共享网站

共享网站（共8篇）

共享网站 篇1

1 引言

科学数据作为现代科学可持续发展的重要资源,与技术创新是密不可分的。为促进地震科学数据资源的共享和交换,各单位部门都在用自己的计算机网络建立信息共享网站。为了建设一个具有高可看性、高互动性、高共享性的网站,需要进行包括动态网站编程、数据库、框架等Web开发技术储备。

地震科学数据共享作为国家的科学基础设施,作为科学数据共享的重要组成部分,其发展需要广大技术人员的共同努力。针对当前流行的Web网站开发技术,结合国家地震科学数据共享中心西部形变分中心网站的建设实践,研究当前网站开发技术的优缺点,以评估适合于科学数据共享网站的开发框架和软件产品,更好地完成地震科学数据共享项目。

2 数据共享的关键点

2.1 改造和整合

地震数据的特点是历史长、年代不同、数据记录格式不同。具体到本中心,主要的数据如水准测量数据,便是多年积累所成。数据介质包括纸质、光盘等,数据格式包括Excel表格、JPG图片和其他文本格式。数据资源的整合具体在于将纸质数据电子化、数字化处理,采用统一表结构将电子数据整合汇点,形成规定的共享数据格式,并导入数据库。

2.2 可视化部署

地震数据种类多、规模大、表现手法不一。为更好地向行业内、行业外以及公众提供数据共享服务,充分展示不同数据的科学内涵,需要进行基于Web的数据共享网站建设,让用户可以直观、方便地查看到不同类型的地震共享数据。

2.3 共享管理

建立相关的数据共享标准、规范和政策,编写贴近实际的用户指南和元数据表单,通过国家地震科学数据共享中心、分中心和省级节点构成的数据共享体系,更好地服务于用户,更好地进行数据资源的共享管理。

3 Web网站开发技术

开发Web网站是一个复杂的过程,编程语言、应用编程接口(API),以及开发平台发展的日新月异,都为开发过程增加了难度。一个科学数据共享网站的建设,必须考虑到相关的技术因素。技术的不断更新,愈加要求开发人员具有数据库设计、网络、程序开发方法、代码生成工具、框架,以及源代码管理等方面的应用知识。

3.1 Dreamweaver

Dreamweaver能力十足。它是为网页编排所设计的软件,它具有将设计要素进行整合排列的功能。Dreamweaver特点如下:

(1)直观的工作区,强大的模板,学习性高的示例。

(2)新服务器技术支持。包括ASP、JSP和PHP等。

(3)XML和Web标准支持

3.2 ASP、JSP、PHP

ASP、JSP、PHP三者都是面向Web服务器的网站开发环境,客户端浏览器不需要任何附加的软件支持。三者都提供在HTML代码中混合某种程序代码、有语言引擎解释执行程序代码的能力。在ASP、JSP、PHP环境下,HTML代码主要负责描述信息的显示样式,而程序代码则用来描述处理逻辑。

3.2.1 ASP

ASP隶属于Microsoft,继承了微软产品的一贯传统,只能执行于微软的服务器产品,IIS(Windows NT)和PWS(Windows 98)。Unix环境下,虽然也有Chilisoft的组件来支持ASP,但必须通过ASP+COM的群组合来扩充,在Unix下的COM实现起来非常困难。

3.2.2 JSP

JSP几乎可以执行于所有平台,如Windows NT、Linux、UNIX。从一个平台移植到另一个平台,JSP和JavaBean甚至不用重新编译,“一次编写,各处执行”。JSP技术具有可重用的群组件、高扩展性的标志库、继承Java语言的所有好处等特点。从发展前景来看,较之其他两者,JSP应该是发展趋势。

3.2.3 PHP

PHP完全免费,支持面向对象编程,大量借用C、Java和Perl语言的语法,并耦合PHP自己的特性,使开发人员能够很快地写出动态页面。但因为其缺乏规模支持和多层结构支持,使得PHP无法很好的开发基于数据库、应用逻辑层、表示逻辑层等多层Web应用程序的大型商务网站(电子商务),只适合开发小型的政府商业站点。

3.3 CSS

CSS(Cascading Style Sheets),层叠样式表。用CSS布局,不但对页面具有减肥效果,而且对于统一风格、代码重用、浏览访问、打印都颇有好处。

(1)CSS是一种标记语言,它不需要编译,可以直接由浏览器执行(属于浏览器解释型语言)。

(2)在标准网页设计中CSS负责网页内容(XHTML)的生动表现。

(3)CSS可以加快网页下载速度,较之表格等传统HTML元素更为快速。

3.4 MVC架构

如图1所示,MVC(模式-视图-控制器),是一种设计模式,它强制性的使Web应用程序的输入、处理和输出分开。3个核心部件各自处理各自的任务。

(1)Model层表示企业数据和业务规则,能为多个视图提供数据。

(2)View层是用户看到并与之交互的界面,View层本身不处理数据,它只是作为Model层处理后的输出并允许用户操纵。

(3)Controller层本身不输出和处理任何数据,它只是接受请求并决定调用哪个模型构件去处理请求,并确定由哪个视图来显示处理后的数据。

3.5 汇点

以上介绍了一些Web开发人员可能用到的Web网站开发技术,当然,还有许多必要和优秀的开发技术,成熟的有JavaScript、Flash等,前景远大的有Ajax、XP(极限编程)等,都可以在Web应用程序建设中发挥极大的作用。图2为时下较流行的最新开发技术关注程度分布图。

4 基于J2EE架构的网站建设

4.1 建设目标和概况

建设目标是建立一个完善的数据存储、交换与共享平台,使得累积30余年的流动形变监测数据发挥它最大的效益,更好地为地震预报、科学研究和工程建设服务。

本系统采用B/S模式,要求用户端只需要浏览器便可以方便地访问系统。图3是共享系统结构图。

图3中,客户端指浏览器端,应用服务器指服务器端,数据库服务器为后台数据支持,三者缺一不可。

4.2 相关应用技术

4.2.1 技术产品

本系统基于J2EE框架,网站的设计采用J2EE框架下的JSP技术。在软件开发上,采用MVC架构。表1为本系统采用的主要技术产品列表。

4.2.2 地震科学数据共享网站

图4为本系统的网站首页。

本数据共享网站在技术应用上除以上所述开发架构和技术系统多少采用之外,还有一些可关注的特点:

(1)网站数据查询方式采用列表式、高级搜索式(条件式搜索)。

(2)网站数据查询表示层采用IFRAME左右框架,方便用户查询。

4.3 系统技术改进

4.3.1 Web层优化

(1)页面布局与样式

页面采用XHTML(可扩展超文本标识语言,扮演着HTML角色的XML),DIV+Css布局,而把样式表和XHTML文件分开。其中,DIV元素是用来为HTML文档内大块的内容提供结构和背景的元素。DIV配合样式表的主要应用特点如下:

1)使用DIV,将文字和图像放入DIV中,利用CSS属性控制DIV标签的大小、位置和表现方式,将实现网页元素的严格定位,使网页更加美观大方,也避免了传统HTML网页因浏览器和操作平台不同造成的显示结果的不同。

2)单独创建样式表文件,将此文件与网页分开,一则能够降低XHTML文件大小,二则能够对样式表文件进行其他缓存处理。

(2)降低浏览器发出请求的数量

降低浏览器发出请求的数量,是尽量能够让浏览器缓存可以缓存的东西,这样当用户访问过一次后,第二次访问可能会使得发起的请求数趋近1或者等于1,如果是静态的页面则可能是0。方法包括所有的样式表文件归一、所有Java Script文件归一、图片尽量合成为一张等。

4.3.2 数据库优化

数据库系统纷繁复杂,其优化层面繁多,涉及的数据库相关技术也非常广泛。简单来讲,在用户数量不是很多的情况下,只需优化SQL查询脚本,创建相关查询视图,数据网站的性能将会有比较明显的改善。

5 结语

“简单”和“以数据为中心”,是一项技术是否成功的标准。如果将Web系统比作一个人的话,数据库和服务器是大脑,视图层技术是四肢和皮肤,系统架构是全身的骨骼,而数据便是流动着的血液。经过几年的工作,地震科学数据共享工程已经初具规模,地震数据的对外服务也以取得初步成效。作为地震科学数据服务的窗口,地震科学数据共享网站的建设便成为时下工作的重点。选择适合的开发框架和技术产品,便能达到预想的建设目标。结合本中心数据共享项目的建设,本中介绍了时下流行的网站建设的相关技术,并且提出了网站优化的方向,因篇幅所限,只是浅尝辄止。在未来的项目建设中,会有重点的运用相关技术,按照社会需求和应用层面的不同,构建更全面、更高效、更人性化的数据共享网站,使地震科学数据在地球科学研究和国家经济国防建设等方面发挥更大的作用。

参考文献

[1]“地震科学数据共享”项目组.2005年地震科学数据共享可行性研究报告[R].2005.

[2]刘瑞丰,蔡晋安,彭克银等.地震科学数据共享工程[J].地震学报,2007.

[3]薄万举,章思亚,丁平等.流动形变监测系统[M].地震出版社,2008.

[4]程序员杂志社.实战Web2.0[M].程序员2007增刊,2007.

共享网站 篇2

作为“庆祝改革开放40周年，襄深全媒体联合采访”活动的第三站，本次集团官集团官网城市新闻集团官网站联盟总编辑联席会将以“聚力共享·融合创新——构建城市新闻集团官网发展新格局”为主题，围绕“增强内容定力，赢得融合发展优势”“用好技术引擎，延伸融合发展价值”“拓宽渠道平台，打造融合发展生态圈”“加强全媒人才培养，凝聚融合发展力量”四个方面，共同探讨城市新闻集团官网站的改革与发展。

会上，中宣部舆情局原副局长孙瑜，襄阳市人民政府副市长丁亚琳，中共襄阳市委宣传部副部长、襄阳日报社社长王正强分别为大会致辞，集团官集团官网城市新闻集团官网站联盟会长胡宝祥以“集团官网盟隆中对”为题，作了集团官集团官网城市新闻集团官网站联盟襄阳年会工作报告。

开幕会上还举行了“百城见证：改革开放的力量”启动仪式、集团官集团官网城市新闻集团官网盟（襄阳）研究院签约仪式和汉江融媒体学院揭牌仪式。人民日报中央厨房汉江工作室、央视新闻+、新华社现场云将对活动进行全程直播，城市集团官网盟的各家媒体也纷纷参与到本次活动的直播和报道中来。

共享网站 篇3

摘要：高校借鉴当前火爆的慕课平台的成功之处，对精品资源共享课网站进行升级改造，能有效地克服以往精品资源共享课共享性差、内容陈旧、更新慢以及学习者参与度低的缺点。改造后的精品资源共享课网站对传播知识、创建终身学习型社会也将起到良好的推动作用。

关键词：慕课；精品资源共享课：网站建设

一、引言

随着“互联网+”时代的到来，现代教育技术、现代网络技术、现代通信技术使在线教育风生水起，以MOOCs（慕课，大规模网络开放课程）为代表的在线教育受到了越来越多人的关注和认可，世界各地的人们都可以同时在线学习知名大学的课程并获得学分。MOOCs的出现对传统的课堂造成了冲击，也给它们带来了启示。由于MOOCs和精品资源共享课同属于在线教育，在很多地方有相似之处，因此，借鉴MOOCs平台建设精品资源共享课，对推动高校优质教学资源共享、建设服务学习型社会是一个很好的探索和尝试。

二、精品资源共享课建设的主要内容

（一）基本资源建设

基本资源建设包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重难点指导、作业、参考资料目录及课程录像等，是反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源。

（二）拓展资源建设

拓展资源建设包括案例库、专题讲座库、素材资源库、学科专业知识检索系统、演示仿真实验系统、试题库系统、作业系统、在线自测系统、课程教学学习和交流工具等，是反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程的较为成熟的多样性的辅助资源。

三、精品资源共享课网站存在的问题

（一）共享程度差，利用率低

很多精品资源共享课网站建立后仅限于等待项目验收，没有在教学中投入使用，有时连学生都不知道它的存在，利用率很低，更谈不上在互联网上传播，没有达到“共享”的目的。

（二）内容更新少，资源老旧，没有做到与时俱进

网站提供的教学资源老旧，不能体现学科知识及科学技术的发展和变化。很多精品资源共享课网站在完成验收后就基本完成了它的使命，没有使用也没有更新，体现不出“精品资源”的价值。

（三）学习者参与度低

按照精品资源共享课的建设技术要求，网站的拓展资源中应该包括学习交流工具，但网站提供的交流工具通常不是即时的，学习者在提问后得不到及时的回复，久而久之学习者就很少发言，继而很少访问网站。

（四）缺少教学反馈

教学反馈是教学活动中非常重要的环节，有利于教师改进教学。传统的精品课程网站没有提供教学反馈功能，教师无法直接获知学生在网站上的学习行为及学习效果。

四、慕课的发展及启示

华南师范大学的焦建利教授首次将MOOCs译为“慕课”。MOOCs吸引着世界范围内的著名大学的加入，教师的教学形式和方法在不知不觉中发生了翻天覆地的变化，学习者的学习形式也更加多样化，学习者参与的积极性也有很大的提高。MOOCs的空前发展与繁荣使之成为不同国家、不同层次的学校和教师研究的热点。

五、借鉴慕课平台的精品资源共享课网站功能分析

目前的慕课平台通常是集合了众多的优质课程，很少有针对单课程的慕课平台，但由于慕课的推广离不开一线教师，需要教师在教学过程中使用并推广，因此，结合慕课平台制作单课程的课程网站更加有利于精品资源的共享。借鉴慕课平台经验的精品资源共享课网站包含了传统的精品资源共享课网站的基本资源模块和拓展资源模块。但在传统精品资源共享课网站中，这些模块之间都是互相孤立的，学习者之间也是相对孤立的，整个网站是没有活力的。为了能够“盘活”这些网站，使优质资源得到共享，研究者借鉴慕课平台的成功之处对传统精品资源共享课网站进行改造，主要包括以下四个部分。

（一）新增微课学习模块

课堂实录是传统的精品资源共享课提供的视频资料，课堂实录通常都是在专业的摄录人员的帮助下完成的，由于成本高、更新慢，再加上时间长，学习者很难坚持看完。微课模块代替了精品资源共享课的课堂实录部分，微课视频比课堂实录要短很多，设计更加精巧，制作更加方便。教师利用笔记本电脑就可以完成制作，以熟悉的进度条形式体现，包括自主学习任务单、微课（微视频）、进阶练习和互动交流四个阶段，形成了一个完整的学习资源，同时便于手机、平板电脑等用户浏览。学习者只要按照顺序进行便可完成一个知识点的学习，遇到问题可以即时和其他学习者交流，不必只等待教师的解答，这大大提高了平台的互动性和学习者的参与度。

（二）新增作业互评模块

作业互评模块要求每位学习者根据教师布置的作业和评分标准评阅一定数量的作业，同时每份作业也要有多位同学来分别评阅，评阅后给出成绩和评阅意见。作业互评模块让学习者真正参与教学，一方面体验教师批改作业的艰辛，督促自己按时、独立、优质地完成作业：另一方面也能在互评中取长补短，提高学习效率。作业互评模块对建立良性的师生互动、生生互动环境起到了积极的作用。

（三）新增个人中心模块

个人中心模块用来记录学习者在网站学习的轨迹，是学习者的“学习助理”

“学习小秘书”。功能包括用户身份信息记录、在线作业完成情况记录、在线自测记录（测试次数及成绩）、作业互评情况、微课学习情况等几个模块。个人中心模块便于学习者对自身的学习有整体的认识和评价，便于其学习行为的调整，可以改变精品资源共享课沦为静态资源库的状况。

（四）新增教师中心模块

教师中心模块是用来观察学习者的学习情况的，包括微课的浏览行为分析、作业成绩、互动次数、在线自测成绩等。通过对这些数据的分析，教师可以把握学习者对课程知识的掌握程度，便于对教学活动做出针对性的调整。例如：通过对学习者整体的数据分析、观看微课时间长短、错题分布等来判断学习者对知识的掌握程度，也可以通过对个体的分析因材施教。

共享网站 篇4

概述

近年来户外运动在我国不断升温, 目前我国户外运动的人数已经达到5000多万, 产业规模也超过了100亿元, 并且每年以翻倍的速度不断增长。由于户外运动特有的参与性、挑战性和刺激性等特点, 恰恰满足了当今许多人的需求, 因此颇受人们的喜爱。

为了给更多的人提供一个户外运动交流的平台, 更好的推广户外运动项目, 我们进行了户外运动网站的建设。本系统采用.NET技术并运用四层架构进行开发, 使用SQL Server2008搭构数据库平台。本户外运动网站平台主要包括户外运动网站信息中心、会员交流中心、系统管理三大功能模块。

总体设计和系统架构

户外运动共享网站采用层状结构对户外运动项目进行分类, 主要包括户外运动网站信息中心、户外运动网站会员信息交流中心、系统管理三大功能模块。各模块又包含多个节点, 每个节点又展开更为详细的分类。户外运动网站信息中心模块包括首页信息发布中心, 用户登录与注册, 户外美图、户外要闻、户外装备、国外旅行等部分。户外运动网站会员交流中心模块包括会员下载、会员留言、会员日志等部分。系统管理模块包括信息审核、系统维护、删除错误信息等部分。户外运动网站总体架构如图1所示。

从图1中可以看到, 我们在设计网站的时候考虑到用户的观点和立场, 充分体现系统的简单易用性, 使不同需求的用户都能一目了然。我们也在现有的功能模块旁预留出节点, 还可以继续增添新的功能模块, 以及子功能模块, 使网站一直处于发展和完备之中。

本网站采用Visual Studio 2010为创建平台, 运用.NET技术进行系统开发。它可以深度整合语言级集成查询 (LINQ) 与数据处理, 并可以借助ASP.NET AJAX创建更高效、更具交互性、更有个性的网络体验, 并支持大多数流行的浏览器。系统采用服务器/浏览器模式 (B/S模式) , 并使用四层架构结构进行网站开发, 使网站具有良好的代码可读性和功能的扩展性。

在设计数据库系统时, 规划与安排是十分必要的, 规划的好坏直接影响到整个网站数据管理系统的成功与否。数据只有用数据库来管理才能有自动化管理的可能, 所以我们对于该网站做了精心细致的数据库设计, 尽量减少数据库中数据的冗余。在系统中共建立了十二张表, 每张表与前台都有着密切的联系, 多张表之间也存在主外键参照关系。

权限设计

根据不同功能的划分, 网站也进行了相应权限的设置。包括管理员权限, 会员权限和普通用户权限。其中管理员权限的优先级是最高的, 其次是会员权限, 最后是普通用户。关于会员和管理员的具体模式划分, 主要在于登录界面的时候, 我们判断是以会员的身份还是以管理员的身份进入网站, 从而跳转到不同的功能页面。会员和普通用户的权限区别主要在于, 会员下载和驴友日志中的留言与问询等功能会有所限制。权限设计活动图, 如图2所示。

管理员权限

网站管理员可以在后台对数据库中的信息做出相应的增、删、改、查等操作。当网站会员发布信息的时候, 网站管理员可以通过搜索关键字的形式进行信息审核。如果信息安全有效, 则可以直接发表, 否则网站管理员有权禁止不当言论的发表。在会员注册信息的时候, 我们运用MD5算法对会员的密码实行了加密, 网站管理员不可以查看会员的密码, 但可以删除会员信息, 当会员在网站留有不当言论时, 管理员可以进行信息删除。管理员通过对会员的留言意见审查后, 进行报告总结, 提取主要信息进行网站升级, 并做定期的系统维护, 使网站一直处于优化过程中。

会员权限

在注册成为该网站会员后, 会员可以享受在线下载户外运动信息, 撰写个人日志并在其他驴友日志下留言问询等特有功能。在驴友日志中, 我们结合当下的流行元素, 采用按热点进行日志排行, 每一个会员浏览过一次后, 点击率就会增加一次, 点击率最多的一篇日志, 会出现在首页的热点排行中的第一位。驴友日志首页边栏中, 我们采用的是按旅行相关查询类别的进行细致分类, 例如旅行路线, 旅行攻略等。会员在登录成功后, 点击[国外旅行]按钮, 即可私人定制国外旅行线路, 制定出行计划。驴友日志热点状态图, 如图3所示。

普通用户权限

本系统采用的是服务器/浏览器的模式, 即B/S模式。所以普通用户只需要有浏览器即可查看该网站首页, 首页中有醒目的导航按钮, 普通用户可以根据需求点击查看。首页的信息发布中心会实时动态更新最新的户外热点, 普通用户也可通过点击热点浏览自己感兴趣的内容。普通用户还可以在首页通过点击[注册]按钮, 进行会员注册, 成为本网站会员, 然后享有会员特有的一些功能。

结束语

共享网站 篇5

1 政府网站中的信息资源共享存在的主要问题

经过20多年的信息化建设, 国家也投入了大量的人力财力, 但是信息资源仍然不能有效的整合, 不能充分的共享, 究其原因主要有以下几个方面:

1.1 政府部门利益造成信息封锁

由于我国对信息资源的开发和利用尚没有明确的规定, 造成了不少政府部门将政府信息资源逐渐产权部门化。由于各部门之间的利益竞争, 开发采集到的信息资源成为了“部门私有”。政府部门主管为了自身和部门的利益, 不愿或者拖延共享自己掌握的信息资源, 他们甚至将既得的信心资源作为筹码, 进行信息寻租。资源信息成了他们强化部门利益的一种手段。这种保守的信息“私有制”的行为极大地降低了政府部门的社会服务效率, 阻碍了电子政府的发展。

1.2 信息资源使用率不高

各级政府部门虽然掌握了大量的信息资源, 但是由于缺乏对公众实行资源共享重要性的深刻认识, 导致普遍存在信息资源更新不及时, 交互性差, 信息资源管理不协调, 突发事件应变能力弱等问题。近年来, 我国的自然灾害频发, 从政府处理一系列突发事件的过程暴露了政府信息资源共享存在不足的问题。如若城市遭遇地震了, 城市的自救能力如何, 城市血库能否满足供血需求, 电力、信号网络中断了何时能够恢复等等这些基本信息, 政府部门都不能及时向群众提供。

1.3 信息资源开发的市场机制尚未形成

我国的信息资源的内容十分有限, 信息资源的亟待开发。信息资源开发市场由于缺乏有效的竞争机制, 因此, 取得的成果不理想。目前我国信息资源市场中拥有信息资源的大都是政府部门或是其下属企业单位, 这样就造成了信息资源垄断的不良现象, 其后果就是缺少社会竞争, 信息资源开发利用产业化程度低。信息资源并没有充分发挥其市场竞争机制的作用。例如, 当下人们比较关注的农副产品暴涨的经济问题, 究其原因很大一部分与政府部门资源信息没有充分共享有关, 因为政府不能准确的提供农产品的产量、销售等信息, 反而给炒作者有机可乘的机会, 导致农民盲目跟风。

2 实现政府网络信息资源共享的途径

2.1 国家统一规划信息资源的开发与管理

“资源整合与共享”是我国网络信息管理发展的必然趋势。因此, 我国应该在现有的网络建设基础上建立健全的公共信息网络平台, 国家统一规划, 制定科学化、规范化、全方位的资源开发标准, 大力促进优秀信息资源的开发利用。另外, 我们要建立互联互通的网络信息交换平台, 防止造成信息资源的重复建设和资源浪费。政府信息资源体系比较复杂, 分散度较高, 所以其开发利用仅靠个别部门是很难构建完善的系统。我们在国家宏观调控的基础上, 加强各部门的分工协作。政府部门要改变原有的保守型观念, 树立以公众需求为中心的服务型政府。政府部门要高效的进行协同工作, 以跨职能、跨部门的形式组织开展信息资源共享的工作。

2.2 健全网络信息资源的各项法规

针对某些政府部门信息资源私有化的不良现象, 国家应该制定相应的法律法规, 运用法律手段促使政府信息公开, 避免各部门利用资源信息垄断谋取暴利。为了解决信息公开和知识产权之间的矛盾, 我们应该对政府资源信息进行细化分类, 在法律的基础上充分界定政府信息资源的产权, 明确规定哪类信息是需要完全公开的, 哪些信息的产权属于哪些人、哪些部门, 并指出如何在政府和企业之间进行信息资源产权的转让等等。

2.3 充分发挥市场机制作用, 鼓励社会开发可共享的信息资源

实践表明, 市场机制是最有力的调控手段, 因此, 国家要鼓励社会开发可共享的信息资源。为推动我国信息化产业的发展, 国家可以通过放宽准入的限制, 打破信息垄断的政策手段, 引导市场机制的介入, 逐步实现信息资源的市场化改革。目前, 我国已经出台了相关的政策法规, 如《关于加强信息资源开发利用的若干意见》、《关于印发促进和引导民间投资的若干意见的通知》等。政府部门要认真贯彻国家的信息市场化政策, 依照公平、公正、公开的原则, 支持私营部门介入我国的信息市场, 利用社会力量使信息资源更好地为人们服务。

3 总结

实现政府网络信息资源共享对于社会的发展具有非常重要的促进作用, 也是构建和谐社会的重要内容。政府部门要认真贯彻国家信息资源共享的政策方针, 花大力气建设科学化、系统化的资源共享机制, 使我国的电子政务健康发展, 提高其公共服务水平。

摘要：政府信息资源共享是电子政务建设的重要组成部分, 由于缺乏有效的管理机制, 使得政府网站信息的共享系统处在一个较低的水平, 极大地降低了政府的社会服务效率。本文分析了目前我国政府网站信息资源不能共享的原因, 并针对该问题提出了相应的解决措施。

关键词：政府网站,信息资源,共享,电子政务

参考文献

[1]佟德志.电子民主与信息时代的政府职能定位[J], 开放时代, 2001年10期.[1]佟德志.电子民主与信息时代的政府职能定位[J], 开放时代, 2001年10期.

共享网站 篇6

关键词：共享课,资源建设,教学,师生共建

一概述

近年来, 根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》和《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》的精神, 全国各高校近年来建设了大量的精品资源共享课程, 除了国家级精品资源共享课程外, 各省、自治区、直辖市以及各高校还建设了大量省级、校级精品资源共享课程。这些课程的建设, 为提高教学质量、共享教学资源、推动教学模式和教学方法的改革起了非常重要的作用。但是在各级精品资源共享课程建设的过程中, 也存在大量的问题, 其中非常重要的就是, 相当一部分课程申报成功并基本建设好以后就束之高阁, 仅仅是放在网上, 提供给部分感兴趣的学生自己访问。同时, 建设课程的老师也并没有把相应的资源充分应用于教学中, 课堂教学依然采用传统的方式, 后期也并没有对相关资源进行完善和补充, 精品资源共享课程的建设和使用完全脱节, 逐步成为“僵尸网站”, 其所产生的微小的社会效益与其建设时的巨大经费投入极不相称, 这也与教育部精品开放课程建设的初衷大相径庭。

如何能够解决课程建设和使用之间的矛盾呢?这是需要参与课程建设的老师积极思考的问题。首先要转变思想, 课程的建设是为教学服务的, 而不是为了申报高一级教学质量工程而做的面子工作;其次, 课程资源建设过程中, 要有意识地考虑和设计相关内容, 以便为后续的教学服务;最后, 课堂教学过程, 也要有意识地为课程建设产生新的资源。本文接下来将以2013年四川省精品资源共享课程图像处理技术的资源建设为例, 阐述如何把资源建设和教学活动相结合, 相互促进, 利用师生共建的方式, 不断完善课程资源的建设。

二课程资源在教学中的应用

图像处理技术是数字媒体技术专业的基础课程, 2 0 1 3年立项为四川省精品资源共享课程进行建设。本课程主要学习如何使用Photoshop软件对点阵图像素材加工、处理和创作, 属于理工科实践性较强的课程, 课程总共64学时, 其中实验实践课32学时。

按照《国家级精品资源共享课程建设技术要求》 (2012版) , 课程资源主要分为基本资源和拓展资源。其中基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源, 包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源;拓展资源是指反映课程特点, 应用于各教学与学习环节, 支持课程教学和学习过程, 较为成熟的多样性、交互性辅助资源。

由于基本资源在内容和形式上有比较严格的要求, 不便于针对课程做个性化的改变, 但是拓展资源则形式灵活, 可以结合课程特点大做文章, 建设独具特色的课程资源。针对本课程的特点, 在课程建设时, 把专家讲座库、案例资源库、作业系统、试题库、素材资源库作为特色内容加以重点建设, 而这些内容既是可以应用于课堂教学的资源, 又是便于扩充和建设的资源。在教学过程中可以大量使用相关资源。

在讲授型课堂教学中, 充分使用“专家讲座库”。教师既可以在课堂上播放专家讲座视频, 探讨最新专业技术和学科前沿的发展, 开阔学生视野, 又可以在课前引导学生观看相关视频, 在课堂上进行讨论、深化、扩充知识, 实施翻转课堂教学, 从而提高教学效果。以图像处理技术课程为例, 在学习图像“模糊”“锐化”相关知识的时候, 通过介绍最新的图像去模糊研究成果, 展示模糊照片变清晰的处理过程, 两种效果带来的巨大反差产生强烈的震撼效果, 让学生对相关知识有了深刻的体会, 同时还可以了解目前图像处理技术的最新成果。

在实验型课堂教学中, 大量引入“案例资源库”。学生对实验操作的学习是一个渐进的过程, 刚开始主要是重复老师的实验步骤, 完成相应的实验操作就可以了;随着学习的深入, 学生会在实验过程中逐步增加自己的创意和设计, 最终创作出独具特色的作品。“案例资源库”就是让学生从分析、模仿开始, 逐步创新的教学资源, 它包含了大量与课堂教学内容相关, 但是又无法完全在课堂上讲授的教学内容, 有些是对同一知识点不同方向上的深化, 有些是利用不同方法对同一目标的实现, 所有这些案例资源库, 分别从深度和广度上对课堂教学进行扩展, 从而提高学生实验实践操作能力。例如对于“人像美白”这一个教学目标, 实验课程中只用“修复画笔”祛痘, 用“模糊工具”磨皮, 用“减淡工具”美白, 用这样的方法对人像进行处理, 是很难获得满意效果的, 这就需要“案例资源库”中的教程进行知识的深化。“案例资源库”中有“高斯模糊磨皮法”“通道计算磨皮法”“中灰磨皮法”等方法, 以不同方式达到较好的美白效果, 同时还有“添加腮红”“添加眼影”“增长睫毛”“增加唇彩”“瘦身”等教程, 可以进一步引导学生深入学习。

在课堂、课后作业环节, “作业系统”则直接用于学生作业的提交和教师批改。课堂及课后作业, 长期以来都是对教学效果进行过程控制的有效手段之一。传统作业提交批改方式, 学生通过作业反映出学习掌握相关知识的程度, 老师批改反馈后学生只知道自己的情况;通过“作业系统”提交方式, 学生可以了解全部同学的作业情况, 如果有抄袭行为, 将彻底暴露在大庭广众之下。学生之间有对比、有竞争, 更能促进学生的学习。同时, 所有教师批改记录也是公开的, 同样促进教师增强教学责任心。图像处理技术课程, 由于实践性较强, 每周均有课后作业, 所有作业通过“作业系统”提交, 教师全批全改。每个学生均有自己的网络“作业本”, 本课程的所有作业均完整保存, 学生能从每次作业中体会到自己能力逐步提高的过程。

学生通过“试题库”可以进行自我测试, 了解自己对相关知识掌握的程度。一般而言, 试题库中题目的数量能大致反映本课程资源的建设程度, 试题库丰富则说明资源建设者花了大量的精力, 反之, 则精力投入不够。试题库的建设并不是简单地罗列各种考试测验题目及答案, 而应该根据每一道题目做出解答分析。

“素材资源库”也是课程资源的重要组成部分。图像处理技术是一门实践性和创造性很强的课程, 几乎每一个实验项目都需要各种素材, 而进行创意设计, 更不能缺乏必要的素材。素材的种类包括图像、形状、笔刷、字体、动作、滤镜等, 素材积累的过程也是学生能力提高的过程。从理论上来讲, 素材积累是一个永无止境的过程, 丰富的素材资源必将帮助学生更得心应手地完成设计创作。

三教学活动对网站资源的补充

精品资源共享课程网站的建设, 并不是一蹴而就的, 应该是长期积累的过程, 特别是在教学过程中产生的资源, 对于网站的建设有不可替代的作用。一般而言, 课程的基本资源在教学活动中变化较少, 更新的内容不多, 而其他拓展资源、作业、作品等内容, 则每一次教学过程都会产生大量的新资源可供使用。

1. 基本资源虽然在教学过程中基本保持不变, 但并不是绝对不需要更新

教学中使用的课件、讲义, 应该根据上一次使用情况进行修改, 修正错误, 增加最新技术发展前沿的介绍等。同样, 课程录像在内容和技术上也有改进的空间。根据要求, 精品资源共享课程教学录像按教学单元录制, 一般都为40分钟左右, 这显然不符合目前碎片化学习的需求, 所以补充一些以慕课思维建设的微课视频, 紧跟教育技术发展的最新趋势, 可以有效提高基本资源的质量。

2. 课堂作业、作品是更新的主要内容

对于图像处理技术课程而言, 需要学生进行大量的操作练习, 每一次的练习作品, 都为网站增加资源。学生的作业, 都是通过网站的作业提交系统上传的, 老师再针对每一个作业做出批改、点评。学生完成作业提交、老师完成批改的同时, 实现了教与学的互动, 同时还增加了相应的资源内容。这样可以把老师更新资源的任务分解到每一个学生, 不仅大大提高了效率, 也让学生感受到自己的作品被尊重, 提高了作业的成就感。

3. 学生参与制作实例教程

要真正掌握所学的知识, 不仅要知其然, 而且要知其所以然;不仅要自己学会, 更应该把所学的知识传授给其他同学。让学生当老师, 同学之间互相教学, 才能真正掌握所学的知识技能。在图像处理技术课程中, 对于后期综合性大作业, 要求学生自己掌握一种图像效果的制作方法, 然后进行消化、吸收和整理, 独立制作实例教程, 并上传到网站供其他同学学习。这是一个提高学生综合能力的好方法, 也是充实“拓展资源”的有效手段。即使每人只做一个教程, 所有学生的教程都会产生一个庞大的教学资源库。

4. 学生参与收集、扩充素材资源

图像处理技术课程, 相当程度上是对各种素材的处理、整合、设计, 素材资源对本课程的重要性不言而喻。丰富的素材资源, 不仅可以大大降低图像处理的工作量, 而且可以获得更加丰富的效果。对于笔刷、形状、动作、滤镜、模板、字体等素材, 仅仅依靠老师难以积累丰富的素材资源, 同学在学习过程中发现任何好的资源, 都可以上传到网站进行分享, 从而极大地扩充了资源聚集的速度。

四建设成效

精品资源共享课程应用于教学中, 在资源建设方面取得了较好的效果, 特别是拓展资源, 通过教学促进资源建设, 大大丰富了资源的种类和数量。图像处理技术课程, 经过3年建设, 师生共同完成拓展资源150个视频教程、45个教学案例、280多个图文教程、7000多人次的课堂作业、可自动评分的Adobe公司认证题目498个、20个用于操作的模拟练习, 网站资源大于30GB。最重要的是, 精品资源共享课堂建设与慕课的建设同步进行, 基于本课程内容建设的慕课图像处理技术基础已经全部完成, 目前已经上线运行, 所有180个微课视频全部重新录制, 而学生录制的微课视频多达60个。学生参与制作的微课视频已经分别获得全国微课大赛一、二、三等奖。

五总结

通过图像处理技术精品资源共享课程建设实践, 可以看出, 课程资源的建设不能仅仅依赖于参与课程建设的负责人和老师, 而应该走师生共建的道路;同时, 也不能为申报而建设, 应该为使用而建设, 把课程资源建设与课程教学相结合, 在教学中建设资源、把资源应用于教学, 这样才能真正达到精品资源共享课程建设的最终目的。

参考文献

[1]教育部.教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[Z].教高〔2011〕8号

[2]教育部.教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[Z].教高厅〔2012〕2号

[3]董洪日.精品课程建设的现状、问题及走向——兼谈精品资源共享课建设[J].齐鲁师范学院学报, 2012 (6)

共享网站 篇7

专题学习网站是指在互联网络环境下, 围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题, 进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通过结构化知识展示、扩展性学习资源、网上评价系统等基本组成部分, 为教师在日常授课中起到一个资源共享的平台, 也为学习者提供了一个自主学习和协作交流的平台。

一、《网页制作》课程教学现状

现今的中等职业学校《网页制作》课程一般都采用项目式教学法, 其采用通过完成项目任务的方法来培养学生自主学习、协作学习和探究学习的能力。但在实际教学过程中, 教师却发现很难达到预期的效果, 原因有多种:例如《网页制作》课程内容涉及面广, 它涉及到图形图像处理软件Fireworks、Photoshop, 动画制作软件Flash、文字排版处理、ASP数据访问、美术艺术设计、网页编程等相关知识。所以此课程综合性强, 理论联系实际强, 因此对教师提出了更高的要求;其次, 课本的素材样式陈旧, 内容单一, 根本不能激发学生对本课程的学习兴趣, 并失去了学习动力;最后, 学生的学习效果只能体现在教师的一面之词, 学习效果评价达不到目前职业学校提出的学生自评、生生互评、教师点评的效果。因此教师要充分运用好专题学习网站来实现《网页制作》课程资源共享, 从而达到此课程的课堂教学效果的提高。并且学生也可以通过此专题学习网站达到一个自学或学习再提高的过程。

二、如何运用专题学习网站实现《网页制作》课程资源共享

1. 及时反馈, 师生互动

根据《网页制作》专题学习网站的课程性质和教学内容, 展示《网页制作》课程的结构化知识, 把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组并呈现出来。这样学习者就可以根据其内容设计成某个项目任务, 并分析任务, 解决任务, 最后完成任务。最终达到教师教学辅助目的, 还为学生在研究性学习上提升能力。同时专题学习网站还必须有留言板等师生互动内容, 学生在学习过程中遇到问题, 及时反馈给教师, 教师根据反馈及时更改网站内容, 师生互动, 生生互动的效果。

2. 扩展学习, 资源整合

《网页制作》专题学习网站将与其相关的涉及到的学习内容进行收集、管理, 并把包括结合学科特点的不同内容的学习软件和相关资源网站的链接展示。这样就形成了一个多门课程综合性强, 理论联系实际的网站, 供师生共享和学习。教师要及时把最新的知识点做成PPT或微课, 上传到网上, 供学生学习和下载。

3. 素材多样, 激发兴趣

利用《网页制作》专题学习网站多样化、更新快的特点, 在教学和自我学习活动中, 改变过去教学内容主要来自教科书的单一状况, 让师生从网络资源中获取素材。并根据这些资源创造教学内容, 使教师不再为寻找素材而苦恼;使学生获取资源的能力提高, 并根据自己的喜好寻找素材, 达到激发学生对《网页制作》课程的学习兴趣。

4. 实时评价, 快捷答疑

根据《网页制作》专题学习网站, 构建网上协商讨论和远程讨论区域, 让学生相互讨论, 相互评价, 达到共同学习的目的。并收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料, 并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库, 让学习者能进行网上自我学习评价。最后设置答疑指导, 供教师点评。

三、运用专题学习网站实现《网页制作》课程资源共享过程中的注意事项

1. 按需选择, 取其精华

现在网上有很多关于《网页制作》课程的相关资源, 不要通通拿来作为自己的学习资料, 应该取其精华去其糟粕。只取与自己相关的、相对应的内容, 然后进行组织提炼, 最终成为自己的知识进行学习。使专题学习网站的课程最全面, 展示的知识面更广泛、更系统。

2. 有的放矢, 理实一体

专题学习网站不可能完全代替教师的理实一体化教学, 它还离不开教师的指导。在理实一体化教学过程中, 教师要占主导地位, 引导和组织学生自主学习。不要做到放任不管或完全按照专题学习网站内容约束学生进行学习。充分调动学生学习《网页制作》课程的积极性, 使他们更好的学习本门课程。另外学生在学习过程中要与教师交流互动, 遇到问题及时反馈。只有教师和专题网站两者互相配合, 才能达到教学的最优效果。

3. 分层教学, 找准定位

在教学过程中, 要充分考虑学生的差异性, 不同的学生接受知识也有快慢之分, 采用不同学生不同的项目教学的方法, 在教学的各个环节进行分层, 使《网页制作》专题学习网站真正服务于理实一体化教学需要。让学生在其网站中找到适合自己、自己感兴趣的内容进行学习。

4. 及时更新, 明确需求

计算机技术是在随时更新的, 同样专题学习网站也需要及时更新。《网页制作》这门课程涉及的软件多, 素材多, 设计思维要始终站在前沿, 因此要及时更新软件版本, 及时补充和更新素材, 并把当前最前沿的设计思想传达给学生。要及时发现问题, 对学生反映出的问题进行分类和统计, 明确知道学生当前最需求的那部分知识, 及时做好最新的课件发布到网上。

随着互联网和信息技术的发展, 网络已经普及到千家万户, 因此基于网络的开放式学习对传统课堂教学产生了巨大的影响, 如何合理的运用专题学习网站来实现《网页制作》课程资源共享是教学工作的重要内容。只有充分发挥专题学习网站的自身优势, 才能为理实一体化教学服务, 才能为培养高技术网页制作人才发挥积极而有效作用。

摘要：本文通过分析专题学习网站的特点及应用, 探索研究其在《网页制作》课程中的应用方法和资源共享, 为专题学习网站在《网页制作》课程中的学习和教学起辅助作用奠定基础。

关键词：专题学习网站,网页制作,职业学校,资源共享

参考文献

[1]苏春银专题学习网站在中职平面设计教学中的应用江苏教师2013.14.

[2]丁海燕“网页设计与制作”课程设计、特色与培养目标云南大学学报 (自然科学版) , 2009, 31.

共享网站 篇8

关键词：传热传质学,精品资源,共享课,网站,建设,实践,思考

1 前言

广东海洋大学工程学院热能与动力系开设的《传热传质学》课程, 在我校已有50多年的教学实践历史, 是综合性很强的核心专业基础课之一, 目前该课程被评为2007年校级精品课程及2012年省级精品资源共享课。本文主要介绍《传热传质学》精品资源共享课网站的建设现状、发现的问题以及对网站建设的几点思考和建议。

2 《传热传质学》网站建设现状和存在的问题

通过多年的建设, 本课程网络平台目前包括网络教学平台、资源中心、考试中心、交流互动中心几个板块, 可以为学生提供选课学习, 为从事工程传热领域的工程人员提供交流的平台, 交流并解决工程实践中遇到的问题。

传热传质学省级精品资源共享课是之前精品课程的转型升级, 不可避免存在一些精品课程的弊端。首先, 原先的精品课程属于比较简单的从线下搬到线上。精品课程并不涉及过多的资源与共享, 更多的是属于课程展示。虽然已经加强了交流与共享的部分, 但从实际效果看, 提问与交流有限, 并且留言板的性质决定了无法实时解决学生的问题, 导致学生在网站提问的热情不高。

其次, 网站标准不统一, 结构还不够规范, 缺少对精品课程的持续改进, 是普遍现象。原有网站虽有专业公司合作开发, 但界面、内置的模块或软件一旦确定, 教师很难自由地经常性变动。而对于持续改进, 一方面缺乏持续更新的意识。另一方面, 很多精品课程一旦申报成功, 由于经费问题导致课程更新维护缺乏热情与动力。

再次, 很多精品课程的网站访问率不高。升级为资源共享课, 依然存在这个问题。除了自己使用, 其他人访问率不高, 究其原因, 主要还是缺乏对社会的宣传, 应用推广力度还不大, 未能够充分发挥资源的效益。目前网站使用者、访问者还主要是高校教师和学生。学生的知晓度有限, 而社会工程人员的知晓度就更低了, 他们更多的可能是借助综合网站或者行业网站的论坛以及自建聊天群交流解决工程问题, 很少在高校的资源共享课网站关注交流版块。

精品资源共享课在精品课程基础上转型升级, 在未来的发展中, 如何避免以上问题, 探索良好的共享机制, 尤为重要。

3 对《传热传质学》网站建设的几点思考和建议

(1) 严谨的搭建教学内容结构, 制作每章节的课程结构图, 让学习者有清晰的学习思路。

(2) 精密的布置教学录像内容。制作并切分每堂课的教学视频, 在原有视频基础上, 还要将每学时讲课视频都制作并放在网站上, 按现在主流的短时长, 如10—15分钟编排视频, 方便学习者利用碎片时间进行高效学习, 在线视频中可以插入一些随堂测试题, 随时检验学习者的理解程度。

(3) 积极开发新型教学实验项目, 如边界层实验、传热可视化实验、大型流动传热计算软件应用实验项目、换热器性能试验项目等。增加实验管理系统, 方便学生自选实验项目或者预约开放性实验。有条件可以增加虚拟仿真实验实训系统。

(4) 在考试中心建立试题库管理系统。试题库管理系统可以随机组题, 得到不同章节、不同难度、不同题型、不同题量的试卷, 这样就可以经常性地组织无纸化测试。

(5) 完善充实网站内容, 要投入精力不断地更新。对于资源中心, 根据本门课不能脱离工程实践的特点, 要不断增加工程实例或实验相关的图片、视频及动画等素材, 增加专题讲座库。增加作业提交系统。加强交流互动中心的建设, 应当具有投票, 话题, 答疑等功能, 可以增加一些新型实时对讲工具, 为学生更快速高效地解决疑难问题。

(6) 完善教学管理网络化。依靠网络技术、数据库技术, 通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面教学管理工作。

(7) 加强其他拓展资源。引入学科专业知识检索系统, 或其他一些学习交流工具, 进行有偿共享, 形成有偿和免费相结合的方式, 推进运营机制的转变。

(8) 随着传热传质学双语教学工作的开展, 精品资源课网站也应逐步建成双语网站。对网站建设进一步加强校企合作, 在网站增加更新率和网络浏览量, 对课程组的教师形成一个激励, 投入更大的热情进行建设更新与维护。

4 结语

精品资源共享课是集精品、资源、共享于一体的课程, 对比原国家精品课程, 精品资源共享课的建设标准更高, 其建设与共享是一个系统工程, 需要长期建设, 持续更新。目前《传热传质学》作为省级精品课程资源共享课, 取得了一定的成果, 为课程升级转型迈出了坚实的一步, 接下来会进一步推进它的共享, 探索良好的共享机制, 实现精品资源真正意义上的共享。

参考文献

[1]教育部.精品资源共享课建设工作实施办法[R].教育部办公厅, 2012.

[2]洪国芬.关于计算机类专业国家精品资源共享课建设的思考[M].北京:高等教育出版社.

[3]李建春.精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以《集装箱运输实务》课程为例[J].高教论坛, 2013 (8) :58-60.

[4]陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化, 2008 (4) :58-59.

[5]丁兴富.北京市精品课程网上资源运行情况专题调研及主要结论[J].中国大学教育, 2006 (5) :22-24.