准军事化管理考核办法

准军事化管理考核办法（共9篇）

准军事化管理考核办法 篇1

准军事化管理和学生行为习惯养成管理

考核办法（试行）

经过一学期准军事化管理的实践，已经初步形成制度军事化、作息规范化、行动集体化的要求，但仍处于军事化的尝试阶段，更有些同学思想懈怠、行动拖沓，随手扔垃圾、吃零食等不文明现象时有发生，针对现阶段存在的主要问题，结合我校德育教育的总方针，现将学生德育考核体系进行了归纳、细化，量化将安全素养教育、国学素养教育纳入德育考核体系，占学生德育综合考核的40%，日常操行占60%。其中素养教育中安全素养占比25%，国学素养占比15%，此项考核最终以学期末考试成绩为主。日常操行依据学生手册和准军事化管理的考核内容进行日考核、月汇总，当月成绩不合格的班级和个人；一次出现扣分30分以上（包括30分）班级，将进行停课整顿。违纪者将纳入不放心学生考核体系。力求在学生日常管理工作中形成团结紧张、严肃活泼、令行禁止、整齐划

一、行为规范、纪律严明的良好局面，根据现阶段的实际情况，特将考核制度进行补充、细化，专项到人，每项内容的负责人每周至少不定期检查一次，并将检查结果汇总到给考核干事，具体内容如下：

一、纪律、安全检查考核组 组长：×××

成员：×××、×××、××× 内容：主要负责学生日常纪律、安全、大型活动的组织、军训、不放心学生的转化工作。具体如下：

（一）纪律

1、在规定时间内集合点名未入列为迟到，每人次扣2分，超过10人次扣30分。

2、无故不参加规定集合者，每人次扣3分。

3、在队列中讲话、嘻闹者，每人次扣2分。

队伍集合点名以后，未随队伍行进，擅自离队者每人次扣3分。

4、在队列中不服从指挥者，视情扣5-10分。

5、迟到、早退每人次扣1分，超过15分钟以旷课计。

6、旷课1课时，每人次扣2分，旷课天数连续计算。

7、早操不能跑操者需提前履行请假手续或提供医院证明，否则每人次扣1分，出操过程中擅自离队每人次扣1分，旷操每人次扣2分，旷操人数超过15人，按集体旷操处理，扣30分。

8、各类考试中有作弊行为者，每次扣5分（若作弊情节严重并受到中心纪律处分，则按相应处分扣分）。

9、学生要按规定就餐，拥挤、打闹、踩踏桌凳、乱倒饭菜者每人次扣2分；顶撞职工、无理取闹者，每人次扣6分；

10、学生离开学校时未关好教室以及宿舍的门、窗、灯者每次扣2分。

11、学生在校期间不允许抽烟、喝酒。抽烟一人次扣6分，喝酒一人次扣6分。

12、学生要遵守就寝制度，不按时就寝、影响他人就寝者每人次扣2分；乱窜宿舍或私留他人住宿者，每次扣6分；夜不归宿者扣12分，住宿未登记每次扣12分。

13、男女生不得互窜宿舍，否则每人次扣5分。

14、学生受警告、严重警告、记过、留校察看、责令退学或开除等纪律处分，当月每人次扣6分、12分、24分、30分、40分。

15、学生未持出门证出入校园的，每人次扣2分。

16、学生翻围墙出入校园的，每人次扣10分。

17、随地乱扔垃圾的，每人次扣1分。

18、私带饭菜回公寓的，每人次扣2分。

19、从窗户往外扔杂物者每人次扣5分，情节严重者的10——20分。

20、故意损坏公物，一经发现，每次扣10分，情节严重者按《违纪学生处分规定》加倍扣分，并按规定赔偿。

21、学生在升旗、开会、看电影、报告会等集体活动中无故缺席者每人次扣1分；扰乱班级秩序者每次扣5分，情节严重或造成重大影响的扣10－20分。

（二）不放心学生的转化教育，每月依据学生操行成绩，对不合格学生进行停课整顿、对受处分学生依据制度进行思想转化教育。

（三）大型活动组织及安全预案制定。

（四）对安全隐患、不安全行为进行定期排查，发现一项扣2分；使用违禁物品者每次扣5——10分。

二、劳动卫生检查考核组 组长：×××

成员：×××、×××、卫生班长

内容：主要负责值日、值周、公共区域的劳动卫生（包括部室安排的临时性任务）工作。

（一）每学期制定值日、值周次序表。

（二）每周对值日、值周班级进行工作安排并做好相关记录。

（三）采用定期和不定期的方式对值日、值周进行检查、考核。

1、卫生责任区要求每天上、下午上课前各打扫一次，楼道扫干净、拖干净，教学楼内墙群、扶手、防火门每周一清理两次（若遇特殊情况临时通知清理），责任区无杂物、无积水、无死角，不达要求每项每处扣责任人1分。

2、一次不打扫扣5分。

3、值周生必须亲自参加值周培训，否则每人次扣2分。

4、考核办对值周班级不定时检查，串岗、换岗、迟到，不佩戴标志，每人次扣1分；无故脱岗的，每人次扣2分。

5、损坏或遗失值周标志的，除照价赔偿外，每人次扣1分。

6、值周时说笑、打闹，不能严格要求自己，每人次扣2分。

7、利用值周机会对他人、他班进行打击报复者，每人次扣5分。

8、不服从老师管理，不配合工作，每人次扣2分。

9、认真积极完成技工部安排的其他临时性工作，未按要求完成的，视其情况扣2-10分。

三、教室、宿舍检查 组长：×××

成员：×××、×××、纪律班长

内容：负责教室、宿舍卫生检查及安全隐患排查，要求每周必须抽查至少一次。教室

1、讲台、黑板干净，卫生工具摆放整齐，簸箕、垃圾桶内无垃圾，地面干净，无痰迹、积水、废弃物，门窗干净，以上不达要求每项每处扣责任人1分。

2、节假日离校前要关好门、窗、灯，否则扣2分。

3、课间不追逐打闹，不在教学区内打球，不乱涂黑板、墙壁。违者每人次扣2分。宿舍

1、宿舍要按定置要求摆放，地面无垃圾、积水，玻璃干净，门无印迹，窗台里无灰尘、外无垃圾，柜面整洁、柜顶无杂物，拖布洗干净，墙面无随意钉、挂、粘、贴物品，床位号、门牌号齐全，床铺整洁，整体宿舍整齐、美观，公寓宿舍垃圾必须丢到指定位置，以上卫生不达要求每项扣1分。

2、宿舍不锁门扣5分，因换锁无法开门检查扣5分。

3、不叠被子每床扣5分；宿舍发现烟、烟头、烟灰扣5分；地面没打扫扣3分。

4、在宿舍发现安全隐患（台灯、热水器、打火机、蜡烛、刀具等），每项扣2分；使用前述物品者，每项扣5——10分；造成严重后果的扣班级考核30分，并取消班级、班主任评优资格。

5、宿舍不允许使用插线板，手机充电必须有人看管，否则每人次扣5分。

四、教学过程检查 组长：×××

成员：×××、×××、学习班长

内容：主要负责上课、早晚自习纪律检查，每周至少一次。

1、上课、上自习玩手机（包括MP3、MP4）、接打手机者每人次扣3分。

2、上课、上自习睡觉者每人次扣1分。

3、不按时交作业者，每人次扣1分

4、上课、上自习顶撞老师者，每人次扣6分。

5、学生请假每课时扣0.2分，无假条者扣2分。旷课每课时扣2分，连续旷课3天及以上者扣60分，跨月的只在截止月份考核中执行，旷课天数累计计算。

6、学生因事、因病连续请假超过3天者按3天扣分；因直系亲属而请丧假在3天之内不扣分（必须由家长请假，并签字），超过天数按请假扣分。

7、非活动时间学生在教室外走动或打球扣每人次2分。

8、上课不得随便讲话（包括晚自习），乱窜座位，不做与课堂无关的事。违者每人次扣2分。

五、仪容仪表检查 组长：×××

成员：×××、×××、团支书

内容：负责学生日常仪容仪表、行为规范的监督和检查。

1、升国旗、奏唱国歌要肃立，行注目礼，否则每人次扣1分。

2、学生在校期间要统一着装，衣冠不整者每人次扣1分；凡穿奇装异服、浓妆艳抹、染发烫发、男生留长发、佩戴耳环、戒指、项链者每人每项扣1分。

3、按要求进行整队，在队列中袖手、背手、插手、勾肩搭背、吃零食、玩手机等行为，每次扣2分。

4、在校园内任何角落、任何时间都必须严格按“两人成排、三人成列”行走，否则每人次扣2分。

5、集合过程中未按规定时间、规定路线行走的每人次扣2分，超过10人扣30分。

6、不传看不健康读物，不听不唱不健康歌曲，违者每人次扣1分。

7、学生言谈举止要文明，不说脏话，不得在教学楼、公寓楼、餐厅内玩篮球、足球、排球等，不得大喊大叫，不乱写滥画，违者每人次扣1分。

8、尊敬师长，发生顶撞老师事件每人次扣5——10分；尊重别人人格、宗教信仰和民族习惯，违者每人次扣2分。

六、班级文化建设 组长：×××

成员：×××、×××、学生会

内容：升旗、学生会督导、学校第二课堂活动的策划、组织和开展并对实施效果进行检验、考核。

（一）班级计划与总结

1、制定学期班级工作计划、班级考核制度和月工作要点，每缺一项扣2分。

2、班级有详细的班级日志和考勤记录，每缺一项扣1分。

3、每周、每月有班级工作小结，期末有班级工作总结，无班级工作小结，每缺1次扣1分，无班级期末工作总结扣2分。

（二）班务工作

1、班级要有健全的班务会、团支部机构，职责分工明确，一项不健全扣1.5分，分工不明确扣2分。

2、班级信息网络畅通，否则扣4分。

3、按质、按量完成上级部门交办的各项临时任务，根据工作量大小核定，不达要求的扣3-5分。

4、值周要计划详细，值周生精神面貌良好，坚守岗位，考核按值周考核细则扣分。

（三）班级思想工作

1、各班要认真组织入学教育，并写出心得体会，每缺1人次扣1分，不能按时上交扣2分。

2、各班每月至少有一次主题班会，有良好效果且有班级详细记录，每缺一次扣2分。

3、每月各班团支部至少组织一次思想政治教育活动，有详细记录，每缺一次扣2分。

4、对违纪学生、不放心学生，班级应建立帮教方案并实施（有资料可查），方案不健全、无方案、无效果扣5分。

5、每学年召开一次家长座谈会，否则扣6分。

6、班干部无故不参加部务例会，扣班级考核分4分；迟到扣2分。

（四）班风班貌建设

1、制定班级发展目标、班训、班规，每缺一项扣1分。

2、美化。教室要求有定置图、学习园地，学习园地每月两期，内容丰富多彩、健康向上，无定置图扣1分，学习园地每缺一次扣1分。

3、绿化。根据班级实际情况对教室进行绿化。

4、净化。教室讲台、黑板干净，卫生工具摆放整齐，簸箕、垃圾桶内无垃圾，地面干净，无痰迹、积水、废弃物，门、窗干净，以上不达要求每项每处扣1分；地面没打扫扣5分，地面有烟头扣5分。

5、典型选塑。班级对思想进步、技术过硬、遵章守纪的学生做好选拔、塑造工作，否则扣5分。

6、学期违纪率＜3%，超过值在学期考核成绩中扣5分。

7、班级有罢课、上访、打群架等严重违纪行为在学期考核总评成绩中扣20分。

8、每学期违法率为零，超过值在学期考核总评成绩中扣20分。

七、加分制度

1、参加我校内各种集体活动获得一、二、三等奖的班级（参加活动人数不少于35人），在班级月考核中分别加8分、6分、4分。参加活动人数少于35人，在班级月考核中分别加4分、3分、2分。

2、完成我校、部门安排的紧急任务或临时卫生任务，根据工作量大小在月考核中加1-2分。

3、自觉维护学校秩序，伸张正义，敢于同各种违法乱纪行为作斗争，受到老师及有关部门好评的班级加3-5分。

4、对校、部门有良好建议并被采纳的视其效果在班级月考核中加2分。

5、以班级为单位参加校中心组织的“青年志愿者活动”（不少于30人），效果明显，受到单位表扬，加5-10分。班级自行组织，须提前到部考核办申请，批准后，根据工作量及参与人数（不少于30人），加2-5分。

6、学生在校内外见义勇为，为我校争得荣誉，在班级月考核中加5分；受到省、市级表彰的在班级月考核中分别加15分、10分。

7、通讯报道被省、集团公司或中心采用的稿件，为所在班级当月考核中分别加6分、3分、2分。

8、获省、集团公司或中心级先进团支部（先进班集体）的班级，在班级学期考核中分别加6分、3分、2分。

9、问题学生在转化过程中，效果明显、表现突出的，每学期对个人加5——10分。

准军事化管理考核办法 篇2

关键词:医院绩效管理;指标体系;考核方法

随着改革开放的深入,医院绩效管理成为近年来推动我国公立医院创新的重要理念和工具。有效的绩效管理能够引导公立医院各部门及员工不断改进自己的行为,发挥主观能动性,提高工作绩效,全面提高公立医院的运行效率、服务水平和核心竞争力。在我国,随着对医院绩效管理认识的逐步深入,已经在推动着公共卫生与基层医疗卫生事业单位等公立医院管理领域中的创新,特别是国务院总理温家宝在09年9月2日主持召开国务院常务会议时 ,明确指出从2009年10月1日起,将在疾病预防控制、健康教育、妇幼保健、精神卫生、应急救治、采供血、卫生监督等专业公共卫生机构和乡镇卫生院、城市社区卫生服务机构等基层医疗卫生事业单位实施绩效工资。因此,研究医院绩效管理的有关理论和实践,不仅具有理论意义,而且在探索新医改上具有实践指导意义。

1.公立医院绩效管理的内涵

“绩效”一词,最早用于社会经济管理方面,后来在人力资源管理方面广泛应用。运用“绩效”来衡量医院活动的效果,所指的不单纯是一个效率效益层面的概念,还包括服务、技术、质量、安全方面的考核。一般说来,绩效就是指工作所达到的结果,这种结果应该是指那些与组织的战略目标相一致的,在追求这种结果的过程中应该强调过程的合理性,否则就可能误导员工“不择手段”地追求结果。应该注意追求结果的行为过程是否具有合理性,并且对可能影响结果的其他因素也要有客观的评价。

医院绩效管理是现代公立医院管理的重要内容,是系统地对一个医院或员工、团队的行为及结果进行规划、评估及改进的管理过程。事实上它超越和涵盖了传统意义上的绩效评估的概念,绩效评估只是绩效管理的一个重要部分,绩效评估将与绩效目标的设定、绩效实施与管理、绩效反馈和应用一起构成医院绩效管理的全过程。

因此,从层面上而言,可以从三个方面来理解公立医院绩效管理的内涵:

第一,微观方面。绩效管理是对公立医院工作人员工作业绩、贡献的认定;

第二,中观方面。绩效管理是医院各分支部门及公共卫生与基层医疗卫生事业单位等公立医院,如何履行其被授权的职能、服务的质量等;

第三,宏观方面。绩效管理是整个公立医院的绩效测评,一般来说,优秀的公立医院绩效管理应具备5个基本要素:即组织战略的清晰性、目标的挑战性及可衡量性、保证目标实现的高效组织结构、有效的绩效沟通,绩效评估与反馈机制及迅速而广泛的绩效成绩应用等。

从程序上而言,绩效管理包括四个程序:

第一,绩效计划。绩效计划是绩效管理程序中的第一个环节,指定绩效计划的主要是工作目标和工作职责。

第二,绩效实施与管理。制定了绩效计划后,被评估者就开始按照计划开展工作。在工作的过程中,管理者要对被评估者的工作进行指导和监督,对发现的问题及时予以解决,并对绩效计划进行适宜调整。

第三,绩效评估。依据预先制定好的计划,领导对下属的绩效目标完成情况进行评估。绩效评估的依据就是在双方达成一致意见的关键绩效指标。同时,在绩效实施和管理过程中,所收集到的能够说明被评估者绩效表现的数据和事实,可以作为判断被评估者是否达到关键绩效指标要求。

第四,绩效反馈面谈。评估者与被评估者进行一次面对面地交谈。通过绩效反馈面谈,使被评估者了解评估者对自己的期望、了解自己的绩效,认识自己有待改进的方面,从而改进以后的工作。因此,绩效反馈面谈是绩效管理中至关重要的一个环节,其重要程度甚至超过了绩效评估的本身。绩效评估的结果是拿来用的,而不是拿来存档的,而没有反馈就根本谈不上使用。没有反馈的绩效评估起不到任何作用。

2.我国公立医院绩效管理的现状及问题

2.1 我国公立医院绩效考核的方式

(1)内部的考核方式

目前,公立医院绩效考核的方式主要以内部考核为主。具体为给科室一定的指标 (包括质量指标、成本指标、效率指标、科室管理、药品管理等),对完成任务的按一定比例作为科室分配,其实质上起到了一定的绩效考核作用,但在此考核的体系中,经济指标的权重过大。

(2)外部的考核方式

建立医疗机构的外部公众评价机制是我国医疗机构管理体制未来重要的发展方向,是突破医疗卫生体制改革诸多难题的一项重要举措。尽管目前还没有就医疗机构应该提供哪些具体的外部信息达成一致,但随着医疗机构管理体制改革的不断深入,社会公众监督和医疗机构信息公开的呼声将越来越高,越来越多的压力将迫使医疗机构改变目前满足于自我监督和行业内部监督的现状。公立医院绩效的外部指标主要包括财务状况、市场份额、患者感知的医疗质量及其满意度。

2.2我国公立医院绩效管理存在的问题

2.2.1缺乏系统的理论支撑和指导,实践中具有一定的盲目性

公立医院绩效考核很多的内容难以量化,有的甚至不能量化,而需要量化并可以量化的内容研究,则要求研究者有多学科的知识背景——数学、统计学、管理学、经济学、统筹学、概率论、心理学、行政学、法学、战略学、人力资源等,公立医院绩效考核还受到多种因素的制约,错综复杂,研究难,见效慢。总体上来说,目前我国对该领域从基本概念、作用程序、实施原则、实际操作过程以及综合使用等都没形成共识,对国外医院绩效考核的理念与实践也缺乏系统的介绍和研究。由于缺乏系统性的研究和成熟的实践经验致使我国学术界和相关机构对于公立医院绩效考核的理论研究和实际应用还处于较浅层次,和发达国家相比仍处于不成熟状态。

2.2.2制度化、规范化程度不够

我国对公立医院绩效考核,没有专项的制度和专门的考核机构。在我国公立医院绩效考核的制度方面,缺乏统一的法律、法规和相关政策作为应用的法定依据。许多医院的绩效考核,也有一大本考核手册,但是大部分都出于形式,这其中的问题,除了认识没到位、领导重视不足外,主要方面就是考核的内容设计和考核构建等几乎没有重点,缺乏客观的衡量标准,更没有形成制度化。其次,我国公立医院绩效考核缺乏对医院绩效的持续性测定。传统的体制僵化不全,导致我国公立医院缺乏完善的绩效考核的制度基础。

2.2.3绩效考核指标体系不够健全

实践中,当前我国公立医院绩效考核的标准主要还是以量化的经济指标为主,包括质量、成本、效率等一系列指标,过分强调内部指标的重要性,而忽视了满意度类指标、学习与发展类指标等与内部指标联系密切的其它各方面指标。在这种只侧重经济指标增长的指标体系引导下,为了追求效益、利润而引起的看病难、看病贵等问题,把注意力放在医院行为短期内产生的效益和效果上,忽视了为此付出的巨大成本和昂贵代价。

2.2.4考核的方法不科学.

公立医院绩效考核实践中往往侧重于医院内部的考核,大多是上级对下级的考核,由于信息不对称,不仅无法进行考核,而且各个部门由于考虑自己的利益,无论是材料的收集还是处理、分析都存在“暗箱操作”,从而影响整个结果的客观性和准确性,严重缺乏外部的中介组织、社会公众以及专家学者对公立医院以及医院内部的考核。特别是缺乏专家学者的考核,这些人大都掌握专业知识,信息面较广,又与考核的对象没有利益冲突,更能给出客观公正的结果。

3.我国公立医院绩效管理的完善

3.1考核方式的改进

我国公立医院绩效考核的方式主要包括二种:内部的考核方式、外部的考核方式。目前及其今后一段时间,内部考核方式将仍是医院绩效考核的主流,外部考核方式只能成为其辅助,但立足长远来看,外部公众考核,特别是专家学者考核应是我国医疗机构管理绩效考评未来重要的发展方向。

以往研究往往关注医院内外部绩效指标中的1类或者1个,因此对医院不能进行全面和系统的评价。比如,单纯用患者满意度来评价医疗机构的绩效,其优点是患者是医院的顾客,评价主要体现了市场对医院的评价,但是在医疗卫生行业,信息不对称是比较突出的问题,患者获得的信息非常有限,不能对医疗机构内部的绩效加以评价。再比如,在医疗卫生行业比较流行的“结构—过程—结果”分析方法被认为是一种相对全面的评价方法,但其有利于高级别的医疗机构。 因此如何综合内部和外部的绩效指标,通过衡量内部质量指标和成本指标、外部指标中患者感知的医疗质量指标和患者满意度、内部效益指标和外部财务指标,以及内部和外部质量指标之间的关系,来全面评价医疗机构,就成为了公立医院绩效考核的一个选择,但基于医院内部考核和外部考核综合的复杂性,这一综合方式的改进还需要进行深入的研究。

3.2评价指标的改进

公立医院绩效主要包括二个方面:经济绩效、社会绩效。本文认为,公立医院绩效管理本质上是一种医院制度安排与制度创新,医院通过不断改进自己的制度安排来实现经济绩效与社会绩效。并且由于经济绩效与社会绩效有着重要的相关关系,因此绩效考评过程中应将二方面的指标同等对待,不能厚此薄彼。

公立医院绩效评估不仅要有正确的价值理念和服务意识,更要有可操作性的指标体系。以什么样的标准对医院绩效进行评价是开展医院绩效评估的关键。科学发展观虽然没有给出具体的评价标准,但却指出了评价标准的一般原则,即以人为本、全面、协调、可持续。这一原则可作为我们制定公立医院绩效评估标准的一般原则。

在指标体系的构建过程中,应该注重科学发展观的要求,提出相应的指标。如注重以人为本这一原则,公立医院绩效不仅体现在其对医院效益的影响,还体现在为民服务、普惠人民等多方面,因此,衡量公立医院绩效,不应仅仅根据某种单一的经济指标,而应依据经济的、社会的、人的、环境的一系列综合指标;如注重人的全面发展方面,在公立医院绩效指标体系的构建中,考核以下指标:医务人员的培训费用指标、公众的素质标准、文化发展状况的指标、为病人的健康恢复和人的发展所付出的成本指标、公众的满意度的指标、民众的心理、舒适感指标等。

3.3绩效评价体系的改进

目前对绩效评价体系的研究不多,具有代表性的有:平衡积分卡绩效评价体系,业务流程再造(BPR)绩效评价体系,Medori和Steeple的绩效评价体系。

3.3.1平衡记分卡绩效评价体系

平衡积分卡绩效评价体系建立在围绕公司战略的四个视角的基础上:(1)财务视角:从股东角度来看,企业增长、利润率以及风险战略。(2)顾客视角:从顾客角度来看,企业创造价值和差异化的战略。(3)内部运作流程视角:使各种业务流程满足顾客和股东需求的战略。(4)学习和成长:创造一种支持公司变化、革新和成长的战略。

3.3.2业务流程再造

业务流程再造(Business process reengineering)简称BPR理论是当今企业界和管理学界研究的热点。BPR理论于1990年首先由美国著名企业管理大师,原麻省理工学院教授迈克尔.汉默先生提出。根据Hammer和Champy的定义,业务流程再造(BPR)就是对企业业务流程进行根本性再思考和彻底性再设计,从而获得在成本、质量、服务和速度等方面业绩的戏剧性的改善,使得企业能最大限度地适应以“顾客、竞争、变化”为特征的现代企业经营环境。

公立医院业务流程再造是指运用现代管理学思想、经济学的市场机制原理和现代化的信息技术,把公立医院的业务流程进行根本性的、彻底的重新思考与重新设计,以使医院的成本、医院的医疗资源与支出、医院的服务质量、医院效能与效率都具有可量化的苛刻的标准,最终达到医院行为、业务流程的戏剧性改变。由于以前的业务流程其工作节点是分布在不同的科室和部门,这样不利于绩效考评过后的绩效反馈和改进,而通过将相关业务节点集中在一个业务流程中,绩效考核将集中体现具体业务的工作情况,这便于引起团体内部的工作积极性和自主性,也可以激发医务人员不断改进自己绩效,促进公立医院绩效管理的实现环境。

只有先进行流程再造,从而改造组织机构内部管理,才能够提升组织绩效。无论是在企业还是公立医院,现有的绩效管理工作特别是绩效考评工作都是在业务运作流程的框架下实施的,很多组织很难有效的实施绩效管理,其中相当大的程度上是由于业务流程设置不合理导致出现绩效考核扯皮推脱的现象,同时,业务流程的设定也影响了具体的绩效考评体系的设计,进而影响考评结果。

如我国当前进行的新医改,即加快推进基本医疗保障制度建设,初步建立国家基本药物制度,健全基层医疗卫生服务体系,促进基本公共卫生服务逐步均等化,推进公立医院改革试点等,均是对医院的业务流程改造的探索与实践。

3.3.3Medori和Steeple的绩效评价体系

Medori和Steeple提出包含绩效评价体系设计和审核的框架,框架分六步:(1)确定制造企业的战略和战略需求(包括消费者需求);(2)战略需求与竞争优先原则相匹配;(3)从一系列评价方法中选定一个方法;(4)对现有的和拟选用的评价方法进行审核;(5)评价方法的执行,提供了8步骤计划来实施新的评价方法;(6)定期的维护,对企业的绩效评价体系进行周期性回顾。该体系的缺点是预先选定的评价方法会过时,企业的战略需求与绩效评价表格中的竞争优先原则很难关联在一起。

该框架的优点在于能够从众多绩效评价方法中选优,并不断地进行优化,以逐步实现评价主体所设定的目标。该方法体现了公立医院绩效管理本身的动态过程,具有重大的指导意义。但是,将该体系用于医院绩效评价与管理的研究甚少,尚需进一步探索与完善。

4.结论

经过近几年的实践和探索,我国公立医院的绩效考核逐渐补充、改进和完善,通过有效的绩效考核,提高了公立医院工作的规范性和计划性,公立医院的管理效率有了明显的提升,公立医院的社会经济效益取得了一定成效。绩效管理在医院新医改中的大量开拓性的工作充分证明了它对公立医院的重要性。

4.1公立医院绩效本身就是一个不断变化发展的指标,医院应以市场需求为导向,通过落实医院绩效管理中各项指标,加强基础质量管理,建立动态环节质量控制体系,强化终末质量,使医院在质量中求效益、在质量中求生存,以“优质、高效、低耗、为人民服务”为目的推动其持续发展,才能在竞争中立于不败之地,这是公立医院绩效管理的初衷与归宿。

4.2科学合理的指标体系能够让医院明确今后改革的努力方向,因此,以什么样的标准对医院绩效进行评价是开展公立医院绩效评估的关键。重经济效益、轻社会效益的指标体系曾经给我国的医改造成了“看病难、看病贵”的消极影响,继续开展公立医院绩效管理,其落脚点必须是降低成本、提高效率,为病人提供高质量的服务,必须符合科学发展观的要求。

参考文献:

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[5][美]联合委员会国际部编.陈育德 王羽 陈同鑑译.医院评审标准.第2版[S].北京:中国协和医科大学出版社,2003.9.

现场管理考核办法 篇3

为了强化各选煤厂现场管理工作，确保选煤厂安全生产，创造文明选煤工作环境，同时为选煤厂的质量标准化管理工作打好基础，特制定选煤厂现场管理、文明生产管理检查及考核办法。

一、成立现场管理检查领导小组

1、领导小组 组 长： 柴君人 副组长： 曹俊堂 崔林平

组 员： 杨建民 权小红 张玉明 李新茂 孙秀红 下设办公室，办公室主任：杨建民

2、职责分工

组长：全面负责组织现场管理检查考核各项工作。

副组长：协助组长组织现场管理检查考核的各项工作，并对检查出的问题进行整改落实。

组员：根据检查标准认真组织检查，并对检查出的问题严格执行考核办法。办公室：具体安排检查内容、确定检查方案、实施考核办法及人员的安排。

3、参加人员

各分厂负责人及班组长以上管理人员（除值班人员）全部参加。

4、检查时间

定于每月27号为现场管理检查日，如遇节假日或有事提前或向后顺延一天，有特殊情况另行通知。

二、检查要求

1、各厂所有作业场所、岗位进行检查，覆盖面积要求达到100%，检查要求排出名次，奖罚分明。

2、检查要求认真、仔细、严格；不达标、不合格处按考核办法进行扣分。

3、检查排名及奖罚结果应在检查讲评会上进行通报。

三、检查标准及评分办法 见附表

四、检查要求

1、参加检查人员不得无故不到，如有特殊原因应提前向领导小组组长或副组长说明，否则一律按缺席纳入本单位评比当中。（缺席一人次扣2分，请假一人次扣1分，迟到一人次扣0.5分）

2、每次检查完要对检查情况进行点评，并以书面形式交于厂部整理汇总。

3、各厂排出名次，评出优秀岗位前三名，评出最差岗位后三名，评出优秀班组前三名，最差班组后两名，奖罚各厂自行决定。

4、同时对于所检查出的问题要求各单位及时整改，并建立整改台帐，由小组负责检查，对整改不及时或不采取整改措施的问题一个扣2分纳入本单位评比当中。

现场检查问题的分析

确定重点：由柴助理定出查出问题的重点。拿出措施：曹俊堂 崔林平定出解决问题的思路。

思路出台：由办公室出台现场检查会议记要。责任人：黄冠军

现场检查问题的处理 整改方案细则出台：责任人：张玉民 李新茂 权小红 尚艳峰 整改方案的整理： 组长：杨建民 副组长：孙秀红

组员：尚艳峰 李朋飞 黄冠军

管理考核奖励办法 篇4

办

法

为充分发挥群防群治，综合治理的作用，加强社会治安防范，调动广大楼院长和治安积极分子参与治安防范的积极性，落实其职责待遇，实现“发案少、秩序好、社会稳定、群众满意”,构建和谐社会的工作目标，特制定本管理、考核、奖励办法：

第一章 楼院长的管理和使用

第一条 楼院长的日常管理。

1、楼院长由自荐、群众推荐或居委会和社区民警共同选拔产生，报办事处综合治理办公室审批，区综治办备案。

2、楼院长在社区居委会和社区民警的共同领导下开展工作。第二条 楼院长的职责任务。

1、掌握本楼、院人口底数，熟悉本楼住户中的常住人口、流动人口的基本情况，掌握本楼出租房屋底数，督促新出租房户办理房屋备案和新入住流动人口及时办理暂住证，发现问题及时报告。

2、楼院长作为本社区群防群治组织的重要成员,负责组织并积极参加对本楼院进行巡逻防范，发现治安隐患，抓获现行犯罪，减少多发性案件的发生。

3、收集、上报、反映本楼院的社情民意。

4、帮助调解居民各类纠纷和矛盾的化解工作,重大纠纷隐情及时上报。

5、组织居民参加各种文化、娱乐行动。

6、对居民进行消防安全知识宣传，督促居民定期进行消防安全隐患排查，发现问题及时汇报。

7、协助居委会完成政府部门布置的各项社会性工作。第二章 楼院长的考核办法及标准

第三条 考核范围为全区楼院长及群防群治组织。

第四条 组织领导：区政法委书记为组长，区综治办领导和新华公安分局领导任副组长，各乡镇、街道办事处负责综治工作的领导和派出所所长为成员，各社区居委会主任、社区民警具体实施，以为单位，每年考核一次。

第五条 考核内容：（1）、落实职责任务情况；（2）、实有人口管理情况；（3）、治安防范及成效情况；（4）、提供线索破获案件情况；（5）、居民的满意度。

第六条 楼院长的考核分值为100分，共分４个等级：95分以上为优秀楼院长；80分以上不足95分为称职楼院长；60分（含）以上不足85分为基本称职楼院长。

第七条 落实职责、任务的考核。（20分）

能够服从本居委会和本辖区社区民警的管理，履行职责坚决，能够发挥其主观能动性，做好本职工作的，得基础分；工作表现一般或不发挥工作的，视情况扣分，直至扣完。

第八条 实有人口管理的考核。（24分）

1、对本楼院的实有人口、出租房屋情况能够做到底数清、情况明，协助社区民警完善《楼宇档案》（。8分）

2、能够及时掌握人口的变化情况，特别是对流动人口的搬入、搬出情况掌握，并将《楼宇档案》信息采集表及时登记反馈给社区民警，并督促流动人口及时办理暂住证，无漏登、漏报问题的发生，得6分，发现漏登、漏报流动人口和出租房屋的，每人（户）扣1分。

3、能够协助居委会针对居民的各项社会统计及调查专项业务进行工作的得10分，发现一项统计或一项专业业务未完成 的每人 扣1分。

第九条 治安防范（15分）

1、能够协助社区民警进行经常性的治安防范宣传，治安防范巡逻，发挥作用好，并能协助社区民警完成推广技防安装任务的得5分，不能很好发挥作用的不得分。

2、本楼院全年未发生重、特大刑事案件的得5分，发生的不得分。

3、一般刑事案件得到有效的控制，本刑事发案不能超过本社区上本院发案数得5分，每下降一个百分点加１分，上升一个百分点扣1分。

4、发生一起有社会影响的重、特大刑事案件或重大治安灾害事故的不能参加评比。

第十条 提供线索破获案件的考核（21分）

1、能够及时向公安机关提供破案件线索或协助公安机关侦破重大刑事案件的每条得10分

2、能够及时向居委会、社区民警提供一条有可能影响社会治安稳定的信息得3分。

3、协助居委会、社区民警化解社会矛盾，每成功调解一起邻里纠纷的得3分。

4、发现正在进行的危害公共安全、社会稳定、危害人民群众生命财产安全的案（事）件，及时进行制止或向公安机关报告予以查处的，每起得5分。

第十二条 社区居民满意度（20分）

深入楼院随机发放问卷10份，分“好”、“较好”、“一般”、“差”四个等级，评为“好”每票得2分，评为“较好”每票得1分，评为“一般”每票得0.5分，评为“差”每票扣1分，此项扣完为止。

第四章 奖励

第十二条 优秀楼院长和治安积极分子由社区居委会和社区民警进行考核推荐至乡镇、街道办事处综治部门，乡镇、街道办事处会同派出所对推荐的优秀楼院长和治安积极分子全面衡量予以确认，将优秀楼院长候选人名单及考核分数报区综治部门，区综治部门组织公安分局和办事处相关人员对优秀楼院长和治安积极分子候选人进一步进行走访调查、实地考核，从中选出三分之一的优秀楼院长和三分之一的“优秀治保干部”予以奖励。

第十三条 对特殊困难的优秀楼院长和优秀治保干部由区政法委视情予以资助。

第十四条 奖励资金和资助资金由区政府《楼院长、治安积极分子奖励基金》支出。

第十五条 基金的审批权为区政法委，管理归区综治办。第十六条 本办法的考核实施细则由区公安分局制定。第十七条 本办法由新华区综治委负责解释。第十八条 本办法自发布之日起执行。

新华区社会治安综合治理委员会办公室

顶板管理考核办法 篇5

顶板管理考核办法

为加强顶板管理，防范顶板事故发生，确保实现公司安全生产目标，根据晋能产技字【2013】145号文件、《山西煤炭运销集团百尺第一煤业有限公司顶板管理实施细则》的总体要求，制定本办法。

一、顶板管理目标

实现顶板安全零伤亡，杜绝重大顶板事故，控制和减少零星顶板事故。

二、顶板管理机构

成立顶板管理考核领导小组，成员如下： 组

长： 郭志红 副组长： 车安心

成员： 牛庆祥

肖

峰

杨

勇

曾文机

李新虎

冯一强

顶板管理考核领导小组下设办公室，办公室设在生产科，办公室主任由车安心同志兼任，办公室工作人员为生产管理和安全管理的相关业务科室人员。

三、职责分工

（一）组

长：对顶板管理工作负全面责任。

（二）副组长：对顶板管理工作负主要责任。

（三）成 员：对顶板管理工作负监督、检查落实、考核及技术管理等责任。

（四）领导小组:负责组织排查顶板重大隐患并制定具体的整改方案、措施；对矿井顶板管理行使安全管理职能；组织有关顶板安全管理法律法规、重大顶板事故防范措施在现场的落实。

（五）领导小组办公室:负责日常顶板管理业务；组织制定顶板管理制度、考核办法等，并抓好落实和考核；调度采掘队顶板重大隐患防范措施落实情况；参与组织顶板事故抢救和事故分析。

四、顶板管理考核

（一）考核办法及内容

公司顶板管理考核领导小组每月对矿井至少进行一次顶板检查，按考核标准逐项打分进行考评。领导小组办公室将考评结果上报长治有限公司公司顶板管理考核领导小组办公室。

（二）考核标准

采取百分制考评，具体如下：

1、顶板管理制度落实情况

公司顶板管理里领导小组组织职能部门，按照公司关于《山西煤炭运销集团百尺第一煤业有限公司顶板管理实施细则》要求，进行顶板隐患排查，组织召开顶板隐患排查工作例会，落实上级主管部门、领导指示指令。

采掘队按公司要求每周组织本队管理人员，进行不少于一次的顶板隐患排查工作，对于排查出的顶板隐患处理及时，措施得当。并有记录，此项为基础项，（20分）。按照公司关于《规范日常顶板管理工作的规定》要求，逐项检查，一处不符合要求扣5分。

2、强化采掘工作面现场顶板管理（80分），具体考核情况如下：

1）、工作面使用的支护材料规格符合作业规程的规定。（5分）2）、工作面支护架设符合作业规程要求。（10分）；现场检查一架不合格扣2分，3）、掘进工作面空顶距离符合作业规程规定。（10分）

4）、棚间距符合作业规程要求。（5分），现场检查一处不合格扣1分，5）、支架间撑木、拉钩、笆片、拉杆设置数量符合作业规程要求。（10分），现场检查一处不合格扣2分，6）、巷道内无空帮、空顶现象。（冒落区要用木料刹紧背实）（10分），7)、巷道交叉口的抬棚必须符合作业规程要求。（5分）

8）、放炮前，掘进工作面附近10范围内的支护必须进行加固处理，（5分）

9）、工作面放炮后及时找顶，临时支护到位。（10分）

10）、巷道内支护要保持完好，损坏的金属梁、柱、卡揽维修及时。（10分），现场检查一处不合格扣2分

（三）顶板管理安全奖罚标准

1、全月顶板安全质量标准化得分达到90分为基准分，单位正职奖励400元，副职得正职的0.85，在90分的基础上每多得1分正职奖励20元，少1分扣20元，单位员工在90分的基础上奖励200元，每多得1分奖励10元，每少1分扣10元。

2、顶板安全质量标准化得分在85分（含85分）以下为不达标，单位全体员工免发全月安全质量标准化奖励。

3、对发生顶板重伤事故或较大顶板未遂事故的单位取消全月顶板安全质量标准化奖，并对事故单位进行5000至10000元的罚款。

4、安全生产职能部门管理人员顶板管理安全奖罚标准，按照采掘队同职标准的80%进行奖罚。

5、顶板安全质量标准化奖励基金由公司列支。

五、说明

（一）本办法自2011年6月起执行。

中职教育实行半军事化管理的意义 篇6

【关键词】中职教育 半军事化管理 意义

一、引言

随着高校扩招，在校生人数不断增多，给中职学校管理带来较大的挑战。中职学校需要打造全新的管理模式，才可以符合当前形势下对人才培养的标准，才能够真正加快和谐校园的建设。而半军事化管理则被视为一种良好的管理方式。

二、半军事化管理的概念与目的

半军事化管理被称为准军事化管理，指的是非军事单位依照军队正规化管理的形式，依照本单位全面建设的所需，而执行的内部规范化管理。执行半军事化管理应当按照本单位的实际进行，依照军队正规化管理的方式，进行适当调整。对中职教育执行半军事化管理，需本着以教学为核心，通过提升教学质量实现管理服从、服务于教学，真正将学生培养为有道德、有理想、有纪律、有文化的人才。

中职教育执行半军事化管理的目的是将部队建设的光荣传统带入学校，在学校管理中融入军事纪律、军事标准、军事作风，以便提高学生思想道德教育的实效性，为学生提供更为科学、更为合理的学习氛围、生活氛围，让学生知晓如何学会学习、学会做人、学会生活，具备服从意识、团队意识，从整体上提升中职学生的文化、思想与身体素质，培养自强不息的人格品质。并且，半军事化管理融合了规范管理与养成教育，有利于学生建立正确的世界观、价值观与人生观，培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼其意志，在作风上保持雷厉风行，形成较好的思维习惯与行为习惯，为未来就业打下稳固的根基[1]。

三、半军事化管理的意义

（一）有利于培养学生的团队合作意识

中职教育将培养学生的中等职业技术能力作为教育目标，以培养综合职业能力为主。与普通中学对比，中等职业学校的学生不但要具备较强的职业技能来顺应社会瞬息万变的状况，还需具备健康的心理适应能力。当前不论是研究还是生产，人们面对的问题均尤为烦琐，并且通常具备多学科意义的内容，仅靠一个人较难完成，只有大家共同努力，才能够顺利进行。高品质的人才不但需具备良好的个人素质，还要具备较强的团队合作能力。当前学生大多为独生子女，缺乏合作精神。半军事化管理方式，可以有效锻炼学生的团队合作能力。比如，走队列看似轻松，如果想要整齐划一，则并不简单，只有通过所有学生的共同合作，相互协调，才可以做到整齐划一。

（二）有利于培养学生刻苦耐劳的精神

当前的学生大多为独生子女，家境较好，从小娇生惯养，受到家长的错误引导，形成了衣来伸手、饭来张口的错误习惯，缺乏吃苦耐劳的精神。正所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，一个人想要在社会中站稳脚跟，必须承担相应的社会责任，培养吃苦耐劳的精神。当前一些中职生只想将来找到一份舒适轻松的好工作，但在毕业之后、实习期间经常会出现怕脏、怕辛苦而无法坚持的状况。因此，中职学校需要通过半军事化管理方式，培养学生吃苦耐劳的精神，不论面对任何环境，都需要学生勇往直前，毫不退缩[2]。

（三）有利于培养学生遵守纪律的意识

遵守纪律是军人基本的职业素养，军人需要建立有组织、有纪律的意识。组织中的个体假如不具备纪律性，这一组织则会被轻易击破。遵守纪律是为了遵守规则，不会有任何一位老板希望员工以打破规则为乐。军人需要具备较强的自制力，自制力可以让人抵御外界的诱惑，克服各类困难，在事业上获得成功。商场好比战场，不具备自制力的人则会在轻易被攻破。所以，半军事化管理方式有利于培养学生遵守纪律的意识，提高学生自制力，减少违纪现象，以便学生步入社会后也能同样遵纪守法，不会误入歧途。

（四）有利于增强学生自信心

当今社会充满了竞争，需要勇于探索、勇于冒险、勇于竞争的人才。这些品质均与良好的心理素质紧密相连。自信心可以让人心想事成，具备自信心成为一个人意识成熟的体现。自信心会产生力量，成为胜利的保障，对中职学生而言更加重要。在执行半军事化管理后，学生精神百倍，更加阳光，更加富有自信[3]。

（五）有利于培养学生的责任感

在社会快速发展过程中，当前我们面前的首要问题，并不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年的道德问题。当前有些学生欠缺道德感与责任心，对他人漠不关心，无法与人建立良好的合作方式，也无法适应社会的发展。增强学生的责任心并非一蹴而就，需要具备充分的耐心，通过循序渐进的方式执行管理，多开展集体活动，培养学生的责任感。

四、结束语

对于中职教育实行半军事化管理是一个十分有效的尝试，在探寻其运转模式当中会出现很多问题。学生的错误习惯并非瞬间形成的，所以也不会瞬间被改正。只有客观面对问题，及时采取有效的方式加以改进，才能够培养出具备正确的世界观、人生观以及价值观的中职学生。

【参考文献】

[1]曾玉芳.现代中等职业技术教育管理模式构想——全封闭、半军事化管理[J].攀枝花学院学报（综合版），2010（02）：126-128.

[2]许志刚，覃章成.对“中职生托管现象”的思考[J].交通职业教育，2014（02）：52-55.

网格化管理考核办法 篇7

第一章 总 则

第一条为深入推进我市治污减霾各项工作，加强和创新治污减霾工作管理水平，完成我市治污减霾各项任务，不断改善我市环境质量，特制定管理实施考核办法（讨论稿）。

第二条 考核原则

（一）坚持简单、高效、易操作、逐级问责的原则。

（二）坚持客观公正、注重实效、群众满意的原则。

（三）坚持激励先进、鞭策后进、奖罚分明的原则。

第三条 考核对象

（一）区县政府。

（二）开发区管委会。第四条 考核依据

（一）网格投诉上报处理记录。

（二）日常巡查和领导明察暗访、各级网格督查暗查情况。

（三）各级各类通报、表彰奖励或处罚批评。

（四）各种网络媒体反映情况。

（五）新闻媒体报道及曝光情况。

（六）群众投诉反映问题及其他社会监督情况。

第五条 本办法所指的各级各类表彰奖励或通报批评，以正式文件或市、区主要领导批示为依据。

第二章 网格化管理职责及考核内容

第六条 各级责任部门网格化管理职责及考核内容一、一级网格职责及考核内容

（一）负责制定全市网格化管理实施方案和考核工作制度，并完善运行机制。

（二）负责全市网格化管理各项工作的统筹协调、督导检查及考核管理。

（三）负责协调解决下级网格上报的跨区域和重点问题。

（四）负责做好与下级网格负责人的工作联系，及时传达并督促落实重点工作任务和要求。

（五）负责开展本级网格工作情况调查研究，及时向包抓领导和市政府相关职能部门反映工作状况。二、二级网格职责及考核内容

（一）负责制定方案。按照“定区域、定人员、定职责、定标准、定流程、定考核”的“六定”原则，制定本辖区网格化管理方案，推行所有区域“一张图（网格划分图）、一张网（网格管理网）、一套标准（工作标准流程）”的精细化管理制度。

(二)负责开展本级网格工作情况调查研究，定期召开辖区治污减霾重点工作推进会，及时上传下达并落实重点工作任务和要求，统筹协调解决下级网格上报环境问题。

（四）负责制定检查计划，对检查发现或三级网格上报的环境污染问题进行处置，督促责任单位及时整改。包括：（1）市政工地、地铁工地、水务工程、料场无序、渣土清运、道路清扫、道路破损等扬尘污染问题；（2）餐饮油烟、机动车冒黑烟等低空面源污染问题；（3）煤质超标、烟气污染物超标等燃煤污染问题；（4）工业企业违规建设、超标排污问题；（5）水源地乱设排污口问题；（6）沿河镇（街办）污水处理厂建设进展缓慢等45项问题（详见附件1）。

（五）负责及时上报。对检查中发现的违法行为，如属于一级网格处置或确需一级网格协调解决的工作事项，应迅速将情况上报到一级网格协调处理处置，同时上报市级相关职能部门。

（六）负责配合处理。相关职能部门到达现场后，配合有关工作人员处理环境污染问题。

（七）负责监督考核。定期检查本辖区重点、难点问题进展，监督本辖区三级、四级网格的工作开展情况，对网格员的工作进行指导、考核、评价。三、三级网格职责及考核内容

（一）负责制定检查计划，对检查发现或四级网格上报的环境污染问题进行处置，督促责任单位及时整改。包括：（1）建筑工地、绿化工地、拆迁工地、裸露场地、乱堆物料、垃圾倾倒等扬尘污染问题；（2）露天烧烤、秸秆焚烧、鞭炮燃放等面源污染问题；（3）废弃黄标车清理；（4）煤炭堆场覆盖不到位、冒黑烟等燃煤污染问题；（5）污处设施运行，环境风险企业、畜禽养殖企业监管，十五小、新五小非法企业关闭取缔等问题；（6）水源地倾倒垃圾、污泥等56项问题。通过关口前移，重心下沉，将大多数环境污染消灭在萌芽状态，缩短环境违法行为持续时间，减少污染物排放总量。

（二）负责对检查中发现的违法行为，如属于一级、二级网格处置或确需一级、二级网格协调解决的工作事项，应迅速将情况上报到一级、二级网格及市、区（县、开发区）相关职能部门协调处置，同时上报包抓领导。

（三）负责配合相关职能部门及有关工作人员处理环境污染问题。

（四）负责定期检查本辖区重点、难点问题进展，监督本辖区四级网格的工作开展情况，对网格员的工作进行指导、考核、评价。

（五）负责在本级网格范围内，广泛开展宣传活动，确保辖区单位干部职工和居民人人知晓，积极参与网格化管理工作。四、四级网格职责及考核内容

（一）负责每天在所属网格内进行巡查，及时发现辖区环境管理各项工作进展情况。

（二）负责对工地扬尘、焚烧垃圾、树叶、秸秆、冒黑烟等行为应进行告知劝阻，防止发生更严重的环境违法问题。

（三）负责及时上报。对检查中发现的违法行为，在告知劝阻无效或无法告知劝阻的情况下，应迅速将情况直接上报到有处置权的上级网格或相关职能部门协调处置，同时上报包抓领导。

（四）负责配合相关职能部门及有关工作人员处理环境污染问题。

（五）负责监督反馈上报信息的处置处理情况，对处置时限、处置过程等内容进行全方位监督，直到问题解决为止。

第三章 网格化管理督查与考核

第七条 督查方式

一、日常考核和督查：市政府督查室进行定期不定期实地考核和跟踪督查，对于发现、上报的各类问题，视情况要明确处理时限。

二、上级督查：通过领导明察暗访、各级督查暗查等形式进行的督查。

三、专项督查：针对某一项重点工作或阶段性中心工作开展专项督查。

四、媒体监督：通过各种网络媒体反映、新闻媒体报道及曝光情况开展监督。

五、群众投诉：通过设立举报电话、受理群众投诉反映等方式，对各街镇和市、区有关职能部门履职情况、工作纪律、服务质量等方面开展监督。

第八条 考核方法

一、实施逐级考核

（一）市政府督查室对各区县政府、开发区管委会进行考核。

（二）各区县政府、开发区管委会对各街镇三级网格及社区（村组）的四级网格员进行考核。

（三）市政府通过日常督查、媒体监督、群众投诉等方式对二、三级网格责任人和社区（村组）的四级网格员进行抽查，对于发现的问题可直接提出处理意见，并责成所在街道办事处进行处理和反馈处理结果。

二、开展定期排序通报。一级网格考核工作坚持每月进行排序通报。二级网格对三级网格、四级网格进行排名。

目标管理考核办法 篇8

2适用范围

本办法适用分公司各部门、车间、全体员工。

3术语和定义

3.1 责任部门:负责具体目标运行、控制部门。

3.2 监督部门:提供责任部门所需数据信息，提示责任部门指标运行趋势，并提出改进建议、指令部门。

4职责

4.1综合管理部负责与各责任部门沟通并下达公司目标管理各项指标，并每年进行一次管理评审。

4.2各责任部门负责本部门目标管理指标的分解，监控指标完成情况，并对提供数据信息的及时性、完整性、准确性、真实性负责。

4.3各监督部门提供责任部门所需数据信息，提示责任部门指标运行趋势，并提出改进建议、指令。

4.4 各部门具体负责的目标，详见《2012年分公司目标管理目标责任分解表》。

4.5责任部门负责的目标管理各项指标，必须按公司归口部门要求进行分解并落实责任人，编制《目标责任分解表》，每月填写《目标管理工作计划（完成）卡》，对指标异常的进行原因分析并制定整改措施。

4.6各部门分管的目标，计算方法按股份公司2011《指标辞典》规定执行。有疑问或不理解计算公式的内涵时，必须随时与公司归口职能部门沟通，确保分管目标管理指标的落实；目标管理指标需要自行计算的，涉及的数据不能低于公司2011年财务预算数据，公司归口部门有明确指标的，由责任部门负责申请指标并通知综合部联络员，由综合部联络员转化为本公司指标。考核办法

5.1 各责任部门负责的指标，涉及到分公司“经济责任制考核”的，按《分公司经济责任制考核办法》考核。

5.2其它指标在公司进行的“目标管理运行结果评价”评比排名中名次不能低于第3名，否则视情况通报批评或进行经济处罚。

5.3公司管理评审提出的整改项，各部门无条件整改，否则视情况通报批评或进行经济处罚。

6相关文件

6.1股份公司2011运控字3号《股份公司2011年目标管理实施指导意见》。

6.2股份公司2011运控字3号附件：《指标辞典》。

6.3《2011年分公司目标管理目标责任分解表》相关记录及保存期

7.1 《目标管理工作计划（完成）卡》保存期 3年

准军事化管理考核办法 篇9

一、小事化大

何为“小事化大”呢？不是说我们应该故意挑毛病，而是说我们老师应该在自己的思想中对某些看起来很小的事情引起注意。班级无小事，事事需留意。学生的思想教育更是如此，一有一些不对劲的苗头出现，我们就应该把这些“不正之风”的苗头扼杀于摇篮之中，否则这些小事情会变成大毛病，影响班级的班风和学风，给班级管理带来严重后果。

班级事务里的许多第一次都要像抓大事来认真对待，如刚开始的学生的行为习惯，个人的良好品质等，特别是对班级的“正气”有所影响的事情更应该将其放大，抓住一切有利机会大造声势，给予他们最深刻的教育，以起到对班级同学警醒的作用，这样他们明确了班主任的态度之后，以后对于此类事情就会相应的“三思而后行”。例如，有位男同学犯了错误，经教育后跟我承认了错误并承诺以三天不打篮球作为补救措施表示他愿意改正错误的决心，但是到了下午放学之后，开始还能坚持在球场边上观看，后来还是没能忍住，结果上场打了一会，谁知道刚好被我发现了。虽然这件事也可以私下进行教育解决，但是我认为这样的事情必须要给全班同学一个信息就是答应别人的事情必须做好，“言既出，行必果”，人应该要做一个诚实的人，欺骗别人后果会很严重，这甚至关系到一个人的品质问题，这样以后才能更好地教育其他同学。所以我在班级里专门用了一节课的时间非常严厉地对这一现象进行批评教育，让同学们认识到老师对诚实的重视和对欺骗行为的不能容忍。现在的班级里甚至形成了一种主动来坦白承认错误的氛围。当然有一点要注意的是，过后还是要找这位男同学做一些相应的工作，不要让他有情绪，表达老师还是相信他不会再犯同样的错误，有错就改还是好学生的态度。

二、大事化小

何为“大事化小”呢？简单地说，班级内部的一些事情可以化“热处理”为“冷处理”，化“高调处理”为“低调处理”，但是要明确的是，“大事化小”不等于“大事化了”，绝对不是不处理，只是我们要根据实际情况选择一种更有利更有效的解决方式。

班级管理中，我们不要把学生的无心之失当成有意为之，不要把小孩子的小打小闹当成了惊天动地的大事，特别是在处理学生矛盾的时候，一定要冷静地处理好，因为这关系到班级的团结乃至年级的团结。例如，有位男同学在放学后打羽毛球的时候因为羽毛球拍的问题和低年级的同学因为误会发生了一些矛盾，结果第二天在宿舍区遇到的时候又由于双方不友善的态度引起了冲突，差点动手，还好被生活老师看到，把他们拉开才没有发生更严重的事情，生活老师赶紧给我打来电话让我去处理。鉴于我对这位男同学的了解，他家庭教育不错，有礼貌，尊重他人，乐于助人，平时性格挺温和的，在班级里人缘很好，听说他和其他年级的同学发生冲突，我觉得这样肯定是不对，但是应该是有理由的，所以我去宿舍之后并不着急把他俩一起叫来批评教育，而是找来那位低年级同学了解情况，首先向他明确我班上同学有动手行为就是不对，做法不妥，向他道歉，让他了解我并没有站在自己班的学生这边，结果他也马上向我道歉了，说他做得也有不对的地方，这样的话事情就很好处理了，然后我详细地了解了情况，也指出他做得不好的地方，然后再单独找来班上的这位学生进行了解，大致出入不大，也知道了两人的矛盾所在，并进行教育，最后两人互相道歉握手言和，以后也再没有发生类似的情况。这件事情我也没有将其扩大，而是低调地进行了处理，避免了班级的冲突进而引起年级冲突，同时也给学生留了台阶下，还是收到了很好的效果。

通过对“小事化大”展示了班主任的严厉，又通过“大事化小”表现了班主任的仁慈，一张一弛，班主任工作就会有条不紊，宽严有度了。班级管理的方法、教育学生的方法不是一成不变的，我们应该本着学无止境的态度，不断探索，不断创新。