管理素材

管理素材（精选12篇）

管理素材 篇1

1 引言

众所周知, Photoshop是一款顶尖的平面图像设计与处理软件, 它几乎可以完成设计领域中所有的表现工作, 它超强的仿真设计能力使得它在众多的行业中都有应用, 甚至是三维效果作品。它在鞋类造型仿真设计方面也有着广泛的应用, 如图1所示是Photoshop鞋类造型仿真设计流程结构示意图。

众所周知, Photoshop设计软件本身自带了很多设计素材库, 并且具有素材库编辑和管理功能, 如果能在轮廓仿真和效果仿真流程中建立对应的设计素材库, 形成如图2所示的鞋类造型仿真设计素材库管理技术, 把Photoshop通用素材库进行专业化二次开发, 形成鞋类专业设计素材库。那么, 设计人员在鞋类造型仿真设计过程中, 可以根据设计过程中的需要调出各种造型轮廓和样式效果素材, 从而使Photoshop在鞋类造型仿真设计方面更具有专业针对性, 并且能极高地提高设计效率。

2 轮廓素材库管理技术

在Photoshop自定形状调板中, 提供了大量的特殊形状, 利用该工具可以非常方便地在页面中创建相应的形状或路径。

在自定形状调板中, 用户可以自己创建新的自定形状, 而且自定形状调板具有存储功能, 可以将形状列表框中的形状保存为一个文件, 然后通过载入形状命令, 将该文件所存储的形状载入到形状列表框中。

因此, 可以根据自定形状调板的这项功能, 实现鞋类造型轮廓素材库的管理。具体做法如下:

2.1 自定形状库的创建

2.1.1 清空现有的形状列表框

单击制定自定形状工具选项栏“形状”选项后的三角按钮, 选择一组素材库, 如“画框”素材库, 弹出如图所示的形状列表框, 选择其中一形状后, 通过右键快捷键中的的“删除形状”命令将其删除, 按此类方法将其形状全部清空, 如图3所示。

2.1.2 添加自定形状

在路径调板中, 选择一封闭路径, 通过右键快捷键“定义自定形状…”命令, 在弹出的对话框中, 给定义的自定形状命名, 并将其添加到形状列表框中, 按此类方式可以在形状列表框中添加很多自定形状。如图4所示。

2.2 自定形状素材库的保存与打开

2.2.1 保存自定形状素材

单击制定自定形状工具选项栏“形状”选项后的三角按钮, 如图5所示, 选择调板中“存储形状…”命令, 可以将其保存为.csh格式的自定形状文件。

2.2.2 自定形状素材的打开

选择自定形状调板中“替换形状…”命令, 在弹出的对话框中选择要打开的自定形状素材文件, 即可将自定形状素材库打开。

2.3 自定形状素材的扩充

选择自定形状调板中的“载入形状…”命令, 在弹出的对话框中, 选择要增加的自定形状文件, 即可在现有自定形状素材列表款中增加载入形状文件中的形状素材, 从而实现对现有形状素材的扩充。

借鉴以上方法的基本思想, 可以轻松创建鞋类造型轮廓素材库, 如楦型、底跟、款式等造型轮廓素材库, 并按照某种方式进行分类, 从而达到提高设计效率的目的。如图6所示, 是创建的鞋底仿真轮廓素材库。

3 部件厚度样式效果素材库管理技术

在样式调板中, Photoshop提供了大量的样式, 利用该工具可以非常方便地为选定图层创建相应的样式效果。

在Photoshop样式调板中, 用户可以自己创建新的自定样式, 而且样式调板具有存储功能, 可以将样式库保存为一个文件, 然后通过载入样式命令, 将该文件所存储的样式载入到样式列表框中。

在鞋类样式效果仿真设计过程中, 需要给部件设置图层样式实现部件的厚度立体感, 好多部件的样式会反复应用到, 有些也只是改变一些参数值的大小而已。因此, 可以根据样式调板的这项功能, 实现鞋类造型部件样式效果素材库的管理。其具体技术流程与自定形状素材库管理基本一样, 包括自定样式库的创建、自定样式库保存与代打开、自定样式库的扩充, 具体做法如下:

3.1 自定厚度样式效果素材库的创建

3.1.1 清空现有的样式列表框内容

单击制定自定形状工具选项栏“样式”选项后的三角按钮, 选择一组样式效果素材库, 如“玻璃样式”样式效果素材库, 弹出如图所示的样式列表框, 选择其中一样式后, 通过右键快捷键中的的“删除样式”命令将其删除, 按此类方法将其样式效果素材全部清空, 如图7所示。

3.1.2 自定厚度样式效果素材的添加

在图层调板中, 选择一样式图层, 通过单击样式调板下的“创建新样式”按钮, 在弹出的对话框中, 给创建的新样式命名, 并将其添加到样式列表框中, 按此类方式可以在样式列表框中添加很多自定样式效果素材, 如图所示8所示。

3.2 自定厚度样式效果素材库的保存与打开

3.2.1 自定厚度样式效果素材的保存

单击样式调板上的三角按钮, 选择调板中“存储样式…”命令, 可以将其保存为.asl格式的自定样式效果素材库文件。

3.2.2 自定厚度样式效果素材库的打开

选择自定样式调板中“替换样式…”命令, 在弹出的对话框中选择要打开的自定厚度样式效果素材库文件, 即可将自定厚度样式效果素材库打开。

3.3 自定厚度样式素材库的扩充

选择样式调板中的“载入样式…”命令, 在弹出的对话框中, 选择要增加的自定厚度样式效果素材库文件, 即可在现有厚度样式效果素材库列表款中增加载入厚度样式效果素材库文件中的样式素材, 从而实现对现有厚度样式效果素材的扩充。

借鉴以上方法的基本思想, 可以轻松创建鞋类部厚度件样式效果素材库, 如各种底部件、帮部件以及装饰件样式效果素材库, 从而达到提高设计效率的目的。

4 材质纹理素材库管理技术

材质纹理素材库的管理技术是利用Photoshop提供的“图案”预设管理器实现的, 它的管理技术流程跟“轮廓素材库”和“样式效果素材库”一样, 只是在材质纹理素材的添加方法上不一样而已, 其具体方法如下:

(1) 打开【编辑|预设管理器】, 在对话框中选择“图案”项目, 对其中一图案素材列表框内容进行删除清理。

(2) 打开一扫描或制作好的材质纹理图片文件。

(3) 对其应用Photoshop图像处理技术, 进行去色处理。

(4) 用矩形选框工具选择材质纹理图案定义范围, 选择【编辑|定义图案…】菜单命令, 在弹出的对话框中输入定义材质纹理图案名称, 实现材质纹理素材的添加, 如图9所示。

(5) 选择调板中“存储设置…”命令, 可以将其保存为.pat格式的自定材质纹理素材库文件。

5 缝纫工艺样式效果素材库管理技术

从具体的缝纫工艺样式效果创建过程来看, 缝纫工艺样式效果是通过画笔和图层技术的一系列操作及相应多个样式效果参数共同得到的, 不同缝纫工艺样式主要体现在缝纫线的粗细、针距大小和浮雕样式上, 而其创建的技术流程完全一致。Photoshop提供了“动作”技术实现对操作流程及相应参数设置的管理, “动作”实质是一系列有序操作的集合, 其特点是一次录制可多次重复使用, 即通过将一系列操作动作录制下来, 保存为一个动作后, 可以在以后的操作中, 播放此动作达到重复执行这一系列操作的目的。

因此, 缝纫工艺样式素材库的管理可以利用Photoshop提供的“动作”技术实现, 它的管理技术流程跟“轮廓素材库”、“样式效果素材库”和“材质纹理素材库”一样, 只是在缝纫工艺样式素材的添加方法上不一样而已, 其具体方法如下:

(1) 清空现有的样式列表框内容

打开“动作”调板, 单击选项后的三角按钮, 选择“清除全部动作”命令, 将其动作素材全部清空。

(2) 选择录制动作的起点

从完成获取缝纫线路径开始, 因为缝纫线的路径形状不一样, 而在路径基础上制作缝纫线的流程完全一致。

(3) 缝纫工艺样式效果素材的添加

单击“动作”调板下“创建新组”按钮, 在对话框中设置动作组名称, 单击“创建新动作”按钮, 在对话框中设置动作名称, 如图10所示, 单击“记录”按钮, 动作录制开始, 开始记录按钮被激活, 按缝纫线仿真流程完成整个缝纫线仿真的制作, 到完成缝纫线图层合并后单击“停止记录”按钮, 完成缝纫工艺样式效果素材的添加, 如图11所示。

(4) 缝纫工艺样式效果素材的保存

单击选项后的三角按钮, 选择“存储动作…”命令, 将其动作素材保存为*.atn文件格式。

6 装饰件素材库管理技术

在画笔调板中, Photoshop提供了大量的画笔样式, 利用该工具可以非常方便地为获取各种位图性质的线条样式和图案样式。

在Photoshop画笔调板中, 用户可以自己创建新的自定义画笔样式, 而且画笔调板具有存储功能, 可以将画笔素材库保存为一个文件, 然后通过载入画笔命令, 将该文件所存储的画笔样式载入到画笔样式列表框中。

在鞋类装饰工艺效果仿真设计过程中, 需要进行装饰件样式效果仿真, 好多装饰件的样式会反复应用到, 有些也只是改变一些尺寸大小和透视角度而已。因此, 可以根据画笔调板的这项功能, 实现鞋类装饰件样式效果素材库的管理。它的管理技术流程跟“材质纹理素材库”一样, 其具体方法如下。

(1) 清空素材列表框内容

打开【编辑|预设管理器】, 在对话框中选择“画笔”项目, 对其中一图案素材列表框内容进行删除清理。

(2) 获取装饰文件图片

打开一扫描或制作好的装饰件图片文件。

(3) 装饰件取色处理

对其应用Photoshop图像处理技术, 进行去色处理。

(4) 定义装饰件画笔

用矩形选框工具选择画笔图案定义范围, 选择【编辑|定义画笔预设…】菜单命令, 在弹出的对话框中输入定义画笔图案名称, 实现装饰件素材的添加, 如图12、13所示。

(5) 装饰件素材的保存

单击画笔调板选项后的三角按钮, 选择“存储画笔…”命令, 将其装饰件素材保存为*.abr文件格式。

7 色彩搭配素材库管理技术

在色板调板中, Photoshop提供了大量的色彩样式, 利用该工具可以非常方便地为获取各种前景色色彩样式, 为部件调色提供了便利。

在Photoshop色彩调板中, 用户可以自己创建新的色彩样式, 而且色板调板具有存储功能, 可以将色板素材库保存为一个文件, 然后通过载入色板命令, 将该文件所存储的色板样式载入到色板样式列表框中。

在鞋类部件色彩效果仿真设计过程中, 需要进行部件色彩搭配, 即一款鞋会同时用到两种或两种以上的色块, 这样就形成了多种色彩搭配方案, 可以根据色板调板的这项功能, 实现鞋类色彩搭配素材库的管理。它的管理技术流程跟“部件样式效果素材库”一样, 只是在色彩搭配素材的添加方法上不一样而已, 其具体方法如下:

(1) 清空现有的色板列表框内容

打开“色板”调板, 选择其中一色板素材, 对色板列表框中的色板逐一删除清空。

(2) 获取配色方案中的主色素材

利用取色技术获取配色素材中的主色, 单击色板调板中的“创建前景色的新色板”按钮, 将其添加到色板列表框中, 将色彩名称命名为“1-1”, 表示第一种配色方案中的第一个色块即主色, 如图14所示。

(3) 获取配色方案中的其它配色素材

采用主色素材获取的方法, 获取配色方案中的其它配色素材, 命名为1-2、1-3等, 表示某种配色方案中的第几个配色素材, 从而完成配色素材库素材的建立, 如图15所示, 用此种方案可以建立多种配色方案素材。

利用色板调色板存储命令, 可以将配色方案保存为*.aco文件, 完成了鞋类色彩搭配素材库文件的建立。

总结

综上所述, 通过对Photoshop软件素材库进行专业化二次开发, 可以实现专业化鞋类造型仿真设计素材库管理技术, 形成鞋类造型仿真轮廓和仿真效果两大方面8大种类设计素材库, 这套素材管理技术结合Photoshop鞋类造型仿真设计流程, 能极大提高鞋类造型仿真设计效率。

参考文献

[1]雷波.精通Photoshop十大核心技术[M].北京:中国电力出版社, 2006.

[2]弓太生, 彭文利, 万蓬勃.皮革制品CAD/CAM[M].北京:中国轻工业出版社, 2006.

[3]彭飘林, 彭文利.计算机辅助设计技术在鞋类造型设计中的应用[J].中国皮革, 2007, 20:36-38.

管理素材 篇2

2、药事管理：国家对药品及药事的监督管理，以保证药品质量，增进药品疗效，保障人们用药安全，维护人们健康。又称“药政管理”

3、药事法规：是指以药事活动为调整对象，涉及药品监督管理的所有法律、法规、规章和其他规范性文件的总称。

5、药品：指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或功能主治、用法、用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清疫苗、血液制品和诊断药品等。

6、新药：未在中国境内上市销售的药品。

7、处方药：必须凭执业医师处方或执业助理医师处方才可调配、购买、使用的药品。

9、药品监督管理：根据药品管理法及有关药事法规，对药品质量、药学服务质量和药事机构（药厂、药房、药品批发商等）保证药品质量所具备的条件进行监督管理的活动总称。

10、药品标准：是国家对药品质量规格及检验方法所作的技术规定，是药品生产、供应、使用、检验和管理部门共同遵循的法定依据。

12、药物研究是指对药物种植、养殖、加工炮制、化学合成、制剂、质量标准、安全性、有效性等进行的研究。

13、药品注册是指SFDA根据药品注册申请人的申请，依照法定程序，对拟上市销售的药品的安全性、有效性、质量可控性等进行系统评价，并决定是否同意其申请的审批过程。

14、新药技术转让：指新药证书的持有者，将新药生产技术转让给药品生产企业，并由该药品生产企业申请生产该新药的行为。

15、药品再注册：指对药品批准证明文件有效期满后继续生产、进口的药品实施审批的过程。

16、样品检验：是指药品检验所按照申请人申报的药品标准对样品进行的检验。

17、药品标准复核：是指药品检验所对申报的药品标准中检验方法的可行性、科学性、设定的项目和指标能否控制药品质量等进行的实验室检验和审核工作。

18、国家药品标准，是指国家为保证药品质量所制定的质量指标、检验方法以及生产工艺等的技术要求，包括国家食品药品监督管理局颁布的《中华人民共和国药典》、药品注册标准和其他药品标准。

19、药品注册标准，是指国家食品药品监督管理局批准给申请人特定药品的标准，生产该药品的药品生产企业必须执行该注册标准。

20、非临床研究：为评价药物安全性，在实验室条件下，用实验系统进行的各种毒性试验。

21、实验系统：系指用于毒性试验的动物、植物、微生物以及器官、组织、细胞、基因等。

22、临床试验：指任何在人体（病人或健康志愿者）进行药物的系统性研究，以证实或揭示试验药物的作用、不良反应及/或试验药物的吸收、分布、代谢和排泄，目的是确定试验药物的疗效与安全性。

23、药品不良反应：合格药品在正常用法、用量下出现的与用药目的无关的或意外的有害反应。

24、新的药品不良反应：是指药品使用说明书或有关文献资料上未收载的不良反应。

25、药物滥用：与医疗目的无关，用药者采用自身给药的方式，反复大量使用有依赖性的药物。

26、易制毒化学品是指可用于制造海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、可卡因等类麻醉药品和精神药品的物质。

27、医疗用毒性药品系指毒性剧烈、治疗剂量与中毒剂量相近，使用不当会致人中毒或死亡的药品。

28、中药：以中医药学理论体系的术语表述药物性能、功效和使用规律，并在中医药理论指导下应用的药物。

29、药品生产：将原料加工制备成能供医疗用的药品的过程。30、药品流通：指药品从生产者转移到患者的过程。

31、ＧＳＰ：即药品经营质量管理规范，是控制药品经营环节所有可能发生质量事故的因素从而防止质量事故发生的一整套管理程序。

二、填空题 1、13-18世纪，药事管理兴起时期的发展，主要表现在，第一，开始了药事管理立法活动。1407年，热那亚市颁布的《药师法》是最早的药师职业法定标准。1617年．成立了伦敦药师协会（英国皇家药学会前身），标志着欧洲药学职业的建立及药事管理范畴的扩展。

2、药事管理学科的发展朝纵深化、理论化、和科学化的方向发展。

4、药事管理研究方法由目的、知识、程序、格式和规则5要素构成。

5、根据药品安全性，非处方药分为甲、乙两类。

6、OTC药的遴选原则为应用安全、疗效确切、质量稳定、使用方便。

7、药品的质量特征包括有效性、安全性、稳定性、均一性、经济性。

8、《药品生产许可证》的有效期为5年，期满前6个月重新申请。

9、SFDA根据保护公众健康的要求，可对新药品种设立不超过5年的监测期，监测期内不得批准其他企业生产和进口。

10、药品定价的三种形式是政府定价、政府指导价、市场调节价。

11、药物研究根据其研究的重点可以分为基础研究、应用基础研究和开发研究。

12、药品注册申请包括新药申请、仿制药申请、进口药品申请、补充申请、再注册申请、进口药品分包装注册申请、非处方药申请。

13、药品注册应遵循公开、公平、公正的原则。

14、药物临床研究必须经SFDA批准后实施。临床研究必须执行《药物临床试验质量管理规范》（GCP）

15、新药审批的基本程序包括新药临床研究和新药生产审批两大部分。

16、新药经批准生产后，其药品标准为试行标准，试行期为2年。

17、药品不良反应分为：A类药品不良反应（量变性异常）、B类药品不良反应（质变性异常）、药物相互作用所致不良反应、迟现性不良反应（“三致”作用）。18、1984年3月12日全国人大常委会通过了《中华人民共和国专利法》，1985年4月1日起施行。

19、药品专利的类型分为发明、实用新型及外观设计三类。

20、授予专利的发明和实用新型，应当具备新颖性、创造性和实用性。

21、专利权的期限发明专利权的期限为20年，实用新型和外观设计专利权的期限为10年。

22、药品包装的基本功能为保护药品功能、提高效率功能、信息传递功能。

23、药包材须经药监局注册并获得《药包材注册证书》后方可生产。《药包材注册证书》有效期为5年，期满前6个月申请换发。

24、国家工商行政管理局商标局统一办理全国商标注册工作。

25、特殊管理的药品包括麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品。

26、麻醉药品药用原植物种植企业由SFDA和国务院农业主管部门共同确定，其他单位和个人不得种植麻醉药品药用原植物。

27、麻、一精药品的专库和专柜应当实行双人双锁管理。

28、中药二级保护品种的保护期限为7年。中药二级保护品种在保护期满后可以延长保护期限7年。

29、《农药管理条例》规定，我国的农药登记分三个阶段：田间试验阶段、临时登记阶段和正式登记阶段。

30、在整理农药残留试验资料时，需提出供试产品在中国的最高残留限量（MRL）和安全间隔期的建议值。

31、我国农药登记资料的保护的规定时限为：新农药首家登记6年，新制剂首家登记5年，新使用范围和方法首家登记3年。

32、农药登记管理包括登记管理和登记后管理。

33、各种农药的标志带如下：杀虫剂红色，杀菌剂黑色，除草剂绿色，杀鼠剂蓝色，植物生长调节剂深黄色。卫生杀虫剂除外。判断题

1、处方药在医院和药房只能凭医生处方使用。

2、甲类非处方药可在医院和药房由执业药师指导使用，零售甲类非处方药的药房或药店必须具有《药品经营许可证》。

3、处方药只能在医药专业媒介上做广告，不得在大众媒体上以公众为对象进行宣传。《药品生产许可证》应标明生产范围。

2、开办药品经营企业，必须经过省或县级以上药监局批准，取得《药品经营许可证》。

3、药品批准证明文件有效期为5年。

4、有下列情形之一的，为假药：

（一）药品所含成份与国家药品标准规定的成份不符的；

（二）以非药品冒充药品或者以他种药品冒充此种药品的。

5、已上市药品改变剂型、改变给药途径，增加新适应症的，按照新药管理。

6、所有药品批准文号使用统一的格式：国药准字＋1位字母＋8位数字。

7、药品补充申请的申报时，申请人应为药品批准证明文件的持有人或者药品注册申请人。

8、进口药品补充申请，由SFDA审批。

9、进口药品的再注册申请由申请人向SFDA提出。

10、省ADR监测中心，每季度向国家ADR监测中心报告。新的、严重的不良反应3日内报告；死亡病例及时报告。

11、国家ADR监测中心每半年将报告ADR监测统计资料上报SFDA。

12、麻醉药品和第一类精神药品的临床试验，不得以健康人为受试对象。

13、国家对麻醉药品和精神药品实行定点生产制度。

14、对于毒性药品的生产，生产单位不得擅自改变生产计划自行销售。

15、中药一级保护品种的保护期限分别为30年、20年、10年；保护期满后可申请延长，但不得超过上次期限。

16、农药生产厂家在未取得“三证”之前，不允许生产农药。

简答题

1简述药事管理学的性质。（5分）答：药事管理学的性质主要有：

1）边缘性、交叉性、应用性学科2）药学的分支的学科3）具有社会科学的性质

2、药事管理研究特征有哪些？（5分）

答：药事管理研究的特征有以下几点：1）结合性：自然科学与社会科学结合； 2）规范性: 法律、伦理道德、管理等规范；3）实用性：药事管理研究指导实践；4）开放性: 内容、人员、领域多样性。

3简述药事管理研究一般过程。（5分）

答药事管理研究一般过程主要包括1）选题2）设计研究方案，制定计划3）进行观察，收集资料数据4）数据处理5）分析数据，解释结果。6）写成论文、方案、调查报告、建议。

4、药事管理研究方法有哪些？（5分）答：

（一）描述性研究方法

对某一特定的事物和领域的事实和特性进行系统客观的描述。该方法是基本的研究方法。

（二）发展性研究方法

研究随着时间的演变，事物或人物的形成和（或）变化的模式和顺序。包括：纵向发展研究、横向发展研究和发展趋势研究。

（三）概况和状况研究方法

集中研究特定社会单位（个人、一组人、某机构、某一社会等）的背景、现状和环境的相互关系。如：中国制药工业现状分析。

（四）分析和比较研究方法

1）相互关系研究：调查研究一种因素变化随另一种或多种具有相关系数的其它因素变化的程度。

2）原因比较研究：通过观察现在的结果和追溯似乎可能的原因材料，调查可能的原因和结果的关系。又称可能的因果关系的研究。

（五）实验研究方法

实验研究的目的是研究原因和结果的关系，即研究分析“为什么”。

3、我国药品定义的特点是什么？（5分）

答： 1）规定了使用目的和使用方法。区别于食品和毒品。2）规定了是人用药品。区别于其它国家定义的药品。

3）规定了传统药和现代药均为药品。鼓励发扬我国医药特色。

4）确定了以“药品”作为药物原料药、制剂、药材、成药、中药、西药、医药等用语的总称。

4、简述国家基本药物的来源和遴选的原则。（5分）

答：国家基本药物来源为国家药品标准的品种、生产上市新药和进口药品。

遴选原则：临床必需、安全有效、价格合理、使用方便、中西药并重。》基本医疗保险用药分为哪两类？其品种范围和遴选原则是什么？（5分）答：基本医疗保险用药分为“甲类目录”和“乙类目录”。品种范围：国家药品标准收载品种、进口药品。遴选原则：临床必需、安全有效、价格合理、使用方便，市场能保证供应。

5、简述药品分类管理的意义。（5分）答：药品分类管理的意义: 1）保证人民用药安全；2）提高人民自我保健意识；3）推动医疗保险制度改革；4）合理利用卫生资源；5）加快与国际接轨。

6、如何理解药品是特殊商品？（5分）

答：药品是特殊商品可以从以下5个方面进行理解：

1）生命关联性；2）高质量性；3）公共福利性；4）高度专业性；5）药品多产量有限。

7、药品质量监督检验的性质是什么？类型有哪些？（5分）

答：药品质量监督检验的性质：公正性、仲裁性 药品质量监督检验的类型有：

（1）抽查性检验（2）评价性检验，（3）仲裁性检验，（4）国家检定。

8、何为药学？结合自己的专业，谈谈药学的社会任务有哪些。（5分）

答：药学是研究药品的来源、制造、加工、性状、作用、用途、分析鉴定、调配分发及管理的科学，其主要任务是提供更有效的药物和提高药物质量，保证用药安全，使人类能更好地同病害作斗争。

药学的社会任务有：

1）研制新药，2）生产供应药品，3）保证合理用药，4）培训药师，药学家和药学企业家，5）组织药学力量。

9、药事组织的狭义和广义的含义各是什么？按药学社会任务和药师职业功能，药事组织可以分为哪些类型？（8分）

答：狭义的药事组织是指为了实现药学社会任务所提出的目标，经由人为的分工形成的各种形式的组织机构的总称。广义的药事组织是指以实现药学社会任务为共同目标的人们的集合体。按药学社会任务和药师职业功能进行分类，药事组织可以分为以下五类： 1）药品生产、经营组织，2）医疗机构药房组织，3）药学教育组织，4）药品管理行政组织，5）药学社会团体组织。

10、《药品管理法》规定的行政处罚种类有哪些？（5分）答：《药品管理法》规定的行政处罚种类有：

①警告；责令改正或限期改正；②罚款；③没收违法药品、没收违法所得及没收生产工具；④责令停产、停业整顿；⑤吊销三证，吊销执业证书，撤销临床试验机构资格或撤销药品检验资格；撤销药品批准证明文件、进口药品注册证书、或药品广告批准文号；⑥其它：依法取缔；若干时限内不受理其申请或不得从事相关工作等。

11、药物研究开发具有哪些特点？（5分）答：药物研究开发具有的特点是：

1）知识技术密集，多学科渗透；2）研究周期长；3）风险高；4）效益好；5）潜力大，竞争激烈；6）研究投入高。

12、简述新药研究的程序。（8分）

答：新药研究的程序主要包括以下几个步骤：

第一阶段，新药发现与筛选阶段；第二阶段，临床前研究与IND阶段。

临床前研究的任务是系统评价新的候选药物，确定其是否符合进入人体临床试验的要求，这一阶段药物在国外统称称为“申请作为临床研究用新药（IND）”。

临床研究工作包括：（1）药学研究：包括候选药物的合成工艺、提取方法、理化性质及纯度、剂型选择、处方筛选、制备工艺、检验方法、质量标准、稳定性考察研究等。中药制剂还包括原药材的来源、加工机炮制等。生物制品还包括菌毒种、细胞株、生物组织等起始材料的质量标准、保存条件、遗传稳定性的研究。（2）药理毒理学研究：包括药效学、一般药理学、药代动力学、毒理学研究等，其中毒理学研究包括急性毒性、长期毒性和特殊毒性等研究。

第三阶段，临床研究与NDA阶段。

临床研究阶段的药物在国外称为“新药申请（NDA）”。临床研究必须经国家药品监督管理部门批准后实施，并严格的执行《药物临床实验质量管理规范》的规定。一般的临床试验分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ期。新药在批准上市前，申请新药注册应当进行Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期临床试验。

13、简述我国新药研究与开发存在的问题。（5分）答：我国新药研究与开发存在的问题主要有，1）创新不够；2）投入不足；3）仓促立项；4）短期效应。

14、简述各国药品注册管理制度的主要内容。（5分）答：各国药品注册管理制度的主要内容如下：

1）定义新药，明确药品注册范围；2）明确新药注册集中于中央政府卫生行政部门（或有关部门）专门机构负责审批注册；3）规定申请和审批程序；4）规定申请者必须提交的研究资料；5）制定各项试验研究指南；6）实行GLP和GCP。

15、对哪些新药申请可实行特殊审批？（5分）答实行特殊申批的新药有：

1）未在国内上市销售的从植物、动物、矿物等物质中提取的有效成份及其制剂，新发现的药材及其制剂；2）未在国内外获准上市的化学原料药及其制剂、生物制品；3）用于治疗艾滋病、恶性肿瘤、罕见病等的新药；4）治疗尚无有效治疗手段的疾病的新药；5）突发事件应急所必需的药品。

16、新药技术的转让方条件和新药技术受让方条件分别是什么？（5分）

答：新药技术的转让方条件为：持有新药证书且尚未取得药品批准文号的机构；已取得药品批准文号的，申请新药技术转让时，应当提出注销原药品批准文号的申请。

新药技术受让方条件：必须取得《药品生产许可证》和《GMP》认证证书。受转让的新药应与受让方证书中载明的生产范围一致。

17、新药技术转让有哪些规定？（5分）答：新药技术转让规定有：

1）一次性完全转让：新药技术转让应当一次性转让给一个药品生产企业。接受新药技术转让的企业不得对该技术进行再次转让。

2）保证转让技术内容的完善性：新药证书持有者转让新药生产技术时，应当与受让方签定转让合同，并将技术及资料全部转让给受让方，指导受让方试制出质量合格的连续3批产品。3）新药进入监测期以后，不再受理该新药技术转让的申请。新药监测期满后，申请人可以按照已有国家标准药品的要求提出注册申请。

18、药品申请进口的条件有哪些？（5分）答：药品申请进口条件主要有：

1）获得上市许可或经SFDA批准：申请进口的药品，必须获得境外制药厂商所在生产国家或者地区的上市许可；未在生产国家或者地区获得上市许可，但经SFDA确认该药品安全、有效而且临床需要的，可以批准进口。2）符合GMP：申请进口的药品应当符合所在国家或者地区GMP及中国GMP的要求。3）药包材、原辅料来源合法;原料药和辅料尚未取得国家食品药品监督管理局的批准的，应当报送有关生产工艺、质量指标和检验方法等的研究资料。20、简述目前药品标识物主要问题。（5分）答：药品标识物主要问题有：

1）药品有效期和批号的标示问题，2）含量标示不规范，3）药品包装不科学，4）副作用和配伍禁忌项目不全，5）注射液pH值末标示，6）复方制剂成分不明，7）标签易脱落。

21、简述商标的概念和功能。（5分）

答：商标即商品标记。商标的功能为：1）表彰商品来源的功能、广告宣传功能和提供法律保护的功能。2）区别商品、标示商品质量和测知消费水准的功能。3）有助于监督和提高产品质量，保证公平竞争。

23、请写出麻、精处方格式。（5分）答：麻、精处方格式如下： 前记：身份证明编号 正文：病情及诊断

后记：审核、调配、核对、发药人员签名。

24、简述中药的种类。（5分）答：中药的种类主要有：

1）中药材：药用植物、动物、矿物等。是中药饮片、中成药生产的原料。2）中药饮片：在中医药理论指导下，根据辨证施治和调剂、制剂需要，对中药材进行特殊加工炮制后的制成品。是中成药的原料。3）中成药：“成药”：根据疗效确切、应用范围广泛的处方、验方或秘方，具备一定质量规格，批量生产供应的药物。4）民族药：我国某些地区少数民族经长期医疗实践的积累并用少数民族文字记载的药品，在使用上有一定的地域性。

25、为什么要对中药进行管理？（5分）

答：中药管理的必要性表现在以下几个方面：

1）保护野生药材资源，2）保护中药名优产品，3）规范中药生产、流通秩序，4）与国际接轨，促进中药对外贸易，5）控制特殊中药品种。》简述农药登记的种类。（10分）答：农药登记的种类主要包括：

1新药登记，2新制剂登记，3新使用范围和使用方法登记，4相同产品登记，5续展登记，6变更登记，7分装登记，8特殊需要的临时登记。

》简述农药登记证中的试验许可证号和农药临时登记证号的样式及含义。（10分）

答：试验许可证号的样式为N(X)××.××××。N 取自“农药”的汉语拼音的第一个字母，(X)表示农药的类别，如“NI”表示杀虫剂，“NF”表示杀菌剂，“NH”表示除草剂，试验××系取年号的后两位，××××为批准的顺序编号。

农药临时登记证号以“LS”开头，接着加上年号，再加上获准临时登记时的顺序编号。例如，LS2001466即表示该产品于2001年获得临时登记，其产品顺序号为466。注意，2000年以前的年号，只取后两位，而2000年之后的则取四位。》简述农药登记证号的有效期限。（10分）答：试验许可证号：有效期为2-3年。

临时登记证号：有效期为1年，期满可以续展，证号不变，累积有效期不得超过4年。正式登记证号：有效期为5年，期满可以续展，证号不变。

农药分装登记证号：有效期为1年，随原包装厂家的分装产品登记和分装协议有效期续展，证号不变。

》简述农药登记残留试验资料的准备。（5分）

答：1)了解产品的残留研究状况。2）选择合适的农药登记残留试验单位。3）适时进行农药残留试验。

》简述农药登记资料保护的目的。（5分）

答：1）保护资料首创者的知识产权和利益。2）加速开展新农药研究深度和进度。3）促进创新投入。4）实行补偿制，促进公平竞争。5）实现资源共享，给广大用户带来实惠。6）加快农药市场的流通和产品的更新换代。

》》常见的不符合农药标签要求的表现形式有哪些？（10分）

管理素材 篇3

关键词:医学教学;素材资源库

中图分类号:TP315文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 06-0000-01

Design&Realization of Medical Teaching Material Resources Storage System

Chu Feihong1,Liu Jianshu2

(1.Xuzhou Medical College,Xuzhou221008,China;2.Xuzhou Institute of Architectural Technology,Xuzhou221008,China)

Abstract:In this paper,We discuss the medical teaching material resources storage system management database and system architectural design.Pointed out that the system should consider what aspects of the problem.

Keywords:MedicaL teaching;Material resources storage

随着互联网的发展,教学资源库系统的设计制作已经悄然兴起。要开发一个优秀的教学资源库系统必须要集合现代的教育理论、学习理论和实施素质教育的要求,开发一个适合医学教学素材资源库系统平台。

一、功能设计

基于校园网的媒体素材管理系统要能够将现有的多种形式的教学资源有层次、有组织、有科学地组织起来,并提供一个易用,快捷的应用平台,主要包含以下功能:

(一)资源库资源包的搜索

通过研究可下载资源的特性,针对我开发的医学教学资源库系统我们提出了一种新的面向可下载资源的搜索引擎,以此来弥补通用搜索引擎在搜索可下载资源方面的不足。Web页面只是通往可下载资源的路标,且无法确保能找到可下载资源;网站的知名度与其提供的可下载资源的质量之间并无必然联系。因此,在搜索引擎的设计上充分考虑可下载资源的特性是提高对可下载资源搜索质量的关键。针对可下载资源的以上特性,本文设计了一种面向可下载资源的搜索引擎——SureDown。

(二)资源库资源包的上载

我们设计医学教学资源库系统具有远程提交资源的功能,并保证在校园网上上载的稳定性、安全性。设计系统中资源上载功能我们允许老师通过校园网将媒体素材上载到临时资源库,然后通过系统的管理员进行审核,以供医学学生用户共享。教师在上载资源时需要设定资源的相关属性,开放用户专业范围和共享属性等,以便管理员在系统进行处理。另外医学教学资源库系统还提供了基于C/S结构的批量上载功能。

(三)教学资源的审核和发布

在医学教学资源库系统任何老师用户或学生用户在上载的资源都需要经过管理员严格的审核后才能进入正式资源库,在医学教学资源库系统中我们设计支持管理员能进行远程端进行远程评审,通过对上载的资源的审核后才能给上载用户一个指令,通过上载用户确定,才能完成发布工作。在设计系统中我们还设计后台管理员用户要对临时资源库中的新资源,要进行定期审核能。对于通过审核的资源我们按照医学专业的分类自动转入到正式医学教学资源库系统资源库,完成资源发布工作。

二、系统框架设计

在设计医学教学资源库系统中我们根据系统功能要求不同可以分为管理员、审核员、类教师用户、一般用户,具体功能描述见图。

由于医学教学资源库系统整体架构是一个WEB网站,学生用户和老师用户只需通过校园网登录医学教学资源库系统即可使用。后台管理员通过密码和验证码登录医学教学资源库系统后台。后台主要是系统管理,分配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、分布式复制管理和面的于用户的用户管理和统计分析功能。教师用户主要功能模块有资源的检索、使用、下载和上传。分资源审核、资源发布、资源检索、资源素材管理,在资源市场管理主要是管理图像、动画、精品课程视频、医学手术视频及文本等。普通学生用户主要是资源的检索、使用和下载。管理员负责系统的管理和维护,包括用户的管理、数据库的管理、基于特征和内容的索引。另外系统建立了guest用户,只能进行系统框架查看。

三、系统开发应考虑的几个问题

构建合理高效的资源库,是资源库建设关键之一。资源库的高效运行不仅需要技术上的支持,也需要硬件平台和网络的支持以及资源库管理员的有效管理如何构建合理高效的资源库是一个开发好的系统要解决的首要问题。下面就资源库的构建谈谈几个要注意的问题。

(一)建立资源库前期准备工作

要建立一个资源库并不是随意搬来,而是根据医学专业老师提出实现目标要求的需要设计符合医学学科专业需求的资源库。因此在需要充分了解医学专业的需求是形成资源库之前非常关键的工作,我们要考虑下列几个方面:

第一,我们要充分理解医学学科专业实际需求。医学学科专业实际需求就是我们的需求分析。所以说需求分析是整个设计过程的关键的基础,在设计的整个过程中最耗费时间和精力。

第二,我们要在资源库中要创建数据字典和ER图表。创建ER图表和数据字典目的是为了可以让任何了解资源库的人都明确如何从资源库中获得所需要的数据。

(二)设计合理的数据表结构很关键

在设计资源库时,设计通常合理的表结构能提高资源库的性能和减少数据冗余。设计合理的表结构要遵循以下特点:

设计数据的标准化能有助于消除资源数据库中的大量数据冗余。我们使用的数据库的标准化有好几种表现形式,通常被认为在性能、扩展性和数据完整性方面达到了最好平衡是3NF(第三范式)。

(三)选择合理的索引

想从资源库中获取数据的最高效方式就是索引。在整个资源库中95%的资源库性能问题都可以采用索引技术得到解决。要建立合理的索引,我们要注意一下几点:

第一,使用唯一的成组索引是逻辑主键,对系统键(作为存储过程)采用唯一的非成组索引,对任何外键列采用非成组索引。

第二,大多数数据库都索引自动创建的主键字段,但是还要注意了索引外键,索引外键也是经常使用的键,比如运行查询显示主表和所有关联表的某条记录就用得上。

第三,不要索引有很多字符的大型字段,这样作会让索引占用太多的存储空间。如MEMO(备注)、TEXT(文本)等字段。

(四)保证数据完整性

管理素材 篇4

1 Web的多媒体素材管理库的发展趋势分析

随着现代信息技术的发展, 计算机网络在我们的日常生活中已经有了很大的普及, 日新月异的软硬件技术革新, 为我们开发与应用Web的多媒体素材库提供了可能。

1) 不断丰富的网络资源为我们建立多媒体素材管理库提供了很多现成的资源;

2) 从软件支持上来看, 基于Web的多媒体素材库实质上是一种网络数据库, 目前使用较多的软件技术, 比如说ASP、Access、SQL Server、等都可以被用做多媒体素材库的开发;

3) 取之于网而用之于网, 从网络上或者开发资源的多媒体素材库, 如果制作好之后, 又可以直接发布到互联网上, 利用网络资源共享的优势让该数据库得以更好的普及, 让更多的人使用。

从其发展趋势来看, 笔者认为在网络急速发展的今天, 从单机到局域网再到Web不断发展的多媒体素材库, 利用网络资源将进行不断扩充和完善, 在素材的检索上不断的随着数据库检索的完善, 更多更好的检索方法被开发出来, 在多媒体素材库的素材容量上也在不断的更新不断的扩充, 综合分类更加的合理更加的详尽。同时发展中的多媒体素材管理库不但为用户提供可选择检索素材的功能, 同时也为用户提供了一个对素材进行加工的平台。

2 分析WEB多媒体素材库的设计原则和功能

2.1 设计原则介绍

在多媒体素材管理库的管理系统采用上, 在符合一般系统特点的基础上, 有针对性的依据素材管理的具体内容遵循下述设计原则:

1) 采用浏览器/服务器结构即:B/S结构;

2) 满足多用户使用的需要;

3) 具有高效管理素材文件的特征;

4) 具有兼容性、保密性、安全性;

5) 有一定的容错性和响应速度。

2.2 功能介绍

本多媒体素材管理库是建立在课堂教学的基础上的Web的教学素材库, 面对的用户更多的是校园的师生, 所以关键要实现的是网络用户对素材的检索、对素材的修改、删除、添加功能、对素材的下载、对素材的上传功能。

3 Web多媒体素材管理库的整体结构

Web多媒体素材管理库的管理系统是作为在服务器端开展执行的应用系统, 所以这一系统由后台管理和用户操作两部分组成, 客户端通过浏览器来展开系统的运行。后台管理主要分为数据修改、数据添加、数据删除和数据浏览。而用户操作主要是为了更好的向用户展示多媒体素材管理库中的一些最新和最常用的一些素材资料, 按照素材的不同, 分为视频动画、音频声音、图片三页面。同时提供给用户的检索功能大大的方便了用户快速对自己所需素材的查找, 而且为了更好的丰富素材多媒体素材管理库的素材资源, 在用户操作部分的上传素材功能也可以通过互联网大大扩充素材资源的数量。这一整体结构可以通过下述结构图来说明:

4 Web的多媒体素材管理库的开发

4.1 数据库的选择与存储处理

多媒体素材管理库的开发离不开数据库的应用。从当前数据库领域内最主流的数据库来看, Sybase、ORACLE 9i、SQL SERVER、Microsoft Access、IBM DB3是最常用的几种比较完善的数据库。在基于WEB多媒体素材管理库的开发中, 我们采用的是Microsoft Access数据库。该数据库作为一个功能强大的MIS系统开发工具, 有着开发简单、接口灵活、易学易用的特点, 同时无论是XP系统、还是98系统、windows5系统, 都支持Microsoft Access数据库的存取;而且该数据库在OFFICE中就有, 不需要单独安装软件, 所以使用便捷, 另外虽然说Access不是服务器级的数据库, 其ODBC驱动程序的效率非常高, 支持内部网的数据库是完全可以实现的。在WEB多媒体素材管理库的数据存储上, 主要使用数据库引擎中的二进制域类型的方式对数据进行访问和存取, 此方式管理安全、更易于共享。

4.2 系统开发采用的ASP技术

在WEB素材管理系统的开发中我们主要采用的是Active server page应用软件, 即:ASP, 它是一种可以另用户利用Active X和HTML强大的功能创建出有用却能够与平台无关的WEB应用系统的应用软件, 它产生的文件也是文本文件, 任何文本编辑器都可以制作出ASP文件, 同一般的HTML文件区别, 它以.asp为拓展名。ASP可以在服务器直接执行, 源程序并不下传到客户端, 所以安全性非常高。同时客户端脚本的产生是通过使用服务器端的脚本来实现的, 同时用户端只要安装可以执行HTML代码的浏览器, 就可以浏览ASP所设计出的页面, 最后该软件以COM技术为基础, 能够使用VC++、Java、VB等编程语言写出的Active组件开发与维护成本低, 有着非常好的技术拓展性。

在多媒体素材管理库中要想实现对素材资料的查询、下载、上传, 都需要对数据库进行访问, 这都是通过ASP来实现的, 通过ASP中内置的Active Data Object来实现, 通过其中的ODBC驱动, 连接到Access数据库, 其访问流程的实现过程如下:

4.3 多媒体素材管理库的网页制作

对于任何数据库的开展, 其基础在于平面界面的开发, 对于WEB多媒体素材管理库, 网页制作就是其最基础部分, 如何能够制作网页的工具有很多, 在Web多媒体素材管理库的开发中, 笔者认为运用dreamweaver MX最合适, 因为dreamweaver MX其中的可视化编辑功能可以无需编写代码快捷的实现页面的创建, 同时可以将查看到的站点元素直接拖到文档中, 而且其中创建和编辑图像的功能, 可以实现Macromedia Flash对象在Dreamweaver中的直接添加, 从而更好的优化了开发工作的流程, 除此之外, 在Dreamweaver中, 一些动态功能的实现, 大大的提高了网页制作中的效率。

4.4 多媒体素材管理库中数据库表的开发

在多媒体素材管理库中的开发中, 通过表的设计来方便管理员的登陆、用户名存放、验证密码管理和素材信息管理, 在开发过程中运用access来构建数据库, 表的设计分别为:user、password、picture、audio、ID、等, 而其中图片picture、音频video、视频audio的表设计是类似的, 比如说picture的表可以具体设计为这样:

4.5 Web的多媒体素材管理库的运行

4.5.1 虚拟目录的构建

设计过程中, 对于服务器虚拟陌路的构建, 首要条件是在计算机上安装并运行上IIS (Internet信息服务) 。安装工作结束之后, 则可以通过控制面板中的管理工具下, 找到“Internet信息服务”。打开后, 找到默认站点, 选择后在“操作”菜单中有“新建”—>“虚拟目录”, 在此之后, 就可以按照相关提示一步步的进行虚拟目录的构建工作了。通常来说, 在软件IIS中, 都会提供已经构建完毕的虚拟陌路, 只要点击“/_private”目录, 即可对这一目录的物理路径和目录名进行编写。一般, “/_private”保存的路径应设置为“C:Inetpubwwwroot”, 这一目录同时也是系统默认的万维网发布的根目录。如果设计过程过程中, 采用这一目录, 那么只要将后缀名为.asp文件copy到“C:Inetpubwwwroot”目录下, 即可完成。出于对网站安全的考虑, 访问权限的设计, 一般在“脚本”、“执行”选择为非可读路径, 这样, 只要将后缀名为.asp的文件在自行建立的目录下进行复制粘贴, 就可以实现网站发布了。

4.5.2 多媒体素材管理库中数据库的连接

在Dreamweaver MX中, 自带相应供呢个以完成数据库的绑定工作。而在dreamweaver MX的设计界面中, 通过如下图显示多方窗口所示, 右边应用程序下拉窗口, 将提供相应的数据库以及绑定服务, 具体实施步骤如下:

第一, 调出数据库选项卡, 根据上面提示, 在“+”按钮下找出“数据源名称”, 在弹出的对话框中设置“连接名称”和“数据源名称 (DSN) ”, 如果没有建立DSN, 可以通过“定义”按钮来建立DSN。设置完成后, 可以看到“数据库”选项卡下出现了一个以刚设置的“连接名称”命名的图标。这样就实现了数据库连接的初始步骤。

如图4:2所示, 在绑定选项卡下, 进行相应的记录集的设置, 在记录集中设置相应的记录集名称以及对应链接表。

对上述内容设计完成之后, 则可用通过相应的测试, 完善数据库中的表格的各项数据, 电机确认后, 即可完成数据库的链接工作。

4.6 具体功能的实现

4.6.1 检索查询

检索功能的实现, 对于系统整体性能的提升将会起到至关重要的作用, 而其中的多媒体素材管理系统的主要应用方向是针对教学过程中的应用, 为教师用户和学生用户提供相应的学习素材, 这种情况下, 素材检索查询就成为这套系统中的重点, 在实际操作过程中, 也是获得市场竞争力的重要因素。素材管理过程中, 主要通过对关键词的查询完成相应的任务要求, 则好久要求在表中设计一个“关键字”的字段, 然后设计相应的对应数据关键词, 这样就可以通过系统中附带的查询功能实现检索任务。例如:文件名为“碘伏.gif”的图片, 就可以将其关键词设置为“化学药品碘伏”。

关键词的设置, 对相应素材的查询, 将会起到非常重要的影响, 只有充足丰富的关键词设置, 才能保证享有良好的检索体验。除此之外, 系统中的模糊查询功能的实现, 对于提升系统的整体性能同样具有非常重要的现实意义。例如, 对化学用品, 试管的图片搜索, 就可以将其关键词设置为“化学实验用具试管”, 这样, 实际操作中, 只需要输入“化学”或“化”, 就能够完成整个查询过程, 不要求关键词的完全匹配。这种查询方式, 对用户的帮助将会是巨大的, 尤其是对课堂教学中所需要的快速查询, 更是能提供了必要的助力。

数据库的实际管理过程中, 应该根据数据的不同类型进行不同的表的存放。基于这种情况, 用户是实际搜索过程中, 同样会有三个不同的选择类型, 如图:

4.6.2 数据库中素材的添加

管理者对数据库的数据添加和完善, 是目前采用最多的一种数据库素材添加方式。为了更好的保证数据库内数据和信息的多样性, 为了用户在实际使用过程中, 能够更好的查找到自身工作、学习所需的资源, 本设计中的数据库的数据添加, 主要分为如下两个部分:首先, 是针对用户的远程数据传输, 其次, 也就是传统的管理员添加数据。用户数据上传模式, 主要是单个文件上传, 而管理员资料上传, 则是应用多个文件同时添加的模式进行的。但是应该注意的是, 无论是上述方法中的那一种, 实际上, 保存到数据库中的文本格式都是一致的,

对于图片、音频、视频, 数据库主要是通过设立三个不同的表进行分类存储的, 用户在资料的上传过程中, 同样需要对上传文件做出分类选择, 页面中将会有对应的选项。若选择的是图片, 文件就会对应的保存到“picture”表中, 同时也保存到存放图片的文件夹中。无论是用户的上传还是管理员的添加文件都要求为文件重命名, 目的是提高数据库中素材的质量, 方便用户的检索, 同时也控制了一些无名或无规范命名的文件存到库中。

对于文件的上传, 主要通过两种凡是实现, 一种是利用传统的ASP代码来进行的无分组文件上传, 另一种方法是利用第三方组件进行文件的分类上传, 如Upload File组件等。通过组件上传文件的方式, 只要在素材库中, 运行该软件, 然后将需要上传的文件粘贴到文件名为system32的文件夹中, 这一步骤完成之后, 单击运行“regsvr32 lyfupload.dll”命令。实际上, 这两种方式的实际应用, 都有其自身的优势, 无组件上传方式的实际上传效率相对较高, 但是还是存在很多缺陷, 在用户的实际应用中, 反响不良。针对这些问题, 组件上传的方式则能够有效的避免。同时, 效果良好的上传组件, 对于用户的实际操作来说, 还是非常方便的, 基于这一情况, 笔者在实际设计过程中, 采用了组件上传的方法作为本数据库资料丰富的主要手段。

4.6.3 数据的修改和删除

数据的修改和删除, 对于保持数据库的工作效率是非常有必要的, 用户的实际操作体验中, 对于检索功能的要求是非常高的, 而只有建立一套高效丰富的数据库作为素材支持, 才能够保证用户在高效素材查询需求的实现。这样, 管理员对于素材库的管理就成为一种必然, 管理工作中, 重点内容就是对数据的修改和完善, 当然, 对于部分错误数据, 则需要作出相应的删除处理。

正如下图所显示的, 通过两个单独的页面来分别完成对数据的修改工作和删除工作。管理员登陆后, 系统赋予相应的权限, 然后就可以在三类素材的浏览界面中, 查找相关信息的记录, 在每条记录后面, 系统都自动附上删除和修改两个选项, 点击后则可用进入相应界面以供管理人员进行相应的操作。

浏览页中的布局如下图6:

在修改页面中, 分为上下两部分。以图片修改为例, 原图片信息中列举出本条记录的在库中的所有信息, 而在新的图片信息模块中, 则是让管理员对原有信息进行修改。修改中, 最关键的就是对关键字的修改, 因为在用户上传时, 关键字就是用户对文件的重命名, 而查询时主要涉及的就是“关键字”字段的内容。

同样, 管理人员在浏览页面中进行的删除操作, 同样不能够点击删除之后就直接对数据库中的信息进行删除, 而是进入另一个操作界面, 这一界面中, 将对包括图片的全部显示等内容的相关信息进行全面的现实, 这样, 就可以在删除过程中, 给管理人员一个相应的确定选择空间, 删除, 和修改过程基本相同, 都是通过添加服务器行为”实现的。唯一不同的是, 这一操作中, 对于服务器行为的选择, 不是添加“更新记录”而是“删除记录”。

5 结论

随着我国教育局面的全面改善, 多媒体教学已经成为一种常见的课堂教学手段, 基于这种情况, 多媒体教学模式的实际应用, 就对多媒体素材管理库提出了新的要求。可以说, 数据库的建立, 对教学过程中教学内容的丰富, 起到了至关重要的作用, 尤其是在当今的信息化社会中, 大量的应用这一手段, 对于教学内容的充分展示, 对于教学内容上的空间和时间的局限性的突破, 将会起到至关重要的积极作用。

参考文献

[1]郭向勇.多媒体资源库与教学资源特性研究[J].计算机工程与设计, 2002 (12) .

[2]孙涛.多媒体网络教学资源库系统研究[D].中国人民解放军第一军医大学, 2003.

[3]周克江.基于INTRANET的多媒体资源库的研究、设计与实现[J].湖南第一师范学报, 2002 (1)

工程管理实习报告素材模板 篇5

工程管理实习报告范文(一)

一、工程概况

本工程是部的综合性办公大楼，位于市大道，市内乘53路车可以到达，建筑面积3964平方米，一共五层，高度17、100米，设计单位是设计院，施工单位是湖南省建筑工程公司。本工程为完全框架结构，为满足业主的需求，施工图也是几经修改，最后得以施工，考虑到武装部和使用性质的特殊需要，尤其是军械的安全存放，最后将工期延长了一个月。在我开始实习的时候，工程已经进行到了第二层，第三层楼正在施工，脚手架材料用的是钢管，结构设计使用年限为50年，建筑工程类别属于多层办公楼，建筑物耐火等级和抗震设防烈度分别是一级和六度，屋面防水等级为Ⅱ级。

二、主要工种工程施工方法

楼板的钢筋混凝土墙厚度为120mm，±0、000以上外围护结构填充墙均采用水泥空心砖，卫生间内隔墙均为pac轻质增强隔墙板，厚度为90mm，作法见西南地区建筑图集相关大样和详图。

在按图施工和使用合格的原材料、成品、半成品的前提下，工作的重点应放在抓规范、规程、规定施工，在施工过程中按工序进行控制，出现问题应立即纠正，把事故苗子消灭在施工过程中。监控应贯穿于施工全过程。交工前的产品保护，也是一项不容忽视的监控目标。

关键部位、薄弱环节是质量监控的重点，薄弱环节有二种含义，一是新技术、新工艺，因是第一次施工，质量无把握，因此要重点控制;二是易发生问题的部位，如轴线位移、钢筋位移、梁柱不归中、混凝土施工缝位置不正且有灰碴、砌体粘结率差、预制板轧缝，以及渗、漏、沙、壳、堵等质量通病。对关键部位、薄弱环节的重点控制，只要方法对头、措施得力，往往能起到事半功倍的效果。

质量监控对施工现场来说一般有事前监控、施工中监控和分项完成的监控。如对设计图纸、原材料、半成品、成品等的监控，应在有关分项施工前进行，这样能更好地实现事先控制。

对于在施工中容易产生的质量问题，则应重点加强过程中的监控，做到随时发现随时纠正，真正做到把质量问题消灭在施工过程中。有些分项工程虽然已经完成，但离整体交工尚有一段时间，在这段时间内对产品若不注意保护，则产品的质量得不到保证，因此在这种情况下还应实行监控，直到交工为此，如地面面层、油漆、表糊等等，这些属于分项完成后的监控。

1、材料试验

对钢材、水泥、防水材料，除应检查出厂合格证外，尚须按规定抽样检验。砖可检查出厂合格证或试验报告，其它一般材料检查出厂合格证。

2、抽检

随机检查，它灵活，不受时间条件限制，容易发现问题，发现问题早，整改方便，提检频率也不受限制，是监控的一个有力手段。

3、班组自检

班组自检是保证质量的根本，只有每个操作者在操作过程中认真自检，认真把关，质量才算有了扎实基础，因此要牢牢抓住，不应忽视。

4、设置质量管理点

质量管理点可用于多种环节，如推广新技术、质量难点、薄弱环节，要求达到高质量的分项等等，在质量控制的关键部位、薄弱环节上设置质量管理点，采取事前控制，往往能收到事半功倍的效果。有时看来是个薄弱环节，但由于事前采取了措施，设置了质量管理点，问题就迎刃而解，因此，设置质量管理点是质量监控的一个有力手段。

屋面工程应符合<屋面工程技术规范>(gb0207-94)要求。本工程防水等级为Ⅱ级，防水层耐久年限15年，防水层采用二道设防。屋面保温层采用60厚聚苯板保温材料，导热系数不大于0、07w/m?k。屋面包括坡屋面、气窗顶、露台和机房屋面四种。防水层应待屋面设备进出屋面管道、构筑物等施工完毕后方可施工。保温层的施工时间应根据当地气象部门的中期预报，选择恰当的时间进行，必须保证保温层施工中不受水的侵入，以确保其材料的物理性能不变。

地面及楼面分为低温地辐射采暖地面、卫生间厨房低温地辐射采暖地面、低温地辐射采暖楼面和卫生间厨房低温地辐射采暖楼面，其做法各不相同，详见工程设计总说明。

门窗设计部分。外门窗均采用塑钢门窗，中空玻璃，80系列白色框料;一般内门采用木质夹板门，满足防火要求。室外空调装饰板均为铝合金百叶，由甲方自行订做;sc-11、sc-11a、sc-12的外开窗均使用安全玻璃。

三、实习内容

1、熟悉有关设计图纸，学习施工企业编制的施工组织设计或施工方案以及施工管理文件，掌握其实际实施情况，并分析实施中出现的问题;

2、参加主要工程如钢筋、混凝土、模板、砌筑、装饰工程施工过程中的实际工作，掌握其施工方法;学习如何解决施工中出现的技术问题;学习工种工程的质量标准及验收发法;

3、深入施工现场了解施工项目管理机构的组成、职责范围及工作内容，分析施工项目管理中出现的问题;学习施工图预算的编制方法;

4、参加有关生产会议，进行专题调查研究。

四、收获与体会

通过这次实习使我对一般工业与民用建筑工程的施工技术知识有了更为深刻的理解，培养了分析和解决施工技术问题的能力;让我学习了理论联系实际，验证、巩固和深化了所学的建筑工程理论知识，扩大了视野;使我获得了施工项目管理、施工图预算方面的实际知识，为以后专业课的学习奠定了感性认识基础;在工程技术人员的带领下，通过参加实际工作和劳动，学习了他们的优良品质，促进自己德、智、体全面发展。全面检验了我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。

时时刻刻都感觉从中学到了好多宝贵的知识，这种知识是在学校里学不到的。到了办公室，面对着众多陌生的管理技术人员，考虑的是如何给单位留下好印象。而到了工地上，面对着众多的建筑工人师傅，他们有的是工作实践经验，首先想到的是如何去跟他们进行有效的沟通。毕竟在这里我代表的是贵州大学的形象，于是自己做得很努力，在办公室就用心钻研施工图纸与规范，遇到不懂的地方就多问、多思考。虽然在课本上见到过施工图，课程设计也亲手绘制了结构图，但相对于这些施工图来说，简直太简单了。所以就会有好多不懂的地方，从设计总说明，到总平面图，再到立面、剖面图，需要问的地方太多了。尤其是对03g—101(平法)的认识，学习到了非常实用的读图知识，对配筋和下料有了深入的了解。

今后我将继续努力的学习和工作，把大学几年以来所学的专业知识结合工程实践，报答我的祖国。

工程管理实习报告范文(二)

通过这次工程实习，我收益匪浅，不仅学到了许多专业知识，而且还从老一辈的水利工程专家那学到了许多做人处世的道理，现将实习以来的心得体会总结如下：

由于我们是在学校学到专业课时才进行这次实习的，因此这次实习是比以往任何一次实习都更具有针对性和实践意义。在学完专业基础课后，才开始实习的，通过这次实习，使我更充分地理解了专业知识学习，进而在今后的工作和学习中更好地掌握和运用专业技能。

首先，通过这次毕业实习，使我更深刻地了解水利水电工程专业知识。大学三年在学完专业基础课和专业课后，逐步具有了较扎实的专业知识，但在校期间所学的内容都是理论知识，除上课程认知识习和假期专业实习外，在实践中学习和运用已学理论知识还远不够。通过这次实习，我对以前学习和实习中存在的问题和不足有了正确的认识。

以前课本上学的知识都是水利水电工程中最基础的内容，所运用的模型和原理也是最简单的类型。但随着我国建筑行业的日趋规范和完整以及人民群众对建筑物安全、合理、经济的更高要求，工程上很容易出现各种问题和疑惑，如何快速正确地处理好这些问题?我想，那便是运用我们所学的知识和原理，根据问题具体找出“瓶颈”所在，找到突破口去解决好。其实，这些基本知识和原理很多我们都学过，但如何将他们联系起来，用于解决和、工程中的实际问题，则需要我们在实践中不断学习和总结。

“学以致用”的另一方面是“以小见大”。许多知识、原理往往是解决问题的关键。例如：我们在上次暑假实习时，我对工程采用基础静压桩法和锚杆固定的处理方案十分不解，因为静压桩比现浇混凝土桩经济费用高。因此，我推测是该工程地基土质软弱或砂化严重，我向项目负责人请教后得到了肯定。因为在学基础工程后，我一直记得授课老师这样告诉我们：如果地基承载力满足要求，应尽量少使用静压桩，静压桩费时而且费用大，也就是这个小道理，才让我产生上面的问题和疑惑。有些问题看似复杂，其实换个角度或换种思维可能就简单的多了。所以，除了将所学的运用于工程中，还应注意灵活、熟练掌握和运用那些看似再简单不过的原理和方法，从小处、细微处着眼，兼顾全局，一定能够更好地解决问题。

其次，通过这次施工实习，使我更清醒地意识到施工管理的重要性。无论是从事设计还是施工或监理工作，我们都应该注重提高施工管理效率。这次施工实习的工程局，他们的先进管理理念和方法都值得我们学习。尤其是在三峡水利枢纽工程实习，在建三峡大坝时运用的都是世界一流水平的管理系统和管理模式，使我感受特别深刻。

水利工程施工管理要考虑的内容多，范围广，所要安排的工作任务量更大，但这直接关系到工程的进度和效率。三峡水利工程工作人员各司其职，各项工作开展的有条不紊，工人们在工地上忙碌但有序，施工员、安全员、监理员也是在施工现场步步不离，认真将施工工作效率提高到最佳，而项目工程负责人则在工地现场指导。因此各项工作都在计划进行中。

通过这些引入先进管理模式和科学管理方法，施工效率有了很大提高，这样十分有助于施工的连续性和可续性。

最后，通过这次施工实习，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其实，在这么短暂的施工实习中真的很难学到更多的知识和技能。但是，在这几天的施工实习中我从更全面的角度认清了今后所从事水利工程工作所需努力的方向。正如在实习中老师和工程师所说：“毕业后从事土木工程工作，需要的是谦虚和学习”。的确，从大学毕业走上新的工作岗位后，我们所面临的如同一张白纸，一切都是新的，一切都在等待我们去努力。因此，面对那么多长期从事水利工程的同行前辈，他们工作经验比我们丰富，知识学的比我们扎实，学识比我们渊博，我们只有耐下心来，虚心向他们请教学习，我们才会有更大的进步，我们也才会在水利工程这一艰苦而又充满挑战的工作领域取得更大的收获。

另外，在这次毕业实习环节中，我也发现自己存在的一些不足和缺点，主要有以下两点：

1、专业知识掌握的不够全面。尽管在学校认真学习了专业知识，但是当前所掌握的知识面不够广，尚不能轻松胜任水利工程工作，因此，尽管在不久的将来走上工作岗位，但我应该将所从事的工作看作是新的学习的开始，只是在实践中学习，才会掌握更多专业知识和技能。

2、专业实践阅历远不够丰富。由于专业实习时间较少，因此很难将所学知识运用与实践中去，通过实践所获取的阅历更是很短缺。所以，今后我们在工作岗位上，一定要抓住机会，多向从事水利工程的前辈学习，同时要转换学习方法和态度，改变以往过于依赖老师的被动吸收学习方式，应主动积极向他人学习和请教，同时加强自学能力和驾驭解决难题的本领。

总之，我会好好体会这次实习给我带来的成果，我相信这对我今后的工作中是极其有帮助的。

工程管理实习报告范文(三)

一、实习目的认识实习是工程管理专业基础必修的实践性教学环节。通过实地参观，使我们通过实践对土木工程的施工现场和施工体系进行考查，了解土木工程建筑、结构、施工的基本知识，建立起初步的工程意识，激发我们对土木工程专业后续课程的求知欲，为学习专业基础课和专业课奠定感性认识的基础。使我们进一步了解土木工程专业，培养学生热爱专业，增加学习和从事本专业的自信心。

二、实习内容

1、认识建筑结构，建筑材料，建筑机械。

2、了解某些结构的施工工艺。

3、观看建筑施工视频。

4、导老师讲解理论知识。

5、了解施工图的表达内容，初步掌握阅读施工图的方法。

三、实习时间

20年7月2日——20年7月11日

四、实习地点

认识实习是工程管理专业教学计划中重要的教学环节，是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段和方法之一。认识实习主要对工地进行参观，了解工程施工和管理的主要流程。为了让我们对这门自己即将从事的专业获得一个感性的认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础，我们院的老师带领我们进行了为期2个礼拜的认识实习。在实习过程中，我们以老师帮我们找的建筑工地及讲座为主，我们对工地进行了参观，了解了工程施工和管理的主要流程，认识建筑材料，建筑机械，施工技术并且熟悉工程管理制度，为将来从事工程施工和管理打下实践基础。现将实习成果汇报如下：

实习第一天老师为我们播放了安全施工的视频，为同学们讲解安全施工的重要性，并要求同学们在进入施工现场后要有较强的自我保护意识。提到安全文明施工，我在学校的工地看到了很多的不足之处。

整个施工现场，安全文明施工标语少得可怜;大门上虽写着“施工重地，闲人免进”，但字迹早已不清晰，一般很难看到;施工现场内各工作区分隔不明确;施工材料似乎是随意堆放，拆卸掉的脚手架杂乱的堆在场内，未能及时清理出场;有很大一部分施工人员未戴安全帽，有些施工人员工作时很随意，工作态度不严谨。有一次进工地时我居然还在正在施工的楼层看到了无人看管，到处乱跑的四五岁大的孩子。以上所列各项足以说明该工地的安全员相当失职。一项工程本应是服务于人，惠及于人的，如果由于有关人员及部分监管人员的监管不力使一项工程

成为索取人们姓名的黑手，那么我们宁愿舍弃这项工程而保留宝贵的生命。企业的安全工作来不得半点侥幸心理，安全生产是企业最大的效益，是企业生存的保障。加大对安全的投入，也许有人会认为增加了企业的成本，减少了收入和利润。这一种极不负责任的观点，安全投入不应是企业的负担，它所产生的也绝不是一种负效益。我承认，安全生产的投入最直接的表现就是成本的增加。但是，究其本质，安全投入应算是一种特殊的投资，对安全生产的投入所产生的效益并不像其它投入那样直接反映在产品的数量和质量的改进上，而是体现在生产过程中，保证生产的正常和持续地进行。这种投入的直接结果是企业不发生或减少发生事故和职业病，而这个结果是企业持续生产、保证正常效益的必要条件。

简言之，安全效益之间是一种相互依存、相互促进的关系。我认为工地上的每一位负责人都应该在其位，司其职，真正将自己肩上的责任担起来，绝不应该玩忽职守。当然，我知道，课本与现实是有差距的，课本中所写的各种规范，规则在实际操作中有很多都被埋没了，可是我总觉得我们不仅要对一项工程负责，更要对正在施工的人员和将来使用的业主的生命财产负责。这应该是我们建筑业最基本的职业道德。暂且不说我们的前辈们是如何工作的，至少我们新一代的大学生应该努力缩小这个差距，秉承严谨的工作作风，做出优良的工程。我，就是这么想的。

在未来的几天我们观看了一次视频，进了三次工地。

还记得第一次进工地时我就感觉自己学到了很多书本上没有的知识。第一次进工地老师就带我们区别了男女厕所。说来似乎有点可笑，但就是可以通过地上洞口的个数，大小来区别出男女厕所。这让我想起徐工。徐工将我带到六楼时就给我指着地面，告诉我这一块是卧室，这一块是卫生间，这一块是厨房，我当时特别佩服徐工，同时也特别纳闷，为什么他看着地面就能把各个房间区别出来，而我怎么看都只看到地面。后来徐工才告诉我通过地面上预留的管线和洞口就可以区别了，现在想想，其实和我们区别男女厕所用的是同一种方法。一幢幢的房屋似乎也没那么神秘，只要细心观察，用心思考，就可以知道每一个构造为什么会出现在那个位置。

在出厕所门口时，来时又让我们观察了一下门口的处理。在砖缝中我们看到有几个很小的木楔，老实说这是在安装木门框时固定门框用的。因为木头的拔钉性比水泥和砖石的好，有利于门框的稳定。外墙面镶贴瓷砖时，外墙上有许多用细线布设的网格，这样就可以保证瓷砖能被整齐的镶贴。后来老师又简单的向我们介绍了一下梁的分类。梁按其在结构中的位置可分为主梁、次梁、连梁、圈梁、过梁等。门窗洞口上的横梁，支撑洞口上部砌体传来的荷载;传递荷载的窗间墙。常用形式：砖砌过梁，钢筋砖过梁和钢筋混凝土过梁。

圈梁：砌体结构房屋中，在砌体内沿水平方向设置封闭的钢筋砼梁。在砌体结构房屋中设置圈梁可以增强房屋的整体和空间刚度，防止由于地基示均匀沉降或较大振动荷载。在地震区，圈梁的主要作用有：增强纵、横墙的连结，提高房屋整体性;作为楼盖的边缘构件，提高楼盖的水平刚度;减小墙的自由长度，提高墙体的稳定性;限制墙体斜裂缝的开展和延伸，提高墙体的抗剪强度;减轻地震时地基不均匀沉降对房屋的影响。实习中我们看到的墙体大部分都是用空心砌块砌成的，推行使用空心砖是国家的方针政策，也是工程中的需要，空心砖有隔热、隔声、质量轻、可以节省材料等优点。

第二次上工地时，我们主要学习了防水的做法。在楼顶我们看到了sbs改性沥青防水卷材和冷底子油。这些材料的气味很难闻，我们一上楼顶就感觉不舒服。刚上去时看见工人师傅正在铺贴防水卷材，他们一边铺贴一边烘烤。我们之前曾看过有关做防水的视频，老师也讲过用火烘烤卷材可以使卷材与楼面紧密结合，防止卷材鼓胀影响防水效果。在铺贴防水卷材时还需上翻250mm或300mm，这样可以使雨水顺着天狗拍到排水管道中，防止雨水顺着接缝回流到卷材下面。这也就是我们在<房屋建筑学>中学的泛水。

在讲解屋面防水的过程中老师还提到了后浇带的概念。后浇带是在建筑施工中为防止现浇钢筋混凝土结构由于温度、收缩不均可能产生的有害裂缝，按照设计或施工规范要求，在基础底板、墙、梁相应位置留设临时施工缝，将结构暂时划分为若干部分，经过构件内部收缩，在若干时间后再浇捣该施工缝混凝土，将结构连成整体。

实习期间老师还带着我们观看了基坑壁支护过程的视频。在视频中我们看到了处理基坑壁的全过程。工人师傅先在基坑壁上钻孔，用洛阳铲将空洞中的泥土掏空，再将混凝土灌入洞中。然后在基坑壁的外侧布设钢丝网格，将基坑壁覆盖，并向钢丝网格上喷射水泥砂浆。就是用这种方法加固基坑壁，防止四周土体垮塌。我想这种方法应该多用于地下水位较高，地质结构较不稳定的地区，我们家乡那种沙石地质状况很少对基坑进行支护。

整个实习过程持续了近两周，收获是不少的，自己的所学和今后的工作实际还是有差距的。这次实习虽然时间不长，但是接触到了许多之前不曾了解的东西。许多知识都是以前在书本上所学不到的。通过这次实习，我增强了实践能力，离开了书本，切身来到工地才真正感受到实习的必要性，也使我认识到基础知识的不扎实。在实习过程中我发现我们这个专业很有探索发展的余地。

实习中我看到了建筑材料的不必要浪费，这一方面与工人的节约意识有关，一方面也与监管人员的统筹管理有关，如果能够有效的节约资源，那么或许可以产生更多的经济利益。另外，施工现场内外堆放着一些建筑垃圾，这些建筑垃圾的堆放既不美观又污染环境，能否将这些建筑垃圾回收利用，变废为宝也是我们可研究的一个问题。总之，目前，我认为很多工程在施工管理中海存在很多不足，我也希望自己能在今后的学习中探索出更多更好更有效的组织管理方法，工作后将其运用进去，做出优良的工程。

在此感谢辛劳为我们指导的老师们。

工程管理实习报告范文(四)

一、前言

转眼间，自己就成为了大四的学生，这意味着我们马上就要离开校园，踏入社会。不管社会是复杂也好还是充满诱惑也罢，我始终坚信，自己有一技之长才会在这个社会立足。对于当初我选择工程管理这个专业，说真的我并不知道什么是工程管理。通过三年的学习，我对工程管理有了基本的感性认识，我想对任何事请的认识都是通过感性认识上升到理性认识的。而现场实习对于我们来说是再好不过的一个锻炼机会。

二、实习目的实习是工程管理专业基础必修的实践性教学环节。通过实地学习，使我们通过实践对土木工程的施工现场和施工体系进行考查，了解土木工程建筑、结构、施工的基本知识，建立起初步的工程意识，使我们进一步了解土木工程专业，增加学习和从事本专业的自信心。

三、实习内容

1、认识建筑结构，建筑材料，建筑机械。

2、了解某些结构的施工工艺。

3、了解施工图的表达内容，初步掌握阅读施工图的方法。

4、巩固老师平时讲解的理论知识。

5、学会看标准图集。

四、实习感想

一个多月的实习很快就结束了，这次实习，主要是了解一些建筑结构的施工工艺，有办公楼、单层厂房，主要为混凝土框架结构及排架结构，在工地这大概一个月的时间，使我对建筑有了进一步的了解，也让我对建筑各阶段有了学习认识。虽然时间短暂，但我学到了不少知识，通过这篇实习报告，总结一下我对这一个月的实习认识。

首先我认为施工的安全是最重要的。老师平时给我上课的时候也总强调安全的重要性。俗话说，安全重于泰山，安全第一，在建筑工地，我们更应该注意安全。我记得第一天来到工地，梁工并没有马上让我下工地，而是一再强调安全的重要，并嘱咐我一定要注意安全。由于我也是才到那的实习生，所以还没有我的安全帽。实习中发生了一件很严重的事情，算是给我好好的上了一课。我们隔壁一块工地，在安装塔吊时，塔吊不小心掉下来了，砸伤三个工人，还好没造成太大的损失，不过通过这件事情更能证明，安全是工地不容忽视的问题。这次塔吊事件影响很大，工地马上停工不说，周围其他工地也遭到牵连。由此可见安全生产不仅关系到企业的声誉和效益，同时也关系到千家万户的生活。因此在施工生产中必须贯彻“安全第一、预防为主”的安全方针，坚持“管生产必须管安全”的安全生产原则。

其次，通过这次实际的工地实习，我不但掌握了一些不懂得具体环节，而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习，理论与实际相差较大，一些知识虽然能在短期内被掌握、被利用，但一些知识则不能掌握，也不便于记忆，更谈不上掌握运用了，因此，老师所传授的内容虽然多、广、博，但是我们学习到的只是其中的一部分或者是一些皮毛的东西，要想真正的掌握所有理论知识，只有通过实际的学习和观察，才能达到这个目的。实习令我学习到很多知识，比如柱子留槎问题;什么是上翻梁及作用;看楼梯支模板及浇筑过程;看钢筋工程中钢筋的接头和断点焊接及钢筋间距是否满足要求;浇筑混凝土时应注意的问题，垫块的使用。看厂房檩条的安装，拉条的稳定方法等等;通过看图集，我知道了柱平面布置图有两种表示方法列表注写、截面注写。而柱子又可分为框架柱、框支柱、梁上柱、芯柱、、剪力墙上柱;了解了箍筋有哪几种类型及箍筋肢数的含义等。

在这段实习时间里，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益匪浅。每次看到年龄已经很大了却为了生活汗流浃背的辛苦工作着，我的心里都会有莫名的伤感。在我们的眼里，快到六十岁的人应该开始享受人生才对，带带自己的孙子，享享儿女的清福。可是他们现在还要为了养家，早出晚归特别卖力地在工地干活，因为要吃大锅饭，中午的伙食并不能提供给他们相应的能量。但令我意外的是，在他们的脸上，我从来都看不到因工作劳累而带来的压抑。相反，他们很开心的工作着，争取每一个步骤都很完美。从他们身上我学到了，无论生活怎样，我们都不该抱怨，应该以最开心的姿态去面对，这样不仅自己心情愉快，同时也会为他人带来快乐!作为一个即将踏入社会的年轻人来说，我们要做好充分的准备，我想不仅仅包括学术方面的，更应该学会怎样去做人，怎样更好地为人处事。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的基石。实习不是形式上的一个过程，也不是一个彰显自己学到一些技能的证明，它是大学生应该拥有的一段经历，它可以让我们在实践中了解社会，会让我们学到很多在课堂都学习不到的知识，通过实习，我们可以打开视野，增长知识，为我们今后的发展打下坚实的基础。

最后，通过这段短暂的实习，我发现了自己存在的一些不足和缺点：

问题一：对理论知识掌握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应该振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土出现砂眼分析不出原因等等。这些概念都很模糊不清，实习时用到了才知道自己没学好，在学校时只是为了应付考试过关，才在考试前几天把老师讲过的重点死记硬背上几遍，一等考试过后脑子里就会是一片空白。针对这个问题解决的办法就是在以后的学习中做到扎实掌握，不死记硬背，做到灵活应用，与实际相结合。

问题二：识别图纸的能力比较差，不能明确的判断出施工的对错。为了弥补这个不足，在实习期间，我每天都花一部分时间来看图纸，看建筑设计施工说明和结构说明，结构说明里面，先看建筑结构做法表、钢筋的使用、锚固等等，然后再看平、立、剖图，在大脑里形成立体图。看不明白的地方，就看看图集，慢慢琢磨，再拿着图纸去现场对，就这样反复地学习，图纸基本能看明白了。

问题三：对于一些施工顺序还不太明了，对每一个施工过程的操作不了解;理论联系实际能力差，实际中的标高和设计标高容易混淆。在今后的学习工作中，我要加以弥补，更正。

我短短的一个月的实习生活就这样结束了，这是我第一次走向工作，感觉生活真的不容易。通过这次实习，最大的收获就是学会了适应工作环境，有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作都会有一种吃苦耐劳的毅力。另外就是在工地知道了一些与学校不同的问题，应该怎样与工人、工程师的交流等。此外，实习也让我更多地了解我国建筑的发展水平和现状，了解南北方建筑的差别。为了使我国建筑业更加发达，只有我国建筑行业的人员不懈的努力，一步一步脚踏实地的工作才是出路。

用“好素材”与用好“素材” 篇6

一、从知识梳理的主体差异看学生自主学习能力的培养

《解决问题的策略——画图》主要梳理的是，画图这种策略在以往学习中的运用及作用，从而让学生体会这种策略的价值，并能更好地使用策略来解决问题。两位教师在课堂上都围绕画图策略进行了梳理。

第一位教师采用了以教师为主导，引导学生进行梳理的方式。上课时，教师分别出示了模型图、示意图、维恩图、连线图、线段图、函数图、统计图等，让学生逐一看图介绍，并分析每种图的作用。

第二位教师采用了放手让学生自主梳理、整体建构的方式。课前老师要求学生分小组进行画图策略的梳理，并就梳理内容提出了具体要求。课堂上，教师让学生分小组从以下两个方面进行讨论：你收集到的是什么图，从图中你看到了什么；你梳理的图对于解决问题有什么帮助。接着，以小组为单位在实物投影仪上利用所梳理的图在全班汇报展示。最后，教师引导学生归纳画图策略的作用与价值。

显然，第一位教师牢牢把握了课堂的主动权，学生跟随老师的问题及图一环套一环对画图的策略进行了回忆，虽然知识的梳理有序而全面，但从师生的互动来看，学生的主体性体现不够，学生较为被动地跟随老师的思路在走，缺乏自主的回忆与必要的整体建构；第二位教师则是还课堂与学生，让学生最大限度地参与学习过程，学生的主体作用得到充分发挥。孩子们在课前的收集很用心，收集的内容全面而具体，甚至连以往教师都容易忽视的数轴图都被学生归纳出来。教师只是充当推动者和促进者的角色，推动学生积极主动地学习，一起合作交流，共享资源。

二、从素材呈现方式的差异看学生应用意识的培养

在运用策略解决问题环节，两位教师都展示了同样一个问题。

第一位教师是直接出示这幅图，让学生观察图，弄清条件和问题后解决问题。（如下图）

[原来花圃的面积

？平方米][增加的面积

18平方米][8米][3米]

第二位教师的处理情形如下：

师：同学们，你们能帮助老师解决下面这个问题吗？

（播放录音）实验小学有一块长方形的花圃，长8米，扩建后长增加了3米，面积增加了18平方米，请问原来花圃的面积是多少平方米？

（大多数学生茫然地望着老师，只有少数几个学生在纸上写着。）

师：大家有什么问题吗？

生1：老师，录音能再放一遍吗？太快了。

师：哦，题目没弄清，肯定不能解决这个问题。有没有哪位同学记下来了？

生2：我是画图记下来的。

[？][18m2][8m][3m]

生3：我只记了一部分。

[长方形长8m，增加3m。

]

（师利用投影呈现两位同学的记录图）

师：这两位同学反应都很快，能在第一时间记录下问题的信息。不过，他们选择了不同的策略，从他们记录的情况来看，哪种方法能更好地记录信息？

生4：画图更好，更直观，看得一清二楚。

师：那谁能看着这位同学的图复述一下题目？

（一生看图几乎是一字不差地复述出录音的内容。）

师：大家现在能看图解决这个问题吗？

生5：从图中很清楚地看到，只要求出这个长方形的宽就可以了。

师：大家回忆一下解决这个问题的过程，你有什么想法吗？

生6：画图的策略不仅可以帮助我们解决问题，还能帮助我们快速记录信息。

生7：我们要随时能够想到运用策略。

师：是啊。策略的运用是随时随地的，只要大家做一个有心人，就能体会到策略的价值。

对比分析可以发现，第二位教师这种呈现素材的方式新颖而独特，改变了以往常用的视觉刺激，让学生在不设防的状态下进入策略运用的情境，通过不同方式的记录对比让学生深刻感受到画图策略的应用价值，这一活动丰富了学生的策略体验，增强了学生的策略意识，从更深层次上内化了学生对策略的应用。可见，策略意识不能从外部直接输入给学生，只能让学生在具体情境中通过实践体验获得。

三、从素材价值的观测角度差异看学生数学思想的提升

在巩固练习、拓展提升环节，两位教师都出示了一些相同的问题，让学生选择策略来解决。

第一位教师对于每一个问题，都很关注学生如何运用策略来解决这个问题，对学生解决问题的过程费时较多。

第二位教师关注的则是策略的选择，经常会问这样的问题，“你为什么选择这种策略”，“选择这种策略有什么好处”等。在解决完这几个问题后，教师引导学生反思：“对比这几个问题和相应策略的选择，你有什么体会？”学生说了很多，如，“不能只用一种策略来解决问题，应该根据不同的问题来选择最好的策略”，“不同的问题要用不同的策略来解决，要灵活运用”，“有时候一个问题用一个策略解决不了，我们就需要选择其他的策略”，“有的问题需要利用很多种策略来共同解决”等。

第一位教师注重引导学生解决问题，但教师仅仅为学生提供了活动而没有促使其转化成经验，忽视了策略思想的培养。第二位教师的可贵之处在于他不只关注了素材本身的作用，还能引导学生横向比较沟通、反思提升，深层次挖掘素材背后的价值。学生通过这种有效的数学学习活动，建构了属于自己的数学思想，提升了数学素养。

由此可见，学生形成数学智慧，不可能仅仅依靠掌握丰富的知识，还需要在体验和感悟中获取经验。体验感悟是学生的主体性活动，教师的点拨则在学生经验获取中发挥着重要的作用。教学过程中，教师是学生学习的促进者，需要引导学生在体验、感悟过程中获取新知。教师的导悟、促悟必不可少，教师的点拨、促悟能起到催化剂的作用。

巧将生活素材变为写作素材 篇7

一.组合式处理

组合式处理形式多样:一是时间组合, 即把发生时间相隔较久的事放到一起;二是人物组合, 即把发生在几个人身上的事集中到一个人身上;三是事件组合, 即把没有关联的事联系在一起;等等。

如一学生在三篇随笔中分别写到了这样三个素材:⑴父亲的电瓶车车胎被路上的玻璃碎渣扎破;⑵上了高中, 学校离家远, 为了安全, 父亲决定骑车接送我。⑶弟弟把玻璃瓶随手扔在路上。这几件事, 很难单独成文, 即便成文内容也很平淡单薄。笔者引导学生将这几则材料组合起来, 改写成了这样一件事:中午, 父亲送我上学, 在路上电瓶车车胎被玻璃碎渣扎破;修车师傅拔出车胎上的玻璃碎片, 随手扔到路上, 父亲仔细找了好—会儿, 把那块玻璃碎片又拾了起来, 放进上衣口袋。看, 把这几则材料组合、充实后, 事件便有了意义, 也显得感人了。这种组合素材的能力在很大程度上影响着学生作文的谋篇布局。在积累的大量的生活素材中, 选其所需为我所用, 组合式处理必不可少。

二.添加式处理

如果生活素材只是事件过程, 我们可以给它添加背景, 这样一来, 文章就会显得充实、感人。例如, 有学生写《我的邻居》这篇作文, 写“我”和父母回家时, 看见邻居王奶奶正在给“我”家的花浇水。这则材料体现了邻里之间的真情互助、和谐友善, 但学生只是叙述了耳闻目睹的事情过程, 情节平淡, 不能感染读者。经过笔者引导, 学生给这件事添加了这样的背景:当时正是暑假, 虽然天气十分炎热, 但我和父母还是出去旅游了十天, 王奶奶担心我家的花会枯死, 天天傍晚给花浇水。还回忆了去年王奶奶家的小狗跑到“我”家花坛乱踩踏花, 被父亲看见, 他气上心头, 从地上捡起拖鞋就砸, 结果把小狗砸伤, 为这事两家还发生过不愉快。这样的添加不但不失真实, 反而大大地提升了素材的价值, 人物形象鲜明感人了, 同时也使文章有了波澜。作文应源于生活而高于生活, 但不能脱离生活。适当地加工素材是提升作文质量的突破之处。

三.细节式处理

“细节是文章的生命”。很多时候, 学生作文的细节描写还不到位, 以致缺乏表现力。有一学生在随笔中写到了这样的一个真实素材:打扫卫生时, 手上不小心弄了个刺, 疼死了, 可我怎么拔也拔不出来。还是妈妈细心, 她帮我挑出了刺。文章主要是描写妈妈的细心, 但在细节上处理还不够。笔者指导学生继续充实了这些内容:妈妈的细心是通过挑刺体现的, 要用微妙的描写感染人。后来学生改成了这样:“……妈妈让爸爸紧紧捏住我手指的两侧, 她看准刺的部位, 沿着刺的周围拨开皮层, 露出藏在肉里的刺儿。妈妈小心翼翼地一针一针地挑, 一针一针地拨, 刺终于露出了头, 妈妈手上的汗也露出了头。她用针尖朝上拨一次, 我便咬一次牙, 眉头拧成了疙瘩……。”亲身经历的生活素材, 通过这种细节式的处理, 描写将生动感人。

四.深化式处理

很多学生写到的生活素材, 常常只是事态发展中的某一阶段或过程, 如实写进文章中, 大多挖掘不够, 过于肤浅。针对这种情况, 教师就要引导他们往下深入。如有篇题为《我是一个大傻瓜》的文章, 内容梗概是:别人都叫我傻瓜。一次店主多找了一百元, 我返身还给了他, 当我出店时, 听到顾客说我傻。在路上, 只要遇到乞丐, 我就会把身上的钱都给他, 同学们都说我傻。我后悔了, 决定以后要学聪明些。一次坐车, 见车上有个座位, 就连忙挤过去, 想当一回“聪明人”, 不料却坐在了一块口香糖上, 被旁边一位姑娘当“傻瓜”笑了一顿。此文生动有趣, 但实写到这里, 文章显得缺乏正确的价值取向。经过笔者引导、启发, 学生延伸了这样一个结局:走下车, 我想到了一些事情, 那店里的顾客, 那围拢上来的同学, 那大笑的姑娘, 难道他们才算聪明?我真的是傻吗?唉, 人为什么要扭曲自己纯真的本性, 去获得些许“好处”, 甚至伤害他人图得几丝“快慰”呢?我并不傻, 想到这, 我轻松多了。这样主题就深刻了, 表现出对生活的内省与感悟, 表现出对美的积极追求。对审美价值取向的矫正, 使这件小事有了积极的意义, 文章也就不再小气浅俗了。学生的许多作文, 虽然素材来自生活, 但不懂得如何处理才会提升作文的价值。这就需要实实在在的引导, 特别是那些大众化的素材, 常写的素材, 更要帮助学生“深入一层”, 在深入中有所创新。

采用什么方法去处理生活素材, 只是一个技巧, 最终的目的是要让学生领会到:作文应源于生活高于生活, 但不能脱离生活。适当地加工素材是提升作文质量的突破口。

摘要：高中生具备了一定量的生活素材, 但往往缺乏将这些素材进行思维加工, 将其转化为写作素材的能力。如何巧将生活素材变为自己的写作素材是本文阐述的重点。

管理素材 篇8

关键词：动态,形象,体验,深究

《数学课程标准》提出:人人学不同的数学、人人学有用的数学、人人都有不同的发展.但各地教师的文化程度、人文环境、教育条件、教学水平以及学生的学前知识储备都存在一定的差异, 所以在使用这套能为广大教师提供经典情境、话题、线索和典型案例却又受篇幅限制的统一的教材时, 就要求教师必须好好读懂教学素材, 充分结合教学的实际, 利用素材并合理地创造、开发、完整素材, 使之成为最合适的教材, 在教学中将静态的素材转化为动态的学习活动, 将抽象的知识具体化、形象化, 让枯燥的数学变得更加生动、有趣另外, 要深究教材, 挖掘练习题中的教学功能, 使习题的价值得到充分的显示, 让我们的课堂教学变得更加实效.

一、静态教材动态化, 提升课堂实效

课本素材的情境创设、问题探究都是经典范例, 但教材中的内容多数是以静态的、形式化的“学术形态”呈现出来, 有很强的概括性, 不可能也没有必要呈现过多的探究过程课本素材的编排, 对于低年级学生的自主建构是比较困难的把静态的素材转化为更加符合学生年龄特征、心理实际的, 且又能促进学生思考的、动态的学习活动, 这样既能使学生通过自我探究经历数学发现和创造的过程, 又能体验到学习的快乐.

二、抽象知识形象化, 提升课堂实效

新课标强调要让学生从已有的经验出发, 让学生亲身经历、体验、探索, 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用.“我听说了, 然后又忘记了;我看到了, 于是我记住了;我动手做了, 我才明白了其中的道理.”小学生的思维特点决定了他们在学习过程中要有做, 才能有所思, 才能有所感, 直至有所知.

一年级下册第一单元《小小养殖场》课程要求要结合生活实际, 让学生直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小的关系.这个要求对文字功底不深的一年级孩子来说, 没有实际的生活体验是比较难理解之间的关系的基于这样的考虑, 在理解了“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”之后, 我设计了这样的练习:请你当一名小小饲养员, 为三种小动物分食物用圈的形式表示你给每种动物的食物分量.例如:

学生画好后说说这样画的理由.这样的练习孩子们非常感兴趣, 同时将“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”这些抽象的词语具体化、形象化, 让学生进一步具体直观地理解数的相对大小的关系.

又如:一年级下册第三单元加与减的“回收废品”一课, 这节课的加减法计算对于学生来说非常容易, 而理解数量之间的关系, 抽象比多比少问题的解决方法是本节课的重点运用直观的线段图示能帮助学生轻松建立清晰的数量关系.

我是这样做的:理解比小林多3个.画一条线段表示小林的数量, 请学生思考:小红的线段怎么画?画多长?接着请学生当指挥, 我当声控机器人.开始画, 画到和小林同样多的时候我停了下来, 问:“画到这里可以吗?”学生马上反驳:“不行, 现在没有多.”追问:“没有多, 是要比谁多?它们现在怎么样?”“同样多, 还要接着画才能多.”我装作恍然大悟:“哦, 要在同样多的基础上再增加一些才能比小林多.”

一组简单的线段, 将两个数量间的关系清楚地显示在学生面前, 无需老师过多的讲解, 学生轻松理解、掌握.

三、习题深究, 提升课堂实效

课本素材是一个团队多年研究的心血并在实践中不断地修正, 是教师与学生之间的中介, 是教师借以向学生传递知识、培养能力的基本载体.每幅插图、每道习题都具有特定的教育功能, 蕴涵着某些数学思想方法与策略.在教学过程中, 深究教材, 挖掘练习题中的教学功能, 使习题的价值得到充分的显示, 让课堂教学更加实效.

例如, 一年级上册第76页练习四的第二题:

算一算, 说一说.

当学生正确完成题目, 让学生观察这些算式, 你发现了什么?在孩子们理解了“为什么”之后, 我在黑板上写下“8+9=17, 32+65=97, 1000+2000=3000”并提出问题:根据你们的观察, 不计算, 你能知道9+8=?65+32=?2000+1000=?学生很快就根据“交换加数的位置, 和不变”这个性质 (其实这就是四年级所学的加法交换律) 算出结果.我并不满足让孩子停留在“依葫芦画瓢”的层面上.“你能自己编出几组这样的式子吗?”

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行.”如此这般深究教材, 可以提高学生思维的深度和广度, 为学生创造更多思维的训练机会, 拓展了思维的空间, 为学生创造力的发展提供了可能.

管理素材 篇9

每个人行走在人生路上, 总会见到无数风光, 自然的, 社会的, 历史的, 人生的, 心灵的, 思想的, 文化的, 不计其数, 耳闻目见便心有所感, 积存心怀, 储存记忆。一个人心智的活泛以及灵动, 就在于对“人和现实”的关注和思考。而在学校语文学习中, 学生与社会生活存在隔膜, 传统的作文教学与生活绝缘, 太多“应试文体”的圈禁, 让学生放弃了自己生动活泼的真实感受, 甚至于有意无意间斩杀了自己的诗意感怀和生命畅想, 这无疑是一大弊病。

怎样才能引导学生写出真实的生活体验呢?我认为最主要的是立足现实, 盘活生活体验。盘活生活体验即寻找与学生的心理相通的东西, 与学生的心理对接, 只有体验过的素材, 内化为自己的血肉, 才能成为学生运用自如的作文素材。

生活是写作的源泉, 这是一条基本的写作理论。加强与生活的联系理所当然成为写作教学的重要内容。作文的出发点是联系生活, 反映生活。根本目的是通过写作去思考生活问题, 加深对社会生活的认识, 增强社会责任感。学生生命的历程短, 经验少, 一些认识和看法多来自生活经验的转达, 例如读书时了解的历史人物历史事件, 听闻中了解的一些重大社会新闻。除此之外, 他们了解社会的渠道是短暂的经历, 存于记忆中的生活点滴, 以及对生活的虚拟和假设包括构想, 所以学生作文缺少对生活的关注也在情理之中。这就需要教师帮助学生打开生活的视听, 引领学生形成批判意识和超越精神, 追寻生活的意义, 学会用作文表达干预生活, 参与讨论, 表情达意。

美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”写作也是如此, 每个人都有自己喜欢的人物和熟悉的领域, 一个自然现象, 一件细微小事, 一个浅浅的微笑, 一丝淡淡的心绪, 都可能拨动过你的心弦, 诱发过你的思考, 不仅丰富了你的知识, 也教你认识了生活, 成为写作的契机和切入点。要教会学生观照自我, 找寻独有的体验。对于一个现象, 我总是要求学生从自身生命特征出发, 从多方面出发, 从多方面去认识, 得出自己独特的感受, 作出自己个性化的评价。比如有的学生在外地或农村生活过, 这份经历相对于始终生活在本土城市的学生来说, 就是一份独特的生活体验。有的学生父母双双下岗, 有的经历过父母离异, 有的体验过转学的无奈, 更有登山的快乐、受助于人的感激、帮助别人的欣慰……也许由于缺少思考、缺少有意的加工, 它们还比较粗疏肤浅, 但这些东西是学生写作中最宝贵的个性化财富。以此为基础适当扩展深化, 充分思考, 用较短的时间, 就可以构建起自己的写作素材库。

关注他人, 挖掘特有的动情点。文贵真, 情贵切, 生活中总有令自己感动的东西, 抓住三五个人物, 广泛收集材料, 深入阅读领悟, 形成对人物深入透彻的理解, 就可以应对许多考题。这里需要特别注意的是, 个性化素材的积累需要语言、思想、材料一起抓。其实中学生写作最缺的不是材料, 而是思想, 是对生活的认识。不要仅把人物看作实例, 只记三两件“事”;要全面了解人物一生的经历及思想, 将一个人物作为一个生命现象完整地了解认识。了解他的出身、求学、奋斗进取的经过, 了解他的成功和失败, 了解他的欢欣与困惑, 特别是他对生命及社会规律的认识。不光要知道他们一生做了什么, 更要知道他们为什么那样做, 支撑他们的信念是什么。对于同一人物, 可以对其不同的行为作出合情合理的诠释。比如美国总统华盛顿的事迹, 我们可以用他主动卸任这一事件来应对不同的话题。

例一:读书, 可以让你获得沉稳;读水, 可以让你获得灵动;读人, 可以让你获得境界的提升, 灵魂的升华。

面对争权夺势, 眷恋权势的现实, 还是让我们读一读华盛顿吧。作为美国的第一任总统, 他有威望也有能力连任总统职务, 然而面对权势的诱惑, 他却毅然选择了卸任, 他自我剖析说:“我意识到自己才疏学浅, 经验匮乏, 从而促使我怀疑自己是否胜任, 也许在他人看来更是如此。”多么坦荡的胸怀, 多么高尚的境界。他不留恋令人羡慕的总统职位, 而是选择了主动让贤。争权夺势的人们, 看看华盛顿的这一举动吧。他不仅能够让你有坦然的心境, 更能让你赢得人们的尊重。

例二:华盛顿拥有自知之明, 连任两届总统后, 他毅然选择了主动卸任。他不羡慕总统的宝座, 而是清醒地认识了自己的能力, 知道自己无论才智和经验都比不上亚当斯。这一卸任, 不仅赢得了人们的尊敬与崇拜, 而且为美国政坛民主树立了良好的先例。然而当美法关系紧张时, 他却响应祖国的召唤, 毅然束装出发, 因为他清楚地知道, 自己的威信胜过千军万马。正是凭着这一睿智的举动, 他成功地化解了国家危机。

华盛顿的引退与出山, 正是一个人正确地估量自己能力的具体表现。正是有了这样的自知之明, 华盛顿才将自己的才智发挥到了极致。

高考的作文题目是要让所有的考生都有话可说, 定然不会生僻, 一定是人生要面对的问题, 那就一定是选取的材料中人物也面对过的问题。有了这样的材料积累, 学会从不同角度选取使用, 我们的个性化素材库就具有了广泛的适用性。再加上多年常规学习积累的各种材料, 点面接合, 写作素材就不成问题了。

管理素材 篇10

其实, 品德课的教学素材无处不在, 社会、学校、家庭、班级, 甚至是在课堂上, 只要用一双慧眼去发现, 用一颗敏感的心去体会, 都能从中寻找到一些非常好的素材。一名品德教师, 就要有这样的素材积累意识和合理使用素材的能力, 方可使自己的课堂对话得心应手, 游刃有余。

一、火眼金睛, 妙捕课堂生成

课堂, 是一个时常会迸发出智慧火花的场所。作为教师, 要练就一双火眼金睛, 抓住课堂中随时生成的细节, 将其作为一个好素材生发、扩大, 从而形成课堂中师生对话的一个“亮点”。

【案例】浙教版《品德与社会》四:《漫话邮政》

课中, 教师让学生交流自己或家人享受过的邮政服务。

生1:我妈妈在网上购买了衣服, 快递没过几天就到了, 而且一件不少。

师:邮政的快递叫EMS, 它不仅速度快, 而且非常可靠, 物品不容易丢失哦!

生2:我舅舅在日本工作, 妈妈经常给他寄包裹, 最近又给他寄去了一些过冬的衣服。

师:通过邮政传递给舅舅的是一份温暖啊!

生3:我妈妈为了让我多增加点课外阅读, 到邮局给我订了《儿童文学》。

师:邮政, 把知识也传递给我们了。

生4:去年我的文章发表了, 杂志社寄来一张稿费单, 我只要到指定的邮局去领就可以了。

师:祝贺你哦!那收到稿费单的心情怎么样?

生4:高兴得不得了, 翻来覆去看了又看。

师:看来这张稿费单还传递了快乐, 稿费领了吗?

生4:没有。

师 (惊讶地) :咦, 怎么不去领呢?

生4:舍不得, 领了这张单子就被收去了, 我妈妈特地要我收集起来留作纪念。

师:哦, 原来是这样!通过邮政传递过来的稿费单, 替你记录着成长的足迹, 珍藏着这份发表的喜悦啊!

案例中, 教师适时地捕捉到了生4这一典型素材, 恰当地追问她收到稿费单的心情, 并询问“有没有去领稿费”, 当学生回答“没有”的时候, 教师顺水推舟, 进一步追问“为什么不去领”。此时, 学生真诚地袒露了内心的想法, 教师适时地追问, 将这一偶然的素材资源做实、做强。这一环节, 教师不仅将课堂对话升华, 更赋予了邮政人文性的内涵, 达到了学生知识习得与情感和谐共生的境界。

二、改换形式, 善扣学校特色

品德课的教材很多都紧贴学生的生活实际。学校作为学生学习的主要场所, 更是熟悉且密不可分。因而有些品德课上, 我们可以将学校的一些特色作为素材, 恰当地改变形式引入课堂, 会使学生感到既亲切又新奇。

如, 我校于2004年成立了浙北第一家“少年邮局”。几年来, 开展了许多丰富多彩的活动, 逐渐成为学校的一项特色。笔者在执教《漫话邮政》一课时就大胆地将“当湖少年邮局”局长请进了课堂。

【案例】浙教版《品德与社会》四:《漫话邮政》

师:为了使更多的人享受到邮政服务, 连我们的学校也办起了邮局呢!瞧, 这就是我们学校的当湖少年邮局。 (出示邮局图片) 这家当湖少年邮局, 可是咱们浙北第一家哦, 想进一步了解它吗?今天啊, 老师特地为你们请来了一位“神秘嘉宾”。让我们用热烈的掌声欢迎她! (请出少年邮局局长, 并作介绍)

师:那我们欢迎局长为我们介绍一下少年邮局吧!

局长 (边介绍边点击ppt, 介绍完毕后) :我们当湖少年邮局给同学们带来了很多便利, 现在的业务真是越来越繁忙了, 听辅导老师说我们下学期就要招收新成员了。同学们, 你们想不想试一试啊?

生 (齐声回答) :想!

局长:那我可要出几道题目来考考同学们, 看看你们有没有掌握一些邮政方面的知识。敢接受挑战吗?

(局长出题, 分别是关于学校所在地的邮政编码, 认识邮戳和明信片的写法。每出一题, 学生应答踊跃。答对者赠送一张学校的明信片。)

局长:看来难不倒咱们班的同学啊, 如果愿意参加, 还得有一颗乐意为同学服务的心哦!我们少年邮局热忱地欢迎大家加入!

这一环节, 小局长的出场以及以“少年邮局”招聘新成员名义所进行的“闯三关”活动, 使得学生的参与热情空前高涨。同时, 在活动中, 我们十分巧妙地将邮政的一些基本知识融入其中, 如邮政编码、邮戳、明信片的格式等, 以一种趣味性的方式, 既宣扬了学校特色, 又普及了邮政知识, 更促成了融洽的课堂对话。同样的素材, 以更贴近学生天性的方式呈现, 精彩就在改变的一瞬间。

三、立足生活, 轻触本土气息

品德学科的教参较之教材虽扩充了许多内容, 但教师在实际运用的时候, 就会明显地感觉到这些素材是多么的微薄, 有的甚至根本用不上。尤其是像一些具有本土气息的内容, 迫切需要教师从生活中去挖掘一些典型的素材, 将之用于课堂, 使学生可亲、可触、可感。

如我市品德名师展示课上, 某名师就在课堂上精妙地以一首本地民谣《月份歌》作为主线, 让学生念念、看看、说说, 从而使课堂趣味浓浓。

【案例】浙教版《品德与社会》六:《民风、民俗与我们的生活》

师:我们平湖的民风、民俗, 也特别有意思。瞧, 老师就收集了一首平湖民谣《月份歌》。 (文字出示:正月正, 挨家场老 (上) 调龙灯/二月二, 瓜菜落苏 (茄子) 全落地/三月三, 荠菜开花结牡丹/四月四, 河蟆变癞死 (蛤蟆) /五月五, 买条黄鱼过端午/六月六, 买把蒲扇噼哩啪/七月七, 买个西瓜切一切/八月八, 买个月饼掰一掰)

师:谁来给我们读一读?

一生用普通话读, 听起来有些别扭。于是, 老师建议学生用平湖方言来读一读, 学生饶有兴致。

师:是不是挺有趣?那你们课外搜集到的平湖民风、民俗又是怎样的呢?我们一起来交流一下吧!

教师在交流的过程, 一直结合这首民谣, 以“吃”作为切入口, 从五月初五的端午节吃“五黄”, 到平湖的特产——糟蛋;再从八月十五中秋节吃月饼引到平湖人中秋节爱吃“眉毛饺”的小故事……学生情绪始终兴奋。

一首充满乡土气息的民谣, 巧妙地带出了本地的许多民风、民俗。一个好素材, 能使课堂的各个环节相互勾连, 让学生的思绪时常被牵引着, 课堂对话轻松、自如、风趣。民谣的背后是浓郁的乡土文化, 民风的背后是美好的生活憧憬, 民俗的背后是厚重的民族情怀。

四、嗅觉敏锐, 巧抓时事热点

我们身处的社会瞬息万变, 每一刻都有新闻在上演。作为品德课教师, 要随时随地关注这些时事热点, 以特有的敏锐择取与品德课题相关的素材, 运用到相应的课堂中。真实的新闻事件、时事热点必然能吸引学生眼球, 激起参与的热情, 点燃学生表达的欲望。

2010年4月14日, 青海玉树县发生了7.1级大地震。两年前, 汶川的伤痕尚未结痂, 玉树的强震又如尖锐的长矛, 刺痛我们的心。我校一教师在执教《让我们同行》一课时, 就抓住了这一素材, 展开了课堂对话。

【案例】浙教版《品德与社会》五:《让我们同行》

师 (p p t出示多幅图片, 配乐) :玉树地震再次震动了大半个中国, 震碎了许多人的心。家园没有了, 亲人远去了, 生命危在旦夕!然而, 患难之中见真情, 大灾无情人有情, 你看到了什么?

生1:我看到人们正在排着长队献血。

生2:解放军叔叔们正在废墟中救人。

生3:我看到医生和护士正在抢救病人、照料伤员。

生4:我看到人们都慷慨解囊, 不管是老人小孩, 还是青年人, 不管是企业老板, 还是乞丐, 都在献出自己的爱心。

生5:许多志愿者都在帮忙搬运救灾物资。

生6:我看到孩子们点亮蜡烛, 围成一个“心”形, 在为灾区祈祷。

……

师:这样的画面还有很多很多。在这样一个特殊的时期, 我们感受到了灾难的可怕和无情, 却更多地收获了一起携手同行的温暖。此时此刻, 你想说什么?

生1:我想说, 在废墟中苦苦寻求生命奇迹的解放军叔叔, 为了挽救生命在第一线的医护人员, 为了帮助受困人员从四面八方赶来的志愿者们, 你们辛苦了!

师:是的, 抗震救灾, 全中国人民行动起来了!

生2:我想说, 灾难中, 只要人人都献出一份爱, 只要我们同心协力, 就一定能度过难关。

师:拉起手来, 这个坎儿我们一起过!

生3:我想说, 一方有难八方支援, 只要我们互帮互助, 一切困难都会迎刃而解的……

师 (音乐声中深情地) :孩子们, 你们发自肺腑的话语令我感动。因为有爱, 我们不再害怕灾难;因为有爱, 我们一直被温暖包围。我们坚信, 玉树不会倒, 青海定常青, 让我们一路同行!

这一荡气回肠的对话, 无不让人动容。教师选取的地震素材一一展现时, 学生的情感被画面所震撼, 内心被音乐所激荡, 彼此被话语所感动。此时此刻, 师生由爱相生的话语, 课堂因心相生的情感, 不正是我们品德课期望达到的境界吗?

五、注重积累, 深掘个性资源

目前, 学校中大部分的品德教师是兼职。就如笔者, 便是任教一个班语文兼品德学科。鉴于这样的情况, 教师要在日常的教育教学生活中做个有心人, 善于积累素材, 并挖掘班内学生中的典型事例, 充分发挥个性资源, 用于品德课教学。

如笔者在批阅学生周记时, 发现一位同学详细描述了他去参加围棋升段赛的心情与经历, 其中有这样一段:国庆节, 我去湖州参加围棋升段赛。去的路上, 我摩拳擦掌, 信心十足。比赛刚开始, 我有些轻敌, 走得很快, 没考虑周全, 被对手杀了个片甲不留。后来, 我认真了些, 连赢了两盘。第一天的战绩是两胜两负。第二天, 我奋起直追, 但最终还是因为小分不够, 没有升段成功。我很伤心, 要知道去年的同一时间, 同一地点, 同样的升段赛, 我也输了。我不明白, 我每天都很努力地练习下棋, 可为什么就是升不了段呢?我觉得自己很没用, 老是失败。马上就要去嘉兴参加升段赛了, 可是我一点儿也不想去, 干脆放弃算了, 我真怕自己再次失败啊!

那时恰逢笔者备战嘉兴市品德优质课比赛——《失败怕什么》, 正苦于没有来自学生中的实例, 而周记的作者就是遭遇了围棋升段赛的失利, 再没有比这更活生生的素材了!于是, 笔者便将这段文字素材运用在了课堂上。

【案例】浙教版《品德与社会》四:《失败怕什么》

学生在交流了名人、身边的人面对失败时的态度, 正确认识了失败之后, 教师话锋一转, 引出了这个事例。 (学生听录音)

师:你理解他的心情吗?他的心情怎样?

生1:很伤心, 很难过。

师:为什么?

生1:他没有升段成功。

师:是的, 一次次的失败, 让他太伤心了。

生2:我觉得他失去了信心, 害怕再失败。

师:他觉得自己很失败, 谁来给他鼓鼓劲?

生3:你不要伤心, 勇敢地面对失败, 就能成功。

生4:你不能放弃, 一定要去尝试, 才可能会成功。

师:对啊, 放弃的结果一定是失败, 不放弃, 才有成功的可能。

生5:你要对自己有信心, 平时加强练习。

师:你不光鼓励了他, 还给他出主意了, 真棒!谁也来帮他出出主意?

生6:你平时可以多找些对手来练习, 请老师辅导辅导。

生7:比赛的时候一定要沉着冷静, 不能轻敌。

师:上次就输在轻敌上。

生8:比赛时要仔细思考每一步, 考虑全面一些, 别走得太快了。

师:谢谢大家, 出了那么多的好点子帮助他, 相信在你们的劝说下, 他一定也能明白“失败怕什么”, 也一定能勇敢地面对失败, 总结教训, 走向成功。

案例中, 教师充分利用周记素材, 让学生体会同伴的心情, 并给他鼓劲, 出谋划策, 帮助他寻找失败原因, 直面失败, 走出失败。学生的回答发自内心, 课堂对话自然无痕。更重要的是, 学生在劝说同伴的同时, 其实也就是在劝说自己面对失败时应有的心态, 达到了认知升华。

经典素材与新素材的积累与使用 篇11

【关键词】高中作文；经典素材；新素材；积累

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、向经典学习，熟读、研读经典素材

（一）积累课本素材，适当延伸拓展

高中课程设置较多，学生往往缺乏时间阅读整本整本的名著，补充作文素材又急于求成，于是到市场上找些质量参差不齐的简便读物，却忽略了身边的语文课本，殊不知课本本身就是一座巨大的素材库，其中收集的各类文章都是名著精华，有着很深的文化内涵。只要留心观察、细细咀嚼，适当拓展延伸，就会发现这是一座蕴藏经典的富矿，很多高考满分作文都是从课本中取经。以2009年的湖北满分作文《站在项脊轩的门口》为例，作者巧妙地将学过的课文转化为素材，将大家熟悉的《项脊轩志》以一种全新方式解读出来，不能不让人为考生的奇思妙想感到赞叹。还有一位考生的满分作文以“凤头·猪肚·豹尾”为话题，写的是陆游和唐婉的凄美爱情故事，这说明他不仅限于学习语文课本选读的陆游的《钗头凤》，而且以这首诗为线索发现了唐婉合上的《钗头凤》，从而对这一段爱情故事有了全面深入的了解。

（二）研究经典文化，学写“思辨性作文”

经典，不仅限于课本，限于课外文学作品，它还可能来源于让人难以忘怀的行为艺术、印象深刻的谈话节目，抑或是偶然迸发的生花妙语。在不少有关高考作文的讲座中，主讲者都提出：高考作文要具有思辨性，不要“高考体”。那么，高考作文要具有思辨性，不要“高考体”是不是就意味着学生在写作时不能使用他们习惯使用的李白、杜甫、白居易、爱迪生等这些写滥了的素材呢？答案当然是否。经典，之所以被称之为经典，正是因为它历经岁月沧桑但始终拥有不变的情怀与深意。对经典人物的研析与解读，并加入自己别具一格的看法，让它成为历久弥新的作文素材，为作文增添一抹亮色。

除此之外，还可以让学生通过阅读经典著作，学习它们的写作技巧、结构、描写方法等等。

（三）学习获奖作文和满分作文的构思、行文和方法

对于经典素材的积累，能让考生在平时或考场的写作过程中游刃有余，而获奖作文和满分作文往往都是熟练运用经典素材的典范，引经据典恰到好处，让人赏心悦目。正所谓“外行看内容，内行看方法”，学生在细细品味这些经典作文优美文字的同时要更加注意作者的谋篇布局和方法，学习不同的写作套路和方法。“读书破万卷，下笔如有神”，熟读作文千百篇自然也能起到熟能生巧、行云流水的效果。

二、关注生活，不断获取新鲜素材

在三省四校的作文研讨课上，一位老师曾说：什么是写作文？写作文就是写自己。著名教育家叶圣陶先生也说过：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”2012年湖南省高考优秀作文《父亲的手》正是这样一篇以平凡生活中的小事为素材的文章，它选择了细小的角度，以真挚的情感为基石，用质朴的语言描绘了生活中常见而又动人的一个个侧面，令读者怅然。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活处处是新鲜素材，我们缺少一双发现素材的眼睛，善于关注生活、善于发现，作文素材就能信手拈来。

三、关注民生社会，做好时事类素材的积累

在新课改的今天，作文教学必须紧贴生活，关心生命，关心时事新闻。以近几年的辽宁高考作文题为例：2008年是“青少年与公德”；2009年是以明星代言为话题的作文；2012年的作文话题是“一位朴素的音乐家”；2014年辽宁高考作文话题是“生活与科技”。从这几年的高考作文题不难看出命题人的意图，这些作文材料的现实性强，引领考生作文远离“假大空”；关注人生，关注社会，引发考生积极的联想和思考；具有普遍的思辨性，引导考生科学理性地展开分析。当前已是信息社会，在信息大爆炸的今天，每一天都是日新月异的，学生并不用刻意地去发掘时事素材，课间十分钟的同学交流，课前三分钟的教师点评，都可以让学生了解并理解时事素材背后隐藏的内涵与深意。如果教师能让学生用自己的话阐释成文字，并作简单的评论分析，日积月累，自然在写作时，时事素材就会信手拈来。

四、勤学苦练，才能熟练运用积累的素材

学会运用所学写简评，勤练笔，可以写书评、影评或者时事评论，这个过程既可以激发学生关注生活的热情，鼓励他们去探寻未知，思索现实，介入生活，规划人生；又可以锻炼敏锐的观察力和高度的语言概括能力。

每天上课拿出三到五分钟的时间让学生说新闻、亮观点，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以为学生储备带有个人理解印记的独特写作素材。

我们总说“文章当为时而作。”写作是一定要反映社会生活的，它必须关注民生，与时俱进。我们的《语文课程标准》又强调指出：语文是工具性与人文性的统一。所以，我们培养学生养成阅读新闻的习惯，目的在于帮助学生提高辨别是非的能力，更好地洞察世情，理解人性。

五、结语

经典素材与新素材的积累和使用是高中作文必须深练的方法，也是十分有效的写作方法。文章写得太单一，或是写老生常谈的话题，没有新颖性就不会得高分，因此，“要遍阅文献，你提出的问题、所论证的观点、所采用的材料或者方法是新的，那才是新的。”“一些新观点的提出，往往需要新的材料或者方法的支持，甚至新观点本身就是新的材料或者方法催生的”。

参考文献

[1]齐翠娟.浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼[J].学周刊，2014（8）.

[2]于建生.高考作文：如何积累真正的素材[J].语文建设，2012（1）.

作者简介：李品威，女，1987年生，辽宁省盘锦市人，盘锦市高级中学语文教师。

管理素材 篇12

一、要以阅读文本为起点

不断地引领学生从阅读文本中发现写作的方法与技巧, 从而使学生获取丰富的语言和写作知识。以九年级下册梁启超老先生的《敬业与乐业》为例。

(一) 教师挖掘课内名句积累, 仿写中点化名句仿写技巧

1. 我确信“敬业乐业”四个字, 是人类生活的不二法门。

2. 劳作便是功德, 不劳作便是罪恶。

3. 凡职业都是有趣味的, 只要你肯继续做下去, 趣味自然发生。

以“学业”为话题进行仿写, 仿写写作技巧指点:

A、必须表达自己的观点, 具有概括性;

B、最好有深刻内涵, 体现鲜明性;

C、运用修辞是名句仿写的拐杖, 达到深刻性;

仿写成果展示:

A、学业是学生的不二法门;

B、学习便是功德, 不学习便是罪恶;

C、用自己并不出色的才智学每门功课学到“圆满”, 你便是“黑中” (校名) 第一等人;

D、学生学了便是功德, 不学便是罪恶。

(二) 挖掘名段巧背诵, 背诵中点化议论段落的写作技巧

1. 课内名段

凡职业都是有趣味的, 只要你肯继续做下去, 趣味自然会发生。为什么呢?第一, 因为凡一件职业, 总有许多层次、曲折, 倘能深入其中, 看他变化、进展的状态, 最为亲切有味;第二, 因为每一职业之成就, 离不了奋斗, 一步一步地前去奋斗, 从刻苦中将快乐的分量增加;第三, 职业性质, 常常要和同业的人比较拼进, 好像赛球一般, 因竞胜而得快乐;第四, 专心做一职业时, 把许多游思、妄想杜绝了, 省却无限烦恼。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味, 生活才有价值。

2. 仿写话题

“凡学业都是有趣味的”, 仿写段落写作技巧指导:议论段落阐释围绕观点进行;讲道理, 逻辑性要强。

3. 仿写成果展示

凡学业都是有趣味的, 只要你肯继续做下去, 趣味自然会发生。为什么呢?第一, 因为凡学业, 总有许多奥妙、规律、方法可寻, 只要能潜心搜索, 看它显现, 为我所用, 最为得意有味;第二, 因为凡学也要优异, 离不了刻苦, 在别人闲聊喝咖啡的时间里用功苦读, 将感受无比的充实与快乐;第三, 学业性质, 常常是要和同学相竞争的, 如像踢球一样因踢赢而得到快乐;第四, 专心于学业, 把许多小差、杂念杜绝了, 省却无限烦恼。

以阅读文本为基点, 抓住阅读文本中关键句子或经典段落, 让学生仿写, 从而提高学生灵活运用、调控语言的能力, 丰富学生素材的同时, 也学会了巧剪素材做“嫁衣”的技巧。

二、以阅读文本为导点

让学生依据现实文本, 进行拓展, 进而在原有素材的基础上, 巧补贴, 为自己的“嫁衣”再续原料。

还是以九年级下册梁启超的《敬业与乐业》为例, 在课内仿写的基础上, 学生基本掌握了论点及讲道理的论证方法, 我们在此基础上就可以依托课后练习题的第三题:“用自己的才能境地做一种劳作做到圆满, 便是天地间第一等人。你能说出几位你心目中的天地间第一等人?依据作者的这一标准来衡量, 你能从身边也发现一两位这样‘天地间第一等人’吗?”在指导此题时可进行写作段落创作性的延伸, 我们可以巧妙地引领学生两种议论段落的写作。

1.单一事例证明观点:李素丽, 公交车的微笑天使, 笑迎八方客中, 她把售票员的工作做到极致, 她是天地间第一等人。

2.多个事例形成排比, 证明观点:王百姓, 10年时间排除1.5万多枚炸弹, 专门与危险打交道, 他和我们一样, 有家有妻有娃, 只不过头顶上有警徽、警徽上有国徽, 所以他才把家人的担忧、战友的期盼, 一肩担起;孔祥瑞, “蓝领专家”带来的效益:150项革新, 给国家带来8000万元效益, 这就是一个工人的成就;袁隆平, “杂交水稻之父”, 50年的潜心研究, 让中国人用占全球8%的土地, 供养了占全球22﹪的人口……他们堪称天地间第一等人, 因为他们用自己的才能境地做一种劳作做到了圆满。