信息化交流平台

2024-09-20

信息化交流平台（共12篇）

信息化交流平台篇1

摘要：高职院校推进校企合作的进程已经取得了一定的成果, 而信息技术的融入则为校企合作提供的新的思路。校企一体信息化交流平台的构建, 目前已经受到多方重视, 其对于高等职业院校和企业都具有重要的积极作用, 如何进行更广泛的应用, 使其发挥最大的效力, 值得我们深入研究。从其意义、原则以及需要解决的问题等方面进行了讨论。

关键词：高职院校,校企一体化,信息化交流平台

信息技术的发展使得信息的交流以及资源的共享更为便利, 各种信息化交流平台的建设也日渐受到诸多关注。而随着教育制度改革的推进, 高职院校进行校企合作的步伐也已经向前迈进, 但是, 如何进一步提高校企合作的深度, 让校企相互促进, 真正培养出有知识、有能力的高等职业技术人才, 是当前众多相关教育工作者共同关注的问题。而信息化交流平台的构建, 不仅能够使校方和企业进行充分的信息交流和资源共享, 同时也能为学生的成长提供更好地学习和实践平台, 在实际运用中具有重要的意义。

一、构建高职校企一体信息化交流平台的重要意义

(一) 促进高职院校的加快建设与自身发展

目前, 仍有许多人认为, 高职院校的教育是本科教育的附属品, 因而对其人才培养目标、对高职院校的建设等方面重视程度严重不足, 这也制约了高职院校自身的发展。而校企合作可以促进学校与企业之间的交流, 信息化交流平台的建立更加能够使学校和企业之间的信息流加速, 从而及时了解企业对相关专业和行业的人才需求, 继而直接地传达给学校的各级教学工作者, 及时配合调整学校的教学思路, 进而使学校在人在培养方面处于优势地位。同时, 企业科研团队的有关研究信息也可以与学校专业人员更加方便地交流, 继而促进高职院校的科研氛围, 使其加强自身建设, 加快发展速度。

(二) 促进高职院校的人才培养

高职院校以往的教育方式往往是以理论知识的教育为主, 其对知识的应用和自身能力的提高作用并不明显。而通过信息化交流平台的建立, 企业对该行业所需人才的专业素质、职业素养等信息均可以直接传达给学校, 继而促使学校改进人才培养方式。另外, 通过信息平台的交流, 学生也可以自主关注有关企业的技术、工艺以及管理模式的建设, 从而促使学生培养起实践能力和学习兴趣, 进而激发其创新意识, 为走向社会做好准备。

(三) 有助于提高相关企业的竞争力

企业的进步, 离不开人才的招揽和技术的革新。而通过与高职校企一体信息化交流平台的建立, 企业可以直接发布招聘信息, 第一时间从学校挖掘高技能、高素质的优秀人才, 为企业的人才队伍注入新鲜的血液。同时, 高职院校的教师可以更加方便地想企业的研究团队提供技术支持, 甚至是创新性的研究成果, 这对企业的进步具有重要的意义。另外, 高职院校的相关教师还可以在管理水平等方面为企业提供相关的建议, 进而增强其管理水平, 对提高企业的竞争力有重要的作用。

二、构建高职校企一体信息化交流平台的原则

(一) 充分利用现有的校企合作成果, 并进行创新

一方面, 校企合作的实施和落实已经经历了一定的发展阶段, 有些高职院校在实践过程中也取得了相应的成果。而信息化交流平台的构建, 则是为了进一步深化校企合作。因此, 之前的合作成果应当受到重视保护和继承利用。例如高职院校在企业建立的实习基地, 或者从企业引进的优秀技术指导教师应当予以保留, 而不是建立了信息平台就将合作只停留在信息交流层面。另一方面, 校企合作的模式应当随着信息化交流平台的建立进行一定的创新, 使其跟上信息时代的快速发展。首先是平台的结构创新, 校企一体信息化交流平台的主体应当不止包括学校和企业, 因为高职院校的人才培养也是为了满足当地经济发展的需要, 因此政府的相关部门也可以参与到该平台之中;同时, 企业的发展离不开行业的需求, 因此应当引入行业的参与, 从而实现学校、企业、行业、政府“四位一体”的综合交流平台。其次是平台的内容创新。信息交流平台的资源应该具有包容性和多样性, 除了企业的发展和学校的建设之外, 行业的有关需求等信息以及政府的相关经济政策也应当及时进行收集与公布, 并且进行充分的整合, 从而使校企合作更加深入。

(二) 保持信息化交流平台的开放性

唯有保持开放性, 才能使信息化交流平台充分体现出其强大的功能。其开放性也包括两方面, 一方面是平台内容的开放性。信息交流平台的内容应当保持其开放性, 这样不仅有利于加速信息的收集、保持信息的多样性, 同时也可以提高交流平台对不同信息的包容性, 潜移默化地影响着平台的参与者。另外, 平台的内容开放了, 其中的纰漏和错误也就更加容易被及时发现并且进行改正, 这对平台的所有参与者而言, 都具有重要的意义。另一方面是平台参与者的开放性, 除了上述“四位一体”的参与者之外, 该平台还应该广泛吸收其他的合作伙伴, 学校和企业都可以进行充分的优势互补, 进而增强自身的竞争力。

三、构建高职校企一体信息化交流平台需要解决的问题

(一) 增强对信息化交流平台的认识

信息化的平台构建, 需要多方共同合作和参与, 而有些高校或者企业对信息化的认识不足或存在一定的偏差, 都有可能导致高职校企一体信息化交流平台的构建出现延误或者失误。首先, 信息化交流平台的构建并非仅仅建立一个网站, 而是通过网站的建立, 实现各个参与者之间的灵活有效交流, 进而深入各方的合作, 实现互帮互助、共同成长的双赢局面。其次, 信息化交流平台并非将企业或者高校的全部信息公示出来, 而是将能够促进企业发展和高效建设的有用信息进行共享, 从而促进双方的共同进步。

(二) 增强平台的互动功能

信息化交流平台的主要功能就是促使平台的参与者进行有效的交流, 并且在交流中擦出火花, 进而实现更深层次的合作。各个主体之间相互独立, 但是又具有紧密的联系, 因此, 只有通过更深层次的交流和互动, 才能使信息化平台发挥其应有的作用, 对高校的进步和企业的发展做出相应的贡献。企业之间的互动则有利于寻找合适的合作伙伴, 高校与企业之间的互动则有利于向企业输出人才, 寻找更好的教育基地。

(三) 提高平台的管理水平

信息化的交流平台具有是为深化校企合作而构建的, 其管理水平的高低直接影响到校企合作的进程。首先是平台内容的管理, 有关信息的发布应该注明来源, 以保证其准确性, 杜绝虚假信息的肆意传播。同时, 相关的平台内容应该进行分门别类的整理, 避免查阅时的困难和重复性的工作。其次是平台内容的数据分析。信息交流平台一旦投入使用, 其信息量会变得非常大, 针对同一类别的信息, 应当进行相关的数据分析, 进而使其充分应用到有关学校或者企业的决策中去。

综上所述, 高职校企一体信息化交流平台的构建对学校和企业都具有积极的意义, 在实施过程中应当坚守其构建原则, 并进行长远规划, 针对其中的问题应予以相应的关注并及时解决。

参考文献

[1]丁夏敏.教育资源信息化共享平台构建研究:以技工院校为例[J].河南大学学报 (自然科学版) , 2014 (1) :103-107.

[2]戴志燕, 黄欣加.工学结合模式下高职体育教学信息化交流平台的构建研究[J].扬州教育学院学报, 2014 (1) :80-82.

[3]郭浪.“四位一体”校企合作信息化综合管理平台:以湖南化工职业技术学院为例[J].信息与电脑 (理论版) , 2014 (9) :240-241.

[4]张勇, 吴强.高职院校产学研合作教育信息化平台建设探索[J].学理论, 2014 (36) :262-264.

[5]谢梅芬.校园信息交流平台的设计与实现[D].电子科技大学, 2013.

信息化交流平台篇2

一、明确交流主题

把师生的交流对话补充完整。

师：这个单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇文章，它们属于什么体裁？

生：___________________________________________________

师：说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法，你们知道哪些呢？

生：___________________________________________________

师：这两篇课文哪一篇主要采用了这些说明方法？

生：___________________________________________________

师：《松鼠》一课在写作方法上有什么特点呢？

生：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

师：这两课在语言风格上有何不同？

生：_______________________________________________________________________________________________________

师：无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。

二、交流说明方法

判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度”，运用了列数字的说明方法说明了太阳的温度高。()

2．“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，运用了打比方的说明方法。()

3．“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”，运用了比喻的修辞手法。()

4．“太阳会发光，会发热，是个大火球”，运用了打比方的说明方法。()

三、初试身手

1．请你运用不同的说明方法，说出电视塔高的特点。

(1)列数字：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)作比较：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)打比方：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．选择一种你感兴趣的事物，向大家介绍一下，注意说清楚事物的特点。

a．铅笔　　b．书包　　c．小狗

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

交流平台&初试身手

一、示例：生：它们都是说明性文章。

生：打比方、列数字、举例子、作比较。

生：《太阳》一课。

生：《松鼠》一课运用了直接描述，说明了松鼠的漂亮、可爱。

生：《太阳》语言平实，而《松鼠》语言活泼。

二、1.√　2.×　3.×　4.√

三、示例：1.(1)这座电视塔高368米高。

(2)这座电视塔比旁边的高楼大厦还要高出许多。

(3)电视塔就像一位巨人屹立在城市中央。

信息化交流平台篇3

图书编校质量滑坡，学者和业内人士普遍认为原因有四：一是编校人员的编校能力下降，二是编校人员的工作态度不够细致严谨，三是出版社经济政策的导向出了问题，四是出版社图书质量的管理有漏洞。不可否认，这些问题既包括了编校人员工作方面，又包括了出版社管理方面，是当下提高图书编校质量最需要解决的问题。

但很少有人意识到，大多数图书编校工作人员也是很想提高图书编校质量的，只是图书编校质量不同于一般商品的质量那样可以使用专用工具和设备，实现全自动操作，图书编校面临的是几千年的文化积累和日新月异的科技发展，虽然是信息处理的一种，但却完全是手工操作的。图书编校手工操作，就意味着图书编校质量取决于编校人员和三审，也就是完全依靠编校人员自己通过各种途径去获得正确的信息，来判断图书内容的正确与否。这样说来，编校人员获得书稿的相关正确信息就尤为重要。

那么编校人员所需的正确信息又是如何获得的呢？现实中，编校人员遇到图书编校的具体问题，或者与同事交流，或者查询工具书，或者寻找相关资料，或者百度搜索信息。显然，与同事交流并不是时时方便，也不能每次都能获得正确答案；纸质资料和网上信息查询也不一定是随手可得，而且准确率也是个问题。因此，总有许多图书编校实际问题无法获得满意的解决，从而严重影响图书编校质量。

鉴于此，本文试图从图书编校人员的信息交流与咨询需求出发，强调图书编校信息交流与咨询平台建设的必要性，并就编校信息交流与咨询平台的建设做一些具有可操作性的讨论。

一、编校信息交流与咨询的需求

编辑和校对在图书编校过程中，需要各种信息，其中一些信息可以通过查阅资料或工具书获得，而另一些信息则无从获得。

为什么会有那么多资料或工具书都不能提供的相关信息呢，这一方面是因为图书编辑和校对工作具有特殊性，图书中的文字使用情况极其复杂，资料或工具书总有许多不能包括或不适用的情况，而图书作者的文字使用习惯又是千变万化的。另一方面，出版相关的规范经常修订，规范无法罗列所有情况，总有一些编校内容存在规范无法适用的问题。因此，编辑和校对总是需要交流和咨询的。

具体来说，编校人员对信息交流与咨询的需求，主要来自于以下几个原因：

1. 编辑和校对不是出版规范的专家

虽然我们在出版理论中明确指出，作者不是出版规范的行家，具体书稿出版时，必须由熟悉出版规范的编辑和校对把关，才能顺利出版，但我们不得不承认，编辑和校对并非全部是出版专业毕业，不可能一上手就成为使用这些规范的熟手，许多编辑和校对是在工作中边做边学来掌握出版规范的。他们只能说比图书的作者更熟悉出版规范，而要成为真正的出版规范使用专家，尚需要长时间的磨炼。

举例来说，“赠与”和“赠予”的使用，在《现代汉语词典》（第六版）中有明确界定，“赠予”是首选词，因此我们可以说“临别时，他作诗一首赠予郭沫若”。但在法律相关文字中，一般用“赠与”合同，“赠与”人，而不用“赠予”。还有，什么情况使用“出于……的考虑”，什么情况又要使用“出于对……的考虑”；是使用“去年底”，还是使用“去年年底”，或者都能使用；引用他人作品一段话，其中一词在当时出版是正确的，但按现在的规定是错误的，是要严格遵守“引用必须保持和原文一致”的规定，然后加注说明，还是引用本身就需要做修订……种种情况，相信大多数编辑会感到处理起来比较困难。

2. 编辑和校对跟不上出版规范修订步伐

出版规范需要不断修订，是因为时代变化太快，规范必须与时俱进。只是，出版规范的频繁修订，必然会对编辑和校对提出新的学习要求，特别是编辑和校对习惯于原出版规范的使用，转换到新的规范需要有个过程。何况，现在新规范的推出，缺少与旧规范的比较，不方便编辑和校对弄清哪些规定已经修改了，哪些规定还是适用的。

举例来说，有关“似的”与“似地”的使用。《现代汉语词典》（第五版）中有许多“似地”使用例子，第875页“流水作业”条就有“一种生产组织方式，把整个的加工过程分成若干不同的工序，按照顺序像流水似地不断进行”，这里用了“似地”。类似的，还有“他流星赶月似地奔向渡口”“像笼子似地罩在上面”“像棋子似地分布着”“像跳舞似地在空中飞”的用法。到了《现代汉语词典》（第六版），上述使用例子中的“似地”全改成“似的”，但是这些修改没有在任何报章上做说明，而编辑和校对如果熟悉了某个词的用法，一般不会再去翻阅新版词典，这就给图书编校质量带来许多隐患。

另外，已出版的图书也会出现不适应出版规范的问题。比如，原来按《现代汉语词典》（第五版）使用“作出贡献”，现在就要改成“做出贡献”；原来使用“公斤”的，现在要改成“千克”；原来使用“邓小平南巡讲话”，现在要改成“邓小平南方谈话”；原来使用“有中国特色的社会主义”，现在要改为“中国特色社会主义”……

当然，遇到标点使用和数字使用，问题就更多。一方面，相关标准存在欠缺，给出的范例不能罗列所有情况，编辑和校对在实际使用中不知道应该如何使用；另一方面，条规间经常有冲突，以致编辑和校对无所适从，比如新版GB/T 15835中公文编号示例为“国办发[1987]9号”，但在GB/T 9704中一直规定使用六角括号，即为“国办发〔1987〕9号”。

3. 编辑和校对没有充足时间系统学习规范

要明显提高编校能力`，需要编辑和校对花费大量时间学习出版规范，而且需要静下心来学习，并在编辑和校对工作中不断实践。理论上编校人员必须保证出版规范的学习时间，不能借各种理由放松业务学习，但理想很丰满，现实很骨感。对于编辑和校对来说，图书品种数高比例增长最直接的变化就是编校图书工作量急剧增加，这大大减少了编辑和校对用来学习出版规范的时间。没有充足的时间学习，资料或工具书又无法解决，编辑和校对只能通过一些快速的交流或更直截了当的专家咨询，才能解决编辑和校对中的实际问题。

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现在的编辑不再像以前那样不愁吃、住、行，在经济压力空前和出版规模高速增长的背景下，我们也要换种思维，一味责怪编辑不学习、不认真已经不切实际了。我们必须思考，如何让编校人员方便地获得信息，如何快速解决他们的编校实际问题。这也是我们为什么要提出创建图书编校交流与咨询平台的原因。

二、现有编校信息交流与咨询平台

进入互联网时代，除了传统意义上行业组织的编校人员能力提高培训班外，还出现了一些编辑校对网站和论坛，甚至是编校QQ群、微信群和微博等，这些互联网信息交流平台都在一定程度上传递着编校信息。

从目前的相关网站、论坛和微信等交流平台架构来看，有以阅读网页为主的Web1.0模式，也有既可阅读网页又可交流的Web2.0模式，后者在技术上应该符合编校信息交流与咨询平台的建设需要。只是，目前这些信息交流与咨询平台存在以下几方面的问题，在实际交流与咨询中根本没有起到应有的作用。

1. 平台无权威性

不管是协会组织的，还是出版社举办的，或是民间工作室办的，甚至是个人举办的，没有出版管理部门的组织，平台就缺乏权威性。平台缺乏权威性，编辑和校对人员就不太会愿意加入，因为平台根本无法满足交流与咨询的要求。

2. 平台缺乏人气

很多平台，正式注册人数不多，平时又没有人气，基本无法形成有效的交流局面。一些页面，长时间没有更新，无法吸引网友浏览。没有人气，就没有交流，更谈不上咨询。

3. 平台缺乏宣传

大多数平台，出版社的编辑和校对都不知道。即使有些编辑和校对参与了，也是小圈子交流，根本达不到行业规模交流和咨询的程度。究其原因，平台很少对外宣传，仅仅是靠朋友间相互传递消息而凝聚人气。

虽然目前的编校信息交流与咨询平台存在着诸多问题，但它们在平台建设中获取了一些管理和建设的经验，这对我们以后建设一个真正能满足广大编校人员的信息交流与咨询需求的平台，是非常宝贵的。

三、编校信息交流与咨询平台的建设

要让编校信息交流与咨询平台真正起到提高整个出版业图书编校质量的作用，必须对平台的建设进行细致而周全的规划。至少，我们认为要考虑以下几个方面的问题。

1. 交流与咨询平台的组织

为了达到提高图书编校质量这一最终目的，编校信息交流与咨询平台必须真正能解决问题，这就对所需的编校信息交流与咨询平台的行业权威性提出了要求。行业权威性的建立离不开政府组织，特别是宣传部、统战部、国家语言文字工作委员会、国家标准化管理委员会等相关部门的管理人员和专家的参与。从这一要求可以看出，平台的搭建单由个人或企业承担，显然是不合适的。

最合适的是由政府管理部门牵头，由出版工作者协会具体实施相关平台的具体建设，也就是所谓的“政府搭台，行业协会唱戏”。政府组织，具有极强的号召力，一文通知，即可把平台的信息传播到全国各地，各相关出版部门和单位肯定会积极参与；同时又能保障平台的顺利交流，比如交流与咨询平台会员的实名认证，相关专家的大量引入，平台管理人员的配备。行业协会负责具体实施，因为提高出版人员的图书编校能力本身就是该协会的主要职责。

2. 交流与咨询平台的会员

为了提高编校信息交流与咨询平台的传播效率，也为了使平台真正能解决编校工作中的实际问题，要尽可能吸引众多的出版相关人员参与。平台正式会员必须通过各省新闻出版管理部门审核才能通过，也就是只有实名认证后，才具有发帖和回帖权，即交流权。平台一般会员，也就是非实名认证的会员，只具有阅读权，而没有发帖权。

理想的编校信息交流与咨询平台，我们认为至少要有以下几类人员参与：

第一类，就是工作在图书报刊编校第一线的出版业人士（可以是国有出版单位的，也可以是民营出版企业的），如编辑、校对、审读员和质量检查员。他们是编校信息的最直接受众，日常处理编校信息最多。他们一方面是提问者，另一方面又是部分问题的回答者。现实中编校人员的同事交流，往往会遇到不便或无结果，但在大平台完全有可能别的编校人员熟悉这一个案，会即时给你一个满意的答复。要相信，高手在民间，集广大编校人员的智慧，很少会有解决不了的问题。

第二类，是制订出版规范的相关人员，包括法律法规、标准、文件等起草人。他们一方面是相关规范的权威，能解答编校人员的特定问题；另一方面，他们又可通过平台了解编校人员在实际编校中遇到的规范使用问题，为今后规范的完善获取第一手的资料。

第三类，是出版行政管理人员。一方面他们是平台的组织者，起到人员实名认证的作用；另一方面，他们最能解读出版政策的精神，也最了解当下图书编校质量存在的主要问题，从而引导编校人员进行有目的、有方向地学习，以提高自身的编校能力。

第四类，是高校编辑出版系教学人员。在这里，平台既可方便教师寻找教学相关素材，又可方便学生为提高编校能力而进行的课外阅读。当然，教师也可以参与编校信息的交流，从某一方面来说，他们熟悉编校工作，有的甚至是专家。至于学生，具有浏览阅读权即可。

第五类，是电视台、网站等媒体相关人员，他们虽然不是图书、报刊出版工作人员，但也涉及文字编校，同样需要编校信息交流与咨询。

第六类，是一般读者（也可能是潜在的作者），他们仅仅是为了了解图书内容的正确表达而浏览网页，这样的读者，应该给予浏览阅读权，但不具有发言权。

3. 交流与咨询平台的内容

编校信息交流与咨询平台的内容，必须包括编辑和校对日常需要的所有信息。讨论区的设置既要分类合理，又要方便会员使用，比如可分为标点、数字、计量单位、语法、教辅、古籍、科技、社科、工科讨论区，甚至可以设置报纸编校、字幕编校、网页编校和有声读物编校讨论区，等等。

讨论区的帖子可以是宣传帖，也可以是提问帖，甚至是考核培训帖。

4. 交流与咨询平台的管理

平台的管理，分人事管理和技术管理。人事管理，涉及平台会员的认证，以及平台管理层的组建。技术管理涉及平台的使用功能维护与开发，特别是内容置顶功能和搜索功能，以及精华区建设。

有关会员认证，可以通过出版单位或其他单位申报，甚至个人申报，当地出版管理部门审核，进行实名认证。至于平台管理层，必须由行业协会负责，适当选用有经验和有精力的出版社基层工作人员，以及民营出版企业的人员，特别要吸收有创办编校论坛经验的人员，比如目前一些民营校对公司的业务骨干就开办了校对论坛，比较有特色。

技术管理上，既要方便编校人员搜索，又要方便编校人员学习。特别是精华区的建设，既要有系统，又要有分类，方便阅读和查询。许多问题，最好不用逐页浏览，只需要看一下精华区，就能获得讨论结果。另外，编校人员发的主帖，最好在其邮箱有该帖所有回复的结果，以免提问人在帖海中找不到自己原来的主帖。

最重要的是，管理人员可以通过各种对外接口，把一些信息用电子邮件形式发给不经常上平台的专家，以便他们及时浏览回复。

当然，技术管理方面还要防止外来攻击，同时要设置一些敏感词的处理程序，比如含有敏感词的相关内容必须经版主审核才能发表。

众所周知，图书质量检查，以及对图书差错比较严重的编校人员进行处罚不是管理的主要目的，这仅仅是一种管理手段，表示管理层对图书质量差错的零容忍。相对来说，在严格图书质量管理之际，大家群策群力，真正为工作在图书编校第一线的出版人员创建一个信息交流与咨询的便利平台，切实解决一些他们在工作中遇到的实际编校问题，可能是提高图书编校质量最务实的行动。

[1] 刘苏华. 出版社编校质量控制模式构建[J]. 现代出版，2013（2）：57-60.

[2] 王於良. 当前编校质量问题把脉与救治[J]. 中国编辑，2009（5）：60-62.

[3] 孙江莉. 图书编校质量下滑的成因及对策[J]. 科技资讯，2007（36）：180-181.

（作者单位：浙江工商大学）

利用信息平台促进钻井技术的交流篇4

近几年来,以各行各业为主题的网站如雨后春笋般地出现在各种搜索结果中,方便了行业信息的交流和共享,应该说对某一行业的发展起到了积极作用。但是石油行业的重要分支——钻井专业信息网站在互联网上就难得一见了,仅靠一些学会和协会的为数不多的技术交流会作为钻井技术交流途径,显得略为单薄。

石油作为国家战略物资有着越来越重要的地位,钻井是石油生产中的重要环节,对其如何提高钻井行业的有效管理、决策效率和响应速度,实现信息资源共享,提高生产效率是人们的广泛共识。根据信息化发展形势的需要,利用先进的网络技术架起国内外信息高速通道,实现信息的快速和高效传播、减少信息的分布不均衡,加快信息的分析加工和及时反馈,将成为目前和今后的发展趋势。为此,在石油工程学会钻井工作部的支持下,建立了国内首家钻井专业信息平台——中国钻井网。

中国钻井网在社会各界人士的无私支持与大力帮助下,目前已初具规模。网站建设是本着“宣传、服务、交流”的宗旨,以网络信息技术为手段,合理安排网站信息布局,突出网站功能,强化网上信息管理,方便内容更新维护和论坛的交互功能,提高上网和下载传输的速度,方便浏览者快速上网。中国钻井网逐渐成长为一个为钻井人提供及时、有效信息和优质服务的平台,一个对外宣传和展示石油企业科技实力、科研特色、科技工作的窗口,一座开展钻井技术交流的桥梁,一个石油钻井企业科技成果转化和技术服务的基地。

2 通过信息平台建设促进钻井技术交流

中国钻井网信息平台建设紧紧围绕国内外各油田石油钻井及相关行业,提供及时、准确、优质、全面的信息服务,体现了“用户至上、突出特色”的原则,对促进钻井技术的交流,发挥着不可替代的基础性作用,主要表现在以下三个方面:

信息传导作用

网络媒体已经成为继报刊、广播、电视等传统媒体之后的“第四媒体”,网络新闻凭借其超强的时效性、内容的全面性、传播的互动性,使得先前钟爱电视新闻的众多观众迅速成为网络新闻的拥护者。中国钻井网信息平台不仅综合了国内外石油信息和市场信息,汇集了国内外石油市场的最新动态和合作机遇,还介绍了国内外石油能源政策、石油行业运行和发展趋势以及国内外石油公司的发展战略等内容,几乎涵盖了钻井行业资讯的方方面面;实时反映了国内外钻井领域的新变化、新特点,同时展现了石油经济与社会的发展,共享重要的信息资源;不仅为市场开发人员提供了一条便捷的信息途径,而且为关心国内外石油市场的企业家及相关人士提供了服务,同时对各集团公司、股份公司的发展规划和战略管理起到了有力的信息支持作用。

此外中国钻井网发布的重要通知以及钻井工程学会和钻井承包商协会两大组织机构的活动通知,不仅为两大组织机构发布各类文件和通知提供了便利的信息平台,而且也为各分会能够及时获取信息提供了一条便利的途径。

成果借鉴作用

科学技术是第一生产力,科技进步是经济发展的决定性因素。而充分合理地利用科技成果,发挥其应用功能,对其提高科研水平具有重要的意义。众所周知,钻井界已取得了丰硕的科技成果,而这些成果日益成为各国钻井技术开发人员发展本国、本油田钻井技术的捷径,也成为攻克钻井科技难题取得新成果、新进展的基础。

中国钻井网信息平台提供了钻井相关科技成果和专利的简要介绍、检索与查询,并传递技术推广的信息。这为钻井科研人员在科学研究与开发资金投入不多的情况下,借鉴和利用现有的科技成果,可以直接转化为现实生产力,产生积极的经济效益。

创新动力作用

创新能力是决定一个国家在国际竞争和世界格局中的地位的重要因素。要实现科技创新,除了依靠自主创造以外,离不开技术引进和交流,特别是置身于全球经济一体化,知识经济已形成并正在发展的时代之中。

中国钻井网信息平台所汇集的国内外石油钻井行业的各种常规技术和前沿技术以及钻井相关科学技术,这不仅为钻井人提高理论和技术水平,提供在线检测,为不同技术层次的钻井人提供专项全面的技术知识学习园地,而且还为非钻井人提供认识钻井的渠道,为大家了解国内外石油钻井及相关软件提供信息服务。

此外,收录的石油学会石油工程学会钻井工作部每年召开的全部会议论文,这不仅为他们论文集的发表提供了网上平台,而且其中有些经典的技术文章,更加突出了理论性和实用性相结合的特点,为在钻井领域从事钻井技术研究和应用的科研人员提供了技术参考和借鉴的作用。

通过这个平台,我们不仅可以学习交流,而且可以从中看到我们的差距,增强紧迫感和危机感,抓住机遇,迎接挑战;我们可以从中得到有益的启迪,诱发出无尽的科技创造想象力,拓展科技创造的新境界。这对进一步促进钻井技术交流更是一个很有力的“助推器”和“加速器”。

3 通过互动平台建设促进钻井技术交流

中国钻井网互动平台是基于BBS模式的,它提供一块公共电子白板,每个用户都可以可发布信息或提出看法。正是因为这种自由、宽松的特性,论坛成了最具互动性和参与性的一种网络方式。对于促进钻井技术交流而言,中国钻井网互动平台的基本特性与钻井人的要求具有相符性,它为钻井人在互联网上实现有效互动提供了可能,对推进钻井理论研究、技术创新和管理方式改革等工作的深入展开具有重要的实践与指导意义。

面向全国石油钻井系统的中国钻井网互动平台涵盖了钻井行业中各个学科的内容,汇集了大量的信息资源,构建和营造了三个网络平台以促进钻井技术的交流和发展。

新人的学习平台

作为一个特殊的社会群体——大学生群体积极利用网上互动平台开展理论学习和交流,不仅增强了大学生理论学习的有效性,而且激发他们自身的学习兴趣,形成网上理论学习的良好氛围,使他们在主动参与和互动交流的过程中实现对理论内容的接受和理解,在互动交流和共同讨论的过程中实现理论教育信息内容的有效传播。

技术的交流平台

BBS作为一种网络信息传播的形式,可以打破传统的时空限制,日益成为传统大众传播媒介之外信息传播的重要渠道。尤其是它所具有的适时性、现实性、多样性和广泛性等特点,有效吸引广大钻井爱好者的注意力,在信息接受的过程中发挥出较强的影响力。

适时性。很多网友提出的问题是钻井行业中的最新话题和最新技术,其中不乏一些真知灼见,这对一些钻井科研人员都有着一定的借鉴意义。

现实性。可以通过论坛进行方便的沟通交流技术信息,基层技术人员通过论坛及时解决生产技术难题,一些好的技术管理经验得到了广泛传播交流和资源共享,有时一个“帖子”就会引来数十条回复,使大家在争论中清晰了对技术问题的认识。

多样性。网友交流的内容无所不包、五彩纷呈,可以说钻井从业中所有的问题都有所涉及,丰富的信息对于钻井初学者既可以学到广博的知识,又可以扩大视野,激活思维。

广泛性。参与讨论相关主题的网友数量巨大,而且不仅局限于钻井专业人员。只要对某个话题感兴趣,不论你是行家里手还是门外汉,都可以随意大胆地发表自己的见解,都可以成为舆论的主体,可以自由讨论、交流意见。这不仅进一步促进了钻井专业人员之间的技术交流,而且还进一步扩大了钻井的影响。

情感的交往平台

中国钻井网互动平台还是一个以钻井人为群体的网上交往场所,这里他们不分年龄、不分阶层,不用考虑很多其他因素,随时诉说你生活的苦闷、工作的烦恼;在你失败时,能有人安慰和鼓励;在快乐时能有人共同分享,可以把最本性的自己呈现给对方,也可以接收到对方最真诚的想法和意见,已经在钻井人这个群体中形成了互相帮助、互相关心的氛围,把“天涯若比邻”变成了现实。

因此,中国钻井网互动平台不仅对各种钻井技术实现了资源共享,而且为全国钻井专业人士提供了一个更为自由、广博的交流空间,同时对提升钻井理论水平和技术创新等工作也有很大帮助,有利于促进钻井技术的发展。

4 结束语

钻井信息网站的建设,促进了钻井信息、成果的网际交流,多渠道地宣传了中国钻井,实现信息技术与钻井技术业务的完全融合和共同发展。

钻井信息平台充分利用第四媒体弘扬了中国钻井,准确把握世界钻井研发技术动态,突出实用性,实现数据共享、资源共享、知识共享,建立了钻井各项技术知识库,为领导和专业人员提供决策辅助和技术支持,从而促进了钻井技术的发展。

任何一个高质量、高效益的专业信息网站建设,都离不开专业人士的参与和关注。为了能够更好地促进钻井技术交流,真诚地希望与各界钻井专业技术精英精诚合作,使中国钻井网站不断地发展壮大,促进中国钻井行业的持续进步。

摘要：本文阐述了中国钻井网的建设起因、目的及意义,提出了如何依靠信息平台促进钻井技术交流的具体途径,以及网站建设过程中对钻井技术交流起到的积极作用,并对中国钻井网站建设及应用前景进行了展望,为信息技术与传统产业结合开辟了一条途径。

交流平台使用说明篇5

交流平台简介：

交流平台是北京四中网校合作学校部为合作学校提供优质服务的一种方式，我们以论坛（BBS）的方式为您提供全方位的服务，您可以在此与全国各地的合作学校进行交流，也可以在这里得到北京四中的各类管理资料。我们以“沟通分享信息，合作创造价值”的理念希望搭建一个合作学校间交流的平台，打造专业的教育教学管理论坛。

交流平台的宗旨：

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交流、合作、提高交流平台的口号：

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沟通分享信息

合作创造价值交流平台的定位：

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以交流、研讨、服务支持为主，以提供教学资源为辅。

栏目简介：（大括号内为大版块名称，下面为该版块子栏目）

[ 合作学校校长论坛] 管理经验

合作学校校长之间交流学校及教育教学管理经验的平台。

学校展示

合作学校名录及学校相关介绍，展示学校风采。

思想交流

校长间交流思想、畅谈教育、沟通感情的平台。

[ 关注四中] 四中动态

发布四中新闻，了解四中动态、介绍四中发展。

管理资料

轻松获得四中的学校管理教育教学管理方面的资料。

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快乐广场

园丁休息区域，爆笑文章，精彩笑话，这里是营造快乐的地方。

开心贴图

精彩贴图，快乐无限，美图共赏。

想说就说

表达思想交流感情，想说就说，教师畅所欲言的地方。

[ 其他学科]

教学交流

副科教师交流感情、研究教学的平台。

教学资源

为副科教师备课、教学提供教学资源。

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中国名校最新考试信息，学校专业介绍。

高考快讯

提供最快、最新、最实用的高考资讯。

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中考快讯

中考最新动态、资讯快报。

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教育动态

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教育理念

介绍教育理念、共同探讨教育。

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针对与教育相关的热点现象、事件及观点的讨论平台。

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教育技术

是教师学习教育技术、交流经验的平台。

理论研究

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试题精选

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中考专栏

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提供初、高中教案、课件等各类备课资源。

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展示数学百态，剖析各类数学现象。

教研论文

收集教研论文，交流教学经验。

应试指南

针对各类数学考试，进行全面指导。

教案课件

提供数学教案及课件等教学资源。

趣味数学

生活数学、趣味数学，展示数学的无穷魅力。

数学试题

提供初高中各个阶段，各类数学试题。

[ 英语论坛]

考试备战

提供考试指南及相关试题。

互动提高

在教学互动中提高英语水平。

教学前沿

探讨英语教学前沿理论，研究教学方法。

魅力英语

从各个方面展示英语的无穷魅力。

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时空物语

在生活中展示物理，全新体验物理世界。

资源互动

提供、交流物理学科教学资源。

[ 化学论坛]

教学研究

研究化学教学，交流教学经验。

复习指导

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让“交流平台”承载本原篇6

【关键词】五年级；“交流平台”；有效性教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

现行人教版义务教育课程标准实验教材自五年级上册起，将原来的“语文园地”分成了两大板块——“口语交际·习作”与“回顾·拓展”，在“回顾·拓展”中又新设了一个“交流平台”栏目。其中五年级教材“回顾·拓展”中的“交流平台”共有七个单元，根据单元主题和编排意图大致可分为三大类：语感培养、领悟写法和习得方法。它承载的知识体系，为学生语文能力的提高搭建了一个沟通的桥梁，是语文素养养成的重要途径。但在日常语文教学中，大部分老师对于“交流平台”的教学并没有引起高度的重视和关注，没能有效地利用这部分的资源，常常出现教学走过场的现状。因此笔者认为重视“交流平台”的有效教学，让教材中的“小模块”，发挥“大作用”，有着现实的教学意义。本文将从以下几方面着重探讨“交流平台”的有效教学策略。

一、“趣”字贯穿其中

苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力。”调查研究也认为学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础，在教学中主动激发学生学习兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。语文教学作为一门教学艺术，要激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，才能取得良好的教学效果。

如：在教学五下第五单元“中国古典名著之旅”的交流平台时，老师可以出示简短的文字来形容人物的性格特点，但不出现人物的名字让学生来猜本单元的人物。比如形容周瑜：他虽然聪明过人，智谋双全，但是阴险狡诈，妒贤忌能。这种形式让学生在读文字猜人物的游戏中不知不觉地回顾了这个单元中的人物性格特点。接着老师引导学生交流：这么多的人物，你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。这时教师可以组织进行辩论，对同一人物提出不同的观点。有了之前老师出示的短文铺垫，学生交流起来便会抓住要点、滔滔不绝。不仅谈人物的性格特点，更会结合发生在这些人物身上的事例谈得形象具体、头头是道。回顾以上教学流程，最关键的便是找寻激发学生交流的兴趣点。

二、重在重组整合

“交流平台”是一种言语交流，它的内容不是孤立的，它与单元的每个内容板块都是密切相联的。教学中可以把单元内所有内容板块看成一个整体，处理时协调安排各板块的内容，找出最合理的结合点开展教学，有效地提高课堂教学。

（一）与单元目标照应

每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大板块组成，每个板块之间相互联系，构成了一个有机的整体。编排设计紧扣语文学习重点，追求语文学习的整体效益。因此，“回顾·拓展”的教学目标要紧紧围绕单元教学目标，为单元教学的整体目标服务。

（二）与课文学习结合

“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法。如果在整个单元的学习内容学完后才去归纳，学习效果一定会大打折扣。如学完说明性主题的所有文章后再去看“交流平台”中的总结、提炼、尝试运用等，就显得太晚了。笔者认为教学中如能与课文学习相结合，在课文学习时有意识地加以总结、提炼，这样效果会更好。

（三）与口语交际结合

本册口语交际的训练重点是注重学生语言表达的条理性，能结合日常的生活进行口语的表达，在自我评价和互相评价中提高语言表达的能力。这些目标的达成仅仅靠那么几节口语交际课是远远不够的，还要充分挖掘教材中更多的可操作性的素材，使口语交际的目标顺利达成。“交流平台”就是很好的口语交际的训练平台。如果把每一次的交流都当成是一堂口语交际课，将交流平台与口语交际进行了有机的整合，整个过程体现了口语交际的内容由简单、表面，到比较深入、丰富的过程。

三、妙在梳理点拔

“交流平台”的教学，首先要鼓励学生大胆发表意见，尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理点拨。特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导与点拨，以帮助学生建立正确的认识。

如：在教学五下第七单元“作家笔下的人”的交流平台时可以组织学生按人物的语言、动作、外貌、心理、细节描写等进行分类。在学生谈到某一种描写手法时，要及时引导学生回顾课文中的相关内容，重温那些最具代表性的句子、段落，引导学生进行交流，领会作者的写作方法。

比如，当学生提到动作描写刻画“小嘎子”的形象时，教师便可以引导全班学生共同回顾这些句段：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂；起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风……通过回顾这些语段中的动作描写，小嘎子那顽皮机灵、好胜心强的个性便深深地烙在学生的心头，同时也让学生深刻地感受到动作描写是人物个性的符号，是丰满人物形象的法宝。

接着教师便组织学生小组内讨论梳理并完成以下表格：

通过对本单元人物形象的梳理，不仅让人物形象又重回到学生的脑海中，更让学生深入地体会语言、动作、外貌、细节描写对于刻画人物形象的必要性，生动恰当的描写会让人物形象跃然纸上，激荡心头。但是人物描写的方法往往是语言、动作、外貌、心理等结合在一起的，学生在交流时不能陷入单一描写方法的交流，而是要引导学生从全局出发例谈一个人物，体会作者如何根据人物特点选择描写方法。

纵观以上教学流程，教师不仅总结了本单元的教学重点，还结合了学生课外阅读的文章让他们谈体会，对单元重点进行了有效的拓展。此外，教师还适时地引导孩子尝试着运用某种表达情感的方式进行写作。这不仅提升了单元主题、知识点，更提高了学生的语文能力。

信息化交流平台篇7

关键词：信息交流平台,数据库,浏览器,服务器

由于个人电脑和手机的普及, 网络信息交流已成为中学生日常生活必不可少的一部分, 类似的应用有论坛、贴吧、微博、QQ群等[1]。此外, 虽然信息交流系统在教育中得到了广泛应用, 比如大学生信息平台[2]、教师资源交流平台[3]、在线远程教育[4]等, 但针对中学生的信息交流平台却鲜有出现。因此, 搭建一个学生课余信息交流平台, 不仅能够为学生学习以及日常生活提供一个高效的信息发布和内部交流的网络社区, 还能够加强师生之间的沟通, 及时掌握学生思想动态, 引导同学健康成长。

基于Web的信息交流平台具有功能丰富、可扩展性强、实现简单、易于管理等优势[5], 是当前信息交流平台的主要模式。本文采用基于Web的形式, 设计和实现针对中学生的课余信息交流平台, 为老师和同学提供一个丰富且实时的交流空间, 促进校园文化的发展。

1 系统功能架构

1.1 功能描述

该平台是针对中学生和教师在课余的信息交流平台。用户在经过注册或密码验证过程后进入系统。用户可以查看学校官方的新闻和通知等信息, 并在各子版块中寻找相关主题, 教师用户可以实现教学交流、教学资料分享等功能。学生用户可以实现学习交流、兴趣交流和生活交流等功能。系统在简便易用、易于进行功能扩展、注重用户体验的原则下进行设计。主要功能分为前台和后台两部分。前台部分为客户端界面的设计和编码实现。后台包括各种业务逻辑和数据库的操作与实现。开发过程遵循软件工程思想的科学指导, 按照设计、编码、测试和维护时间比例4:3:2:1的进行开发。

1.2 系统结构

B/S架构 (浏览器/服务器模式) 是对传统的C/S架构 (客户/服务器) 技术的改进, 具有跨平台、开销低、易于维护和升级、服务面广等优点。因此学生课余信息交流平台采用B/S基本架构实现, 如图1所示, 总共包含以下3层功能实体。

(1) 表示层。位于学生或老师的客户端, 也就是用户浏览器:采用DHTML实现。用于实现界面引导、接收用户数据输入、向后台发送请求并显示相关数据等功能。在客户端只有少量的事物逻辑, 因此易于实现。

(2) 功能层。位于学校Web服务器:采用Struts+Spring架构。用于处理所有与用户操作相关的事物逻辑, 并在接收到用户的数据请求后, 向数据库发送SQL请求。在接收到数据库数据响应后, 将结果转换为一定的格式返回给用户。另外, 用户相关的后台逻辑业务使用Java实现, 并封装成库供服务器调用。

(3) 数据层。位于学校数据库服务器:采用Hibernate+SQL技术实现。在接收到Web服务器的SQL请求后, 完成相应的数据响应或更新处理, 实现数据库的增、删、改、查等操作, 并将结果返回给Web服务器。

2 系统功能模块

平台采用树形功能架构, 在充分进行需求调研和分析的基础上, 根据用户类型的不同, 将信息交流平台划分信息发布、教师模块、学生模块和管理员模块4个主要模块。登录界面包括用户验证、密码修改、新用户注册3个必备功能。用户在经过登录验证进入系统后, 根据身份不同, 可查看以下对应版块信息, 如图2所示。

信息发布模块:该模块主要发布官方信息, 包括校园新闻、活动通知等。本模块对所有成员可见, 且有专门的学校宣传处管理员进行维护和管理。

教师模块:教师模块仅对教师成员可见。在该模块中, 教师可以相互交流教学心得, 包括教学经验分享, 教学疑问解答等。在教学资料模块, 教师可以分享教学成果和相关材料, 包括课件、辅助教学资源等。此外, 该版块所有内容均按照课程子版块来进行分类, 比如语文教学、数学教学等。另外, 根据需要, 教师成员可以申请开启新版块, 并且成为版主。

学生版块:是系统的主要模块, 所有成员可见。共包含个子模块:学习交流、兴趣交流和生活交流。 (1) 学习交流中包含的子主题有各科学习方法、经验交流。同时根据实际调研发现, 高考同学对学习资料的交流、复习方法以及备考经验等具有很高的兴趣, 因此开设高考模块, 为毕业班同学提供交流平台。另外, 还设置了答疑子主题, 学生可以在其中发布自己遇到的问题等, 向老师和同学寻求帮助。 (2) 兴趣交流子模块中, 包含的话题有电影、动漫、篮球、足球、明星、音乐等子话题。同学可以在该子模块中发现相关社区并加入其中, 增进相互交流。另外, 该模块可以申请增加子话题, 但同样需要经过管理员进行审核管理。对不适合发布的主题采取限制措施。 (3) 生活交流子模块主要包含生活服务信息, 比如失物招领、二手书交易等。该子模块中的话题由管理员统一管理, 用户可以根据需要致信管理员提出自己的建议。

管理员模块:只对管理员可见。对整个系统的成员和内容进行管理和维护, 以保障整个系统的正常运行。在用户管理中, 主要实现的用户功能有权限管理、积分管理、用户清理以及群组管理等。在内容管理中, 主要实现功能有审核回复、主题管理、附件管理、删帖、频道管理等。

3 关键技术问题研究

3.1 系统开发架构

系统开发环境为JDK 1.7, 开发工具为My Eclipse, 搭建Apache Tomcat服务器和My SQL数据库实现服务器和数据库的实现。系统实现架构为DHTML+Struts+Spring+Hibernat框架, 其中DHTML实现用户界面设计, Struts负责为应用层的用户管理请求和响应, 提供MVC服务框架。轻量级Sprin负责功能层的业务逻辑管理和业务验证等功能的实现。Hibernate为SQL数据库提供对象-关系持久化的操作接口, 实现数据库的增删改查等相关操作。

3.2 数据库服务器安全防护

数据库包含用户的隐私信息, 必须严格保密防止泄漏。此外, 数据库作为整个系统的大脑, 一旦遭到恶意破坏, 会造成系统的功能异常甚至瘫痪的后果。因此, 采用严密的数据库防护措施是保障系统安全的关键。使用加密或隐私保护技术保护系统数据, 增加数据库服务器安全防火墙也是一个可行的选择。

3.3 数据库设计

信息交流平台涉及复杂的用户操作和权限划分。不同的用户在各个子版块所具备的权限是不一样的, 哪里可以发帖, 哪里可以回复等, 因此必须设计合理高效的用户数据表。另外, 如何发现精华信息或推荐信息, 管理员如何对信息进行管理, 如何及时发现不良设计都是数据库设计时需要考虑的问题。

3.4 用户UI设计

在信息交流平台中, 用户对信息的查阅和回复需要良好的界面引导。因此, 设计友好、易于使用的界面是很必要的。此外, 学生是该信息交流平台的主要用户, 因此通过专业的美工设计, 使系统的UI界面符合青少年审美需求, 提升学生用户的体验, 从而吸引更多同学的加入。

4 结语

本系统的开发过程充分尊重师生的实际需求, 采用科学的软件工程思想进行指导。系统在完成后表现了良好的稳定性、易用性、可扩展性和安全性, 验证了设计思想的有效性。对类似应用的开发过程具有借鉴意义。

参考文献

[1]张伟.搭建信息交流平台, 促进学生健康成长[J].基础教育论坛 (乐山) , 2012 (2) :82-83.

[2]刘越洋.大学生活动信息交流平台的设计与实现[D].厦门:厦门大学, 2013.

[3]李斌, 李绯, 梁朝晖.网络教学平台中教师交流机制的设计研究[J].中国远程教育, 2009 (21) :67-71.

[4]徐苑苑, 张际平.基于云架构的网络教学平台设计与实现[J].远程教育杂志, 2013 (3) :71-78.

信息化交流平台篇8

关键词：设备管理,交流共享平台,六大支撑,持续推进

山东莱芜钢铁股份有限公司型钢厂有大中小三条H型钢生产线,大型线主要轧制400mm×200mm～900mm×300mm H型钢,主体设备从德国西马克·梅尔公司引进,电气设备由西门子公司引进,集成了当今钢铁行业H型钢连铸和轧钢生产的最先进技术,是目前国内较为先进的H型钢生产线。中型线主要轧制200mm×150mm～400mm×200mm H型钢,主体设备从日本新日铁公司引进,生产过程采用计算机控制,技术装备和自动化程度是20世纪90年代水平,生产工艺在国内同行业中处于领先地位。小型线主要轧制100mm×100mm～200mm×100mm H型钢,主体设备为国内制造,属20世纪80年代水平,与前两条生产线相比技术水平相对落后。虽然生产线的装备水平各有不同,但生产工艺基本相似。为提高整体设备管理水平,型钢厂多年来坚持月度设备交流共享会制度,为设备管理人员搭建了交流经验的平台,使生产线设备的综合管理水平逐年提高,故障率和维修费逐年降低。

一、设备作业率分析

1. 分析月度设备运行情况

统计人员对影响作业率的停机时间进行细化和分解,将停机情况按责任部门进行一级细化,分为设备故障停机时间、生产组织时间、工艺停机时间、外部影响停机时间、计划定修时间五大类。停机时间用图表直观表示,通过与以前月度停机情况进行比较,分析出各类停机应有的合理指标,找出造成异常停机时间的责任部门。

2. 二级细化停机时间

每类停机时间要进行二级细化,例如,故障停机按专业分为操作停机、机械停机、电气停机、自动化停机;生产组织停机按类别分为检查、调整、换辊、换规格、批号,开发、待温等;工艺停机按责任单位分为技术工艺停机、工装工艺停机、操作工艺停机。各责任部门根据二级细化的停机柱状图和比例饼图,同历史同期正常水平进行比较,找出停机时间较长的专业、类别及责任单位,明确下一步工作重点。

二、设备故障停机分析与考核

1. 故障停机分析

分析设备作业率的目的是找出影响生产作业的主要责任部门,设备故障停机的分析则是设备管理部门对设备停机的专业分析。设备管理部门分析设备停机情况时,将故障停机划分成若干个区域,区域内再按专业进行细化分解,并用堆积柱状图表示。可直观发现哪些区域、区域内哪个专业的停机率较高,哪些是主要问题区域和专业,并制定解决措施。例如,对停机时间>30min的故障停机,需由各区域工程师详细分析故障原因和制定整改措施。凡因点检维护不到位造成的,需强化、完善规章制度,并追究相关人员责任;因技能水平原因造成的,应加强员工的技能培训;因备件质量原因造成的,应及时更换备件厂家、型号;因操作意外造成设备损坏的,需加强防护措施和操作规程管理。

设备故障一般具有多变性、复杂性及多样性特点,相同的原因可能会造成不同的故障现象,相同的故障现象也可能是不同原因造成的,所以对各类故障的准确分析与判断尤为重要。不仅会赢得大量时间,减少维修费用,也可提高维修质量。通过公开三线故障停机分析,既积累了经验、开阔了思路、提高了对故障分析判断能力,也使各生产线之间能相互借签、提前制定预防措施,达到预知预控的目的。

2. 故障源管控

型钢厂始终把对故障源管理作为提高作业率、降低设备故障率的有效手段。每月各车间根据当月故障发生情况及时搜集故障源信息,做好动态辨识评价及预控措施落实,对设备点检、定修、保养中发现的问题认真分析、深究根源,持续完善预控措施。机动科在检查车间故障源辨识、控制措施与岗位工作落实等情况时,对故障源辨识及时、充分且控制措施落实好的单位,给予一定的奖励。例如,中型线生产准备车间在轧机轴承的装配、上线、在线润滑、保养方面,充分利用故障源辨识评价及时落实预控措施,在2011年实现了全年零停机的佳绩。

3. 考核内容

工厂对每个专业都制定了故障停机指标,对超标的相关人员、单位都纳入到经济责任制考核范畴。根据停机指标完成情况,与各车间、专业科室的绩效考核挂钩,并公开考核结果,以激励员工努力提高技能水平。例如,大型线刚建成投产时,各种故障造成停机率居高不下,尤其是电气自动化和液压专业的故障较多。为此,工厂根据设备运行最好的月份制定出各专业考核指标,并和中型线对标。同时派技术人员到外厂参观学习,和兄弟企业对标等。不但提高了技能水平,设备故障率也逐年降低。

三、维修费用分析与考核

1. 维修费用分析

维修费用管理是设备管理工作的重要部分。对月度维修费用消耗情况,按能源、备件、供应材料、外委维修费四大类指标完成情况进行总结与分析,四大类再按重点消耗物资进行细化分解,分析专项指标完成情况。例如,油品、轧机轴承、打捆材料、草支垫等消耗量大的专项费用,要对使用过程进行详细分析,分析使用中存在的问题、超额或节约的原因、采取的措施等。对水、电、风、气等能源使用情况,从是否停车必停机、避峰填谷、杜绝长明灯长流水、杜绝风气泄漏、设备节能改造等方面进行分析。修理费用分析一般从采购计划开始,如采购计划审核审批、备件招标价格、到货质量鉴定、设备日常保养、日常检查、备件定期更换、设备更新换代、技术改造、操作人员技术水平等,都要进行认真分析。各责任单位通过分析原因、互相学习和借鉴控制办法等,制定相应措施或不断改进管理模式。

2. 浪费源管理

从经济管理角度把浪费源管理作为降低修理费的有效手段。各车间通过横向、纵向对标,寻找浪费源,制定整改措施和建立浪费源管理档案。对岗位操作造成的人为浪费,制定相应操作制度;对设备原因造成的浪费,及时进行技术革新。每个工程师都有技术革新项目,对节能降耗效果好的要进行相应奖励。2011年共完成节能降耗项目40余个,主要有:SEW辊道减速机、齿轮电机国产化改造;主电机码盘变废为宝,降低备件消耗;强化技术改造和管理措施,大幅降低润滑油脂消耗;强化打包带的供应管理,规范打捆工作,降低生产费用;强化外委项目管理,降低土建类费用;锯机皮带国产化改造;轧机轴承国产化改造等。共降低维修费1000多万元。

3. 维修费用考核

根据厂经济责任制的相关考核政策,及时通报各车间维修费考核情况。根据费用的不同特性采取了不同的管理方式,例如,对能源、油品、轧机轴承、打捆材料、草支垫等,按当月消耗量进行考核,由专业人员负责统计消耗量;外委内包修理费因决算存在滞后性,按当月施工进行预算考核,由各专业工程师预算;其他备件、供应材料等消耗品,按当月出库量进行考核。当月公开考核结果,确保各单项指标受控。以前外委内包修理费按决算结果考核,因决算存在滞后性,并且每月决算数量由机动科控制,车间无法把握。造成车间对外委费用基本不控制,能外委则外委,决算压到年底由厂里统一消化,使外委费用居高不下。为此,工厂在2010年改变了考核方式,外委维修费按当月施工预算考核,超一分罚一分,第一次考核有几个车间被罚款5000～20000元不等。目前上述情况已得到明显好转,外委维修费用呈大幅降低趋势。

四、主要工作总结与评价

月度工作总结评价,是由厂长对各车间、科室工作进行评价。工作完成好的进行经验推广和受到奖励;差的要积极寻找原因,吸取教训;对未完成工作的单位,由负责人申述原由,以寻求上级的帮助。

1. 工作总结

三条生产线共涉及11个车间,每月推荐1个车间总结汇报设备管理工作亮点,除对本车间的特色管理、创新管理、空前管理模式进行介绍外,还可与其他车间互相学习和共同提高。主要包括:(1)大修工作方案及组织工作亮点。(2)设备技术知识培训工作亮点。(3)现场技术改造项目实施工作亮点。(4)现场设备管理工作亮点。(5)物资管理工作亮点。(6)降本增效控制管理工作亮点。

2. 工作评价

(1)公司相关部门下达的任务完成情况。(2)定修或年修工作评价以及年修准备工作进度。机动科对定修或年修工作进行评价,各单位对下次年修准备工作进行汇报,提出需要协调的问题。(3)专题项目进度及完成情况,需要协调解决的问题。例如,每年都有专题攻关项目,项目负责人介绍进度完成情况,提出需要厂里协调解决的问题。(4)总结设备管理方案完成情况。根据上月故障停机和故障源辨识确定的关键设备,相关单位汇报设备管理方案完成情况。(5)维修费用控制管理及备件材料物资管理情况。根据维修费考核情况,完成好的单位推广经验,差的单位寻找原因,制定整改措施。(6)通报设备基础管理及现场存在问题。每月对车间现场管理进行检查,将检查情况进行通报,存在问题限期整改。

3. 制定下一步工作重点

部署下一步需重点完成的工作,主要包括:公司相关部门安排的临时性工作,上月未完成工作,需月度完成、季度完成、长期持续推进及临时性的重点工作等。所有工作按完成期限实行复命制,对长期持续推进的工作可分节点复命。上述工作也是下月交流共享会上进行总结评价的重点工作。

五、结束语

信息化交流平台篇9

一、网络信息发展的特点及对现代大学生的深刻影响

网络是信息化时代的标志, 以其信息容量大, 传播速度快, 克服地域和时间的限制, 实现信息的共享与交流。现代大学生率真、时尚, 网络传播信息的快捷性符合大学生追求实效的个性。相关数据表明, 在总体网民中, 学生网民占30.6%[2], 其中, 大学生网民群体占很大比重。网络图书馆、网络知识论坛等学习资源会为学生的自主学习创造有利条件。同时, 网络信息所反应的科学内容、价值观念存在差异, 意识表达复杂多样, 且有很强的诱导性。对大学生网上信息认可态度的调查显示, 认为网上信息可信的大学生高达96.44%[3]。大学生对网络信息的信度之高, 反映出他们不能清晰地识别到网络世界所存在的虚拟性特征。因此, 网络信息正在不可避免地改变着大学生的思维, 必然会给大学素质教育带来深刻影响[4]。

大学生具有认知能力高度发展与自我意识对外封闭的两重属性。但学生热衷于网络信息的交流, 对“网友”会有特别的认同感。实践表明教师以特殊的“网友”身份参与信息交流, 会增加学生的信任感与亲和力。因此, 教师借助于网络手段, 适时加以引导, 一方面可以通过答疑解惑, 提高学生对本学科知识的兴趣, 强化本专业的教学和科研内容, 防止学生沉溺于无益的网络活动;另一方面可以通过直接性的或间接性的交流, 及网络教学指导中渗透性的暗示, 培养学生积极的意识和行为, 健全学生人格的培养。

二、师生网络信息交流平台的建设及特点

伴随互联网技术的发展, 多种网络信息交流工具应运而生, 各种信息工具在应用功能上存在交叉。根据大学教学和信息交流的特点, 将网络信息交流工具划分为学习资料存储平台、学习交流平台和思想交流平台三个应用性的信息交流平台。

(一) 学习资料存储平台

是指利用QQ个人空间、QQ群空间、个人主页等信息存储工具, 将与教学内容相关或反应学科新成果的文档类、影音类、专业软件等学习资源进行存储, 供学生下载学习和交流, 也包括使用链接技术, 与其他网站进行链接, 获取其他网站的学习资源。学习资料存储平台突破了网络的时空局限, 除了提供资源的下载服务以外, 网站还可以集成实时交流工具, 如电子邮件、论坛发帖、跟帖、回帖等方式进行交流。通过好的学习资源的下载和学习, 学生能够及时了解本专业发展的动态, 辅助学生教学内容的学习和科研问题的研究, 激发学生学习的积极性和主动性。同时教师也会在这种单向的交流中获得认同, 学生在学习中遇到问题会自觉地通过各种方式进行求教和交流, 并自然而然地建立起交互式的师生双向的交流关系, 为师生之间更为深入地进行学习交流、思想交流奠定认同性的基础。

(二) 学习交流平台

是指利用QQ等实时聊天工具、个人空间、个人主页、学术论坛、个人博客等网络信息交流工具对教学内容进行指导, 对专业性的学术研究问题进行交流。大学教学具有学术性、民主性和自学性等特点[5], 课程教学是师生交流的主渠道。但是, 近年来专业课程学时的一再压缩, 教师授课时间非常有限, 与学生进行专业交流的时间明显减少。因此, 加强课程之外教学内容的辅导和学科发展趋势及学科前沿科技问题的讨论, 对于学生进一步夯实本专业科学知识内容、拓展专业知识领域等都具有重意义。并且, 在课堂之上面对面的即时交流中, 由于师生间的固有距离感和学生的从众心理、课堂上内敛的性格等的影响, 师生交流并不活跃。课外网络信息平台的教学交流, 能够创设一种特殊的交流环境, 激发学生内在的交流欲望。通过网络信息的交流, 学生可以随时反映自己的疑惑, 对学术问题畅所欲言, 言无不尽。教师通过对学生的认可、启发和鼓励, 增强学生的求知热情, 激发学生的创造性思维;教师也可以通过与学生的研讨, 捕获信息交流中的灵感, 扩展和改善自己的教学方法和学术研究的思路。学习交流平台的交流活动还包括与学生进行考研、就业等问题的交流, 以及就业后与学生所进行的学术问题等的研讨等。

(三) 思想交流平台

知识的交流是教书, 品质的交流是育人, 品质的交流更为重要。思想交流平台是指通过信息交互工具与学生进行思想交流, 或通过个人主页、微博等发布网络信息, 直接或间接地对学生的言行进行引导或暗示, 使学生树立求知的信心, 培养学生健康的社会心理和提高应对各种挫折的能力。大学生生理年龄已经达到成熟, 但由于生活阅历有限, 社会实践能力相对不足, 在思考社会问题时, 往往带有幻想的成分, 对事物的认知具有一定的幼稚性、片面性和盲目自信的倾向;在遭遇挫折或失败时不能深刻、全面地认识问题, 强烈的自我概念与社会现实存在矛盾, 在强烈的逆反心理作用下甚至会产生对外界的排斥感。网络信息交流会创造一种彼此信任的情境, 消除课堂之上固有的距离感。通过网络信息的交流, 师生间会建立彼此信任, 学生坦诚地把自己真实的感知信息表达出来。教师可以借此掌握学生在教学和生活中的思想动态, 及时调整教学方法和教学内容;对教学过程或学生生活中思想动态变化问题, 教师通过发布微博、网络日志的方式, 进行直接提示或间接的暗示, 创造一种潜移默化“环境育人”特殊效果。正如一位大学生所表达的那样:“QQ, 是你架起了师生之间沟通的桥梁, 是你让我们说出了平时不敢对师长直言的心里话, 是你增进了师生之间的信任与理解, 是你让我们师生相处得更融洽更亲密。”[6]

三、网络信息平台中师生交流关系构建的要求

师生间的网络信息交流可以分为教师主导型和师生共建型两种。教师必须把握信息交流的应用方向及价值取向, 是师生交流体系中的主体, 决定师生交流关系构建的成败。

(一) 教师的综合素质是构建师生交流关系的决定性因素

渊博的知识对于学生能够产生极大的吸引力。授人点滴, 当有满怀, 在与学生的交流中, 渊博的知识储备, 是获得学生信任和提高学生知识技能的基础。通过教师的旁征博引, 或是一语中的, 学生的疑问得到圆满解答, 就会触发他们更深层的思考和反馈, 使师生网络信息交流更加深入和持久。教师良好的品质对于学生能够形成巨大的感染力, 将对学生的品质修养产生深远的影响。传道之者, 必须闻道在先, 高度的教书育人责任感, 是引导学生热爱科学知识和培养学生健全人格的保证;德高为师, 身正为范, 在与学生的交流中, 教师高尚的品质和人格魅力, 必然会潜移默化地影响学生的道德情操和内在品质的养成。同时, 教师还应掌握大学教学规律和大学生的心理变化规律, 及时洞察学生心理变化过程, 针对不同的学生群体和学生个体的心理倾向采取不同的引导方式, 细致耐心, 有张有弛。

(二) 师生交流中应采用中性态度的语境

师生交流是师生分享教学内容、价值观念、消除理解差异的互动过程[7,8]。在交流中学生对于教学内容的理解差异, 会有不同的观念性表现;学生的社会经历、价值取向的差异, 会表现出异样的人生态度。在师生交流中, 教师应秉持中性态度[9], 即对学生的信念、看法进行中性评价, 营造和保持交流过程中的积极心理氛围。对于教学或学术的观点, 只针对问题进行肯定或旁证不足;教师对于学生的价值取向、行为方式等敏感问题不宜进行直接的积极或消极的评价, 可以在教学信息的交流中采取渗透性暗示或其他间接暗示方式进行引导, 避免因群体中个体观念性差异而产生消极的甚至抵触性的情绪, 以确保师生网络信息持续交流, 激发各个个体的长期参与热情。

此外, 教师还应具备一定的网络技术应用能力和网页设计水平。个人主页和空间设计, 应达到内容丰富、存取资源快捷, 网页功能实用、设计时尚新颖, 保证提高学生学习的效率和参与网络信息交流的积极性;教学管理部门应对网络信息交流平台建设中的师生们予以必要的教学政策和经费上的支持。

参考文献

[1]唐卫平.用互动架起课堂上师生交流的桥梁[J].湖南第一师范学报, 2003, (4) .

[2]中国互联网络信息中心 (CNNIC) .中国互联网络发展状况统计报告[R].中国知网, 2011.

[3]王希华.论网络背景下的大学生心理健康教育[J].现代教育科学:高教研究, 2008, (3) .

[4]苏艳芳, 林卉.网络与现代大学生素质教育[J].西北医学教育, 2005, (3) .

[5]蓝江桥.中美两国大学课程教学质量评价的比较与思考[J].高等教育研究, 2003, (2) .

[6]陈峰.OICQ——师生交流直通车[J].职业技术教育, 2001, (14) .

[7]王伯达.教学中师生交流的科学内涵[J].长春师范学院学报:人文社会科学版, 2010, (5) .

[8]刘勇, 赵春青.教学过程中师生互动的实践与探索[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2009, (6) .

信息化交流平台篇10

1 教学信息资源共享的必要性

近年来, 教育部积极推进高等教育信息化, 教学信息资源共享与交流平台是学校信息化建设的重要内容。实现教学资源的共享是实现教育现代化的必由之路, 将有效地提高教学质量和教学效率, 解决各高等院校由于“扩招”带来的众多问题, 对推进高等院校的教学改革, 提高我国高等教育的水平和质量, 加快高等教育信息化建设有着不可估量的促进作用。

高校教学信息资源共享与交流平台旨在收集整合高校内部已有的和将来出现的教学信息资源, 在保护教学资源知识产权的原则下最大程度地把各种有价值的教学资源实现最大范围的整合与共享, 使得教学资源呈现开放性和可扩展性, 从而达到高效利用和广泛共享。随着高等教育改革的进一步深化, 高等院校都不约而同地认识到整合网络教学资源的重要性, 充分、合理、有效地整合教学资源, 是形成我国高等教育特色和优势的重要方法和手段。通过网络技术和信息共享推进教育技术进步和知识传播, 是我国乃至整个世界教育发展的大势所趋, 因而网络环境下教学资源共享是必然的。

2 教学信息资源现状

2.1“信息孤岛”现象严重

教学信息资源是人类宝贵的知识信息财富。随着计算机信息技术在教学领域中的应用, 各高校囤积了大量的数字教学资源, 如教师制作的优秀课件、教案、教学改革成果等, 它们分散在教师的个人电脑中, 资源利用率非常低。教师间缺乏交流、协作和资源互补, 并且不能将自己的教学成果及时与人交流和分享, 产生“信息孤岛”现象, 导致资源重复浪费与优质教育资源匮乏并存, 无法充分有效利用优质资源, 阻碍了教师有效地利用网络进行教学工作, 难以优化教学资源和促进教学效果。

2.2 缺乏有效的资源共享平台

教学资源享有知识产权的特点, 网络上教学资源匮乏, 优秀资源罕见。即使查找到往往受到商业利益保护, 需要加入会员注册, 付费才能使用。制成光盘的少则几千元, 多则上万元, 价格昂贵。教学资源共享平台是教学信息化的基础, 也是利用信息技术促进教学质量与效率提升的必要条件。但目前各类教学资源征集困难, 征集渠道过少, 缺乏有效的资源共享平台, 成为制约教学资源交流的瓶颈。

3 教学信息资源共享和交流的建议

为有效利用高校内部教学信息资源, 避免资源重复建设, 开发一个面向高校所有教师方便易用的、开放的、共享的教学信息交流平台, 采取有效的运行机制, 多渠道和多途径地充分收集和挖掘优秀的教学信息资源, 对其进行整合和深加工, 并进行统一的集成式管理, 并通过授权向用户服务, 达到教学资源的交流、协作、资源互补及信息共享的目的。高校教学信息资源共享与交流平台可以在现有校园网和广域网的基础上加以完善。通过校园网防火墙将校园网服务器连接到Internet网, 使得网络服务对象从校园内扩展到校园外, 方便教师在校外浏览管理教学信息和资料。具体包括:

3.1 建立优质教学研究和改革资源共享的交流平台

网络信息的最大特点是及时性与交互性, 信息可以得到及时传播与反馈。建立优秀教学文件共享和交流平台可以充分利用网络沟通的优势, 实现跨地域跨时间的教学交流与沟通。各类高校各类专业近年来教学研究和教学改革课题、文件、公开发表的相关论文、研究和改革成果、获奖的优秀教学文件等为高校优质教学资源共享和交流平台建设提供了有力保障。充分调动广大教师, 特别是有丰富教学经验的一线教师的积极性, 参与资源建设, 丰富、细化各类资源, 能够促进教学内容的快速更新。优质教学研究和改革资源共享, 并进行经验交流, 将有效解决优质教学资源匮乏、教学质量难以提高的问题。教师可以从中捕捉教改前沿信息, 感悟优秀教师的教学艺术, 吸收最新的教学成果, 参与更多的讨论, 从而碰撞出智慧的教学火花。

3.2 建立多媒体教学资源共享平台

随着信息技术的发展, 依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一。在现有校园网和Internet网的基础上, 通过网络数据库技术将各种多媒体教学信息组织起来, 通过网络教学管理软件实现这些信息的上传、浏览以及下载, 从而构建起高校的多媒体教学资源共享平台。具体包括多媒体教学资料库、教案库、精品课库、实验课库、学术论坛、专家讲台、视频等, 它们是教学课件的基本组成元素。这些元素要体现创造性、先进性、实用性、科学性和教育适用性。建设教学资源共享平台可以将教学软件还原成可以再独立使用的素材, 实现教学资源最大范围的整合与共享, 教师可以方便地从多媒体教学资源共享平台中查找、调用各类素材进行多媒体课件的制作, 教学资料的编制等, 促进老师间相互学习和借鉴, 共同提高教学效率和质量水平。高校多媒体教学资源共享平台是一个开放的互动的平台, 为高校教学活动提供了网络空间, 突破了时间、地域的限制, 拓展了传统教学方式。

3.3 开发课程群教学平台

由于各高校的办学基础和特色的不同, 学科建设不可能齐头并进, 必将有强有弱, 开发课程群教学平台有利于实现优势互补, 强强联合, 实现教学资源共享, 利用高校教育信息共享资源, 开发一个课程群教学平台。该平台可支持多个教师对同一课程或相关课程在网络上联合开发教学课件, 相互交流、切磋, 协作完成教学工作, 最大程度地发挥某一课程知识点的共性及每个教师教学的特性, 有效地提高教学质量, 促进教学改革。信息技术在高校教学中的实际应用, 展示了教学信息交流平台的强大优势。

3.4 确保教学信息资源的安全性和可靠性

在实现共享的同时, 应确保资源安全性, 既要考虑对用户提供高效便捷的教学资源访问服务, 保证优质的教学资源在高校资源服务数据中心的归档存储, 又要考虑到尊重教学资源劳动成果和保护数字知识产权的因素。因此, 系统的安全性实现可以通过数据加密、用户管理、身份验证、授权和权限限制等网络安全监控和安全管理措施来实现。此外, 教学信息资源的可靠性对整个系统来讲也是至关重要的。教学信息资源数量庞大, 系统必须采用性能优越的大型数据库系统, 有利于缩短大批量数据的处理时间, 使教学信息资源实现有效组织、整理、存储、加工。必须考虑到故障 (如计算机病毒入侵等) 发生后数据库的及时恢复能力, 以保证数据的完整性和可靠性。

4 结语

建设高校教学信息资源共享与交流平台可以利用现代信息技术手段, 将信息技术和教学实践有效结合, 将各学科宝贵的教学资源有效组织、利用、扩展, 提高教学资源的信息化程度和共享性, 可以将有限的教学资源最大限度地提供给使用者, 从而大大提高资源利用率。不仅能够促进高校现代教育技术的快速发展, 加快高校教学改革和教育信息化的进程, 而且能够提高教学质量和教学效率, 降低办学成本。

摘要：本文针对教学信息资源匮乏问题, 探讨如何利用网络技术解决教学资源共享和交流的问题, 建议建设高校教学信息资源共享与交流平台, 实现教学资源的高效利用和广泛共享, 有效地提高教学质量, 推进高校现代教育技术的快速发展, 加快高校教学改革和教育信息化的进程。

关键词：教学信息资源,共享,平台

参考文献

[1]汪波, 谢水华.高校“三网”教学资源整合刍议[J].上饶师范学院学报, 2008, 28 (1) :104.

[2]赵辉, 陈湘军.基于XML-WebServices的开放型教学资源管理模型的设计与实现[J].现代教育技术, 2006, 16 (6) :77.

为你搭建车友交流平台篇11

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Q昨日与公交车发生亲密接触，左前灯报废了，不知道水箱有没有损坏，如果损坏能通过肉眼看出来吗？还是车下会漏水？

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A水箱损坏后，行驶两三分钟水温会急剧升高。车下漏水的情况要看水箱的漏水点是否严重。如果漏水点大就可以看到车下漏水了。遇到这种情况最好还是先到4S店进行检查，然后再进行赔偿商定。

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Q4-5万可以购到什么样的二手POLO，能旧成什么样啊？

文山读者：黄敏

A2002年左右的，保养得不错的车看上去差不多五成新。建议不要以公里数为标准，因为大多公里数都是可以改动的。

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信息化交流平台篇12

在我国, 医疗服务一直是个大问题。医疗服务具有专业性强、专业知识和技能要求高的特点。在患者就医过程中, 医患双方存在信息不对称, 医院和医生处于强势地位, 患者处于弱势地位。有数据表明, 临床发生的医疗纠纷80%是因为沟通不够造成的。信息互动平台的建立使得信息的传递和交流冲破了时间和空间的限制, 大大改善了了人们对信息资源的传播、开发、利用和管理, 促进了医患之间信息的沟通, 提高了医疗服务的质量和效率。作为一种强调交互性和人性化的技术, web2.0技术对于构建医患信息交流平台来说, 是非常适用的。

2. web2.0技术在医患信息交流平台上的应用

(1) 博客 (blog)

通过blog的交流, 医患双方可以跨越时间, 空间的限制, 在互相信任的基础上交流、沟通, 医师可以帮助患者认识自身的疾病, 指导患者适应身心新的变化, 克服目前的困难, 患者可以向医师提问, 提出在治疗方案中个人的想法、建议。使医患双方达到一个新的平衡点, 减少矛盾。典型的如协和医院博客群, 从该网站患者回复数量可以看出, 与患者的互动性相当好。

(2) 维基 (wiki)

维基是供多人编写、上传和发布内容的一种网络服务, 可以构建知识网络系统, 支持在一个社群内共享领域知识。在维基中组织医师、护士、患者、志愿者和家属共同结成相关疾病的互助小组, 定期举办讲座, 针对患者和家属提出的一些典型问题, 在维基中进行知识普及教育, 医师与患者及患者之间通过维基互相沟通交流, 增强战胜疾病的信心。

(3) 社会性网络服务 (SNS)

社会性网络服务, 以认识朋友的朋友为基础, 扩展自己的人脉。这是一种可以无限扩张自己人脉网络的交往方式, 患者是医院最好的宣传者, 每一个在信息互动平台上交流的用户都可能成为医院的客户, 也可能成为医院的正面宣传者。通过SNS, 患者之间可以进行沟通与交流, 能够帮助患者从别人的经验中获得知识, 促进患者对自身疾病的认知, 提高医院的工作效率。

3. 系统需求分析与总体设计

3.1 系统需求分析

(1) 平台设计背景

本系统是基于医院信息系统的子系统, 在原系统的基础上能方便来医院就诊过的用户能够不去医院也可以和医生进行交流, 对于未就诊过的用户, 仍然可以查看相关的信息, 以提高医院的知名度。

凡是在医院就诊过的病人会在病历本是得到一个ID和密码, 可以在本平台进行激活并注册;

注册用户可以在网上方便地提问, 还可以指定医师回答;

未注册用户即游客可以看到注册用户所提出的问题和医师的解答。但自己不能提问;

病人注册后, 医师可以跟踪正在治疗期间的病人情况, 以便及时快速的治疗。

(2) 用户需求分析

本系统用户主要分为四类:匿名用户, 管理员, 患者和医生。他们的需求分析如下:

1) 匿名用户

匿名用户的需求主要是搜索问题, 并对对一些公共的问题进行查看。另外, 匿名用户还可以与其他注册用户进行交流。

2) 管理员

管理员主要是对整个平台进行维护, 对平台的日常工作进行管理, 如发布公告、常见疾病的相关知识等。

3) 患者

患者的需求包括以下几个方面: (1) 登陆平台; (2) 向指定的医生提出问题; (3) 查看以往的提问记录; (4) 与其他患者进行交流; (5) 对医生进行评价和打分; (6) 发表博文; (7) 查看医生信息。

4) 医生

医生的需求包括以下几个方面: (1) 注册并登陆平台; (2) 回答患者的提问; (3) 在博客发表博文; (4) 查看患者病历信息。

3.2 系统总体设计

系统的功能模块如下图所示:

信息查询模块包括:匿名用户对医生信息查询;患者对医生信息查询;医生对患者信息查询。

管理员后台管理包括:用户信息管理;平台公告管理;疾病知识管理。

问答模块包括:公开问题;私人问题;问题检索。

博客模块包括:医生博客;患者博客。

医生建议/公告/疾病常识模块包括:医院公告;疾病常识。

留言板模块包括:医生评价;对医生的评分。

4. 结论

基于web2.0技术设计的医患信息交流平台, 能够极大地促进医生和患者之间的交流, 使患者能够随时随地与医生进行沟通, 及时了解自身的病情和健康状况。另外, Web2.0技术门槛低, 其技术原形可以说是BBS与个人网站空间的结合, 技术成熟, 操作又极大简化, 同时, 通过用户的点击率既可提高医院的知名度又可为医院带来较大的经济效益。

参考文献

[1]赵璐, 翁明昶, 2009, Web2.0对医学信息服务创新的启示和思考, 《医学信息:下旬刊》, 6, 38-39

[2]王新玲, 孙金立, 2008, Web2.0在构建医患信息互动平台中的应用, 《解放军医院管理杂志》, 15, 360-361

[3]张燕南, 张力, 2008, 谈Web2.0下的个人医学知识管理, 《中国医学教育技术》, 22, 187-190

【信息化交流平台】推荐阅读：

信息交流平台10-13

积极打造党建信息平台经验交流材料06-08