高考新材料作文

高考新材料作文（通用12篇）

高考新材料作文 篇1

所谓高考新材料作文, 就是提供一则材料或图画并略作提示, 但不提供话题, 要求考生阅读材料或图画, 根据自己对材料或图画的感悟、理解, 自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说, 这种作文介于材料作文与话题作文之间, 其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处, 可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言, 这种作文比话题作文更具开放性, 更有利于考生发挥自己的聪明才智, 展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了学生的审题难度。

如何进行高考新材料作文的立意写作?我以下面的三个例子予以解说。

例1——

材料:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领, 于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了, 便哇哇地从树上猛冲下来, 想抓住山羊往上飞, 可是它的身子太轻, 爪子又被羊毛缠住, 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时, 牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”

要求:要求全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料的含意作文, 不要套作, 不得抄袭。

阅读这则材料, 我们应该思考:

(1) 这则材料描写了哪几个主要对象?

主要描写了三个对象:乌鸦、牧羊人、小孩。

(2) 它们都有哪些行为?

乌鸦的行为:模仿老鹰抓小羊, 结果被牧羊人抓住了;

牧羊人的行为:对乌鸦的行为进行了评价, 说它是一只忘记自己叫什么的鸟;

孩子的行为:也是对乌鸦的行为进行评价, 说它是一只挺可爱的鸟。

(3) 乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么?

原因是它的身子太轻了, 爪子又被羊毛缠住了。

(4) 分析乌鸦被抓住深层的原因是什么?换句话说同样是抓小羊, 老鹰抓小羊为什么不被抓, 而乌鸦却被抓住了?

因为老鹰有锋利的爪、牙, 强健的翅膀, 快速的飞翔速度, 而这一切乌鸦都不具备, 但它却盲目 (机械) 地模仿、照搬, 这是造成它被抓住的本质原因。

(5) 面对乌鸦的这一行为和结果, 牧羊人和孩子分别作出了评价, 从这个评价中, 我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定?肯定, 肯定了什么?否定, 否定了什么?

牧羊人:否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件, 盲目模仿的行为。

孩子:肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物, 拼命追求理想的精神。

通过以上的分析, 我们可以分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意:

(1) 要考虑自身条件 (要量力而行)

(2) 要有自知之明

(3) 摆正自己的位置

(4) 盲目模仿与科学定位

(5) 要敢于尝试新事物, 努力追求理想

例2———

题目要求:阅读材料, 选择一个角度构思, 自主立意, 写一篇不少于800字的文章。

材料:一头驴子和一匹马到某磨坊去应聘推磨工作。结果, 驴被选中, 马遭淘汰。一年以后, 这匹马被伯乐相中, 成了远近闻名的千里马。磨坊的主人闻讯以后, 后悔不迭地跑去对千里马说:“你如此能干, 当初我居然没有聘用你, 我真是有眼无珠呀!”“幸亏当初没被你聘用。”千里马说, “不然, 我现在就不会成为千里马, 而是变成一头推磨驴了!”

阅读这则材料, 我们应该思考:

(1) 这则材料描写了哪几个主要对象?

驴子、马、磨房主人、伯乐。 (2) 他们都有哪些行为?

驴子和马到某磨坊去应聘推磨工作。结果, 驴被选中, 马遭淘汰。

马后来被伯乐相中, 成了远近闻名的千里马。

磨坊主人闻讯以后, 后悔不迭。

马为伯乐相中成为千里马感到庆幸。

(3) 驴被选中, 马遭淘汰的结果表明了什么?

驴是适合推磨的。

马尽管能干, 主人也有对它不公正的时候。

(4) 磨坊主人后悔不迭的原因是什么?千里马感到庆幸的原因是什么?

错失了一匹能干的千里马。

找到了能施展才能的地方。

通过以上的分析, 我们可以分别从多角度确定立意:

(1) 莫将人才放错了位置

(2) 合适自己的, 才是最好的

(3) 认清自己, 找准位置

(4) 莫让人才空埋没 (5) 机遇成就梦想

(6) 塞翁失马, 焉知非福

(7) 错过也许意味着新生

(8) 要正确地面对挫折

(9) 是金子总会发光的

例3———

题目:阅读下面的材料, 根据要求写一篇文章。

材料:知人者智, 自知者明。胜人者有力, 自胜者强。———老子

知不知, 尚矣;不知知, 病也。———老子

是以圣人自知不自见, 自爱不自贵。———老子

要求:全面理解材料, 可以选择一个侧面或角度作文。自定立意。自拟标题。写一篇议论文, 不少于800字。

阅读这则材料, 我们应该思考:

(1) 这三则材料各表述了哪几个意思?

自知者更圣明, 能战胜自己的人更强大。

不知道自己有不懂得的东西会有祸患。

人们要懂得自知自爱。

(2) 这三则材料有什么共同点?

就是人要有———自知

通过以上的分析, 我们可以分别从多角度确定立意:

(1) 人要懂得自知

(2) 自知者更圣明

(3) 战胜自己

(4) 不要不懂装懂

(5) 无知会有祸患

(6) 要学会自知自爱

高考新材料作文的立意写作关键在于分析材料, 提取内涵, 联系现实, 确定立意, 表达观点。这重要的关键抓住了, 学生选择论据, 对事情进行分析, 用论据证明论点, 做出结论是不会有大的差错和问题的。

附:学生考场习作———

做人要自知

何卓恩

什么是自知, 自知就是自己对自身能力的了解, 掌握自己的情况, 不过于浮夸自我, 懂得收敛自我。自知在古代被圣人作为评价一个人的标准。老子曾说过:“知人者智, 自知者明。”意思就是了解别人的人聪明, 而了解自我的人圣明。后者在层次上显然高过前者, 对应着后者能给人的帮助也是大于前者的, 自知的人明白事理, 不狂妄自大, 不奢望一手遮天, 以自身的实际能力去脚踏实地地办事, 显得小心谨慎, 不在错误的方向上做错误的选择。而不懂得自知的人却往往忽视自身能力的限制, 嚣张霸道的处世态度, 更容易使人迷茫, 陷入迷途, 在错误的方向上做出错误的决定, 继而一错再错。

做人要有自知, 我们在社会上立足也要学会自知, 在社会秩序稳定的今天, 仍有许许多多令人发指的不良风气的存在, 污染着人们的心灵, 扰乱社会安定, 我们要在对待社会中做到自知, 正确地分辨出不良的社会风气, 远离污染, 做到洁身自好, 不要被一时的欲望蒙蔽双眼, 不要让私念占领自己的心头, 不要让利益驱使自己的行为, 在社会中失去自知, 就会被社会所遗弃。在当今物质金钱横流的社会里, 失去自知, 便失去自我, 失去立足于社会的能力, 终究会失去社会, 失去世界。

做到自知不仅体现在对待社会上, 也体现在对待自然上。今天的人类, 滥用地球资源, 造成了巨大的污染以及生态的破坏。温室效应、地震、洪水等自然灾害无一不在提醒我们人类, 我们对大自然的破坏大自然也以灾难的形式反馈于我们人类, 全球化的灾难趋势是不容忽视的。人类应该觉醒了, 身为地球的主人, 如果继续这样无节制地使用资源和污染环境, 那人类离毁灭也就不远了。我们要在对待自然中做到自知, 我们是地球的主人, 拥有使用资源的权力, 但更拥有保护资源的义务。我们应该保护地球资源, 维护生态平衡, 恢复自然秩序, 停止无节制地开采资源。自然是我们赖以生存的环境, 也是人类延续下去的基础, 做到自知, 做到人与自然相互平衡, 和谐发展。

做到自知。是我们为人处世, 对待社会, 对待自然的基础准则;做到自知, 是我们升华自我, 突破自我, 超越自我的动力源泉;做到自知, 更是我们人与世界, 人与社会, 人与自然相处的最高境界。

高考新材料作文 篇2

老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子，这些杯子有陶瓷的、塑料的，有的普通，有的昂贵，有的粗糙，有的精致，老师让大家随意享用。

等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了：“你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下那些朴素便宜的杯子。杯子不会让咖啡的质量变得更好，很多时候，只是让它变得更贵一些，甚至，有时候，让人忽略了到底我们在喝什么。”

要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字，诗歌除外。

【写作导引】

本则材料的内蕴其实并不复杂。审题时我们可“化整为零”，这样就极大地降低了审题难度。

材料主要是围绕“咖啡与杯子”来谈，因而要加以联想引申，要将“咖啡与杯子”上升到社会生活层面，挖掘其深层的指代意蕴。通过分析，我们不难看出，“咖啡”实际上就是生活的本身与本质，而“杯子”只是外在的形式而已，据此我们可以围绕“本色”“舍本逐末”“本质与形式”等方面来构思行文。

生活好比咖啡，工作、金钱和社会地位都只是杯子，只是生活的容器，而我们拥有的杯子既无法定义、也无法改变我们生活的质量。有时，由于我们只关心杯子，我们甚至不能够好好品尝我们的咖啡。老师冲泡了咖啡，不是杯子……认真想想，好好享受你们的咖啡吧。

特别提醒的是，材料作文审题时一定要有整体意识，切忌只孤立地抽取材料中的某个词语，然后以此为话题或题目而“另起炉灶”。写作要求中的“选准角度”，不等于任选一个词语，哪怕是抓准了关键词句，也都必须要从材料内蕴本身出发。将材料完全抛在一边，而大谈特谈如“朴素”、“忽略”之类的，都属偏题离题。

参考立意：

（1）我们真正想要的是咖啡而不是杯子，但每个人都有意识地去拿最好的杯子，也就是我们在选择时只注重了外在的形式而忽略了事物本身的内容，可从外在形式与内容之间的关系构思作文。

（2）好看昂贵的杯子是人们的首选．但咖啡不会因杯子昂贵而变得更好，而只是变得更贵，也就是说，我们很多时候因为追求形式外表而付出更多的金钱与代价。可从追求无用的外在形式而付出更多入手。过多的追求外在，会让人忘记自己本来在追求什么（咖啡），也就是舍本逐末了。形式影响内容。

（3）我们要学会辨别内容与形式。看清什么是真正有意义有价值的。不要追求不重要的，而忽略有价值的。

【例文赏析】

回归生活的本色

前方的道路在蔓延，路旁的青山也在蜿蜒前行。极目远望，一切都已消逝在了远方的蓝色天际线上。远方，只有纯蓝的天空。——题记

天空很蓝。站在城市的一角，眺望远方的天空，真的，很蓝，让人沉醉的蓝色。

城市是喧闹的，在物欲奢华的年代里，潮流永远都是奔涌而来，冲击着我们的生活。在这里，我们很多人都踉踉跄跄，几乎失去了重心，摔倒在这泥潭里。纵使我们立住了脚跟，经过时间的淘洗，有些东西也已经黯淡了，已经褪色了。而这些，便是我们生活的本色。

时代是不断进步的，人的欲望也是不断膨胀的，而生活的烦恼往往是随欲望一同降临。大千世界里，有些人已经彻底地融入了纷争，他们竞争一切，他们冷漠一切，他们容纳一切，他们热衷一切，他们的躯体在生活中来来回回，他们的灵魂在生活飘飘荡荡。他们始终停不下那奔波的脚步，他们一直忽略了沿途的风景。他们的足迹很远，但只要风吹，就会消逝；他们的享受很奢华，但却不是生活的享受，因为他们失去了生活的本色。

生活的本色其实离我们并不远。回头，它依然在等我们回去，等着擦亮我们被尘土蒙蔽的双眼，等着抚慰我们疲惫的心灵。它要用它的色彩来丰富我们的生活，它要用金色将我们眼中蓝色的蛹幻化成朴实的蝶，它要用色彩为我们绘制蓝天白云，让我们的双脚踩在坚实的大地上，抬头去看那纯蓝的天空。它为我们送来心灵的甘露，清洗我们世俗化了的灵魂。

“面朝大海，春暖花开”，生活的自然本色为我们创造了诗意的家园；“生活，就是碗中的清水，清澈就好”，生活的本色为我们提供了洁净的源泉；“追求就是我的人生”，生活的本色为我们构筑了远方的梦想。没有亮 丽的风景，也没有五彩的霓虹灯，生活除了本色，其余的都只是些附加的点缀和外在的形式而已，多了并不好。

回归生活的本色，在参天的的古木下静静思考，数一数那年轮，想一想那翠绿的魅力，生活的奥秘也许就藏在那里。

看庭前花开花落，望天上云卷云舒。蓝色的底色上究竟会上演怎样的人生戏剧？回归生活的本色吧！只有这样，人生戏剧才会有最真实的情节，也才会有最完美的谢幕。

【点评】

本文作者在吃透材料的基础上，抓住材料最本质的内蕴来立意，准确鲜明地提出了“回归生活的本色”这一中心论点。内容上紧密联系现实生活，从正反两方面来分析说理，颇具现实意义与时代感。文章语言流畅，笔墨集中，思维缜密，辩证有力。尤其是题记的恰切运用，更让读者的眼睛为之一亮。如此开阔的视野，透辟的说理，使这篇说理散文具有独特的美感。

作文预测压轴经典训练（实例）

一、阅读下面的材料，按要求作文。

世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事事，度日如年，在获得一本棋谱后，他整天研究棋谱，并在脑子里对弈，于是日子过得飞快。

可是生活中有人因为自卑而与成功擦肩而过，有人因为嫉妒而与友谊背道而驰，也有人因为紧张而与从容缘悭一面……

请以“放飞心灵”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。解析：-

这个作文题切合新课标中“认识自我”“关注人生”的要求，关涉“人和自我”这个向度。写作本题，一般要确立一种积极的价值观和处世态度，推崇励志自强的品质，呼唤对卓越的不懈追求，促进自我发展等。

本题由两个关键词组成，一是“放飞”，一是“心灵”。写作时，一定要注意以下几个方面： 第一，心中有阻碍自我健康发展的“困境”“约束”；

第二，必须把重心落在“放飞”上，即从“困境”中解脱出来；

第三，需要一定的内在条件，需要体现以自我的价值观、有品位的精神追求为动力。

总而言之，就是通过对自我内心的探索和思考，找到心灵的寄托，改变心态，从而放飞心灵。

如果写记叙文，可以选择自己在日常生活、学习中的经历，找到一个心灵的转折点，以此为契机冲破心灵的屏障，实现心灵的放飞。具体的转折点，可以是自己内心的顿悟，可以是师长的教导，可以是朋友的鼓励。写作时，一定要突出重点，写出自己最真实、最深切的感受。

如果写议论文，一定要抓住“放飞”这个关键词，以积极的价值观为主线，用典型的事例和清晰的论证思路，使“放飞心灵”这一论题充实具体。当然也可以求助于文化名人，用韩愈、柳宗元、苏轼等耳熟能详的事例来论证自己的观点。【附例文】 放飞心灵

黄沙漫漫，驼铃声声，满目萧瑟的荒原上，沙驼追逐着夕阳，沙海何惧，朔风何惧，再大的沙尘也阻挡不住昭君的盈步，因为她的心早已没有任何惧怕和负担，心也早已迎向大漠。因为卸下了心里的包袱，历史成就了昭君的忠浩刚烈，她的心灵也飞上了人性的至高点。

寒风凛冽，衰草丛生，万物垂暮的田野里，小草亲吻着大地，枯黄何惧，酷寒何惧，只因心中珍藏一缕春风。十八年的艰辛历程和那怅然的孤寂并没有磨灭苏武的爱国意志和民族意识，当苏武心中的郁结已然打开，心中的一切孤苦、愁闷都已随一阵阵寒风飘然逝去，而一颗志于大汉的忠心早已越过长城，飞向中原。所以他的名字背后是历史的伤疤，他的名字的正面是民族的勋章。

“人类最大的使命是制造翅膀，最大的成功是飞。”当心灵的包袱钳制了我心时，飞翔便成了一个虚幻的泡影，最多也只有梦想在空中轻眠。要飞得更高，行得更远，首先必须卸下包裹，让心灵减肥，灵魂的翅膀才会让你遨游于空，遨游于世。

“丑/封住了我的容颜/却把美丽留在心田/残/绑住了我的躯体/却把善良播撒人间/我很丑/但我很温柔/我又 真诚/爱的浪花/在心海翻腾。”加西莫多并没有因为自己的丑陋而深感自卑，而是轻轻卸下心灵的负担，用清风吹洒人间，用爱的雨露播撒人间。

顾城曾经说过：“我想在地上画满窗子，让所有习惯黑夜的眼睛，都习惯光明。”其实顾城又何尝不是想打开心灵的窗户，卸下尘世的纷繁杂扰，让那颗出居已久的心驰骋于蓝天白云风卷云舒的超凡脱俗的忘我境界之中呢？

反观当今行路匆匆、漠而不视的现代人，当虚荣的包袱压抑着人的心灵时，灵魂开始变得沉重，人情开始麻木。人人都渴望成功，但并非人人都能成功，如果不能卸下心灵的包袱，那么，成功将会变成一个遥不可及的梦。

并不在于荒原，明天就能成为绿洲；

并不在于心声，明天就能成为诗絮；

并不在于憧憬，明天就能灿若霞光。

只有我们轻轻卸下心灵的包裹，亮出一颗轻盈的心，有谁能证明，我们只是颗星星，永远长不成太阳。成功，永远都不只有虚荣名利这件外衣，它还有一双能让心飞翔的翅膀。放飞心灵，让我们飞得更高！

二、阅读下面的材料，然后按要求作文。

曾祖父是名好木匠,他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究疏密有致，粘合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。其实在现实生活中，做人处事以及许多方面也和木匠的工艺原理一样，请以“留一条缝隙”为题，自选文体，写一篇不少于800字的作文。【思路导引】

如何确定“缝隙”这个喻体所蕴涵的意义呢？先看关键词“缝隙”的含义，木匠和装修师傅所说的“缝隙”，都是指一种空白，一个狭窄的空间，它表面上不完美，其实作用巨大——能调节因为环境冷热干湿压力等变化带来的膨胀和收缩(如水泥路面的缝隙)，从而使整体结构不发生改变，换句话说，缝隙这种细微的不完美其实是为了保持整体的完美。由此及彼，可知“缝隙”应该比喻的是一种可供回旋、可供调节的“余地”或“空间”。“留一道缝隙”，关键在于一个“留”字。为什么要“留一道缝隙”？如何才能“留下一道缝隙”？应该在哪些方面“留下一道缝隙”？如此一问，思路定然大开。材料中要求“美满”，装修反而会失败；留一道缝隙，竟然成就完美，由此可以联想到：不可求全责备，不为已甚；尊重他人，方可和谐和睦等等。

【写作提示】做人和处事，如果事事工于算计，利害当头，互不相让，凡事追求“团满”，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变,一句话水至清则无鱼,人至察则无徒。同样，一个人把所有行为都目的化，就会把自己的理想挤压得变形。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。

存在问题：一是对话题理解不全面，重心把握不准确。单纯抽取“缝隙”二字另作他解（是希望、是回忆），甚至脱离话题直接大谈特谈宽容，不懂得切题。二是对例子的论述牵强，没“拗”过来。三是行文冗长，泛泛而谈。

【立意】1.环境保护，有限度地开发自然资源，给后代留下发展的缝隙。2.处理生活中的摩擦时，给别人留下缝隙。对别人宽容也是对自己的宽容，为自己留后路。3.朋友、夫妇之间留缝隙，是尊重和爱的表现。4.给异于己者留缝隙，可形成文化的兼容。5.写文章时可含蓄，留给别人想象的空间，反而会有意想不到的效果（对此类作品的赏析）。6.凡事要留回旋的余地。

【错误立意】1.缝隙就是错误、遗憾、挫折，人生因为有它们而更精彩。2.给青春留下缝隙，缝隙就是信念、勇气、希望。3.论残缺美。(缝隙不是追求的目标)留一条缝隙

泥土如果没有缝隙，就失去了承载生命的荣耀；高山如果没有缝隙，就失去了深谷幽涧的美景；绿叶如果没有缝隙，就失去了斑驳树影的变化。给生活留一道缝隙吧，让清新的泉水渗入其中，滋润你疲惫的心。庄子为自己留了一道缝隙。

先秦诸子，谁不想做官？谁不想通过世俗的权力来实现自己的乌托邦之梦？但濮水之畔的庄子心如澄澈秋水，心如不系之舟。面对两个身负楚王使命的使者，他持竿不顾。权势于庄子并没有什么吸引力，真正吸引 他的是清波粼粼的濮水。于是历史记录了他那至今还在茫茫天宇回荡的声音：“往矣！吾将曳尾于涂中。”一句话，便推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇，将许多人甚至愿意用生命来求取的相位扔进了濮水。庄子守护着自己的灵魂，为心灵留下了自由舒展的空间，他的灵魂也成为一个神话，于是也就有了一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。苏轼为自己留了一道缝隙。

腹有诗书气自华的苏轼一生坎坷，从“乌台诗案”开始，他被一贬再贬。他曾哀叹过，彷徨过，接踵而至的灾难曾一度压得他喘不过气来，但他最终还是给自己的心灵敞开了一道吸纳清风明月的缝隙。面对险恶，苏轼唱出了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；面对茫茫天宇，他唱出了“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”。于是他的生命中回荡着倜傥洒脱的华彩乐章。

学会给自己留一道缝隙，是人生的大哲学；不能为自己留一道缝隙，则是人生的大遗憾。项羽没有给自己留一道缝隙，乌江之畔，血染长空。这位“力拔山兮气盖世 ”的英雄，身陷四面楚歌之境，他思想的空间被遗憾、羞辱和绝望占满，已没有可供回旋的缝隙。川端康成没有给自己留一道缝隙，他的生命最终在不堪忍受的拥挤中凋谢了。离开这个世界之前，他曾无助地叹息：“太拥塞了！”“ 我希望从所有名誉中摆脱出来，让我自由。”于是，在巨大的精神压力面前，这位诺贝尔文学奖获得者终于崩溃。那一刻，樱花落了一地。

给自己留一道缝隙，方能轻松快乐的生活。竞争日趋激烈的今天，许多人过于追求完满，追求成功，追求金钱名誉，有的人甚至苦苦寻觅一生，就算最终得到心中所想，却已日薄西山，人生的快乐和多彩被纷飞的文件和无尽的应酬所代替。睿智的人却懂得给自己留一道缝隙，在疲惫之时跳出圈子，去享受自由的生活，同时也暗中蓄积能量，为下一次冲刺作准备。他们既享受了生活，亦更容易取得成功。面对灯红酒绿，名缰利锁，最难得的是为自己留一道缝隙！

三、阅读下面的文字，根据要求作文。-

南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？ 纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程。在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。

人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些人生哲理的启示。请根据你对这段文字所蕴涵哲理的理解，以“沉潜”为话题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。【写作提示】

“沉潜”“蓄积与勃发”有三个层次含义：一是指一种策略，一种权宜之计，一种智慧，属于谋略层面意义；二是指一种思维方式，一种量变到质变的过程；三是指一种“忍”“韧”的哲学理念，一种“于无声处听惊雷”的心理素养，一种收敛、内向、自省，锻造灵魂的手段。它当然可以指具体的人或物，可以写个人的体验和感受。也可以指抽象的哲学思辨。可以写韬光养晦积蓄力量，更可以写果断出手一鸣惊人。

人生又何尝不是如此？当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜？这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。甘于沉下去，才可浮出来，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存。【主要问题】：分论点设置不当，主要包括以下几个方面：

1、分论点角度失当。例如论点：沉潜具有强大力量。

分论点：1）写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。

2）搞学术研究的人尤其需要注意沉潜。分论点只有两个，不完整；句式随意，不匀称；仅从写文章、搞学术研究两个方面来阐述，视野欠开阔，缺乏代表性。

2、分论点重心偏移。例如论点：美丽的弧线来自沉潜。

分论点：1）沉潜之后的弧线，是最完美的弧线。2）沉潜之后的弧线，是最具魅力的弧线。3）沉潜之后的弧线，是创造奇迹的弧线。分论点的重心偏向了弧线，而不是“沉潜”。

3、分论点杂乱无章。例如论点：沉潜重要分论点：1）沉潜，是为了下一次还能够爆发。2）沉潜，是为了下一次有力的爆发。3）沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。【精彩分论点】： 1.《为人生蓄势》： 为人生蓄势，要有足够的勇气；为人生蓄势，要有坚强的信念；为人生蓄势，要有恒久的耐心。2.《沉潜，为成功蓄势》 ：沉潜能够历练我们的意志；沉潜能够积聚我们的实力；沉潜使我们准备得更完善；沉潜使我们对未来更有信心。【例文展示1】 沉潜与成功

昙花用一年的默默酝酿，才换来一夜的风姿绰约；蝉虫用四年的地下修练，才换来四周的放声高歌；企鹅用竭尽全力的沉潜，才换来迅猛的腾空而起……自然现象向我们透示着一个哲理：沉潜是绚烂前的孕育，沉潜是高亢前的酝酿，沉潜是腾飞前的蓄势。

在被动不利的形势下，采用沉潜的策略，往往能化被动为主动，变不利为有利，从而获取成功。从古到今，小到个人，大到国家，无数的事实都为这条哲理作出了令人信服的诠释。

沉潜能使人反败为胜。公元前496年的吴越之战，越国败北，勾践请降。吴王夫差以越王质吴为条件，许降撤兵。勾践一如夫差手下忠实的臣子，听凭夫差呼于车前马后。甚至在夫差犯病时，勾践竟愿亲尝夫差粪便，以配合太医用药。三年，夫差为勾践的“忠诚”所动，如勾践所愿，他终于再次回到了越国。于是，他卧薪尝胆，整顿国政，励精图治；招贤礼士，重用能人；发展生产，安富救贫，使越国逐渐走向强盛，十年后，终于像企鹅一样“潜到适当的深度”，公元前475年，越国攻吴，吴国败北，夫差自刎。沉潜能使人优秀卓越。康多莉扎·赖斯，这个名字让无数人艳羡而又嫉妒。是的，一个黑皮肤的女人凭什么登上美利坚合众国国务卿的宝座？她出生在种族歧视最严重的阿拉巴马州伯明翰，但她没有选择屈服，也没有选择武力抗争，而是选择了像企鹅一样沉潜。严酷的种族歧视让她相信这样一条严峻的真理：黑人的孩子只有做得比白人孩子优秀两倍，他们才能平等；优秀三倍，才能超过对方。于是多年之后，她凭借全面优秀的素质、丰富的知识和卓越的能力青云直上，画出“一道完美的”人生“弧线”。

沉潜能使国家走向复兴。当年，邓小平同志根据复杂的国际形势，根据中国处于社会主义初级阶段这一现实和面临的任务，高瞻远瞩，提出了“韬光养晦，有所作为”的国家发展战略，使中国经济走向了高速发展的快车道。作为一个发展中国家，我们不可事事都锋芒毕露，甚至以一种“大国主义心态”处理国际问题，热衷于在国际事务中起“带动”和“领导”作用，事事想冲在前面，那样就可能引起本可避免的、不必要的对抗。倘若我们当初不是像企鹅一样奋力沉潜，韬光养晦，能取得今天如此辉煌的成就吗？

沉潜不是消极等待，而是像昙花一样不懈地蓄积养分；沉潜不是贪图安逸，而是像蝉虫一样默默地磨砺自强；沉潜不是忍气吞声，而是像企鹅一样奋力地下潜蓄势。它虽然充满寂寞与痛苦，却能让养分变得充足，力量变得强大，结果变得精彩。

把沉潜作为我们人生的策略吧！不管目前我们的处境多么艰难，形势多么被动，条件多么恶劣，只要我们有了企鹅的智慧，就一定能“腾空而起”，抵达看似陡不可攀的彼岸。【例文展示2】

人生的深度决定人生的高度

喷薄而出的海啸蓄势在大海的深处，震烁天地的雷电酝酿在云层的深处，参天屹立的大树扎根在泥土的深处。自然的力量大都来自于自然的深处，而我们人生的力量又源于何处呢？

毋庸置疑，它来源于我们人生沉潜的深度。换句话说，我们沉潜的深度给了我们人生中最关键的力量，而关键的力量决定了我们人生的高度。

沉潜深度源自持之以恒的毅力。俗话说：“水滴石穿，绳锯木断。”水滴的力量来源于它们将自己沉潜在时间的长河中，日复一日，终成穿石壮举；细绳的力量来自于它们将自己捆绑在岁月的车轮上，一次又一次，终成断木伟业。俄国著名画家列宾为了画好那幅《涅瓦河边的普希金》，阅读了大量有关的历史书籍和诗作，进行了长时间的构思，画了数百张草图。他不断描绘，反复修改，为了完成一幅理想的画作，他竟花去了20年。20年的描描绘绘多么枯燥，可列宾坚持了下来；20年的涂涂抹抹多么耗费心血，可列宾沉潜了下来。列宾用20年的光阴展示了他人生沉潜的深度。

沉潜深度源自始终如一的专注。人的生命是有限的，精力是有限的，只有专注才能将人的力量发挥到极致。人们常说“上有天堂，下有苏杭 ”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，可有人偏偏不为之所动。著名昆虫 学家洪式闾在杭大工作期间，潜心科研，身在西湖边，竟十多年不曾游览西湖。他说：“天下美的东西太多，而我的事情更多。”古人云：“性痴，则志凝。”而洪式闾正是用他的性痴去挖掘他人生的深度，这样的深度美足以让西子湖黯然失色。

沉潜深度源自不畏困难的勇气。人生的道路蜿蜒曲折，荆棘丛生，只有具备开拓进取的勇气才能无往不前。阴冷、肮脏、潮湿的实验室可以让仪器失灵，可以使人的健康受损，但从未动摇过居里夫人投身科学研究的信念。居里夫人1899年2月6日的工作日记上记下了室温：摄氏六度，然后在旁边一连打了十个惊叹号，表示了她征服任何困难的决心。玛丽·居里夫人，一个女子，一个科学家，更是一个勇者。她的人生深度在她战胜了一个又一个困难后，在打下的一个又一个惊叹号中延伸。

没有深潜入水，企鹅就不会有破水而出、登上陆地的力量，也就没有了那一道优美的经线；同样，如果没有深潜的功夫，一个人就只能永远漂浮在人生的长河中随波逐流，永远无法登上属于自己的陆地，更无法飞上属于自己的天空。

冰冻三尺，非一日之寒，长江万丈，非一川之功。我们的深潜需要我们的毅力，我们的专注，我们的勇气。有了这些，那么就让时间去蓄积我们的能量，让生活去酝酿我们的爆发。只有冲天而起的那一刻，才是我们创造人生新高度的时刻，才是显示“沉潜”巨大力量的时刻。【例文展示3】 木鸡不呆 古来圣贤，许多貌不扬而言不慧，然其行必灵巧异常，如《老子》中所记：“大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。”真正有才能的人，不会总将自己的才能挂在嘴边。他们的目标是天空，所以他们不会满足于在水面游弋。他们会将自己沉得很深很深，如同材料中的企鹅一样，然后等待，等待一个能使他们奋力冲出水面的时机。这不禁让我联想到了《庄子》中的那只木鸡。《庄子·达生》记载：纪渻子善于训养斗鸡。他训养好的鸡，听见别的鸡叫毫不慌张，“望之似木鸡矣，其德全矣。”木鸡看似呆笨，实则在窥伺时机，当对手叫嚣着奔过来的时候，他会竭尽全力奋力一击，犹如道家之“太极”，不用每招每式都追求强劲迅捷，只要在反击的时候制服对手则足矣。

木鸡的“呆”非同于“傻”，它是在积蓄力量以给对手致命一击，在对手的轻视与嘲笑声中将其击败。这不是耍阴招，而是沉稳，是谋略，是智慧。

历史的长河中，沉稳、老练的人不可胜数，然而能有木鸡一样谋略的人却是凤毛麟角，勾践便是其中的佼佼者。

《史记·越王勾践世家》载，春秋时，越王勾践为了报仇雪耻，“苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”。勾践亲身为吴王夫差驾车，被夫差所驱使，他看似屈服，内心却暗暗的积蓄着一股力量，当这股力量突然迸出，袭向夫差的时候，一切都已注定。勾践忍受住一时的耻辱，用十年的沉潜，才换来了日后雪耻时的畅快，这是他的沉稳；他假装顺从，实则积累力量，这是他的谋略；他窥伺时机，恰到好处地释放出积蓄的力量，这是他的智慧。他的言行诠释了后发制人的真谛，也是“木鸡不呆”的应验。

其实，我们学生不也是一只只活生生的木鸡吗？我们十二年磨一剑，不断的用知识浇铸自己，充实自己，强化自己，为的不就是高考那奋力的一击吗？正如材料中的企鹅，为了能冲出水面，登上冰岸，努力的使自己沉入水中，哪怕深一点点，也会为它冲出水面多积蓄一份力量。

木鸡不呆，呆的是浮躁的世人。

四、阅读下面的材料，根据要求作文。

鉴真和尚刚剃度皈依时，住持让他做了寺里谁也不愿意做的行脚僧。一天，日已三竿，鉴真依旧大睡不起。住持很奇怪，叫醒鉴真问为什么。鉴真说：“穿破一堆芒鞋，就能做一个能光大佛法的名僧吗？我还是为庙里节省些芒鞋吧！”住持一听，明白了，说：“你随我到寺前的路上走走吧。”寺前是黄土坡，昨天夜里下了一场大雨，路面泥泞不堪。艰难走过之后，住持问：“你能找到你刚才留下的脚印吗？”鉴真说：“当然。”住持捻须一笑：“你能否找到你昨天从这条路上走过的脚印？”鉴真十分不解地说：“昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？”住持听了，拍着鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印！”

请根据以上文字，写一篇文章。要求：⑴全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，不要脱离材料的含意范围作文。⑵标题自拟，文体自选，立意自定。⑶不得抄袭，不得套作，字数不少于800字。【审题立意】 材料作文，尤需全面准确理解材料内涵。命题人要求：请根据以上文字，写一篇文章。显示所写文章立意须来自于材料；“全面理解……可以选择一个侧面或角度”，则需我们对材料作整体把握，其中关键句的理解就尤为重要。

鉴真十分不解地说：“昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？”住持听了，拍着鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印！”（“又坦又硬”的“路”是什么路？“泥泞的路”又是什么样的路？”前后两种“路”有何不同？“脚印”有何寓意？）

材料末“泥泞的路才能留下脚印！”要仔细斟酌。材料作文中材料多有其寓意指向，这里的“泥泞的路”和“脚印”自不能例外，关键是我们应联系生活或人生或生命，思考为什么“泥泞的路才能留下脚印”。【思路点拔】

一代高僧鉴真，就是这样走过了泥泞，走过了坎坷。“泥泞”是多么形象的字眼，它象征了挫折、困苦、磨难、逆境与无奈。泥泞的路才能留下脚印，芸芸众生莫不如此啊。一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。

生活的路，总要经历一段坎坷，一番风雨，才会精彩。正如这句话：不经历风雨，怎能见彩虹。坎坷的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。

顺利、舒适、遂心的环境，看来是惬意的，但也是消失最快的。人的心性最容易在此中迷失。这种环境最终会把一切抹平，包括个人的价值。一个人如果想要获得成功，就必须经历风雨和磨难。没有经过这些，怎能获得成功！主要问题

1．立意偏、离。就事论事。

2．标题无问题但文章内容偏离；或内容有联系标题又有问题。3．观点材料不统一。

4．结构形式不规范。如题记、小标题。

5．错别字，尤其是标题及文章开头的错别字。文章品读 在磨难中成长

平坦的路上，脚步固然轻巧，行程固然悠闲，宁静的溪水旁却留不下记忆的脚印和成长的足迹。泥泞的路上，脚步虽然拖沓，身子虽然疲惫，融融的月光下却镌刻了既厚有重的印迹，即使被岁月抚平了，依然可以留下深刻的凹痕。

是啊，磕磕碰碰的人生中我们才可以慢慢地长大，泥泞之后，磨难过后，我们才可以渐渐地坚强。没有汗水，没有艰难行走的旅途是乏味的和无意义的，没有经过坎坷的人生，留下的只会是一片空白。

碧透蔚蓝的大海里，磨难是那骇人的浪和咆哮的风，穿越浪与风才能驶往成功的彼岸。“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，家道的变故中落，人情的麻木冷漠在多年的寒夜后化作那坚冷的磨刀石，磨砺出惊世骇俗直抵文学艺术颠峰的红楼一梦。几十载饱受屈辱，压抑的悲戚椎心泣血，挫败的人生化作滚烫的钢水，无数个365夜后铸成了“史家之绝唱，无韵之离骚”！泥泞的人生烘焙(烘焙？)出的是一个个傲岸的身影，所以，才会有卧薪尝胆后三千铁甲吞吴的豪举，才会有轮椅上演奏时间简史的壮行，才会有寂静无声里千手盛放的奇迹。泥泞的路，其实早已指明了前路的方向。

寥廓的天空中，磨难是电闪雷鸣和倾盆大雨，穿越这雷雨才能在更高的天空心生呼啸，抵达至高的人生境界。情难，家难，国亦难的苦痛交织，予李易安以笔唤世人以心唤苍天的坚强。若非这泥泞，这坎坷，她又何以站在前无古人的高度？仕途不畅屡遭贬谪的东坡居士，人生多变故，不变的是那静观云涌风起我自岿然不动的淡泊与宁静，不变的是一份矢志于前路的心情。泥泞的路，让人看到不一样的风景，让人感受不一样的思想。也正是这不一样，才会有泥泞中更清晰可辨的脚印，更踏实有力的脚步，才会有风雨散去，阳光灿烂的最美的风景！

浩瀚的沙漠里，磨难是黄沙漫漫和炽热骄阳，穿越这崎岖和炎热才有绿洲的清爽和怡人。如同一个民族，不经历挫折碰撞怎能崛起？中华巨龙，在沉睡百年，饱经战乱，历尽劫难后重生。(此段似乎多余)从泥泞中走过，经历坎坷后才会出现开满鲜花的康庄大道。泥泞中走过，留下的是永不褪色的足迹！【点评】深入的思考，严谨的结构，是本文突出的特点。文章从材料入手，开篇提出观点。第三四五段以并列式结构展开散文化论述，但颇显突兀，与全篇关系有些脱节，在驾驭议论上，似乎还可做得更好些。

五、阅读下面的文字，根据要求作文。

闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”

人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。

请以“为生命 着色”为标题，写一篇文章。要求：(1)不少于800字 ；(2)文体不限，诗歌除外；（3）不得抄袭或套作；(4)不得透露个人相关信息。

[写作提示]：“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征含义的，赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?调出色彩、调出健康、调出好心情、调出自我的认识。“为生命着色”，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己有对生命的个性化感悟。

色彩的象征含义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的……生命里可以有一种颜色，也可以有多种颜色。有的人生命里缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命的色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿……

审题立意的角度有：为什么着色，着什么色彩，着色（不着色）会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩；可以写他人生命里色彩，他（她）为其奋斗思想、历程、结局等；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感；可以记叙、描写自我为着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩等；可以写正面积极的方面，可以写反面消极的内容。可以借鉴教材里素材，屈原为生命涂抹上汨罗江一般的颜色，司马迁为生命涂抹上黄土地一般的颜色，陶渊明为生命涂抹上秋菊一般的颜色等。记叙文，议论文，散文，小说都可写。【例文展示】

1、为生命着色

生命是自己的画板,为什么要要依赖别人着色 ――题记

人一出生,便如白纸,生机盎然,傲对来世.随着岁月流逝,光阴轮转,白纸上会留下点点痕迹,红的,黄的,蓝的,白的 抑或是春的万紫千红夏的浓荫绿树 秋的金黄世界还是冬的洁白剔透人生,恰似一幅画,画的色彩全由你自己掌握.如白色淡泊,如灰色沉郁,也如红色灿烂明艳……

白,如东坡.“把盏临风,牵黄擎苍叹英雄,一蓑风雨平生任,踏雪飞鸿”.东坡的一生极为坎坷,仕途的偃蹇,爱情的曲折,辗转的劳累与奔波.多少次,他的心里矛盾重重:放弃仕途,怎能报效祖国放弃文学,怎能跻身文坛 最终,他将功名利禄换了竹杖芒鞋,他在缺月挂疏桐之夜感“人生到处之何似,恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊,他不为“蝇头微利,蜗角虚名”所触动,只愿“沧海寄余生”.东坡从政治的窄门中走出,为自己的生命涂上一笔洁白的白色,纯美,高洁……

灰 ,如中国历代文人泥土般的朴素.他们以不羁的笔墨,内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间,似怀才不遇的陈子昂,似报国无门的陆放翁,似一贬再贬的杜工部,也如借酒浇愁的李太白.他们用那一抹浓重的灰色,让历史为之叹息,让文化在后人的眼里变得厚重起来,他们,在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲!红,如陆幼青,每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时,每当看到他那株笑魇为面的向日葵时,我都会有一种欲哭无泪的酸楚.在生命的最后一刻,他选择了一种落叶的方式――用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌像流星一般在最后一瞬间划出一道貌岸然最亮丽的光弧!他的生命因此而灿烂!人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致!生命的画板,让我们自己着色!活着,总会有一个位置,让你绽放属于自己的光彩!也许我们并不卓越,但平凡并非没有自豪的理由,喧嚣之后,我们总能找到自己的目标,诠释自己的精彩!是小草就装饰大地,是参天大树就成为栋梁之材!不要问什么是低,什么是高,在生命的蓝天中飞到你的极致,这便是最好!蒙娜丽莎向你发出永恒的微笑,惠特曼的诗篇在召唤,施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏!让我们拿起画笔,倾听心声,为自己的生命着色!【点评】在众多的文章中,这篇自己站了起来,令人过目不忘.作者的高明之处在于,一有材料,二懂材料,三懂用材.“白色――东坡,灰色――陈子昂,陆放翁,杜工部,李太白,红色――陆幼青”,色之性,人之性在淡泊,沉郁,灿烂中交融,这绝非是“妙手偶得”,而是得益于长期的阅读与冷静的思考。

2、为生命着色

生命薄如蝉翼,脆如芦苇.让生命存在,而且是多彩的存在,这是我们全人类的责任.――题记

纺衣车间的女工用单针走线来衡量她们的生命,所以她们生活的色彩是单调的;田间辛苦劳作而仍入不敷出的农民用耕耘的田的块数来衡量自己的生命,所以他们生活的色彩是黯淡而痛苦的;一个文艺工作者用还有多少期《泰晤士报》未读来衡量自己的生命,所以他的生活的色彩是充满憧憬的;……

每个人的生命都涂着一种属于自己的颜色,无人能取代与更改,就像我们每一个人都是一棵平凡的草一样,却有着各自骄傲的理由.是的,我们是幸福的,比起他们:当肆虐的海啸袭击那片土地时,那些惊惶而不知所措的受灾人民,他们的生命是什么颜色；当那些饥民由于长期没有进食,无力站立,匍匐在干涸的土地上.看到那双似鹰爪的小手又能让我们用何种颜色描述他们的生命；当求知的眼神通过那纯净而充满期待的眼神而展现我们面前时,我们是否读懂了他们生命的颜色；当井矿下塌,看到亲人被活埋于井下,老母或妻儿哭的死去活来,我们一定领悟得到他们生命的色彩.于是在痛定思痛中,我们明白:为生命着色,不仅为自己,如果有余力,也应想到那些无力为自己着色的人们.德雷莎放弃了自己优越德的生活条件,走出高墙,走入贫民窟,将爱带到了世界上最黑暗的角落.“一颗平凡的心,自由的给,自由的爱,直到它受到伤害……”比起她,我们大可不必这么伤感,只需付出力所能及的一份.陀思妥耶夫斯基说过:我们恐惧死亡,那是因为珍爱生命的缘故.是的,生命薄如蝉翼,脆如芦苇.不仅让生命存在,而且让它存在的多彩,这是我们全人类共同的责任!很喜欢泰戈尔的这样一句诗: 生如夏花之灿烂/死如秋叶之静美.于是,我给自己的生命涂上了夏花和秋叶的颜色――而明白行动就是这支涂色笔才是至关重要的一点.【点评】

套用一位扶贫大学生的话:我们每个人身上都有一副担子,那就是让生命多彩的存在,不仅为自己,更为全人类.从这里我们看到了小作者那颗坚强博爱的心,不禁被他感动,为他喝彩.六、阅读下面的文字，根据要求作文。-

艾子游于郊外，弟子通、执二子从焉，渴甚，使执子乞浆于田舍。有老父映门观书，执子揖而请，老父指卷中“真”字问曰：“识此字，馈汝浆。”执子曰：“„真‟字也。”父怒不与，执子反以告。艾子曰：“执也未达，通也当往。”通子见父，父如前示之。通子曰：“此„直入‟两字也。”父喜，出家酿之美者与之，艾子饮而甘之，曰：“通也智哉！使复如执之认真，一勺水吾将不得吞矣。” ——明·陆灼《艾子后语》

要求：在全面理解材料的基础上，从某一个方面切入，写一篇800字以上的文章。立意自定，题目自定，文体自选。

这则寓言故事看似荒唐，实则是对当时黑白颠倒、是非不分的黑暗现实的批判，是作者的愤激之语。这才是作者的真实意图。

“执”与“通”分别象征两种截然不同的人生态度。“执”意味着执着认真，有原则性；“通”则意味着通达、变通，有灵活性。那个古怪的田舍老父就是那种荒谬的社会现实力量的象征。现实是如此荒诞，如实念作“真”字的执子连一勺水也讨不到，而故意把它念作„直入‟的通子却讨回了美酒。这说明人们对客观真理的追求与对现实利益的追求存在深刻的矛盾：认真的人在现实生活中往往吃亏，而想得到现实利益又时常以放弃原则为代价。鱼与熊掌不可兼得，那么人们到底该怎样确立自己的人生态度？ 一般说来，可以从三个角度立意：

一是肯定执子。这是一般的主流的态度。自古以来，就有许多追求真理、坚持理想，不惜杀身成仁、舍生取义的仁人志士，他们追求人生的真善美，信守自己的做人原则，不轻易为现实利益所动。这样的人，正是讨不到水喝也要认“真”的执子。可以说，执子的认真精神，正是使人类社会不断进步，使人类不断提高自身的巨大精神力量，这是一种理想主义的人生态度，值得我们肃然起敬。相反，对于那些为了眼前暂时的现实利益而放弃真理、牺牲原则、以假为真、苟且偷安的实用主义人生态度，人们常常是鄙弃的。通子为了讨一口 水，便圆滑的将“真”念作“直入”，是不值得称道的。在这里，“执”是“执着”是“坚定”，“通”是“圆滑”是“世故”。二是肯定通子。换个角度，如果此时水对大家至关重要，没有水大家都会渴死，那么，为了从那个古怪的田舍老父那儿讨到水，权宜之计，把“真”字念作“直入”又有何不可？相反，如果在这种情况下仍要认“真”，渴死也不改变，又未免显得过于迂阔、固执、僵化了。在这里，“通”是“通达”是“灵活”，“执”是“固执”是“死板”。三是将两者统一。“执”“通”并非水火不容。如果说“执”代表了理想主义，那么“通”则代表了现实主义；“执”是仁，“通”是智；“执”是山的性格，“通”是水的品质。在一些人身上，执与通表现为单一的突出，而在某些人身上，它们却能和谐地统一。【例文】 执子与通子

艾子得美酒而赞曰:“通也智哉！使复如执之认真，一勺水吾将不得吞矣。”真是言有尽而意无穷啊。

静静品味这个颇有雅趣的小故事，只觉其妙不可言。短短数语，竟使两种人生的哲学突出于纸上，兀立于我的面前——“执”和“通”！由此，我便想到中国历史上的“执”与“通”之争，想到这悠悠千载中的执子们和通子们。

执子们具有的是不屈的精神，他们固守，他们追求，他们选择的是苦涩、壮烈而又凄美的人生。而通子们拥有的却是通达、超然的智慧，他们洞察，他们解脱，他们选择的是淡远恬静而又平和的日子。大约正是因为有这样两种截然不同的人生态度，有执子们的执着，有通子们的通达，中国的历史才被牵扯得如此摇曳多姿，演绎得这般精彩纷呈。

执子们是令人敬佩的，他们抱定自己的理想，他们生命不息，奋斗不止。他们天真得可爱又执着得令人心酸。他们如雄鹰，在理想的天空里翱翔，又重重地撞在现实的绝壁上。头撞破了，热血飞溅出来，可心却还是向着九万里的重霄。瘦骨嶙峋，槁项黄馘的执子们不顾楚狂的凤歌之笑，不顾渔夫的好言相劝，他们不顾世俗之讥、小人之谤，他们“不辞镜里朱颜瘦”，他们“衣带渐宽终不悔”，他们执到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的境界，他们痴到了“妾拟将身嫁与一生休，纵被无情弃，不能羞”的地步。宁可痛苦也不甘放弃；明知路长，却依旧求索。直到铁鞋踏破，沈腰潘鬓消磨；功业未建，独怆然而泣下。是他们的热情点燃了历史天空中的云霞，是他们的血泪染红了文化车辙中的紫杜鹃。因此，这样的执子们总是使我们感于心，伤于怀，然后禁不住潸然落下千行泪。

而通子们呢，则是令人叹服的。那样的智慧，那样的胸襟，那样的气度。他们也许又有点狡猾：既然冷眼看穿了这个世界，就怀揣着一副热肠去用一种通达的态度来生活。于是潇洒是属于他们的，闲雅是属于他们的。他们垂钓于濮水，采菊于东篱，幽居于竹林，泛舟于赤壁。他们行吟高歌，他们临风长啸。他们之中有的也曾是执子，或许是不堪一勺水也不得吞，或许是在某个瞬间悟出了什么，于是他们就成了通子。通子们以为：宠辱何必看得那么重，凡事何必去认那个真？他们曳尾于途中，他们委心任去留。他们有“且乐生前酒一杯，何须生后千载名”的豪放，他们有“随意春芳歇，王孙自可留”的闲情，他们有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的从容。因此，通子们总让我们感到生命的愉悦，感到这个世界还有宁静和美好。是他们向我们展示了一种闲看花开花落，淡观云卷云舒的超脱，是他们让我们在黑暗中感受到光明的所在。

我敬慕执子，我也喜欢通子。执子们执着着他们的执着，通子们通达着他们的通达。这是不一样的选择，却是一样的美。朋友，你是愿意做执子，还是愿意做通子呢？不过，我暗暗地想：如果用执子的执着来追求美好的梦想，而用通子的通达来看待人生的得失成败，那一定又是另一种境界的美吧。执子，通子。执耶？通耶？此间有多少世间的玄奥，人生的哲思啊！

七、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800自己的文章。

老子的老师叫长枞，长枞去世之前把老子叫到床前，伸出舌头问：“这是什么？”“这是舌头。”“牙齿呢？”老子回答：“掉光了！”长枞又问：“明白了吗？”老子想了一想，说：“谢谢老师，我一定记住老师的教诲。”长枞微笑着闭上了眼睛……

老子的老师似乎是要告诉他“刚者早逝，柔者长存”的道理，请你从不同的角度去理解材料，选择一个侧面或一个方面构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。

【思路点拨】“刚者早逝，柔者长存”的道理似乎与当今中学生的实际生活距离较远，难以引起共鸣。但若将“刚”和“柔”细解，了解到它们的各个引申义，将会很容易得到三个立意： 1．不要太“刚”，要“柔”；

2．若无“刚”，有“柔”又有何用；

3．“刚”极则易折，“柔”极则易屈，“刚柔”并济方可无坚不摧。如果说“刚柔”并济，便可从三个方面展开充分的论述： 1．“刚而无柔，刚愎自用，脆若折枝”； 2．“柔而无刚，奴颜屈膝，卑如蝼蚁”； 3．“刚柔并济，恩威并重，坚如磐石”。

若文中再用例证诸如西楚霸王项羽、司马迁、李陵、苏武、蔺相如、廉颇、触龙、秦始皇等，便可使文章气势雄浑、严谨缜密。文中如能联系自己的生活实际，以切身体验表达独特感悟，将会受到阅卷教师的青睐。应根据自己对情景材料的感悟和理解，或者叙写对社会人生的体悟；或者描述评点生活现象；或者记叙阐述文化意蕴的内涵。总之，立意关键在于对“刚柔”理性的思考，思想不要偏激。

运用具体的典型的新鲜事例或掌故，论述观点，且能联系人生社会现实，必与高分有缘。考生的作文如果缺少必要的事实和名言警句，或者偏向新奇的构思，盲目追求“另类”，信马由缰，漫无边际，将不会有好的效果。

【例文展示】

在柔与刚的边缘

青青河岸边，柔软的柳枝飘荡在徐徐清风中，那婀娜的身姿展露出了柔的气质；巍巍高山上，刚劲的松柏挺立在凛凛寒风中，那挺拔的腰杆展示出了刚的力量。

空中，出神入化地演绎着逍遥派武功，羽翼翩跹，一招一式中蕴涵着柔的气质；地上，震人心魄地演绎着降龙十八掌，气壮山河，一拳一掌中爆发着刚的力量。

柳枝的柔和松柏的刚，构成了自然界的和谐统一；逍遥派武功的柔和降龙十八掌的刚演绎了武侠世界的亦真亦幻。在柔与刚的边缘，我们看到，柔是气质，刚是力量，刚柔并济是最完美的融合。

多愁善感的李清照，常常哀叹人生“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，亡国丧夫后，更是感叹人生“载不动许多愁”，一个曾经风韵的女子，一夜之间，“帘卷西风，人比黄花瘦”。无疑，李清照是柔和的，这份柔造就了她婉约派词人的独特气质，但同时，她也写下了“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”这样慷慨激昂的诗句，内心的刚烈顿时在柔中迸发。刚柔并济的李清照，达到了词坛上一个令人仰望的高度。有着樱桃红唇，如花娇颜的林黛玉，短短一生中，却有着落不尽的报恩之泪。她有着闺中女子的柔，从而拥有了独特的忧郁气质，但同时，她又有着封建时代可贵的刚强叛逆精神，刚柔并济的潇湘妃子成就了文学作品中的一个令人难忘的形象。

温和甜美的桑兰，有着一个少女本色的柔美，但在遭遇意外后，她显示出了刚强的毅力，这使她更加成熟，更加乐观；博识的陈逸飞，阳刚中带着一丝柔和，于是，才画出了那么多栩栩如生的细腻形象；富有文学气质的毕淑敏，亦刚亦柔，在赞美了“柔和的力量”后，又提出了“我很重要”的豪迈宣言。

刚柔并济，才让他们既显出了气质，又展出了力量，于是，从一只在角落里发光的萤火虫转变成了一颗闪耀在天空的令人仰望的星辰。

柔与刚，看似一对矛盾，却是这世上最和谐的统一体。

站在柔与刚的边缘，左边是柔，右边是刚，俯首拾起，再用心加以糅合，便铸就了一个刚柔并济的精彩人生。

八、阅读下面这首诗，根据要求作文。沙 苗得雨

世上好像——— 只有沙最不值钱

然而，最宝贵的东西———金，就在它的里面。

阅读短诗，根据诗的寓意，发散自己的思维，大胆联想与想象，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，自选立意，文体不限（除诗歌外）。作文立意提示： 世上看似最不值钱的东西往往最宝贵，除了沙，还有空气、水、阳 光……由此看来，贵与贱也是辩证统一的。

普通的事物中含有深刻的哲理，外表朴素的人往往具有高尚的品德，平凡事业往往有着伟大意义，简单的生活中蕴含着人生的真谛。就个人而言也许你总觉得自己普通如沙子，但如果你能挖掘自己的潜能，同样能够使自己的人生发出金子般的光辉。【范文】 金色流沙

不要觉得沙不起眼，因为沙中可以蕴含金，不要觉得淤泥难看，因为淤泥可以孕育荷花，不要觉得蚌丑陋，因为蚌中也可有美丽的珍珠。

世界上总有些不美丽、不引人注目的东西，比如沙，比如泥，比如蚌，他们默默地过着自己的生活，被人踩在脚下，扔在水里，总是被人瞧不起，然而有一天，人们发现了这些事物中的奥秘，沙中有金，泥中生花，蚌中育珠，人们开始注意这些被人忽略的生命。

正是有了这些最不起眼的事物，无私奉献，默默无闻，不图名利，才能经受住长年累月的考验，从而奉献出最美丽的回报。

城市是钢筋水泥发出交响的地方，这里生活着一群不起眼的农民工，他们身上布满灰尘，手上结满老茧，城市人不屑瞧一眼他们丑陋的外表，不愿在他们工作的地方多留一步，而正是这些难看的农民工，建造出城市中一座座美丽豪华的大厦，成为城市中最亮丽的风景，别人把他们当成沙，他们却奉献出金。

那些被人当成沙的人们，往往无欲无求，一如既往的人守着孤独、轻视和冷漠，然而他们从未停止过探索的脚步，始终贡献着自己的力量，最终铸就辉煌。就像沙一样，看似平凡，却蕴藏着巨大的能量，足以发出耀眼的光芒。英雄毕竟是少数，凡夫俗子才是多数，就像金是少数，沙是多数一样，而这些像沙一样的人们，支撑起了我们赖以生存的社会，支撑起了金子般的舞台。不要瞧不起沙，不要瞧不起沙一样的人们。

可怜的人们啊，何必看不起比自己低的同胞呢？是他们的默默奉献，为你们提供了美好的风光，即使是沙，也要他们自己的位置啊。

我感恩像沙一样的人们，就像大自然感恩沙一样，对于金色的流沙，大自然同样赐予阳光和雨露，微风雨甘霖，我做不到，但我会给以同样的尊重。谢谢，金色的流沙。

九、阅读下面的材料，按要求作文。

多数人有两个自己：一个是外在的、社会的、包装了的，一个是内在的、本质的、真实的。有人喜欢前者，有人钟爱后者，有人让两个自己不时地进行交流、融合……

你认为在当今社会中应如何对待自己呢?请以“慎对自己”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。

注意：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。

【写作点拨】

这是一则富有理性色彩的材料，首先必须明确材料概括了人类对待生活的三种态度和表现，并要求写出在当今社会中的“慎对自己”的话题作文。“慎” 即“小心”，当今是个怎样的社会，以致让人要小心地对待自己呢？当今社会经济上是投机与实干齐飞，机遇与风险并存；政治上是人民的民主和法治意识日益深入民心，未泯的善良人性与滑坡的道德正拼死抗争，虚伪的面孔和虚张声势的口号正日益为人们所唾弃。再说“自己”。喜欢前者的，美的酷的外表固然令人欣赏，但人心不足蛇吞象，如果他是个普通人，那他可能永远生活在别人的阴影里，为别人而活，累；如果他是个掌有一定权力或拥有一定财富的人，那他可能在灯红酒绿、权钱交易中一时春风得意马蹄轻，最后身败名裂。喜欢后者的，知足常乐，如果他是个普通民众，那他可能一辈子平平淡淡地活着，也有可能出现“平凡的人给他人最多感动”，人民也给他很多很多；如果他是个掌有一定权力或拥有一定财富的人，那他可以大义凛然地工作着、万民敬仰地休闲着，美的真实的内心总是润物细无声般的令人赞赏。第三种，让两个自己不时交流、融合。能做到这一点是很不易的，只要你能“慎对自己”，善对良心，立意就高了，因为人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。【范文】

我真实，我快乐

风从水上拂过，留下粼粼波纹；阳光从叶间穿过，留下丝丝暖意；岁月从森林走过，留下圈圈年轮。朋友，我们踏着生活的节拍，从时代的舞台走过，又留下什么呢？真实快乐的自我还是虚伪痛苦的自我？

上帝给每个人一把开启心灵之门的钥匙，有的人喜欢用多种面孔面对生活，心灵之门永远无法开启，有的人喜欢用一种真实的脸孔面对生活，心灵之门却永远敞开着。你的世界，你是主宰者，选择如何对待生活，如何对待自己，生活将用不同的语言来诠释它的本质。

我们为真我而活着，活的意义便是探寻生活的快乐和生命的本质。何必让自己整天改变，改变不同的面孔去应付他人？如何对待自己，如何活出真我，是人生对生命的又一次考验。人的内心是一个会思考的世界，当一个人独处时，往往会反思自己的行为。而有的人却给自己的心灵蒙上一层黑布，去掩盖它原本的真实，活得很累甚至毫无尊严。

一位中年男子，突然向一个素不相识的中学生下跪，满面哀求地伸手向他要钱，乞求他的怜悯。那位中学生满脸通红，被眼前的情景惊得不知所措。看到这种现象，我不知该如何评价这位身体看上去还健康的男子，“男儿膝下有黄金”，怎么能轻易向别人下跪？你的双手呢，难道不懂得用自己的双手去创造财富吗？那一跪，将自己作为人的尊严全部跪掉！那一跪，将自己作为一个成年男子在孩子面前的优势全部跪掉！我不能用最坏的恶意来猜测你那满脸哀求背后的真实目的，但但你那为了金钱不顾尊严、满脸哀求地向一个孩子的一跪，就无法或没有资格博得人类的同情。

庄子不违本心，辞楚相而不做，逍遥于天地。陶渊明不为五斗米折腰，采菊东篱下，隐居在田间。李白高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，放浪于山水，纵情于诗酒。更有朱自清宁肯饿死，也不食美国的“救济粮”。这些仁人志士，置功名富贵而不顾，弃个人生死而为自由，活得有尊严，活出了真我，所以流传千古，永垂不朽。

蜜蜂慎对自己，舍弃了蝴蝶游戏花间的浪漫，用忙碌的身影去为人类酿造生活的甜蜜；水滴慎对自己，以穿石的不懈努力，诠释着什么叫执著；梅花慎对自己，以傲雪的英姿展示着什么是风骨。慎对自己，活出一个真实的自我，活出一个有尊严的自我，活出一个高境界的自我，生活将不再枯燥，世界将会更快乐！

人不是商品，没有必要去伪装自己，摘下让你身心疲惫的面具吧，真实的，才是最美丽的。

十、阅读下面的文字，按要求作文。

漫步绿草如茵，繁花锦簇的公园里，我们常常看到这样的情景：园林工人正修剪花木，平整的草坪，球状的冬青，疏朗的月季，参差的桃李……同时我们也会看到自然生长的白杨，婆娑的垂杨，挺拔的青竹，墨绿的雪松……

我们既看到了修剪的美，也看到了自然的美。修剪的是美丽的，自由舒展的同样是美丽的。在人生与社会的进程中，我们同样会遇到“修剪”与“自由”的问题。

你对此有何看法，有何联想，有何触动？请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。【例文】 约束与自由

在生活中，也会遇到裁剪与自由的问题，剪裁就是约束，没有规矩何能咸方圆呢? 实际上，一个人、一个单位、一个社会都会受到一定的约束，也同样有在制度下的自由。约束与自由是一对矛盾，有时又是有机的整体，是对立而统一的。

人在社会中，有自由，同时也会有约束。人不是从来都是纯洁无瑕的，也需要裁剪，修枝的。绝对的自由是没有的。人生活在社会中是约束下的自由，在自由中的约束。

法律就是约束人的行为的尺度，道德也是约束人的尺度。试问，为何把三聚氰胺掺入牛奶中的奶农束之以法呢? 为何华南虎的制假者周正龙要受审呢? 为何把制造三聚氰胺鸡蛋的饲料供应商拘留呢? 为何苏州市原副市长姜人杰受贿逾一亿多元人民币，其中受贿一笔为八千万，成为大陆被曝光贪官单笔受贿之最、法院一审认定判处他死刑剥夺政治权利终身呢? 是约束，是法律的作用。如果一个国家、一个社会没有了法律，没有了尺度，没有了准則，这个社会是什么样子? 如果我们的世界没有了人性，没有了良知与良心，没有了道德的界限。我们的人类又将如何?

约束与自由是相对的，光有自由不行，光有约束也不行，只有在人类公共准则的前提了，在规范的约束下，自由才展现它的光辉。

河流清清的流淌，是因为有河岸的约束；月亮自在的运行，是因为有轨道的约束；飞机自由的在天空中翱翔，是因为有航线的指引。那么，人类呢? 也同样需要一定的约束与限制。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

法律也是在逐渐修正与完善的，时代变了，约束有的放宽了，有的更严格了。欧元成了相当大范围的货币，名牌汽车走到了世界各地，求学的渠道越来越宽，世界成了地球村，约束放宽了，人类更自由了，心胸更大了，眼界更宽了，改革开放30年的天空更蓝了。同时，有些约束更加严格了，如药品的经营更严了，食品的安全更严了，植物的检疫更严了。干部出国考查更严了，国家的审计更严了，国家的安全防范更严了。这个“严”，是为了国家的安全、人民的幸福、社会的安定，这“严”，是必须的。

对子女的教育也是这样，既要约束，又要自由。放任的结果是自食其果，无限的自由是后悔莫及。孟子为何三迁其居? 岳母为何为子刺字? 择其邻，训其志也。庄子的游刃有余，老子的道法自然，孔子的三思而行，就是追求自由的最大诠释。

高考新材料作文写作策略（三） 篇3

“引”——定向剪裁，概述材料

所谓“概述”，就是不能照搬材料原文，而是根据自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的。引述时应注意：

1.要有针对性，即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，使引述详略得当。

2.要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最精要的语言进行高度概括。

“析”——分析材料，突出“感点”

“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论依据。

“提”——提出论点，纲举目张

“提”，就是通过对材料的分析，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

“联”——联想联系，论证论点

“引”“析”后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活现象的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要有规矩；既要重点突出，又要正反结合。

表述观点的角度：

1.原因：从为什么的角度思考

2.结果：从结果会怎么样的角度思考

3.态度：从应该以什么态度去对待的角度思考

4.方法：从如何去做的角度思考

“结”——重申材料，深化论点

结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。

四、材料运用策略

1.文章忌一开头即用“读了这则材料”“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”作何云。

2.忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。

3.忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。

4.忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来生发联想，不能置材料于不顾，天马行空。作文是以材料为基础的，因而对材料的处理最好是在文章的开始，或者是第二部分，而后在文章的中间和结尾照应出现，使得文章形成一个完好的整体 。

5.忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则，由此及彼，生发开去，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实启示意义。

高考新材料作文审题立意教学设计 篇4

教学重点:1、抓重点语词法。2、抓对象关系法。

教学难点:1、从整体上理解材料的内涵。2、体察材料的情感指向。

教学方法:讲练结合

教学工具:挂图、彩笔

教学过程:

一、导语

仿写:江河有百折不挠的意志, 才能交汇成浩瀚的大海;雄鹰有至死不渝的信念, 才能翱翔于辽阔的蓝天; (复习仿写的方法、指导仿写与作文的联系、作文的中心应点明在仿写的最后一句)

二、考点解说

1、概念。新材料作文是近几年高考作文形式的一个热点, 顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式, 新材料作文“新”在材料意蕴的多义性、立意角度的多元性、命题的开放性上, 它有效遏制了宿构现象, 一出现就赢得了社会的广泛认同, 成为极具发展潜力的新的作文命题样式。2006年的全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、山东卷, 2007年全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、宁夏海南卷、北京卷、湖北卷, 2008年全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、北京卷、辽宁卷、宁夏海南卷、福建卷等都采用了这一命题样式, 今后一定时期这一作文样式将不断发展完善可能会成为未来高考作文的主流。

新材料作文这种命题形式是介于材料作文与话题作文之间的, 就其本质来说是材料作文, 但是从表现形式上讲, 又是话题作文;它给定材料, 但不给定话题, 要求既不像材料作文那样“过死”, 也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了话题作文的一些优点, 又弥补了材料作文的缺陷。

2、分类。新材料作文题目一般由两部分组成, 一是材料, 二是限制语。

材料意蕴丰富, 立意角度很多。可以是单则材料 (如2006年全国卷Ⅰ) , 可以是多则材料 (如2007年全国卷Ⅱ) , 也可以是图画材料 (如2007年全国卷Ⅰ) , 还可以是一首短诗 (如2008年湖南卷) 。

限制语主要包括三方面: (1) “全面理解材料”。“全面理解材料”就是把握材料的整体含义, 既要知道不同的人对同一件事物会有不同的看法, 还应知晓看问题要全面不要片面。 (2) “可以选择一个侧面、一个角度”。立意时选择任何一个角度都是可以的, 但必须能够自圆其说, 不违背常理。 (3) “不脱离材料的含意”。“不脱离材料的含意”就是写作时要符合材料的观点或中心。

三、审题方法

1、出示两张挂图 (两则材料) 。第一则材料:在公园散步或树荫下小憩, 我们有时看见园丁们手握大剪, 地修剪冬青树, 他们地把那些旁逸斜出或一个劲儿向上窜的冬青树剪去, 使冬青树带显得给人

第二则材料:在公园散步或树荫下小憩, 我们有时看见园丁们手握大剪, 地修剪冬青树, 他们地把那些旁逸斜出或一个劲儿向上窜的冬青树剪去, 使冬青树带显得给人

2、分析两则材料的立意。

(1) 朗读两则材料;

(2) 用彩笔圈点两则材料不同之处;

(3) 区别异同。

相同的内容:园丁们手握大剪修剪冬青树。 (两则材料的对象相同)

不同的效果:一是整齐的美感, 一是呆板的感觉。

不同的态度:一是园丁们专心致志、细心地修剪, 一是园丁们咔嚓咔嚓、粗鲁地修剪。 (词语的感情色彩不同)

(4) 分别概括材料中心。

第一则:a.整齐是一种美。b.赞扬园丁的奉献精神以及一切劳动人民的奉献精神。c.一个人的成功离不开他人的帮助 (教育者的培养) 。

第二则:a.整齐不是一种美, 显得太呆板。b.不可剪灭个性, 不要压抑人才。

(5) 概括立意方法。a.抓重点语词法:抓住体现观点或感情倾向的语句或词语。 (并不是每则材料都有感情倾向) b.抓对象关系法:抓住材料中主要对象之间的关系, 从中得出观点。它的方法是:

理清对象:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象, 如果这几个对象之间并无明显的主次之分, 而是平行并列的关系。那么从理论上来说, 每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

分清主次:有些材料可能会涉及几个对象, 但如果这几个对象并不是并列的关系, 其中有主次之分, 那么, 我们在审题时就应该分清主次, 从主要对象入手进行分析, 而不能是次要对象, 否则有可能出现偏题现象。

3、辨清关系。有些材料可能会涉及几个对象, 而且这几个对象之间都存在着一定的内在联系, 审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4、析清含义:有些材料蕴涵比喻或哲理, 审题时我们首先应该认真分析, 仔细揣摩, 从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理, 并以此作为立论的根据。

四、审题原则

新材料作文的审题的原则概括为“三性”。

1、整体性原则。新材料作文的审题要有全局意识, 要从材料的整体着眼, 不能纠缠局部的细节, 否则很有可能出现偏题、走题现象。

2、多向性原则。一般来说, 新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的, 从不同的角度可以得到不同的结论, 因此, 要学会多角度审视材料。

3、筛选性原则。因为我们从材料中获得的观点具有多样性, 因此, 在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则: (1) 服从材料的整体; (2) 观点比较新颖; (3) 自己有话可说。

五、课堂练习 (略)

六、课后作业 (略)

七、总结。 (略)

高考新材料作文 篇5

【材料】

一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。

二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫•加里威：“你从来没有哭过吗?”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”

【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：(1)做事要克服求同心理;(2)不可用狭隘的经验看待世界和生活。

【材料】

(1)①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。

(2)①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

【分析】

(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

(2)两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。

十、寻互补法

【材料】

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多。此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。

审题立意强化练习：

1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

【分析】材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源—大地母亲。

我们可以从三个角度来立意：

从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。

从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。

从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。、

2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。”

(二)拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。”

请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇议论文。

【分析】先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。

审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。比如你欣赏老黄牛还是千里马，我们的时代需要老黄牛的精神，千里马的速度。因此，可立意为：

人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。

3、从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样;在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。

请就此材料，写一篇文章。

【分析】写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。可立意为：

有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。

4、张老师在一次上语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔!汉字就是这个毛病，相同的零部件，摆的位置不同，结果就不一样。外国文字可不会这样。”谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢?”……

就李明同学的做法写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。

【分析】解答过程如下：

第一步，认真阅读。

这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师的错误。

第二步，提炼观点。

从逻辑上讲，对李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么部分肯定，部分否定。于是，提炼观点如下：

①李明同学勇于质疑，求真求实的精神值得提倡。

②李明同学不顾场合、对象，让老师下不了台的做法不可取。

③李明同学勇于质疑的精神可嘉，但具体做法还可商榷。

在实际答题中，有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不是李明的行为而是张老师的行为了。

第三步，联想素材。

上述三种观点均可以写。如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条

①当说不说的好好先生②邹忌讽齐王纳谏

③敢于直谏的魏征④《火刑》(布鲁诺)

⑤伽利略推翻亚里士多德的落体理论⑥面对歹徒，敢说敢斗

⑦人非圣贤，孰能无过⑧真理的相对性与绝对性

⑨外国文字与外国月亮⑩爱迪生晚年自以为是，一无所成……

第四步，列出提纲。

根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。限于时间，此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲：

①中心论点：

李明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。

②引论：简述材料，提出论点。

③本论：A、列举、简析生活中不正常的现象。

B、结合典型事例(正反)剖析说理。

C、论“进谏”需要勇气。

D、结合有关哲学原理分析。

④结论： 总结全文，辩证分析。

⑤素材：A、商纣王、魏征B、布鲁诺、伽利略

C、比干、屈原D、邹忌

从上列提纲看，想到的素材中的⑥⑨两条显然应删除。②③⑦属同类素材，④⑤⑩应归为一类……这些素材不一定都用，只要选取一部分就可以了。

第五步，撰写成文。

5、一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

【分析】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。

因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。

(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中(一)(二)两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。

以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。

(一)做人不能被失误打倒。(二)要战胜困难才能成功。(三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。

这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。

以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。

(一)创新塑造成功。(二)天生我材必有用。

高考新材料作文的探究与应对 篇6

一、析题型、觅特点，提纲挈领

对比命题作文、话题作文、材料作文，我们不难发现，新材料作文有其不可替代的时代性和可持续发展性特征。具体来说，新材料作文具备以下优点：

其一，新材料作文使应试作文呈现多样性和鲜明的个性化色彩。题目本身要求学生在“全面理解材料”的同时“可以选择一个角度构思作文”，这就为不同层次的学生提供了思考和立意的空间，使学生可以根据自己的知识面和世界观选择切入点。随着学生对材料不同程度和角度的理解，应试作品也会呈现出“仁者见仁，智者见智”的写作局面，打破了以往习作在立意和审题方面的局限，便于学生在一定程度上自由施展自己的才华。

其二，新材料作文拒绝随意和套作。它在立意审题方面给了学生自由和方便，但它是建立在以材料话题为基础上的，材料话题很大程度上在提示学生构思的范围和立意的方向。新材料作文需要学生针对材料作深度的思考，才能理出正确的写作方向。

其三，新材料作文以立意取胜。角度多了，写作的方式也会有很多。学生可以接着讲述故事而展现自己的叙述和创造能力，也可以发表见解来展示自己对人生世事的看法，更或者形神俱备地施展自己的散文技巧。那么，以什么尺度来衡量应试作品的优劣呢？显然，无论哪种形式的作品，最能体现思想深度的就是学生作文的立意，这一点也是高考选拔人才的使命所决定的。

思想有多远就能走多远，但自由是建立在最基本的规则的基础上的，这或许是对新材料作文一个切实的写照和总结。因此，在教学中，我们既要注重培养学生的发散思维，让学生能够从多角度分析材料，梳理材料所涉及的方方面面，又要注重培养学生的纵向深度思维，让学生能够从诸多写作角度中获得最佳立意着手写作，真正体现自己的个性化思维和理解分析能力。

二、重发散、拓视野，运筹帷幄

针对上述特点，我们在引导学生进行作文训练时，要重点培养学生的发散思维能力。发散是思维由单一向丰富，由浅入深的思维过程和方法。这种方法要求学生学会从材料当中提取有用的信息，同时也对学生的思考习惯提出了新的要求，即“在别人准备止步时，我们多往前走一点”。发散思维可以通过横向的联想和纵向的深入思考两种途径来完成。横向的联想，让学生获得更多的思考角度，有材料可选；纵向的深度思考，让学生的思虑有了深度，以便选择最佳切入点。

比如，2012年高考江苏作文“爱与忧”，虽是命题作文，但是也为学生提供了三个材料，可归属为新材料作文。以此题为例引导学生进行材料分析时，我们必须让学生能够放开思路把题目中的立意和角度研究透彻，再进行选题立意。那么怎样发散呢？笔者以“‘爱指什么，‘忧指什么”这个问题为核心，让学生阅读材料进行解析。显然，三个材料各有提示：于家庭，“慈母手中线”是爱，“意恐迟迟归”是忧；于国家，“爱”是泪水，“忧”也是泪水；于人性，“忧患”与“大爱”共生。在分解材料所指的时候，学生豁然明白，原来三个材料之间联系于“爱与忧”，又在爱的意义和范围之间不断放大。于是，选择的目标逐渐明确，同时根据自己对每一个主题掌握的素材和敏感度再具体选定主题进行写作，成功率就高了不少。

三、深思维、慎立意，决胜千里

有人把新材料作文叫做“立意作文”，言下之意就是这种作文立意是取胜的关键。作文立意能够直接反映学生思想水平和深度，因而对考场作文的评价立意是不容忽视的一个重要指标。在教学中注重培养学生志存高远，意趣雅致，也是一项很重要的任务。

以2013年北京卷作文“科学家与文学家对手机的不同看法引发了你怎样的想象与思考”为例，引导学生进行思维训练时，教师先让学生说一说自己分析的角度。学生梳理了“手机在生活中的重要作用”“手机改变了人们的生活和交流方式”这样两个角度。如果不做深入思考，仅停留在这两个角度的浅层选其一进行写作，那么立意显然就偏于肤浅了。教师进一步引导学生从利弊两个方面分别深入思考，学生又更深一层地明确，不管是科技方面的作用，还是交流方式的改变，都是利弊并存的，立意不停留在表面的单方面的“正面思考”。

总之，就近几年的发展趋势来看，新材料作文正逐步渗透到高考语文中来。教师要根据新材料作文的特点，对学生进行针对性引导，开阔其思路，拓宽其见识，使学生能够在全面解析材料的基础上深度思考，写出切合主题、立意深远的优质应试作文，展现自己的才华，决胜于高考人才选拔竞赛。

高考材料作文写作指要 篇7

第一、材料作文与话题作文命题作文的区别是什么?

话题作文讲究海阔天空任意驰骋。命题作文重在分析综合, 化虚为实化大为小。以“诚信”为话题, 就可以尽情地谈古今中外社会历史文学艺术中的诚信问题。以“回到诚信的原点”为题目, 就要抓住“诚信”中包含的“言必信, 行必果”这个原点讲它的意义和价值。可见这两种作文有相通性, 但范围有宽有窄。而材料作文所写的范围则更窄, 可以说是防不胜防, 备不胜备。以2012年重庆高考作文题为例, 一个工人困于冷库之内五个小时, 情况万分危急, 一个保安奇迹般地为他打开了门。因为这个工人每天都和保安打招呼, 上班说“早上好”, 下班说“明天见”, 而今天这个保安只听到“早上好”, 没有听到“明天见”, 他估计这个工人可能出事了, 于是他开始全厂寻找这个工人。依据这个材料写作文, 最切题的立意是“关爱能救人于危难”。这里的“关爱”可以改成“友爱、礼让、平等、尊重、使别人感动”等有限的词语。“危难”可改成“困局、困境、危险”等词语。这里边有一种临时建立起来的理论关系。也许学生见过有关“关爱”或“礼让”等等相关主题的作文, 也许学生见过有关“困境”“生活”等等主题的作文, 但把二者硬拉到一起的文章应该很少见过, 甚至从来没见进。这样看来, 材料作文所写内容和范围具有明显的突发性, 因而比其他种类作文要窄得多。

第二、材料作文的材料可分成几类?

“材料作文”是从既定材料出发, 通过对材料进行分析、提炼, 从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。材料的来源一般是寓言故事、历史事实或近期发生的新闻事件, 也有用诗歌、漫画、名言等作为材料的;材料形式有单则材料和多则材料。为方便审题我们暂且把材料作文所给的材料可分为三类:一为事件类, 凡列举某个事情事件的, 不论古今中外均属此类。二为道理类, 只列出观点或至理名言的, 均属此类。三为现象类, 此类材料既无道理也无事件, 只讲一些现象供考生思考, 而材料本身又有确切的指向性。

第三、材料作文的本质是什么?

材料作文本质上就是“问题作文”。不管哪类材料, 归根结底是提出了一个问题。比如2012年重庆高考作文, 它讲了一个事件, 而事件本身就提出了一个问题:这个陷入绝境的工人为什么得救了?或者说:是什么救了这个陷入绝境的工人?扩而大之就是:是什么救人于绝境?答案不能表面化, 要深入保安所讲内容的核心, 即精神本质。“关爱能救人于危难”即可以做题目, 也是文章的中心论点。这样出题才真正考查出考生临场发挥随机应变的真水平。因此必须牢固树立“观察材料发现问题”的意识, 而且要按照材料给出的答案方向确定中心论点。

第四、材料作文如何拟题?

材料作文最老实最贴切的拟题方法是把中心论点当题目。从拟题形式上看有论点型、范围型、感想型、联想型、关系型、问题型等。例如:时代的召唤、我的时代生活3.0 (范围型) ;我愿意生活在现实中、要正确面对生活环境 (论点型) ;被穿越的现实 (感想型) ;我与李白的会面 (联想型) ;过去、现实与未来 (关系型) ;如此“穿越”恰当吗 (问题型)

拟题原则———总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说, 最好拟成论点型题目, 有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下, 只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难, 那就拟成感想型, 既简便又稳妥。

第五、材料作文基本框架是什么?

材料作文的问题和观点都来自材料, 因而必须注重作文与材料的密切关系。材料作文与命题作文的写作在确定了立意和题目后基本相同, 但材料作文有其自身的特点, 那就是在开始引题方面一定要结合材料, 忌对原材料进行随意改动, 杜撰原材料的故事与情节, 或者对原材料进行续写。

因此, 材料作文基本的结构框架包括:点材料、提观点、联生活、深挖掘、结全篇等五部分。简称为:点、提、联、深、结。

点材料就是对材料进行选择裁剪。选裁就是不能将材料原文照搬, 应抓住材料的核心内容简要叙述。引述时应注意:一要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要, 能为中心论点服务;同时根据中心论点的需要, 恰当地处理好所引材料的详略。二要概括。即对所引用的材料, 根据中心论点的需要, 以最为浓缩的精要语言对它进行高度概述, 而省去不必要的过程和细节描写。

提观点就是树核心, 然后纲举目张。就是对材料进行适当分析之后, 顺势提出中心论点。中心论点是全文内容的“神”, 材料组合的“纲”, 起统帅作用。因此, 论点的提炼, 必须做到:扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

联生活就是放开手脚结合生活实际对问题展开论述。材料作文忌就事论事, 局限于材料。而要联想联系, 论证论点。“点”“提”后, 作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活, 议论社会生活的过程。可以联想类似的道理 (从道理上论) , “考生可以选择贴近现实, 贴近日常生活的兴奋点”, 也可以联想相关的社会生活现象 (从事实上论证) 。这部分是作文的重点, 既要放开思路, 又要概括力强;既要重点突出, 又要正反结合。

深挖掘就是进一步开掘材料的本质, 力求入木三分地分析问题, 以引起疗救的注意。这是学生真实的认识水平的体现。

结全篇就是重申材料, 深化论点。结尾呼应开头, 或进一步强调论点, 或提出解决问题的办法, 或提出希望要求。可以用名言警句, 可以联想想象, 也可以使用手法和修辞, 忌胡乱应付, 麻痹大意。

第六、材料作文的核心内容是什么?

材料作文的核心是“联生活”的部分。这是体现学生文采的关键内容。根据材料作文立论比较窄的特点, 可以在平面化方面做点文章。可以在“正、反、类、广”四个字上下功夫。“正”就是从正面立论。以2012年重庆高考作文题为例, “关爱能助人走出困境”这个中心论点可以正面立论为:我给予别人关爱, 别人也会关注我甚至关爱我。“反”就是从反面立论。“我给予别人关爱, 别人不一定领情, 甚至恩将仇报”或“我不给予别人关爱, 别人也无视我的痛苦和困境”或“素不相识的人, 也会关爱我”。只要是相反的角度对展开论述都有好处。“类”就是类比自然现象, 如果社会问题从正反两方面都议论全面了, 那就可以通过对自然现象的阐释或描写来增加文章的说服力, 拓展写作范围, 增添文采。“广”就是广泛联系相关的国际社会家庭等现象, 宕开笔墨大胆去写。

谈高考材料作文的审题 篇8

材料作文的中心立意一般来说分为两大类, 一类是“话题式”的材料, 在所给的一段文字中表达一个相对集中的中心, 或者是一个相对明确的语意指向, 我们把这一中心总结出来后, 按照“中心”来构思、写作, 就完全是在围绕“材料”来写了, 这类的材料作文, 我们把它看成是“话题”作文, 只是多了提炼中心的环节, 以下例分析:某日, 中国一赴法旅游团在一饭店就餐, 游客推杯换盏, 人声鼎沸, 喧闹异常。旁边有位穿着朴素的法国老人站了起来, 忍不住说:“你们能不能让我安静地就餐。”中国一游客打量了一下这位普通的法国老人, 又看看他吃着一般的饭食, 若有所悟, 就对侍者说:“来, 给这位老者上一份红烧鱼。”不一会儿, 鱼放到老者的桌子上, 老者一惊, 微笑着说:“我并非此意, 政府允许我每周在这个饭店, 在这个时间可以免费吃一次晚餐, 我只想安静地享受这一难得的时刻。”中国游客一听, 吃吃一笑:原来是一要饭的。随即把红烧鱼倒进了垃圾桶里。喧闹声依然如故。不难看出, 这则材料的话题中心是“提高人们的人文素质”。同学们围绕此中心作深层挖掘即可。

另一类是“选择式”的材料, 即几个角度几个话题, 考生只要选择一个方面来写就可以了, 这种形式多见于“格言”“哲人说的话”中。例如卞之琳的诗《风景》:“你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。” (1) 欣赏身外, 看风景, 成风景。 (2) 欣赏你, 你也是一道风景, 世界因你而美丽。 (3) 共同的风景, 世界有了我们而更美丽, 风景你我他, 营造共赢的风景, 相映成趣的美丽。可从多个角度, 多个话题立意。

二、审题要“两清”

1. 看清材料, 领会内容。

在阅读材料时, 要注意判断这段材料属于哪类材料作文, 具体理解整体材料的内容, 要把材料实实在在地读懂, 这一环节重在整体把握材料。

2. 理清内容, 提炼中心。

这一环节是决定是否跑题的关键, 一定要认真对待。在整体理解文章内容的基础上, 如果是“话题式”的内容, 要概括其中心, 明确材料的主旨, 这就是写作要确定的主题;如果是“选择式”的内容, 需要选取一点, 来确定这一点的主要方向, 从而确定作文的写作主题。

三、材料作文审题的基本方法

无论哪一种类型都必须把握材料的主旨, 特别是对有多个立意角度的材料, 要注意从不同角度审准材料主旨。只有抓住了材料的主旨, 才能正确地转换成文章立意。

抓材料主旨的基本方法有: (1) 从材料寓意找主旨; (2) 抓关键句找出主旨; (3) 因果倒推找出主旨; (4) 多个角度找出主旨; (5) 内在联系找出主旨。以2006年全国卷作文题为例分析:

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来, 将一只小羊抓走了, 一只乌鸦看见了, 非常羡慕, 心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了, 便哇哇地从树上猛冲下来, 扑到一只山羊的背上, 想抓住山羊往上飞, 可是它的身子太轻, 爪子又被羊毛缠住, 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了, 问这是一只什么鸟, 牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

引导分析如下:

(1) 从材料寓意找主。此材料为一寓言故事, 故事的主要内容是“乌鸦学鹰”, 乌鸦没有学成, 是因为它既不具备老鹰的客观条件, 又不能从主观上认识自我, 故而为悲剧。其寓意是批评乌鸦的盲目模仿。类比现实, 深层寓意讽刺人类的丧失自我和盲目学习。将乌鸦的盲目模仿转换成人类丧失自我、盲目学习, 这样的立意无疑切合题意。

(2) 从抓关键句找主旨的角度:“这是一只忘记了自己叫什么的鸟”是父亲对乌鸦的否定性评价;“孩子摸着乌鸦的羽毛说:‘它也很可爱啊!’”是儿子对乌鸦肯定性的评价;“要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。” (为实现梦想, 它“拼命练习”, 这种敢想敢干的精神是否值得肯定?)

(3) 因果倒推找出主旨。“无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了”乌鸦为什么飞不起来而酿成人生悲剧?根源在于它的指导思想存在战略性错误:太过自信, 做了力不能及的事情

(4) 分析材料内在联系 (辩证关系) 找主旨。此材料还有值得关注的:对待同一件事, 牧羊人的观点和小孩的看法截然不同。牧羊人认为乌鸦是“忘记了自己叫什么”, 而小孩却认为“它也很可爱”。孩子的话同样是表明观点的句子。孩子认为可爱是因为乌鸦敢想敢干。往深处考虑, 二人的观点能否统一?在哪一点上可能统一? (即抓材料的内在联系) 可如此立论:既赞扬乌鸦的敢想敢干精神, 又提醒人们要根据客观实际科学地干, 正确地干, 避免盲目性。

摘要：本文通过对材料作文的分类、审题和审题的基本方法的阐述, 系统地论述了高考材料作文如何进行审题。

高考新材料作文 篇9

所谓新材料作文, 是2005年高考开始出现、此后颇受欢迎的一种新的作文命题形式。它只提供文字材料或漫画, 不给具体的话题, 要求考生全面理解材料, 围绕材料中心或从一个侧面、一个角度自引话题, 自定立意, 自定文体, 构思作文。

这种作文模式比话题作文更具开放性, 考生自由度更大, 但有时材料主旨的隐藏性和丰富性增加了审题难度, 而考生的审题立意直接决定了作文成绩的高低。

下面就新材料作文的审题立意提出一点意见。对于新材料作文, 考生必须首先学会准确而全面地理解材料, 在此基础上掌握抓住主旨、确定立意的方法, 能从多个角度立意, 并从中选择切合题意的立意。

一、全面解读材料

考生面对一个材料或几个材料, 必须注意以下几方面: (1) 材料中主要的人和物; (2) 材料中的主要事件 (起因、经过、结果) ; (3) 材料中蕴含的话题、主旨; (4) 材料的思想、感情倾向。

例1.一根纤细的火柴被主人划着了, 火苗欢舞着, 异常兴奋。远处的风, 一口气吹灭了燃烧的火苗。熄灭的火柴被主人扔在地下, 火柴抬头对着风说:“风婆婆, 你怎么吹灭了我呀?”风回答说:“孩子, 我是爱你的, 我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。”火柴听后, 望着风, 叹息不已。

全面理解材料, 但可从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定话题, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

对于以上材料, 我们不妨作如下分析: (1) 材料中的主要人物:火柴和风。 (2) 材料中的主要事件:起因是风吹灭了燃烧的火柴;经过是两个人的对话, 即火柴不解而风解释说不忍心看着火柴生命很快完结;结果是火柴失落叹息。 (3) 材料中蕴含的话题、主旨:由火柴燃烧可引出生命价值的话题, 由风以爱的借口吹灭火柴可引出溺爱是害的旨意。 (4) 材料中流露的思想感情倾向:对火柴是肯定赞扬的, 对风是否定批判的。

有了上述分析, 我们就不难选出切合题意的立意了: (1) 批评风婆婆对火柴的爱是溺爱, 是不理智的爱。 (2) 歌颂火柴要在短暂的生命中, 把自己的生命化为光与热奉献于人类的献身精神。 (3) 批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值。 (4) 爱他, 就让他燃烧。

二、准确立意

在全面分析和理解材料的基础上, 我们可以借鉴以下方法准确立意:

1. 找准角度, 挖掘深意。

一个材料可能涉及许多不同的人、事、物, 那么, 这不同的人、事、物往往就成为我们审题立意的不同角度。善于从多个角度立意往往能不落窠臼, 达到新颖、深刻的效果。

例2.请看图片《手有五指》, 展开联想, 自定角度, 写一篇文章。题目自拟, 文体自选 (除诗歌外) , 不少于800字。

分析: (1) 整只手五指可以并拢握拳, 由此可立意:团结起来力量大。 (2) 五指间各有长短, 可以想到分工合作。 (3) 一个手指工作的时候, 其他的就会避让:由此可想到个人与集体, 大局为重, 避让、谦让风格。

2. 抓住关键, 明确主旨。

要善于抓住关键词语或句子。关键词句往往是“文眼”, 它蕴含着材料的主旨, 因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口, 抓住这些词句往往能事半功倍。

例3. (2007全国Ⅱ) 阅读下面的文字, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

著名歌手丛飞节衣缩食, 捐赠300万元, 资助了178名贫困学生。当他自己病危住院经济困难时, 几个受助完成学业就在本地工作的年轻人, 竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后, 有一个受助者居然还埋怨说, 这让他很没面子。丛飞说, 不要责怪他们, 我已不再需要医疗了。

华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久, 小李被查出得了白血病, 这所希望小学的师生给小李捐款, 一个四年级女生捐了10元钱。问她为什么把春节的压岁钱全都捐出来, 她说:“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话, 她说:“记住别人对自己的帮助, 学会帮助别人。”

要求选择一个角度构思作文, 自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

上面的第一则材料, 关键语句不难确定: (1) “几个受助完成学业就在本地工作的年轻人, 竟然没有一个人来看望他”。由此我们可以这样立意:不知感恩、冷漠无情是丧失道义、价值观扭曲的表现。如可用标题“学会感恩”“做有健康人格的人”等。 (2) “丛飞说, 不要责怪他们, 我已不再需要医疗了”。由此可立意:伟大的爱心并不企求回报, 博大的胸襟源于助人的无私。如可用标题“永远是爱的阳光”、“送人玫瑰, 手有余香”等。

第二则材料的关键语句为:“她说:‘记住别人对自己的帮助, 学会帮助别人。’”据此可以这样立意:懂得感恩、助人为乐是一种美德。如可用标题“传递爱心, 温暖人生”、“人, 需要互相支撑”等。

3. 辨明关系, 分析因果。

任何事物的产生、变化和发展, 都有其内在或外在的原因。因此, 阅读分析材料的因果联系, 从原因切入立意, 是行之有效的方法。

例4.2008年全国卷II的作文命题

阅读下面的文字, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小岛上, 有很多母海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏, 一只幼龟探头探脑地爬出来, 一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的旅客发现了它, 连忙跑过去赶走老鹰, 护着小龟爬进大海。可是, 意想不到的事情发生了, 沙穴里成群的幼龟鱼贯而出———原来先出来的小幼龟是个“侦查兵”, 一旦遇到危险, 它便缩回去, 现在它安全到达大海, 错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了, 原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了, 其他老鹰也跟过来了。

要求选择一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

上述材料, 主要人物是海龟和游客。成群幼龟的结果是全部被老鹰吃掉, 究其原因, 是小龟 (侦察兵) 在游客护送下顺利进入大海, 错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。从客观原因角度立意, 可以是“错误信息贻害无穷”;从主观原因角度立意, 可以是“经验主义害死人”。

从旅客角度分析:旅客不懂大自然的规律, 凭主观感情办事, 看似帮小龟, 实则害小龟。究其原因, 可以得出以下立意:切忌好心做了坏事;要尊重客观规律。

4. 由此及彼, 虚实转化。

对偏重故事的寓意性材料, 立意时要由此及彼、由喻体到本体、由个别到一般、由现象到本质, 写出这类材料在思想精神层面的象征意义。

例5.哲学家在草地上给弟子上最后一课, 问:“如何除掉这些杂草?”弟子甲说:“用铲子铲。”乙说:“用火烧。”丙说:“撒上石灰。”丁说:“连根拔去。”哲学家说:“都试一下。如果没有除掉, 一年后再来此相会。”一年后, 弟子们都来了, 哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草, 终于悟到了一个真理:欲无杂草, 必须种上庄稼。

对这则材料, 我们这样分析:“无”与“有”是两个抽象的概念, 是相对而言的。材料中要“无草”, 则要“有庄稼”, 这是含义深刻的比喻, 草喻生活中的假恶丑, 庄稼喻真善美。由此可立意:去除心灵的杂草;让爱驻我心等。

以上所介绍的几种方法不是孤立运用, 而是相互联系、综合使用的。当然, 在新材料作文的审题立意过程中, 不仅要注意从多个角度立意的问题, 还要注意寻找最佳角度的问题。如果给的是一则材料, 要学会同中求异;如果给的是多则材料, 那就要做到异中求同。正所谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 欲“识庐山真面目”, 定要深入“此山中”。

高考新材料作文 篇10

阅读下面材料, 按要求作文。

在非洲, 每天早晨, 羚羊睁开眼睛, 所想的第一件事就是:我必须比跑得最快的狮子跑得更快。否则, 我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻, 狮子从睡梦中醒来, 在脑海里闪现的第一个念头是:我必须能追得上跑得最慢的羚羊, 要不然我就会被饿死。于是, 几乎是同时, 羚羊和狮子一跃而起, 迎着朝阳跑去。

同学们, 读了上面的材料。你一定会有许多感触。生活就是这样, 每当太阳升起之时, 我们就应当毫不迟疑地向前奔跑。

请联系自己的生活实际, 以“奔跑”为话题写一篇文章。要求: (1) 题目自拟。 (2) 除诗歌文体不限。 (8) 字数不少于600字。 (4) 文中不出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。

一、审清题意, 确立中心

1. 分析材料, 弄清倾向

命题材料往往是命题者着意营造的某一种情境, 只有审清了材料的思维指向, 才能保证准确把握话题。从材料中可以看出, 无论是羚羊, 还是狮子, 他们眼睛一睁就想到奔跑, 为生存奔跑, 为生活奔跑。我们要围绕“奔跑”这一中心, 但又不能仅仅停留在“奔跑”的表层, 而应该挖掘材料的深层内涵, 由动物联想到人生, 由奔跑联想到竞争、拼搏和奋斗。或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”情景, 或可展现生活道路上的“奔忙”画面, 或可抒写青春花圃中熊熊燃烧的“奔放”激情, 或可流露奋斗拼搏中由衷发出的“奔波”感叹。当然, 你还可以纵议自己终生都要竭力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生等。

2. 紧扣话题, 拟写标题

(1) 恰当借用材料中的原话作为标题。材料中的最后一句话“迎着朝阳跑去”就较好地揭示了话题中心, 我们可以将它稍加修改作为标题《迎着朝阳跑去》, 也可以稍加修改《迎着朝阳奔跑》, 这样既切合题意, 又简明扼要。

(2) 在话题中心词前后添加修饰语以揭示话题材深层内涵。如:《奔跑人生》、《奔跑的美丽》、《生命不息, 奔跑不止》和《为奔跑而生》。

二、选择素材, 构思表达

1. 搜罗古今中外“奔跑”主人事, 运用细腻笔触, 浓

墨重彩, 推出一组组生活镜头, 展现“奔跑”之景, 激励生活斗志。

(1) 由“迎着朝阳跑去”马上想到“夸父逐日”的神话故事, 可以用形象而精炼的语言定格夸父生命不息, 奔跑不止的特写镜头。

(2) 由“奔跑”想到“马拉松”运动。公元前490年, 波斯远征军入侵希腊, 在马拉松这个地方布阵的消息传到雅典后, 雅典就派出一名叫裴里匹底斯的信使前往斯巴达求援。这位信使用35小时走完了150公里的路程。但是斯巴达人却说10天之后才能出兵。信使把消息带回马拉松, 失去救援的雅典人背水一战, 结果以少胜多打败了波斯人。这位信使带着胜利的喜讯又从马拉松跑到雅典城的中央广场 (距离为42.195公里) , 向雅典人民高喊:“我们胜利了!庆祝吧!”随即倒地身亡。为了纪念这位信使, 人们把“马拉松”作为一项固定的比赛项目, 一直延续至今。

(3) 由“奔跑”想到亚洲飞人刘翔。

2. 聚焦于“奔跑”之情理, 运用华丽语言, 激情荡漾, 阐发人生哲理, 表达“奔跑”哲理, 启迪人生思考。

(1) 孔子为理想一生“奔跑”。

(2) 屈原“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”

(3) 诺贝尔、爱迪生、居里夫人等科学家为科学“奔跑”一生。

(4) 中国工农红军为北上抗日, 爬雪山, 过草地, “奔跑”两万五, “莫道雄关真如铁, 而今迈步从头越”。

三、写好开头, 力求出彩

简述所给材料, 突出话题倾向, 揭示文章中心。

借用格言、诗词名句、歌词来揭示中心, 增添文采。

有一首民歌抒写人生感慨, 其中几句歌词这样写道:“人生到处总奔忙, 酸甜苦辣已遍尝。莫道奔忙无收获, 秋风过后金菊香。”一位诗人也这样吟咏:“奔流千里狂澜起, 浪啸九州天地歌。奔流一泻风云涌, 去留激情天地乐。”

四、结构严整, 条理清晰

1. 可以采用总———分———总局式:

(1) 提出中心论点。 (2) 摆事实 (古今中外) , 讲道理, 证明中心论点。 (3) 联系实际, 深化中心论点的结构形式。

2. 可以采用并列式或层进式:

(1) 提出中心论点。 (2) 围绕中心论点提出分论点 (或小标题) 。 (3) 采用并列形式由点到面展开论证, 或逐层深入, 层层推进。

高考新材料作文 篇11

【误区一】通篇不引述材料（既不明引，也无暗合），所提观点不知从何而来

材料作文和命题作文相比，其不仅在审题上设置了障碍，没有将作文所写的内容直接告诉学生，而且还设置了潜台词，即为学生只能写规定的材料的内容。所以，若要求学生写议论文，则为“缘事而发”，考生必须引述材料陈述观点。这种写作手法的优势在于从材料的角度进行立意，阅卷老师能清楚地评阅出这一点。数十万的考上对于相同的材料会有不同的思路，总有一些可能是阅卷老师无法想到的创新观点，因而若未能对材料进行明确分析和引述，阅卷老师不知道话题从何切入，则可能会评判为偏题或者跑题，这样就很冤枉。

对策：开门见山，用简洁的语言在开头引述和分析材料，使阅卷老师明确知道所提观点的切入点。

常言道：“赠人玫瑰，手有余香”，修船工不仅完成了分内的工作，还未船主考虑，顺带修补好漏洞。躲避了一场巨大的灾难，挽回财产与生命损失，获得船主的酬谢。油漆工不求回报地修补漏洞，而遇到心怀感恩的船主，获得船主丰厚的赠金，创造了一段“诚心补漏手有余香，知恩图报真心感恩”的佳话。

【误区二】不明材料感情倾向，褒贬不分

举例：根据以下文字，写一篇800字以上的作文。

狼与羊之间经过长年累月的斗争后最终握手言和，双方对此求之不得。为加强二者之间的相互信任，双方各交出“牧羊狗”与“狼崽”作为“人质”，并举办了盛大的交换仪式，邀请大象作为公证人。

不久后，小狼成年，一个个暴露了狼天生的本性，咬死了众多羊羔，叼回自己生活的森林，狼油嘴滑舌，但是作为“人质”的牧羊狗听信狼的花言巧语，在沉睡的梦中遭遇狼的攻击被撕成碎片，成为孤魂野鬼。

要求在对材料全面把握的基础上，选择一个侧面或角度构思文章。自主选择主旨大意与文体，确定文章标题。必须和材料大意相符合，不能套作，切忌抄袭。

【解题】该材料的情感倾向句十分明显，即为“狼油嘴滑舌，但是作为“人质”的牧羊狗听信狼的花言巧语，在沉睡的梦中遭遇狼的攻击被撕成碎片，成为孤魂野鬼。”该句话中的“花言巧语”和“孤魂野鬼”所表达的情感显然是批判狼与同情羊，因此，考生选择的立意也不能违背这一情感倾向。然而许多考生却忽视了这个感情倾向，提出了“兵不厌诈”、“要善于动脑筋”、“充分发挥自己的智慧”等观点，对狼大加赞赏。这样褒贬不分的作文只能判为四类文即跑题作文。对策：抓住细节。寻找表达材料感情倾向的关键词。

对策：紧紧围绕细节。明确表达情感倾向的关键词。

这类型的材料作文中有明确的感情倾向，其中也会出现表现这一情感倾向的关键词，或褒或贬。所以，考生要仔细审题，找到材料中的关键词，明确情感色彩，基于正确的情感基调进行立意，这样的立意才是最符合题意的，不能由于忽视细节而导致脱离了材料的本意。

【误区三】偷换观点句中的关键词，以致“剑走偏锋”

举例，阅读以下短文，按照要求写一篇作文。

水自高原向下流，从西往东流进渤海，海内一条鱼逆流而上。时而穿过浅滩，时而冲过急流，穿过湖泊中的层层渔网，躲避一只只水鸟的追赶。不断地游啊游啊，最终越过山涧，挤过石罅，游到高原冰川中。

但是，它连欢呼的声音都没来得及发出就立马成为了“冰鱼”，然而身体的姿势依然是飞翔状态。

“这的确是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲破重重困难，终于达到了自己的目的地，虽死无憾。”一位年轻人感叹道。

“它没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。”一位老者叹息道。

【解题】该题中也有明确的观点句，考生结合观点句将关键词提炼出来，进行正确的审题立意并写出材料作文。就阅卷的具体情况来看，考生基本上都能明确观点句，即为“它没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡”，然而在进行立意时，有40%的考生立意为“人生应有方向方可成功”这一观点，可见其明显偏题。由于在该观点句中，关键词为“没有正确的方向”，其并不是说没有方向，仅仅是方向产生错误，因此，主要是对人生受到正误方向的影响进行探讨。所以，由于这一类文章有严重偏题，因而只能判定为四类作文。

对策：牢牢抓紧观点句，，扣准关键词。一字不改。

这类型的材料作文通常含有观点句，或在材料之中，或在材料后的提示语中。总而言之，不管观点句在何处，考生必须能准确地将其找出，在最小的范围内提炼关键词，接着围绕该词进行立意。由于材料的立意点一般是鲜明的，考生只需要围绕观点进行立意，不能脱离观点句任意选择文章主旨要义，也不能任意更换材料中的关键词。因此，考生将观点句作为观点最贴合题意，反复使用关键词，防止出现偏题的现象。

高考新材料作文 篇12

新材料作文, 也叫后话题作文、题意作文、命意作文, 指的是只给出材料, 不规定话题, 不限文体, 要求全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思“不要脱离材料内容及其含义”的作文。它不同于以往根据材料写议论文的材料作文, 也有别于有明确话题的话题作文, 是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文比话题作文更具开放性, 有利于学生发挥自己的聪明才智, 展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。那么, 审准题旨、巧妙立意就显得尤为重要。下面我简单介绍几种新材料作文审题立意的方法。

1. 提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心, 并以其作为文章的主旨, 一定会使所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次, 盖达尔旅行时, 有一个小学生认出了他, 抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧, 便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔, 为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的, 而我却是随随便便的, 那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料, 我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话, 表达了身外之物可以随随便便, 但做人却不能随随便便的道理。据此, 学生可以提炼出如下两种观点: (1) 做人不应该随随便便; (2) 做人要做有真才实学的人, 不能徒有虚名。

2. 抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以, 有些材料作文中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文提供的材料中, 关键句常常是命题者或材料中人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的, 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天, 也赞美大海, 我身体里毫无痛苦, 我里里外外都是健康的。”这时, 有一只螃蟹经过, 听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的, 你是健康的。然而, 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料, 学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话———你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。据此, 学生可以立意为———成功必须经过艰辛和痛苦, 成功的喜悦与创造过程的艰辛是密不可分的。

3. 由果溯因法

事物都是互相联系的。比如, 有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写材料作文, 如果审题时能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子放学回家后, 拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下, 一边是花蒂, 一边是果把, 刀子放在中间。刚要切, 爸爸赶忙喊到:“切错了!切错了!”话音刚落, 苹果已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看, 喊到:“爸爸快看, 好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上, 由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案呢?是小孩子不按常规而横切苹果得到的。可引申得出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。

4. 辨明关系法

任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系 (如学与问) 、主次关系 (如奉献与索取) 、取舍关系 (如自卑与自强) 和条件关系 (如继承与创新) 等。准确辨明这些关系, 有利于立意构思作文。

【材料】美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了, 于是, 鹿没有了天敌, 终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后, 鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨, 失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来, 鹿又奋力奔跑了, 保护区恢复了昔日的勃勃生机。

【分析】从材料中看, 鹿和狼的关系、鹿和周围环境的关系是相互依存的。只有狼和鹿共处, 相克相生, 才能保证它们不失本性, 维持自然界的生态平衡, 据此可立意为:生态平衡是自然界的规律, 人类亦如此, 自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看, 鹿没有了狼这样的天敌, 生活太安逸、舒适, 于是体态愚笨, 后来又因为有了狼的介入, 鹿为躲避狼的捕食而奋力奔跑, 终于又恢复了生机, 据此可立意为:生于忧患, 死于安乐。

5. 由物及人法

写材料作文时, 有寓意的材料或叙述“物”的材料, 需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意, 即由材料中的物联想到人, 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等, 从而提炼出写作的观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道, 不久前上海嘉定徐行镇发生了一件怪事, 一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。

德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫, 处于一种恶性循环中, 一方面是因为猫已普遍家养, 有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质———这种物质能提高猫的夜视能力, 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力, 捕鼠的能力也就越来越差, 因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时, 学生要把握这样一个原则———一切非人的东西都要联想到人。上述材料中主要叙述的对象是小猫, 立意时学生可以把小猫想象成人, 如青少年, 把饲养小猫的主人想象成青少年的父母, 并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等, 逐渐丧失了自食其力的能力, 从而提炼出这样的立意———只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼, 才能培养他们的生存能力。

6. 明确褒贬法

有些材料作文, 材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感, 审题时学生必须充分捕捉这些语言信息, 细致体会命题者的感情色彩, 这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

【材料】武汉市的珞珈山, 是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园, 每年的樱花时节, 游人如织, 总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次, 一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解, 她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花, 但从没有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下, 无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”、“无言以对”来看, 表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图, 也体现了材料的主旨, 即批评那些穿和服照相的中国青年, 批评他们忘记历史, 崇洋媚外、民族尊严沦落、国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人, 二是中国青年, 三是韩国青年, 四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四个角度。在第二和第四个角度中, 假如从反面立意, 指出“苦笑”是思想封闭的表现, 由此而论证中国要走向世界, 要增进各国人民的友谊, 就必须解放思想。这个文义虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以, 在平时的作文训练中, 我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新而“反弹琵琶”, 只会曲解原材料的意思。

7. 多角度立意法

所给材料中有多个人或物, 他们各自有自己的行为, 从不同的人或物的角度考虑, 可以提炼出不同的观点, 立意时要注意从不同的角度切入, 力争使文章立意新颖深刻。

【材料】萤火虫是肉食小甲虫, 它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险, 就把头缩进硬壳里, 很多天敌都拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚, 那东西细得像头发, 但很尖利。当萤火虫捉蜗牛时, 先用颚在蜗牛身上轻轻敲打, 而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里, 甚至觉得被敲打几下如同按摩一样, 很舒服。萤火虫的敲打, 其实是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹, 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后, 萤火虫再注射另一种液体, 使蜗牛的肉变成流质, 然后用管状的嘴喝掉。

【分析】材料中谈到了两种小动物:萤火虫和蜗牛。从蜗牛的角度可以立意为:贪图安逸享乐必酿成苦果, 越是看似不堪一击的对手, 越是不可掉以轻心。从萤火虫的角度可以立意为:某些短处, 有时恰是成功的利器。

值得注意的是, 新材料作文审题立意时, 不能脱离或偏离材料自行确定立意, 要全面仔细地阅读材料, 从材料出发选择立意的角度。上面谈的几种方法也不要孤立运用, 而要相互联系、综合使用。