实操培训

实操培训（精选12篇）

实操培训 篇1

1 煤矿企业实操培训的现状

通过对煤矿企业进行走访和调研发现, 目前大多数煤矿企业对于员工的实操培训课程非常少, 缺乏有效的机制和健全的培训体系, 导致员工的学习意识较差, 实操技能低。

1.1 煤矿企业实操培训的观念落后

对于煤炭企业来说, 由于其重工业的特点, 造成了在日常的工作中员工按照传统的工作方式进行学习, 因循守旧的进行操作, 煤矿企业也没有根据企业员工工种的不同来进行不同实操培训课程的制定。除此之外, 由于社会主义现代化建设的不断深入发展, 人们的物质生活得到了极大地满足, 精神文化方面的生活也开始日趋丰富, 人们在视野开拓的同时, 也开始注重自身权益的维护, 这些都造成了现阶段煤矿企业的阶级矛盾和生产矛盾不断涌现, 落后的培训观念已经不能与现代的煤矿企业相适应, 急需改变。

1.2 煤矿企业实操培训缺乏优秀的师资力量

对于现阶段的煤矿企业培训状况来看, 优秀师资力量的缺乏也是导致煤矿企业实操培训不能很好进行的关键所在。煤矿企业在对员工进行培训的时候, 依然延续传统的“师徒式”的模式, 采用一对一或者一对多的讲解和模仿模式, 没有科学完善的培训机制, 员工在进行学习的过程中也不能连续的、有规律地进行, 导致培训课程松懈, 员工缺乏学习积极性, 也不利于日后工作的开展。

2 煤矿企业实操培训的环节把握与体系构建

2.1 构建完善的实操培训基地并进行日常管理

2.1.1 对煤矿企业的实操培训基地进行统筹规划

对于煤矿企业来说, 实操培训基地的选择非常重要, 因此, 领导阶级应该安排和组织相应的专业技术人员对煤矿企业的整体环境和布局进行考察研究, 对各个矿区和矿井进行统筹规划, 针对煤矿企业各个工种的不同, 建立相关完善的实操培训基地。

2.1.2 严格对实操培训基地进行日常管理

在煤矿企业的实操培训基地建立之后, 还应该严格对实操培训基地进行日常管理。首先, 实操培训基地应该有专门的人员进行管理, 负责日常培训工作的安排和培训计划的制定, 联系教师和组织员工进行学习, 还应该定期对员工和教师进行考察, 测试培训效果。同时, 管理人员还应该对日常实操培训的器具进行妥善的管理和定期的保养。

2.2 选拔合适的培训教师并对其进行管理

2.2.1 对实操培训教师进行选拔

煤矿企业实操培训质量的好坏在很大程度上都是由教师的因素决定的, 因此, 对于教师的选拔工作也是非常重要的。由于煤矿企业工作的特殊性, 在对实操培训教师进行选拔的时候, 应该重点考虑其实操技能和授课技能, 可以不受教师学历和职位或者是职称的限制。

2.2.2 对实操培训教师进行管理

对实操培训教师选拔完毕之后, 管理人员应该对这些教师进行严格的管理, 保证实操培训课程的有序进行。在每个阶段的实操培训课程结束之后, 管理人员应该组织员工进行考核, 检验员工的学习情况和教师的教育情况。根据每个阶段的考核成绩, 煤矿企业每年应该对教师进行一次总体评比, 根据教师任课情况和学生的成绩对教师进行适当地嘉奖, 鼓励员工的工作积极性和主动性。

2.2.3 定期对实操培训的教师进行培训

对于实操培训的教师来说, 定期的培训工作也是非常重要的。煤矿企业应该将实操培训的教师定期送到专业的培训机构进行学习, 不断充实和更新他们的知识技能, 建立起完善的实操培训教师团队。

2.3 制定科学的培训计划并进行管理

根据企业发展的实际情况制定科学合理的培训计划并对其进行管理也是保证煤矿企业实操培训有序进行的重要内容。煤矿企业应该在培训之前对员工进行实操技能的测试, 通过技能和安全知识的强弱进行分组, 针对每个组的不同情况进行不同的培训计划。根据计划的不同, 为每组员工安排不同的教师和讲课计划, 保证实操培训的顺利进行。

2.4 实操培训课程的具体实施

2.4.1 煤矿企业方面的工作

相关部门应该根据工种和员工素质的不同, 编写《煤矿企业员工实操培训标准》和《煤矿企业员工实操培训考核标准》, 由上级部门和专业人士进行讨论批准后执行, 以此来对整体煤矿企业的实操培训工作进行监督和保证。

2.4.2 培训部门方面的工作

培训部门应该根据《煤矿企业员工实操培训标准》进行制定培训课程, 并对培训课堂情况进行监督, 定期对员工进行考核, 对没有达到标准的员工进行二次培训, 同时在课堂上还应该对学生进行安全知识的传授。除此之外, 培训部门还可以定期组织学员进行实操技能的竞赛, 通过比赛选拔出优秀的技能选手进行技能知识的传授, 分享自己的学习心得, 营造出全民学习的良好氛围。

2.4.3 矿井部门方面的工作

除了理论课程的培训之外, 相关的实操培训课程也是非常重要的。矿井部门应该按照自身发展的实际情况, 按照“小批量、多批次”的模式对员工进行实操技能的培训, 按照《煤矿企业员工实操培训标准》, 采用一对一或者一对多的教学模式对员工进行教学, 并定期对员工的技能进行检验, 确保员工能够真正熟练掌握实操技能, 促进煤矿企业的发展。

3 结语

煤矿企业由于其工艺的长期性, 导致现阶段员工对实操技能的掌握还停留在之前的阶段, 没有与时俱进地进行更新, 这是非常不利于煤矿企业的发展的。本文主要针对当下煤矿企业在实操培训中出现的问题提出了具体的对策, 希望能在促进煤矿企业的发展方面起到一定的促进作用。

摘要：本文主要针对当下煤炭企业实操培训的环节把握与体系构建进行分析和探讨, 并提出若干建议。

关键词：煤炭企业,实操培训,现状,体系构建

参考文献

[1]李林, 毕海普.基于SMART原则的企业安全文化评价体系研究[J].中国安全科学学报, 2007, 02.

[2]蒋畅和, 等.基于控制理论的安全文化建设内涵剖析研究[J].工业安全与环保, 2012, 07.

[3]周刚, 等.人因失误与人不安全行为相关原理的分析与探讨[J].中国安全科学学报, 2008, 03.

[4]刘元明, 等.煤炭企业节能减排评价指标体系及模型构建[J].经济研究导刊, 2011, 25.

实操培训 篇2

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，我想我们需要写一份总结了吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编精心整理的现场实操培训总结（精选6篇），希望能够帮助到大家。

现场实操培训总结1

为进一步强化我局环境应急能力，切实保障环境领域安全，8月4日，市生态环境局组织开展环境应急设备仪器现场实操培训，提高环境应急工作人员设备使用本领，让环境应急设备“活起来”。来自市、县两级环境应急机构的一线环境应急人员参加了现场操作培训。

培训会上，技术专家采取“手把手”演示方式，对便携式水中重金属分析仪、便携式水质多参数测定仪、便携式水质生物毒性分析仪、便携式VOC快速检测仪等专业环境应急设备的功能设置、操作流程、注意事项等实际应用进行了详细讲解，对环境应急人员提出的设备使用问题进行了耐心解答。专家讲解结束后，参训人员亲自操作实践，巩固加深理解。

此次培训，内容丰富、深入浅出、生动具体，有很强的指导性、可操作性。参训人员表示，既学到了运用仪器设备的业务知识，又提升了环境应急能力，对突发环境应急事件现场处理提供了科学有效的理论知识保障。

下一步，我局将结合本全市环境应急人员大比武活动，通过设定实战演练场景，进一步提高环境应急人员熟练掌握使用设备技能，推动环境应急工作再上新台阶，切实保障我市环境领域安全。

现场实操培训总结2

为提升全民消防安全素质，提高对突发消防事件的应变处置能力，熟练掌握灭火器等消防设施的正确使用方法和逃生技能。近日，东四小型消防站组织南新仓休闲文化街院内物业及保安人员开展“一警六员”实操实训活动。

培训过程中，消防员首先向参训人员讲解了火灾危害、防火基本常识、灭火基本原理、初期火灾扑救、疏散逃生等消防安全知识。随后，向全体参训人员详细讲解了灭火器、消火栓的使用方法和注意事项，提醒参训人员操作灭火器时要注意“一提二拔三握四压”，使用消火栓时要“一甩两接拧到底”。按照“逐人过关”要求，以普遍达到“小火会用灭火器、大火会用消火栓”为目标，示范演示讲清细节，反复强调明确规范，严格培训统一标准，注重实效认真把关，积极培育一批“准消防员”，实现社会单位工作人员“见火不慌、抬手就打”的总体培训目标。通过努力，全体参训人员百分百通过了实操实训考核。

通过此次“一警六员”培训，更好地提高了员工应对突发火灾的应变、逃生、疏散及灭火等技能，进一步预防火灾事故的发生，保障人民生命财产安全，确保辖区消防安全形势持续稳定。

现场实操培训总结3

为确保龙潭中湖公园核酸检测点安全稳定，近日，龙潭小型消防站联合龙潭湖救援站对龙潭中湖公园核酸检测点安保人员、消杀人员以及环卫人员进行“一警六员”培训并考核。队站严格按照“小火会用灭火器、大火会用消火栓”的要求，对使用灭火器及室内消火栓两个科目做了详细讲解和示范，并对培训考核要求进行了细致说明。

考核过程中，消防救援人员对参训人员的错误动作进行纠正，切实使每名参训人员熟练掌握灭火器和消火栓的使用方法，达到“见火不慌，抬手就打”的培训目的。通过此次培训考核，进一步增强了参训人员的消防安全意识，提升了参训人员在遇到突发事件时的自防自救和应急处置能力，为龙潭中湖公园核酸检测点消防安全稳定奠定了坚实基础。

现场实操培训总结4

近日，东华门小型消防站组织辖区内商铺进行“一警六员”培训。消防员讲解并指导培训人员在面对火情时注意事项、灭火器的使用方法、消火栓出水及简单铺设水带的要领。

培训过程中，人员热情高涨，对可能发生的意外情况处理方法进行询问，对器材的使用操作细节进行了解，对以上问题站长逐一解答。

此次培训，增强了商户与消防站的联系，使人员在面对火情时更快更好的处理，减少了商铺经济财产安全损失的`风险。

现场实操培训总结5

为进一步推进航天基地生活垃圾分类执法检查工作，近日，航天基地城市管理和综合执法局组织生活垃圾分类执法人员开展“大学习、大练兵、大比武”活动。

工作人员首先就垃圾分类相关知识及执法取证重难点作了详细地讲解，参训人员对垃圾分类执法法律文书制作进行了重点学习。随后，参训人员在辖区企业开展现场检查学习，当场查找问题和不足，工作人员对取证难问题进行解答。

通过此次活动，不仅提高了执法人员自身的专业素质，也让受检单位了解垃圾分类执法全过程，对执法人员工作作风、执法理念、工作效率、执法流程进行再优化、再提升，促进执法人员作风转变，切实推进了航天基地生活垃圾分类工作的开展。

现场实操培训总结6

为使得青年员工熟悉操作规范及作业流程，进一步提升青年员工业务水平和实操能力，5月10日，伊春供电公司在推进“老带新”“师带徒”传帮带的活动中，前往上甘岭培训基地对青年职工开展技能培训。

当日培训主要内容是登杆、带电遮蔽等技能操作。在登杆之前，由老员工向实操培训的青年员工详细讲解了登杆的操作安全技术要领和注意事项，并现场示范了安全带、安全带后备保护绳及脚扣等登杆前冲击检查和使用方法。青年员工们严格按照老员工的要求进行训练，领悟各知识要点，登杆结束后积极请教老员工，总结自己的不规范行为，力求下次改进。

家庭慢养实操指南 篇3

心态放慢

放松心态：家长首先要有平和的心态，不对孩子寄予过高的期望。父母应设身处地考虑孩子的实际情况，尊重他的意愿，而不是盲目要求他按照成人设计的轨道成长。

做好榜样：孩子会听父母的话，但他们更想看父母怎么做。父母要做更好的自己——不是更完美更优秀，而是更坦诚、平静地接纳自己的不完美。我们往往希望能够教育好孩子，却忽略了父母以身作则的重要性。

包容尊重：每个孩子的能力都不同，总会在某些方面有不足。如果连父母都看不起他甚至嘲笑他，那孩子会更加自卑。父母的支持与包容是助推器，孩子感受到这种坚定的爱和包容，才会在未来的岁月中慢慢成长。

支持孩子：父母要尊重、支持孩子的喜好，由爱好入手发现孩子的优势，还能顺便扩展孩子思维的深度和灵活性。父母不能只关注孩子的知识量，从而抹杀孩子的个性。

走向世界：孩子是宇宙的孩子，旅行和阅读都是联结世界的好方式，能够培养他的价值观和眼光、胸襟。读万卷书行万里路的孩子独立自主，有奉献精神，热爱生活，幸福感也会更强。

生活放慢

慢食：自己在家做饭吃比在外吃更有营养，而且对孩子而言，吃饭过程中的愉悦气氛也是教育的一部分。大家快乐地聚在一起，一边轻松交流一边用餐，在这样的环境中长大，孩子的性格会格外开朗、自信。

少催促：“快点吃，别磨蹭了！”“快穿衣服，我来帮你拉拉链！”“玩具就得像妈妈这样收拾，又快又好！”……这里说的慢是指父母少催促，让孩子亲自去体验。从小在家长催促声中长大的孩子，会很容易焦虑和急躁。

慢学：幼儿的学习关键在于兴趣和自身发展规律，无论是涂鸦、学琴还是跳舞、识字，家长断不可逼迫或提前施教。孩子的生命自有其内在的秩序和结构，家长的使命是充分保护孩子自然而缓慢生长的学习能力。

实操培训 篇4

GMDSS (全球海上遇险与安全系统) 培训已进行十多年, 十多年来, 以GMDSS为主体的海上通信有了飞速的发展, 已能与陆地通信同步发展, 共同迈人电子商务的新时代。十多年来GMDSS培训虽做过一些调整, 但从培训内容到培训模式的架构基本未变。这种状况已严重制约了GMDSS培训质量的进一步提高, 为适应飞速发展的海上通信人员培训的需要及通信设备与通信方式的变化, 对培训大纲虽也做了一定的修改, 但主要体现在培训内容上的变化;而在培训方式方法上并没有根据培训对象的变化而有所改变。现就我院近几年开展GMDSS通用操作员培训的情况以及其它培训点的情况分析总结一下目前的培训状况。

1. 在职船员的培训已基本完成, 虽说新大纲中提到要对GMDSS操作员进行知识更新, 但还没正式执行。

2. 现在培训对象主要是在校的驾驶专业的学生及部分国内航线的驾驶人员 (只是少数) 。

3. 培训以获得资格证书为主, 对学员或学生的职业应用能

力的训练没有得到足够的重视, 很多学生或学员虽取得证书, 有了任职资格, 但在实际工作中并不能真正的胜任。

4. 理论知识没有系统化, 实操能力没有实用性, 对设备只是

会操作, 但并不知道其具体的应用场合, 更无法把GMDSS船用设备做为一个系统加以实际应用。

5. 在实际工作中, 遇到不同型号的设备时, 无法应用所学知识灵活应用;

学生的职业适应能力不足。

二、在校学生的特点

从各个大专院校的教学计划中可知, 在校学生的GMDSS操作员适任证书的培训均是在没有参加毕业实习之前就开展的, 因而获得的证书也还不是正式的适任证书;培训一般采用的都是集中培训的方式, 课时集中但培训时间很短, 不利于学生对知识的消化理解, 同时, GMDSS的相关知识与其它专业课的联系少, 是一个相对独立的模块, 对学生而言没有相关知识可以对学习GMDSS知识产生迁移作用;使在校生与在职船员就GMDSS培训而言有很大的区别, 在校生的主要特点有:

1. 没有海上实践的经历, 缺少对海上通信的感性知识与经验。

2. 计算机操作水平比较高, 也比较熟练, 这对设备实操是比较有利的。

3. 英语水平相对比较高, 但通信专业英语水平因为缺少相关专业知识而有待提高。

4. 对海上通信的实际情景缺乏了解, 这对理解海上通信的原理是一个簿弱的环节。

三、GMDSS实操培训中情景教学的作用

在原有的培训大纲及新编的培训大纲中, 其结构主要是以模块结构为主;理论知识的安排及实操训练主要是以单一设备为单元进行编排;设备实操评估也是以单一设备的操作的能力为主, 无法考核学员综合应用设备的实际操作能力, 无法体现职业适应能力的水平。这对在职船员培训是一种有效的方法, 但对没有海上资历和工作经验的学生而言, 存在很多的不足。针对我院学生毕业后的反馈情况, 我在近几年的培训实操教学中, 借助实操情景教学法取得较好实操训练效果;学生毕业后职业适应能力有了明显的提高。在此基础上, 我们根据培训大纲重新编写了以模块教学为主线, 按不同情景为背景的实操训练手册。

其基本的方法是:设定不同航线、不同通信需要, 让学生利用不同的通信设备来完成各种通信任务, 并说明各设备间的相互关系;要求学生完成从交接班开始到交接班结束全过程的通信业务及实操, 而不仅是设备的实操;整个过程包括交接班时资料文件的交接、通信中电台日记的记录、设备安全自查记录、PSC检查等。从教学实践中我认为实操情景教学对实操训练有以下主要作用:

1. 有利于学生理解通信业务及设备原理的知识。

2. 有利于综合应用通信英语、通信业务、设备实操的能力。

3. 有利于对各种设备的功能及原理的理解。

4. 有利于提高学生今后应用不同型号设备的能力, 提高了学生职业适应能力。

四、情景教学在实操训练中的几种具体应用

1. 把培训大纲根据实际通信的要求进行重新组合, 使之与实际通信工作流程相适应。

例如, 我们在实操手册中, 第一模块———交接班及开航前的准备, 要求学生掌握如下方面的业务知识与设备实操知识:按设定航线, 查找相关的通信资料后, 设置好NAVTEX RECEIVER及EGC, 使其能接收相关航线上必需的MSI (海上安全信息) ;把EPIRB按说明书的要求安装好;同时, 要求做好电台日记和安全检查记录;在此基础上, 让学生掌握如何应对这几个设备PSC检查。这样的做法与以往的教学是完全不同的, 不按单个设备来讲解, 而是根据实际工作的情景, 让学生理解, 为什么要做这些准备工作, 及如何准备, 从而加深了学生对设备功能与操作的理解, 有利于今后的职业适应。

2. 针对培训大纲要求, 把不同设备中用于同一通信用途的

功能进行组合, 设定与实际工作相一致的情景, 要求学生灵活地应用不同设备来完成相同的通信任务。例如, 在实操手册中, 第四模块——电传通信中, 我们把NBDP, MES-C/B/F中的电传通信功能进行组合, 设定联络对象 (不同的岸台或岸站) 和用户 (如船东、代理、租家、供应商) , 要求学生根据通信的急缓程度、联络的频度、不同设备的功能, 做好如下工作:查出常用联络对象的通信资料并进行存贮, 把主要的用户电传号码在不同的设备中进行存贮, 编写与各个用户的身份相适应的电传电文, 采用不同的通信设备完成电传通信;最后对各种设备的通信及操作方式进行比较。这即符合实际工作的情况, 也有利于学生通过对比加深对不同设备和通信系统相关知识的理解;即可加深学生对设备实操中各种功能的理解, 也有利于学生在今后实际工作时, 能适应不同型号的设备, 提高职业适应性。

3. 针对培训大纲要求, 设定通信情景, 要求学生能根据业务的需要, 利用不同设备来完成一系列相关的通信业务。

例如, 在实操手册中, 第五模块———紧急通信中, 我们把DSC与NBDP、R/T组合成一个单元, 设定了这样一个通信情景:本船 (在一给定的位置) 发现一漂浮物严重威胁船舶航行安全, 船长要把这一紧急情况用电传的方式 (或电话方式) 向所有的船岸台进行通报。要求学生能根据要求, 编写出紧急通告, 并掌握为什么及如何先用DSC对所有电台在2MHZ (8MHZ) 进行紧急DSC呼叫, 然后改到安全频率 (安全频率如何查、如何选) 上进行电文 (或电话) 发送。通过这样的情景实操训练, 让学生理解DSC与NBDP、R/T这三个 (以前是独立讲解的) 设备间的关系及实际应用。

例如, 在实操手册中, 第七模块———遇险通信中, 我们把DSC、NBDP、MF/HF SSB、MES-C/B/F、EPIRG、SART进行综合训练, 为了让学生能体会到在实际工作中很少遇见但又很重要的遇险通信的全过程, 让学生能理解遇险通信的相关规定, 并掌握利用相关的通信设备进行遇险报警、遇险协调通信、遇险现场通信及寻位的通信方法及通信程序;在学生掌握了各个通信设备的基本操作后, 进行联机综合实操:老师做为RCC (搜救中心) , 而学生分别扮演遇险船台、海岸电台、搜救单位及其它参与遇险通信的电台等;然后按遇险搜救的通信程序及遇险通信的有关规定, 展开从遇险报警、遇险确认、遇险转发、遇险呼叫、遇险报告、协调通信、现场通信、寻位、遇险管制、遇险通信中止全过程的模拟通信实操。实操结束后, 对整个过程进行讨论, 最后通过对记录的分析讲评, 帮助学生深刻理解如何利用好船舶GMDSS的各种通信设备来提高遇险通信的效率、提高搜救成功率。通过设定的遇险情况, 让学生在完成各种通信的过程中, 掌握遇险通信的全过程及相关的业务规定。遇险通信虽然在实际工作中并不常见, 但这种能力又是通用操作员必须具有的, 是一种很重要的操作能力, 这种训练对学生全面掌握各种船用通信设备, 提高综合应用设备的能力是相当重要的一环。

4. 针对培训大纲要求, 让学生观察各种设备实操过程中的操作指示的变化, 理解设备工作原理及相关的业务规定。

例如, 为了让学生掌握MF/HF SSB R/T设备的调整及频率的选用, 我们在第二模块———无线电话通信中要求学生, 对LCD上的所有提示加以注意;通过调整灵敏度, 观察S/O的变化;在实际设备上利用接收机接收不同距离、不同频带的海岸电台的信号来比较信号的大小、质量的变化, 加深学生对HF通信中频率与通信距离的理解, 也教会学生今后在实际工作中如何选择通信频率以达到最佳通信效果的方法。

5. 通过各种资料的查找、工作的记录让学生掌握实际工作的流程。

在实操训练时除了有实操手册记录外, 还配有相应的电台日志, 要求学生不仅要做好实操内容记录, 还要学会如何查找通信资料、完成通信并做好电台日志的记录。总之, 在整个实操训练中以实际工作的情景进行模拟训练, 而不是单独的设备实操训练, 是一种综合训练模式。

五、情景教学应注意的事项

IMO认为, 在培训中, 教练员比模拟器的作用更重要;我院在师资安排上, 让综合业务的老师同进兼任设备实操的教学, 这样有利于理论与实操相结合;任课老师都具有海上工作资历, 具有GMDSS操作的经验, 因些开展情景教学时更能真实地反映出实际的通信情况, 有利于提高学生的学习兴趣与职业适应性。老师在开展情景教学时, 应注意以下几个问题:

1. 所设置的通信情景应与实际工作基本一致, 但要有代表性。

2. 在操作设备之前, 应把与情景相关的通信业务知识进行

回顾, 对关键性问题要做深入讲解, 要让学生不仅知道如何操作, 更重要的是理解为什么要如此操作。

3. 把操作菜单中有关的业务规定和业务原理进行说明, 这对学生今后使用不同类型的设备是相当关键的。

4. 设备的操作应放在系统的层面上进行讲解, 而不应单独地针对船用设备的操作;

这才能让学生知道通信的基本原理, 通过设备操作中的变化来理解通信过程和通信程序, 有利于职业适应性的提高。

5. 通信资料的查阅及应用, 在实操训练中是很重要的;

掌握了资料的查阅与应用, 是掌握通信程序的关键;这点在以往的实操训练中很少得到强调。

6. 养成学生做好电台日记记录的习惯, 掌握记录的方法, 有利于学生今后工作习惯的形成。

7. 对各种备的安全检查及记录应在实操训练中多加注意, 这对学生应对PSC是相当有用的。

总之, 情景实操训练是针对在校学生的特点, 为提高学生实际工作中的职业适应能力而采用的一种比较有效的方法;此方法改变以往实操训练的模式, 把单独设备操作训练转变为按通信任务的要求进行综合训练, 加强了知识的相互联系, 有利于知识的系统化, 加深了学生对通信业务及设备原理的理解;以前学生毕业后, 经常会打电话来询问不同型号设备的使用方法, 后来的学生基本上能灵活地运用所学知识来操作各种设备, 职业适应能力有了明显的提升, 同时, 设备实操评估与综合业务理论考试的通过率也有很大的提高。借此文章把我近五年来GMDSS培训教学的心得体会与大家交流。

摘要：实施驾通合一后, 要求船舶驾驶专业学生持有GMDSS的通用操作员证书, 具有参加海上无线电通信的能力, 由此开展的GMDSS通用操作员培训已有十多年的时间了, 随着在职船员培训已基本完成后, 更多的是对在校学生的GMDSS通用操作员的培训;由于培训对象的变化, 为了提高培训的效率, 针对在校学生的特点, 我们在教学培训中采用了情景实操训练的方法, 取得较为明显的教学效果, 现就这一方法的教学体会做一总结以供同行参考。

关键词：GMDSS,实操训练,情景教学

参考文献

[1]彭晓星, 王欣东, 戚建祥.提高NBDP终端的训练效果[J].航海技术, 2008年第01期.

[2]符强, 黄丽卿.GMDSS实操训练模式改革的探索[J].集美大学学报 (教育科学版) , 2003年第04期.

[3]余谦, 谭志荣, 杨帆.航海类专业学生GMDSS培训和评估现状分析[J].航海教育研究, 2005.

[4]余谦, 扬帆.规范和完善我国GMDSS培训的探讨[J].中国水运 (理论版) , 2004 (8) .

[5]胡智林.通过航海模拟器进行的适任能力培训与评估[J].航海教育研究, 2003, (1) :43-44.

现场实操培训总结 篇5

为进一步推进航天基地生活垃圾分类执法检查工作，近日，航天基地城市管理和综合执法局组织生活垃圾分类执法人员开展“大学习、大练兵、大比武”活动。

工作人员首先就垃圾分类相关知识及执法取证重难点作了详细地讲解，参训人员对垃圾分类执法法律文书制作进行了重点学习。随后，参训人员在辖区企业开展现场检查学习，当场查找问题和不足，工作人员对取证难问题进行解答。

通过此次活动，不仅提高了执法人员自身的专业素质，也让受检单位了解垃圾分类执法全过程，对执法人员工作作风、执法理念、工作效率、执法流程进行再优化、再提升，促进执法人员作风转变，切实推进了航天基地生活垃圾分类工作的开展。

新三板挂牌企业实操问答 篇6

问：预设立员工持股平台，计划持股比例10%，上一轮融资估值1.5亿元，公司注册资本1000多万，如何避免股份支付，或者如何处理可以尽可能小影响当期利润？另外，现有股东转让老股至新的自然人股东（公司高管）一定股份比例，是否也涉及股份支付，影响当期利润；如无偿转让，是否涉及个税？

答：新三板公司做股权激励，如果采用定增的方式，目前持股平台是不能做的；如果是老股东之间转让的方式，目前的操作中可以不按股份支付处理，直接转就行，但个税需自己申报，不过现阶段个税申报的意愿都不高。

根据《股权转让所得个人所得税管理办法（试行）》，即使无偿转让，只要不符合《股权转让所得个人所得税管理办法（试行）》第十三条情形（股权转让收入明显偏低视为有正当理由的四类情形），税务部门依然会要求根据实际价值核定纳税的情况。

股份支付存在以自身权益工具为自己结算、以自身权益工具为他人结算、以他人权益工具为他人结算，也存在以他人权益工具为自己结算，不同结算方式会计处理不同。大股东低价转让股份给管理层，如果不涉及前述老股东之间转让的话，一股会被认为是股份支付，会影响当期利润。

大股东低价转让股份给管理层案例可参考新筑股份（002480）、风范股份（601700）。

滚存利润分配

问：公司法第三十四条规定“股东按照实缴的出资比例分取红利；公司新增资本时，股东有权优先按照实缴的出资比例认缴出资。但是，全体股东约定不按照出资比例分取红利或者不按照出资比例优先认缴出资的除外。”本条款是否可以理解为，通过定增进入的新股东可以自动放弃定增前未分配利润的分红权？如果是，在新三板实际操作中如何明确约定分红权的放弃结果？同时，是否需要修改公司章程，还是说只要各股东间签署补充协议即可？

答：公司法第34条仅适用于有限公司，股份公司并不适用。股份公司同股同权，不存在约定利润归部分股东的说法。

提问所指是发行期间的分红。股份发行前滚存利润本来就应该归发行前的老股东所有。一般在新股发行时约定为新老股东共有，这其实是老股东对新股东的赠予，当然也可以约定这些滚存利润归老股东所以，在新股发行前做一次分红，分给老股东。

将股份发行前滚存利润约定归老股东所有不需要修订章程，只需在签增资协议的时候明确就行，因为这个只是新老股东双方就发行前留存利润的约定，只是影响发行定价的一个因素而已。

新三板公司可以实施差异化的分红政策，但需要在公司章程中明确规定，涉及定增进去的新股东，还要与发行方案中披露的对未分配利润的处理保持一致，如果不一致，则需要修改公司章程。

实施红利分配的时候，如果通过结算公司代为分红派息的，要按结算公司的要求，签不按持股比例分配的风险揭示书；自行分红派息的，要向全国股转系统提交分红方案和自行计算的除权除息结果。

重大资产重组

问：四个自然人，共投资了三家公司，后经过整合，四个自然人将其中两家公司的股权全部转让给四人持有的第三家公司（拟挂牌新三板），这样，股权结构由原来的平行结构变成垂直结构。这对于拟挂牌企业算不算重大资产重组？是否需要在法律意见书中的重大资产重组中披露（子公司历史沿革中已披露）。

答：对拟挂牌公司而言，其受让另两家公司股权相当于收购了两家全资子公司，属于重大资产重组。虽然子公司历史沿革已披露，还需要在法律意见书中的重大资产重组项中进行披露。

返程投资

问：拟挂牌新三板企业A，在报告期内实际控制人B（境内自然人）构成返程投资（B设立境外特殊目的公司C，C投资了A，成为A的控股股东，使A享受外商投资企业的优惠）。现在A已变为内资，事实上不存在返程投资的问题，但B仍然是A的实际控制人。B在设立C时未办理外汇登记（因为当时C不是75号文的特殊目的公司），现在是否需要去补外汇登记？不补登记而顺利挂牌的2015-2016年的案例有没有？

答：如果C还没有注销，建议去补办登记，毕竟这是一个瑕疵；但如果C已经注销，客观上也无法补办登记了。案例可参考英泰伟业、美茵科技、上海新阳（上市公司）。

股权转让纳税

问：自然人王总是中国国籍，持有A公司100%的股权，A公司设立于新加坡。同时，王总持有B公司100%股权，B公司设立在苏州。现在王总想以B为主体挂牌新三板，但B的体量过小，想着把体量更大的A公司装进去。出于税务成本考虑，B公司能否以1元对价受让王总所持有的A公司100%的股权？如果不能，可否在新加坡新设个B的全资子公司C，由C以一块钱的价格受让王总所持有的A公司100%的股权（这个行为新加坡法律是认可的），这样王总实际无所得，不需缴纳所得税，A也成为B的孙公司，合并报表？

答：《个人所得税法》第一条规定：在中国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年的个人，从中国境内和境外取得的所得，依照本法规定缴纳个人所得税。从这一规定看，需要交税的两个条件分别为“有住所、或居住满一年”和“所得”。满足这两个条件的有税收缴纳义务。

规定股权转让定价的规章，主要是2015年1月1日新实施的《股权转让所得个人所得税管理办法（试行）》（国家税务总局公告2014年第67号）。该文第二条规定，本办法所称股权是指自然人股东（以下简称个人）投资于在中国境内成立的企业或组织（以下统称被投资企业，不包括个人独资和合伙企业）的股权和股份。也就是说，税务总局的这个文规范的是境内企业股权转让的定价问题。境外企业股权转让并不受此约束。既然1元对价转让的行为是符合新加坡法律规定的，而从结果来看，王总并未取得我国个人所得税法规定的有所得的结果，故该方案理论上可行，但目前还没找到相关类似的避税案例。

实操培训 篇7

科技的进步与创新推动了我国电力事业的大力发展, 由点带面逐步满足了我国大部分地区的用电需求。电力事业的蓬勃发展离不开现场安全监督管理, 安全施工应永远排在第一位, 虽然目前在电力建设中, 很多环节已实现了电脑操控、智能报警、自动排查故障等先进系统, 但要确保电力现场施工安全无误还需要人为进行严谨的现场管理。偶尔爆发的重大电力事故反应当前电力行业现场施工的安全管理还存在很多的问题, 而在电力事故中, 最容易导致人员伤亡和经济损失的环节就是现实操作过程。因此, 加强电力施工现场实操培训的安全管理是确保电力行业顺利生产的重中之重, 必须引起高度重视。

2 现场实操培训中存在的安全隐患及原因分析

2.1 安全教育不到位, 部分员工安全意识淡薄。

在现场实操培训中发现, 由于前期的安全教育没有到位, 导致部分工作人员安全防患意识淡薄, 对现场的危险性认识不够, 在现场操作过程中既不注意保护个人安全, 也不配合其他人做好安全防护工作, 如进入现场操作不正确佩戴安全帽, 不正确穿着劳保工装, 安全工器具及个人防护用品携带不充足, 或其他设备等, 容易引发安全事故。

2.2 安全管理制度不完善, 执行力和执行能力不够。

电力企业重视生产而容易忽视安全管理, 在安全管理方面也普遍缺乏系统完善的安全管理办法, 很多作业流程环节都没有编制《标准化作业指导书》、《现场操作规程》、《危险点分析及其预控措施》、《现场应急处置预案》等安全文本和操作标准, 工作人员在具体操作过程中容易随个人主观意志而更改操作方式。此外, 对于一些已有的安全管理制度也没有执行到位, 这就使得安全事故得不到有效的控制, 而容易引发安全事故。

2.3 员工技术素质参差不齐, 知识结构不合理。

据统计, 目前电力系统中员工具有技师以上职业资格人数占检修人员总数的比例很低。造成员工队伍技术素质参差不齐的原因, 一是基层一线班组员工中大部分是退役士兵, 文化素质较低, 实操技术水平强于理论水平, 掌握的仅仅是常规作业方面的知识, 对一些复杂的工艺和作业知识则掌握的不够。二是近年来新进的员工主要是大学生, 也不乏研究生和博士, 文化基础好, 实际动手能力不强。工作的重心偏向于班组基础管理工作, 对本工种本岗位的专业技术知识有所掌握, 而轻视实操技能训练, 对本工种本岗位的基本技能则知之甚少, 形成了员工队伍素质结构不合理的现状。

2.4 安全方面投入不够

对检修作业人员的安全培训和安全教育是安全生产的重要保证。造成安全投入不够的原因, 一是培训现场的人员流动频繁, 再加上培训机构或企业普遍重培训效果轻安全意识, 为了追求学员技能水平提升的最大化, 现场安全管理工作要求不严, 标准不高, 得过且过, 只看训练课程安排, 在员工的安全培训和安全教育上做表面文章。二是管理要求不一致, 安全生产与赶速度形成两个自相矛盾的工作重心, 导致安全问题为速度问题让路, 引发安全隐患;另外, 许多培训实施设备既没有政策的明文要求, 安全方面投入的资金少了, 相应的安全教育、配套的劳动防护用品以及安全防护设施自然做不到位, 员工的全方位安全防护难以实现, 安全风险就无法有效控制, 安全隐患就无法有效杜绝。

2.5 安全工器具、设备管理不够严谨

安全作业用具分为安全工器具和个人安全防护用具两种, 这是保证现场操作安全的基本资源。现场安全管理容易忽视操作后安全工器具和设备的管理, 很多时候, 工作人员操作完毕后直接将安全工器具丢放在现场, 没有自觉将其归位码放整齐。可见, 在安全工器具和设备的管理上还不够规范和严谨。

3 电力生产实操过程中易发事故的特点分析

通过收集近年来电力行业发生的典型事故案例来看, 目前电力生产事故具有以下几个特点:

3.1 多样性

由于电力生产过程中, 工艺复杂, 专业要求高, 普遍存在多种能量的传递和转化, 包含热能、电能、机械能等, 若某个环节的能量传递或转化异常, 将会导致事故的发生。此外, 其产生的原因也较为复杂, 可能是人工操作失误、设备质量问题或自然环境影响等。总之, 在现场实操过程中产生的事故整体而言具有复杂多样性的特点。

3.2 外向性

电力生产过程与其他行业生产过程产生的事故有着很大的不同, 其他行业发生事故一般来说是因为系统内部或人工误操作出现问题导致, 而电力行业的操作环境常是露天的, 易受雷电、暴雨、台风等自然条件的影响, 从而使其具有外向性的特点。

3.3 传播快、影响广

电能从生产到配送再到使用都是同时进行的, 同时电力生产过程中各环节及各环节的众多负责执行的单位都紧密联系在一起, 同处于一个整体系统, 任何一个环节出现问题都会迅速波及整个供电系统。例如某一供电企业其中一条高压电线出现问题, 将可能导致该地区大面积停电, 导致通信中断、交通堵塞甚至可能引起治安骚乱或医疗事故, 对社会造成巨大的经济损失。

4 强化现场实操培训安全管理的途径及可行性分析

4.1 加强现场实操安全教育, 增强人员安全意识 (包括事前预防和事后急救)

加强现场实操人员的安全教育是避免发生意外事故的必要手段, 在现场操作中由于环境比较复杂, 安全管理员人数和精力有限, 不可能随时都能关注到每一个人, 因此要保证现场操作培训安全就应该提前做好工作人员的安全教育培训, 增强其安全防患意识。笔者认为完善的安全教育培训应包括三个部分:第一部分是现场操作前, 要提前说明安全的重要性、操作中容易出现的事故类型以及万一出现事故改如何处理等, 帮助初次操作的工作人员调整好心理状态;第二部分是强化操作人员的业务能力, 保证每一个环节都能规范操作, 避免出现违规操作而导致事故的发生;第三部分则是事后补救培训, 包括教授一些相关的急救方法等, 确保在发生意外时现场人员能够进行自救或互救。

4.2 完善现场实操安全管理体系, 强化安全管理的执行力

现场实操安全管理体系是为了保障每个环节都按规范操作、保护人员和设备安全而制定, 目前我国很多电力企业在现场安全管理方面没有形成完整的管理制度, 发生故障时多凭经验解决, 这显然是不利于企业的长期发展的。现场操作的安全管理关乎企业的发展和工作人员人身安全必须要做到科学管理、执行到位。在制定现场安全管理制度时除了要纳入每个环节具体的操作标准、奖惩办法、机械设备管理办法等, 同时还应做好安全记录、事故案例等文书工作进行备案, 为以后的安全管理提供参考。此外, 还应增强安全管理人员及现场操作人员的执行力, 确保将安全管理制度落实到位。

4.3 加强业务培训, 提高现场实操队伍的整体素质

过硬的专业技术是确保安全操作的必备条件, 在现场实操培训中, 应特别注重对业务能力的培训, 对业务能力欠佳队员尽量开展一对一的培训, 对技术难度较高环节应进行反复操作、训练, 确保每一个实操人员都能胜任本岗位工作。目前, 在很多施工队伍中, 由于大量聘用农民工, 导致整个施工队伍整体素质下降, 因此在进行实操培训时应当根据技术能力的高低有针对性的训练。

4.4 加大对现场安全管理的投入

现场安全管理的投入应包括人力资源和金钱、设备等物力方面的投入。人资源投入包括适当增加现场安全管理人员的人数以及对现场安全管理员进行培训等, 增强其处理突发事故的能力和应急能力, 物力方面的投入包括修建完善的安全管理设施、配备特制安全服、制定现场管理手册等。

4.5 建立完备的现场安全工具管理体系

安全工具作为现场作业安全的基本资源, 其管理也是现场安全管理的重要内容之一, 安全工具的存放有序、合理保管是确保高效工作、压缩成本的重要前提。近年来, 由于现场安全工具管理不当, 在紧急情况下没有备用安全工具处理故障而引发的现场操作失误事件时有发生, 造成严重的经济损失。完备的现场安全工具管理体系能确保现有工具有序存放, 并完整记录工具的名称、功能、数量、使用年限等信息, 为现场操作提供便捷的服务。

结语

在任何时候、任何行业都应以安全第一为作为工作理念, 电力行业既是国民经济的重要产业, 也是一门高危职业, 确保现场操作人员的安全是国家、企业、社会义不容辞的责任, 因此加强现场安全管理的投入, 完善现场安全基础设施、增强施工人员的安全教育培训、建立完备的事后应急体系是现场安全管理的重要前提。安全重于泰山, 这不仅是一句口号, 更要将其付诸实践, 只有国家、企业重视安全生产问题, 每一位施工人员都能保持高度的安全意识, 这样才能确保电力行业长期稳定发展。

摘要：电力行业作为我国国民经济的重要支柱产业之一, 对整个社会经济的发展起到了巨大的推动作用。随着国家在公共基础项目建设的大力投入, 各地电力项目也在不断启动。由于电力行业具有高危险性等特点, 在现场操作过程中存在多种安全隐患, 容易引发安全事故, 因此现场实操培训的安全管理工作必须要做到位。本文通过发现我国电力行业现场实操培训中存在的问题, 分析其原因, 进而提出相应的解决办法, 以期为我国电力行业现场实操培训的安全管理工作提供新的解决办法。

关键词：电力行业,现场实操培训,安全管理,问题与对策

参考文献

[1]马庆林.电力施工中存在的安全隐患[J].建筑安全, 2011 (09) :21-23.

[2]赫明芳, 樊庆岗.电力安全管理存在问题之浅析[J].山西科技, 2014 (29) :36-37.

实操培训 篇8

安全技术培训是煤矿保证安全生产, 提高职工安全防范意识和能力的重要措施, 是煤矿安全管理的重要组成部分。安全技能实操培训是提升职工安全操作能力的主要途径, 为有效提升员工实际安全操作采煤机械的能力, 新陆矿安全技术培训中心引进了国内首创的工程“采煤机虚拟实训操作教学仪”, 该系统的投入应用, 改变了以往缺乏实际操作的传统讲授、多媒体教学、模拟参观的培训模式, 通过创新, 将井下采煤机械的实操实训转至地面, 通过对采煤机1∶1的操作练习, 实现采煤机虚拟的生产环境、工作状态、设备分解、检修维护等的综合展现及实物模拟实操实训的真正效果。

2 采煤机虚拟实训操作教学仪的可行性分析

至今, 国内煤矿安全技能实操实训培训, 其方式是理论培训与真机实际操作相结合。理论培训教学采用传统的讲授式, 死板、教条, 且一线采掘工人文化普遍偏低, 无法获得现场真实感受, 学员在被动中学习, 教学实效性不好。如果采取井下现场实际操作教学, 井下环境存在很多如设备的误动作、程序颠倒及操作错误等引发的安全隐患, 学员无法实现完全参与和自主实训操作, 此方法效果不良且影响正常生产作业。可见, 现在煤矿的安全技能培训教学模式已不能满足当前培训的需求。采煤机实现虚拟实操实训, 展现的是计算机三维成像技术构建的虚拟空间, 不但能使人产生沉浸于虚拟环境的感觉, 而且能与计算机面对面交互, 最终达到一种和工作现场特别类似的效果。在虚拟的现场环境中, 学员完全能安全地进行“井下”作业, 能感受到因自己的违章操作所带来的一切后果, 让学员刻骨铭心。尤其是虚拟实训操作的沉浸感、交互性能让新工人很快熟悉作业环境, 掌握操作规程, 提高安全防范操作能力, 避免了因井下误操作而造成人员伤亡的重特大事故发生。

3 采煤机虚拟实训操作教学仪的性能及结构优势

3.1 创新了培训模式

该系统符合《国家煤矿安全培训大纲》及相关要求, 结合煤矿安全培训现状, 创建了软硬件结合的、全新的一套通过地面虚拟实操教学仪学习理论知识, 也可进入虚拟作业现场进行实操训练的培训教学系统。

3.2 优越的硬件设计

控制系统等机电系统装置, 操作灵敏度高、有力度感、仿真性高。28寸品牌高清1080P液晶显示器与高配置电脑主机, 为保障软件运行提供了良好的硬件环境。

3.3 实现多样的采煤机日常操作、技能考核等培训功能

系统中含有丰富的多媒体资源, 内容包括多媒体知识课件、3D动画讲解、技能考核及专业理论考题等, 通过学员的上机操作, 进行采煤前准备、采煤机的运行操作训练, 实现工作原理、采煤机可视化仿真拆装、日常维护保养、故障排除、作业安全注意事项等视频模拟教学等功能。

3.4 理论与实践有机结合

“采煤机操作虚拟系统软件”包含真机操作注意事项、真机视频教学录像以及动漫形式的机械构造示意动画, 并可继续对理论教学内容进行添加和更新, 将理论学习和模拟操作训练有效结合在一起。

3.5 真实感强

教学仪设计与真机相仿, 配合工作面真实的光影与机械运行时的声响效果, 使得整个操作环境更加形象、逼真。

3.6 人性化的设置

软件中增加大量的错误操作提示 (内容包括文字提示、红色警戒提示等) , 及时纠正学员的违章操作和错误动作;且对实操考核结果进行客观公正的评价打分。

3.7 技术的先进性、拓展性

系统利用整体平面和直观透视相结合, 通过三维动画、实景再现、设备分解、虚拟实操等技术把教学内容以更生动、形象的方式展现出来, 提供了一种全新的技术手段。

采用国际先进的支持底层绘制和造型能力的图形函数库, 有着广泛的硬件支持的OPENGL技术研发集成, 系统不受任何外围环境限制, 能实现想象的各种互动功能。具有很强的结构拓展性, 易于达到下一步完善升级和个性化开发, 且达到大项目网络联动实操的最终目的。

3.8 实现同步教学

可连接多媒体教学设备, 且不占用真机生产时间, 多人同时教学, 提高了学习效率。

4 采煤机虚拟实操教学仪的硬件结构及软件操作

如图1所示, 采煤机虚拟实训操作系统由软件系统及配套硬件构成。配套硬件包括:教学仪器机体、控制系统、显示系统及电脑主机设备等。软件系统包括:机械拆解、基础知识、视频教学、场景互动教学以及理论考试等功能模块。

4.1 系统硬件构成

采煤机虚拟实训操作教学仪的PC主机采用45nm高频双核CPU、2G高速DDRⅡ内存、55nm高清显示卡;显示器系28寸品牌高清液晶显示器;传感器电源电压5V, 静态电压50%Vcc, 灵敏度7.5mV/mT-20mV/mt, 输出电压低端<1.0V, 高端>4.2V;联接卡电源电压5V;具备USB接口, 工作电流<30mA。

如图2, 机体控制台系HLCMJ-A型, 与井下工作面采煤机械操作流程一致。控制台包括四部分: (1) 3个功能杆操纵杆 (7-9) , 分别实现视频界面切换, 选择界面中的不同项目, 实现在基础知识中切换不同的视频和文字的三大功能。 (2) 9个液压支架控制杆1-9) , 分别实现控制后溜子的收回, 控制侧护板的展开和收回, 控制插板的展开和收回, 控制尾梁的展开和收回, 控制护帮板的展开和收回, 控制前梁的展开和收回, 控制液压支架、刮板输送机的推移, 控制后立柱的升降, 控制前立柱的升降的九大功能。 (3) 控制按钮。控制按钮又分为功能按钮 (1-6) 和采煤机操纵按钮 (7-22) 两个部分, 功能按钮分别实现在场景中切换视角, 根据移架时不同需求切换液压支架视角, 控制前一个液压支架, 控制后一个液压支架, 启动和关闭刮板输送机, 退出按钮六大功能。采煤机操纵按钮分别实现采煤机送电, 停止采煤机牵引, 控制采煤机向左、向右牵引, 控制采煤机电机的启动和停止, 控制采煤机牵引减速、加速, 控制采煤机急停按钮的打开和闭合, 控制刮板输送机急停按钮的打开和闭合, 控制采煤机左右滚筒隔离开关的打开和关合, 控制采煤机左右滚筒离合器合关的十大功能。 (4) 采煤机遥控器。采煤机操纵遥控器, 分为左右遥控器, 分别实现控制采煤机牵引停止, 控制采煤机向左、向右牵引, 控制采煤机牵引减速、加速, 控制采煤机左右摇臂的升降 (两个遥控器分别控制左右摇臂) 的五大功能。

4.2 系统软件的操作

本系统不配置鼠标及键盘, 所有软件操作均采用教学仪硬件进行控制。系统运行时, 有相应内容的声音效果, 可开启显示器音源进行播放, 或者外接有源功放设备进行播放。系统软件界面流程如图3所示。

如图4所示, 系统软件的主操控界面操作分为四大模块:入门教学、机械构造、场景教学、理论考试。四大模块中均分别操作台上的后立柱”手柄选中所需项目, 下拉前立柱”手柄确认进入下一个所需界面。

(1) 入门教学。如图5, 入门教学界面分为基础知识和视频教学。

(2) 机械构造。如图6所示为机械构造场景, 以3D效果展示采煤机的各主要部件, 同时对相应的部件进行语音讲解, 使学习者对采煤机的各主要部件的功能有所了解。各部件的组装是在全自动化的状态下完成的。完成组装后, 学习者可以利用操作手柄对采煤机模型实行360°的旋转展示 (用操作台上的“移架”手柄, 对采煤机进行上下翻转操作。用操作台上的“前梁”手柄, 对采煤机进行左右旋转操作) 。

(3) 场景教学。如图7所示为场景教学模块, 该模块分为空操作、采煤准备、采煤工作、常见故障处理四个场景, 让学习者可以在模拟工作实景下对综采设备进行操作和视频学习。

(4) 理论考试。如图8所示为理论考试模块, 该模块以试题的形式考查学员对采煤机械操作理论基础知识掌握程度。

5 采煤机虚拟实训操作教学仪系统的经济效益和社会效益

5.1 经济效益

(1) 节约培训成本。建立虚拟实操系统的资金一次性投入约36万元, 在平台建立后的长期培训工作中都可以持续使用, 也可结合现有的多媒体教学设备实施培训。与“实训基地”项目数百万的投入相比, 虚拟实训操作系统一次性节约资金约100万元, 大大节省了巨额的安全培训资金投入。

(2) 更加节能环保。教学仪耗电量仅为0.5kW·h左右, 平均月电耗约15kW·h。采煤工作面一套400kW综采机组月均用电量约10万kW·h, 两者相比, 每月至少约节电9.9万kW·h, 按每kW·h0.65元计算, 年可节省电费约7万元。

(3) 节省日常维护费用。教学中无实机培训高昂的故障维修、机损维护费用的产生。更无需安排专职人员进行机械的定期检修保养。

5.2 社会效益

(1) 实用性。通过操作实现对井下现场真实环境内设备的人机联动控制作业, 具有很强的针对性、实用性、启发性。

(2) 安全性。学员无需下井, 系统具备违规操作的报警提示和智能纠偏, 针对学员的不规范操作系统自动报警提示, 并给予正确的操作方法引导, 把安全做成习惯, 避免了在井下进行实训操作因操作不当引发各类事故。

(3) 技术性。系统实现对实操技能的考核, 作为实际上机操作的标准。也可作为技术比武的客观、公正、公平的依据。

(4) 互动性。实现硬件设备和软件交互控制, 解决纯软件操作的抽象和纯硬件设备操作单一问题。

(5) 节省空间, 灵活。采煤机模拟实操教学仪结构紧凑, 每台教学仪都仅为2-3m2, 便于搬运和安置, 节省占地面积, 培训教学不受环境及空间的限制。

(6) 更科学、合理。采煤机虚拟实训操作系统根据煤矿“三大”规程的要求将“手指口述”安全确认法融入其中, 这种仿真的实操培训形式将严格规范工人的技能操作, 使之更科学、合理、防止误操作。而且硬件设备和软件交互控制, 解决了纯软件操作的抽象和纯硬件设备操作的单一问题。

(7) 效果显著, 不影响安全生产。与“实训基地”所达到的实际作用相比, 虚拟实训操作达到了非常显著的实训效果。且不占用井下综采机械设备, 不影响井下安全生产。

6 结语

采煤机械虚拟实操系统在我矿安全技能培训教学中经过近3个月的投入使用, 该系统具有实用性、安全性、技术性、灵活性、节约培训成本、提高生产设备的使用率、增加生产效益、节能低碳环保、资料丰富等优势, 运行效果良好。

价值观管理实操方法 篇9

很多学者和企业人士认为,管好企业就要做好企业文化,管好企业文化就要管好企业的价值观。为什么这样说呢?因为企业文化是企业最核心的管理纲领和管理要素,而价值观又是企业文化的核心。如图:

我们以一个家庭为例:在教育孩子上,我们确立“让孩子成为国家和社会的有用之才”这样的使命,并树立了“让孩子考上世界知名学府”这样的愿景。那么,如何才能保证使命和愿景的实现?原则是什么?核心标准是什么?如何防止偏离定位和方向?这些就是价值观回答的问题。比如,有的家长喜欢与孩子沟通、平等交流,这就是尊重、人本的价值取向;有的家长喜欢用更多的规矩来约束孩子,这就是规范、控制的价值取向;有的家长喜欢放开孩子,鼓励孩子突破窠臼、不怕犯错,这就是创新、适应的价值取向。不同的价值取向给各自家庭营造了一个清晰的氛围,指导、约束着这个家庭来教育自己的孩子。

价值观是我们进行决策、制定政策、策略和规章,以及选择组织行为的指导方针。

价值观管理的基本过程,是一个企业经营管理清晰化、系统化和不断优化的过程。

一、确立好企业的核心价值。

什么是核心价值?我们可以简单理解为核心的综合竞争要素。核心价值就是组织拥有的区别于其他组织的、不可替代的、最基本最持久,又是持续提升的的那部分组织特质,是组织赖以生存和发展的根本原因。核心价值有两个方面:独特的或者卓越的能力;形成这些能力的核心信念。尽管企业的成功要素有很多,但真正体现企业核心价值的要素并不是很多,能够被人记住并称道的也就是三五条。

确立企业的核心价值看上去只是个文字凝练的过程,其实是一个更为严谨科学的过程,它既包括准确、客观的定量分析,也包括深入、全面的定性分析,通过定性、定量的综合分析,最后才能做定位的分析。

二、落实价值观要发信号弹。

落实价值观要发信号弹,这是我总在强调的重要一步。没有清晰的、有冲击力的信号,组织很难迅速清醒和觉悟。确立了核心价值以后,管理者要及时向企业发布“我们开始面临变化了”的强烈信号。良好的开端是成功的一半。信号的质量直接决定了后续工作的开展水平。良好的信号可以获得多数成员的认可、支持,会削弱阻力、降低员工面对危机的焦躁情绪,使企业提升开始变得顺利。百多年来,美国马歇尔公司大厅一直悬挂着历届CEO的画像。以向过去领导表示敬意,同时让人们看到公司历史传统的传承。但当荣恩成为CEO后,他却取下了这些画像,并在大厅里挂上了公司客户商店的普通照片。他的举措在公司引起了强烈反应,之后员工就开始不怎么关注过去,而是更加关注客户了。

三、确立价值观行为的考核指标。

同心动力为了使得价值观管理更加可操作,整合了国际企业价值观管理的优秀实践,围绕核心价值观开发了“文化指示仪”。它既可以作为企业文化深植的行为原则,又可以作为企业文化深植的考核标准。指示仪的确定,往往与组织的核心价值和关键驱动要素相关,并辅以对组织最重要和有价值的关键指标作为落脚点,确保以文化提升企业经营业绩。每个组织的情况均不相同,指示仪也不尽相同。选择正确的指示仪至关重要,因为如果一旦指示仪构建失误,今后的提升方向也许会偏离组织的期望。为了更好地倡导文化管理,便于考核企业管理者的文化管理能力,我们还可以建立管理者文化管理能力评估量表。

四、高层要带头落实。

企业高层落实价值观,是整个过程中最为重要的一环。这里,我们有几个方法可以参考:一是继续探讨这样的核心价值观,对企业来说意味着要调整什么。二是每个人谈自己将改变什么,如何改变。三是企业领导班子共同承诺、个人承诺,签署承诺书。四是填写《管理者企业文化管理能力表》。五是讲一个有关价值观的故事。活动最好选择在一个远离办公场所的相对安静的地方,关掉通讯设备,最好有一个专家在旁边主持,并做好记录。

五、管理层要层层深植。

我们说的管理层,是泛指部门、分支机构的所有具有管理职能的人或者组织。在管理高层的带动下,各级管理层需要根据自己的组织特征,对照导向仪指标对自己组织的文化深植进行规划,勾勒“部门核心能力素质指示仪自检表”,明确部门能力提升重点和难点,并对照自检。自检表需要企业每半年组织各部门进行填写一次,对于部门而言,这是践行企业文化、提升自我能力的主要工具。部门可以进行自我反省,针对表中得分不高的行为进行改善,并在下一次考察中对改进行为进行再检查。通过这种持续完善的过程,部门可以在企业核心能力素质指示仪的指导下,不断提升自我能力。各个单位在评估时,要力求依照企业文化的总体要求进行,达到提升团队士气、完成组织目标的目的。

六、做好价值观考评。

价值观的考评,主要包括上级公司对下级公司的考核、对部门的考核、对管理者的考核、对员工的考核。考核的内容主要有:价值观培训与宣贯的情况、企业文化的资源支持力度、价值观对接情况、对照指示仪填写关键行为准则对照表的情况、价值观绩效。

七、反馈与提升。

考核的目的不是为了惩罚,而是为了共同提升。在反馈与提升阶段,同心动力提出了“文化管理河流图与成长阶梯”,为共同提升提供了一种自检和对标管理的基本思路和工具,在价值观管理的过程中,可应用于多个方面。本方法无论是部门对标,还是个人对标,都可以发现自己的优势和弱势,同时又能在“河流”中找到自己的对标对象。

公益2.0提案大赛实操策略 篇10

公益2.0概念来源于Web 1.0和Web2.0, 传统公益1.0的做法是企业单向实施公益慈善行动, 受众被动接受。而公益2.0是由企业提供平台, 通过社会大众广泛参与, 由社会大众票选筛选提案, 即企业赞助最佳方案。

可以说公益2.0是受众由被动变主动、消极到积极, 小众参与到大众参与的公益活动战略转型的新阶段。那么, 如何具体操作公益2.0的提案大赛呢?笔者通过对国内外成功案例的研究分析, 总结了一些策略做法, 在此供同仁参考。

>设立丰富而有代表性的提案议题

举办公益2.0提案大赛首先要选择好的议题。比如康师傅的“水创意”提案大赛之所以选择水资源这个议题, 一是水资源短缺是国内外公认的社会问题, 议题重要, 为很多利益相关者所关心;二是水资源和康师傅的核心业务密切相关, 由生产包装水企业牵头举办有关水的环保提案大赛更能彰显康师傅的企业公民形象。

具体议题可参考联合国千年发展八大目标, 诸如扶贫、儿童及教育、两性平权、婴幼儿健康、孕妇健康促进、艾滋及公卫防治、生态及水资源保育、国际合作及数位机会, 每个特定议题均可对接相关产业, 比如两性平权可对接化妆品产业。

>广泛整合政企学社伙伴资源

由于公益2.0提案大赛一般涉及的专业领域和沟通对象比较多, 需要整合多个利益相关方, 最好是能够整合政府、协会、媒体、高校、企业、NGO等资源联合举办。

以英特尔“芯世界”公益创新奖为例, 政府合作伙伴是国家民政部, NGO合作伙伴是中国扶贫基金会、南都公益基金会和万通基金会, 媒体官网合作是搜狐, 另外还整合了专业的咨询培训机构和ICT行业资源。用英特尔的概念表述就是“公益价值链”, 即通过“芯世界”公益创新奖这一平台, 联合公益产业链条中的政府、企业、公益组织、媒体、学术研究机构、个人志愿者等每个有机部分, 打造良好的公益组织生存环境, 达成公益资源的有效配置, 实现这些机构的互生互融, 最终促成一个可持续的、和谐的社会创新环境。

>科学系统的策划与执行管理

做过公关的人都知道, 一个成功活动的背后都离不开专业的策划与执行。公益2.0提案大赛作为一个大的事件尤其需要事前的精心策划和具体实施过程中的细致把控。纵观国内的成功案例, 笔者发现好的公益提案大赛有如下几个操作要领:

一、多元化的参赛团队背景。提案大赛的对象不应该局限于大学生, 或是NPO领域, 最佳的参赛团队是大学生、NPO和企业经理人联合组队, 这样的团队背景提出的方案更具可行性。

二、多元化的专家评委团。即专家评审团应涵盖学术、企业、NPO、媒体、政府等背景的资深人士。

三、明确的提案架构及评分机制。以康师傅“水创意”提案大赛为例, 主办方要求参赛团队需提供3000字以内的概念书, 内容涵盖:项目背景、目标、战略或创意、具体行动、所需预算、预期成效等, 同时提交参赛团队基本信息与分工 (不包含在概念书中) 。

四、系统的赛前培训与指导。主办方要想征集高质量的提案, 一个很重要的环节是赛前系统的专业培训。培训的内容除了给参赛者提供各种咨询外, 还需要提供大量的国内外的成功案例示范, 以此启发参赛团队的灵感。

如何提高数控实操教学效果 篇11

关键词：数控实操 面临问题 教学效果

中国制造的转型升级，给数控专业教学提出了新的挑战，其中特别是在实训教学方面，考虑到学生的接受能力以及实训器材，课程的安排也是具有一定难度的。而实训课程注重学生自身的动手能力。这种能力的学习是旁人无法代替的。这种形势必然会造成实训教学中的不平衡性，长此以往对整个教学计划的实施以及学生的实操能力都会造成一定的影响。所以，如何对学生进行数控的实训，成为摆在教师面前的一道难题。

一、数控实操教学中面临的问题

首先，现如今的社会，在人才招聘上，为了在最短的时间内，选取到最合适的人员，我们更多地采用的是“以证取人”，证件是一张不可或缺的入场券。而在社会这种刺激下，中职学校就将教学目标转移到获取技工证上面，数控实训的教学内容围绕着考证进行。学生所接受的实训知识并不全面。因此在实际操作中就有可能出现束手无策的情况，这大大降低了学生实操能力。

其次，便是教学资源紧缺。中职院校面临着学生多，实操器材少的尴尬局面，一般采用的是老师示范，接下来学生模仿的方式。在这种学习方式下，学生能够较快地掌握，但是这种掌握往往是片面的。因为每一台机器都会存在其特殊性，每一个行业的机床也会有着自己的特点。长期在这样的实训中，学生仅仅是熟练操作学校的机器。而学生自己操作的时间较短，未能够真正从实践中掌握，对老师教授的内容更多的是一种模仿，不能完全称之为实训。

二、提高数控实操教学效果的策略

1.充分发挥学生的主体作用

所谓实训，就是将学生理论层面的东西完全转化到实践中，而此时的数控实训中需要的便是学生自己动手操作，所以说老师尽可能给到每个学生足够的操作时间，将实训的课堂归还给学生，同时巡回指导的过程中做到勤指导，从各个方面检查学生的动作规范，而对于普遍性出现的问题，应该给予重视，给予群体性的指导。总而言之，在整个的实训过程中，我们要更加重视学生的一个动手能力，尽可能地让学生多操作。

2.选择多样化的教学组织形式

在数控实训中，我们一再强调学生的动手能力，而每天单一的实践操作也相当枯燥。因此，数控实训的教师应该根据每一节课的特点，选择合适的教学方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。有时候对于普遍性的问题，可以采用集中教学；对个别性的问题则可采用小组教学以及个别指导，让学生在实训过程中真正掌握到正确的方法。同时，在教学的过程中，教师可以充分运用多媒体技术，通过视频播放，让学生从各种感官上加强对数控机床的感受，从而更加深入地了解数控操作。网络上的资源是相当丰富的，能够通过视频展现出学生的注意事项，更加生动形象。而与此同时，学校也应该加大在数控设备这方面的投入，让学生的实训在物质上有保障。同时可以和工厂合作，解决学校在设备上不足的问题。采用这样的合作方式，学生能够直接接触到操作一线，能够清楚明白地了解社会所需要的人才，而自己是否符合需要，学生在学习中方向也会更加明确。

3.结合实际，不断调整教学内容

时代在发展，社会所需要的人才也是在不断变化的。这要求我们联系实际动态，不断调整教学内容。因此，在数控实训中，教师应结合学生特点以及社会需求，有效挖掘教材，把社会需要的人才和学校培养的人才有效结合起来。比如，在引进新设备后，如何进行实操的讲解，是教师需要在课堂上进行解决的。而行业里出现的新设备，学校无法满足的话，也应该利用视频等多种途径，满足学生的求知欲。同时，积极合理地使用教材，有效增加课外内容，适当添加一些与课程相关的新鲜内容，最大限度地满足不同层面学生的求知欲。

三、小结

提高数控实操的训练，需要的不仅仅是设备的齐全，更为重要的是教师在整个过程中的引导，对整个课程的把握。而在实训的过程中，我们需要在教师有效引导的基础上，让学生自主进行操作。同时利用多种教学方式，让学生的全方位都得到有效的锻炼，以培养出社会所需要的人才。这是一个长期的过程，需要一线教师在整个过程中不断地探究，探索出一条适合学生培养实操能力的道路。

参考文献：

[1]赵秀芹.提高高职数控专业实践教学效果策略探究[J].现代职业教育，2015（21）.

学生实操教学安全工作的思考 篇12

本学期初, 学校领导就把“学生安全和稳定工作”当作头等大事来抓, 并明确指出, 安全工作的重点就是生产实习教学安全。学生安全工作涉及的面比较广, 包括教学安全、交通安全等等, 本文主要讨论学生教学安全, 教学安全中主要的又是生产实习教学安全。

安全工作很重要, 难就难在人们在具体的工作过程中, 有没有把安全放在首要的位置, 有没有及时发现整改安全隐患, 有没有始终把安全两字贯穿于一切工作的全过程。在我们技工学校中, 出现安全问题的新闻时有所闻, 今年暑假, 某校有一个学生在工厂实习, 就差一天就要签定劳动合同了, 结果却出事故了, 导致终身残废, 事故要广州市安全生产技术监督局出面共同处理才行, 造成不好的影响。

目前, 我校的总体情况是安全稳定的, 但是安全工作中仍存在不少问隐患, 比如说, 学生上实操训练课不遵守操作规程, 有的养成一种不良的操作行为习惯。

事实上, 我们有部分学生缺乏责任意识, 藐视安全操作要求, 藐视老师的教育和批评, 习惯于“想当然”, 我们如不设法改变这种现状, 我们可能经常还要忙于安全事故的处理事务中。

因此, 我们有必要思考, 要如何做好学生实操安全教育工作。

2 学生实操安全教育的目标

通过教师对学生实施安全教育, 使学生提高对安全工作的认识, 从思想上予以高度重视;让学生掌握相关的安全知识, 在活动中懂的采取哪些安全措施保障活动的安全;在反复的学习和活动中, 培养良好的安全活动习惯, 培养良好的思维习惯——安全意识。

学生只要牢固树立强烈的安全意识, 很好地掌握相关活动的安全知识, 自觉地遵守操作规程, 就能做到保障操作的安全性。

3 学生实操安全教育工作的特点

我们都知道, 技校学生理解能力和服从意识都不强, 这给教师安全教育带来不利的一面。

我们要求学生遵章守纪, 但在他们有足够的认识高度和自控能力的习惯行为之前, 往往会出现一种“抵触情绪”, 有的甚至在行为上形成“错误的思维”和“错误的经验”。再者, 我们的实操课程安排特点是间断、分散的, 这对他们形成良好的操作习惯是个不利因素, 增加了安全教育的难度。在遵守规章还没有培养成为习惯之前, 学生行为是被动的是惰性的, 你加强检查情况就好转, 你一放松, 他们就“自由发挥”了, 所以他们在安全操作上经常出现反复的、不稳定的特征。

4 学生实操安全教育工作的探讨

4.1 提高认识

集体风险, 只要是安全工作出了问题, 一票否决造成经济损失;同时处理已经出现的安全问题必然要消耗人力、财力, 会影响正常的工作, 产生负面的影响, 这些都是我们整个团队集体要承担的风险。因此, 安全问题涉及我们每一个人, 我们必须要有集体风险意识, 同时, 也要让学生深入认识风险意识的重要。

责任深化, 学校的宣传标语中有:学会做人、学会学习、学会创业。学校是培养人的地方, 是“教”和“学”两个主体交融的活动。学会做人包含对自己责任意识的培养, 学会学习包含对安全知识的掌握。老师在教学过程中应当把安全教育和安全操作放在首要的位置, 安全教育优先于技能教育, 教会学生遵章守纪比教会他们技能显得更重要。

在实操教学工作中, 老师不能把教了“安全操作”作为工作目标, 而是要把教会“安全操作”作为工作目标;老师要加强跟踪、强化管理、反复教育、严格要求, 最终实现过程控制、培养学生良好的遵章习惯。

4.2 改进方法

由于目前技校学生和过去十年前的学生有很大差别, 所以我们的实操安全教育方法也应当有值得探讨改进的地方。

(1) 安全问题、规章制度讲解要透彻。

我认为, 在所有工种的实操教学课, 教师对安全问题一定要讲透彻, 要引用生动的事故案例进行讲解, 只有这样才能使学生对安全问题引起高度的重视, 更好地理解规章制度的要求。同时要引用法规《安全生产法》、《劳动法》等, 给学生明确指出安全问题、遵守操作规程的问题, 是重中之重, 必须强制执行。

(2) 安全问题必须每次上课讲。

安全教育是一个塑造的过程, 要遵守一大堆操作规程对初学者是一个被动的、被强制的过程, 加上我们学校教学安排上的特色——实操课分散安排间断进行, 所以教师要有充分的思想准备, 不要一劳永逸, 要在每次上课都强调重申安全。安全操作的要求, 使学生的安全意识得到强化。

4.3 加强管理严格要求

实操教学安全要抓整个过程, 在实操课堂 (实习工场) 几十个学生在操作, 老师一定要重新认识学生实操教学安全工作, 科学分配好注意力, 不能放松对学生的要求, 要充分认识到事情的性质而不是仅仅看结果。

我们要求必须非常严格, 对违反操作规程的、不服从指挥的学生要给予严厉的批评, 要责令其写检讨书、保证书, 并适当地作一些处罚。加强管理, 严格要求, 对我们的工作有好处, 对他们的将来有好处。我们要用各种办法强化他们的安全遵章意识, 确保我们的教学安全。

4.4 以身作则言传身教

老师是教学的主导角色, 实操教学过程中, 我们要做示范动作, 要学生模仿慢慢形成他们的操作技能, 在实操训练课中, 老师的言行举止、老师的操作对学生的影响是很大的, 我们做老师不能忽略操作规程的问题, 比如开车床要求戴眼镜, 焊接操作要戴手套等等, 言传身教是我们教师的天职, 我们要给学生一个好的榜样!

有一些值得商榷的操作规程, 老师不要在学生面前发表不确定的言论和观点, 一切以发布的规定为准, 只有这样才能实现操作上的统一性, 增加可操作性, 否则就会出现让学生无所适从的局面, 这对教学安全保障是极为不利的。

所以实操教师一定要严格要求自己, 注意自己的规范操作, 做到以身作则, 实现言传身教。

4.5 健全制度有令必行

我们学校的学生管理制度还是比较全面的, 然而我们在实操教学方面的规章制度还不完善。老师面对学生不遵守操作规程、不服从管理, 会觉得束手无策, 按照目前的规章制度, 教育的力度受到限制。因此, 我们急需健全制度建设, 增加管理的力度, 增强管理效果。

制度健全后, 执行过程一定要坚决、及时。做到有令必行, 才能收到最佳的教育和管理效果。

5 学生实操安全教育工作的展望

我们学校由于运作模式、管理体制等原因, 要扩大规模要做大做强是有困难的, 目前, 在新的运行体制中, 企业对我们的工作又提出了新的要求。

学校已经成立20多年了, 规模上的发展是无法与别的学校相比的, 但是一直都得到公认的是:我们有我们的管理优势。我认为, 我们应当充分发挥这个优势, 加强学生的安全教育和管理工作, 如果能够让用人单位体验到我们的学生安全意识特别强, 遵章守纪行为特别好, 这将成为我们的一个品牌。