A、B级考试

A、B级考试（通用11篇）

A、B级考试 篇1

摘要：作者对目前高职教师英语应用能力教学和学生大学英语A、B级考试情况进行研究, 并进行了后效调查。结果表明, A、B级考试对高职类学生的学习动机、态度、学习内容和方式及学习的广度和深度有一定的影响, 并且在不同类型的学生身上表现出了一定的差异性;同时对于教师的教学内容和方式也有一定的影响。其是由语言测试的反拨效应引起的。

关键词：大学英语A、B级考试,高职英语教学,反拨效应

1. 引言

语言测试是伴随着外语教学的发展而产生的, 是外语教学中不可缺少的一个环节。[1]语言教学离不开语言测试, 两者之间是相辅相成、不可分割的。大学英语A、B级考试和大学英语四、六级考试一样, 是属于我国英语语言测试的一种, 全名为全国高等学校英语应用能力考试 (PRETCO) , 简称英语应用能力考试, 分为A、B两个级别。A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求, B级标准略低于A级, 是过渡性要求。A、B级的能力要求相当于大学英语三级水平, A、B级和四六级一样属于国家统一命题考试, 区别仅在于四、六级考试对象为本科院校的在校生, 而A、B级以大专院校在校生为对象。通过此考试者, 国家统一颁发证书。此考试已在全国范围推行多年, 并得到社会的广泛认可。测试一直是伴随着教育的整个过程, 是对教育质量的一种检测。根据Alderson和Wall (1993) 的研究, 测试既影响教学也影响学习, 这种影响被称为反拨效应 (back wash or wash back) , 它会对教师的教学内容、方法、速度、顺序、程度、深度和态度以及对学生的学习内容、方法、速度、顺序、程度、深度和态度、学习动机等方面产生正面和负面的反拨效应。本文就是以Alderson和Wall (1993) 的反拨效应理论为背景, 基于对高职学生和老师的问卷调查, 通过对A、B级考试是否影响以上所阐述的各方面进行调查研究, 分析其反拨效应。

2. 研究设计

2.1 研究问题。

本研究通过深入调查学生对A、B级考试的态度, 他们如何理解A、B级考试对英语学习的影响, 以及A、B级考试对教师教学的影响, 来揭示这一考试方式对于学生和老师所产生的正负后效影响。具体的研究问题如下:

(1) 未通过A、B级考试的学生和通过A、B级考试的学生的英语学习动机分别是什么?

(2) 两类学生的学习内容和方法分别有什么不同?

(3) 两类学生学习的广度和深度分别有什么不同?

(4) A、B级考试前, 教师在教学内容的选择上和教学方式的运用上是什么样的?

2.2 研究对象。

本研究以本学院非英语专业的50名学生和教授实用英语3名老师为研究对象, 这50名学生分别来自不同专业, 男女数量均等。其中一部分学生未参加A、B级考试, 另一部分学生已通过A、B级考试。

2.3 研究工具。

我根据需要, 自行设计了三份调查问卷, 分别针对未通过A、B级的学生、已通过A、B级的学生, 以及老师进行调查。内容涉及学生的学习动机、学习内容和方法、学习的广度和深度、老师的教学内容和教学方法等方面。为了避免问试的学生中, 有83.2%英语学习的动机是为了顺利通过考试, 方便以后就业, 只有13.6%是真正地对英语感兴趣, 但他们的学习动机有两个方面, 一方面是对英语学习的兴趣本身, 以此可以更多地了解英语国家的相关文化, 开阔视野。另一方面是为了拓展技能, 以辅助自己专业学习的进步, 比如计算机专业的学生。而已通过A、B级考试的学生中, 有50%是为了再接再厉, 以此为基础继续通过四级甚至六级考试, 有20%是因为个人兴趣, 只有10%是以就业为目的。

3.2 A、B级考试对学生学习内容和方法的影响。

在这一方面, 调查发现, 未通过A、B级考试的学生中, 大部分学生为了通过考试, 在学习内容上较注重英语语言知识方面的练习, 如单词、语法、听力、阅读和写作等, 不太关注课本知识。所以在学习方法上, 他们主要采用记单词和题海战术。只有10.6%的学生会注重课本中相关的社会文化知识, 他们会经常读课文, 看英文课外杂志或有针对性地看一些英文电影来提高英语运用能力。而通过A、B级考试的学生, 有30.3%把学习重心转向四、六级考试的学习, 仍然注重英语语言方面的知识;有30.8%比较注重英语实际运用能力的提高, 为以后继续学习和未来的就业打基础, 所以在学习方法上, 65.5%的学生主张通过听英文广播、看英文电影和看大量的英文报刊来提高英语学习能力, 21.7%的学生在英语语言知识学习上会加强某一方面的练习, 如阅读理解、听力理解, 只有10%的学生会以单一的背单词, 做题目为主要学习方法。

3.3 A、B级考试对学生学习的广度和深度的影响。

调查结果表明, 未通过A、B级考试的学生在学习的广度和深度上程度不够, 其主要局限于课本、词汇书和各种考试的必备材料。而通过A、B级考试的学生在学习的广度和深度的程度上要明显优于未通过A、B级考试的学生。他们会拓宽英语学习的途径, 例如看英文电影、听英文广播、大量阅读英文课外读物、参加校外英语活动等, 形式多种多样。同时, 60%的学生希望更多地开设一些有针对性的英语学习讲座, 例如英语口语, 四、六级英语, 商务英语, 等等, 并且希望老师提供更多的网络学习资源和网上辅导。45%的学生希望在校内开展更多的英语交际活动, 如定期举办英语角、英语演讲比赛、英文歌唱比赛、建立英文戏剧社等活动。

3.4 A、B级考试对教师教学内容和方法的影响。

调查结果表明, A、B级考试前, 教师的教学内容偏向A、B级考试内容, 在讲解课本内容时, 更多偏向对词汇和语法的讲解, 所以在方法上, 把阅读、听力、写作和翻译的应试策略和课本结合在一起。在期末测试时, 试题的题型和比例都和A、B级考试的题型和比例类似。有些教师为了使课堂氛围更活跃一些, 还会在教学过程中采用角色扮演、做游戏、讲故事、文化背景知识介绍等方式, 这些都有助于学生提高学习兴趣, 不会因为应试而学习英语。教师通常在前三个学期讲授课本, 在第四学期讲授应试策略, 同时发试卷给学生进行题海练习。

4. 讨论

通过以上结果可以看出, 通过A、B级考试前后, 学生在学习动机, 学习态度, 学习内容和方法, 以及学习的深度和广度方面是显著差异, 同时对教师的教学内容和方法也是有一定影响的。由于调查的对象是针对高职的学生和老师, 下面仅对高职的学生和老师的状况进行分析。

首先, 从学生的学习动机和态度来看, 由于部分院校把A、B级考试和学历证书相挂钩, 同时鼓励通过A、B级考试的学生在此基础上进一步努力, 争取通过四、六级考试, A、B级考试是学生学习英语的主要原因, 通过考试是学生英语学习能力的体现, 会增强学生学习英语的自信心。某些单位也会关注学生的英语能力方面, 所以, 为了更好地就业也是一个动因。这是A、B级考试带来的正面反拨效应。

其次, 从学生的学习内容、方法及广度和深度来看, 部分学生为了顺利通过A、B级考试, 将考试内容作为学习的主要内容, 把学习的重点集中在记忆单词、复习语法和试题练习等方面, 从而忽视了其他的拓展性英语学习方式。由于学生处于被动应试的地位, 学生的主体性、学生学习英语的主动性和积极性都未能很好地体现出来。这是A、B级考试的一个负面反拨效应的体现。而通过A、B级考试的学生, 他们不会再被动地为应付考试而学习, 因此他们学习英语的主动性和积极性得到了较大的发挥, 可以根据他们自己的学习兴趣, 拓展自己的英语学习内容, 选择适合自己的学习方式来学习英语, 如听英语歌曲、看英文电影、阅读英文小说等。这是一个正面的反拨效应的体现。

最后, 从对教师的教学内容和方法的影响来看, 很多院校对于A、B级考试的通过率都有一定的硬性指标, 这在一定程度上会给教师的教学带来压力, 虽然教师的教学态度会更加认真, 但是在教学内容上, 可能会过多地倾向考试内容的讲解, 从而降低口语练习和语言文化方面的拓展, 教学方法无法多样性, 这会降低课堂的趣味性, 使课堂气氛沉闷, 同时也可能降低学生学习英语的兴趣, 使学生对语言的实际应用能力得不到提高。在期末考试中, 由于题型和分值都和A、B级相类似, 导致很多学生低分或不及格。虽然如此, 教师们也会尽量在教学内容和方法上有所改进, 在课堂教学中插入一些有趣的环节来调节课堂氛围, 调动学生学习英语的积极性。

5. 结语

综上所述, 大学英语A、B级考试对我国的英语教学起到了推动和提高的作用, 但其负面反拨效应依然存在。考试只是一种检测方式, 并不能全面地反映学生的实际学习状况。教师和学生应该充分认识到A、B级考试所带来的正面反拨效应和负面反拨效应, 在英语教学和学习的过程中, 有效地利用好A、B级考试, 充分发挥A、B级考试积极的反拨效应。高校英语教师也应结合自己的专业知识和教学经验, 为测试的改革发展贡献一份力量。

参考文献

[1]Bachman, L.F., Palmer, A.S.Language Testing in Prac-tice:Designing and Developing Useful Language Tests[M].Oxford:Oxford University Press, 1996.

[2]Hughes, A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge University Press, 1989.

[3]邹红英.大学英语测试新思路:论交际测试的介入[J].福建外语, 1997, (1) :40-43.

[4]韩宝成.语言测试:理论、实践与发展[J].外语教学与研究, 2000, (1) :47-52.

[5]牛强.现行高校英语测试中的问题[J].外语教学与研究, 2001, (2) :140-143.

[6]黄大勇, 杨炳钧.语言测试反拨效应研究概述[J].外语教学与研究, 2002, (3) :288-293.

[7]刘润清, 韩宝成.语言测试和它的方法 (修订版) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[8]李冥.一些现行外语测试的负面反拨效应剖析[J].西安外国语学报, 2005, (6) :44-47.

A、B级考试 篇2

取消增值税发票认证操作指南

一、政策规定

《国家税务总局关于纳税信用A级纳税人取消增值税发票认证有关问题的公告》（2016年第7号）和《国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点有关税收征收管理事项的公告》（2016年第23号）规定，自2016年3月1日和2016年5月1日起，分别对纳税信用A级和B级增值税一般纳税人（以下简称纳税人）取得销售方使用增值税发票系统升级版开具的增值税发票（包括增值税专用发票、货物运输业增值税专用发票、机动车销售统一发票），可以不再进行扫描认证，通过增值税发票税控开票软件登录青岛市增值税发票查询平台，查询、选择用于申报抵扣或者出口退税的增值税。2016年5月1日新纳入营改增试点的增值税一般纳税人，2016年5月至7月期间不需进行增值税发票认证，登录青岛市增值税发票查询平台，查询、选择用于申报抵扣或者出口退税的增值税发票信息，2016年8月起按照纳税信用级别分别适用发票认证的有关规定。未查询到对应发票信息的，可进行扫描认证。

二、纳税人纳税信用等级查询渠道

（一）登陆手机税税通app（扫一扫下方二维码即可下载）：【涉税查询】-【信用等级企业查询】

（二）登陆青岛市国家税务局税税通-网上办税厅（地址：http://sst.qd-n-tax.gov.cn:8001/sst/index.do）：【自助区】-【涉税查询】-【信用级别情况查询】

三、纳税人如何进行取消认证操作

（一）登录青岛市增值税发票查询平台网站 点击青岛市增值税发票查询平台（地址

https://fpdk.qd-n-tax.gov.cn），在USB接口插入金税盘或者税控盘即可进行操作。纳税人首次登录系统时，需进行相关安装准备工作，详见《增值税发票查询平台使用

手

册

》

（下

载

地

址

：http:///XinXiTiShi/201603/P02016030***51.doc)。

（二）对用于申报抵扣或出口退税的增值税发票进行勾选处理

在增值税发票查询平台中进行查询，并在“发票勾选”功能中对需要抵扣（或退税）的发票进行勾选“保存”，在“确认勾选”之前可以多次勾选或者撤销勾选。取得增值税发票，通过增值税发票查询平台未查询到对应发票信息的，仍可进行扫描认证。

（三）确认当月已勾选的发票信息完成网上认证

确认勾选通过“确认勾选”功能菜单实现，是对当月已勾选的发票信息进行确认操作，一旦确认成功，则视为当月的最终勾选结果，不再允许撤销或补充勾选发票。确认勾选每个月只能执行一次，确认之后将无法回退。系统会在每月最后1日的22点自动将所有已勾选的发票信息进行自动确认。若纳税人确认勾选之后，当月仍有发票需要申请抵扣或出口退税的，可进行扫描认证。

A、B级考试 篇3

关键词：B级考试；高职英语教学

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）02-0118-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.029

高职教育的培养目标是培养应用型人才，高职英语教学必须“实用为主，够用为度”。学生必须具有英语语言基础知识，同时还要有相应的涉外交际能力。应用英语能力B级考试恰恰也基于“实用为主，够用为度”的原则，这与我们的英语教学的方针是一样的。同时，应用英语能力B级考试的每个题型都突出了应用和实用的要求，基本上每个部分都是主客观题相互结合，这也避免了“南郭”先生。ABCD随便写一个就行的考试局面也被打破。从1998年以来高职院校先后都开始组织学生参加英语应用能力考试。笔者所在学校就要求学生必须参加应用英语能力B级考试，以此来考查学生的英语应用能力。既然英语教学的要求与英语应用能力考试的要求一样，那么如何将英语课堂教学与B级考试知识有机结合起来就是本文要探讨的话题。首先我们要分析我们的课堂教学，其次是B级考试内容。

1. 课堂教学

谈及课堂教学，需要从教材内容和学生这两个部分来分析。

1.1 教材

要有好的课堂教育，除了有好的教师还不行，还要有好的教材。笔者所在学校采用的是高校出版社的《新编实用英语教程》（第三版）。这本教材是由教育部原高职高专教育英语课程教学指导委员会组织全国力量按照《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》编写的。它切实贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职高专人才培养的总体方向，创出了被社会广泛认可的“实用英语”这一高职高专英语教学的品牌，并在编排上实现了“实用、好学、好教”的教学目标。它的第三版是为适应高职高专教育新的发展形势而进行的修订，修订后的教材比第二版更科学，能更好地体现“实用为主，够用为度”的要求。《新编实用英语教程》一共4册，每册有八个单元，每个单元分听说读写四个部分，内容非常实用。比如说第一册的第一单元，第一部分是Talking face to face，提供的是初次见面和再次见面的一些常用句子。学生在学习后，还可以根据不同情境分角色去模拟对话，这样学生就能很好地把这些书本上的话用到角色扮演当中去，活学活用。第二部分是听力，依然是围绕着初次见面和再次见面这个话题，因为第一部分也是这个话题，学生因此对所听材料相当熟悉，听起来就会容易得多，这也会让学生在学习的过程中变得自信。第三部分是写作部分，把先前听说的内容结合起来，介绍如何写名片。笔者在教这部分的时候，都会让学生自己预习先设计自己的英文名片，经过课堂讲解后让学生再来评价自己之前设计的名片，这样既能学以致用，又能巩固前面学到的知识。第四部分是阅读，是对前面内容的拓宽，讲解初次见面当中名片的重要性，以及相关的社交礼仪。这四个部分循序渐进，很好地将听说读写联系在一起。

1.2 学生

高职高专的学生英语底子基础普遍很薄。从学生反馈的信息我们知晓他们的英语高考平均分最多在六十左右。八九十分的寥寥无几，四五十分的是多数，很多学生都是自我放弃型的。上第一次课就有睡觉的。尽管这样的学生不是很多，但是只要有就会影响整体的教学水平。面对这样的局面，英语教师应该如何去面对他们？有些老师选择放弃，对这些不想学的学生开绿色通道，上课可以睡觉或者做其他的事情，只要不干涉课堂秩序就好。那么这些学生真的是从内心就放弃了吗？从他们那迷茫的眼神老师就应该知道没有，他们其实也是求知若渴的，可是苦于无门。当老师在课堂用汉语穿插一些时事热点，当老师用身势语去讲解一些他们能领悟的东西的时候，他们的眼神就不再迷茫，不仅不再迷茫反而更加光亮。那么如何让他们和大家融入在一起？可以从两方面出发。

第一，在情感上感染学生。首先要让学生信任你，用情感感染学生。教师的自身素质修养将会是最好的沟通工具。“师者，授业解惑者”，作为一名教师首先在业务能力上得到学生的认可非常重要，其次要让学生从自身素质上认可你。有以上两点，接下来就需要老师挖掘和培养学生的英语兴趣，鼓励学生学习英语。激发学生的学习热情，对于学生取得的一丁点进步都要积极地鼓励。要用信任的目光传递教师对学生的关爱，用眼神的交流去满足学生的情感需要，以此促进教师和学生之间的情感沟通。

第二，因材施教。学生层次高低不等，对待学生的要求自然也不能一视同仁，在课堂上对待他们的提问就更是如此。对待接受能力强、基础好的学生，在课堂上提的问题要用难一点的，需要其斟酌才能回答的。而对于基础薄弱的同学，要用一些简单的，甚至书本上都是显而易见的问题去问他。如果他没有及时发现答案，还需要教师用一些简洁的语言去给他提示帮助他完成任务。这样可以让学生既能顺利地回答问题，同时也会让学生有继续学习下去的兴趣。尽管大学生的心理承受能力相对以前会强一些，但是他们毕竟还是学生，面对小小的失败挫折心灵上还是很受伤的。笔者在2006年带的中药制药班就有一名学生因为在课堂上几次未能顺利回答正确答案，从而失去继续学习英语的信心。他发短信给我说，他基础薄弱，尽管也想学习英语，可是还是没有进步，暗示说要放弃学习英语。笔者随后和他及时沟通，并在课下给他一些简单的任务，他完完全全能够胜任的学习任务。这样他在继续学习中找到了自信也找到了快乐。2007年他的B级考了62分，虽然不是很高，但是对于他来说已经迈出了很大的一步了。因材施教可以让学生都能够在他们原有的水平线上向前推进。

2. B级考试

高职高专应用英语能力B级考试是对学生应用能力的检测。具体考试项目、内容、题型如下：

Part I 听力

由对话、会话组成的十道选择题，五道填空题。难度系数按顺序递增，这从学生的出错率就能看出来。听力的1～5题是简单的对话，选择正确的回答就可以了，而且基本都是日常运用的口语。这部分题基本上学生很少失分。第二部分是会话，由男女声构成，问题和答案与会话内容相关，这题要求稍高一些，需要学生不仅要对对话的内容全部掌握还要理解问题。第三部分是填词，因为需要填的往往不是一个词，从而导致学生失分最多，有很多同学只能得一两分。

Part II 词汇和语法

这部分有选择和填空两种题型，考查词汇用法、句法结构的词形变化情况。这题虽然仅有十五分，但却是失分最多的一个部分。学生大多不能很好地把握词法和句法的结构。

Part III 阅读理解应用型题

这部分题目分值40。这部分前两篇阅读理解都是由选择题组成。第三篇和第五篇阅读理解不仅考查学生阅读理解的能力，还考查学生组织写作的能力。第三篇应用文后给的题目是总结性的，读完这篇文章后需要去补充已经组织好的总结大纲。需要完成空白的地方不能超过三个词。这个不能超过三个词的要求让很多学生无法得分。他们往往不能准确地把修饰词删去留下中心词。第五篇是给出相应的问题，补充回答的句子同样是不能超过三个词。第四篇阅读理解，其实

是给出一组应用型的词，考生需要将其中英文对号入座。这一题因为是应用型的词汇，学生在生活中都会或多或少地接触过，失分非常少。

Part IV & V 翻译及写作

四道选择题，段落翻译一题。最后就是英文写作。整份试题一共五部分，题型丰富，切实体现了“应用”能力考试。

3. 课堂教学与B级之间的关系

从以上分析我们不难看出，英语B级考试和课堂教学是相辅相成的。《新编实用英语教程》的每一部分的设计恰好与B级考试的题型相吻合。将课堂教学与B级考试有机地结合起来将会大大提高学生的英语学习兴趣，同时也必将增加B级的过级率。

课堂教学的第一和第二部分是听和说。说的部分是为提高学生的口语能力，这部分都是日常用语，实用性很强。而B级考试的第一部分也是听力，这与课堂教学的第一部分相对应；另外课堂教学的第二部分听力材料的题型与B级考试的题型不谋而合，这样每单元的听力课堂教学都是一次B级听力模拟训练。

课堂教学的第三部分是应用文写作和语法回顾。书本上的每个单元应用文写作内容都不一样，整套教材基本上囊括了常用的应用文的写法。这样只要循序渐进，B级考试的最后一题应用文写作，对学生来说不是问题。应用文写作的好处就是有自己的格式和一些常用语，学生将这些熟记基本上就能运用。语法回顾所采用的教材是将英语语法从基础的句法开始回顾，这就能让基础差的学生从头学起。语法的学习可以帮助学生提高他的写作能力以及句法应用能力。

课堂教学的第四部分是阅读，这一部分的课后练习设计得非常好，练习的一二题都是围绕对文章的理解来回答问题和补充句子。三四五题是围绕词法与句法的应用。第三题是给出文中学习过的词，然后让你以适当的形式填词，这题是考查词的用法，正好与B级里面的第二部分——词汇部分接轨。四五题要求较高，考查翻译的能力，这两题的训练正好对B级第四部分翻译题有帮助。从以上分析可以看出，B级考试与课堂教学并不冲突，B级考试的题型与课堂教学上的内容相辅相成，相互促进。

4. 总结

学生和老师在面对B级过级的压力时，往往无法合理地处理课堂教学与B级考试之间的关系，大家往往在B级考级那个学期基本上利用大量的课堂教学时间进行B级辅导，放弃对教材的系统学习。通过以上的分析，希望能让师生更好地处理二者的关系。

参考文献

黄幼娟.在教学中提高A、B级英语考试水平[J].长春理工大学学报（高教版），2007（3）.

教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

孔安庆、刘鸿章.新编实用英语教程[M].北京：高等教育出版社，2002.

李建仓.走出高职英语教学的误区[J].教育与职业，2004（9）.

A、B级考试 篇4

高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。高等学校英语应用能力考试分A、B两级, A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求相当于原“大学英语三级考试”;B级考试略低于A级考试, 是过渡性的要求, 相当于原“大学英语二级考试”。参加“高等学校英语应用能力考试”取得60分以上 (含60分) 为考试成绩合格, 颁发有“高等学校英语应用能力考试委员会”印章的国家级合格证书。本考试每年的6月份和12月份进行, A级和B级同时进行测试。考试时间为120分钟, 考试方式为笔试, 包括五个部分:听力理解、语法结构、阅读理解、翻译 (英译汉) 和写作。尽管现在高校英语等级证书已不再与毕业证挂钩, 但在应聘时它仍然是用人单位衡量毕业生基本条件的一个标准。

2 高职学生英语掌握情况

从生源上看, 高职学生可以被分为两大类:高中生和三校生 (中专、职校、技校) 。其中, 少部分高中生英语底子较好, 入学时就已基本达到B级水平建议这部分基础较好的同学争取直接通过A级考试。另外, 一部分高中生和少数三校生英语基础居中, 比较适合先参加B级考试。这部分学生最好能利用第一学期保持原有水平的基础上, 有目的、有计划地针对B级进行备考。最后, 其余英语基础比较薄弱的学生也不要灰心, 首先要树立起强大的自信心, 其次在做到有目的、有计划备考的基础上, 尤其要在老师的指导下注重各题型答题技巧的训练制订出适合自己的备考方案。

3 备考时间分配、应对策略探讨

建议同学在简单了解B级情况, 制订好适合自己的备考计划后, 静下心来有条不紊地进行复习训练。3.1五个题型, 逐各突破。首先, 建议大家进行阶段性备考。五个题型, 逐各突破。具体到每个题型, 大家可以在老师的指导下, 以一本或几本经典的B级题为据, 在了解每一部分的考查要点, 时间分配, 答题要求的基础上, 掌握一些必要的答题策略, 同时做一些相应的专项练习, 将答题策略理解消化并应用到具体答题中去。初步阶段不要贪多嚼不烂, 一周三至四次, 每次1小时左右即可, 贵在坚持。之后用同样的方法进行第二部分备考。第一部分的专项练习不要间断, 但可适当减量。通过做题, 在巩固技巧的同时, 注意将错题作好标记并彻底搞透搞懂。3.2最后一至两月, 模拟仿真。其次, 进行完阶段性备考后, 大概在考前一月, 可进入最后的冲刺阶段。精选几套模拟题及历年真题, 在不受打扰的情况下, 严格按照B级考试时间将一套题从头做到尾, 再按B级评分标准给自己评分。几套题下来, 看看哪部分掌握不好, 找出原因, 在做整套题的同时, 可针对薄弱部分加强训练, 并将以前有标记的错题重新浏览。

4听力应对策略。

通过上述分析, 要想顺利通过B级考试甚至取得较好的成绩, 除了平时要注意对英语知识积累, 还要注重考试前应试技巧的训练。听力理解答题时间为15分钟, 15道题, 具体分为问答、对话、短文三小部分, 每部分各5题。其中问答、对话部分相对来说得分机会较大, 并且这两部分的答题策略大同小异, 主要分为以下几个方面:4.1浏览选项, 预测问题。高职学生听力部分往往尤为薄弱, 并且听力是B级考试的第一部分, 考生可能会比较紧张, 没有完全进入状态, 再加上听力要紧跟放音, 一道题错过往往会造成考生情绪波动, 影响后面答题。因此一定要充分利用好听力部分正式放音前的时间快速浏览选项, 预测问题内容。4.2抓住特殊疑问词。Section A问答题中有相当一部分题目的关键词为特殊疑问句的疑问词, 听清了问题中疑问词, 80%以上即可做出正确的选择。试看下面一道试题:

A.After December 24.

B.It's too hot in June.

C.My pleasure.

D.No problem.

听力原文:When can I have my holidays?

此题中疑问词When一词是答题的关键, 用于询问“什么时候可以休假”。“When”开头的问句是表示对具体时间的提问, 显然答案为A。

4.3抓住一般疑问句答句特点。根据一般疑问句只能用“Yes”或者“No”回答并且助动词要与问句中助动词保持一致这两个特点, 可以马上筛选出正确答案。试看下面一道试题:

A.Yes, I am.

B.Yes, I do.

C.I'm sorry.

D.It'smy pleasure.

听力原文:Are you going to buy a housse?

按照上述方法, 此题中一般疑问句:“Are you…”, 回答用:“Yes, I am./No, I am not.”所以A项正确。4.4积累典型交际情景下的常用句型。Section A问答题以英语语言的交际功能为主要考点, 因此考生应注意积累常见的交际场合下常用的词、词组和句型。典型的交际情景有:介绍与自我介绍, 致谢及回答, 道歉及回答, 问路及回答, 时间等信息的询问及回答, 请求帮助及回答, 建议及回答, 邀请及回答和抱怨及答复等等, 考生尤其要注意区别不同情景下的肯定回答和否定回答。试看下面一道试题:

A.Yes, it is.

B.No, thanks.

C.Never mind.

D.Certainly.

听力原文:It's getting dark.Would you please turn on the light?

本题考查的是“Would you please…”的句型, 表示请某人做某事。肯定回答一般用Certainly./Of cousre.";否定回答一般用"I'm afraid I can't."。故答案只能选D。

4.5排除中式表达

由于这一部分的考点是交际功能, 因此出题老师会利用考生对某一语境下其地道的英文回答方式不熟悉这一弱点, 经常将中式的表达直接翻译为英文, 并设计为干扰项。而考生要在掌握纯正地道的英语表达的同时, 学会用排除法排除这样的干扰项。试看下面一道试题:

A.Yes, you do.

B.Yes, he is in.

C.Hold the line, please.

D.Go ahead, please.

听力原文:Could I speak to Doctor Johnson?

该题的问题是:我可以和约翰医生 (或约翰博士) 讲话吗?考查的是电话的应答用语。如果接电话的人正是要找的人, 对方会回答“Speaking.”“请讲。”而如果接电话的人不是要找的人, 他/她通常会说“Sorry, …”“对不起, 他/她…”, 或者说“Hole the line, please.”“请不要挂断电话”, 因而C为正确答案。本题中A“是, 你是”、B“是, 他在里面”和D“请继续”都是直接将中文的说法翻译过来的选项, 是干扰项。总的来说, 要在B级考试中取得较高的分数, 除了平时学习需要努力之外, 每一部分题型的解题技巧也是十分有帮助的。特别需要注意的是, 解题技巧并不是各自独立的, 在任何一道题目中, 这些方法都有可能同时使用到, 这就要求高职高专的英语教师对学生加以引导和训练, 学生也要不断灵活应用, 以提高自己的解题能力。

参考文献

[1]向凤极.高职高专英语应试教程[M].武汉:华中师范大学出版社.2005.

大学英语3级考试A级答案 篇5

Directions: This part is to test your ability to construct grammatically correct sentences.It consists of 2 sections.Section A

Directions: In this section, there are 10 incomplete sentences.You are required to complete each one by deciding on the most appropriate word or words from the 4 choices marked A), B), C)and D).Then you should mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.16.We must find a way to cut prices _______ reducing our profits too much.A)without

B)despite

C)with

D)for

17.She didn’t know ________ to express her ideas in English clearly in public.A)which

B)why

C)what

D)how

18.________ the weather improves, we will suffer a huge loss in the tourist industry.A)As

B)Since

C)While

D)Unless

19.We are happy at the good news ________ Mr.Black has been awarded the Best Manager.A)that

B)which

C)what

D)whether

20.It is important that we ________ the task ahead of time.A)will fish

B)finished

C)finish

D)shall finish

21.Would you please pass me the book ________ cover is black?

A)which

B)whose

C)that

D)its

22.________ in the company for three years, Mark has become experienced in business negotiations.A)Having worked

B)Have been working

C)Have worked

D)Worked

23.Not until she arrived at the meeting room ________ she had forgotten to bring the document.A)she realized

B)did she realize

C)she did realize

D)does she realize

24.John had never been abroad before, ________ he found the business trip very exciting.A)because

B)though

C)so

D)while

25.________ some students are able to find employment after graduation, others will have to return to school and earn an advanced degree.A)Since

B)While

C)Because

D)If Section B

Directions: There are 10 incomplete statements here.You should fill in each blank with the proper form of the word given in brackets.Write the word or words in the corresponding space on the Answer Sheet.26.Employees are not allowed(make)________ personal phone calls in the office.27.The shop assistant priced the goods before(put)________ them on the shelf.28.The purpose of new technology is to make life(easy)________, not to make it more difficult.29.The proposal about the annual sales(discuss)________ at the next board meeting.30.Since we work in different sections of the company, we see each other only(occasional)________.31.Some domestic manufacturers are busy increasing production, losing the chance to develop more(advance)________ technology.32.I shall appreciate your effort in(correct)________ this error in my bank account as soon as possible.33.If your neighbors are too noisy, then you have a good reason to make your(complain)________.34.30 percent of the students who(interview)________ yesterday believe they should continue with their education until they have a university degree.35.Measures should be taken to avoid the negative effect(bring)________ about by unfair competition.Part III Reading Comprehension(40 minutes)

Directions: This part is to test your reading ability.There are 5 tasks for you to fulfill.You should read the reading materials carefully and do the tasks as you are instructed.Task 1

Directions: After reading the following passage, you will find 5 questions or unfinished statements, numbered 36 to 40.For each question or statement there are 4 choices marked A), B), C)and D).You should make the correct choice and mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.Google, the Internet search-engine company, has announced it will give more than twenty-five million dollars in money and investments to help the poor.The company says the effort involves using the power of information and technology to help people improve their lives.Aleem Walji works for Google.org--the part of the company that gives money to good causes.He said the company’s first project will help identify where

infectious(传染性的)diseases are developing.In Southeast Asia and Africa, for example, Google.org will work with partners to strengthen early-warning systems and take action against growing health threats.Google.org’s second project will invest in ways to help small and medium-sized businesses grow.Walji says microfinance(小额信贷)is generally small, short-term loans that create few jobs.Instead, he says Google.org wants to develop ways to bring investors and business owners together to create jobs and improve economic growth.Google.org will also give money to help two climate-change programs announced earlier this year.One of these programs studies ways to make renewable(再生的)energy less costly than coal-based energy.The other is examining the efforts being made to increase the use of electric cars.The creators of Google have promised to give Google.org about one percent of company profits and one percent of its total stock value every year.Aleem Walji says this amount may increase in the future.36.The purpose of Google’s investments is to ________.A)help poor people

B)develop new technology

C)expand its own business

D)increase the power of information

37.According to Aleem Walji, the company’s first project is to ________.A)set up a new system to warn people of infectious diseases

B)find out where infectious diseases develop

C)identify the causes of infectious diseases

D)cure patients of infectious diseases

38.What kind of businesses will benefit from Google.org’s second project?

A)large enterprises

B)cross-national companies

C)foreign-funded corporations

D)small and medium-sized businesses

39.From the fourth paragraph, we learn that Google’s money is also invested to help ________.A)start more research programs

B)make more advanced electric cars

C)develop renewable and coal-based energy

D)conduct studies related to climate changes

40.From the last paragraph we learn that the investments by Google.org come from ________.A)Google’s profits and stock value

B)some international IT companies

C)the company’s own interests

D)local commercial banks

Task 2

Directions: This task is the same as Task 1.The 5 questions or unfinished statements are numbered 41 to 45.Your boss holds your future prospects in his hands.Some bosses are hard to get along with.Some have excellent qualifications but no idea when it comes to dealing with people.Of course, not all bosses are like that.The relationship you have with your boss can be a major factor in determining your rise up the career ladder.Your boss is not only your leader, he is also the person best equipped to help you do the job you are paid to do.He can inform you of company direction that may affect your professional development.Your boss also needs you to perform at your best in order to accomplish his objectives.He needs your feedback in order to provide realistic and useful reports to upper management.But how does this help you establish a meaningful working relationship with your boss?

The key is communication.Learn and understand his goals and priorities(优先的事).Observe and understand your boss’s work style.If he has not been clear with his expectations, ask!Likewise, ask for feedback and accept criticism gracefully.And if he understands that you do not view your job as just something to fill the hours between 9 and 5, he may be more likely to help you.In short, getting along with your boss requires getting to know his likes and dislikes and learning to work with his personality and management style.41.The main idea of the first paragraph is that ________.A)bosses are hard to deal with

B)bosses have good character

C)bosses determine your career future

D)bosses must have similar personality

42.In the second paragraph, “rise up the career ladder”(Line 2)means ________.A)going to work abroad

B)changing jobs frequently

C)being promoted in position

D)pursuing an advanced degree

43.In order to achieve his objectives, your boss expects that you will ________.A)do your best in your work

B)show your management skills

C)get along with your colleagues

D)write reports to upper management

44.The most important factor for establishing a good working relationship with the boss is ________.A)high expectations

B)quick feedback

C)frequent criticism

D)effective communication

45.The best title for the passage might be ________.A)How to Take Care Of Your Boss.B)How to Get Along with Your Boss

C)How to Accept Your Boss’s Criticism

D)How to Accomplish Your Boss’s Objective Task 3

Directions: The following is an announcement.After reading it, you are required to complete the outline below it(No.46 to No.50).You should write your answers briefly(in no more than three words)on the Answer Sheet correspondingly.We welcome you aboard the Eastern Flight and will do our best to make your trip comfortable and enjoyable.For your safety and convenience

To begin the trip, we would like to draw your attention to some safety-related details.These are also explained on the instruction card in the seat pocket in front of you.Seat belts must remain fastened while the “Fasten seatbelts” sign is on.It is advisable to keep them fastened at all times while seated.All flights are non-smoking.The use of mobile telephones is now allowed when the airplane is on the ground.During the flight the use of CD and DVD players is not allowed.For your entertainment

To help you enjoy your trip, we provide a range of newspapers.On our MD-11 and Boeing aircraft, we provide music and video programs.On Airbus A 321/320/319, short videos are shown.Meals and drinks

During most flights we serve you a tasty meal and drinks.Beer, wine and other drinks are served free of charge.Coffee, tea and juice are served free of charge on all domestic(国内的)flights.On domestic flights leaving before nine and on all flights to Northern China, a snack is served.Eastern Flight Service

Safety and convenience

1)Seat belts: remain-46-while the “Fasten seatbelts” sign is on

2)Smoking: not allowed on board

3)Mobile phones: used only when the airplane is-47-

4)CD and DVD: not allowed to play-48-

Entertainment provided

1)newspapers

2)music and-49-on MD-11 and Boeing aircraft

Meals and drinks on board

1)meals served on most flights

2)coffee, tea and juice served free of charge

3)a snack served on all flights to-50-

Task 4

Directions: The following is a list of terms related to Security.After reading it, you are required to find the items equivalent to(与„等同)those given in Chinese in the table below.Then you should put the corresponding letters in the brackets on the Answer Sheet, numbered 51 through 55.A-----------------air traffic control system

B-----------------armed police

C-----------------crime prevention

D-----------------entry requirement

E-----------------international criminal police organization

F-----------------level of security

G-----------------picket line

H-----------------police station

I-----------------patrolling vehicle

J-----------------safety precaution measure

K-----------------safety control device

L-----------------security command center

M-----------------security service

N-----------------security control center

O-----------------security personnel

P-----------------valid documents

Q-----------------security monitoring and control

Examples:(M)保安服务(G)警戒线

51.()空中交通管制系统()安全预防措施

52.()巡逻车()武装警察

53.()国际刑警组织()有效证件

54.()入境要求()安保人员

55.()安全保障级别()安全监控

Task 5

Directions: The following is a business letter.After reading it, you should give brief answers to the 5 questions(No.56 to No.60)that follow.The answers(in no more than 3 words)should be written after the corresponding numbers on the Answer Sheet.Dear Mr.Smith，I am pleased to offer you the position of after-sales manager at our company starting on 16 June, 2009.I propose that the terms of employment will be those in the attached draft individual employment agreement.Please note that you are entitled to discuss this offer and to seek advice on the attached proposed agreement with your family, a union, a lawyer, or someone else you trust.If you want some information on your employment rights, you can also contact the Employment Service Office or visit our website.Also, if you disagree with, or do not understand or wish to clarify anything in this offer, please ring me to discuss any issue you wish to raise.If you are happy with the proposed terms and wish to accept this offer of employment, please sign the duplicate copy of this letter and return it to me by 1 June, 2009.In the event I have not heard from you by that date, this offer will be automatically withdrawn on that date.I look forward to working with you.Yours sincerely，John Brown

56.What job position is offered to Mr.Smith in the letter?

___________________________________________________________.57.From whom may Mr.Smith seek advice about the proposed agreement?

His family, a union, _____________________, or someone else he trusts.58.How can Mr.Smith get information about employment rights?

By contacting the ___________________________ or visiting its website.59.When should Mr.Smith return the signed duplicate copy of this letter?

By _______________________________________________________.60.What will happen if the duplicate copy of the letter is not returned by the deadline?

This offer will be ___________________________________ on that date.Part IV Translation--English into Chinese(25 minutes)

Directions: This part, numbered 61 through 65, is to test your ability to translate English into Chinese.After each of the sentences numbered 61 to 64, you will read four choices of suggested translation.You should choose the best translation and mark the corresponding letter on your Answer Sheet.And for the paragraph numbered 65, write your translation in the corresponding space on the Translation/ Composition Sheet.61.If either party wants to renew the contract, it should submit a written notice to the other party three months prior to the expiration of the contract.A)如果任何一方希望撤销合约，必须将撤销的理由在三个月内通知对方。

B)如果合同一方希望重签合同，必须在合同到期三个月内写信通知对方。

C)如果任何一方希望更改合同，必须提前三个月向对方书面提交其理由。

D)如果合同一方希望续签合同，必须在合同期满前三个月书面通知对方。

62.There is no sign that the world economic crisis will lessen in the next few months, although a certain degree of recovery is in sight.A)尽管没有人认为未来几个月内世界经济危机会消失，但是在一定程度上的复苏是肯定的。

B)尽管世界经济复苏的迹象是肯定的，但是未来几个月内经济危机缓和的现象还不很明显。

C)尽管已经显现出一定程度的经济复苏，但没有迹象表明世界经济危机在未来几个月会减缓。

D)尽管没有人承认未来几个月内世界经济危机会触底，但我们肯定会看到世界经济的复苏。

63.Most of the issues concerning personnel managementhave been solved satisfactorily;only a few of secondary importance remain to be discussed.A)多数有关人员管理的问题顺利地解决了, 仅剩下几个问题还需要进行第二次讨论。

B)大多数有关人事管理问题已经得到圆满解决，只剩下几个次要的问题还有待于讨论。

C)很多有关人员配备问题基本上都得到了答复，只有第二个重要问题还未经过讨论。

D)第二个重要问题是有关人员调动的问题，这次已经得到妥善解决，不必再次讨论。

64.Only in this way can Chinese enterprises improve their competitiveness and avoid being defeated by their foreign rivals after China’s entry into the WTO.A)只有这个方法才能帮助中国企业去参加竞争，避免在加入世贸组织后被其外国对手所击败。

B)只有这样中国企业才能提高竞争力，并且在中国加入世贸组织后不会败给它们的外国对手。

C)如果中国企业要想在世贸组织中参加竞争，必须通过这种办法才能击败它们的外国对手。

D)中国企业只有通过这种途径来击败外国的对手，才能表明它们在世贸组织中具备竞争力。

65.Thank you, Mr.Black.It’s a great honor to be appointed as Overseas Sales Manager.To be honest, this promotion came as quite a surprise to me.I’d like to think it’s mainly the contribution of the whole team.I’d like to thank all my colleagues in the company for their support and hard work.Due to their efforts, we’ve started some overseas projects successfully.Looking to the future, I’d still like to maintain contact with everyone, even though I’ll be working at the management level.Part V Writing(25 minutes)

Directions: This part is to test your ability to do practical writing.You are required to write a business letter according to the following information given in Chinese.Remember to do the task on the Translation/Composition Sheet.说明：根据下面中文信息写一封询问信。

发信人：Mark Zhang

收信人：Mr.Smith

发信日期：2009年12月22日

内容：

1.Mark在最近的广交会上认识了Smith先生；

2.Mark对Smith先生所在公司展出的新款手机很感兴趣；

3.询问产品的详细信息，包括产品的规格、颜色、价格和功能等；

4.说明该款手机市场销售前景看好；

5.希望和对方建立长远的上午关系。

Words for references:

广交会 Guangzhou Trade Fair

A、B级考试 篇6

关键词：B级阅读；语篇衔接

1引言

现有各外语考试，阅读是占分值最大的一部分，所以如何做好阅读成为考试得分的关键。真正的阅读理解是语篇层次的阅读理解,所以语篇理论对提高阅读能力具有非常实际的指导作用。

2高等学校英语应用能力B级考试阅读的要求

就B级而言，其测试要求如：A了解语篇和段落的主旨和大意。B掌握语篇中的事实和主要情节。C理解语篇上下文的逻辑关系。D了解作者的目的、态度和观点。E根据上下文正确理解生词的意思。F了解语篇的结论。G进行信息转换。

显然三级的阅读理解绝不仅是字面的理解。阅读时应注意整体性原则,善于把握宏观层次的线索,注重语篇分析的应用。

3语篇衔接在B级阅读理解中的应用

首先,我们要了解什么是语篇。“语篇是任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义和语用上的连贯和语篇内部在语言上的连贯,最后可达一定交际目的语言整体。作者根据这个交际目的,进行整体的语篇组织,使其具有一致性、连贯性、条理性。”（胡壮麟，1994）

针对B级阅读理解短文的难度和特点,语篇分析的运用主要从语篇衔接入手。

“衔接和语篇一样是一个语文概念。它指的是语篇中语言成分之间的语文练习，或者说是语篇中一个成分与另一个成分可以与之相互解释的成分之间的关系。当语篇中的一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时，便产生衔接关系”（胡壮麟，2005）。

这里笔者采用Halliday的四类分类法—指称关系、省略与替代、连接、词汇衔接。前三项为语法衔接。

3.1语法衔接在阅读理解中的应用

指称关系:指用代词等语法关系表示语义关系，可细分为三类。人称指称关系;指示指称关系;比较指称关系。

This letter tells you about our service. With it we are sending you an application form, so that you can join if you would like to try it. (0912,task1,36)

如何理解两个it的所指是解题的关键。通过分析可得，两个it均前指。第一个it指代上句中的this letter,第二个it 指代service。理解了两个指代后使得句意明朗。

替代和省略:替代指的是用一个替代词去取代语篇中的某一个成分，其语义要从替代的成分中去寻找。常用的替代词有one、do、so。“省略指上下文已提到的,交际双方可以填补的, 但不在特定的地方出现的成分。”(黄国文,2001)。

The artist began to wonder if he had paid enough, and after a lot of work, with a pencil and paper, decided that he had not. (0506,task1,38)

阅读该段及其所对应问题可知，decided that 所接内容为该艺术家得出的结论其为支付足够的钱。

连接:又称逻辑联系语,是一种运用连接成分体现语篇不同成分之间具有何种逻辑关系的手段。连接关系通常由一些连词、副词、短语来实现。

3.2词汇衔接及其应用

“词汇衔接指通过词的重复、同义、反义、上下义、整体与部分等关系达到语义连贯”(黄国文,2001)“词汇衔接被认为衔接中最高级形式,占篇章中衔接纽带的40%”(Hoey,1991)

Light therapy with a bright light box can help night-shift workers adjust their internal clock.(0612,task1,37)

该题关键是理解adjust 的意义。根据同义词替换关系可知，"try to re-set their 'internal clock ' "中的 re-set 與其相对应。

4结语

通过语篇衔接阅读文章可准确地捕捉文章的中心思想和重要细节,实现快速高效的阅读。语篇衔接理论可在英语应用能力考试B级阅读理解中有广泛应用。

参考文献：

[1]Hoey.M. Patterns of Lexis in Text[M]. Oxford: Oxford University Press. 1991.

[2]黄国文.功能语言学与语篇分析研究[Ｍ].北京：高等教育出版社.2001．

[3]胡壮麟.系统功能语言学概论[Ｍ].北京：北京大学出版社．2005．

[4]胡壮麟．语篇的衔接与连贯[Ｍ].上海：上海外语教育出版社．1994．

A、B级考试 篇7

关键词：英语B级,阅读理解,答题能力,培养,对策

一、引言

英语B级考试是国家教育部批准实施的面向高职高专层次的全国性教学考试, 已经在我国施行多年。如今, 许多用人单位在选聘高职高专学生时, 将英语B级考试当作一项必要条件。

英语B级考试的重要性已经不言而喻, 但对于高职高专的学生而言, 要通过这项考试难度并不低, 尤其是其中分值比例较多的阅读理解题更是其中一个难点。

因此, 广大的高职高专英语教师展开对英语B级考试阅读理解答题能力的思考。在这个背景下, 本文针对英语B级考试阅读理解答题能力的培养及对策做出适当研究, 以期对广大教育工作者起到启示性作用。

二、学生面对英语B级考试的困境

1.学生基础较差。英语B级考试是面向高职高专的全国性教学考试, 其面向的学生群体有一个不可否认的缺陷, 即基础较差。

虽然近年来国家已经加大了对高职院校的建设, 但在生源方面, 高职高专院校的生源比起传统高校仍然有较大的差距。高职高专学生的文化课基础普遍较差, 特别是英语方面, 是大部分学生最头疼的科目。

这在无形之中加大了高职高专学生通过英语B级考试的难度, 也是高职高专英语教师遭遇的最大困境。

2.学生对英语兴趣不高。英语是一门语言类课程, 这类课程有一个共同的特点, 即需要付出大量的时间和精力, 通过时间的积淀来提升成绩。

对于高职高专的学生而言, 这些学生普遍自觉性较差, 对于学习的兴趣原本就不高, 更别提是英语课程。学生对英语没有足够的学习兴趣, 而英语本身又需要学生投入大量的时间和精力。

这是一种矛盾的局面, 其直接导致英语的繁杂性加重了学生对其的厌烦, 使学生进一步失去学习英语的兴趣。这种情况进一步加大了高职高专学生通过英语B级考试的难度。

三、针对英语B级阅读理解答题能力对学生的培养

1.重点核心词汇学习。在英语B级考试中, 阅读理解占有极大的分值比例, 其对于高职高专的学生有着极大的难度, 这就需要学生和老师严肃的面对。

对于高职高专的学生而言, 阅读理解题最大的难点在于无法读懂文章, 而影响学生阅读的首要因素就是词汇。

英语B级考试其难度应当于国家公共英语三级, 要求学生掌握的词汇量并不是太高, 对于高职高专学生而言也能够接受。在此基础上, 教师应该认真总结历年在英语B级阅读理解题中的重点核心词汇。

一般而言, 影响学生阅读的只是个别核心词汇, 而教师要抓住的正是这一点。只要能让学生基本掌握考试中设计的核心词汇, 就能够降低阅读理解题的难度。

2.对句子的把握。语法, 是英语学习中最困难的部分。对于高职高专学生而言, 语法教学的效果无疑是相当低的。语法教学相对繁琐, 并且需要学生付出太多的努力。这一点面对高职高专学生的整体素质而言不容易做到, 因此, 教师应该转变自己的观念。

总的来说, 英语B级考试的阅读理解题不会涉及太过复杂的语法问题, 也就是说不会出现太多因为语法而影响理解的句子。

因此, 教师应该适当放弃对学生语法的教学, 而是转向对句子的把握。教师对学生的要求应该是不在乎语法, 只要能够顺利读懂句子就算作成功。要达到这个目标, 就需要加强学生对句子的把握能力。

在提高了核心词汇的前提下, 通过让学生多读多练的方式, 培养学生对句子的理解能力, 直接跳过简单的语法障碍来理解句子的含义。这种方法直接跳过了繁琐的语法教学, 降低学生的学习负担的同时也能够取得一定的效果。

四、英语B级阅读理解答题策略

1.会“猜”。会“猜”, 是指对阅读理解文章或题目中生僻的单词进行猜测。这里的猜测并不是乱猜, 而是根据文章的上下文进行合理的推测。

学生在答题的时候, 往往会在题目或相应文章部分遭遇生僻单词, 这是阻碍学生答题的主要难题。学生应该学会根据文章的上下文进行合理的推测, 根据文章的主题进行推测, 从而增加对题目的理解程度, 进一步增加答题的正确率。

2.会“跳”。会“跳”, 是指学生在阅读理解时, 要学会跳过难懂难于理解的复杂句子。一片阅读理解含有上百个单词, 数十个句子, 对于高职高专学生的英语能力, 要完全读透整片文章的可能性不高, 并且会浪费大量的考试时间。

因此, 学生必须学会跳过特定的句子。学生必须清楚, 一篇阅读理解只有四到五个问题, 在一整篇的文章中所关联的句子并不太多。

一些复杂难懂的句子, 会让学生浪费大量的时间去推测和思考, 不仅浪费了时间, 还会在一定程度上影响学生的考试情绪, 从而进一步影响后面的答题准确率。

在此基础上, 学生应该果断的跳过一些与题干无关的句子和单词, 找准与题目相关联的句子和单词进行深度理解。

3.会“读”。这里的读并不单纯是指会读文章, 更特别强调读题。英语B级的考试难度并不是太高, 阅读理解的设题也相对明显, 并不会太过高深。这些问题大多只需要学生能够对文章中的某段或某句把握到位就能够做正确。

因此, 针对这种题意相对明显的题干, 学生要会读, 要找到相应的段或者句子进行深度阅读, 仔细理解题干的意思。要注重把握题干的主体和问题的主要方向, 避免出现因为主体把握不准而出错的情况。

同时, 学生要会读文章。上文已经提过, 学生要学会跳过与题目无关的疑难句子, 在此基础上, 学生对于整篇文章也要有正确的阅读方法。

高职高专学生的英语能力相对较差, 阅读能力自然也相对较弱。英语的基础较差就决定学生要读懂整篇文章就需要花费大量的时间, 这在英语B级考试中是非常禁忌的一个问题。学生要会读文章, 要能够正确抓住文章的主体大意。抓住文章的中心, 并不代表需要通篇阅读, 英语B级的阅读文章不会太过深奥, 只需要学生抓住文章的第一段和最后一段就能够把握文章的主体大意。抓住段首和段尾则可以把握段落的主要方向, 这对于学生把握文章中心意思有着极大的帮助。

4.会“答”。前面三点是主要针对学生在英语B级考试阅读理解答题前的阅读策略。最后一点, 是在此基础上的答题策略。

学生必须记住, 英语B级考试的难度并不高, 其难度主要在于对文章的整体把握, 题意相对明显。因此, 在答题时, 学生必须根据题干的要求进行作答, 必须在文章中找到相应的根据在进行选择。

其次, 这一点是高职高专学生普遍容易犯的一个错误, 即根据常识进行答题。英语B级考试的阅读理解难度不高, 往往是与现实生活贴近的文章和题目。此时, 大部分学生因为对文章有一定把握不准, 因此就根据生活的常识进行答题。

但学生不知道的是, 出题者往往是把握了学生的这种心理, 所出题目的正确答案往往是与现实生活背道而驰的。所以, 学生必须避免根据生活常识进行作答, 必须在文章中找到足够的依据再进行答题。

总而言之, 英语B级考试难度并不是太高, 在学生有一定的词汇量基础的前提下, 阅读理解题的难度也就大为降低。

只要学生会读、会猜、会跳、会答, 在面对B级考试中的阅读理解时将不会在出现束手无策的局面。英语B级考试阅读理解考察的是学生对文章和题目的把握, 而不是更加深度的阅读理解。

因此, 教师应该加强学生的阅读能力, 让学生能够正确把握文章的主体大意。这就是对英语B级阅读理解答题能力最好的培养和策略

参考文献

[1]刘颖.英语应用能力考试B级听力和阅读阶梯技巧[J].出国与就业 (就业版) .2011 (10) .

A、B级考试 篇8

1借鉴以往辅导学生参加成人高考英语考试的经验

2008年下半年我们曾经辅导北大青鸟班学生参加英语成人高考, 进行为期一个多月的短期培训。英语成人高考有六种题型, 其中语音、语法与词汇、阅读理解、书面表达与英语应用能力 (A级) 考试的题型基本相同, 对应的题型是听力理解、语法结构、阅读理解和写作。两种考试不仅题型相类似, 考试内容及要求也有许多共同之处, 即注重英语的实用性、应用性。比如书面表达涉及的多数为实用文, 包括信函、摘要、公告、合同、邮件、便条、通知、海报、广告、说明书、简历表、演讲稿、申请书、协议书、自我介绍、新闻报道等。因此, 我们借鉴以往的经验, 参考当时收集的资料及制作的课件, 结合英语应用能力 (A级) 考试的具体要求对学生进行辅导。

2以分析考试大纲为切入点引导学生有计划地复习

全国高等学校英语应用能力考试 (Practical English Test for Colleges, 简称PRETCO) 是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试, 以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据, 既测试语言知识也测试语言技能, 既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。考试的目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力。考试分A、B两级, A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求, B级考试略低于A级考试, 是过渡性的要求。我校要求高职学生参加A级考试。

在开始实质性复习之前, 我们首先向学生介绍大纲的基本要求, 让学生对考试有一个初步的、宏观的了解, 制定合理的复习计划, 按部就班、循序渐进地复习, 因而能够做到胸有成竹, 以从容不迫的心态参加考试。

3针对不同题型逐一分析讲解

考试方式为笔试, 包括五个部分:听力理解、语法结构、阅读理解、翻译 (英译汉) 和写作 (或汉译英) 。

第一部分:听力理解 (Listening Comprehensive) 测试考生理解所听对话、会话和简单短文的能力。题型有多项选择、填空、简答, 特别提醒学生要注意的是, 填空、简答要求答案“in no more than 3/4 words”。应对听力理解, 我们的策略是选择历届真题让学生进行测试, 测试完毕立即进行题型分析。首先是语速, 多数学生都觉得语速不快, 甚至偏慢。虽然Section A对话只读一遍, 但是停顿的时间很长, Section B会话和Section C短文都读两遍, 学生普遍反映没有特别紧张的感觉。然后从试题内容进行分析, 对话、会话以日常生活和实用的交际性内容为主。问题多涉及人物、时间、地点、原因、方式等, 即五个“W”。短文可能会遇到一些新单词, 但是根据整篇文章的内容基本上可以猜得出其大致意思。我们总结的解题技巧是:第一, 听前预测, 利用朗读题目的时间抢先浏览答案选项, 从中发现一些线索及相关背景信息, 帮助考生预判听力内容, 以便在听音时有针对性;第二, 使用速记方法, 就是用一些简单的符号、缩写、字母记下所听到的内容, 不让关键单词漏网。结合问题选项提前预判应该速记的内容, 如数字、时间、地点等。

第二部分:语法结构 (Structure) 测试考生句法结构、词形变化等运用语法知识的能力, 题型为多项选择、填空。该部分内容繁多涉及面广, 虚拟语气、被动语态、主谓一致、从句、时态、倒装、非谓语动词 (不定式、分词、动名词) 、强调、名词、动词、形容词、介词、代词、副词等。这些内容在初中、高中学过一些, 学生或多或少还有印象。因此, 我们简要梳理了一下出现频率较高的相关语法知识, 使之体系化便于记忆。

第三部分:阅读理解 (Reading Comprehension) 测试考生从书面文字材料获取信息的能力。本部分测试的文字材料包括一般性阅读材料 (文化、社会、常识、科普、经贸、人物等) 和应用性材料 (函电、广告、说明书、业务单证、合同书、摘要、序言等) , 不包括诗歌、小说、散文等文学性。篇文章题型为多项选择, 有2篇常规阅读理解题;填空, 要求答案“in no more than 3/4 words”;匹配, 测试英汉对应的专业术语;简答, 也要求答案“in no more than 3/4words”。常规阅读理解题是多数英语考试都有的题型, 学生非常熟悉, 所以我们把重点放在后三道题上, 尤其是专业术语的匹配。我们将所有能收集到的真题模拟题的匹配题进行汇总, 然后打印成试卷让学生做一遍。另外两道简答题有一个共同特点, 答案基本上都可以在原文找到, 应对策略是先浏览题目, 然后带着问题看文章, 边看边找答案。

第四部分:翻译——英译汉 (Translation-English to Chinese) 测试考生将英语正确译成汉语的能力。分两种题型, 句子的翻译有A、B、C、D四个选项, 按四等评分:2-1.5-1-0分, 即除了一个选项为零分, 其他三个均可得分。我们建议学生运用排除法, 将翻译明显不恰当的选项排除掉, 尽可能留下得分较高的选项。段落的翻译相对较难, 要求学生首先浏览整个段落, 不要着急动笔翻译, 免得在答题纸上涂涂改改。遇到新单词则运用以前学过的猜词法推测其大意, 至少做到整个段落意思前后一致, 不至于自相矛盾或前言不搭后语。

第五部分:写作/汉译英 (Writing/Translation-Chinese to English) 测试考生套写、书写、填写或翻译各类应用文的能力, 包括摘要、公告、信函、邮件、便条、通知、海报、简历表、申请书、协议书、自我介绍等。我们的应对策略是, 注意实用文特有的固定格式, 尤其是标题、落款、开头、结尾;多看范文, 多读、多背、多写、多练, 通过背诵范文、尝试默写的方式来应对。我们收集典型实用的范文上传到QQ群共享, 要求学生逐一背诵并默写。

通过模拟考试让学生做到临阵不乱

了解了所有题型以后, 经过一段时间的自主复习, 临考前我们又组织学生进行正式的模拟考试, 严格按照实际考试流程操作。从学生现场考试的情况来看, 多数学生沉着冷静, 不慌不忙地做试卷。试卷批改完毕, 我们将结果及时反馈给学生, 总结模拟考试的经验教训, 提醒学生注意普遍存在的问题, 以便正式考试时不犯同样的错误, 正常发挥自己的真实水平。

A、B级考试 篇9

关键词：A、B级考试,听力教学,反拨作用

高等学校英语应用能力A、B级考试是高职院校学生通过高考进入大学后首要面临的最重要的英语过级考试。笔者试图用语言测试反拨效应理论, 分析高等学校英语应用能力A、B级听力测试对高职英语听力教学的正、负面反拨作用, 从而引发对增加A、B级听力测试正面效应和化解负面效应的思考, 以此更好地促进高职英语听力教学水平和学生英语听力能力的提高。

1 反拨作用理论的综述

反拨作用是指语言测试的后效, 即语言测试对教和学的影响, 对教与学的积极和消极的反馈作用。该理论体系中尤以Hughes的反拨效应模式和Alderson&Wall的反拨假设影响最大。Hughes (1989) 认为语言测试的反拨作用是指考试对教学的积极或消极的反拨作用, 科学合理的考试会推动教学与学习, 不科学的考试只会起到反面作用。Alderson&Wall (1993) 则从学生与教师、学习与教学两个角度和两个方面探讨了反拨效应, 给出了3类15个反拨效应的假设, 从而奠定了反拨效应实证研究的理论基础。

本文基于以上两种语言测试反拨效应理论来进一步探讨英语AB级听力测试对高职英语听力教学的正、反两方面反拨作用, 从而提出积极增加正面的效用, 减少或化解反面效用的措施, 达到更有效提高学生实际运用语言能力目的。

2 A、B级听力测试对英语听力教学的正效作用

中国目前在中小学阶段英语教学方面对学生的要求更多的是读、写、译方面能力的培养, 从而导致了教学过程中听力能力训练的淡化甚至缺失。根据我国新制订的《大学英语课程教学要求》 (试行) , 大学英语教学的目标是:培养学生综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。由此可见, 在大学英语的教与学中, 听力是非常重要的一个方面。A、B级听力测试的存在无疑会提高学生对听力重要性的认识, 促进学生听力学习的积极性, 同时也要求教师在英语教学中加强对学生听力能力的训练。听力教学的重要性由此得到了充分的体现, 有利于培养学生的综合应用能力。

3 A、B级听力测试对英语听力教学的反效作用

笔者认为A、B级听力测试的反效作用主要是受题型限制的影响。A、B级考试中, 听力均为15分, 其中选择题占10分, 填空题占5分。依据英语能力测试研究报告的显示, 多项选择题难以客观地反映学生的真实听力理解水平, 猜测因素占一定比例。而主观题的效度则较好, 对教学的后效也较好。多年来受A、B级听力测试的影响, 对于学生而言, 所能买到的与A、B级听力测试有关的辅导材料中, 所设计的题型也多以选择题为主, 大量的选择练习导致学生对其它听力能力训练的忽视。对教师而言, 受考试题型的影响, 在教学时间较为紧迫的情况下, 很多教师围绕测试内容和题型进行教学, 过度强调对学生在听力技巧方面的训练, 从而忽视或忽略了英语学习的本质和最终目的是为了交流。

4 对如何提高AB级听力测试正面效应和减少负面效应的思考

英语教学的主要目的是培养学生语言实际应用能力, 其中又以听力为应用能力的核心和关键。笔者认为可以从以下几个方面来提高AB级听力测试对英语教学的正面效应, 减少负面效应带来的影响。

4.1 正确看待A、B级听力测试

教师需要帮助学生正确认识听力技能训练的目的, 既真正提高自己英语综合应用能力, 使自己的听说能力达到一定的水平, 而不是仅限通过听力测试。

4.2 教学方法与模式的改进

传统的听力教学模式多停留在“听录音—对答案—讲解”这一最简单的教学方法上, 致使学生对听力学习缺乏兴趣, 遏制了学生听力学习的积极性。因此, 采取多种方法相结合, 积极吸收新的教学材料, 运用新的教学方法, 坚持以学生为中心, 教师起辅助作用的新的教学组织形式和教学方法是我们改进的方向。同时, 用英语组织课堂教学, 不仅能激发学生学好英语的强烈兴趣, 而且使学生能用英语进行思维和交流, 为同学们创造了一个真实良好的语言环境

4.3 加强学生基本功训练

听力能力差的学生普遍存在着发音问题。由于学生英语发音的不正确或缺乏连读、不完全爆破、同化、弱化等语音技巧, 使他们在听英语时常出错或反应不敏捷。此外, 高职高专学生的词汇量较小也是制约听力理解能力提高的一大原因。因此, 要提高学生的听力水平, 加强语言基本功的训练是十分必要的。

4.4 重视文化背景知识积累

英语语言蕴含了英美国家各民族的思想文化、社会习惯和风土人情等方面的内容。在听力理解材料中会有许多词句有很强的文化特征, 由于学生对这方面的知识知之甚少, 很难对听力材料做出准确的把握和理解。因而, 英语听力教学中同样不能忽视文化背景知识的讲授。

总之, A、B级听力测试作为高职英语教学中不可缺少的重要组成部分, 其影响之深是不容置疑的。其正面反拨作用和负面反拨作用给师生双方都带来了不少启示。因此要充分利用A、B级听力测试的正面反拨作用, 将其产生的压力转化为动力, 克服或减少其负面反拨作用, 真正提高学生语言交际能力和语言应用能力, 实现外语教学改革的最终目的。

参考文献

[1]朱红梅.试析CET对大学英语教学的反拨作用[J].中南民族大学学报:人文社会科学版, 2004 (3) .

[2]陈晓扣.论语言测试的反拨作用[J].解放军外国语学院学报, 2007 (3) .

A、B级考试 篇10

全国高等学校英语应用能力考试(Practical English Tes for Colleges，简称PRETCO)是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)为依据，既测试语言知识，又测试语言技能;既测试一般性语言内容，又测试与涉外业务有关的应用性内容。考试分为A级和B级，A级覆盖《基本要求》的全部内容，需要掌握3400个英语单词，以及由这些词构成的常用词组;B级要求略低，需要掌握2500个英语单词，以及由这些单词构成的常用词组。由于此种考试的权威性，及其注重考查学生对英语的实际应用能力，很多高等职业院校以此作为检测学生在校的2—3年的间内英语学习的水平和灵活应用的程度。

我作为高等职业院校的一名英语教师，通过多年教学第一线的感受，和在AB级考试辅导过程中所总结的经验所得，现把其中的B级试卷作为例子，将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。

二、试卷分析

全国高等学校英语应用能力考试(B级)目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力，其性质是教学—水平考试。考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语汇用法和语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作(或汉译英)。考试范围限于《基本要求》B级所规定的全部内容。

1. 测试项目、内容、题型与时间分配。

第一部分：听力理解(Listening Comprehensive)。

测试考生理解所听问题并作出恰当回答的能力、理解简短对话的能力和听写词语的能力。听力材料的语速为每分钟100词。听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主。词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级2500词的范围，交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的B级规定的范围。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第二部分：词汇用法和语法结构(Vocabulary and Structure)。

测试考生运用词语和语法知识的能力。测试范围限于《基本要求》中的“词汇表”B级(2500词)和“语法结构表”所规定的全部内容。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第三部分：阅读理解(Reading Comprehension)。

测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约800词。本部分测试的文字材料以一般性阅读材料(科普、文化、社会、常识、经贸、人物等)为主，也包括简单的应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。

阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《基本要求》中的“阅读技能表”中与B级要求相应的技能范围和“词汇表”B级中2500词的范围;阅读材料涉及的应用性内容限于《基本要求》中“交际范围表”B级所规定的读译范围，如：便条、通知、简短信函、简明广告、简明说明书、简明规范等。本部分的得分占总分的35%。测试时间是40分钟。

第四部分：翻译———英译汉(Translation———English to Chinese)。

测试考生将英语正确译成汉语的能力。所译材料为句子和段落，包括一般性内容(约占60%)和实用性内容(约占40%);所涉及的词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级(2500词)的范围。本部分的得分占总分的20%。测试时间为25分钟。

第五部分：写作———汉译英(Writing/Translation———Chinese to English)。

测试考生套写应用性短文、填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。本部分的得分占总分的15%。测试时间为25分钟。

从分析可以看出，词汇与语法结构题所占分值较少，阅读理解题和翻译部分所占分值较大。由此在实践教学中，教师除了教授语法与结构方面知识之外，还要加大培养学生运用英语解决实际问题的能力。

2. 试题考查项目分析。

整套试题主要对学生进行词汇与语法结构、阅读能力和应用写作能力三个大部分的考查。

在词汇与语法结构的考查中，对词形转换、时态语态、非谓语、虚拟等语法进行重点考查，还对比较级、情态动词、主谓一致、强调句、倒装进行考查。所以教师在进行考试辅导时，要抓住要点，有所侧重地引导学生进行复习。

在阅读能力的考查中，信件和广告题材的试题较多，这也契合了此种考试对应用能力考查的侧重。此外，题材选材知识化、现代化，信息较新;而且题型较丰富：选择、填空、匹配、简答都有所涉及，突出了考试的实用灵活性。这就要求教师在实践教学中，灵活多面，不能“教死书”，学生在学习时要举一反三，不能“死读书”。

在应用写作的考查中，对填写求职申请表、邀请函、通知等应用部分的考查较多;而且由于B级考试相对容易(大多列出各式)，因此教师在日常教学中，就应要求学生尽量模仿甚至背诵范文来进行的写作的练习，以达到事半功倍的效果。

三、答题技巧

通过以上两部分的分析，我们不难看出高等学校应用能力考试就是着重对学生英语实际应用能力的考查，因此，学生应该掌握与实用任务相结合的知识点。例如：公司商务，与日常生活有关的一般业务，像邮局、银行、商场、旅行社，等等。

掌握一定的词汇量是参加英语考试的基础，所以我在实践教学中，不仅要求学生掌握与考试有关的词汇，而且要求学生努力多扩大词汇量，这样学生在考试时会充满信心，不会因为词汇的问题而忧心忡忡。下面我根据多年辅导经验，就各个题型的答题技巧作一简要分析。

1. 听力方面。

听力共有三个题型。考生在拿到试卷到正式开始答题有5到7分钟的时间。在这段时间里，考生可以将第一部分题(题面短小，答案信息量少)以外的两个题型进行浏览分析并作好一定的标记。比如是与时间相关的问题，可在卷子此题旁标注“time”，以示提醒，以免紧张而漏听信息。

2. 阅读方面。

本题分为四种题型。一种是常见的单项选择题。考生应在正式阅读正文前把文章后的问题浏览一遍，迅速记住所问的问题，这样在读正文时可以一次解决问题，不用反复地看后面的问题而耽误时间。第二种是信息填空题。根据B级考试的特点，这类题一般都是正文的原句，可不必从头看正文，只要根据所要填写的信息从文中找到即可。第三种是匹配题。这些题大都是些专业术语，对英语基础差、词汇量少的考生来说是个挑战。建议考生可以先去掉题目已给的两个参考答案，再选出有把握的选项进行匹配，剩下的词汇利用部分所认识的词语进行猜测匹配。通过层层筛选，提高正确率。最后一种题型是回答问题。做题方法介于一二种题型之间。

3. 写作方面。

英语应用能力考试的作文类型都是应用文，所以考生在动笔前首先要申请题，分清楚题型，把握含义，明白要求，从而写出层次分明的文章。在写作的过程中，还要注意格式。另外，还要注意文章的布局和卷面的整洁，这在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、结语

无论参加什么样的考试，掌握考试的题型和答题技巧都是非常必要的。考生要在日常的英语学习中加强基础知识的积累和词汇量的扩充，同时扩大知识面，提高综合运用语言的能力。考生做到有备而考，这样才能在考试中取得理想成绩。

摘要：全国高等学校英语应用能力考试, 是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试, 它分为A、B两级。通过教学工作中对A、B级考试的辅导, 本文作者以其中的B级试卷为例, 对此种考试的卷面分析和答题技巧进行分析和总结。

关键词：全国高等学校英语应用能力考试,B级试卷,试卷分析,答题技巧

参考文献

[1]全国高等学校英语应用能力考试.惠众教育网, www.hzchina.com.cn, 2006-11-14.

A级考试短对话听力题的应试技巧 篇11

高等学校英语应用能力考试 (Practical English Test for Colleges, 简称PRETCO) , 是国家教育部组织的全国性考试, 它所面向的是修完教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》所规定的全部内容的高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等专科教育各专业的学生。该考试分为两级———A级和B级, A级难度略高于B级。这里仅分析A级听力题的应试技巧。

A级考试的听力要求是:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢 (每分钟120词左右) 的英语对话和不太复杂的陈述, 理解基本正确。

听力是A级考试的第一部分, 共计用时15分钟, 分为三个部分15题。第一部分 (Section A) 1—5题属于短对话, 第二部分 (Section B) 6—10题是长对话, 第三部分 (Section C) 11—15题是篇章理解, 下面只就第一部分短对话的技巧进行分析。

2. 短对话的听力技巧

做听力题时, 没有受过听力技巧培训的考生通常等着听力材料的播放, 其实这样做是非常错误的, 做听力题之前我们必须对题目进行必要的研究和分析, 这样一来可以对听力的题目做出正确的推测, 在心理上迈出成功的第一步, 二来可以分析出可能性最大的选项。那么具体应该怎么做呢?我认为做该类题的技巧可以归结为如下几点。

2.1 推测听力内容。

做题时, 应先从出题的角度来分析选项, 推测出题的内容和意图。一道题目通常有四个选项, 其中有一个选项为正确的选项, 另外三个都是错误的。那么, 是不是其余三个选项都是完全错误, 与题目毫不相关的呢?回答当然是否定的, 这三个选项应当都与题目有关, 但是又不完全正确, 其中都有某些正确的成分。由于第一部分是短对话, 其篇幅段内容少, 要想在一个正确选项之外额外编出三个关联选项是极不容易的, 其中一个选项可能是完全错误的选项。因此我们可以做出这样的推理:在短对话这部分, 只有一个正确选项和三个相关联的陷阱选项或者是一个正确选项、两个相关联选项和一个错误选项。我们在做短对话的题目时, 首先要先研究题目选项, 尽力排除一个完全不相关的错误选项, 发觉其余三个选项的联系, 如果无法排除一个选项, 那么就分析出四个选项之间的关联, 然后来确定听力题目的内容。以2003年12月的短对话第1题为例:

A.Fixing an engine.

B.Repairing a car.

C.Cashing a check.

D.Buying some wheels.

A选项是修发动机, B选项是修小汽车, C选项是兑换支票, D选项是买车轮。C是与其他三个选项差异最大的一个选项, 也是最不相关选项。而ABD三个选项都与汽车有关, 可以推测出该听力对话一定是与汽车有关。

以2004年6月的短对话第1题与第4题为例:

A.In a bookstore

B.In a bank

C.In a snack bar

D.In a library

A是在书店, B是在银行, C小吃店, D是在图书馆。这类题目无法排除一个完全不相关的错误选项, 但是根据四个选项之间的关联, 不难看出听力题目与对话发生的地点有关。

A.The man can use her computer.

B.The man should help himself to some food.

C.The man should put the computer on the table.

D.The man should help her to move the table.

A是这个男人能使用她的电脑。B是这个男人应该随意吃些东西。C是这个男人应该把电脑放在桌上。D是这个男人应该帮助她移动桌子。这四个选项的共同之处是男人, 两个选项的共同点是电脑和桌子。B选项差异较大, 可以基本排除在外, ACD选项说明听力的内容必然是男人、女人、电脑和桌子之间的关系。

2.2 合并相同选项, 重点关注不同选项。

有时, 在四个选项中在有两个选项是既有相同部分又有截然相反的部分, 那么这两个选项作为正确选项的可能性很大, 其中必然有一个是正确的答案。例如2008年12月的短对话第一题:

A.Turn on the radio. (打开收音机)

B.Open the window. (开窗户)

C.Turn off the TV. (关电视)

D.Close the window. (关窗户)

其中BD有相同部分window (窗户) , 相反的部分是开还是关, 因此BD是重点关注的选项, 答案是其中一个的可能性很大。

例如2007年12月的短对话第一题与第二题:

A.A week ago.B.Two week ago.

C.Three weeks ago.D.Four weeks ago.

这四个选项都很相近, 他们的不同之处是一周, 二周, 三周还是四周, 这就是在听力时需要我们特别关注的。

A.To fax the report. (传真报告)

B.To write the report. (写报告)

C.To copy the report. (复制报告)

D.To email the report. (邮寄报告)

这四个选项共同的部分就是报告, 这能够表明听力题目的内容与报告有关, 不同之处是传真、写、复制还是邮寄, 这才是我们在听听力时需要关注的重点。

2.3 所听非所选, 注意同义替换。

在做听力题目时, 必须切记:很多题目考查的是理解水平, 是对听力原文深入和彻底的理解, 而不仅仅是对字面或者是只字片语的生硬记忆。为了达到对听力能力的考查目的, 选项必然要避免与听力原文的重合和重复。因此, 在完全没有听懂听力原文的情况下, 考生要避免选择有与原文中相同单词或短语的选项。

例如2008年12月第4题:

A.The pool is too crowded. (游泳池很拥挤)

B.The pool is too far away. (游泳池很远)

C.The water is too cold. (水很冷)

D.The weather is too hot. (天气很热)

听力原文中有hot (热) , 但是绝不可以选D, 反而正确答案是A, 在原文中完全没有crowded (拥挤) , 取而代之的是too many people (很多人) , 这就是一个同义替换。

例如2006年12月第3题:

A.It is seriously polluted. (它污染很严重)

B.The air is very clear. (空气非常清澈)

C.There are few cars and factories. (有不多的汽车和工厂)

D.It remains what it was ten years ago. (它还和十年前一样)

听力原文中有The air was clear, there are too many cars and factories.这与B和C选项都有相似之处。但是恰恰不可以选B和C, 反而要选A, 因为polluted是many cars and factories的同义替换。

2.4 数字题。

这类题目出现频率较低, 可分为两类:辨音类和计算类。辨音类的数字题, 主要区分十几和几十的发音。例如2008年12月第5题:

A.40days B.14days C.24days D.4days

期中AB选项就是可能性最大的选项。

计算类的数字题, 主要是考查考生在听懂听力原文的基础上进行简单的数字加减的计算。

例如2005年1月第5题:

A.$150 B.$200 C.$300 D.$400

这道题每个选项不存在辨音的需要, 很显然属于数字计算类, 根据听力原文的内容:150美元一周, 400美元一个月, 要租两周需要150×2=300美元。

3. 结语

总之, A级考试对于高职高专非英语专业的学生来说, 意义是极为重要的, 不少学校甚至将通过A级考试作为领取毕业证的必备条件, 而学生的英语基础都较差, 所以把握考试里的基础题目对他们至关重要。听力短对话题目是听力题目中最基础和最容易的题型, 如果这类题目都做不正确, 后面难度较大的题目就更不能指望了, 因此掌握短对话的听力技巧意义重大。但是, 以上技巧不可以生搬硬套, 要灵活运用, 并且必须多做练习, 熟练使用, 这样不仅可以减少面对此类题目的心理恐惧感, 而且可以提高题目的正确率。

摘要：A级考试是高职高专院校的全国性考试, 意义重大。作者对考试中听力部分的短对话题目进行分析, 从实用和好用的角度阐述听力技巧, 为所有高职高专非英语专业的学生, 以及所有教学同仁提供参考。

关键词：高等学校英语应用能力考试,A级考试,听力题应试技巧

参考文献

[1]教育部实用英语编写组.实用英语综合教程[M].北京:高等教育出版社, 2003.