示例分析（共12篇）
示例分析 篇1
课堂教学是学生获取知识的主要途径之一,课堂学习效率与教师的教学方式有着极为密切的关系。目前,我国积极推进人才培养模式、教学方式等的改革,强调大学生的自主学习和研究性学习的引导,以培养创新意识和实践能力[1]。以适当的教学方式将与课程教学内容紧密相关的科学研究文献引入到课堂教学,对于大学生能力和素质培养有着积极意义。
《分析化学》是化学及相关专业在本科学习阶段最重要的课程之一,一般开设在大二的上学期。在该课程之前,学生系统的学习了《无机化学》,并开始学习《物理化学》和《有机化学》,已经掌握一些实验理论和技能,并逐渐开始对学习过程中遇到的一些分析化学的问题感兴趣。
根据三峡大学生物与制药学院培养方案,化学专业学生主要学习化学及相关学科的基础知识、基本理论和基本技能与方法,具有一定的人文和社会科学知识,接受较系统的科学思维和科学研究的基本训练,初步具备综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行研究、开发的能力。毕业生应具有较强的创新精神;掌握一定的信息技术,具有获取、加工和应用信息的能力;能够发现、提出、分析和解决问题,具有从事(应用)化学研究、开发和其他实际工作的能力;具有较强的学习、交流、协调能力和团队合作精神,适应科学和社会的发展;具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的能力。这就要求科任老师注重培养学生的科学素养、交流能力和团队协作精神,在日常的教学中将该思想贯穿于其中,随着各学科的发展不断进行相应的教学改革。
1 目前分析化学教学现状
在一贯的教学中,通常遵循这样的教学过程:在第一次课提示本章重点难点,接着对本章涉及到的基本概念、理论知识点进行讲解和练习,然后讲述该滴定法的滴定曲线的制作,从而了解滴定准确度的关键影响因素,再学习确定终点的方法,最后了解相关的典型示例。
这样的教学方法使得学生对于一个分析方法的理论知识从原理到应用有一个概览,看似全面。但是这样学习之后,学生反映,仍然不知道该分析方法会在什么领域使用到,真正用到时该如何进行实际的实验设计和操作。这样的教学方式对于学生“获取、加工和应用信息的能力和从事(应用)化学研究、开发和其他实际工作的能力”的培养作用甚微。
该课程要求掌握的分析数据的处理、误差的减免,以酸碱、络合、氧化还原和沉淀等四大平衡为基础的定量化学分析原理和简单的应用,相对来讲理论计算的要求较多。这些计算要求对于高中生来讲可能不算什么,但对于普遍心理上已经放松的大学生,特别是“90后”大学生来说就有很大难度[2]。如果没有与实际联系紧密的各种方法的应用,学生更加没有认真对待的动力。且目前的教学方式中给学生自主学习和研究性学习[3]的引导较少。为了培养学生科学素养、激发学生学习兴趣,引导学生进行自主学习,必须对教学方法进行针对性的改革。
2 实施文献教学的好处
分析化学相关分析方法的科研文献是根据有价值的生产实践或科研课题写作的,具有原创性和独到性,涉及农业、工业、医药生产等方方面面,文献中详述了之前分析方法的弊端,该论文对分析方法的改进,及详细的分析过程,并包含分析化学下一阶段要学习的如样品前处理技术的相关知识。所以,利用文献标题提示学生本章学习的内容可以在哪些领域进行实际应用,获得对书本理论知识的直观认识,提高学生对该部分内容的学习热情。
文献查询阶段,根据查询目的进行筛选,提高学生应用互联网、数据库获取相关资料的能力。文献阅读和信息提取阶段,提高学生对科技论文的阅读和理解能力,培养一定的科研思维,潜移默化的掌握一些专业用语,从文献中提取需要的信息,进行总结归纳。PPT制作和讲解阶段,提高团队协作、心理素质和口头表达能力。老师的点评更能够鼓励和激励学生在以后的相关工作中做的更好。其次,学生进行文献阅读时,对内容和发表时间都不进行限制,给予学生最大的自由度也能够增加在文献精读过程中学生之间的交流互动,加深对某一知识的理解。
同时,这样的授课方式对教师提出较高要求,有利于促进教师综合能力的提高。如提高教师课堂把控能力,促使教师将理论与实际应用紧密结合,拓宽教师视野。课程学习过程中增加了师生交流,融洽师生关系。
3 文献教学的实施方式
文献式教学方式可以多种多样[4,5],本学期的课堂上我们进行了如下的实施方式。
首先,在章节开始前利用文献标题提示学生本章内容可以在哪些领域进行实际应用,以提高学生的学习热情。接着,进行理论学习。在理论部分结束前的两次课布置文献查找任务。进入应用部分时,教材上的应用部分内容不再进行详细讲解,由学生课下自学,为文献详解让出教学课时。学生按照要求组成以6人为单位的一组,每人查找相关文献两篇,单独进行剖析,写出文献介绍的该分析方法的操作过程,并列出相关反应方程式。再进行小组会议,共同选出两篇文献制作PPT进行详细讲解,并商定小组PPT讲解员。在文献讲解时间,由学生先对自己的小组成员,各成员完成的任务进行介绍,再进行PPT讲解。而后,老师进行点评。
例如,在酸碱滴定章节开始时,可将表1展示给学生,实际上课时使用知网的网络搜索截图。由此学生大概可以了解,酸碱滴定可以应用在农业、医药、冶金、材料等行业,如果需要进一步详细了解,则个别引导学生进行文献查找和下载学习。
在应用示例的学习阶段,则要求学生按照要求进行文献剖析。以氧化还原部分对2001年4月发表在《化工矿物与加工》杂志上的“氧化还原滴定法测定硝酸根含量”[6]为例。首先,学生了解到氧化还原滴定法可以用于硝酸钾工业生产过程中对原料、中间物料和产品中的硝酸根的含量进行分析,该方法克服了以往使用的方法的诸多缺点。然后,通过对实验原理的分析,学生更深刻的理解了返滴定法的概念、电极电位受p H及络合剂的影响、温度和催化剂对反应速率的影响等。同时,巩固了Fe2+作为还原剂和Cr2O72-作为还原剂的氧化还原反应。并学习到了加入碳酸氢钠产生二氧化碳,从而置换出反应器皿中存在的氧气以减小其氧化影响的实验技巧。
4 文献教学的不足与建议
该教学方式虽有很多优点,也存在着一定的不足之处。首先,由于要求学生将阅读成果进行课堂报告演讲,将占用较多的教学时间,因此更适合小班化教学。且该教学方法所需要的教学工作量较大,需要较多的教师与学生有更多的课下讨论,以协同配合以达到更好的教学效果。其次,学生进行文献阅读时,对内容和发表时间都不进行限制,虽然给予学生最大的自由度,也要兼顾“经典”与“前沿”,但在该课程的学习阶段则要以“经典”为主,“前沿”为辅,这就对教师对课堂的把控能力和自身知识面提出了较高的要求。在汇报时把握好对全面和深入的要求。
5 结论
通过文献教学法在分析化学课程教学中的应用,促进本专业学生养成自主学习、积极探索、求实创新的良好习惯,同时学会借助周围开放性的教学、科研等资源,学到更多在书本中所学不到的知识和技术,更有利于创新型人才培养的需要,更有利于培养出符合社会需求具有创新创业精神和实践能力的高素质人才。
摘要：《分析化学》课程由于理论计算较多,学生的学习兴趣普遍难以提高。为达到学院设定的学生培养目标,培养学生科学素养、提高学生学习兴趣,尝试使用科研文献进行《分析化学》应用示例部分的教学。通过文献题目使学生了解各种分析方法在实际生产生活中的应用,通过学生查询、阅读、剖析文献,巩固和提高对理论知识的理解,文献汇报过程锻炼学生交流和报告能力。
关键词：分析化学,教学改革,文献
参考文献
[1]郑兰荪.“化学类专业指导性专业规范”的研制[J].中国大学教学,2011(5).
[2]樊海燕.针对“90后”大学生进行分析化学专业课课堂教学的改进与实践[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2015(1):167-169.
[3]盛丽,陶彩虹,刘改兰.分析化学教学中开展研究性学习的实践与思考[J].化学教育,2015(16):11-14.
[4]向丹,高培红,张雯.科研成果向实验教学转化的探索与实践[J].大学化学,2016(2):11-14.
[5]单旭峰.以文献为基础的高考化学真是情景命题策略探索—以元素化合物试题为例[J].教学理论与实践,2015(32):18-20.
[6]尤学武,夏永姝.氧化还原滴定法测定硝酸根含量[J].化工矿物与加工,2001(4):8-10.
示例分析 篇2
一、原题呈现
阅读下面的文字，根据要求作文。
在《现代汉语规范词典》里，“转身”有下列意思：转动身体，改变方向。转身，本是一具体动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的转变，或许是事物发展情态的转变„„
小鸟一转身，生出一分轻盈；江河一转身，增添一分雄壮；游子一转身，带走一分乡愁；有人逃出火海又转身冲进火海；有人面对坦途又转身选择了险峰；有人面对掌声和鲜花却转身走入寂寞„„转身是一种深情，是一种勇气，是一种智慧，小到个人，大到国家都会有转身。关于“转身”，你有哪些感触和思考？
请以“转身”为题，结合自己的体验和感受，联系现实生活，写一篇不少于800字的文章，文体自选（诗歌除外），立意自定。
回到我们的作文题，由“转身是一种深情，是一种勇气，是一种智慧”可推知，应从“转身”好的方面去写。
⑵“转身”属于词语类作文题，这类题目本身就是题眼，要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。要注意联系自身对生活的相似感悟，把具体性命题写虚，以揭示出其中反映的道理。
2、文体处理
⑴这次选择写议论文的同学比较讨巧。但依然存在不少问题。
问题一：以自身经历作为事例论证，缺乏典型性。
方法：议论文所举事例必须典型、有力。典型，就是要有高度的代表性，即所选取的往往是名人的事迹，或历史上有广泛影响的事件，以及生活中反响强烈，给人印象较深的事情。这样的事例，说服力强。
问题二：有些同学在论证时，采用的是事实加观点的简单组合的方法，对这些事实材料缺乏必要的、合理的分析，未能开掘出蕴含于事实材料中的道理来，因而虽然事实论据十分典型，但文章却只是材料堆砌，不能让人感到论点的无可辩驳。
方法：叙事之后要有精当的分析论述，从而将摆事实和讲道理有机地结合起来。议论文除了摆事实，就是讲道理，事例之后的精要分析，是对事例中所蕴含的精神、意义、启示的直接揭示，只有将它点明了，点透了，才能与论点直接挂起钩来，有力地证明自己的论点。
问题三：事例和论证之间缺少逻辑性。
方法：运用多个事例证明论点，在论述的时候还需要注意运用过渡性语言，将各事例自然地联结起来，使文章成为一个有机的整体。
⑵高考作文还是比较倾向于记叙文的。写记叙文不能光满足于记叙，关键要在记叙中不忘扣题。有的同学一篇作文，直到最后才提到“转身”，前面一点“转身”的痕迹都没有，这是绝对不可取的。
写人的记叙文，不但要以首尾点题来前后呼应，而且也需要采取在片段材料中直接间接地穿插议论抒情，来作为密切材料和中心的纽带，起到突出中心的作用。
3、写作规范
这次还有不少同学很不遵守写作规范。⑴分段
如果不会分段，文章的段落必然冗长繁杂，令人费解。我们写作文的时候，最简单的分段方法有三种。一是按照表达方式分段。其二是按照段落内容分段。第三种，按照思路结构分段。当然，以上三种方法决不是绝对的，我们完全可以综合运用。总之，分段的基本原则是体现作者自己清晰的行文思路结构，方便读者理解文章。
⑵宿构
二、审题指导
这是一道多重含义的命题作文。“转身”可理解为“转过身”和“一转身”。“转过身”，既有现实生活“转身离开”、“不辞而别”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出现的重大变化或转折，人的思维角度或生活态度改变；“一转身”比喻时间很短，稍纵即逝。据此，可选取“迷途知返”、“回归本色”、“角色转换”、“学会放弃”、“‘转身’是一种智慧”、“急流勇退”、“知难而退”、“化蛹为蝶”、“人生的拐点”、“抓住机遇”、“顺应自然”、“慢慢走，欣赏啊”、“活在当下”、“懂得珍惜”等角度立意。既可写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，所荡起的情感涟漪，或折射出的人生哲理；也可联系某些典型人物“转身”后的成败，给予我们的思考与启迪。
三、问题分析
本次作文切入分为48分。全年级分数普遍较低，最高分57分。现将出现问题及分析罗列如下：
1、审题立意
⑴作文题所给材料并非纯客观的，藏于文字之中的情感倾向是可以体察到的。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。
例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：①要有独特的美（从断臂的维纳斯的角度）②应顺其自然，不能把自己的观点强加于人（从好事者的角度）。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
“套作”一律算抄袭，应该杜绝。⑶字数
高考作文字数少50字扣1分，所以最好写到800字那一行。
四、范文 记叙文
转 身
⑴十八年的时光，我已出落得亭亭玉立，而你却在逝去的时光中衰老并终将离我而去。青丝一转身变成了白发，我却也在你一转身的时光中找寻到了我曾惶恐其迟迟未至的那份母爱。
⑵犹记得我是古筝学习报名班里年龄最小的一个，一双小手摊开，都还跨不过八个音阶，但我却是那里头坚持最长的一个，从六岁到十六岁，整整十个年头，都有你的鼓励。六岁时，在我红肿着双手寻求你安慰的时候，你漠然地望向我渴盼的眼睛，狠狠丢下一句：“今天必须把《渔舟唱晚》弹熟，否则就再多弹两个小时！”然后头也不回，毅然决然。我便在你转身后生生地流下了眼泪。却再没向你哭诉弹筝的苦和累。
⑶可我知道，虽然你从未说起过我让你有多自豪，但每次我离开你时，我的证书总是让你到处炫耀。亲戚们说，谈到我时，你就像个话篓子，滔滔不绝。
⑷犹记得初二那年，我的成绩已经垮到全班三十名，你让我在房里自己悔过，大骂我不知进取，随波逐流。你指着我的样子我仍然记得，你说：“人一辈子最不能战胜的是自己，你未来的路才走了多少，你就想放弃吗？”说罢，你又一次转身离去，留下我在灯光黯淡的房间里。可是后来，你帮我找家教，买教辅时，我突然发现，面容秀丽的你在柴米油盐的琐事和我的长大里逐渐老了，你开始抱怨父亲炒的菜太硬，我走路的声音太响。我知道，那是时光在追赶你，让你变老。
⑸犹记得，当我成为班上的优秀生时，你仍是严肃中不忘泼我冷水：“下次保持，不要骄傲！”然后再次留给我一个背景的角度。可我知道，爸爸说你抓着我的成绩单像个孩子一样欢呼雀跃，上蹦下跳。
⑹当我终于慢慢明白你对我的包容和忍让时，我也迎来了人生的第一个十字路口，楼梯口的倒计时牌那么醒目，让人精神紧绷，却再也喝不退我。因为我明白，你总是在一米远的角落里注视着我，为我加油。如果我的前方有阴影，我也不再害怕，因为我的背后是你爱的阳光。
⑺妈妈，下次转身时，我仍会站定望向你，望向我心中神圣的女神，望向我最爱的你，也望向你带给我的爱的力量。议论文
转身
转身，为了更向前。
侧身西望，诸国列强在轰轰烈烈的改革中回转封建治国的方向，民主政治的道路一片通畅。天朝
上国迷梦中的大清王朝依旧眼光傲慢，却不愿转身看看自己的世界的处境，终在愚昧中走向崩溃。
转身是一种反思。反思闭关锁国带来的落后，所以选择改革开放。唯有转身，才能知兴亡更替之道理，才能更好地走向前方。历朝历代都要做的一件事，就是编修前朝历史，目的是“以史为鉴”，司马光修《资治通鉴》，乾隆敕编《四库全书》。在回顾历史、转身反思中励精图治。而昏君亡国，大多时候眼睛在天。秦亡二世，隋丧炀帝，如果转身反思战国纷乱、南北混战，当知休养生息，不会草草数十载便断送了大好江山。
转身是一种探索。在探索的道路上没有止境，但到山穷水尽、死路绝地，毅然转身，方能柳暗花明、豁然开朗。中国的社会主义建设，邓小平同志将其形容为“摸着石子过河”，或许有一天，现行政策无利于国时，我们就尝试着换一种形式，而不是像“大跃进”“文革”是荒谬地脱离实际，顽固地走下去，走到了落后他国十年二十年的境地。改革开放本是一场华丽的转身，在探索过程中，当时时向后转身看看。
转身是一种新生。不必说“浪子回头”，一种职业一种生命，另一种职业另一种生命。鲁迅弃医从文，将平庸的医者转身变成民族的脊梁；里根弃医从政，成为美国二战后承前启后的领袖人物。更多的大学生放弃城市优裕生活，在西部山区奉献自己的青春汗水；无数的退休老人转身成为社区的志愿先锋，焕发人生的第二春。他们大可以不必转身，但选择安逸也就选择了平庸。
细小的水流不能转身便无法汇成江海，石缝的幼苗不能转身便无法长成大树，平庸的人生不能转身便无法创造辉煌，古老的民族不能转身便永远落后。在转身中反思，继往开来；在转身中探索，追求成功；在转身中创新，成就完美。
唯有转身，方能更向前。
转身
上善若水，利万物而不争。水是至刚至柔的统一体。绳锯木断，水滴石穿。再坚硬的顽石，经不起水滴日日夜夜的冲击。然而，途经高山，水更会转身，在迂回之中前行，在不断地转身中走得更远。
在知识经济时代，身为微软掌门人的比尔•盖茨，早年从哈佛退学，转身商海，创建微软公司，逐步成为世界首富，当他坐拥如山财富后，他又突然转身隐退幕后，投身慈善事业。比尔•盖茨两次华丽的转身，将自己推向了人生的巅峰，让无数人为之钦羡，为之倾倒。
转身不是逃避，不是退缩，而是再续辉煌、再造奇迹。
“体操王子”李宁堪称中国体坛第一人，在结束运动生涯之后，他转身踏足商海。从一个退役运动员到一个成功的商业巨星，他付出了常人难以想像的努力和汗水。但，最重要的是他重新找回了生命的激情和生命的意义。一次意义非同寻常的转身，一次坚难卓绝的蜕变，成就了今日再次闪耀的“李宁”。
然而，我们也要谨慎转身，切莫走向谬误之路。
科学巨人艾萨克•牛顿早年贡献巨大，惊才绝艳。在他的晚年，却试图证明上帝的存在，劳碌半
后，一无所得。这次错误的转身为他的科学之路留下了无尽的遗憾和叹惋。而《时间简史——从宇宙大爆炸到黑洞》的作者斯蒂芬•霍金在功成名就之后，陷入了无尽的绯闻之中。我听到的不再是他的某某科学大发现，而是花边新闻。与牛顿类似，他的转身无疑也是错误的，是不明智的。
因为转身，许多人在人生之路上成功登顶，览尽多彩绚丽的人生。因为转身，许多人急转直下，坠入谷底深渊，让人生出无尽嗟叹。
为此，我们理应把握每一次的转身，做出正确的抉择，为我们的人生添上浓墨重彩的一笔。点评：文章首先由水至刚至柔，迂回前行的品性，引出“在不断转身中走得更远”的观点。然后联系现实人生，举证论述，正反各二，对比鲜明，表现出较强的思辨能力。但文章主体正反两面论述，与开头的正面单一肯定不一致。“霍金”一例，对霍金的评价，有失公允。尽管如此，文章仍可归为一类卷偏下。
转身
有一种背影，无需过多的诠释，人们自可读懂。那是转身的瞬间，一种精神的转换，一种光芒的升华，容得下掌声，在万千镁光灯的照耀下愈显光辉。“转身”是一种理性的放弃，一场冲破世俗的勇敢挑战。
去年八月，宏伟的鸟巢体育馆，九万多观众席座无虚席，人们都在焦急而又充满期待地等待着跨栏王刘翔的出赛，并满怀信心地期待他再创奇迹。伴随着热烈的掌声，刘翔出现在赛道上了，只见他坚定着目光弯下腰，蓄势待发。随后，裁判示意有运动员抢跑，要求重跑。此时最让人揪心的一幕出现了：刘翔脸色凝重地用双手吃力地握着脚踝，并试图起跑，可不到几步便慢了下来。全场九万多名观众看到此幕大吃一惊。不久，刘翔果断地站了起来，示意退赛，留下了一个让人唏嘘不已的充满遗憾的背影，还有十三亿国人失望的神情。
这个“转身”，想必成为了零八年人们心中的痛，毕竟他被寄予了太多的希望。这个转身，想必非常挣扎与无奈，充满了悲壮的理性。即使如此，这个转身仍值得大家鼓掌。要做出这样的抉择是需要很大勇气的——毕竟，体育竞技的意义与价值，首先体现在对生命的尊重。同样，“转身”又是王者归来的霸气，一种激励人心的精神气概。
五月，NBA西部半决赛第一场，湖人主场，火箭客场，第四节，两队比赛正酣，姚明意外受伤，倒地不起，直至两三分钟后，姚明终于在训练师与队医的搀扶下返回更衣室。走到通道一半，姚明执意重返赛场，他知道队友需要他，球队需要他，在简单测试伤情后，他毅然转身，伴着观众为之折服的掌声，重新披褂上阵，并最终率球队夺得了一场宝贵的客场胜利。
相信坐在电视机前的球迷们，都无不被姚明那一高大的转身而感动得热泪盈眶，心中为之一振。那一转身，略显悲壮，但更多的是向世人展现了一种王者的领袖气质，以及那种东方人特有的不屈不挠，永不言弃的精神。
有一种转身，天生就为名誉而存在。但不浮夸，很实在。转身背后的意义，配得起这种荣誉的存
在。
点评：两种转身，一种是冲破世俗的理性的放弃，一种是激励人心的王者归来的霸气。作者抓住刘翔、姚明两个截然不同的经典转身镜头，诠释了“转身”之于生命价值及意义的深刻含义。立意高远，理性思辨，结构谨严，一篇规范的考场作文。虽然对比论述深度略显不够，但仍可判为一类卷中。
转身
也许你的面前有阴影，那么，请转过身来，前面就是阳光。是的，换一个角度，转过身来，前面将是阳光灿烂。
转身是在沮丧时转向快乐。生活难免会有磕磕绊绊，生活不是康庄大道，生活的路上充满了荆棘，人行走在生活之路，时不时就会被刺伤。这时，请转过身来，你会看到荆棘中点缀着鲜花，你会看到前方的路途上充满光明。转过身来，你会在一个酸的橘子中发现它的甜，你会在一杯苦茶后体会出它的清香。
转身是在寒冷的冬天转向对春天的记忆。雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”也许这个冬季特别漫长，特别寒冷，人情冷酷，生活拮据，连友情也凝固成了冰冷的雪花。这时请转过身来，学学刘禹锡，在“悲”秋中吟唱“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”，学学程颢，在“哀”秋中寻找“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”的儒道合一的境界。转过身来，你会看到，冬天的天空也是高远明朗的，你会发现，冬日的阳光比任何时候都温暖舒适。
转身是在遇到困难时转向奋斗与希望。也许你正身陷困境，没有人施以援手，反而有人落井下石。这时，请转过身来，不要去感慨墙倒众人推的世态炎凉，你不能改变他人，也无法改变环境，你所能做的，只有改变自己。改变自己的心态，换个角度，转过身来，把困境当作一笔财富，珍惜每一个磨炼自己的机会。司马迁在遭遇宫刑后，他转身选择了“成史家之绝唱”的壮志与奋斗；苏轼在遭遇贬谪后，从抑郁中转向豁达，高唱：“大江东去浪淘尽千古风流人物”。任何成功的人都不会放过每一个磨砺自己的困难。你想成功吗？那么，请转过身来，抓住机会，磨砺自己，相信你的道路将会更宽广。转身不是逃避，转身是在遇到逆境时，换一种角度，换一种心态，去迎接挑战。
万事万物都是相互联系的，机遇与挑战往往并存。面对挑战时，转过身来，你就会发现机遇。面对阴影，让我们都来一个华丽的转身，我们将会看到，前面阳光灿烂。
议论文的点题与扣题升格示例分析 篇3
【关键词】议论文 点题 扣题 升格
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04B-0123-02
笔者历来主张作文点题，行文中扣住题意，点明中心。不善点题或是不会点题的作文有可能会使读者产生貌合神离、文不对题的错觉，导致作文得分不高甚至误判低分。
一、作文点题、扣题要求做到醒目、适时、精炼
（一）醒目，即点题的位置要醒目，让读者一目了然，同时也使文章思路清晰，避免学生在作文中普遍出现的越扯越远、越走越偏的问题。通常作文的开头、各部分的段首、结尾最好都要有点题、扣题的句子，直接揭示文章的中心，或是阐释论述的内容与中心的联系。一般作文都能注意在作文的开头和结尾点题，这固然是值得肯定的，但光有开头和结尾的点题显然是不够的，还要注意行文中扣准题意，特别是议论文，要将论据与论点结合，有效地揭示中心和点明题意。
（二）适时，即点题要恰对时机，恰到好处。我们强调点题、扣题，并不是要时时处处都要点题、扣题，什么内容都强拉硬扯往中心上凑，点题适时应该是作文入题要快，开篇明志；分论点适时阐明与题意的联系，分析论据论证道理要适时点题、扣住题意；结尾要适时总结，突出中心。适时的点题能够起到画龙点睛的作用，为作文增色不少。
（三）精炼，即点题、扣题要简洁。正所谓“赘字冗词不能有，点题之笔不可无”，过多的重复啰嗦反而会使文章中心不集中。有时着墨不多的几个词句，就能使读者豁然开朗，使文章思想内涵得到进一步升华。晋人陆机《文赋》中说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”点题之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力，既要炼字炼句，反复推敲，又要顺势点化，不露痕迹。
二、作文升格示例
阅读下面的文字，根据要求作文。
有位穷人，手里仅有100元钱；有位富人，拥有千万家资。穷人和富人分别买了5元一张的摸奖券。结果穷人获得了100元的奖金，高兴得几乎跳起来，逢人就夸：“我的运气太好了，转眼间财富增加了一倍。”富人得到了10万元奖金，当他看到另一位摸奖者得到价值百万元的奔驰轿车后，感到非常苦恼，连连抱怨自己手气太差。
这两个人的心理反应引发你怎样的思考？请根据材料内容及含意作文。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（一）学生考场作文：
智者常知足
高三8班 黄煦涵
穷人和富人一起摸奖，抽到100元的穷人兴高采烈，抽到10万元的富人却愁眉苦脸，原因何在？欲望之心是造成这个强烈反差的重要因素，富人强烈的财欲没有得到满足，因而失落不已。
（点评：开篇入题快，点题扣题一目了然，“原因何在”写得好，过渡衔接巧妙自然。）
人们常常希望得到世间美好的一切，比如金钱、名利、地位、权势，无意中形成了一颗膨胀的欲望之心，就算真的拥有全部也仍旧不满足，还想着去获取更多，于是乎身心俱疲甚至身败名裂。真正有智慧的人，拥有一颗知足常乐的心，他们不在乎自己能获得多少，只要精神上的片刻欢愉，就足矣。
（点评：开篇即扣题，点明题意，在精警之句的提炼上还有小小的不足。）
美国曾经举办过一个绘画比赛，主题是“世界末日来临你最想做的一件事”。不少作品的内容都是什么焚烧钞票、与爱人自杀之类毫无意义的东西，没有一个入得评委的法眼。最终一个小女孩的作品脱颖而出，她画的是自己一家人其乐融融在一起的情景，没有什么求生的欲望和最后一次的疯狂，给人一种宁静美好的感觉。小女孩生动地表现了自己的知足，和家人在一起是她最大的幸福。只有知足者才会在灾难面前表现得从容淡定，安然面对一切苦难。
（点评：用小女孩的材料证明分论点1，十分感人，但似乎脱离题意，点题扣题都显得说服力不够。）
清朝著名大臣曾国藩，麾下有一支训练有素的湘军弟子，参加过平定太平天国的战斗，为大清朝立下赫赫战功，他自己也官至兵部尚书。然而就在这春风得意之时，他自行解散湘军，交出兵权，写下“倚天照海花无数，流水高山只自知”一句表明心迹。曾国藩此举避免了自己位高权重、手握重兵而招来的谣言与杀身之祸，可见智者因有知足之心而得以保全清白。
（点评：用曾国藩例说明分论点2，用料新颖，夺人眼球，但交代不清，点题不够，显得有些牵强附会。）
相比之下，当下中国的一些贪官污吏就相形见绌了，一阵“反腐”之风刮遍大江南北，不少高官纷纷原形毕露。从表哥到房姐，从家中搜出金条到公然向单位企业伸手要钱的高级官员，他们无一不是被金钱和权势冲昏了头脑，迷失了心智，在内心挖了一个深不可测的大坑，不断往里面填充民脂民膏，永远不会满足。倘若他们有一时的满足之心，及时收手，多坐几年官位多领几年工资，何来如此下场？
（点评：从反面论证，结合现实，强化了中心，十分可贵；但语言随意、松散，有多处语病，表达不清。）
智者常知足，知足者常乐。
（点评：结尾句整齐凝练，突出中心。但过于简单，时机未到，缺少深入的思考和总结，显得文章头重脚轻，是本文最大的败笔，使作文功亏一篑。）
（二）作文升格
智者常知足
穷人和富人一起摸奖，抽到100元的穷人兴高采烈，抽到10万元的富人却愁眉苦脸，原因何在？欲望之心是造成这个强烈反差的重要因素，富人强烈的财欲没有得到满足，因而失落不已。
人们常常希望得到世间美好的一切，比如金钱、名利、地位、权势，无意中形成了一颗膨胀的欲望之心，就算真的拥有全部也仍旧不满足，还想着去获取更多。于是乎身心俱疲甚至身败名裂，哪里还有快乐可言？真正有智慧的人，拥有一颗知足常乐的心，他们不在乎自己能获得多少，只要精神上的片刻欢愉，就足矣。（设问巧妙，顺势点题，不露痕迹）
美国曾经举办过一个绘画比赛，主题是“世界末日来临你最想做的一件事”。一个小女孩的作品脱颖而出，她画的是自己一家人其乐融融在一起的情景，没有什么求生的欲望和最后一次的疯狂，给人一种宁静美好的感觉。小女孩的画最终打动了评委，她用质朴的画提醒人们一个简单的道理：心怀知足。谁不渴望幸福？可我认为，对于我们大多数人来说，幸福就是知足，感恩生活点滴的快乐。（点题明确，要言不烦）
清朝著名大臣曾国藩，麾下湘军士兵训练有素，剿灭“太平天国”指挥若定，为大清朝立下赫赫战功，名声和威望如日中天，然而此时，是继续做万人敬仰的中兴臣子？还是冒着成为乱臣贼子的风险君临天下？这位名臣做出了选择，他自行解散湘军，交出兵权，写下“倚天照海花无数，流水高山只自知”一句表明心迹。此举避免了自己位高权重、手握重兵而招来的谣言与杀身之祸。曾国藩曾说：知足天地宽，贪得宇宙隘。或许这就是他的答案，知足而身退，功成而名就，不失为智者。（以名言警句点题，夺人眼球）
当下中国，一些贪官污吏则显得多么愚蠢。一阵“反腐”之风刮遍大江南北，不少高官纷纷原形毕露。从表哥到房姐，从家中搜出金条到公然向单位企业伸手要钱的高级官员，他们无一不是被金钱和权势冲昏了头脑，迷失了心智，在内心挖了一个深不可测的大坑，不断往里面填充民脂民膏，永远不会满足。倘若他们有满足之心，不贪图名和利，又怎会落得身陷囹圄为人耻笑的下场？（以假设论证观点，适时点题）
孔子曰：“饭蔬食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”圣人懂得知足，更见其智慧。许多时候，我们感觉不幸福不快乐，多半是由于我们不知足。只有心知足了，迷人的芳香才会从心底溢出，弥漫幸福和快乐。（结尾点题，精警深刻，发人深思）
愿我们每个人都能成为生活中的智者——智者常知足，知足者常乐。
示例分析 篇4
关键词：遗传实验,应用类型示例,实验方法分析
纵观历年高考生物试题，试题命制始终围绕学科的主干知识和重点知识。遗传学是生物学科主干知识的重要部分，特别是有关孟德尔遗传定律和伴性遗传的知识是历年也必将是今后高考命题的热点和重点，关于这一方面的遗传实验设计、实验分析的题目由于可很好地考查学生的理解能力、综合分析应用能力和语言表达能力，因此在近几年的高考试题中时常出现。如何利用有关的遗传实验对相关的遗传学事实进行验证、解释分析或作出相应的推断呢?下面就有关遗传实验设计的几种常见应用类型作简要归纳，供同行参考和指正。
一、设计遗传实验验证或探究相关基因控制的性状遗传是否遵循孟德尔遗传定律
例题：已知果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性，长翅(V)对残翅(v)为显性，且两对基因都位于常染色体上，现有纯种灰身长翅和黑身残翅果蝇，请设计实验探究灰身、黑身和长翅、残翅这两对相对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律。
(1) 实验步骤：第一步：取纯种灰身长翅和黑身残翅果蝇杂交，得F1;
第二步：_________________;
第三步：统计后代表现型的比例。
(2) 结果预测：如果_______，则符合基因的自由组合定律。反之，则不符合基因的自由组合定律。
实验方法分析：要判断性状遗传是否遵循孟德尔遗传定律，需依据孟德尔发现遗传定律的杂交试验即测交试验或杂合子自交试验。对于一对相对性状的遗传，若测交结果后代有两种表现型，性状分离比为1∶1或杂合子自交结果后代有两种表现型，性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律。对于两对相对性状的遗传，若测交结果后代有四种表现型，性状分离比为1∶1∶1∶1或杂合子自交结果后代有四种表现型，性状分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律。
例题答案：第二步：让F1与黑身残翅果蝇杂交(或让F1雌雄个体杂交)
结果预测：后代出现四种表现型：灰身长翅、灰身残翅、黑身长翅、黑身残翅，且比例为1∶1∶1∶1(或后代出现四种表现型：灰身长翅、灰身残翅、黑身长翅、黑身残翅，且比例为9∶3∶3∶1)。
二、设计遗传实验鉴定某一个体的基因型（或是判断该个体是纯合子还是杂合子）
例题：用黄色圆粒豌豆(YYRR)和绿色皱粒豌豆(yyrr)作亲本，杂交得到F1, F1自交得到F2。某研究性学习小组从F2中取一粒黄色圆粒的豌豆(甲)，欲鉴定其基因型，他们设计了如下方案：
(1)选择表现型为_____的豌豆与甲一起播种，并进行人工杂交试验。试验时，应先对作母本的未成熟的花采取_____处理，待花成熟时再进行________。
(2)预测可能的试验结果及相应的结论：
实验方法分析：欲鉴定某一个体的基因型，一般采用测交试验，即让待测个体与隐性类型个体杂交，根据后代的性状表现及比例即可推断待测个体的基因型。例题中F2中的黄色圆粒豌豆有四种基因型：YYRR、YyRR、YYRr、YyRr，当分别与绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交，可根据后代的表现型推断出相应待测个体基因型。
例题答案：(1)绿色皱粒去雄、套袋人工授粉
(2)预测可能的试验结果及结论：
(1) 若后代出现黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒四种表现型，说明甲的基因型为YyRr。
(2) 若后代出现黄色圆粒、黄色皱粒两种表现型，说明甲的基因型为YYRr。
(3) 若后代出现黄色圆粒、绿色圆粒两种表现型，说明甲的基因型为YyRR。
(4) 若后代出现黄色圆粒一种表现型，说明甲的基因型为YYRR。
三、设计遗传实验确定相对性状的显隐性关系
例题：已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配每头母牛只产一头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。
(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推理过程。
(2)为了确定有无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交组合，预期结果并得出结论。)
实验方法分析：要判断一对相对性状的显隐性关系，一般可采用以下两种方法： (1) 用具有相对性状的个体杂交，若后代仅表现一方亲代性状，则后代所表现出的那个亲代性状为显性性状。 (2) 选用多对同一性状的个体杂交，若后代出现亲代没有的另一性状，则亲代表现的性状为显性性状;若后代全都表现为亲代性状，则亲代表现的性状为隐性。
例题中要求依据题目所给的遗传学事实对有角和无角这对相对性状的显隐性关系能否确定进行分析判断，分析时可分别假设有角为显性和无角为显性时，根据题目的遗传学事实，若在假设的两种情况下都会出现相同的结果，则不能确定这对相对性状的显隐性。若要进一步确定这对相对性状的显隐性关系，则可选择多对有角牛与有角牛杂交或无角牛与无角牛杂交，根据后代出现的性状表现类型即可推断。
例题答案：(1)不能确定。
(1) 假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa, 6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计出现3头无角小牛，3头有角小牛。
(2) 假设有角为显性，则公牛的基因型为aa, 6头母牛可能有两种的基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2。由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以只要母牛中恰有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛。
(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性;如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。
四、设计遗传实验确认基因的存在位置
常见的主要有两种类型：一种是确认控制性状的基因是核基因还是质基因;另一种是已确定是核基因，进一步确认基因是位于常染色体上还是仅位于X染色体上，还是X染色体与Y染色体的同源区段。
例题：已知果蝇的灰身(B)和黑身(b)，红眼(R)和白眼(r)分别受一对等位基因控制，B和b位于常染色体上，R和r位于X染色体上。遗传学家摩尔根等研究时发现：
(1)若要确定某性状由细胞核基因决定还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是______，以上表格中的两对相对性状中，如果进行正交和反交，产生的F1和F2的结果不一致的是______。一般情况下，用一对相对性状的真核生物亲本进行正交和反交，如果结果一致，则可说明控制该相对性状的基因是_____。
(2)若已知果蝇的直毛和非直毛是一对相对性状，且直毛为显性，非直毛为隐性，且雌雄果蝇均有直毛和非直毛类型，若要用一次杂交实验证明这对基因是位于常染色体上还是在X染色体上。选择的亲本表现型应为_____。
实验预期和相应的结论： (1) ______ (2) ________ (3) _________。
(3)科学家在研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因(B)对截刚毛基因(b)为显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇可表示为XBYB或XBYb或XbYB;若仅位于X染色体上，则只能表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干，可利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上。请完成推断过程：
(1) 实验方法：首先选用纯种果蝇作亲本进行杂交，雌雄两亲本的表现型分别为_______。
(2) 预测结果：若子代雄果蝇表现为________，则此对基因位于X、Y染色体上的同源区段;若子代雄果蝇表现为______，则此对基因仅位于X染色体上。
实验方法分析：
(1)确认控制相对性状的基因是质基因还是核基因，可采用正交和反交的方法。因在有性生殖过程中，细胞质基因在遗传时具“母系遗传”特点，正交和反交的结果不同;核基因遗传时，受精卵的核基因取决于父本和母本双方，子代细胞核中的基因由父母双方各提供一半，若正交和反交的结果相同，即可推断控制性状的基因是常染色体上的核基因;若正交和反交的结果不同，且具有“母系遗传”特点，则可推断控制性状的基因是质基因。若控制性状的基因位于X染色体上，基因传递时往往与性别相联系，而基因位于常染色体上传递时与性别无关，这样位于X染色体上的核基因所控制的性状正交和反交的结果也会不同，但与细胞质基因遗传相比不具有“母系遗传”特点，所以在已确定的核遗传中，根据正交和反交的结果也可确认基因是在常染色体上还是在X染色体上。
(2)在细胞核遗传中且已确定相对性状的显隐性时，要用一次杂交实验确定基因是在常染色体上还是仅在X染色体上，可选择父本为显性性状，母本为隐性性状的双亲杂交，这样当基因仅位于X染色体上时，双亲杂交后代中雌性个体均表现为显性性状，雄性个体均表现为隐性性状，否则基因则位于常染色体上。
(3)亲本全为纯种果蝇，如果亲本表现型相同，则不管等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，子代都只会出现一种相同表现型，不能对题目要求的问题作出判断。实验亲本只能用性状不同的两个亲本杂交，选择表现隐性性状个体做母本，表现显性性状纯合个体做父本进行杂交，对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段，还是仅位于X染色体上分别做假设，结果如下：
两种情况杂交子代的表现型不同即可推断。
例题答案：(1)正交和反交红眼和白眼常染色体上的核基因
(2)直毛雄果蝇和非直毛雌果蝇
(1) 子代中雌果蝇全部表现为直毛，雄果蝇全部表现为非直毛，则这对基因位于X染色体上。
(2) 子代中雌雄果蝇全部表现为直毛，则这对基因位于常染色体上。
(3) 子代中雌雄果蝇均既有直毛又有非直毛，则这对基因位于常染色体上。
(3) (1) 截刚毛、刚毛 (2) 刚毛截刚毛
五、设计或分析杂交实验判断基因致死情况
基因致死作用是指某些致死基因的存在使配子或个体死亡，常见的类型有配子致死、合子致死、显性致死、隐性致死，致死基因可以存在于常染色体上，也可以存在于性染色体上。
例题1：已知桃树中，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因H、h控制)，蟠桃对圆桃为显性。桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。
实验方案：______，分析比较子代的表现型及比例;
预期实验结果及结论： (1) 如果子代________，则蟠桃存在显性纯合致死现象。
(2) 如果子代_______，则蟠桃不存在显性纯合致死现象。
实验方法分析：由于已知现有蟠桃树种均为杂合子，只要让蟠桃(Hh)自交(蟠桃与蟠桃杂交)，根据基因分离定律，正常情况下子代基因型及比例应为HH∶Hh∶hh=1∶2∶1，表现型及比例为蟠桃∶圆桃=3∶1。若存在显性纯合致死现象，则子代基因型及比例应为Hh∶hh=2∶1，表现型及比例为蟠桃∶圆桃=2∶1。
例题1答案：(1)蟠桃(Hh)自交(蟠桃与蟠桃杂交)
(2) (1) 表现型及比例为蟠桃∶圆桃=2∶1 (2) 表现型及比例为蟠桃∶圆桃=3∶1
例题2：一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群，性别比例偏离较大，经研究发现该种群的基因为库中存在致死基因，它能引起某种基因型的个体死亡。从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1中202个雌性个体和98个雄性个体。请回答：
(1)导致上述结果致死基因具有______性致死效应，位于_________染色体上。让F1中雌雄果蝇相互交配，F2中出现致死的几率为________。
(2)从该种群中任选一只果蝇，如何鉴别它是纯合子还是杂合子?
实验方法分析：杂交实验中的致死基因导致后代雌雄比例失调，所以一定是位于性染色体上(若位于常染色体上，致死基因在雌雄中出现的几率均等，不会引起雌雄比例偏离11)。如果位于Y染色体上，则后代中不会出现雄性，所以一定是在X染色体上，再判断显隐性，如果是X染色体上的显性基因致死，则雌性中出现致死基因的几率大于雄性，不会出现后代中雌性多于雄性的现象，故为X染色体上的隐性基因控制的。
例题2答案：(1)隐X 1/8
医学伦理学案例分析报告示例 篇5
2010年 1月9日，一个名叫“天使”(Angle)的小女孩来到人世。她的诞生，除了给自己的父母带来欣喜和宽慰之外，也同时在医学界掀起了轩然大波。这是因为，她还有另外一个更为人熟知和公认的称呼——“无癌”宝宝，这样的身份注定她既是人类生育医学的里程碑，也是一个人类生育伦理的挑战者。
由于有家族遗传史，马修不幸的遗传了BRCA-1基因，这种基因极易变异为癌，尤其是女性，罹患乳癌或卵巢癌的几率高达80%，而男性患前列腺癌的几率为50%，他的亲人也都是因为患有癌症而早早的去世了。正因为如此，所以他和妻子打消了要孩子的这个念头。一个偶然的机会，他得知了一项新的技术可能完成他要孩子的这个梦想，于是他便和妻子抱着试试看的态度进行尝试。他们很幸运，这次的尝试成功了，他们终于有了自己的“无癌”婴儿。
案例分析报告
1.事件相关人物
马修：本事件的主要人物之一，即婴儿Angel的父亲。
海伦：本事件的另一主要人物，即婴儿Angel的母亲。与马修的感情很好，所以即使不能有孩子，对马修也不离不弃。最后通过第三代试管婴儿技术，有了自己的健康宝宝。保罗：一名医生，一直从事于第三代试管婴儿的研究，也是帮助马修夫妇挑选出无癌基因胚胎的关键人物。
Angel：即马修夫妇通过第三代试管婴儿技术得到的宝宝。2．冲突的核心及观念基础
本事件的矛盾主要是在于是否能在植入前基因诊断，并且进行改造。如果不可以，那Angel又应该怎样解释？如果允许的话，那么这种首开先河的做法会不会让今后胚胎筛选的底线逐渐放低，在生育前对孩子的相貌、智力、寿命等进行最佳基因组合，从而打开技术滥用的潘多拉之盒？现在，各类“设计婴儿”的技术层出不穷，人造子宫、人造精子和卵子等相关实验司空见惯，那么，当越来越多的非疾病生理特征相关基因被发现，当一个“定制婴儿”易如反掌的时代到来，人类将何去何从？ 从马修夫妇的角度考虑，爱心和科技共同制造了一个完美的答案，Angel的到来无疑是一个天大的喜讯。按说，这个叫Angel的女婴从此可以快乐成长，而从她开始，会有更多的携带BRCA-1 基因的人，可以通过PGD 技术获得健康的后代。而且，如果这项技术能够继续发展的话，将会对人类遗传病带来巨大的贡献。其实，“无癌宝宝”并非第一个通过“植入前基因诊断”技术生育下的健康宝宝。在英国，这种检验原来主要用于判断胚胎是否含有会导致囊状纤维化或“亨丁顿舞蹈症”的基因，一旦胚胎含有这些基因，必然会导致日后发病。那么‘无癌宝宝’为什么会受到如此的关注？就在于她是第一个通过‘植入前基因诊断’技术避免多基因病的宝宝。可是事情并没有朝这个方向发展，Angle 降生掀起了一场空前的舆论风暴。
对于这个问题，主要有两方面的意见。英国“生殖伦理”组织负责人塔佛女士说，这不是根除乳腺癌的疗法，而是禁止任何有可能罹患乳腺癌的人出生。他们认为这一做法筛除掉了有缺陷的婴儿，是个道德错误，漠视了生命的尊严。谁有权利出生，谁没有权利出生，不能由某种技术说了算，更不能由某个人说了算。较之消除基因携带，找到医治癌症的方法才是正道！可是，另外一些团体和组织却对Angle 的到来，表示极大的欢迎，英国癌症慈善协会认为，这是人类与乳腺癌作战的巨大胜利。而抱着女儿回家的马修，十分的满足和幸福，他说：“作为普通公民，我也担心不受约束的科学会将人类引向歧途，但是作为父亲，我只想得到一个健康的孩子。我只希望从Angle 开始，人类能找到一条真正的优生发展之路。
⑴功利论的思维路向 功利主义一般是指以实际功效或利益作为道德判断标准和人们行为原则的理论。功利主义并不关心任何一种个别的目标，而是直接关注目标给人的幸福和根本利益所带来的效用。其特点是：把个性或群体之需要和利益的实现(即行为的实现结果)作为判定行为“善”的根据；注重行为与目的的关联或行为的结果，而忽视行为的动机、过程和方式，具有强烈的经验论和道德实在论的倾向：注重个体或群体利益的实现(善)而忽视利益的平衡和行为的方式的正当性；注重行为的实质合理性，忽视行为的形式合理性。从功利论考虑，这个婴儿的诞生是被推崇的。首先这是一件好事，毕竟它能避免一场家庭悲剧的发生。其次，“植入前基因诊断”客观上可以预防堕胎，因为自然怀孕的胚胎往往是在孕后几周或几个月后才被检出有缺陷，这时只可能选择堕胎；如果是人工受孕，并接受“植入前基因诊断”就可以避免这一问题。“无癌宝宝”的诞生，是人类在战胜乳腺癌的战斗中取得的重大胜利。甚至有人把她的出生，看作基因医学的“一个重要里程碑”。(2)道义论的思维路向
道义论认为人们行为或活动的道德性质和意义主要不在于其目的及其实现，而首先和主要在于它所具有的伦理正当性或正义性。相对于功利论而言，道义论主要有如下特点：它把道义规则作为行为正当性的道德考量标准，重视行为的规范性；它对规范有效性的寻求是普遍主义的和绝对义务论的，因而也是底线伦理层次的；它对规范的普遍性的寻求，使其具有形式主义的特质。它在道德评价上重视行为的动机和动机的纯洁性，从根本上排斥主体的道德实在论倾向。首先，儒家认为人之生应该是男女交配，阴阳化生的自然过程。儒家这种生存秩序的观点为现代生殖方式提供了解决问题的途径。自然而生是儒家对待人之生的第一原则，然而试管婴儿生殖方式的改变却违反了最自然而生的原则。其次，当选出符合人们要求的受精卵的同时，也必然确定了那些不符合的，那些胚胎该如何处置呢？当时，海伦在看着那些胚胎就这样被淘汰之后心里也很难过，甚至掩盖了找到合适受精卵的兴奋。多余的胚胎该怎样处理？每一个胚胎从受精起就获得了生命，而将那些携带不良基因的胚胎放弃，清除不完美的婴儿，“等于是谋杀”。生育伦理的原则中就包括了尊重生命和人的尊严原则，平等和公正原则。如果将那几个带有BRCA-1基因的受精卵就这样排除了，那么怎么体现尊重生命，平等和公众的原则呢？而且，因工程的伦理原则规定基因工程集中用于疾病的治疗和预防，而不是用于“优生”的原则；保护基因隐私和反对基因歧视的原则；努力促进人人平等、民族和睦和国际和平的原则。这全都与之相背离。所以，从道义论的角度来讲，这是绝对不容许的。
关于伦理的讨论还不仅只有这些，这项技术还给我们带来了更多的问题。这可能会造成新的社会矛盾，即随着这类技术进一步发展，当身高、肤色、智商等都可以预先筛选定制的时候，那些望子成龙的富人们，就可以通过这项技术，筛选出最佳基因组合的胚胎，从而生养出比一般人更优秀、健康及长寿的后代，这会加剧现存的不平等和歧视。基因甄选技术可以为父母提供关于挑选更长寿、更聪明甚至更英俊美丽的新生儿服务。而且只要父母们愿意，这些“优良品种”甚至不需要含有一丁点儿父母本身的基因。当然，这种服务不可能是平民父母们所能奢望的，巨额费用必将使其在很长一段时间内成为富贵人家所垄断的特权。当基因甄选技术能够为富人提供绝对具有先天优势的“定制婴儿”之后，机会平等——这道社会平等的最后堤坝也将在瞬间崩塌。3.行动方案
Angel已经诞生，我们不能因为这项技术不符合伦理道德而去扼杀了Angel，我们只能考虑今后若再出现类似的情况，我们究竟该如何对待，如何做出更明智的决定。当时她和另外10个兄弟姐妹一起，放在试管里接受挑选。挑选的依据，是有没有携带一种可怕的基因。这种基因，使人更容易患上癌症。因此，6个携带的竞争者出局了。其余5个命运也各不相同，两个被放入冷冻室，两个被植入母亲体内生长，另一个，下落不明——也许是被丢弃在医院的垃圾箱里。在母亲的子宫里，她是成功地活下来的那一个。1月9日这一天，在英国伦敦大学学院的附属医院里，她出生了。许多人认为，携带致癌基因的人，并不一定会患乳腺癌，所以，将“仅仅是有可能患上乳腺癌的胚胎排除”，并不公平。而且，另外那些被淘汰者其实也算是他们的后代，有发育为完整个体的能力，就因为他们带有那个基因，就残忍地将它们剔除，这就如同杀害无辜的生命一样，怎么能不与伦理相悖呢。
生命伦理学界向来反对任何非医学目的的基因增强行为，绝大多数国家都禁止包括性别选择在内的基因改造。因此，‘人工进化’取代‘自然进化’的现象暂时不会发生。但经过此次事件后，我们不得不担心胚胎筛选的底线会逐渐放低。这么一来，人们肯定会在生育前对孩子的相貌、智力进行筛选。那样，所有婴儿岂不都会变成“定制”的？ 2001年，一位评论员曾经在《络杉矶时报》上预言说：人类的下一个重大事件将不是某个科技革新或医学上的突破，而可能是恐惧。面对人类成功改造自身的技术终于由梦想变成现实的时候，整个社会都突然显得有些手足无措，并且在应当如何对待这一划时代技术进步的态度上迅速分化：有欢呼赞成者、有恐惧诅咒者，还有怀疑观望者„„有人说成功培育出“定制婴儿”是用更加纯洁的基因作为打开人类幸福未来的钥匙。真 是这样吗？对于新技术，我们能够决定让它在何处发生，却往往难以估量它往何处发展。正是因为这类强烈不确定性长久以来的沉淀，使得“定制婴儿”一出生就注定要受到整个人类社会的挑剔检视。“定制婴儿”的诞生无疑抛给了我们更多的问题：我们有没有权利使用自然选择之外的手段剥夺那些可能带有疾病基因的胚胎成长为人的机会，原因则仅仅是他们患病的几率较高于那些基因“纯净”的胚胎？人有没有生存的自由？他人在什么条件下能够合法地剥夺他人的生命？ 4.总结
针对这类敏感问题，没有一个确定的答案，究竟该不该继续。只能是像对待克隆技术态度一样，谨慎小心。不过，我们在开展“植入前基因诊断”临床服务必须严格遵守相关规范。首先，国家必须对诊断机构实施严格的准入制度，严防没有资质的机构进行概念炒作或打“擦边球”；其次，“植入前基因诊断”服务必当还是一颗受精卵的时候，且须在夫妇主动要求下进行，遗传咨询机构只有建议权，没有决定权。荷马史诗中的有一个故事，智慧过人的奥德修斯为了不被海妖动听无比的歌声迷惑，用一条锁链将自己绑在航船的桅杆上，最终避免了坠海身亡的噩运。当我们面对像“定制婴儿”这类重大的科技突破时当然不能做个因噎废食的愚人。可是面对它所带来的诱惑时是不是也同样有必要像奥德修斯那样，需要一条自缚的锁链来避免一时冲动所招致的灾祸？而打造这条锁链最好的材质就是警惕和敬畏：面对科技革新时所应有的警惕态度与面对人类生命时所抱持的敬畏之心。参考文献：中国青年报--英无癌宝宝诞生引争议:放弃不良胚胎是谋杀
投资收益示例 篇6
每月利润约1万元
选址建议:高档小区是首选,定位于高端群体,一些高档小区附近仍然是首选地带。但最好还是不要开在小区内,否则就会阻隔了小区外面的客源。
他卖"伤心凉粉",越卖越开心
在电影《食神》中,周星驰扮演的食神在厨艺大赛中以一盘“黯然销魂饭”博得评委泪如雨下,连连叫好。其实,催人泪下的是菜里放的洋葱。如今,这样的创意有了现实版——在成都有家小店的“伤心凉粉”可以让食客吃得涕泪横流,但小店的生意非常好,老板赚得盆满钵溢。
老板叫杨明,原来在四川省内江市经营茶楼。1999年,他看好成都市郊洛带古镇的氛围和良好的地理位置,花30万元承包了位于古镇一家破旧的“广东会馆”,做餐饮生意。那时的洛带古镇还处于刚开发阶段,客流量很少,杨明苦心经营三年,不仅没有赚到钱,为了修葺会馆还陆续又投进了几十万元。
2002年,几乎弹尽粮绝的杨明接受了妻子的建议,在会馆里卖凉粉。他的凉粉只卖一元一碗,主要是想借凉粉把古镇的游客引进广东会馆来,带动餐饮生意。
杨明店里的厨师长对此并不看好,他说:“在四川,凉粉多是支个小摊在街头叫卖,这种小吃根本上不了台面,而且想靠一元一碗的小吃挽回整个会馆的餐饮生意,根本就是异想天开。”
2002年3月,第一批凉粉做出来,与厨师长说的一样,这种普通的小吃并没有为杨明带来客人。而且因为凉粉不能过夜,那段时间,杨明的员工们每天的伙食都是凉粉。即使这样,杨明每天依然会倒掉大量凉粉,或是让邻居拉去喂猪,妻子心疼得直哭。看着伤心的妻子,杨明突然想到:客家人有一种小吃就叫“伤心凉粉”,既然我们卖凉粉卖得这么伤心,何不干脆就卖“伤心凉粉”。
2002年“五一”黄金周,杨明正式打出了“客家伤心粉”的招牌。“伤心”两个字吸引了众多好奇的客人,加上“五一”黄金周的客流量大,“伤心凉粉”卖得挺好。
从2003年开始,成都市政府花巨资打造洛带古镇,当地旅游业的发展给杨明的会馆带来了新的商机。日益增多的客流量让杨明的“伤心凉粉”越卖越多,每天的销量基本维持在上千碗,成了会馆的主要收入来源,同时也带动了会馆的餐饮生意。
大街小巷的寻常凉粉,难道仅仅因为另类的名字就备受青睐?杨明说,“伤心凉粉”并不止于做噱头买卖而已。据他介绍,“伤心凉粉”背后有感人的故事。客家人是一支发源于中原汉民族支系的东方游民,几百年来过着背井离乡、流离失所的生活。他们每天日出而作,日落而息,晚上辛苦了一天的人们图的就是围在一起吃饭,他们经常吃的就有凉粉这道菜,因为客家凉粉独特的辣劲使吃的人会出汗、掉泪、流涕,吃饭的人往往会因思念远方的亲人而忍不住伤心哭起来,后来客家人就把这道菜叫做“伤心凉粉”。除此之外,杨明跟妻子到全国各地考察不同凉粉的做法与味道,不断改进凉粉的口味,最后他做出的“伤心凉粉”要放13种佐料才能上桌,其中红油和咸酱是他独制的关键调料。
2003年下半年,杨明将“客家伤心凉粉”进行了商标注册。依靠“伤心凉粉”,杨明终于摆脱了经营困境。但是,一件事却让他意识到自己的“伤心凉粉”里潜藏的一个危机。
一天,店里来了一个上了年纪的顾客,她吃“伤心凉粉”吃得十分“伤心”。很多人知道吃完辣是不能立刻喝热水的,但老太太因为觉得太辣了,就喝了几口随身携带的热水,立刻变得满面通红,好像病了一样。这可吓坏了杨明夫妇俩,他们赶紧把老太太扶到阴凉处。
因为店开在旅游区,很多不能吃辣的外地客人一时无法接受“伤心凉粉”的辣度。杨明犯愁了:加辣,客人受不了;不加辣,就失去了“伤心凉粉”的特色。
后来,杨明想到四川小吃冰粉口感凉凉的甜甜的,能够有效缓解“伤心凉粉”的辣劲,于是在店里推出这种小吃,并为它起了一个好听的名字“开心冰粉”。顾客吃完又麻又辣的“伤心凉粉”后,再来一碗冰甜爽口的“开心冰粉”,非常舒服。很多顾客的消费量便从一碗变成了两碗。
杨明又相继开发出了妈妈凉面、阿婆凉糕、阿公锅盔等典型的客家小吃,他还把凉粉做成了热食的。丰富的小吃种类让顾客有了更多的选择性,人均消费量也大大增加,每人从平均吃一两碗增加到四五碗。顾客双手一次端不了那么多碗,于是,杨明的店里常常出现顾客手拿着大簸箕排长队的独特情景。
到了2006年,每逢节假日高峰期,杨明的“伤心凉粉”一天可以卖出一万多碗。面对等得“伤心”的顾客,杨明有了新的想法:店的生意受旅游景点的客流影响,一般星期一到星期五客人就少,周末或节假日客人又多得接待不过来。把店开到成都市里去,这样原来每周只赚两天钱就变成了天天都赚钱。
杨明在成都市春熙路旁边看中了一个店铺。春熙路是成都市最繁华的商业区,虽然房租昂贵,不到30平方米的铺子,年租金要七、八万元,但是杨明看好这里巨大的客流量。
杨明联系房东,没想到,房东一听说是卖凉粉的要租铺子,干脆就挂断了电话。杨明了解到房东是因为担心单靠卖凉粉交不起自己昂贵的铺租,所以不愿租给他。杨明经过四处打听,直接找上了房东的家门。房东一听说他是洛带广东会馆“伤心凉粉”的老板,大吃一惊,立即说:“没有问题,没有问题!”
2006年夏,杨明的第一家分店開业了。不久,他在成都暑袜南街开了第二家分店。分店平均每天能卖出500～1000碗凉粉,最多的一天曾卖了1500多碗。如今,杨明的“伤心凉粉”在成都市几乎家喻户晓,他卖“伤心凉粉”,越卖越开心。■
示例分析 篇7
近年来人们对多示例学习的经典定义进行了扩展,以适应更广泛的应用场景。随之也出现了在扩展定义下的多示例学习问题[1],即认为包的结构,或包中示例之间的关系对其概念标记的确定有潜在影响。
周志华等人[2]认为包中示例在整个示例空间的分布对概念标记有潜在影响,提出了CCE算法,通过聚类的方式在整个示例空间上寻找示例所构成的概念簇,然后计算包中示例所属的概念簇并转化为布尔向量表示。但该方法以布尔向量的方式表示的示例空间概念,未能考虑示例从属于某个概念簇的程度,而我们认为包含这些概念的强度对包的分类有直接的影响,不同概念对分类标记的确定有不同的贡献。因此,增加包中某个概念强度的描述,为更精确地描述包的内在规律提供了基础,也是本文工作的出发点。
Gartner 等人[3]提出了一种解决多示例学习问题的思路,即定义以包为输入的多示例核函数(MI-Kernel),然后使用单示例核学习器进行学习。通过核函数,多示例样本的特征被隐藏在核函数中,问题被转化为一个经典的单示例学习问题。其本质是把每一个包通过集合核映射到一个由训练样本所构成的空间[4]。但是,多示例核并没有显式的示例空间概念定义,实际上它假设同类包之间在核函数意义下有某种相似关系,通过比较每个待定标记的包与所有训练样本之间的相似关系以确定其概念标记。多示例核并不直接依赖于某种多示例学习的扩展定义[1],它等同地看待包中的每个示例,并对它们的核函数值进行简单加权,难以有效识别包中的示例结构。
基于对现有多示例学习中对包结构的算法研究,我们提出结合概念权重的多示例核学习方法,通过基于欧氏空间距离的聚类算法在示例空间聚类,借助r-Pattern方法[5]评估每个示例从属于不同聚类的程度,从而评估其对于某一概念的权重;通过余弦相似度,把该权重向量与多示例顶点核结合,计算出带权的多示例概念核,把多示例包映射为一个特征空间的向量表达,并使用单示例监督学习器进行学习。该方法克服了基于示例流形方法的限制,使用一组通过学习过程确定的权重表示示例对于潜在概念的重要程度,解决了包概念标记对某一潜在流形的过度依赖。
1示例概念权重的评估
1.1形式化定义
设Q∈Rd为示例空间,d为Q的维数,数据集D={(X1,y1),…,( Xl,yl)},其中Xi={xi1,xi2,…,xini}⊆Q ,yi∈Y={-1,+1},ni为包Xi中所包含的示例数,xij=[xij1,xij2,…,xijd]T,为第i个包中第j个示例。若∃k∈{1,2,…,ni}使xik为正例,则包Xi为正包,即yi=1,反之yi=-1。多示例学习即通过有标记包对学习器进行训练,使之能预测未标记包的概念标记。为简化起见,本文的研究中仅考虑二类分类问题。此外,文献[1]而是认为包中的示例分布及包结构共同决定了其概念标记,我们沿用这种假设。
1.2多示例概念
文献[2]提出对整个示例空间进行基于欧氏距离的KMeans[6]聚类,得到的示例簇作为示例空间中的概念。本研究中沿用这种多示例概念的定义,但采用另一种聚类思路。即对原始数据集进行无回放的随机抽样,得到一个比原数据集规模小的评估数据集,在此数据集上使用步进搜索的方法进行KMeans聚类,通过聚类结果的PBM指标[5]确定较优的聚类数目,如公式(1)所示:
式(1)中为k聚类数目,n为样本点数量,E0为每个样本到数据集中心的距离之和,
1.3示例权重的评估
1.3.1 多示例概念的权重评估
我们借助在文本分类中被成功应用的r-Pattern方法[5]评估每个概念对于整个多示例学习任务的重要度,进而对包中示例的权重进行评估,得到每个示例的概念权重。r-Pattern是一种基于关键词统计的文本向量表达技术,把每篇文章的关键词向量看作一个模式(Pattern),并合并相同的模式,所谓相同指的是两篇文章含有相同的关键词,合并后的模式称为r-Pattern。
在多示例概念的基础上,应用r-Pattern评估示例对于每个概念的重要度。不同的包中含有不同的概念,把概念和包分别类比为关键词和文档,则可以计算每个包相对于所有概念的r-Pattern。图1展示了这种类比关系,其中Doc代表文档,Word代表关键词,Bag代表多示例包,C代表由聚类生成的概念簇。
形式化定义r-Pattern。令C={C1,C2,…,Ck}为示例空间KMeans意义下的概念簇,计数函数count(b,c)定义为计算每个多示例包b中所包含属于概念簇c的示例数目,则r-Pattern定义为:
pi={(c, f)|c(C, f=count(Bagi, c)>0}。
算法1 r-Pattern
算法1描述了r-Pattern的计算过程。算法1的第6行(表示异或,若r和w含有不同的概念簇子集,则该行的结果为非全0向量。compose函数把符合条件的包加到一个已经存在的r-Pattern中。算法1的第13行计算每个r-Pattern的支持度。若两个r-Pattern所包含的概念集合一样,则可以进行合并,合并时把对应概念的计数函数count的值进行相加。图2展示了r-Pattern的合并过程。
通过r-Pattern的计算,得到每个概念对于每个r-Pattern的重要度WP=[wij]r(k,如图3所示,Rp表示r-Pattern,sup表示每个r-Pattern的支持度,其值为r-Pattern中多示例包个数与所有多示例包个数的比值,wij=Rpij/ni,Rpij为第i个r-Pattern的第j个域,ni为第i个r-Pattern包含的包数目,r为r-Pattern的个数,k为r-Pattern所包含的概念数目。以图3的r-Pattern为例,Rp1={Bag1},Rp2={Bag2},Rp3={Bag3, Bag4},Rp4={Bag5, Bag6}。则每个r-Pattern对于每个概念的重要度如图3所示。
定义1(r-Pattern意义下多示例概念权重). 设C={C1,C2,…,Ck}为示例空间KMeans意义下的概念簇,WP=[wij]r×k为概念对于r-Pattern的重要度,则概念权重
定义1对每个r-Pattern在每个概念上的权重与其支持度的积进行求和,得出r-Pattern意义下的概念权重。若数量较多的包中含有来自于同一概念簇的示例,则该概念的权重就会较高。r-Pattern能有效的表示出每个包的概念构成,在以往的方法中[7],通常是把所有概念等同的看待,而引进概念权重后,可以给重要概念以更大的权重。
1.3.2 示例的概念权重
通过多示例概念权重的计算,可以进一步评估示例的概念权重,定义如下:
定义2(示例概念权重). 设C={C1,C2,…,Ck}为示例空间KMeans意义下的概念簇,WC为相应的概念权重向量,则第i个示例对于第j个概念的权重为WIij=e-sij·WCj,其中sij=‖xi-cj‖为第i个示例xi到第j个概念中心cj的欧氏距离。
定义2描述了每个示例对其所属概念的重要程度,一般认为聚类中心是最能代表某概念簇的点,而在同一个聚类中,若某点离聚类中心越远,则其属于该概念的程度就越低。
2结合示例权重的多示例概念核
2.1主要算法
在示例权重定义的基础上,我们定义基于多示例顶点核[3]的结合示例权重的多示例概念核。
定义3(结合示例权重的多示例集合核). 包Xi和Xj中的第p个和第q个示例的对应的示例概念权重为wip和wjq,则结合示例权重的多示例核为:
k(xip,xjq))2。
其中
算法2描述了结合概念权重多示例核的计算。
算法2的第2行,方法kmeans对整个示例空间进行聚类,其返回结果中IDX表示每一个示例所属的簇标号,CenterDist为每一个示例到每一个聚类中心点的欧氏距离;第3行通过CCE的方法[2]把包表示为概念向量,算法3描述了这一过程。第4行通过算法1求出给定包概念矩阵所对应的r-Pattern。第5行为整个示例空间的概念权重,对应定义1的实现,通过r-Pattern和支持度运算得出,表明每一个概念簇在包空间的构成中所占的比重。第6行在传统的多示例核[3]的基础上计算结合示例概念权重的核矩阵,算法4描述了这一过程。
3实验
3.1标准数据集测试
本文算法在Musk1和Musk2上与MI-Kernel[3]、PPMM[8]、EM-DD[9]、CCE[2]方法进行比较,采用10倍交叉验证法。Musk1和Musk2的示例空间聚类数目k分别取11和9,多示例核的计算采用RBF核,通过数据标准化把每一个属性都标准化到区间[0,1],并设置RBF核的宽度参数为2。算法对Musk1产生55个r-Pattern,对Musk2产生38个r-Pattern。表1展示了算法的正确率和方差的比较:
从表1中可以看出本文算法在标准数据集上是有效的,虽然正确率不是最高,但是比不考虑权重的MI-Kernel和CCE方法都有了提高,说明概念权重对于分类的有效性。PPMM方法使用了时间复杂度很高的搜索方法获取最优解,不能适应规模较大的数据集。为了能形象说明不同数据集中概念簇重要度的差异,我们展示出Musk1和Musk2的r-Pattern概念权重雷达图,如图4所示:
从图4可以看出,不同的示例空间的概念权重有明显的不同。这是因为基于r-Pattern的概念权重有效地捕获了这种隐含于概念空间的内在特性,这比以往没有考虑概念权重方法[2,3]要优胜,是对MI-Kernel和CCE两种方法的优点的结合。本文的算法没有针对数据集进行特别的优化,文献[10]中指出当前对Musk1和Musk2分类正确率最高的算法花费了较大的计算代价对目标数据集进行了专门的拟合。因此我们认为本文的算法具有更好的适用性。
3.2图像数据集测试
我们用Corel Image作为实验图像数据集。每幅图像使用[11]的方法转化为一个由区域组成的包,其中每一个区域为一个包含9个属性的元组,每幅图像划分的区域数为3至9个。Corel Image数据集包含20个类别,每个类别包含100幅图像。
在类别层次进行Leave-One-Out实验测试算法的有效性,把一个类作为正例,其余作为负例,从该类中随机抽取30幅作为训练样本中的正例,从其余类中随机抽取60幅作为训练样本的负例,余下图像作为测试数据。对于每一类,上述过程重复10次,取其分类正确率的平均值和方差。为了进行对比,同时实现了MI-Kernel和CCE算法。MI-Kernel的核函数采用RBF结点核,每一维的属性进行标准化之后进行核函数的计算,设置MI-Kernel的指数参数为2,学习器采用缺省参数的SVM;CCE的概念数目分别取7、8、9进行集成,学习器使用缺省参数的决策树。本文的算法设置k值为9。表2展示了在以上实验设置下的测试结果,同一图像类别的最好结果用粗体标出。
在实验的过程中,概念空间的总示例数平均为432个(仅训练数据),在概念数目为9的情况下,算法平均生成80个r-Pattern(20个大类进行平均)。从表2中可以看出,本文的方法在14个数据集上取得了最优,平均的分类正确也是三种方法中最高的,说明本文在多示例核的基础上结合概念权重的有效性。但是我们也必须指出,算法对不同图像数据集的分类正确率有比较大的差异,造成这种现象主要有以下两个原因,第一个是实验中全部采用相同的设置,由于不同的图像类别所包含的概念数目可能不一致,因此使用相同的实验设置会使某些类别得到较差的结果。另一个原因是训练过程中负例的选择策略,实验中的负例从其它类别中随机选择,其规律性没有从一类图像中选择的强,因此在KMeans聚类步骤中对概念的形成会造成一定影响。
4结论
随着对多示例学习研究的深入,示例不再被认为是独立同分布的点集,而是把包看作一个有结构的实体。近年来很多算法都把包的内在结构作为一个独立的因素考虑,在这种意义上,多示例学习与有结构数据样本的学习是有内在共通之处的。本文的工作在经典的多示例核的基础上定义示例概念空间的权重,更精确地刻画了包的内在结构,且能有效与核学习方法结合。
参考文献
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[2] Zhou Zhihua, Zhang Minling. Solving multi-instance problems with classifier ensemble based on constructive clustering. Knowl Inf Syst, 2007; 11(2), 155—170
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[9] Zhang Q, Goldman S A. EM-DD: an improved multiple-instance learning technique. Dietterich T G, Becker S, Ghahramani Z, eds. Advances in Neural Information Processing Systems 14, Cambridge, CA: MIT Press, 2002:1073—1080
[10] Zhou Zhihua, Sun Yuyin, Li Yufeng. Multi-instance learning by treating instances as non-I.I.D. samples. Proc the 26th ICML, 2009:1249—1256
思想评论写作示例 篇8
在写思想评论时, 要注意以下几点:
首先, 要找准对象, 有的放矢。思想评论的写作目的, 是为了解决现实问题。所以只有具备了强大的针对性, 才能起到激浊扬清的作用。否则, 就很可能犯有泛泛而谈的毛病。
其次, 要立场鲜明, 是非清楚。表明观点时, 要有较强的倾向性, 态度决不能骑墙。对美好进步的事物, 就要毫不含糊地表示赞美和肯定;对丑恶落后的现象, 就要毫不犹豫地表示憎恶和否定。
第三, 要纵深挖掘, 就事论理。思想评论写作所指的, 往往是某一类现象或某一种现实情况, 因此, 就有必要挖出其本质和原因, 以便寻找正确解决问题的方法和途径。另外, 因思想评论往往属于一事一议, 所以不必要过分地征引其它材料, 以免分散注意力, 冲淡主题。
第四, 要措辞得当, 不温不火。因为思想评论的内容多属人民内部的问题或矛盾, 写作所涉及的对象属于同一阵营的同志, 所以写作针砭型思想评论时, 在坚持原则性和保持尖锐性的同时, 还要注意语言的分寸, 讲究批评的艺术, 达到澄清错误认识的目的即可。不要乱扣帽子, 随意上纲上线, 一棍子把人打死。而要摆事实, 以理服人, 体现其事情的真实性、道理的客观性和解决的必要性。
【实战题目】
阅读下面的材料, 按要求作文。
据报载, 某市一中学在放映电影《白毛女》后组织学生座谈, 一名男同学发言说:“杨白劳欠债就该还钱, 家庭困难可以申请补助嘛!”另一名女同学更是出语惊人:“喜儿穷得连一根红头绳都买不起, 不如干脆嫁给黄世仁算了。至少能解决吃喝住穿问题, 说不定还能享尽荣华富贵。”读罢这则消息, 人们心里有一种难以名状的灼痛, 不免为新一代的成长和共和国的未来多了一分忧虑。
请就此材料写一篇思想评论。
【要求] (1) 自拟正题, 副标题为“———由一则消息想到的”。 (2) 以议论为主。 (3) 不少于800字。
【应战分析】
首先, 要给材料准确定位。材料中提及的两名同学的“惊人之论”, 不能全当笑话, 一笑了之。因为, “言为心声”, 更何况是在学校组织的座谈会上 (在这种比较庄重的场合, 出言想必是经过深思熟虑的) 。所以, 材料属于“针砭型”材料。
其次, 就以上两位同学的发言写思想短评, 就要深入剖析他们的话语, 找出要害之所在。先看男同学的话:“杨白劳欠债就该还钱, 家庭困难可以申请补助嘛!”“欠债还钱”本身并无错。问题在于, 杨白劳所欠的, 不是债, 而是地主阶级剥削农民的杀人不见血的刀子之一———高利贷。所以, 黄世仁和杨白劳之间, 不是今天的债权人和债务人之间的平等的契约关系, 而是剥削与被剥削、压迫与被压迫的关系———二者性质截然不同!这钱, 不应该去还, 也无法还清。而“家庭困难, 申请补助”, 则更是无稽之谈———这完全是现代社会生活中的事。男同学之所以犯错, 在于把两个不同时代的事拧绞在一块了, 误把过去的旧社会当成了今天的新社会。因为不了解历史细, 故对其疾苦也就缺乏切身体验。再看女同学的观点:“不如嫁给黄世仁算了。”推算下来, 她的理由有三点:其一, “喜儿穷得连一根红头绳都买不起”;其二, “至少能解决吃喝住穿问题”;其三, “说不定还能享尽荣华富贵”。这三条理由其实都站在一个衡量基点上, 只拥有一个行为标准, 即:人生在世, 物质条件第一。殊不知, 爱情婚姻, 精神追求却摆在关键的地方。女同学之错, 错在将二者等价, 甚至有为了物质生活而不惜牺牲精神生活的享乐主义思想。另外, 应该明白:婚恋双方在社会关系中的地位, 应该是平等的;婚恋双方的感情世界, 应该是相合相爱的。而前面已分析过, 黄世仁所代表的地主阶级和喜儿所代表的农民阶级之间, 是压迫与被压迫的关系, 所以, 黄世仁之于喜儿, 心里动的不是真情实意, 而是赤裸裸的占有欲。黄世仁有着这样近乎兽欲的初始出发点, 又何谈喜儿后来幸福美好的归宿?姑且不论追求“荣华富贵”本身是否恰当, 单论这样片面的认识, 就注定“享尽荣华富贵”只是一厢情愿的想法:因为, 恶霸地主阶级残酷剥削压迫欺诈农民阶级的本性, 注定了这只是一场悲剧, 不可能有什么别的更好的结局!归结持以上谬论的两位同学的错误根源, 是对于历史知识的极度贫乏。须知, “忘记过去, 就意味着背叛历史”。写作时, 要挖出错误根源, 对批驳对象要有所侧重, 如果能提一提解决问题的方法, 会更好。
【实战例文】
评新一代眼中的幸福——由一则消息想到的
刘菁荆
报载, 某市一中学在放映电影《白毛女》后组织学生座谈, 一名男同学发言说:“杨白劳欠债就该还钱, 家庭困难可以申请补助嘛!”而另一名女同学更是语出惊人:“喜儿穷得连一根红头绳都买不起, 不如干脆嫁给黄世仁算了。至少能解决吃喝住穿的问题, 说不定还能享尽荣华富贵。”
读罢这则消息, 我不禁要问:为什么一个沉甸甸的历史悲剧在今天突然变得轻描淡写了?是因为对历史的深刻一无所知, 还是对历史的沉重故意回避?然而更令人们不安的是这名女同学的话, 我们更禁不住要反问:物质享受高于精神追求, 难道这就是新一代眼中的幸福之所在?
不错, 正如美国心理学家马斯洛所指出的, “人只有在满足低层次的需求后才能产生高层次的需求。”在实际生活中, 人首先要解决的是吃喝住穿的问题, 然后才有可能实现精神追求, 即前者是后者实现的必要条件。但, 这并不意味着物质享受高于精神追求。
首先, 物质生活要有节制。追求物质生活的满足本是无可非议的事情, 然而, 凡事皆有度:片面追求物质享受使人沉溺于物欲横流的世界里而不能自拔, 便难以产生更高层次的精神需求。对于新一代来说, 一味追逐“荣华富贵”的后果更为可怕。原因很简单, 因为他们是一个民族、一个国家和一个社会的未来。无论是民族的复兴, 还是国家的发展和社会的进步, 都需要新的思想、新的理论和新的技术, 甚至还需要新的风气、新的观念和新的视野。年轻的一代无疑是一切创新的主体和祖国复兴大业的最终完成者, 他们的头脑决定民族国家的兴衰和社会的未来走向。试问:一群甘为物质奴隶的人将怎样承担起这一历史的重任?
其次, 精神追求高于物质享受。中世纪时法国文学家雨果曾经说过:“如果法国缺少了一名伟大的物理学家、一名伟大的化学家、一名伟大的社会学家和一名优秀的经济学家, 法国的发展就会停滞不前;但如果法国缺少了一个国王、一名大臣和一群贵族, 法国仍然会一如既往地向前发展———因为这些人不能推动社会的进步。”可见, 对已有成果的不满和对新成就的探索是社会发展的原动力。满脑肠肥的享受者们只会以挥霍财富和资源来满足私欲, 他们很难为社会创造价值, 更不用说推动文明的发展了。
又回到现实中。的确, 并不是每个人都能成为文明的贡献者和社会发展的推动者, 也并不是每个人都想如此。许多人在选择对物质无止境的追求和攀比中度过了一生, 作为个人的选择, 似乎也无可厚非。但是我们的新一代, 作为一个特殊的人群, 倘若选择了物质享受高于一切的生活, 非但不思进取, 甚至打算像这名女同学所认同的那样———宁愿牺牲个人的精神自由去换取所谓的幸福, 就不得不令人扼腕叹息了。
写到这里, 我想起了《白毛女》的那些呕心沥血的创作者们试图揭示的鲜明主题:“旧社会把人变成鬼, 新社会把鬼变成人”。阳光雨露下成长起来的新一代年轻人, 没有经历过那段不堪回首的历史, 未必能如他们的祖辈和父辈那样深刻体会两个时代的巨大差异, 因此对幸福的界定可能也有所不同。但是, 无论如何, 不能因为过分地追求物质享受而放弃了精神追求, 甚至放弃了精神的自由。原因在于:其一, 我们是社会一分子, 承担着社会赋予我们的重大责任;其二, 我们生而为人, 不是动物———人活着就应该致力于追求真正的平等、自由和幸福的生活。
【战后简评】
游记写作示例 篇9
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过记游来说明一个道理的, 是说理型游记。但是, 不论哪一种游记, 都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘, 来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时, 一定要具备“游”的记录, 没有“游”, 也就不会有“游记”。
游记有什么特点呢?
首先, 游记中有主体, 有线索。主体指的是做这件事的人或集体。既然是游, 就一定有游的主体。在游记的写作中, 如果缺少了人, 就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式, 可以在一开始就点明, 可以在写作过程中自然出场, 也可以在文章结尾指出。有了主题, 还必须要有一条合理的线索贯穿其中。这条线索也可以说是写作的顺序。
其次, 游记中有地点, 有景物。在写游记时, 一定要注意说明游览或参观的地点, 比如海洋馆、大草原、科技馆等。对景物的描写也是游记的一个重要组成部分。人是主体, 景是客体。游记中的写景, 应根据写作的需要, 有选择、有重点地写。游记中的景物描写最好能够配合文章的主题。
再次, 游记有主次之分。游记虽然是对游览过程的记录, 但却不是面面俱到的记录。游记中, 重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等, 要重点描写, 其它的则应该一笔带过, 或者干脆略去不写。这样写出的文章, 才会主次分明, 主题突出, 玲珑有致。
那么, 怎样才能写好一篇好的游记呢?
首先, 确定顺序, 组织材料。一篇文章没有一个好的行文思路或顺序, 那必定是杂乱无章的。我们记叙一次出游的经历, 可以按照时间顺序, 也可以按照空间顺序或是移步换景的顺序来写文章。时间顺序, 即游览时间的先后顺序。先看到什么, 再看到什么, 按照见到景物的次序, 来描写看到的景物。这样才能做到条理清楚。方位顺序, 即站在固定点观察, 按东南西北、上下左右不同的方位来写。这种写法可以将景物介绍得更加全面细致, 使读者读后一目了然。移步换景的顺序, 即随着脚步的移动变换不同的景物和场面。游览时, 脚步迈向什么地方, 笔就落到什么地方, 这种写法可以使作文更加生动具体, 使读者在读后有如身临其境一般。游记中有一条清晰的主线, 就好像是一位导游在向游客们娓娓道来一样清晰明了。
其次, 选择重点, 详略得当。我们在记叙一次游历的时候, 不可能每个地方, 每个景点都写出来, 或是把一天从早上到晚上的所见所闻都叙述出来, 这就是记流水账, 文章毫无生动可言。所以, 下笔前首先要理一理自己的思绪, 想一想本次游览的主要感受是什么?确立一个中心, 然后根据文章的中心确定主次详略, 把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物, 当作主要内容, 进行详细描述, 如景物怎样美、怎样奇, 你和游人怎样感叹, 你凝望着什么, 展开怎样的想象等;次要景物可略写或不写, 这样重点就突出, 游记也就生动了。
再次, 抓住特点, 展现特色。游记的取材范围极广, 可以描绘名山大川的秀丽瑰奇, 可以记录风土人情的有趣阜盛, 可以反映一人一家的日常生活面貌, 面对多姿多彩的旅途见闻, 我们要抓住它们的特点, 写出它们的与众不同。比如, 在描摹景物的时候, 面对山川的高大或俊秀, 江流的清澈或浩瀚, 草木的青翠或枯败, 花朵的鲜艳或凋零, 我们要突出景物的一个特点, 将景物的特征新颖别致地表现出来。反映普通人物日常生活面貌时, 我们就要抓住平凡中的不平凡, 在普通的日常生活中挖掘出不一样的地方, 以小见大, 展现出不一样的特色。
材料作文升格训练示例 篇10
阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一次, 青年诗人海子在百无聊赖时随意走进学校附近的一家餐馆。他对老板说:“我给大家朗诵我的诗, 你们能不能给我酒喝?”毫无浪漫情趣的老板抬头, 打量了一下眼前的年轻人:长发凌乱, 身材瘦小, 落落寡欢, 不修边幅, 而且说话如此神经兮兮, 就以为他脑子有毛病, 便嘲笑地回答说:“我可以给你酒喝, 但你别在这儿朗诵。”海子无奈地耸了耸肩, 默默地走出了餐馆, 同时也走进了更深的寂寞。这寂寞, 通向悲哀的陨落, 也通向永恒的升腾……
要求全面理解材料, 选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定标题;不要脱离材料的含义作文, 不要套作, 不得抄袭。
【病文示例】
我型我秀
诗人一般都是很有气质的。谈起屈原, 就想到他一身白衫, 满脸“众人皆醉唯我独醒”的愤懑和不羁;说到李白, 又全然是一副“谪仙人”的飘逸模样, 尽显“安能摧眉折腰事权贵”的清高和豪放;再看杜甫, 满脸皱纹, 兼杂泪痕, 一份“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀跃然眼前, 栩栩如生。
材料中的海子也是一位诗人, 他给人的第一印象是“长发凌乱, 身材瘦小, 落落寡欢, 不修边幅”。这是一种标新立异, 一种艺术家的独特气质:去餐馆念诗不是为了果腹, 而是为了换酒畅饮。在他眼中, 诗歌固然可以供奉, 可以尊崇, 但何尝不能飨己娱人呢?古有李白之“五花马, 千金裘, 呼儿将出换美酒”, 如今以诗换酒, 不也自成一派风流?在这里, 海子充分展现了自己的率性, 颇有些类似于今天的超女、快男。社会就是一个舞台, 在舞台上尽展自己的风采, 我型我秀, 张扬个性, 又有何不妥?
秀出自己, 让寂寞远离。诗人是孤独的, 寂寞的, 长期的创作让他与世俗隔绝, 缺乏沟通, 他只能彳亍独行于诗歌的国度。此时, 他忍受不了那种寂寞, 于是选择了从诗歌中突围。诗歌也是艺术, 也可以用来谋生, 换取别人的理解和喝彩。我们经常看到街边一些卖艺人, 他们拿着简单的乐器在那自弹自唱, 引起路人的驻足观望。如果没有自己的特点, 又有谁会去为他们喝彩呢?所以, 展示出自己的个性, 也是驱除寂寞的一种途径。
秀出自己, 让情感得以宣泄。海子的内心是压抑痛苦的, 他的个性和才华并没有得到餐馆老板的认可, 这就是那个时代的局限性。老板的嘲讽, 那个时代的不可理喻, 带给海子无言的悲哀。于是他更加寂寞, 并且在寂寞中抑郁不安, 最终以卧轨自杀的方式结束了生命。这就是所谓的“通向悲哀的陨落”。也许只有同样的陨落者———嵇康最能领悟这种悲哀, 在被处决之前, 他还从容地演奏了一曲《广陵散》。这是空前绝后的一曲, 哀婉绝美有如天籁之音, 听者闻之无不动容。然而, 那种旷世的寂寞终究无人能懂。
秀出自己, 让人生更精彩。现在已不是那个消极保守的时代, 只要有水平、有实力, 你就可以出来PK, 就可以长袖疾舞。如果李宇春不参加“超女”大赛, 哪怕她唱功再好, 也不会从平民阶层中腾空崛起。“快男”中的吉杰若非擅长自我包装与推销, 也不会迷倒众多少女。在“春晚”中一炮走红的小沈阳, 虽然其招牌范式———捏腔说话屡遭贬斥, 但他确实敢站出来“秀”, 也“秀”得有模有样, 这就为他以后的演艺事业打开了局面。
让我们再一次为敢于秀出自己的海子喝彩欢呼吧!他虽然最终没有走出寂寞, 但是他毕竟尝试了, 用自己的方式努力了, 也就无怨无悔了。
我的地盘我做主, 我型我秀!
【问题阐述】
本文中心突出, 层次清晰。用“秀出自己, 让寂寞远离”、“秀出自己, 让情感得以宣泄”、“秀出自己, 让人生更精彩”来连缀成文, 结构也很紧凑。将海子和嵇康进行类比, 论述诗人只能以自己的方式宣泄寂寞;又引用李宇春和吉杰的事例, 来论述张扬个性的重要性。就“张扬个性”这个话题而言, 本文应该算是一篇佳作。
但这是一篇材料作文, 认真审题, 准确把握材料显得尤为重要。本文在审题上存在着这样的问题:
一.材料中“更深的寂寞”是一种与艺术造诣相关的较高的思想境界, 不能简单地理解为“消极保守”、“与世俗隔绝”、“缺乏沟通”。因此, 写作主题不宜定为“秀出自己”。
二.诗人确实应该坚持自我, 展示个性。但“个性”主要是指创作上坚持自己的风格, 不媚俗, 不逢迎;本文却将“个性”理解为穿着随便, 表现方式怪异, 这实际上是一种哗众取宠。因此, 不宜从这个角度切入。
其实, 材料的核心是最后一句话:“这寂寞, 通向悲哀的陨落, 也通向永恒的升腾……”
从这句话里, 我们可以读出“寂寞”的两层含义:1.“寂寞”是一种超尘脱俗的人生状态, 只要才华出众, 就得承受高处的孤寒;2.哪怕孤寒甚至陨落, 也无怨无悔, 因为陨落的同时, 其实也是一种“永恒的升腾”。由此可见, “寂寞”并不是材料批驳的对象;相反, 它正是材料所要论证的重心。
因此, 我们可以把观点定为:在创作的路途中诗人应该坚持自我, 追求个性;只有坚守寂寞, 不被世俗所扰, 才能走向人生的升腾等等。
【升格策略】
在修改本文时, 把中心论点调整为:坚持自己的个性, 发扬自己的创作风格, 接受别人的不理解, 忍受寂寞, 在寂寞中走向人生的辉煌。
【升格作文】
我的诗歌, 我做主
海子在餐馆里的遭遇是悲哀的, 老板不懂得欣赏他的诗作, 将他的心血贬得一文不值, 这对一个诗人来说是何等的痛苦啊!如果为了迎合众人的胃口, 改变自己的风格, 写一些媚俗的诗歌, 这种做法固然会得到很多认可和赞赏, 但它会偏离诗人的追求。
海子就是海子, 他是一位用心灵写诗的诗人, 他最终选择了走自己的创作之路, 坚持自己的风格, 忍受寂寞。
所以我们才会被他的“从明天起, 做一个幸福的人, 喂马, 劈柴, 周游世界”诗句感染, 任凭思绪带着自己的理想飞遍千山万水。诗歌已经融入了诗人的生命, 为它欢喜, 为它忧。诗人在《夜色》中写道:“在夜色中, 我有三次幸福:诗歌王位太阳。”写自己的诗歌, 为生命放歌, 这就是幸福, 诗人给幸福作了最好的诠释。
一个人的思想达到一定的高度就会超然脱俗, 可那脱俗也是一种孤独。那种寂寞感是无法逃避的, 越是逃避, 越是感到寂寞。学会忍受寂寞, 我们就能享受快乐, 进而产生创作的灵感。
诗人是这样, 音乐家也是这样。著名音乐家贝多芬, 一生致力于钢琴曲创作, 他的灵魂, 他的生命都与音乐紧紧相连。他的思想赋予音乐, 而音乐给了他思想, 他整个人完完全全陶醉在音乐世界里。他没有喜, 没有怒, 没有哀, 没有乐, 只有音乐———只有曲子的欢快、激昂、缠绵、轻松。他无法与周围的人沟通, 一是因为他耳聋了, 二是因为几乎无人能听懂他的音乐, 感受他的心情。他是孤独的, 他也是寂寞的。但贝多芬不怕寂寞, 他在寂寞中反而找到了生命的真谛———宁静和谐。他有音乐相伴, 便战胜了寂寞, 不再感到寂寞, 一心投入到创作中, 终于成功了。《命运交响曲》《英雄交响曲》等无不是他在寂寞中独自完成的, 这些伟大的创作在当时是不被人们承认的。可现在看来, 贝多芬堪称伟人, 音乐领域的伟人, 他的作品再现了他的心路历程, 展现了他的思想高度, 也抨击了那些不孤独的正常人, 在音乐的殿堂中, 贝多芬找到了属于自己的快乐。
在寂寞中前行, 在孤独中奋进, 人们也需要更大的勇气, 战胜寂寞是对人最大的挑战。
维吾尔族的中国“高空王子”艾斯开尔的成功就是一个很好的例子, 他能成功挑战吉尼斯世界纪录, 有很大的一个原因就是他战胜了寂寞。艾斯开尔曾说:“走钢索对我来说并不算什么, 如何战胜寂寞对我这个平日里喜欢热闹的人来说确实是个不小的挑战。”
你也许常常寂寞, 无人了解, 并苦于此。那么, 请你不要烦恼, 只要坚持自己的创作风格, 我的诗歌, 我做主, 历史总会作出公正的评判, 让我们在思索之中涅槃, 在寂寞之中腾飞!
【归纳提升】
修改后的文章可以上升为一类作文。那么对于此类材料作文我们该如何审题呢?
一.理清材料内容, 把握材料要点。
这则材料作文的材料有一定的情节。故事是海子和一个酒店老板之间的对话。海子说:“我给大家朗诵我的诗, 你们能不能给我酒喝?”海子希望有人能欣赏他的诗歌。而酒店老板却说:“我可以给你酒喝, 但你别在这儿朗诵。”他不愿听海子朗诵诗歌。“海子无奈地耸了耸肩, 默默地走出了餐馆, 同时也走进了更深的寂寞。”海子没有实现自己的愿望, 走入了深深的寂寞之中。这种寂寞到底是指什么呢?是好是坏, 我们就需要进入审题的第二步。
二.紧扣关键语句, 善抓命题意图。
材料作文所给的材料当中, 往往用一些关键词语或关键句子来表明观点。可以说这就是命题者给学生提供的暗示语。只要找到这些暗示语, 就能抓住命题者的意图, 写作才不会偏题。在这则材料中, 结尾一句是关键句:“这寂寞, 通向悲哀的陨落, 也通向永恒的升腾……”就是指寂寞可以让人们走向毁灭, 但又能让人认清自我, 走向辉煌。联系海子的成就, 不难得出正是这种对寂寞的坚忍, 才奠定了他新诗史上的地位。
三.联系现实生活, 选定中心论点。
命题作文写作指导示例 篇11
教者以“年味儿”写作指导为契机，教会学生写作方法的同时，引导学生关注传统文化，努力让语文的工具性和人文性共生。主要从以下四方面加以指导：
一.准题眼，说“年味儿”。
“年味儿”这个作文题，最难写的是“味”字。教者首先让学生发挥联想：由“味”字联想到什么词语？生很快联想到“味道”。教者顺势引导，味道就是调动人体的嗅觉器官，那过年时你都闻到了哪些独有的味道呢？
生列举：食物的气味：各种炒货的香气，蒸馒头、包子的面香，做年糕的清香……风干的年货的咸香味挂满庭院，远远看去五颜六色，色彩缤纷，成为一道亮丽的风景线。
师评：很好，不仅有味道还有色彩，这样的材料会使文章变得丰富多彩。
生补充：烟花爆竹的硫磺味（这种味道虽不是所有人都喜欢的味道，却是在过年中备受欢迎的味道，是年气的体现，带着欢喜带着祝福）；鲜花的香味（那些爱美的妈妈们总爱在过年前买一些鲜花来装点家，如水仙、百合、富贵竹等等，让家中也有了桃红柳绿）。
师引导学生温故：本学期第一单元我们学过《童年的朋友》，文中“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”这句话用的是什么修辞手法？
生明确：通感的手法。（补充：“通感”就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换）
师进一步引导：写“年味儿”，除了对嗅觉的描写之外，我们可不可以运用通感的手法，找到更多更丰富的年的味道，丰富我们写作的材料？
二.巧选材，找“年味儿”。
生：可以调动视觉、听觉，变换视点找“年味儿”。
如视觉：家家户户门上的变化，挂大红灯笼，贴福字，贴春联，除旧迎新；村庄上空炊烟袅袅，厨房间热气腾腾，烟雾缭绕；超市里，收银员身着红夹袄，面色疲惫，但笑容不断，扫描、整装、收钱直到手发软；行道间挂着的红灯笼，商品换上红衣装；货架上的货物是最为奇特的一景，到二十九、三十夜，不论是好吃的，不好吃的，热卖的，不热卖的，喜欢的，不喜欢的，需要的，不需要的，全都一扫而空，所以补货的职员，穿梭来往，好不热闹，但总也赶不上人们对年货的需要。什么时候你能见到超市货架空落落的，唯有过年时；孩子们这时候是最为开心的，走街串巷，奔跑嬉戏，不用担心作业，不用担心回家晚了；舞龙灯、挑花担、唱双簧，这些闲暇时候极为少见的总会在春节这个特定的日子里露一露脸面，晒一晒本领，娱乐娱乐乡亲，迎个彩头，图个吉利；车站、高速公路上，川流不息的车辆人流；电视里，让人眼花缭乱的歌舞节目。
如听觉：商场、超市里商家们擦亮了嗓子，放声高唱，一首首欢庆的歌曲唱热了屋子里的气氛，唱热了人来人往的街道，唱热了人们的心儿；走到哪儿，都能听到鞭炮礼花噼啪的声响，响亮了阴沉沉的天空；平日里，家家户户忙于奔波工作，这时候也终于歇息下来，原来冷冷清清的院落，时不时传来推桌子拖椅子的声响，敲打收拾的声响；空闲的家里，还有麻将碰撞的声响，高声谈论互道问好的声音，比比皆是；三十晚上，家里电视里传出来的欢声笑语；手机电话这时恨不得声声叠唱，彩铃声声，问候拜年。
师说：同学们列举的零星种种都可以成为我们选材的对象，有了丰富的材料，笔下的《年味儿》就会出现五彩斑斓的景象。但同学们可不可以按传统年味和现代年味对题材进行归类？
生明确：贴春联、赏花灯、舞龙灯、挑花担、唱双簧、迎财神等是我们保留下的传统。
教者引导学生讨论这些传统节目的特点。
三.精布局，描“年味儿”。
一篇好的文章不是简单的材料堆砌，而是要讲究文章的精心布局的。七年级上的课文《本命年的回想》，作者特别讲究文章布局，全文按照时间顺序，选取具有典型意义的时间段（腊月初一，腊八，腊月二十三，腊月三十，大年初一）叙写了这些时间段里人们所做的年前的准备和过年的场景，记叙的内容都是围绕文章一开始所说的“家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下”，使得文章结构紧凑，条理清晰。
刘绍棠的《本命年的回想》按照时间顺序描写出过年的气氛越来越浓烈，这种结构在学生作文中也可以运用；当然还可以从不同角度，展现过年的气氛，注意层次，让年味儿由淡到浓；也可以由点到面（由一个人的活动到一家人的活动再到全村人的活动）；空间顺序，由家到超市到街头巷尾……
一生习作：过年前，春节就像一锅正在灶上炖着的排骨汤，锅盖捂得严严实实，但在快炖好前，总有那么些香味儿透过锅盖传过来，像小猫儿似的挠着我们这些馋虫的心，痒乎乎的，只盼着汤快点炖好，让我们大快朵颐。春节这一锅汤的香味儿就是年味儿，春节一天天逼近，年味儿也酝酿得越来越浓厚，一切都昭示着春节的脚步，近了。（片段中运用了一个很恰当的比喻句，描写出春节的气氛；最后一句话为下文做铺垫，这句话有朱自清《春》的影子，也有刘绍棠《本命年的回想》的印记，这些都看出小作者是个聪慧善学的人）
寒冬里的萧条景象没有一丝生气，近乎荒芜，可小贩摊上挂着的，铺着的，大红的灯笼，大红的“福”字，大红的春联……那样的张扬，热烈的红！仿佛跳动着的火焰，温暖了冬天，温暖了空气，更温暖了我们的心。从那些红通通的专属于春节的物件中，我看到，也嗅到了年的味道。（视觉，色彩）
乡下农户都忙起来了，蒸包子，蒸馒头，做豆腐，腌酸菜，做年糕……家家户户都是老少齐上阵，忙得几乎脚不沾地，都赶着在过年前备好一切东西。蒸包子、蒸馒头的蒸笼架在锅上，火烧得旺旺的，坐在灶膛边烧火的人脸上被燃烧着的火焰的橘红色火光映照着，跳跃出一片喜悦的光。站在蒸炉前的人忙着放面食，热腾腾的蒸气缓缓上升，飘浮，弥漫，渐渐充斥了整个厨房。迷蒙的雾气里还粘着汗珠的脸庞笑眯眯的，他们的眼睛里，都有对年的期待。从这些忙得热火朝天的人中，我看到，也触到了年的味道。（嗅觉，味道）
年前，男人们都闲下来了，走在空旷的小道上，没有看见一人，却从周围的人家屋里清晰传出了打麻将“辟辟趴趴”的声音，大声谈笑的声音，打牌的人、看牌的人大声叫好的声音，小孩子们追逐打闹，嬉戏玩乐的声音，炮仗的“嘭嘭”声，和“小擦炮”不断响起的声音……一切的一切，所有的所有，各种声音在低空中碰撞、融合，洋溢着暖暖的、满满的、喜悦的味道。从这些“声响交响乐”中，我看到，也听到了年的味道。（听觉）
（三段，三个层次，三个角度，段段扣题，句末点题，笔墨集中，中心突出）
年味儿越来越浓厚了，像一把热烈的火，烧呀烧呀，一直烧到年根下。一年的劳顿在年味中释放，生命的反思在年味中梳理，来年的希望在年味中憧憬……（首尾呼应）
这篇习作在结构安排和调动感官对过年画面进行细致描写上都很不错。
四.深立意，议“年味儿”。
深刻的立意，耐人寻味，引人深思，也更隽永。写年味儿，就是要让学生在留心观察生活的前提下，自觉关注中国传统文化，于潜移默化中热爱中国悠久的传统文化。
我们仍然回到刘绍棠的《本命年的回想》一文，作者借回忆家乡的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲，这比普通的介绍乡土人情的文章立意自然要高一些。
比较两生结尾的写作片段，说说它们的异同：
文段一：门外，天寒地冻；屋内，暖意融融。这年味儿呀！是越来越浓了……
文段二：“通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂。”春节就在这浓浓的年味儿拉开了大幕，这年味儿就是全家团圆的喜乐气氛，就是此起彼伏的爆竹炮仗，就是饱含亲情的杯杯美酒，就是人们对新生活的美好祝愿，更是神州大地每个角落里年的意蕴。
生：两个文段都紧扣文题，点题升华。文段一巧用对比，突出年味的浓郁和过年的温暖，省略句给读者无尽的想象；文段二运用引用、排比修辞，将年味具体形象化，挖出了年味的丰富内涵，给年营造了浓郁的文化气息。
教者顺势引导学生充分挖掘材料的深层含义，学生很快就有了自己的解读。
他们认为，可以由过年的热闹、浓郁气氛挖掘出家人间的其乐融融、亲情的温暖，或表现人与人之间的和睦、幸福感，也可以写孩子们过年难得的自由、快乐，还可以歌颂因物质的日益丰富人们对精神生活有了更高的追求，更重要的是要保留传统、传承传统。
在整节课的评讲指导中，教者始终坚持语文工具性和人文性共生，在指导中时时不忘教给学生写作的秘诀，即语文应试的工具性；也适时巧妙地引导学生了解传统文化，爱上传统文化从而自觉传承传统文化，给语文教学多增添一些人文味。
身为语文教师，我们要真正担负起“传道授业解惑”的责任，让语文的百花园里永远灿烂如春。
散文诗写作示例 篇12
它具有诗的共性。除了在形式上更自由之外, 散文诗应该具有诗的特点。
首先, 它具有充沛的情感。孔子说“诗言志”, 我们也常说“诗一样的语言”, 就是说诗具有强烈的抒情性, 直接抒情的诗激情澎湃, 借景抒情的诗含蓄生动, 触动人心。这是由诗的体裁特点决定的, 它不可能像散文那样细致地描绘, 像小说那样完整地述说。富于节奏的形式, 短小的结构要求诗写得集中, 写得凝练, 要表达的强烈情感就只能浓缩在短短的几行中, 可见诗要求情感何其浓烈。
其次, 使用凝练的语言。这外化为诗歌最明显的形式特点, 不管是古诗还是现代诗, 即使是长篇叙事诗, 它们都是语句短小, 节奏明显。诗可以分节, 每句多则几个字, 少则一个字。要在这些字句中蕴藏丰富的情感, 就只能使用凝练的语言了。语言精练, 但内涵丰富, 这才能充分表达作者的情感, 给读者无尽的体味。如余光中先生的《乡愁》, 用少年, 中年, 现在的几个片段, 就表达尽了所有的乡思之情, 语言是多么凝练!情感又是多么的丰富!
再次, 要有丰富的想象。由于诗是诗人主观体验的产物, 是来源于现实却又高于现实的, 它是诗人对现实生活的高度加工, 因此, 富有梦幻色彩。这种对心灵直接抒写的文体就要求有丰富的想象力, 通过想象、联想甚至是幻想来寻找恰当、生动、奇妙的外物表现内心含蓄深曲的情感。于是诗人的感受就会变得立体, 有色彩, 具体可感了!
但散文诗是诗与散文的结合体, 所以它又具有散文的灵活性。
从结构上来说, 它可以像诗一样分行, 也可以不分行。即使分行, 也是以长短句排比交错的连贯格局出现, 没有诗句那么强烈的跳跃性。当然, 无论怎样变化, 行文还是要具有诗歌语言的强弱不同的节奏韵律和音乐性。虽然不是绝对化, 但最好不要和散文的语言同一种风格步调了, 否则将沦其为抒情散文, 而不是诗了,
从题材上来说, 除了抒情外, 它还可以写物, 表现内容会更丰富, 能够自由、随便抒怀状物。这不但决定了它在形式上可长可短, 既可以比较细致地描写客观生活下思想情感的波动, 也可以以一两句的形式写出自己偶然的一点小感触。而且在表现手法上也可抒情, 可描写, 可状物。
关于散文诗的写作, 应注意以下几点:
一.要语言凝练, 富于诗意。诗歌的语言是精练的, 多一字就显得肥了, 不干净利落, 不轻盈灵巧, 不含蓄蕴藉。我们写出的诗句一定了自己多读读, 品味品味, 去掉那些多余的, 没用的语言, 词语。散文诗既是诗, 就应该具有诗的语言的凝练性。
二.要手法灵活, 表达自由。诗是审美的, 要写得美就要学会使用恰当的手法来表现情感。如传统的“赋、比、兴”, 写人物时的象征, 写情感时的借景抒情、情景交融、寓情于景, 还有想象、联想、对比、比拟、夸张、复沓、重迭、跳跃等等手法。手法选好了, 诗人的主观情感就会表现得更准确、生动。
三.要有感而发, 具体生动。散文诗最大的特点就是能够自由、随便抒怀状物, 偶然的一事、一物, 便能引发诗人心灵的触动。可见散文诗的触发点是具体的, 可感的。它要有对生活的观察, 感受才能动笔写作, 也才能真正地写出沉甸甸的文字来。