远程共享

远程共享（精选9篇）

远程共享 篇1

CAE(Computer Aided Engineering)指的是以计算机辅助分析与求解工程产品中一系列结构性能问题的技术方法,主要分析研究的是力学产品结构刚度、热传导、屈曲稳定性等性能结构的结构性能及提升相应性能设计的问题。它融合了计算机技术与工程分析技术的优势,是一种类似数值分析的技术。目前CAE技术与CAD、 CAM等各类计算机技术正逐渐结合共通,向着综合多功能的现代产品信息分析与设计技术的方向改进与发展中。

1 CAE资源远程共享平台简介

CAE资源远程共享平台是基于计算机网络技术的进步,以ANSYS的二次研发技术、ASP与Visual Basic6.0技术为基础,构建成一个庞大的CAE资源共享服务平台,通过网络媒介进行在线的CAE分析研究服务。该平台能有效减少制造企业特别是中小企业的CAE设备购置、人员培训与技术成本,让广大企业也应用上先进的CAE技术,帮助分析工程产品的参数问题及提升设计研发的效率与质量。

其中ANSYS是CAE技术的主要分析软件,其集各类工程分析方法为自身所用,对CAE技术分析研究数据模型中最重要的工具手段。ANSYS是典型的有限元分析法,有限元分析包含模型产品定义分析、对数据信息求解得出结论等步骤,但有时相似的产品结构会带来重复的模型分析与求解工作,因此对于ANSYS的分析特性还有针对性的二次研发工具,其中APDL就是解决上述问题的工具之一。

ASP技术是Microsoft Active Server Page的简称,代指动态的服务器页面程序,其是一类将数据库信息与程序动态交互的编程工具,达到CAE所有分析研究过程都在服务器上高效快捷运行的目的,提升网络资源共享速度。Visual Basic6.0则是共享平台的后台运行软件,其应用程序开发语言的特性将代码与数据集合到共享平台上,帮助分析人员方便快捷地查找处理分析模型与数据。

2 CAE资源远程共享技术研究

ANSYS软件虽作为CAE的重要分析手段,在工程分析与产品设计中具有高效完备的功用。但其具体的操作方法过于复杂,对于分析人员要求过高,且实践中工程分析人员往往只需要对某一专业工程内容进行分析,不必掌握软件整体的操作原理与方法。因而进行针对性有限的分析操作,能减少工作流程,降低对分析人员的技术要求,提振研究工作的效率过程。参数化有限分析技术就是基于此专门应用于ANSYS软件的共享技术。

2.1参数化有限元分析技术原理

ANSYS软件包含四个研发工具,其中APDL(ANSYS Para- metric Design Language)又称参数化设计语言,是专为二次开发用途的文本语言工具,通过APDL分支宏的设计特性,用以解释ANSYS的文本命令信息,可以开发出相应具有参数化的各类程序设计与数据模型,使之达到分析有限元的目的。参数化的分析技术能有效提高对单个或部分参数信息的分析研究速度,快速建立编写出对应的程序内容,从而设计出需要的产品方案,优化分析设计工作的进程与效果。

2.2参数化有限元分析技术的应用

在具体的产品分析设计工作中,参数化有限元分析主要针对的是在结构性能上大体相似的工业产品,由于其相似性会给分析研究工作带来重复与拖慢影响,应用时往往要重复对相似的结构与参数进行反复分析与测算,多余而繁琐的测试量只会拖延整个工程产品系列的进展。因此参数分析技术主要对应此类情形进行具体参数的有限研究,以帮助提升工作效率,解决重复性分析带来的问题,其主要分析过程如下。 (1)依据参数分析理念,对需具体研究的模型产品其结构用参数加以叙述并建立模型产品的参数结构图,并且为保证分析的方便与清晰对模型产品参数图予以一定程度的优化,保证其简便性。(2)通过ANSYS软件编写对参数具体的有限元分析步骤与流程,在分析中以APDL将产品模型结构图内的参数转化为分析流程可用的文本语言,让有限元分析变得实际可行。(3)依据模型产品的工程设计需求,通过建立好的有限元分析步骤对具体的结构参数予以分析研究,求解出需要的具体数据与结果。

以上步骤可用于具有相似性结构功能的工业产品系列,只要掌握其中一类产品的结构参数与有限元分析步骤,就能类推应用于所有类似产品的分析流程里,便于简化工作,提升分析设计效率。

3结语

CAE在目前工程产品的分析与设计工作上起着无可比拟的关键功用,对其有效应用能大为提升研发效率,优化工业产品设计与质量。但目前CAE在我国制造企业特别是中小企业中实践与推广尚不全面,对其技术上的助推作用还不能展现出来。通过本文对CAE资源共享平台的构成运行与相应共享技术进行的分析,希望通过共享平台的交互让CAE技术更好地服务帮助企业经营与发展。

摘要：CAE技术是当今工程产品设计中极为重要的分析技术手段,其对工程产品特别是制造业设计的影响愈发突显与重要。但目前我国中小制造企业要实施开展CAE技术还存在成本与技术上的困难,基于此,本文探讨了CAE资源远程共享平台与具体的技术应用,希望通过在网络平台的CAE技术服务为企业产品分析与研发提供帮助。

关键词：CAE,资源远程共享,参数化有限元

参考文献

[1]左金山,谢庆生,李少波.贵州CAD/CAE公共技术服务平台的研究[J].贵州大学学报(自然科学版),2010,01:86-90.

[2]李杰,李少波,丁小宝.CAD/CAE公共技术服务平台研究与设计[J].中国制造业信息化,2009,21:1-5.

远程共享 篇2

一、共享整个硬盘。登陆网络人软件，选择“设置”—“文件管理”—“控制端可以访问本机所有硬盘”，

二、只共享指定文件或文件夹。选择“控制端只能访问所设置的共享目录或文件”—“添加文件”—“添加文件”。

远程共享 篇3

关键词：民生档案信息资源共享档案远程利用

民生档案信息资源共享与远程利用，是为了应对社会公众对民生档案信息需求的急剧增长，以档案信息资源共享为基础，以提高远程服务能力为突破口，通过运用互联网等技术手段，使利用者能够在最近距离、最短时间查阅到需要的档案信息的现代档案管理体制与方法。目前主要应用于招工、知青、婚姻等民生档案中。

2015年，笔者全程参与了北京市朝阳区档案馆与上海市浦东新区档案馆关于民生档案跨馆异地利用服务工作协议的签署，期间与上海同仁多次沟通，对民生档案信息资源共享与远程利用的认识进行整理，与各位同仁商榷。

一、民生档案信息资源共享与远程利用工作的必要性

（一）档案事业发展的内在需求和必然趋势

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》中指出，要建立健全方便人民群众利用的档案利用体系，促进资源共享，开展远程利用；国家档案局局长杨冬权在2014年底局馆长会议上中也明确要求，要继续推进档案信息资源共享，开展远程利用，全方位地提升服务民生的能力，方便群众利用。从这个角度而言，只有突破馆际和地域的限制，最大限度地实现档案信息资源的共享和互通，才能真正发挥档案信息资源的作用。

（二）适应社会现实的必然需求

民生档案，作为各级各类国家档案馆馆藏档案的重要组成部分，在保障公民个人切身利益方面具有其他类型档案难以相比的作用。同时，随着我国社会经济的不断发展，加之民生档案利用分散性的特点，近年来对民生档案异地、跨馆、远程利用的需求日益提升。此外，互联网、大数据、云计算等技术在实现数据、信息快速高效传递的同时，大幅降低了存储和运行的成本，为档案信息资源共享的实现提供了技术支撑。可以说，随着档案信息化建设的不断提速，档案信息资源共享与远程利用的空间将越来越大。

二、民生档案信息资源共享与远程利用工作实践探索

（一）开展馆际合作，实现民生档案跨馆利用

分属不同行政区域的档案馆之间签订相关的合作服务协议，明确可提供跨馆利用服务的档案类型、统一利用的相关手续和工作流程。当利用者因居住地变动，需利用保存在原居住地档案馆的民生档案时，可向现居住地的档案馆提出申请，受理申请的当地档案馆在核验无误后，将相关申请表、身份证明材料等以传真、信函或电子邮件等约定的方式递交至档案保管地档案馆，并由保管地档案馆将利用者所需档案证明邮寄至受理档案馆，从而实现“就地受理、跨馆出证”。北京市朝阳区档案馆与上海市浦东新区档案馆，上海市浦东新区档案馆与浙江省杭州市档案馆、宁波市档案馆等多家档案馆共同开展的民生档案跨馆异地利用服务均属于此种类型。

（二）将档案共享至辖域内服务窗口，实现档案利用平台前移

具有代表性的是太仓、常熟和昆山等地的档案馆。这些档案馆分别设立了民生档案资源中心，建立了婚姻、独生子女、退伍士兵、建房批复、知青等民生档案数据库，并将上述信息与当地民政局婚姻登记处及各乡、镇档案室（个别乡镇建立了档案馆）共享，公民在所在乡镇即可查阅民生档案信息。

上述两种模式在共享区域、范围和方式上均存在不同，前者通过订立合作协议开展合作，更多的是一种便民服务方式，由档案馆代利用者进行相关材料的转递，免去了利用者来回往返；后者则是建立了档案馆与档案室及相关服务窗口间的档案信息资源共享，使档案信息服务平台向社会公众延伸，但在共享区域和范围上尚未突破档案馆所覆盖的行政区域的限制。

三、民生档案信息资源共享与远程利用工作亟待解决的问题

（一）工作机制有待进一步完善和创新

一是尚未对全国各级各类国家档案馆馆藏民生档案信息资源共享工作进行科学统筹、合理规划，特别是相关发展原则、标准规范、工作模式等并没有详细的指导性意见；二是工作机制、工作思路和方法有待进一步完善及创新。两种民生档案信息资源共享模式在共享的内容、范围、领域、区域等方面仍有较大提升空间；三是各档案馆之间、档案馆与相关部门之间，对同一类民生档案利用的规定存在差异，且出具的档案证明形式与格式不统一，影响民生档案信息远程利用工作的开展。

（二）馆藏档案信息化建设的标准体系建设有待进一步规范

我国档案信息化建设具有自发性、分散性特点，各地区、各机构的档案信息化建设总体上处于自发状态。虽然部分档案行政管理部门相继出台了相关的业务规范和标准，但各档案馆之间以及档案馆与相关单位之间，对档案（文件）数字化的数据库结构设定、档案数字化标准尚未统一。以北京市为例，各档案馆及民政局婚姻登记档案数据库字段设置的不统一，一定程度上影响了婚姻登记档案信息资源的共享。

（三）利用服务平台建设有待进一步加强

在横向上尚未建立起跨行政区域范围的共享与利用网络，纵向上深入乡镇、社区（村）档案馆之间、档案馆与相关部门、社区之间的共享与利用网络亦未建立。

（四）信息安全保障有待进一步强化

婚姻、知青、优抚、社会保障等民生档案涉及百姓切身利益，其中大多保存公民的身份证号、家庭住址、成员等个人信息，使得保护档案信息安全、保障公民隐私权至关重要。目前大部分地区尚未建立起完全隔离于国际互联网的档案信息专网或政务内网，民生档案信息安全存在隐患，限制了档案信息资源的共享和远程利用。

四、几点建议

（一）统筹民生档案信息资源共享工作的机制体制

1.建立健全协调同步的民生档案信息资源共享领导机制。建议由国家档案行政管理部门牵头，建立以各级政府为主导的，由档案行政管理部门、档案馆、政府信息公开管理部门，以及各民生档案生成部门和民生服务窗口单位共同组成的领导小组，或联席会议等形式的跨系统、跨地区，能够统筹全国档案信息资源共享建设工作的领导机构或议事机构，规划档案信息资源共享与远程利用的总体工作原则和发展策略。

2.构建灵活优化的民生档案信息资源共享工作模式。我国档案信息资源共享模式有集中型（纵向）模式、水平型（横向）模式、网络型（自由）模式三种。应结合实际情况灵活选择。同时，一要兼顾民生档案信息需求与档案信息化发展水平，实现民生需求最为迫切的档案信息资源的共享与利用；二要在长远发展与现实资金之间寻求平衡，采取分步走策略；三要突破部门和地域之间的界限，尽可能地扩大民生档案信息资源共享与利用的领域和范围；四要尽快建立民生档案共享与利用工作标准与制度，对各门类的民生档案利用规定、证明样式进行统一和规范。

（二）构建科学规范的民生档案信息资源共享标准体系

一要与现行通用的技术标准兼容；二要为不同技术方案的相同功能设计规范统一的接口；三要在技术标准、体系结构、数据规格等方面与业界保持一致，拥有互通的开放性。通过研究、制定统一的电子文件归档、采集与整理的技术标准、数据库结构与数据交换格式标准、档案信息等级管理标准等业务规范、标准和档案数据库设置规划，推进民生档案信息资源共享的制度化和规范化。

（三）搭建贴近百姓实际需求的民生档案共享与利用平台

首先，搭建档案馆馆际间的民生档案信息利用平台。在统一的民生专题档案数据结构规范的基础上，实现各地市级国家综合档案馆馆藏民生档案数据信息的共享；其次，搭建档案馆与机关档案室，特别是民政局、人社局等具有直接管理民生事项职能的机关档案室之间的民生档案信息资源服务平台；最后，搭建贴近百姓的民生档案服务平台。借鉴昆山、太仓等地乡镇、社区档案馆建设的成功经验，在地市级国家综合档案馆的服务范围内建立多个民生档案服务窗口，提供民生档案信息服务。

（四）建设规范严谨的民生档案信息资源利用安全体系

在条件允许的情况下，建设物理隔离于互联网的档案信息专网；利用逻辑隔离于互联网的政务专网时，充分运用信息加密技术、档案管理系统的安全防范技术等确保档案信息安全。此外，还可以将档案信息资源共享与档案异地备份有机结合，在符合异地备份条件的地区同步开展工作，进一步强化档案安全体系建设。

参考文献：

[1]李立军.北京市档案信息资源整合共享的实践与展望[J]北京档案，2011（4）：10-12.

[2]管先海.网络环境下档案馆信息资源共建共享理论的思考[J].档案管理，2010（6）：25-28.

[3]李亚东.档案信息资源网络共享模式研究[D].苏州：苏州大学，2008.

[4]蒋冠.网络环境下档案信息资源整合研究[D].湖南：湘潭大学，2005.

[5]王莉.档案信息资源共享机制建构研究[D].兰州：兰州大学，2008.

[6]丁莉.档案信息资源共享策略研究[D].黑龙江：黑龙江大学，2007.

远程共享 篇4

然而随着学校网络用户上述应用不断深入, 教师和学生也对学校网络的建设提出了更高的要求, 比如如何实现在家也能访问学校的内网资源, 比如学生希望在外网也能选课, 老师希望在家里也能访问O A系统或是备课系统来完成白天未完成的工作, 尤其重要的是需要在家或是在外出差或是开会的过程中也要实现能实时的访问校园网内的众多信息平台, 给我们的网络建设和管理提出了极高的要求, 随着近来学校之间的联系逐渐加深, 与相关的合作学校需要实现数字教学资源的共享;如上等等的要求如何解决, 通过什么样的方式解决也成了我们众多网络建设和维护老师的非常迫切需要解决的问题。

我们传统的方式是通过在防火墙上通过端口映射的方式来实现, 但是相对于计算机知识相对薄弱的老师和学生来说使用起来还不尽如人意, 很多教师和学生都宁愿放弃在外访问的机会, 而且更为严重的是我们付费的国外珍藏的文献资料在家根本就无法访问;由于高校图书馆所购买的校外数字图书资源大部分都有限制访问的IP地址范围。比如从校园网出去的IP地址都是认可, 因为校园网出口IP和部分公网I P地址是属于这个有限范围, 所以校园网上的所有上网计算机可以使用。如果教师、学生在家里上网或者一个老师到外地出差需要访问这些电子资源, 数据库服务商认为是非授权用户, 拒绝访问。

要解决图书馆网络化应用, 拓展数字图书馆的接入范围, 就必须找到一种技术手段, 将校外移动用户逻辑上接入校园网, 通过分配校内虚拟地址, 使其能访问校外图书馆。这就需要一套可管理、可认证、可安全的远程访问数字图书馆的解决方案, 将校园网当作校外用户访问校外图书馆的中转站, 使校外用户通过鉴权后拥有校内地址再访问校外资源。

当教师和学生提出了上述问题以后, 在查阅了众多资料之后, 最终了解到SSL V PN的技术可以很好的将上述问题一一解决;由于SSL VPN技术任意两个节点之间的连接并没有传统专网所需的端到端的物理链路, 而是利用某种公众网的物理链路资源动态组成的, 在实际应用中, 利用SSL V PN技术, 校外用户在直接使用浏览器接入校园网络, SSL VPN网关会给每个远程用户分配一个校园网IP地址, 从而实现远程用户以校园网用户身份访问数字图书馆资源, 即解决了校外访问数字图书馆的问题, 又提高了校园网数字图书馆的安全性。

通过在我校部署SSL VPN设备, 我们已经成功的将校园网内部资源通过安全可靠的方式发布到公网上, 而且实现了身份认证, 保证接入用户的合法性, 使用者只需通过IE浏览器即可访问如图1所示。

目前SSL VPN设备主要给我校的校园信息化带来了如下的价值:

(1) 通过将选课系统、校园邮件系统、数字图书馆等资源通过VPN的方式发布, 学生可以在家或是宿舍里就能实现选课和收发邮件, 而且可以很方便就能访问校园网内的数字图书馆, 包括国外的收费文献资料;尤其是在外实习的学生也可以通过网络查阅资料完成论文;

(2) 通过将校园信息平台 (OA) 、课件服务器、数字图书馆资源的V P N方式开放, 老师可以在家轻松的备课、批改作业以及查阅相关的资料;

(3) 另外对于友校也有极大的用处, 通过我们VPN的分配的公用账号, 友校的专家和学生也可以访问我们教学资源, 包括图书馆资源。

如上所述, SSL VPN的上线确实给我校带来不小的便捷, 解决了老师和同学们的问题;那么这是如何实现的呢?

SSL VPN能对文件共享/打印、FTP、Ou tlo o k、SQ L、Lo tu s No te s、Sy b a se、O r a c l e、C i t r i x等常用应用程序以及基于TC P、UD P以及ICM P协议层以上的所有应用程序的支持。对于网络维护人员而言, 由于SSL的易用性, 无需部署和维护客户端软件, 极大降低了管理和维护VPN网络的工作量。

我们采用国内某领先厂家的SSL VPN设备, 通过旁路模式部署, 并接入电信和联通的线路, 通过多线路自动选路实现了最快访问, 我们还是用了如下的技术手段来更好的保障我校的远程数据共享。

与LDAP进行联动, 无需在SSL VPN设备上建立LDAP上的用户, 直接将认证的数据转向我校已有L D A P服务器, 让LDAP进行判断。选择实时的进行同步, 从而保证LDAP上的用户与SSL VPN上的用户信息保持同步;根据我校的组织架构, 给每个用户分配不同的资源;

启用单点登录功能, 登录SSL VPN系统后就可以直接登录到应用系统, 避免再次手动输入用户名密码带来的麻烦, 从而提高访问效率。为了进一步提高单点登录的适用性, 针对不同的资源可以设定不同的单点登录账号, 从而实现不同用户登录不同应用系统采用不同账号进行单点登录, 提高了单点登录的方便性。

通过虚拟IP池的技术保证接入用户都能访问国外收费数据库资源。

目前的VPN的技术和发展已经使得我们使用起来越来越方便, 通过部署S S L V P N也确实给我校师生带来了极大的便捷, 学校的信息化网络建设也会随着网络的发展而不断完善, 不断受惠新技术所带来的便捷。

摘要：随着计算机和网络技术的不断发展, 学校作为教学科研的前沿阵地, 学生和教师的教学和学习活动也越来越离不开计算机和网络, 也非常受益于网络和计算机技术, 使得老师们的上课可以更丰富更有成效, 网络也拓展了同学们学习知识的空间, 不再受限于学校有限的教学资源;如何构建稳定高效的互联网为学校服务已经越来越成为目前各大高校所共同关注的话题;校园网教育应用平台代表了学校教育的管理水平和意识, 是信息化时代的学校在管理方面的重要装备。

远程共享 篇5

张攀峰 王润兰 赵 毅

【摘 要】互联网络时代的到来，给教育领域带来了全新的面貌。为了加快教育发展的步伐，同时也为了加大教育改革的力度，我国投入了巨大的财力和物力用于建设现代远程教育工程。随着时间的推移，全国各级各类远程教育网络资源日渐丰富。目前最欠缺的不再是没有网络教学环境，不再是没有优质教学资源，而是缺乏熟悉并能够熟练运用这些资源的“资源教师”。本文在教师培训实践的基础上，从分析目前现代远程教育资源中可供广大一线教师运用于课堂教学的已有教学资源的不同形态入手，提出了为促使这些优质资源真正地发挥应有的效能，学科教师要想快速成长为优秀的“资源教师”应当具备的能力，以及培养“资源教师”的益处等。

【关键词】 远程教育工程；教育资源；资源教师

前言

现代远程教育工程为广大教师尤其是中西部偏远农村地区的教师带来了福音。我国教育部投入大量的人力、物力和财力实施现代远程教育工程，目的就是为了加大教育投入，在短时间内提高国民整体文化素质。现代远程教育工程的建设和实施已经试运行了两年，现在正是大力推广应 用的阶段。目前，依然有很多教师（包括中小学教师和高校教师）抱怨“教学资源贫乏”，希望通过自主开发教学资源进行教学。但在某种程度上，并非所有学科教师都具备自主开发的条件和能力。很多教师忽视我们周围已经存在的大量免费优质资源，不懂得查找所需教学资源的技术，也不熟悉整合这些优质资源的方法，造成大量优质资源的浪费。目前现代远程教育工程硬件设备在时刻运转，教学资源已经基本充实到位，但是并没有大批量的教师认识到这些资源的价值而很好地利用起来。

一、现代远程教育工程中教育资源的形式

现代远程教育工程包括从中央电教馆到各地市级电教馆提供的官方远程教育网站之外，还包括基于每个学校校园网络的校本资源库建设，其他类型还包括能够提供教育教学资源的多媒体软件制作公司等。目前远程教育工程官方资源中最大的一项工程是农村中小学现代远程教育工程的建设与实施。

现代远程教育工程中三种模式的资源包括教育部今年面向社会征集、遴选，审核了34个出版单位选送的1116个条目、5272张教学光盘。这些教学光盘凝聚着国内外200多名教学设计专家、教材编写专家、学科教学专家和教育技术专家的智慧和心血，15个省的700名教研员、特级教师和优秀教学能手参与了光盘的研究制作。光盘对小学新课标教材的每个学科、每节课都进行了设计制作。面对这些优质的资源，只有懂得利用和善于使用它们的“资源教师”才知道它们的巨大价值并取得良好效果。

目前该项目工程中包括如下几种资源形式：

1.模式一光盘播放点中包括三种形式：同步课堂实录、专题讲座实录、教育教学类专题节目，这种形式最适合于农村小学教学点。

应用远程教育工程中的“同步课堂实录”这种资源形式，教师应当做到的课前准备工作有：

一、预先观看资源光盘，分析资源是否适用；

二、确定通过的播放内容和播放点；

三、如有必要可以进行适当的编辑和修订；

四、准备提出哪些问题以及提问重点是什么，讨论的议题是什么，如何进行引导。教师在教学过程中应当起主导作用，而避免采用这一播放形式造成学生的被动学习，不能分辨重点难点。

教师的主导作用体现在以下几方面：

一、在教学光盘的播放过程中教师应当进行必要的提示或解释；

二、教师对播放过程进行控制，何时播放，何时慢放，何时停止，教师都应当做到心中有数；

三、对资源光盘中的某些教学细节可以进行必要的重复或者模仿；

四、针对某个教学环节，比如教学重点或者难点，教师进行适当的提问；

五、组织学生进行讨论，增强学生学习的积极性和主动性。

模式一中的三种资源光盘教学形式对于提高偏远地区的教学质量起到很好的作用。而这份功劳要归功于农村中小学现代远程教育工程。只有广大一线教师具备了善于使用教学资源的观念，才能将远程教育工程的效果发挥得淋漓尽致。而模式一中的其他两种资源形式专题讲座实录和教育教学类专题节目也具备这种优势。

2.模式二卫星教学接收点，也是我们通常使用的多媒体教学辅助教学模式，卫星发送资源包括小学、初中各年级各个学科教学用课件（演示型）以及制作课件的各种素材，比如文字、声音、图片、Flash动画和视频等。

模式二中的资源主要以网页的形式呈现，内容包括教育信息、教育资源和农村实用技术三大版块。应用模式二中的教学资源，教师应当进行如下教学准备工作：

一、熟悉设备的操作，不至于上课时手忙脚乱；

二、对卫星频道接收下来的教学资源（包括各种格式的素材文件和教学演示型课件）进行必要的选择、编辑并整合进自己原有的教学内容中来；

三、将整合过的教学资源进行预演，避免在教学过程中出现遗漏。

教师在应用模式二中的资源进行教学过程中还应当注意：

一、注意整合资源与其他媒体的配合使用，既能发挥各自优势，又能避免冲突；

二、除了关注整合资源的使用和设计，还应当注重设计充分的师生交流的环节；

三、在度过与整合外来资源的磨合期后，逐渐形成具有自我教学特色的教学方式。

模式二卫星教学收视点不但可以使农村学校通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源，例如优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的农科教信息，还可以将计算机辅助教学应用于农村小学的课堂教学。同时，该模式还成为农村基层党组织对党员干部进行现代远程教育的主要依托，并满足农民群众的学习和培训需要。

3.模式三计算机教室，是可以连接互联网和局域网的教室，便于信息技术课程的开展和实

施。计算机网络教室中所有网络教学资源包括以下具体形态：虚拟图书馆、网上数据库、电子百科、教育网站、BBS/论坛（动态学习资源）、课件库、网络日志（Blog博客）。

模式三中的网络教室的应用，教师应当树立以下思想：

一、认识到资源的重要性，并且重视资源的建设和利用；

二、教师应当掌握根据教学需要采集教学资源的基本方法；

三、资源来源于三个渠道：购买、自主开发、下载相结合的方式；

四、依托申报的课题进行教学资源的开发；

五、为更好地发挥学生的主动性和创造性，教师在已有资源的基础上开发主题学习网站或探究学习网站。

六、充分利用网络环境中的各种资源形式于课堂教学，培养学生的网络学习习惯。

模式三在具备卫星教学收视点和教学光盘播放点全部功能的基础上，要能够满足学生学习信息技术课程、利用网络资源学习学科课程、下载优秀教育资源、培训教师等需要。同时，该模式还将成为农村乡镇党委对党员干部进行现代远程教育的主要阵地，并满足农村群众的信息需求。

二、优秀“资源教师”应当具备的素质

为使远程教育工程中的优质资源得到充分有效的利用，本文提出了“资源教师”的概念。我们所倡导的“资源教师”应当包括如下两层含义：

一方面“资源教师”应当是一线学科骨干教师经过国家级培训后，熟悉现代远程教育工程中三种模式中的资源下载和分布的方法，并且能够合理地将这些资源整合到课堂中去，具有科学的资源利用观的； 另一方面“资源教师”应该能够担当起以“一带五”的示范任务。“资源教师”不但自己要积极充分地应用现代远程教育工程中的资源，还要影响到其他教师，传授他们使用的方法和并且告之他们应用这些资源的好处等。

要想成为优秀的“资源教师”，学科教师应当加强自身如下几个方面的能力：

1.优秀“资源教师”应当树立资源共享的观念。成为优秀的“资源教师”首先具备的素质是能够接受新鲜事物，尤其是不排斥网络这一新型媒介。其中远程教育工程资源网络形态中的数字图书馆、学科教学资源库、电子百科全书、主题学习网站都可以实现教与学的资源共享。

据统计，中国教师如果固守传统的教学方式，那么大多数教师将会有30%的时间在重复无意义的工作。很多老师还抱有如果我辛苦制作出来的课件或者讲稿其他人轻易就拿去使用或者参考，很不合适。还有这种心态的教师就不具备资源共享的观念。我们倡导的优秀“资源教师”不但可以充分有效地利用别人的现有资源，更可以在加工改进该资源的基础上创造性地运用于自身教学活动中，进而又很乐于成为其他人的更高一个层次的资源来源。如此良性循环螺旋上升，必将使远程教育资源得到不断完善，不断提升。

2.“资源教师”还应当具备网络信息筛选的能力。在浩如烟海的网络资源中迅速找到适合于自身教学需要的素材，这是对优秀“资源教师”提出的第二个基本要求。“资源教师”首先应当学会使用适当的搜索引擎工具进行信息的查询，通过输入合适的关键字快速准确地找到自己所需要的教学资源。在查询结果以网页形式出现的基础上，教师还应当掌握如何将各种资源类型下载到本机硬盘中并打开的方法，例如图片格式、文本格式、可执行文件、压缩文件格式以及pdf格式等等。

3.“资源教师”应当具备整合资源于教学的能力。“资源教师”通过利用远程教育工程中的多种教学资源，设计不同形式的课程整合模式，例如：基于资源的网络探究模式、拾荒式教学模式、Intel未来教育模式用于课堂。“资源教师”通过以上手段可以实现：

一、有效地提高教学的质量和效率；

二、改变学生的学习方式，促使其进行电子化学习；

三、改变教学方式，改善师生关系，教师由传授知识变为指导和帮助学生进行自主学习，教师不再是知识的唯一来源。

4.“资源教师”还应当具备交流资源信息的能力。优秀的“资源教师”不但可以通过电子邮件、学习主题聊天室、学习主题论坛、博客等方式与学生进行教学相关内容的在线交流，以弥补教师和学生课堂交流不够的缺陷。“资源教师”还可以通过自己的Blog记录日志、BBS留言、论坛讨论等形式与其他学科教师进行交流，学习借鉴他人利用资源的经验，并将自己整合资源的心得和体会介绍给本校或者网络上的其他教师。

三、培养“资源教师”的益处

1.“资源教师”的广泛培养将会极大地发挥现代远程教育工程中的优质资源的利用率。农村现代远程教育工程面对广大农村教师来说是一个全新的领域，如何使用远程教育工程中的光盘、计算机等设备进行教学活动，对广大农村教师来说是一个巨大的挑战。但是挑战的背后则是广大教师熟练使用硬件设备和资源的应用技能，即成为优秀的“资源教师”，则直接影响着远程教育工程应用效益的发挥。在远程教育工程的硬件招标和安装已经到位的情况下，资源的有效利用则成为远程教育工程应用推广阶段的重中之重，而达到这一目标的根本手段就是培养大批的“资源教师”梯队。以“以一带五”、“一课两人上”的方式，通过骨干教师帮带学科教师、骨干教师与学科教师同上一节课，“边学边教”、“边教边悟”和“边悟边用”的方式带动广大教师积极参与资源的使用中来。

2.“资源教师”的培养是实现信息技术和课程整合教育目标的一个有效手段。课程整合是将信息技术融入教学过程的各个环节，从而构建多媒体网络环境支持下的学生自主学习、协作学习及探究式学习的新型学习方式，整合是一个渐进的过程。课程整合的实现要求我们必须关注四方面的转变：

一、由关注资源建设转向关注资源的效益和效能；

二、由关注普及信息技术教育转变到关注提高教育质量；

三、由关注个别实验学校转向关注所有层次学校的效益；

四、由关注城市教育转向关注农村教育。这四方面的转变都直接与农村教师是否能够迅速成长为优秀的“资源教师”息息相关。因此，“资源教师”的培养成为实现课程整合目标的有效利器。

3.“资源教师”的培养是教师自身能力和素质的自我提高的过程。广大学科教师尤其是农村学科教师在成长为“资源教师”的历程中，最直接的收获是自身信息技术素养的提高。通过下载各种形式资源、编辑加工素材、设计整合模式案例都会使教师脱离开传统讲课备课的束缚，不但可以将技术作为一种工具，还可以成为一种资源，一种锻炼教师自身高级思维活动的方式。

4.“资源教师”的培养势必会带动学生的学习方式的改变。教师持有什么样的教学观念，学生会形成相应的学习方式。优秀的“资源教师”通过利用现有教学资源、自主开发地方性特色资源的过程，可以实现传统教育方式无法达到的思维层次。比如网络环境下的拓展阅读、基于网络资源的阅读学习中心、网络环境下多学科综合学习、科学与数学互动课程实验、构建数学和理科虚拟实验等形式，可以达到培养学生网络资源搜索、促进学生的高级思维和问题解决、提高学生的自主学习和协作学习等各方面的综合能力。

结语

“资源教师”的提出一方面是提醒各位教师不要走入“一切都要自己从头来做，才能显示出教师的能力”这一思想的误区。我们所倡导的“资源教师”是能够灵活地将现有教学资源为我所用，并能够创造性地运用资源的人才，而并非辛苦劳作的苦力。因为我们还是希望学科教师把主要精力放在自身学科的前沿以及学科的深度和广度方面，并不提倡所有教师都成为制作课件或者动画的高手，但是每位“资源教师”应当了解课件制作软件的基本原理。另外一方面，“资源教师”的提出也是建议各级各地领导从政策上强化教师的资源利用和运用的观念，使大多数教师尽快成为合格优秀“资源教师”，使之成为现代远程教育工程应用阶段的一个有效的突破口。除此之外还可以通过教师自身对资源的充分利用及理解，在尝试到其中的益处和乐趣的基础上，能够有效地带动自己所教的学生，使其利用优质远程教育资源进行自主学习。

[参考文献]

[1] 全面实施农村中小学现代远程教育工程——新世纪农村教育改革与发展的突破口[J].中国电化教育.[2] 宋永刚.努力提高教师教育技术应用能力[J].中国电化教育.[3] 农村中小学现代远程教育工程系列报道

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[8] 蒋鸣和.信息技术与课程整合的新探索[J].上海市教科院现代教育实验室，2004，（3）

作者简介：张攀峰，王润兰。河北师范大学信息技术学院（050016）。

赵毅，河北省广播电视大学（050016）。

转载自《中国远程教育月刊》

远程共享 篇6

随着我国远程教育的迅速普及, 远程教育资源已成为各网络教育机构的教学基础, 教育资源的规模和质量也体现了远程教育机构的水平。目前远程教育资源建设还处在初步阶段, 各教育机构存在教育资源重复建设, 质量参差不齐的现象, 造成了财力、人力的重复投入。随着网格技术的广泛应用, 在此依靠网格对分布的数据资源进行统一共享和管理。在此以广播电视大学远程教育资源建设为原型, 构建了广播电视大学远程教育资源网格, 从而达到了共享各种教学资源, 整合各种教学服务的目的。

1 全国广播电视大学远程教育资源的分布情况

目前, 全国广播电视大学 (以下简称电大) 的远程教育资源为四级垂直分布结构, 分别由中央电大的一级资源、省级分校的二级资源、地市级分校的三级资源和各县级工作站的四级教育资源为平台构成, 其结构图如图1所示。这个结构覆盖了全国44家省级电大, 形成了一个覆盖面非常广的远程教学环境。

四级结构中教育资源建设主要依靠中央电大, 教育资源依靠卫星传送及网络下载的方式沿垂直方向传递资源, 这在电大远程教育初期体现了资源统一制作、统一管理、统一使用的优势, 但随着电大的发展, 其规模不断扩大, 单靠中央电大统一建设教育资源已经远远不能满足各省级电大由于地域分布造成文化需求的各异、教育资源匮乏现状的不足, 也就是说未来的远程教育资源是分布在各省、市级电大中的, 各个电大都在建设自己的教育资源, 数量也在不断扩大, 这样新的问题又随之而来, 教育资源的数量多了势必存在一定的重复, 质量势必出现一定的下降, 因此要解决的问题就是各省级电大没有直接联系的、教育资源分散、重复建设、质量参差不齐的现象。网格技术的特性就是对分布资源进行管理及共享, 利用这种技术可以对电大远程教育资源建设起到积极的作用。

2 网格技术与远程教育资源网格

网格是把整个互联网整合成一台巨大的超级计算机, 实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源的全面共享。当然, 也可以构造地区性的网格 (如要建立的远程教育资源网格) 、企事业内部网格、局域网网格、甚至家庭网格和个人网格。网格的根本特征并不一定是它的规模, 而是资源共享, 消除资源孤岛。

根据电大远程教育资源的分布状况, 要实现对各省、市级电大远程教育资源的共享, 首先要构建远程教育资源网格的体系结构, 然后根据这个结构解决网格中的资源发现、资源管理、资源传输问题。到目前为止, 主流的网格体系结构主要有3个:第一个是伊安·福斯特等人在早些时候提出的五层沙漏结构 (Five Level Sandglass Architecture) , 最基本的思想就是:以协议为中心, 强调服务与API和SDK的重要性。第二个是在以IBM为代表的工业界的影响下, 考虑到Web技术的发展与影响后, 结合伊安·福斯特的五层沙漏结构和WebService提出的开放网格服务体系结构 (open grid services architecture, OGSA) , 最基本的思想就是以“服务”为中心。在OGSA框架中, 将一切抽象为服务, 包括各种计算资源、存储资源、网络、程序、数据库等等, 简而言之, 一切都是服务。这种观念, 有利于通过统一的标准接口来管理和使用网格;第三个是于2004年初由Globus[1] (由美国Argonne国家实验室与南加州大学信息科学学院ISI合作开发的Globus项目从1996年研究至今, 已有8年历史。它是一种研究网格环境中互操作的中间件技术, 为科学和工程上的网格计算应用程序提供基本的支撑环境) 联盟、IBM和HP共同提出的Web服务资源框架 (Web Service Resource Framework, WSRF) [2], 它采用了与网格服务完全不同的定义:资源是有状态的, 服务是无状态的。作为OGSA最新核心规范的WSRF, 它的提出加速了网格与Web服务的融合, 以及科研界与工业界的接轨。

本文考虑依据OGSA来构建远程教育资源网格架构。OGSA架构由4个主要的层构成, 从下到上依次为:物理资源和逻辑资源层、Web服务及定义网格服务的WSRF扩展层、基于OGSA架构的服务层、应用程序层, 依此描述了教育资源网格的层次结构, 如图2所示。

根据这个结构层次, 明确了目前的主要工作:对资源的管理及资源的描述及发现;资源的传输等。

3 资源的管理及资源的描述和发现

电大远程教育资源的种类较多, 目前使用较多的包括各种文本、PPT、音频、视频、多媒体课件等, 当然还有其他的应用服务, 例如论文、电子图书查询系统、视频点播系统、即时通讯系统等, OGSA, WSRF对所有这些存储资源、信息资源、数据库等都抽象为服务, 要实现远程教育资源共享就要先在教育资源网格中管理这些服务。

网格资源管理的任务就是把网格中分散的各种资源管理起来, 使多个资源请求者可以共享使用网格中的同一个资源, 资源请求者可以根据业务需要同时或先后使用网格中的多个资源, 而不需要资源请求者付出额外的劳动。资源管理的目的包括以下3个:

(1) 为用户提供访问资源的简单接口。实际使用资源管理模块隐藏资源的复杂技术细节, 将物理资源抽象为逻辑资源, 并向用户提供。

(2) 协调资源的共享使用。资源管理模块采用排队策略、分时共享策略或其他策略, 用以决定多个请求者如何使用同一个资源, 这些策略是根据资源本身的特性和拥有者制定的策略来确定。同时资源管理模块还应支持一个请求者请求使用多个资源的需要。

(3) 代替请求者去使用资源, 并建立安全的网格资源使用机制。资源管理器作为超级用户, 代替网格用户在资源上进行工作, 用户请求时, 资源管理器为该用户在资源本地建立一个进行活动的场所——用户容器, 让用户在容器内使用资源。容器严格定义了用户拥有的权限和可进行的操作等。通过这种方式避免了多个网格用户在资源的同一个本地账号下活动的隐患。容器可在请求时动态地建立并在请求结束后撤销, 同一资源上用户容器的数目很少, 不会带来大的管理负担。

资源管理模块除了管理资源的使用过程以外, 更重要的是管理资源的整个生命周期, 即资源的注册及共享到注销的整个过程。此时, 资源管理器需要具备的基本功能包括:资源注册、资源发现、资源部署、资源代理和资源注销。

目前的服务发现机制主要有UDDI (UniversalDescription, Discovery, andIntegration, 统一描述、发现和集成) [3]。UDDI是UDDI.org制定的一套基于Web的、分布式的、为Web服务提供的信息注册中心实现标准规范, 同时也包含一组使服务提供者能将自身提供的Web服务注册, 以便服务使用者能够发现这些服务的访问协议的实现标准。UDDI的核心组件是注册中心, 它使用WSDL[4] (Web Service Description Language) Web服务器描述语言 (一种XML文档) 来描述Web服务, 是Web服务的接口定义语言, 可描述Web服务的3个基本属性:

(1) 服务做些什么:服务所提供的操作 (方法) ;

(2) 如何访问服务:和服务交互的数据格式以及必要协议;

(3) 服务位于何处:协议相关的地址, 如URL。

图3是简单的服务提供者、服务注册中心、服务使用者之间构建的服务关系结构示意图。

4 资源的传送

在资源有效管理的基础上, 使用资源必不可少的就是把资源从提供者传送到使用者手里。网格环境需要一种快捷、安全、有效而且可靠的传输机制。GridFTP[5]是Globus网格计算环境中数据管理的一个通用的数据传输协议, 具有支持GSI的安全机制、三方控制、并行传输等功能, 其支持下列功能:

(1) 并行数据传输:使用多个TCP流比使用单个TCP流的带宽大, 并行数据传输由FTP命令扩展和数据通道扩展提供支持。

(2) 网格安全性基础设施 (Grid Security Infrastructure, GSI) [6]和Kerberos认证支持:由用户控制各种数据完整性和机密性级别的设置[7]。这种功能为传送文件提供了健壮且灵活的认证、完整性和机密性机制。

(3) 数据传输的第三方控制:支持为大型分布式社区管理大型数据集。它使第三方能够对存储服务器之间的传送进行控制。

(4) 分块数据传输:能够将数据分割放置在多个服务器上, 从而提高聚集带宽。GridFTP是通过定义在网格论坛 (GridForum) [8]草案中的扩展来支持分块数据传输的。

(5) 部分文件传送:与标准FTP要求应用程序传送整个文件不同, 新型FTP命令支持传送文件的某些区域。

(6) 可靠的数据传输:故障恢复方法可以处理瞬态网络故障和服务器故障, 同时可以重新启动失败的传送。

(7) 手工控制TCP缓冲区大小:支持获取最大TCP/IP带宽。

(8) 集成检测 (Instrumentation) [9]:支持返回重新启动和性能标记。

这里依据GridFTP, 采用Java编写了客户端, 并配置在各省级电大, 这样就可以将资源在各用户端高效地传输。

5 电大远程教育资源网格

根据以上的网格技术, 以电大远程教育资源为基础, 构造一个教育资源网格[10], 其逻辑结构如图4所示。

6 结 语

电大远程教育资源网格的构建还有许多细节要实现, 比如在资源的安全性、资源使用的认证、资源的存储结构等方面都需更多的研究。基于网格的电大远程教育资源共享机制, 将对全国远程教育资源的共享产生积极的作用。

参考文献

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远程共享 篇7

作为一种新兴的商业计算模式, 云计算是指通过在由大量计算机构成的资源环境中将计算任务进行分布, 根据相关需要, 使所有应用系统都能够获得存储空间、计算能力以及各种所需的软件服务。云计算是分布式计算、效用计算、虚拟化、网格计算、并行计算、网络存储、负载均衡等网络技术与传统的计算机技术相融合的产物。很多业界人士认为服务技术与各种先进的计算方法的集大成者形成了云计算。云计算是网络信息共享的一种交付模式, 而云服务的使用者只在意其提供的服务本身, 对于这些基础设施是否实现并不会关注。我们常常提到的“云”指的是一个装载资源的无限空间, 它是一个虚拟化的概念。其本身的软件与硬件都是一种资源, 而且被当作一种服务, 用户可以依靠互联网的支持根据需要进入访问或使用。站在用户的角度来看, 这些都是具有无限性的资源, 我们可以依据自己的需要来自行配置与扩展。这些资源理论上可以以资源共享的方式分布存在, 但是真正形成并展现在我们面前的却是一种单一性的存在。用户只要根据自己实际需要去使用云资源, 同时根据资源的使用情况支付费用即可, 而不必去管理这些资源。

云计算平台实际上就是一个拥有强大资源的云服务网络, 与大量的网络服务和网络计算相连接, 所有的服务器都通过虚拟化技术而使能力得到扩展, 同时云计算平台将这些资源有机结合, 在“云”端的服务器集群中将这些数据进行处理和存储, 最后通过一个大型的数据处理中心对其进行统一管理, 提供计算机的超级存储能力, 而用户可以使用Web浏览器进行注册、登录以及获得定制服务。当用户取得了相应的权限之后, 可以定制相应的服务列表, 如果有需要也可以根据定制列表做退订操作。当用户对自己所需要的服务进行选择后, 可以发送请求至管理系统的服务器, 系统会接收用户提出的请求同时进行验证, 当验证通过后, 系统会智能地将资源调度和部署。对于云平台上所有资源的使用情况, 可以通过资料监控系统的实时监控进行了解, 快速做出响应, 将节点之间进行负载均衡且同步的配置, 处理好用户请求, 为用户提供计算的能力。

2 云计算在教育资源共享中的应用优势

虽然一直以来网络教育系统的目的就是实现资源共享, 但是资源实行共享的水平却极低。现代远程教学系统中还有很多缺陷, 主要表现为:多种多样的教学资源与教学方法, 这些资源并不统一, 所以无法实现有效的协调与共享;在操作系统与硬件方面, 存在着多种形式的异构系统, 这些系统同时存在, 但是彼此很难兼容, 大多数的教学资源与原厂教学系统对这些异构操作系统并不支持, 这样就不得不出现大量的重复性劳动;而在方法实现上, Web页面主要处于动态或静态模式, 本身没有服务理念。另外, 对于教学资源, 通常都会采取单一性的服务器进行存储, 如果服务器发生了故障, 那么用户就无法获得存储的资源, 同时还不能去访问这些资源, 这也使资源共享的可靠性大大降低了, 专业性的存储设备价格高昂, 导致资源的存储成本也不断提高。扩展性随着教学资源规模的不断扩大而成为一个重要因素影响着资源的发展。所以当过多的用户访问或存储数据时, 设备压力极易增大, 整个系统的性能也会受到严重的影响。

云计算是将网络中大量的有用资源通过虚拟技术进行集中构建, 形成一个虚拟资源池, 同时依靠软件实现自动管理, 也是一种新兴的共享基础架构。数据资源因为过于分散而导致信息严重不均衡, 不过这一问题可通利用跨数据库、跨区域的资源整合能力解决, 使整个资源的利用效率迅速提高;而资源的可靠性可以通过多副本容错和数据分散存储管理等方法得到提高。资源规模增长这类扩展性问题我们可以通过云中节点进行动态的移除或添加来加以解决。同时, 提高系统性能可以通过分散式存储云中数据, 帮助将访问与存储出现的压力更好地分担和解决。对于云中的资源同样可以采用按需付费的模式, 这样可以使用户提高对自身学习内容的兴趣, 促进用户的个性化学习。

3 学习资源共享系统实现

学习资源共享系统是一种面向学习资源共享者的表现形式, 其可以是建立在云基础设施之上的Web应用, 同时还是一个可作为学习资源交互的接口, 可以对云计算基础支撑层与设施等进行分析和测试。若干个业务站点和一个中心调节点组成了这个系统。这个中心调节点主要功能有:HTTP请求调度管理、用户身份认证以及提供统一的学习资料, 通过URL进行描述。而各个业务点可以帮助将其本身的业务功能实现, 比如学习资料的检索、维护、访问以及订阅等。

全局中的唯一访问入口就是由中心调度节点提供的, 它可以将用户认证的基本信息进行保存, 中心调节点可以在用户登录时, 通过对该用户所在地区进行查询, 为相应的业务站点提供需要的用户请求。而完整的功能可以通过业务网站提供给用户, 中心调度节点只需要对元数据信息进行保存就可以了, 这样对处于集中式服务模式下的中心服务器压力减小有很大的帮助。

当用户在某一个业务站点将学习资料上传时, 除了对相应的业务站点进行保留外, 该资源还会在中心调度节点保留元数据。这样, 在用户对业务站点进行全局性的搜索, 想要查找全部学习资料的基本信息时, 只要借助于中心调度节点就可以了。

当用户在某一个学习资源处取得了访问权限之后, 访问资源时可以通过中心节点提供的URL进行。在进行下载时, 首先需要所在业务站点向中心调度节点提供请求, 通过在自身的元数据库中由中心调度节点进行查询, 得到资源在站点内的真正ID或者真正存储的位置, 同时向相应的业务站点发送请求, 也就是资源真正的URL, 资源的下传需要由业务站点来最终完成。

中心调度节点的主要功能是:调度终端用户的请求;将访问接口提供给业务站点, 一方面将业务数据库和维护元数据库中的资源接收, 同时接收数据更新的最新通知, 另一方面还会为使用者提供一定的查询服务。但是用户应当向中心调度节点提供自己需要的请求, 并将查询元数据库通过中心调度节点向相应的业务站点发送请求重定向, 最后将重定向后的业务站点提供的服务给用户。

4 基于云计算的远程教育资源共享应用

现在全社会的发展都离不开信息化, 这是社会发展的必然趋势, 同时对我国的经济发展也有很好的促进作用, 为社会全面进步提供了重大机遇, 我国现代化建设目标要想得以实现, 就必须要大力发展和推进信息化。而社会与经济信息化的重要组成部分就是实现教育信息化, 通过教育信息化这一核心理念推动教育现代化发展。为更好地建设学习型社会, 我国将全面推进教育改革并加强教育信息化建设, 为实现学习型社会奠定扎实的基础, 同时还应当对专业技术人员进行相关教育, 建立我国终身学习体系需要完善继续教育, 尤其是现代远程教育。

通过借助云计算技术, 学习资源共享平台使每个教育基地都得到了更好的基础设施服务。每个教育基地都可以此为基础, 将学习资源发布出来, 同时还可以向学生提供相关学习资料的访问接口。各个基地都可以通过云计算的资源共享平台取得Iaa S服务, 通过Open Stack项目, 将已有的硬件设施重新整理组成一个统一的虚拟资源池, 同时将租用的接口提供给教育基地。此外, 存储学习资料、部署自己的应用都可以在这个租用的基础设施上进行。而在每个教育基地租用的资源上都可以在平台应用层的学习资源共享系统进行部署, 方便学生前来访问等。

基础设施管理员可以在云计算资源共享平台上对资源池中的资源进行监控和分配, 资源的使用者也就是各个教育基地, 使用者在对自己的资源共享系统进行部署时, 可通过租用池的基础设施完成, 还可以在此应用数据库以及存储学习相关的资源信息。同时依靠Web控制台, 教育基地还可以对自己所租用的资源进行查看, 通过查看这些资源的使用情况做出正确的租用决策。

登录每个教育基地, 通过这些学习资源共享系统的学习平台去访问具有权限的学习资源和检索学习资源时, 学生还必须对自己所检索的内容支付一定的费用。学习资源在进行管理时, 可以依靠学习资源共享系统在各教育基地中进行, 同时可以很好地监控每一个学生的学习行为。

学习资源通常会采用多种副本的策略进行存储, 这主要是因为分布式和虚拟化的处理方式运用在云计算技术当中, 从而使计算机资源通过云计算所提供的调度算法产生一种更为优秀的方式进行流动。上层应用中的分布式学习资源共享系统与云计算的方法相结合, 使其响应时间大大减少, 响应速度得到极大提高。数据资源分散引发的信息不均衡被重新整合的跨数据库、跨区域的能力所打破, 将信息资源进行更加有效的利用, 方便资源的流通。

参考文献

[1]刘晓刚.云计算在远程教育系统中的应用探索[J].现代远距离教育, 2011 (5) :64-67.

远程共享 篇8

据了解, 新疆已建成农村中小学教学光盘播放点2, 101个、卫星教学接收点4, 785个、计算机教室1, 268间。在实现光盘播放点、卫星教学接收点、计算机教室的互连互通等农村中小学现代远程教育“三种模式”基本覆盖后, 新疆进一步改善了新疆远程教育网, 建立了1 5个地州远程教育直播点、3 0 0余所中小学直播听课点和1, 500个在线直播点, 初步实现了“三种模式”的互连互通。

此外, 新疆还实现了通过卫星、互联网和有线电视传输教育教学和教育电视节目。“新疆教育卫星宽带网”每年播出的教学资源总量就在3, 000小时左右。“新疆基础教育资源库”拥有汉语、维吾尔语、哈萨克语教育资源756小时。此外, 新疆还为农村中小学校培训一线骨干教师11, 906人, 平均每个学校有1～2人。

远程共享 篇9

在大型的油田企业范围内,随着企业级勘探软件的推广和应用,终端用户逐渐增多,对远程交互组件的需求越来越大。但是系统目前使用的远程交互组件是商业化的,不具备自主知识产权,该组件技术被国外企业垄断,许可昂贵,限制了远程应用的并发用户数量,也限制了在其他领域应用的推广,并且在进行系统融合开发中缺乏灵活性,无法及时根据油田生产应用进行修改、更新。

国际著名的石油公司都在不断关注远程交互技术的发展并付诸应用,例如斯伦贝谢通过Livequest交互系统实现了它们公司专业软件的集中发布,远程共享应用。兰德马克利用Citrix及Hummingbird搭建了自己的共享平台,实现了LandMark专业软件的远程共享应用。

未来伴随云计算技术的发展,软件即服务(SaaS)模式将会在更广泛业务领域被更多人认可,也将会有更多用户通过远程共享方式使用专业软件进行日常生产工作,对远程交互组件的需求必将越来越大,所以研究并掌握远程交互技术的意义重大。

1 主要远程传输协议及技术

主流的远程传输协议包括X11、RDP、NX、RFB等。

1.1 X11协议

X-Window是大多数UNIX&Linux操作平台上的图形用户界面,是一种基于网络的GUI系统,采用了客户机/服务器的方式工作,服务器控制显示屏幕,客户为各种应用程序,客户通过基于网络的连接和服务器通信。[1]

1.2 RDP协议

RDP(Remote Desktop Protocol)是微软没有公开发表的数据传输协议,是客户机/服务器之间的通信协议[2],可以使用户在客户端进行服务器端的图形界面交互。在其它操作系统也有使用RDP协议的软件,如Linux、FreeBSD、Mac OS X。

1.3 RFB协议

RFB(Remote Frame Buffer)为一种简单的远程图形访问协议,让用户以图像的方式存取远程图形访问协议,让用户以图像的方式存取远程计算桌面[3]。基于该协议的软件工具非常多,有RealVnc、TurboVnc、TightVnc等。

1.4 NX技术

NX是NoMachine公司的数据传输协议。它压缩了X11数据,只传输差异数据,通过zlib等算法进行数据压缩,降低数据传输量并进行了数据缓冲。它支持大多数的操作系统,包括类UNIX操作系统以及Windows操作系统,在数据传输图像的压缩性能比较高,适应于局域网和广域网的网络环境,支持用户的会话状态。NX基于X11,同时还能兼容RFB和RDP协议。

1.5比较分析

NX是开放的技术,不仅能够较好地应用在局域网,而且在广域网、因特网也有不错的应用效果,比较好进行数据压缩,能够进行远程应用的独立显示,也可以兼容其它协议,是理想的基础技术。

由于大型勘探专业软件一般部署在Linux服务器上,客户端大多数使用Windows操作系统,部分使用Linux操作系统,而且与大型专业共享系统相结合,要求必须支持远程应用模式,因此通过综合分析比较,采用开放的NX协议作为远程组件的基础协议。

2 远程交互组件的开发及集成

通过对专业应用需求的环境进行分析,了解远程交互组件在大型专业软件共享系统中运行要求和运行方式,需要组件服务端在Redhat AS4.5以上版本的系统上运行,客户端在Windows各版本及Linux上运行;要求有会话功能,并进行会话管理;在客户端能够通过浏览器下载配置文件,自动启动客户端界面,连接远程服务器进行大型专业软件的远程交互。

2.1功能设计

功能架构分为交互客户端、协议层和交互服务端,如图1。

1)交互客户端

控制器:控制客户端会话等模块的启动、停止。

用户登录:提供用户登录界面,处理服务端的反馈消息。

配置管理:对客户端进行参数配置,以及配置文件进行保存、读取以及程序关联启动。

数据压缩:对远程应用和客户端的数据进行压缩和缓冲。利用缓存和差分编码技术、图像压缩技术、zlib数据压缩技术以及懒惰编码等多种技术有效地减少远程应用与服务器的通信次数与传输的数据量,使远程应用可以流畅高效地运行。

消息处理:对键盘、鼠标等输入设备的消息事件进行捕获以及消息封装;对从服务端传来的消息进行分发处理。

会话管理:封装了会话的全部过程,进行会话列表、启动、暂停等。

网络连接:封装远程网络连接操作,包括从网络连接中获取输入输出流,从输入流读取信息和输出流写入信息等操作。

会话视图:将远程屏幕信息展示在本地系统,并记录会话的相关属性信息等。

消息适配器:主要对协议进行封装等操作以及协议报文的接收、发送和处理等。

2)协议层

以NX技术为基础,进行优化的协议层。

3)服务层

控制器:是对远程客户端进行协议协商以及用户进行登录认证,主要通过结合Linux用户机制进行用户的登录认证。

用户登录:是对远程客户端进行协议协商以及用户进行登录认证,主要通过结合Linux用户机制进行用户的登录认证。

配置管理:生成客户端需要的配置文件包括登录方式、用户等信息,给客户端自动登录使用。

数据压缩:在数据压缩、解压算法及缓冲实现机制的基础上,实现图像的高效压缩以提供图形流畅的远程共享服务。同时针对不同网络环境,实现数据的不同压缩比的传输,提高交互组件的灵活适用性,充分利用网络带宽。

消息处理:处理客户端传送来的鼠标键盘消息事件等信息,并能根据消息信息进行相关操作响应。确定了消息格式和出错编码,定义了请求消息以及事件消息。

远程代理:把服务端远程应用的图形输出和事件进行处理封装成NX协议,以传输给客户端。

网络连接:封装网络连接操作,与客户端进行网络通信,传输数据。

2.2部署结构

运行架构设计包括客户机、显示服务器以及应用服务器,如图2。

客户机是客户端运行的机器,需要安装客户端组件,与显示服务器进行连接。

显示服务器处理客户端的网络连接、登录认证,运行远程代理服务,把专业应用程序界面传给客户端。

专业应用服务器可以与显示服务器在一个物理机器上,也可以不在一个物理机器上,专业应用服务器的应用程序连接显示服务器的远程代理服务,把界面传给远程代理服务,再通过远程代理传给客户端。

2.3安全与会话管理

客户端和服务端的传输协议采用安全的ssh协议,消息通过ssh通道进行传输。

为了和共享系统进行集成,用户管理采用Linux的NIS进行用户的登录验证,用户只能执行自己在服务端有权限的应用程序, 保证应用的安全性。

如果应用服务和显示服务不在一台机器上,需要应用服务所在的服务器和组件服务所在的服务器做到ssh互信,并且配置应用服务器能够有权限访问显示服务器上的X服务。

1) 会话配置

通过会话向导添加一个会话,对会话的名称、host、port以及分辨率以及运行方式进行配置,还可以配置登录用户和登录密码; 在向导完成后,还可以通过编辑修改会话的配置参数。

2) 会话创建

有客户端的控制器发出创建会话的消息给服务端,并传输相关的参数,服务端应用程序启动后,通过代理程序发给客户端会话视图,进行会话的显示以及会话的交互处理。

3)会话中断

对正在运行的会话进行关闭时,可以选择中断,中断后可以进行会话的恢复。

4) 会话恢复

在登录服务端成功后,通过查询会话列表,把以前中断的会话进行恢复,继续以前的会话视图。

5) 会话终止

对正在运行的会话进行关闭时,可以选择终止,终止后可以进行删除会话。

为了和专业软件共享系统进行集成,用户管理采用Linux的NIS进行用户的登录验证,用户只能执行自己在服务端有权限的应用程序,保证应用的安全性。

2.4 交互服务端开发

系统编程采用C语言与python相结合的方式。底层通讯直接使用C语言操作硬件接口,效率高。系统级的调用采用成熟的操作系统自带python进行编程,性能可靠。

主要功能模块

1)NX服务器登陆管理

负责协议版本的协商和用户登录,收到用户客户端发送的用户名和密码后,它通过配置中指定的认证方法进行认证,如果认证失败,对应的错误信息返回给客户端。在用户成功登录后,由NX服务器接管。

2)NX服务器

在用户成功登录后,负责客户端/服务器通讯,包括各种会话操作,可以启动中止会话、查询会话数据库,并把查询到的会话列表返回给客户端,也可以恢复会话。

3)NX代理

是一个X11 server,支持NX协议。

4)NX对话框

在会话中,当用户关闭远程应用窗口时,向用户显示对话窗口,要求用户是否断开连接、终止或取消。

2.5 客户端开发

主要功能模块

1)会话设置

主要设置参数包括绘画名称、主机IP和端口、以及网络连接方式。

2)参数配置

主要设置参数包括远程运行的应用脚本路径和名称、以及显示方式等。

3)登录窗口

登录窗口并输入登录命令,显示服务端返回的消息。

4)客户端

连接服务端,发送启动会话等命令,处理与服务端的交互过程,成功后启动会话后,可启动制定应用程序,显示应用窗口。

5)会话配置

配置会话信息。

6)会话列表

显示服务端返回的会话列表,可以新建会话、恢复其中的一个会话或取消。

2.6与专业软件共享系统集成

1)网络连接方式

应用服务器、显示服务器部署在内部资源网中。Web门户接口访问通过防火墙NAT地址映射连接到显示服务器,显示服务器使用内部网址在应用服务器启动专业软件,这样屏蔽内部业务服务器,有利于系统安全。

2)应用模版文件

应用发布过程为:管理员在Web门户管理界面发布应用,信息存入数据库中,管理员将发布的应用授权给用户使用,用户只需在网页上选择运行的软件即可启动使用专业软件。

3)应用远程调用流程

用户在Web门户动态生成交互组件的配置文件,组件客户端根据生产的配置文件运行并接入显示服务器,建立会话,会话调用在应用服务器上的业务应用脚本,启动专业应用软件。

3 总结

远程传输协议是远程交互技术的基础,选择NX协议并结合应用实际需求,从传输方式、封装模式、数据压缩等方面进一步优化,能够实现本地的远程二维应用的低延迟、流畅地运行。

在本地客户端建立远程应用配置文件,把配置文件关联远程组件,启动远程组件后把配置的参数传输给显示服务器,对配置的参数进行解析,启动在显示服务器上配置好的运行脚本,通过显示服务器把启动的应用程序界面通过数据压缩传输给客户端, 在客户端通过解压和缓存进行显示,达到自动启动显示的目的。和大型专业远程共享系统有机结合,拓展了共享系统并发用户数,缩短了远程启动勘探专业软件的时间,可以根据实际生产需求,进行修订调整优化,提高了效率,也提高了软件使用安全性。

摘要：从成本和技术因素角度出发,大型企业需要统一共享使用企业级专业软件,由于下属单位在地理上分布在不同的位置,使专业软件的远程交互应用变得困难,如何使本地用户能够无障碍地应用远程的企业级软件系统资源,是亟待解决的关键问题。该文从油田生产的实际出发,根据油田企业级勘探专业软件的共享应用需求,分析了当前远程交互技术的特点,设计了远程交互组件,并与专业软件共享系统进行了融合,可以实现企业级软件系统的远程应用。