远程监管平台

远程监管平台（精选12篇）

远程监管平台 篇1

为进一步加强预拌混凝土质量控制, 实施好《福建省预拌商品混凝土质量管理标准》和《预拌混凝土生产技术规程》, 确保混凝土结构安全, 省住建厅组织开发了预拌混凝土质量动态远程监管平台, 从6月1日起, 全省预拌混凝土企业及其分厂、分站分地区、分阶段推进预拌商品混凝土质量动态远程监管平台安装、启用工作。该监管平台安装后, 预拌混凝土企业应及时录入“生产任务单号”以及与该生产任务单号相对应的设计配合比编号、原材料检验报告编号等信息。6月1日起, 各地对新申报预拌混凝土专业企业资质或分厂 (分站) 备案的企业, 应按《福建省预拌商品混凝土质量管理标准》要求通过福建建设工程质量安全网核查企业是否已具备启用预拌混凝土监管平台的条件, 对不具备启用预拌混凝土监管平台条件的不得予以许可或备案。推行预拌商品混凝土质量动态远程监管平台对于规范预拌混凝土市场、防止预拌混凝土生产弄虚作假、保证建设工程混凝土结构工程质量安全具有重大意义。

远程监管平台 篇2

一、学校现代远程教育工程试点项目领导小组落实专人负责远程教育资源下载和软件装入监管工作。

二、按照有关远程教育接收、下载的要求，完整下载远程教育资源，在启动其它程序时不能关闭接收程序窗口，只能将其最小化。

三、未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置。

四、未经允许，不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。

五、定期浏览下载的远程教育资源，适用于学校教学、农村党员干部教育和农村实用技术培训的内容要作好刻录备份。严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。

六、每月清理一次下载的各类节目内容，没有实用价值的要彻底删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。

邹新:建立监管平台 篇3

近日《新理财》记者采访了金蝶软件公司副总裁、北京金蝶政务软件公司总经理邹新。

国库集中支付是核心

《新理财》：财政管理信息系统具体包括哪些方面？

邹新：它包括的内容非常广泛，它能通过细化和规范应用支撑平台提供所需的功能和服务，从而实现财政的精细化管理，支撑财税体制改革。包括：基础应用层面的基础资料库、滚动项目库和银行账户管理。国库动态监控为预算编制提供参考数据，而预算执行过程中发生的基础资料变动、项目进展、账户变更等信息又会记录到基础应用层中。由预算到指标、计划、拨款和集中支付的执行过程，以交易凭证的形式传入核算层的总账，由总账平台记录资金账和指标账；总账在反映预算执行情况的同时，也对业务系统进行监督控制。工资统发和政府采购子系统通过指标、计划、拨款和集中支付子系统间接地向总账系统传递业务执行信息。决策支持和报表查询子系统可全面采集预算数、执行数、核算数和基础数据，以灵活多样的形式满足广泛的查询需求。

可以说，通过“金财工程”的全面建设从而实现财政管理。第一由单纯的预算执行管理需要上升到事前、事中到事后的全过程管控；第二由传统的二维信息体系需要上升到实时的多维信息体系；第三由分散型管理需要上升到集中的资源型管理。

《新理财》：在财政科学化、精细化要求不断提高的背景下，财政对资金监管也提出了更高要求，您对国库集中支付中心的平台建设有何建议？

邹新：国库集中支付中心是财政信息化建设的核心。为什么国库集中支付中心能强化监控，细化管理呢？在有国库支付中心以前，比如说一个地方的财政局答应拨款给某个部门100万，给钱之后，部门拿到这笔钱就随便花了，怎么花的财政局并不知道。而财政人员职责就是要保证政府性财政资金的安全，保障财政资金的合理应用。比如给你钱用来买车，但这钱用到别的地方了，回过头你又找财政要钱，原则上，财政不会再拨付给你钱了。但该做事情还要做，财政还要把钱给你，这样的话财政就比较被动。国库集中支付是参考了西方国家和新加坡等地方的一些先进的经验并结合本国实际情况实行的。

现在情况就好了，每办一件事，其他部门要给财政局打报告。事情经过财政审批，比如你要买车，审批花50万，那国库支付中心就直接支付给车商，你就直接收车就行了。这样，财政就可以监管支出的全过程了。现在各地都有一个额度，超过这个额度就通过财政直接支付供应商，保证了专款专用。当然小的数额，比如买个本，那就直接把钱给单位就行了。

要有独特研发理念

《新理财》：针对信息化建设，有的地方比如河北、江苏主张自主研发，有的地方主张购买，您的观点呢？

邹新：以前是这样的，有的省份做自主研发。但是这几年，各省自主研发在逐步弱化，原因一是财政系统推出一个大平台，都需要把自己的业务和这个大平台做接口做整合。另外一个原因是，政府做单个的系统还能应付得来，但是在业务趋向越来越细化，越来越趋向一体化的情况下，那就不行了。比如，一个省级财政可能有几十个信息化专业人员，而这一个大平台，是需要上千人的。因此，无论在人力资源上还是在系统的稳定性和技术性方面都不能和专业的软件公司相比拟。现在各省就算主张自主研发，其实也是和我们专业公司合作。

《新理财》：既然倾向于由专业软件企业研发，你认为软件开发商应具备哪些能力？

邹新：基于目前的“金财工程”涉及到政府财政业务的方方面面，与之相适应，软件研发企业需具备三个方面的能力：一是具有财政业务全面、高度的逻辑抽象能力；二是具有在高度抽象业务逻辑的基础上构建管理全部财政资金、满足全部财政业务操作要求的信息架构能力，能建立基于一个数据中心的多维财政业务信息体系；三是具有建立成熟、稳定、可靠，能支撑全部财政业务应用的技术支撑平台的能力。能基于模块构建不同业务应用，适应业务不断发展的需求。

建立集中监管大平台

《新理财》：未来财政管理信息系统发展方向是什么？

邹新：现在是一级政府管一级财政，财政改革到什么地步，产业信息就到什么地步，是财政引导信息产业的发展。

首先，根据政府的管理思路，加强监管系统建设。原则上，财政要怎么做，我们就提供相应的技术和系统来支撑财政体制改革，加强预算体系建设，加强国库集中支付。随着以国库集中支付为核心的财政预算改革在地市级以上财政全面展开，今年全面在基层财政推广，规范。细化财政体制改革成为重中之重，而以现代化信息技术为支撑的国库集中支付改革更成为全面管理，监控财政性资金的必经之路。

其次，实现财税库银信息共享。财政管理的数据和财政账户是设在银行的。众所周知，银行的系统是不对外公开的。税务，人民银行也是这样。但是有一块公共的数据是要拿出来大家互相比对的。这个时候就需要财税库银联网。比如说，财政支出的数据要传到人行和银行。财政收入的数据比如税务数据，就要从税务部门那过来。这就需要数据的交替，通过财税库银共享系统就能很好的解决。

再次，领导决策系统。但这里有一个问题，就是需要大量的财政基础数据，才能把财政相关的东西容纳进来，决策者才可以根据财政一体化大平台，来做分析和决策。但目前这方面的开发还需要进一步加强。

还有是债务管理系统。目前来看，债务管理系统还比较边缘化。

《新理财》：如何建立财政集中监管大平台？

邹新：这是一个以信息流代替现金流的过程。系统基于统一应用支撑平台，采取统一数据口径，统一编码体系、统一数据管理，统一信息交换规则、统一报表工具、统一安全管理机制、统一门户等原则设计。整体业务上是以预算管理为基础、指标管理为源头，以国库集中支付系统为预算执行主线（包括工资统发、政府采购、项目管理等）。同时，对国有资产、国库资金等进行有效管理。以总预算会计系统为最终的收支信息汇集仓库，以会计报表系统为最终的数据展示平台，为宏观数据分析、绩效评价和领导决策提供有力的数据依据。

远程监管平台 篇4

1.1 设计背景

新型职业农民培育是加快我国现代农业发展的重要支撑,也是保障国家粮食安全的战略选择。随着新型职业农民培育工作的深入开展,各类农业技能培训日益成为农业部门一项琐碎而又重要的工作,职业农民培育涉及点多面广、管理压力和工作难度越来越大[1]。近年来,计算机视频监控技术的广泛应用为解决职业农民培育监管问题提供了强有力的技术手段。本文旨在研究与开发一套可实现实时监控的远程视频监管系统,从而提高职业农民培育管理决策的科学化与信息化水平,提高农业培训的有效性和可控性,大大节省职业农民培育管理部门的人力、物力和财力,也为实时监督和事后复核工作提供有效跟进的技术手段。

1.2 设计目标

按照现行的新型职业农民培育监管工作需求,考虑实现以下主要目标:

(1)建设以职业农民培育远程视频监控为主线的管理信息平台。可提供在线视频监控、在线培训、视频数据采集、视频存储等功能网络化信息管理系统,为培训监督复核工作提供有效跟进的技术手段。

(2)建设以优化职业农民培育管理业务流程为基本点,提高职业农民培育管理科学化、信息化水平,提高培训管理优化决策水平。

(3)建设以各级部门信息沟通为辅助,实现异地联网同步办公的公告和工作平台,为各级职业农民培育管理部门与培训实施机构搭建有效的沟通桥梁。

2 系统需求分析

2.1 系统功能性需求分析

系统功能性需求是指系统实现的功能作用型需求[2]。职业农民培育远程视频监管系统可以实现对相关培育信息的管理及过程监管。根据功能要求,将监管系统划分成五个功能模块:

用户登录模块:常规的输入用户名、密码登录系统功能;对用户分角色管理,具体分为省、市、区(县)三级监管部门和培育机构共四类权限用户,最高权限为省级监管部门。

基本信息管理模块:对各级监管用户和培育机构、职业农民等信息进行采集、存储,各级监管部门信息包括人员信息等;培育机构信息主要包括机构与课程信息;职业农民信息包括农民的基本情况等;信息添加与修改具有纠错和提示功能。

培训管理模块:按照用户权限不同实现过程管理。培训机构向上一级监管部门提出开班申请,监管部门予以审核提交,高一级用户可查看、审核或批复所辖行政区域范围内相关培训信息。

查询统计模块:按区域、年度、专业类别等方式进行信息统计与查询,信息统计和查询结果以表格形式予以显示并可导出到相应的Excel文件中。

音、视频监控模块:可实时采集记录音、视频信息。摄像机在开机状态内可调;可随时选择需要监控的多路信号;满足实时监控和历史查看需求,当三级管理机构同时查看一个培育基地的培训情况时,高一级权限用户可获得视频摄像机控制权。

2.2 系统非功能性需求分析

系统非功能性需求是指依一些条件判断系统运作情形或其特性,而不是针对系统特定行为的需求。非功能性需求主要与系统的总体特征相关,是对系统实际使用环境所做的要求,如性能要求、可靠性要求、安全性要求等要素,也是一些限制性要求[3]。

网络传输需求:需要稳定高速的传输网络,保证视频实时信号传输过程不出现中断、延迟、无声音等情况。

设备物理安全需求:各层的操作系统、中间件系统需要具有很高的可靠性;各类系统软件需要保证其自身安全无病毒;硬件环境要求有很高的实体安全性,系统运行需要保持稳定。

网络信息安全需求:基于IP网络的数字视频监管系统的业务信息具有很高的安全需求,系统采用开放式、信息共享的系统模式,需要保证网络信息传输安全,对网络攻击具有防御性。

3 系统设计

3.1 总体架构设计

采用面向服务的架构(Service-Oriented Architecture,SOA)作为技术架构的核心架构模式。平台的总体技术架构由数据分析和应用、业务协同服务、数据存储和备份、数据采集和交换、基础环境、系统安全和系统管理七个层面组成[4]。见图1。

3.2 系统硬件设计

硬件平台是支撑整个系统运行的核心基础设施,主要包括高性能服务器、高容量存储设备、高清视频监控摄像设备和其他相关硬件设备。视频监管系统主要由三个部分组成:视频监控前端、传输网络、监控中心视频管理控制系统。见图2。

3.3 系统软件设计

采用B/S结构实现系统各项功能点的需求。其主要包含客户端浏览器、Web服务器和数据库服务器。B/S模式最大的特点就是操作简便,维护也很方便,只需修改服务器端的页面,所有用户即可实现同步更新[5]。在网页架构上,采用DIV+CSS。CSS的极大优势表现在简洁的代码,可节省大量带宽,并且做到轻松控制页面的美观和布局。服务器采用PHP语言快捷有效地传递参数、响应客户端请求,支持多种操作系统的访问。

3.4 系统关键技术设计

视频监控系统存在着传输和存储两大核心的问题。本系统采用公网进行视频传输与控制,每个培训基地拨号上网获取动态IP地址后,要向公网上具有固定IP地址的动态注册管理服务器注册自己的IP及本机构的相关信息;管理部门通过动态注册管理服务器获取培训基地的动态IP地址,实时地查看本部门所辖区域的培训视频。

4 系统实践应用

4.1 系统实践

系统设计方案于2014年得到陕西省农业科技推广与示范项目的支持并投入使用,系统运行情况良好,并且得到了各类用户的一致好评。系统真正实现了农业培训管理科学化与信息化,实现各级监管部门对培训现场的实时监督,提高了农业技能培训管理优化决策水平,大大弥补了现有农业技能培训网络监控功能缺乏的弊端,提高了农业培训的有效性、可控性和覆盖面,也节省培训管理部门的人力、物力和财力,为事后监督复核工作提供了有效跟进的技术手段,对实现农业现代化具有重要的理论意义、工程意义和使用价值。系统建立的资料库,形成了大量的可复用资源;解决了监管应用开发中的界面可配置、业务可配置和流程可配置问题;同时提供了大量的搜索和筛选工具,实现了职业农民培育远程视频监管的可视化开发。

4.2 系统优势

PC机、智能终端的操作非常简单,用户在浏览器地址栏输入服务器端的IP地址,即可通过网络访问视频监管系统的登录页面[5]。为确保用户的安全,设置用户登录权限,并根据不同级别权限不同,用户输入正确的用户名和密码后,可通过安全认证进入系统的整体页面进行操作。并且本系统有很强的扩展性,可结合后期新增需求添加不同功能模块,能适应将来不断发展的农业信息化的新需求。

参考文献

[1]于利华,刘延涛.农民培训现状与职业农民培育对策[J].山东农业科学,2012,44(4):135-140.

[2]罗新星.软件非功能需求国内外研究综述[J].计算机应用研究,2015,32(4):972-977.

[3]黄浪.企业级的B/S模式应用软件非功能性需求分析与研究[D].厦门:厦门大学,2008.

[4]陈振锴,朴在林.基于云计算的新型农产品安全监管系统体系构建[J].沈阳农业大学学报,2013,44(2):249-252.

远程研修给我们提供平台 篇5

优秀课例研讨、打磨，让我们学会了如何进行教研组活动，明确了研讨的方式方法，对提高教学研究专题三的研修更让我是收获多多能力有很大帮助。

形式新颖，方便

在研修中学习、交流、反思、实践，促进自己的专业成长。

我们农村这些年龄偏大的教师，研修起来有些难度，但有信心去面对，攻破难关，战胜自我 能跟这么多老师一起学习，真是一次难得的机会，应该更加珍惜

研修中有专家的指导，我能学到更多的东西

和专家在同一平台研究教学，真是难得！感谢这次研修给我们的机会

我觉得这次远程研修的最大亮点是以具体的课例教学为载体，将研修学习与教学实际紧密结合，在做中学，在学中做，这种学习方式才是一线教师最需要的双对接模式在为我们基层教师提供了一个难得的学习机会的同时，畅通了与各级专家和指导教师的交流渠道，大大提高了远程研修的有效性，这种方式真好！为研修平台提点建议：可能是同时在线的老师很多，研修平台访问时有时不大流畅（特别是观看视频时），平台是否能进一步提高网络带宽及服务器性能，以使老师们能更顺利地投入研修之中？

学习是一种乐趣。该好好学习

信息防御远程教育平台设计研究 篇6

关键词 信息防御；远程教育；平台设计

中图分类号：TP315 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0038-02

1 信息防御远程教育平台总体要求

信息防御远程教育平台主要为各类安全管理和装备操作人员提供网络化的信息防御理论教（自）学和考核平台，为受训人员的装备操作、安全管理等技能训练以及综合演练等奠定良好的理论知识基础，对系统应用起着基础性的支撑作用，具有非常重要地位。信息防御远程教育平台在满足实用性、先进性、通用化、标准化、扩展性等基本前提下，还应符合以下要求，以满足系统模拟训练在理论教学方面的需要。

1）在理论学习的教学内容体系上，要在信息防御理论体系的基础上，构建分类科学、结构完整、内容详实的教学内容体系。为此，要分析部队使用人员不同层次、不同目标的学习需求，需提供不同层次、不同类别的教学内容。要对教学内容进行合理的抽象和归纳，科学区分类型，形成完整的、规范的教学内容体系，使信息防御教学内容标准化、体系化。

2）在理论学习的运行模式上，要有针对性地分析部队军事人员使用方式，确定系统的运行模式。通常来说，部队理论学习一般分为集体授课、个人学习、考核验收等常规环节，因此，系统的理论学习也要满足这一要求，要既能脱离模拟训练系统，可以在广域网中独立配置使用以便于用户个人自学，也能够在局域网上同步展开以便于用户集中组织教学和考核。

3）在理论学习的软件实现上，要在符合模块化、开放性、友好性等基本要求的前提下，满足部队人员的操作习惯和使用要求。系统研制的最终目的是面向部队使用，因此在软件实现上除了要采用结构化和面向对象的设计理念外，界面设计要符合通常的操作习惯，业务流程必须要条理清晰、使用方便。

4）在理论学习的实际应用上，要在便于部队实施理论教学与考核的基础上，具有一定的功能扩展。系统首先要满足当前的新型信息防御的理论学习需求，能够为新型信息系统与装备列装部队后迅速展开信息防御模拟训练提供良好的支撑；其次，要针对信息系统与武器装备不断扩充、完善的特点，满足将新装备纳入系统理论学习中来的要求。

2 信息防御远程教育平台功能定位

信息防御远程教育平台主要用于协助部队完成信息防御理论知识、装备操作和安全管理等训练，使受训人员通过低成本的计算机网络在较短时间内提高岗位信息防御能力。为了使远程教育的手段更为直观，信息防御远程教育平台还运用了训练模拟框架，多个子系统相互配合运行。可通过单人单机入网学习和开设远程训练模拟教室两种方式展开针对不同类型培训对象、不同培训级别的远程教育。该平台具有训练成本低廉、组训方式灵活、装备不易损毁、场地不受限制、训练安全性高、便于管理考核等特点，可成为各级部队与院校有关信息防御培训、训练不可或缺的强有力帮手，为设备众多、技术复杂、组网新颖的信息系统尽快形成信息防御能力提供支撑。

3 信息防御远程教育平台模块划分

平台设计中一个非常重要的步骤就是设计软件的功能模块。一个合理的软件结构应该是分块的结构，经过分块得到的部件就称为模块，这些模块可以单独命名且可访问，所有的这些模块组合在一起可以满足问题的需求。这种将软件分成具有一定结构模块的过程称为模块化。根据上文对本系统进行功能需求分析得到的结果，采用模块化设计的原则、方法，经过仔细研究，本系统模块划分如图1所示。实际上，图1所示模块划分只是一个逻辑上的划分，这主要是因为信息防御远程教育平台是一个基于B/S体系结构的，包含有受训人员端、施训人员端、系统管理员端和服务器端的应用程序，同一模块在上述各端的应用程序中均要进行编程实现。

4 信息防御远程教育平台软件结构

由于信息防御远程教育平台要实现的功能较多，规模较大，各层之间相互独立，有利于实现要求的粗粒度、松耦合，为系统今后的升级提供统一接口。经综合分析，本平台采用软件多层架构中的三层架构来实现。

其中数据访问层实现对数据的访问功能，业务逻辑层实现业务的具体逻辑功能，而页面显示层将业务功能在浏览器上显示出来。除这基本的三层之外，可根据开发的实际需求增加其他的层次，特别是在业务逻辑层，常常需要根据业务需求增加层次，以完成相对独立的系统功能。

5 信息防御远程教育平台角色划分

根据对信息防御远程教育平台服务对象的分析，本文把使用平台的角色分为三种类型，即受训人员、施训人员和系统管理员。其中，受训人员又可根据其要学习任务和考核评估等要求的不同，划分为指挥人员、装备操作人员、安全管理人员和系统维护人员。

其中，指挥人员主要利用信息防御远程教育平台进行有关信息防御计划组织、指挥控制等方面的学习和训练，装备操作人员主要利用该平台进行与岗位相关的信息防御知识的学习与运用，安全管理人员则主要进行安全管理制度、规定及运用的学习，系统维护人员则主要学习如何应对信息攻击对系统的破坏，提高信息系统的运行效能。

6 信息防御远程教育平台学习模式

目前常用的网络教学模式的种类较多，本文对近年来我军网络教学模式进行研究和实践，设计本系统的教学模式分别为自主学习模式、施训人员主导模式和在线考试模式，其表现形式是由施训人员完成模式设定，受训人员登录系统后，将会出现进入不同模式的提示，由受训人员根据训练需要选择进入所需的学习模式。

1）自主学习模式。自主学习是指受训人员利用网络环境提供的学习支持服务系统，根据自身需要主动地、有选择地、探索性地学习。自主学习模式是基于教学资源的浏览模式，是本系统的默认模式。在该学习模式下，受训人员可以使用除在线学习和在线考试以外的所有功能。

2）施训人员主导模式。施训人员主导模式是一种以施训人员讲授为主的教学模式。本系统的在线教学模式即是教学主导模式。施训人员启用在线授课功能后，受训人员登录系统直接进入“在线听课”界面，同时也可浏览各种资源，以便在听课过程中查找相关的课程资源。

3）在线考试模式。在线考试模式是受训人员利用系统进行集中考核的模式。施训人员在“考试管理”里利用“组织考试”功能选择考试试卷、确定考试时间和划分参加考试的人员之后，即设定了在线考试模式。在这种学习模式下，需要参加考试的受训人员登录系统后直接进入考试等待界面，尔后进入考试。

7 信息防御远程教育平台配置方式

在运行方式上，信息防御远程教育平台既可以作为信息防御模拟训练系统的一个分系统，在局域网内使用其所有的功能，支持其他分系统在线信息查询；也可以作为单独的系统，配置在独立的服务器上，推广到广域网中使用。两种运行方式具体如下。

1）作为分系统的运行方式：通常采取一人一席的配置方式，为受训人员提供网络化的理论学习和考核平台，并可为信息防御装备操作、安全管理和综合演练等模拟训练席位提供在线的信息查询与帮助等。理论学习信息查询主要提供包括信息防御相关的专业基础、装备操作、安全管理和综合演练等方面的知识查询。

2）作为独立系统的运行方式：通常是配置在单独的服务器上，受训人员和施训人员没有固定的席位，完全根据登录用户名、密码的不同由系统自行确定其角色和权限，类似于独立运行在广域网上的网络教学系统。

参考文献

远程监管平台 篇7

远程教学交互平台及监督平台是将视频互动同步课堂教室、录播教室相结合的一种教学内容呈现方式, 将理论教学和直观教学有机的结合在一起, 调动学生的多种感官参与学习, 提升了教学质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。由于远程教学交互平台及监督平台的使用人和收益人是教师和学习者, 因此, 在建设该平台中, 应遵循先进性、实用性、易用性、稳定性、可扩展性和兼容性等原则。

2 技术方案

2.1 综合网络系统

综合网络系统建设为支持语音、数据、图像等业务信息传输, 同时充分考虑到近期实际使用和中远期发展的需求, 进行合理的系统布局和管线设计。系统设计符合TIA/EIA六种布线标准和相关国内标准, 符合国家现有工程设计标准。综合布线系统数据传输主干采用光纤支持多媒体数据传输, 构建千兆以太网。语音传输中继与大量电缆, 以确保语音传输的质量。水平配线架采用快速连接配线架, 电缆传输性能优异。系统设计有利于管理, 维护和安全, 并充分考虑未来网络结构的变化, 扩展和满足新技术开发的需要, 实现平滑过渡的可行性。

2.2 显示系统

显示系统用于显示各种类型的视频信息和VGA图像, 使用液晶大屏幕, 采用55英寸超窄LCD单元, 按照3 (线) ×6 (列) 拼接方式以完成高清晰图像显示要求。采用Vewell SN系列专业显示器。在大屏幕的顶部安装LED双色文字时钟屏幕, 用来显示滚动字幕和一些实时信息。所有视频源都从视频矩阵切换到大屏幕。在源选择中, 系统可以是远程视频信号, 由相机捕获的图像, 计算机信号, DVD视频信号, 显示视频信号如显示器。

2.3 中央控制系统

集中控制系统的主要作用就是集中控制众多的不同的电气设备, 允许在一个工作台上遥控操作受控设备的主要功能。操作上提供一个直观易用的计算机操作调度界面, 直接遥控设备的运转, 工作人员只需触发控制器上的键或按钮, 甚至触摸屏上的菜单, 就可以控制如电器的开、关动作, 灯光的开关、明亮调节, DVD的播放, 投影机的各种工作模式和参数的设置, 视、音频切换器的操作控制、音响设备的音量控制, 摄相机的云台和镜头控制, 数字会议系统的模式、发言人选择等。

2.4 扩声系统

扩声系统设计考虑了施工环境和电声系统设计, 大厅扩声自然, 声音分散良好, 声场分布均匀, 响度适当, 自然良好。在扩声系统方案中, 我们根据用户的实际需要, 根据电声技术和相关语言标准对声音进行声学设计。

2.5 数字会议发言系统

数字会议系统, 包括会议代表机器讲话功能, 机器主席, 解释器单元, 双音频接口, 多连接器等。参与者能够通过发言设备参加会议, 满足会议请求, 注册他们的演讲, 接收屏幕显示, 参加电子投票, 接受同声传译, 并通过内部通信系统与其他代表沟通。不同的代表获得不同的设备。代表可以通过申请加入会议之后享有听取意见的权利, 但他无权发言。麦克风是参与者参与讨论的通信工具。代表通过代表机参加会议。主席麦克风控制整个投票过程。最终投票结果显示在主席单元上。主席机主要用于管理和控制, 大多数机器的主席有三个控制键:打开键, 清除键和优先键。清除键可以终止所有代表机器的通话状态。优先级键允许主席随时插入讨论。它还可以暂时关闭代理或完全清除所有代表讲话功能。主席单元的开/关按钮具有优先权, 可以关闭所有代表麦克风。

3 子系统设计方案

3.1 综合网络系统

从中心机房引入一条光缆至视频互动教室实现下发400个子教室的图像、声音等信号的传输, 所有信息点的弱电线缆布线始点均从视频互动教室控制室起, 交换机、配线架等设备置于控制室机柜里。电话、网络线和大屏幕、摄像头、音响等专用线缆, 通过吊顶上方或地砖下面布设, 所用线管 (槽) 采用镀锌钢管或金属线槽。后排的控制台采用地面暗盒预留的方式, 前方的观摩区域都连线到桌面信息插座。

3.2 大屏幕显示系统

本设计方案投影单元选用18台高清小拼缝拼接单元进行3行6列的排列。主要包括LCD投影单元、多屏拼接控制系统、控制软件系统及相关外围设备 (框架、底座、线缆等) 组成。根据实际工程实施经验, 并结合现场的装修设计, 现场定制组合屏底座。整个大屏显示系统以拼接控制器作为控制核心, 该拼接控制器支持多种视频输入、输出业务板, 并且所有业务板可以混插, 同时提供了高速网络接口, 接入本地局域网, 可以接入前端网络摄像机的网络视频数据、模拟视频信号、其他业务系统计算机显示信号或网络远程桌面, 通过内部拼接控制功能和强大的数据处理能力, 实现图像的拼接和漫游操作。

3.3 中央控制系统

远程教学交互及监督平台教室主要有包括视像投影系统、视频展示系统, 音响系统, 各种灯光、电动窗帘等环境设备和其他办公电气设备等。中央控制系统主要由四个部分组成:中央控制器、控制面板、总线控制器和控制执行器。

3.4 数字会议系统

系统具有全数字音频技术设计, 音频信号由专用高性能DSP处理, 输出音频可达到CD音质。代表们可以听到清晰顺畅的声音, 这将使会议更轻松和快乐;具有很好的抗地线和电源线干扰能力;长距离传输音质不会衰减;系统包括引领就座、会议讨论/发言、有线同声传译、无线同声传译、摄像自动跟踪、同步数字硬盘录音录像等功能。

3.5 办公家具

符合国家相关环保标准要求;具有可安装液晶显示器的托臂;整体操作台满足24/7工作环境的要求, 结构牢固;控制台内部安装电脑后, 为了确保主机系统的正常工作以及监控环境的要求, 采用自然通风的方式, 通风方式确保主机安装室内的温度不影响主机的正常工作;整体操作台为现代开放式结构。

4 结语

远程教学交互平台及监督平台实现了以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段, 促进了优质数字教育资源共享, 提高了教育教学质量, 推进了信息技术与教育教学深度融合, 培养了学生信息化环境下的学习能力。该平台将视频互动同步课堂教室、录播教室相结合, 将理论教学和直观教学有机的结合在一起, 调动了学生的多种感官参与学习, 提升了教学质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。该平台具有广泛的应用性, 实现的目标有制作精品课件、翻转课堂、实时互动教学、教育资源库及内容建设和网络观摩教学及监管等。

摘要：本文主要围绕远程教学交互平台及监督平台所包含的综合网络系统、大屏幕显示系统、中央控制系统、音频会议系统、远程视频监控系统、多媒体互动系统、移动视频互动系统、办公家具、供电保障系统及装饰工程等九个子系统的技术方案和各个子系统的设计方案进行探索设计, 最终通过云桌面、手机APP、PC端实现远程教学交互, 同时实现教学监督督导及教学视频资源录制点播功能。

关键词：远程教学,交互平台,监督平台

参考文献

[1]韦辽, 邓孟红.基于云教室的工科类课程现代远程教学模式探索——以CAD/CAM软件应用为例[J]云南开放大学学报, 2016, 18 (1) :51-55.

远程监管平台 篇8

关键词：远程智能监管信息系统,建设工程,应用

0 引言

随着计算机和网络的普及, 信息技术在各行各业得到广泛应用, 有效地提高了工作效率和工作质量。2012年以来, 福建省在房屋建筑和市政基础设施工程施工现场推行重大危险源和工程质量远程监控系统, 以电信运营商的视频服务器为中心, 利用宽带网络, 将施工现场的视频信息传输到工程质量安全各方责任主体、各级监管部门的使用终端, 从而实现了对施工现场的远程实时监管。

1 建设远程智能监管信息系统的背景

以龙岩市为例, 近10年来, 建设规模每年基本上以25%左右的速度递增, 2012年在建工程约561个。项目量多, 分布面广, 且高层、超高层、大跨度建筑比比皆是, 技术难度大, 施工工艺复杂;再加上近几年建筑市场较为混乱, 施工转包、分包、挂靠现象普遍, 施工企业、监理企业良莠不齐, 造成施工现场存在较严重的管理人员不到位、质量安全问题多等现象。与之形成对比的是监管人员并未增加, 监管资源极其有限。按照传统的监督方式, 监督机构派出监督小组开展抽查, 发现问题发出质量安全整改单, 此种方式虽然有效, 但效率较为低下, 有时会顾此失彼, 很难根据工程进度及施工现场情况的变化监控到位。在此条件下, 急需通过信息化手段扩大实时监控覆盖面, 提高监管效率。

2 远程智能监管信息系统简介

远程智能监管信息系统集合了硬件、软件和网络, 利用前端的视频采集设备取得施工现场的视频信息, 通过电信光纤传输至电信视频服务器, 而后端的终端使用人员则通过福建省建设工程质量安全网以有线和3G模式从数据服务器中调阅相关视频。具体模型见图1。

2.1 纳入监控系统的工程项目

依据福建省住建厅闽建建[2011]51号文件的规定, 属于下列情况之一的房屋建筑和市政基础设施工程项目必须施行远程监控。

(1) 房屋建筑:十层及十层以上或建筑面积1.5万m2及其以上的单位工程。

(2) 构筑物:高度70m及其以上的高耸构筑工程。

(3) 市政基础设施工程:城市分离式立交桥及单孔跨径50m及其以上或长度超过100m的桥梁单位工程;隧道和地铁轻轨单位工程;日处理2万t及以上的给水厂和日处理1万t及以上的污水处理厂。

(4) 建设单位 (或代建单位) 或住房城乡建设主管部门认为需要施行“远程监控系统”的其他单位工程。

2.2 监控系统安装要求

(1) 桩基、深基坑 (槽) 、地下暗挖、高边坡、爆破、高大模板、外脚手架等重大危险源在施工前, 在施工现场的制高点安装一个智能测距摄像机。智能测距摄像机精度高, 主要用于监控桩基施工、基桩围护结构、深基坑开挖、主体结构施工, 能监视到楼层结构施工的全部工作面, 可以通过激光测量任意两杆件之间的距离, 对正在施工的钢筋直径、间距进行测量, 误差可精确到毫米。

(2) 施工升降机、塔式起重机、大型吊装设备等重大危险源在使用前, 在每部设备的正对面或工作面的外围至少安装一个可控摄像机。可控摄像安装在固定位置, 可根据需要调节远近, 方便对重大危险源进行监控, 监控施工电梯时, 可控摄像机能监视电梯上下运行、卸料平台及外脚手架防护情况, 通过网络视频识别防护材料。

(3) 在钢筋加工场使用前, 在钢筋 (材) 堆场、加工场附近安装一台长焦/巡航摄像机。巡航摄像机是移动式球机, 移动方便, 可对工作面进行全方位扫描, 摄像清晰度高, 监控台控制操作灵敏, 可通过网络视频手动拍摄取证, 主要用于钢筋加工场及见证取样的监控。

3 远程智能监控系统的作用和意义

远程智能监控系统是提高工程质量安全管理水平和监管效率的重要举措, 是健全“业主监督、社会监督、政府监督”体系的重要手段, 对参建各方责任主体履行质量安全管理职责, 及时发现和消除重大危险源安全隐患, 防止质量安全事故具有重要作用。目前, 龙岩市已有26个项目实施了远程监控系统, 使各级建设、施工、监理、监管单位可以通过电脑、手机等终端设备, 利用该系统在施工现场实时采集测控数据和视频信号, 实现远程质量安全管理和监督。

3.1 掌握实时视频监控

通过客户终端测监器, 可以掌握施工现场的施工情况, 在终端操作系统上可以手动操作对任意摄像头的远、近、旋转、聚焦控制, 清晰准确地掌握施工情况, 大到工地全景, 小到钢筋直径、压板型号, 甚至试件封签的字体, 有利于及时发现质量安全问题。测量信息和数量经过授权可以通过网络查询和调取, 既提高了管理效率, 又节省了人力成本。工地实时监控视频见图2。

3.2 对施工人员进行管理

系统附带人脸识别功能, 将项目经理、总监、专监、安全员、质量员等主要施工人员的图像信息事先存入系统, 在实际应用时, 要求相关管理人员在摄像头前站立, 通过人脸识别进行签到。在人员挂靠现象严重的今天, 此举大大提高了施工现场管理人员的到岗率。

3.3 提高执法有效性

远程视频监控系统可以通过网络视频手动拍摄取证, 测量信息和数据, 以图片和录像的方式实时存储, 有效地提高了测控数据的可追溯性, 保证执法取证的公正性, 对施工现场监督起到很好的威慑作用。

3.4 提高监管效率

现代信息技术使施工各方责任主体的管理人员和各级监管人员, 在办公室、家中、出差时, 均能通过电脑、手机等终端, 在网络上实时掌握工程施工信息, 及时对现场情况进行监督管理, 工作时效性大大提高, 有效缓解了日益增大的任务量与人力资源紧缺之间的矛盾。

3.5 有利于企业提高管理水平

依据不同的用户群体, 远程监控系统可开放给不同的建设主体、各建设 (代建) 单位、施工企业和监理企业, 可以通过远程视频系统看到全省内隶属本公司的所有在建项目的建设情况, 实时掌握工程进度、质量安全状况、人员到岗履职情况, 改变了以往必须亲临现场才能了解情况的现象, 既节约了管理成本, 又有效地增强了管理力度。

4 结语

网络融资平台监管 篇9

一、法律风险

互联网金融中众筹模式最出众的特点就是互联网平台上的投资者众多,有利于分散众筹项目的风险,解决中小微企业融资困难和低投资者资本门槛的优越性。然而我国《证券法》规定,“向特定对象发行证券累计超过200人”的行为必须通过证监会核准,由证券公司承销方属于公开发行证券。如果网络众筹属于合法的公开发行方式,那么股权众筹面临的第一大门槛便是“200人”的人数上限的局限。众筹模式最突出的优越性却恰恰成为其不合法律规定的问题所在,实属尴尬。

二、信息风险

互联网金融的众筹模式第二个显著的特点就是信息透明、交易便捷。项目发起人和投资者通过互联网平台操作,将自己的资料上传使彼此了解基本个人信息。在成功融资后,投资人还可以在平台上及时了解项目的进展、生产经营等状况,监督项目发起人的运行情况和还款情况。这虽然提高了信息覆盖范围,但是也大大提高了信息的曝光率。英国维克托·迈尔·舍恩伯格在《大数据时代》中前瞻性地提出:“大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维,大数据开启了一次重大的时代转型。”在这个信息时代,信息的价值越来越大,个人的隐私也越来越重要,这也催生了不法分子通过不法途径盗取他人信息。个人信息的大量曝光,使得投资者承担着个人信息被盗取和个人隐私被曝光的风险。

三、技术风险

虽然各家众筹网站基本已建立起各自模式化的流程和标准,用于项目的申请和审核,但项目能否上线最终还是要听从网贷从业人员的主观判断。而这些网贷从业人员并没有经过专业的培训,对项目的风险、金额设定方面的随意性和主观性较大,存在可操作的弹性空间,从而导致操作风险的发生。①以上我们提到的法律风险要怎么解决?究竟要由谁来解决?有的学者认为应当纳入金融监管体系,也有的学者认为应当将其置于银行业监管部门下,从而实现网贷行业的健康发展。②我认为应该从以下几个方面解决:

(一)完善立法规定,明确网络金融众筹平台的性质

互联网金融中的众筹平台由于没有强有力的外部监管,这些众筹平台可能突破法律的底线,从而演变成吸收存款、发放贷款的非法金融机构,甚至变成非法集资。而众筹模式传入中国的原始状态其实是该平台不直接参与制定合同,另一方面该平台并不接触资金往来,因此,众筹平台并不是严格意义上的金融机构。所以,我国应在加快推出立法将众筹与非法集资行为区分开来,同时以法律形式承认众筹平台的法律形式,允许其在法律范围内自主开展经营活动。

(二)明确监管主体

金融发展的过程往往就是金融创新与金融监管的赛跑过程:市场没有充分自由度,经济体就会失去活力;然而,如果金融创新工具层出不穷却不断被滥用,投资者遭到误导甚至欺诈,则金融风险不可避免。然而,任何金融监管都落后于金融创新。③网络借贷目前还没有出台相应的法律规范,这种打法律擦边球的做法使得众筹平台面临着巨大的风险。当下,我国网络众筹平台虽然在工商局注册,但工商局并不具有金融监督管理责任,这就构成了监管错位。众筹平台问题复杂,由一个部门监管难免会越俎代庖,由多个部门监管又会使得部门之间“踢皮球”,最终难以解决金融事件。我认为更为妥当的是建立行业自律性组织。自律性行业协会立足于本地区的发展,遵循金融市场的运作规律,积极落实国家的法律法规和各项政策,维护会员的合法利益,督促会员遵守行业标准。比政府监管更“接地气”,其监管方式也更为直接灵活。

(三)建立信息披露制度,保护投资者利益

金融市场上具有典型的信息不对称性,加之参与众筹模式投资的投资者大都是低投资者,其自身的知识和能力有限,只要依靠产品销售者和服务提供者的推介和说明,无法真正理解其中的风险和收益。④因此,为了保护投资者的利益,网络融资平台作为具有天然中立性的专业部门可以定期披露经审计的财务报告,说明项目业务流程,参与机构的关联关系等增加行业的透明度。相信在不久的将来,互联网金融中众筹平台的监管主体将会明确,配套的监管法律法规也会陆续出台,在合理有效的金融法律监管下,众筹模式将会走上适合中国的健康发展的道路。

摘要：飞速发展的信息时代促进了互联网与金融业间相互融合,尤其是近几年大数据、移动支付和云计算等信息变革的出现,使得金融模式也发生了颠覆性的变化。互联网金融中一种重要的模式——众筹模式,为传统金融市场带来了巨大的冲击和机遇。

关键词：众筹,金融,监管,风险

注释

1汪莹,王光岐.我国众筹融资的运作模式及风险研究[J].资本观察,2014.4.

2姚海放.网络平台借贷的金融法规制路径[J].法学家,2013(5).

3赵乐峰,杜凯.规范发展我国p2p网络借贷平台的思考[J].金融教学与研究,2012(3).

跨国肿瘤医疗远程交流平台启用 篇10

由天津市肿瘤医院与日本宝生物株式会社共同开发的肿瘤生物技术研究开发与医疗诊治远程交流平台于2009年4月8日正式启用。该平台将在肿瘤的生物治疗技术研发、临床应用、国际间会诊等多个方面发挥重要作用,促进天津市的医学生物技术达到国际先进水平。

随着肿瘤生物技术的飞速发展,天津市肿瘤医院医务人员与日本研究人员不断沟通交流国际最尖端的生物技术,目前已共同开发新型的高效扩增并激活抗肿瘤效应细胞的方法,其对肿瘤细胞的杀伤活性高,经初步临床应用,证实其对晚期肿瘤患者可以改善症状,提高生存质量。

研发与医疗诊治远程交流平台的建立,将为肿瘤生物技术的研发、研究成果向临床转化等多个方面提供技术、信息交流和高端合作机会。随着平台的日益完善,肿瘤患者可借助该平台接受日本、美国等多国肿瘤专家的远程会诊。

远程监管平台 篇11

摘 要：印度国立开放大学建立的主要目的之一是应对国内高等教育机会的不足。经过30年的发展，她已经成为世界上规模较大的大学，远程教育资源平台在其发展过程中发挥了巨大的推动作用。随着教育理念的更新和科学技术的发展，印度国立开放大学主动实施开放教育资源政策，打造现代化开放教育资源平台，促进优质教育资源的全球共享、共同开发，在亟待提高的印度高等教育质量方面进行了有益尝试。

关键词：印度；国立开放大学；远程教育；开放教育资源平台

建立于1985年的英迪拉·甘地国立开放大学（Indira Gandhi National Open University，IGNOU）是印度唯一的国立开放大学，她以曾任印度总理的英迪拉·甘地的名字命名，由印度现任总统担任视察员（Visitor），并以“人民的大学”（The Peoples University）为校训。从筹建、建成到改革、发展，印度国立开放大学始终坚持向更多的学习者提供优质教育机会和资源，利用最新的科学技术手段不断改进教育资源的存储、传递、应用和重新开发过程。作为印度远程教育的引领者，印度国立开放大学希望将自身建设成为全印度乃至世界范围内的标志性远程教育资源平台，并紧跟国家远程教育发展新趋势，及时更新教育理念，推动远程教育资源平台的开放化、国际化发展。

一、建校背景和发展愿景

（一）创建背景

印度现代高等教育的发展始于英国殖民统治时期。印度独立之时已经建立了19所大学和695所学院[1]。虽然这些高校的建立为印度高等教育发展奠定了良好的基础，但独立之初，印度仍面临着巨大的挑战——适龄人口接受高等教育的比例尚不足1%。而且，印度函授教育的发展存在诸多问题，无法满足人们对高等教育的需求。为此，印度政府委托由时任尼赫鲁大学（Jawaharlal Nehru University）副校长的帕塔沙拉泰（G. Parthasarathi）担任主席的八人委员会研究建立国立开放大学事宜，该工作小组建议政府尽早通过议会立法的形式建立国立开放大学。1985年，由印度议会立法成立了英迪拉·甘地国立开放大学。[2]

（二）办学宗旨和发展目标

印度国立开放大学的办学宗旨集中体现于其校训，即“人民的大学”。作为印度国立开放大学建立的法律依据，1985年颁布的《英迪拉·甘地国立开放大学法》（以下简称《大学法》）对该校的办学目标进行了进一步诠释。《大学法》阐明了印度国立开放大学的宏观目标：通过教育、研究和培训，积极促进国家的建设，利用印度丰富的历史文化遗产，推进印度文化和人力资源的发展。为实现这一宏观目标，《大学法》进一步规定了10项具体的发展目标：一是修订满足就业和经济建设需要的学位、证书和文凭课程，并使之多样化；二是为更多的人提供接受高等教育的机会，特别是那些偏远和农村地区的弱势群体中希望通过学习提高知识储备或获得知识的人们；三是在快速发展和变革的社会中改进知识的获取途径，持续为知识更新、创新环境下的技能培训、各知识领域的探索提供机会；四是提供一套大学教育的创新体系，在学习方法和学习进度、课程组合、入学资格、入学年龄、考试方式、课程实施方面具有灵活性和开放性；五是通过非正规的渠道为正规教育系统提供补充，广泛运用文本和其他软件促进学分转换和教师交流，进而促进教育系统的完善；六是提供涵盖多种艺术、工艺和技能的教育与培训，并不断提升教育与培训的质量；七是为这些教育与培训活动或相关机构所需要的教师培训提供支持；八是提供合适的研究生学习课程，促进科学研究；九是为学生提供辅导和建议；十是通过相关政策和课程促进民族融合以及学习者个体的全面发展。

二、远程教育资源平台建设的现状

基于上述办学宗旨和发展目标，印度国立开放大学经过30年的办学实践，已经成为印度远程高等教育的典范，也在一定程度上得到了国际社会的认可。1987年，该校只能提供两种文凭，招生规模也仅有4528人；而今，她已经能通过包括21个学院、67个地区中心、2667个学习支持中心和29个海外合作机构在内的庞大的教育系统为超过300万名的印度和国外学习者提供228种可以授予证书、文凭和学位的课程，其教职员工数量已超过1000人，来自传统高校、专业组织、行业协会的学术顾问多达3.3万人。印度国立开放大学以远程教育为办学重点，综合利用现代信息通信技术（ICT）的发展成果，依靠现代远程教育资源平台和学习管理平台，极大推动了印度远程高等教育实现独立迅猛发展。

（一）数字资源库——eGyanKoush

2005年，印度国立开放大学启动了eGyanKoush资源库建设，这一资源库主要用于将全国远程教育机构开发的数字学习资源进行存储、检索、分类和共享。最初，eGyanKoush仅限开放大学的教职员工和学生使用。2008年6月，eGyanKoush开通了开放获取（Open Access，OA）权限，全世界的用户都可以免费注册和获取该资源库的文字和音频、视频格式的学习资料。经过近10年的发展，eGyanKoush已经成为世界上最大的教育资源库之一，包含2200多门课程和2000多个视频讲座。据统计，该资源库拥有12.5万名活跃的注册用户，每天都有400位来自世界各地的访客，该资源库累计点击次数已达200万次。

（二）学习管理平台——FlexiLearn

作为eGyanKoush的拓展平台，印度国立开放大学在2009年启动了FlexiLearn平台。该平台是一个开放课程门户网站，学习者可以免费注册，并自主学习多达800门开放课程。相较于eGyanKoush主要用于存储教育资源，FlexiLearn平台则更注重学习者有效学习过程的管理。该平台的前台是内容管理系统（Content Management System），后台是学习管理系统（Learning Management System）和电子公文包系统（E-portfolio System）。通过前后台的配合，学习者可以实现免费的自定步调学习。但如果学习者想要获得某种形式的证书、文凭或学位，就必须按规定支付一定费用，并达到印度国立大学的相应学术要求。

（三）远程教育资源平台与国家ICT资源的整合

为了综合利用其他教学资源，eGyanKoush和FlexiLearn通过网络广播设备将印度国立开放大学和国家的广播、电视相连接，如Gyan Darshan电视频道和Gyan Vani调频广播。此外，印度国立开放大学积极参与开发和利用国家网络教育平台，如Sakshat门户网站。

1.Gyan Darshan电视频道

Gyan Darshan是由印度人力资源发展部（Ministry of Human Resource Development，MHRD）和印度广播公司共同开发的，由印度国立开放大学作为节点代理机构的一系列星载的（satellite-based）主要服务于教育和社会发展需要的电视频道，包括GD-1、GD-2、GD-3和GD-4四个频道。其中，GD-1 每天24小时播放国立开放大学开发的以及Gyan Darshan下属其他电视台制作的视频课程；GD-2致力于交互式远程教育；GD-3主要为工程类课程学习者提供视频课程；GD-4全天为全国大学生提供视频课程。

2.Gyan Vani调频广播

Gyan Vani是一个教育类调频广播，主要提供各级各类的教育课程，涵盖初等教育、中等教育、成人教育、技术与职业教育、高等教育等。印度国立开放大学已经利用Gyan Vani建立了26个侧重不同教育领域课程的调频广播，另有11个调频广播正在建设中。

3.Sakshat门户网站

Sakshat是印度人力资源发展部开发的旨在满足学生、教师和终身学习者多种教育与学习需求的具有标志性意义的一站式教育门户网站。在印度，不同地区的教育资源配置具有很大的差距，该门户网站旨在为全国不同社会、经济和教育背景的学习者提供高质量的教育资源。为了达到这一目的，Sakshat网站的开发综合了大学拨款委员会（University Grants Commission， UGC）、全印度技术教育委员会（All India Council for Technical Education，AICTE）、印度国立开放大学、国家教育研究与培训委员会（National Council of Educational Research and Training，NCERT）等多家教育机构和管理部门的共同努力。来自全国多所高校和科研机构的优秀教师共同参与Sakshat平台的资源开发和教学活动。

三、印度高等教育的发展

为远程教育资源平台建设提出更高要求

在近70年的独立发展过程中，印度高等教育实现了快速发展。无论是高校数量还是学生入学人数都获得了大幅的增长。截至2013年末，印度大学数量已经超过600所，学院的数量超过3万所，接受高等教育的人口多达2.86亿人。[3]

但是，印度高等教育质量方面的问题仍然十分突出。从最新公布的三大世界大学排名（上海交通大学世界一流大学研究中心发布的世界大学学术排名、国际高等教育研究机构Quacquarelli Symonds发布的QS世界大学排名、《泰晤士高等教育》发布的THE世界大学排名）来看，没有一所印度大学在世界前200名之列。可见，印度高等教育的水平在国际比较中仍处于不利地位。根据大学拨款委员会的预测，若要在国际市场竞争中立足，在2015年末之前，印度仍需要建设超过1500所具备充足教学资源的大学[4]。但现实情况是，印度高校师资匮乏，无法满足高等教育扩张对优质高校教师的需求。此外，仍有许多印度大学开设的课程缺乏相关部门的认可和批准，大学拨款委员会和其他管理部门一直努力试图取缔这些私立高校，但至今尚未取得理想效果。[5]

印度的国情和高等教育发展现状，使得如何有效利用各种资源切实提高高等教育的质量成为亟待解决的问题。在印度，超过20%的大学生需通过远程教育接受高等教育。作为印度远程教育的领头羊和世界范围内在校生人数较多的大学，印度国立开放大学应该有所作为，其教育资源平台为印度国立开放大学的改革发展奠定了坚实的基础。

四、远程教育资源平台的发展走向：

开放教育资源平台

为了实现长远的发展目标，满足国民对于优质高等教育的迫切需求，印度国立开放大学在教育资源平台建设方面已经取得了长足的进展。在高等教育发展不容乐观的情况下，作为“人民的大学”，印度国立开放大学应利用自身的独特优势，进一步运用现代科技手段，提供更多优质的高等教育资源和教育机会。在这一问题上，印度国家知识委员会（National Knowledge Commission，NKC）提出了合理的建议，即将全球的开放教育资源（Open Educational Resources，OER）和开放获取的研究杂志作为高质量教育资源的重要来源。印度在推动资源开放获取方面已经取得了积极的成果，如不断增加的开放获取的电子期刊和资源库等。但是，在高等教育开放教育资源开发方面，印度全国范围内仅有几个项目致力于开放教育工具和资源开发。[6]

（一）开放教育资源的内涵及其特点

开放教育资源是指可用于教育、学习和科研的低成本或无成本使用的任何资源（包括课程大纲、课程资料、教科书、流媒体、多媒体应用、播客等），这种教育资源通常由大学和学院、图书馆、政府机关、商业机构等组织或由教师等个人进行开发。

1.开放教育资源强调教育资源的可获得性

可获得性（availability）是开放教育资源和开放获取资源的共同特征，开放教育资源的相对优势在于免除了复制资源的限制和资源使用的费用，以及免于审核。在开放教育资源平台，学习者不仅能够获得多样化的学习资源，而且可以节省资源使用的经济成本和时间成本。

2.开放教育资源注重资源的整合和完善

根据开放许可，开放教育资源一般允许资源的获取者对资源进行加工、重组，并将加工后的资源进行发布。在这个过程中，教育者可以通过广泛搜集开放教育资源并综合多种资源的长处，进而开发最优化的教学资源。

3.开放教育资源并非完全开放的资源

许多人认为这种开放教育资源意味着一种完全的开放，即教育资源的开发者放弃包括知识产权在内的一切权利，这是对开放教育资源认识的误区。开放教育资源的开发和分享一般基于某种开放许可（open license），而开放许可制度的出现正是为了在充分保护资源开发者权利的前提下提高教育资源的流通性，这也是开放教育资源与一般数字化教育资源的主要区别。目前，最广泛使用的开放许可制度是知识共享（Creative Commons，CC）许可，这种许可制度能够有效保障资源开发者的工作得到使用者的承认，同时保障开发者对资源的商业应用、修改编辑等进行规定的权利。

（二）印度政府的政策导向

印度政府早在2007年就意识到开放教育资源的重要性，国家知识委员会在当年发起了一项“国家电子资源与课程”计划（National E-content and Curriculum Initiative），旨在推动印度相关机构开发、利用和完善开放教育资源。该计划可被视为印度政府提出开放教育资源政策的开端。此后，大学拨款委员会、国家软件和服务公司协会等部门和组织提出了许多相关政策与指导意见。尼赫鲁大学的开放科学（Open Science）和数字化学习专家阿努普·库马尔·达斯（Anup Kumar Das）博士在一篇文章中介绍了印度已经建成的开放教育资源项目，包括由马德拉斯理工学院负责的国家技术强化学习项目（National Programme on Technology Enhanced Learning，NPTEL）、孟买理工学院负责的“奥斯卡”计划（Open Source Courseware Animations Repository，OSCAR）、海德拉巴国际半干旱热带作物研究所负责的半干旱热带地区虚拟学院（Virtual Academy for the Semi-Arid Tropics，VASAT）、国家教育研究与培训委员会负责的电子教科书项目（e-Textbooks）、国立开放大学负责的e-Gyankosh资源库。[7]

（三）印度国立开放大学开放教育资源平台建设展望

印度国立开放大学的董事会已经决定对e-Gyankosh资源库和FlexiLearn平台的全部资源实施开放许可制度，将其打造成为开放教育资源平台，促进开放教育资源的开发和使用，进而提高教育质量。

1.实施开放教育资源政策

印度国立开放大学开放教育资源平台建设的长远目标是将学校建设成为全国开放教育资源开发的领袖，将开放教育资源平台打造成为可供全世界教育者和学习者共享的教育资源平台。为此，印度国立开放大学计划实施开放教育资源政策。该政策主要包括如下内容：一是全部教育资源的分享和获取将依据知识共享许可的相关规定，这也标志着教育资源可以被重复使用、修改和发行；二是支持教师和其他人员自愿参与开发开放教育资源；三是向教师和其他资源开发参与者提供有关出版权利和许可的相关建议；四是提供关于开放教育资源开发和审核的指导意见。[8]

2.建立开放教育资源的质量保障机制

根据印度国立开放大学的计划，新建的开放教育资源平台不仅包含e-Gyankosh资源库、FlexiLearn平台等原有的全部教育资源，而且允许教师和其他人员上传自主设计和开发的教育资源。这就意味着新平台的资源将可能出现大幅的增长，质量保障将成为必不可少的环节。国立开放大学将对除该校课程资源以外的教育资源质量进行同行评议。因为国立开放大学的课程资源在开发过程中已经通过了严格的同行评议和质量评价，所以其无需再次进行质量检查。对于成功上传至平台的资源，学习者的评论和评分将成为教育资源质量的直接体现。此外，印度国立开放大学的教育资源管理部门将对教育资源的质量进行检查和管理。

参考文献：

[1]Philip G. Altbach. Tradition and Transition： The International Imperative in Higher Education [M]. Rotterdam： Sense Publishers，2008： 504.

[2]安双宏.印度高等教育：问题与动态[M].哈尔滨： 黑龙江教育出版社， 2001： 194.

[3][4][5]Naveen Chahal， Hafizullah Dar. Higher Education Sector in India： Challenges of Sustainability [J]. International Journal of Management Research & Review， 2015， 5（3）：160.

[6][8]Uma Kanjilal. Digital Repository to Open Educational Resource Repository： IGNOUs eGyanKosh[A].Gajaraj Dhanarajan， David Porter （ed）. Perspectives on Open and Distance Learning： Open Educational Resources： An Asian Perspective [C]. Vancouver： Commonwealth of Learning， 2013： 226，227.

[7]Das， Anup Kumar. Open Educational Resources （OER）： Policy Perspectives and National Initiatives[A]. India-Science and Technology[C]. Deli： Cambridge University Press India， 2014（3）：16-21.

大型远程监控平台的构建 篇12

集团类型企业的机电设备和监控系统种类繁多、功能各异, 构建大型远程监控平台, 通过集团系统平台的顶层设计, 反向制定各接入子系统的功能和性能标准, 可有效提高对设备的管理水平。

以大型物业管理为例, 由于各个分散子系统 (如小区、综合体、写字楼等) 的楼控、灯控等自动化系统的设计大相径庭, 使得先进的自动化控制系统或是被束之高阁、弃而不用, 或是经大量的人力、物力投入却没有产生规模效应, 还增加维护成本。构建大型远程监控平台:1) 有助于建立健全运行维护管理制度;2) 减少管理环节, 优化管理流程, 建立客观的评价体系 (如能耗、设备质量等) ;3) 以最终目标平台为出发点, 明确各子系统的功能, 减少不必要的设备投资;4) 积累实时和历史数据, 为数据研究和反向优化奠定基础;5) 用能预测及数据诊断、设备故障诊断;6) 加快系统的故障处理, 在节省人力的同时, 提高应急反应能力;7) 以此平台为依托, 与企业内其他信息系统对接。

整套系统将分为数据的获取和传输、远程监控平台部署应用、能源管理及反馈优化三大模块, 系统的构成如图1所示。

1 数据的获取和传输

构建大型远程监控平台时, 各子系统和BMS软件数据的获取是第一要务, 若子系统能直接提供OPC Server (一般BA都带有OPC Server) , 则可通过OPC数据接入的形式获取子系统数据;若子系统能提供关系数据库, 则可通过类似于第三方关系数据转存的形式, 从关系数据库中抓取所需数据并同步到子系统平台;若子系统无法提供任何数据接口, 则其为一个孤立的系统, 建议尽早更换。

本文主要对OPC Server进行阐述。OPC是自动控制领域中的一套通讯接口规范, 其核心思想是使用OPC Server驱动程序来屏蔽各种物理设备的差异, 让进行数据访问的用户有一套一致性的接口, 数据的接入方一般被称为OPC Client。在同一台计算机上, OPC的Server端和Client端连接较容易;在不同计算机上, 需进行DCOM配置;对于跨路由的网络设备, 基于COM/DCOM的OPC连接方式已不适用, 需采用OPC隧道连接, 具体网络如图2所示。

OPC隧道传输的本质是在OPC的Server端部署OPC隧道的服务器端, 用于获取OPC Server的数据, 同时, 在OPC的Client端部署OPC隧道的客户端, 用于为OPC Client提供数据, 而OPC隧道的服务器端和客户端之间采用跨路由TCP通讯来实现数据的加密传输。

由于子系统分布在全国各地, 对于子系统到中心的数据接入, 核心要务是构建网络并传输数据。数据传输主要有两种方式。

1.1 基于XML的数据传输 (方式一)

采用VPN组网或固定域名的形式 (建议采取VPN组网) 构建网络系统。通过部署在现场的采集前置机 (条件允许时, 可使用旧有的采集服务器) 获取子系统中的关键数据, 将数据按平台整体格式要求进行记录和存储, 将数据以XML+Web Servers的形式同步至系统中心平台, 具体组网形式见图3。

1.2 基于OPC隧道的数据传输 (方式二)

采用VPN组网的形式, 在中心服务器部署数据采集监控软件和OPC隧道软件的客户端, 在原系统的服务器部署OPC隧道软件的服务器端, 在中心平台和现场采集服务器间采用基于VPN的OPC隧道数据传输, 具体组网形式见图4。

方式一采用异步传输机制, 其优势在于不苛求VPN组网, 对网络环境的要求较低, 支持在通讯异常时就地存储, 待通讯恢复后再做数据回传, 其劣势在于传输效率低于方式二;方式二采用同步传输机制, 通过TCP通讯将数据实时回传至中心, 其优势在于数据采集的实时性较高, 劣势在于必须采取VPN组网, 对网络环境要求较高且不支持断线增补功能。两种数据传输机制各有优劣, 应根据项目实际需求及各子系统的现实状况进行选择。

2 远程监控平台部署应用

在构建远程监控平台的应用层软件时, 由于不同厂家的软件各有差异, 需按自身要求对系统软件提出功能要求。传统的SCADA软件将数据的收集作为关键目标, 但随着智慧化要求越来越高, 采集数据、存储记录仅仅是个开始, 远程监控平台的构建一定要面向大型化和智慧化转变, 具体功能要求可着重关注以下方面。

2.1 系统功能要求

传统的物业管理使用的是以人力为主的“人防”, 通过大量的检查岗和巡逻岗来保障区域及设备设施的安全, 而远程监控平台的应用, 一方面是减少现场固定的维护人员, 使维护人员的使用和管理实现区域化和机动化;另一方面, 借助于自动化的楼控和照明系统, 通过统计分析, 可实现设备设施的优化管理。因此, 整套系统平台应具有数据及业务的监视、统计、分析、优化、调度等方面的功能 (详见图5) 。

2.2 系统的可扩容性

传统的SCADA系统以单一软件为核心进行数据采集, 但受制于软件功能上的限制, 其拥有的数据采集处理能力存在上限。考虑到远程监控平台规模的不确定性 (选取若干区域试点或按规划逐年增加) , 选择的系统应是一套可扩容的集群式系统, 当采集服务器的数据处理能力达到上限时, 可通过增加采集服务器的方式实现系统的扩容。对于终端用户而言, 通过统一的网页入口, 相比扩容前应无任何影响 (详见图6) 。

2.3 GIS地理信息系统接入

在系统平台中接入GIS地理信息系统, 既可作为系统的主入口, 也可直观显示车辆、人员的活动轨迹。GIS系统可为用户提供可缩放的地理信息图, 并标注各物业单元的地理坐标和分布情况, 详见图7。通过点击物业单元坐标, 可显示该单元的关键运行参数, 也可直接跳转至该单元监控流程图或信息查询界面, 方便应用管理。

此外, 借助于GIS系统实现区域管理功能, 通过业务的区域化管理, 可真正实现维护人员的区域化、机动化管理。

2.4 移动端应用

在系统中, 可为每个实时数据变量设定限值, 当数据超限时将生成报警事件, 报警事件是巡检人员的工作信号, 一旦收到该信息, 巡检人员需立刻作出回应。

在移动互联时代, 基于移动端的系统应用是必备功能要求, 而远程监控平台在移动端的应用, 可采取两种策略, 一种是按业务需求, 构建全新的移动端APP;另一种是通过XML数据接口的形式, 为已有的移动端APP平台提供基础数据支持。两种方式的出发点都是让使用者能够快速浏览实时数据、查阅历史数据、获知报警事件等 (详见图8) 。

2.5 巡检管理

借助于设备管理功能模块, 通过设备台账管理和检定管理等功能, 实现管辖区域内所有设备的电子化管理, 同时, 可为每一台设备生成属于该设备独有的二维码并粘贴或悬挂于该设备处。而巡检人员在按计划路线进行例行巡检时, 通过扫描设备上的二维码便可获知设备基础配置信息、检修要求和待处理问题, 同时, 远程监控平台可记录巡检人员巡检每台设备的时间点。在巡检过程中若发现问题, 巡检人员应及时提交故障描述, 通过对故障描述信息以及实时监控数据进行对比, 决定监控平台管理人员是否需要派遣维修人员前往现场处理, 故障响应流程详见图9。

2.6 借助云服务

为节省项目前期投资, 可考虑借助于云服务完成系统部署, 云是一种按使用量付费的模式, 这种模式能提供可用、便捷、按需的网络访问, 进入可配置的计算资源共享池 (资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务等) 使资源可快速提供, 并由云服务商确保系统运行的稳定以及数据的安全, 以此保证系统的顺利投运, 云服务模式见图10。

3 能源管理及反馈优化

建筑节能指在建筑中合理使用和有效利用能源, 不断提高能源利用效率。影响建筑能耗的因素众多, 如建筑物所处的地理位置、区域气候特征、建筑物自身构造、建筑设备的使用、建筑物的运行管理和维护等, 部署了远程监控平台后, 可通过管理和技术两个方面实现建筑节能。管理一体化系统结构见图11。

没有能耗监测, 就没有能耗管理, 要建立建筑能源管理制度, 一定要先有良好的能源监测制度, 进而实施有效的建筑能源管理。所以, 导入建筑能耗计量系统, 首先要对建筑物全年的空调、照明、动力等系统进行能源消耗的数据监测及分析, 以建立建筑物能源使用的相关数据库。

通过建筑智能化能耗监管体系的建设, 建立能耗监测平台, 开展能耗统计、能效公示、能源审计, 掌握建筑用能数据, 摸透建筑内各组织机构的用能规律, 可指导开展低成本的节能改造, 加强节能运行管理。

通过建筑智能化能耗管理系统实现设备自动调度管理, 根据历史经验或预设的参数, 对机电设备进行进行定时、分区等开关控制;根据系统预先设定的设备调度策略、节能策略、最佳启/停时间控制策略, 对系统中机电设备进行预先启动、调节或关闭, 并根据实际检测的温度、湿度、照度等自动调节空调照明设备, 对设备的负载进行均衡, 使大楼内的温、湿度达到最舒适的程度, 同时以最低的能源和电力消耗来维持系统和设备的正常工作, 以求取得最低的建筑运营成本和最高的经济效益, 从而提高智能建筑的用能效率, 促进建筑园区节能监管体系的建设。

4 结束语

构建远程监控平台的成果, 可总结为以下四个方面:1) 积累:明确各子系统中需采集的数据点, 完成数据存储、查阅、对比、反馈;2) 管控:耗能管控、设备管控、人员管控、差异化管控;3) 提醒:事件、报警、用量异常快速提醒, 与现有平台接口进行对接, 实现统一的消息提醒;4) 优化:历史最佳运行状态的捕获和优化;气象、时间等参数的联动优化和调整。

希望大型远程监控平台的构建, 能为现代大型企业精细化、集约化的管理带来实实在在的帮助。

参考文献