学校信息化建设

学校信息化建设（精选12篇）

学校信息化建设 篇1

随着社会经济和科学技术的发展, 以及信息化浪潮的来临, 学校建设的速度和步伐越来越大, 并且面临招生人数每年增加的趋势, 学校人员的流动不断增加, 所以对于学校档案的建设和管理是个严峻的考验。就目前的发展形势来看, 加强学校档案的信息化管理和建设, 已经成为学校档案管理的主要趋势。笔者试图通过分析目前学校档案信息化建设方面存在的问题, 结合档案信息化建设的内容, 探索进行学校档案信息化管理和建设的措施。

一、学校档案管理信息化建设存在的问题

(一) 对档案信息化建设认识不够。首先, 从学校领导到教职工, 甚至从事档案管理的工作人员对学校档案信息化建设在思想上不够重视。一些学校领导片面地把精力和眼光投入到学校的经济效益和教学管理上, 对学校档案关心甚少, 支持不够。其次, 一些人没有正确认识档案信息化建设的内涵, 错误地认为信息化即单纯的数字化。数字档案馆室虽然极大地拓展了传统档案馆室的发展空间, 补充、深化和发展了传统档案馆室的职能, 但是, 档案信息化并不意味着能抛开过去的一切, 传统和现代相结合的多元化管理方式才是正确合理的选择。

(二) 基础设施建设相对薄弱。档案信息化建设的基础设施薄弱, 部分学校在基础设施建设上投入不足, 缺乏最基本的硬件设备。一些学校虽然配备了基本设备, 如计算机、打印机、扫描仪等, 但却是一些接近淘汰或者老化严重的设备, 无法满足信息化高速发展的趋势和要求。即使配置了较好的设备, 大多数学校也只是停留在维持档案日常的简单管理上, 很少使用专用档案管理系统软件。少数使用软件的学校没有搭建档案网络平台, 数据不能在网络环境下传递和共享。

(三) 档案信息化建设技术保障相对缺乏。当前, 我国正在加紧实施档案信息化建设, 但是档案信息化建设的技术保障相对缺乏。首先, 学校档案信息化建设偏向于简单的档案载体转换, 很多学校花费大量人力、物力、财力对纸质档案进行扫描存储, 而不考虑或者很少考虑有效的归档管理, 造成严重的档案积压。其次, 档案信息化构建在国际互联网平台上, 电子文件信息的安全、保密问题, 维护电子文件原始性和真实性的问题, 电子签名的认定问题, 电子档案的数据备份问题, 事故应急响应和灾难恢复系统问题等都需要强有力的技术保障。

(四) 档案信息化管理人员素质有待提高。目前, 大部分学校在档案信息化管理人才队伍的建设上力度不够。在档案信息化管理人员的配置上, 目前很多学校没有规范的章程和标准, 工作人员偏少。一些学校甚至没有配备专门的档案信息化管理人员, 由从事其他工作的教职工兼任。在人员素质上, 为数不少的学校通过内部调剂来补充档案信息化管理人员, 这些人员大多数是半路出家, 没有接受过岗前培训, 也很少有进修学习档案信息化管理知识的机会。

二、解决学校档案信息化建设存在问题的对策

(一) 面向未来, 提高认识。大力宣传档案信息化建设的重要性, 转变观念, 积极为信息化建设提供服务。首先, 档案工作人员要主动积极地向领导汇报档案信息化建设的现状和问题, 争取得到领导的支持, 把档案信息化建设纳入学校的发展规划。同时, 增强广大师生的档案信息化意识, 利用各种各样的方式和途径宣传档案信息化建设, 从而扩大档案信息化建设的影响力。其次, 要切实加强信息化基础设施的建设, 配置计算机设备和信息采集设备, 遵循规范、先进、实用的原则选择符合档案部门实际工作需要的档案管理软件, 建起网络管理系统, 保证网络支持, 以满足信息化建设的需要。

(二) 统筹发展, 规范标准。档案信息化建设必须加强标准建设, 推进规范化标准的制定和执行。具体措施有:1.宏观调控。档案行政管理部门要立足于大局和长远的发展, 在已有档案信息资源管理标准和规范的基础上, 进一步完善档案信息化标准规范体系的建设并加强监督和指导, 使档案信息化建设有章可循。2.内部协调。学校应当在电子校务建设的过程中注意档案系统和其他系统之间的有效衔接, 这样既可以方便电子档案信息的收集, 也可以借助网络共享为其他部门提供高效率的服务。要达成这样的功能, 离不开标准和规范。因此, 学校在内部的各部门之间要切实按照国家已经颁布并执行的档案信息化建设的标准规范, 制定相关的数据编码标准和数据传递标准等。

(三) 加强技术支撑和安全保障。首先, 要结合实际情况, 做好档案信息资源建设工作。信息资源是档案信息化建设的物质基础。因此, 档案工作人员不但要加大档案编研力度, 满足社会对档案信息的需求, 同时要深化档案信息的数字化建设, 丰富室藏资源。要通过加强对信息技术的应用, 建立资源配置合理、特色突出、利用方便的档案信息数据库。其次, 为了确保档案的安全性, 档案管理人员应对档案信息作出鉴定, 确定档案的密级程度和开放范围的同时, 必须严格按照国家有关主管部门制定的规章、制度、标准, 使用通过国家认证的技术、管理系统和网络平台等进行严格管理。此外, 档案管理人员还应树立高度的安全意识, 注意防护黑客攻击, 注意防毒杀毒, 确保计算机和网络安全, 以维护档案的安全。

(四) 努力培养信息化的档案管理人才。档案人员的整体素质关系到学校档案信息化建设的实施效果。档案人员必须掌握现代信息技术, 熟练地运用计算机以及现代化通信设备进行电子信息的制作、使用、维护和管理。因此, 学校要加强对专兼职档案信息化管理人员的在职培训, 提高档案信息化管理人员的专业技能, 鼓励在职档案信息化管理人员进行深造学习, 努力提升自己的业务水平。

学校信息化建设 篇2

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，依据中小学信息化发展建设的要求，针对我校信息化建设的现状，特制定学校信息化建设发展规划：

一、指导思想

学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。

二、主要任务

1、通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化规章制度。

2、进一步发挥我校的办学特点，全校100%的教师能较熟练地使用校园网和互联网进行教育、教学和管理，校园网将成为校内外交流的重要平台；全面实现现代信息技术和教育观念的转变，深入开展现代教育技术实验研究，创设学生主动学习的网络环境，探索实现“立交桥”教学的办学模式。

3、建立一个学校的教育资源平台，把现网站的教育、教学、科研资源重建整理，逐步充实教学资源。优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。

4、充分发挥网络优势，完善教师网站“我的空间”，建设具有校本特色的网上存储、网上交流平台，使课件管理、文件传输、师生交流的网络化变为现实，提高教育效益。

5、加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。

三、基本目标

1、加大硬件投入，完善校园网，更新添置计算机

2、加强软件建设。丰富改进学校主页并定期更新，使学校网站形成较为丰富，具有自身特色的资源库。

3、加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

4、加强校园网建设。

（1）宣传了解。

让教师了解校园网的功能及其对学科教学、课件制作与传输、资源利用等方面的作用，让教师受其“诱惑”，享其“便捷”。

（2）加强管理。

制订校园网管理制度，坚持“为教学服务”的原则，做到定期维护、不断完善，确保校园网畅通。

（3）实践应用。

5、对全体教师进行全员化培训。在原有基础上，加大培训力度，强化信息技术培训，形成一支健全的具有一定信息技术水平的教师队伍。

6、加强信息技术与德育的整合，促进信息化在德育工作中的全方位应用

我们将要更加扎实得配合政教处各项工作的开展，落实到位，以更多的精力投入到学校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位应用，探索信息技术与德育的深层次整合，提升德育信息化的整体水平。抓住“未成年人思想道德建设”与信息化整合这一契机，努力争取上级部门对学校德育信息化的认同，并借此提升学校的整体形象。

7、协助学校各教研组开展与信息技术整合的各项活动，推进学校信息化进程

协助各教研组开展具有部门特色，适合学生个性发展的整合活动。学校各教研组的任何活动，都涉及到学校的方方面面。一次成功的活动，其实就是学校各科室间相互默契配合的体现。信息室在整个活动中应该积极地参谋，指导部门负责人合理选用信息技术，充分恰当体现学校的信息技术特色，全面推进学校的信息化进程。

四、保障措施

1、组织领导

教育信息化工程是一项具有开拓创新的工程，是需要广大师生共同参与、锐意进取的一项新的事业。这就决定了教育信息化工作必须是“一把手”工程，组织领导必须有力到位。为此，学校专门成立了以校长为首的信息化工作领导小组。

2、经费投入

高举教育现代化旗帜，加大教育投入。我校信息化建设的经费以政府的财政投入为主，学校预、决算时，安排专项经费用于教育信息化建设、维护和发展。

3、建章立制

制定相关制度，明确管理人员的职责、权限；定期做好设备的清查核对和保养维修工作，科学、合理、规范使用信息化教学设备；完善电教器材的管理制度（出借制度、使用制度和赔偿制度）；保障多媒体教室、校园广播等系统使用率高；学校教师和行政管理人员分权限参与网站建设和管理。不断完善管理制度和评价体系，有具体应用的评估、考核和奖励机制，以保证规划目标的实现。

萧县业庄中学

农村学校信息化建设的核心问题 篇3

一、农村学校教育信息化建设的体现

教育信息化，是指将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，收到新的教育教学效果，从而有效推动教学改革，提高教育教学水平的过程。2003年9月，国务院颁布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”在课程改革不断推进的今天，信息技术的应用与课程改革息息相关，它关系到以现代信息技术为基础的全新的教育体系的形成，因而学校教育必须也必然实现信息化。近年来，农村学校教育信息化建设的速度也在不断加快，启动了教育信息化工程。

（一）配备多媒体教室

利用多媒体进行教学是当今比较先进的教学方式之一。在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备，随心所欲地运用画面、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学模式。

（二）建立校园网

近年来，我国校园网建设发展迅速，到目前为止仅在中小学就有近6000所学校建设了校园网。他们为中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例。校园网的建立使教师的工作方式发生了变化，利用网络办公大大节约了各种资源，提高了工作效率，也使教师和家长的互动变得更加容易和及时。

（三）建成网络教室

网络教室是集成多媒体技术和网络技术的一种信息化教学环境，其系统基础主要由课件制作工具、实时互动课堂、课件点播系统、学习管理系统和学习网关构成，它既能呈现出形式多样的教学内容，又能提供各类丰富的学习资源，能够支持学生的自主、合作、探究性学习活动。网络教室为农村中小学创造了一个实时的网络互动课堂，通过远程音视频授课，能够有效提高学习效率，让学生在课堂上视野更加开阔，学习最新、最前沿的知识。

（四）配置远程教学设备

远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给教学现场外的一处或多处学生的教育。运用现代远程教育手段，播放优质课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法引进农村课堂，可使农村中小学教学水平提升到一个新高度，加快学生对新知识、新技能的掌握。同时，对于一些缺少体音美教师的农村学校，使用远程教育能够使学生学习这些课程，丰富农村学生的学习内容，提升学生的整体素质，缩小农村学生与城市学生的差距。

二、当前农村学校教育信息化建设存在的突出问题

（一）学校领导信息化意识不强

有些学校的领导和教师信息素养不高，认为信息技术可有可无，“以考试成绩论学校教学质量” “以升学率高低论学校教学水平”的现象还普遍存在。不少人在思想上存在畏难情绪，以为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用。学校领导在学校的信息化建设中没有起到引领作用，以致学校没有制定长远的信息化发展规划，对教师的信息技术能力重视不够。

（二）教师信息素养有待提高

由于信息化建设在农村还不完善，大部分教师的信息技术能力欠缺，对学校信息化设备的使用感到力不从心。一是信息技术管理人员不达标，如农村小学信息技术管理人员中师范院校计算机专业毕业的教师极少，绝大部分是从社会上招聘而来，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，“管理”行为大多只是局限于计算机的日常保管与软件的整理，很少有人会维修。二是多数教师不能熟练操作计算机，只会简单地打字、排版，谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学。能够制作课件的教师更是极少数，且制作水平不高。三是缺乏信息技术骨干教师，对其他教师起不到引领作用。

（三）教学信息化设备闲置

有些学校学生每周只上一节微机课，教师在微机课上主要采取演示模式，以教师操作为主，强大的网络功能、超文本功能和交互式功能并未得到合理开发，学生只是被动地接受，其学习的主动性得不到充分体现。而基于网络资源的自主性学习、协作学习就更谈不上了。一些学校投资购置的信息化设备虽然功能齐全，但较少用于教育教学，部分设备仅供领导或个别教师作为一般上网工具使用，不能与因特网构成一个网络共享资源系统，难以在教学中发挥应有的作用。

三、如何推进农村学校教育信息化建设

随着国家对教育事业的重视及投入力度的加大，农村学校的办学条件在很大程度上得到了改善，很多校长不用再为学校的基础建设和设备而发愁，开始更多地把精力用在调动教师工作的积极性、推动学校内涵式发展、提升学校的软实力上。然而，有些教师对如火如荼的教育改革感受不深，故步自封，满足现状，按照自己的思维定式和习惯，穿新鞋走老路，自我提升的积极性不高。不少校长在课程改革的新形势下，为教师职业发展动力不足的新问题苦恼不已。“内生动力”是经济、社会发展的关键，这是从哲学的角度阐述了内因是发展的决定因素。同理，坚定的职业动力既是教师个人发展的关键，也是学校发展的决定因素。教师是学生的导师，是学校的核心力量，学校的发展靠的正是教师的发展。

东北师范大学农村教育研究所曾运用自主研究的农村教师职业吸引力模型，对全国11个省23个区县185所中小学的5900名教师和8所师范大学的5898名大学生进行了问卷调查。调查显示：农村教师留守农村意愿不强，有64.7%的教师最初来农村是被动性因素所致，主动性因素仅占28.4%。城镇教师不太愿意到农村交流，65%的教师有过流动的经历，“向上流动率”为67.3%，“向下流动率”为4.5%，“平行流动率”为28.2%。向上流动以村屯和乡镇教师为主，城镇教师的向下流动率非常低。城镇教师有77%不愿意交流到边远艰苦地区农村学校，即使提高工资仍然有52.4%的城镇教师不愿意交流。此外，农村教师职业对师范院校在校大学生的吸引力也不高，仅有38%的在校大学生表示愿意当农村教师。由此可见，随着城镇化的不断加速，农村基础教育的困境愈加凸显，愿意留教农村学校的教师数量与需求严重不符，这使得农村教育与城镇特别是中心城市教育的差距越来越大。由于缺乏职业动力，没有准确的目标定位、合理的职业规划和良好的发展环境，农村教师的专业素质提升始终处于瓶颈，无法突破，难以有效推动农村基础教育发展。因此，推动农村学校信息化建设步伐，需要激发广大农村教师的内在职业动力。

为此，必须增强乡村教师的职业吸引力，探索有利于优秀人才“进得来”并且“留得住”的激励机制。如适当提高农村教师的工资水平，并依据农村学校的边远艰苦程度实行阶梯式生活补助政策。日本、尼泊尔等国家的经验也表明，对偏远地区教师增加补贴是激励教师的有效办法。一旦农村教师具有足够的内在职业动力，愿意在农村学校任教，那么，他们面对农村教育的发展与改革，必定会积极投身其中，并且会主动提升自身素质与职业技能，以适应时代发展的需要。

信息化建设与学校发展 篇4

一、信息化建设和学校发展的关系

学校信息化, 是指随着现代信息技术的发展, 学校根据自身的需要, 采用先进的信息技术来加强管理能力、提高教学质量、提升科研水平、改善生活环境。实现学校的信息化, 是信息经济条件下学校发展的大势所趋, 也是我国学校向世界一流学校迈进的必由之路。

学校教育和信息化建设的关系具体表现在如下几个方面:

1. 信息管理是教育管理的必要内容[2]

学校日常的各种教学和行政管理最终的表现形式是各种各样的试卷或文件, 数据是各种信息的表现形式, 采取无纸化的管理方式代替实物管理, 是提高管理效率、实现有效管理的基本要求。

2. 高效的工作管理必须依赖信息系统

如果教育管理所需的各种数据分散于各独立的行政管理部门, 则势必造成巨大的沟通障碍, 甚至在同一部门不同的管理人员之间也存在信息不对称的情况, 因此, 采用先进的管理信息系统是提高管理效率的必由之路。

3. 有用信息的获取依靠智能的信息系统

在知识信息大爆炸的时代, 要从海量的数据中发掘出更有价值的信息, 必须依靠智能的数据挖掘系统。

二、学校信息化建设内容

在互联网高速发展和3G通信技术全面普及的今天, 学校信息化建设不再是计算机的普及使用, 也不是校园网络连接互联网的建设, 而是综合利用先进的管理手段, 结合高速的互联网以及计算机软件技术, 实现各种信息互通互联, 提高工作效率和质量, 全面提升学校的教学和科研水平的过程。学校信息化建设涵盖如下几个方面:

1. 教学管理信息化

学校的主要责任是培养高素质人才。优质的本科教育是这一重要任务的基础和保障。智能高效的教务管理系统, 一体化的学生入学、学习和就业管理信息系统, 是教学管理信息化的主要要求。简化流程、跨地域互联和大量数据并发是一个教学管理信息系统重点要解决的问题。

2. 科学研究信息化[3]

学校承担的另外一项重任是科学研究。科学实验信息管理和流程设计、最新科学资料的获取、重要成果的保密, 需要有健全的软件系统来支撑;面对纷繁复杂的各种实验数据信息, 需要借助数据挖掘系统进行科学发现。

3. 行政管理信息化

学校行政管理是典型的信息处理与交换管理。它涵盖了公文处理、信息交换、协同办公、信息发布、统计分析等各个方面。学校的行政管理信息化不是简单的无纸化办公, 而是信息流程、工作流程的自动化和智能化, 各种信息在表现形式和内容上保持高度一致, 能够作为学校科学决策的依据。

4. 后勤服务信息化

学校各种资源的使用和管理, 需要有完善的后勤服务管理系统。它涵盖土地资源使用、房屋信息管理、水电管理、日常生活信息管理、医疗卫生系统管理等多个方面。

三、学校信息化建设的有效途径

学校信息化建设是一个系统工程, 需要不断在运行过程中加以完善。信息系统的网络物理设施建设只是整个系统建设的开端, 而利用有效的信息系统开展高效的信息处理活动, 则是学校信息化建设的核心内容。

1. 完善网络基础设施建设

学校的信息网络物理设施建设一方面是校园内部网络建设, 另一方面是校园网的出口建设, 包括接入教育科研网CERNET和中国公共网ChinaNet等其他网络。无线局域网和3G技术的成熟和普及, 给校园网建设提出了新的要求, 各种网络的互联互通和有效的安全控制机制是日常网络管理的重点。

网络设备的可靠性是保障校园网通畅的重要因素。硬件设备的老化和灾难性的网络故障以及恶意的网络访问等, 将影响整个校园网的正常运行。因此, 学校需要建立完善的网络运行机制, 只有保障校园网的正常运行, 才能使各种信息系统正常运行。

2. 加强各部门功能系统建设

学校的每一个教学、科研和行政管理机构本身就是一个独立健全的系统。其管理模式决定了各部门需要有适应自己管理需求的管理信息系统。不同学校相同部门的管理模式存在一定差异, 并且管理模式的改进必然带来管理系统的更新, 因此, 管理信息系统的建设不能单纯依靠市场上成熟的管理系统, 各学校应该独立建立或者和软件信息技术公司合作建立可靠的系统研发和维护中心, 利用学校自身的各种优势资源, 建立完善各部门管理信息系统。

3. 建设健康的信息中心

目前国内学校建设的信息中心等工程除了购买相当数量的计算机和网络硬件设备以外, 对管理的本质内容建设甚少。各部门独立的功能应用系统还不完善, 一味地追求达到教育部提出的各种信息化标准, 不重视业务功能建设, 其建设成果最终只是一堆毫无用途的垃圾代码。信息中心不是单纯的服务器的集合, 也不是各种数据的集合, 而是各应用系统公共数据的标准, 这种标准不是字段信息的名称统一, 而应该是数据语义的统一。

4. 集成应用系统

在各部门建立了稳定的管理信息系统之后, 还要通过学校的信息中心发布数据和共享公共数据, 使各应用系统之间能直接调用或通过信息中心调用相关系统的数据, 从而实现信息流的正确和及时响应, 达到应用系统的数据集成和功能集成的目标。这一应用系统的集成最典型的表现就是学校一卡通工程。一卡通只是实现了用户对系统访问权限的控制和财务数据的互通共享, 这只是应用系统集成的第一步。真正意义上应用系统集成应表现在业务功能的集成。

5. 建立数据挖掘系统

信息化建设理想的目标是有效地集成各部门的应用系统, 实现数据的高度共享和业务流程的畅通。在此基础上, 学校决策部门便可根据实际情况, 建立数据挖掘系统, 更好地发现学校建设过程中存在的问题, 为今后的发展提供科学的指导。

四、小结和展望

学校信息化建设近年来已取得一定成效, 但大多数投入只限于购买硬件基础设备, 对软件系统建设备甚少。软件系统的建设是一项系统工程, 且是一个长期的过程, 脱离了实际应用或者缺少运行维护, 软件系统就会被淘汰。学校信息化建设任重而道远, 只有正确认识信息化建设的作用, 采取正确的建设方法, 不断完善这项工程, 才能真正实现学校教育信息化。

参考文献

[1]蒋东兴, 宓咏, 郭清顺.高校信息化发展现状与政策建议[J].中国教育信息化:高教职教, 2009 (8) :27-30.

[2]田建军.教学管理信息化的思考与实践[J].职业技术教育研究, 2006 (10) :52.

学校信息化建设方案 篇5

为贯彻教育局印发《定边县教育信息化建设三年行动计划》文件精神，为了全面推进我校教育教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾驭信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和技能，展示学校信息化办学特色, 在全体教职员工的共同努力下，争取我校信息化工作在2015年中有新的发展，新的跨越。结我校实际,特制定本实施方案：

一、指导思想

学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。

二、建设领导小组 组 长：刘建军

副组长：陈 鹏 贺 东

成 员: 王 锋 孙雪峰 张振华

三、建设目标

1、加大硬件投入。2013年完善校园网、班班通，2014年更新添置师生计算机。

2、加强软件建设。争取2013年建好学校网站并配备专人定期更新，使学校网站形式较为丰富，具有自身特色的资源库。也能成为我校师生交流的新平台。2014年我校要建成县级数字校园示范学校，力争2015年我校要建设成市级数字校园示范学校的目标。

3、加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

4、加强校园网建设。（1）宣传了解。

让教师了解校园网的功能及其对教育教学、课件制作与传输、资源利用等方面的作用，让教师受其‚诱惑‛，享其‚便捷‛。

（2）加强管理。

制订校园网管理制度，坚持‚为教学服务‛的原则，做到定期维护、不断完善。（如软件的升级等），确保校园网畅通。

（3）实践应用。

5、对全体教师进行全员化培训。

在原有基础上，加大培训力度，强化信息技术培训，形成一支健全的具有一定信息技术水平的教师队伍。

四、建设任务

1、进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分建筑物、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。

2、学校将成立一个信息室，为学校的信息建设提供有力的技术保障,不断健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度。形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度，纳入我校绩校考核管理中。

3、进一步发挥我校的办学特点，创设学生主动学习的网络环境，探索实现‚三维四步‛教学与现代教学模式的整合。根据课改推进的需要，完成学校网吧的建设，为学生提供便利的网络资源。同时，在条件成熟的基础上学校将建设数字图书馆、数字实验室、远程教育实验室。

4、建立一个学校的教育资源平台，把现有的教育教学、教研资源重建整理，逐步充实教学资源，形成师生共建。能和校本研修有机的整合，具备校本特色，为广大师生提供优质的资源网站。优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。

5、建设学校学习网站、信息科技学习网站、德育特色网站的同时，再建设几个主题学习网站和班级主页、个人网页的链接（以市、县学科带头人为主的学科网站）。为保障学校网站建成后信息更新慢的状况，尝试在年级和学科中培养一批老师及学生在信息中心的统一协调指导下，对网站相关模块的信息更新，加快更新频率。

6、建设校长管理平台，通过相应的管理模块，实现学校各管理部门利用网站后台管理，及时发布、更新学校各类管理信息，提供学校公共基础数据查询、信息检索等服务，初步实现学校教育行政管理自动化，提高协作效率。

7、充分发挥网络优势，完善教师网站‚我的空间‛，建设具有校本特色的网上存储、网上交流平台（网络公文包），使课件管理、文件传输、师生交流的网络化变为现实，提高教育效益。

8、加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。

五、网络管理

1、加强对校园网络管理工作，完善规章制度。

2、学校经常对师生加强网络安全教育，确保校园网网络运行高效、有序。

六、加强信息技术与德育的整合，促进信息化在德育工作中的全方位应用

学校网站建成后，专门成立德育专网，以及形成了一整套管理网络，整合了学校学生会、政教处、学校法制专题，同时在网上也开展了一系列活动，如借助博客讨论开展的视频民族精神教育，以班级为单位组织讨论回复，通过网络以动漫形式对学生进行法制教育，以网络电视台的形式来纠正学生的不良行为规范，培养学生综合能力的新探索。我们将要更加扎实得配合政教处各项工作的开展，落实到位，以更多的精力投入到学校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位应用，探索信息技术与德育的深层次整合，提升德育信息化的整体水平。抓住‚未成年人思想道德建设‛与信息化整合这一契机，努力争取上级部门对学校德育信息化的认同，并借此提升学校的整体形象。

七、协助学校各部门开展与信息技术整合的各项活动，推进学校信息化进程

协助各部门开展具有部门特色，适合学生个性发展的整合活动。学校各部门的任何活动，其实都是部门间相互协作的一个过程，绝对不是独立的分支，任何一个活动都涉及到学校的方方面面。一次成功的活动，其实就是学校各部门间相互默契配合的体现。信息室在整个活动中应该积极地参谋，指导部门负责人合理选用信息技术，充分恰当体现学校的信息技术特色，全面推进学校的信息化进程。

学校计算机中心基本情况

学校拥有服务器29台，计算机终端1452台，其中笔记本152台、办公用机38台、图书阅览用机49台、机房学生用机1213台。学生机房24间，每间机房配备50~60个计算机机位，投影机或者大屏幕液晶电视机。学校在大部分教室安装了多媒体教学设备，专任教师100%配备笔记本电脑，90%的教师会制作多媒体课件，并将其运用到实际教学中，保证了利用多媒体技术的数字化教学。计算机基本情况 型号 基本配置 数量 完好程度

P4C 赛扬420，1G，160G，17‘ 380 100% P4C 赛扬4 2.66G，512M，17‘ 393 99% P4C 赛扬2G，256M，17‘ 240 90% P3C 赛扬1.3G，256M,15’ 200 90% 合 计

1213 生均拥有计算机台数

学校信息化建设 篇6

一、加大信息技术建设，启动幸福教育工程

在打造辽源地区一流办学水平小学的过程中，我们面临很多发展中的困难。为了建设信息技术标准化学校，2010年学校安装了20兆光纤，给四个楼所有教师、办公室布上网线，使学校信息化建设走上了“高速公路”。2012—2013年新建学生微机室、教师备课室，又在我校34个教学班安装了交互式电子白板一体机，在我市率先实现了班班通。2013年7月学校改建了应用率更高的多媒体教室，配备100寸交互式电子白板一体机，满足了全校12个教研组教师日常备课、教学研究等的需求。高标准的现代化信息技术硬件建设成为我校“构建幸福高效课堂、培育幸福学生、培养幸福教师、实现幸福教育”的助推器。

二、加大信息技术培训，推动幸福教育工程

学校特别注重教师队伍整体信息技术水平的提升。2013年1月份，全体教师参加了office2010办公软件使用的国培学习；2013年5月份，学校邀请吉林师大辽源分院培训部夏勇老师来校进行了课件制作的专题培训。Office2010办公软件的安装和应用使全校教师感受到Ofiice2010软件的功能更丰富、更强大，同时教师在体会文档艺术、强大数据分析功能、让演示文稿更出类拔萃、轻松管理电子邮件的过程中，更高效地工作。电教主任王力和微机教师潘国生是学校的微机软硬件维护能手，他们边学习、边琢磨、边讨论、边实践，业务素质也在实践中飞跃提升。王力在平时定期的检查中根据教师的实际情况经常进行随机的个体指导和集体培训。现在全校教师都会自制课件，电教课在我校就是常态课。

2013年12月，辽源市教育局牵头将团中央与联通公司合作开发的“数字化智慧校园”一卡通项目引进我校，使我校率先在全市小学使用一卡通网络平台。学科教师通过“数字化智慧校园”平台可免费下载使用所有学科教学课件资源；班主任通过“数字化智慧校园”网络平台进入班级网站随时可发布班级信息；家长可以随时进入到孩子所在的班级平台，了解孩子在校表现以及班级开展活动的情况。“智慧校园”网络平台的建立实现了学生、家长、教师、学校间的互联、互通、互动，有利地推动了我校幸福教育的进程。

三、展示信息技术活动，挖掘幸福教育内涵

1.信息化教育开放活动

2013年6月5日，我校成功举办了“阳光体育·幸福课堂”家长开放日活动，邀请家长代表近500名，开放了32个班级的13个学科共计56节课课堂教学和8节班队活动，56节课课堂教学全部使用了多媒体一体机。此次活动家长及社会反响俱佳，极大地提高了我校的办学声誉。

为了落实好每天30分钟的特色课间操，我校创编了特色韵律操《篮球宝贝》；新编了集体舞《校园多美好》《找朋友》。这么多新内容，怎么能省时又高效地普及呢？这时，班班通的优势就充分体现出来了。我校录制教师示范动作的分解视频后上传到各班级一体机中，大大提高了三操一舞的普及速度和效果。4月27日，我校成功承办了龙山区体育校本研修暨阳光体育观摩活动，之后又陆续接待了辽源市市直16所中学、1所实验小学以及龙山实验小学、谦宁小学的领导与全体班主任及多寿路领导与体育教师的多场常态体育课和课间操观摩学习，发挥了学校的示范辐射作用，推动了全区、全市的阳光体育活动。学校的三操一舞视频还被市局推荐参加省级评选并荣获省教育厅颁发的一等奖证书。我校先后将4月份开展的全校学生的读书知识竞赛活动、9月份举行的“交通安全知识竞赛”以及10月份起开展的“化茧成蝶”分级阅读活动进行全程录制，上传到学校网站，使更多家长了解到学校幸福教育理念下丰富多彩的校园文化生活，收到了良好的社会效应。

2.信息化教育教研活动

2013年6月，我校接待了市区部分领导、教师的随机听课，来宾们切身体会到我校信息化常态课堂的灵动高效。 2013年7月28日，吉林省教育厅厅长张伯军在辽源市市长金玉辉、教育局长孙时光、龙山区委书记胡永为、区长张凤林等领导陪同下视察我校，各位领导走入两个教室分享了班班通带给师生的高效幸福课堂。

我校的信息化教育日常教研氛围浓郁，已经形成了以集体备课促教研、周周开展学科校本教研课活动，学校的整体电教环境使得每次教研课同时也是电教教研课。每次围绕小专题主讲教师反思、大家观课评议、互动交流的时候都会涉及电教手段的辅助运用是否提高了课堂效率、课件的制作是否科学优质、操作是否规范、还有哪些灵感和建议等，这使得教研活动实现了多重研究功能，实现了教师的幸福发展和学生的幸福成长的同步。

四、做好信息技术规划，提升幸福教育品位

中职学校信息化校园建设 篇7

在新世纪,以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展,在社会的许多领域中正在引发深层变革,从而加速了人类迈向信息社会的步伐。随着信息技术与教育教学的融合,对于中职教学的要求越来越高,多媒体技术、计算机辅助教学、仿真实训等很多信息化教学手段,以及电脑、互联网、无线网络等现代信息化教学环境被运用到中职教学过程中,从而构建了新的中职教育网络信息化教学环境。学生通过声音、图像、文字等多媒体资源的学习,提升了学习质量和学习效率,优化了学习模式,有助于学生自主学习和自我拓展,进一步激发学生的创新精神和提升实践能力。当前信息化校园建设一般可分为信息基础的设施建设、网络的基本服务建设以及资源的环境建设,还有信息门户与应用平台的建设,这些都是信息化校园必要的系统。

2 中职校园信息化校园网络设计

在中职学校开展教学活动时,要想通过信息化校园的建设,提升教学质量,就要对校园信息化网络进行设计,保证能够更好地提升信息化建设效率。具体设计方式包括以下几点。

首先,信息化校园网络的整体设计。就中职学校整体信息化设计而言,校园网络建设任务包括网络硬件、网络软件的平台建设以及信息资源库的建设等。此时,网络硬件与软件的建设与学校网络系统产生直接联系,能够更好地完善网络主机系统以及传输设备,在一定程度上可以提升校园文化建设质量。对于软件平台的建设,技术人员一定要重视各类服务系统以及客户端软件的建设,使其成为较为良好的系统结构。由于校园信息化建设的目的是使其向着数字化方向发展,进而提升中职学校的教学质量,因此,在设计网络结构的过程中,应重视网上资源建设工作,满足现代化中职校园信息化建设的需求,根据不同的使用主体,设计出不同的校园网络建设板块,例如学生板块的设计、教师板块的设计以及管理人员的板块设计等。并且要根据信息化网络的体系结构设计原则,对其进行分类设计,以达到一定的服务效果,为其发展奠定良好基础。

其次,信息化校园信息系统数据共享设计。数据共享的设计目的就是完善中职学校管理信息系统,提高中职学校科研效率,进而提升教学效率。在此过程中,相关管理人员应重视中职学校的校内管理工作,针对教育教学以及信息化工作开展管理工作。在设计此类系统的过程中,应重视以下几点数据共享需求:第一,对于信息共享工作,中职学校应重视校园的基础建设,以达到基础共享效果;第二,对于事物处理信息的共享,学校一定要重视各类考评工作与财务工作的信息资源整理情况,在一定程度上可以提升中职学校信息化建设效率;第三,着重针对公共储存设置实体对象,可以在相同实体对象出现时,对其进行统一的数据存储,例如学校中的基本信息、中职学校教师信息、中职学校科研信息、中职学校考核信息等,此类公共信息的存储会提升集中管理质量,并且还能实现良好的共享效果;第四,建立数据中心,根据对中职学校中不同部门的分析,对其工作职能范围进行研究,找到相似实体执行分析工作,有利于对其进行分散式处理。

最后,信息化校园数据库安全与信息认证设计。近年来,中职学校中的网络信息经常出现安全问题,不仅影响校园信息化建设的效果,还对教师以及其他人员的隐私造成影响。因此,中职学校为了保证自身网络信息安全性,设计出信息认证体系,利用网络中的各类先进技术,完善身份信息验证体系,例如身份验证技术、数据技术、设计技术以及伪装技术。在安全身份信息验证体系设计完成之后,中职学校中的工作人员要想获取网络信息,就要通过信息验证解开访问密码,此时的解锁密码可以设置为用户名、身份证以及学号等,在信息验证属实之后,就可以查看相关信息。对于数据完整性设计,应引进防火墙或是访问权限技术,不仅可以强化校园网络安全防护,还能有效提升网络建设效率。另外,设计人员在设计数据库安全信息验证系统的过程中,可以采用双重身份认证的方式,对于认证超时现象进行认证无效处理,或是对中职工作人员进行分组授权,负责网络信息安全管理,不断推出新技术,引进新兴信息化建设工艺,保证能够更好地提升建设效率。对于中职学校校园信息化建设而言,只有阶段性地对系统进行更新,投入较多的运行资金,重视信息化网络建设,才能有效提升教学质量,为学生素质发展奠定基础。

3 基础设施建设

高标准地进行网络基础设施建设工作,构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络,建立万兆、千兆到桌面的高速校园网络。配置安全网关设备,用于加强校园网络安全防护。建设校园一卡通系统,以实现统一身份认证及食堂消费系统、图书借阅系统的升级、宿舍水控系统,实现“校园一卡通用、一卡多用”的目标。建设学校无线覆盖及数字图书借阅系统,方便学生、教师借阅移动图书及资源。每个班均配备多媒体投影仪、电子白板、多媒体教学电脑及实物展台等完整网络教学设备,实现班班通网络。

4 应用平台与专业教学资源库的建设

建设共享型专业教学资源管理平台,包括:统一身份认证系统、PORTAL一体化办公桌面系统、数据中心系统、网络教学平台、精品课程平台、网络教学应用系统公共管理平台。集成学校部分专业的仿真实训、教务管理等产品,在统一门户下可以实现各个功能,最大限度地利用资源、实现跨区域教育资源的共建共享;通过资源管理平台的建设,统一管理学校的数字化资源,实现共建共享;并使学校的教学活动不受时间和地域的限制,顺利推动传统教学模式向现代教学模式转变;满足学生工学交替、顶岗实习需要,提高学生自主学习、研究性学习的能力和兴趣,培养学生的创新意识;实现校企间优质教育资源共享,提高学校支持行业发展、服务社会发展的能力,使平台用户都能通过网络访问而实现资源共享与整合

资源建设是信息技术与教育教学融通的根本所在,学校建立了教育资源共享模式,导向引领和机制激励同步,通过共建共享及校企合作建设了部分专业群核心课程,鼓励教师整理课题资料,以备课组为单位建立校级资源库,提高数字资源的共享程度。在教学中充分利用与企业合作开发的仿真实训软件,在专业理论课与实训教学中进一步推行理实一体化教学,让学生更好地掌握各项技能。

5 教育教学改革

5.1 大力实施基于资源的主题教学模式和自主学习模式

学校建立教育信息化的校本研究制度,加强信息化环境下的教学模式的探索、提炼和推广。重点进行网络课程、学科软件、电子白板等环境下教学模式的探索与创新,促进信息技术在课堂教学中的应用和创新。针对学校教育、教学和管理的实际,认真开展推进研究工作,打造精品课堂,变革教师的教学方式和学生的学习方式。通过在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,共同完成课程教学任务。

教师是教育信息化落实到到教学环节的关键,加强师资培训,提高教师队伍应用现代信息技术水平是推进学校信息化进程的又一关键。学校十分重视教师的信息技术培训,开展了多种形式、多种层次的培训活动,提高教师的信息素养,提高教师在教育教学工作中信息技术的应用能力,促进教师的专业发展。定期组织校级的各种比赛,鼓励和扶持教师积极踊跃参加每年举行的信息化教学大赛。

5.2 提升教师教育科研能力

加强对课题的管理和研究。广泛开展信息技术应用推进工作,定期召开课题阶段性总结会,基于网络与区域内其他教师开展各种研究交流活动,鼓励教师加强对研究成果的总结,并推荐到省、市、区教育信息化应用期刊上。各学科都进行信息技术与学科课程整合的研究,有典型课例(视频)供校内研讨交流。除此之外,还要加强信息化环境下教学模式的研究和实践。

6 结语

通过教育教学改革,即基于资源的主题教学模式和自主学习模式的实施以及通过学生实训操作评价的数字化管理,可以让专业教师、教研组长、管理部门获得准确的教学过程、学生实践技能及养成习惯的数据,为进一步提升教学质量打下良好基础。通过共享型专业教学资源管理平台,让学生有一个自主学习空间,极大提高了学生学习的专注度和学习兴趣,突破了学习的时空界限,并且通过线上线下的资源有效解决了不同层次学生的学习要求。

参考文献

[1]刘威.基于网络环境下学生自主学习的研究[J].现代教育科学,2009(2).

[2]张明阳,王明华.关于中职院校的网络建设与发展研究[J].校园现代化发展研究,2012(8).

[3]郭金梅.加强学校信息化建设,促进教育现代化发展[J].考试周刊,2012(87).

[4]王杰,许锋华,吴丹,等.连片特困地区中职学校校长信息化领导力探究[J].职教论坛,2013(21):36-40.

学校信息化建设 篇8

现在时间是17:40, 离晚自习时间还有将近半小时, 张扬刷了学生信息卡, 走入公共自修机房, 早到是有理由的, 今天要在机房要做的事多, 不早点到可占不到位置。张扬心里暗暗发笑:想不到我这个长期逃学的人, 还要早到来占位置。

张扬打开机子, 登录选课平台, “黑八台球社”“精英讲读社”“阳光心理剧社”……精美的图片、详细的介绍, 琳琅满目, 很是吸引人, 可是张扬不为所动, 他迅速下拉, 长吁一口气, 说:“还好, 还有一个名额”, 屏幕中显示着“街舞社”。点击, 下单, 张扬感到满足。街舞, 是他初二就迷上的东西, 在其中可以忘记所有的烦恼, 包括父母失望的表情, 老师对他这种差生的忽视。在这里, 他感到快乐, 因为找到了一群跟他有同样遭遇, 有着同样爱好的人, 可以“名正言顺”地玩。

今天比较顺利, 来完成第二项任务吧。张扬打开学校网页, 进入了龙门云课堂之电子商务学习, 一丝不易察觉的微笑浮在他的脸上, 他想起了电子商务漂亮的女老师白天对他的表扬, 因为他解答了另外一个同学的疑问, 他记得上次受表扬好像是在小学了。老师让他们登录在线课堂学习, 看学习视频, 上课时间可以提出疑问, 还有有趣的项目跟同学们一起完成。张扬最喜欢看视频了, 因为视频可以随意的暂停、回放, 搞不懂的地方可以放好几遍, 这不会让他再产生对自己的恨, 那种跟不上教师和同学的节奏的恨。老师说, 笨鸟可以先飞, 还可以飞得更高。好吧, 我就是那只笨鸟, 他认真地看着, 回放, 记着, 还跟同学在线交流着, 不知不觉中, 晚自习结束了。

第二天, 张扬期待的电子商务课要实训。今天的主题是网络广告的制作, 昨晚已通过视频学习了网络广告的类型和制作步骤, 今天的任务是分小组制作广告并发布在模拟电子商务平台上。这个平台张扬已使用多次了, 模拟了真实的电子商务环境, 演示了B2B电子商务、B2C电子商务的实施过程。分工合作, 张扬的小组以第一名的成绩得到了课堂评价的高分。

张扬的学习生活在重庆市龙门浩职业中学校不是特例。龙职中正经历着巨变, 课程领导力改革改变了学校的课程观。我们的课程目标从单纯行业导向逐渐发展到关注学生发展的“培养有本领、有品质、有梦想的职业达人”, “生本位”要求课程体现选择性、层次性和自主性。作为教育部信数字化建设的典范, 信息技术是到了应当发挥更大作用的时候了。

我校在信息化建设分析中发现, 借力全国示范中职建设, 我们建设硬件基础非常好, 教学资源平台建设完备, 但信息分散孤立, 学生使用学习资源做得不够。可以这么说, 学生并没怎么从课程信息化建设中受益。讨论中我们认识到仅仅为学生提供最好的设施设备是不够的, 仅仅改变教师的教学手段是不够的, 信息技术与课程建设的深度融合体现在把学生的需求落到实处。

这样总体构想出来了:通过“教育云” (集管理、教学资源、虚拟实训为一体) , 整体构建覆盖学生选课、线上线下学习、实训的立体数字化教育平台。学校依托平台实现信息收集、处理、整合、传输和应用的多种功能, 积极开展信息化教学比赛, 通过课程引领的方式, 逐渐达到目标。

1以智能化办公系统为基础, 实现管理“智能化”

以智能化办公系统为基础框架, 购进教育组件, 并以搭“积木”的方式, 将学校分散的“教务系统”“学籍系统”“招生就业管理系统”“宿舍管理”“教师业务档案管理”“后勤管理”等十余个业务系统进行深度整合, 实现了接口统一、用户统一、基础数据统一和单点登录, 开发“学生选课”系统, 帮助学生实现个性化选课。建成了服务课程建设的“管理云”。

2以课程自主开发为核心, 实现教学资源“平台化”

关于平台, 我们曾经有疑问, 示范校建设的四个重点专业我们已有20余门课程资源, 而其他专业怎么办?已有的资源还需要开发吗?到底是购买有全国精品课程资源平台还是自主开发教学资源?两者各有利弊, 但为了满足学生的个性化需求, 我们作了以下的决策:第一, 对已有的资源进行二度开发, 形成符合学生需求的课程资源;第二, 对未开发资源, 以自主开发为主, “引入”行业优质课程教学资源, 购买部分精品教学资源。这样我们实现真正的“资源云”。

3以转变学习方式为目的, 实现课堂“云端化”

我校的资源库平台要实现为学生服务, 转变教学模式开展云课堂教学是必然的发展趋势。云课堂将传统课堂从线下延升到了线上 (O2O) , 更有利于学生自主学习, 有利于教师共享优质教学资源, 能够有效地满足学生的多元化需求。

学校引进了Edu Soho在线教学系统, 通过该系统能够快捷的构建出基于龙门“云端”的在线课程, 通过大量的“微课”“微视频”的云课和在线评价, 有利于实现“翻转课堂”, 彻底转变学生学习方式, 学生成为学习真正的主人。

通过平台, 教师进行在线备课和授课, 学生自主学习课程。教师与学生之间、学生与学生之间围绕所教所学的课程进行辅导答疑、交流讨论, 实现了作业、测验、考试等教学环节的多功能教学支持, 为教师、学生和管理者提供了强大的施教和学习的网络虚拟环境。

4以提高人才培养质量为目标, 实现实训教学“虚拟化”

实训是职业教育教学中一个重要环节, 如何改革实训环境, 创新实训方法, 是职业学校信息化建设的一项重点内容。通过试点, 使用中科院计算所的云计算技术开发的Mecloud云教学实验平台, 构建了一套服务于教师、学生的实训管理, 能记录师生学习过程的云计算实验平台。

Mecloud利用虚拟化技术, 完全避免了传统实验环境中物理实验主机的限制, 为每个学生的每门实验课程提供了单独的虚拟实验用机。学生不再需要轮流安排使用实验用机, 而可以在各种学习环境, 包括课堂、自习室中使用实验环境。其实验环境为学生长期保存, 不会出现物理实验主机轮流使用互相干扰的问题。长期保存的实验环境和学生完整的学习过程也可以辅助学生学习并在就业时提供参考。目前我我校在电子商务、酒店服务、会计、数控技术等几个专业引入虚拟仿真实训教学软件, 使用虚拟实训学习环境, 与真实岗位教学实训结合, 改革人才培养模式, 为实现学生实习就业“零对接”。

关于学校信息化建设的一些设想 篇9

一、要深刻了解教育信息化的基本特征

教育信息化主要是指在教育领域全面地发展和运用现代信息技术,使之渗透到教学管理、教学内容、教学方法、教学手段、教学组织、教学评价以及教学服务的各个具体环节之中,从而极大地提高教育效益和教育教学水平。

从技术上看,教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。

从教育上看,教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。 在教育信息化的环境中,学生实现知识的探索、实现发现学习、实现问题解决学习、实现创新能力的培养。在这个过程中,学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力,即信息化能力是十分重要的。

从发展历程上看,信息化是当今时代的主旋律,已经有机地融入社会的各个方面。并且在今后的很长一段时期处于不可替代的地位。掌握时代脉搏才能真正成为一个良好融入社会的人。

从政策上看,近年来,国家的三通两平台、校校通等工程开始快速普及,即将到来的千兆到校、百兆到班等更令人期待。借此契机,为了更好完成教学任务, 提高教学质量和提高学生的社会适应能力,必须大力推进信息化教育进程。

二、全力建设学校教育信息化的三大应用系统

教育信息化就我个人看来应分为, 建立完善的办公系统(OA);建立完善的学生学习系统;建立完善的学生测试系统。基于以上三个系统初步实现学生学习指导与学习评价系统。

(1)完善的办公系统(OA)。已有多家公司推出了比较成熟的教育办公系统,其中包括了备课排课、政务管理、后勤管理等诸多方面。虽然各个学校有着不同的办学理念和方法,但有些稍加完善即可投入使用。

(2)建立完善的学生学习系统。系统目前较为成熟,开发的公司也多,但针对不同学校实际性强的较少,一般为一些名校推出的优生课堂。但许多薄弱学校实际情况是学生基础普遍较差,学习视野不够开阔,学习途径相对闭锁。很多较为先进的教育方法用在他们身上或多或少存在一些不适应。

为能够及时地针对学生的变化做出相应的调整,学校应组建信息研究组。专门针对各科特点对相应的PPT、 Flash、微课等教学资源和学生学习资源做出调整。

为达到较好效果,多媒体研究组应包括如下人员,各科任课教师,PPT、Flash、视频、图片处理人员,素材收集保管人员,课件资源管理人员。工作流程为,教师在平时教学或学生在平时学习时提出新的疑问,反馈到信息研究组,由相关科目老师做出专业的解答,并提出加入学习资源的可能性,如有必要加入, 即做出资源改进意见提交相关处理人员。改进意见应包括展示方法,即用PPT、Flash、视频、图片中的一种或多种方法展示所需工具、材料等。处理人员处理完成后再交科目老师审核评估,交管理员入库并发布资源。

至于数字仿真实验室这类新鲜事物也可以考虑引进,但此类软件在大学等高层次的应用中效果明显,对初中生来讲还是存在或多或少的弊端。所以在甄选中应注意以下几点。1是否有利于对学生良好实验习惯的养成。2是否能让学生对实验中会出现的各种危险得到重视。3是否能清晰明了地让学生了解实验到底是什么。

数字仿真实验室的优势在于学生可以随时随地进行实验练习,无需专人协助,安全、高效。

(3)建立完善的学生测试系统。学生测试种类很多,有老师的当堂测试、有单元的巩固测试、期中测试、期末测试、还有学生的自主测试。学生每次测试都将被记录到学生的个人数据统计中,并给出相应的权重以协助完成学生学习指导与学习评价系统的分析与推送。

其中学生的自主测试为作业型测试,学生在考试题库中选定题目的范围、 类型等,通过翻阅资料来解决问题,属于了解范畴,所以权重应较轻。期中测试 、期末测试为考试类型,学生在答题时不能翻阅任何资料,属于应用范畴,权重应较重。通过学生平时对某学科的某类型问题的答题正确率做出学生应加强哪些方面的知识巩固参考结果,并推送给相关人员。也就是学生学习指导与学习评价系统是通过学生测试系统统计出的学生的知识掌握情况分析数据反馈给每一个任课教师和班主任及家长。让他们实时掌握每一个学生的知识掌握情况,以便作出相应调整 。

教育信息化建设从目前来说,主要体现在硬件和软件两个方面。硬件方面主要包括网络建设、多媒体教学设备建设。其中网络建设有计算机校园网、闭路电视网、通信网、无线广播网络等(虽闭路电视网、通信网、无线广播网络都能基于校园网,但功能不同)。多媒体教学设备建设有教室多媒体教学设备、综合多媒体网络教室、电子图书馆阅览室等;软件方面主要包括资源建设、队伍建设、制度建设等。其中资源建设有教学资源、学习资源、学校网站、师生交流平台、管理软件等。队伍建设有教师培训、教师继续教育等。制度建设有人事制度、评价考核制度、激励机制、教学管理、设备管理等。 可以说能促进教育发展的一切新技术、 新观念、新资源、新方法等都是学校信息化建设内容。

由于目前信息技术已经发展到全基于WEB加数据库模式,对服务器的要求将比较高,服务器将处于7*24小时运行模式,为防止断电等事件丢失数据,故可组建计算机集群并配备不间断电源 (UPS)等相关设备,需投资数万或十万不等。人员培训内容包括PPT、Flash、PS、 AE、PM、SQL、ED等诸多软件,培训周期预计5至8个月。

学校档案管理信息化建设探讨 篇10

一、目前卫校档案管理存在的问题分析

(一) 档案管理基础设备不完善

目前绝大多数卫校档案管理的基础设备都呈现出不完善的势态。档案管理的基础设备分为软件设备和硬件设备。在硬件设备上, 目前卫校的配置数量呈现明显地不足, 而档案管理信息化建设又是一个及其复杂的过程, 硬件数量不足便导致无法更好地实现档案管理信息化建设。在软件设备上, 不能很好地解决学者们的难题, 让他们在查阅信息资源的时候, 表现的非常地困难。由此可见, 完善档案管理基础设备是多么地重要。

(二) 没有系统化的档案管理机制

系统化的档案管理机制才能让档案管理长远地发展下去。目前, 卫校档案管理很少拥有系统化的档案管理机制, 无论是档案管理的内在模式, 还是受众服务上, 都存在一定程度上的局限性。不能井然有序地实行档案管理制度, 也没有展现出完美的受众服务, 让档案管理人员不能够充分认清自己的工作职位, 让档案资源共享的实现变得尤为困难。

(三) 缺乏具有专业水准的档案管理团队

具有专业水准的档案管理团队是档案管理实现信息化建设尤为重要的条件。就目前而言, 卫校档案管理团队没有很好地体现出专业水准。大多数档案管理人员都是老年人, 他们没有多少档案管理的专业背景, 也没有充分学习与档案管理相关的专业知识, 因此在档案管理工作中, 便不能很好地发挥出在管理方面出众的能力。 (2) 另外, 在人员配置也显得极为不合理, 没有很好地利用好计算机人才, 致使他们无法在档案管理工作发挥出重要的作用, 进而让档案管理信息化建设无法得到完善。

二、加强卫校档案管理信息化建设的有效措施

(一) 完善档案管理信息化建设的基础设备

加强卫校档案管理信息化建设就需要完善硬、软件设备。在硬件设备方面, 应该实现配置数量充足, 可以让卫校档案管理相关部门具有针对性地购买档案管理硬件设备, 如计算机、打印机、扫描仪等。在软件设备方面, 可以引进发达国家的先进的软件设备, 以此实现软件设备的完善性。

(二) 增加档案管理信息化建设的资金投入

在完善档案管理信息化建设的基础设备时, 必定需要大量的资金。因此, 在档案管理信息化建设工作中, 充足的资金投入便显得尤为重要。为了规范资金投入, 让投入资金能够取到实际作用, 就应该具有针对性对购买档案管理设备, 购买时应该充分考量市场价格, 作为具有实质性的价格数据, 然后经过程序投入资金。另外, 档案管理信息化建设的资金投入应该与时俱进, 以此避免造成卫校资金的不必要流失。

(三) 建立系统化的档案管理信息化建设机制

建立系统化的档案管理信息化建设机制应该充分做好多方面的工作:首先, 需要建立具有实效性的数据库。建立数据库的目的是为了让纸质档案变为可以存储的数字资源, 以此很好地实现资源共享。其次, 应该针对卫校的各个系别、各个年级, 对档案馆实施设置终端, 以此实现远程控制与管理, 让各个系别、各个年级的信息数据能够快速、敏捷地纳入数据库。再则, 需要充分做好档案管理信息化建设的安全防范工作, 让数据库系统与局域网能够实现安全管理, 科学规范操作, 对于重要的数据信息资源设定限制权限, 以此确保信息资源的安全性与保密性;最后, 对档案管理系统进行定期的维护、修理以及程序升级等, 以此完善档案管理信息化建设。

(四) 培养具有专业水准的档案管理信息化建设团队

培养具有专业水准的档案管理信息化建设团队需要做好多方面的工作:首先, 各大卫校应该充分注重档案管理信息化建设, 把档案管理信息化建设与卫校日常管理工作融为一体, 以此让档案管理人员深刻地认识到档案管理信息化建设的重要性。其次, 对档案管理人员进行定期的专业知识培训, 以此提升他们的专业水平, 让他们能够在档案管理工作中发挥出众的管理能力。 (3) 再则, 引进档案管理专业人才, 进一步提升卫校档案管理信息化建设。最后, 对档案管理人员实行奖惩制度, 对在档案管理工作中表现出众的人员进行物质上或精神上的奖励, 以此促进他们对档案管理工作的积极性;对思想散漫, 对工作不负责的档案管理人员进行惩罚, 以此让他们认识到自己自身的错误, 进而在今后的档案管理工作中能够做得更好, 以此彻底强化卫校档案管理信息化建设。

三、结语

通过本课题的探究, 深刻认识到加强卫校档案管理信息化建设就应该完善档案管理信息化建设的基础设备、增加档案管理信息化建设的资金投入、建立系统化的档案管理信息化建设机制以及建立系统化的档案管理信息化建设机制。在这些方面加大工作力度, 相信卫校的档案管理信息化建设将能够越来越完善。

注释

1徐章蕊.档案管理信息化建设探讨[J].青年文学家, 2013, 26.

2王强波.高职院校档案管理信息化建设探讨[J].理论与实践, 2013.02 (09) :34-36.

任重道远的学校信息化建设 篇11

关键词：现代教育技术；学校信息化；发展

与一般意义的教育技术相比，现代教育技术更多地注意探讨那些与现代科学技术有关系的课题，充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，吸收系统科学和系统思维的方法，使教育技术更具有时代特色，更加科学化、系统化。

现代教育技术实验研究离不开与信息技术相关的硬、软件设施的建设。教育资源建设是教育信息化的核心，教学和学习支持系统及相关学习支持工具的开发是有效利用教育资源的关键。因此，我们当前的任务就是如何加强学校信息化建设。

一、优化组织管理和制度建设，促进现代教育技术管理工作科学化

科学的组织管理工作是现代教育技术实施的前提。抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。近几年教育行政部门对各校教学设备的配备日益完善，但很多学校的管理工作明显跟不上配备速度，各种问题也接踵而至。针对这个问题，各学校迅速制定相关的规章制度，例如：与校园网络管理有关的《网络中心维护管理制度》；与学校现代教育技术设施有关的《计算机室管理制度》《多媒体室管理与使用制度》《现代教育技术设备采购、使用与维护制度》；与现代教育技术应用于教育教学的相关制度，如《教师现代教育技术培训制度》《教师现代教育技术使用评价制度》等。通过这些制度的建立与应用，使现代教育技术工作管理井井有条，大大提高了设备的使用率，提高了教师运用现代教育技术进行教育教学的积极性。

二、加快硬软件设施建设，全面改善现代教育技术工作环境

现代教育技术实验研究离不开与信息技术相关的硬、软件设施的建设。近年来，在各级教育行政部门的大力支持下，各地市加大了教育设备的资金投入。很多学校进行了原有设备的更新配置以及新设备的添加。购买多媒体教学软件、各种教学资源，充实教学素材库；建设校园网；实现校园广播系统数字化管理；全面建设数字化校园，实现教育管理电子化，使学校的现代教育技术建设飞速发展，给学校发展带来了勃勃生机。

三、强化教师培训，为现代教育技术工作提供技术保障

“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”要实现教育现代化，教师的现代化是当务之急。我们需要一支在现代教育技术方面又精又专的高素质的师资队伍，实现教育教学网络化，全面推进信息技术与各学科课程的有机整合。

1.建立培训制度

为了让教师普遍掌握现代教育技术，学校要制定相关的教师培训制度，由校长直接领导，信息中心负责管理，分期、分批、分层次对教师进行培训。构建一套切实可行的教师现代教育技术自培模式。

2.扩大培训范围

为了增强教师教育现代化的观念、提高教师的信息素养，开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的现代教育技术培训工程。

3.确定培训方式

由校内信息技术教师进行专题讲座；让教师学习现代教育技术理论；采取聘请专家、为教师购买信息技术与课程整合专题书籍、观摩录像及专题网站等形式为教师学习现代教育技术理论创造条件。

4.精选培训内容

电教设备使用培训、计算机的软硬件知识、Word文字编辑系统、课件设计培训、Internet Explorer、网络运用培训等。经过不断地培训，提高教师的信息素养，使之运用现代教育技术的能力得到加强。

四、加强教育资源管理，充分应用信息化课程资源

现代教育技术在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类也越来越多。诸如教师在教育教学过程中创作的CAI课件及素材；学生在学习过程中留下的电子化作品；学校各类活动的数码图片及摄像；教师的课堂实录、优秀电教论文等。那么如何使这些优秀资源得到最大限度的利用呢？我们可以使用FTP服务器这个资源管理平台，让学校的FTP服务器成为全体教师存、取信息化课程资源的“大银行”。

校园网既是学校对外宣传的窗口，更重要的是一个信息化课程资源管理与应用的平台。校园网站是师生优秀信息化课程资源的载体，这些资源得以在网上传播，免费对外开放，为推动其他兄弟学校的素质教育信息化作出应有的贡献。

学校信息化环境建设与应用初探 篇12

关键词：学校信息化,硬件,软件资源库,网络阅卷,信息化建设

信息化是以现代网络、通信、数据库技术为基础, 供特定人群生活、工作、学习等和人们息息相关的各种行为相结合的一种技术。它可以极大地提高学校办学效率, 为推动教育教学进步提供极大的技术支持。为此, 云南省临沧市第一中学投入大量资金, 开展了信息化环境建设、多媒体网络教学平台和网络教学系统建设等工作, 以提高教育教学效果。

1. 网络环境建设

(1) 硬件资源建设。自2004年以来, 云南省临沧市第一中学投资近600万元, 先后购置计算机, 搭建校园网, 配置服务器。目前学校建成可进行现场直播报告厅1个、会议室2个, 72座语音室2个, 并陆续建成多媒体教室70个, 2个音乐、美术多媒体教室, 1个40座的教师备课室, 每个教师配备1台教学电脑, 每个教室安装可供高考使用的全向摄像头, 新建2个通用技术实验室。

(2) 软件资源建设。学校通过引进、购买、自制等途径逐年添加、扩充软件资源库。目前已购进各类软件资源7种, 自主开发1种。学校校园网安装有教学平台软件, 能够提供网络教学、教学资源库应用、教学课件点播等服务。校园网中装有管理平台软件, 具备基本的管理应用功能和信息交流功能, 能够完成学生学籍管理、成绩管理等工作。学校新建了2间计算机网络教室, 安装有Office 2003、Photoshop、Flash等学习软件及多媒体控制演示软件。教师课件室有课件大师、Authorware、易思多媒体课件制作软件等教师备课软件, 为教师动手制作教学课件提供方便。

2. 科研资源库建设

(1) 网络环境建设。学校于2004年开始进行校园网建设, 建成主干为千兆的校园网, 连接多媒体教室、各教学和管理科室, 安装了校园管理系统软件, 并与Internet相连, 基本实现了教学与管理的信息化。2007年, 学校又对校园网进行了改扩建, 校园网配置防火墙, 建成了学校网页, 实现了Web服务、FTP服务。为确保校园网正常运行, 选派专人进行维护, 及时发布各种信息, 实现了校园办公自动化和网络化。 (学校网址:www.lcyzh.com)

(2) 学习环境建设。开展基于网络环境的教师信息素养培训, 必须做好学习环境建设工作。学校首先利用校内网络环境, 先后举办了3期多媒体教学平台的使用培训班, 并自主研发教材, 分别举办了3期“熟练操作电脑”和“多媒体课件制作”培训班, 主要培训中老年教师。基于信息化建设与应用研究, 经学校领导同意, 先后又组织了3期培训:“网络信息资源的搜索与下载”“如何把网络资源运用到教学中来”“备课组教学资源的建设”。

3. 开展实践, 实现整合

为了提高全体教师利用现代信息技术的能力和水平, 为开展教育信息化研究提供技术支持, 学校在部分专业课程的理论课教学中进行了教学模式的改革, 要求教师设计研究性教案, 自己制作课件, 通过超级链接将动画、电影等各种信息资源精心组合, 实施全过程的多媒体教学, 以形象、直观的多媒体教学激发学生的学习积极性, 提高课堂教学效果。

经过几年的实践, 多媒体教学已在学校全面开展起来。多媒体教学的开展, 极大地调动了学校广大教师学习和利用现代信息技术的兴趣, 提高了教师的计算机操作水平, 逐步实现了信息技术与学科的整合, 加快和促进了学校信息化进程的步伐。

4. 网络阅卷系统建设

为了保证学校考试阅卷工作的高效、准确、公平、公正, 学校利用信息技术手段, 通过计算机网上阅卷系统开展学校的期中、期末、月考考试阅卷工作, 具有如下重要的意义:1提高学校考试阅卷与统计分析的质量和效率, 减轻广大教师的工作负担, 把更多的精力投入教学。2实现与全国范围内兴起的高考计算机网上阅卷潮流接轨, 提高教师、学生适应新形势的能力。3最大限度地实现少投入、低成本, 拥有最现代化的考试阅卷手段, 使学校信息化水平迈向新的台阶。

5. 展望