写作技巧的思路与方法

写作技巧的思路与方法（共10篇）

写作技巧的思路与方法 篇1

一、通过生活再现表现情感

表现就是表示出来, 把什么表示出来?自然是客观生活时作者的思想感情。在现实生活中, 作者不可能冷眼旁观, 不可能是记录生活的机器, 而是活生生的人, 有情感、有思想的人。那就是说, 再现客观事物的过程, 实际上也是作者思想情感流动变化的过程。再现中的取舍, 详略、简繁、主次、顺序都能折射出作者思想, 是他决定再现什么、如何再现、怎样叙述、怎样描写、怎样说明。一般来说, 生活经历越丰富、越曲折, 越具备写文章的条件。然而要写出好文章来, 光有丰富曲折的人生经历是远远不够的。以曹雪芹为例, 中国几千年的封建社会, 比曹雪芹生活经历更丰富曲折的人有的是, 曹雪芹肯定排不到第一位, 可为什么只有他才写出《红楼梦》呢?这里的原因很多, 一个非常重要的原因就是, 曹雪芹不仅经历丰富, 而且他在经历的过程中, 也是在敏锐地感觉、真切地关注、细心地体验、深入地思考和感悟。仅仅凭他的经历, 曹雪芹不要说写不出《红楼梦》这样的不朽之作, 恐怕连一篇像样的短文、一首像样的小诗也写不出来。作者把自己的感情融入了再现之中, 感受生活、思考生活的过程, 就是作者思想感情酝酿的过程。

不用质疑, 感悟现实生活是表现的基础, 同时也是表现思想情感的最重要手段。南朝刘勰在《文心雕龙》里说:“观山则情满于山, 观海则情溢于海。”感情不是无缘无故产生的, 是客观事物、活生生的生活触动了作者, 撞击了作者思想情感的火花。杜甫《春望》有诗云:“感时花溅泪, 恨别鸟惊心。”李商隐《锦瑟》最好地把情感在再现中表达出来:“锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思年华。庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆, 只是当时已惘然。”回忆当时的情境, 那种感情已然不可捉摸, 惘然若失。作者对过去美好的追忆、再现, 流露出的是情致绵绵的思念。

可见, 再现过去的事情, 是要作者用心去淘漉的。

二、通过融入美好的意象表现情感

现代著名的作家郁达夫在《故都的秋》一文中, 写对当时北平秋的感受, 北平的秋景的“清”、“静”、“悲凉”是和作者当时低调颓废的心境相吻合的。所以写出的不是“陶然亭的芦花, 钓鱼台的柳影, 西山的虫唱, 玉泉的夜日, 潭柘寺的钟声”, 而是“皇城人海中租人家一椽破屋来住着”。落寞孤寂中的秋晨:“早晨起来, 泡一碗浓茶, 向院子一坐, 从槐树叶低, 朝东细数着一丝一丝漏下来的日光, 或在破壁腰中, 静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵, 自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到牵牛花, 我以为蓝色或白色者为佳, 紫黑色次之, 淡红色最下。最好还要在牵牛花底下, 叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草, 是做陪衬。”作者所见、所闻、所惑无不紧扣与秋有关的意象来调动全身的感官去感受。经过专业的努力, 作者才能如此绘声绘色、情景交融地传达出自己的情感。从选景的角度, 从对牵牛花色泽与众不同的好恶, 都能看出作者透过意象寄托作者好恶情感的印迹。

三、选择典型细节来表现情感

列夫托尔斯泰说:“艺术起源于致微”, 感人的就是那些显示人情美、人性美, 具有动人心魄的艺术魅力的细节。细节一般指有个性特征的表情、语言和行动。“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”这一细节, 把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓精致;赵本山一般用“腿发软, 坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情, 一目传神”之艺术效果。

四、妙用浓烈的氛围表现情感

人逢喜事精神爽, 除夕的春节联欢晚会, 元宵节的夫子庙给千家万户带来欢乐与幸福。在这种情境中我们的心情如何、语言如何、行动如何, 欢快的氛围感动你、我、他。生活并不完全是欢乐与幸运, 毕竟还伴随着悲哀与不幸, 我们可以抚摸一下生活留下的伤疤, 因为悲剧的效果最能打动人心。袁枚《祭妹文》:“前年予病, 汝终宵刺探, 减一分则喜, 增一分则忧。后虽小差, 犹尚殗碟, 无所娱遣, 汝来床前, 为说稗官野史可喜可愕之事, 聊资一欢。呜呼!今而后, 吾将再病, 教从何处呼汝耶?”文中选取妹妹去世前的片段, 即兄妹朝夕相处的镜头, 但哀婉凄楚的氛围让人油然产生悲凉的情感。

写文章, 要写真实的事, 说真实的话, 抒发真实的感情, 不可有意编造, 为情写景。叙事写人要清楚明白, 写景状物要具体形象;说明事物要简明扼要;抒情议论要自然真实, 不矫情, 不“为赋新词强说愁”。

总之, 生活是创作的源泉, 在我们的生活中有许许多多形形色色可以写文章的东西, 只要大家善于观察、善于思考, 做生活中的有心人, 从平淡的生活中挖掘素材, 经过筛选、剪裁、淘漉, 去粗取精, 就能写出有血有肉、有声有色、生动鲜活的文章来。

写作技巧的思路与方法 篇2

角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视，又有价值的方面，进行突破，写别人没写出来的旨趣，给入耳目一新之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的，因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理。

浅谈新闻写作的方法与技巧 篇3

作为书面写作的一种，新闻写作具有和普通写作所具有的共性，即利用书面语言符号向大众传递信息，从事件的整体叙述过程中必须明确事件发生的时间、地点以及发展过程。然而，新闻的本身所具有的真实性、即时性、准确性等特点又使得新闻写作又区别于普通写作。

新闻的概念和特点

1.新闻的概念

新闻的概念包含狭义和广义两个方面。从狭义上来讲，新闻又常常被称为“消息”，可以指近期国内或者国际间所发生的一些有影响的事件，也可以指企业或者某一团体内部在近期所发生的一些新鲜且具有一定现实意义和价值的报道。从广义上来讲，新闻报道所指代的范圍较广，既包括了新闻媒体对近期发生的一些新闻事件的报道，又包括了新近报道的现实生活中暗示各种社会现象的文章，这些从广义上来说都可以称之为新闻。按照新闻写作表达方法的不同，新闻又可以从内容形式上具体划分为消息、通讯、特写、报告文字、采访手记、群众来信等新闻文体。其中，在这些新闻文体中，最常见、应用最广泛的一种是动态新闻。

2.新闻的特点

按照新闻内容文字表达方式的不同，将新闻划分成了消息、通讯、特写等各种不同类型的新闻题材。但是无论是什么类型的新闻题材，归根结底都要遵循新闻的一般规律，即新闻的真实性、即时性以及准确性。

新闻一词早在我国古代唐朝就已经出现了。在那个时候新闻通常被认为是国家大事的代名词。凡国家发生的一些重大事情，如外交、政治、经济等出现了一些变动，都可以称为是新闻。到了清代，由著名的小说家曹雪芹所著书籍《红楼梦》中首次提出“新闻”一词，打破了原有人们对新闻的传统观念，给新闻重新定义为生活中所发生的有趣、新鲜、有影响的事件。

新闻的书写格式与普通的写作相比，较为严谨。一般的新闻写作在结构上都要求标题、导语、主语、结束语以及背景等五大部分的完整性。而新闻的标题又可以根据不同的需求划分为引题、正题和副题三种。导语是一篇文章开篇的第一句或者第一段话，起到提示新闻的重要事实、引导读者继续阅读的作用。通常情况下，导语部分要简明扼要，且一目了然。主语紧随导语其后，是整篇新闻的主干部分，也是新闻最关键的部分。在主语部分不仅要求明确的写出新闻事件发生的时间、地点以及事件的整个发展过程，还要遵循新闻报道真实、准确的特点，对新闻事件抱有强烈的责任心和道德感。结束语也就是新闻文章的最后一部分，一般情况下，新闻写作对结束语部分的要求并不严格，结束语根据新闻内容的需要，可有可无。背景，即新闻事件发生时所处的社会、政治、历史等环境，起到对新闻报道做条件补充的作用。一般情况下主要被插入到新闻写作的主题部分，也有的时候会被插在导语与结束语之间。

随着我国新闻行业的逐渐发展，媒体之间的竞争也变的越来越激烈，各种不同类型的新闻报道也给受众带来更多的选择空间。在众多新闻报道中，如何让自己栏目的新闻脱颖而出，吸引受众的眼球，是每一个新闻媒体所关心的问题。标题作为新闻整体结构的重要组成部分，是新闻报道的眼睛，是文章中心思想的结晶，透过新闻标题就可以大致看出整篇文章的主要内容。因此，新闻标题对新闻写作所起的作用是不可低估的。近几年来，新闻媒体越来越多的将目光锁定在新闻标题的设计上。新闻标题的设计最主要的是要突出文章主题的主旨，且标题的长度不宜过长，同时文章标题还应该具有强烈的趣味性，能够第一时间引起读者的注意，只有这样，才能引导读者继续阅读新闻。

注意新角度的选择

在新闻写作中，新闻角度的选取极其重要，它是寻找、透视、挖掘和表现新闻事实的立足点与窗口。一起新闻事件的发生，从不同的角度去分析事件，就会得出不同的新闻结论，而新闻媒体对新闻事件的看法和点评则直接引导着社会舆论的发展方向。选择一个恰当的新闻报道角度不仅能够更有利地剖析新闻事件背后存在的社会想象，反应社会所存在的一些问题和矛盾，而且也能够更好的吸引人、感染人和教育人，更有利于新闻价值的挖掘和表达。从新闻写作的实践来看，新闻角度又可以分为挖掘角度和表现角度两种。挖掘角度的主要对象是采访，而表现角度则以写作采集为主。尽管两者的侧重点有所不同，但他们之间却互相关联，互相补充。将两者有效的结合在一起，能将新闻角度更加独特和鲜活的特点展现在大众的面前。

新闻角度的选取具有一定的技术含量，它要求新闻工作者不仅要具有较强的专业素养，而且还必须掌握过硬的政治理论水平，在新闻事件报道或点评时能够准确的把握好新闻方向。那么该如何把握新闻的方向，做好正确的舆论向导呢？笔者认为，首先就应该找好新闻的的由头，所谓新闻的由头，通俗的讲就是指新闻报道的来由，换句话说就是为什么要写这样的新闻报道，这样的新闻报道会在社会生活中会产生什么样的影响，在众多的新闻素材中，这样的新闻报道是否值得写等等。

对于新闻写作而言，新闻由头是新闻事实中最敏感、最突出和最新鲜的部分，它不仅仅是新闻的基本因素，而且它还很大程度上决定了新闻报道所产生的社会价值的大小。新闻由头具有较强的时效性和引导性。时效性使新闻报道能够将近期发生的新闻故事在极短暂的时间内传播给受众，因而受众可以在第一时间获得所需要的信息资源，而较强的引导性则可以使新闻由头能够更好的引出新闻主题。

2011年6月，在网上掀起一股浪潮的郭美美事件，在短短的几周之内，各大报刊、杂志、电视等媒体都纷纷针对郭美美事件展开了议论和批评。同时也开始对红十字会产生了怀疑。一时之间，郭美美成为了炫富、拜金的代言词，红十字会也在该事件中大受牵连，导致在全国的捐款严重跌落。然而，对于此类报道，观众也就只知道郭美美拜金、郭美美炫富，却不清楚这整个事件的来龙去脉，如事件是怎么发生的、郭美美的炫富为什么又和红十字会有所牵连等等很多人都不得而知。在新闻报道中，新闻由头强调所写事件或人物的新闻价值，即告诉读者和听众稿件中的事件或者人物为什么现在成了新闻以及报道这个新闻的来源和获得的途径，这样读者在读新闻报道时不至于一头雾水。总之，新闻由头在新闻写作中起着不可替代的作用。

挖掘内容上的最新点

新闻的产生与事物的变动有着紧密的联系。一起新闻事件的发生总会产生一定的社会影响，而新闻工作者在进行新闻素材采集时就应该有较强的新闻敏感度以及对新闻价值的捕捉能力。新闻事件一经发生，新闻工作者就应该及时的抓住它，利用自身较强的新闻撰稿能力，在第一时间将新闻传递给广大受众。在新闻素材的选取上不仅要求事件内容的真实可靠，还要求新闻内容独特，具有典型性、趣味性等。

新闻报道的新颖具有两层含义，首先是要求新闻事件是近期发生的，在时间上要做到“新”，如果新闻报道的内容是以前发生的大家都知道的事情，那么新闻也最多称为“旧闻”，也就失去了新闻本身所固有的价值。其次，新闻报道的新颖的第二层含义就是指新闻报道中新闻事件内容的新颖。随着当今媒体行业的不断发展，新闻媒体数目和栏目也都在不断的扩增壮大，然而在强烈的行业竞争压力下，媒体行业出现了僧多粥少的现象，即新闻栏目多，但所报道的新闻在内容上却千篇一律，出现雷同，甚至有的新闻被多家报刊、杂志等媒体刊登。新闻内容缺乏亮点，因此很难引起受众的关注，而千篇一律、重复的新闻报道甚至会让受众产生反感。

一篇真实且具有创意的报道需要新闻工作者有一双慧眼去发现已知事实的变动，善于从不同角度剖析新闻事件，挖掘其存在的不同新闻价值，从而增强新闻报道自身的亮点。

| 作者单位：河南科技学院

编校：武 琼

写作技巧的思路与方法 篇4

一、财经记者所需具有的特殊技能

对于新闻采编人员而言, 新闻写作与采访是必需掌握的基本技能, 然而财经新闻并不同于其他新闻门类, 专业性极强, 因此在新闻的写作与采访过程中必须要求财经采编人员具备扎实的财经专业知识以及新闻学基本知识。同时要求采编人员时刻了解、掌握我国甚至全球整体的经济走势, 并懂得深入浅出力求每一个读者能够快速理解, 可见对于财经新闻的写作以及采访技巧掌握难度较大。

1.1能够驾驭财经知识。财经新闻专业性强的特点决定了财经新闻的写作必须能融经济学、金融学、管理学等学科的知识于一体, 这就要求财经记者必须有上面这些学科的知识基础。比如在报道股市行情、股民被套牢的问题时, 如果不懂得什么是“套牢”就不能采访受访者, 不能和受众交流, 自然不能写出财经味足的报道内容, 也不能将新闻准确传达给读者。因此, 能够掌握并自由驾驭一定的财经知识是财经新闻记者必须具备的首要技能。

1.2能够把握经济走势。财经新闻应当具有前瞻性, 读者接收财经新闻很大程度上是想给自己的投资和消费提供参考讯息。有关经济形势、经济事件的报道一出来, 每个人都会根据自己的认知去进行判断和预测, 如果财经记者在报道中仅仅能讲述每个人都能猜到的事情, 那么这样的报道就是失败的。因此, 财经记者必须要时刻关注经济形势, 把握经济走势, 只有这样, 才能抓到读者喜爱的题材, 才能体现财经新闻的价值。

1.3能够深入浅出。财经新闻的受众群体层次参差不齐的特点决定了财经新闻必须要通俗易懂。普通的投资者和消费者对于专业的经济术语是很难理解的, 这就决定了财经记者必须具备深入浅出的能力, 在采访过程中要善于同不同层次的人进行交流。在新闻写作中, 要能把高深的专业术语转化为通俗易懂的语言, 能够运用故事和身边常见的事例阐明经济现象。

二、有效培养财经新闻写作与采访的技巧

制定财经新闻的写作与采访技巧的培养计划应采取递进式的策略, 注重理实结合, 层层深入。

2.1加强专业经济理论知识以及新闻学知识的系统学习

由于财经新闻自身的特殊要求, 不仅要求采编人员熟练掌握基本的新闻学知识, 同时要求应具备扎实的经济学理论知识, 因此采编人员应该从新闻和财经两方面进行加强培养, 平时多学习“新闻”类专业课程知识以及“财经”类专业课程知识。“新闻”知识的学习应主要以新闻传播为主干线, 包括新闻写作与采访、传播学以及编辑学等内容体系;对于“财经”知识的学习应以财经为主干线, 包括政治经济学、货币银行学、西方经济学等财经经济内容。同时应鼓励财经记者自己平时在空余时间学习金融、会计方面的知识, 丰富扩展知识面。其次, 在学习的过程中应该注意将财经与新闻知识进行巧妙融合, 避免出现知识分层、脱节的现象, 真正掌握新闻价值以及经济学含义。

2.2加强阅读、分析财经新闻能力的培养

作为一名优秀的财经新闻采编人员, 不仅仅要求掌握扎实的新闻学知识以及经济学专业知识, 更重要的是将这些理论知识灵活运用于实际的新闻背景中, 因此在新闻写作与采访技巧的培养过程中, 应加强自己的阅读、分析财经新闻的能力。财经记者在自己的意识中应构建实际的经济生活与财经理论知识应用的桥梁, 首先, 每天应养成时刻关注财经新闻的习惯, 多和身边的记者讨论每天财经界发生的时事热点, 并且以此为基本经济背景进行延伸、扩展, 了解更多的财经知识。同时培训者应强制性要求受训者每天至少看五条财经新闻报道, 并且要求其在第二天选择其中的两条财经新闻进行解读、分析, 从而使记者能够更加娴熟地应用财经理论知识。

2.3加强财经新闻的采访、写作训练, 组织必要的实习

财经记者在系统学习基本的理论知识、培养一定的解读财经新闻的能力后, 应加强自己的采访写作实践能力, 比如培训者可安排记者自行策划和采写第2天要出版的《东亚经贸新闻》的财经版面, 在第2天正式版出版后再与自己的采写策划结果相对比, 这种培训方式有利于记者发现自己的不足以及需要改进的地方。同时还应该鼓励财经记者平时多留意自己身边的资源, 多采访一些财经新闻。在自己进行财经新闻写作与采访的实践中会遇到各种各样的问题, 可能在书本上或者资料上没有遇到过, 这时就应该综合运用自己所学知识自行研究、探索, 从而锻炼自己的写作与采访技巧, 积累经验。

探析高考英语写作方法与技巧 篇5

【关键词】高考 英语作文 写作方法 技巧

高考英语作文着重考察高中生的英语书面表达能力，其在高考中所占的分值比例正在逐年增加。英语教师要立足于高中生的实际情况，在日常英语作文训练过程中，着重培养学生的语言表述能力和对复杂英语长句的应用能力，使学生的英语作文在高考过程中更加出彩。教师也要在日常教学过程中引导学生进行词汇量的积累和相关语法知识的学习，以提升学生的整体写作质量。

一、高考英语作文写作特点

首先，高考英语作文更加贴近生活，着重考察学生对基础词汇量和语法知识的掌握和应用，难度相对较小。但其对词汇和英语语句表达的准确性要求比较高。

其次，纵观近年来高考英语作文题目，可以发现其题型基本同属于一类。都是通过为学生提供相关的英语材料或图形，让学生对英语材料进行提炼总结，并结合英语材料对文章进行综合构思。

第三，英语高考作文并没有脱离教学大纲，其主要考察高中生在特定语言背景下对的英语组织能力、表达能力和语法应用能力等。或者对学生应用英语词汇和语法解决实际问题的能力进行考察。

二、高考英语作文写作流程

英语作文在高考英语中所占比值比较大，学生要根据其分值对写作时间进行严格规定和划分。

首先，学生要根据英语材料或者图画中提供的信息，进行英语作文的审题工作，对写作题材和要点进行归纳和分析，进而对写作过程中涉及到的人称问题和时态问题进行确定。

其次，从英语材料或者图画中提炼出文章主题后，要对整篇英语文章的布局进行构思。

第三，文章整体布局构思结束之后，对文章中可能遇到的英语长句进行着重分析，并确保英语句子中词汇和语法应用的准确性，避免其应用不合理，影响英语作文整体质量。

第四，将英语作文中涉及到的重要语句在草稿纸上进行布排，并再次核对其语法结构和连贯性等，核对无误后，在试卷上作答。

学生要格外注重英语长句运用过程中的语法问题。确保英语作文写作过程中语法知识应用的准确性，避免文章中出现汉语式英语。同时，学生要学会灵活应用不同词汇或者句子表达相同的意思，力求英语语句表达方式的新颖性。也要注重英语作文写作过程中应用关联词，以提高英语作文整体质量。

例如，It has more disadvantages than advantages.It does us much harm.It is harmful to us.学生可以将其升级为：However，everything divides into two. Television can also be harmful to us.It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television.

常用关联词：that is to say；above all；as a consequence；as has been noted等。

第五，对整篇英语作文进行检查，并注重书面工整和整洁，以获得阅卷教师的好感。

三、高考英语作文写作方法和技巧

1.写作方法。首先，教师要重视精读教学，提升学生的阅读量。教师要在课堂中进行精读训练，让学生接触到各种体裁的英语文章和不同类型的英语句式。进而引导学生对其进行模仿，将其应用到英语作文写作过程中，以拓展高中生的英语思维。同时，教师要引导学生进行英语课外阅读，不断积累英语词汇，并对句型和句法的应用技巧进行掌握等。

其次，注重日常写作练习。教师要在日常教学过程中引导学生进行高考英语作文的写作练习。让学生在大批量的训练过程中提炼有价值的词汇、句子和语法知识等，以培养学生的英语应用能力和掌握英语知识过程中的灵活度。进而通过高考范文练习，不断提升写作技能。

第三，注重专题训练。高考英语作文类型和体裁比较多样化。教师要引导学生进行专题作文训练，进而帮助学生对该类体裁英语作文进行全面把握，并对其涉及到的词汇和句子进行收集整理，为学生提供充足的高考英语作文写作素材。

2.写作技巧。首先，议论文。英语教师要引导学生对议论文进行合理布局。对往年高考作文进行总结，议论文一般由开头、中心和结尾三部分组成。开头要突出文章的主题，中心部分要对文章主题进行具体论述。结尾要对整篇文章进行总结，并提出展望。

其次，看图作文。学生要明确把握看图作文中涉及到的相关要素。比如，时间、地点、人物、事件和背景等。然后对写作题材进行确定，并应用正确的英语语句进行表述。进而对其进行议论或者综述。

四、结语

高考英语作文是高中英语教学过程中的重点和难点。教师和学生要认识到英语作文在高考英语中的重要性，提高对其重视度，加强日常训练，在日常学习过程中注重对相关英语知识的积累，以提升英语作文整体写作质量。

参考文献：

[1]周龙珠.英语高考作文高分教学之我见[J].教育教学论坛，2012，（39）：89+84.

写作技巧的思路与方法 篇6

一、帮助学生习得基本的写作方法与语言技巧

工具性和人文性的统一是语文课程的性质。写作这种自我倾诉的活动, 虽然离不开灵感的迸发, 离不开生活的感悟, 但要将灵感与感悟诉诸文字, 就不能不依赖一定的写作技巧。再好的感悟与思想, 倘若离开了好的语言载体及恰当的表达形式, 内容就会大为逊色。

据笔者调查了解, 对于多数学生来说, 写作时不是“无话可说”, 而是“茶壶里煮饺子———有货道 (倒) 不出”, 之所以“倒不出”, 是因为缺少技巧的支撑。学生要想写得出来, 首先要过语言关, 如少写或不写错别字;会正确使用标点符号;表情达意清楚, 不存在语病;语句通顺、生动, 能准确描摹事物、表达观点, 等等。同样的道理, 初学写作的学生没有掌握如何开头结尾、如何布局谋篇等写作基本功, 也会产生想表达但找不到合适的方式、方法这样的困惑。从认识论的角度来说, 获得知识是形成能力的前提。因此, 教师可以在写作前讲授一些写作知识和方法, 使学生形成一定的理论系统, 用以指导写作。我们可以采用这样的做法:首先, 教师向学生讲清作文要素, 如记叙文要有时间、地点、人物、事件等六要素;议论文要有论点、论据、论证;诗歌要注重语言的含蓄、凝练及意境的创设, 等等。其次, 要根据每一单元习作训练的文体要求, 有针对性地传授相关写作知识, 以便学生对该次习作在方法上有清楚的认识。面对话题作文, 教师要从审题、立意、选材、组材、谋篇、布局等方面加以点化。另外, 关于场面描写, 怎样做到点面结合, 记叙文如何开头能够引人入胜, 如何巧妙地穿针引线过渡, 如何画龙点睛地写好结尾, 等等, 这些写作的方法、技巧, 都可以借助一些经典范文的阅读生动讲述。当然, 在作文教学中, 应克服避免单纯地传授写作知识的做法, 密切联系具体的文本, 向学生讲解相关写作技巧, 这样可以将感性认识与理性认识相结合, 使学生便于理解, 容易接受。

二、引导学生通过阅读借鉴写作方法, 并尝试运用于作文实践中

写作方法的知识容易获得, 关键在于学会运用。学生了解写作方法最主要的途径是阅读。“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲的就是阅读和写作之间的关系。学生从书本或老师那里获得的写作方法, 总是要一次次地在具体的文本里验证, 才能融会贯通, 再把它一次次地运用于写作实践, 才能内化为熟练的技巧, 进而形成写作能力。因此, 教师在作文教学中, 特别重视和阅读教学结合起来, 学生由阅读进入写作, 在语言技巧和方法运用上通常感觉驾轻就熟, 写起来容易得多。阅读借鉴的对象多种多样, 可以是教材, 也可以是课外读物、报纸杂志, 甚至是同学的佳作。笔者常常指导学生运用“仿写”的方法, 帮助学生自觉运用写作方法和技巧。还着重向学生指出仿写应体现一定的创新性, 跟抄袭是绝对不能画等号的。抄袭是机械地剽窃别人的文章, 而仿写是阅读、借鉴别人的语言文字, 可以模仿文章的结构形式, 也可以模仿作者的写作思路;可以模仿修辞手法, 也可以模仿语言风格;可以模仿作者的观察方法, 也可以模仿作者的抒情、议论的技巧……总之, 值得模仿的东西很多。世界文坛上很多作家都是从模仿开始, 步入文学创作之旅并取得丰硕成就的。由此可见, 学生作文离不开模仿, 也必须走模仿之路。这种做法目的就在于解决从阅读到写作之间的衔接问题, 引导学生在作文训练中自觉地运用学到的写作技巧和方法, 应该说是一个提高作文能力的好办法。

三、督促学生多积累、勤练笔, 将写作方法及技巧内化为写作能力

技能技巧的习得离不开亲身实践, 诚如陆游诗云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”写作方法与技巧的获得亦是如此。叶圣陶在《写作漫谈》中强调:“要把写作的手腕训练到熟练, 必须常常去写, 规规矩矩去写。”可见, 懂得再多再好的方法, 不在实践中加以运用和练习, 就不能形成和巩固技能, 只能等于零。因此, 教师要注重督促学生多积累素材, 多动动笔杆子, 有话则长, 无话则短, 有感而发, 不无病呻吟。只要学生乐意写、天天写, 就会养成良好的表达习惯, 就会不断取得进步。此外, 学生在生活、学习过程中每当看到一些美文佳句, 就要及时摘录, 丰富积累, 借以提高写作技巧。教师要鼓励学生坚持写日记、写周记。有的学生读的书不少, 但还是感觉不会写、写不好, 问题在于实践次数太少。就好像学骑自行车, 光记住骑车的技术要领不行, 光看别人骑车也不行, 必须自己骑上去, 经过多次摔打, 才能学会。学习写作文, 何尝不是这样呢?

此外, 作文实践要培养学生的纯真感情, 教师要选择恰当的训练方式, 使学生作文不受约束, 自由抒发真情实感。在训练方式上应该体现多样化, 克服单一性, 追求五花八门的写作内容和不拘一格的训练项目。片段练习、观察日记、看图作文、读书笔记、观后感、演讲稿、生活随笔, 等等, 都可以穿插练习。作文批阅活动要提倡真诚的交流, 如学生写作, 教师面批, 生生互评, 就是一个真诚的交流与对话的过程。如果仅仅是教师独自坐在办公室桌前写上“内容充实, 语言流畅”之类的缺少情感的套话, 如何要求学生写作时说真话、吐真情呢?

总之, 只有教师引导学生自觉运用写作方法, 不循规蹈矩, 勇于创新, 沿着由读到练再到写的路径一路前行, 才能取得良好的效果。

参考文献

[1]黄瑛.语文学习中学生良好学习习惯培养初探[J].学校管理, 2012 (5) .

写作思路导引方法谈 篇7

一是纵向思路。写人、记事、状物、绘景，凡是按其自然发展顺序写的(按时间先后顺序写，或按事件的发生、发展顺序写)，一般叫纵向思路。以时间为序，如写《家乡的香稻》一文，可从春天写到秋天，介绍香稻从选种、育苗、插秧、管理到开花、传粉、抽穗结实、收割脱粒、存入米库的全过程。以空间为顺序，如写《我们的新教学大楼》，可按空间方位来介绍教学大楼的结构特色和建筑水平;如写游记，可按照时间先后顺序，亦可按空间顺序，或移步换景，或定点换景，描绘山水风光，写出所见所感，或者时空二者揉和在一起，以游踪为线索，记录游览行踪。

二是横向思路。从几个方面选择材料、组织材料来突出一个中心思想的，叫做横向思路。在这种思路下，所写的几个方面，没有固定的先后次序，一般是并列的关系，从形式上看，好像彼此联系并不紧密，但合在一起，却能说明一个问题，表现一种思想。如有位同学的习作《怪老师》，一下子就吸引人们急于去了解这个老师究竟怪在什么地方，激起读者的阅读兴趣。小作者在文中共叙写了四件事：一是“同他‘七三’开做一笔交易”，到后来才明白，是让学生自己出题，“学习不绕他的指挥棒转”;二是让“我们同历届在本校毕业的学生通信”，目的是什么，读下去才明白，是“在乎让我们接触社会、认识社会”;三是假期作业“一物一文”，最后才搞清楚是培养我们的观察能力;四是新的怪事计划，结果怎样呢，班级接连在比赛中夺冠。读到这里，大家不也是和小作者一样赞叹老师“永远是个开拓型的老师”吗?这篇习作，用横向思维共写了四件事情，内容虽不相同，但事件的性质是相同的，都是共同表现老师的“开拓创新”意识。

三是分合思路。在记叙、描写中，有的先分述后总述，有的先总述后分述，最后归纳总结。一般把这种形式的思路称之为分合思路。如朱自清的写景抒情散文《春》，文章抓住春天的特征，先粗笔勾勒了春天的轮廓画，描绘出春回大地，万物复苏的景象。然后用细腻贴切的笔触，工笔描绘了“春草如茵”(春草图)、“春花竞放”(春花图)、“春风送暖”(春风图)、“春雨润物”(春雨图)、“春催人勤”(迎春图)等五幅春意盎然的优美图画，让我们置身其中，尽情领略那五彩缤纷的春的世界。文章最后连用三个比喻句，以赞美春天作结。全文围绕一个“春”字，以“盼春——绘春——赞春”为感情线索贯穿全文，这样的顺序跟作者的思路是一致的。

四是问题思路。指的是文章开头先提出问题，接着分析、说明、解决问题，最后总结，这种思路，叫问题思路。议论文、说明文常用这种思路。如议论文的总分式结构，由演绎思维导致，先总说中心论点，再对构成中心论点的分论点一一分述;分总式结构，由归纳思维导致，先分述分论点，再总收为中心论点。议论文最基本的结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)，即为这种思路。

五是综合思路。指一篇文章不单用一种思路，而是几种思路综合运用。

写文章采用哪种思路，需根据作者掌握的素材和表达中心思想的需要。

教师需要重视文章思路的教学，在讲读课上引导学生逐步分析文章的篇章结构，体会作者是用什么线索把零散的素材贯穿起来的，使学生真正领会作者构思本文的思想脉络。在作文课上，教师出题后，要进行必要的思路指导，帮助学生审题立意，选择角度，寻找突破口。

帮助学生在习作中打开思路，就是调动学生对生活的积累。指导学生去打开思路的方法很多，教师要在怎样指导上动脑筋。教师可以做一些适当的提示，也可以组织学生进行讨论交流，让他们互相启发，这样学生就会感到素材就在身边，不但有内容可写，还能在众多的素材中有所选择。这样做，尤其对一些作文有畏惧情绪的学生有很大的帮助。

英语写作教学的方法和技巧 篇8

在日常生活中,教师会因为各种原因,让学生用不同的方法去写出内容迥异的文章。写作就像是一面镜子可以折射出生活中的方方面面。在现实生活中,写作形式多种多样。例如;书信、期刊、笔记、海报、论文、报告、填表和问卷调查等。写作的原因也各不相同。有的是为了传达信息;有的是为了记录我们内心的想法。而对于学生来说,英语写作是一种媒介,腼腆,缺乏自信的学生可以通过写作和老师沟通和交流,而产生对英语学习有价值的独特见解。此外,英语写作可以减轻学生的焦虑,可以给学生足够的时间去思考他们写作的内容、意义和目的。写作可以提高学生对英语的感知能力和运用能力。

如果写作任务缺乏真实性,将很难提高学生写作的积极性,发挥学生的写作潜能。如果写作只关注结果不注重过程,将很难培养学生真正的写作能力。为了激励学生,教师应该提倡真实的写作。鼓励学生写出真情实感,教师应首先让学生想写,其次才是教会他们如何去写。

二、英语写作的具体步骤

英语写作教学,不仅要关注最终的文本,更要指导学生使用正确的写作方法进行写作训练,这样才能产生出令人满意的结果。

第一步:激发学生写作的强烈愿望。为了使英语写作教学效果显著,教师做的第一件事是需要给学生一个写作的推动力。如果学生单纯是为了写作而写作,他们将很难有新颖的见解和想法。只有当学生有一个清晰的目标或充分的理由,他们才会有写作的动力或渴望。在这个阶段,教师应该设法为学生找到一个写作的目标或理由,让学生对写作感兴趣,而且有话可说。为此,写作的话题应该是学生感兴趣的、熟悉的、意义深刻的或者和学生的生活息息相关。

第二步:头脑风暴。它是以激发学生创造性思维为手段的教学方法,常以一个中心话题为核心突破点,辅以讨论的形式发散思维,拓宽思路,集思广益,形成智慧结晶。教师事先对备好话题,设定解决问题所要达到的目标,提出话题或任务,激活学生的大脑思维。然后创造一种自由、宽松的氛围,帮助学生进入一种无拘无束的状态。激励学生搜索有关的素材,汇集起来。鼓励学生在最短时间内尽量将联想出的话语畅谈出来。教师适时启发、引导和鼓励,并及时帮助学生归纳整理,并下笔成文,以强化记忆与运用。教师激励学生对已提出的想法进行评估对比、重组归类,选出最重要的或最有代表性的观点,再让学生分头写作,达到教学目的。

第三步:列出写作提纲。作文提纲一般包含二部分内容:1.题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。2.结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:1安排好材料的组织顺序。2确定好重点写的内容。3依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。4设计好点题的时机及具体的方式、方法。5考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下。

第四步:自由写作。一般来说,教师会花十至十五分钟,让学生把心中的任何想法尽快写出来。在此阶段,学生无需过多考虑语法或拼写错误,只需把他们的想法写在纸上。自由写作能够培养学生写作的流畅性。

第五步:修改初稿。在此环节,学生认真阅读自己的作品,检查写作思路是否清晰,内容是否充分合理,标点符号使用和大小写是否正确,有无语法、拼写错误等。通常,作文修改有两种形式:学生互改和自我修改。学生交换修改文章,要注意不仅要提出具体的建议,而且要给予对方鼓励和表扬,避免给对方带来负面影响。自我修改文章,要明白没有最好的,只有更好的文章。修改时,文章的每一句话都要仔细推敲,反复思考,力求精益求精。

第六步:面批。教师要当面批改学生的作文,指导学生从以下几个方面修改:1.书写格式是否规范、大小写字母是否正确;2.标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确;3.是否注意了前后衔接、语句通顺与否、是否避开了一种句式写到底单一无变化等等。此外,教师的态度能够影响学生写作的态度。因此,面批时,要激发学生写作的自信心和积极性,保护学生的自尊心,多鼓励,少批评。教师批改讲评之后,要求学生再写第二稿。

三、鼓励学生写作的方法和技巧

1.激发学生的想象力和创造力。

2.写作时,鼓励学生互相合作,分享彼此的文章,让学生相互学习,取长补短。

3.给学生提供具体的积极的反馈。

4.让学生时刻感受到英语写作的快乐,激发学生的写作兴趣。

5 . 循序渐进,逐步提高。写作能力的提高不能一蹴而就,不论对于学生,还是教师,要明确,写作是由简到繁、循序渐进的过程。

6.学生要每周坚持写一到两篇英语作文。教师要及时的审阅和指导。

7.倡议学生阅读、写作、背诵范文三结合。

写作技巧的思路与方法 篇9

本课以“以人为本,健康第一”为指导思想,根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》精神,以“技术、体能、运用”三个维度构建单元计划(本课侧重体能维度),以常态课“七项评价标准”设计课时教学。根据低段学生年龄特点和学习能力,以趣促学,以游戏作为动作学习、体能发展的载体,激发学生学习兴趣,引导学生玩中学、学中练,发展学生的平衡、灵敏、协调能力。

二、教材分析及学情分析

本课选自省编教材水平一必学内容之体操类教材中的“多种形式的滚动、滚翻方法及游戏单元”,此单元一共12课时。本次课的教学内容是多种形式的直体滚动练习方法,属于第5课时。在第5课时的教学中,在学生掌握直体滚动的动作基础上,更注重用多种形式的直体滚动及组合练习的方式来提高学生对直体滚动的实际应用以及发展学生的体能。同时为下一课时多种形式的直体滚动练习方法2做准备,从而逐渐拓展学生的项目本体感知和运动思维。

授课教学班是浙江省温岭市锦园小学二(2)班学生,年龄在8岁左右。该年龄段的学生活泼好动、模仿能力强,但注意力易分散,喜欢玩,学习状态趋向情绪化和兴趣化。本单元教学中,学生已经进行了前面多种直体滚动的动作方法、左右直线滚动、多种团身滚动、趣味前滚翻等4个课时的学习。同时,学生团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生了兴趣。在进行练习时采用分组轮换的形式,学生既要单独练习,又需要合作练习。

三、设计思路

本节课以学生为主体,从学生的兴趣出发,营造游乐场为主题的轻松愉快的学习环境,通过教师的引导,让学生在玩中学、学中练,使学生在各个不同的情境设置下得到直体滚动的练习和巩固,提高体能,实现人人参与、全体发展。

四、教学重难点

直体滚动时滚得快、滚动圆滑、上体绷直很重要,因此,把教学重点确定为上体绷直、滚动圆滑;难点确定为肩、腰合理发力,着力于练习方法及游戏教学中突出重点、突破难点,动作练习中提高技能,发展体能。

五、教学目标

(一)认知目标:能说出至少三种以上的直体滚动的游戏名称与方法。

(二)技能目标:能在“穿越火线”、“圆筒滚滚”、“穿越森林”、“身体书法”等游戏中做出直臂、屈臂、双人合作滚等多种形式的直体滚动的动作,发展学生的灵敏、协调等素质。

(三)情感目标:在游戏活动中能大胆展现自己,并能够互帮互助、团结协作。

六、教学过程

(一)开始部分:动中有序

教学内容:课堂常规、队列队形。

组织队形:四列横队,师生问好。教师用语言导入,引入游乐场主题,提示进入游戏场地,走成两个同心圆。

练习要求:精神饱满,热情互动。

练习次数:1次。

安全防范措施:课前检查服装、场地。练习中,教师提示注意前后距离。

设计理念:精心布置场地,引入游戏场主题,激发学生的运动兴趣。队列队形的练习过程中,在精神饱满的齐步走和原地踏步的过程中融入路线的变化和学生之间的击掌、交换位置等互动,使队列练习不再枯燥,提高学生练习的效率。

(二)准备部分:无痕渗透

教学内容:模仿动物走。

组织队形:分8个小组,根据音乐中动物叫声的提示,学生在教师带领下模仿小鸟、小鸭、小青蛙、小狗、小马等小动物走路。

练习要求:注意力集中,模仿动作形象夸张。

练习次数:1次。

安全防范措施:地上铺上跆拳道垫子,以防学生在地上滚动时受伤。根据课前分工,组长带领,组内的安全提示员在遇到即将碰撞情况时可以提醒练习伙伴。教师边做示范边观察并提示避免碰撞。

设计理念:在轻松愉悦的模仿小动物过程中,直体滚动时需要用到身体各个关节部分,以达到热身效果。如模仿小鸟,通过“翅膀”的挥动来活动肩关节;通过模仿小鸭子走路的扭动活动髋部;最后模仿小狗在地上打滚为课的主体部分——直体滚动埋下伏笔。因此,看似简单的动物模仿,实质是达到了无痕胜有痕的准备活动效果。

(三)基本部分:形式多样

教学内容:多种形式的直体滚动练习方法及游戏。

组织队形:将学生分成8个小组,在组长带领下阅读规则,分别在四块区域内的场地进行直体滚动的游戏挑战任务,并根据音乐及教师的提示进行分组轮换练习。综合大挑战的游戏是两组合并一组,把全部练习内容进行综合练习。

练习要求:遵守规则,在游戏过程中相互帮助,善于创新。

练习次数:每个区域练习6~7次,综合大挑战1次。

安全防范措施:在地上铺上垫子进行直体滚动的练习。教师巡回指导过程中进行保护与帮助。组员之间相互帮助,安全提示员时刻观察组员情况,提示及时避让。

设计理念:笔者设置了游乐场形式的主题乐园,给学生创造不同的活动场景、不同的挑战任务。从动作、路线、器材、人数着手,设置多种形式的直体滚动练习及组合练习,让学生在玩中练,并在教师的适时示范、帮助与点拨下加强和巩固直体滚动的练习方法。场地分成四块练习区域组织教学,每块区域设置一个游戏主题,每个主题都设计了一个基础的直体滚动练习,然后有选择地让学生进行增加难度的练习,达到直体滚动当中的动作要求。比如在第一区域内设置滚过横杆的练习,达到学生身体绷直的动作要求。第二区域设置了“滚草地”、“滚斜坡”等让学生体会主要发力部位肩、腰部用力大小的不同。第三区域是在大小不同的滚筒内进行直体滚动的游戏,在要求身体绷直的基础上又可发展多人协调合作能力。第四区域设置不同路线的滚动,让学生体会通过对身体肩、腰协调发力来控制直体滚动的方向。

(四)结束部分:轻松愉悦

课的最后,在轻松愉快的《蝴蝶》音乐声中,师生齐做一段简单的体育小舞蹈,并一起总结这节课的收获。

七、课后反思

这节课设置的项目过多,导致学生每项练习时间有点紧,没有更多的空间留给他们自己创造。但我相信在课后,这样的组合练习方式对学生肯定有一些的启发和帮助。此外,在一些细节方面,如,在课堂中对学生贴“小棒”的奖励考虑得不是很周到,贴在衣服上的小棒,在学生滚动过程中有许多掉落,分散了学生的注意力。今后,笔者须加强自身修炼,加深对体育课程理念的理解,处理好课的每个细节,提高自己的课堂教育教学能力,呈现更加精彩的体育课堂。

指导教师点评:本课时是单元第5课时,属于复习课。李老师设计了多种练习方法和学习情境,引导学生们在游戏中提高动作的有效度、发展项目背后的体能增量,以“玩”、练为主题,减少教师的语言讲解留给学生们尽可能多的练习和思考的空间,环节衔接顺畅自然;本课主要的练习形式是循环练习,分八小组四大组,练习形式决定了课的整体连贯性和熟练程度。

需要改进的地方:李老师在每一次活动组织的时候要加强环节语言的设计,比如下面我们做什么、大家需要注意什么、全体学生向左转、以最快的速度到达你们下一个活动站等语言连接组织调换必须要强调,落实任务才会清晰到位。

广播电视新闻的采访写作方法技巧 篇10

1 整理采访中的素材,注意新闻导语的处理

导语作为新闻中的一个核心部分,它需要把新闻内容通过简洁的语言概括出来,而广播电视新闻中的导语与报纸新闻中的导语有一定的差异,主要体现在广播电视新闻的导语只需提供信息,满足信息发生的要素:何人、何时、何地、发生何事,这其中的“人”如果不是非常重要或者是具有特殊身份,有时可以不出现,而直接将事件所发生的地点写出,这可以让受众了解信息来源的真实性[1];而报纸新闻中的导语则要对新闻信息的内容概括出来。

在导语的写作中,必须保持导语语言的简练、语句通顺并且易懂,因此,采访写作中需要仔细地整理采访内容,从采访内容的多个角度叙述导语。例如,在发生一些纠纷的新闻事件,可以从观众群的角度或是他们的生活状况、社会因素这些方面入手,避免写作本人工作的角度出发,要挖掘出背后所隐藏的故事。

2 注意广播电视新闻的语言应用

新闻写作中的语言一定是真实可信的,此外,还应注意语言层面在新闻稿件中的核心层次。在新闻采访中,记者要时刻保证话筒、文字及镜头的画面是相一致的,各个镜头之间的组合给人们带来的是视觉的效果,而文字则是增强人们的听觉。在广播电视新闻中,不能出现一些文字性的介绍与画面不一致的情况[2]。例如,在采访交通情况时,一边说着交通如何拥堵,而画面中却出现蔬菜或者水果等,这会让受众难以了解新闻实际所展示的信息。再者就是要注意新闻文字稿内容、语句的通俗易懂。例如,在民生类新闻的采访中,如果出现一个不明身份的人在镜头前,那么记者需要获取这个人物的基本信息,如姓名、职业、体重、身高等这些表面内容的叙述,然后再挖掘其中的新闻信息,不能单纯叙述某人在何时何地做了何事或者是看到何事的发生,而要进一步的对新闻的背景故事以及来龙去脉进行梳理,这样才能够提供给广大观众一条完整的新闻信息,同时也使新闻的内容出现枯燥、乏味,即使是采访贴近民生的日常生活的信息,也会给人们带来耳目一新之感。

3 加强对广播电视新闻中稿件逻辑顺序的安排

广播电视新闻的报道中,稿件中语言的优美及语句的通顺,能够给观众带来良好的听觉感受,再配上恰当、清晰的电视画面,让观众在接受新闻信息时,可以得到良好的视觉感受,通过视觉的刺激,还能够增加观众对新闻信息的印象。因此,在广播电视新闻的采访写作中,需要记者紧密地结合所采访的素材,快速的将其组成文字,在内容与新闻画面之间的切换上可以实现地点、时间与人物在逻辑上的一致性,从而增强新闻报道中内容与画面之间的合理顺序,同时带给观众画面、文字是“合乎情理”的感受。在广播电视新闻的稿件整理中,记者不仅需要具备良好写作的功底,还要有严密的逻辑思维与洞察力,从而保证新闻报道的质量。此外,在条件与时间都可以使用的情况下,新闻采访记者还要与电视的幕后剪辑工作人员进行良好的沟通,使新闻信息的报道中可以体现出更好的文字与画面之间的结合,如果发生突发状况,记者还可以在新闻的稿件中做出调整,如标明新闻的框架,然后结合采访中所拍摄的内容,实施分镜头设定等办法处理这一突发情况。

4 结语

广播电视新闻中承载许多信息的传播,其中不乏有的内容可能会引起人们共鸣,也有的会带人们带来一些恐惧,如某地发生袭击事件、严重的惨案等,但这些信息基本上属于文字内容方面所带来的信息,而具有专业水准的新闻工作人员,不仅要在信息的捕获方面具备良好的洞察力,而且还需要具有十分扎实的语言文字功底,这样才能在采访中引导受访者说出具有价值的信息,然后在文字材料的真理中,新闻工作人员要摆正位置,严格地根据相关的文字信息进行合理的写作,有的采用开门见山,有的采用推陈出新,有的采用朴实、流畅的语言,从而表达出新闻中最核心的信息。

参考文献