高校冰雪（精选9篇）
高校冰雪 篇1
一、吉林省高校冰雪运动开展现状
笔者从调查中了解到, 近几年吉林省高校冰雪课程处于停滞不前的状态, 几所以前在冬季开设滑冰滑雪课程的高校, 近几年都取消了滑冰、滑雪课程的设置, 或者仅仅针对体育专业的学生开设滑雪、滑冰课程。吉林省现今只有东北师范大学、长春大学和吉林警察学院等几所高校开设了冰雪项目课程, 原因其一是场馆问题难以解决, 外出租用场地出现费用问题, 自己浇冰开设场地, 虽然大多数高校都具备条件, 但投入较大而且冰期较短, 且受到季节限制, 与教学计划形成错位, 使各大高校对于滑冰、滑雪课程的开设受到了很大的限制。其二是近年来学校体育安全问题受到社会的广泛关注, 体育课安全问题受到学校的高度重视。一些学校认为, 冰雪项目危险性较大, 且课堂难以控制, 导致冰雪项目课程开设阻力重重。由于冰雪课程开设较少, 学生没有太多渠道去了解冰雪项目的特色, 掌握冰雪项目的技能, 感受冰雪项目的魅力, 从而影响冰雪文化在校园的建设。
综上, 吉林省高校冰雪运动发展处于停滞阶段, 急需通过政府或者学校的针对性政策和经济投入来改善这一状况, 让吉林省高校形成有特色的冰雪文化氛围, 促进冰雪运动在高校的发展。
二、全民冰雪运动普及计划对高校冰雪运动发展的影响
(一) 促进吉林省滑冰、滑雪场馆设施的建设
东北地区有着冰雪运动的特色, 冰雪旅游资源丰富, 其中滑冰、滑雪等冰雪项目作为东北地区的特色体育项目, 深受人们的喜爱。但近年来, 由于冰雪体育场馆设施的缺乏、课程设置、安全等因素, 使得吉林省开设冰雪课程的学校逐步减少。
(二) 丰富高校课程设置
现今, 各大高校的体育与健康课程都采用了选项制教学, 学生能够自由选择自己感兴趣的项目进行学习。但冰雪项目作为东北的特色运动项目, 很多学校的选项课中却并未开设这门课程, 原因有几点:1.一般来说, 东北地区的冰雪期是1—3个月, 如辽宁省冰雪期最短是1个月, 黑龙江的冰雪期最长是3个月, 根据学校教学特点, 学生的最佳上冰期为4—5周, 最佳滑雪期为3—4周。所以, 可以进行滑冰、滑雪教学的时间非常有限, 加大了开设课程的难度。2.场地问题难以解决。室外的冰场和雪场在过了冰期后, 就会融化, 这就造成每年都需要重新浇灌整理, 而使用时间仅仅就是那么一两个月, 增加了大量投入。3.危险性高。滑冰、滑雪运动之所以受到广大群众尤其是年轻人的喜爱, 因其具有趣味性、娱乐性的特点。大多动作都是在高速度、高难度的情况下完成的, 这也增加了动作的危险性, 学校从保护学生的安全考虑, 对危险性高的项目都是避之不及, 这也影响了冰雪课程的开设。
全民冰雪普及计划中也提出, 将滑冰、滑雪纳入全省中小学、大学体育课程, 配置相关装备, 加速建设场馆设施, 这一举措一定程度上推动了冰雪课程回归学校体育。
(三) 促进高校冰雪项目师资力量的建设
学生作为学习的主体, 需要教师去引导和教授来完成学习。高校冰雪课程回归后, 需要更多具有冰雪运动专业知识的教师进行教学和指导, 这就促使各大高校加快对冰雪项目师资的建设, 从而满足学生的基本需求。通过招聘专业教师、对在岗教师进行专业培训、外出学习进修等方式, 对教师进行冰雪专业知识技能的培训, 优化课程设置和教学效果, 从而更好地引导学生去学习冰雪运动, 了解冰雪运动的特点, 掌握其基本技术, 感受它独特的运动魅力, 从而达到促进学生身体心理社会适应全面发展的目的。
(四) 促进高校冰雪运动文化的建设
冰雪运动在高校中的普及能够促进高校冰雪运动的文化建设, 高校应建立多种渠道让学生了解冰雪运动。通过设置课程, 组织比赛、学校运动队建设等方面着手, 增加学生接触冰雪运动的机会, 从而接触并逐渐喜爱冰雪运动, 扩大冰雪项目在校园的影响力, 从而形成良好的高校冰雪运动文化。
三、结论
“全民冰雪运动普及计划”的实施, 能够很大程度上推动吉林省高校冰雪运动的可持续发展。从场馆设施、器材和师资力量上为高校设置冰雪项目课程提供有力的支撑, 促进校园冰雪文化建设, 形成良好的校园冰雪文化氛围。提高大学生对冰雪运动的认识, 掌握冰雪运动技能, 通过冰雪项目强身健体, 形成终身体育的良好体育意识。同时也能够促进冰雪旅游事业的发展, 推动旅游与体育的结合, 形成互相促进良性发展的目标。
摘要：冰雪运动是东北地区的特色运动项目, 具有独特的运动魅力。全民冰雪运动普及计划的实施, 对吉林省高校冰雪运动的发展起到了推动促进作用。从冰雪场馆设施的建设、高校冰雪课程的设置、冰雪项目师资力量和校园冰雪文化建设方面都起到了促进作用, 从而起到促进冰雪运动整体发展, 促进全省旅游产业全面发展的目的。
关键词：冰雪运动,高校,大学生
参考文献
[1]王大伟.高校冰雪运动文化的建设途径[J].冰雪运动, 2013 (2) .
[2]袁红.北方普通高校冰雪运动课程的开发与建设[J].冰雪运动, 2006 (3) .
[3]吴杰.吉林省冰雪体育旅游产业的发展现状及对策研究[J].经济纵横, 2008 (10) .
高校冰雪 篇2
艾莎选择了去做真正的自己，并让大家也认识和接受真正的她——她就是有魔法的她，而她的魔法恰恰能保护王国子民，由此荣登王位。
安娜的故事则挑战了关于公主的幸福模式——如果说公主的幸福需要寄寓在王子身上，那么王子若心怀不轨，未来的路又在何方?安娜给出的答案是，她依然是公主，她依然可以选择转身，选择反抗，选择重新追求新的幸福。
现在，《冰雪奇缘2》的再度回归，带来了艾莎和安娜新的冒险和成长故事。
艾莎听到了来自远方的召唤，萦绕不去的天籁成为她的梦魇，她是选择逃避，还是追随内心的声音?
安娜没有任何魔法，在姐姐艾莎决定出行之际，她是选择安稳地留在王国，还是和姐姐并肩开始新的冒险?
两部《冰雪奇缘》，都是艾莎和安娜的成长历程。虽然是亲姐妹，艾莎和安娜却一直展现出不同的性格。
在第一部的故事里，艾莎因为拥有魔法，从小就被父母保护在城堡里，她的身上也总是裹满了衣物和手套，避免触碰外界，无法接受自己的不同，恐惧，差点把她吞没。直到她不在束缚自己，才成为当之无愧的冰雪女王。
在第二部的故事里，艾莎开启了「我从哪里来」的探索。她的寻找是一直向内延展的，既是探索自己的过去，也是揭秘一段业已封尘的历史;是追随内心的召唤，也是与同源的精灵从抗拒到驾驭的历程。当她发现父母遇难船只里所隐藏的航线图后，料到前路险阻，便推走了安娜和雪宝，只身出发。
面对滔天巨浪，她不服输地一次次迎面直冲;面对岛中密道，她鼓起勇气一次次毅然迈步……可谓令人动容!
就像是那几个最经典的灵魂拷问，我是谁，我来自哪里，我活着是为了什么，似乎在我们每个人成长的过程中，我们都不断地追问着自己。而只有一直追一直问，才能找出真相，更理解自己的生命，更理解每一个人身上的不同使命。
艾莎的成长，是向内探寻，追本溯源，听从内心声音的成长。
在第一部的故事里，安娜的成长来自对童话范式的反抗。她对高大英俊的汉斯王子一见钟情，并在克里斯托弗的保护下成功突围;但她的成长来源于敢想敢做。
姐姐失踪，她没有在宫殿中等待，而是主动出城寻找;未婚夫将她囚禁，她没有坐以待毙，而是从房间的窗户勇敢逃出;就连最后拯救她的真爱之吻也不是来自情人，而是来自亲人，姐姐艾莎。
在第二部的故事里，安娜的成长更是令人惊叹。
她明知自己只是没有魔法的平常人，却依然决定和姐姐共同前往魔法森林;在火精灵引发的森林火灾中，她冲入火圈营救姐姐艾莎。
雪宝消失后，她没有自怜自艾，而是徒手爬上岩壁，并直面前一秒还在害怕的大地巨人，以自己为诱饵，成功毁灭了水坝;她不再只是一位柔弱的公主，而是继承了阿伦黛尔的王位，成为和姐姐比肩的女王。
安娜的成长，是向外探寻，勇往直前，征服外部阻力的成长。
如果说《冰雪奇缘》不同于陈词滥调的童话，是因为它成功地讲述了公主成长的故事。那么，到底是什么在左右公主的成长呢?
影片借安娜之口，讲出了成长的秘密，那就是「做对下一件事」。
做对下一件事
再一步，再一步
这是我唯一能做对，下一件事
我不敢看得太远，我无法承担太多
但下一次当我呼吸
下一步选的路，是自己的主张
影片中情节的推动，几乎都是因为艾莎选择了直面自己的内心和过去。
艾莎明知追随内心的神秘声音意味着要放弃安稳的生活，置自己于危险之中，但依然在深夜醒来时走上山巅，唤醒了四种精灵。
这是本片第一个小高潮，3D效果下的漫天菱形冰晶，简直是令人震撼的美!
艾莎明知追随父母曾经的航线一路北上至阿塔霍兰河，需要克服重重困难，甚至可能再度遭遇父母遇难的悲剧，但她依然选择了只身前往，追寻过去的真相。
这时，本片最美的精灵出现了!英姿飒爽的水精灵坐骑，令多人少心驰神往!
艾莎明知幼时妈妈在床边低吟浅唱的古老歌谣里早有警示「别走太远、怕被淹没」，但她依然选择了深入洞底寻找事实，却在冰天雪地中冻成雕塑。
如果说在第一部的故事中，我们所看到的安娜还是小鹿般的少女，纯真、单纯、惊慌失措、受人摆布;那么在第二部的故事中，我们共同见证了安娜的成长，她能在冰冻黑暗的洞穴中拼命向上攀爬而出，能面对一开始心有戚戚的大地巨人无畏呼喊，能在遇到士兵阻拦时坦诚曾祖父的错误成功扭转局势，最终纠正了祖辈的错误。
关于「做对下一件事」的种子，其实早就由妈妈在她们心底埋下。
当年，艾莎和安娜的祖父率军偷袭北地，但北地公主却对仇敌的子嗣施以援手，最终他们共同从魔法森林逃出，回到阿伦黛尔，并诞下了艾莎和安娜。
在冰川宫殿见证了妈妈救起爸爸的艾莎，完成了全剧最绚烂夺目的换装，宛若薄纱版的渐变色战袍，似乎象征着关于选择的秘密，那就是像她们的妈妈一样，拥有一颗善良而勇敢的心!
正在因为心里有这样的种子，艾莎才会在魔法森林里面对引发森林火灾的火精灵，将它逼至死路后没有大开杀戒，而是温柔地帮它灭火，还一路喂它最爱的雪花冰晶。
在大坝倒塌引发洪水巨浪时，艾莎不顾尚未恢复元气的身体，骑马纵身赶往阿伦黛尔，拼尽全力制造了巨大的冰墙，保护了人民的安全。
我们曾一度以为成长是一件了不起的大事。后来我们渐渐发现，原来，「成长」也许会经历一夜长大，但却更来自我们所做出的一系列选择。这些选择，让我们走到今天，也让我们变成现在的样子。
为人父母的我们，总希望孩子平安喜乐，我们怕孩子选择失误。但时至今日，孩子们已经比我们当年有了更多的选择。
比如，王子，再也不是公主的唯一选择。
在我们小时候，父母会觉得要穷养男孩、富养女孩，对女孩的刻板印象包括：娇滴滴、少女心、布娃娃、被人呵护、柔弱无助、别太辛苦等;相反，男孩则需要：勇敢无畏、男子气概、绅士风度、保护弱小、事业为重等。
「学得好不如嫁得好」是我们小时候所流行的金玉良言，类似的还有「女怕嫁错郎、男怕入错行」等等，都将女孩的终生幸福托付在男子身上。
然而——
如果女孩像安娜一样所托非人呢?
如果女孩像艾莎一样不甘平凡呢?
如果女孩像安娜一样百折不挠呢?
如果女孩像艾莎一样拥有力量呢?
今天的女孩，不再需要通过嫁人来获得幸福，因为她们本就拥有获得幸福的力量和勇气!就像艾莎和整个王国所一度惧怕的魔法，也只是一种力量，即便是公主拥有了这样的力量，也一样可以用来守护自己所爱的人和子民。
其实我们都明白，终有一天，我们无法左右孩子们的选择，他们中的大多数，也许会听从内心的声音去做决定。
高校冰雪 篇3
【关键词】黑龙江高校；冰雪运动；教学现状
1引言
黑龙江省地处我国北纬44度以北的边疆,冬季气候寒冷,冰雪期长；受季风气候影响显著，降水较丰富。黑龙江冬季雪量大（平均积雪深度为10—15cm），冰雪期长（黑龙江省各地区可达150天左右），适合开展冰雪体育运动〔1〕。正是源于这种独特的自然和地理条件，黑龙江各个高校在进入冬季后把冰雪运动作为主要的体育教学内容。笔者采用文献资料、问卷调查、访问调查等方法，对黑龙江省各个高校当前开展冬季体育运动的现状做一分析比较，旨在引起相关教育部门的重视，推动黑龙江省各高校冬季体育运动的发展，构建黑龙江省特色的冬季体育课程，以此增强在校大学生的身体素质，全面提高大学生的综合能力。
2研究对象与方法
抽取出黑龙江省本专科院校十所，既有男生较多的工科类高校，也有女生比例较大的师范类院校，以保证调查的普遍性和分析结果的合理性。研究除采用文献资料、问卷调查、访问调查、数理统计分析等方法外，还进行了实地观察的方法，即亲临抽样的十所学校的体育课现场进行实地观察。这十所高校分别是哈尔滨工程大学、东北林业大学、黑龙江大学、东北石油大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨体育学院、黑河学院、黑龙江护理高等专科学校、大庆职业学院。在对这十所高校的问卷调查中，共发放了1500份问卷，回收1258份，回收的比例约为83??9%。
3对调查结果的数据分析及探讨
3??1结果分析
3??1??1黑龙江省十所普通高等院校开设体育课程的项目
通过对表中数据的分析我们可以看出，就目前情况来说，黑龙江省各高校在开设冬季体育课程的时候项目相对比较单一，能够开设的冰雪体育课程也较少，笔者一共调查了十所学校，其中有九所在冬季开设的主要冰雪体育课程是速滑，而开设花样和冰球和滑雪的学校较少，由于雪地足球对场地的要求不高，所以所有学校都有这个项目。而其它的冰雪体育课程，例如野外运动等冰雪运动课程尚未开设，在这一方面还需要进一步的改进。
3??1??2学生对冬季冰雪体育课程的选课情况
现将回收的1258份对学生的问卷调查中学生对冬季冰雪体育课程的选项情况整理成表格形式（表2）。
从表2可以清楚的看出，有67%的同学选择了冰雪运动作为冬季的主要体育项目，有33%的同学选择了非冰雪项目，说明大多数同学对冰雪体育运动还是比较认可和喜欢的。在笔者发放并回收的1258份问卷中，因为是选择了不同类型的多所高校，所以男生与女生的比例基本保持平衡的状态，所以数据所反映的情况也相对较准确，具有很大的参考价值。
3??1??3学生未选择冰雪体育运动课程的原因
通过上表中的调查数据可以看出，在415名没有选择冰雪体育运动课程的学生中，有6%是由于选择课程的名额有限；有23%的学生是由于害怕冬季的严寒，不能忍受在严寒下进行运动；另外有5%的学生是由于没有同伴的参加而选择了其他的体育运动项目，这一部分的比例也很小；有36%的学生则是由于冰雪体育运动的难度太大，可能会对期末的考试成绩产生影响而没有选择冰雪体育运动，这一原因所占的比重还是很大的；另外有29%的学生则是对冰雪体育运动没有兴趣。
对抽取十所高校的调查问卷中，并不是所有的高校的冰雪体育运动课程都是选项课，比如黑河学院。在进入冬季后，黑河学院的公共体育课全部是冰雪体育项目，分别开设了速滑、花样和冰球等项目，所有学生都要参与进去，这样可以确保学生在寒冷的冬季得到更好的锻炼和身心发展。
3??1??4高校一线教师对冰雪运动课程的看法
如表4所示，受访的40位高校一线体育教师认为，东北地区独特的自然地理条件适合开展冰雪体育运动项目和冰雪体育课程是黑龙江省的特色课程的分别有35人，大约占88%；26名受访者认为开设冰雪体育运动能够有效地增强学生冬季的御寒能力，占65%；30名受访者认为冰雪运动能够增强学生的体制，占75%；此外还有10名受访者表示冰雪体育运动容易使学生感冒，造成冬季流感，占25%；有5名受访者则认为冰雪运动很危险，容易给学生造成身体上的伤害，占12??5%。
3??2学生不积极参与冰雪体育运动的原因
3??2??1客观原因
调查中，笔者发现，高校中很大一部分的学生不愿意参加冬季的冰雪体育运动，原因如下：
第一、学校的相关配套设施不完善。很多学校的冰雪项目体育馆及可供学生进行冰雪体育运动所用的器材等设施都过于陈旧，有很多几乎已经不能够使用。
第二、教育经费紧缺。由于冰雪体育运动对于场馆的要求都很严苛，而体育场馆的建设又需要大量的投资，这也导致了一些高校心有余而力不足〔2〕。在走访中笔者还了解到，许多高校考虑到季节性的问题，认为大量的兴建冰雪体育项目的场馆并不能得到充分的利用，相对来说浪费较大，利用率较低，从这一因素来考虑就相应地减少了对其资金的投入，甚至有很多学校基本不开设冰雪体育课程。
第三、师资问题。近年来由于各个高校不断地进行扩招，虽然在师资力量上已经有了明显的改观，但是依然不能满足当前的体育教育需要〔3〕。
第四、随着全球气候变暖，冰、雪时间缩短的问题也对冰雪体育运动的开展产生了一定的影响。冬季滑雪运动受制于特别的地理环境，许多地方并不适合开展此项活动。黑龙江省虽然具有得天独厚的自然环境，但是近年来气候变暖，冬季下雪的次数和雪量变少，导致冰、雪时间缩短，影响了学校冰雪体育课程的开展和学生参加冰雪体育运动的热情。
3??2??2教学形式单一陈旧，缺乏趣味性与知识性
长期以来，我国的很多高校在进行冰雪体育运动的教学工作中主要突出的是技能的训练，尽管在教学工作中传授了一些健康第一、强身健体等现代体育的教育理念，但是技能的传授仍然占着举足轻重的地位，相比较而言，知识的传授并没有受到足够的重视，仍然处于一个十分尴尬的地位。另外传统的冰雪体育运动课程的形式也很单一，内容枯燥无味，对于学生而言已经失去了兴趣。近几年来，为适应社会发展的要求，高校体育教学也进行了一些改革与创新，在改革的过程之中，很多的高校对公共课程都实行了选课的制度，但许多同学在冬季进行公共体育的选择过程中都选择了一些比较简单、考试相对较容易的传统的体育项目，例如篮球、排球、网球等室内的传统的体育项目。而这些传统的体育项目相对来说更容易受到同学们的欢迎与支持，因为它的趣味性还是比较强的。当各个高校出现了这种现象后，高校的体育教师不仅没有进行适当的反思，总结其中的原因，而是采取了一种默默的认同的态度，久而久之，冰雪运动就渐渐地淡出人们的视野。这其中教师的因素占到相当大的比例，当出现这样的现象后，教师并没有对冰雪运动课程的教学意义与发展潜力进行深入细致的研究，甚至很多教师开始表示对冰雪课程的否定。教师是最重要的课程资源〔4〕，应该努力提高自身的素质，教师只有具备崭新的教学理念才能适应体育教学的发展趋势〔5〕，也才能适应当代社会发展对体育教学的要求。
3??2??3学生对冰雪运动的认识狭隘
众所周知，冰雪运动与传统的体育项目相比具有技术要求高、难度较大等特点，而在技能要求方面很大一部分同学短时间内难以掌握。在参与冰雪运动的过程之中，如果不能很好地掌握其动作要领当然也会有危险，容易对身体造成或大或小的伤害事故，也正是出于这样的原因，许多同学在公共体育的选择方面也尽量避免选择冰雪运动。除此以外，冬季气温很低，学生害怕寒冷也是一个很重要的原因。以滑冰和滑雪运动为例，如果不能很好地掌握其动作要领，那么在运动过程之中就很难确保自身的安全。但是，笔者认为，并不能因其难度大而放弃对冰雪运动的开发与教学，每一种运动或多或少都有其自身的特点，传统的体育项目虽然难度较小，危险性也相对较低，但是在身体的锻炼等方面还是有其局限性的。黑龙江省位于我国的东北地区，冬季天气寒冷且持续的时间很长，积极地参与冰雪运动能够有效地提高学生在抵御寒冷方面的能力，培养学生的吃苦耐劳的精神，让学生在运动中感受生活的艰辛。毕竟没有哪一种体育运动不需要技能的训练，而当学生领悟了其中的奥妙，自然也会喜欢上爱好上这一运动。从冰雪运动自身的特点来看，它融健身、娱乐、欣赏于一体，符合当今体育教学的要求〔6〕。另外，冰雪运动在培养学生的综合素质方面、利用自然力健身方面有着其他运动项目无法替代的作用〔7〕。
3??3黑龙江省普通高等院校开展冰雪体育运动的发展对策
3??3??1大力弘扬冰雪体育文化
学生对体育在健身、娱乐、审美以及在心理素质、道德、智力培养等方面所体现出来的价值认识程度如何，直接影响着其自身的体育行为〔8〕。在开设冰雪体育运动的时候，学校应该加大宣传的力度，以加强学生对冰雪运动的认识，弘扬冰雪运动的文化。没有文化就形成不了体育课，也发展不了体育课〔9〕，高校应该开发好冰雪体育课程资源，营造浓厚的冰雪体育文化氛围〔10〕。学校可以通过校园广播、板报的形式来提高学生对冰雪运动的认识，为学生讲解冰雪运动在黑龙江省的历史，使同学们对冰雪体育运动有更加深刻的认识。另外，学校应该积极地组织相应的冰雪运动的竞技活动，增强冰雪运动在学生中的影响力，提高其趣味性，使冰雪体育课程在大学的体育课堂中得到更多的理解与支持，使黑龙江地区的特色体育课程的内容更加丰富〔11〕。
3??3??2加强冰雪运动教学设施的建设
要想开设冰雪体育运动，完善良好的运动设施是关键的前提〔12〕。与传统的体育运动项目相比，冰雪运动需要更加完善的体育设施，而场馆的建设，器材的更新则是重中之重。笔者在走访调查中发现，许多学校的场馆还是上世界八九十年代建成的，很多配套的设施已经非常老化，不能满足学生的要求。以速滑为例，很多学校的滑冰鞋已经用了十几年，学生穿起来也不是很舒适，防寒效果也不是很好，如果学生自己买又很贵，许多家庭困难的同学不能承担起这样的费用，所以就放弃了公共体育课程中对冰雪项目的选择。综上所述，黑龙江省要想更好地发展冰雪体育项目，必须加大在这方面的投资力度，完善相应的场馆的建设以及相关的配套设施的建设，进而吸引学生积极地参与到冰雪运动中去〔13〕。
3??3??3通过社团的形式鼓励学生参加
现今社团已经成为各个高校组织校内活动主要的推动载体，在社团中成员也基本形成了比较和谐的关系，这样在举办活动的时候也相对来说比较顺利。我们可以通过这种形式来发展冰雪运动，促进冰雪运动的发展。学校可以成立以冰雪运动为主的社团，从而吸引更多的大学生参加，通过社团的形式能够最大限度地减少资金的投入，在社团基本稳定的情况下，学校完全可以放手让给学生进行管理，这样也就减轻了学校经济上及其它方面的负担〔14〕。同时在社团的组织之下，由社团中资质较老，技能较好的成员对新加入的成员在技能上给予适当的指导，培养大学生对冰雪运动的兴趣。还可以在适当情况下请一些在冰雪运动中有一定影响力的运动员到校进行表演和交流，这样，不但可以提升学生的学习欲望，更有利于学生冰雪运动技能的提高，营造一个浓厚的学习、锻炼的氛围。
3??3??4积极开设黑龙江特色冰雪课，激发学生冰雪运动兴趣
大力设置公共体育冰雪课，比如各种冰上项目，速滑、花样等等。黑龙江省冬季时间长且寒冷，对开展冰上运动来说非常适合。而体育教师如果能够合理地把冰上项目与体育教学结合应用，将会对学生的身心素质的培养和提高及其体育意识的建立产生非常深远的影响。
4结论与建议
4??1结论
从总体上来看，黑龙江省高校冬季体育课程开展地较好，但是依然存在着诸多的问题有待解决。在社会不断发展的今天，体育运动也正在飞速地发展，同时传统的体育项目也面临着新的挑战。黑龙江省地处严寒的东北地区，冬季的降雪量较大，并且时间很长。黑龙江省应该充分的利用这一自然地理优势，大力发展冰雪运动，科学合理地运用自身的地缘优势。希望通过这一对黑龙江高校冰雪运动的调查，对高校冰雪运动现状的研究，把握黑龙江省冰雪运动的最新发展动向，了解大学生对体育课程的需求，进而促进黑龙江省乃至我国北方高校冰雪体育运动课程的发展。
4??2建议
（1）黑龙江省各高校应该根据冬季的实际情况
适当地安排学生的上课时间和教学学时，针对冬季冰雪体育课程的实际情况做合理调整，从而达到提高学生身心健康素质的目的。
（2）应该尽可能地加强冰雪项目场馆和相关器
材设施的管理，以满足学生冰雪体育课教学的需要。应积极开展具备北方特色的冰雪运动，充分利用自然和场地资源，从而激发学生的冰雪运动兴趣。
（3）应加强学生的体育与健康知识教育，加强师资力量的提高，继而使学生的体育冰雪运动素养以及身心健康的全面发展得到提高。
参考文献
〔1〕温亚旭??黑龙江省滑雪旅游业可持续发展对策的
研究〔J〕??冰雪运动，2005,27（3）：67-69??
（下转第60页）
（上接第56页）
〔2〕史海立，于泉??高校速滑课的改革与措施〔J〕??冰雪运动，2001（3）：49-50??
〔3〕唐云松??普通高校冬季体育课程资源开发利用的
研究〔J〕??黑龙江教育（高教研究与评估），2007（10）:50-52??
〔4〕薛红??黑龙江省冬季体育课程资源开发探析〔J〕冰雪运动，2002,24（4）：82-83??
〔5〕张强，吕吉勇??高校体育教学中学生创新能力的培养〔J〕冰雪运动，2008,30（1）：73-75??
〔6〕李卫国，李康??培养大学生终身体育意识的对策
〔J〕??体育学刊，2002,11（2）：62-63??
〔7〕孙宏伟??高校冰雪运动教学模式的理性思考〔J〕??
冰雪运动，2007，29（2）：68-69??
〔8〕刘建国，范秦海，朱云波等??华北地区普通高校校园体育文化建设现状及对策〔J〕??体育学刊，2006,13（1）：95-96??
〔9〕王亚飞??21世纪高校体育文化素质教育研究〔J〕
四川体育教育科学，2004（3）：186-188??
〔10〕李福祥，李兆元，于兴洲??黑龙江省高校冬季校园体育文化现状研究〔J〕冰雪运动，2008,30（2）：69-72??
〔11〕甄子会，李江??东北三省普通高校冬季公共体育课程现状及对策研究〔J〕??冰雪运动，2008，30（4）：80-83??
〔12〕孙伟东??沈阳市高校冰雪课程开展现状与对策研究〔J〕??冰雪运动，2008,30（6）：77-80??
〔13〕袁红??北方普通高校冰雪运动课程的开发与建设〔J〕??冰雪运动,2006,28(3)：96-97??
〔14〕崔延武??高校大学生滑雪俱乐部组织与建设〔J〕??
冰雪运动,2011,33(1):41-45??
高校冰雪 篇4
通过研究普通高校冬季体育课程开发与课程体系优化,明确在教学理念上体现“健康第一”、“终身体育”、“健康体育”、“快乐体育”、“个性体育”、“绿色体育”的理念,以学生为本,促进学生全面发展,重视学生全面素质培养;在课程上体现北方冰雪特色,充分挖掘体育课程资源,开设丰富多彩的、能够满足学生个性化需求的冰上课程,如速滑、花样滑冰、冰上游戏等课程;在教学上体现“三自”方针,采用等级教学、层次教学、自主教学等教学法和学生自主学习方法,在课程模式上实施课内外一体化+体育俱乐部教学模式,从而增强课程整合力度,最大限度地开发利用北方的各种体育课程资源;培训和引进人力资源,挖掘其体育潜能;加快体育设施建设步伐,加大经费的投入;充分利用、合理布局校内外的体育场馆设施;改造现有课内运动项目,引进新兴、传统项目;利用多媒体网络技术开发体育信息;利用课余时间进行锻炼和节假日开展户外社区体育活动;利用大自然的地理环境变化特点,有针对性地开发北方体育课程资源,提高体育课的教学质量,从而更好地服务于高校体育教学的目标。
一、高校冰雪体育课程的现状
冬季冰上运动是我国北方人民深深喜爱的体育运动,也得到了广大青少年学生的欢迎,是北方高校冬季体育课的特色项目。从1958年起以滑冰为主的冰上课被列为北方学校冬季体育的主要课程,1978年黑龙江发出了“百万青少年上冰雪”的号召,从中小学到大学滑冰运动迅速发展,几乎校校浇冰场,学校冰上课形成良好的形势。到了20世纪90年代,由于冬季气候变暖、高校扩招人数剧增、上课时数减少,各高校受体育经费、场地器材设备等条件的限制,有些高校的冬季体育课基本上选用长跑、跳绳、雪地足球等项目,高校冬季的上冰率,速滑训练队、参赛的人数,同20世纪80年代相比差距较大。目前高校冰雪体育课即时开设冰上课,大多数学校也仅是以速度滑冰为主要课程,还开设了冰球、花样滑冰等课程,丰富的冰雪活动内容没有得到开发。男生对雪地足球兴趣较大,部分有条件的高校开设了滑雪课。这得到大多数学生喜爱,使学生们在冰天雪地中得到锻炼,使喜爱追求时尚新潮的年轻学生身心愉悦,使滑雪运动充分发挥它是现代人们健康的护卫、人们精神的慰籍、生活娱乐的新宠、生活品位的象征、流行文化的元素、时尚典雅的符号等功能,为高校体育开拓性的课程资源,为学生全面提高素质打下基础。
二、高校冰雪运动的发展动向
近年来我国选手在速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、空中技巧自由式滑雪、U型单板雪上技巧滑雪等项目上都取得了较好成绩,中国冰雪运动已经成为世界冰雪运动中的一个重要组成部分。我国成功申办的2009年世界大学生运动会将在哈尔滨举行,这必将促进冰雪运动在北方高校的开展。同时随着经济水平的提高,冰雪运动向大众性、娱乐性、休闲性方向发展,冰场、滑雪场由室外向室内发展,北冰南移,南方有条件的高校也可开展冰雪运动,滑冰、滑雪成为一种时尚运动。2008奥运会后我国体育将发生重大体制改革,高校将更多地承担体育任务,如高水平运动队等,同时担负起宣传和深入开展群众性滑冰运动,指导社会普及滑冰运动基本知识和基本技术,增强体质,发现人才,培养后备力量,抓好优秀运动队伍的训练,提高运动技术水平,实现冲出亚洲、攀登世界高峰的任务。
三、高校冰雪课程创新实践
(一)高校冰雪课程目标的创新
冰雪运动是融健身、娱乐、欣赏于一体的好项目,符合21世纪新的教材体系的思路,也是教学改革中教育思想特色性、先进性,教学目标的全面性、教学组织多样性,教学方法的组合性的具体体现。树立课内课外一体化观念,突出课余体育锻炼的健身性,带动大学生体育消费观念的转变。强化参与意识,让这项与大自然融为一体,享受清新空气和明媚阳光的运动深入人心。低温的冰雪环节能有利于培养学生不畏严寒、努力奋斗、坚韧不拔的意志。学生在多变的环境下运动,可使身体得到全面发展,促进中枢神经系统、心肺功能、反应判断能力、平衡能力及灵敏素质得到锻炼和发展。冰雪课程突出了“以人为本,健康第一”为核心的现代体育基本指导思想,遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,有针对性地对学生身体发展的个性差异和体育能力进行培养,使学生通过滑雪课程养成战胜自我、战胜自然、勇于克服困难的优秀品质,为主动适应社会需要培养良好素质。
(二)高校冰雪课程结构的创新
开设丰富多彩的能够满足学生个性化需求的冰上课程如速滑、花样滑冰、冰球、冰上游戏、滑雪、越野行走等课程;在教学上体现“三自”原则“积分竞买”网上选课,“挂牌选课”等形式;按项目分级教学,采用等级教学、层次教学、自主教学等教学法和学生自主学习方法;在课程模式上实施课内外一体化+体育俱乐部教学模式。
(三)高校冰雪课程资源的创新
高校体育课程资源的开发利用,就是对课程资源的整合,它的开发程度直接决定着课程开展的深度和广度。它包括:人力资源的开发利用、课内外资源开发利用、信息资源开发利用、体育自然资源的开发利用。北方高校体育在遵循因地制宜的原则下,从开发的主体意识、成本意识和学生的安全意识出发,最大限度地开发利用北方的各种体育课程资源。培训和引进人力资源,挖掘其体育潜能;加快体育设施建设步伐,加大经费的投入;充分利用、合理布局校内外的体育场馆设施;加工、改造现有课内运动项目,引进新兴、民族民间传统项目;利用多媒体网络技术开发体育信息资源;利用课余时间进行锻炼和节假日开展户外社区体育活动;利用大自然的地理环境变化特点,使学生学习和掌握具有地域特色的健身方法和生存技能,增强体质,增进健康,提高机体在冬季的防冻和耐寒能力及对自然环境的适应能力,对保护地域体育文化的特色与个性,构建我省高校冬季特色体育课程体系有积极的作用。
(四)高校冰雪课程评价的创新
高校课程评价是评价教学工作的重要内容之一。课程评价应体现理性化、科学化,在对课程建设评价时体现多元综合性的特点,包括课程结构体系、课程内容、课程管理、教学资源及课程目标的达成程度等,使课程评价更加理性、客观、公正;对教师的教学评价突出全面性,不局限于课堂教学评价,将教师的业务素养也纳入其中,科学的评价既是测评教师业务能力和教学水平的量化工具,也是加强教学管理,提高教育质量的重要手段。学生学习评价不单是结果的评价,也应对学习过程进行跟踪评价,应体现刚柔相济的评价原则,评价应包括:教师评价、出勤率、学生互评、学生自评。
通过高校冰雪体育课程创新性实践,激发了学生学习的热情,养成了体育锻炼习惯,培养了终身体育意识,同时增加了教学内容,满足了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要,从而提高了冬季体育课程教学质量,全面提升了学生们的身体素质,使他们成为全面发展的复合型人才,为振兴老东北作出贡献。
参考文献
[1]赵华丽，桑凌虹，包晓法．新课程标准下体育课程资源的开发与利用[J]．四川体育科学，2006，(1)．
[2]唐云松．普通高校冬季体育课程资源开发利用的研究[J]．黑龙江教育(高教研究与评估)，2007，(10)．
[3]苟定邦，林华．我国普通高校体育课程建设与改革的现状分析及思考[J]．天津体育学院学报，2005，(4)．
[4]诸葛伟民，朱建清．研究型大学与大学体育的走向[J]．中国体育科技，2005，(6)．
[5]唐云松．我国滑雪产业发展战略研究[J]．成都体育学院学报，2007，(6)．
[6]唐云松．哈尔滨2009世界大学生冬季运动会志愿者组织培训的研究[J]．哈尔滨体育学院学报，2007。(2)．
高校冰雪 篇5
满庭芳 冰雪亭题晏子礼,满庭芳 冰雪亭题晏子礼马钰,满庭芳 冰雪亭题晏子礼的意思,满庭芳 冰雪亭题晏子礼赏析 -诗词大全
满庭芳 冰雪亭题晏子礼作者：马钰 朝代：元 体裁：词 瑞霭浮浮，祥氛冉冉，卷帘缟夜幽光。清奇峻洁，有类布浓霜。恰似山侗内景，琼花绽、玉蕊芬芳。瑶瑛结，连城宝气，璀璨射?璋。何须沉与麝，自然馥郁，不比寻常。见银蟾吐耀，斡运圆方。姑射真人放浪，弄风行、玉?玎铛。胎仙现，白云深处，恣意饮琼浆。
高校冰雪 篇6
关键词：冬季体育课；体育俱乐部教学模式；可行性研究
一、 冰雪体育俱乐部教学模式的内涵
冰雪体育俱乐部教学模式是由学校与师生共同参与完成，以俱乐部的组织形式进行冰雪教学的一种新型体育教学形式。它在遵循体育教学规律的同时进行分层次分级别教学，学生根据自己的兴趣爱好、自由的选择参加冰雪俱乐部体育教学，班级的教学进度和内容不受限制。会员主动积极的参加冰雪俱乐部学习， 在冰雪俱乐部中进行学习、组织、服务等各种锻炼，通过学习对学生的个性发展具有重要影响作用，有利于培养学生形成终身体育锻炼的习惯。目前我国高校已有很多种体育俱乐部，如篮球俱乐部、健身俱乐部、游泳俱乐部等。笔者提出的冰雪体育俱乐部是可根据高校本校情况在冬季体育课采用课内外一体化俱乐部教学模式为主，多种教学方式为辅，组建速滑滑冰俱乐部（包括速滑和花样滑冰）、冰雪游戏俱乐部、滑雪俱乐部、冬季拓展俱乐部等教学形式。体育俱乐部的教学是在遵循学校的教学要求和规律的基础上，在教师的指导下学生可根据自己的兴趣、爱好和生理、心理特点，自主选择适宜的运动项目、自主选择授课教师和上课时间，有较高的自由度。
二、冰雪体育俱乐部的组织形式
北方高校在学校原有的教学基础上建立冰雪体育俱乐部是冬季体育教学优质课程的有益补充方式之一，它是由学校、体育部、指导教师和学生骨干共同协作，组织、规划建立“体育教学功能的体育俱乐部”、“ 休闲娱乐功能的体育俱乐部”。学校以原有的教学设施为基础可根据地域优势开发本校的冰场和雪场，也可与现已有的具有较大规模的冰场和雪场建立合作关系来降低俱乐部的运行成本。俱乐部也可以与其他院校的冰雪俱乐部之间建立联系，或与社会团体的冰雪运动爱好者成立联盟俱乐部，充分发挥体育社会交往的功能，在培养大学生自身综合素质的同时起到了增强学生对社会的适应能力和人际的交往能力。
三、冰雪俱乐部模式在北方高校冬季体育教学中的实施方式
1. 冰雪俱乐部模式的管理办法
（1） 健全管理制度
冰雪体育俱乐部教学模式在北方高校还处于试行阶段，正摸索和建立高校体育俱乐部教学模式的运行机制和科学化管理，全面促进该模式可持续、健康发展。
（2） 制订管理条例
制订冰雪体育俱乐部以及冰雪课程、种类、相关要求的管理条例，严格按照所制订的条例进行科学化管理，来以保证课程的教学过程的科学化、有序化。体育部及指導教师来负责确定俱乐部开设的课程项目以及各课程项目招收人数的名额限额和参加俱乐部会员的限制条件。对本校的大一、大二的学生实行“满勤制” 会员授课方式，进行体育教育教学。学生上课和考核都必须由教师与学生监督，学生达到参与课程的基本学时数才可参加考核，由教师评定学习考核成绩。
（3 ）成立“会员制”模式
成立“会员制”模式，充分尊重了学生的自主选择权，俱乐部全面实行会员制管理。对大一、大二的学生会员，可以自由选择课程项目、授课教师、上课时间和上课地点，也可以在课程的选择上主修一门或辅修多门课程，从而增强了学生对冰雪运动的热情。对大三、大四的学生会员，可以根据自我爱好自由选择一个或多个自己感兴趣的运动，从而加强了学生在多年的运动中形成终身运动的理念。
（4） 采取灵活机动的授课方式
实行灵活机动的跨年级选课和固定时间与自由式时间相结合的授课方式，课程项目在教学中可分初、中、高级班不同级别分层次进行教学。由于学校体育经费有限可以采用适当收缴俱乐部活动费，缓解高校体育经费不足的矛盾，确保俱乐部的正常运转。
2.针对教学对象的服务主题
在北方高校冬季体育课实行冰雪体育俱乐部教学模式中，应建立相互联系、相互制约的职能机构，充分发挥职能机构中的有机互补，起到了体育运动教育、体育运动引导、体育运动协助的职能。
（1） 以体育教学功能的体育俱乐部
以体育教学功能的冰雪体育俱乐部，主要服务群体是大一、大二的学生会员，每个学生会员可以根据自己的爱好来自由选择参加俱乐部活动的运动项目。俱乐部采用预约活动时间和固定活动时间相结合的办法来管理，确保了会员锻炼时间充足、运动项目无空缺。
（2）以休闲娱乐功能的体育俱乐部
以休闲娱乐功能的冰雪体育俱乐部，主要服务群体是以大三、大四的学生会员，通过俱乐部教学模式的学习提高了学生的运动技术的能力水平、延长了教师教学的影射力、形成了学生养成终身运动的习惯性。根据学校自身条件设置的，在保证体育教学、训练的基本前提下，可以全天或部分时间实行有偿服务向会员开放冰场、雪场等场馆和运动设施。
四、北方高校冬季体育课实行冰雪体育俱乐部教学模式的对策和建议
1.俱乐部型体育教学模式适合大学生身心的发展
实行冰雪体育俱乐部教学模式是一种符合当前高校体育培养目标的教学组织形式，是解决北方高校冬季体育课的课内与课外体育活动脱节的最佳办法之一。冰雪体育俱乐部教学模式对提高学生学习兴趣、培养学生掌握终身体育技能，逐步养成自主锻炼和自觉锻炼的好习惯。冰雪体育俱乐部教学模式能够充分尊重学生的主体地位，使学生真正的融入冰雪世界，体验冰雪运动的快乐，在锻炼的同时还提高学生的御寒能力和适应能力，达到了增强体质、增进健康的效果。
2.加强俱乐部教学管理，完善俱乐部管理体制
实行冰雪体育俱乐部教学模式是采用课内外相结合的方式——课内由体育部负责教学管理，安排指导教师、教学场地和时间，以及负责学生选择俱乐部的项目种类等；课外由指导教师和学生骨干负责单项体育活动的组织和体育竞赛。通过冰雪体育俱乐部教学模式能够正确引导学生选择俱乐部的学习内容和种类，充分进行体育锻炼，从而提高了学生学习的自由度。
3.合理利用和开发教学资源，加大体育场馆设施投资
实行冰雪体育俱乐部教学模式能够充分合理利用和开发现有的高校体育场地资源和教学资源。合理安排上课时间，采用校际俱乐部联动进行跨校选课、合作办学，从而促进了高校之间的体育资源共享、实现体育教学资源优势互补，还可以采用社会与学校之间实行资源共享，社会团体提供社会场地资源、高校提供教学组织，社会与学校之间加强协作，大大提高了社会体育场地和设施的使用效率，也减少了社会团体的人员经费支出。
4.加强冰雪体育教师自身素质建设
实行冰雪体育俱乐部教学模式要求体育教师要具有扎实的基础理论知识和较高的冰雪技能。对冰雪教学上的突发事件，教师要具备较强的应变能力和解决问题的能力，能够将伤害事故控制在最低的限度。
参考文献：
[1] 陈秋华等.高校实行体育俱乐部教学模式的可行性研究[J].内蒙古民族大学学报，2010，2 （16）.
[2] 马利亚.浅议普通高校体育教学俱乐部模式[J].体
育科技文献通报，2008，5.
[3] 柏连龙，俱乐部模式在高校冬季体育教学中应用的理论研究[J].冰雪运动，2008，30（2）.
[4] 刘岩.普通高校冰雪体育俱乐部教学研究[J].冰雪运动，2007，29（1）.
[5] 焦艳娟.高职院校冬季体育教学模式创新的思考[J].冰雪运动，2009，31（5）.
[6] 贾钧.我国高校体育教学俱乐部模式剖析[J].河南科技学院学报（自然科学版），2005，32（1）.
[7] 席莉等.普通高校实施体育俱乐部教学模式的思考[J].安徽教育学院学报.2005， （6）.
高校冰雪 篇7
一、东北地区高校开展冰雪体育教学的有利条件
(一) 东北地区气候条件非常有利于冰雪体育教学的开展
东北地区一年四季气候分明, 冬季时间较长, 冰雪资源相当丰富。当前, 东北地区高校的办学规模在不断的扩大, 学校完全可以利用有利的气候条件为冰雪体育教学提供必要的教学场所, 几乎所有高校都可以自己浇冰场进行冰上体育项目教学。加之, 东北地区, 黑龙江、吉林、辽宁三省有将近全国二分之一的滑雪场, 这些滑雪场可以很好的开展雪上体育项目教学。丰富的冰雪资源以及运动场所对于东北地区各高校开展冰雪体育教学非常有利。
(二) 国内外一些大型的冰雪项目赛事成功举办的经历为东北地区各高校开展冰雪体育教学营造了良好的学习氛围
近些年来, 东北地区已经多次承办国内外各种大型的冰雪体育运动赛事。这些运动赛事的成功举办, 为东北地区各高校开展冰雪体育运动教学营造了良好的氛围。冰雪体育运动项目已经发展成为东北地区的一张名片, 这些成绩的取得对于各高校认真开展冰雪体育教学具有重要意义。
(三) 东北地区具有浓厚的冰雪文化, 有利的促进了冰雪体育教学事业的开展
东北地区具有浓厚的冰雪文化, 冰雪文化已经发展成为东北地区的名片。黑龙江、吉林、辽宁每到冬季都会根据自身的优势打造出适合自身发展的冰雪艺术节, 吸引海内外许多游客来参观赏玩冰雪艺术的魅力。冰雪艺术节的召开不仅带动了东北地区冰雪旅游的发展, 对于东北的冰雪文化也是一种很好的传承。冰雪艺术节的成功举办, 有利于冰雪文化传播, 对于我国的各项事业也是一种很好的推动。对于冰雪体育教育事业更是具有促进作用。
通过以上的分析, 我们可以看出东北地区高校开展冰雪体育教育事业拥有得天独厚的优势。高校对于冰雪体育教学事业的投资相对来讲较为容易, 而且大学生身心发展也有利于冰雪体育项目的开展, 因此, 东北地区各高校一定要认识到自身开展冰雪体育运动项目的优势, 认真开展冰雪体育教育事业, 为国家和社会输送更多、更优秀的冰雪体育运动人才。
二、东北地区各高校开展冰雪体育教学事业存在的困难
虽然说, 东北地区各高校开展冰雪体育教学事业具有得天独厚的优势, 但是在实际办学过程中也存在一定的困难, 阻碍冰雪体育教学事业的发展, 具体体现在以下几个方面:
(一) 各高校冰雪体育教学课程设置没有形成完整的教学体系
当前, 东北地区各高校虽然都在认真的开展冰雪体育教学事业, 但是还是没有形成统一的冰雪体育教学体系, 有些高校的冰雪体育课程设置还具有一定的局限性。就滑雪课来讲, 东北地区只有哈尔滨体育学院将其设置为必修课, 其他各高校基本上没有设置滑雪课。大部分高校基本上都开设了滑冰课, 但是对于辽宁一些沿海城市来讲, 由于温度较高, 很难浇筑冰场, 冰上课很难正常开设。另外, 随着气候的逐渐转暖, 冰场的利用率也在不断的降低, 对学生进行冰雪体育教学的场所正在逐渐的缩小, 在这种情况下, 对于高校开展冰雪体育教学事业是会起到阻碍作用的。我们必须要清醒的认清这一现实问题。
(二) 各高校冰雪教学内容较为单一, 学生学习的积极性不高
当前, 东北地区各高校冰雪体育教学内容较为单一, 基本上都是速滑课。这种单一的教学模式无法调动所有学生的积极性, 因此学生学习的积极性并不是很高。加之, 东北冬季的气候较为寒冷, 一些学生承受不了并上课的寒冷, 也降低了对于冰雪体育项目学习的兴趣。
(三) 部分高校对于冰雪体育教学事业重视程度不够
有些高校对于冰雪体育教学事业重视不够, 因此在课程设置上不科学、经费投入更是无法保证冰雪体育教学的有效开展。冰场、雪场等场地设备比较简陋, 雪具、冰刀等一些冰雪器材数量和质量也得不到保证。
三、有效开展冰雪运动课程的对策
(一) 适当调整课程设置的形式
首先, 充分挖掘现有的冰雪场地设施的潜力, 充分提高场地的利用率, 合理安排学生的上课时间和课外锻炼的时间, 使资源利用达到最大化, 进而得到更好的教学效果;其次, 还可以在学校开设不同项目的冰雪运动俱乐部, 组织学生成立各种冰雪运动体育社团, 并把这些俱乐部、体育社团纳入课程管理当中。通过这些团体, 组织定期校内的和各学校间的比赛, 这样既能够挖掘不同层次学生的兴趣和特长, 又能在很大程度上调动全体学生参与冰雪体育活动的热情, 还可以促进学生内部的交流。
(二) 提高教师队伍的教学理论和实践水平
从事冰雪项目的体育教师, 应该具备丰富的专业理论知识、基本的理论素养和实际教学经验, 这就需要在日常的教学工作中不断积累, 同时, 学校也要为教师提供良好的学术氛围, 多开展教学研究专题, 多为他们搭建理论研究的平台, 从而使他们适应当前教学改革和现代社会对人才培养的需要, 大力提倡专业理论学习, 更新知识结构。
(三) 注意激发学生兴趣与动机
学好任何一种知识或技能都需要首先培养浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。要重视学生的主体作用, 注重个体适应和学生参与, 照顾到学生个性特点、爱好兴趣和对项目的实际需求, 让学生充分选择自己喜爱和适合自己锻炼需要的项目。
(四) 制定政策, 加大投资力度
东北各省政府及相关部门要高度重视在高校广泛开展冰雪运动, 及时制定各种政策和措施, 大力宣传和营造全社会关心、重视和支持冰雪运动的良好氛围, 也可以通过竞技体育来带动学校体育的发展。
摘要：由于东北地区四季分明的气候特点, 冬季非常有利于开展冰雪运动。随着我国对冰雪体育项目的不断重视, 东北地区也多次承办了国内外大型的冰雪体育赛事。东北地区高校完全可以借助地区优势开展冰雪体育教学, 不但可以锻炼学生的体魄也可以为国家输送更多的冰雪运动体育人才。文章重点分析了东北地区高校开展冰雪体育教学的有利条件, 同时也分析了东北地区高校开展冰雪体育教学存在的困难以及解决的对策。
关键词：东北地区,冰雪教学,有利条件,困难,对策
参考文献
高校冰雪 篇8
(一)高校体育课程资源结构现状分析
长期以来,我国高校体育课程一直以田径、球类、体操等项目为主,高等教育课程资源的结构比较单一,除了把教材作为唯一的课程资源外,课程资源开发主体性和代表性是非常狭窄的。不同的地域环境造就了不同的传统文化,不同的传统文化酿造了不同的体育形态。吉林省位于我国东北部,有着丰富多彩的冰雪文化,吉林人对冰雪运动有着特殊的感情。20世纪60、70年代许多学校不仅开设滑冰课,还组织速滑、冰球等项目的课余训练。然而进入80、90年代,受经济利益驱动和应试教育的影响,很多高校不在开设冰雪体育课程。户外活动场地变小,时间变少,形成现今绝大多数学生不会滑冰的现象,很少学校浇冰场,大多数高校冬季体育课程的内容是雪地慢跑、雪地足球,丰富的冰雪体育活动内容没有得到开发和利用。根据调查,吉林市五所高等学校,只有两所学校开设冰雪体育项目,而且只针对学校体育院校的学生,公共体育课的学生开设冰雪体育课程基本为零。开发地方课程,在一定范围内补充国家的课程或替代部分国家课程,是课程改革和素质教育的需要,也是国情的需要。从满足学生冬季体育锻炼的兴趣和需要出发,利用自然资源,开发我省冬季地方体育课程资源,使学生学习和掌握具有地域特色的健身方法和生存技能,改变我省高校冬季体育课程资源载体单一的现状,弥补国家课程统一的不足,保护地域体育文化的特色与个性,构建我省冬季特色体育课程体系是课程改革的需要。
(二)大众冰雪体育运动现状分析
体育是一种社会现象,同时又带有强烈自然烙印的人文科学特点。我国体育运动经历了漫长的历史发展过程,是在特定的自然地理环境中形成和发展起来的。在巨大的地理空间内,南北之差,东西之异悬殊,不同的地理环境必然形成不同风格、不同内容的体育运动项目。我国南方以水上运动见长,北方以冰雪运动见长,民族体育更是一地一异,生动地体现出地理环境特色,尤其是东北地区,冰雪运动十分普及,这完全得益于地理条件。北方人对冰雪运动的喜爱是从小建立起来的,抽冰猴、冰爬犁、打雪橇、滑雪板都是儿时的记忆。但是随着时代的变革,冰雪运动也是有七、八十年代的兴盛到九十年代的衰败,再到现在又在逐渐兴起。这里就面临着新成长起来的孩子不会冰雪运动的奇怪现象。随着当今滑冰场,滑雪场逐渐兴盛,从事冰雪运动的群众也越来越多。从事冰雪运动的群众很多,但是冰雪运动技能水平非常低下,是现在各个滑雪场,滑冰场普遍存在的问题。冰雪场地虽然有指导教练,但是收费高昂,使很多从事冰雪运动的人望而却步。
二、高校体育课程资源与大众冰雪体育运动的整合
(一)高校体育课程资源开发与大众冰雪体育运动整合的原则
我省大众冰雪体育运动与高校体育课程资源的整合要坚持以下原则:教育性原则、健康性原则、娱乐性、兴趣性原则、适应性原则。
(二)高校体育课程资源开发与大众冰雪体育运动整合的主要途径
1. 冰雪体育资源与高校体育课程的整合
我省冰雪体育资源极其丰富,滑雪场地几十所,滑冰场地上百处。如果将我省的冰雪体育资源与高校体育课程资源相互整合,不但可以增加高校体育课程的内容,增强大学生的体育运动技能,还可以增强冰雪场地设施的知名度,同时带动了冰雪体育消费和冰雪体育旅游的产业。
2. 体育教师专业技能与冰雪体育场地的整合
从事冰雪体育教学的体育教师,既是在校大学生的体育教师,也是冰雪体育场的社会体育指导员。作为现有的冰雪体育场地,配套的冰雪体育设施与配套的冰雪体育教授应该是相辅相成的,优秀的冰雪体育社会指导员不仅仅教授冰雪体育运动的技巧,更重要的是渲染冰雪体育运动的氛围,宣传冰雪体育运动的精神和宗旨。
3. 大众冰雪体育运动与高校冰雪体育运动的整合
冰雪体育运动有着可以模拟和复制的特点。作为吉林省高校冰雪体育课程的开展与深入,校园冰雪体育文化自然随之而来。良好的体育锻炼,良好的运动氛围,良好的体育消费和良好的冰雪体育旅游都是构成冰雪体育文化的重要途径。随着吉林省高校冰雪体育运动的发展,必然会带动整个社会的冰雪体育相关产业的发展,使之带动了这个社会的冰雪体育运动。
(三)冰雪体育课程引入高校体育课程的优势
冰雪体育课程既有娱乐性、开放性、趣味性等特征,是广大爱好者喜闻乐见,具有广泛群众基础的活动内容,因此,把冰雪体育课程资源引入高校体育课程中有其独特的优势。吉林省高等院校在校学生三分之二来自吉林省,三分之一来自全国各地。“到什么山上唱什么歌”无论是吉林省内的学生还是其他省市的学生,来到冰雪资源非常丰富的吉林省就读,其不会滑冰,滑雪,没抽过冰猴儿,打过爬犁,可以说是非常遗憾。这是我省体育教学体系的缺陷,也是特色体育文化贯彻的不足。针对其特有的冰雪体育资源,得天独厚的冰雪体育教学环境,制定符合我省的体育教学大纲,培养出来的人才不仅品学兼优,而且具备勇于挑战,不怕困难的优良品质。
参考文献
[1]昌羽绂.冰雪体育文化在发展中存在的问题及对策分析[J].理论观察,2014(10).
高校冰雪 篇9
虽然试驾的是新BMW X1，但和其他X系列相比它也是毫不示弱。大多数人认为BMW X1只是一款适合在城市行驶的跨界车，根本就无法把它与恶劣环境和糟糕路况联系到一起。但被宝马定位为SAV高性能运动型多功能车的X1并没有那么简单，如今它来到中国北方最寒冷的地区，在冰雪路面上证明着自己在优雅外表下不俗的实力。
位于内蒙古呼伦贝尔市中部，大兴安岭中脊中段西坡的牙克石云龙湖，被冰封的湖面也自然成为了绝佳的冰雪测试场地。在这独特的极寒环境下，由来自瑞典的场地设计师按照全球最严格的冬季驾驶培训标准，为新BMW X1专门设计了专业的测试场地。共设4个体验项目和3条拉力赛道，让试驾者可以循序渐进地熟悉车辆并最终体验到其中的乐趣所在。
迈出稳健的“第一步”
想要在冰雪路面上稳定的驾驶，对于新X1来说并不是什么难事。在xDrive的帮助下对于没有过多冰雪驾驶经验的人来说也毫无压力。当然前提是在车辆全部都已经换上了来自倍耐力的SOTTOZERO冬季轮胎。所以想安全平稳地驾驶于冰雪路面之上，准备工作也是尤为重要。
想要找到驾驶乐趣，先要学会平稳驾驶，驾驶X1在冰雪赛道中，并没有想像的举步维艰，开始可以试着把速度逐渐加快，但在弯道中逐渐加快速度，随时有可能出现打滑失控的情况。如果想不断探寻极限，至于在什么时候失控情况都是无法判断的，只能通过一点一点地尝试来寻找平稳状态的极限过弯速度。但当车辆出现失控状态时，我有意地松开油门也不踩刹车只是扶正方向盘朝路的方向。这时我发现了DSC车辆稳定系统和xDrive在配合介入工作。试图帮我摆脱失控状态。我明显地感觉到DSC在帮助空转的车轮采取制动的措施，xDrive将更多扭矩分配给外侧车轮，这整个过程比干地来得更加明显。最终通过DSC和xDrive的协同工作，让我在只是扶稳方向盘的情况下，便使车辆从失控状态恢复到了正确路线上。
充满乐趣的体验环节
试驾环节由宝马培训带领，充分地体验了在冰雪路面上不同的驾驶方式。培训师通过几个不同的环节让我们逐步了解车辆，并且最终找到富有驾驶乐趣的驾驶方式。简单的热身过后进入了正式的体验环节，首先是名为“收放自如”的第一个环节，主要让驾驶者可以充分地体会到在冰雪路面上不同时速时应该如何刹车，找到在冰雪路面上刹车的感觉才能继续进行下面的环节。
第二个环节名为“梦幻冰舞”场地，是一个类似于环岛的环形道，这个环节主要是体验在雪面上如何做出漂移动作，经过培训师的讲解和演示，大家也都开始跃跃欲试。想要漂起来必须关掉DSC或将车辆稳定系统调整到DTC模式，减少ECU对车辆失控的干预，来提升驾驶乐趣。在雪地里由于轮胎比在普通路面上附着力小得多，所以漂移也显得相对简单些。入弯前通过小幅度快打方向盘配合加大油门。以侧滑的姿态进入弯道，保持住油门，在弯道中通过将方向盘反打加以不断地轻微修正，配合油门的控制便可完成一个弯道的漂移动作。但想漂亮地做出一个完整弯道的漂移动作也并不简单。
在“拉力赛段”环节设置的是一条真实的冰雪赛道，可以将前两个环节练习的项目使用到这个环节中，也充分地体会到xDrive在其中起到的作用。在打开DSC状态下，车尾只要稍有滑动电子稳定系统会马上介入来修正，平稳驾驶轻而易举。但如果想找到些乐趣的话，开着DSC就会差点意思。根据自己的驾驭能力，合理的选择DSC OFF车辆稳定系统关闭，或者DTC（动态牵引力控制系统），也就是运动模式车辆稳定系统，会比DSC状态稍晚介入，允许车轮略微打滑和轻微漂移来增添更多的驾驶乐趣。但如果选用DSC OFF的模式，能否控制失控状态就要看驾驶员自身的驾驶技术了。
纵情雪地xDrive功不可没
宝马X系列的看家法宝莫属xDrive不可，在冰雪路面行驶情况变化多端，是对车辆平衡性、转向性、制动性能的综合考验。早在1939年，BMW就已经研发出四驱车型，1985年正式把四驱系统投入生产。结合了长期以来专业的四轮驱动技术和赛车运动经验，在2004年推出堪称“最智能，响应最快”的xDrive全轮驱动系统。
想要了解xDrive，就要先知道它的工作原理和作用，xDrive全轮驱动系统的核心技术是由奥地利的马格纳·斯太尔研制的分动器，以不间断调节的方式进行扭矩分配。xDrive系统根据道路情况不断改变扭矩的分配，向前后车轮传输各自所需要的扭矩。能够在车辆可能发生转向过度或转向不足的情况下及时采取措施，这主要得益于xDrive系统会充分考虑与当前驾驶有关的各种数据，包括发动机管理系统数据、油门位置、转向角度、车轮转速和横向加速度等信息。同时因为车辆搭配了DSC动态稳定控制系统，还可以利用DSC传感器提供的数据来确定最佳驱动力的分配。
xDrive的作用在于行驶过程中，如果系统发现车辆可能转向不足，就会减少分配给前桥的扭矩，将几乎所有动力都输送至后桥。该系统还不断与DSC动态稳定系统交换信息，从而可以从一开始就识别到车轮打滑。一旦出现车轮打滑，电动机会锁定xDrive的膜片式离合器，并通过额外的驱动力矩使这个车轮拥有更好的附着力。这就意味着，无论路面如何突然变化，都会有适量的扭矩被输送到抓地性最好的车轮上，即使是在部分结冰的道路上。
通过xDrive智能全轮驱动系统的应用，新BMW X1在冰雪极端环境下展现出了优异的操控性能，不论是冰雪路面上的制动转向、还是高速绕桩、雪地拉力等高难度项目，xDrive智能全轮驱动系统始终能够让X1保持最佳的牵引力和出色的动态性能。X1不仅能够轻松化解各种突如其来的路面变化，同时保证了极高水平的驾控乐趣。
历时两天的新BMW X1冰雪体验，让我充分感受到了xDrive在冰雪路面上驾驶的稳定性，然而关掉DSC或者使用DTC模式后，活跃的尾部带来更多的驾驶乐趣，虽是四驱，经过练习之后也能轻松做出漂移动作。