考试认证

考试认证（共12篇）

考试认证 篇1

0 引言

随着我国经济社会的日益发展,越来越多的部门和行业协会在相关专业领域建立了执业资格制度。执业资格制度是市场经济国家对专业技术人员管理的通行做法。在市场经济比较发达的国家和地区实行执业资格制度已有150多年的历史,主要涉及公众生命和财产安全行业,并形成了一套完整的法律体系和管理体系。如美国、英国、加拿大、日本等国家都建立了注册建筑师、注册工程师等执业资格制度,并形成了严格的考试、注册及执业的管理制度。

1 执业资格考试的目的与意义

执业资格考试的目的主要是评判应试人员是否达到专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作学识、技术和能力的必备标准[1]。

实行执业资格考试制度,可以加快专业人员的管理制度走上规范化、市场化与法制化的轨道,强化专业人员在市场经济环境中的行为主体地位,进一步明确其在保障国家财产、公众利益和人民生命安全等方面的责任;有利于加快人才培养,促进和提高专业队伍素质和业务水平,促进专业技术人员队伍建设,建立合理的专业人才库[2];有利于统一专业人员的业务能力标准,公正地评价专业人员是否具备执业资格,从而合理使用专业技术人才;有利于同国际接轨,参与世界经济交流与合作,推进资格互认工作,参与国际竞争,开拓国际市场;有利于促进高等学校本科专业教学质量的提高,并通过教育评估有力推动高校的专业建设。

2 建设行业执业考试发展概况

我国建设行业执业资格制度的探索始于20世纪80年代末[3]。根据当时国内、国际形势的发展,一方面,随着各国经贸活动的相互渗透,促进了职业工程师活动国际化进程的开展;另一方面,随着我国社会主义市场经济的不断完善,勘察设计行业改革的不断深化,设计队伍的急速增长,客观要求提高设计人员素质。这些都为我们建立注册制度提供了机遇。随着改革开放步伐的加快,为规范市场秩序,保证工程质量,同时也为了推动我国建设行业走向国际市场和引进外资项目,原建设部决定按照国际惯例拟在工程监理、建筑设计等领域建立工程师和建筑师执业资格注册制度,并多次进行了出国考察及调研论证[4]。1992年6月以部令的形式颁发了《监理工程师资格考试和注册试行办法》,此时建立注册建筑师和注册房地产估价师的筹备工作也已起步。

1993年11月党的十四届三中全会通过了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》,该文件明确指出了要在我国实行学历文凭和职业资格两种证书制度[5]。根据这一要求,原人事部按照国务院的部署,把建立和推行专业技术人员执业资格制度作为一项重点工作,并作为深化职称改革工作的一项重要内容,有计划、有步骤地组织实施了各类执业资格制度。国家将专业技术人员职业资格分为从业资格和执业资格两类。

为了保证执业考试工作的顺利实施和考试标准的科学性、准确性,也为探索和确定评价的标准,积累各类执业资格考试的经验,国家在一些执业资格制度的建立前期组织进行了试点考试和试点考试后的情况分析,通过针对“点”的情况,确定“面”的办法,以确保顺利向全国推广。1994年在辽宁进行的一级注册建筑师考试试点;在北京、山东、上海、广东进行了注册监理工程师考试试点;1995年在辽宁、浙江、重庆进行了二级注册建筑师的考试试点,这些为建设行业执业资格考试全面展开积累了宝贵的经验。

在国家正式提出建立职业资格制度以后,建设行业执业资格制度建立工作进入了较快的发展时期。1992年6月原建设部发布了《监理工程师资格考试和注册试行办法》,拉开了推行执业资格制度的序幕。从1997年起,全国正式举行注册监理工程师执业资格考试,此后相继实行了注册结构师、造价工程师、注册城市规划师、注册咨询工程师(投资)、注册建造师等执业考试。目前,建设行业执业资格制度覆盖了建筑业、勘察设计咨询业、房地产业和城市规划、市政公用事业,建设行业执业资格制度总体框架基本确立[6]。其中,在勘察设计行业中,在今后几年将重点开展尚未实施考试的冶金、机械、采矿矿物、石油天然气、道路、桥梁等专业考试的各项前期准备工作。

尽管建设行业执业资格考试体系已日趋成熟,但存在一些不足,最突出的是考试内容和实际业务差距较大。执业资格考试是能力考试,要求考试内容和执业人员的实际业务相一致。但由于每个执业资格都涵盖多个行业,导致执业资格考试偏重各行业通用性和基本理论,导致不同程度上存在“能干的不会考、能考的不会干”的现象,这需要在今后不断总结、改进。

3 建设行业执业考试认证发展趋势

近二十年来,我国在建设行业执业考试认证资格制度方面探索出一些有益于执业资格制度发展的经验。根据建设部和人力资源和社会保障部的规划,我国勘察设计业将在近几年内全面实行注册工程师执业制度,今后我国建设行业执业资格考试认证制度将主要在下述方面发展:

3.1 执业考试考核制度完善将更加完善

首先,高校专业评估将与执业考试有机衔接。目前住房和城乡建设部正积极推进建设行业相关专业的专业评估。例如拿土木工程专业来说,专业教育评估有效期内取得学士及以上学位资格的高校毕业生可以比未评估的提前一年参加国家一级注册结构工程师专业考试,也有人士建议对可以适当减少基础考试的科目或采取其他有效办法,相信不久相应办法会出台。其次,考试、考核方式将更加公平、合理。目前,参加相关执业,不仅要求具有一定的学历及一定的职业实践年限,而且考试成绩必须达到合格标准,有的专业须参加基础考试,通过基础考试才能参加专业考试。因而对应试者要求具有相当的理论水平和专业素养。但毕竟执业考试在我国实行只有十多年的时间,在考试题型、考试大纲及考试内容等方面具有一定的不足,今后将不断完善执业资格考试大纲,探索题型改革,改进执业资格考试内容和方法,逐步加大执业实践的考核比例,提高执业人员评价的科学性[7]。再次,各专业将建设完善的试题库。由于时间原因,目前许多专业仍没有试题库,这很难保证试题质量及准确把握试题难度,这也使得某些猜题、押题的人有机可乘,通过多轮的考试积累及总结,每一个专业都将建立完善的试题库,为高质量的试题提供有力的保障。

3.2 对继续教育的管理将日趋完善

继续教育对每一位肩负使命的注册工程师来说都十分重要,因为信息社会,知识不断更新。因此每一位注册工程师都应参加继续教育培训、终身学习才能跟上行业不断前进、发展的步伐。目前许多执业继续教育只注重形式,没有体现其价值,今后相关部门一定会完善继续教育的考核方式,不仅要求参加学习者修满一定的学分,而且达到预期的效果,对于考核达不到要求的暂停执业、继续学习,直到合格为止。同时,继续教育也会多样化,不仅要集中学习,也要结合其他方式,如定期发放一些学习资料等、组织经验交流专题探讨等。

3.3 注册管理机构将更加健全

今后,政府直接管理经济的职能将逐步转变,建立起以间接手段为主的宏观调控体系,传统的行政管理将逐步转向行业自律性的管理,使行业协会、中介服务性企业的优势更加突出,职能得到加强,这些行业协会、中介服务机构要在继续教育、考核监督、规范市场和建立执业人员信用档案等方面提供服务。

3.4 进一步与国际接轨,扩大注册工程师的国际互认范围,进一

步强化注册资格的管理和明确注册工程师的权利和义务,按国际惯例明确注册工程师的执业范围,并建立与之对应的法律、法规。强化执业资格制度,完善专业技术职务聘任制度,淡化职称概念,逐步向执业资格制度转化。

4 对建设行业执业考试认证的建议

4.1 提倡建立注册工程师相互交流的平台

通过交流、探讨,可以拓宽视野,学到更多实践知识。对于年轻的注册工程师来时,他们可以从年长的注册工程师身上学习到宝贵的经验,同时年长的注册工程师可以从年轻的注册工程师身上学习到不断更新的专业知识及信息知识。

4.2 高等学历教育应渗入执业资格知识

高等学历教育环节的专业的执业资格知识渗入,便于学生在校期间有重点有选择的汲取知识,打好工程执业的基础。例如,可建议勘察设计注册工程师考试基础考试和教育评估的结合问题,比如能否让通过评估的院校,在大学本科第四年参加基础考试,通过教育评估来引导学校的教育,也可以先进行部分试点。相关专业院校应积极研究行业执业资格制度的特点和要求,并以此为参考确立合理的专业培养目标和培养计划,推动课程体系、教学内容与教学方法的改革,强化实践环节与技能掌握要求,以确保高校紧紧围绕市场,为社会培养具有较高执业素质和创新精神的合格人才[8,9]。

4.3 高校应加强执业资格考试研究

最为高等学历教育的载体,高校应加强执业资格考试研究,并加强资源优化配置,鼓励一批优秀教师、学者,特别是有丰富实践经验者投入执业考试题型研究、认证培训研究工作,积极参与执业考试认证的各个环节,做好对参加执业考试从业人员进行继续教育、终身教育培训,在确保其顺利通过执业考试的前提下,切实提高其业务水平,而不仅仅是为了让培训者应付通过考试。

摘要：执业资格考试是专业技术人员获得从事特定行业工作资格的一种专门考试,是选拔人才的一种有效手段。介绍了我国执业资格认证考试的目的与意义,发展概况,分析其发展趋势,指出我国执业考试存在不足,并提出相关改进建议。

关键词：执业资格,考试,认证

参考文献

[1]中华人民共和国人事部.职业资格证书制度暂行办法[Z].1995-1-17.

[2]张志坚.改革职称工作体制推行执业资格制度[J].新东方,2004,(4).68-71.

[3]建设部人事教育司陶建明,陈中博.建设行业执业资格制度的现状及发展趋势[N].中国建设报,2003-03-28.

[4]李运龙.工程设计行业实行执业资格制度浅析[J].水电站设计,1999,(12).111-112.

[5]张志英.我国工程师认证制度的发展现状与趋势[J].中国考试,2007,(4).30-34.

[6]完善执业制度促进行业发展—关于完善住房和城乡建设领域个人执业资格管理制度的调研报告[N].中国建设报,2009-01-10.

[7]王雪青,赵辉.执业资格考试及格线确定的方法探讨[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2007(5).50-52.

[8]何任飞.中国建设执业注册制度改革与其专业教育评估进程—土建类专业教育评估回顾[J].高等建筑教育,2007,(2).10-16.

[9]郭志涛.执业资格制度下工程管理专业教学改革[J].平原大学学报,2007,(8).72-74.

考试认证 篇2

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姓名： 公司： 分数:

一、单选题（40分）

1、TDL单模新建时，LBBPd板出光口的优先顺序为（C）A、2>0>1>4>5 C、4>5>1

B、3>0>1>4>5 D、1>5>4）

2、下列单板中支持GE光口的单板为（C A、WMPT B、WMPTc

C、UMPT

D、LBBPd

3、LTE设置时间源的命令为（B）A、SET TIME ZONE

B、SET TIMESRC

C、SET CLOCK

D、ADD GPS

4、同一根光纤的两端光模块必须保证为同一规格的光模块，不包括（A）A.厂家相同 B.速率相同

C.波长相同

D.传输距离相同

5、eNodeB基站近端LTE主控板调测的IP地址为（D）A、17.21.2.15 B、17.21.3.15

C、172.168.0.49

B）

D、192.168.0.49

6、光口和时钟方案原则，如下说法错误（A、TDL单模F频段时，从slot2的LTE基站板出光口，RRU包含RRU3168-fa，RRU3158e-fa B、室分BBU Ir光口超过3个或宏站扇区超过3个需要将UBBPa/UBBPb单板更换为UBBPc板 C、双模新建站，TDS主控板使用带星卡主控板，TDL主控板使用不带星卡的主控板，GPS接在TDS主控板上，TDL共享TDS时钟源

D、TDS-TDL双模改造时，Iub接口采用分路传输：TDS传输不改动，TDL新增IP传输，采用GE光或GE电接口，推荐采用GE光传输

7、LTE接口不包括下面（A、X2 B、S1-U

D）接口

D、IUB

C、S1-MME

8、下面哪款RRU在配置超过20M＋6C的时候必须配置双光纤组网（B）A、RRU268 B、RRU3158(e)-fa

C、RRU3168-fa

B）出光口

D、slot5

D、RRU3172-fad

9、、TDS-TDL双模E频段改造时，RRU从（A、slot1 B、slot2

C、slot4

10、当BBU单独由客户取电时，单电源板推荐采用________的空开，最小应不小于________的空开。(C)2015-3-10

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A.30A，20A B.20A，15A C.20A，12A D.15A，12A

11、GPS安装方式不包括：(D)A、铁塔 B、女儿墙

C、楼顶

D、抱杆

12、下列RRU中不支持双模的是（D）

A．DRRU3168-fa B．DRRU3158e-fa C．DRRU3162-fa D．DRRU3257

13、TDL单模新建时，LBBPd板出光口的优先顺序为（C）A、2>0>1>4>5 C、4>5>1

B、3>0>1>4>5 D、1>5>4

14、BBU电源线用于连接供电设备和BBU，为BBU提供输入电源。BBU电源线长度最大为 ____m。（B）

A.30 B.20 C.10 D.5

15、连接BBU和RRU或RRU互联的光纤两端均为__________连接器.（C）Ａ.LC B.FC C.DLC D.SC

16、双模场景下，对于原TDS站中仅有一块UBBPb板且站型>___，增加1块UBBPc板。(C)A.36 C B.24 C C.18 C D.12 C

17、双模室外场景下，LBBPd板超过(A)pcs，原UPEU更换为UPEUc，并再增加1pcsUPEUc A、2 B、3

C、4

D、5

18、RRU电源线从DCDU-03B上引电，1－3小区的宏站RRU按照（D）次序进行连接。A．Load0~2 C．Load3~5

B．Load2~0 D．Load5~3

19、LTE空中接口采用的正交频分技术是（B）A、QPSK B、OFDM

C、16QAM

D、64QAM 20、光模块拉远单级最大支持（A、5KM B、10KM

B）km C、20KM

D、40KM 21.以下哪类单板不属于华为LTE必配单板：（C）A UMPT B LBBP C USCU D UPEU 2015-3-10

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22.UPEU的输入电压与输出电压分别是（C）A-48V，-12V B +48V，-12V C-48V，+12V D +48V，+12V 23.当采用LBBPd4搭建8T8R室外宏站场景时，其支持的扇区数与小区带宽为（A）A 3小区，20M B 3小区，2*20M C 1小区，20M D 1小区，2*20M 24.单板UTRP是（B）A 通用星卡时钟单元 B 传输扩展单元 C 基带处理单元 D 通用主控传输单元

25.以下哪种情况不会导致BBU与RRU之间的通信异常（D）A LBBP光口IR协议配置错误 B RRU侧光模块故障 C BBU与RRU间光纤断裂 D UMPT单板光纤被拔下

26.关于RRU3158e-fa，以下哪种描述不正确（A）A 支持多级级联 B 可以开通8T8R C 支持6.144G光口 D 支持F频段与A频段

27.TD-LTE网络扁平化，无线资源管理类功能由（B）来实现 A MME B eNodeB C RNC 2015-3-10

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D PTN 28.配置LTE单模站，如不添加USCU单板，主控板可选以下（C）A UMPTa2 B WMPT C UMPTa6 D UMPTb3 29.添加BBU单板应使用命令（B）A ADD GPS B ADD BRD C SET MNTMODE D ADD CNOPERATOR 30.单站传输接口不包括（D）A S1-C B S1-U C OMCH D Uu 31.以下配置底层IP传输数据顺序正确的是（D）

A 添加设备IP->添加以太端口->添加静态IP路由->根据下一跳添加VLAN标识 B 添加设备IP->添加以太端口->根据下一跳添加VLAN标识->添加静态IP路由 C 添加以太端口->添加设备IP->根据下一跳添加VLAN标识->添加静态IP路由 D 添加以太端口->添加设备IP->添加静态IP路由->根据下一跳添加VLAN标识 32.以下哪条命令用于查询小区状态（A）A DSP CELL B LST CELL C LST CELLOP D DSP SECTOR 33.以下哪条命令不会用于排查传输中断问题（C）A PING B DSP IPRT 2015-3-10

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C DSP GPS D TRANCERT 34.使用（A）可将单板闭塞，使之逻辑资源不可用 A BLK BRD B LST BRD C DSP BRD D UBL BRD 35.现网的双模站中，LTE时钟资源一般直接来自（B）A GPS B PEER CLK C IEEE 1588V2时钟 D 1pps+TOD时钟

36.使用（C）可查询网元软件管理状态 A LST SOFTWARE B LST VER C DSP SOFTSTATUS D ACT SOFTWARE 37.通过近端LMT维护eNodeB时，可将维护用电脑本地IP修改为以下（A）A 192.168.0.233 B 192.168.0.49 C 192.168.1.49 D 172.168.0.49 38.UPEU可提供（B）路开关量信号接口 A 4 B 8 C 16 D 6 39.F频段的频段范围是指（A）A 1880-1920MHz 2015-3-10

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B 2010-2025MHz C 2300-2400MHz D 2570-2620MHz 40.以下RRU中支持D频段的是（D）A RRU3151e-fae B RRU3158e-fa C RRU3162-fa D RRU3257

二、多选题（20）

1、UMPTb3单板的功能为：（ABD）

A.完成配置管理、设备管理、性能监视、信令处理、主备切换等功能。B.实现对系统内部各单板的控制。

C.可以实现传输功能。集成单星卡，提供绝对时间信息和1PPS参考时钟源。(不含星卡)Ｄ.在初始配置的时候，完成基本传输的功能，包括4个E1和2个FE/GE的传输接口，完成IP和PPP协议。

2、下列说法正确的是（AC）

A.电源线、保护地线、信号线之间布放的间距要大于30mm。B.标签的粘贴位置在相应线缆接头固定位置的30mm位置处。C.ILC29机柜的保护地线长度不超过30米，接到室内保护地排。D.RRU不上塔，通过6mm^2接地线接到塔体或者地排上，线长不超过30m。

3、以下关于GPS安装规范说法正确的是(BC Ａ．天线竖直向上的视角应大于120° B．不能与全向天线安装同一水平面安装 C．远离尺寸大于20CM的金属物体2米 D．与基站天线垂直距离大于5米

4、同一根光纤的两端光模块必须保证为同一规格的光模块，包括（ACD）A.波长相同 B.厂家相同

C.速率相同

AC）

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D.传输距离相同

5、关于RRU级联原则，如下说法正确的有（2015-3-10

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A、DRRU3151e、DRRU3161不允许与其它RRU级联，DRRU3151e与DRRU3161可以级联 B、DRRU3151/3161系列与DRRU3152系列不允许在同一个BBU内混用，也不允许级联 C、DRRU3161-fae/DRRU3151e-fae支持4级级联（2*20M场景），6级级联（1*20M场景），禁止7级级联，考虑后续扩容，推荐4级级联 D、DRRU3168-fa支持2级级联（1*20M场景）

6、以下属于A类标准条款的有：（ABCD）

A、光缆、尾纤插头在插接前必须用保护帽（套）保护好，保证干净。必要时按规范进行清洁处理．(室内、室外)B、正确牢固的固定．所有室外跳线和馈线应根据规范做好防水和密封措施 C、天线应在避雷针45度角的保护区域内

D、主馈线入机房前的接地要求接到室外接地排，室外接地排直接与接地网汇接 7、4830给DCDU供电，4830电源输出为（A B）A load1。B load2。C load1和Batt。D batt。

8、跳线安装检查中，以下说法正确的有（ABCDE）A 所有室外跳线接头处均应作防水密封处理 B 跳线拐弯处应作避水弯

C 接天线的跳线应沿支架横杆绑至铁塔钢架上 D 所有室外跳线绑扎后的线扣剪断时应留有一定的余量 E 跳线最小弯曲半径应不小于跳线直径的20倍

9、插拔单板时，以下注意事项说法正确的是（ABCD）

A 插入单板时，应佩戴防静电手腕及防静电手套，且用力要轻，以免弄歪单板上的插针 B 顺着单板滑道插入单板

C 禁止单板电路面相互接触，以免引起断路或刮伤

D 禁止裸手触摸单板电路、元件、连接器或接线槽，以免人体静电损坏敏感器件

10、下述色环粘贴位置正确的有（ABCDEF）A 天线跳线：距室外馈线接头200mm处

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B 室外馈线：距室外馈线接头200mm处 C 室外馈线：馈线下铁塔平台200mm处 D 室外馈线：馈线入室前在距馈线密封窗1m处 E 室内馈线：距室内馈线接头1m处 F 机柜跳线：距室内馈线接头200mm处

11、GPS天线应远离以下场景安装：（ABCDEF）A 高压电缆下方 B 大功率的发射设备 C 微波天线的微波信号下方 D 电视发射塔的微波信号下方 E 同频干扰或强电磁干扰

F 移动通信天线正面主瓣近距离辐射

12．LTE信道带宽可以配置为：（A、B、C、D、E、F）： A：1.4MHz，B：3.0MHz，C： 5MHz，D： 10MHz，E： 15MHz，F： 20MHz 13.以下哪些单板可作为LTE主控板（AC）A UMPT B WMPT C LMPT D LBBP 14.登陆LMT的途径有（BC）A近端网线直连

B近端通过网线->USB转接头直连 C 通过OMC登陆 D 通过USB连接线登陆 15.工程状态包括（ABCD）A 新建 B 升级 C 扩容 D 调测

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16.eNodeB日志包括（ABC）A eNodeB操作日志 B eNodeB安全日志 C eNodeB运行日志 D eNodeB告警日志

17.查询RRU状态可通过（ABCD）A 通过GUI查询RRU单板状态 B 通过网管MML使用命令DSP RRU查询 C 通过网管登陆LMT使用命令DSP RRU查询 D 通过近端登陆LMT使用命令DSP RRU查询 18.如何获取基站的ESN（AB）

A．在BBU的左挂耳上查看； B．使用命令LST ENODEB查询；

C．在主控板拉手条上查看； D．使用DSP BRDMFRINFO命令，槽位号选择为7查询 19.如果单模站点的时钟资源不可用有可能的是

A.可能星卡天线开路

B.GPS搜星只有3颗

(A B C D)

C.基站的时间同步模式位频率同步

D.GPS数据加在7 槽

20.以下告警有哪些可能是由于对端站点而引发的传输类告警（B C D）A.网元断链 B.X2接口故障告警

C.SCTP链路故障告警 D.IP Path故障告警

三、判断题（20）

1.DRRU3172-fad已内置防雷模块，不需要配置SPD60D.(√)2.IMB挂墙安装时允许竖放和横放。（×）

3.双通道DRRU3172-fad/3162-fa用于小区覆盖（室外打室内）,室外补盲，或者用于室内。（×）

4.分路器安装在室内，固定在室内走线架上（需与走线架绝缘），不需要安装保护地线。（√）

5.485监控线不出柜或不出室内场景，无需配置防雷板和接地。监控线出机柜室外拉远场2015-3-10

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景，需要内置防雷板USLP2，同时通过屏蔽层加接地夹进行接地。（√）6.RRU和天线无论拉多远，中间不重复接地，只有一点接地。（√）7.GPS可接在TDS或TDL主控板上，当接到TDS主控板时，TDL可共享TDS的时钟源，当接到TDL主控板上时，TDS可共享TDL的时钟源。(√)8.RRU3151/RRU3161和RRU3162系列允许在同个BBU内使用，允许级联。（×）9.放大器安装在天线侧馈线和设备侧馈线之间，天线侧馈线的长度在0m～50m范围内（不能超过此应用场景的总长度），设备侧馈线的长度为此应用场景的总长度与天线侧馈线的长度之差。（×）

10.LTE系统是第四代移动通信系统。（√）

11.LTE系统天线端口是一种可用的无线资源。（√）12.LTE网络是全IP网络。（√）

13.LTE系统业务包括CS域和PS域业务。（×）14.LTE系统接口是逻辑接口。（√）

15.LTE系统功率控制可以降低小区间干扰。（√）

16.现网TDS存量向TDS-TDL双模演进时，新增LTE制式的时钟同步方式需采用GPS，TDL单独使用GPS天馈系统，需新增GPS或功分器（×）

17.对于DRRU3158e-fa，单小区当大于20M+6C场景采用双光纤方案(6.144G)（√）18.GPS避雷器外壳和走线架绝缘，不要和走线架直接接触（√）19.DRRU3161、3162、3168、3253只支持配套LBBPd（√）

20.TDS和TDL基带板数量之和大于2，则必须配置2块UPEUc单板（√）

2015-3-10

考试认证 篇3

日前，华为推出了HCIE认证体系，覆盖了ICT行业的11个技术领域，共包括13个技术方向，涵盖从统一通信、路由交换，到服务器存储、无线局域网、ICT融合设计等各个方面；针对包括ICT从业者、华为渠道合作伙伴、垂直行业等不同人群和领域。华为HCIE认证首席架构师刘洋将华为培训认证的特点概括为一个英文单词：CAN，即Convergence（融合）、All-fields（全领域）以及New（全新）。

作为HCIE面向的重点物理产品线，华为数通产品线总裁刘少伟强调：“华为推出HCIE-Enterprise（华为认证路由交换领域互联网专家）技术认证的目的，就是为了建立起一套完整的人才体系，以应对行业市场的发展和需求。”

快乐考试 享受考试 篇4

我认为, 应改革现行的评价方法, 提倡多元化评价。就语文来讲, 可将考试分为口试和笔试, 各占一定的比例。以口试为例, 可以规定如下考试项目: (1) 学生习惯问卷:每月进行一次调查, 有教师问卷、家长问卷、学生问卷; (2) 语言积累:抽背部分课本中要求背诵的段落, 课外阅读的古诗, 学到的成语等; (3) 课外阅读:让学生说出阅读的课外书中自己有深刻印象的人、物、事件或最喜欢的一本书等; (4) 口语交际:设置不同场景, 让学生表演或演课本剧等。四部分内容以自助餐的形式出现, 让学生选择其中的一至三项内容进行考查。

这样教师不仅了解了学生的知识掌握情况, 也让学生从中享受到了考试的乐趣。因为这样的口试体现了课程标准的新理念。

一、以学生为主体, 给学生选择的权利

不管是口试内容的选择, 还是背诵课文, 学生都有选择的机会。因为在现行的人教版语文书上, 许多课文后面都有这样的要求:选择自己喜欢的段落背诵。每个学生都是不同的个体, 他们的兴趣、爱好往往是不同的:有的学生喜欢大江东去的气势, 有的学生喜欢小桥流水的美丽;有的学生喜欢饱含深情的语句, 有的学生喜欢平淡清新的句子。如果没有提供口试的机会, 这些内容的考查只能以“据课文内容填空”的形式出现在考卷上。可由于学生选择的多元性, 老师所选择的考试段落往往与学生的选择存在着分歧, 这样既抹杀了学生自主性的发挥, 也剥夺了学生选择的权力。口试的推行, 让学生的自主性得到了充分的发挥。

二、开发课程资源, 给学生开放的空间

新的语文课程标准对学生语文素养的培养、课外阅读的数量都比较重视。但是, 语文素养的培养, 仅靠课堂、课本是远远不够的。要让学生养成良好的语文学习习惯, 必须倡导学生多看书, 多观察, 多思考。然而这种考查在笔试中很难操作。口试, 就给学生提供了广阔的空间。请你背诵几首课外学到的赞美梅花的古诗;请你说出一些描写冬天景色的成语;请你介绍你最喜欢的一本书。这些内容从学生的口中喷涌而出, 又有谁能够说这不是学生语文素养的体现呢?

三、创设情景, 还学生考试的乐趣

以前的考试, 毫无趣味二字。因为爸爸、妈妈、老师、学生都在期待着一个好的分数。于是, 背、抄、默成了他们应试的常用方法, 考卷做了一堆又一堆, 学生负担重之又重, 有何趣味可言?口试中引进口语交际的场景表演、课本剧表演, 让学生感觉到这不是在进行考试, 好像在进行游戏, 从而有效提高了考试的趣味性。

四、评价多元化, 让学生体验成长的快乐

口试项目的设计, 从学生的学习情感、学习态度、学习过程以及学习的方法等多个维度着手, 所以参加评价的不仅是老师, 也有学生家长以及学生。这样的评价, 关注的不仅是学生在校的情况, 更有学生在家中的、社会上的具体表现。可以说, 教师从中了解到的是一个全方位的、立体的学生学习情况。这样的问卷, 还为学生自己以及学生的家长提供了培养良好学习习惯的具体要求和努力方向。

考试认证 篇5

FRM（Financial Risk Manager）：是全球金融风险管理领域的一种国际资格认证，由美国“全球风险管理协会”（GARP）设立。2010年起，由全球风险管理协会举办的金融风险管理师（FRM）考试将于每年5月和11月中下旬在全球四十多个城市同时举行。

FRM发证机构： GARP 美国全球风险管理协会

FRM中国考区：北京、上海、香港、台北

FRM报名时间及考试费用：FRM的报名时间分三个阶段，在每个阶段报名的考试费用各不相同。为了鼓励早报名，在第一阶段报名最便宜。针对2012年5月份FRM考试，报名时段：第一阶段（early）2011-12-1至2012-1-31，该阶段FRM一级首次报名考生注册费300$,考试费350$,合计650$；非首次报名考生只需交考试费350$。第二阶段（standard）2012-2-1至2012-2-29,该阶段FRM首次报名考生注册费300$,考试费475$，合计775$;非首次报名考生只需交考试费475$。

第三阶段（late）2012-3-1至2012-4-15，该阶段FRM首次报名考生注册费300$，考试费650$，合计950$;非首次报名考生只需交考试费650$。FRM二级考生只需缴纳考试费，各阶段费用同FRM一级考试费用。

FRM考试时间：自2010年起，每年的5月和11月各举行一次考试

FRM考试形式：FRM考试是一次性全英文笔试，考试时间为5小时，全部是标准化试题，140道单项选择题。

FRM考试内容：1.风险管理基础；2.定量分析；3.全球金融市场与主要金融产品分析；4.价值评估与风险模型；5.市场风险计量与管理；6.信用风险计量与管理；

7.操作风险管理与综合风险管理；8.投资风险管理；9.当前金融市场的热点问题。

考试认证 篇6

【关键词】公共英语 口语 测试 方法

全国英语等级考试(PETS)是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。和传统的英语教学及测试不同,它重视对学生听、说交际能力的培养,并实行口试与笔试分项报考、考生的单项成绩可保留到下一考次的制度。自PETS考试2003年在我县逐步推开后,已被越来越多的中学生和社会各个层面的人所认可。但是,在考试过程中,仍有一部分考生在口试中感到困惑。下面,作为本考点的口试考官,我就如何提高口语能力,应对公共英语口语测试,谈一点英语口语的学习方法。

一、平时训练中严把语音关

发音的正确清晰,是口语的第一关。如果语音不过关,开口讲话时底气不足,或难以听懂考官或对方的发音,听力受挫,交流就会变得更加困难。要突破语音关,首先要明白的单个音素发音方法,尤其是对英语中那些特殊的音素,一开始就要养成良好的发音习惯。如thanks 中th 的发音就是英语的一个特殊发音,这个音汉语中没有,许多人把它读作[s],这是不可取的。发这个音的要领是,舌尖应该轻触上齿下面的边缘,气流由舌齿间的窄缝泄出,摩擦成音。要过发音关,平时必须严格要求,一丝不苟地去练,进而还需要注意句子中出现的连读,失去爆破,重音和语调节奏等。如果有疑惑,要及时向老师请教纠正。

二、扩大有效词汇量,背诵一些有用的句型

提高口语能力的第二关是“词汇”。我们不止一次在口语测试中发现类似的情况,学生听不懂口试考官的问话,不是听力的原因,而是根本就不明白某个单词的意思,也就是那个句子里的关键词恰恰是考生的生僻词,遇到又不懂得交际策略的考生,只是支支呜呜,不知從何说起,甚至直接迸出一句汉语,“老师,某某词什么意思啊?”导致考试失败。所以,在扩大词汇方面,需要记一些常用词、急用词,对于理解考官和表达自己都是有好处的。还有一些“万能词”,像go,make,do等,这些词在口语中的用法非常活跃,表达生动活泼,简明扼要,内涵异常丰富。掌握十来个这类词,就能套用各种句型,轻松自如地进行口语交流了,所以,词汇量也是解决表达“好不好”的关键所在。

句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。解决语音和词汇的同时,就是要积累大量的实用简洁的英语口语句型。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型,而且要在使用时灵活“调取”。 PETS中每个级别的考试都包含有固定的话题与特定场景相应的特定句型。例如电话场景,商场场景,餐馆场景,机场场景和建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同话题。因此,在平时的学习中要注意总结不同的场景中的各种表达方式,而且要做到口语流利,形成对特定场景做出快速的语言反应能力。掌握句型的方法首先是背诵和即席发言。熟能生巧,学习英语口语就需要不断重复,要利用每个机会来练习说。说得越多,重复越多,你就会越清楚地表达自己。研究表明,如果一个词语或句子被重复60遍,就成了母语。熟读是说的前提,只要读得通畅,才会说得流利。古话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是这个道理。熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话时不要拘泥于题目,如谈论家乡的话题,有的同学只说一句“…is my hometown”,下面就不知要谈些什么。实际上,可以扩展到许多话题。例如:家乡的气候、交通、街道、等方面,还可以将话题引入家乡的文化、名胜(或有趣的地方)、及家乡特产去谈论一番。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯,Enjoy losing face,在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈。

三、其它途径

口语交际是一个由简到繁、由易到难、由低到高的过程,它不仅使学生的口语表达能力逐步提高,同时也能开发学生思维、启迪学生的心智和培养学生其他各方面的能力。因此,在口语教学中,离不开教师们的指导。教师应不断地创新、积累,不断寻找提高学生口语交际能力的突破口,为提高学生口语交际能力教学创设更为广阔的天地。例如:英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。在学生自由交流、表达的过程中,教师还应该加强巡回,个别指导,使学生的口语表达质量更高更出色。

四、领会PETS口试的精神所在

在历年的PETS口语考试中,我们也时有遇到过这样的情况,有些考生面对考试中考官问到某些信息知之甚少或一无所知,而格外紧张或尴尬。事实上,PETS中每个级别的口试,其核心都是互动技能与有效交流。互动技能是指口试主考官与考生之间、考生与考生之间交替进行产出与接受的轮回语言活动。通过双方合作性的交流,共同构建对话,并从中获取各自所需的信息,达到交流的目的。它的设计与评分标准,重点也是看考生的交际能力的强弱,辅以词汇量的大小、语法知识的掌握,以及语言传递的流畅程度。它的核心精神即利用语言这一交流工具进行有效交流,巧妙地回避矛盾、解决难题、达到目的。正因如此,口试教师对考生进行口试评分时,主要是考查考生的语言应用能力及语言的组织能力,而非考核考生在某个方面知识掌握程度的深浅或发表意见或观点本身的正确与错误。所以,考生大可不必为自己缺乏某种信息而紧张或尴尬。如确实无从回答,不妨试试这句话“I‘m afraid that this question is beyond me. Maybe you could offer me some information about this?”,或许它能帮你忙。

总之,只有了解了口试考查重点,领会了口试精神实质,踏踏实实,持之以恒,考生才能运用娴熟的语言,流畅地推进口试的进程,从而获得成功。而且口试的成功,也必将带动英语其他方面,诸如听力、阅读理解的能力的提高。

参考文献: 

[1]全国英语等级考试精编四合一,马玲,天津大学出版社,2004年

[2]Think in American English ,王强,新东方英语,2003 年第1期. 

[3]全国英语等级口语教师培训指南,教育部考试中心,2003年3月 

浅谈考试方式与考试改革 篇7

一、考试模式现状

从培养学生学习自觉性和调动积极性出发, 部分学校教学管理部门适当提高了平时成绩在总成绩中的比重, 更有利于加强对学生学习过程的考核, 部分任课教师对平时成绩考查和记载的随意性较大, 有的教师仅凭考勤次数记载平时成绩,或者以实验报告的成绩作为平时成绩,学生普遍认为这样的平时成绩水分较大,有失公平。个别老师对考试重视不够,命题不够准确,甚至脱离教学大纲,或命题数量过少,达不到检查教学质量的目的。除以上情况外,笔者通过对长江大学目前考试情况的调查,认为普遍性问题主要有以下几点:

1.命题方式中存在的问题

目前命题方式主要有试题库命题、命题组集体命题和教师个人命题等。试题库命题具有客观公正的优点,不受教师个人主观因素的影响,实现教考分离,比较容易进行,但是试题库命题有着重要缺陷,这一命题方式容易脱离课堂教学实际,不利于教师在教学过程中发扬个性, 对实现课堂教学的多样化有抑制作用。试题库更新工作量较大,容易造成更新困难,导致内容陈旧,这种命题方式比较适合公共基础课考试。命题组集体命题和教师个人命题两种命题方式虽然紧密联系课堂实际,发挥教师的自主性,但为了评阅方便快捷,命题中客观题的比例明显偏高,客观题的优点十分明显。由于客观题在答题中所花时间较少, 考核量可以相对较大。由于答案统一明确,可以排除评阅人主观上的因素,因此其评定成绩的客观公正性较好,成绩可信度较高。答案统一明确,教师阅卷工作量较少,考试组织成本较轻。但是客观题所考的知识几乎全部局限于教科书和课堂笔记, 这种知识再现式的考试内容制约学生学习主动性和创造性, 很难考核学生对知识理解的深度和深层应用能力,不利于考查学生思维的灵活性和准确性,学生学习完全是为了考试, 考前死记硬背, 造成学生高分低能现象,不能全面、客观地衡量学生的真实水平。

2.考试方式中存在的问题

多年来,闭卷考试一直占据考试方式的中心地位,只有少部分选修课和考查课选择开卷形式, 往往让学生误认为采用开卷形式考试的课程就是不重要的课程, 这种长期习惯的影响是巨大的。绝大多数任课教师并不是依据课程体系、内容、性质及要求,经过深思熟虑,慎重选择考试形式,而是盲目地选择闭卷笔试的考试形式。闭卷考试对严肃教学纪律、保证教学质量起到积极的作用, 对多数公共基础课程而言无疑是合适的,如高等数学、化学、政治等。但对专业课程、某些实验、实习占有较大比重的课程, 这种考试方式会忽视对学生综合分析能力、解决实际问题能力的考核,引导学生把大量精力放在对知识的记忆上,增加学生应考的压力和负担,迫使学生死记硬背或猜题,尽量缩小复习范围,形成读死书、死读书的应试学习方式。考试形式的单一严重地扼杀学生的自主学习能力,影响学生学习积极性。

3.考试工作量核定中存在的问题

采取不同考试方式,工作量考核很少有区别。采取不同考试方式,教师付出的劳动是有很大差异的。如采取口试或实际操作方式,教师必须对每一个学生进行逐一测试,即使在每个学生身上花费的时间并不太多,但总时间量是相当大的。开卷考试和研究报告等考试方式要花费的精力也是相当大的,在这种考试方式下,学生个性发扬,答案不统一,方法多样化,教师逐一审阅过程中付出的劳动量是巨大的。相对而言,在相同课程和学生数量的条件下, 闭卷笔试方式由于题目答案比较一致,使用的方法有限,学生在教师事先决定的框架内完成考试,这种答案的统一性、解题方法的有限性给阅卷带来一定的便利性,尤其是客观题,虽然命题工作量会加大,但阅卷工作量明显减少,总工作量减少。所以在实际工作中,教师广泛采用闭卷考试这一考试方式, 对于其他考试方式则不是很愿意尝试。

二、关于考试改革的建议

通过上述分析可知, 改革现行考试制度有着必要性和紧迫性,对整个教育教学改革具有重要意义。

1.提高考试命题的科学性

命题是考核的关键, 各种考核的目的和作用都要通过试题实现。命题要体现考试目的, 覆盖课程教学大纲的主要内容,试题难易度要适当,分量要适中,试题构成比例为:基本题占60%,综合题占25%~30%,提高题占15%~10%,考试内容不仅局限于教材,更多的是与实际相联系的应用题,考试时可提供必要的公式和常量,考试题目不是很多,但是具有较强的灵活性、实用性和综合性,以考核学生能力和智力,有助于发展求异思维。

2.考试方式实现多元化

建立多样化考试形式,合理设计成绩评价体系,采用多样化、切实可行的考试模式是推进考试方式改革的有效手段。考试方式包括闭卷、开卷、半开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等。本科公共基础课、专业基础课均应采取闭卷考试方式,目的在于学校和院(系)得以全面保证教学质量,并使考试本身保持权威性和有效性。对于专业课、考查选修课等的考试方式,可根据课程特点和教学要求,由主讲教师与教研室研究商定,并报院(系)主任批准,采取灵活多样的形式进行考试。

3.改革工作量考核办法

不同考试方式需要教师付出的劳动是不同的。不同的劳动付出需要不同的回报,没有劳动回报,考试方式改革是难以推进的。因此,改革工作量考核办法是进行考试方式改革的重要条件,需根据不同考试方式中教师的工作量,合理地给予回报,不但要考核教师的工作量,还要把这种回报与工作质量相联系,体现多劳多得、优劳优酬的原则。这一方面,目前研究还比较少,办法不多,但这是十分急需的。

雅思考试与科举考试之比较 篇8

关键词：雅思考试,科举考试,相似

一、雅思考试与科举考试比较的基础

1. 从宏观层面来看。

第一,两者具有相似的社会功能。中国古老的科举考试是为国求才,在全国范围内广泛的选取有才华、有抱负的人为国所用,它的存在,既适应了当时社会上层阶级的要求,又与儒家文化思想的选官制度相契合。

雅思考试则是为世界范围内的学子欲走出国门、跨国学习或发展的需要所设置的语言测试。因目前英美发达国家的经济发展居全球领先地位的缘故,英语成为世界通用的语言,所以英国文化协会、剑桥大学考试委员会开发了通行全球的语言测试——雅思考试,为全世界来自不同国家的学子提供了海外就学入门申请的途径。

科举考试和雅思考试都是为了国家和社会进步而设定的考试,因而对于国家和社会的发展都有不可估量的积极作用。

第二,两者具有相同的文化功能。中国的科举考试在文化功能上可以说是充分体现出了我国悠久的历史和灿烂的文化。科举在沿袭的1300年间,为中国历朝历代选拔出了不可计量的人才——近十万的进士,数以百万的举人、秀才。通过科举考试成为进士者,多数都是出类拔萃的人才,在客观上确实使国民的文化素质得到了提高。

雅思考试作为一种统一的语言测试,在全球范围内提供了一种信任度较高的考试方式,并且得到了世界各地的验证和信任。这种考试加强了世界文化的交流与沟通,实现了全球文化教育共同进步的目标。可以说,雅思考试对于世界文化教育的交流有着的不可低估的作用。

2. 从微观层面来看。

(1)科举与雅思都属于大规模的考试。两种考试制度有着共同的本质特征,即均为大规模人才选拔性考试。科举考试是中国古代唯一的一个全国性的考试制度,覆盖面之广、影响力之大,自不待言。

科举与雅思都属于大规模的考试。科举考试三年举行一次,每到子、午、卯、酉年秋桂花飘香的时候,全国士子都从各地赶来参加在省会贡院举办的乡试,每一省都有成千上万人参加考试。江南贡院是人文荟萃的江苏和安徽两省士子参加考试的场所,应考者人数最多时超过2万多人。

而雅思每年都有上百万人参加考试,2009年全世界有140多万考生参加雅思考试;至2012年,来自世界各地参加雅思考试的考生已约有200万人。雅思考试已经当之无愧的被认为是全球规模最大的国际英语语言测试体系。

(2)具有相似的组织形式。科举考试是由国家统一组织、实行的。无论是科举考试时间的规定还是考试内容的设定,都是由国家的行政机关统一管理执行的。就这一点来说,也体现出了我国千年封建社会中央集权的特点。

雅思考试是由英国剑桥大学考试委员会(UCLES University of Cambridge Local Examinations Syndicate)、英国文化协会及IDP教育集团所共同拥有,考点设置遍布世界各个国家地区,具有强大的考试组织力量和高超的试题研发水平。

(3)具有相似的考试形式。科举考试的内容始终由国家统一设定。为了防止试题漏泄,大臣于殿试前一天在文华殿直庐密拟。内阁预拟三至五题,考前一天呈皇帝圈阅,这也许就是历史上最早出现的题库了。

雅思考试为了确保考试标准的科学和公正,选取经严格培训过的高素质专业人士当考官。雅思考试试题的设计、研发极具周密、严谨性,并有系统化的体系对整个过程进行监测。这一切都是为了是要确保试卷中的材料和题目涵盖应有的测试范围,以求达到最佳效果。这样做可以最大程度的体现考核的公正公平。

我们知道,雅思考试是前往英国等国家留学、工作和移民申请前首选的一种语言考试。目前,雅思已得到全世界8,000多个教育机构、专业协会和政府部门的认可。他们一致认定,雅思考试是一种标准的国际化的英语考试。

由上可见,科举与雅思具有很多相同之处,仍然需要进行较为细致的比较鉴别。

二、两种考试制度的不同之处

1. 考试性质不同。

科举考试与雅思考试有很多不同的地方,比如科举是做官的考试,雅思是出国的考试,考试的性质明显不同。科举考试的内容十分丰富,而且具有鲜明的文官考试性质。不仅如此,科举制还具有强大的政治功能,对国家的治理、政权的巩固和社会秩序的稳定都起到了重要的作用。而雅思考试仅是从听、说、读、写四方面对英语水平进行的测试,就其本质上来讲,仅是一种语言测试,不涉及任何其他的方面。

2. 竞争激烈程度不同。

科举是一种淘汰式的考试,而雅思是一种达标式的考试,只要你达到标准了就可以考得过,而科举不是这样的,是竞争比较残酷的。唐代虽行科举,但进士在总人口中所占比重极小,基本上还是一个贵胄社会。雅思考试虽然竞争也很激烈,虽然不同学校以及同一学校的不同专业对海外留学生的英语能力要求都各不相同,能否录取取决于所申请的学校及专业对英语的要求,当然,也取决于所申请学校的名额限制,但是只要成绩达到一定的标准就很有可能被所申请的学校录取。故此,从竞争激烈程度而言,科举与雅思不可同日而语。

3. 考试的侧重点和内容不同。

考试认证 篇9

根据我会《机械工程师资格认证管理体系文件》的有关规定和对机械工程师资格认证工作的统一安排, 自2009年起, 设立“设备工程师”专业技术资格, 开展设备工程师、见习工程师资格认证工作。2009年7月, 正式批准由设备与维修工程分会承担相应的工作。

现将《设备工程师资格认证考试细则 (暂行) 》、《见习设备工程师资格认证实施细则 (暂行) 》印发给你们, 请遵照执行, 并望将在实施过程中出现的问题及时反馈给我们。

附件一设备工程师资格认证考试实施细则 (暂行)

考试认证 篇10

据《卫报》2009年6月22日报道,2007年1月英国政府提出的用以代替SATs考试的SLTs考试(即单一水平测试),在过去18个月的试点过程中,遇到了极大的问题并陷入困境。与以往分别对11岁和14岁的儿童集中进行测试的SATs考试不同,SLTs考试允许儿童在7～14岁之间,根据自身学习情况自由选择考试时间,安排考试进度。

通过对十万名儿童的试点测试发现,SLTs测试的结果极不稳定,并且不能把考试内容与所学课程有机统一起来,反映不出儿童的真实学习水平和能力。譬如,面对同样的数学试题,11岁儿童的测试成绩反而明显高于14岁儿童的测试成绩。原因在于,上述数学考试内容明显偏重于小学数学内容,11岁儿童由于刚刚学过所以记忆犹新,而14岁儿童由于已经是中学生已经把小学学习过的数学内容遗忘了很多。成绩差异由此而生。

有报告批评SLTs测试的试点工作推行得过快过急,还没有达到能够进行试点测试的水平就进行了试点测试,所以导致了诸多问题的出现。还有人士认为,让那么多无辜的儿童接受这种尚不完善的测试,有违伦理道德的要求。全国教师和讲师协会的秘书长玛丽·鲍斯特德(Mary Bousted)认为:“政府推行如此不完善的SLTs考试,着实令人震惊!很多不良后果都是事先能够预料得到的,但是相关部门并没有作好充分的准备工作。”

考试认证 篇11

2016年1月4日，西北大学现代学院如常开通了期末考试网络视频直播系统。12日，一则题为“西安一高校网络直播期末考试”的新闻由陕西电视台和西部网同步报道，引爆媒体关注，人民网、新华网等几十家网站纷纷转发点赞。早在2013年1月，该院首创此举，当时即引发全国范围内轰动，之后的每学期期末都会有考场直播。该院官网在每场考试前随机抽取6个考场作为直播教室，如考生出现违规或者监考老师有不到位的地方，学校会在第一时间发现并积极处理，收效明显。这个举措开创了“互联网+考试”的新模式，是该院一直倡导和推行的诚信教育的重要组成，亦是该院办学自信的直观体现。

素材满分运用1 直播不是重点，公平、公正更重要

网络直播考场，并不是要暴露或干涉师生的隐私，而是要制约和规范考场行为。考试本来是一种公平、公正的检测与选拔方式，但在考试时，难免有考生心怀侥幸，而且作弊技巧和“水平”也随着科技的发展“与时俱进”，如果作弊“成功”，就对其他考生不公平了。考试实行直播公开透明、简单有效，既是确保考试公平、公正值得借鉴的方法，又体现了一种法治精神。

素材满分运用2 可贵的探索

网络直播考场，是一种教育形式上的可贵探索。直播考场可令作弊行为“现形”的强大功用，能有效避免考生考前抱佛脚或考试作弊的侥幸心理，强化考生的自觉意识和监考老师的责任意识，提升考纪考风，以促使考生把功夫下在平时。这种“互联网+考试”的模式有助于培养学生的诚信意识，还可以加强家校互动，使更多的家长和社会人士通过网络来了解孩子的考试和学习情况。

素材满分运用3 反映社会对于诚信缺失的忧思

网络直播期末考试引发媒体的高度关注，既在情理之中，又在意料之外。一方面，考场直播是西安某高校推行诚信教育的重要内容，是为培养学生诚信品质作出的探索，体現出高校在育人过程中的社会担当，确实值得点赞。另一方面，这种创新举措如此备受关注，恰恰证明了社会对于诚信缺失的忧思。恢复、重建社会诚信，还需要我们每个人的努力。

其他适用话题 创新；公开公平；家校互动；互联网与教育

考试认证 篇12

随着我国医疗改革的不断深化，面对日益竞争激烈的医疗市场，通过国际认证无疑是大多数三级甲等医院持续改进医疗服务质量，提高医院的核心竞争力，最终实现国际化的最好切入点。

成立于1947年的英国保柏集团开发的“管理质量服务”(Managing Quality Services)国际医保认证体系(以下简称保柏认证)，自2007年10月引进我国以来，以其认证分部门、分等级的优势，逐渐得到了我国三级甲等医院的认可。截止到目前，北京已先后有6家医院的特需医疗服务通过了不同级别的保柏认证。我院作为全球惟一一家获得此项殊荣的中医医院，在认证过程中，优质的中医服务质量得到了保柏认证团队的认可。针对目前保柏认证中尚无适合评价中医医院管理质量认证标准的现状，制订中医服务质量认证标准，借助保柏认证评估体系，使中医服务认证标准逐步得到国际认可，对于推进中医医院的国际化进程，无疑是一条捷径。

2 保柏认证的概况

2.1 宗旨及体系分层

英国保柏认证旨在帮助我国公立医院改善服务质量，提高国际赞誉度。其评估体系按照服务质量分为“保柏质量认可”、“保柏质量通过”和“保柏质量认证”由低到高的三个层级。具体包括：基本情况、患者为中心、临床服务、临床管理、外科服务、服务的组织、设施和员工为中心等八个模块，包括了医院管理质量服务的各个方面的管理。

2.2 认证过程

保柏认证全部过程分三个阶段：

第一阶段是自评阶段。被评估医院组成认证团队，保柏集团负责对团队进行相关认证培训，然后，由医院认证团队对照保柏管理质量服务认证标准八个模块进行自评。自评结束后，对照保柏认证标准，对未达到标准的方面进行整改提高。此阶段大约需要三个月的时间。

第二阶段是实地考察。保柏集团从总部选派两位医疗总监到认证医院，以西方医院管理者和国际患者的视角，对医院的医疗服务能力、临床管理水平、患者安全保障措施、就医环境等方面以问卷加实地考察的方式进行评估，给予初步评分，提出改进建议。

第三阶段是反馈授牌阶段。保柏总部认证专家组根据实地考察医疗总监的初步评分，进行讨论汇总，给出最终的评分和分析报告，最后由保柏集团向医院认证团队公布认证等级并提交反馈报告，对达标的医院授牌。认证医院可结合反馈报告进行整改后，提请更高级别的认证。

2.3 优势及局限性

保柏认证采用国际上通用的认证标准，即以“基于质量管理与持续质量改进促进病人安全”的理念，以国际普遍采用的认证方法和手段，客观公正地对医院的管理服务质量进行评估。该认证虽具有可分部门认证、分等级认证的优势。但其建立和开发的过程中缺乏对中医医学的充分了解，故其认证体系中不包括有关中医医疗服务的内容。基于这一点，保柏认证在对中医医院的认证工作中存在着不足与障碍，许多中医医院在通过保柏认证中也存在着诸多不便。考虑到其开发时的历史背景，这点缺陷也正是保柏认证不可避免的局限性。

3 制订中医服务认证标准的可能性

保柏认证在认证中医医院方面的局限，使其在对我国中医医院的认证中，无法对医院的中医服务管理质量进行系统的评估，不能得出客观科学的认证结果。这一点也是保柏认证亟待解决的问题。而另一方面，由于中医药在我国医疗保健服务体系中发挥着重要的作用，众多三级甲等中医医院的综合医疗条件和管理体系与西医三级甲等医院不分伯仲。基于这一情况，保柏将具有优秀医疗资源的三级甲等中医医院纳入其认证评估体系作为一项优先发展的战略。其自身存在的主观局限性与其进一步发展的客观需要，为我国中医认证服务标准的制订提供了可能，更提供了我国中医医院与其合作的重要契机。

4 制订中医服务认证标准的意义

作为全球惟一一家获得保柏认证的中医医院，我院先期已通过了IS09001质量管理体系认证。依托我院在中医药领域及中医医院中的地位和实力，利用我院在多学科中成为WHO中医诊疗标准制订者的优势，参照保柏认证的具体内容，制订中医服务质量认证标准，具有现实意义。

4.1 完善保柏认证体系

目前，英国保柏认证体系中欠缺适合认证中医医院的认证标准。认证中，由于利用西医标准认证现有的中医医疗服务，不仅无法展现中医诊疗服务的优势，而且使其独特的诊疗手法常被曲解。试想，如果制订了中医服务认证标准，在完善保柏认证体系的同时，中医诊疗手法也能得到全新的认识，除了能扩大了保柏认证体系的范围，更能助其实现将中医医院纳入其管理质量服务评价体系的发展战略目标，同时也能助其达到为医保客户提供更广泛优质的医疗资源、提升服务品质的目的。

4.2 便于更多中医医院通过保柏认证

建立国际中医认证标准，为我国众多的中医医院以及海外中医诊所持续提高中医诊疗服务质量提供了统一的、可操作的诊疗标准，便于中医诊疗服务水平的持续提高。此外，建立适合中医特有的中医认证标准，为我国其他中医医院及国外中医诊所通过保柏认证提供了便利，可整体提高中医诊疗服务的水平，不断提升中医诊疗服务的品质。

4.3 推进中医国际化的进程

作为传统医学的重要组成部分，中医药学以其丰富的实践经验、独特的理论体系和疗效历经数千年而不衰，是经得住实践检验的医学，是世界传统医学中最完整、最具有优势的学科，在我国医疗保健中发挥着不可替代的作用。中医的整体观念、辨证论治原则符合现代医学发展的观念和理念。丰富多样的手段、“简、便、廉、效”的优势特点使中医药在各国迅速普及。据WHO统计，在全世界有40亿人使用中草药治病，占世界总人口的80%。中医药已经传播到了世界上170多个国家和地区，仅英国就有中医诊所约3000家，法国、加拿大、荷兰、澳大利亚分别有2600、3000、1500、2000多家中医诊所，分布在世界上的中医医疗机构有5万多家，针灸师超过10万人(仅德、法、英三国就有约2万名，美国超过1万名)。但其在各国的立法现状并不乐观，中医师技术的良莠不齐、缺乏行业标准使中医医疗服务无法被西方主流医学接受认可。所以，为推进中医国际化，必须规范中医医疗服务。

中医的国际化需要规范化的中医医疗服务，规范化的中医医疗服务需要通过中医服务认证标准进行评估。制订中医服务认证标准有助于规范国内外的中医医疗机构的服务，提高中医医疗服务水平和质量，从而推进中医国际化的进程。

制订中医服务认证标准可以实现，但使其成为国际上认可的认证标准任重而道远。如果没有国际认可的评价体系作依托，即便制订出完整的中医标准也得不到国际医疗界的认可。保柏管理服务质量评价体系已经开发40多年，已是成熟的国际医疗认证评价体系，在国际保险业界得到一致认可。世界上已有超过1000多家医疗机构通过了该认证。对该体系的借助为中医服务认证标准融入国际认证体系提供了最好的途径。如果制订的中医服务认证标准能纳入其评价体系，势必在完善其评价体系的同时，实现可以得到国际医疗界的认可目标，从而推进中医国际化的进程。

参考文献

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[4]高新军.广安门医院特需医疗获英国“保柏质量认可”[J].中华中西医学杂志,2008,6(11):107.