大学生入党动机调查

大学生入党动机调查（通用12篇）

大学生入党动机调查 篇1

一、大学生入党动机类型

为了有针对性地开展入党教育, 使大学生中的共产党员和入党积极分子进一步端正入党动机, 真正从思想上入党, 保证发展党员的质量, 发挥好共产党员的先锋模范作用。日前, 我们在省内几所院校的大学生中随机开展了一次大学生入党动机的问卷调查。从调查统计中可以看出, 多数同学的入党动机是端正的, 但还有相当数量的同学入党动机不够端正, 他们要求入党可能是受一种动机支配, 也可能是几种动机同时在起作用, 归纳起来大致有以下几种类型:追求进步型。他们认识到中国共产党是全中国人民的坚强领导核心, 党内汇集了大批优秀人才, 自己也渴望成才, 也要加入到其中, 更多地接受党的教育和培养, 锻炼自己的才干, 提高自己的能力, 成就自己的事业, 也要为社会做出较大贡献。现在的很多大学生, 认为入党能更严格要求自己, 使自己更好地成长, 使自己更完美, 虽有加入党组织的愿望, 但却把加入党组织作为一种成才的标准, 没有把加入党组织作为自己政治上的毕生追求, 他们较注重组织上入党而非思想上入党;实用功利型。这部分同学要求入党主要是为了找工作, 由于近年高校毕业生就业形势日趋严峻, 许多单位把是否是党员作为衡量素质高低的重要标准。这些学生本来对入党的要求并不迫切, 鉴于就业的压力, 也“积极”地要求入党。不过, 他们要求入党仅仅是为了找到一份理想的工作, 就像考取一张四、六级英语证或一张计算机等级证书一样, 为自己的就业增加一份砝码;随众投机型。在高校中能够加入党组织的往往是少数优秀学生, 因此, “共产党员”这一称号变成了荣誉的象征。这样有一部分大学生看到周围很多同学都写了申请, 唯恐自己落后, 跟不上潮流, 他们说:“别人写我也写, 不然显得自己太落后。”在从众心理的驱使下递交入党申请书;被动接受型。这部分同学政治上并不积极要求上进, 思想上也没准备要求入党, 但其父母或亲戚朋友有些是党员或干部, 经常鼓励或催促他们加入党组织。从而, 被动接受入党。

二、关于大学生多元入党动机的原因分析

社会影响。随着我国高教体制改革的不断深化, 由国家统一分配改为供需见面, 双向选择, 自主择业。目前在不少用人单位看来, 加入中国共产党是对大学生在校综合素质的肯定, 因而比较青睐党员毕业生, 形成了党员毕业生选择用人单位相对容易的局面, 用人单位的这种人才观无形中使党员毕业生在择业中拥有了一个竞争好岗位的砝码, 因而也驱动着众多学子的功利观, 使其价值取向变得实用;学校教育。问卷调查的结果充分表明, 长期以来, 无论是学校、家庭还是社会上通过多种方式、形式和媒体开展的热爱党、热爱社会主义、热爱祖国和人民的教育, 对年青一代是产生了很好的效果的。问卷中多数学生的入党动机端正或比较端正也应该说是各方面进行长期正面教育的积极成果。然而, 也出现了一些学生在看到别人写了入党申请书以后也随大流向党组织递交入党申请书, 他们认为, 如果自己不写, 怕别人另眼相看, 怕老师说自己不进步, 这就形成了入党从众的心态;家庭影响。大多数家庭的良好教育对孩子的成长起着很重要的作用。当代大学生大多是独生子女, 家长望子成龙, 望女成凤, 但在价值定向上出现了偏差, 忽视子女的思想政治素质的教育。家庭教育的缺失和社会不良因素的影响, 助长了大学生价值观念的功利化和入党动机的功利化;自身因素。大学生中存在某些不正确的入党动机, 其根源往往在于他们对党的基本理论、基本知识学习不够、理解不深。大学生在理论学习方面往往缺乏计划性、主动性和系统性, 只有在学校或党组织的硬性规定下才会被动地接受学习, 有的学生甚至连党校和思想政治理论课的学习也处于疲于应付的不良状态。他们在政治上对党的路线方针政策理解不深, 在感情上对党缺少崇敬和信赖。

三、端正大学生入党动机的几点思考

加强大学生马克思主义理论学习和实践。一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识, 他的入党动机才会端正。大学生入党动机的端正, 是一个逐步提高、循序渐进的过程, 需要经过较长时间的努力。高校党组织要持之以恒地做好入党积极分子的教育工作, 坚持用科学的理论武装人, 引导他们在复杂的国际国内形势面前和形形色色思潮的冲击下, 掌握思想武器, 提高辨别能力, 不断提高他们的党性修养。要真正吸收那些入党动机纯正的优秀学生加入到党的组织中来, 切实保证学生党员的质量, 从而促进全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴;重视共青团的推优工作。共青团作为党的助手和后备军, 担负着向党组织输送新鲜血液的任务。团组织生活是否正常, 质量如何, 对大学生的政治思想觉悟和入党动机的形成有很大影响。每一个要求入党的大学生, 首先应当是一名优秀的共青团员, 很难设想, 一个组织生活不经常、不健全的组织能输送出思想觉悟高、有理想、有信念的优秀团员。因此, 首先建立严格的团组织生活制度, 加强考核, 增强团员意识。其次, 要纠正团组织生活就是文体活动和社会活动的偏向, 增加一些有政治意义的教育活动, 培养团员初步树立共产主义的理想和信念。并积极采取措施使团的工作和大学生的党建工作对接, 加强团员意识教育, 严格团员考核, 使团的组织工作和大学生的党建工作形成一个连续过程;完善高校大学生党建工作。学生党建工作是高校育人的重要内容, 这项工作的优劣, 直接关系到党的事业是否后继有人、永葆生机。特别要加强学生入党后的继续教育工作, 真正实现由行动上入党到思想上入党的转变, 使学生党员真正成为入党积极分子的榜样。有少部分同学入党前表现突出, 入党后却忘乎所以, 判若两人, 甚至不如普通同学, 损害了党在同学们心目中的良好形象。因此, 组织上入了党并不意味着思想上就真正入了党, 入党动机就已经完全纯正, 他们的思想政治素质还需要不断巩固和提高。所以, 要聚集教育力量从多方面对学生党员继续加强党性教育, 进一步加强监督的广度和深度, 使他们始终保持共产党员的先进性;建立健全学生党员评价制度。当代大学生中的不良入党动机特别是功利型动机, 受社会用人选择的影响很大。学校有责任建立面向社会的优秀学生党员评价制度, 学校通过对一个学生党员几年的了解考查, 在一定的信息基础上, 向用人单位提供学生党员分类评价信号, 能使用人单位选择党员时进行有效择优, 对不合格或表现较差的党员不予选择。这样, 党员身份对大学生不良入党动机的诱导作用就会大大降低, 从而起到矫正大学生入党动机的目的。

参考文献

[1]郭素萍.浅析新形势喜爱如何端正大学生入党动机[J].铜陵职业技术学院学报, 2009, (1) .

[2]邱地海.大学生入党动机的多元化倾向与一元化导向[J].福建论坛, 2000, (2) .

[3]李晓颖.大学生入党动机问题的调查及其对策[J].河北理工大学学报, 2009, (2) .

[4]李霞.当代大学生入党动机透视[J].太远城市职业技术学院学报, 2009, (2) .

大学生入党动机调查 篇2

一、大学生基层党组织建设现状分析

在大学生中积极培养和发展新党员是高校党建工作的重要内容，近年来伴随着高校扩招和学生入党热情的日益高涨，大学生要求入党的人数剧增，支部发展在数量上得到了保证，但如何保证质量还是目前首要解决的问题。虽然要求入党的学生很多，但入党动机呈现多元化和功利性。当前大学生的入党动机归结为以下几种：

1.理想型动机。理想型动机类型的学生入党动机纯正，他们的政治觉悟高，具有很强的社会责任意识和坚定的共产主义信念，对党有比较深刻的认识和浓厚的感情。这类学生在日常生活、学习工作中能按党员的标准严格要求自己，是入党动机价值取向正确且思想境界较高。

2.进取型动机。追求上进型的学生虽有一种较为纯朴的上进心，但他们将入党作为自己追求学业上的成功与完美的重要附加因素。这部分学生要求入党，主要是受新闻媒体的宣传，受社会舆论的激励，受家长或亲友的鼓励而产生入党动机的。严格地说，他们的入党动机是不够端正，这类动机者必须端正思想和态度，培养树立为共产主义奋斗终身的正确理想。这些学生应该是党组织争取的主要对象，他们的价值取向属于基本正确，但有待于进一步从政治角度提高对党的性质、宗旨目标等党性认识，树立正确的政治价值取向。

3.从众型动机。从众型申请者，一般出于从众心理，看到周围很多同学都写了申请，唯恐自己“落后”，跟不上“潮流”，在从众心理的驱使下递交入党申请。他们把入党动机非常盲目，对待申请入党的问题往往缺乏认真严肃的态度，所以争取入党的行为往往有始无终。在现实生活中，持有这种入党动机的同学往往都不太热衷于公益活动和集体生活。这部分学生提出入党申请，是政治上要求进步的表现应当肯定。但一个人要求入党，首先应该有坚实的思想基础，明确自己肩负的历史责任.如果仅仅是为入党而入党，就根本不够入党条件。

4.虚荣型动机。在高校中，能够加入党组织的往往是少数优秀学生，因此，“共产党员”这一称号变成了荣誉的象征。少数大学生为了满足虚荣心而追求入党。他们希望通过入党来体现个人的价值，但思想认识肤浅，对入党的终极意义认知不明。此外，这类学生本人的入党意愿并不强烈，但父母却很重视，通常是在父母的规劝甚至压力逼迫下，被动地递交了入党申请，这类学生一般缺乏自主精神和内在积极性。

5.功利型动机。现在的学生大多把入党定位为提高能力和锻炼自我的机会，或异化为追求个人发展，打造择业就业竞争资本的功能性手段。他们为了达到尽快实现程序上的组织发展，具体表现出行为上的“入党前抢着干，入党后拣着干”的特点。这就是我们辅导员通常所称的“两拍党员”——入党之前拍胸脯、入党之后拍屁股，为取得党票，表现为在某一阶段追求动力较足。他们认为，入党可为自己未来的名、利、权等方面获取政治资本和实惠，把入党当成日后找工作的敲门砖，作为就业竞争中的砝码。受社会腐败风气的侵扰，入党从政谋利的成长思维路径，或多或少地在他们脑中根植。另一方面，在他们看来，入党更有机会被选拔为主要学生干部，能在评优评先评奖时得到实惠，在学生操行评定时能得到特殊加分等，这样的复合功能更加激发了其追求入党的愿望。

通过笔者日常与学生的接触了解和对多所高校的学生进行的问卷调查。种种情况表明，现在大学生申请入党时的动机，现实多于理想，功利大于信念，这是社会观念在大学生思想中的折射。这种现实主义的倾向无论对党组织和学生本人都潜藏着危机。而我们高校基层党组织在引导和端正大学生入党动机上做得不够深入。

二、高校基层党组织发展学生党员工作中存在的问题和薄弱环节

大学生入党动机的多元化，是认知因素、社会因素、家庭因素、就业因素和工作环节因素等多种因素聚合作用的结果。但是，当前学生党组织在学生入党、党前教育、预备党员的考察以及学生党组织生活质量提高上存在着各种不容忽视的问题和薄弱环节。

1、团组织推优工作的规范化制度化标准化程度不高

在我们调查中发现，高校学生党建工作中存在“党团衔接不畅”、“推优程序倒置”、“民主评议虚化”等不良现象，造成了考察工作的漏洞。追究其原因，主要是有些院校党支部对团组织的“推优”意见不够重视或根本就没有与团组织取得联系，而只是在党支部内推选重点发展对象后进行单线跟踪考察，对推选比标准也规定不一;同时，团组织在“推优”后，认为对发展对象的培养和教育是党支部的事情，不管不问。因此，此类现象造成了党团组织对优秀团员的培养考察缺乏连贯性。

2、选拨不严，党员发展的数量与发展的质量矛盾突出

近几年来，随着高校的扩招，高校学生党建也步入一个快速发展阶段。目前被考察的对象人数远远超出正式党员、预备党员的人数，考察工作难度加大。以怀化职业技术学院计算机系党支部为例，，该支部共推荐62人参加初级党校培训，30人参加高级党校培训，而该系在校学生仅仅只有300多人。当前，部分学生党支部把发展党员的人数作为衡量支部工作开展的成效，大力发展学生党员，但由于正式党员的有限，支部在吸收新党员时，很难对学生的思想进行深层次的了解，考察发展工作在一定程度上缺乏规范化和系统化，出现了一些“重发展轻培养”、“重数量轻质量”、“重学生干部轻一般学生”的不良现象。甚至在一些党支部中出现这样的提法：“可发展可不发展的，要发展;迟早要发展的，早发展，有缺点留在党内来解决。”结果考察不严，匆忙发展，留下隐患。

3、组织工作方式单一、活动载体缺乏载体

笔者在多年的大学生思想政治教育工作实际中发现，当前高校学生党员发展工作中存在了问题一些亟待解决。如党员发展程序形式化;忽视入党宣誓、民主评议等实质环节;高低年级的党员比例严重失调等等。在组织生活方面，支部组织生活质量不高、活动形式单一的问题，往往局限于“学习、讨论、交流”的“老三篇”;另外，民主生活会质量不高，甚至把组织生活纯粹当作一种任务而流于形式。

4、学生党建工作重发展，轻教育管理，缺乏党后再教育措施

目前，在学生支部中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。在高校扩招的背景下，基层党组织面临巨大的发展党员的工作压力。通常情况下，一个大学生从递交入党申请书开始到成为预备党员，组织上至少要投入近两年时间，相对于有限的在校时间，培养考察工作显得十分紧张。因此，发展党员似乎成为高校大学生基层党组织的工作中心，每月一次的党组织生活基本就是围绕发展党员工作展开的，党组织生活有被党员发展工作取代的倾向。同时，在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，参加党校培训、马列主义班、党章学习小组等等，但发展后就认为任务完成了，忽略了党员的再教育工作，导致了部分党员“入党之前拼命干，入党之后松一半”的现象，大大损害了党在学生中的形象。

5、党员模范带头作用及党员先进性不够，整体影响尚不明显

由于上述种种原因，有些学生入党后并不意识到自己党员的形象，不以党员的标准严格要求自己，在群众和集体中发挥的先锋模范作用不够;学生党组织的整体影响也不明显。在校园中活跃的各种群众性社团活动中，学生党组织的声音较为低沉，学生党员在各种学生活动中发挥的十分作用有限。

三、加强高校基层党组织建设，端正大学生入党动机

鉴于大学生入党动机多元化价值取向的复杂性，加强大学生入党动机的教育是高校党建工作当务之急。要加大工作力度，改进工作方法，加强教育和引导，加深大学生对党的认识，端正入党动机。

1、加强理论学习，提高对党的认识。强化端正入党动机的思想基础。

要充分利用大学生积极要求进步的入党热情，通过党校、学习小组等形式，对他们进行中国特色社会主义理论体系的教育。加强在大学生中进行党的基本理论、基本知识和党的优良传统与作风的教育，使他们了解并逐步深入领会党的性质、纲领、任务、宗旨和纪律。要通过各种形式的教育，不断提高申请入党积极分子的思想政治素质，并在此基础上，加强对他们世界观、人生观和价值观的教育引导，这是端正入党动机的重要前提。对积极分子的理论培训一定要讲求实际效果，要有针对性，通过创新形式、寓教于乐的办法使教育的内容能入耳入脑。要注意把集中培训和经常性的个别教育引导结合起来，引导学生逐步树立起正确的入党动机。

2、严格履行入党程序，严把入口关，确保党员发展质量。

在发展学生党员过程中，不仅要保证数量，更要保证质量，坚持“量”和“质”的辩证统一。发展得好，不仅对周围的人是一个教育，而且能增强人民群众对党的信心。反之，只能给党组织和其他党员身上抹黑，降低党在人民心目中的地位。应始终按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，成熟一个，发展一个，着力抓好推荐、考察、教育、审查等关键环节。要克服单纯把学生党员发展数量及比例作为基层党组织工作成绩的倾向，经过团支部、团总支、班主任、辅导员、团委、党支部、党总支、党委的全面考察了解，发现入党动机不端正的及时教育纠正，不改正者坚决不予发展。并且在考察中重点考察入党动机，考察他们在关键时刻能否坚定信念，能否真正起到模范带头作用，是否搞当面一套、背后一套。要形成公平竞争的良好氛围，在具体工作中加强制度化、规范化建设，抓好团内推优、民主测评和公示制度各个环节，将真正优秀的符合入党条件的学生吸收到党组织中来。另一方面，要辨证掌握入党条件，对入党动机的考察要严格，但不能严苛。大学生的思想还有很大可塑性，是可以教育引导的，对学生的入党条件应抓住主流。对学生党员要给任务、压担子，让他们在学生工作中锻炼自己、示范他人、服务群众。

3、加强制度建设，规范考核评议机制。重视入党后的教育和管理工作。

要重视学生入党后的继续教育，增强党的理论修养和党性锻炼，广泛开展“一个党员一面旗”活动。入党积极分子，是未来的党员，同样也要一切从人民的利益出发，刻苦学习，自觉奉献，坚决反对把市场经济中的等价交换原则引入党内生活，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。严格规范党组织生活制度，使支部成员有统一的步调与要求。党支部对每一学期组织生活的时间、地点、主要内容、形式等要有初步的计划，建立健全以“三会一课”为主要。组织生活要严格做好考勤制度，规范请假制度，对不正常参加党组织生活的组织成员要及时批评教育并做出相应的处分。使学生党员的入党誓词由精神变为行动，能真正在学生中起到模范带头作用，发挥好党员的导向示范作用。

4、加强大学生党建工作队伍建设。提高党建工作者的能力和水平。

在高校学生工作中，政工干部及教师处在思想政治教育第一线，具体是由学校党务部门的工作人员、分管学生工作的学院党总支书记、辅导员、专兼职组织员、学生党支部书记等组成。应该说，学生入党动机是否端正，要求是否严格，在一定程度上取决于教育者的能力和影响力。大学生党务干部队伍要像选拔、培养学术骨干一样，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，选拔、培养学生党务工作人员，尤其要选拔、培养好辅导员和学生党支部书记，并且要对其进行理论培训、业务培训等，按照从严治党的要求加强对党务干部队伍的管理，使他们能够真正按照党章和党的各项规章制度办事，弘扬正气，抵制歪风，从而为广大学生党员树立起学习榜样。

5、开展社会实践活动，建立大学生入党动机纠偏的实践机制，注重实践活动创新性、实践性和实效性。

加强实践锻炼，通过实践不断检验和端正大学生的入党动机。端正入党动机，保证从思想上入党，必须在实践中不断用切身体验来深化对党的认识。建立大学生社会实践基地，有计划地组织大学生参加社会实践活动，可以在实践中长知识、增才干。这些活动应该贴近大学生活，体现出时代特色，不能停留在泛泛而论上，要引导学生党员养成主动学习和探索问题的习惯。此外，学生党支部除了一些专属于党员的活动外，应当开展更多的到班级团支部和全体同学活动，发挥辐射效应。

6、树先进典型，弘扬先进事迹。发挥榜样的激励引导作用。

重视榜样的示范作用。基层党组织要及时发现学生中的优秀典型，尽量用身边的典型人物和先进事迹让广大学生在学习和对比中发现自己的不足，提高改进自己、完善自身的主动性和积极性。同时，对于一些社会中的模范和先进人物，可以通过报告会、座谈会等多种形式组织学生对其进行专门的学习和探讨，利用优秀党员的典型事迹来教育感染学生，以端正其入党动机。

树立正确的入党动机，需要经过较长时间的努力。一个人的入党动机是否正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识有直接关系。大学生是否具有正确的入党动机，极大的依赖着高校基层党组织的教育与学生党组织建设。因此，建立真正完善健全的学生基层党组织，在新时期，对于保持党员队伍的纯洁性，保障党的事业后继有人具有重大的历史意义。

大学生入党动机研究述评 篇3

关键词：大学生 入党动机 研究述评

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0232-01

大学生入党动机问题研究既是一个理论问题，更是一个实践问题。新时期、新形势的发展和变化对大学生的政治信仰和入党动机带来了巨大的冲击和隐患，我们需要对大学生入党动机重新审视，以便进行更深入的研究和探讨。可以将目前的研究作如下划分。

1 大学生入党动机的一般性研究

1.1 在高校党建工作整体研究中的零星观点

此类研究从高校党建思想政治工作的整体角度上出发，研究内容与素质教育、校园文化、学分制、后勤社会化、网络化等内容参杂在一起，没有深入地进行专题研究，对入党动机的研究则更少，因而研究的深度不够；所采用的研究方法主观性强，缺乏说服力。目前无论是杂志、网络还是论文集，这类文章的比重是相当高的。

1.2 针对入党动机的一般探讨

此类研究专门针对入党动机进行了探讨，但有影响力的研究比较少。研究内容集中在入党动机的研究意义、入党动机调查分类、入党动机形成原因分析、提出教育对策等。沿用了带有主观性的分析法，根据一般心理学理论或党建理论进行探讨，有数据支撑的较少，结合大学生的具体情况进行分析的更少。目前这类文章的数量也比较多，如张伟的《关于大学生入党动机的调查报告及应对策略》[1]，崔华前、王亚球的《当代大学生入党动机调查研究—— 以合肥工业大学为例》[2]，周园园、赵辉的《高校拟发展对象入党动机的现状、问题、趋势与对策》[3]，郭秀兰、黄建华的《当代大学生入党动机的调查与分析》[4]等的研究比较具有代表性。他们对动机分了四类、五类、六类不等，如“追求信仰型、崇拜报恩型、盲目附和型、虚荣表现型、实用功利型”等。

1.3 立足于实践的进一步研究

此类研究在调查研究的基础上，进行了进一步分析，有了一定的数据支撑，在操作上提出了一些比较有新意的措施。但采集数据的对象范围比较局限。王薇薇在《构建高校学生党员发展质量管理体系的探索—— 基于南京工程学院学生党员现状的调查分析》[5]中提出“两级建校、三级培训”的教育体系。张岚在《大学生“功利性”入党动机刍议》[6]中指出我们应客观分析和对待多种入党动机中的“功利性”动机及其成因，看到其中的合理性，采取切实措施，引导大学生将实现个人抱负与追求政治理想结合起来。

1.4 针对独立学院学生入党动机的研究

陈虎在《三本院校大学生信仰和入党动机教育工作的实践与探索—— 以新兴高校宿迁学院为例》[7]中提出三本院校大学生由于自身的特点、社会的原因、家庭环境的影响以及学校教育与党建工作的不足，入党动机呈多元化趋势。要认真分析原因，加强入党动机教育。还有李锦堂的《如何引导独立学院学生端正入党动机—— 大学生党员发展模式的探索与实践》[8]，可以说针对独立学院学生的入党动机的系统、深入的研究少之又少。

2 大学生入党动机的综合性研究

不少研究者采用学科交叉的研究方法，与前文一般性研究相比更具深度，提出了一些比较有价值的设想。这类研究主要是与心理学学科交叉的研究。梁姗姗的《从马斯洛的需求层次理论看大学生入党动机》[9]认为按照马斯洛的需求层次理论，动机有层次之分，而且动机的实现也有个先后顺序。我们能做的是，宽容与理解，在他们努力寻求基本需求的满足的同时，强化共产主义教育，让他们同时形成更高层次的追求。张汉芳的《大学生入党动机教育科学性与有效性的心理学分析》[10]提出引导大学生将个人的基本需要与精神需要统一起来，将个人的人生追求与党的崇高目标统一起来，才能为大学生的入党动机注入源头活水。特别是董伟武、黄文明的《大学生入党心理的时代嬗变及其应对》[11]，在将心理学原理与入党动机问题相结合方面比较成功。他们认为，大学生作为一个特殊的社会群体以其前卫性、敏感性与创新性较强的特点时刻反映着时代的脉动。在入党问题上，大学生入党心理的新变化同样折射出社会的变迁和时代的发展对他们的深刻影响。认真探讨大学生入党心理系统的新变化，分析影响大学生入党的心理因素，有助于加强党对大学生群体的重新认识、有效引导与科学管理。这是目前最有参考价值的，也代表了以后研究的方向和重点。

综上所述，目前学界关于大学生入党动机的研究正趋向成熟，但其研究仍然存在不足之处。主要表现在以下两个方面：一是对大学生入党动机缺乏量化的标准；二是对大学生入党动机的影响因素的分析还比较深入，但总体上仅进行了就事论事的分析，对调查获取的数据也仅做了较简单的统计分析，对大学生的入党心理深入探讨不够，提出的方法针对性和操作性不强。这说明，中国大学生入党动机量化分析的实证研究还有待学者们进一步完善。

参考文献

[1] 张伟.关于大学生入党动机的调查报告及应对策略[J].淮南师范学院学报，2008（4）.

[2] 崔华前，王亚球.当代大学生入党动机调查研究—— 以合肥工业大学为例[J].思想政治教育研究，2009，25（4）：66-69.

[3] 周园园，赵辉.高校拟发展对象入党动机的现状、问题、趋势与对策[J].辽寧行政学院学报，2010（2）：58-59.

[4] 郭秀兰，黄建华.当代大学生入党动机的调查与分析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011，8（3）：149-151.

[5] 王薇薇.构建高校学生党员发展质量管理体系的探索—— 基于南京工程学院学生党员现状的调查分析[J].南京工程学院学报：社会科学版，2008，8（3）：44-48.

[6] 张岚.大学生“功利性”入党动机刍议[J].安徽理工大学学报，2009，11（1）：17-28.

[7] 陈虎.三本院校大学生信仰和入党动机教育工作的实践与探索[J].长春大学学报，2010，20（6）：89-92.

[8] 李锦堂.如何引导独立学院学生端正入党动机—— 大学生党员发展模式的探索与实践[J].现代企业文化，2010（3）：70-71.

[9] 梁姗姗.从马斯洛的需求层次理论看大学生入党动机[J].商业文化，2009（4）：179-180.

[10] 张汉芳.大学生入党动机教育科学性与有效性的心理学分析[J].学校党建与思想教育，2009（4）：35-31.

民办高校学生入党动机调查分析 篇4

1 调查目的

本次调查旨在通过对民办高校学生入党动机的了解, 解决大学生“为什么要入党”和推进优秀青年人才入党的先决因素, 以便帮助大学生培养具有信念信仰型的正确入党动机。大学生的入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢, 其加入党组织的动机和目的是什么, 成为大家关注的话题。为此, 对大学生中入党现象进行了较系统的调查研究, 以期对大学生入党动机作一个初步探讨。

2 调查对象

课题组以本校学生为调查对象, 采用书面问卷法不记名调查的方式及个别学生访谈的方式进行调查, 以随机发放的形式共发放问卷195份, 回收率百分之百。调查学生年级分布情况为:大一59%;32%大二;9%大三。性别比例为:男生56%;女生44%。被调查学生中有11%为中共 (预备) 党员, 14%为入党积极分子, 75%学生为群众 (其中递交过入党申请书的学生占40%) 。调查的学生中有一半学生家庭中有共产党员。有85%的学生在班级、院系或学校担任学生干部等职,

3 调查结果

通过调查, 学生入党动机呈现出多元化特点, 有积极正向的入党动机, 但也存在入党动机产生偏差的一面。

3.1 学生能够关注国家时政, 多渠道获取社会热点信息

在调查中发现学生在日常学习生活中较为关系国家大事, 采取多种渠道获取知识, 大部分学生通过报刊书籍、电视新闻、学校教育、参观爱国主义教育基地的方式获取。

3.2 学生抵制社会不良风气, 希望传播正能量

在您认为社会中追名逐利的不良风气对学生树立正确的入党动机有没有不良影响这一问题中, 有82%的学生认为影响很大或有影响。通过交谈, 对于社会不良风气很抵触, 希望改变这一现象。

3.3 党的理论知识学习不足

在调查中发现有66%的学生对党不是很了解或不了解。有27%的学生从来没有学习过党章内容。

3.4 入党名额过少, 入党难度较大

在调查中发现, 大多数学生反应学校的入党额很少, 入党难度很大, 使得很多学生望尘莫及, 有时会失去加入党组织的信心。

3.5 入党标准不明确

在您认为目前大学选拔党员侧重申请人自身的哪些素质这一问题中, 有45%的学生认为思想进步, 要有正确的入党动机, 但仍有50%的学生认为是工作做的出色或学习成绩优异, 有少部分同学选择与辅导员或者老师的私人关系好很重要。

3.6 学生党员模范作用发挥不够

在您觉得身边的党员有没有发挥党员的模范带有作用这一问题中, 仅有33%的学生选择充分发挥, 有67%的学生选择基本发挥或与普通同学没有区别, 甚至不如普通同学。

3.7 入党动机呈现多元化特点

有的学生有正确的、积极的入党动机, 但也有的同学有盲目的、实用主义的入党动机。在您申请加入中国共产党的主要动机是什么这一多选问题中, 虽然有67%的同学选择信仰共产主义, 希望为他人和社会多做贡献, 但仍有56%的学生选择有利于学校的各项评奖评优, 有利于自己未来的就业和事业发展, 还有8%的学生选择周围要求入党的人比较多, 16%的学生对一些社会现实有意见, 希望去改变现状, 另有10%的学生选择是因为家人的期望。

4 成因分析

根据调查问卷及访谈情况, 造成大学生入党动机的主要因素总结为四个方面:

4.1 社会原因

目前国际形势纷繁复杂, 敌对势力的和平演变与西化渗透, 社会热点问题不断, 社会腐败问题的滋生, 个人主义, 享乐主义, 拜金主义、民办高校的社会认同度导致的民办高校学生的就业压力等原因影响学生价值观, 直接影响了学生的入党动机。

4.2 高校原因

民办高校党建队伍不完善、不健全;党员发展重成绩, 轻觉悟, 重表现, 轻动机;发展程序缺乏民主, 征求意见不充分, 监管不到位;

4.3 家庭原因

家庭教育理念存在偏差, 重智轻德培养;家长的功利化思想在学生思想中的泛化;家长的其它不正确的价值观对学生产生的不良影响。

4.4 自身原因

大学时期学生世界观人生观价值观尚未定形阶段, 政治觉悟的不成熟性, 缺乏系统的党的理论学习研究;较少接触社会, 缺乏对社会的认知与实践锻炼;盲目的从众心理。

综上可见, 民办高校学生入党动机的特点是将入党与个人利益联系在一起, 做为大学成功的标志和身份的象征。这些都是不端正的入党动机。如何通过社会、家庭、学校多方教育, 引导学生树立正确的入党动机是高校学生党建工作者的重要课题。

摘要：随着民办高等教育的蓬勃发展, 民办高校学生党建工作越来越受到社会各界的重视, 民办高校学生党建工作对纯洁民办高校党的队伍, 确保党的肌体不变质和党的事业后继有人具有重要的战略意义。民办高校学生入党动机受多方面因素影响呈现出多元化特点, 如何掌握学生的入党动机及思想状况是摆在民办高校学生工作者面前的重要任务, 课题组通过对民办高校学生开展问卷调查及访谈对民办高校学生入党动机进行分析, 为加强和改进新形势下民办高校大学生思想政治教育工作提供理论依据。

关键词：民办高校,入党动机,分析

参考文献

[1]杨景胜.民办高校学生入党动机调查与对策研究[J].本刊视点, 2013 (2) :1-3.

[2]李祥承.对于民办高校大学生入党动机教育的几点思考[J].长春教育学报, 2013 (14) :57-58.

[3]钟洁生.大学生入党动机多元化的分析和思考[J].济南职业学院学报, 2011, 10 (5) :39-41.

大学生入党动机调查与分析 篇5

用简单随机抽样调查法，首先确定课题，调查目的文中有述。随后查阅资料等设定问卷具体问题。调查对象与范围是北京工商大学学生。方法为问卷调查，发放问卷时间随机，地点为北京工商大学图书馆，随机抽取100名学生发放问卷。

随后回收问卷，统计数据整理总结并分析其原因以及解决方案与建议。

调查实例：

大学生入党动机调查与分析

前言（摘要）——21世纪，各种文化思想入侵着中国社会，影响大学生的思潮也在逐渐改变着。申请入党的大学生依旧占据着很大的比例，新一代共产党员将会在他们中产生。不过他们的入党动机与目的究竟是什么呢？是否有不良取向在潜移默化地作用呢？分析这些入党动机及其产生的原因，进行综合矫正，是大学生党建工作中最重要的一环。了解大学生入党动机正确与否，不仅关系到大学生党员队伍的质量，也关系到党员先进性的发挥，更关系到党的未来。因此，对当代大学生入党动机取向的调查研究及其入党动机多元取向的动因分析，才能引导大学生树立正确的入党动机，确保党的纯洁和形象，是确保党的事业真正后继有人的大事。

关键词：入党动机 大学生 调查 分析 解决建议

概念解释：所谓入党动机，就是一个人要求入党的基本出发点和目的。入党动机作为一种内在的思想动力支配着一个人要求入党过程中思想和行为的发展方向。只有在正确的入党动机支配下，才有可能推动自己的思想和行为朝着正确的方向发展，使自己逐步达到党员标准，最终成为一名合格的党员；如果把那些存有不健康的和不正确的甚至是极端错误的入党动机的人吸收入党，必然给党的机体带来不良影响，会对党造成严重的危害。

一、调查结果与现状

随机发放100份问卷调查，回收率100%。其中中国共产党党员或预备党员占4%，入党积极分子22%，共青团员72%，其他2%。想要成为一名共产党员的占大多数，无所谓占14，甚至有想加入国民党等其他党派的占2%。

对党的了解程度：对共产党很了解占12%，大多数一般了解80%，不了解的占8%。有认真阅读过党的章程等或其他资料28%，多数人只是一般浏览占34%，听说过一点26%，没有占14%，比例也不低。知道入党所需具备的的条件的人数有一半，知道一点36%，不清楚14%。每个人都有心中入党的标准，大多数认为为集体做出突出贡献可以入党，人品好次之，其余选办事能力22%，学习成绩好18%，人缘好14%。大多数人觉得学校开设党课的意义是让同学们了解并学习如何当一个合格的党员，13的人觉得只能大概了解党的内容，8%的人觉得没有实际意义，还有少数人认为只是读文件和义务劳动。还有1/4没有上过党课。说明大多数人对党的内容意义和自身的了解都不够。

想不想入党：

1、想。关于为什么想入党（此题为多选）——想为党的建设出一份力，为他人和社会做贡献48%，更充分发挥自己的能力和作用52%，方便找工作48%，觉得入党很光荣36%，信仰共产主义14%，入党在评优时能加分14%，觉得大家都申请，随大流10%，觉得入了党为自己增长面子，会与别人不一样8%，根本不想入党8%，没想过6%。申请过入党有过，成功了（或成为积极分子等）和有过，没成功均为26%，没有申请与申请的几乎各半。多数人是因为受朋友、家人、老师的影响想入党，因个人意愿或党的领导及国家教育的人数相当。从小立志的较少。

2、不想。不想入党的人中，多数人因为不个人条件达不到标准，一些人觉得只是虚名，没有实际意义。其余——受到约束，不自由10%，需要交

党费，还麻烦8%，对自己没有帮助6%，觉得党的威信下降和党员形象不佳各占4%。党的宗旨不符合个人信仰的仅占2%。由此说明还是有多数人积极自愿入党，而且多数人要求入党是的动机还是端正的，但不免会带有为自身考虑的因素。

关于态度：写过入党申请书，的认真看党的章程，通过分析理解然后独立完成占1/4，大多数大概查了一些资料，然后通过借鉴一些别人的申请书完成，没写过的20%，16%的同学是在别人帮助或抄袭完成的。不确定自己能否入党的40%，对自己较自信能入党的的38%，少数人不太自信。说明大家对入党的态度还不够认真端正，对自身的信心与了解程度不足。

二、问题分析及原因

关于大学生的入党动机主要存在以下几种类型：

1、联系实际型

入党确实可以更好地发挥自己的作用，像方便找工作等。把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件，也无可厚非。反而，把入党、参与政治生活与个人成长和发展相联系，相对于过去那种把政治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治来说是一种进步，更加符合入党、参与政治生活本身的意义。因为政治不是游离于个人发展的异已力量，它与个人成长是密切相关的。政治素质本身是一个人综合素质的重要方面，而入党又是一个人政治素质的集中体现。但当代大学生入党动机有些过份注重现实成份，对党的感情、对共产主义理想、信念和信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺，表明大多数学生对党的认识只停留在表面，追求只停留在外在层次上，较注重组织上入党，而不太注重从思想上入党，较注重结果，而不太注重过程。这种倾向再多就会演变成下一种功利型。所以这类型的同学一定要把握好自己的思想倾向。在入党行为和日常生活中能够“服从党的利益，兼顾个人利益和社会利益”。

这类和投机功利型很大程度上都是因为就业因素。因为近年来高校毕业生就业所面临的严峻形势。尤其是发达地区和大中城市，就业现状严重供大于求。在这种买方市场中，用人单位对毕业生的要求也在不断提高，除了具备各种能力和成绩外，许多用人单位也十分看重大学生的思想道德品质方面的素质，党员无形中成为某些用人单位青睐的关键条件。这些就业现状使不少大学生把获取一张党票作为自己在校期间的一个重要目标和努力方向，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。

2、投机功利型

不少人认为入党可以加学分，影响别人对自己的评定等。学生入党动机中存在着强烈的现实主义的倾向，大学生入党动机状况正是社会现实在大学生思想中的一种折射。因为他们不可避免地受到社会因素的影响。近几年来，高校毕业生就业实行双向选择，自主择业，通过人才市场参与竞争，对人才素质的要求则越来越高，学生党员、学生干部更加受到用人单位的青睐。为了在就业竞争中取胜，分到好单位，有个好前途，以“捞党票作为护身符”。他们认为，入党可以为自己未来的名、利、权等方面获取政治资本和实惠；受社会腐败风气的侵扰，党员→从政→谋利的成长思维路径，或轻或重地在其脑中根植。因此，他们往往掩盖自己真实的入党动机，在表面上积极要求进步，以争取入党。但一旦当个人利益与党员的要求发生冲突时，就可能会讨价还价，坚持个人利益第一，只要组织照顾，不要组织纪律，表现出极端个人主义的倾向。除去去社会就业因素，还有家庭因素。当代大学生大多是独生子女，由于受传统观念的影响，“望子成龙、望女成凤”是所有家长的期盼，在家庭生活中往往是以子女为中心、过分溺爱。在家庭教育价值取向上出现了偏差，往往是“重智轻德”，忽视子女的思想政治素质，在子女价值观念功利化的问题上起了推波助澜的作用。它往往会造成道德教育与道德实践的反差、家庭教育和学校教育的反差，使学生陷于入党动机的激情与理性大打折扣，从而带来大学生党员发展路径上不良的后续连锁效应。

3、盲目从众型

社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。部分学生因为大家都想入党于是他也想入，别人加入党申请书他也交。但只是直接下载或抄袭别人的，对党与入党的真正目的并不了解。而且不少是受到家庭或是朋友的影响，并非自身期望。只是觉得入党可以增长面子，跟随潮流。他们的行为有一定的盲目性与虚荣性，他们虽然也希望入党，期望对祖国对人民能做出一些贡献，但因认识上未形成正确的入党动机，往往会半途而废。而且不太热衷于公益活动，对党并不能做出实际的贡献。

原因——由于大学生人生观不成熟，对党的认识、党建理论了解不够，入党动机仅停留在浅层次上，容易受其他因素影响；大学生处于个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，各种心理活动非常活跃，充满矛盾；而且高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比例较为悬殊，党建工作者在具体工作中大多只注重初期的教育考察，对入党后的再教育意识普遍弱化；存在着任务式、指标式的量化培养倾向；存在突击准备材料、轻过程教育的现象。这些现象的存在也在一定程度上影响学生的入党动机和党员质量。

4、漠不关心型

少数同学对党毫不了解，也不想了解，不去关心，不想入党或入不入都无所谓。觉

得没有意义，不自由麻烦甚至对党有不良看法等。他们不能以端正的态度对待入党事情，只是浑浑噩噩地度过大学生活，甚至对别的活动也提不起兴趣，包括学习等。

大多由于教育因素：大学生党员的培养教育存在着一定程度的偏差，在思想教育内容上不能够与时俱进，教育方法上依然进行灌输式、填鸭式。政治教育方式方法和党课等内容枯燥不能满足大学生的兴趣爱好；同时，由于现代资讯的发达。党建工作者的信息汲取渠道和质量有时还不如培养教育考察对象丰富多元，从而降低了学生党员对教育联系人的心理认同，理论学习兴趣也逐渐减低。由于高校学生党建工作队伍主体是辅导员，出于工作需要有时也有意无意地满足学生的功利需求和虚荣心理，入党的政治价值被部分地异化为对学生进行赏识教育的激励手段，使得某些学生对党员及党表示失望。还有认知因素。大学生往往在思想认识上有所欠缺，加之年纪轻，社会阅历浅，缺乏政治鉴别能力，面对市场经济的发展，存在一些理论疑惑区和一些深层次问题，这是造成入党动机不端正的重要原因。

5、积极正确型

此类型无需多言，积极入党，目标明确，目的单纯，态度端正，有始有终。愿意为党和国家及人民做贡献。

三、解决方案与总结

党的十七大报告指出：“先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在，要靠千千万万高素质党员来体现。要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质。” 所以关于大学生入党动机中存在的问题，是亟待解决的。以下是几点参考方案。

1、树立正确入党动机

一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，和事实均证明：科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。还要加强大学生党员和入党积极分子的思想引导工作，使大学生把实现个人抱负与树立入党志向正确地结合起来。可以开展一些专题活动或讨论调动他们的积极性。对盲目从众和漠不关心型有所帮助。

2、树立正确就业观

在择业教育中，引导学生树立正确的择业观念，尤其应树立立足基层意识。随着就业制度与就业环境的变化，就业竞争日益激烈，大学生应及时转变就业观念，树立与时代发展相适应的就业观。要让他们充分发扬共产党员无私奉献的精神。党组织和学校要帮助学生正确处理个人利益与国家利益、社会利益与他人利益之间的矛盾，提倡通过创造个人在学习成绩、业务能力、品行等方面的优势参与择业竞争，坚决反对把“党票”作为择业竞争的筹码。对投机功利和联系实际型起到教育作用。

3、加强心理素质培养

胡锦涛同志在党的十七大报告上强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”国内大量研究表明，近20%的大学生存在不同程度的心理不良反应和心理障碍，约9%的大学生出现中度心理障碍，并且存在心理问题的大学生比例呈逐年上升趋势，大学生心理健康状况不仅影响着他们的身心健康和正常的学习生活，而且关系到正确的入党动机的确立。因此加强对大学生心理素质的培养，对投机功利型和漠不关心型人全都有一定帮助。

4、改革教育方法

党课或是学校的教育过于枯燥化形式化，从而降低了学生党员对其的心理认同，理论学习兴趣也逐渐减低。还要增强个别单独教育的互动沟通，否则容易以偏概全。要通过各种灵活形式的教育，而且理论实际一定要讲求效果，切忌形式主义假大空。主要对漠不关心型有所帮助。

5、理论联系实际

首先要加大实践活动，通过实践不断检验和端正大学生的入党动机。更重要的是，如今的社会与我们的校园学习教育生活的反差太大，黑暗腐败等在校园这个社会小角落里都不免存在，何况当今复杂形势的社会。而学校和党只一味宣传真善美，假大空，对黑暗面视而不见。党员的贪污腐败等等现象更比比皆是，使不少同学对党对社会生活失望。党员并不能起到一定的带头作用，很多同学认为还不如不加入。所以一定要结合社会现实，真正地做到党员和党为社会和人民服务，树立起党员的正面形象，敢于正视和批评社会的不公正面丑陋面并想办法解决。虽不是一朝一夕，但展开行动，做总比不做好。会对漠不关心型起到一定的积极作用。也会对所有大学生起到端正入党动机的作用。

参考文献：

【1】邓小平文选.人民出版社，1993，10.【2】陈登才.党的领导和党的建设.中共中央党校出版社，1997，8.

【3】郑必坚.邓小平理论基本问题.中共中央党校出版社，2001，12.

【4】宋惠昌.社会主义荣辱观读本.中共中央党校出版社，2006.【5】熊卓然.当代大学生入党动机的调查与思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2006

【6 】许明章.大学生入党动机的调查与分析[J].西北医学教育，2007（3）.【7 】齐卫平.当代大学生入党动机问题的研究[J].思想理论教育，2007（9）.【8】周明宝.《背景嬗变与机制创新：社会学视角下当前大学生的入党动机偏差研究》

【9】季庆阳靳雅静《端正大学生入党动机的思考与实践》

大学生入党动机调查问卷

1、请问您现在的政治面貌是？

A中国共产党党员或预备党员

B入党积极分子

C共青团员

D其他

2、请问您想要成为一名共产党员么？

A想

B不想

C无所谓

D我想加入国民党等其他党派

3、您对共产党了解么？

A很了解

B一般了解

C不了解

4、您有认真阅读过党的章程等或其他资料么？

A有认真阅读

B一般浏览

C听说过一点

D没有

5、您知道入党所需具备的的条件么？

A知道

B知道一点

C不清楚

6、如果您想入党的话，为什么想入呢？（可多选）A觉得入党很光荣

B想为党的建设出一份力，为他人和社会做贡献

C信仰共产主义

D更充分发挥自己的能力和作用

E觉得入了党为自己增长面子，会与别人不一样

F方便找工作

G觉得大家都申请，随大流

H入党在评优时能加分

I不知道，没想过

J我根本不想入党

其他：请写明

7、您有申请过入党么？

A有过，成功了（或成为积极分子等）

B有过，没成功

C没有

8、如果写过入党申请书，您的申请书是怎么写出来的呢？ A认真看党的章程，通过分析理解然后独立完成 B问家长或朋友，然后在帮助下完成C大概查了一些资料，然后通过借鉴一些别人的申请书完成 D直接从网上拷下一份或抄同学的成品

E没写过

9、您认为入党的标准是什么？

A学习成绩优秀

B人品好

C办事能力强

D为集体做出突出贡献

E人缘好

其他：请注明

10、您觉得自己入党的可能性有多大？

A一定可以

B很可能

C不确定

D不太可能

E完全不可能

11、您是受什么影响想当党员的？

A从小立志

B个人意愿

C朋友、家人、老师

D党的领导及国家教育

其他：请注明

（想入可不填）

12、如果您不想入党，原因是？（可多选）A个人条件不成熟，达不到标准

B党的宗旨不符合个人信仰

C对自己没有什么帮助

D受到约束，不自由

E需要交党费，还麻烦

F党的威信下降

G党员形象不佳

H只是个虚名，没有实际意义

其他：请注明

13您觉得学校的党课有什么意义？

A了解并学习如何当一个合格的党员

B大概了解党的内容

C读报纸，念文件

D义务劳动

E没有什么意义

F不清楚，没上过

其他：请注明

大学生“功利性”入党动机刍议 篇6

摘要：受国际和国内环境的影响，在社会主义市场经济大潮冲击下处于社会转型期的大学生，在入党动机方面呈现多样性。我们应客观分析和对待多种入党动机中的“功利性”动机及其成因，看到其中的合理性，采取切实措施，引导大学生将实现个人抱负与追求政治理想结合起来。

关键词：新时期；大学生入党动机；多样性；功利性

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1672—1101(2009)01—0017—04

大学生是青年中优秀的群体。他们代表着青年一代的精神面貌，代表着民族的希望和未来，他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何，直接关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。在大学生中发展党员，把那些入党动机端正、愿为党的伟大事业奋斗终身的优秀大学生吸收到党组织中来，是把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党的迫切需要。因此，正确认识和分析大学生入党动机的现状，有针对性地帮助大学生端正入党动机，对于进一步做好大学生党建工作具有重要的现实意义和指导意义。

一、国际、国内形势的变化，导致大学生入党积极分子“功利性”等多种类型入党动机的形成

新世纪的大学生处于东西方文化交汇、多种价值观冲突的时代。面对不同于以往的文化背景和多种价值选择，标新立异的心理使部分大学生盲目追求西方文化，并对世界各国文化保持着一种宽容的心态。在国内，随着改革开放的深入，传统的计划经济体制也为社会主义市场经济体制所代替，社会分配方式、社会生活方式、社会组织形式等发生了重大的变化。人们的思想价值观念也随之发生了变化，年轻的大学生由于世界观、人生观和价值观还未定型，面对纷繁复杂的国际、国内形势显得困惑、彷徨、无所适从，再加上高校对入党积极分子的教育培养相对滞后，对入党积极分子树立正确的入党动机缺乏有力的指引，导致了大学生多种多样入党动机的形成。

目前诸多高校的调查结果显示，大学生普遍存在以下几种入党动机：追求真理型、爱慕虚荣型、趋同从众型和人生设计型等。因为这些入党动机与当代中国社会变化中的许多现实情况密切相关，所以对这些入党动机性质，如果我们还是沿用传统的思维方式和经验来界定，就有可能对当代大学生入党动机问题产生偏离实际的认识，我们对某些动机，尤其是某些强调个人价值或利益因素的动机(“人生设计型”动机)，必须加以科学的分析和理性思考。

抱有人生设计型入党动机的学生一般有较为明确的自我人生设计和职业发展规划，他们懂得不同年纪、不同阶段应有不同的自我发展层次。因此在日常生活中，他们积极进取，努力奋斗，追求个性的发展和张扬，他们积极在学习和生活中追求人生的意义和最大价值，以实现人格的自我完善，他们把入党作为人生道路上成长成才的铺路石，作为找到一份好工作的政治资本。这种以找到好工作为目的的入党动机也常被大家说成“功利性”入党动机。

二、合理分析大学生入党动机中的“功利性”动机

从根本上说，只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的，是因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。长期以来，社会舆论对入党动机的评价，基本逻辑是遵循“非此即彼”的思维方式，要么就是“纯洁的”，否则就是“不纯洁的”，“功利性”是“不纯洁的”。这样的思维方式在当代中国新的形势下显然有些简单化了，也很难实事求是地反映大学生入党动机多元化的事实。

诚然，高等院校党校培训教育是帮助大学生端正入党动机的重要渠道，但我们同时也不能忽略网络等大众传媒和重要社会关系对大学生入党动机形成的影响。随着信息技术的快速发展。网络越来越深入人们的生活，尤其是高校大学生，接触网络的机会比较多，他们关于党员身份和就业的关系这方面的信息很多都来自于网络等大众传媒。大学生身边的主要社会关系，诸如父母长辈、老师、学长同学等的“现身说法”也是大学生入党动机中形成功利性因素的重要外部原因。此外，大学生对入党动机中的这种功利性因素普遍地采取包容的态度，大多数人的认识是理性的。既然这种动机可以得到社会的广泛认同，那么其本身必然具有存在的合理性，我们不能一概加以否认。我们可以从以下几点加以分析：

(一)大学生党员在就业选择和竞争中具有一定的优势，这是个客观事实

除大学辅导员、机关公务员和大型企事业单位的教育、研究、行政、思想宣传乃至一线操作岗位等对毕业生的身份有要求外，一些待遇丰厚的外资企业也越来越倾向于录用毕业生党员，他们认为毕业生党员有理想、守纪律、工作出色等，社会对毕业生党员的认同度越来越高，所以他们在就业选择和竞争中就具有明显的优势。

(二)大学生希望找到一份好的工作，是符合党和国家对大学生培养的初衷的，是完全合情合理的当代青年具有实现自身价值的强烈愿望，如何将这一愿望与政治进步的标准结合起来，是党组织需要实现的工作目标。大学生希望找到一个好的工作与要求加入党组织的愿望并不矛盾，这是青年具有进取心的表现，大学生入党积极分子为了找到一份好工作而对自己在政治上树立一个努力的目标，并非一件坏事，是符合党和国家把大学生培养成党的事业合格建设者和接班人的初衷的，其中的合理性应予以肯定，而且这也是党组织工作目标的有效实现形式。因此，不能将大学生希望找到好工作的动机与加入党组织的要求简单地对立起来。

(三)简单地将大学生为了找一份好的工作而要求入党视为“功利性”动机加以批评是不妥当的“功利”不等于“私欲”，无产阶级也讲功利，共产党也有功利。但是，无产阶级和共产党的功利是革命事业、党的事业和个人利益的高度统一。近一个世纪以来的中国革命和建设的实践表明，革命事业与党的事业的发展，确实为共产党员个人提供了光明的前途，这也说明，无产阶级的功和利，共产党的功和利，是与其从事的伟大事业相联系的。大部分大学生对好工作的理解是适合自己发展的、能够体现个人能力的和能够为党、国家和人民多做贡献的(见表1)，这些很好地体现了当代青年怀有远大抱负，富有理想和积极进取的一面，客观上也把革命事业、党的事业和个人利益统一了起来，因此绝不等于所谓的“私欲”。

应该看到，大学生的入党动机性行为，只要是合理的，即使是指向个人的，其最终结果必然要到社会中去实现，而且社会价值的实现在一定程度上也是来自于对自我价值的追求，否则就会失去内在动力。把入党、参与政治生活与个人成长和发展相联系，相对于过去那种把政治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治来说，本身就是一种进步，更加符合政治生活本身的意义。所以，在当前形势下，我们应该更加冷静地分析和对待大学生入党动机中的“功利性”动机，因势利导，而不是盲目地加

以否定、批评。

三、采取切实措施，引导大学生将实现个人抱负与追求政治理想结合起来

不可否认的是，一些大学生入党动机过于注重现实，对党的感情、对共产主义理想、信念和信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺，对党的认识只停留在表面，对党的追求只停留在外层的现象还广泛地存在着。要改变这种状况，切实保证大学生党员的发展质量，必须有针对性地对大学生进行入党动机教育。

(一)转变教育观念，客观、辩证地看待大学生的价值观变化

传统的教育观念认为，凡是强调个人利益的入党动机都是不正确的，都是要予以否定的。但今天的大学生，努力地追求着自我价值的实现，强调个性发展，表现出敢于革新的创造性，这与当代社会“与时俱进”的时代特征是相统一的。只要他们的个人欲求没有违背道德准则和社会规范，甚至他个人的追求在客观上可以推动社会和集体事业的进步，那么，他们入党动机中的“功利性”就不能视为“洪水猛兽”。对入党积极分子的教育要切实改变传统的观念，正确疏导，既要防止入党动机中隐藏的极端个人主义思想凌驾于党和党员标准之上，成为损害党组织健康的隐患，又不能无视大学生的价值选择，打击大学生的政治热情和工作积极性。

(二)更新教育内容，建立系统的入党动机教育体系，将入党动机教育与民族精神和党的历史教育结合起来

1适当加重入党动机教育在整个党课教育中的分量，切实加强对积极分子的入党动机教育，改变以往在入党动机教育专题中的照本宣科，一笔带过现象。

2在建立大学生入党动机教育内容体系中，除了共产主义理想、无产阶级世界观教育之外，更应该强调以爱国主义和集体主义为核心的民族精神教育。强调以爱国主义和集体主义为核心，就是要坚持个人主义和爱国主义、集体主义的统一，建立起社会、集体、个人三者有机结合的价值体系。在多元化的价值体系中形成一元化的正确导向，有利于大学生将个体与整体和谐统一起来，最终与共产主义理想的追求相一致。

此外，要用党的历史教育青年。中国走社会主义道路是历史的必然，是中国共产党带领中国人民经过长期的艰苦摸索，付出沉重代价后做出的历史选择。当代的青年学生，由于缺乏历史的比较，往往对社会主义制度的优越性认识不足，相反却对西方的一些社会思潮、思想意识和价值观念产生兴趣，造成了思想上的混乱。对大学生的入党动机教育，一定要让大学生了解党和国家发展的历史，使他们清楚地认识到自己肩负的历史使命，培养对祖国、对党的感情及对人民的热爱，牢固树立起全心全意为人民服务的观念，作一名无产阶级的先锋战士，树立为党和人民奋斗终身的决心，“先从思想上入党，再从组织上入党”。

(三)探索新的教学方法，为学生营造良好的自我教育的环境

提高入党积极分子的思想道德素质是高校党校的工作职责和内容，传统理论的灌输往往会因为学生缺乏自我体验和感性认识而收效不明显。随着大学生自我意识的苏醒，自我评价、控制的能力有所提高，大家都表现出强烈的独立意识和社会参与意识。他们会根据自己的需要将外在的教育驱动力转变为自我发展的内在动力。因此，高校党校要充分利用校园文化的教育引导功能，给大学生以宽容、理解和自由的空间，通过研读原著、参观、讨论、辩论、演讲等各种形式，让他们去讨论、争辩和交流，在思想的争鸣中获得新知；让他们通过亲眼看、亲耳听一些共产党员的先进模范事迹，体会共产党员全心全意为人民服务的宗旨和为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操，形成有效的学校教育和自我教育相结合的教育机制，从而增强自己对党的感情，激励自己的行动，自觉地把实现个人抱负与追求政治理想结合起来。

(四)不断提高党课教师的素质

当然，要实现传统教育观念的转变和教育内容、教育方法的更新，最根本的还是要提高党课教师的素质。

1必须提高他们的马列主义理论水平

党课教师应牢牢掌握马列主义和马列主义中国化的最新理论成果，并能熟练运用之，要具有较高的理解、执行党的路线、方针、政策的能力，对国际国内形势有全面、正确的认识。

2必须拓宽他们的知识面

党课教师要学习多方面的知识，拓宽自己的知识面和视野。在尊重学生的独特认识和理解的基础上，对他们价值取向中存在的困惑、彷徨对症下药，尽量避免采取苍白无力的说教。

3党课教师不仅要掌握一整套传统的做思想政治工作的方法，善于调查研究，获得准确及时的信息，还要努力成为学生的良师益友，准确把握学生真实想法。因人而异，因地制宜，因势利导，探索思想政治工作新方法。

四、结语

总之，高等学校要持之以恒地做好对入党积极分子的教育和培养工作，加大入党动机培训力度，加强对大学生的思想引导，充分肯定他们实现自我价值方面的积极意义，并为其实现自我价值创造条件，同时，也要帮助少数大学生认识和纠正入党只是纯粹为了追求个人利益的错误思想，从而使他们把实现个人抱负与追求政治理想正确地结合起来，端正入党动机，为党的事业和我国社会主义现代化建设事业贡献自己的力量。

大学生入党动机调查 篇7

随着十八大的召开, 习近平同志提出的重要论述和精神为建设中国特色社会主义道路提供了更深层次的指导。这次会议的召开对于继续建设小康社会, 加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。

习近平同志在十八大上提出了“中国梦”这个全新的指导思想, 实现了中华民族的伟大复兴, 即中华民族自近代以来最伟大的梦想。要实现这个梦, 既要坚持走中国道路, 弘扬中国精神, 凝聚中国力量, 更为重要的是要重视广大青少年的教育, 尤其是学生党员的培养。所谓“少年强则国强, 少年富则国富”, 早于一百年前历经戊戌变法失败的梁启超先生就为国人道出了这条不可忽视的真理。而百年后的今天, 青少年不只是一个国家, 一个民族的发展缩影, 更是复兴强国的希望所在。

作为青少年中的先锋和领导者, 对大学生党员的行为作风无疑有着更高的标准和要求。然而, 当今的大学生党员多处于青年这个特殊的年龄段, 正是体制转型和各种价值观念相互碰撞的时期。生活阅历单纯, 锻炼机会缺乏和价值环境复杂等诸多因素导致了他们在一些价值取向等问题上发生了扭曲, 特别表现在对党性观念出现误解, 伴随而来的往往是入党动机的多元化。因此, 许多学生党员的党性观念需要继续加强, 入党动机需要不断净化。

二、高校大学生入党动机内容多元化分析

为了进一步端正学生党员的入党动机, 坚定其入党信念, 近期对一些高校大学生党员的入党动机进行了一次调研。共发放纸质版问卷156份, 以及网上问卷92份, 通过问卷内容及结果的反馈, 我们全面地了解到了大学生入党方面的思想状况, 同时也清晰地了解到大学生入党动机呈现多元化的趋势。

本次调查对象主要以广东大学高校的学生为主, 其中男女比例平衡, 证明在大学生当中入党没有性别高低差异。作为此次调查中心内容的入党动机, 指的是一个人要求入党的内在愿望和真实目的, 是一个人的政治信仰、人生追求、价值取向等在入党问题上的综合反映。因此它在党员的培养和发展过程中起到了至关重要的作用。而当今, 大学生党员的数量在不断地增加, 这无疑证明了马克思主义、毛泽东思想等先进理念在大学的传播取得了很好的成效。伴随着入党人数的不断增多, 且许多大学生家庭环境、社会环境、受文化教育程度等方面存在差异, 最后导致他们入党动机出现了多样化形式。

1. 大学生入党动机多元化形式。

根据调查问卷显示, 大学生入党动机呈现多元化形式, 主要包含了以下7种: (1) 满足家长的要求, 为家里争光。随着物质生活的提高, 独生子女比例在当今社会也在不断增大, 许多父母望子成龙的心态越来越急切, 于是把所有的希望都寄托在了自己孩子身上, 常常还实施奖励式回报, 使得现在的小孩逐渐倾向于取悦父母, 获得奖励, 最终入党也成了一种取悦的方式。 (2) 周围的同学都加入了, 自己跟着加入。人云亦云是一种社会常态, 但是盲目地追求这种常态, 往往物极必反。与自己内心的需求不符的话, 就算达到了这个目标也不是最终信仰。 (3) 满足自己的虚荣心, 党员的称号听起来风光。大学生存在虚荣心是社会普遍存在的一种心理状态, 大学生都渴望被同学、老师认同。一名合格的党员应具备各种优秀品质, 一般是大学生当中的佼佼者, 一旦挂上党员的头衔, 他们将受到老师、同学的厚爱与期望。 (4) 有利于自己日后找工作, 尤其是进入国家企事业单位。面对竞争激烈的社会, 人才的不断增多, 各大企业单位对人才的要求在不断地增强, 许多企业在招聘人才的要求中就强调对党员这一条件的规定, 非党员不要。 (5) 实现自己的人生价值, 为“中国梦”而奋斗。中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心, 中国共产党始终坚持全心全意为人民服务。作为大学生, 要实现自己的“中国梦”, 就需要积极向党组织靠拢。 (6) 处理党组织工作, 累积丰富经验。向党组织靠拢, 在工作中学习党的知识、理念、精神, 可以很好地帮助自己在学习、工作中积累经验, 进而适用于实际生活, 在实践中完善自己, 成就目标。 (7) 有利于开拓自己的政治视野。中国共产党的队伍壮大、思想深入, 十八大就提到了以“开阔视野、拓展思维、增强素质、提升能力”为目标, 更加全面地提高了党的建设要求。作为大学生, 如果能够成为中国共产党中的一员, 将会更好低学习并拓宽个人的视野。

2. 大学生入党动机内容多样化分析。

(1) 多元化形式下的“增长经验、实现中国梦、开拓政治视野”的内容占总人数的大部分, 这说明大多数大学生对入党这一动机有着明确的目标和坚定的信念。但也有少数大学生表示借入党与谋求职业挂钩。很明显, 这些学生对党的认识还不足够, 择业观还有待端正提高。 (2) 入党手续及准备工作方面还存在不足。由于入党程序比较烦琐, 大部分学生因此感到厌烦。这里从侧面反映出了当代一些大学生比较欠缺吃苦耐劳的精神, 把入党看得过于轻松, 没有足够的重视态度。但是我们也要清楚地认识到, 入党经历的各种繁杂手续不仅可以避免一些错误的发生, 对未来个人处事也有一定的辅助作用。同时, 还可以考验党员的耐心, 帮助大学生培养良好的心理素质。 (3) 身边党员的优劣行为对大学生入党动机的影响也无法忽视。根据大多数大学生反映, 其身边的学生党员都十分乐于助人。他们深深地体会到党员应该发挥其先锋模范作用, 积极主动帮助同学, 以行动去感染每一位同学。然而, 也有少部分党员只顾自己, 消极助人, 毫无疑问这将对其他想要入党的同学带来十分不好的影响。 (4) 开展党课培训, 党务比赛等组织活动的重要性及成效在此次调研中得到很好的肯定。很多学生一致认同开展关于党的相关活动有利于提高大学生对党的进一步认识, 开拓学生的政治视野, 净化学生的入党动机。在党员培训过程中充当不可缺少的部分, 同时也丰富了学生党员的课余生活。但也有部分学生表示, 一些关于党知识的比赛、学员讲坛等活动存在宣传不足等因素, 导致学生不能正确获取信息或缺少参与的机会, 使得积极性降低, 这一方面需要加以改善, 促进发展。 (5) 对于社会上一些追名逐利的风气, 许多学生对此感到担忧, 调研报告明确地显示出大部分大学生入党就是为了拉大面子, 给自己脸上贴金而并非真心想要融入党组织。还有学生已经考虑到了以后可以肆无忌惮地用党员权利为“自己”服务。鉴于这种风气的盛行, 需要我们进一步加强对大学生思想政治教育, 端正入党动机。

三、关于端正大学生党员入党动机的可行性措施

1. 针对入党动机模糊, 对党的认识缺乏的学生。

此类学生入党出于盲目跟风, 自己对党的思想状况并没有很深入的了解, 而这些很大程度上都属于个人内部因素。但反过来考虑, 这部分学生从根本上说依然具有很强的可塑性, 我们应该给予他们改善的机会。首先, 在党的理论知识上加以灌输, 增强学生对党的正确认识。让他们明白中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心, 其领导地位的确立是中国人民经过长期奋斗作出的合乎中国社会发展规律的历史性选择, 是不以个人意志为转移的, 是一个先进的组织。其次, 我们在学校应该多开展党课学习、党员比赛、学员论坛等活动, 引起学生对党的兴趣, 让党的先进思想深深地烙印在学生心中, 并始终能够保持对党坚定不移的信念。

2. 针对爱慕虚荣型的学生。

在许多学生的心目中, “党员”这个称号很响亮, 很光荣, 但是他们并不会因此而加以学习党的先进思想, 体会党性, 而是通过加入中国共产党为自己在朋友圈子中赢得面子, 为自己脸上增光。针对这类学生, 我们在思想上需要给予一定的教育。但是, 单纯对其灌输党的宗旨性质等理论知识是只是辅助性作用, 在这个基础上, 我们要注意对他们价值观的端正, 特别是引导他们拥有正确看待问题的眼光, 在行为处事上能够体现党的精神, 宗旨, 而不是从个人利益出发, 要站在集体的角度看问题、做事情, 为此积极加入中国共产党, 就是最好的途径和证明。宣传党的价值观、为人民服务的基本取向、三个有利于的衡量标准都是重中之重。更重要的是, 大学生要力所能及地去践行马列主义等价值观, 多学习身边先进的大学生党员先进事迹, 在他们的引领下逐渐完善自我, 净化自己的思想观念。

3. 针对主观被动型的学生。

主观被动型的学生从实际来说一般各方面都比较优秀, 但是入党的意愿不是很大, 通常情况下是由老师、各班的班委推荐下或者家长朋友的劝谏下才选择加入中国共产党的, 而并非个人强烈愿望。对于这类大学生, 我们的重点应该将他们化被动为主动, 正确地灌输党的思想、党员先进事迹。众所周知, 中国共产党是全心全意为人民服务的, 是主动为人民做实事的。一名优秀的大学应该也具备这些因素。所以, 正确指引、督促此类学生明白入党的意义, 才能使其更为积极明确入党思想。

4. 针对趋于职业选择型的学生。

大学生入党动机调查 篇8

一、调查设计

1. 调查步骤与方法

（1）资料收集的方法

本次调查采用问卷法收集资料。我结合学生党建工作的实际，以及有关问卷设计的相关资料，设计了调查问卷。

(2）调查范围和资料分析方式

我仅在扬州大学荷花池校区、瘦西湖校区、文江路校区、淮海路校区、江阳路南校区等五个校区发放问卷。按照随机原则，采取实地填表、搜集数据的方法。问卷发放时间为2010年6月，共发放问卷600份，回收有效问卷577份，有效回收率为96.17%，符合问卷调查的要求。

本次问卷数据的录入、处理和分析采用SPSSH.O进行统计分析。

2. 调查对象的基本特征

通过表1我们可以得知，此次被调查的对象为扬州大学部分“90后”在校本科生。男生占41.2%，女生占58.8%;从年级的分布上看，一、二、三年级学生分别占65.33%、32.06%、0.07%;从专业分布上看：理工科46.1%、文科28.25%、艺医农等25.65%。

二、结果与分析

1.“90后”大学生入党动机基本端正

调查表明，大学生入党动机基本端正。在调查中，对“你是否有入党意愿”的回答是有的学生占95.6%;对“你为何要入党”的回答有53.38%的学生选择“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”，有50.43%的学生选择因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩，有61.70%的学生选择“为了以后更好地找工作”。

在“共产党是一个什么样的政党”问题中选择“共产党是一个伟大的政党”的学生占70%;在“你是否关注党的信息”问题中选择“时常关注”和“偶尔关注”的学生分别占24.6%和62.57%，选择从“不关注”的学生占12.13%。在“你对党的理论的学习兴趣”问题中选择“较大兴趣”和“有点兴趣”分别占23.74%和47.66%。

在问卷的最后“你对当代大学生入党这个问题还有什么话要说?”自由回答中总计收到21条意见，其中“入党的大学生要起到很好的模范带头作用”、“入党动机要纯”、“入党是一种荣誉”、“要严格筛选，严格要求”、“入党动机要正确，不能追名逐利”、“把握带头作用，艰苦奋斗，全心全意为人民服务”、“懂得合作，实事求是”、“不能光凭成绩入党，要有爱国心”等15条是对想要入党的同学的要求、对党组织发展工作有很高的期望值。这说明入党在大学生的生活中是一件很不平凡的事件。

以上调查说明了大学生对入党持积极态度，绝大多数大学生是拥护党的领导，愿意跟党走的，入党动机是端正的。

2.“90后”大学生入党动机的多元化

从调查数据可以看出，当代大学生的入党动机呈现出多元化趋势。

调查统计，53.38%的学生选择“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”，这说明绝大多数在校学生均能自觉地把入党作为一种精神追求，认为能加入中国共产党是组织上对他的肯定，所以在各方面都时刻以党员的标准严格要求自己。调查发现，部分学生对党的认识还处于一种朴素的、感性的或不成熟的阶段，具备的党的理论知识非常贫乏，对党的性质的认识比较浅显。在入党动机上选择“家长要求，为了不辜负长辈的希望，给家人争光”的学生占28.5%，“受到周围同学的影响，因为大家都申请，自己不申请就太落后了”的学生占22.1%等。

调查发现有的学生入党是为了追求执政党的好处，想通过入党在政治上找个靠山，认为入了党，容易受重用，提拔快，或者毕业后可以找个好工作。在入党动机选择“入党会影响学生鉴定上的德育评定”的学生占35.53%，“是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的学生占50.43%，“是为了以后更好地找工作”的学生占61.70%、“认为入党后既有利于得到‘官本’，又利于得到‘资本’”的学生占10.9%。

可以说，当代大学生入党动机呈现出明显的多元化特点。

3.“90后”大学生入党动机功利主义凸显

“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”的占53.38%;是“为了以后更好地找工作”占61.70%;是因为觉得“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”占50.43%;“入党能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定”占35.53%;认为“入党后既有利于得到‘官本’，又利于得到‘资本’”占10.9%;“家长要求，为了不辜负长辈的希望，给家人争光”占28.5%;“受到周围同学的影响，因为大家都申请，自己不申请就太落后了”占22.1%。

上图表明，在为何要入党的选项选择“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”的学生占53.38%，“是为了以后更好地找工作”的学生占61.70%，是所有选项中占的比例最高的。对照以往对入党动机所做的调查报告，本次调查此项占的比例也是最高的。由此可见，“90后”大学生“入党功利色彩”比以往任何时候都更强烈一些。

4.“90后”大学生入党动机主要受家庭影响

调查统计，在“对你入党动机影响最大的人是”选择家长的学生占51.57%，中学老师的学生占7.70%，高校老师的学生占12.48%，身边同学的学生占24.44%。数据表明，对“90后”大学生入党动机主要来源于家庭。与中学老师相比，高校老师的影响高出近五个百分点，“90后”大学生绝大部分是进校才一年，可以预测，随着进校的时间的增加，对同学的教育程度加深，高校老师的影响会越来越大。由此可见，加强大学生入党动机教育至关重要。

三、对“90后”大学生入党动机教育的几点思考

动机是由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿，是激励人的行动的主观因素。入党动机，是一个人要求入党的内在原因。要端正“90后”大学生的入党动机实质上是要解决大学生的思想问题，而“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决”。[1]引导大学生端正入党动机，必须采用说服教育的方法。

1. 用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育，引导大学生确立正确的价值取向，引领大学生积极认同马克思主义指导思想，认同中国特色社会主义共同理想，认同民族精神和时代精神，认同社会主义荣辱观，使当代大学生明确前进方向和奋斗目标，朝着共产主义崇高目标不断攀升，实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化。

2. 立足早培养、早教育、早提高。从调查情况看，只有很少部分的同学接受过系统的党前教育，对党的理论的掌握匮乏，只有约8%的同学知道入党的条件。大学生入学以后的新生过渡期的教育培养十分重要，也就是环境的强干预、早干预。从中学到大学是人生发生重要转折的时期，也是世界观、人生观、价值观教育的最佳培养期。如果忽视或放弃了最初的教育，大学生受到各种不良风气影响和信息灌输后再来开展教育，需要更多的时间和精力去清除他们思想中的不良信息储备，再去建构新的理论和信仰。因此早培养、早教育是关键。

3. 正确对待“90后”大学生入党动机的功利性。在种种入党动机中，只有为了献身共产主义事业、更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。但是，“90后”大学生生长在一个比较特殊的时代，他们努力地追求着自我价值的实现，强调个性发展，表现出敢于革新的创造性，这与当代社会“与时俱进”的时代特征是相统一的。只要他们的个人欲求没有违背道德准则和社会规范，甚至他个人的追求在客观上可以推动社会和集体事业的进步，那么，他们入党动机中存在的“功利性”就是合理的。这就要求我们必须转变教育观念，客观、辩证地看待大学生的价值观的变化。

参考文献

高校大学生入党动机研究 篇9

一、入党动机分类

(一) 信仰型。

信仰型是指认同中国共产党的党章, 对中国共产党的历史有着较为清晰的认识, 对中国共产党的基本路线、方针和政策较为赞同, 并且在实际行动中能够自觉不自觉地按照共产党员的标准要求自己。这类大学生往往从小受到长辈的影响, 信仰中国共产党, 对老一辈的光辉历程非常羡慕, 对共产党员较为崇拜, 加入中国共产党的愿望较为迫切。表现在实际行动中, 就是对自身严格要求, 尽可能多地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及一切先进的理论和思想, 用这些理论武装自己。由于他们的理论水平有限, 以及参与实际工作的经验有限, 使得他们也存在一定的局限性。

(二) 自我实现型。

自我实现型是指, 将入党作为自身提高、自我实现的一个过程。这类大学生对人生、对未来有着较为清楚的认识, 他们渴望上进, 渴望成长, 希望未来由自己去开拓和创造。表现在行动上, 就是对自身要求较高, 能够按照党员的标准要求自己, 对于党的一些基本理论和路线有着清晰的认识, 积极参加党内活动, 愿意为社会、为群众服务, 有着出色的表现。局限性表现在, 他们过于注重自身发展, 一旦党的要求与自身发展出现矛盾, 他们会“为小家弃大家”。

(三) 功利型。

根据现代汉语词典的解释, “功利”通常指资产阶级的一种伦理学说, 他们把资产阶级的狭隘的个人利益、利已主义看作是人类行为的普遍的道德准则。这类学生在入党后, 自身私利得到了满足, 就会放松对自身的要求, 或者干脆停滞不前, 表现还不如普通的大学生。

(五) 从众型。

从众型是指, 入党不是出自本身意愿, 而是由于受到社会、父母、老师的督促或者同学之间的攀比, 才想入党。这种类型的大学生对人生没有明确的目标和追求, 盲目地听从别人的意见, 对党的理论和路线根本没有认识, 本身也不愿意学习和接受党的教育和培训, 对党的兴趣完全出自外部大环境对他的影响和要求。

二、当前我国大学生入党动机存在的问题

入党动机类型多样, 每一种入党动机都存在一定的问题, 只有把问题指出, 才能找出解决问题的方法。下面详细说说当前我国大学生入党动机存在的问题:

(一) 高校层面。

我国高等教育规模的不断扩张, 使得高校软硬件设施需要配备到位, 学科建设、招生就业等工作的建设都刻不容缓。党建工作的重要性就显得没有那么重要。对大学生的入党教育仅仅限于上党课, 在平时的学习生活以及课堂上很少提及, 即使提到, 也对党的思想政治理论讲授较少。受此影响, 信仰型的大学生越来越少, 很多学生只需要关注自身发展需要的那部分知识即可, 学生的发展受到了限制。

(二) 大学生自身方面。

近几年来, 我国党员数量持续增加, 并且成分混杂, 除了高校大学生, 各行各业的先进分子纷纷涌入到共产党员的队伍中。他们的职业及人生观、世界观和价值观对大学生党员产生着冲击, 使得大学生党员对自身的定位和为社会服务、为人民服务的思想产生了波动。大学生党员工作以后如何发挥自己的作用, 既要服务社会, 又要实现自身发展, 在年轻的大学生党员中众说纷纭。

(三) 社会层面。

随着就业压力的持续增加, 用人单位越来越重视党员身份, 使得大学生共产党员占有优势。无论是功利型还是从众型的大学生, 他们都把自身未来的发展当做重中之重。同时有很多大学生在家长的督促下, 纷纷要求入党。

三、端正大学生入党动机的对策研究

(一) 加强大学生入党教育和培养工作。

要加强大学生的入党培训和后期培养工作。入党前要严格考察, 端正错误的入党动机, 培养学生正确的入党动机, 逐渐扭转那些功利型入党动机的学生, 改造从众型的入党动机。逐步实现大学生对共产主义具有崇高的信仰和坚定的信念。加强思想教育, 为学生提供党建教育的教材和知识, 让学生学习到系统的理论, 提高对党的知识的了解, 提高理论和党性修养。

(二) 严格履行入党程序, 严把入口关。

对于优秀的、达到党员标准的同学要在制度合理的情况下, 让他们早日加入中国共产党。对于没有树立正确的入党动机的同学, 要加强教育和引导。对于已经成为重点积极分子的同学, 要严格考察, 认真履行入党程序, 对于出现的问题要及时指出, 并且进行批评教育, 发展党员要遵循要“为了学生的发展、对党组织负责”的态度。

(三) 加强党建工作队伍建设。

在高校党建工作中, 对学生影响最大的就是老师和周围的学生干部。他们处于思想政治教育工作第一线, 对于学生的思想状态最为了解, 并且在学生中有一定的影响力。要重视他们在学生当中发挥的作用, 要经常性地通过各种方式对他们进行党内教育, 引导他们将正确的、积极的态度传递给同学们。要组织党内业务培训, 提高他们的理论水平以及解决实际问题的能力。

摘要：本文研究的主要内容有:大学生入党动机的分类、大学生入党动机存在的问题以及解决问题的对策。大学生入党动机分为信仰型、自我实现型、功利型和从众型。存在的问题有:高校层面重视不够;党员成分混杂, 对自身角色定位不清晰;就业压力的加大, 导致党员身份更加重要。解决问题的对策有:加强大学生入党教育和培养工作;严格履行入党程序, 严把入口关;加强党建工作队伍建设。

关键词：高校,大学生,入党动机

参考文献

[1]倪荣臻, 张九如.大学生入党动机的研究[J].中国教育与教学, 2005, (2) :46-47.

当前大学生入党动机的辨析 篇10

一、当代大学生入党动机的功利性

关于当代大学生的入党动机的调查，对“为什么加入中国共产党”，“寻找精神寄托”占8%，“为共产主义而奋斗”占7%，“为更好地服务人民”占2%，“为以后找工作方便”占83%。根据对调查数据的分析，这些动机中，既有追求理想的精神动力，也有实现个人自身价值的利益考量，但表现突出的是入党动机的功利性。

应该说中国社会多样化的发展格局、所有制形式、分配方式、就业方式、社会阶层以及社会生活的多样化，对大学生的影响是最直接、最深刻的。这种影响不仅对大学生的专业学习和知识接受具有导向作用，而且对大学生的思想养成和政治选择也起着调节的作用。当代大学生的入党动机多样化，这是一个客观的事实。在这些动机中，有一部分大学生入党缺乏明确的动机，从众心理明显，为了更好地实现自身价值成为一部分大学生积极要求入党的动力。有的大学生选择入党为了“以后能够找到好的工作”、抱有“为了找一份好工作”动机的人占的比率相当高。

当代大学生入党动机呈现的已经不是单层面、单维度的价值取向。究竟如何看待当代大学生入党动机的“功利性”，在改革开放的时代环境下，在社会主义市场经济的条件下，这是一个值得我们深思的问题。

二、入党动机“功利性”形成的内在因素

1. 功利性动机的产生是客观现实的反映

大学生党员在就业选择和竞争中确实具有一定的优势。根据统计，目前在国家各级公务员的录用条件中，将近九成的岗位都有“中共党员”这一身份要求，或是“中共党员优先”这一明文规定。这一现象同样存在于大学辅导员等一些工作稳定的教育、研究岗位的招聘中[1]。我们在访谈一些大型企事业单位人事部门的过程中也发现了相同的情况，他们几乎都明确表示在一些行政、思想宣传乃至一线操作等岗位上，会对党员优先录用。这样，就使得许多大学生把入党当作自己参加就业竞争的一个砝码。因而，大学生对入党能找到好工作存在着比较高的认同感也就不足为怪了。

2. 就业压力下的实用主义

大学生就业难是不争的事实。当前，我国高校毕业生就业形势非常严峻，2006年大学毕业生413万，有30%没找到工作，2007年毕业495万，2008年求职的大学毕业生总数在600万人左右[2]。入党能增加学生就业竞争的政治优势成为了目前大学生入党实用与功利的主要目的。面对激烈的求职竞争压力，加上党员就业的竞争优势，使大学生积极争取入党，以创造有利的竞争条件。在供大于求的背景下，用人单位对毕业生的要求非常严格，他们不仅要求应聘者成绩好、工作能力强，对学生的思想道德和综合素质也非常重视，而是否党员就是他们判断综合素质的重要标准。这样，就使得许多大学生把入党当作自己参加就业竞争的一个砝码。值得注意的是，一些选拔毕业生的制度也促使了大学生为就业而要求入党。

3.“官本位”思想的影响

中国是一个有着两千年封建历史的国家，“学而优则仕”的思想根深蒂固。虽然社会主义制度已经建立50多年，实行改革开放政策也已经30年，但“官本位”思想仍然充斥在社会的各个角落，由于“官本位”的社会价值观是以“官”来定位的，所以官大的社会价值就高，官小的社会价值就低。于是，在许多人的眼里，要有前途必须进入仕途，成才的标志就是做官、做大官。一些大学生也受这些思想的影响，为了个人的名利，把“党票”作为进入仕途和升迁重用的通行证。

三、理性看待大学生入党动机的“功利性”

1. 社会存在决定意识

当前大学生入党动机中的种种不良表现，无一不和现实的社会环境紧密相连。现在，我国的改革开放正在深入发展，传统的计划经济模式已经转变为社会主义市场经济模式，因此人们的思想价值观念也发生了重大变化，呈现出多元化的趋势。拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想在社会上的抬头泛滥，对高校思想阵地形成了猛烈的冲击。年轻的大学生由于世界观、人生观、价值观还未定型，很容易受一些错误思想的影响，把入党作为谋取利益的途径，加之就业过程中学生党员优势明显的客观事实，使大学生在入党问题上产生功利化的倾向，是完全合情合理的。

2.“功利性”动机不等同于消极的价值观

许多大学生把入党当作自己参加就业竞争的一个砝码，对入党能找到好工作存在着比较高的认同，大学生为了找到一份好的工作而产生积极要求入党的愿望，不能以此片面否定当代青年具有实现自身价值的强烈愿望。在调查中，有的人认为“为共产主义理想奋斗”与“为找一个好工作”之间并没有矛盾，两者根本上是一致的。对于大学生的这样一种反映，我们应该从中发现一些积极的认识。大学生把找一个好工作的希望与加入党组织的要求相联系，是青年进取性的表现。大学生入党积极分子为找到一个好的工作而对自己在政治上树立一个努力的目标，并非是一件坏事情，其中的合理性应予以承认[3]。如何将这一愿望与政治进步的标准结合起来，是党组织需要实现的工作目标。“功利化”入党动机不等同于价值观的消极。

3.“功利性”动机不等于利益的私欲化

大学生希望找到一个好的工作，而积极申请加入党组织，看起来是出于自己的一己之私。需要指出的是，无产阶级也讲功利，共产党也有功利。但是，无产阶级和共产党的功利是革命事业、党的事业与个人利益的高度统一。因此，没有革命事业，没有党的事业，就没有共产党员个人的功利。每一个党员的功利是与革命事业和党的事业融为一体的。共产党员当然也有个人的利益，但是无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设和改革时期，共产党员的个人利益只有与革命事业和党的事业结合起来，才是正确的。实践表明，革命事业和党的事业的发展，确实为共产党员提供了光明的前途，这也说明，无产阶级的功和利、共产党的功和利，是与其从事的伟大事业相联系的。调查表明，许多大学生除在入党动机上带有功利性目的外，他们仍然把“为共产主义奋斗”“为中华民族复兴”作为自己的人生追求，所以“功利”与“私欲”是两个概念，大学生入党动机中存在找一个好工作的想法不等于就是“私欲”。

四、对大学生入党动机“功利性”的思考

1. 加强对大学生的针对性教育

要结合大学生本身的特点，创新思想教育模式，改进教育的方法和途径。要克服说教式的入党教育模式，丰富入党动机教育的方法。加入中国共产党是一件严肃而意义神圣的人生大事，但过程也应当更加人性化，如果局限于教条式的机械说教是不能够达到实际目的的，而且这也不符合大学生们思维活跃的特点。党建工作者在这方面要下大力气探索，党建工作者应充分利用社会力量，发挥先进科技和传媒的作用，不局限在书本读物，不局限在大学校园，大力挖掘社会教育资源，扩大社会教育途径，不仅要从理论上认识社会，而且要在实践中阅读社会，使大学生入党积极分子在尚未加入组织之前、尚未进入职业岗位之前，就能对共产党员在社会上的真实价值和实际作用有一个提前了解。这对于端正大学生入党动机、认清党员使命是有帮助的。

2. 加强对大学生入党动机的积极引导

加强大学生党员和入党积极分子的思想引导工作，使大学生把实现个人抱负与树立入党志向正确地结合起来。建议可以开展一些诸如“大学生加人党的队伍后对自己究竟有哪些有利的因素”“在自己的成才道路上加不加入党组织会有什么影响”“党员大学生与非党员大学生在要求上有什么不同”等专题性的讨论，使大学生中的入党积极分子充分了解入党意味着什么、入了党要干什么。毫无疑问，出于大学生入党动机多样化的现状，大学生的入党动机中确实存在与党的要求有距离的方面，也不能否认存在某些不良动机的事实，但入党教育要树立全面的观点，注重加强引导，切忌采取简单化的做法，以传统的思维习惯，对带有实现个人抱负的入党动机加以指责和批评。

参考文献

[1]熊卓然.当代大学生入党动机的调查与思考[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2006 (4) .

[2]许明章.大学生入党动机的调查与分析[J].西北医学教育, 2007 (3) .

大学生入党动机调查 篇11

【关键词】大学生党员 入党动机 责任意识

【中图分类号】D267.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0232-01

一、用中国共产党的最新理论成果武装当代大学生

1.增强大学生党员教育的有效性和针对性

党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重要任务，这是党中央从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设伟大工程出发，对新时期党的建设做出的重大战略部署。新形势的发展对入党积极分子和大学生党员的教育提出了更新更高的要求。不仅要进行马克思主义理论教育，特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论和中国共产党的基本知识的系统教育，还要注重教育内容的针对性。由于大学生思想活跃，容易受到不良因素的影响，因此应当针对大学生中存在的思想立场问题，特别是他们关心的“热点”和“疑点”问题有的放矢地开展教育。

大学生党员的政治思想、文化基础和思维方式都不同于其他行业的党员。我们也看到一些大学生党员不同程度地存在党员意识淡化、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差等问题。因此，党支部的教育内容要结合大学生党员的这些思想特点有针对性的进行。课堂学习始终是我们学习的主要渠道，高校党校应举办不同层次的学习班，帮助基层党支部特别是大学生党支部做好思想教育工作。

2.创新大学生的思想政治课程教育方式

中央一直把用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装当代大学生，看作是关系我国改革开放前途和二十一世纪建设有中国特色社会主义历史命运的大事，是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。1998年4月，党中央研究批准的高校“两课”课程设置新方案，明确要求在高校开设邓小平理论课程，系统讲授邓小平理论，要求整个“两课”课程体系要围绕学习、理解、掌握和运用邓小平理论这一中心内容展开。

中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出，要把高校思想政治理论课提到学科的高度来进行建设。众所周知，高校对大学生进行思想政治理论教育，主要依靠或通过思想政治理论课程教学来进行；大学生中许多深层次的思想问题和认识问题，都要依托科学的理论学习去解决；大学生正确的世界观、人生观和价值观的树立，固然离不开长期的工作与生活实践的磨练，然而先进、科学的世界观和方法论的学习又是不可或缺的。高校思想政治理论教育长期的教学实践也清楚地表明，思想政治理论教育是否真正有效，是否真正为青年学生所接受，关键在于教育内容的科学性，以及是否将科学内容同大学生的思想实际紧密结合。

二、加强党员教育的有效性，端正入党动机

1.要办好入党积极分子的培训班

《中共中央关于加强高等学校党的建设的通知》中明确指出：“要把发展党员的着重点放在对积极分子的培养教育上”。对入党积极分子的培养，重要的是要加强理论修养，提高政治水平和思想觉悟。当代大学生对中国共产党的发展历史缺乏深刻而全面的了解，对党的感情不深，入党愿望不够强烈，因此，办好入党积极分子的学习班对于有效地帮助大学生增进对党的了解，激发大学生对党的感情，具有十分重要的意义。办好入党积极分子学习班应首先要求大学生认真学习掌握党的基本知识，学习理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及党的路线、方针、政策。其次，高校应在此基础上结合本校的校风、学科特点以及学生的思想实际和理论兴趣，进行系统的教育，使入党积极分子能较全面地了解和掌握党的基本知识，端正入党动机，明确怎样才能成为合格的共产党员。

2.科学设置大学生入党的具体标准

（1）思想政治觉悟

毛泽东同志曾说：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。这种思想上没有入党的人，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。”每个要求入党的大学生都应首先在思想上入党。一个积极要求入党的大学生必须政治思想端正，把中国共产党看成是自己一生的信仰，拥护党；把社会主义建设视为己任，关心国家大事，关爱社会。我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展阶段，我党正面临着复杂多变的国内、国际形势。要适应这个新形势，就必须坚持马列主义的政治方向、政治立场、政治观点，防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。 要明辨是非、关键时刻能主动站出来表明自己的态度和观点，这是新时期对大学生入党积极分子的政治思想要求。

（2）学习态度及成绩

笔者认为，对要求加入中国共产党的大学生，学习成绩的考察是必要的。但是，对学习成绩的考察也应正确把握尺度，更重要的是考察大学生积极分子的学习态度是否端正。学习成绩的好坏，并不能完全反映该学生的学习态度。因此，如果单一的把成绩优异或者规定必须达到某名次作为首要标准显然是不合理的。作为一名要求入党的大学生，只有把政治上的不断进步与学习上的不懈努力结合起来，才能成为中国共产党合格的接班人。对于大学生党员的学习，我们应鼓励他们努力学习科学文化知识和专业知识，为其他同学做出表率，体现党员的先进性。

（3）工作能力

要想增强党组织在大学生中的吸引力，必须提高大学生党员队伍的战斗力。笔者认为，大学生的工作能力是其战斗力的一个重要表现。因此，应把学生干部中工作能力强的大学生凝聚到党组织中来；对于非学生干部的大学生，应考察其应对、处理、解决问题的能力和社会实践的能力。在大学生中发展党员是为了给党的未来培养高素质、高水平的执政骨干力量和主导群体，具备一定的工作能力的大学生才真正拥有战斗力。大学生党员平时接触最多的是周围的同学，在工作上，要尽力为同学们解决生活或是学习上的困难，为大家提供便利的条件，为他们办实事，尽量丰富他们的课余生活。大学生党组织可以开展选“学标兵、树典型”活动。对照典型，教育和引导广大党员向标兵学习，进一步树立爱岗奉献的决心和信心。

（4）群众基础

和谐的人际关系，良好的群众基础，有利于组织开展工作。作为一名大学生入党积极分子，应该拥有一定的群众基础，要懂得党的群众观点和群众路线，懂得无论做任何事情，离开群众将一事无成。一个真正具有实干能力的大学生积极分子一定拥有深厚的学生群众基础。目前在大学生中，影响群众基础的主要问题是：民主意识淡薄、过高估价自己，不能恰当地处理同学间的关系，不够尊重他人的意见和建议；开展活动不够扎实，热衷于形式；在各种利益关系上处理失衡，摆不正个人与集体的关系，缺乏应有的牺牲精神；在思想观念（下转124页）（上接232页）上，对群众的创造力和历史作用认识不到位等。对于大学生党员而言，要努力掌握好专业知识和技术本领，做一名道德上的典范、工作上的骨干和学习的楷模，从各个方面发挥先进性，用人格力量去鼓舞他人。

三、优化大学生党员的发展程序

首先，要规范入党积极分子培养程序。应由班级团支部根据大学生的思想状况、学习成绩、日常表现等推选出本班级一定名额的优秀学生，通常叫做推优；被推优的大学生根据学校党校的统一安排，参加入党积极分子的培训，接受党校的理论考核，考核成绩不合格者应一律不得推选为入党积极分子。其次，规范预备党员的推选程序。大学生取得入党积极分子资格以后，应考察一年；考察期满后，在坚持科学的大学生新党员推选标准的前提下，应根据积极分子在考察期间的各项具体表现，由党小组会议、党支部委员会议和党支部大会综合意见，产生预备党员；准预备党员还应在党旗下进行宣誓；大学生预备党员产生后，必须进行公示；公示期满，如果学生群众没有意见反映或是异议，党组织才能最终吸收为预备党员。最后，规范预备党员的转正程序。预备党员满一年以后，应由党员自己主动提交转正申请，经党支部研究决定是否同意其转为正式党员；如果不能按时转正，应向党组织说明情况，提交情况说明说，再由党组织决定是否同意其转正。

参考文献：

[1]王英姿.關于加强高校思想政治理论课学科建设的思考[J].教育与职业，2008，（6）.

[2]其其格.学生党员的责任与自我要求[J].天津市经理学院学报，2009，（2）.

高职院校学生入党动机研究分析 篇12

随着我国是高职院校规模的不断扩大, 我国的高职院校在校人数逐年增加, 高职院校已成为我国社会主义现代化事业人才的重要培养基地。高职院校的很多学生有着积极的入党需求, 很多的高职院校的学生希望在求学期间成为我党的一员, 加入党组织。高等院校的学生党员成为我国共产党员群体当中非常重要的有生力量, 他们有着很高的专业素质, 有着较高的文化修养, 同时思维比较活跃, 又比较年轻, 在我国社会主义现代化事业的各条战线上发挥的重要力量。在新的社会发展背景下, 让更多的优秀的符合我国共产党标准要求的学生吸引到党的队伍中来, 成为我国当前高职院校党建工作的重要任务。当前我国高职院校学生入党的热情非常高, 很多的学生都向党组织提出了入党申请, 表现出非常强烈地进步热情, 另一方面我们还要对学生的入党动机进行认真的甄别, 才能确保我党的队伍更加纯洁。

二、高职院校学生入党动机分析

为了更好的研究高职院校学生的入党动机的现状, 有效开展高职院校党建工作, 做好学生入党引导、教育和组织工作。经过调动研究, 发现高职院校学生入党动机呈现出以下几个方面的特点。

(一) 大部分学生入党动机非常端正

递交入党的申请的学生都有着非常清晰的目标, 对我党的性质我党的政策、宗旨、队伍的特点有了一定程度的认识, 他们要求加入中国共产党的动机是比较端正的。虽然也有一部分学生他们入党的动机并不纯正, 但是由于年轻人具有很强的可塑性, 通过我们更好地引导和教育, 仍然可以对他们进行较好的改进, 哪怕是不能成为我党的积极分子, 依然可以成为一个很好的社会青年。

同时对那些列入入党积极分子的学生进行了一个问卷调查分析, 这些学生思想要求进步的需求更高, 有超过38%的学生选择信仰共产主义, 超过24%的学认为应该为社会作出更多的贡献, 20%的学生对共产党的非常的拥护。

(二) 入党动机的实用性情况较为突出

调查数据表明, 有一部分学生入党表现出非常突出的实用性和功利性, 选择发挥个人才干而入党的占10%, 为了毕业或者就业而加入共产党的达到17%, 即便是已经列入入党积极分子的学生仍然有超过7%的学生, 选择了上述两项目的。由此可以看出高等院校学生入党动机也表现出比较明显的追求个人利益的狭隘思想认识。

(三) 学生的入党动机呈现多元化

高职院校的学生入党动机呈现出多样化的特点, 既有非常端正的动机, 也表现出非常明显的实用主义, 也有不少是随波逐流的。调查发现选择为了追求党的名声以及随波逐流的学生分别占到了3.6%和3.0%。由此可以看出入党动机呈现出明显的多元化趋势。我们首先肯定有非常端正动机的学生, 她们抱着的共产主义的信仰, 有着对共产党坚定的信念和积极上进的愿望, 也有不少学生出于一种实用主义, 或者是一种盲从的心理。

三、高职院校学生入党动机引导机制

(一) 加强理论学习

学生的入党动机和对党的认识有着密切联系, 当前高等院校学生对我党的基本知识学习还不够深刻, 引导学生端正入党动机, 提高学生的思想认识水平, 就要引导学生加强理论学习, 开展马列主义教育引导他们更好地理解《毛泽东思想》、《邓小平理论》, 尤其是“三个代表”重要思想的学习, 帮助形成正确的价值观人生观培养学生高尚的价值观。让高职院校的学生能够认清我党的性质、基本纲领, 明白共产党的宗旨, 同时了解共产党人应该具备的条件和标准, 以多样化的形式引导高职院校的学生加强对党的认识, 进一步提高高等学校学生的思想理论水平。

(二) 积极开展社会实践活动

高中各校加强学生入党动机的引导和教育, 除了引导学生学习我党的基本知识理论, 同时作为党建工作者还应该寻找各种方式引导学生通过具体实践活动。通过暑期“三下乡”等各种实践活动, 引导学生更好地关注现实, 高学生的服务意识, 增强学生的社会责任感。让学生在社会实践感受过程中感知应该把个人利益放在次要地位, 培养学生的时代责任感, 增强学生为群众为社会奉献意识, 引导学生更多地关注社会需求, 忽视个人利益, 走出个人利益的狭小圈子。

(三) 严把入党关, 持续的做好党员教育管理工作

通过调查发现, 有很多高职院校的学生入党是出于个人利益, 有明显的功利性。尤其是高职院校的已经入党的积极分子在高等院校起到很好的模范带头作用, 她们对于其他学生的影响是非常大。因此为了更好的宣传我党的基本政治理论, 引导学生更好地感知我党的宗旨和纪律, 需要加强对入党积极分子的培养教育工作, 既要看重学生的成绩, 更要鼓励学生的思想道德素质。对于那些确定为入党积极分子的学生应该注重这些学生的思想教育, 引导他们不搞形式主义, 充分关注学生和群众的意见。同时对于党员学生应该持续不断地开展各种形式的教育活动, 学生入党以后更加要求思想进步, 更好的起到模范带头作用, 同时以他们的影响来影响更多的入党积极分子和普通的学生, 充分发挥他们的模范带头和骨干作用。

(四) 重视家庭和社会的引导作用

每一个人都生活在小家庭和大社会当中, 家庭影响和社会的影响对于学生来讲是非常重要的, 引导学生端正入党动机, 对于那些涉世不深的学生更应该注重家庭教育和社会影响。学校应该密切联系实际结合时代特点, 研究社会各种不利影响对于学生的影响, 帮助学生更好地营造一个较好的成长环境, 从正面而积极宣传正确的正面的价值观和生活观, 帮助学生更好地提高学生思想认识, 促进健康成长。家庭的影响对于学生入党动机以及对党的认识有着非常重要的影响, 因此应该注重和家长的交流与沟通, 帮助学生家长更好的引导学生, 力求让家长和学校一起引导学生真正的从思想深处感知党的各种政策和宗旨。从灵魂深处希望积极加入党的先进组织。

参考文献

[1]彭军.高职院校学生入党动机简析[J].职教探索与研究, 2007 (04) .