《我们家的男子汉》

《我们家的男子汉》（共4篇）

《我们家的男子汉》 篇1

对于幽默, 著名作家、语言学家林语堂先生曾经评价道:“我很怀疑世人是否曾体验过幽默的重要性, 或幽默对于改变我们整个文化生活的可能性———幽默在政治上, 在学术上, 在生活上的地位。它的机能与其说是物质上的, 还不如说是化学上的。它改变了我们的思想和经验的根本组织。我们须默认它在民族生活上的重要。”

在文学艺术中, 幽默更是独具魅力, 展现出作者别样的智慧。它往往以新颖的视角、独特的方式来品评人物、反映生活, 让人在会心一笑、欣然独笑或冷然微笑中感悟作者的写作意图。

《我们家的男子汉》一文语言幽默含蓄, 生动传神, 读来风趣诙谐, 让人忍俊不禁。下面试就其幽默艺术做一赏析。

一.大词小用

所谓大词小用, 就是把一些意义比较“重”、“大”, 一般只在反映大场合、大事件等语言环境中使用的词语放到同它不相称的小场合、小事情中去使用, 小题大作, 通过所用词的意义与所述事物内涵之间的极大差异, 造成一种词不符实、对比失调的关系, 由此产生令人发笑的幽默来。

例如:“假如爸爸妈妈拌嘴, 有时是开玩笑的拌嘴, 他也会认真起来, 站在妈妈一边攻击爸爸, 阵线十分鲜明;并且会帮助妈妈向外婆求援。”此处的“攻击”、“阵线”、“求援”等词原本是军事用语, 用于敌我双方的战争之中。用在这儿, 很显然是言不符实, 大词小用。然而我们不仅没有感到不适, 反而更为形象地感受到我们家的男子汉的出乎本性的打抱不平、仗义执言的品格。此处的大词小用, 夸张却不失真, 可谓童趣盎然。

其实, “我们家的男子汉”这一文题本身就隐藏着本文最为重要的一个大词小用的现象。我们一看课文便可知道, 文章写的只不过是一个小男孩。乍一看, 将小男孩称为男子汉, 角度新颖, 幽默风趣。可是, 仔细一想, 这个幽默又来得大有玄机。男子汉通常指敢作敢当、独立自强、顶天立地的成年男性, 一个小男孩何以能称为男子汉呢?这一悬念 (矛盾) , 促使我们在阅读时, 不得不对其进行深入分析, 一探究竟, 从而激发读者的阅读兴趣, 产生引人入胜的阅读效果。由此可见, 幽默并非仅仅为了博君一笑, 而是深有意味的一种形式。

二.褒词贬用

褒词贬用, 就是采用说反话的方法, 有意将词语的感情色彩错位使用, 以增强语言幽默感的一种思维方法。

例如:“他日益地沉重, 日益地不安于在怀里, 而要下地走一走, 于是便牵着他走。等到他不用牵也能走的时候, 他却珍惜起那两条腿儿, 不愿多走, 时常要抱。”此处的“珍惜”一词通常指一个人懂得珍重、爱惜, 是一个带有明显褒义色彩的词语。这里用为贬义, 用来指儿童撒娇式的对大人的依赖, 懒得走路。这样的褒词贬用, 含蓄委婉, 颇有情趣。

另一方面, 贬词褒用, 同样可以产生幽默谐趣的效果。例如:“我用儿童的狡猾的眼光察觉, 她爱我们, 并没有存心要打的意思” (魏巍《我的老师》) 一句中“狡猾”一词本为贬义, 在这句里以褒义形式的出现, 极写孩子的天真聪明, 意趣盎然。

三.巧作比喻

比喻是一种重要的修辞手法, 它可以化腐朽为神奇, 化无形为有形, 引发读者的联想和想象。巧作比喻不仅能使语言焕发光彩, 而且有时能产生幽默的艺术效果, 给人以鲜明深刻的印象。例如:“不知从什么时候起, 和他出去, 他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里, 像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这里以“一条倔强的活鱼”为喻, 风趣地展现出我们家的男子汉不安于被大人呵护, 开始追求独立的要求。

四.细节谐趣

细节谐趣, 即精心描绘富有情趣的生活细节, 以具体生动的情节来激发幽默感。当我们读到“当《少林寺》风靡全国时, 他也学会了一套足以乱真的醉拳;耍起来, 眼神都恍惚了, 十分逗人”这一片段时, 单单品读那耍拳的场面, 我们就会为我们家的男子汉那如痴如醉、自我陶醉的情态而欣然一笑。

类似的例子再如:“他买桔子水日益熟练起来, 情绪日益高涨, 最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买, 他便飞快而努力地喝桔子水。”这里用“熟练”、“高涨”、“狂热”、“飞快”、“努力”等词语精雕细刻, 在诙谐风趣的生活细节之中, 形象地展现了我们家的男子汉对独立的追求及自我价值的认可。

英国大诗人柯勒律治说:“缺乏幽默感的人不能算是很完善的人。”这话或许有点言过其实, 但是对于写作者来说, 如果在作文中也能适当地来点幽默, 相信定能提高语言的表现力, 吸引读者的眼球, 让读者会心一笑, 了然于胸。

肖元凯, 江苏省宿迁市青华中学教师。

《我们家的男子汉》 篇2

他很爱看书

表哥每次来到我家时，一进门就跑进我的书房，捧了几本书，坐在沙发上看个没完没了。有一次，我们正准备吃饭，我去书房叫表哥，连续叫了5次，他也没有一点反应，而他仍然纹丝不动，继续津津有味地看着他的书。时而欢，时而悲，真不愧是一个书虫。

他对长辈很尊敬

有一次，我们一家和姑姑一家去爷爷家吃饭，当饭菜上齐时，表哥首先拿起筷子，夹了一块最大的排骨放在爷爷的碗里，又夹了一块放在奶奶的碗里，最后，又给我加了一块。姑父一边点头，一边说：“小明，长大了，懂得尊老爱幼了。”我立刻给表哥竖了个大拇指，为他点赞。

他十分勇敢

我的哥哥很勇敢。一次，我和哥哥在街上走着，忽然，一个骑摩托车的人没刹住车，把哥哥撞到在地，腿流了许多血，而且一直在流血，把我也给看晕了。可他却觉得是一个小伤，让医生包扎一下就没事了。你们说我哥哥勇敢吗。

《我们家的男子汉》 篇3

生1:男子汉是强壮而有力的。

生2:男子汉是坚强的。

生3:男子汉是不掉眼泪的。

师: 文中的这位男子汉符合你们心目中的标准吗?

生4:有些不符合,譬如他不够强壮,他只是个几岁的男孩子。

生5(很激动地):我不赞同这种说法。因为文中的第一个标题下写了“他吃饭吃得很好,量很多,范围很广———什么都吃”,这说明他的身体很好,长大后肯定是非常强壮的。如果现在说他是个男子汉表达不够准确的话, 那他至少是个小男子汉,或者正走在成为男子汉的路上。 (大家鼓掌)

生6:他有英雄情结,他特别崇拜他的父亲,认为爸爸无所不能,这一点也是男子汉应该具备的。

生7:他还有极为强烈的保护欲。当爸爸妈妈拌嘴时, 他总是站在妈妈这边攻击爸爸,立场十分鲜明,这是男子汉的典型行为。

生8:他非常独立。他不愿让人搀他的手出去,并且强烈要求自己买东西,这也是作为男子汉应该具备的品质。

生9:他还很坚强,不怕痛,不掉眼泪。

师:从你们的回答中可以看出,你们是认可这个主人公的,他是可以被称为男子汉的。但他身上还有一个特点你们没有关注到,请细看最后一个标题下的内容。

生10(很迅速地从座位上站起):他有面对生活挑战的沉着。

师:说得真好,小男孩虽然不想回到父母身边,虽然对外婆和阿姨十分不舍,但还是果断地选择离开,勇敢地面对挫折和挑战, 这可以说是一种理智。有时候我们出于感情不想做某件事,但理智告诉我们必须去做。理智,是一种成熟的标志,也是男子汉的一种品质,否则有勇无谋,只逞匹夫之勇, 是难成大事的。那在上述几种品质中,你认为哪种品质是最重要的?

生11:独立最重要,如果事事依赖别人,那绝不是真正的男子汉。

师:不光不依赖别人,还要让别人依赖你。

生12:坚强最重要,在遭受痛苦的时候就应该不言痛、不掉泪。如果像个小姑娘一样怕痛、掉泪,还怎么算是男子汉啊?

生13:理智最重要。理智可以帮助我们沉着应对特殊情况,做到“泰山崩于前而色不变”,找到解决问题的最好办法。

师:是的,要想成为男子汉就得让自己强壮起来,学会独立,做到坚强,更要懂得理智地面对难题。男子汉不仅是外形上的强壮, 更是内心的强大。有位同学根据这篇课文的内容,写了一首小诗《男子汉宣言》,既能概括课文的内容,也能表达同学们的心声。现在,请大家齐读这首小诗,注意读出男子汉的气概。

(展示投影 :男子汉宣言 :我是一个男子汉,身体强壮有力量;我是一个男子汉,遇事独立又坚强;我是一个男子汉,不怕困难不流泪;我是一个男子汉,直面挑战显勇敢;我是一个男子汉,承担责任不逃避。 )

我们家的男子汉教案 篇4

知识与能力

培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。

过程与方法

通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

情感态度与价值观

理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学重难点：

1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。

课时安排：1课时。

教学内容及步骤：

一、畅谈我心目中的男子汉

在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？

二、整体感知

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句，用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

天真幼稚可爱

沉着勇敢刚强

2.作者是从那些方面写我们家的男子汉的？

（1）对食物有极大的兴趣

（2）对父亲很崇拜

（3）处处要求独立

（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

（5）沉着地面对生活的挑战。

3.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

无尽的怜爱与关注

思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？

想来想去、业余时间几乎全用来抱他、

4.探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同？

（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

（2）主体部分按性格特点用小标题分合作探究

三、主体探究：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述详细叙述细节描写

2嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

吃的量多、范围广、有滋味。

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者：男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？

要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确――胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

自己换橘子水（熟练――狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

坚强、可爱/男儿有泪不轻弹/真到动情方流泪

(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

四、总结全文：

1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

2、写作特点：

（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

五、拓展延伸

1、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

2、寄语男同学请同学们写一段话，寄语我们的男同学：

男生：勉励自己和身边的男孩成为男子汉；

女生：寄语身边的男孩成为男子汉。

建议：开头使用“亲爱的男同学（男同胞）”之类的称呼；