企业中创新型人才培养

企业中创新型人才培养（共4篇）

企业中创新型人才培养 篇1

创新是知识经济条件下企业应当具备的最基本的特征。面对知识经济时代, 如何抓住机遇, 迎接挑战, 实现企业自身的跳跃式发展, 是我国发展进程中的一个重要课题。企业创新能力的提升, 是我国企业抓住机遇、迎接挑战的必经途径。创新, 就像造血机一样源源不断地为企业输送新鲜的血液, 并最终转化为企业快速发展的动力和竞争力。创新型人才是企业永葆生机活力的关键。

一、创新型科技人才应具备的素质

时代的发展将引起经济、科技和社会的重大变化, 将促进工业生产与经营管理方式的标准化和社会多样化, 社会、经济的国际化也将成为必然趋势, 这些社会特征决定了创新型科技人才必须具备下列素质:

(一) 良好的思想道德素养。新时代仍然呼唤创新型科技人才具备良好的思想道德素养, 如此才能做到把所从事的科学工作与国家的发展紧密结合起来, 而且始终把国家利益放在首位;才能做到爱岗敬业, 对工作极端的负责任;才能孕育海纳百川的宽广胸怀, 触类旁通的思维方式;才能做到用辩证唯物主义的观点分析问题、解决问题。

(二) 强烈的竞争意识。当今时代是竞争的时代, 经济竞争将成为国际关系的主旋律。具有强烈的竞争意识是科技创新顺利进行、科技成果不断涌现和参与国际竞争的先决条件。

(三) 高度的法制观念。市场经济就是法制经济。创新型科技人才必须具备强烈的法律意识和高度的法制观念, 在科技活动的每个环节, 都严格遵循国际规则和国家的法律、法规, 还要有意识注意加强对知识产权的保护。

(四) 坚韧不拔的奋斗精神和敏锐的创新能力。在科学探索、科技创新过程中布满荆棘, 需要创新型科技人才在实践中不断磨炼意志, 培养坚韧不拔、锲而不舍的奋斗精神。具有敏锐的洞察力, 才能不断创新, 开发新产品, 开拓新市场, 才能在国际竞争中立于不败之地。

(五) 一专多能的适应力和深厚的方法论基础。当今时代要求创新型科技人才既要有坚实的专业基础, 又要向多能化、国际化人才方向发展, 能利用自己的专长和广博的学识去处理所面临的各种问题, 具有更强的适应力。良好的方法往往能使人们更好地发挥运用天赋的才能, 许多边缘学科、交叉学科, 也是依赖于研究方法相互渗透或方法论的共同作用形成的。

(六) 较强的团队精神和公关、社交能力。由于知识的快速发展, 科学研究、产品开发等已绝非一个人单独能够完成, 而是需要一个群体的协同攻关。同时由于新技术革命的出现, “科研—成果—产品”的转换周期越来越短, 都需要广泛吸纳各类人才构建精诚合作的团队。而产品竞争、市场竞争, 若没有公关、社交能力, 则更是无从谈起。

总之, 创新型科技人才必须是能胜任社会的政治、经济、科技、文化等部门工作的开拓型、复合型和国际通用型的人才。

二、创新型人才培养中存在的问题

(一) 不懂得培养员工

主要体现在员工的工作技能得不到有效改善, 工作任务不能有效、快速地完成, 为了完成既定的工作目标, 需要增加更多的人手;增加很多犯错误的机会, 尤其是犯同样的错误;扼杀了组织的创新意识和创新能力;导致消极心态, 影响团队氛围, 影响执行力, 降低员工之间的竞争压力。

(二) 没有将合适的人放在合适的岗位上

企业应该考虑两个方面的影响因素。第一, 企业是否通过有效的组织设计和岗位分析来建立有效的岗位体系;第二, 企业是否能准确地对员工进行有效的衡量和评价。企业完成了上述两项基础工作, 才能有效地将合适的人放到合适的岗位上。

(三) 管理的各个模块没有有效整合

企业人力资源部门往往是按照薪酬、绩效、招聘、培训、人事等模块进行职位设置的, 这种按照职能模块进行划分的方式, 降低了管理难度, 提高了管理的效率, 但是却极易导致人力资源成本的增加。

(四) 没有绩效管理

有一句名言说:没有绩效管理的企业就等于没有管理, 说明绩效管理对企业意义重大。首先, 组织和员工的工作是在没有方向、没有目标的状态下进行的, 这样白忙乎、南辕北辙的情况会时有发生, 大大提高了人工成本和机会成本;其次, 各项工作的开展是在失控的状态下进行的, 大大提高了出现错误的机率;第三, 在没有绩效管理的前提下, 要有效地完成工作, 就必须增加沟通的次数, 影响了工作效率, 丧失了市场机遇。

三、企业团队中创新型人才的培养策略

(一) 确立正确的人力资源开发管理理念

改良团队文化及加强员工培训是关键。对员工进行教育培训, 能使员工达到知识更新、能力培养、思维变革、观念转变和心理调整的目的, 从而不断提升自己。

(二) 丰富现有的授权与激励体制

团队应提供富有挑战性的工作机会, 并保证工作间的良好沟通以吸引和稳定人才, 同时建立健全人才评估体系, 其中保障适度规模和有竞争力的薪酬是重点。它既能充分调动员工积极性和创造性, 又能吸引外部人才和避免内部人才的流失, 充分发挥工薪的经济杠杆调节作用, 满足员工的价值感。

(三) 对创新型人才的开发与管理进行创新

首先对人力资源规划进行创新。即要将项目团队现有的全部人员, 甚至包括有可能利用的团队外的人力资源作为统一的系统加以规划, 制定恰当的选拔、培养、任用、调配、激励等政策, 以达到尽可能利用人的创造力增加企业及社会财富的目的。其次是对选拔、筛选及录用制度的创新。创新型人才作为一种智力资源, 能够给团队带来较高的效率, 是团队能够长期稳定发展的原动力, 也是团队在激烈的竞争中立于不败之地的关键因素所在。

(四) 大力造就自主创新型人才脱颖而出的人文环境

自主创新的关键在于造就自主创新型人才, 造就自主创新型人才的关键又在于有利于自主创新型人才成长的人文环境。就我国目前情况而言, 主要是要着力营造好三个方面的人文环境。

1.认同的环境。

通过树立新的科学人才观, 把人才当成国家的财富, 形成尊重自主创新型人才的社会共识。

2.宽容的环境。

科学研究是一个长期而艰辛的过程, 需要大量的前期积累、长期探索和试验失败。要允许“十年磨一剑”。对待失误要持宽容态度。

3.热诚支持的环境。

这主要体现在对科研资金要舍得投入, 在培训上要向自主创新型人才倾斜, 建立有利于自主创新型人才长期生存发展的制度。

企业团队要系统地分析和搜集创新型人才的有关信息, 各方面了解员工的需求, 全面树立“科学发展观”, 坚持“以人为本”, 还要加强创新型人才对绩效管理和激励机制的建设, 营造和谐创新的企业氛围, 促进多出人才、快出人才、出好人才, 为企业发展、永葆生机提供坚实的保障。

摘要：从创新型人才具备的素质出发, 结合创新型人才在我国发展中存在的问题, 结合当前我国人才管理方面的缺陷, 阐明了如何进一步培养适合团队的创新型人才, 最终给予了相关的建议和意见。

关键词：团队,创新,人才

参考文献

[1]魏中龙.技术创新工程[M].北京:经济科学出版社, 1996.

[2]陈昭锋.我国科技投入社会化的企业行为研究[J].科学管理研究, 2005 (3) .

[3]任翔.技术创新的主要投入因素对创新成果的影响[J].数量经济技术研究, 2001 (11) .

[4]叶克林.企业技术创新影响因素的实证研究[J].学海, 2003 (11) .

企业中创新型人才培养 篇2

关键词：高等教育；创新意识；本科教学；培养模式

教育科学划分的大学教育分为三个部分：传授知识、培养素质和提高能力。在本科教学过程中，传授知识是高等教育的基础，理论知识和实践知识的学习存在互补关系，但是高等教育的最终核心目的是培养大学生的创新意识和创新能力。

一、意识和创新能力

在21世纪教学内容和高等教育课程改革中，国家教委指出，教育应“面向现代化，面向世界，面向未来”，改革的目标是使教学内容、教育课程体系和高等教学方法更接近或达到世界水平，使学生的知识和能力结构适应社会主义市场经济和科技的发展，尤其是提高工科学生的实践能力和创新能力。培养学生的创新意识和能力被放到了重要位置。

二、创新意识和创新能力的内涵

知识、素质和能力是培养具有创新意识和能力人才的必备要素，培养本科学生创新意识和能力应从以下几个方面着手：

1.综合分析能力

它是指通过所获取知识分析自然现象和科学工程的问题，然后解决实际问题的能力。为了提高这种能力，学生必须掌握丰富的知识，具备主动学习的能力，理论联系实际同时有良好的心理素质。

2.组织和管理能力

为了达到预期目标，必须对周边环境、人员进行组织和管理。组织和管理能力是人与人之间协调的能力，在科学发展的当今社会，这种能力变得越来越重要。

3.自我学习能力

这意味着自己获取知识的能力。大学生应不断努力掌握新知识，同时具备对已有知识体系的自我矫正能力，以及将已有知识联系实际分析问题、处理问题的能力。

4.表达能力

它是指表述自己思想的文字和语言的能力。人类的活动需要用文字或者语言来表达认知，表达能力可分为主观表达、客观表达和科学表达。科学的表达是专业性表达，它是表达能力的最高体现。

5.创新能力

它是在以前的知识和技能的基础上，提出新的想法、新的发现的能力。如果没有丰富的知识为基础，创新能力就像是无源之水。但知识并不等于创新能力，创新能力是创新意识、创新思维和创新实践的结合。

三、培养创新意识和实践能力

突破固有的教育模式，可以提升学生的创新意识和实践能力。它会在专业设置、课程体系、教学内容和教学方法上引起一系列的改革。

1.拓宽专业

课程体系的目的是要改变学生的知识结构，调整专业设置。目前，很多高校的专业设置已经过于陈旧。我们应当结合发达国家本科生培养计划并根据我国的特点，制订一套新的培养方案。当前电子信息类专业更新速度快，对应的培养方案和专业设置一定要与时俱进，与实际的社会需求相结合。

2.加强实践性教学环节，培养学生自我锻炼能力

我们教学领域包括两个专业：电子商务和信息管理。毕业生应当掌握较全面的电子商务和信息管理的技术手段，具有较强的动手能力和分析、解决问题的能力。因此，在实践性教学环节，我们目前主要安排实验、实习、课程设计、参加企业实践、毕业设计及毕业论文环节。此外，我院还建立了一个高效实用的沙盘实验室。同时，鼓励学生参加大学生科技竞赛，例如数学建模和国家大学生电子商务大赛等，充分调动了学生的积极性，也取得了很多成绩。

为了培养大学生的创新意识和能力，培养新型的高素质人才，在高等教育模式中应当强调以下几个方面：

（1）追踪学科的发展，结合电子升级技术，及时更新教学内容，使学生了解该领域的前沿，拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

（2）结合教师正在进行的研究项目，引导学生一起讨论分析其中的关键点和难点，使学生有机会在科学实践研究中得到更为直观的认识，也为学生主动思考提供一个平台。

（3）给学生设计一些与项目相关的探讨主题，这样才能充分发挥学生的想象力和解决问题的能力。

（4）要求学生根据所学专业，结合当前热点和难点，写一些专业性的学术论文。这不仅可以培养学生的文献检索能力，同时也提高了学生的科学论文写作能力。

（5）选择一些学生参与科研。这样可避免教师的精力浪费在简单的工作上，也给了学生一个很好的实践机会。

企业中创新型人才培养 篇3

一、创新型人才培养的内涵

所谓创新型人才,就是具有创新精神和创新能力的人才,通常表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型人才的核心内涵是培养学生的创新素质、本质特征是人才培养过程的创新、层次类型在于培养目标的多样化、首要因素在于营造浓郁的创新型文化氛围。目前,高校学生团队作为活跃在校园里的一种组织,已越来越被广大同学所认可和接受,并逐渐融入大学校园文化中。对其创新型人才培养与管理模式的构建,有利于引导整个学校的文化导向,促进创新校园的建设。

二、高校学生团队现状

当代大学生是一群有朝气和活力、思维敏捷、思想活跃、敢想敢干的年轻人。而高校学生团队成为大学生校园课余生活不可分割的一部分,是一个学生们课余施展才华、展示风采的舞台,使同学们在大学期间就有机会去了解社会、接触社会、发挥个性、培养个人能力,为大学生走出校园,走上工作岗位,奠定了坚实、可靠的基础。但是,随着时代的进步,高校学生团队的管理中存在的问题日益凸显,阻碍了创新型人才的培养,主要表现在:

1、传统教育观念的影响

传统的做法是强调教知识,自上而下地推动,教师主动,学生被动;改革之后的做法是强调教方法,自下而上地拉动,学生主动探究,教师帮助和引导。可见随着时代的发展,目前的教育观念发生了很大的改变。但中国教育历史悠久,传统教育思想阻碍了学生团队中创新人才的培养。中国历史上的尊师传统是由荀子开创的。他把教师与“天”、“地”“、君”、“祖”并列,认为“师”是治人之本。荀子的观点中教师的权威地位得到强化。在这种说法中,明显的提高了教师的地位,使学生和教师没有站在同一地平线上。他们同时强调了师生关系中的等级性,认为年龄是某些社会区别和分层的基础,他们认为“你要知道,我曾经年轻过,可你却从来没有老过”,这种等级是神圣的、不可跨越的。从而阻碍了教师和学生之间的有效沟通,使学生得不到应有的尊重,严重扼杀了人个性发展的未来,对培养和丰富学生的个性,发掘其创新潜能极其不利。

2、学生自我管理的混乱

在团队中,过于追求团队的亲和力和人情味,认为“团队之内皆兄弟”,而严明的团队纪律是有碍团结的。这就直接导致了管理制度的不完善,或虽有制度但执行不力,形同虚设。

3、学校的重视程度不够

激励能够促使人进步,但目前很多高校缺少有力的学生团队激励机制。学生团队目前以自我管理为主,遇到困难时就很容易夭折,这可能是有些团队名存实亡的主要原因。比如,有时团队活动需要衣服租借费,有特殊的衣服才能更好的烘托出主题意义,但由于经费没有来源,再好的想法也只能作罢,从而阻碍团队的良好发展,学生创新才能的培养就失去了一定的土壤。再比如,有些团队和企业的联合活动,需要学校领导出面做一下沟通,但是由于不够重视,从而是学生失去了锻炼的机会,等等。

三、高校学生团队中创新型人才培养与管理模式构建

1、辅导员创新素质的提升

高校学生表现出来的新特点必然要求辅导员要用求实的学生管理态度和创新观念去给学生进行有效引导。对于新环境成长起来学生,辅导员应用新的管理方式去管理。这就要求辅导员必须具有创新的素质。高校辅导员作为教育学生、管理学生、引导学生、服务学生的主要力量,在团队管理过程中起着非常重要的作用。进入新世纪,辅导员队伍建设的发展进入了新时期,开始由实践型向实践研究型转变。为更好地迎接新形势下的挑战,高校要多渠道、高标准选拔、配备辅导员,致力于辅导员队伍的专业化建设,激发辅导员工作的积极性、主动性、创造性,增强辅导员工作的科学性、系统性、规范性,完善辅导员队伍的管理机制,提高辅导员的科学研究能力进而以提升辅导员的创新素质,是适应时代需要,也是构建学生团队中创新型人才培养与管理模式的首要任务。

2、学生团队中创新型人才选拔与管理制度的创新

俗话说一方土养一方人,什么样的制度和环境培养出什么样的人,在学生团队的创新型人才培养与管理中也是如此,只有创新的学生团队中人才选拔与管理制度才能发掘出具有创新思维的人并使之在团队中健康成长。同时,要想为学生团队中创新人才的培养提供肥沃的土壤,就必须在其体制、机制上下功夫,形成有利于创新人才学有所用、脱颖而出、人尽其才的创新机制,营造他们能干事、敢干事、干成事的团队环境,并将尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造这一社会主义优良传统进一步发扬光大。只有这样,才能真正激发创新人才的主动性、积极性和创造性,激发他们创新的潜能。

3、高等学校对团队支持力度的提升

首先,高等学校因给予各团队一定的费用支持,同时加强学生团队的经费管理,要在团队经费来源、用途和日常开支方面做出明确规定,其规定应对创新事物有所倾斜,并及时惊醒监督。其次,要重视和鼓励学生积极和企业公司进行单独接触,培养其谈判和交流沟通能力,为其创新能力的发挥打下基础。最后,学校多营造温馨校园,培育创新种子。当学生团队举办活动,使用本校资源时,应该最大限度的给与支持,使其尽可能的完成活动目标,让学生感受其创新劳动成果带来的乐趣,进一步激发队员创新能力的发挥。

通过以上三种途径,最终构建完成学校支持、辅导员指导与学生自我管理相结合的三位一体的学生团队创新型人才培养与管理模式,促进每一个学生创新能力的培养,带动整个校园的建设。

摘要：目前,国家对大学生创新精神的培养提出了新的要求,笔者认为高校学生团队对于培养其创新精神有重要作用。只有充分发挥高校学生团队的优势,让学生个体积极参与到团队合作中去,才能更好地培养起他们的协同创新精神。

企业中创新型人才培养 篇4

一、区域协同发展中创新型人才现状

1.对人才认识还不到位, 人才观念相对滞后。人才是创新创业的根本, 创新驱动实质上是人才的驱动。经济发展, 科技先行, 未来谁拥有一流的创新人才, 谁就拥有了科技创新的优势和行业主导权。吸引并利用京津保创新型人才要以市场需求为导向, 从产才融合、柔性引智等多方面入手, 创造开放与共享的环境与政策, 让技术和产品有效对接, 实现科技创新的转化与落地, 让生产力从人才的大脑中解放出来, 形成新价值。

2.科技人才匮乏, 创新型人才更缺少。区域内在市场经济条件下, 人才是最重要的生产要素, 必须在市场的基础性作用下才能达到最优配置。目前保定缺乏人才使用和培养的机制, 作为农业大市、经济资源大市、人口大市, 高层次人才和高技能人才短缺, 尤其是缺乏具有国内、国际影响力的高级专家和学术带头人, 而创新型人才更是非常匮乏。高端人才服务的渠道匮乏, 针对高层次人才特点的服务功能不完善。

二、创新型人才引进机制中存在的问题

1.缺乏创新人才应用平台。京津冀经济圈科技人力资源十分丰富, 在分布、配置和开发政策上各有不同, 但由于不能实现共享, 因此区域整体优势没有充分发挥出来。将京津保创新型人力资源进行优势互补、资源共享, 通过多种政策和市场, 可以有效解决中心城市与周边地区人才供需结构性失调问题, 最大程度地满足各地的不同需求, 从而给区域经济带来共同发展空间。保定以大中型企业为技术创新的主力, 农业科技活动也超过京津, 可以将重点放在农业技术创新和传统优势产业上, 以产、学、研为桥梁, 实施引才借智战略, 加强与京津的合作, 将保定建设成为京津科技成果转化基地和制造业基地。

2.生活保障问题。高端人才使用保障, 缺乏相应的配套管理机制。高端创新型人才的服务保障体系薄弱, 比如人才引进后的配套的科研工作软环境、子女及配偶就业、就学等生活问题尚不能解决。河北省与京津相比, 在医疗保险、基础教育、文化生活上面都明显有着差距。

三、加速区域内创新型人才流动策略

1.发挥保定·中关村的示范带动作用。保定·中关村创新中心的建立意味着京津保核心区在体制机制改革、科技创新、产业发展等方面的合作已经全面启动。完善的人才应用平台必将对保定·中关村创新中心的建设大有裨益, 助推保定产业创新创建, 为人才吸引、企业创设、融资、发展等环节提供支持。努力发挥中关村智能基地辐射与引领作用, 在促进京津冀协同发展过程中, 一是要进一步加强科技创新人才利用的顶层设计, 转型升级、创新驱动构建大区域一体化的创新生态系统。二是要务必打破思维定势, 积极探索市场化的合作方式和利益共享分配机制, 突破区域协同创新体制机制障碍, 推动京津冀创新型人才流动取得新进展。三是打破影响人才流动的藩篱, 使人力资源顺畅流动, 以创业型人才流动带动资金、技术和项目流动, 实现三地人才与项目、资金与技术的融合互动, 形成研发、营销和腹地立体化。形成三省市互连共享的人才市场, 建设集科技孵化、成果转化于一体的创新创业实践发展平台, 整合区域公共服务平台一体化。

2.区域内构建务实、优质的人才服务体系。在人才跨区域流动与合作中切实做好社保、就业、职称、退休等政策衔接工作, 联合开展人才培训, 建立高层次人才流动开发机制、职业技能竞赛交流机制。采取特殊办法引进特殊人才, 根据不同人才的特点和特长, 提供不同的发展平台和机会, 实行一对一跟踪服务。实现引进一个人才带动一个项目、促进一个产业、激发一方经济的发展目标。要实现区域内创新型人才流动, 人才评价资质互认互准, 在北京市、天津市取得职称证书的, 到保定无需再认定, 着力实现“一章通关”“一证通行”。建立三地专业技术人才职称、资格互认, 统一职称评价标准机制, 实行专业技术职务任职资格互认。打造集档案户籍查询、网上认证、网上预订展位、人才信息查询、高级专家信息统计发布等多项功能于一体的京津冀综合信息服务平台。聘任后符合高一级职称申报条件的, 可持原专业技术职务任职资格证书申报。将各类人才流动的渠道打通, 引导人才向新兴产业集聚、向农村和基层集聚、向经济建设一线集聚, 建立起能上能下、能进能出的人才流动新机制。

3.吸引人才柔性流动, 依托已经建立的国家、省级重点实验室、工程技术中心等科研基地, 支持协同区域内企业与高校、科研院所联合开展技术攻关, 推动产、学、研新模式。全市有院士工作站16家, 院士41人。此外, 有国家级研究所1个, 省级研究所4个, 国家级重点实验室2家, 省级重点实验室16家。启动高层次创新型人才培养工程, 在较短时间内, 带起一批产业, 带起一批项目, 带起一批人才。积极推进各类学术交流和合作项目, 鼓励各类人才开展区域科研项目合作。着眼为产业转型升级提供人才支撑, 通过聘请京津兼职教授、客座专家、星期天工程师等柔性人才引进方式, 打通京津保人才流动“高速路”。

保定市目前有普通高等学校17所, 在校学生26万人。中等职业教育学校78所, 在校学生9万人。加快建设高技能人才培训基地、技能大师工作室和职业技能公共实训中心等, 为京津保协同发展提供各类高技能人才。通过柔性引进高层次创新人才, 建立产业技术创新联盟, 建立共育机制建立研发机构和研发队伍, 柔性引进高水平创新人才, 通过他们支持和培育原来产业升级改造, 使之成为引领环渤海、辐射全中国的人才基地、创新基地。

4.因为保定市的地缘位置, 作为河北省人口第一大市而且城镇化率低于全国平均水平, 故可以向京津积极推动保定市农村的劳动力输出, 可以通过输出提高他们的职业素质、技能素质等。由此一来某些人出去学到一技之长, 积累了一定资金后, 了解了市场, 就可能回乡创业, 进而带动更多的人就业创业。可以优化创新资源, 激活创新主体, 引领京津冀协同创新共同体。

参考文献

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[3]胡春林, 彭迪云.基于人力资本贡献率的产业结构转型路径研究[J].南昌大学学报, 2015 (2) .