内容共享

内容共享（精选3篇）

内容共享 篇1

0引言

随着数字化、网络化等高新技术的广泛运用, 以互联网、IP化为代表, 数字技术为基础的新兴媒体席卷而来, 广电行业正迎来一个全新的发展阶段——全媒体时代。全媒体时代呈现出传统媒体与新兴媒体相互融合并激烈竞争的态势, 媒体竞争不再是同质媒体间的竞争, 而是多极面、多媒体的竞争, 全媒体的发展给广电带来了新的收看模式、新的互动方式, 并最终带来了新的盈利模式巨大的变革。如何以用户为核心, 在电脑、手机、电视三屏之间形成良好的视频资讯传递、互补服务, 从而使用户可以更便捷地获得信息和享受更好的体验是摆在广电业界面前的重要课题。

近年来, 江苏广电总台通过创造和传播高品质的内容产品, 极大满足了受众的资讯和文化娱乐需求。面对全媒体的发展态势, 江苏总台在战略规划中提出要由播出机构向内容提供商、内容集成商延伸, 将内容产业和新媒体运营作为业务发展的重点, 力争成为多级市场上一流的以广电为主的多媒体运营商和国内知名的新闻、文化娱乐等传媒内容提供商。

在媒体融合的大背景下, 优势内容资源是电视台的核心竞争力, 文件形式的节目内容最大限度地实现了信息流通、跨平台跨频道资源共享和高效管理, 使节目的业务流程化处理更加高效率、高质量。构建全台业务网络互联互通的一体化内容共享平台是总台媒体融合战略的重要组成部分, 它可以有效地整合节目资源, 对提高业务效率, 提高节目质量、强化管理有着重要的作用。

1系统总体架构

经过多年的发展, 总台先后建设了全台网、IPTV集成播控平台、网络电视台、手机电视平台、CMMB平台、移动电视等系统平台, 实现了由传统媒体业务向新媒体业务的成功扩张。因此, 需要有一个统一的汇聚交互平台来进行节目内容的共享整合。

全媒体内容交换平台位于互联网、全台网及网络电视台、IPTV等平台之间, 负责对各系统间的交互数据进行汇聚及统一的调度分发 (见图2) , 取代原有分散独立的孤岛式作业模式 (见图1) , 同时系统还满足了个人用户进行内外网内容安全交互的需求。

在进行系统安全架构设计时, 将平台按照业务功能的不同划分为三个区域, 即系统数据交互区、个人数据交互区、平台管理功能区。平台详细拓扑图如图3所示。

系统数据交互区:系统数据交互区包括全台网业务板块如总台媒资系统、综合制作系统, 新媒体业务板块如IPTV内容服务平台、网络电视台, 互联网采集系统如天脉内容汇聚系统等;系统数据交互区主要完成总台各媒体生产板块间资源及元数据的交换。

个人数据交互区:包括新媒体、全台网等各业务板块的个人用户与办公网交换外网节目素材数据。

平台服务器区:包括平台由硬件层、数据层、网络层、应用层组成。硬件层包括存储阵列、服务器、安全隔离设备、交换机等。用于不同板块内容及元数据交换调度、管理、缓存。

2平台业务流程

通过梳理, 我们归纳出全媒体内容共享平台操作及数据流程, 一个是台内不同业务网资源交互流程, 一个是台内业务网与办公网、互联网资源汇聚流程, 具体流程如下:

1.台内业务网资源交互流程

通过各业务系统发起传输任务→将媒体内容上传至本网文件交互共享文件夹→媒体安全网关安全检测→数据暂存临时缓存→对临时缓存上的数据进行杀毒处理→解析、转码 (如需要) →数据归档到目标板块边缘存储。

以媒资与网络电视台之间的交互为例, 详细的交互流程如图4。

2.互联网资源汇聚流程

用户在互联网使用各种客户端登录 (本地内容上传客户端、天脉ISearch、互联网爬虫等) →提交下载任务→媒体安全网关安全检测→数据暂存临时缓存→对临时缓存上的数据进行杀毒处理→解析、转码→数据归档到目标板块边缘存储。

以天脉i Search云推送服务与网络电视台之间的交互为例, 详细的交互流程如图5。

3交互数据处理

3.1元数据解析和再生

内容交换平台自建数据库, 从各媒体业务板块系统上传的XML文件中提取相应的元数据。为此, 交换平台按照所对接业务系统功能软件约定接口格式解析出其中的元数据, 并将相关信息重新编译成公共元数据文件。

平台提供元数据自动获取功能, 通过自动获取业务网发送的元数据, 并对其自动翻译, 再生成新的公共元数据发送至目标板块。

3.2物理文件的处理

交换平台将各类媒体实体文件分别迁移到规定缓存目录下, 必要时对物理文件进行转码, 以便统一同类文件的格式。

平台中会建立多个不同的业务系统或者栏目的文件夹, 系统会将物理文件的去向解析, 确认文件的目标地址, 并根据目标地址位置将物理文件迁移到相应位置下。

3.3交互素材的展现

交换平台具备对上传文件的Web发布和流媒体播放功能。

至此, 媒体资源就完成了从各个媒体平台到汇聚平台的汇聚和传递过程, 共享平台不仅得到了媒体文件, 而且提取、再生了该媒体文件的元数据, 为后续的开发和处理提供了条件。

可以提供与之匹配的发布功能和流媒体播放功能, 需求要确定具体的发布功能点和流媒体播放的具体要求。

3.4内容资源的访问控制

内容资源作为江苏广电总台最宝贵的节目产品, 在业务板块共享传递访问的同时, 应根据业务应用的需要, 对资源访问的权限进行合理分配管理。资源共享的管理。

1.数据管理

资料密级:为各类共享资料设定不同的密级, 与用户权限配合, 限制保密素材、敏感素材的扩散范围。

资源发布权限:审核各类素材的元数据, 只有该素材的原创者在预设的人群范围内, 该资源才能在共享平台上发布。

2.用户管理

1) 用户身份认证:共享平台必须具备基本的准入条件, 防止非授权用户访问。

2) 用户操作权限管理:对于不同的用户分别设置不同的操作权限, 如不同的浏览和检索范围、不同的下载权限、不同的数据修改权限等等。

4共享平台安全性设计

4.1安全区域级别

根据全媒体内容交换平台连接的区域安全级别不同将平台划分为三个不同的安全等级区域, 不同安全级别区域通过1394协议从低到高依次是:

1.互联网:指用户通过互联网 (天脉、爬虫软件) 获取到的媒体资源, 通过平台的统一用户授权或用户申请, 实现素材和线索的回传、检索和分发、入库。其通过安全网关与汇聚平台连接。

2.汇聚交互平台:平台由硬件层、数据层、网络层、应用层组成。硬件层包括存储阵列、服务器、安全隔离设备、交换机等。数据层有文件关联定义、XML结构解析、元数据交互规范、视音频数据、图片、文档等组成。网络层提供网络访问协议。应用层提供各种功能服务, 如转码、关联、统计、发布、迁移、权限管理、系统监控等。

3.业务网:各业务网是用户现有系统, 其业务流程可不变。做素材交互时, 需将素材及成片和相关元数据推送至本地边缘存储, 数据信息记录在共享交换区, 供其它业务板块使用。全媒体汇聚交互平台通过安全网关与其相连接。

4.2平台本身具有高安全、高可用

平台边缘部署媒体安全网关, 作为网络边界门户网关确保入侵防范, 有效防止端口扫描、木马后门攻击、拒绝服务攻击、缓冲区溢出攻击、IP碎片攻击和网络蠕虫攻击等。并且以集群方式实现网络链路主备冗余和带宽均衡。

基于Linux内核的分布式文件缓冲区 (摆渡区) , 对Windows恶意代码攻击和病毒感染先天免疫, 并且以集群方式实现摆渡区主备冗余和带宽均衡。

采用并发的杀毒、解析、转码及分发引擎集群, 所有流程节点的任务都可以多进程并发执行, 程序进程互为备份, 效率也成倍提高。

4.3可通过配置实现多级安全防护

外网数据交互到平台设计多级安全措施, 可根据需要配置不同档次的网关, 结合多种顶级防病毒软件引擎 (卡巴斯基、赛门铁克等) 进行交叉杀毒, 实现“硬+软”、“软+软”多级安全防护体系, 所有软硬件都受平台统一管理、调度。

平台数据交互内部安全处理采用工作流方式, 实现流程定制。包括“多级异构交叉杀毒”、“白名单认证/文件解析”、“转码/审核/版权管理”、“双向多目标分发”等流程节点可按需配置, 每个流程节点还可动态配置子流程。

1.文件传输通道实现优先级管理, 同级别传输通道负载均衡

为了提供全媒体汇聚交互平台的交互效率, 文件采用多通道并发传输, 可以对多个传输通道分组设置优先级, 依次为“紧急文件传输通道”、“普通文件传输通道”, 低级别的文件不能在高级别的通道上传输, 高级别的文件可以在低级别通道空闲时优先借道传输。一组中同级别的传输通道也实现并行传输和负载均衡。

2.“内外网安全隔断”、“私有协议传输通道矩阵”

采用有限安全方式接入内网业务板块, 包括加密FTP和私有传输协议等, 其他传输协议和端口全部关闭。系统根据流程和权限, 在摆渡区将外网和内网自动分时隔断, 实现“内外网不同时联结”。

如果用户单位对安全级别要求非常高, 则可采用私有协议+公有协议相结合的方式实现数据链路的建立。

5结束语

本项目是江苏广电总台在面向全媒体挑战方面进行的一次重大探索, 2014年5月该平台上线后, 实现了对电视全台网、网络电视台、IPTV、新闻新媒体等媒体的素材汇聚和集中呈现, 通过资源共享、流程调度等功能, 使得新媒体、电视、互联网的资源无缝共享, 解决了传统媒体与新媒体的网络互联互通相对滞后、跨媒体的节目生产素材共享效率不高的问题, 提高了总台的信息集约共享能力, 加快了信息在不同的媒体渠道之间流转和协同生产的效率。

参考文献

[1]张国斌.全台网环境下内外网文件交互控制系统的设计与实现[J].中国有线电视.2014 (9) .

[2]张思达.信息摆渡系统解决物理隔离下的信息交互问题[J].成都信息工程学院学报.2004 (1) .

内容共享 篇2

“独乐乐不如众乐乐”，出自孟子与齐宣王的对话中，讲的就是要懂得与他人共享。时至今日，共享理念更加深入人心，共享理念的普及犹如三月春风，沁人心扉;犹如冬日暖阳，与人温度。因此，重视起共享理念也显得尤为重要，因为共享理念可以让我们谱写出新的大国乐章。

共享是全面的共享。共享，在我们今天听得最多的便是共享经济，经济与共享似乎在社会中成了一个独立体。但是对于共享我们需要有着更深刻的认知，共享绝不仅仅是经济一方面，它应该是全方位的。因为经济上的共享只能社会保证物质的富足，但若是全方面的共享则意义更加非凡。共享，可以是健康的贡献，能让人强身健体;可以是文化上的共享，能让人思想富足;共享，可以是环境的共享，则让人看尽山河美······能共享的绝不仅仅于此，但不论现在能共享的面是多还是少，我们都应当有着清晰的定位，即只有全方位的共享才是正真意义上的共享。

共享是全民的共享。共享的目的就是在于能将社会中的资源进行充分利用，将其惠及到每个个体。然而，我们发现社会中存在着各种不和谐的声音，诸如让人痛心疾首的医患矛盾;如留守儿童的上学难;再如普罗大众的住房难······这一系列的事件都反映了社会的公共矛盾，即资源尚未均衡与共享。如果作为共享的对象，该得到而未得到，该获得而未获得，那么公民的获得感从何而来?蛋糕做得再大意义又何在?那么共享的理念则会显得尤为苍白。而受伤的依然民众，所以，要想更好的贯彻共享理念，需要明确共享的主体。

共享需要规则的约束。孟子有云：“不以规矩不能成方圆”。说的就是事物的发展需要以一定的规矩来进行有序发展，否则将无法达到既定的目标。其实对于共享而言也是如此共享也需要规矩来约束。随着共享单车如一夜春风的吹来，解决了困扰民众的最后一公里问题，带来了便利，但人们在享受共享的福利的同时，却也存在着负面问题，诸如单车行业的无序竞争，单车管理的混乱造成的街头拥堵等问题也是让人们吃尽了苦头，而这一切恰恰就是由于在共享的同时缺少了管理，缺少了规矩。因此，更好的共享离不开规则约束。

“大鹏之动，非一羽之轻也;骐骥之速，非一足之力也。”共享理念的普及非一时所能及，需要我们以良好的秩序将更好、更多的资源共享到每个个体，如是，方能以跳动音符奏起如虹的大国乐章。

中公教育

内容共享 篇3

1. 共享型专业教学资源库的内涵

共享型专业教学资源库是面向专业教学的数字化、网络化教学资源信息系统, 它利用信息技术对教学资源进行开发与整合, 以计算机网络为传输载体与共享手段, 实现优质教学资源的共建与共享。

共享型专业教学资源库主要包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素。建设共享型专业教学资源库的意义主要体现在以下几个方面:一是发挥优质教学资源的辐射作用, 实现高职院校教学质量的高位均衡, 促进高等职业教育整体质量的提升, 从教学质量层面上推进高等职业教育均衡发展;二是创设学生自主学习空间, 使学生能够在基于网络的学习情境下自主式、协作式学习;三是面向社会开放优质教学资源, 为生产、建设、管理、服务第一线的技能型从业人员提供终生学习的学习支持服务体系, 同时也促进高等职业教育的可持续发展;四是展示示范性建设成果, 发挥示范院校的示范作用, 引领高职院校教育教学改革, 带动高等职业教育加快改革与发展的步伐。

2. 共享型专业教学资源库的建设内容

专业教学资源库管理平台是以信息共享为目的, 面向海量信息处理, 集信息数字化、信息分布式存储、信息管理、知识管理和数据挖掘分析、信息跨媒体传播为一体的集中式资源管理平台。教学资源库管理平台的主要功能包括内容管理及存储、系统管理、内容存储管理、内容检索和数据挖掘、内容发布、内容数字化采集加工及相关工具等, 建成后可为学校提供全方位的教学管理。教学资源建设有四个层次的含义:一是素材类教学资源建设, 主要有题库、素材库、课件库和案例库4类;二是网络课程库建设;三是教育资源管理系统的开发;四是通用远程教学系统支持平台的开发。教学资源的建设主要是素材类教学资源的建设, 可以分为媒体素材、试题库、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程等8类。高职高专院校培养的是技能型高素质人才, 教学资源建设具有特殊性, 应以专业 (群) 为核心, 以理论课、实验课、实训项目、专业素材及认证学习为实体对象, 进行教学资源组织;以专业 (群) 为单元建立专业教学资源库群, 专业参照教育部高职高专专业目录标准设置, 同时实现资源跨课程、课程跨专业的资源合理分布。每个专业的资源库按照专题分为以下类库。

(1) 专业建设标准库:介绍每个共建学校该专业的建设信息、培养方案、课程标准、双师队伍模型、教学与教学管理模式、教学质量保障体系等专业建设标准。

(2) 专业教学课件库:收录相关专业所有课程的高质量多媒体课件。

(3) 专业教学资料库:收录该专业理论课程的教学大纲、教案、计划、案例、试卷等教学资料。

(4) 专业教学素材库:收录该专业的图片、音频、视频和动画素材资源。

(5) 实验课程资源库:收录实验课程的实验指导、实验相关资料、操作录像等资源。

(6) 实训项目资源库:收录实习项目的相关资料、实训录像和仿真系统等。

(7) 专业网络课程库:收录该专业的网络课程, 一种是基于Web网页形式的自主学习型网络课程, 另一种是基于教师课堂实录的讲授型网络课程。

(8) 专业精品课程库:收录该专业各高校各级别的精品课程。

(9) 专业行业应用库:收录该专业的行业应用资料和专业学术讲座视频。

(10) 专业认证学习库:收录该专业相关的认证考试的学习资料、学习视频库。

3. 共享型专业教学资源库建设过程中的要点

(1) 教学资源库的建设要体现高职院校特点。

高职院校与本科院校在共享型专业教学资源库上区别很大, 高职院校的教学模式有其鲜明的特色, 如项目化教学、基于工作流的教学、实训教学等, 因此高职院校数字化教学平台不能完全照搬本科院校的数字化教学平台, 需要开发适合高职特点的数字化教学平台, 比如基于工作过程的课程标准开发, 基于高职院校实际的教学情境设计和多样化的项目化教材、实训教材。

(2) 加强对全校师生的培训工作。

教学资源库推广和应用的成败, 关键看有没有对全校师生进行充分的培训。学校领导要高度重视培训工作, 采取一套有效的考核管理机制来保证培训工作达到令人满意的效果。

(3) 教学资源库要不断完善。

教学资源库的建设是一个日积月累的过程, 它不可能一步到位, 而是一个不断循环的动态修改和充实的过程, 教学资源库的功能和内容应该不断地完善和更新, 以适应时代发展的要求。教学资源库的建设是一项艰巨的工程, 阶段目标要面对现实, 不应贪大求全, 既要体现国家标准, 又要可推广、可持续;同时要考虑多方参与, 要充分利用各种资源, 尤其是行业企业的资源, 引进他们的标准, 使培养的学生更符合企业的实际需求。

(4) 解决与学校门户、身份认证系统、数据中心整合。

目前不少高校开始建设门户、身份认证和数据中心等三大平台, 该三大平台是高校数字化校园建设的基础平台, 教学资源库、网络课程、精品课等应用系统与学校其他应用系统如OA、教务系统、学工系统、人事系统、资产系统、科研系统和档案等应用系统必须与三大平台做好整合, 通过身份认证系统加强管理, 通过门户来展现, 同时必须确保全校各种数据实时更新, 确保数据准确无误。

(5) 解决与网络课程平台和精品课程平台的统一。

部分高职院校在建设共享型专业教学资源库的同时, 已经建设了网络课程教学平台、精品课程申报管理平台。因为三者关系密切, 建议对三者进行整合, 或由同一家公司开发, 确保三者实现无缝连接, 防止教学资源重复或差错, 避免教师重复上传教学资源, 解决教学资源共享问题。

(6) 解决安全隐患, 确保系统安全。

随着教学资源不断增加, 对教学资源库的管理必须采取一套安全有效的解决方案, 如加强用户权限管理, 实现资源或目录的有限开放, 实行内外有别的管理办法, 实施双机热备系统, 添置网络安全设备, 实施身份认证, 做好数据备份, 防止数据丢失。

摘要：高等职业教育共享型教学资源库的建设是国家为提高高等职业教育教学质量的重要举措, 也是我国职业教育院校, 特别是示范院校教育改革成果的重要体现。本文就共享型专业教学资源库的内涵、建设内容和建设中的要点进行了相关探讨。

关键词：高职院校,共享型教学资源库,内涵,建设内容要点

参考文献

[1]张家贵, 曹哲新.高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术, 2010, (7) .

[2]戴勇.高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究[J].中国高教研究, 2010, (3) .