职业规范教育

职业规范教育（共12篇）

职业规范教育 篇1

《仪器分析》是江苏省联合职业技术学院医药分院药物分析专业核心技能课程之一, 是与职业技能鉴定密切相关的课程,是学生进入企业的职业技能储备课程,是一门专业性、技术性与实践性都很强的课程。职业规范是所有从事职业活动的人们必须遵守的基本职业行为准则。职业规范包括技术规范和道德规范。

在仪器分析教学中融入职业规范教育有重要意义。一方面将职业规范融入专业教学过程中, 使职业道德与专业教学融为一体,突出专业特色,让学生对将来从事的职业形成理性认识,萌发职业情感,为专业学习和将来职业工作中要求和期望的职业行为奠定“知”和“情”的基础。另一方面,倡导“知识、能力和素质”为一体的素质质量观,这样高职教育便从“学科本位”过渡到“社会本位”和“人才本位”,即在学好知识的同时,引导学生在“学会做事”的过程中“学会做人”。

一、仪器分析教学与职业规范教育融合的课程方案研究

课程设计依据,解读国家职业标准,开展有关职业岗位群的社会调查,结合职业院校学生职业行为规范现状,分析岗位具备的道德规范及技术规范,依据专业培养目标、岗位实际需要、学生实际确立课程标准。

课的结构采用模块化结构,以知识、能力、素养三大要素为框架,以实训项目为载体,职业规范教育讲授渗透在实践训练过程中,在训练过程中培养良好职业素养。本课程按项目进行,每一项目均包含以下几部分内容。

(一 )知识 链 接

⒈基础知识

概括性介绍方法的基本原理、仪器。

⒉仪器结构

简要介绍仪器基本组成、各部件等。

⒊仪器操作规程(标准化仪器操作技术规范)

主要介绍仪器的使用操作技术规范及实训技能。

(二 )技能 训 练 内 容 (职业 规范 的 融 入 )

选取典型岗位实训任务,通过预习思考、实训目标、实训用品、实训方案、课外延伸、素质教育等内容,强调基本操作与技术规范,适时融入职业道德规范教育,突出岗位实践能力与规范操作技能培养。

(三 )单 元 检 测 与评价 (规范 的考 核 )

通过知识题、操作技能考核题、技能考核评分表练习,检测学生仪器操作基本规范及岗位技能规范掌握情况。

二、仪器分析教学与职业规范教育相融合教学方案研究

仪器分析教学方案包括各章节融入职业规范的实训教材、教学设计、教案、校本教学活页资料、范例训练模块的教学备课笔记、范例课的讲授实景资料,形成教学方案。

(一 )仪器 操 作 规 程 (技 术 规范 )

仪器操作规程的编写是仪器分析实训教材内容之一,综合仪器的使用说明书和各位教师的实际使用经验及解读化学检验高级工职业标准技能要求,编写仪器操作规程,确定规范化和最优化方法, 使学生学到的方法标准化、科学化与规范化,为他们今后学习和工作打下良好基础。

(二 )技能 训 练 (技 术 规范 )

技能训练即规范化检验操作案例是实训教材内容的另一部分,其内容有预习思考、实训目标、实训用品、实训方案等。其中实训方案中的实验操作是规范实验的重点, 具体到学生每一步实验步骤的规范化。规范化记录和处理数据是学生实践过程中逐渐培养的技术规范能力。通过检验操作规范化,每位学生都能顺利完成实验, 养成良好的科学兴趣和规范的科学习惯。

(三 )实 训 教 材 素质 教育的 融 入 (道 德规范 )

在仪器分析教学中结合仪器分析学科特点, 借助典型实训项目,培养学生职业道德基本规范,及时矫正学生日常行为中的偏差,帮助学生形成良好职业道德规范,尽量缩小准职业人与职业人的差距,在学会做事中学会做人,培养职业感情,磨炼职业意志,进而坚定职业信念,养成良好的职业行为和习惯。

(四 )教学 过程

根据具体教学任务将教学内容划分成项目, 同时考虑到每一项目教学的具体内容、学生已有的知识和技能基础及学生学习的认知习惯,合理安排设计统一的教学过程,包括教学设计、教学程序、教学方法、教学互动和教学考核。教学过程改革体现“观、做、纠、融、评”一体化的教学模式。

观:巧设教学环境,借助多媒体或教师示范将仪器规范的操作直观教授给学生,同时教师的讲解以“观”的内容为依据,将培训项目中每个流程涉及的仪器组成部件逐一讲解, 在示范操作过程中正误并举, 要求学生判断教师采用何种方式操作更为合理,以使他们带着解疑的目的观看示范,保持对错误方式的警觉。

做:在做的过程中,采用互评式教学,在完成示范后要求学生进行相应操作, 并两人一组互相观察与评判对方操作的规范性,讨论出现的失范现象及成因与可能的后果,这种方式能加深他们对实验规范的印象。

纠:纠是充分加强教师的指导作用,解决实验过程中出现的问题,纠正学生的不规范操作。

融:教学过程中融入职业规范意识内容,使学生明白什么该做、什么不该做的道理,懂得作为一名职业人在工作中应该具备的团队合作能力,增强学生敬业精神,提高学生综合素质。

评:改革旧的考试方法,采用新的考核方式。如笔试、口试、模拟、实际操作、写小论文等多种形式并举。同时根据仪器使用的基本操作规范及融合相应职业道德规范内容, 各实训模块仪器技能操作考核题、技能考核评分表进行综合考试,评价学生的职业规范素质及岗位技能水平。

三、仪器分析教学中规范实施的信息反馈

根据学生教学实践中的反应和教学考核中的表现,分析规范教育制定的科学性和教学活动安排的合理性,及时掌握职业规范教育在实际教学活动中产生的效果、学生规范意识提高、出现的问题及必须采取的纠正措施,为下一个教学过程循环做准备。

通过以上活动的开展,总结经验,结合学科特点、学生实际,将职业规范教育融入专业课教学中,对培养高技能、高素质专业人才有一定效果。

摘要：职业规范教育是高职教育的重要内容,以仪器分析课程为例,通过课程方案、教学方案融入职业规范教育研究,准确找出专业课教学与职业规范教育的结合点,开展职业规范教育与专业课教学融合的实践课题研究。

关键词：仪器分析,职业规范教育,融合

职业规范教育 篇2

东北街小学

一、指导思想：

以党的十七大、十七届三中全会精神为指导，以落实科学发展观、办人民满意的教育为宗旨，以敬业爱生、教书育人为核心、以提高我校教师职业道德规范为重点，按照市教育局的要求，结合我校实际，以“学生发展为本，构建和谐师生关系”为主题，在全校范围内深入开展教师职业道德规范专项教育活动，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系，努力建设一支适应现代化教育需要的充满生机与活力的教师队伍，加快我校发展。

二、活动目标：

通过开展教师职业道德规范专项教育活动，帮助教师了解新时期教师职业道德规范的要求，统一思想，提高认识，规范行为。使全体教师增强教育工作的光荣感、责任感和使命感，增强依法治校、以德修身、以德执教、以德育人的思想观念，形成“爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风、促进学风、优化行风，营造良好的教书育人环境，让学生满意、家长满意、社会满意。

三、活动步骤：

1、动员、宣传、学习阶段：（3月2日至4月20日）

（1）学校召开动员会，拟写方案。

（2）学习新的《中小学教师职业道德规范》，安排部署全校教师

职业道德规范专项教育活动。

（3）学习的教师师德报告。

（4）组织全校教师师德承诺宣誓活动。

2、自查自纠阶段：（4月21日至5月20日）

（1）请专家进行讲座，增强教师行为的规范性和科学性。

（2）开展教师职业道德规范建设大讨论和教师读书活动。

（3）通过形式多样的师生交流活动，敞开师生对话窗口，拉进师生距离，加强师生情感。

（4）开展以“爱心与责任”为主题的师德演讲赛。

3、整改建制阶段（5月21日至6月20日）

（1）反馈意见，及时整改。

学校要在教师个人的分析评议，学生、家长、社会人士的问卷调查的基础上，总结归纳教师在师德师风方面存在的问题和薄弱环节，并指定出具体的措施，督促改进。

（2）开展“我心目中的好老师”学生征文活动。

（3）开展班主任经验交流会。

4、总结提高阶段（6月21日至9月30日）

（1）学校组织对教师开展学习新《规范》，履行职责情况的考核检查，并记入师德档案。

（2）评选表彰师德模范，弘扬先进精神，引导全体教师学先进、做先进。

（3）参加市里组织的师德教育活动经验交流和总结表彰会。

四、主要措施

1、加强组织领导。学校成立教师职业道德规范专项教育活动领导小组：

组长：窦校长

成员：各办公室成员

2、营造良好氛围。良好的校园环境是培养高品位教师的沃土，经常性开展师德师风宣传活动，并贯穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。通过宣传师德师风先进典型，组织参加各种师德师风学习会，组织师德师风演讲、征文活动，使教师在参与中得到熏陶和教育，形成人人重师德、人人讲师德的良好氛围。

3、探索管理机制。把师德培养纳入学校师资队伍建设计划，把师德师风建设与教师的继续教育有机结合起来，举办各种教师职业道德理论培训，不断提高教师对师德的认识，变他律为自律。

职业规范教育 篇3

一、职业技术教育专业本科生毕业论文学术规范建设的重要性

职业技术教育专业本科生毕业论文的学术规范是指从事学士学位毕业论文工作包括学术研究和学术研究成果的发表等中的规则。其重要性表现在以下几个方面：

1．职业技术教育专业毕业论文的社会性。毕业论文中的研究，有重要价值的发明和发现(包括科学中新的理论、观点和方法的提出)，除了极个别的情况之外，几乎都是在他人学术成果的基础上发展、创造而来的；几乎都是与他人合作的结果。绝大多数也都要使用公共资源。即使是完全由个人辛勤探索获得的成果。要成为被他人承认的知识，也需要一个由人们进行独立判断并决定是否接受的过程。这种社会本性决定了毕业论文研究的基础在于公认的学术规范平台上。

2．学术规范可以减少职业技术教育专业毕业论文的易错性。职业技术教育专业毕业论文的研究之所以容易犯错误，一是因为客观世界本身极为复杂，且又不断发展变化，任何研究都不可能穷尽对客观世界的认识。二是因为个体对客观世界的认识也都受着自身条件的制约，如思维方式、知识背景、个人情感等等的局限，这就使得个人对研究课题的认识和把握不可避免地会出现偏差和错误，因此需要相应的规范，需要学术共同体来共同努力以尽可能减少这些偏差和错误。

3．学术规范可以消除个人机会主义倾向。如果没有必要和严格的学术规范，不少职业技术教育专业本科生可能想方设法地去走捷径、去投机取巧地多进行毕业论文的设计与写作，甚至会出现种种越轨的行为，如伪造、作假、抄袭、剽窃等等，必将严重地损害个人、单位以至整个研究领域的声誉。

二、职业技术教育专业本科生毕业论文的学术规范建设的思考

1．职业技术教育专业毕业论文研究思路和研究方法的规范要求。本科生毕业论文的研究，虽然不同的学科、不同的研究视角、不同的研究目的，导致研究过程差别很大，但对于本科生毕业论文的毕业设计还是有一套通行的研究方法，通行的毕业论文研究步骤主要包括：(1)发现或确定研究对象；文献研读分析，提出研究问题；围绕文献进行综述，论证研究现状和本研究的起点；(2)研究设计，包括研究模型构建，研究变量的定义和测量，研究数据的收集方案；(3)数据采集过程；数据分析，解答各研究问题；(4)研究结果的讨论和分析等。由此可见，对于职业技术教育专业本科生学位论文，必须应该将毕业论文的研究思路、研究方法规范、研究过程的方法介绍等，以流程图的方式表示出来，我国每年有大量的职业技术教育专业本科生毕业论文通过，但在国际、国内引用的却很少，原因就在于所用得研究方法不明确，所得的研究结果是否合理正确就很难判断，只有清晰合理的研究过程才是证明其研究结果有效性的主要尺度。

2．职业技术教育专业本科生毕业论文写作的规范建设。职业技术教育专业本科生毕业论文写作规范至少应包括：(1)选题规范。从某种意义上说，选题对于论文的质量和价值具有决定意义，着眼于选题的质量，主要是看选题是否有新意。(2)观点规范。观点是否鲜明、正确，有独到见解，有创新性。(3)论据规范。论据是否充分、翔实，论据要具有新颖性、典型性、代表性、正确性，要能有力地阐述观点。(4)论证规范。论证是否严密，富有逻辑性。全篇论文形成一个有机的整体，言之有序。天衣无缝。做到概念判断准确，有层次、有条理地阐明毕业论文的研究过程。(5)结构规范。结构是否完整，层次是否清楚，绪论、本论、结论各部分的主次详略要得当，段落划分要合适，全文要构成一个完整的严密的整体。(6)语言规范。语言是否符合论文的语体风格，是否准确、简明、平易、通畅。(7)格式规范。格式是否规范、项目构成是否完整。毕业论文应由以下项目构成：封面、标题、摘要、关键词、目录、正文、致谢、注释、参考文献、附录等，每一项目都应符合规范的格式和写作要求。

3．加强指导，实施指导教师责任制。职业技术教育指导教师责任制是指负责对职业技术教育专业本科生毕业论文工作的全过程、全方位指导，包括：(1)负责指导职业技术教育专业本科生选题，确定研究方向，介绍该领域的最新研究动态及存在问题；(2)负责指导职业技术教育专业本科生查阅相关文献，介绍查阅方法，搜集该选题前沿资料及相关信息；(3)负责指导职业技术教育专业本科生确定毕业论文题目，并对相关文献资料进行汇总、分类、分析等；(4)负责设计调查(实验)大纲、实施方案，分析是否切实可行；(5)负责指导职业技术教育专业本科生进行调查问卷(实验研究方案)的撰写，及时提出问题和改进意见。帮助本科生立论和分析调查(实验)结果；(6)负责指导职业技术教育专业本科生按规定格式进行毕业论文写作，如毕业论文结构规范，中外文摘准确，参考文献引录正确等；(7)本科生撰写完成毕业论文后，指导教师应认真审阅，对毕业论文的理论价值、实践意义、论点论据、结构布局、语言文字等方面的问题，写出有针对性的鉴定意见；(8)负责指导职业技术教育专业论文答辩，针对毕业论文答辩中提出的问题，指导本科生进行修改；(9)通过答辩后，负责对职业技术教育专业本科生毕业论文按考核标准和答辩情况评定最后成绩。

4．职业技术教育专业本科生毕业论文评阅过程制度的规范建设。在职业技术教育专业本科生学位论文评审中，由评阅人和专家共同构成学位论文评阅组，评阅组人员的组成中通常至少应有一名同一领域内的学术带头人，从职业技术教育专业本科生学位论文送审到提交评阅意见应保证评阅人有充分的时间仔细评阅论文。有条件的高校还应当聘请同行专家和校友作评阅人，增强了论文的认同度，加强职业技术教育专业本科生学位授予的客观性和公正性。

各职业技术高等院校对于本科生学位论文的评审应该采用量化的方法，在本科生学士学位评审过程中，分项、分栏列出对论文评阅的要求，对毕业论文选题的先进性、论文结论的正确性、论文的创造性成果及主要贡献、论文的错误及有待讨论的方面、对论文的修改意见等分项评审给出鲜明、客观、公正的评价标准。这种量化的做法使职业技术教育专业本科生毕业论文评审更有依据，一方面要求作者综合考虑论文的各个方面，不应忽视论文的具体要求；另一方面，也激励评审人尤其是专家提出具体中肯的意见，使论文评审更有针对性。

5．职业技术教育专业本科生毕业论文答辩的制度规范的建设。对职业技术教育专业本科生毕业论文评审与答辩制度应加强以下几个方面的管理：(1)明确职业技术教育专业本科生毕业论文的整体要求，建立完整的工作规范和系统的管理制度；(2)建立切实可行的质量评价体系。为使成绩评定达到客观、公正，还应建立成绩评定指标体系，指标体系包括指导教师评分项目分值和答辩委员会评分项目分值及二者在总成绩中的百分比，做到成绩评定不偏不倚，保证毕业论文的质量；(3)设立职业技术教育专业本科生毕业论文管理和指导机构，保证这些制度标准的具体落实和严格执行；(4)建立指导教师的遴选及淘汰制度等。在职业技术教育专业本科生毕业论文评审与答辩过程中，严把质量关；(5)成立的各专业的答辩委员会，答辩时按题目类别分组进行，答辩小组教师姓名提前公布，且实行指导教师现场回避制度，答辩现场肃穆，并对答辩过程做认真记录；(6)职业技术教育专业本科生毕业论文写作结束后，在指导教师评语的基础上，先由评审人进行评阅，通过后方可进行答辩。

职业规范教育 篇4

一、做好教师教育教学基本能力分析

教师职业具有自己独特的要求, 需要进行专业培训。教师是复合型专业人才, 应该具有“为人师表的道德品质、先进的教育理念、坚实的文化和学科知识基础、全面的专业技能、特殊的专业责任”。通过采用文献法、专家分析法、调查法等, 可将教师教育教学基本能力概括为:

按照教师职业特点和人才成长规律, 经过近几年的探索、研究和实践, 山东省基本形成了一套鼓励、激发、促进教师提高教育教学能力、质量和效果的测试办法、指标体系和评分标准。

二、教育教学基本能力测试工作中的做法

2010年, 受山东省教育厅高等学校师资培训中心委托, 山东大学作为山东省10个测试点单位之一, 首次承办并圆满完成了省高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力测试工作, 有关做法如下:

(一) 充分做好测试工作的前期准备工作

1、认识到位, 领导重视。

按照山东省测试工作的要求, 学校根据测试人员专业分布, 成立了由相关职能部门负责人和相应学科专家组成的测试工作领导小组, 对整个测试工作进行了统一的组织和部署。为确保测试工作的顺利、有序开展发挥了组织保障作用。

2、提前谋划, 精心布置。

为给测试人员营造一个安静、方便、舒适的环境, 学校先对各校区教学楼进行了筛选, 实地考察测试地点和区域, 并对横幅的悬挂、张贴标识的位置、测试教室的安排以及多媒体教学设备的准备等进行了合理的部署;同时研究好测试工作的每个环节, 对可能出现问题的环节进行了研究, 提前准备防备和处理预案。

(二) 统筹学科分布, 严格遴选评议专家

为科学、合理考察测试人员教育教学基本素质和能力, 提高他们的教学水平和教育教学质量, 促进教师的可持续发展, 学校根据测试人数任教学科分布, 遴选了一批具有丰富教学经验、知识结构和学科背景的教师作为评议专家。

1、考虑海外留学背景。

确保每个评议组中有1—2个专家曾在香港、国外著名院校一流学科、专业师从一流的导师进行学术研修和科研合作。能掌握学科前沿, 把握国外先进的教学理念、方法、模式、教学内容和课程设置等, 具有国际化教学的思维方式。

2、考虑教学风范、业务水平。

从学校历届教学能手中遴选具有一定资历、学缘结构合理和交叉学科背景的教师担任评议专家。这些专家长期从事教学工作第一线、教学经验丰富、教学效果好、在教学和人才培养工作中做出了突出贡献。

(三) 科学测试, 突出重点

在综合考察测试人员教学风范及心理素质、专业理论知识、教学能力、教学效果、现代教育技术应用能力、语言表达能力等几个方面外, 要求评议专家注重对测试人员进行点评并提出改进建议:对教学能力突出的, 应提出更高的要求和目标;对试讲、面试结果有争议的, 应及时进行沟通。同时, 要为测试人员努力营造轻松、和谐的氛围, 消除测试人员的紧张清晰, 调整好心态, 充分发挥测试人员教育教学能力和水平, 从而达到理想的测试效果。

三、教育教学能力测试的改革建议

(一) 国家应制定科学、统一测试标准

目前, 在我国教师资格认定中的教育教学能力测试还没有全国统一标准, 各省 (区、市) 现行教师资格教育教学能力考察具有一定的局限性及地方实施的不平衡性, 影响教师资格认定质量和水平。制定国家教师资格教育教学能力测试标准及相应的制度措施, 是改进和完善教师资格制度的重要举措。

(二) 建立教育实习实施与评鉴体系

我国的教师培养已从封闭走向开放, 师范与非师范的界限正在淡化。部分师范教育类专业毕业生已具备教育教学能力的教育实习, 但是, 由于我国办学模式的多样性, 我国举办教师教育的机构有普通师范院校、综合性大学、教育学院、高等职业院校等形式进行教学, 所以并非所有的师范教育类毕业生都参加过教育实习。因此, 在教师资格制度的实施中应该加入教育实习的环节。

同时, 为适应开放和一体化的教师教育体系, 使教育实习具有一定的普遍性, 建议在教师资格制度中建立师范生和非师范生均适用的开放式教育实习质量评鉴标准。

摘要：教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度, 教育教学基本素质和能力测试是高校教师资格认定的重要环节, 直接关系到认定质量。对教师教育教学基本能力进行深入分析, 对做好教育教学能力测试具有重要意义。

关键词：教育教学能力测试,教师职业准入

参考文献

[1]刘重庆、徐国庆:《教师职业基本知能综合测评的研究》, 《常州技术师范学院学报》, 2001 (3) 。

[2]阎青:《教师资格认定工作中的问题探究》, 《兵团教育学院学报》, 2006 (2) 。

[3]楼世洲:《教师资格制度中建立教育实习评鉴标准的思考》, 《教育科学》, 2008 (6) 。

[4]陈振豪、沈惠君:《教育教学能力测试的改革建议》, 《上海教育》, 2005 (6) 。

职业规范教育 篇5

第一章总 则

第一条为全面贯彻国家教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强和改进我校学生管理工作，促进学生全面发展，制定本规范。

第二条本规范根据教育法、职业教育法及相关的法律法规，遵循职业学校学生管理规律和学生身心发展特点，按照学生为本的教育发展观，依据管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则制定。

第三条学生管理目标是：全面落实《中等职业学校德育大纲》和《江苏省职业学校学生管理规定》，建立务实、有效的管理机制，实现学生管理工作的规范化、制度化和科学化；对学生进行政治、思想、道德、法律和心理健康教育，加强学习与生活指导；培养学生自我教育、自我管理、自我服务和自主学习的能力，为学生成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，成为具有社会责任感、创业精神和创新能力的高素质专门人才奠定基础。

第四条学校以“爱为魂、德为首、人为本、学为主”为教育管理理念。以日常行为管理为主抓手，以培育学生关键能力为重点，力塑职教中心学生形象。

第五条实行计算机管理。

第二章组织管理

第六条学生管理体制

学生管理实行二级管理体制。一级管理由学校领导带领学生工作处、团委、学生会组织实施；二级管理由各专业部领导带领学生科、团总支、班主任、学生分会组织实施。

党组织要发挥德育的核心领导作用，依据德育为首的原则，加强对学生管理工作的领导。其他职能部门也要齐抓共管，形成教书育人、管理育人、服务育人的氛围，构建全面育人、全程育人、全员育人的管理格局。

第七条 一级管理职责

1．校级管理职责

在校长统一领导下，分管学生管理的校级领导对学生管理全面负责。

主要职责包括：

（1）主持制定学生管理工作的总体规划、和学期工作计划和规章制度；定期检查、指导学生管理和学期工作计划的实施和各项教育活动的开展；

（2）负责学生管理队伍的建设、培养工作，协调和发挥各职能部门在学生管理中的作用；不断改善学生管理条件，优化学生管理手段；

（3）指导学生管理职能部门及相关人员学习有关的政治理论、法律法规和业务知识，提高他们的理论素养和工作水平；

（4）领导招生、毕业生就业推荐和跟踪调查工作；

（5）指导建立和完善学校、家庭、社会教育的工作网络；

（6）指导校园文化建设；

（7）领导开展学生管理的科研工作；

（8）审核有关奖惩事宜；

（9）完成校长交办的其他工作。

2、学生工作处管理职责：

学生工作处根据学校学生管理工作规划、工作计划和各阶段工作重点，结合本部门实际，制定具体计划、组织实施并定期检查和反馈。

（1）根据学校学生管理工作计划制定本部门工作计划并组织实施和总结；

（2）负责具体指导和督查各专业部学生管理工作；

（3）负责学生宿舍的日常管理；

（4）组织各专业部共同做好学生学习管理、生活管理和校园治安管理，及时处理学生中的偶发事件

（5）建立健全学生管理干部例会、学习、培训、考核、奖励制度；

（6）与有关部门共同组织学生综合素质考核、奖惩和毕业鉴定工作；

（7）与团委共同做好学生社团组织的管理工作；

（8）建立和完善学生管理网络，充分利用和发挥家庭、社区、行业企（事）业单位等教育资源的作用；

（9）负责心理咨询中心的日常管理，做好学生心理咨询工作

（10）完成上级交办的其他工作。

3．招生、就业职能部门职责是：

（1）进行劳动力市场需求调研，对专业建设提出建议；

（2）与有关部门共同制定招生计划并负责实施；

（3）制定就业推荐制度，对毕业生进行就业创业指导、就业服务和跟踪调查；

（4）协助有关部门做好实习生安排和管理工作、校外实习基地（单位）的联络和协调工作。

4．团委管理职责是：

（1）按照学校党组织要求，负责共青团的思想建设、组织建设、作风建设工作；

（2）定期召开团代会，指导团支部开展工作；

（3）负责举办业余团校；协助学校党组织举办业余党校；组织开展青年志愿者活动；

（4）协助学生管理部门进行学生干部的选拔、培养和管理工作；

（5）负责学生社团的管理与指导。

5．学生会管理职责是：

（1）管理好学生会内部事务，定期召开学代会；

（2）发挥学校各级学生组织和学生干部的作用，参与学校教育与管理，及时了解和反映学生的意见和要求

（3）组织开展各种形式的专题活动，提高学生“自我教育、自我管理、自我服务、自主学习”的能力，促进良好校风、学风的形成。

第八条二级管理职责

1、专业部管理职责

在专业部部长统一领导下，分管学生工作的学生科对本部学生工作全面负责。

（1）根据学校学生管理学期工作计划制定本部门工作计划并组织实施和总结；

（2）负责具体指导和督查各班学生管理工作；

（3）做好部内学生宿舍日常管理工作；

（4）组织各班做好学生学习管理、生活管理和校园治安管理，及时处理学生中的偶发事件；

（5）组织落实部门班主任、学生干部例会、学习、培训、考核、奖励制度；

（6）负责组织班主任对学生进行综合素质考核、奖惩和毕业鉴定工作；

（7）协助团委共同做好学生社团组织的管理工作；

（8）负责本部门班主任的聘任、考核、管理工作；

（9）负责学生的就业推荐工作；

（10）完成上级交办的其他工作。

2、班主任管理职责

班主任是班级管理工作的组织者和指导者，对班级管理工作全面负责。其工作目标是：根据国家的教育方针，遵循学生身心发展规律，从实际出发，建设健康向上、富有团队精神和良好学风的班集体；指导学生确立职业发展目标，进行职业生涯规划，促进学生健康发展。班主任管理职责是：

（1）建立民主、平等的师生关系，关爱每一个学生，营造健康和谐的班级氛围，创建优秀班集体；

（2）对学生进行思想品德教育、行为养成训练、心理健康指导，重视学生的安全教育，重视学生职业素质的培养；

（3）负责班级日常管理和教育工作，精心组织和指导班级各项活动，重视开展以就业为导向的各类教育和实践活动；

（4）指导班委会、团支部工作，建立班级学生自主管理机制；

（5）协调学生与任课教师的关系，指导学生完成学习任务；

（6）与家长保持联系，及时了解学生思想动态，做好信息收集和反馈工作。

（7）负责对本班学生进行综合素质考核、奖惩和毕业鉴定工作；

3．任课教师管理职责：

任课教师是班级管理的重要力量，与班主任共同做好学生的教育和管理工作；

（1）以身垂范，言传身教，管教管导，发挥好课堂教育的主阵地作用；

（2）尊重、关心、爱护学生，建立融洽的师生关系；

（3）积极参与任教班级的教育活动，协助班主任做好任教班级学生的思想教育和管理工作。

4．团支部、班委会管理职责：

团支部、班委会是班级学生管理的骨干力量，协助班主任做好班级各项工作。

（1）制定和实施班级、团支部工作计划，建设优秀班集体。

（2）组织开展各种健康、有益的活动，带动全班同学勤奋学习、苦练技能、尊师守纪、团结友爱，促进良好班风和学风的形成。

（3）及时向学校、班主任反映同学的合理要求、意见和建议。

第三章教育内容

第九条 文明礼仪教育

1．按照《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》要求，对学生进行以养成文明行为习惯，提高文明素质，做现代文明人为主要内容的文明行为教育。

2．结合学生特点进行社会公德、家庭美德教育。

3．进行个人礼仪、交往礼仪，特别是职业礼仪的教育。

第十条 职业道德教育

1．进行以诚信、敬业为重点的职业道德基本规范教育。

2．进行以专业培养目标为核心的行业职业道德规范教育。

3．开展职业道德行为养成训练。

第十一条 理想信念教育

1．以爱国主义教育为核心，进行培育民族精神、中华民族传统美德和革命传统的教育。

2．进行以集体主义为导向的人生价值观教育。

3．进行立足岗位、奉献社会的职业理想教育。

4．进行珍爱生命、远离毒品教育。

5．进行形势和时事政策教育。

第十二条 就业创业教育

1．按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》的要求，进行专业、职业、择业教育，指导学生规划职业生涯。

2.开展就业指导，帮助学生树立正确的就业观，掌握求职的技能和方法。

3.进行创业教育，引导学生树立创新意识，学习创业知识，培养创业精神，提高创业能力，开展创业实践。

第十三条遵纪守法教育

1．进行法律法规教育。

2．进行校纪校规教育。

3．进行安全教育。

4．进行网络道德及在网络环境下防范伤害、自我保护能力的教育。

第十四条心理健康教育

1．根据《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求，开展心理健康基本知识教育。

2．开展心理咨询、辅导和援助。

3．开展青春期教育。

4．进行预防爱滋病教育。

第四章制度建设与管理

第十五条日常行为管理制度

1．根据《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》要求，制定学生的各项行为要求，编制《学生手册》。

2．落实各项行为要求的检查、评比。

3．引入德育考核制度，成立德育考核领导小组，以学期百分制进行考核。

第十六条实习管理制度

1．学生实习（包括教学实习、生产实习）必须有相应的职能部门和管理人员负责。

2．制定实习过程中的学生管理要求。

3．建立和完善实习检查、信息反馈、考核等管理制度。

第十七条活动管理制度

1．加强对开展科技、技能、文化、艺术、体育等活动的管理。保证活动的安全和实效。

2．制定学生实践活动计划，加强对社会实践、专业实践和社区服务的管理。

3．建立和完善学生社团活动管理制度。

第十八条生活管理制度

1．实行学生劳动周制度，规定学生参加各类劳动的具体要求，保证活动有效顺利进行。

2．规范和完善卫生管理制度，加强对学生个人卫生和学习场所、生活场所、运动场所及校园其他公共场所卫生的管理。

3．规范和完善学生住宿、用餐、公物使用等管理制度。

第十九条安全管理制度

1．制定和落实安全工作制度，实行责任追究制度。

2．按照预防为主的原则，对学生进行实习、活动、交通等方面的安全教育和管理。

3．及时调查和处理校园中的安全事故，比较重大的事故按规定程序如实上报。

4．建立安全预警机制，制定安全事故应急处理预案。

第二十条奖惩管理

1．制定《学生品行考评办法》，按学期对每个学生的品行进行考核、评价,考评结果存入学生个人档案。

2．制定和落实《学生奖励办法》。对综合素质高的学生授予三创学生、优秀学生干部的称号，并予表彰和奖励，有关材料记入学生档案。对在思想品德、学业成绩、技能实习、群团工作、劳动卫生、文艺体育、课外活动、社会实践等某一方面表现突出的学生给予单项表彰和奖励，有关材料记入学生档案。

3．制定和落实《班集体考核办法》，对班级工作进行考评，对优秀班集体给予表彰和奖励，有关材料记入班主任考核档案。

4．制定和落实《班主任考核办法》，对班主任工作进行考评，对工作态度好，成绩突出的班主任给予表彰和奖励，有关材料记入班主任考核档案。

5．制定和落实《学生违纪处理条例》，对违纪学生，严格按照有关规定和程序，视其错误性质和情节轻重给予批评教育或纪律处分，并加强帮助、教育工作。同时，成立由分管校领导、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成的学生申诉委员会，受理学生对处理的申诉，并及时、公正地做出裁决，维护学生的合法权益。

第五章 档案管理

第二十一条 学生管理工作档案

1、学生管理工作档案的主要内容有：

（1）上级及学校有关学生管理的决议、报告、批复、规定制度等；

（2）新生录取名单；

（3）学生管理工作规划、计划、总结、经验介绍及各种上报材料；

（4）奖惩材料；

（5）学生干部名册及考核材料；

（6）毕业生就业方案及名册；

（7）其他有保留价值的学生管理材料。

2、学生管理工作档案由学生处收集、整理，按要求交学校档案室归档保管。

第二十二条 学生档案

1、学生档案的主要内容有：

（1）新生登记表、学籍卡、体检表；

（2）入团、入党申请书和党团员志愿书；

（3）学生干部登记表、任职通知书；

（4）学生及学生干部奖惩材料；

（5）毕业实习考核表；

（6）毕业生登记表。

2、学生档案由各专业部收集、整理，按要求交学工处归档保管

第二十三条 班主任工作档案

1、班主任工作档案的主要内容有：

（1）培训、选聘材料；

（2）工作计划、经验总结、论文专著等；

（3）工作手册；

（4）考核、奖惩材料。

2、班主任工作档案由各专业部收集、整理，按要求交学工处归档保管。

第六章 附 则

第二十二条本规范适用于我校在籍学生管理。

第二十三条本规范由校长室负责解释。本规范自颁布之日起试行。

个人职业形象树立规范 篇6

一般来讲，第一印象的形成只需要6秒钟。在这短短的6秒时间内，外表和形象占58%的分值，声音占35%，而言辞的内容仅占比7%。所以，要给对方留下好印象，应该把注意力放在93%的关键因素——形象、声音。

仪表形象树立的规范

仪表形象的树立有四点基本要求：一是整洁。干净、整齐，永远是仪表要求主旨。二是雅致。整洁者好看，雅致者顺眼。三是文明。仪表要体现现代文明的要素，不能不土不洋、不中不西。四是规范。即个人仪表修饰要符合自己行业的具体要求。具体来说，有以下注意事项。

发型修饰 发型最重要的是头发长度。虽然现在男人的头发似乎越来越长，女人的头发越来越短，男女发型正在趋同，流行中性化的装饰，但是，依旧存在区别。严格来讲，在工作岗位，女性的头发最长不宜长过肩部。换言之，就是不能随意披散开来。男人的头发，大体上来讲，不宜长过7厘米，具体要做到前发不覆额头、侧发不掩耳、后发不及领。

头发一定要常梳、常洗、常修剪。

女士头发上常有饰物，比如发卡、发带，甚至一朵花。在社交场合，怎样修饰都不为过。在工作场合，女性的发饰越少越好，发饰的样式越单调越好，图案越简洁越好。

头发的式样，讲究男女有别。做发型时要考虑两点：一是商务人员的基本要求：庄重保守，不能太时尚。二是发型式样要符合自己的身份，要和自己的工作场所、男女性别吻合。

头发的清洁，强调无异味、无异物。最好每天洗一次头发，最少两天一洗。从白领的角度来讲，洗头发、做造型不是为了自己，而是为了别人，为了适应职业环境，是对他人的尊重。

面部修饰 修饰面部时，一定要注意无异物。这种无异物不仅指外观上无异物，比如胡子要每天修剪、鼻毛不能长于鼻孔之外，还指不给他人造成有异物的感觉。在外人面前，切记手不要乱动。很多人手脚“不老实”，不摸东西就难受，吃饭或者说话时，喜欢搓鼻子，或者在脸上抓抓挠挠。人有内分泌，比如鼻涕。试想你和别人说话的时候手在脸上或者鼻子上摸了半天，然后去和别人握手，恐怕会给对方造成不适。

关于化妆。女士化妆是自尊自爱的表现，也是对别人的一种尊重，是企业管理的一个标志。化妆注意事项：淡妆，力求妆容似有似无；保持清新自然，化妆是为了美化，而不是为了另类；化妆或补妆时，应尽量避开他人。

手臂和腿脚 指甲要常修剪。对白领一般有两不准：不准留长指甲，不准染彩指甲。指甲的长度不宜长于指尖。此外，公关接待营销人员，还要经常对手部进行保洁。

腿部也要注意，比如，不宜光脚。如果要在社交场合、休闲场合穿凉鞋，脚趾甲要修剪干净，至少脚指甲缝里不能是黑的。男士不要露出自己的“飞毛腿”。

仪态形象树立的规范

仪态指人的举止动作，是动态的仪表。一个人的风度、教养往往体现在其行为举止上。一般来讲，仪态由具体部位的动作及整体的协调构成，包括站姿、坐姿、行姿、手的姿势及其他一些有关动作等。

站姿 挺胸、收腹、双腿并拢、两手垂放，这是基本的站姿要求。一般来讲，站时尽量不要倚靠，比如有的人喜欢靠墙角或者门边，似站非站，这种边缘状态给人一种过于松散、邋遢和疲惫之感；眼睛看着正前方，不仅要直视，还要平视；两肩不能一高一低；不到万不得已，双手不要揣着，尽量垂在身体两侧；需要看人时，头要转过来看着对方；两腿不要过分岔开，男士腿部岔开不能宽于肩部，女士两腿并拢会更好看。

坐姿 尊卑有序。一般的方法是：客人先坐，主人后坐；长辈先坐，晚辈后坐；女士先坐，男士后坐。

坐不宜满。坐下后的讲究是不坐满，椅子面后面要留出来一部分位置。如坐满，人会自然地倒靠在椅背上，给人一种“老大”的感觉。一般座椅面的三分之二就可以。当然，也不能坐得太少，否则会重心不稳。

手脚 手脚到位。坐好之后，两条腿和两只手的摆放也有讲究。首先是两只手，从好看的角度考虑，两只手可以叠放在一条腿上，这是找一个支点，中心也比较好看。其次是腿部，对于男性来说，两腿稍微放开一点儿是可以的。但对于女性，从文明礼貌的角度来讲，两腿还是并拢较好，尤其是穿裙装。最后，在重要场合，尽量不要跷二郎腿。万不得已要翘起时，注意脚尖要朝下，切忌脚部乱晃。

行走 与同事一起行走过程中或在办公室里行走，要注意以下几点：一是尽量直行。朝一个方向走，不要走“S”形。二是保持匀速。行走速度应该自始至终差不多，不能一会儿快、一会儿慢、时走时停，给人捉摸不透之感。三是不出声响。走动的时候尽量不要发出声响。一个有素养的人，在公众场合是不会制造噪音的，无论是说话还是行为举止。四是步幅得体。一步的长度，男士大概是80厘米，女士大概是60厘米。

要想走路好看，除了步伐、步速外，两只脚谁前谁后、如何运动也有讲究。关于走，最重要的是直行、匀速、不发出声响。

手势 在常规情况下，手的姿势用得越少越好。尤其要避免对别人指点。即便要指点，也绝不可用食指，欧美国家对这点很忌讳。在正式场合，手的姿势有不同的讲究，不可乱用手势。

微笑 微笑是一种国际礼仪，它体现人类最真诚的互相尊重与亲近。微笑也是最基本的礼仪，它伴随我们度过工作和生活的每一刻，无论是对待客户、同事、家人甚至陌生人。微笑是“诚于中而形于外”的，通过微笑可以把友善和热情表现出来。

笑容也大有讲究。比如微笑讲究互动，笑容应不卑不亢、落落大方。职业化的微笑有时则有更专业的要求，比如笑时不露或微露牙、看着对方的下颌部位、时间不宜长、不出声等。

眼神 在人际交往中，强调眼神要正视他人。和别人打交道，一定要养成正眼看人的习惯。此外，要注意尽量平视，体现对他人的尊重；必要时，仰视也是可以的。切忌闭眼不看、眼神反复扫视和斜眼看人。

目光 与人目光交流的时间一般为3～5秒，3～5秒后目光应停留在对方嘴巴和眼部中间位置，或者适时地看向别处。总体来讲，目光注视对方的时间应该是对方与你相处时间的三分之一。

性别形象的基本要素

女士 讲究容貌和气质。女士应多提升自己的气质。气质在社会中表现的是一个人从内到外的人格魅力。人格魅力有很多，比如修养、品德、举止行为、待人接物、说话的感觉等，所表现的有高雅、高洁、恬静、温文尔雅、豪放大气、不拘小节、立竿见影等。气质不是自己说出的，是自身长久的内在修养平衡以及文化修养的结合，是持之以恒进行个人文化修炼的结果。

男士 讲究风度和学识。风度是指人的内在素质和外在特征的和谐统一，所表现出来的是比较稳重而优美的举止姿态。

职业规范教育 篇7

目前, 国家制定并颁布了统一的高校教师职业道德规范和中小学教师职业道德规范, 尚未制定出统一的幼儿教师职业道德规范。为促进幼儿园教师专业发展, 建设高素质的幼儿园教师队伍, 根据《中华人民共和国教师法》, 教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准 (试行) 》[2012]1号文件 (以下简称《专业标准》) 。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求, 是幼儿园教师开展保教活动的基本规范, 是引领幼儿园教师专业发展的基本准则, 是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》的基本理念中明确提出:师德为先。热爱学前教育事业, 具有职业理想, 践行社会主义核心价值体系, 履行教师职业道德规范。关爱幼儿, 尊重幼儿人格, 富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表, 教书育人, 自尊自律, 做幼儿教师成长的启蒙者和引路人。

一、把培养学生的教学综合能力作为职业道德养成的重要内容

幼儿教育的发展毫无疑问是以幼儿教师职业能力的提高为先决条件的, 但幼儿教师职业能力的培养不是一蹴而就的, 是一个循序渐进、不断提升的过程。宁波市中职学前教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求, 德智体美等方面全面发展, 具有综合职业素养和能力, 能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。笔者结合宁波外事学校 (以下简称“我校”) 的实践经验以及自己的工作实践, 认为中职层次的幼儿教师师资培养应着重学生的能力培养, 特别是技能的培养, 结合学前教育工作的实践, 培养学生的专业技能, 如, 歌唱、舞蹈、手工等技能, 并在实践中得到锻炼和提升;同时, 加强学生理论素养的学习和积累, 为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

我校学前教育专业近十年来, 为宁波地区输送了大量优秀的幼师毕业生, 以上学生毕业后成为一线的幼儿教师, 他们要为幼儿园的保教质量做出努力, 只有在保证保教质量的前提下才能提升自己, 促进幼儿教育的发展。因此, 在学生的综合能力的培养中, 将职业道德与行为规范的内容潜移默化到各科的教学中去, 渗透热爱幼儿、热爱学前教育事业的职业道德与行为规范。职业道德与行为规范的养成是相辅相成的。通过专业知识的学习强化了职业道德, 职业道德的形成与行为规范的养成又会促进专业知识的学习。

因此, 在人才培养方案的制定时就要明确培养学生职业道德与行为规范的意识, 一方面是将职业道德与行为规范的要求内化到各课程的教学与实践中, 另一方面是开设专门的课程来学习幼儿教师职业道德与行为规范的相关知识。

二、开设专门的职业道德与行为规范的课程

我校学前教育专业 (五年一贯制、三年制) 的课程体系中, 在第一、二、三、四学期中都有针对学前专业的德育课程, 分阶段、分层次地专门培养学生的职业道德与行为规范。并结合本校所编的校本教材, 针对性地进行职业能力培养和职业规划教育。学前部的学生要会读书, 但绝不是死读书。学前部的学生要品德好, 但不是死板的道德说教。德育工作要和智育、美育相结合, 培养的才是有血有肉的人才。

主题班团课也是我们将德育渗透到课堂的另外一种方式。结合幼师的职业行为规范, 将枯燥乏味的规范转变成生动有趣的情境, 学生在寓教于乐中接受规范教育。

三、幼儿教师职业道德与行为规范的实践学习

职业道德与行为规范的学习不能仅仅停留在理论上, 要通过亲身的实践锻炼, 在实践锻炼中提高。幼儿教师职业道德与行为规范的实践主要途径有:

(一) 见习、顶岗实习的锻炼

我校现在已经将学生的见习、顶岗实习纳入正常的教学考核, 规定学生在三年期间必须完成半年的顶岗实习, 让学生深入幼儿园一线, 从最基础的做起, 熟悉幼儿园的流程与管理, 培养职业情感, 知行统一。

(二) 榜样的引导

政治课中会邀请幼儿园优秀的幼儿教师代表进行座谈, 并通过现场走访, 让学生了解幼儿园的行业职业道德规范的具体内容和要求, 让优秀的幼儿教师成为学生的学习榜样。在思想政治课程的期末考核中增加实践分值比例, 如, 通过搜集、整理、讨论、小组学习的方式了解职业道德的内容, 加深对职业需求的了解。

职业道德与行为规范的养成是一个长期积累的过程, 既需要学校和教师的培养, 也离不开学生自身的努力, 此外, 在实践的过程中还离不开幼儿园的合作培养。在日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势下, 每一名职校生都应该在教师的指导下苦练技能, 强化意识, 养成良好的职业道德与行为规范, 只有这样, 走上幼儿园的工作岗位后, 才能胜任本职岗位, 成为幼儿园的主力军。

参考文献

职业规范教育 篇8

教师的职业道德, 简称师德, 是指教师在从事教学活动中, 履行教书育人职责时, 必须严格遵守的行为准则和道德规范的总称。当代市场经济体制的建立和发展, 对高校教师的思想观念、职业道德意识产生了重大的影响。教师职业道德修养不仅仅是一个理论的问题, 而且也是一个实践的问题。而且教师自身必须经过不懈的努力, 积极地进行修养和锻炼, 才能形成良好的师德师风。我认为, 高校教师应从以下方面来提高职业道德修养。

一、高校教师应积极学习并确立正确的师德理论

教师道德理论是一个教师进行职业道德修养的指导思想。它能够引导教师树立科学的教育观、师生观、学生观, 并激发教师的工作热情、责任感和教育效能感。不但能够让教师坚守在教书育人的工作岗位上, 还能激励教师积极进取, 不断取得丰硕的教育成果。教师只有积极学习并确立正确的师德理论, 才能在工作中辩别是非善恶, 不会迷失方向, 成为一个具有较高教师职业道德修养的高校教师。

二、各高校应加强职业道德培训学习

高尚的职业道德修养并不是与生俱来的, 是要通过主客观因素的协同努力, 特别是通过自身不断学习, 加强自我修养, 不断自我发展和提高而逐步形成的。高校教师要认真学习理论知识, 以科学理论为指导, 在实践中积极探索提高, 这样才能形成真正完美的师德。

(一) 学习马克思主义理论

马克思主义是形成科学的世界观、价值观、人生观的理论基础, 同时也是提高教师道德修养的理论基础。高校教师应该学好马克思主义理论, 科学地认识社会, 认识人与人之间的关系, 并抵制腐败道德观念, 深入提高教师对师德修养的认识, 增强教师明辨是非善恶和师德评价的能力, 才能明确师德修养的目的和方向。

(二) 向教育家、名师和优秀教师学习

高校教师在提高师德修养中, 要向历史上那些伟大的教育家, 以及身边的名师和优秀教师学习。所有优秀教师的道德实践, 都可以是教师道德理论的具体化, 都具有鲜明、生动、形象、感人的特点, 体现了优秀教师的道德风尚。正如伟大的发明家爱因斯坦所说:“只有伟大而纯洁的人物榜样, 才能引导我们具有高尚的思想和行为。”

(三) 在社会生活实践中探索学习

高校教师在社会生活中, 要留心观察身边的各种事物, 通过分析思考, 学习其中优良的东西。孔子主张“以人为镜”, 主动与别人的言行得失进行辨别比较, 进而反省自己。这就要求高校教师“见贤思齐, 见不贤而内省也”, 应善于发现、善于反思、善于总结、善于提高。

三、各高校应建立完善教师评价体系

除以上思想教育和道德教育外, 高校制度建设也是提高教师职业道德修养的一个重要的方面。各高校为加强高校教师队伍建设, 需要建立并完善能满足其教师自身价值的激励机制体系。往往有效的激励具有很高的促进作用, 比如:晋升激励、素质激励和目标激励等。高校应按照相应的原则, 制定合理的评价标准, 建立教师聘任制度、监督制度、奖罚制度、学生对教师的评议制度等。

四、高校教师应积极进行职业道德实践

高校教师职业道德教育的最终目的和归宿应是道德实践。高校教师在教育活动中的职业道德实践, 能够真正体会各种相关利益和道德的相互联系与区分, 能够进一步对自身良好师德的塑造起到积极促进作用, 增强自律性和自觉性。

(一) 在工作中刻苦钻研业务

作为高校教师, 应在自己的专业领域刻苦钻研、精益求精, 这样才能站在更高一层的平台, 提高“传道授业解惑”的基本技能。

(二) 积极参加教研活动

高校教师应积极发挥自己的创造性, 在科学研究上积极进取, 树立良好的教育风气和学术风气, 坚决抵制学术腐败, 只有这样, 才能培养优秀的技能人才, 完成作为高校教师所应承担的社会职责。

(三) 学习和生活中关爱学生

教书育人本身是需要爱心和耐心的, 是一个长期的、渐进的、后效的过程。在此期间, 高校教师应在学习和生活中, 关心成长过程中的大学生, 发现并纠正其缺点, 鼓励并发扬其优点, 为国家和社会培养出优秀的技能人才。

五、高校教师要正确处理教学与科研工作的关系

管理岗位职业道德规范探析 篇9

在世界经济一体化的今天, 无论是企业、政府还是其他各类组织的管理都在逐步与世界接轨。管理的接轨包括管理制度、管理方式等各方面。但我们认为, 这其中也应包括管理者的职业道德规范要与国际管理水平相适应, 而且, 这一点应该是所有接轨的基础。

一、客观公正

假公济私、用亲弃疏、赏亲罚疏是管理者之大敌。这是因为:

“想摧毁一个组织的士气, 最好的方式就是制造‘只有玩手段才能获得晋升’的工作气氛。”

“一位没有公平和正义感的领导者很难指挥追随者, 并获得他们的尊敬。”

公平地对待每一员工, 让他们树立这样一个信念:“在组织里, 一切可信赖, 一切都是公平的。”那么, 你就是一个成功的管理者。

公正公平是管理之道, 是管理者的首要道德规范。一个优秀的管理者必须公正地对待组织中的每一个员工, 而无论他从事的是何种工作, 也无论他是讨你喜欢还是让你厌恶。因为, 威信是管理者不可或缺的资源, 而获得这一资源的重要途径就是公正、公平、廉洁。凡客观公正、廉洁奉公的管理者, 必为下属所敬佩, 产生强有力的组织执行力。

二、勇于负责

“一开始就必须明白, 你站在领导岗位上并不是因为你更聪明或更好, 而是因为责任。”这是一位美国西点军校学员所言。对于管理者来说必须有责任意识, 有勇于负责的精神。因为, 管理就意味着某种责任, 而且你的职位越高, 权利越大, 你肩负的责任就越重。

有人说, 一个人的能力由2 0%的知识、4 0%的技能和4 0%的态度构成, 而我们认为, 一个人最重要的态度就是具有高度的责任感。

对于一位管理者而言, 只有你首先勇于承担责任, 你的下属或员工才会以饱满的热情和信心去开拓工作。

三、尊重员工

优秀的管理者是用“待人如己”的黄金法则去对待员工的, 须知员工才是组织真正宝贵的财产, 在要求员工忠诚于组织的同时, 管理者自己也应该反省一下, 如何去做一个最好的管理者。

尊重、信任员工是对管理者的基本要求。它包括尊重员工的言行、尊重员工的价值观、对每位员工充满兴趣和不要随意评价是中国的传统文化思想。严以律己、宽以待人, 管理者的威信就高、号召力就强、与下属的关系就融洽, 组织的执行力、凝聚力就会得到提升。

要做到严以律己, 首先就要有高度的自制力。“能约束自己的人最有威信” (古罗马——塞涅卡) 。“不能制约自己的人不能称他为自由的人” (毕达哥拉斯) “每一次的克制自己, 就意味着比以前更强大” (高尔基) 。管理者要求别人做到的, 自己要首先做到;禁止别人做的, 自己则坚决不做。

五、虚怀若谷

一位哲学家说过:“如果你要得到仇人, 就表现得比你的朋友优越;如果你要得到朋友, 就要让你的朋友表现得比你优越。”所以, 要学会谦虚, 对自己要轻描淡写, 只有这样, 才会受到别人的欢迎, 也才更容易成功。

对于管理者而言, 虚心才能海纳百川, 自觉向别人学习, 做到以人之长补己之短;虚心才能倾听下属与员工的心声, 成功地与他们沟通, 建立起良好的人际关系, 不让自己成为孤家寡人;虚心才能“不自大其事, 不自尚其功” (不夸大自己所做的事, 也不炫耀自己的功绩) , 才能成为君子, 让人觉得可亲可近;虚心才不会刚愎自用, 骄傲自负, 造成“大意失荆州”的恶果。

一个虚怀若谷的领导, 才是一个值得下属与员工敬重的人。

六、鼓励赞美

管理者应该认识到:世界上没有一个正常人愿意你经常给他树立榜样。

与此相反, 由于人人都有自尊的需求, 所以, 人人都喜欢表扬、赞美、鼓励。1865年, 林肯在一封信中写道:“每一个人都喜欢赞扬的话。”有一次, 一个年轻人请林肯在他的一张照片上亲笔签名, 然后说, 他想林肯对诸如此类的要求一定会常常产生反感。而林肯是这样回答的:“嘿, 我想你知道, 当人们被奉承的时候, 就会忍受好多事情。”林肯赞扬别人产生的效果为其事业的成功提供了强大的动力。

赞美是管理工作方式中最富魅力的一种之一, 是打动人心、激发情感、迸发热情的极佳手段;是一种由外在动力转化为内在动力的最好形式;赞美使自卑者鼓起勇气, 使游移者确定方向, 使盲目者找到目标, 使软弱者坚定意志, 使成熟者强化自身;赞美不仅创造和谐的人际关系, 更为关键的是能坚定对方的信心。

当然, 鼓励赞美应该是真诚而且频繁的, 倘若不真诚, 还不如不说。此外, 赞美时要注意以下两点:赞扬行为本身, 而不要赞扬人, 这样可以避免混淆、偏袒、尴尬等, 并鼓励更多的同类型行为。比如, 说“你这一年的工作真棒”就比说“你真是个了不起的人”要好, 说“你的草坪真漂亮”就比说“你很勤劳”要好。再有就是赞扬一定要具体, 要有的放矢。

参考文献

规范新时期会计职业道德 篇10

关键词：会计,职业道德,规范措施

会计职业道德作为社会道德建设的一个组成部分，是完善社会道德体系的重要方面，是先进文化的重要内容，也是在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐的重要前提。

一、规范新时期会计职业道德的必要性

目前，国家对会计人员提出的主要职业道德要求只是在《会计基础工作规范》等法规中作了8条规定。而即便是这些规定也基本上属于职业道德的“原则”部分，对职业道德的建设只能起到指导作用，这些原则性的规定.常使会计从业人员觉得难以操作，当面对复杂的经济生活时，往往由于缺乏具体的实施指导意见而无法真正落到实处，同时也大大助长了会计造假者的侥幸心理。此外，确保会计职业道德规范严格贯彻落实的相关配套措施不完善，一是对会计从业人员监管不力，监管不到位;二是职业道德违规行为的惩处力度不够，使会计造假收益远远大于造假成本;三是只注重职业道德的“道”，而“德”较多地被轻视。

因此，针对新时期环境下我国会计职业道德所暴露出的基本准则“不精”、具体准则“不详”、配套措施“不力”等主要问题，需要统筹考虑，又好又快地探讨解决。

二、新时期会计职业道德核心内容的现实剖析

在对会计职业道德的表述中应该有经过科学的理论概括，提炼出精练的、言简意赅、易懂易记的核心语句，成为起主导作用的核心内容，使其既能够反映会计领域的职业道德客观追求，又能够成为评价会计人员行为规范和道德水平的基本准则。

（一）确定会计职业道德核心内容的要求

各行各业的职业道德都有起主导作用的核心内容。对会计职业道德核心内容的概括，必须考虑以下几个要求：第一，必须符合一般的社会公德，体现社会主义时代的道德要求;现阶段的会计职业道德必须与社会主义道德体系相一致，是社会主义道德要求在会计职业领域中的具体化。第二，必须反映会计职业活动的特殊规律性，充分反映会计职业人员特定的权力、义务和社会责任，作为调整会计职业人员之间以及与社会之间各种关系的行为规范的伦理总纲。第三，必须含有对从事会计职业活动人员最基本的道德要求，成为全行业普遍认同的伦理原则，从而对全行业所有从业人员都具有约束功能。第四，必须言简意赅，易懂易记，方便宣传、教育和普及。

（二）明确会计职业道德核心内容的构成

“严谨、求真、务实”基本可以涵盖会计职业活动的主要方面和会计业务的主要过程。

1. 严谨。

会计工作长期和数字打交道，枯燥无味、易于出错，因此会计人员应该始终保持严谨的工作作风和精神风貌，只有这样才能确保会计工作的高质量和会计信息的正确、可靠。要求会计人员要有一丝不苟，精益求精的工作态度。

2. 求真。

所谓“求真”，包含三层意思：一是准确地反映经营成果;二是追求真理，敢于与一切弄虚作假的行为作坚决的斗争;三是从量化的角度真实反映会计主体的财务状况和经营成果，真实客观地反映单位的经济活动状况。

3. 务实。

所谓“求实”，主要是指对会计确认、会计计量和会计记录的过程等工作，要踏踏实实、认认真真，不仅要有过硬的技术本领，还要有实事求是的精神和客观公正的态度。

需要特别说明的是，这只是其中最基本的核心内容，从这个核心内容出发，在复杂多样的会计活动和会计关系中，可以派生出许多层次不同的道德规范和伦理原则，从而构成一个会计职业道德规范体系，其内容以及诠释都将在动态中不断得到拓展和完善。

三、配套措施建设的建议

（一）加强会计职业道德教育，营造良好的社会环境

会计职业道德教育是塑造或改造会计人员道德面貌的工作只有根据教育对象的实际情况，按照会计职业道德教育的规律，采用切实可行的方式对会计人员进行道德教育，才能收到良好的教育效果。会计职业道德教育中的知和行是两个紧密联系的过程，会计人员应当始终将“知”贯穿于“行”之中，通过优秀的会计职业道德思想的灌输，帮助会计人员提高对会计道德的认识，陶冶会计人员的职业道德情操。

（二）建立现代企业管理制度和与之相适应的内部控制制度

一是改善企业内部环境。企业应采取措施促使每个人都理解和遵守内部道德守则, 并使所有雇员都清楚违反守则一定会受相应的惩罚, 使他们在面临“道德两难”问题的选择时有所顾忌;二是营造正面的企业从业环境。企业外部环境同样会影响会计人员对“道德两难”问题的主观判断和选择。特别是对注册会计师来说, 其影响更为直接。为了减少此类问题的出观, 以及在其出现后能敦使会计师做出符合会计职业道德规范的选择, 充分发挥会计职业团体的作用对我国的会计职业道德建设来说, 是不容忽视的一个重要方面。

（三）完善法律规范，强化监督管理

在条件成熟时，及时将某些职业道德的内容通过“法律规范”的形式来加以明确是非常必要的。制定一套可操作的会计职业道德规范体系, 市场经济是法制经济即信用经济, 信用必须依赖道德之完善来维护。加强监督管理是加强会计队伍建设的题中之义，是会计职业道德建设的必要环节。进行会计职业道德评价, 就要对会计人员遵纪守法, 真实公正, “责业、廉业、精业、勤业、敬业、爱 (乐) 业”等方面制定一套可操作的评价标准, 并且要选择好恰当的评价方法。

参考文献

[1]、会计基础工作规范.1996年6月17日.财政部财会字19号发布.

[2]、2002年6月25日.中国注册会计师协会关于印发《中国注册会计师职业道德指导意见》的通知.会协[2002]160号.

职业装市场有待规范发展 篇11

中国服装协会常务副会长陈大鹏表示，从产业结构调整和产业发展现状来看，服务业人数正迅猛增长，职业装的需求量也会迅速提高。巨大的职业装消费需求毋庸置疑，而职业装的设计、创新水平也是国家服装整体发展状况的重要体现。

但是，由于中国职业装行业起步晚，在人才、设计、技术、消费观念、市场规范等诸多方面与欧美国家都存在着差距，我国职业装企业仍有标志性不强、功能适用性较差等问题出现。基于此，中国服装协会为了宣传推广行业内优秀企业、树立中国职业装的崭新形象，引领提高我国职业装设计、加工、服务的整体水平，推动职业装市场健康有序的规范化发展，开展了“2014中国职业装优势企业评价推介”活动。

9月28日，由中国服装协会主办、中服协职业装研究中心承办的“2014中国职业装优势企业评价推介活动新闻发布会暨颁奖典礼”在北京召开，面向全社会公布13家“中国职业装领军企业”及“中国职业装50强企业”。本次活动秉着“公平、公开、公正”的原则，历时3个多月，最终从申报的96家企业中评选出获奖企业63家。中国服装协会专职副会长冯德虎现场宣读了评价结果。

其中，际华三五零二职业装有限公司、江苏红豆实业股份有限公司、江苏阳光集团有限公司、罗蒙集团股份有限公司、宁波培罗成集团有限公司、宁波杉杉股份有限公司、山东南山纺织服饰有限公司、山东仙霞服装有限公司、山东耶莉娅服装集团总公司、上海宝鸟服饰有限公司、圣凯诺服饰有限公司、雅戈尔集团股份有限公司、浙江乔治白服饰股份有限公司共13家企业获得“中国职业装领军企业”称号；爱登堡（中国）有限公司、大连大杨创世股份有限公司等50家企业获得“中国职业装50强企业”称号。

际华三五零二职业装有限公司总经理李维民说：“本次评介活动不仅是对优秀职业装企业的肯定，能够扩大企业在市场和公众中的影响力，并且搭建了一个同行之间相互学习和交流的平台，共同探索职业装的创新发展之路。”山东耶莉娅服装集团总公司总裁袁文和及江苏宜禾股份有限公司董事长马金芳也纷纷表示，企业肩负着行业发展的使命，借助这个平台与业内精英互利互补，有利于促进中国职业装行业的转型升级。

《职业病危害现状评价规范》解读 篇12

《工作场所职业卫生监督管理规定》 (国家安全生产监督管理总局令第47号) 中第20条第2款规定:职业病危害严重的用人单位, 应当委托具有相应资质的职业卫生技术服务机构, 每3年至少进行1次职业病危害现状评价。《中华人民共和国职业病防治法》中第27条规定:用人单位应当按照国务院安全生产监督管理部门的规定, 定期对工作场所职业病危害因素检测与评价;《工作场所职业卫生监督管理规定》 (国家安全生产监督管理总局令第47号) 中第20条规定:存在职业病危害的用人单位, 应当委托具有相应资质的职业卫生技术服务机构, 每年至少进行1次职业病危害因素检测。

自《中华人民共和国职业病防治法》颁布实施以来, 2002年~2013年我国相继制定了《建设项目职业病危害预评价导则》 (AQ/T 8009—2013) 《建设项目职业病危害控制效果评价导则》等职业卫生标准。但我国现行职业卫生标准中仍缺少“职业病危害现状评价规范和职业病危害因素检测规范”。

为规范山西省职业病危害现状评价和职业病危害因素检测工作, 科学全面反映用人单位职业病危害程度, 为用人单位实施职业卫生管理提供科学依据, 各级安全生产监督管理部门对存在职业病危害的用人单位依法科学地进行监督管理, 保护劳动者健康及相关权益, 由山西省安全生产科学研究院组织起草的《职业病危害现状评价规范》 (DB14/T1040-2015) 《职业病危害因素检测规范》 (DB14/T1040-2015) 两项地方标准于2015年4月10日正式实施。作为指导职业病危害现状评价、职业病危害因素检测的规范文件, 两项标准对现状评价项目和定期检测项目的原则、依据、范围、内容、方法、程序、报告编制等方面做了详细的规定。

标准解读

《职业病危害现状评价规范》 (DB14/T1040-2015) 地方标准共9章, 主要内容包括评价原则、评价依据、评价范围、评价方法、评价内容、评价程序及报告编制格式等。

第1部分为范围说明。标准规定了山西省非煤行业职业病危害现状评价的原则、依据、范围、方法、内容、程序、报告编制格式。标准适用于山西省行政区域内存在职业病危害严重的用人单位, 每3年1次的职业病危害现状评价。

第2部分为规范性引用文件。列出了标准引用的7个规范性文件。

第3部分为术语和定义。对标准中涉及的用人单位、职业病、职业病危害、职业病危害现状评价、严重职业病危害、职业病危害严重的用人单位、职业病危害作业、职业病危害因素接触水平、职业病防护设施、应急救援设施、评价单元等19个术语进行了解释说明。

第4部分为评价原则。规定了职业病危害现状评价中应遵循以下2个原则:贯彻落实国家有关职业卫生的法律、法规、规章和标准, 控制、减少或消除职业病危害, 防治职业病, 保护劳动者健康。遵循科学、公正、客观、真实的原则, 明确用人单位生产经营活动过程中的职业病危害接触水平, 分析职业病防护设施和职业卫生管理措施的效果。

第5部分为评价依据。标准规定, 职业病危害现状评价工作的任务依据、评价过程中应遵守和使用法律、法规、规章、技术规范和相应标准内容。

第6部分为评价范围。主要针对工作场所职业病危害因素及其接触水平、职业病防护设施及效果、职业卫生管理情况、职业病危害因素对劳动者的健康影响情况, 包括用人单位产生和存在职业病危害因素的生产系统、辅助生产系统和公用工程等。

第7部分为评价方法。根据用人单位职业病危害特点, 可采用职业卫生现场调查、职业卫生检测、检查表分析法、职业病危害作业分级、风险评估等方法进行综合分析、定性和定量评价, 必要时可采用其他评价方法。

第8部分为评价内容。列出了职业病危害现状评价技术服务过程中的主要内容, 包括建筑卫生学, 职业病危害因素及分布, 对劳动者健康的影响程度, 职业病危害防护设施及效果, 辅助用室, 个人使用的职业病防护用品, 职业健康监护, 职业卫生管理措施及落实运行情况等。

第9部分为评价程序。标准规定了职业病危害现状评价技术服务过程中应遵循的程序内容。评价准备阶段包括收集资料与初步现场调查、编制职业病危害现状评价方案;评价实施阶段包括:职业卫生调查、职业卫生检测、职业病危害评价, 提出措施建议、关键控制点、评价结论;报告编制阶段包括:汇总实施阶段获取的各种资料、数据, 完成职业病危害现状评价报告与规范性附件的编制, 职业病危害现状评价报告应全面、概括地反映对用人单位现状评价工作的结论性内容与结果, 用语规范、表述简洁, 并单独成册。

《职业病危害因素检测规范》 (DB14/T1040-2015) 地方标准共9章, 主要内容包括评价原则、评价依据、评价范围、评价方法、评价内容、评价程序及报告编制格式等。

第1部分为范围说明。标准规定了山西省非煤行业职业病危害因素检测的原则、依据、范围、内容、方法、程序、报告编制。标准适用于山西省行政区域内存在职业病危害的用人单位 (煤矿除外) 每年1次的职业病危害因素检测。

第2部分为规范性引用文件。列出了标准引用的11个规范性文件。

第3部分为术语和定义。对标准中涉及的用人单位、职业病、职业病危害、职业病危害作业、职业病危害因素接触水平、工作场所、工作地点、职业卫生调查、工作日写实、关键控制点等12个术语进行了解释说明。

第4部分为检测原则。规定了职业病危害检测过程中应遵循以下原则:遵循科学、公正、客观、真实的原则。明确用人单位产生的职业病危害因素, 分析其危害程度, 对职业病危害因素超标的工作场所提出职业病控制措施建议。为职业卫生监管部门以及用人单位职业病防治管理提供科学依据。职业病危害因素检测应在用人单位生产运行的实际状态下进行。

第5部分为检测依据。标准规定, 职业病危害检测工作的任务依据、评价过程中应遵守和使用法律、法规、规章、技术规范和相应标准内容。

第6部分为检测范围。主要针对用人单位产生和存在职业病危害因素的生产系统、辅助生产系统和公用工程, 主要针对其产生和存在的职业病危害因素进行检测。

第7部分为检测内容。标准中规定了职业病危害因素检测内容, 主要针对用人单位职业病危害因素检测和建筑卫生学检测。

第8部分为检测方法。列出了职业病危害因素检测实施过程中应根据相关职业病危害检测标准进行职业病危害因素检测和建筑卫生学检测。

第9部分为检测程序。标准规定了职业病危害检测技术服务过程中应遵循的程序内容。检测准备阶段包括:初步现场调查、编制职业病危害因素检测报告方案;检测实施阶段包括:职业病危害因素的检查和建筑卫生学检测并对检测结果进行判断并提出针对性的建议, 并对本次的检测结果做出总体结论;报告编制阶段包括:汇总实施阶段获取的各种资料、数据, 完成职业病危害因素检测报告编制, 报告应全面、概括地反映对用人单位现状评价工作的结论性内容与结果, 用语规范、表述简洁, 并单独成册。

意义