准军事化

准军事化（通用12篇）

准军事化 篇1

一、引言

准军事化管理是指从单位的政治建设、组织建设、纪律建设、规章制度建设等各方面的实际需要出发, 仿效军队正规化管理的模式施行的内部规范化管理。重庆能源职业学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案的一所面向全国招生的全日制普通高等院校。学院依托全国、全军重点院校后勤工程学院开展办学, 是重庆市乃至全国唯一一所依托全国、军队重点本科院校开展办学的专科院校, 是利用军队院校优质资源为地方培养人才的特例。后勤工程学院对我院提供四个方面的支持:一是提供强大的学科专业支撑, 我院开设的专业在参考后工的优势专业以及结合适应地方就业需求所开设的建筑、石化、能源、机电类等专业。二是提供高水平的高等教育管理指导。三是提供直接教学帮扶, 后勤工程学院以技术服务形式向学院派出授课教师, 以后勤工程学院专家、教授等具有丰富教学经验的师资直接参与学院教学。四是提供场地、实验仪器等硬件条件共享。良好的养成教育, 合理人性的学生管理, 奠定了学生步入社会, 成为社会有用人才的坚实基础。

二、采用准军事化管理的具体原因

(一) 教育对象的特殊性

1. 生源的质量问题。

随着我国的教育不断走向现代化, 其教育类型也不断向民主化、普及化、终身化和社会化发展。现如今, 大众教育开始占主导地位, 这也使得许多原来不被学校所接受的精英们有机会能够走入校门, 获得国家的全面素质培养的机会。现今教育的普及化降低了进入校园的门槛, 教育的普及化又能够满足学生的不同需求, 这也就出现了学生个体状况不一的情况。相比于普通的高等院校, 部分高职院校的学生存在自制力差、痴迷于网络游戏、过度追求时尚等一些不良习惯, 在学习习惯、行为习惯和生活习惯等方面还需要进一步加强管理。

2. 青春期问题。

青少年时期处于未成年与成年的中间地带, 这一时期的学生心理发展极快, 某些人如果受到刺激, 容易精神混乱, 更严重的会出现神经官能症甚至是精神病。在这一时期, 青少年会渴望尝试成年人的角色, 错误的判断和经验的缺乏会使学生面临诸多问题, 有些学生甚至处于犯罪边缘, 而家庭教育和一般的学校教育已经不能够满足这类学生管理的需求, 不能够有效地约束他们的行为。

因此, 许多学校为了更有效地管理这些学生, 使得他们能够养成坚强的意志和严格的组织纪律性, 把目光投向了准军事化管理的模式。而这种方式为高职院校的日常管理也提供了诸多的便利。

(二) 社会的需求

高职院校的学生一般都来自比较富裕的家庭, 而且现在的学生大都是家里的独生子女, 也正因如此, 容易受到家庭的过分溺爱, 而养成了娇气、懒惰、退缩的习惯, 缺乏集体荣誉感, 这不但是学校问题的体现, 更是社会问题的缩影。对于学生来说, 高职院校是其步入社会的最后一个学校教育阶段, 是最后一个能够规范其行为的机构, 而在这之后, 当学生步入社会, 社会会对其提出更为严格的要求。除了职业技能的掌握, 学生更加需要坚韧不拔的品格和踏实肯干的工作态度, 当然企业更看重员工的品德素质。在许多人眼中, 军人是坚强的后盾, 也正因如此, 从军事化管理院校走出来的学生更能够受到社会的关注和青睐, 也给高职院校实行准军事化管理提供了更为有力的支持。

综上所述, 无论是学校教育还是社会需求, 都需要准军事化管理来约束学生的行为。

三、采用准军事化管理的实践意义

(一) 能够营造一个正面的良好育人环境

人民军队秉承优良的革命传统, 坚持以马克思列宁主义理论为指导思想, 全心全意为人民服务。准军事化管理以发扬人民军队的优良传统为己任, 坚持党的领导, 坚定不移地走社会主义道路, 教育学生热爱党、热爱集体, 坚持助人为乐, 奉献集体。高职院校采用准军事化管理能够为学生提供一个正面的、积极向上的学习和生存环境。

(二) 能够真正落实各项学生管理的规章制度, 达到育人的目的

服从命令是军人的天职, 正是因为人民军队“军令如山倒”的战斗力, 使得其能够更有威力。高职院校实行准军事化管理, 能够全面而有效地落实各项规章制度, 使得学生健康成长。例如学校通过建立学生“一日生活制度”, 坚持学生外出请、销假制度, 让学生自觉养成良好的时间观念和纪律观念;通过晚上就寝检查制度, 确保学生的人身安全, 保证学生有充沛的精力投入第二天的学习、生活;通过辅导员跟班听课、教学管理干部发挥表率作用, 锻炼、提高学生的团结协作和组织管理能力;通过时事政治学习和行政纪律讲评制度, 让学生关心时事, 了解国家方针政策。大一、大二的早操、晚自习, 保障了学生拥有良好的身体素质, 也塑造了良好的学习氛围。上课前的集合整队到教室制度, 让学生养成尊师准时的良好习惯。

(三) 能够形成较适合学生相互管理、相互教育的互动机制

通过准军事化管理, 不但能够使得学生养成良好的学习习惯和积极向上的优良作风, 更能够使得教师严于律己, 更好地为人师表, 起到表率作用。受国家政策和社会风气的影响, 多数学生均为独生子女, 其思想和行为都会发生很大变化。这种情况增加了高职院校学生管理的难度, 不论是普通院校的“放羊式”管理还是小学教育的“保姆式”教育, 都不能够满足大学生自身发展的需求。也正因如此, 高职院校的准军事化管理更能够为学生提供一种合适的、能够满足学生发展的个性化管理方式。

综上所述, 高职院校实行准军事化管理能够创造一个安全、和谐的校园学习、生活环境, 让学生学会自强自立, 让学生养成良好习惯, 让学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 通过良好的养成教育, 合理人性的学生管理, 奠定学生步入社会、成为社会有用人才的坚实基础。

四、高职院校创新运用准军事化管理培养学生素质的对策

根据目前高职院校学生的表现情况、学生自身的需求、家长的期望以及学校目标和社会发展的需要, 高职院校在创新运用准军事化管理培养学生素质方面可以采取以下对策:

(一) 准军事化管理要与人性化管理相融合

对于学校的准军事化管理, 有些人是持有异议的, 其观点认为准军事化管理只是强调服从和统一, 稍有差池会产生犬儒主义, 这并不符合学校人性化管理的现代理念, 照这样发展下去, 会剥夺学生的创新能力, 难以培养学生的创新精神。由此来看, 虽然夸大了准军事化管理的负面作用, 但也并不是毫无道理。所以, 在此基础上, 高职院校在实行准军事化管理的同时, 也要注意人性化管理的因素, 充分考虑人性化管理的优越性, 将准军事化管理与人性化管理这二者相统一、融合。对于准军事化的人性化管理, 有学者提出“人性化管理。军事化执行”的文化管理理念, 对此, 笔者认为是可行的。在高职院校的准军事化管理过程中, 以“人性化管理”为根本, 以“军事化执行”为手段, 根据时代发展的总趋势, 以人文精神为依托, 满足学生和社会的总体需求。高职院校在培养学生时, 应当把军队的忠于国家、忠于人民、服从于人民根本利益的革命纪律, 雷厉风行的作风和敢于攻坚的精神融入到培训内容中。同时, 也应当在培养学生时, 把他们当作亲人, 尊重他们, 爱护他们, 积极发现每一个学生的优点, 有针对性地对其进行教学, 发挥其长处, 给学生提供发表自己见解的机会, 培养学生的创造性思维, 提高其人文素养, 从而培养出社会和时代所需要的专业人才。另一方面, 企业也应该多为员工考虑, 尽量为员工和就职的学生提供更多更好的工作和学习机会, 为高职院校进行准军事化管理提供实践支撑。

(二) 充分发挥学生在准军事化管理中的主体作用

高职院校对学生采用准军事化管理, 目的在于培养出全面发展的人才, 既能够养成良好的学习习惯、生活习惯以及行为习惯, 又具有独立思考和独立生活的能力。高职院校实行准军事化管理的最根本目标就是实现学生的发展, 所以, 在对学生进行管理的过程中应该着重突出学生的主体作用, 以人为本。

1. 认同学生的主体地位。

学生是学校的主体, 各行政人员及辅导人员应该一切以服务学生为工作指南, 从学生的需求出发, 想学生之所想, 树立民主管理的理念, 从学习到生活, 从理论到实践, 全部紧紧围绕学生这个学校主体开展工作。

2. 尊重学生的个性发展。

学生个性的发展需要一个良好、安定的环境为依托。所以高职院校在对学生进行准军事化管理的同时, 应当为其创设舒适、便捷的学习环境和生活环境, 针对其兴趣爱好、价值观念以及知识结构为其提供有针对性的专业化教育, 充分发挥个人实力, 使学生的人格得到应有的尊重。

3. 明确学生的参与范围。

近年来, 让学生参与管理的问题在国内和国际上都产生了诸多的争议, 在一些发达国家, 已经积极开展学生参与管理的工作, 而且成效显著;就我国来说, 学生参与管理也是一个必然趋势。高职院校中, 通过准军事化管理, 让学生参与到学校的日常管理工作中来, 老师和学生相互管理, 共同监督, 既能够规范教师的为人师表, 又能够充分发挥学生的能力。但是在工作中, 对于学生参与的范围和具体注意事项还有待斟酌。

(三) 加强“两课”教学和思想政治教育, 严抓日常管理

大学生的世界观基本形成在大学阶段, 也正因如此, 要加强高职院校学生的基础理论教育, 特别是马克思主义理论、爱国主义理论、共产主义教育和理想信念教育, 要将这些理论灌输在学生头脑中, 培养学生的集体荣誉感和爱国主义精神, 使得学生爱自己、爱家人、爱家乡、爱社会、爱祖国, 要让学生热爱自己所学习的专业, 这样以后步入社会才能够热爱自己的工作、自己的集体。加强学生的理想信念教育, 组织学生学习《大学生守则》, 通过讨论让学生自己认识到应该如何学习、如何丰富自己的经验和知识才能够成为对自己、对社会有用的人, 从而更好地为社会服务。

在严抓日常管理方面, 要充分将“严”与“爱”相统一。准军事化管理要求学校对学生的管理工作要时时抓、处处抓, 不能有一丝松懈, 否则将影响整个管理模式的建构, 不能够出现时紧时松的现象, 学习我党从严治党的方针, 从严治校。当然, 在从严治校的同时, 也要兼顾积极展开日常文化娱乐活动, 丰富学生的生活, 比如文体活动、自主研发科技创新, 同学之间要互敬互爱, 相互帮助, 努力适应集体生活, 逐步改掉独生子女身上的缺点。这样, 才能在高职院校创新运用准军事化管理培养学生时, 培养出更多合格的、符合企业及社会发展需求的高素质人才, 也才能更好地发挥高职院校在国家经济飞速发展时期的培养高素质技能型人才的优质教育功能。

参考文献

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准军事化 篇2

2012年12月份已经结束，在《XX公司内实行准军事化管理的实施方案》及《准军化管理实施方案》相关要求下，我们严格开展了准军事化管理工作，现将开展情况，向领导作以下汇报：

一、积极组织，广泛宣传，大力营造准军事化管理活动的氛围。根据《XX公司内实行准军事化管理的实施方案》要求，富升公司根据自身特点及劳务工占2/3的用工体制，及时制定了切合富升公司实际的23条《准军化管理员工行为准则卡》及《准军化管理考核细则》，并分运行班及长白班召开了四次动员学习大会，公司经理及政工干部均参加了会议，针对《员工行为准则卡》上的23条内容进行了合理解释及相关要求的发言。同时成立了以公司经理为组长，公司政工干部、分管政工员、班长为成员的富升公司准军事化管理活动推进领导小组。

二、率先示范，以点带面，值班干部有效监管，将准军事化管理工作落到实处。由于公司劳务工占多数，特别是言行举止，素质参差不齐，要将他们长期养成的不良习惯，在短时间内完全改变，确有一定难度。针对这种情况，我们要求管理人员、合同工，以身作则，做好带头作用，通过言行进行示范，另外，从“五讲四美”、社会公德等方面来进行正确引导，让劳务工从内心愿意接受准军事化管理工作。同时，我们公司每天的值班干部，作为当天24小时准军事化管理工作的负责人，负责当天准军事化管理工作的监督、检查、考核工作，并将当天的情况进行记录及张榜公布，公司每天的碰头会，针对昨天准军事化管理工作的情况，进行通报，并根据存在的问题，采取有效的措施。为了更好地开展准军事化管理工作，我们将准军事化管理工作的结果与员工的绩效考评、班组的比较管理以及管理人员的绩效考评充分挂钩，让员工相互提醒，管理人员各负其责、齐抓共管，从而不断将富升公司的准军事化管理工作向前推进。

三、检查及管理情况汇总。全月通过日常监督及不定时抽查，共发现10人次违反《准军化管理员工行为准则卡》的不良行为，考核105元。主要问题：

1、闹不团结行为；

2、未按规定穿工作服；

3、不按规定列队；

4、区域卫生差等现象。

林盛煤矿实施准军事化管理的实践 篇3

关键词：煤炭企业；准军事化管理；服从；安全意识

随着企业文化建设的不断深入，准军事化管理已成为全面提高煤矿员工整体素质和管理水平、实现安全生产的有效途径。近年来，沈阳煤业集团林盛煤矿通过实施准军事化管理的实践，较有效地增强了企业的凝聚力、向心力和执行力，有力地推动了企业的持续稳固和健康发展并取得了良好的效果。

1 推行准军事化管理的作用

准军事化管理给企业管理带来的作用是巨大的。军队是以铁的纪律著称于世，是以严明的纪律、过硬的作风来战胜一切困难的队伍。煤炭企业借鉴军队管理思想，主要是用最有效的军事化管理模式来规范企业员工的行为，是实现煤炭企业安全生产的需要；是提升企业员工行为标准、执行力度、不断提高工作效率的需要；是提高工作效率、增强企业生存和发展的需要。准军事化管理不单是规范各岗位的工作标准，也是规范企业员工的行为标准，促使员工能够改掉不良习惯，从而能不断地提高个人的综合素质，并对提高干部的执行力、员工的服从力和增强企业的凝聚力起到促进的作用。

2 推行准军事化管理的意义

2.1 推行准军事化管理的重要作用

推行准军事化管理是培养军人般高素质员工队伍的重要保证，也是加强安全质量标准化建设的现实需要，更是有利于提高煤炭企业用军队令行禁止和军人绝对服从的作风的需要。因此，结合煤矿行业具有的工作环境复杂、机械工艺操作流程多和员工劳动密集等诸多特点，积极推行准军事化管理，强化员工的职业道德和安全思想教育，弘扬军人的优良传统和作风，进一步规范员工的行为，提高员工服从意识和执行力，使员工自觉做到遵章守纪、敬业爱岗，上标准岗、干标准活，杜绝“三违”现象的发生。能有效地解决团队意识不强，工作相互推诿等问题。对培养一支“雷厉风行、执行力强、作风过硬、攻坚克难”的高素质职工队伍有着十分重要的意义。

2.2 推行准军事化管理是创建学习型矿井的有效途径

在学习型组织的创建中，首先，以打造学习型区队、学习型班组、学习型员工为目标，即每周一、三、五为学习日，各区队、班组以军营学习的方式规范职工学习安全生产技术知识，不断提升区队、班组的管理水平，切实发挥好区队长和班组长在安全生产中的作用，提高区队长和班组长的工作业务能力。其次，是加強职能落实，赋予班组长六项权利，即，业务指导权、指挥管理权、绩效考核权、抵制三违权、隐患处理权和质量监督权。最后，是强化班组长职责，严格把好“四关”，即，工作现场严把安全质量关、检查指导关、隐患处理关、质量监督关，确保责任范围内无隐患、无死角、无事故发生。通过开展创建学习型班组活动，在全矿大力营造了班组自主学习、员工积极参学、学习共同进步的良好氛围，进一步塑造了过硬的职工队伍和班组团队。

2.3 推进准军事化管理能够有效的培养员工综合素质

首先，要切实抓好员工的行为养成，要根据煤矿实际状况制定出切合实际的规范标准，必须从领导干部抓起，带头树立行为养成的理念，加大员工行为的培训和检查力度，不断提高员工的综合素质。

其次，要以推进精细化管理来达到管理目标责任化、管理制度硬性化、考核干部绩效化、员工行为规范化的标准。通过准军事化管理的推进，使广大员工牢固树立“落实到边，负责到底”的工作理念；通过安全质量标准化管理的推进，打牢安全生产基础，确保安全形势持续稳定。

3 林盛煤矿准军事化管理的实践

3.1 准军事化管理的指导思想

以深入贯彻落实国家安全生产法规为指导，以融入中心、服务大局为核心，以推行“严格、统一、规范、高效”为标准的准军事化管理，提升精细化管理，增强企业凝聚力和执行力，使全体员工在准军事化管理过程中形成牢固的责任意识、坚定的思想信念、过硬的操作技能、优良的工作作风、严明的组织纪律，在矿区范围内建立和形成良好的学习、工作、生活秩序，确保企业各项工作任务圆满完成。

3.2 准军事化管理的工作目标和具体标准

3.2.1 工作目标

一是进一步增强安全意识。使广大员工牢固树立“安全为天”的思想，使“珍爱生命，本质安全”、“安全工作高于一切、重于一切、先于一切、影响一切”的理念更加深入人心。

二是进一步规范个人行为。使“十化标准”成为广大员工自觉行为标准，促进岗位行为进一步规范，日常行为进一步严谨，公共行为进一步文明。

三是进一步提高安全技能。通过继续落实“三讲”班前会模式，强化员工班前、岗前警示教育，让员工熟记安全应知应会知识，增强发现、处理隐患和防范事故的能力，进一步提高安全技能。

四是进一步提升执行能力。通过活动的开展，培养员工“深、严、细、实”的工作作风，进一步提升服从力、执行力，强化自主保安意识，提高工作效率。

3.2.2 具体标准

主要引用军队的“队列条令”、“内务条令”和“纪律条令”来制定具体的实施标准。主要围绕着装、仪容仪表、言谈举止、工作秩序、工作用语、会议行为、礼节行为、请示报告、任务执行、检查考核等方面制定相应的准军事化管理检查和考核细则。如矿区日常人员行为规范管理按照《林盛煤矿准军事化管理行为管理通用手册》执行，做到人的行为规范，纪律严明，令行禁止；作业现场人员行为规范管理按照《林盛煤矿准军事化管理现场行为管理细则》执行，确保现场安全；服务窗口人员行为规范管理按照《林盛煤矿准军事化管理窗口行为规范》执行，做到文明、整洁、服务周到。

3.3 准军事化管理的路径选择

3.3.1 用教育启发人

把思想政治工作融入到准军事化管理之中，通过员工班前会班后会、班务队务会、技术培训课、员工大会等形式，来引导、教育和启发员工的意识行为，激发员工的工作热情、工作态度和工作作风，树立员工尽职尽责、爱岗敬业、以矿为家的主人翁意识。

3.3.2 用制度约束人

用各项制度（如《林盛煤矿准军事化管理实施细则》规范的岗位职责制度、日常管理制度、奖惩制度等）來规范员工的工作和生活习惯，促进员工的主观能动性，实现“把要我干工作转变成为我要干工作，把让我安全转变成我要安全”的两个转变，自动自发、尽善尽美地完成各项工作，最终达到自我约束、自我管理、自我完善、自我提升的局面。

3.3.3 用训练锤炼人

通过军事化科目的严格训练来锤炼员工的团队意识、团队精神、团队责任和团队荣誉，打造员工的凝聚力、向心力、执行力，更能加强班组长的组织指挥能力，更能提高员工的综合素质和行为的养成。

3.4 准军事化管理的操作方法

3.4.1 完善组织机构

完善组织机构是决定有关部门和人员职责及关系模式的有效方法之一，有助于提高企业充分运行的效率。为使准军事化管理有力推行，有效地渗透到生产工作生活中去起到推波助澜的作用。矿成立准军事化管理办公室，基层科队组成准军事化管理小组，明确职责，“该谁干，怎样干，干到什么标准，谁来检查”，形成上下联动，齐抓共管的局面，促使准军事化管理工作有序推进。

3.4.2 建章立制

推行准军事化管理制度，是在对员工进行科学管理，规范管理的基础上，培养员工养成良好的日常行为习惯。从统一着装、军歌、沈煤之歌进入矿区、军人军训示范三个方面营造军营氛围，培养军人品质；通过构建全员化军训、建章立制、建立多平台的教育阵地来提高员工自我管理能力。通过结合各自工作的实际制定准军事化管理制度、细则、考评办法，形成用制度管人、用制度办事、用考评奖惩、用流程操作、用标准完成工作的良性机制。通过《林盛煤矿准军事化管理实施细则》的制定和完善，把矿区广场员工两人成行、三人成列行走及井下列队行走列为准军事化管理的亮点工程，使矿区上下形成了秩序井然的新面貌，广大干部员工的综合素质及执行力逐步提升。

3.4.3 监督保障

准军事化管理办公室下设综合督察组，监督、检查、考评准军事化管理推进情况。杜绝准军事化管理“说起来重要，做起来次要，忙起来不要，一阵风，走过场”的错误思想，促进军事化管理工作扎实细致、持之以恒的有效推进。准军事化管理办公室依据《林盛煤矿准军事化管理实施细则》进行严格、认真的督导和纠察，比如应用酒精检测仪测试员工酒后上岗和酒后入井，杜绝了因酒后上岗和酒后入井造成的安全事故。通过推行准军事化管理，员工已养成良好的安全行为和自我保安的行为习惯，安全生产的每个环节都能健康、有效地运转，各项规章制度都能得以落实，煤矿也一定能实现安全发展、文明发展、和谐发展、有效发展。

4 林盛煤矿推行准军事化管理的效果

4.1 矿区整体形象的转变

矿区虽然不是军营，但胜似军营。林盛煤矿通过推行准军事化管理，基本上形成了“有令必行，有禁必止”的管理新秩序。员工精神面貌焕然一新，着装标准统一、仪表严整；生产工作生活环境严谨整洁，物品摆放定置有序、整齐划一；员工在矿区广场按规定线路行走，保持两人成行、三人成列，整齐划一；员工乘坐通勤车、到食堂就餐、上下班指纹考勤等自觉排队；文明礼貌用语已成为员工们的自觉习惯；交接班行为统一、内容全面；处处都彰显着团队的执行力和凝聚力，各岗位在交接班时列队上岗执行班前礼仪，巡逻时始终保持一路纵队，在矿区内“两人成行、三人成列”齐步行走等行为均体现出军人的风姿，均按照军事化管理标准严格执行。同时，员工将岗位描述与日常工作相结合，在上岗前执行班前礼仪，讲述自己的岗位职责、工作流程及工作标准，“手指口述”执行到位。矿区整体形象大为改观，创造出了优美、清洁的办公和作业环境，提升了工区的文明形象。

4.2 员工服从意识的转变

服从，不仅仅是军人的天职，对于我们矿工来说，同样是至关重要的。林盛煤矿通过推行准军事化管理，基本上形成了员工绝对服从上级的指示，已成为最完美的执行者，充分发挥了整个团队超强的执行能力，确保各项工作任务的顺利完成。如果没有这些具备服从意识的员工，整个团队将会出现各自为政的混乱局面，企业也将会成为一盘散沙。

4.3 员工安全意识的转变

通过推行准军事化管理，有利于培养团队安全意识。在煤矿为了实现安全奋斗目标，从培养员工个人安全意识的转变，逐渐培养到每个班组、区队的全员安全意识的转变，达到整体安全意识的转变，共同抓好安全生产工作。林盛煤矿为了加强员工的安全意识，除了通过员工自身提高安全意识外，还组织员工每人一天做安全协管员，并充分发挥了员工家属安全二道防线的作用，使员工在工作中以身作则，利用工作间隙进行安全检查，基本上达到了让每位员工从“要我安全转变为我要安全的思想转变”，真正提高了安全意识。同时，在全矿整体安全意识的影响和监督下，员工的安全意识行为有了很大程度的转变，逐步减少了干部违章指挥、员工违章操作、违反劳动纪律的“三违”行为；在全矿整体安全意识的影响下，员工规范操作的行为也得到了提高，野蛮操作的现象基本杜绝了，保证了机电设备的正常运转。因此，通过推行准军事化管理，进一步强化了整体安全意识的培养，也促使员工整体安全意识的转变，共同促进煤矿安全生产工作的健康发展。

准军事化 篇4

我校实行准军事化管理, 关键在“准”字上下工夫。既对学生实行厚爱严管, 注重点滴培养, 培养学生雷厉风行、令行禁止的作风, 又有别于军营。因此, 在实行准军事化管理模式中, 我们做了以下几方面的尝试: (1) 在学生处设准军事化管理办公室; (2) 聘请部队转业干部、退伍战士担任教官; (3) 坚持教养一致、训管一致的原则; (4) 坚持“四严”工作作风:即严明纪律、严在经常、严中有度、严中有爱, 注重循序渐进、逐渐提高, 杜绝工作简单粗暴; (5) 对教官实行定人、定位、定岗、定责任, 实行目标管理, 分片负责。

我们对学生实行准军事化管理的成功经验, 参加了2007年广东省教育厅组织的广东省中小学德育创新奖评比, 荣获二等奖, 受到省厅领导的肯定。那么, 我校是如何理解并实行准军事化管理模式的呢?下面, 就我校实行准军事化管理的研究与实践与大家一起探讨。

一、我校实习准军事化管理模式的原因

我校现阶段的学生是“80后一代”和“90后一代”, 独生子女居多, 他们成长时, 受到诸多误导, 过多地得到吹捧、表扬, 缺少应有的批评和自我批评, 他们成了在鲜花和掌声中成长起来的一代。成就感和认同感是每一个人的基本需求, 但在“80后一代”和“90后一代”表现得更强烈和突出。家庭给予他们的是更多的疼爱甚至溺爱, 他们少受磨炼, 少吃苦, 心理承受能力、生活自理能力非常差, 一踏上工作岗位很容易产生工作倦怠现象, 容易不敬业而过上“跳蚤人生”, 这对他们今后的发展是极为不利的。有鉴于此, 有必要在他们在校期间进行一些严格的锻炼和培养, 使他们能吃苦、肯吃苦, 从而更好地适应将来的生活。

二、我校实行准军事化管理模式的现实意义

作为中职学校, 我校学生要接受社会和企业的挑选与考验。由于社会对复合型人才的需求越来越大, 学生综合素质高、学习能力强、爱岗敬业、遵纪守法、服从指挥, 才能获得企业的青睐;另一方面, 随着市场经济的建立, 劳动者工作流动与职业更换也越发频繁, 个人创业、置业的发展空间很大。这就要求中职学校培养的学生既是开放的、创新的, 又是科学的、严谨的, 也是坚强、宽容和诚信、守纪的, 同时具有较高的择业能力、从业能力和职业转换能力。因此, 只有根据社会和企业的要求, 积极探索适合社会和企业需要的管理模式, 才能健康、有序地发展。

我校实行准军事化管理, 就是参照军队的管理理念、管理条例和管理模式, 结合本校教育教学工作的全面需要, 结合本学校的客观条件, 实行内部规范化管理。准军事化管理的核心就是纪律、意志、品质, 这与现代社会、现代企业对普通公民、普通员工的要求基本一致。而中职学校就是为社会、为企业培养做人诚恳、做事勤劳、相处和谐、敬业爱岗、文明守纪、服从指挥的新一代劳动者。所以, 在我校实行准军事化管理是社会和企业的需要, 也是我校发展的需要。

三、我校实行准军事化管理模式的经验与做法

在实行准军事化管理的过程中, 我校以军人的严明纪律培养学生的自觉性、纪律性, 以军人的严整风纪培养学生的文明习惯、行为习惯。以军人的坚强意志培养学生的学习热情和吃苦耐劳精神, 以军人的团结精神培养学生的团队意识, 以军人的报国之心培养学生的社会责任感。学校调整组织管理机构与准军事化管理相适应, 进一步明确各职能部门的职责权利, 丰富和增加管理层面与管理内容, 缩短学校与学生之间的管理距离, 增进学校与学生之间的相互联系和沟通交流, 增强和提高学校教职工的责任感和组织管理能力, 促进师生在校园内的管理互动。我校开展丰富多彩的校园文化活动, 形成一种学生行为规范、思想品德高尚、学习认真刻苦、校园文化形式生动活泼、内容丰富多彩的良好氛围, 从而增强了全校师生员工的凝聚力。

实施准军事化管理期间, 学生按照军队内务、纪律、队列三大条令要求自己, 按照《普宁职校学生日常行为规范》以及“一日生活制度”规范自己的行动。从早操、整理内务、周训、军事知识教育、就寝等方面受到军事纪律的严格约束, 增强“令行禁止”的组织纪律观念, 培养学生自律能力和动手能力, 使学生从中体验和感受到人民军队严格的纪律性、雷厉风行的作风、服从命令听指挥的习惯, 从而提高学生的综合素质。具体做法如下:

1. 成立准军事化管理组织机构

机构由准军事化管理顾问、准军事化管理领导小组、准军事化管理办公室三部分组成。

2. 实行准军事化管理的内容

(1) 进行国防知识和三大条令的教育。主要包括现代国防教育:国防和国防意识、国防历史、国防政策法规;国家安全环境教育:国际安全形势、周边安全环境;人民军队教育:光辉历程、人民军队、优良传统;三大条令教育:军队内部关系、礼节、军容风纪的学习和介绍;纪律条令基本内容的学习与介绍;队列条令的学习与训练。

(2) 贯彻实施“一日生活制度”。 (1) 起床。听到起床号后, 全体学生 (除病员) 应立即起床, 各级学生干部、值班员应检查督促, 按规定着装, 做好出操准备。 (2) 早操。听到出操铃后, 迅速到达操场指定的位置集合。每周一住宿生组织升国旗仪式。结合早操每周进行一至二次着装、仪容仪表和个人卫生的检查, 每次不超过十分钟。 (3) 整理内务和洗漱:早操后, 整理内务、清扫宿舍内外卫生和洗漱, 宿舍长协助检查内务卫生。每周组织一次全体内务卫生检查。 (4) 开饭:按照规定时间准时开饭。有秩序地购买饭菜, 就餐时应保持安静, 文明就餐, 用餐完毕后自行离开。休息日、节假日坚持三餐制。 (5) 上课:按照规定时间准时到课堂。上课中认真听讲, 遵守课堂纪律。 (6) 午休:午休时间由个人支配, 但不得影响他人休息。 (7) 晚自习:按照规定时间到教室进行晚自习。 (8) 就寝:在熄灯铃前十分钟, 发出准备就寝信号, 督促全体人员做好就寝准备。听到熄灯铃响后立即熄灯就寝, 室内不准说话, 不准听收录音机, 不准播放音乐, 不准自设小灯看杂志等, 保持寝室安静。 (9) 查铺。熄灯后由学校值班人员和教官进行查铺, 每晚不少于两次。 (10) 评比内务每周进行一至二次, 评比内务的当天早晨可提前收操, 迅速起床、叠好被子, 室内物品按规定放置, 打扫室内外卫生, 迎接学校值班人员和教官的检查评比, 并把检查评比结果张榜公布。

(3) 贯彻实施《普宁职校学生日常行为规范》和《普宁职校学生违纪处理条例》。

(4) 进行军事培训。每周利用两个小时的时间对班级骨干进行一次军事训练, 主要内容是队列训练、军事游戏及唱歌、拉歌比赛等。

3. 实施准军事化管理的办法

(1) 实施值班制度。包括全校学生总体管理的轮值, 各专业部的学生管理的轮值, 住宿生早、午、晚管理的轮值。

(2) 指导学生整理内务。学校实行准军事化管理后可采取教官教会宿舍长, 然后由教官和宿舍长共同教会全体学生的办法。

(3) 组织早操和晨检。教官分两组, 第一组负责带早操。各学生中队由中队长带到操场后清点人数整队向教官报告, 全部到齐后, 教官组织出操。第二组负责检查宿舍。由教官和学生会骨干对男、女宿舍进行统一检查, 其内容有:各班内务情况评比、室内卫生评比、登记未出操人员、登记病号数量及病因、宿舍好的方面和存在的问题等, 汇总整体情况后由教官在早操收操前讲评。由中队长报军事化管理办公室并由办公室进行张榜公布。

(4) 做好熄灯前后的管理工作。 (1) 当学生晚自习下课后, 教官上岗, 当吹第一遍熄灯号后, 教官和中队长进宿舍督促学生洗漱或打扫卫生;当吹熄灯号后教官和中队长及时对熄灯情况进行检查:学生应立即熄灯就寝, 熄灯后不准走动、不准讲话、不准看书; (2) 晚11时30分至12时对男生宿舍进行一次查铺, 对学生就寝和在位情况逐一进行登记; (3) 汇总熄灯制度整体情况, 次日早操进行讲评; (4) 正确处置各种事情或事件并及时向军事化管理办公室汇报。

(5) 检查处理学生违纪现象。学校当天各层面的值班人员重视对校园的巡视和检查, 发现有违纪行为及时制止和处理。为加强检查督促, 学校还建立了一支由学生干部组成的纠察队, 通过开设监督岗等形式轮流协助值班人员检查督促工作。

(6) 其他。 (1) 学校向学生家长寄送准军事化管理函件。 (2) 大唱校歌、背诵校训, 营造准军事化管理氛围。 (3) 创设“示范班”若干个, 利用典型, 推动一般。 (4) 举办“准军事化管理主题班会”、征文、板报、广播、校规知识竞赛等, 大造声势, 表扬先进 (达标) 班级和个人。 (5) 定期讲评, 对落后典型, 进行重点指导、重点教育, 对屡教不改者按校规处理。 (6) 各班实现准军事化管理的情况将与文明班级评比挂钩, 与班主任工作评估挂钩, 每学期期末作一次评比, 评出先进班级给予表彰奖励。

四、实行准军事化管理模式所取得的成效

我校从2005年10月对学生实行准军事化管理的两年多来, 取得了显著成效, 具体表现在:

1. 学生的爱国爱党爱人民的情感进一步增强

通过宣讲人民军队的优良传统及中国近现代革命史, 使学生增强对祖国、对中国共产党、对人民的感情, 明白没有共产党就没有新中国的道理。我校的青年志愿者电器服务队15年如一日为群众义务维修电器, 受到广大群众的好评, 该服务队多次获得省市有关部门表彰。2007年11月16日, 中央电视台第四频道在普宁举行“中华情”演出活动, 我校学生踊跃报名参加志愿者服务工作, 共有600多名学生成为活动的志愿者, 他们积极热情的工作态度受到领导和群众的高度好评。

2. 培养了学生良好的学习生活习惯

通过严格、规范实施“一日生活制度”, 学生从起床到就寝都处于一种高度规范化的要求之下, 无论着装、仪容仪表还是个人卫生、宿舍内务、就寝、听课都养成良好的习惯。我校组织学生到一家电子企业实习, 进入厂房前每人都要换鞋。我校学生不用提醒, 自觉把脱下的鞋子摆放得整整齐齐, 企业老板对我校学生这方面素质由衷称赞。上级领导到我校视察, 看到学生宿舍晾晒衣服从外衣、外裤到内衣、袜子, 整齐划一, 他们赞叹不已。

3. 培养了学生的组织纪律观念和文明礼貌精神

通过准军事化管理, 学生的行为举止得到严格的管理, 组织纪律性大为增强, 文明礼貌之风吹遍校园内外。熄灯时间一到, 学生宿舍马上鸦雀无声, 早操铃声一响学生已整齐站立操场, 见到老师学生会说一声“老师好”, 见到客人会说一声“您好”。校园里学生充满团结友爱的氛围。2007年12月初, 2007级市场营销班学生秦洁的母亲因患尿毒症急需巨款医治, 师生纷纷伸出援手, 不到一周的时间里共捐得人民币37 000多元, 给学生的家属送去温暖, 其家属十分感动, 专门送来了锦旗。

4. 培养了学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于创业的精神, 提高了心理承受能力

通过平时的军训, 学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于创业的精神得到增强, 心理承受力得到提高。学生也把做净化工作当成锻炼自己的一种途径, 乐此不疲。我校占地面积160多亩, 建筑面积6万多平方米, 校园的净化工作基本上都是学生完成。校园里, 看不到一个纸团, 校园的净化工作得到家长、领导和社会各方面的好评。

5. 突破性成绩

(1) 由于对退役士兵培训也实行准军事化管理, 我校承担的省政府安排的退役士兵培训工作秩序良好。全省退役士兵经验交流会上, 我校的工作经验交流材料成为5个下发给与会代表的材料之一, 得到与会者广泛好评。

(2) 由于我校成为广大初中毕业生报读的热门学校, 2007年秋季, 我校新招2300多名新生。食堂和宿舍不够, 我校租用了距离校本部四百多米远的彩龙玩具厂员工宿舍及食堂。作为近1000名学生的宿舍和食堂, 每天学生要4次往返于校本部和彩龙点, 同时要横过公路。我校充分运用准军事化管理的优势, 学生排队齐步往返于两个点, 并且整齐地喊着口号, 既有序又快捷, 学生情绪稳定, 精神面貌很好, 原来家长及班主任老师的担忧被打消了。今年穿着统一校服有序往返于两个点的举动, 成为一道亮丽的风景线。

(3) 毕业生备受青睐, 供不应求。由于我校培养的学生能吃苦、肯吃苦, 在工作中任劳任怨, 集体观念强, 有上进心, 因此受到用人单位的普遍欢迎, 不少单位都提前来校预约毕业生, 出现了供不应求的局面。学校的办学成果也得到了上级领导的肯定。从2006年11月到2007年9月, 共有三位副省长到我校视察, 对我校取得的办学成绩非常满意。他们说:想不到在粤东地区还有一所办得这么好的职业学校。

总之, 通过实行准军事化管理, 我们发现, 学生家长对儿女在我校学习很放心, 用人单位对使用我校的毕业生很舒心, 社会认为我校做得很尽心。这几年的实践证明:我校实行准军事化管理的路子走对了。

摘要：普宁职校在探索学生的管理工作中, 对军事化管理模式进行了尝试。该校从学生的实际出发, 借鉴军队的管理经验进行实践与探索, 并取得了成功, 有关经验参加2007年广东省教育厅组织的广东省中小学德育创新奖荣获了二等奖, 本文仅介绍该校实行准军事化管理的现实意义与取得的经验。

关键词：职业学校,准军事化管理模式,意义,经验与做法

参考文献

[1]胡云帆, 段广河, 郭建东.实行准军事化管理提高学生素质的实践与体会[J].卫生职业教育, 2001 (10) .

[2]鲁俊生, 姜彦君.低年级大学生准军事化管理与养成教育相结合教育模式探索[J].浙江万里学院学报, 2004 (5) .

企业准军事化军训感言 篇5

军训，对我而言已不陌生。大学新生军训，新职工入职前军训，算是这次已经是第三次了，然而，每一次军训都有不一样的体会和收获。

新生军训，教会我们要与同学团结和睦，要遵守学校规章制度；入职军训，使我领悟到学生与职工的区别，使我明白如何融入企业，如何在企业中发展；这次的准军事化训练，使我更加清楚的认识到，唯有扎扎实实的学习，踏踏实实的工作，严格遵守各项安全规章制度，服从上级的领导安排，才能更好的保护自己，保护他人，服务社会。

这次军训，集合了各个年龄层的电力职工，我们班里年龄最长的有五十多岁，大家一起面对困难，团结一致，互帮互助，在教官的指导下，纠正自己的军姿，步伐，认真执行每个指令。哨声一响，大家不管再苦再累，都顿时进入严肃状态。最让我敬佩的是大家不管腿再酸，腰再疼，克服各种身体不适，都咬牙坚持下来了。

军训，它教会了我们坚强。笔直的腰身，挺起的胸膛，昂扬的势气，告诉我们那就是军人，他们有着铁铸的信念，钢焊的意志，我们应该用军人的标准来严格要求自己，即使脚上磨出水泡又如何，即使腰酸腿痛又如何，拼搏，奋斗，坚持！当身心俱疲时，告诉自己，再坚强一点点，成功就在向我们招手。

军训，它教会了我们团结。统一而整洁的军装，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。团结就是力量，再不是简简单单的一句话。跨越年龄界限，大家齐心协力，为着同一目标共同努力着，坚持着，这就是团结。

军训，它教会了我们服从。服从是军人的天职，教官的每一个指令，我们都严肃认真的执行，稍息，立正，跨立，齐步走，跑步走。。。，一遍一遍的重复，一遍一遍的练习，只要有命令，我们就执行。

美国警察过度“军事化”引争议 篇6

1990年，美国国会授权军方向警方转交过剩的军事装备，起初用于加强打击贩毒团伙，后来重点转为打击恐怖主义活动。军方移交的军用装备越来越多，总价值金额从1990年的100万美元猛增至2013年的大约4.5亿美元。警察的执法方式也越来越军事化。

民间团体“美国公民自由联盟”6月发布一份报告，指出美国警方已经变得“过度军事化”，警察在民间使用适用于战场的武器装备和手段。美国国防后勤局说，军方已经向警方移交了610辆防地雷反伏击车。在美国与加拿大交界的缅因州牛津县，当地警方要求获得一辆这种车，理由是那里面临“前所未有的恐怖活动威胁”。

美联社报道，路易斯安那州警方在一次行动中身穿防弹背心，携带AR-15型突击步枪突击搜查一家夜总会，目标不是恐怖分子，而是查看是否有低于法定饮酒年龄的年轻人和夜总会是否违反消防法规。

得克萨斯州农场主奎因·埃克的农场去年被特警突击搜查。他说：“他们似乎把我们当成已经定罪的罪犯，似乎在警告‘如果你敢动一根手指，我们就毙了你’。”警方没有查到毒品或武器，最终也没有提出指控。

美国公民自由联盟律师卡拉·丹斯基说，美国警察过度军事化的后果是鼓励警察把自己当成“勇士”，把民众当成敌人而不是服务对象。“居民区不是战场，我们的警察不应该把我们当成战场敌人对待。”

“我們的街道应该用于商业，供家庭居住和休闲，而不应出现坦克和M16突击步枪，”众议员汉克·约翰逊说，“把美国的街道军事化并不能让我们更安全，只能让我们更加害怕、不敢说话。”参议院军事委员会主席卡尔·莱文说，这一委员会将重新审视军方向警方移交过剩军用装备的计划，确定它们的用途是否符合初衷。

准军事化 篇7

1 准军事化管理的内涵界定

1.1 准军事化管理的概念

所谓准军事化管理, 指在农村中职学校德育教育中, 效仿军队正规化管理的模式, 以学生全面发展为需求, 所实行的内部规范化管理。同时, 结合农村教育实际, 该模式针对中职学生的身心发展特点, 借鉴军队的行为规范, 在实践教学法、合作教学法、情景教学法这三种教学法的配合下, 提高学生的学习能力、生活能力和心理承受力, 改善行为习惯, 修养人格情趣。

1.2 准军事化管理的内容与方法

1.2.1 军姿“125”与内务管理六个“一”工程

军姿“125工程”:即上课前站1分钟军姿;集会时站2分钟军姿;军训课开始前站5分钟军姿。通过站军姿的常规训练, 强化学生的自控能力, 养成良好的行为习惯, 增强其意志力。寝室内务管理要求学生做到六个“一”, 即毛巾一条线、杯刷一条线、鞋子一条线、被子一条线、桶盆一条线、暖瓶一条线。通过统一内务整理要求, 帮助学生注重细节, 养成良好的生活习惯。

1.2.2 人才培养的准军事化

当前中职学校跟多的是培养进入企业工厂的技术员工, 而准军事化教育教学模式正是为了让学生适应未来的职业压力而建立的。

1.2.2. 1 行为规范准军事化

行为规范准军事化主要包括学生军训制度、会操检阅制度、一日生活制度、内务卫生制度、学生容貌风纪、升旗仪式、就业、实训、实习等方面。对目前农村中职学校行为规范上, 具有较大的创新意义。

一是强化学生的军事训练。短时间内强化队形队列训练, 即稍息、立正、跨立、停止间转法、整齐报数、敬礼、蹲下起立、三大步法等, 使学生逐步适应准军事化教育教学模式。

二是行为习惯军事化。主要包括一日生活制度和礼仪教育两个方面。前者结合学校的特点, 从学生的作息、集合、操练、就餐、就寝、上课、内务卫生、外出请假等方面按部队条例严格要求, 使学生养成良好行为习惯。后者把部队礼仪和学校礼仪、公司礼仪、企业礼仪相结合, 制订礼仪条例并对公共场所的礼节进行明确规范, 使学生有较好的礼仪教养。

三是内务卫生管理军事化。学校按照部队内务卫生管理要求, 制订细则, 要求学生做到“一美观, 寝室装扮美观;二棱角, 棉被折叠有棱角、服装叠放有棱角;三干净, 地面干净, 门窗铺位干净, 走廊栏杆干净;四整齐, 手巾雨具整齐, 牙刷牙膏整齐, 杯盆箱子整齐, 鞋子整齐;五清扫, 寝室教室天天扫, 公共场所每日一小扫, 每周一大扫”。每周进行内务检查和评比, 使宿舍内务达到“整齐、幽雅、安静”的目标。

1.2.2. 2 校园文化的军队氛围

校园文化是准军事化教育教学改革的重要组成部分。学校以军训锻炼学生意志, 以军装感染学生风貌, 以军务改变学生习惯, 以军歌歌唱学生青春, 以军舞抒发学生激情。

1.2.2. 3 课程设置的准军事化

准军事化教育教学不仅包括军训等训练, 还包括军训常识和技能课。学校的课程设置要体现出准军事化教育教学模式的特色, 并在实践过程中不断探索创新, 借鉴国外的先进经验, 积极筹备编写相关校本教材。

1.2.3 安全教育的准军事化

一是校警联动。其实施的主要途径有学生上下学途中校车接送, 学校举办的各类大型活动邀请当地警察派出所, 派专人维持、确保学生人身安全。二是积极开展安全知识动员大会, 加强学生安全意识。三是进行家校联动, 开展教师家访进万家动员大会, 鼓励教师与家长多联系;便于学校与家长沟通的家校通系统, 保证学生上学放学安全, 减少家长的担心。

2 农村中职学校实行准军事化管理的必要性

2.1 有利于学校的安全与稳定

基本上现在农村中职学校都采用寄宿制, 学校为了学生的安全与稳定问题, 采用准军事化管理。这样既大量减少了学生与社会上不良因素与校外危险的接触, 确保了学生的安全与学校的稳定, 又能培养学生良好的行为习惯, 改掉之前说脏话、乱丢乱扔、随口脏话、无纪律性等缺点, 这也有利于提升学校的整体形象。

2.2 有利于学生人格的健全和可持续发展

农村中职学校的学生多数来自贫困家庭、单亲家庭或者属于留守儿童, 这样的家庭环境有可能使他们变得性格孤僻、内向、自私等, 难以融入集体生活, 采用准军事化管理可以逐渐培养学生的团体意识和团队精神, 独立地面对挫折与困境, 从而形成健全人格。同时, 以后他们进入企业和用人单位也能很好地遵守单位的规章制度, 有出色的表现, 成为对社会有用的人, 实现自己的可持续发展。

2.3 有利于向企业与社会输送合格的人才

现今用人单位越来越看重员工的纪律、责任、团队意识等素质与品行, 准军事化管理正符合了现今企业与社会的需求, 能为他们输送忠诚团结、纪律严明、文强技精、远担当、体魄强健的合格的人才。

3 准军事化管理对农村中职学生的重要性

农村中等职业教育要实现就业为导向的目标, 必须注重培养学生的职业能力, 必须从企业需求出发, 满足和适应学生就业以及发展创新的需要。可见, 农村中职学校实行准军事化管理对中职学生具有重要作用。

第一, 准军事化管理很好地培养了学生团队精神。

农村中职学校是以培养学生的中等职业技术能力为目标, 培养综合的职业能力为核心, 适应广泛就业需要的职业素质教育。与普通的中学相比农村中等职业学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化, 而且还要有健康的心理适应社会的发展。而今无论是生产还是研究, 人们面临的问题都日益复杂, 而且往往包含多学科意义的内容。因此单靠一个人很难胜任, 而是需要多种人才的通力合作, 综合多方面的知识通力配合才能解决。优秀的人才不仅要自身素质好, 更重要的是与团队伙伴的合作默契程度高, 以及配合别人共同解决问题的能力强。90后一代的学生多数是独生子女, 成长的环境缺乏合作的精神。因此, 准军事化管理中的队列训练, 就很好的锻炼了学生的团队精神。走队列看似简单, 但需要这个团队都能够做得整齐统一, 却是不那么容易。整个团队要统一需要每一个个体通力的配合、相互协作才能达到整齐划一。

第二, 准军事化管理培养了学生吃苦耐劳的精神。

目前, 独生子女居多, 家庭环境优越, 孩子个个养尊处优, 不少孩子在家长错误教育观的影响下, 养成“衣来伸手, 饭来张口”的不良习惯, 缺乏吃苦耐劳的品德。古代著名的教育家孟子曾说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身……”可见一个人要立足社会, 承担社会义务, 必须有吃苦耐劳的精神。特别是我们现在的中职生, 都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作, 没有做好吃苦耐劳的思想准备, 因此他们从学校毕业以后, 或是在实习期工作岗位上怕苦、怕累、怕脏, 没干几天就吃不了苦, 不想干了, 一直找不到合他们味的工作, 遇到问题不少。为此我们的准军事化管理就很好的起到了培养学生吃苦耐劳精神的作用。军训是一个枯燥、受累的活动, 无论是高温还是下雨学生在训练中没有退缩。

第三, 准军事化管理对和谐相处意义重大。

守纪律是军人最基本的职业素质。《天下无贼》里葛优的团队敌不过单枪匹马的刘德华, “有组织, 有纪律”是经验也是教训。组织内的个体如果缺少纪律性, 该组织就是一盘散沙。遵守纪律的本质是遵守游戏规则。没有老板会喜欢以破坏游戏规则为乐的员工。邱少云侦察敌情时为了不暴露目标, 忍受着烈火烧身的痛苦, 直至英勇献身。他是军人自制力的典范。自制力能使人抵制各种诱惑, 克服各种困难, 取得事业成功。商场如战场, 没有自制力的人会在微不足道的小事面前遭遇人生的滑铁卢。由此, 准军事化的管理培养了学生遵守学校规章制度, 自制力得到加强, 学生违规违纪大大减少, 学生走向社会同样遵规守纪, 将会有个和谐的人生。

第四、准军事化管理有助于学生自信心的提高。

21世纪是充满竞争的时代, 敢于探索, 敢于冒险, 善于竞争, 富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。自信心, 是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态, 是一个人的自我意识的重要组成部分。具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉, 是胜利的保证。特别是我们的中职学生更应该加强自信心个培养。当我们实行准军事化管理后, 我们的学生个个更精神了, 能够做到站如松, 坐如钟, 形如风, 通过军歌的熏染, 学生既阳光又自信。

第五, 准军事化管理使学生有了责任感。

联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议。来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法:新世纪摆在我们面前的第一挑战, 既不是新技术革命, 也不是经济发展, 而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏, 缺乏责任心的人是不会真正关心他人, 无法与人真诚合作, 也无法适应未来社会的。无怪乎许多人说“责任心是进入21世纪的护照”。前苏联教育家马卡连柯明确指出:“培养一种认真的责任心, 是解决许多问题的教育手段。”但如何提高学生的责任心呢?学生的责任心不是一朝一夕就能提高的, 培养学生的责任心是一个循序渐进的过程, 我们的准军事化管理就是一个循序渐进的过程, 多数活动都是集体行动, 如果你一人没有做好就将连累整个集体。

摘要：现农村中职学校存在生源素质偏低、难管理等困境, 为了加强管理, 有的学校引入了准军事化管理模式。本文从准军事化管理的内涵、实行的必要性及其对农村中职学生的重要性三方面分析了农村中职学校实行准军事化管理的意义。

关键词：农村中职学校,准军事化管理,农村中职学生

参考文献

[1]静普.学校德育管理学[M].北京:中国经济出版社, 1991.

[2]欧阳河.职业教育基本问题研究[M].北京:教育科学出版社, 2006.

[3]廖其发.中国农村教育问题研究[M].成都:四川教育出版社, 2006.

[4]夏宏.生活世界理论视角中的道德教育[J].教育评论, 2007 (05) .

[5]何玉霞.论社会转型期农村职业教育的发展机遇[J].职教论坛, 2010 (15) .

准军事化 篇8

关键词：一级B教学,准军事化管理,策略,计算机,分层教学

21世纪是一个高度信息化发展的时代,人类社会也将完全步入信息化社会。可以说,在21世纪,掌握计算机应用技术不仅是当代高职学生的基本必备素质,也是今后谋生的重要技能。计算机应用能力在未来将成为人们的生存能力之一,而对于高职学校新生来说,学好“一级B”并通过考核,不仅有利于他们奠定学好其它课程的基础,树立成才之信心,而且必将大大提高其毕业后的就业竞争力。为此,我校新区校区遵循“先成人,后成才”的育人理念,在计算机一级B及其它各学科的教学上推行了准军事化管理模式下的教学改革。

1 准军事化管理模式下的计算机一级B教学改革背景

所谓准军事化管理,是指非军事单位仿效军队正规化管理的模式,对学生的日常行为养成、行为作风进行封闭式、全程化的管理,以之为育人的基本手段和载体。准军事化管理倡导以军队纪律规范学生,以军人的精神教育学生,以军营的作风感染学生。

在我校新区校区成立之初,学校就试点施行准军事化管理模式,让广大学生在这里能真正学到本领,找回自信;规范学生的行为养成习惯,铸造学生军人般的意志和品质。学校成立之初即面向社会招聘了20名优秀退役军人担任专职班主任,他们全天候参与学生管理,从起身、早锻、三餐、午休、就寝等一系列环节入手,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,以适应社会的要求。

“工欲善其事,必先利其器”,学校制定实施了一系列准军事化管理制度,明确专职班主任的岗位职责,改革原有的学生管理模式实行“准军事化管理”,以对在校学生进行适当的军事管理过程为载体,以增强学生社会竞争力为核心,实现校园军营化,学生士兵化,工作、生活、学习“三个秩序”规范化、制度化、科学化。

这些措施对搞好计算机一级B教学及其它学科的教学都是极其有利的,学生在这种氛围下学习知识与增强技能非常容易找到自信,获取得到平等、尊重的满足感。因而,作为计算机老师在这时对一级B教学的策略进行相应的改革就显得适时而且十分必要了。

2 准军事化管理模式下的计算机一级B教学改革策略

基于以上背景,我校新区校区的计算机教学改革主要从以下几个方面入手,对以往的教学方法、教学内容、教学手段及考核方法进行改革,推行准军事化管理模式下的新型的教育教学模式,力争提高计算机课程的教学质量与教学效果。

2.1 课程设置上务求科学、实用

学校根据学生的学习实际和接受能力,在符合学生的两个需要:就业创业的需要和岗位转换与发展的需要的基础上,做到两减两加:把那些学生不爱听、听不懂的课程大胆地减下去,把那些学生喜欢听、听得懂的课程加上去;把那些对学生的两个需要没有任何促进作用的课程大胆地减下去,把那些有利于学生两个需要的课程加上去,制定出适合学生实际的各学科校本教学计划和校本教学大纲。按照“必需、够用”的原则对教材内容进行大刀阔斧的取舍,使学生能真正学到知识、掌握技能。

2.2 教学内容上重视基础、更新

计算机一级B教学是一门为学生在校学习期间的计算机应用和后续计算机系列课程学习打基础的计算机入门课。不仅要“领进门”,还要“送一程”,因而,要使学生通过学习计算机基础,了解计算机的发展过程,认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用;知道计算机的组成部分和重要的配置,懂得它的基本操作,了解多媒体技术;学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统等;掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、Power Point、Front Page等常用的应用软件;了解因特网的初步知识,学会利用网络获取知识,具备分析和处理知识及与人交流的能力。职业教育是培养能够马上适应社会的技术人才。因此,我们的教材紧跟时代的步伐,一般来说,一本教材用2~3年就更新。

2.3 教学目标上力求统一、明确

职业学校不像初中高中,很少考试,即使考试,往往都是考得很肤浅,很容易过关,这样学生没有学习压力,导致学生学习目标不明确。为了避免分校学生也出现类似情况,首先从专职班主任带班开始就力求做到学生在思想认识上有新的定位,同时,作为分校的任课老师要力求做到教学上实现统一备课、统一制定教学进度、教学重点、统一明确教学进度中应达到的要求,并确立统一的教学目标:力争每个任教班级都能100%通过全国计算机一级B统考。

2.4 教学方法上采用“分层次”与“考证促学”

1)教学方法,贴近实际,分层次教学,使不同程度的学生都有收获。

所谓分层次教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。由于学校的生源计算机基础水平参差不齐的实际,一部分已达到计算机文化基础课程要求,也有一部分仍处于零起点。另外,学生所学知识缺乏系统性和完整性,不能学以致用,所以,教学方法需要做出调整。

“每个学生都是天才,只是他们表现的方式和时间有所不同而已”,根据学生对计算机掌握熟练程度,在上课时对各任教班级的学生采取分层次教学。将具有一定熟练操作水平的学生分为A层,对A层的学生实行以加强、提高为主的授课策略;将具有一点计算机基础但不熟练的学生分为B层,对B层的学生则按正常的教学进度及要求来上课;将少部分水平相对较差,甚至没有操作过计算机的学生定为C层,该层学生则以加强基础操作为主,并补加上机课时。在课堂组织上采取把不同层次的学生混合编成4~5人的多个学习小组,挑选1名A层学生担任学习组长,并委以“头衔”———“小教员”,带领及帮助成员共同学习。在学习过程中,A层学生以“小教员”的身份帮助C层同学,C层学生也乐得学习,互动的气氛和谐有序。根据学生自身水平层次进行有针对性的教学,充分体现了因材施教的教学原则。通过分层次教学,原来基础好的学生,在知识和能力上得到提高、扩充,基础差的学生因加强了基础的操作与强化,操作熟练了,学习的自信也增强了。分层次教学使不同程度的学生多种智能得到开发,使各种教学资源得到整合,综合发挥作用。

2)以“考证促学”。

随着计算机基础教学的目的明确,可以利用社会上的各种计算机证书考试对学生的吸引力,引导学生加强掌握计算机知识。无论是对中专班还是对五年一贯制大专班学生,我校统一采用“全国计算机等级考试统一教材”,学习结束后,参加每年四月初在全国范围内统一组织的“全国计算机一级B统一考试”。

推行计算机一级B等级考试的根本目的在于以考促学,由于它是教育部推出的一种社会考试,本身具有权威性、科学性和公平性,所以其证书也符合人才市场的需要而受到各方面的欢迎。计算机等级考试不仅向社会推广和普及计算机知识,更是为用人部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的标准。

2.5 考核评价机制上多样化、综合化。

让赏识鼓励形成学生不懈进取的动力。学校不以终极目标评价学生,而以阶段性成功鼓励学生,改变单一的闭卷考试模式,建立起新的评价体系,着重考核学生的能力和素质,强化学生的创新精神和实践能力,注重平时阶段性考核。同学生的评优、毕业证书的发放、推荐就业挂钩。计算机基础教学的最终目的是为了完善本专业学生的计算机知识结构和提高计算机应用能力,传统的笔试只适合于测试学生对计算机的基础知识、基本概念及原理的掌握情况,因此,单独进行笔试考核,并不能反映学生的实际水平。而上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况,有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力。在分校我们通过采用平时作业、课堂实践和考试或考查三种成绩的综合,中专班与五年一贯制大专班分别以“2:4:4”(平时作业:课堂表现:考试)与“2:3:5”的比例综合评定学生一学期的成绩,改变以往学校全以卷面成绩来定终身弊端,较好地评价学生的计算机知识水平和教学效果。

3 准军事化管理模式下的计算机一级B的教学成果

全国计算机等级考试证书,现在作为学生升学、毕业、及用人单位选人的重要参考。我认为全国计算机等级考试,对考生的理论知识,实践操作能力的考核很全面。能够通过一级考试的同学,其计算机基础已经达到教学要求。

新区校区三年来的全国计算机一级B的考核通过率一直高达95%以上,今年的全国计算机一级B考试更是再创辉煌,通过率达98.3%,比2008年春季通过率增加了近5个百分点,400名考生中有393名学生通过,其中成绩达85分以上获优秀者有300人以上,其中有一名学生更是以100分的满分成绩创我校历来之最。

实践证明,“准军事化管理”模式不仅让高职学生在成人的道路上越走越好,而且对于计算机老师改革一级B教学策略来说也是一个得天独厚的优势条件,因为,它能把任课老师、专职班主任以及学生的积极因素的功效发挥到极致。当然,进一步研究这种模式下的其它各科的教学改革策略也是必要的,愿与诸同仁共勉!

参考文献

[1]霍华德加德纳.智力的结构[M].1983.

飞行大学生准军事化管理的利与弊 篇9

一、对民航飞行员实施准军事化管理的重要意义

从飞行职业的特点与飞行大学生的自身特点来看, 对民航飞行大学生实施准军事化管理是很有必要的。

( 一) 飞行职业的基本特点。培养一名优秀的飞行员需耗费国家大量资源, 飞行员在日常工作中, 肩负着整架飞机与全体乘客的安全, 因此, 飞行职业要求从业者务必具备强烈的责任感。众所周知, 飞行职业是一项对技术要求很高的工作, 飞行人员需掌握大量的理论知识, 并能在实际操作过程中灵活应用。高空的特殊环境对飞行员的身体素质、智力水平以及反应速度均有着严格要求, 因此, 飞行员务必具备过于常人的身体素质与心理素质。同时, 飞行职业具有较高风险, 任何一个小纰漏的忽视均有可能酿成大祸, 所以身为一名飞行人员, 务必具备自律性与自我管理能力, 自觉遵守管理制度, 规范执行各项操作, 秉承着精益求精的工作态度, 不放过任何细节。

( 二) 飞行大学生的特点与存在的问题。飞行职业对身体素质的要求是很高的, 而通过体检且愿意进入民航类学校学习的人大多数都是体育生与成绩不好的学生。这类学生有着许多共同点: 自我管理能力差、学习习惯不良、学习基础薄弱。而这些学员们的特征, 完全不符飞行职业对从业者的特征要求。而且, 由于大部分学生均为独生子女, 在父母的溺爱中成长, 因此生活自理能力很差。容易以自我为中心, 团队意识与责任感十分薄弱。另外, 由于进入大学前的应试教育使他们养成了被动、消极的学习习惯, 学习主动性不高, 意志薄弱, 缺乏自我管理能力。

结合飞行职业特点与飞行员自身特点不难察觉, 飞行大学生的综合素质远达不到飞行职业对从业者的要求。单凭传统的管理模式与教育方法并不能获得立竿见影的管理效果, 而事实证明, 准军事化管理对锻炼学生身体素质, 加强学生心理素质, 促进思想道德全面发展与学业进步有着任何教学管理模式都无法预知相提并论的优势。

二、飞行大学生实施准军事化管理的利与弊

众所周知, 任何事情都存在双面性, 对飞行大学生实行准军事化管理有利也有弊, 接下来笔者将对此进行阐述:

( 一) 准军事化管理对飞行大学生的正面影响

1、维护了校园的安全与稳定。当代社会充斥着各式各样的不安全因素与不良诱惑, 因此无论是政府教育部门或是学生家长, 都很重视学生在校期间的安全。大学多为激素学校, 因此校方格外重视学生安全与学校稳定。在准军事化管理中, 学生不得随意离开学校, 如此一来, 就大大降低了学生与不安全因素和不良诱惑的接触几率, 为学生安全与校园稳定提供了良好保障。

2、促进学生良好行为习惯的养成。前文中提到, 飞行大学生自我管理能力差、学习习惯不良、学习基础薄弱。这类人群极易受到外界不良因素的影响, 养成各种恶习, 比如容易惹是生非, 聚众斗殴, 作息无规律, 白天上课睡觉, 晚上通宵玩乐等。对于此类学生, 传统的管理方式不会起到任何效果, 只有准军事化管理, 让学生学习军人作风, 培养学生遵守纪律的观念, 严格规范他们的言行举止, 使他们羊场良好的行为习惯。

3、有利于学生心理素质的提升。当代多数大学生均为独生子女, 在父母的溺爱下成长。所以, 这类都会存在一定程度的性格缺陷, 如自私自利、情绪化、缺乏责任感, 过于注重个人利益, 缺乏集体荣誉感等。准军事化管理要求学生在集体生活与学习中, 统一食宿与作息时间, 加强对自我的管理能力。在这一过程中, 学生在无形间学会如何与人相处, 责任意识与团队精神开始觉醒, 各种性格缺陷将获得校正, 心理素质将得以提升。

( 二) 实施准军事化管理对飞行大学生的弊端

1、教学环境过于封闭引起教育失控。准军事化管理一般会使学生在一个封闭式的环境下学习活动, 如此一来, 学生的活动自由与活动空间将受到限制。长期失去与外界的联系会导致学生视野狭窄, 目光短浅, 极度缺乏想象力与创造力。而且, 时间一长, 学校的这种管理方式势必会引起学生的抵触心理, 学生不懂得如何使用正确的方式排解这种情绪, 则非常容易引发教育失控的现象。

2、教育死板现象严重。准军事化的管理是为规制学生的不良行为习惯, 培养学生独立能力。然而, 部分班主任将学学校的日常行为规范细化呈班级行为规范, 如此一来, 学生更容易受到条条款款的约束, 十分不利于学生个性的培养与发展。这种生搬硬套的教学模式, 非常容易导致教育死板, 无法达到预期的教学效果。

3、不利于健康心智的培养。在准军事化的严格管理下, 学校教育管理者过于强调 “教育从严”的思想, 忽略了对学生主体地位的尊重, 丢失了 “以人为本”的基本教育理念。在这种情况下, 老师似乎成为了高高在上的存在, 学生仿佛低人一等般时常受到苛责, 长此以往十分不利于学生健康人格的养成, 使学生逐渐成为缺乏自信, 容易对自身能力产生质疑的人。

三、结束语

综上所述, 军事化管理对飞行大学生的成长与发展有着深远影响。同时, 准军事化管理也是一项复杂的系统工程, 务必正确看待准军事化管理的利与弊, 保留准军事化管理的优势, 结合不利影响, 适当调整教学制度。只有这样, 才能充分发挥出准军事化管理对飞行大学生的良好促进作用, 这也是学院未来发展的一个重要课题。

参考文献

[1]易淼坤.中职学校实行教官制管理的探索与研究[D].福建师范大学, 2013.

准军事化 篇10

一、关注学情, 分层教育。

欠发达地区的中职学生绝大部分来自农村, 他们大多数来自留守家庭、单身家庭、困难家庭, 缺乏家庭的关爱, 性格较为另类, 他们更是应试教育下的中考失利者, 因而给人的印象总是不那么正能量, 往往呈现出不思进取、纪律懒散、行为习惯失常, 学习困难厌学, 心理困惑等等。对这样的学生我们必须抱着“不放弃、不抛弃”的原则, 要根据不同的个体特征分层次归类, 并对不同类别采取针对性措施因材施教培育他们的行为习惯, 引导他们如何做人、做事, 确保学生一学期成形、一年成人, 二年成才。

二、理清准军事化管理的内涵, 制定人才培养方案。

准军化管理就是参照军队的管理模式, 根据学校的发展实际所实行的规范化管理模式。它的建设目标就是通过严格的、规范化的管理促进学生良好的行为习惯养成, 改善学生的学习状况和精神面貌, 从而提升学生的职业素养。要实现这一目标, 必须要组织保证和制度支持, 因而学校必须从学生的一日生活制度、文明举止、行为规范, 从教官的选聘、职、权、利及准军事化管理组织机构、考核评价等方面制定具体方案, 让行动有准绳。

三、统一思想, 为准军事化管理保驾护航。

据我们调查, 在欠发达地区实行准军事化管理前、实施中, 很多学校总会出现诸如职工认为准军事化管理是花拳绣腿把教官类同保安看;出现诸如学生能否适应严格管理的模式, 会否造成学生的大流失;出现诸如这种模式扼杀学生个性等等质疑声。因而要成功推行准军事化, 必须把全校师生员工中统一到“准军事化管理是提升学生职业素养的有效手段, 是学校管理质量提升的一个重要抓手”上来, 努力在内部营造准军事化管理的浓厚氛围, 为高效执行准军事化管理保驾护航。

1、外出考察, 形成先入为主意识。

学生管理干部、教官和班主任是准军事化的主要落实者, 在推行准军事化管理前会出现方向不明, 信心不足, 因而必须给他们一个成功样本的参照。可以选择国内一些准军事化管理优秀的学校进行考察, 让这些工作在一线的管理人员心中有参照, 树立信心, 认可准军事化是我们学生管理的方向。

2、抓理念渗透。

充分借助各类师资提升平台聘请区内外著名学校名师来校讲课, 变更管理理念, 增加管理技巧, 很好地配合准备军事化管理工作的推进。

3、抓示范, 可先行试点, 以点带面推行准军事化管理。

可先以学生宿舍内务管理为突破点, 先找一栋学生宿舍进行内务军事化、规范化管理, 以优秀的业绩, 争取全校师生员工的支持, 以点带面全面实施准军事化管理。

4、社会认同, 开展家长开放日活动。全面把准军事化成绩展露出来, 让家长看到学生的成长, 取支持, 消除杂音。

四、以企业6S管理为抓手, 以环境卫生建设为切入点实施管理的规范化。

企业6S管理的核心是配置好资源, 让生产各要素清楚将要干什么?如何去干好?干到什么程度?6S管理在学校环境卫生只要配置好各要素, 落实好措施, 就能很好体现管理的规范性, 容易出成绩、见成效, 更能让学生产生对学校的认同感、向心力。如何在学校环境卫生建设中精准推行6S管理?首先要理清学校管理者 (教官、班主任、学工干部) 和服务对象 (学生) 的职、权、利, 规范他们的管理行为, 明确管理各要素的职责;其次细化好各要素的岗位标准, 并制定相应管理的工作流程;最后制定合理的考核评价机制。

五、创设情景实施准军事化管理活动化, 固化学生的日常行为。

1、新生入学教育创设情景体验活动, 培养学生的优秀的生活习惯。

首先在学生“环境适应教育、习惯养成教育、职业规划教育”等入学教育中融入准军事化要素, 打下准军事化氛围;其次要重点借助“军训”固化学生风气。在军训中严格参照军队的管理模式对学生仪容仪貌、学生礼仪、内务卫生、纪律进行重点整顿、不断的强化, 促使学生把铁的纪律固化为一种自觉的行为, 把优秀当作一种习惯。最后主导学生一日生活铬上“军事化”的印记, 严格按学生一日学习生活制度规范学生的日常行为:早操响号, 起床跑步;上课前集合站队;食堂吃饭排队;晚自习后集合点名;晚寝响号, 熄灯睡觉;等等。

2、开展学生军事拓展活动, 培养学生的职业素养。

要想学生对准军事化有向心力, 凝聚力, 还得靠活动。活动的设计还得学生有兴趣。因而可让教官、班主任、学生一起根据学生的特点头脑风暴出一些特色的寓教于乐、喜闻乐见的储如熔炼感恩、军事就餐、过关斩将、火线穿越等等军事拓展项目。让学生在军事拓展活动体验中学会分享、学会感恩、学会总结。最终提升个人和团队的综合素养, 提升团队的凝聚力、执行力、创造力以及解决问题的能力。

3、开展寝室文化活动, 发挥文化引领作用。

首先要用良好服务凝聚人, 让学生有归属感和认同感, 可根据社会的发展、学生的需求结合学校实际添置各类生活设施, 完善诸如图书馆、校医室、陪护室、活动室、心理健康室的建设。其次用优秀的文化熏陶人、影响人, 可在宿舍区内布设包括职场仪礼、安全生活提示、名人名言、军事化标语等等, 营造优秀的文化氛围。最后用科学的情景活动提升人, 可通过开展储如“我爱我家”、“寝室活动月”、“低碳生活365”等等有教育功能的情景活动, 提升学生的思想境界, 内化为习惯。

4、开展争先创优活动工程, 促进准军事化管理的开展。

实行“星级文明宿舍、军事标兵、优秀营队”等各类评比工作, 采用常规检查方式对学生个人、各寝室、班级的量化考核进行一天一检查, 一周一汇总, 一月一评比。根据值班教师检查记录和抽检记录, 评出“五星级宿舍”、“四星级宿舍”、“三星级宿舍”及优秀寝长”、“军事标兵”、“优秀营队”。学校每月拿出一定的经费对获奖的单位及个人在全校学生大会上嘉奖。对在检查中不达标的个人、单位学校也书面通知进行整改, 整改不合格者全校通报。

六、队伍建设是准军事化成功的关键。

1、发挥教官军事训练和班主任的思想教育的主阵地。

中职生刚处于青春期的转折点, 较为叛逆, 而教官在执行规定时又很规矩, 因而不可避免出现冲突, 必然要班主任发挥你思想教育的优势, 让学生舒服地适应要求。班主任又因跟学生相处很近, 有时难以通过柔性感化学生的, 又可以让教官以训促教方式很好的教育学生, 因而准军事化管理要出成效班主任与教官必须密切配合, 实现胡萝卜加大棒的效果。

2、发挥学生的自主管理的力量, 提高管理水平。

准军事化管理能否成功关健在学生, 只有把他们的日常行为内化为习惯, 让学生实现自我服务才是真的成功。为此学校必须培育一支自主管理的队伍。首先选好人, 可通过竞选方式把一批责任心强, 愿做事, 又能做事的学生挑选出来。其次要用好人, 要科学设置各种岗位并加强对岗位能力的培训, 让他们在岗位上发挥自己的特长。最后做好队伍的坚实后盾, 保障他们反映或处理的问题得到学校及时响应和支持。

参考文献

[1]王维文, 王红.建立准军事化管理模式搞高素质人才[J].巴音郭楞职业技术学院学报, 2015 (2) :7-8.

中职教育实行半军事化管理的意义 篇11

【关键词】中职教育 半军事化管理 意义

一、引言

随着高校扩招，在校生人数不断增多，给中职学校管理带来较大的挑战。中职学校需要打造全新的管理模式，才可以符合当前形势下对人才培养的标准，才能够真正加快和谐校园的建设。而半军事化管理则被视为一种良好的管理方式。

二、半军事化管理的概念与目的

半军事化管理被称为准军事化管理，指的是非军事单位依照军队正规化管理的形式，依照本单位全面建设的所需，而执行的内部规范化管理。执行半军事化管理应当按照本单位的实际进行，依照军队正规化管理的方式，进行适当调整。对中职教育执行半军事化管理，需本着以教学为核心，通过提升教学质量实现管理服从、服务于教学，真正将学生培养为有道德、有理想、有纪律、有文化的人才。

中职教育执行半军事化管理的目的是将部队建设的光荣传统带入学校，在学校管理中融入军事纪律、军事标准、军事作风，以便提高学生思想道德教育的实效性，为学生提供更为科学、更为合理的学习氛围、生活氛围，让学生知晓如何学会学习、学会做人、学会生活，具备服从意识、团队意识，从整体上提升中职学生的文化、思想与身体素质，培养自强不息的人格品质。并且，半军事化管理融合了规范管理与养成教育，有利于学生建立正确的世界观、价值观与人生观，培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼其意志，在作风上保持雷厉风行，形成较好的思维习惯与行为习惯，为未来就业打下稳固的根基[1]。

三、半军事化管理的意义

（一）有利于培养学生的团队合作意识

中职教育将培养学生的中等职业技术能力作为教育目标，以培养综合职业能力为主。与普通中学对比，中等职业学校的学生不但要具备较强的职业技能来顺应社会瞬息万变的状况，还需具备健康的心理适应能力。当前不论是研究还是生产，人们面对的问题均尤为烦琐，并且通常具备多学科意义的内容，仅靠一个人较难完成，只有大家共同努力，才能够顺利进行。高品质的人才不但需具备良好的个人素质，还要具备较强的团队合作能力。当前学生大多为独生子女，缺乏合作精神。半军事化管理方式，可以有效锻炼学生的团队合作能力。比如，走队列看似轻松，如果想要整齐划一，则并不简单，只有通过所有学生的共同合作，相互协调，才可以做到整齐划一。

（二）有利于培养学生刻苦耐劳的精神

当前的学生大多为独生子女，家境较好，从小娇生惯养，受到家长的错误引导，形成了衣来伸手、饭来张口的错误习惯，缺乏吃苦耐劳的精神。正所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，一个人想要在社会中站稳脚跟，必须承担相应的社会责任，培养吃苦耐劳的精神。当前一些中职生只想将来找到一份舒适轻松的好工作，但在毕业之后、实习期间经常会出现怕脏、怕辛苦而无法坚持的状况。因此，中职学校需要通过半军事化管理方式，培养学生吃苦耐劳的精神，不论面对任何环境，都需要学生勇往直前，毫不退缩[2]。

（三）有利于培养学生遵守纪律的意识

遵守纪律是军人基本的职业素养，军人需要建立有组织、有纪律的意识。组织中的个体假如不具备纪律性，这一组织则会被轻易击破。遵守纪律是为了遵守规则，不会有任何一位老板希望员工以打破规则为乐。军人需要具备较强的自制力，自制力可以让人抵御外界的诱惑，克服各类困难，在事业上获得成功。商场好比战场，不具备自制力的人则会在轻易被攻破。所以，半军事化管理方式有利于培养学生遵守纪律的意识，提高学生自制力，减少违纪现象，以便学生步入社会后也能同样遵纪守法，不会误入歧途。

（四）有利于增强学生自信心

当今社会充满了竞争，需要勇于探索、勇于冒险、勇于竞争的人才。这些品质均与良好的心理素质紧密相连。自信心可以让人心想事成，具备自信心成为一个人意识成熟的体现。自信心会产生力量，成为胜利的保障，对中职学生而言更加重要。在执行半军事化管理后，学生精神百倍，更加阳光，更加富有自信[3]。

（五）有利于培养学生的责任感

在社会快速发展过程中，当前我们面前的首要问题，并不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年的道德问题。当前有些学生欠缺道德感与责任心，对他人漠不关心，无法与人建立良好的合作方式，也无法适应社会的发展。增强学生的责任心并非一蹴而就，需要具备充分的耐心，通过循序渐进的方式执行管理，多开展集体活动，培养学生的责任感。

四、结束语

对于中职教育实行半军事化管理是一个十分有效的尝试，在探寻其运转模式当中会出现很多问题。学生的错误习惯并非瞬间形成的，所以也不会瞬间被改正。只有客观面对问题，及时采取有效的方式加以改进，才能够培养出具备正确的世界观、人生观以及价值观的中职学生。

【参考文献】

[1]曾玉芳.现代中等职业技术教育管理模式构想——全封闭、半军事化管理[J].攀枝花学院学报（综合版），2010（02）：126-128.

[2]许志刚，覃章成.对“中职生托管现象”的思考[J].交通职业教育，2014（02）：52-55.

准军事化 篇12

一、准军事化管理的概念及主要特点

准军事化管理, 似军事化管理而非军事化管理, 是指“非军事单位 (部门) 参照军事管理的方式和原则实行的内部管理” (1) , 介于严格的军事化管理和宽松的普通管理之间。对于民航飞行技术专业来说, 它“是培养‘政治过硬、素质全面、作风优良’的高质量民航飞行人才的重要手段, 是民航飞行人才培养的特色模式, 是中国特色航空教育文化的建设载体” (2) 。“似是而非”具体体现为:

较之普通高校的学生管理而言, 它具有要求更严、标准更高、内容更规范、效果更良好的特点。但是, 区别于军事院校, 它又具有指向性相对单一、载体呈现多元化、自主管理相协调、师生教学相长的特点:一条主线, 即主要指向飞行学生的日常管理, 特别是一日生活制度;多种载体, 除了一日生活制度之外, 还要融合形式多样的文体活动、班团活动、社团活动;协调一致, 既要依托各项规章制度对学生实行严格管理, 又要利用团学组织平台尊重学生的个性、发挥学生自主管理的能力;教学相长, 即发挥“与飞行学生同吃同住、二十四小时值班”的优势, 积极影响学生培养严格政治素养、优良道德品质、过硬纪律作风、整齐内务秩序、团结协作精神, 不断反推学管干部加强自身建设, 并在学生中发挥楷模表率作用。

二、成为民航飞行专业管理与教育特色的原因

首先, 它是国家国防与民航强国的战略需要。民航业作为国民经济的重要基础产业, 是综合交通运输体系的有机组成部分, 同时, 它又具有“平时为民、战时为军”的特点, 被国务院、中央军委纳入国防交通战备序列。为此, 民航飞行教育旨在培养坚定的政治素养、强烈的爱国情怀、严明的纪律作风、严谨的工作态度的高素质专业人才, 而准军事化管理天然具有“传承于人民空军优良传统和融合以生为本教育理念”的独特优势, 成为我国民航飞行教育的不二选择。

其次, 它是工作环境及行业性质的特殊要求。民航业作为高新技术密集的现代化服务性行业, 具有高科技、高风险、高投入、国际化等特点, 在工作中要求飞行员胆大心细、抗压防躁、分工协作、涉外沟通, 而这些素质的形成不是一蹴而就的, 需要依托准军事化管理模式进行潜移默化的灌输与培养。反观伊春空难、等事故, 大多都与飞行员的思想意识、应急处理、点滴习惯以及身心素质相关, 即忽视或背离了准军事化管理的要求。

最后, 它是学校传承文化与长足发展的关键。以我校为例, 虽校名几度更改, 但始终做到了“两个不变” (3) , 不变的载体就是融合了飞行教育“帮思想、教技术、带作风”的准军事化管理模式。同时, 它已然成为当前我校化解两个矛盾的关键所在:一是, 以“一站式、多层次、全过程”的准军事化管理创新, 即由入校所在学生队承担飞行技术专业学生在“理论学习阶段”、“中教返校阶段”和“高教返校阶段”的教育管理, 确保入口与出口相统一, 容量与存量相协调, 从而化解了因招生规模扩大而带来的“原有学生管理模式与学生现实困境之间”的矛盾, 在日常管理中做到人多而不乱、紧张而活泼、统一而自主;二是, 从思想、制度、行动、机制等方面着手, 优化具体学生管理方式, 从而化解了因行业要求提高而形成的“原有学生素质结构与行业现实需要之间”的矛盾, 在人才培养上做到安全精飞、政治可靠、技术过硬、素质全面。

三、我校飞行技术专业准军事化管理与教育模式的实现路径

(一) 坚持“育人为本、德育为先”, 从思想上树立“五个意识”构建准军事化管理为特色的航空教育文化, 首要任务在于对学生进行严密而系统地政治理论、职业认知教育。即通过“舆论倡导与典型示范”、“集中讲与个别谈”、“主动学与互助学”相结合的方式, 启发与引导广大师生认识“准军事化管理”的题中之义, “理”顺思路、统一思想, 做到“愿意管、支持管、服从管”, 形成“党团组织教育管理线、学生工作教育管理线、思政教师教育管理线、后勤保障服务管理线、学生自我教育管理线”等“五线合一”的思想教育工作线;同时, 引导帮助飞行大学生树立正确的理想追求和价值观念、塑造良好的政治觉悟和组织观念。具体表现为:

(二) 坚持“严字当头、铁的纪律”, 从制度上确保“有章必循”

准军事化管理, 不是一纸空文, 而具有一套严格规范、系统科学的制度体系。目前, 已汇编成册的规章制度主要涉及:学生队讲评、学生一日生活制度、学生工作检查 (课堂秩序、课余活动、作息情况、外出情况、内务卫生等) 、学风建设、第二课堂活动管理、学生日常行为规范 (请销假制度、作息制度、生活秩序、课堂秩序、安全规定、内务要求等) 、学生公寓与寝室内务卫生量化管理规定、学生奖惩规定、文明班级创建实施方案……

(三) 坚持“寓教于管、重在落实”, 从行动上强化“点滴养成”

对于飞行大学生而言, 准军事化管理的核心在于培养严谨务实的行业作风, 即通过点滴养成锤炼学生的意志品质和行为习惯, 注重细节、着手小事, 严格“飞行大学生的一日生活制度”:

严格“作息制度”, 做到紧张有序;落实“请销假制”, 强化纪律作风。

强化“队列训练”, 做到整齐划一;坚持“集合整队”, 培育团队精神。

规范“着装仪表”, 做到端庄齐整;狠抓“内务卫生”, 树立秩序观念。

坚持“例会讲评”, 做到信息畅通;实施“严管善教”, 唤醒自律意识。

(四) 坚持“与时俱进、总结创新”, 从机制上推进“科学管理”

尊重学生“主体”地位, 更新准军事化管理观念, 还需融合在丰富多彩的校园主题文化活动之中。例如, 建立飞行大学生的思想道德、革命传统、专业意识、人文素质和法制意识等系列素质教育实践基地, 提升硬件设施水平;利用影视播放、视频制作、故事讲授、事故分析等方式, 引导飞行大学生充分认识到勤奋严谨、安全精飞的重要性, 将遵章守纪和令行禁止内化为他们的自觉行为;建设富有特色的公寓文化, 创办专业特色的学生社团, 开拓网络教育的新阵地等有效举措, 重自主管理、重氛围营造, 培养学生良好的学习生活习惯和职业道德修养, 提高学生综合素质和文化素养, 促进学生全面成长、成才。

摘要：面对民航类高校飞行技术专业的新问题, 笔者探讨了准军事化管理的特点和原因, 并在思想教育、作风建设、点滴养成、活动引导等路径上, 探讨如何优化准军事化管理与教育模式, 注重发挥其思想引领力、管理创新力、活动感染力和激励反推力。

关键词：民航类,高校,飞行学生,准军事化管理,教育

参考文献

[1]金跃波.航海类专业学生准军事化管理若干问题思考[J].航海教育研究, 2004 (4) .