大学英语教育和博客

大学英语教育和博客（精选8篇）

大学英语教育和博客 篇1

进入21世纪,随着网络技术的不断进步、更新,博客作为一种网络传播媒介正在发展,特别深受到大学生的青睐,并对其思想观念和行为方式产生着潜移默化的影响,也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。博客给大学生思想政治教育带来了新的机遇,也提出了新的挑战。

一、博客对大学生思想政治教育的积极影响

随着网络技术的不断进步,网络虚拟空间的不断拓展,博客作为一种新兴的信息交互平台,其技术日渐成熟,功能也越来越强大。在越来越多的人把精力投向开发博客的商业娱乐功能的同时,大学生思想政治教育工作者则一定要把更多的注意力集中在开发它的教育功能上。恩格斯在《自然辩证法》曾说过,“人类思维是地球上最美丽的花朵。”博客在高校思想政治教育工作中的应用,不仅给高校思想政治教育带来了新的变化,更重要的是它进一步拓展了大学生思想政治教育的思维模式,对其产生了巨大的促进作用。

1、博客丰富了大学生思想政治教育的内容,扩展了教育方式

博客的运用,丰富了大学生思想政治教育的内容。博客作为一种全新的网络交流方式,其丰富的共享信息和多样的信息形式,为我们开展大学生思想教育工作提供了大量的教育资源。博客既有原创,又可转载,极大地丰富了大学生思想政治教育的内容,给思想政治教育工作者带来了大量生动详实的资料,使思想政治教育工作可以克服以往空洞乏味的缺点,向内容深广方面发展。同时有助于大学生开阔视野,增长知识,提高大学生的综合素质。

博客的运用,扩展了大学生思想政治教育的方式。以前的思想政治教育方式主要是Face-to-Face的交流方式,但是这种存在很多不足,如受教育者由于惧怕教育者的权威性,可能当面无法言己所想,或者言而不尽、言不由衷,使教育者不能了解到其真实、全面的想法,进而不能“对症下药”,达不到理想的教育效果。博客从“面对面”到“键对键”,改变了传统灌输式、说教性的大学生思想政治教育模式。思想政治教育不再仅仅是教师、办公室、校园等实体场所,在网络“虚拟空间”上老师和学生也可以随时进行双向交流,使思想政治教育的空间和时间更为开放。

2、博客提高了大学生思想政治教育的针对性和感染力,促进了教育社会化

博客的运用,提高了思想政治教育的针对性。随着知识经济时代的到来,在人生价值观上,崇尚自我、注重个人奋斗、强调自我价值的实现,将成为社会发展的主流。每个人都有自己独特的内心世界,特别是对于乐于接受新鲜事物,喜欢走在各种时尚、潮流最前端的大学生来说,他们更喜欢追求个性、更需要别人对其个性的尊重。博客的个人性、自由性等特点可以使教育者通过博客“零距离”的接近受教育者,及时、准确地掌握学生的思想动态,从而使教育更具有针对性,进而提高教育的效果。

博客的运用,增强了思想政治教育的感染力。心理学研究表明,人们接受外来的信息,83%是通过视觉感官实现的。博客的多媒体特性(文字、图画、声音)交流是多种感官同时感知的一种交流方式,学习效果明显优于单一感官感知的接受方式,信息传达的时效性、连续性、多样性更胜于其他各种传统的教育方式,使得思想政治教育更具有感染力。

博客的运用,促进了思想政治教育的社会化。思想政治教育本身就是一个系统过程,需要家庭、社会、学校等各个方面的共同努力。郑蜻等认为网络“把过去相对狭小的教育空间变成了社会性的、开放性的、快捷性的教育空间,使学校与社会有机结合,有效结合”。而博客所具有的个人性、即时性、开放性、共享性、交互性等特点,更有助于加强家庭、社会、学校、学生之间的联系,彼此都能获得真实的信息,有助于促进思想政治教育的社会化。

3、博客搭建了网上思想政治教育的平台

有学者指出,博客虽然普遍表现为一种个人行为,但博客精神的核心并不只是个人的自由表达,相反,最纯粹的博客必须体现出一种利他的共享精神,为他人提供帮助要胜于自我满足。同时,网络的开放性使博客得以通过文本的超链接,实现开放源代码的共享性,人们在博客平台上完全接触、平等互动,实现了由点到面再到点的循环式沟通,并且由一般的信息共享上升到思想共享,实现不同社会阶层、职业类型、年龄层次的人们在生活方式、思想观念上的全方位沟通。因而博客为教育者在网上开展思想政治教育搭建了一个新平台:辅导员、班主任可以通过博客上的动态记录及时了解学生的思想情况,从而有针对性地进行教育引导。此外也可以利用博客传递的及时性,在学生喜庆或遇到困难时及时通过博客予以关注与关爱,从而收到事半功倍的教育效果;思想政治理论和哲学社会科学课教师可以将博客作为课堂教育的延伸,让学生充分发表自己的愈见,将课堂上不便说的想法在博客上真实地表露出来,使不同的思想观点产生碰撞,师生、教师之间通过博客沟通交流,实现资源共享,从而改进教学方法,提商教学水平,取得更好的教育效果;在学生中有影响力的教师可以通过自己的博客吸引学生,起到“润物细无声”的教育效果;有关部门则可以加强网络文化建设,通过博客将主导或过滤了的信息传递给学生,再通过对核心人物的教育引导,学生之间的相互传递、交流传播,达到自我教育的效果。

4、博客架起了大学生同辈群体自我教育的桥梁

所谓同辈群体又称同龄群体,是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人组成的、关系比较密切的一种非正式初级群体。美国社会心理学家M·米德认为:在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步。同辈群体是人成长发展过程中的一个重要的影响因素,尤其是在青少年时期,同辈群体的影响日趋重要,甚至有可能超过家长和教师的影响。由于大学生在成长过程中,平时所接受到的思想政治教育,多半是由其父母和教师依据社会公认的规范和价值标准进行的,而同辈群体往往有着自身独特的价值标准,因此对家长和教师的教育引导常常容易产生叛逆或抵触心理。相反,其日常行为举止却更多地直接受到同辈群体成员的影响,成员的共同价值观就产生于同辈的褒贬之中。在网上,博客这一媒介无疑为同辈群体之间进行对话式的思想交流和碰撞架起了一座便利的桥梁,大学生可以通过无阻隔的沟通交流进行自我教育,从而对相互之间形成共同的价值观产生有效影响。对此,高校思想政治教育工作者应当通过对同辈群体中核心人物的教育引导,有目的地开展大学生思想政治教育,让广大学生在同辈群体潜移默化的影响之中获得教益。

二、博客给大学生思想教育带来的挑战

任何时尚文化都具有双重效应。作为一把文化双刃剑,博客也不例外。博客出现为大学生思想政治教育工作的开展带来了机遇,但也对这一工作的有效展开提出了诸多挑战。

1、博客动摇大学生群体的主流意识

博客突出开放性、自由性、共享性等特点,这些特点在给大学生群体交流、吸取别人经验教训的等便利的同时,也必然导致不同文化的传播、碰撞、交融。因为博客是一个“没有篱笆的万花丛”,其中不同层次的思想和文化在博客中自由传播、碰撞和交融。使得原本就拥有多元化文化底蕴的大学生思想更加百花齐放,其中不可避免的庸俗文化同样也会充斥到大学生思想当中。据统计,互联网上的英语信息约占95%,而世界上众多的不同语系只占5%,其中中文据估计只占千分之几,其信息极为有限,从而为某些西方国家文化渗透与意识形态入侵提供了便利。大学生的世界观、人生观、价值观、民族文化意识正在逐步形成中,阅历有限,好奇心强,接受新生事物快,辨别能力较差,很容易受到一些错误信息的误导,动摇受教育者的主流意识,使他们的思想意识日益“西化”。这给大学生的思想政治教育工作带来了严峻的挑战,他们不再单纯地接受教育者事先设计好的主流思想和先进文化的教育和熏陶,他们以自己的是非观判断和选择自己认同的答案来对待思想政治教育。教育者及其思想在教育过程中从以往的唯独权威蜕变为与被教育者同等地位的发言人,以往的意识权威地位被打破,而接受者一学生的自主性、独立性不断增强。

2、博客给大学生道德意识、行为规范和心理健康带来挑战

浏览BLOG和上传BLOG,都具有自由性与隐蔽性。因而少数别有用心的人通过BLOG向大学生传播消极、暴力、色情甚至反动的信息,如有人在BLOG上放裸露照片,有人写性爱日记,还有人上传“特殊”的音频、视频。此外,违宪信息、危害国家安全信息、损害国家荣誉和利益信息、违背民族和宗教政策信息、破坏社会秩序信息等也在BLOG上不断出现。部分长期接触西方腐朽生活观念的大学生,极易弱化和丧失其道德意识,产生人文素质缺乏,思想道德修养根基不牢等问题,严重时甚至会出现利用或盗取他人BLOG中的个人信息走向犯罪的严重事件。

博客的互动性和隐蔽性使学生可以在网上肆无忌惮地宣泄现实中被压抑的情感。因此,在博客中发表不负责任的观点成为大学生反对权威、排遣孤独、发泄不满的重要渠道。上网宣泄一定程度上有助于学生缓解压力平衡心理,但过度的网上情感交流会导致他们对网络情感体验的依赖,将真实的情感埋藏心底,导致大学生人际关系冷漠,弱化个人对集体的归依。此外,由于博客传统意义上的“把关人”不存在,公信力处于微弱状态,交往安全感下降真实可信的人际关系难以存在,容易使大学生产生多疑、恐惧、防范等心理,最终导致个人冷漠、行为麻木等更多的心理问题。博客行为虚拟性强,其约束主要依靠使用者的自觉这样很容易造成自由意识泛滥和法制观念淡薄。

3、博客冲击思想政治教育工作者的主导地位

博客在直接、间接传播各种文化的同时,使教育者在接受、传播信息的过程中逐渐淡化了其以往掌控话语权的专家、权威的角色,而变成为博客中发言的一员。大学生也不再像以往被动地接受教育者的灌输、说教,也不再简单地按照教育者预先设计的目标去理解和领会思想,而以他们自己的是非标准判断、选择答案。这种现象在打破了其以往的话语权威地位的同时,不断冲击着教育者的主导地位,而受教育者的自主性、独立性却在不断增强。博客在共享、传播信息的过程中,也不可避免地要受到网络信息污染、信息“病毒”、信息犯罪的影响。在日益激烈的社会竞争中,信息流中陈旧过时、错误有害的信息也在不断增多,这不仅妨碍了人们对正确信息的及时获取和利用,还导致了信息污染和滥用。利用信息网络传播有害数据、发布虚假信息、滥发商业广告、滥用信息技术、随意侮辱诽谤他人等不文明、不道德,甚至触犯法律的行为越来越多。此外,还有通过信息传播网络“病毒”,利用网络信息、犯罪等。这些都在一定程度上使教育的环境复杂化,从而给高校思想政治教育带来更多的难题。

博客是新兴事物,以其独特的方式渗透到大学生日常学习、生活的方方面面。博客上海量的信息来源及便捷的交流方式,给希望扩大视野、拥有探奇心理、喜爱交友等特点的中国大学生提供了广阔的交流和展示自己的空间,传统的施教与受教的接受灌输的过程,面临着手段上的相对落后和亟待改进的博弈态势。以往思想政治教育可以通过班集体的自身建设,建立良好的集体规范、确立明确的集体目标,通过一系列活动开展精神文明建设等作为手段。而博客的出现则淡化了集体的观念,凸显了学生的个体意识,同时也给传统的日常管理带来了挑战。

摘要：进入21世纪,随着网络技术的不断进步、更新,博客作为一种网络传播媒介正在发展,特别深受到大学生的青睐,并对其思想观念和行为方式产生着潜移默化的影响,也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。博客给大学生思想政治教育带来了新的机遇,也提出了新的挑战。本文对博客与大学生思想政治教育的影响进行了深入分析。

关键词：博客,大学生,思想政治教育,影响

参考文献

[1]胡余波,徐兴,赵芸.基于博客的高校思想政治教育范式探索[J].浙江科技学院学报,2008,(02).

[2]楼剑锋.刍议博客与大学生思想政治教育工作[J].宁波教育学院学报, 2008,(03).

[3]姚明.论网络环境下的高校思想政治教育[J].西南科技大学高教研究, 2006,(01).

大学英语教育和博客 篇2

思想政治教育，2011，硕士

【摘要】 大学生作为国家可贵的人力资源,是民族的希望、祖国的未来,是构建和谐社会的中坚力量。培养思想觉悟高、道德情操高尚、专业知识扎实的高素质人才是高校思想政治教育的重要内容。在新的历史时期,博客作为网络交流沟通平台,日益受到大学生的欢迎和推崇,这对高校思想政治教育工作既带来了机遇也带来了挑战。本文以网络博客快速发展为背景,着重分析了博客对高校思想政治教育工作的影响,针对高校思想政治教育面临的机遇和挑战,对如何加强高校博客思想政治教育提出了自己的观点。本文由绪论、正文、结语三部分构成。绪论部分(第一章)阐述了本文的研究目的、意义,国内、外研究动态以及本文的研究方法与创新点。正文部分共四章(第二章——第五章)。第二章主要阐述了博客的概念与分类、产生与发展、特征与功能及高校思想政治教育的有关内容。第三章全面、辩证地分析了博客对高校思想政治教育的影响。认为博客对高校思想政治教育的积极影响体现在：可有助于高校思政教育主客体构建沟通和交流平台、提高高校思想政治教育时效性、营造高校思想政治教育的民主氛围、拓展高校思想政治教育方法；博客的负面效应主要表现为：博客易造成大学生忽视现实人际关系以及人生观、世界观、...更多还原

【Abstract】 University students are valuable resources for our country.They are the hope of nation, the future of country.Also, they are the backbones for harmonious society’s building.University education plays an important part for cultivating high political consciousness, high moral character,professional knowledge, a solid high-quality personnel.In the new period of development, as the social progresses, deepening of economic reform, the Internet’s development, the development of ideological and po...更多还原

【关键词】 博客； 思想政治教育； 大学生； 对策；

【Key words】 blog； ideological and political education； university students； countermeasures；

摘要 3-

5ABSTRACT 5-6

第一章 绪论 9-15

1.1 研究目的与意义 9-10

1.1.1 研究目的 9

1.1.2 研究意义 9-10

1.2 国内外研究现状 10-1

21.2.1 国内研究现状 10-1

11.2.2 国外研究现状 11-12

1.3 本文研究方法与创新点 12-15

1.3.1 研究方法 12-1

31.3.2 创新之处 13-15

第二章 博客与高校思想政治教育简述 15-25

2.1 博客简述 15-21

2.1.1 博客的概念与分类 15-18

2.1.2 博客的产生与发展 18-19

2.1.3 博客的特征与功能 19-21

2.2 高校思想政治教育简述 21-25

2.2.1 高校思想政治教育的内涵 21-22

2.2.2 高校思想政治教育的要素 22-23

2.2.3 高校思想政治教育的功能 23-25

第三章 博客对高校思想政治教育的影响 25-35

3.1 博客对高校思想政治教育的积极影响 25-29

3.1.1 博客有助于高校思政教育主客体构建沟通和交流平台 25-26

3.1.2 博客有助于高校思想政治教育时效性的提高 26-27

3.1.3 博客有助于高校思想政治教育民主氛围的营造 27-28

3.1.4 博客有助于高校思想政治教育方法的革新、教育形式的拓展 28-29

3.2 博客对高校思想政治教育的负面影响 29-3

53.2.1 博客的虚拟性易造成大学生对现实人际关系的忽视 29-

313.2.2 博客内容的随意性易造成大学生人生观、世界观、价值观的扭曲 31-32

3.2.3 博客传递的快速性易造成高校思想政治教育效果的滞后与失效 32-35

第四章 目前高校博客思想政治教育现状及原因分析 35-41

4.1.目前高校博客思想政治教育的现状 35-38

4.1.1 高校对思想政治博客教育重视力度不够 35-36

4.1.2 大学生对思想政治博客教育关注度不高 36-37

4.1.3 高校思想政治教育博客内容空乏 37

4.1.4 教育主客体未能够构建有效的沟通交流平台 37-38

4.2 目前高校博客思想政治教育发展滞后的原因 38-41

4.2.1 高校博客思想政治教育的指导思想不明确 38-39

4.2.2 高校博客思想政治教育的机制不完善 39-40

4.2.3 高校博客思想政治教育的队伍不健全 40-41

第五章 加强高校博客思想政治教育的对策 41-53

5.1 加强高校博客思想政治教育的基本原则 41-44

5.1.1 方向性原则 41-42

5.1.2 结合实践互动原则 42-43

5.1.3 因材施教原则 43-44

5.2.加强高校博客思想政治教育的具体措施 44-53

5.2.1 坚持用社会主义核心价值理论体系引领高校博客思想政治教育的方向 44-45

5.2.2 重视博客的思想政治教育功能,加强领导和完善管理体制 45-46

5.2.3 建立高校思想政治教育工作者的博客知识教育培训体系 46-47

5.2.4 搭建高校博客思想政治教育平台,及时了解教育对象的思想动态 47-51

5.2.5 强化博客内容的构建,提高博客理论水平51-53结语 53-54

大学英语教育和博客 篇3

一、博客的定义及其用于教学的研究情况

“博客”译自英文单词“weldog”，原意为网络日志。自从被著名的IT评论家方兴东首次使用以来，迅速被广泛传播和使用。2002年是我国国内博客网站的蓬勃发展期，被人们称为是继E-mail、BBS、ICQ之后的第四种网络沟通方式。博客内容一般简短且由经常变更的张贴组成，是个人表达情感和思想的一种方式，其内容都是按照时间顺序安排和关注度的高低安排，内容多有文字、图片、音频和多媒体视频构成，一般有主体、内容和超链接构建成的页面，囊括了诸多丰富多彩的内容，反映了博主的个人特质和大众对博客的热衷程度。

字博客兴起以来，博客教学逐渐为广大的教育工作者所重视，许多教师通过博客将自己的教学工作和研究工作发布在互联网上，学生可以通过教师的博客了解自己所要学习内容的要求，突破了传统课堂的限制。很多学生也喜欢通过博客把自己的学习内容和体会呈现给老师和同学。以大学英语写作教学为视角，博客的兴起可以使学生都能了解到教师对写作课的主题、内容和要求，教师可以通过学生的博客作文，了解学生英语写作在词汇、短语、句子结构等方面的情况，从而增强大学英语写作教学的泛在性。从国内学界对博客对大学英语写作教学影响的研究甚少，大多数是以网络技术兴起对教育影响为视角研究博客对英语教学的影响，而且很多研究成果都依然停留在理论层面，缺乏博客能否提高学生学习英语兴趣的实证性研究，尤其博客内容的文本特性，如何利用博客引起学生的英语写作兴趣，以博客作为大学英语写作教学平台的理论基础和特征的研究甚少。

二、博客影响下的大学英语写作教学的理论基础

关于博客影响下的大学英语写作教学理论基础跟可谓众说纷纭，但从其理论源头看，方家之众说大致有概念隐喻理论、输入理论、图式理论、支架理论、主位理论、衔接理论、语篇功能理论。语类结构潜势理论等，这些理论分别从不同视角阐述了博客影响下的大学英语写作教学的生长基点和发展趋势，但是都缺乏写作的语言建构和写作过程中的虚拟情景建构。基于此，笔者认为博客影响下的大学英语写作教学的理论基础应为建构主义理论。

建构主义（constructivism）也译作结构主义，属于认知心理学派的一个分支。建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰（J·Piaget）、科恩伯格（O·Kernberg）、斯滕伯格（R·J·sternberg）、卡茨（D·Katz）、维果斯基（Vogotsgy）。建构主义可作为博客影响下的大学英语写作教学的理论基础，是因为建构主义理论一个重要概念是图式，即个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可视之为心理活动的框架或组织结构。建构主义理论提出了知识不是简单地输送给学生、学生非被动性接受知识、学生为教育的中心等重要论断，为大学英语写作教学提供可切实可行的借鉴思路。建构主义理论认为，人固有的经验性和理性认识，必然阻碍人对新生事物或新知识的接受和重组，若单纯地模仿或按照固有思维模式去理解和表述新知识，那新知识之本原则受到歪曲或背离本质地改造。我国大学生在学习英语写作时，母语思维、母语句式和表达方式应在意识领域中成型，缺乏建构主义理论指引，就陷入表达之冲突而不知如何调和，英语作文水平难以得到提高。建构主义理论学习观的互动性论断，则强调教师和学生在教学过程中必须主体客体化和客体主体化的互动，才能提升学习成效。博客影响下的大学英语写作教学，虽然能随心所欲地沟通和互动，但是间接的沟通方式也会影响沟通的效果。因此教师在利用博客与学生进行英语作文的教学互动时，应该要翔实列出具体要求和步骤，引导学生遵循英语规则进行合理的句子建构和篇章建构，潜移默化地训练学生的英语表述方式，提升学生英语作文水平。

三、博客影响下的大学英语写作教学建构主义理论的特征

建构主义理论视域审视博客影响下的大学英语写作教学，不难看出博客影响下的大学英语写作教学充分利用了互联网节点和共享技术构架成的新写作平台，体现人大学英语写作教学的新特色。大学英语写作教学的传统模式必须要具备笔墨纸等要素、且保存时间很短，学生对自己英语写作历程难有一个历史轨迹的认识，而且难以体现人性中的自我护短心里。毕竟指出学生英语写作的错误也是对学生的否定，采取博客为写作载体则能克服大学英语写作教学传统模式的弊端，尽显博客影响下大学英语写作教学的特征。

博客影响下的大学英语写作教学具有文本形式多样化的特征。传统写作教学的文本多数以文字为载体，是无声、无色、静态、平面的文本，无法为人理解文本内容提供视觉途径。与传统的写作文本相比，博客写作则是充分利用了网络媒介的技术优势，写出超文本的英语作品，写作内容可以是文本、音频、图像、动漫、图形或一段活动视频等。博客英语作文教学的成果不仅有文本形式，还可以有音频、视频等多样化的形式。多样化的文本形式能对人的视觉、听觉起着综合作用，加深对文本内容的认识和提高对文本内容的记忆力。

博客影响下的大学英语写作教学具有文字处理便捷性的特征。文字处理是大学英语写作教学的重要一环，传统的大学英语写作教学因为载体的局限性，在文字处理上因删除、涂改等变得斑斑驳驳，甚至给人面目全非、不堪入目的感觉，学生拿到教師批改后的文本时，往往因为文字处理的缺陷而不认真找出失误之处。博客网络在大学英语写作内容进行文字处理时，能利用超本的无污点特质，在删除、涂改和批注上都很整洁、美观地便捷地将其变成数字化书写，给人赏心悦目之感。加之文字处理软件能智能式地指出并修改拼写和语法错误，不仅减轻了学生为查阅单词或短语而耗费的大量时间，还能使学生能从低级的语言层面的焦虑中解脱出来，使学生的注意力能比较集中地对写作的内容进行构思和对句子表达方式正误性的判断，在写作过程中把更多的精力投入到写作要求的分析、写作布局谋篇中，促进学生英语写作水平提高，也能缩短教师批阅学生作文内容的时间。

博客影响下的大学英语写作教学开放性和交互性的特征。网络时代是开放性决定了博客英语作文内容的开放性，即认可人都可以享受到的信息量基本上是同等的。而网络时代的交互性凸显了沟通过程中人的对等性，不存在面对面沟通的尴尬，为学生的写作提供了一个开放性的心态。博客英语写作在学习形式、学习时间、学习内容上更体现学生的个体性和自主性，学生们可以相互沟通、深化对博客英语写作主题、内容和方式的了解，能满足了网上公开或私下交流、网上互评及修改定稿等过程的非线性和循环往复性，增强文化背景的理解和增加英语本土文化。在更大的写作情境下完成真正的交际目的。

大学英语教育和博客 篇4

“博客”的特点及现状

“博客”是一种十分简单的傻瓜化个人信息发布方式。特指一种特别的个人网络出版形式, 内容按照时间顺序排列, 并且不断更新。让任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样, 完成个人网页的创建、发布和更新。可以充分利用超文本链接、网络互动、动态更新的特点, 在你“不停息的网上航行”中, 精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源;也可以将你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布, 发挥你个人无限的表达力, 更可以以文会友、结识和汇聚朋友, 进行深度的思想交流与情感沟通。根据中国互联网协会发布的《2006年中国博客调查报告》显示, 2006年底中国博客作者规模为1749万, 读者规模为7557万, 活跃者规模为5471万, 而这些数字都呈动态性发展, 年年都将产生巨大增幅。正是由于这样的特点和发展速度, 博客和QQ空间等新兴网络文化已渐渐成为了众多当代大学生学习、生活、工作中的一部分, 成为了他们交流思想、沟通情感的新平台。为了更好地掌握博客在大学生中的使用情况, 笔者对所在学院的学生进行了一份关于《博客等网络空间在大学生中使用情况的调查》, 共发放问卷100份, 回收问卷100份, 其中有效问卷98份, 结果显示, 在被调查的98名不同年级学生中, 所有学生都知道“博客”;95%的学生阅读过“博客”;85%的学生表示自己了解“博客”;76%的学生拥有自己的博客或“QQ空间”。从调查结果不难看出, 以“博客”为代表的新兴网络文化已与当代大学生产生了不可分割的联系。

“博客”给高校思想政治教育带来的机遇

1.“博客”给高校思想政治教育提供了新的信息渠道

现阶段, 高校思想政治教育最大, 也是最突出的一个困难就在于信息渠道的局限性和不及时性。就拿笔者所在的学校来说, 虽然建立了一套包括寝室信息员、寝室心理信息员、寝室消防安全信息员、班级心理委员、班级信息员、班长团支书、院学生干部、学生党员在内的完善的信息系统, 但由于各种各样的原因, 许多学生当中的重要信息还是不能及时传达到相关机构和部门, 给学生思想政治教育工作带来了诸多的不便和瓶颈。而以博客为代表的新兴网络文化则给高校思想政治教育工作者提供了一条便利的信息渠道。博客具有倾诉功能, 这一功能有利于学生思想的真实流露, 很多学生愿意将自己在现实生活中不愿意或不方便告诉老师、同学的事情或思想通过博客这一匿名的自由形式进行表达。我们可以通过许多途径, 利用业余或工作时间浏览学生尤其是部分重点学生的博客, 从学生的博客中得到许多平时从正常信息渠道难以得到的信息。笔者就曾有过多次通过阅读学生的QQ空间、网络日志等收集到相关信息并妥善处理好学生思想问题的经历。另外一方面, 博客具有发布功能, 这一功能为广大高校思想政治教育工作者提供了一个方便、快捷的信息发布渠道, 教师博客已广泛应用到包括思想政治信息传达、就业信息公布、心理健康教育等等当中, 成为了高校思想政治教育工作者的好帮手, 调查数据显示, 所有学生都表示想从辅导员或老师的博客里面了解学院的相关信息, 也表明这种信息发布形式也已被广大学生所接受。

2.“博客”给高校思想政治教育提供了新的平台

在网络没有进入人们日常生活之前, 传统的会议、谈话、书信、学生活动、学生社团、学生党支部等思想政治平台已被广大学生所接受和适应, 但随着社会的进步, 网络的普及, 大学生思想的革新, 传统的思想政治教育平台渐渐不足以很好地对大学生进行思想政治教育, 博客等新兴网络文化则正好为高校思想政治教育提供了一个全新的网络教育平台。调查显示, 绝大多数大学生愿意辅导员阅读其博客, 所有学生均想去阅读辅导员的博客并在博客中以匿名的形式与辅导员进行交流。因此, 教师利用博客可以快捷、详细地收集学生的思想动态, 学生利用博客可以更快地了解学校的相关信息和精神, 最为重要的是, 教师和学生均可以利用博客这个网络平台以署名或者匿名的形式进行及时的思想交流和意见反馈。通过博客这个网络平台, 远程思想教育也更容易实现, 教师可以利用博客更好地了解重点学生在假期的思想动态;学生可以利用博客更好地了解学院假期的动态以及新学期的相关信息。

3.“博客”给高校思想政治教育提供了新的环境

调查显示, 90%的学生写博客的目的是用来表达情感和交流感情;95%的学生在阅读博客时感觉到一种轻松、温暖的氛围;80%的学生在阅读博客时感觉博客里的事就在身边;95%的学生在阅读博客时得到一种听朋友倾诉的亲密感觉;95%的学生在阅读博客时感觉对方变得更加真实、真诚;90%的学生在阅读博客时感觉到对方向他敞开了心扉。种种数据表明, 博客逐渐成为了当代大学生抒发自己情感, 互相交流思想的重要手段, 平时不愿意告知老师、辅导员、同学的“心事”往往能够在他们的博客当中得以体现。与此同时, 平时不太容易成为朋友的双方, 在博客的世界里成为朋友的可能性也大大提高。因此, 高校思想政治教育工作者可以运用博客的情感功能, 与学生形成很好的同辈群体环境, 做学生的良师益友, 通过博客给双方营造的良好交流环境进行思想和情感的交流, 达到事半功倍的效果;另外, 运用博客的群体功能, 还有利于学生相互之间的了解, 给学生营造一个良好的校园、学院、专业、班级文化环境, 加强学生之间的深度思想交流和讨论, 为高校思想政治教育工作打下坚实的基础。

“博客”给高校思想政治教育带来的挑战

在给高校思想政治教育带来诸多机遇的同时, 博客也对高校思想政治教育带来了巨大的挑战。由于网上的信息量巨大, 无法完全阻止有害信息的传播, 并且现今的硬件和软件设施也无法完全有效地达到阻止的要求, 对于大学生这样一个青春的群体来说, 很多时候无法抵御这些诱惑, 因此, 大量有害信息有可能通过博客来干扰思想政治教育工作的进行, 严重削弱思想政治教育的效果。另外, 博客教育要以学生上网为前提才能进行, 网瘾问题的存在, 特别是对网络学习活动的监管等, 在以博客为平台的教学活动中同样存在。再有, 博客毕竟是以网络为平台的, 其本身属于一种虚拟的网络元素, 人们在博客中担任着虚拟的身份, 很多时候可以不受道德和法律的约束。也正是由于博客所具有的这种特征, 恰好符合人们尤其是当代大学生追求那种自由无束的心理特征, 很容易引发一系列的问题。同时, “博客”的兴起, 尤其是运用博客来对大学生进行思想政治教育对高校思想政治教育工作者也带来了新的挑战, 博客是一个新兴的事物, 具有很高的知识性与运用性。就目前而言, 有些教育工作者不仅对博客不甚了解, 甚至也不能够很熟练使用电脑这个基本工具。我们试想一下, 思想政治教育工作者自身都不能够使用博客, 那又如何进行网络思想政治教育的工作。因此, 掌握先进的网络技能是有效利用博客进行网络思想政治教育工作的必备条件。

如何使“博客”在高校思想政治教育中更好地运用

1.用先进的思想观念占领“博客”的阵地

江泽民同志在党的十六大报告中指出:“互联网要成为传播先进文化的阵地。”要使博客成为思想政治工作的一个新的重要阵地, 首先, 要在网络传播中坚定不移地倡导马克思列宁主义, 积极宣传毛泽东思想和邓小平理论, 以“三个代表”为指导精神, 以“八荣八耻”为基本标准。其次, 我们不仅要坚决抵制西方的“文化侵略”, 同时还要在博客文化中大力弘扬中华民族的优秀文化, 使之走向网络, 走向世界。再次, 要在博客文化中加强党的路线方针政策的宣传, 尽量使大学生与党同呼吸共命运。

2. 加强教育和引导, 提高大学生的素质

博客文化体现的不仅仅是信息的多元化, 更重要是体现了人们在思维认识的观点上的变化。因此, 高校思想政治教育的主要目标应该放在大学生人性教育的引导上, 教会人们判断事物是非曲直的科学方法。未来社会的竞争将是综合国力和全民素质的竞争。虽然后来经过了复杂的演变, 但是这至今依然是具有活力的现代观念。因此, 提高大学生素质显得尤为重要。我们要加强大学生在网络上尤其是博客中的道德责任意识和网络道德自律, 端正博客态度。最后, 还要进行心理健康教育。在博客的环境下, 大学生很容易产生心理冲突, 如网络痴迷症, 网络癖等心理疾病。因此, 对大学生进行博客心理健康教育成为必要。

3. 加强高校思想政治教育队伍建设

大学英语教育和博客 篇5

关键词：网络,博客,就业,大学生

当前，受国际金融危机等因素影响，我国就业形势十分严峻，高校毕业生就业压力加大。高等院校不仅是培养人才的摇篮，而且在指导大学生就业工作中担负着引人注目的职责。2009年《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》明确要求，大力加强在校生的就业指导和服务工作。如何适应形势和社会发展，大力创新大学生就业指导工作，是高等院校亟需深入研究和破解的一个重要课题。北京石油化工学院人文社会科学院根据网络普及的现实和当代大学生的实际特点，积极尝试运用网络博客平台开展就业指导工作，取得了初步成效，并积累了一些有益的经验做法。

一、就业工作博客的提出

“博客”即网络日志。据资料显示，2002年博客开始引入我国，用户数量不足1万。短短几年，博客人数一直以惊人的速度猛增，“截至2008年11月底，我国博客空间超过1亿”。[1]我们尝试建立就业工作博客，不是脱离实际、为了创新而创新，而是立足于以下几个方面的实际情况。

一是严峻的就业形势。大学生就业难问题，近几年越来越突出。党的十七大报告指出，“就业是民生之本”，要求“积极做好高校毕业生就业工作”。受国际金融危机影响，许多用人单位、特别是可以广泛吸纳就业的企业单位，目前在实际发展和心理上都受到很大影响，因此，在招聘人员方面普遍持保守或更加谨慎的态度。严峻的就业形势对就业工作提出了新的更高的要求。

二是网络信息化在高校中的飞速发展。网络信息化已经在高等院校得到广泛应用，给高校各个方面带来了前所未有的深刻影响。当今在校大学生，可以说是伴随着高科技产品、信息网络化成长起来的一代，不少学生都有自己的个人电脑，他们普遍具备使用网络技术的基本条件和素质。

三是学生乐于并经常使用网络。当代大学生自主选择的特点更明显，在课余时间，他们愿意花更多的时间做自己感兴趣的事情。由于网络具有实效性、便捷性、丰富性的特点，网络已经成为大学生获取和处理信息的重要方式，他们也都乐于使用网络与教师、同学进行沟通交流。不少学生、尤其是在校外实习的学生，曾就运用网络信息技术开展就业工作向我们提出了很好的建议。

根据上述实际情况和现实需要，我们于2008年10月创建了学院的就业工作博客，开始尝试运用博客这种新颖的网络平台开展大学生就业工作。

二、具体做法

（一）创建网络博客。

依托新浪网博客空间，建立了人文社科学院就业工作博客。根据实际需要和学生的意见建议，在博客中设立了“招聘信息”、“就业政策”、“就业指导”、“毕业生相关表格”、“工作通知”、“就业时事”等分类栏目，并设置了“学生评论”、“学生留言”等互动板块。在平台的建设过程中，我们尽量让每一位学生都感觉到自己就是博客的主人，为此我们向学生提供了公用用户名和密码，每个学生通过公用密码登陆后都可以发布信息、管理博客，努力实现平台共建、信息共享的目的。

（二）发布招聘信息。

为给毕业生提供更多的、有针对性的、真实有效的招聘信息，我们重点做好了以下几个方面的工作：一是就业指导老师收集并发布招聘信息。学院就业指导老师通过学校就业部门、校企合作、外出调研开拓就业市场等途径获取就业信息，及时在就业博客空间中进行发布。二是毕业生自己收集并发布信息。毕业生使用公用密码登陆后，发布自己了解掌握的就业信息。三是就业工作学生助理员收集并发布信息。根据就业博客运行的需要，我们从学院选聘一批有工作热情、认真负责、服务意识强的低年级学生，担任就业工作助理员，他们各司其职，负责招聘信息的收集、核实、发布和就业博客平台的日常维护等工作。

（三）实施就业指导。

进行就业指导是就业工作博客的重要职能。本着服务大学生就业的原则，根据学生的实际情况，我们通过就业博客在以下三个方面进行就业指导：一是就业形势教育指导。通过发布有关就业时事新闻，引导学生认清就业形势，立足实际，提前从心理、学业等方面充分做好准备，抓住机遇，及时就业。二是就业政策教育指导。在就业博客上发布《大学毕业生就业相关政策问答》、《中华人民共和国劳动合同法》等学生就业过程中必须了解的有关政策，引导学生不走或少走弯路、切实维护自身利益。尤其是在关于毕业生“干部身份”、“三方协议”和“派遣证”等方面的政策指导，收到了很好的实效。三是就业技巧教育指导。通过就业博客发布《写简历应注意的问题》、《手机礼仪》、《应届毕业生面试内容与技巧》等就业技巧指导文章，帮助学生掌握一些必要的就业技巧，在学生自身已具备的能力、素质基础上，尽量提高应聘的成功率。

（四）开展职业生涯教育。

在工作实践中，我们深刻体会到加强对学生进行职业生涯规划教育，是就业工作必须予以重视的一个问题，同时也是学生就业工作中带有根本性、长远性的一个问题。基于这种认识，我们通过就业博客发布学生实习信息和《大一到大三，做好五件大事》、《360行，我该做哪一行》、《知名企业家感言》等文章，引导学生树立职业生涯规划的意识、掌握职业生涯规划的一些常识与方法，为就业提前做好充分的准备。

三、初步成效

近一年来，我们运用就业博客平台开展大学生就业工作指导，边摸索、边实践、边完善，在以下方面取得了初步成效：

（一）开辟了就业工作的新渠道。

从高校就业部门获取就业信息是学生得到就业信息的主渠道。在金融危机等多种因素的影响下，出现了“僧多粥少”的现象，在这样的背景下高校通过传统的方式直接从社会上获取的就业信息也相应减少。此外，临近毕业的学生大部分时间在校外实习或奔波找工作，有些校内的一些信息在校外无法查看，难免会出现信息不对称的问题。建立就业博客，给学生提供一个有效的信息平台，有利于调动学生主动性和创造性，通过日益发达的互联网、随时随地发现、发布和利用就业信息。这既是对高校传统就业指导工作方式的有益补充，也无疑开辟了高校就业工作的一条新渠道。

（二）提高了就业工作的效率。

当今社会是一个快速发展的社会，时间就是效益，信息就是资源，尤其在就业竞争压力日益加大的形势下，充分调动学校、教师和学生等各方的积极主动性，快速实现职位供求信息的传递、互通，搭建针对性的需求平台，是提高工作效率，缩小时效空间的有效途径。实践证明，掌握和运用网络博客信息技术，采用便捷、高效、新颖、生动的信息化手段，便于就业指导部门、就业指导老师和广大学生突破时间和地点的限制，方便快捷地了解情况，及时发现有价值的信息或进行就业工作指导，从而提高了就业工作的效率。

（三）增强了就业工作的效果。

运用网络博客开展就业工作，很好地适应了当代大学生乐于使用网络的实际特点，很受学生欢迎。2007年学校的《大学生学情调查》结果显示，在求职信息渠道的首选上，人文社科学院29.9%的学生选择父母或亲友，26.9%选择学校或老师，25.4%选择招聘会，只有13.4%选择网络。可见，当时大学生通过网络实现就业的思想意识比较淡化。开通就业博客既延伸了学校、老师开展就业工作的手臂，同时也培养了学生运用网络资源实现就业的意识，拓宽了学生求职信息途径。就业网络博客开通不久，学生的点击率一路上升，目前已超过了1万次。不少学生兴奋地对我们说：“咱们的就业工作更现代化啦!”许多学生自愿报名担任就业工作助理员。一些学生看到对自己有价值的信息后，留言说：“珍贵……收藏了!”尤其是博客中关于就业指导、就业政策等内容的介绍与宣传，取得了良好成效，与往年相比学生就业意识明显增强，求职的主动性逐渐增强，电话咨询就业政策的学生明显减少。

（四）扩大了就业工作的覆盖面。

在工作实践中我们深切地体会到，做好大学生就业工作，必须从低年级学生抓起，甚至是从入校不久的新生抓起。受师资力量的制约，许多高校尚无法直接面向低年级学生实施课堂就业教育。开通就业博客，精心设计博客内容，则有效地突破了就业教育师资有限的瓶颈性束缚，实现一个“网络就业指导课堂”同时面对学院所有高年级和低年级学生进行就业教育的目的，扩大了就业指导工作的覆盖面。

参考文献

大学英语教育和博客 篇6

1. 具有鲜明个性、针对性较强

博客不同于网上的论坛和MSN、QQ等聊天工具, 网上论坛人云亦云、缺乏深度和广度、比较凌乱, 无明显的导向作用;而作为聊天工具则更适用于小范围的群体交流, 显得更加简单随意, 大部分适用于平常聊天, 打发时间, 难登大雅之堂, 而博客则体现出了它深厚的内涵和强烈的针对性。博客则以网络作为载体, 简易迅速便捷地发布自己的心得, 及时有效轻松地与他人进行交流, 再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台, 具有突出的个人特色。通过信息加工、知识创造、资源共享、休闲娱乐等强大功能, 用来提供大学生各自的需求, 是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式, 至今已十分受大学生们的欢迎,

2. 具有生动性和吸引力

与以往传统的“老师在台上讲, 学生在台下听”的思想政治教育单一灌输填鸭式教学模式不同的是, 博客由被动变为主动、由单一转化为多元。博客具有交互性, 生动性和吸引力。辅导员可以针对学生在日常中发生的问题及现象或班级的学习生活状况, 将自己的看法和观点或道德教育和价值观等方面的教育观点, 在博客上与学生们互动交流。

3. 具有时效性与服务性

拿我校的校园网页来说, 很少有学生去关注。因为相较其他网站来说, 校园网样式落后, 内容不符合学生口味。大多数学生更喜欢以超级链接为武器的网络日记, 是代表着新的生活方式和新的工作方式, 更代表着新的学习方式。而博客具有其自身的特点和个性吸引人眼球。我的博客也是针对不同的时期出现的新情况、新问题对受教育者进行引导, 每个年级结合该年级的特点有针对性的在博文中进行引导和教育。

二、博客在思想政治教育中的优势

1. 提高管理效率

通常一名辅导员要带上百名学生, 我最多能达到600人左右。事务繁杂, 除了课程辅导不了, 其他大大小小的事务性工作全部压在辅导员身上。而且现今的大学生比较崇尚自主选择, 对于选课来说更注重自身的兴趣, 很多选修课都是全校范围内不同系别和班级的学生混搭着上课。基于这个现象, 我开通了博客, 建立一个虚拟的网络空间作为班级宣传栏, 大家可以及时查询各类通知及管理规定、文件等, 并且学生们有什么意见和建议可以直接留言, 方便获取各类动态信息, 任何疑问也可得到及时回复解决。

2. 达到教育效果

现在的大学生个性很强, 反感反复说教。在教育内容和方式上必须改变过去单一、生硬、强制性的灌输方法, 而要不断增强教育的民主性和灵活性。而辅导员可以借助博客这个平台来达到对学生进行正面思想政治教育的效果, 形成深度交流沟通的网络新方式, 即使平时不善言谈的学生, 也能在博客中畅所欲言, 从而使辅导员更容易与学生的思想和心理产生和谐, 达到思政教育工作中良好的效果。

3. 促进沟通交流

大学生的教育和管理需要多方面的支持, 更需要学校、辅导员、家长、学生的共同参与。在新生报到的那天, 我把联系方式和博客地址用书信的方式给每个学生家长一份, 让他们尽可能的加进来与我进行沟通。博客不受时间和空间的限制, 实现了资源的共享性, 不但节省电话费, 而且方便家长们进行互相交流, 博客中提供的信息能使更多的家长知道和了解学生的在校表现和学习情况, 并逐渐成为辅导员与学生家长密切交流沟通的重要工具。

此外, 网络赋予了博客的开放性, 成为博客交流的推广链。通过游客与博主的互动, 形成了一个固定的博友圈。其中, “中国大学生在线”的辅导员博客圈、“辽宁省大学生在线联盟博客”的博客圈都趋向于成熟, 不同省份、不同学校的辅导员之间在博客中进行沟通和交流, 从而达到资源共享, 对解决学生在日常中的实际问题提供了借鉴和帮助。

三、让辅导员博客成为大学生思想政治教育的导向

1. 注重博客质量, 引导学生树立正确“三观”

随着社会日新月益的发展, 网络新媒体迅速崛起, 各种思潮铺天盖地席卷而来。随时都有可能影响大学生的“三观”。因此, 辅导员在网络中起的作用就尤为重要。博客内容的质量是博客生存的基础, 更是吸引学生的关键, 辅导员要用正确的价值观来引导学生, 与学生在交流中潜移默化的对他们进行思想引导。

2. 增强博客的“共情”性, 引导学生正确的舆论导向

一篇精品博文不是看它有多高的学术水平, 而是看它是否贴近学生的生活, 是否通过真情实感来引起学生的共鸣, 从而达到“共情”效果。因此, 如果想让自己的博客吸引学生的关注, 增强博客的“共情”性, 就一定要抒发真情实感, 并结合当前的社会热点、难点问题开设专题讨论, 从而对学生各方面都产生积极深远的影响。

3. 规范博客管理体制, 引导学生做守法网民

虽然网络给大家带了了便捷, 但是目前仍缺乏有效的管理机制, 博客参与者的盲目性也导致了博客行为过程中的迷茫与厌倦, 由于进入的零门槛和缺少监管, 彻底颠覆互联网既有模式的博客, 变成了新的信息垃圾场。博客正遭受低俗肤浅成风、网络侵权等因素的困扰。这时就更需要辅导员帮助学生提高分辨真伪信息的能力, 及时屏蔽虚假有害信息, 利用红色博客, 抢占网络文化阵地, 从而开创网络育人的新局面。

摘要：博客作为正在迅速崛起的互联网文化现象, 对信息的传播、资源的共享、有效的沟通等特性及个性化的知识管理, 越来越受到高校辅导员和教师队伍的关注和应用。本文通过对博客的产生特点、辅导员开博客的必要性以及辅导员如何应用博客开展工作等方面进行论述, 为高校学生的管理者和思想教育工作者提供一定的借鉴和帮助。

关键词：博客,辅导员,思想政治教育

参考文献

[1]何雪梅.从辅导员的角度探讨博客的思想政治教育功能[J].文教资料, 2009, (1) .

[2]钱静峰.论博客对辅导员工作的拓展作用[J].思想政治教育导刊, 2009, (7) :119.

大学英语教育和博客 篇7

学校要想走出困境, 进一步提升办学品质, 提高办学质量, 仅仅靠过去的加班加点、传统说教、单一的知识传授模式是不能实现的。为此, 上海市上南中学结合学校良好的信息技术环境, 决定以网络为背景, 以“博客 (Blog) ”、“魔灯 (Moodle) ”为平台, 分别于2005年、2007年构建了“上南中学班级博客联盟”和“上南中学教师魔灯同盟”, 把信息技术与学校德育、课堂教学有机结合, 从而实现教育方式、教学方式、学习方式的根本变革。积极推动教育活动和课堂教学改革创新, 有效促进了学生自主学习、协作学习、探究性学习, 提高了德育的效果与课堂学习的效率。

“班级博客”为学校德育建设带来了蓬勃生机

上南中学从2005年开始, 充分利用良好的信息技术环境, 积极挖掘网络的独特价值, 在对师生开展信息技术与网络道德培训基础上, 建立了“上南中学班级博客联盟”。

几年来, “上南中学班级博客联盟”得到了蓬勃发展, 实现了班班都有自己的博客网站。学校通过“班级博客”这个网络平台, 有效地促进了班集体建设, 进一步提高了德育工作的实效。为此, 多家电视、报纸等媒体就上南中学班级博客取得的成果进行了采访和报道, 浦东新区还命名了首批21所“上南中学班级博客”试点学校。在班级博客的建立过程中, 我们深深地体会到:建立班级博客的目的在于, 充分利用互联网新兴的“零壁垒”博客技术, 以文字、多媒体等方式就班级日常的生活感悟、学习心得、课外学习经验等发表自己的见解。学生们在博客平台上进行彼此之间的交流, 抒发自己的情感, 展示独特的个性。班级博客可以一改传统的班级互动模式, 超越时空局限, 促进学生个人隐性知识显性化, 并通过以下三个层面, 让学生之间, 学生与教师、家长之间能够实现思想的交流与共享。

教师层面, 要求班主任及任课教师都能利用博客平台, 探究班级管理、班集体建设及学生道德教育中存在的问题。通过博客进一步了解学生的思想, 掌握学生的动态并能及时和学生进行交流与沟通。

学生层面, 鼓励和引导学生利用班级博客实现自主学习、自主管理和自主发展, 为班级文化建设和学生个性发展提供展示的空间和舞台。通过上南班级博客联盟还可以积极吸取兄弟班级的优点, 共同创造求实和谐、进取创新的班集体环境, 使之成为班级凝聚力建设的纽带。

家长层面, 博客为父母多提供了一条了解孩子思想动态及班级环境的数字化途径。家长可以在孩子班级的博客上了解班级情况, 了解孩子的思想, 还原家庭之间的亲情。家访不可能天天进行, 但是, 在班级博客上的交流却可以时时继续, 班级博客架起了一座家长与学校沟通的桥梁。

在构建班级博客的过程中, 学校非常注重对班级博客的管理。一套行之有效的班级博客管理机制是保证班级博客持续健康发展的关键。“没有规矩不成方圆”, 为此, 学校要求每班都成立“班级博客管理小组”。管理小组由班主任担任第一责任人, 对班级博客进行把关, 班级博客管理员协助班主任教师全权负责本班博客, 同时下设信息采集员、信息审核员和技术协调员。与此同时, 学校要求各班主任和博客管理员一起签定《承诺书》, 共同维护校园网络道德, 明确其责任、权利和义务。

为更好地发挥班级博客在学校德育工作和学生活动中的作用, 学校设立了“上南中学班级博客工作室”, 创办了《上南中学班级博客联盟电子期刊》, 定期举办班级博客论坛及优秀班级博客评比活动, 为各班制作与改进班级博客, 交流经验体会, 提供了一个研讨与交流的平台。

近年来, “上南中学班级博客联盟”已经逐渐形成了自己的风格, 受到了大家的关注。不断涌现出的一个个充满朝气与活力的班级博客就是很好的例证。每一个班级博客的背后都有一群青春阳光、朝气蓬勃的青少年;班级博客在建立学习型班级、学习型团队以及帮助建立学习型家庭的过程中开展了许多有益的尝试;班级博客在为学生树立良好的网络道德与规范方面起到了很好的成效;班级博客留下了上南学子生命成长的每一个足迹, 成为了网络时代学生们的精神家园。

现在, 班级中发生的新鲜事, 学生们当中的好点子, 师生之间、生生之间的即时交流, 学习中的体会与困惑探讨等, 都可以通过“博客”来实现。即使他们毕业了, 曾经的“班级博客”仍然是维系同学友谊的桥梁, 是他们在花季、雨季里永远的纪念。

“魔灯”使教学质量得以有效提升

随着信息技术的不断发展, 网络环境下的课程教学改革不断深入, 如何发挥信息技术与课程教学整合的作用, 如何利用网络环境提升课堂教学效率, 如何提高学生特别是学习困难学生的学习兴趣, 如何兼顾不同层次学生的学习需求实施课堂内的分层教学等, 这些问题越来越成为今天课堂教学改革需要关注的重点和难点。

为解决上述问题, 不断提高教学质量, 学校从2007年开始逐步推行“魔灯”网络教学平台。“魔灯”作为一项整合了前人研究成果的课程、学习管理系统, 其系统架构和每一个模块、每一种功能的设计, 都可以让用户感受到以学习者为中心的学习环境设计理念和丰富的策略。

几年来, 通过“魔灯”的应用, 上南中学在信息技术与课程教学整合的过程中进行了深入的探索与实践, 并通过以下几点不断提升教与学的效率。

1.课堂教学更能实现对学生的深切关怀

就目前班级授课体制而言, 每班人数一般都在四十人以上, 教师们通常都是按班级的平均水平去授课, 教师要想关注到每一个学生, 实在是难以如愿。这样一来, 有的学生上课没有听懂, 日积月累, 他们将逐渐变成这门学科的困难生。“魔灯”的出现, 可以较好地解决这一现象, 实现对每一位学生的深切关怀。

首先在课前。教师可以针对班级学生学习状况, 有针对性地指导一些学生, 要求他们通过任课教师“魔灯”上的有关课前资料 (如教案等) 进行预习, 了解上课的大致内容, 教师也可以通过“魔灯”中的日志浏览了解学生的预习情况。

“魔灯”的预习跟踪、适时显示及统计功能可以帮助教师深入了解学生的学习状况, 进而对班级学生实施分层指导。一个班的学生, 学习基础、能力、习惯等都有差异, 传统的课堂教学方式, 由于种种原因, 教师很难照顾到全体学生。“魔灯”的出现可以较好地解决这些问题。成绩优秀的学生可以浏览多位教师的“魔灯”, 使学习更为主动灵活。学习困难的学生, 可以通过“魔灯”预习了解课堂内容, 降低课堂学习的难度, 实现“笨鸟先飞”, 逐步养成主动学习的良好习惯。

其次在课后。我们知道, 课堂上的讲解, 并不是所有学生都能立刻明白和接受的。因此, 课后的复习就显得尤为重要。有了“魔灯”平台, 教师可以把每节课的教案及PPT课件上传到平台上。这样, 学生即使在课堂上没有听懂和理解的内容, 也可以通过浏览课件和教案内容进行复习, 既可以通过“魔灯”平台和教师进行交流, 也可以在第二天就“魔灯”复习的问题直接问教师, 这样, 学习中的问题就不会越积越多。

对于课堂教学中难懂的问题或教学中的重点和难点, 教师还可以收集和精选网上的相关资源, 如PPT、Flash、PDF等优秀课件, 通过平台让学生进一步学习和理解。实践表明, 教学“魔灯”能激发学生的学习兴趣, 进而有效引导学生去主动学习。

2.课堂教学与课外自主学习更加有效连接

课程资源和课程活动的网络化, 拓展了传统教学活动的时空, 教师不再只是知识的传授者, 而是教学活动的设计者, 学习活动的协作者、指导者。“魔灯”不仅提供了丰富的课程内容和高效的管理功能来构建动态的课程资源, 而且加强了针对教育训练的设计和学习者学习历程的记录和跟踪。

例如, 学校有位历史教师承担4个班的教学任务, 在传统模式下对每位学生的学习情况进行深入了解十分困难。但这位教师根据课堂教学目标, 利用“魔灯”的测验模块来编写测验题 (题型有选择题、判断题、填空题、数字题、匹配题、问答题、小作文等) , 通过课外在线测验对学生的学业水平、知识点掌握程度、课堂教学目标的落实程度等加以了解和分析, 及时通过系统的电子邮件发出测验卷面对面批解。该教师还利用投票、问卷调查等模块, 对学生的学习动机、学习习惯、学习态度和学习成果等进行调查, 适时地给出描述、提醒和建议。实现了一对多、大批量的个别化辅导, 这是对传统的作业、测验“面批”的一种创新。

实践中我们发现, 利用“魔灯”平台可以使教师与学生的互动教学突破时空限制, 把课堂教学从课堂40分钟延伸到课前和课后。教师通过“魔灯”还可以创造一个教与学互动的个性化课程, 引领学生主动参与课程, 学习也变得更加主动而富有内涵。限于篇幅, “魔灯”的更多应用不在此一一赘述。

3.有利于促进教师之间的相互学习, 能较好地实现同伴互助

教育大计, 教师为本, 有好的教师, 才有好的教育。因此, 有效提升教师专业水平和教学能力是提高教学质量的关键。

为了实现教师之间的相互学习, 学校倡导每位教师的“魔灯”不仅向所教的学生开放, 也要向学校其他教师开放。这样, 对于同学科、同年级的教师来说, 每节课的教案、课件及教学过程都可以相互借鉴, 从中既可以发现其他教师的长处和特色, 也可以通过比较找出自己的短处和不足。同在一个备课组 (或教研组) , 还可以即时就某些问题展开讨论, 较好地实现同伴互助的功能。实践中我们还发现, 不仅年轻教师经常向老教师请教学习, 许多老教师也常常浏览年轻教师的“魔灯”, 从中汲取不少有用的信息。

由于“魔灯”平台在校内的开放性, 教师在备课准备、资料选择、课件制作等方面都非常认真, 试图把自己最好的一面展示出来, 这样更有利于教师之间特别是年轻教师获得优质的教育资源, 通过同伴互助, 更好地促进教师自身的专业成长。

从“博客”教育到教育博客 篇8

博客, 以网络平台承载着人们对生活的记忆与思考。在网络时代中, 写博客、看博客正成为人们生活的一个重要组成部分, 如此情境下的博客是思绪自然流淌中的随性而为。在课程改革与教师专业化发展的二元背景下, 教育博客如雨后春笋般应景而生。

纵观当下的教育博客, 总体呈现出这样的一些困惑。其一, 开博是“随大流”, 缺乏个性与自觉。很多教师开博的目的仅仅是为了有一个博客的存在, 或是为了赶时髦, 或是为了应付检查。如此一来, 教育博客的设计是千人一面, 几乎都是零碎教育资源的简单罗列。其二, 写博随性而为, 缺乏内容与品质。当下的教育博客在内容上基本是以教育资源呈现和教育评论为主。资源多是自己的教学课件和教案, 教育评论也多是缺乏严密思考的教育者的感想。有的教育博客就是教师的个人相册, 很多教师的教育博客甚至几个月都没有更新, 内容零碎而缺乏规划。其三, 用博一厢情愿, 缺乏互动与生成。当下的教育博客多成为教师自我宣泄的网络平台, 或是展现成绩, 或是发发牢骚, 或是简单的素材堆积。这在本质上都只是博主的单向活动, 缺乏教育应有的互动与生成, 自然难以承载教育博客的教研功能。

教育博客出现诸多困惑的原因是多方面的, 具体包括:其一, 很多地方教育行政管理部门把教师的开博数量作为学校推进教育信息化的考核项目, 学校也会把教师的开博与教师评优、教研组建设相关联。如此一来, 小小的一页博客就要担负起教师职称、学校发展的符号重任。教育行政管理部门的急功近利, 使得博客难以承受教育信息化之重。其二, 教师疲于应付繁重的日常教育教学工作, 缺乏反思精神和研究意识。在“减负”从口号走向行动的进程中, 学校还没有从追求升学率的现状中解脱出来, 我们的教师也没有从应试的惯性中走出来, 教师更多地满足于教好书、考好试, 而忽视了教研结合的价值, 忽视了对自身专业发展的关注。教师安于“教书匠”, 没有时间, 更没有意识去研究、去突破、去发展。其三, 教育者对教育博客价值的理解存在着群体性偏差。在教育者的眼里, 博客是私人空间, 但却被赋予了推进教育信息化的社会意义。在个人与社会的角力中, 很多人在迷失。博客是资源开放与共享的平台, 但很少有人愿意在没有收获的情况下率先付出。在付出与索取的角力中, 很多人在徘徊。凡此种种, 教育博客的发展呈现出遍地开花却硕果难成的现状。

平心而论, 博客的发展为课程改革和教师专业发展提供了契机, 但是博客的内在特性也对教育与博客的融合提出了挑战。如何从“博客”教育走向真正意义的教育博客, 发挥教育博客的教研价值, 实现教育博客的可持续发展, 需要我们想得更多、看得更远、做得更实。

首先, 明晰教育博客的价值追求, 让教育博客成为教师专业成长的舞台、教研活动的平台。为什么要写教育博客?这是影响教育博客发展首先要解决的问题。教育博客不是也不应该是应景之作, 而是网络时代发展对教育提出的必然要求。从社会学角度分析, 教育蕴含着对社会的总结, 也承载着对社会的引领。教育是社会理想与社会现实之间的桥梁, 是实现社会期望的主阵地。信息化社会的教育必然需要教育的信息化。从B B S论坛、教育网站到教育博客, 它们都折射出教育在信息化道路上的探索。基于这样的认知, 从课程改革和教师专业发展的维度上去思考, 教育博客应该成为探索课程改革、交流实践经验、促进教师成长的互动平台。这一价值定位具体包含三个层面:宏观上, 教育博客应该承担起推介最新教育理论、思考教育发展、探索课程改革的责任;中观上, 教育博客应该成为区域教研的平台, 展现地方教育实践活动, 汇聚地方教育资源;微观上, 教育博客应该成为教师专业成长的舞台, 记录教育工作中的所做所想, 交流工作中的经验与教训。这应该是当前最多、最生动的教育博客。由此可见, 教育博客发展的首要问题在于博主要明晰自己博客的价值定位, 从实际出发, 量力而行, 尽力而为。唯有如此, 才能不被博客本身所累, 才能实现博客的持久发展。

其次, 凸显教育博客的内在特质与个人特色, 让教育博客在关注中发展, 在发展中惠及教师的成长。教育博客区别于其他博客的特质在哪里?在博文里。教育博客写什么呢?这是教育博客能否持久发展的根本性问题。当前, 很多教师觉得自己的反思不值得写进博客。也有人不知道该写什么、该怎么写, 所以教育博客的写作显得后劲不足。其实, 教育博客的意义在于展示与交流——在交流中共享, 在共享中成长。博文不必拘泥于形式, 只要是与教育相关的, 无论是所学所思, 还是所做所悟, 都可以写出来交流。对你是教训, 或许对别人就是财富;对你是一闪而过的思维火花, 或许会点燃别人思想的烈焰。

以微观层面为例, 教师的教育博客可以写自己的学习体验, 如教育理论和教育经验的学习等等。如此一来, 我们可以通过博客分享学习心得、了解他人的学习成果, 从而更好地明晰自己进一步学习的方向。教育博客可以写自己的教育实践, 如教育案例、教学片段、教育实验等等。我们可以通过教育博客看到一个个生动的世界, 那是许许多多同路人教育生涯中的点点滴滴。我们在交流中学会观察, 在观察中学习, 在学习中模仿, 在模仿中提高。教育博客可以写自己的教育反思, 呈现自己的困惑与思考, 感悟他人的思维脉络, 在建议与批评中收获智慧的火花。由此可见, 教育博客持久发展的关键就在于博文的写作必须是与自己的教育生活密切相关的东西。教育实践不止, 教育感想就不断, 我们教育博文写作的思绪就不会枯竭。

在网络时代的今天, 教育博客要实现其教研特质, 还必须以特色吸引网民的关注。为此, 教育博客要注意形式的个性化, 使用统一模板的可以在色彩、文章分类、标题索引上多做文章。在内容上不必追求大而全, 应当小而精, 以小的切口展现对教育的大理解。同时, 教育博客的教研价值还依赖于群体性互动。博主要及时更新博文, 对别人的发言要给予及时的回复, 尽量多访问博客群中其他博客, 特别是留言者的博客, 以提高教育博客的互动性。唯有同路人之间的关注与互动, 才能更好地让自己的学习、实践与反思得到更加真切的声音, 才能更好地促进自身的专业成长。当成长成为教育博客的主要价值追求, 教育博客的写作才会后劲十足。