工具化（共12篇）
工具化 篇1
目前, 国内建筑业广泛使用扣件式、碗口式钢管脚手架作为模板支架, 虽然扣件式及碗扣式钢管脚手架具有结构简单、使用方便等特点, 但两种类型脚手架在设计上存在一定的缺陷, 如扣件式脚手架的的固定方式, 完全依赖于施工人员的操作习惯, 安全认识, 随意性大;碗扣式脚手架的水平杆自由度范围较大, 以上两种架体的整体稳定性存在巨大的安全隐患。并且钢管扣件的装拆相对繁琐, 直接影响整个工程的施工周期, 大量的扣件在使用中损耗较高, 直接影响施工成本, 也不符合国家节能环保的发展方向。
研究一种安全可靠、装拆快速、节约材料、施工成本低、施工现场文明、整洁, 能够适应大型建筑体系的脚手架体系。
1 该自锁式工具化脚手架的特点
1.1 安全稳定、结构牢固
自锁式工具化脚手架体系采用框架式结构设计, 具有足够的力学强度、刚度和稳定性, 真正实现竖向立杆的中心传力, 改变了传统脚手架在使用中由于设计、生产、安装等原因出现的偏心结构, 立杆与水平杆固定结点采用插楔式结构, 安装精度高, 同时该固定方式具有自锁功能, 防止由于特殊原因造成的固定结点脱落现象。其立杆与水平杆结点抗下滑能力是普通扣件式脚手架的3倍, 工作安全可靠。
1.2 操作简单、提高功效
安装拆卸时, 工人仅仅需要一把锤子就可以完成装拆过程, 固定结点安全可靠、简单快捷, 操作方式、方法容易掌握, 实现了施工现场的省时、省工, 既降低了施工人员的劳动强度, 同时节省了操作时间, 较普通扣件式脚手架提高3倍。
1.3 规格统一, 降低配件用量
插楔式结构可完全替代传统支撑系统, 杆件规格统一, 能够满足施工中的各种技术要求, 降低配件丢失、损耗, 便于现场管理。
1.4 成本低、节约资金
以单位平米造价计算, 较普通扣件式脚手架可以节约25%左右的成本。
2 适用范围
该脚手架体系适用于各种不同工程结构中的不同模板类型, 如木模、钢模、散支散拆、定型模板等均可使用。高层、超高层建筑应用效果尤为突出。
3 该体系产品组成
自锁式工具化脚手架体系由可调底座、立杆、水平杆、可调支撑等组成。
3.1 可调底座
作用于立杆底部, 当施工地面不平或基础较软时, 防止立杆下沉并将上部荷载分散传递至地面 (如图1) 。
3.2 立杆
采用Q235钢管作为主体结构, 焊接固定座及套管, 固定座采用500mm模数依据立杆高度, 设定固定座间的距离 (如图2) 。
3.3 水平杆
采用Q235钢管做为主体结构, 钢管两端采用满焊方式焊接连接件, 与立杆固定座配合固定 (如图3) 。
3.4 可调支撑
可调顶杆由螺杆、固定套管、调节螺母等组成 (根据具体施工需要, 螺杆上可能需加装多个固定套管及调节螺母) 。
非早拆形式下, 该结构顶部采用固定套管与螺杆焊接, 通过水平杆保证立杆顶部相互连接, 控制顶端自由度, 避免由于顶端自由度过大带来的安全隐患。
早拆结构采用顶端安装上端板, 其他结构与非早拆形式一致 (如图4) 。
4 安装及拆卸说明
4.1 安装
取两根立杆, 确定立杆的套管在下 (或安装可调底座) , 确认水平杆的开口方向 (大口向下) , 将两端分别放入两根立杆的同一水平面的固定座上, 并用锤子固定, 取第3根立杆, 依照上述步骤进行安装, 在完成一个单元 (相连四根立杆) 及相对应的水平杆安装后, 就可依靠该单元根据实际施工情况向四周进行扩展安装、支设。
该体系脚手架最大设计步距1500mm, 立杆固定座间最小间距500mm, 可依据实际工程应用情况进行调节, 在3个固定座间距下必须安装水平杆。立杆间距超过1000mm时, 立杆顶端严禁使用水平杆作为支撑主梁。
4.1.1 无梁结构布局 (如图5、图6)
4.1.2 有梁结构布局 (如图7、图8)
4.1.3 混合结构布局 (如图9、图10)
4.2 拆除
拆除时应按由上而下, 先水平杆后立杆的顺序进行, 拆完水平杆后再依据安装顺序逆向拆除可调支撑、立杆等。
工具化 篇2
原来，他们公司由老总拍板，引进来一套世界领先的财务管理软件，目的是建立一流的财务分析体系，而且要求财务部员工一定要努力掌握，并作为一项重要考核来执行。
但这款软件用起来一直不顺畅，
小谭找老总，老总就安排软件公司与其沟通，由于软件不合身，需要进行大量修改，修改后还需要进行培训。这期间由于老总的考核规定，财务部员工只好一边按原来的老方法做一套账，同时用那套并不合身的新软件也做一套账，工作量变成了原来的两倍，整个财务部怨声载道。
曹操点评：
小学语文阅读教学工具化反思 篇3
摘 要
阅读是小学语文教学的根基和重要组成部分，然而在实践中却遭遇了教学目标的单一性、教学方法的无趣性、阅读材料的高难度等问题。人本主义课程观主张转变教师角色，以“促进者”代替“权威者”，克服单一的教学目标；引导学生提出疑惑，以“真实问题”引发学生的阅读兴趣；尊重学生身心发展的特点，提高阅读教材的理解深度，领会阅读的人文精神。
关键词
小学语文 阅读教学 工具化 人本主义课程理念
阅读教学是学习语文的关键，但当前语文教学中却存在着教学目标单一、学生兴趣不高、阅读材料难度高等问题，而人本主义课程观提倡培养“完整的人”与“自我实现的人”，以“真实问题”为主要内容，强调“以学生为中心”的教学方法与“非指导性教学”的教学模式，倡导教师应该是一个学习的“促进者”，注重学生“自主评价”，进而使小学语文阅读焕发生机。
一、以“促进者”代替“权威者”
传统意义上的教学中，教师作为权威决定教学的进度与内容、重难点与教学模式，忽视学生的需求。以苏教版小学《语文》课文为例，如《一去二三里》、《江南》和《人有两个宝》等一年级课文，学生在学习汉语拼音后，通过简单的诗歌、儿歌进行识字。而人本主义的课程观重视学生理解能力与阅读能力的发展，在通过诗歌识字的同时带领学生们感受阅读的魅力。随着识字数量的积累、理解能力的提高，阅读内容逐渐丰富，涉及自然、生物、科学、社会、家庭、历史、哲理等方面，文体也从儿歌、诗歌发展到记叙文、寓言、神话、词等。然而在教学中，教师的教学目标局限在识字、答题、训练等方面，在阅读教学中忽视了文本的魅力，将语文的交际功能彻底演化为工具化的考试，抛弃了语文的人文性，企图控制教学，一切为了“标准答案”服务。这样的教学目标追求功利，单一僵化，重视分数结果而非理解过程，重视知识的积累而非阅读能力的培养，重视语文工具性的使用价值而非学生的情感体会，与新课标格格不入。学生在累日的默写、背诵中体会到了语文阅读繁重的负担，语文阅读的人文性异化为人文教育的灾难。语文是一门工具性的学科，然而教师在追求功利化教学目标的过程中不断强化自身的权威地位，将语文的“科学主义”的工具性演变成了“实用论”。尽管其预设的教学目标价值体系是必须遵循的，但只有有用的问题才有存在和解答的必要，一旦学生的问题无益于推动课堂进度，教师就可以任意忽视、搁置。教师在课堂上虽然调动了学生的问题意识，但由于自身急于求成，以至于被搁置的问题束缚了学生的思想，学生只能循规蹈矩，课堂教学也在教师的控制中顺利进行。
为了改善阅读教学中的这一状况，教师就要转换身份，调整教学，以“促进者”的身份替代教学主体，避免急躁的求成心理。现代人本主义代表人物罗杰斯提出，教师要发挥一种不同于传统教师作用的新作用，要停止教导，开始促进，即教师转变为“促进者”。罗杰斯认为，传统教学活动中教师所扮演的角色是权威和支配者，学生是被动的知识接受者。在这样的教学人际关系中，学生的个性发展受到了严重的压抑。“促进者”是阅读教学活动的参与者，是阅读教学过程中的合作者，是学生思考领悟的启发者，是阅读能力培养、人文素养提升的辅助者。教师以“促进者”的身份退守一旁，给学生更多的空间，促进其学习、思考、提问、发现和同化，学生在阅读学习中自由健康地发展。教师不再是教学的主体，学生成为了课堂的主体。教师围绕学生提出的疑问进行教学设计，既符合新课标的要求，也满足阅读教学活动主体需要，教学目标中心明确、重点突出，避免盲目追求成绩的阅读教学难题。
教师作为阅读教学的“促进者”，其角色主要体现在以下三个方面。
第一，重视阅读过程的引导方式，与学生合作学习。在阅读教学过程中，教师首先加深对教材的理解，帮助学生澄清学习中的困惑。教师对教材的理解不仅局限于书面的知识，更要联系教师已有的教学经验和社会情境，加深对教材的理解。教师在反复的研读、学习和联系中消化加工了教材，在学生需要帮助的时候迅速找到盲点，帮助学生有效进行阅读学习。在合作学习的过程中，教师和学生双向进行身份的转换，通过彼此交流，学生借助教师的经验理解教师的点拨意义，主导阅读学习的过程，体会与以往不同的阅读经验；教师同时也加深对学生的认识，从学生的角度思考阅读教学的切入点，两者通过互相融合提高阅读过程的有效性。
第二，重视阅读技能的培养，辅助学生提高阅读的质量。教师和学生作为两个独立的个体，彼此有着不同的人生体验和看待事物的方法，教师妄想以一己之力控制课堂，这种越俎代庖的行为忽视了学生的主观能动性，忽视了学生的感受、好奇心与疑问，而这些恰恰是学生走近阅读最重要的途径。人本主义倡导的“促进者”与此恰恰相反，教师放手让学生自主学习、自由思考，对于阅读的技能学生不再是被动地生搬硬套，而是主动地尝试与理解，这些阅读技能从学生外部的听从，到逐渐赢得学生的认同，最后内化为学生阅读的追求。阅读技能不是外显的装饰，而是成为了主体内在的血肉，在进行阅读学习的时候，学生顺其自然地理解文本。
第三，重视阅读情感体会，启发学生感悟领会。传统教学为了追求学习效率，在有限的一节课内完成教学任务，盲目地追求数量与速度，机械重复，强行灌输，这些举动都是为了将学生驱赶到“标准答案”的狭隘学习上，单一的教学目标使得阅读教学背离了让儿童学会阅读、在阅读中发现美、感受美的理想，享受阅读的快乐小学语文阅读教学的最终目标，因此学生无法享受审美愉悦和提升生命价值的过程。“人情练达即文章”，每一篇阅读材料都经过精挑细选，教师以“促进者”的身份启发学生感悟体会文章的情感内涵，其中的奥义常读常新，阅读的奇异也正在此处。
二、由“真实问题”引发学生兴趣
通常的教学模式先是普及课文的背景知识，然后朗读课文，最后逐字逐句地解析。对于小学生而言，教师采取讲授的教学模式会使其注意力分散，听觉注意疲倦，再加上使用的材料与学生的生活体验没有产生联系，致使他们觉得课堂是无趣的。学生无须投入更多的思考，仅记住一些阅读技巧就能解决问题，于是学生成为完美答卷的代言人，思维受到局限，没有个人的想法，没有兴趣也没有能力进行深入的探索创新，成为只会肤浅阅读的机器人。新课标强调培养学生的探究精神，但是不少教师的阅读教学实践尝试变成了另外一种僵化的模式，看似以先进的教学理论改进传统的授课模式，但教师实际授课中仍旧无法逃脱不变的讲授模式，不断消磨学生们探究的热情。教师总在强调我们讲的地方在课文的第几自然段的第几行，恰恰是讲授方式的无趣造成了注意力的分散与学生的厌恶阅读的情绪。而企图使用造成这种后果的单调阅读教学法引起学生的关注，注定要走向失败。这是一种流于表面的“并不吸引他的欲望和目的的活动的经验”[1]。这种方法既无法有效提高学生的阅读水平，也挫伤了学生的阅读兴趣，在他们心目中阅读学习的过程千篇一律、枯燥无味，学生没有主动的探索就无法掌握与运用语言。僵化的教学模式离不开中国传统教学“讲读”古文的盛行，离不开现代语文学科工具性的特性，同时与创新教学操作难度高、评判标准不一有很大的关系。讲授的教学模式强调教师的职责，教师希望通过讲解的方式使学生接受固定的知识，不断地训练与重复，最终取得好的考试成绩。但在这一过程中，教师忽视了学生的主动性，更否定了知识的不确定性。人本主义教育思想提倡问题要与学生自身的经验相关，以生活体验引起学生的兴趣，而不是一味地追求成绩，破坏了学生阅读的兴趣与习惯的培养。
人本主义的课程观提倡学生对课文的独特理解和感受，教师重视教师、学生、文本的三维沟通，以“真实问题”引发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯。“真实问题”强调在课程内容上重视学生的直接经验，教学内容与生活经验相结合，是“学习的对象或者课题对于学习者来说是一个有着个人意义或者个人价值的问题，是与学生有着切身关系的问题”。从学生个人生活中发掘问题，联系当前的学习内容。罗杰斯极力主张有意义的学习，他认为只有具有个人意义的教学内容才能促进学习。马斯洛提出强调个人实际经验的不可替代性，“让人们学会直接地用新鲜的目光检验现实”，而不是只研究“别人的实践结果”，“经验是不可由别人代为获取的，根本不可能。”“真实问题”有助于形成意义学习，是经验性的、有意义的、促进个人进步的。
“真实问题”联结生活与阅读材料，引起学生的兴趣，强化问题意识，引导学生提出疑惑，使学生对阅读学习有着无限的期待。杜威认为兴趣有着“居间的事物”的意思[1]。“真实问题”正是居间中介的种种代表事物，通过学生理解现实存在的联系，使阅读材料充满了兴趣。这种兴趣是学生通过自主发掘问题来发现材料的有趣之处。生活的作用如此重要，那么怎样把握生活经验呢？首先，注重积累生活经验。从古代，中国人便重视阅读材料与生活的联系，这些间接的生活经验，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》的传承，既能实现知识的积累，也能扩展学生的眼界，向他们展示周围的生活情境，构建心灵与社会的桥梁，一些日常的见闻与礼仪逐渐地融入他们的生活，也形成了联想的问题与情境。其次，“真实问题”是学生的日常经验，是真实存在的。不管是直接经验还是有意义的学习，关键是学习者的变化。兴趣是引起这种变化，兴趣不仅仅是一时的冲动，更是日常生活中种种现象的联系，学生通过关注在社会交往中的经验体会，唤起本能的兴趣，进而启发思考。最后，有效的训练可以维持阅读的兴趣，使学生自觉使用“真实问题”开展阅读。在当代可以以儿童文学为根基，比如苏教版童话教材就选编了童话教学，这类文本符合小学生的心理发展需求，也在儿童的最近发展区内，能够充分锻炼学生的能力。使用此类文章进行阅读教学，以兴趣为源头，可以通过“真实问题”理解文本，完成训练，从而维持阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，学生由一到多的积累产生质的飞跃，养成良好的阅读习惯，在生活中不断地体验感悟，加深对阅读的理解，提高阅读的水平，这样真实的体验提升了阅读的意义。
三、从学生身心发展水平把握教材深度
阅读在语文教学中有着重要的地位。在六年小学生涯中，阅读一直存在，学生初入学时识字不多，随后通过文本阅读学习来辅助识字学习。小学语文阅读可以分为低阶段（1～2年级）、中阶段（3～4年级）和高阶段（5～6年级）。小学阅读更注重兴趣的培养与习惯的养成，低年级课文中的图画动画等比较多，阅读教学通过形象思维，来刺激感官；高年级阅读通过寓言、神话、哲理类文章引发学生思考。心理学的影响越来越大，学生的心理是影响语文教学效果的关键，然而教师的教学观念并没有与时俱进，受灌输为主教学的影响，忽略了学生身心发展的规律。这样的教学如同无根之树，根基不牢，没有与学生的身心发展水平结合，无法把握教材的深浅。很少有教师能够做到联系学生的经历来引申发散，通过进一步的探讨，引导思维的连结、图式的顺从或同化。
新教材“主题单元”的语文教材体例打破了以往旧教材循序渐进、螺旋上升的线索，单元之间缺少逻辑“梯度”，深浅程度不一[3]。教学内容的选择要符合学生的年龄特点，这关乎课堂教学的有效性。但传统教学中经常出现授课内容超出了学生的接受范围，导致教师的精彩讲授无法被学生接收到，勉强跟上的学生也会在难度高的课后练习中失去学习的热情。不论哪个版本的教材都超出学生的最近发展区，对于学生而言都是高难度的材料。产生此类问题的原因，一是阅读材料针对性不强；二是学生发展水平不一，有的语言天赋高，有的发展相对迟缓，而高难度相当于一刀切，对阅读水平发展慢的同学不公平；三是学生的情感体验尚未发展到此高度，教师的教学缺失了感染力。在新课标中，对于小学语文阅读教学的相关要求是分低（第一阶段1～2年级）、中（第二阶段3～4年级）、高（第三阶段5～6年级）三个阶段分开描述。不同学段的教学缺乏针对性，在阅读教学前没有深入分析各个学段的不同特点，在阅读教学中对低、中、高学段缺乏更有针对性的策略，甚至拔高或降低了对学生的要求，这是影响小学语文教学有效进行的关键[4]。
小学阶段的孩子生理发育和客观环境的变化为其心理发展创造了基本条件。智力从以具体形象思维为主开始向抽象逻辑思维过渡，两者交错发展。在低年级，具体形象思维占主导，思维活动很大程度上依赖于眼前的具体事物或生动的表象，同时抽象思维也在发展。有研究者认为，大概在三年级，儿童的思维能力开始出现质的飞越，具备逻辑思维能力，观察、记忆和想象能力也在迅速发展。同时情感内容不断丰富，有机会体验各种情绪，情感的深刻性逐渐增加，情感也更加稳定。高年级的小学生对情感的调节能力逐步增强[4]。皮亚杰的认知理论认为，小学生的思维能力尚处于具体运演阶段，儿童主要借助心理表象进行形象思维。感性的形象思维是其主要特征，表现为真挚的情感、鲜活的感受力与丰富的想象力，直观、想象和描述是其主导形式。与之相应的是小学儿童语文学习的特征，它们是易于感受和领悟，难以理性分析的[5]。学生中心不仅强调以学生的需求为中心，注重学生心理发展水平。建立在学生心理发展水平基础上的阅读教学讲究循序渐进的发展，这样就避免了因难度过高而学生难以理解。阅读是一种感情的升华，对于人本主义教育思想而言，人的本性中情感体验是极为重要的内容。学生在年龄的增长中逐步加深情感的体验，对阅读的情感体会也会更加得心应手。
以学生的身心发展为中心，注意把握教学深度，解放小学语文阅读，焕发小学语文阅读的生机。在教学方式上主张学生中心，放手让学生自我选择、自我发现，强调人性化、个性化，充分考虑各个学生的倾向和需要。马斯洛指出：“培养儿童时，既要给他更多的自由，同时又要教他遵守纪律，尊敬他人——这是一个价值体系。”罗杰斯在这一点上放得更开，“只有当我创造出这样的自由气氛时，教育才能成为名副其实的教育”。在他看来，只有在这种气氛中，才不会使学生感到压抑，才能更好地提高学生的自尊和自信，使他清楚自己的需要和问题，并激励他们勇于展示自我，勇于进行探索性学习。他认为教师只是咨询者，教学是“非指导性”的，应采用“非指导性教学模式” [6] 。
在师生关系上，人本主义心理学家认为最重要的是要建立平等、融洽、和谐的师生关系与同学关系。首先，无结构教学。无结构教学是指由学生自己决定学习内容和发起学习活动，学生自己主导学习进程并负责对其进行评价，教师只是为学生提供学习材料并注重营造良好学习氛围的一种教学方式。其次，教师鼓励思考。在教学过程中，教师不再扮演传统的角色，即用权威性的语言告诉学生孰是孰非、孰优孰劣，而是把自己融入班集体中和学生一起讨论和思考。在课堂教学中，由学生组成的集体取代了教师而成为活动的组织者，占据主导地位，成为一切行动的中心。最后，教学强调接受的重要性。罗杰斯强调每个学生都要充分地展现自己，并在展现自我的过程中相互理解、相互启发，通过这种方式，每一个人更能接受自己和他人，更乐于倾听新思想。
儿童的形象思维经历从图形到语音，最后到语义的发展，根据这三个阶段的发展我们可以分组进行阅读教学的学习。在学习新的知识的时候有人选择朗读感受，有的人选择描述想象中的景象，有的人则会字斟句酌地解析语意。我们可以根据学生的初步意愿让他们分组讨论，学生自行组织扩展阅读，然后在集体学习中分组展示成果，这样既组成了兴趣组，又能彼此促进。音形义的交汇，展示各自的美好，同时一类文章的交流会加深组内的理解，也会使其他组共同进步，提高彼此的理解，真正引起他们的阅读兴趣。这类活动不仅以学生为主体，而且学生的主动学习经历了思考、启发的过程，也符合儿童的发展水平。
参考文献
[1] 约翰·杜威.民主主义与教育[M]. 王承绪，译.北京：人民教育出版社，2013.
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[6] 田本娜.国外教学思想史[M].北京：人民教育出版社，1994.
[作者：王惠惠（1990-），女，江苏新沂人，江苏大学教师教育学院在读硕士研究生；于忠海（1967-），男，山东宁津人，江苏大学教师教育学院教授，博士。]
用工具设计工具 篇4
分好组后,我们小组成员个个兴致勃发,首先我们再次尝试了老师刚刚演示的“利用几何画板构造轴对称图形”及“利用‘反射’变换,轻松地设计美丽的图案”这两项内容. 当完成第二个图案,一只美丽的蝴蝶挥翅而出的时候,笑容洋溢在我们每个人的脸上,原来,数学中的对称美竟是那样迷人,设计图形如此轻松有趣.
接着我们找准一个方向,动手研究用几何画板设计角平分线仪器. 以往我们寻找角平分线通常是借助量角器进行度量,老师今天要求我们利用两组相等的线段设计一个角平分线仪. 我组成员开始了讨论:如何利用轴对称图形,借助几何画板来设计呢?
一番热烈的讨论过后,我组明确:老师给的是两组相等木条,用它们来找角平分线,那么可以通过构造全等三角形的方法,证明角相等.
理论框架有了,我们迫不及待地动手操作:
1. 构造任意大小的圆;
2. 在圆上任取两点,构造两条半径,隐藏圆;
3. 分别以圆上两点为圆心,任意相同的长为半径构造圆,构造交点并隐藏圆;
4. 连接圆上两点与交点的线段.
经过以上几步的设计,我组完成了如下图的工具.
为了进一步验证工具的有效,我们进行了多次演示,发现无论何种三角形,要找角平分线,只要把工具上相等的两边拉伸到与原三角形两边重合,然后再连接相等的两边的交点,角平分线就有了. 还有小组成员,更是精益求精地拿出量角器多次测量,结果都是正确无误. 一种成功的喜悦洋溢在我们每个人的心头!
王垠：从工具的奴隶到工具的主人 篇5
当我高中毕业进入大学计算机系的时候，辅导员对我们说：“你们不要只学书本知识，也要多见识一下业界的动态，比如去电脑城看看人家怎么装机。”当然他说我们要多动手，多长见识，这是对的。不过如果成天就研究怎么“装机”，研究哪种主板配哪种 CPU 之类的东西，你恐怕以后就只有去电脑城卖电脑了。
本科的时候，我经常发现一些同学不来上数学课。后来却发现他们在宿舍自己写程序，对 MFC 之类的东西津津乐道，引以为豪。当然会用 MFC 没有什么不好，可是如果你完全沉迷于这些东西，恐怕就完全局限于 Windows 的一些表面现象了。
所以我在大学的时候就开始折腾 Linux，因为它貌似让我能够“深入”到计算机内部。那个时候，书店里只有一本 Linux 的书，封面非常简陋。这是一本非常古老的书，它教的是怎样得到 Slackware Linux，然后把它从二三十张软盘装到电脑上。总之，我就是这样开始使用 Linux 的。后来我就走火入魔了，有时候上课居然在看 GCC 的内部结构文档。后来我又开始折腾 TeX，把 TeXbook 都看了两遍，恁是用它写了我的本科毕业论文。
后来进了清华，因为不满意有人嘲笑我用 Linux 这种“像 DOS 的东西”，以及国内网站都对 Windows 和 IE 进行“优化”的情况，就写了个“完全用 Linux 工作”。确实，会 Linux 的人现在更容易找到工作，更容易被人当成高手。但是那些工具同样的奴役了我，经常以一些雕虫小技而自豪，让我看不到如何才能设计出新的，更好的东西。当它们的设计改变的时候，我就会像奴隶一样被牵着鼻子走。
这也许就是为什么我在清华的图书馆发现 《SICP》的时候如此的欣喜。那本书是崭新的，后面的借书记录几乎是空白的。这些看似简单的东西教会我的，却比那些大部头和各种 HOWTO 教会我的更多，因为它们教会我的是 WHY，而不只是 HOW。当时我就发现，虽然自认为是一个“资深”的研究生，学过那么多种程序语言，各种系统工具甚至内核实现，可是相对于 SICP 的认识深度，我其实几乎完全不会写程序!在第三章，SICP 教会了我如何实现一个面向对象系统。这是我第一次感觉到自己真正的在开始认识和控制自己所用的工具。
因为通常人们认为 Scheme 不是一个“实用”的语言，没有很多“库”可以用，效率也不高，而 Common Lisp 是“工业标准”，再加上 Paul Graham 文章的怂恿，所以我就开始了解 Common Lisp。在那段时间，我看了 Paul Graham 的 《On Lisp》 和 Peter Norvig 的 《Paradigms of Artificial Intelligence Programming》。怎么说呢?当时我以为自己学到很多，可是现在看来，它们教会我的并没有 《SICP》的东西那么精髓和深刻。开头以为一山还有一山高，最后回头望去，其实复杂的东西并不比简单的好。现在当我再看 Paul Graham 和 Peter Norvig 的文章，就觉得相当幼稚了，而且有很大的宗教成分。
进入 Cornell 之后，因为 Cornell 的程序语言课是用 SML 的，我才真正的开始学习“静态类型”的函数式语言。之前在清华的时候，有个同学建议我试试 ML 和 Haskell，可是因为我对 Lisp 的执着，把他的话当成了耳边风。当然现在用上 SML 就免不了发现 ML 的类型系统的一些挠人的问题，所以我就开始了解 Haskell，并且由于它看似优美的设计，我把“终极语言”的希望寄托于它。我开始着迷一些像 monads, type class, lazy evaluation 一类的东西，看 Simon Peyton Jones 的一些关于函数式语言编译器的书。以至于走火入魔，对其它一切“常规”语言都持鄙视态度，看到什么都说“那只不过是个 monad”。虽然有些语言被鄙视是合理的，有些却是被错怪了的。后来我也发现 monad, type class, lazy evaluation 这些东西其实并不是什么包治百病的灵丹妙药。
但是我很不喜欢 Cornell 的压抑气氛，所以最后决定离开。在不知何去何从的时候，我发了一封 email 给曾经给过我 fellowship 的 IU 教授 Doug Hofstadter (《GEB》的作者)。我说我不知道该怎么办，后悔来了 Cornell，我现在对函数式语言感兴趣。他跟我说，IU 的 Dan Friedman 就是做函数式语言的啊，你跟他联系一下，就说是我介绍你来的。我开头看过一点 The Little Schemer，跟小人书似的，所以还以为 Friedman 是个年轻小伙。当我联系上 Friedman 的时候，他貌似早就认识我了一样。他说当年你的申请材料非常 impressive，可惜你最后没有选择我们。你要知道，世界上最重要的不是名气，而是找到赏识你，能够跟你融洽共事的人。你的材料都还在，我会请委员会重新考虑你的申请。IU 的名气实在不大，而 Friedman 实在是太谦虚了，所以连跟他打电话都没有明确表态想来 IU，只是说“我考虑一下……”这就是我怎么进入 IU 的。
Friedman 的教学真的有一手。虽然每个人对他看法不同，但是有几个最重要的地方他的指点是帮了我大忙的。有人可能想象不到，在 Scheme 这种动态类型语言的“老槽”，其实有人对“静态类型系统”的理解如此深刻。也就是在 Friedman 的指点下，我发现类型推导系统不过是一种“抽象解释”，而各种所谓的“typing rule”，不过是抽象解释器里面的分支语句。我后来就通过这个“直觉”，再加上 Friedman 的逻辑语言 miniKanren 里面对逻辑变量和 unification 的实现，做出了一个 Hindley-Milner 类型推导系统(HM 系统)，也就是 ML 和 Haskell 的类型系统。虽然我在 Cornell 的课程作业里实现过一个 HM 系统，但是直到 Friedman 的提点，我才明白了它“为什么”是那个样子，以至于达到更加优美的实现，
后来经他一句话点拨，我又写出了一个 lazy evaluation 的解释器(也就是 Haskell 的语义)，才发现原来 SPJ 的书里所谓的“graph reduction”，不过就是如此简单的思想。只不过在 SPJ 的书里，细节掩盖了本质。后来我在之前的 HM 系统之上做了一个非常小的改动，就实现了 type class 的功能，并且比 Haskell 的实现更加灵活。所以，就此我基本上掌握了 ML 和 Haskell 的理论精髓。
可是类型系统却貌似一个无止境的东西。在 ML 的系统之上，还有 System F，Fw, MLF，Martin Lof Type Theory，CIC，…… 怎么没完没了?我一直觉得这些东西过度复杂，有那个必要吗?直到 Amal Ahmed 来到 IU，我才相信了自己的感觉。然而，这却是以一种“反面”的方式达到的。
Amal 是著名的 Andrew Appel (“虎书”的作者)的学生，在类型系统和编译器的逻辑验证方面做过很多工作。可是她比较让人受不了，她总是显得好像自己是这里唯一懂得类型的人，而其他人都是类型白痴。她不时的提到跟 Bob Harper, Benjamin Pierce 等类型大牛一起合作的事情。如果你问她什么问题，她经常会回答你：“Bob Harper 说……”她提到一个术语的时候总是把它说得无比神奇，把它的提出者的名字叫得异常响亮。有一次她上课给我们讲 System F，我问她，为什么这个系统有两个“binder”，貌似太复杂了，为什么不能只用一个?她没有正面回答，而是嘲讽似的说：“不是你说可以就可以的。它就是这个样子的。”后来我却发现其实有另外一个系统，它只有一个 binder，而且设计得更加简洁。后来我又在课程的 mailing list 问了一个问题，质疑一个编译器验证方面的概念。本来是纯粹的学术讨论，却发现这封 email 根本没有发到全班同学信箱里，被 Amal 给 moderate 掉了!
看到这种种诡异的行为，我才意识到原来学术界存在各种“帮派”。即使一些人的理论完全被更简单的理论超越，他们也会为“自己人”的理论说话，让你搞不清到底什么好，什么不好。所以后来我对一些类型系统，以及 Hoare Logic 一类的“程序逻辑”产生了怀疑。我的课程 project 报告，就是指出 Hoare Logic 和 Separation Logic 所能完成的功能，其实用“符号执行”或者 “model checking” 就能完成。而这些程序逻辑所做的事情，不过是把程序翻译成了等价的逻辑表达式而已。到时候你要得知这些逻辑表达式的真伪，又必须经过一个类似程序分析的过程，所以这些逻辑只不过让你白走了一些弯路。当 Amal 听完我的报告，勉强的笑着说：“你告诉了我们这个结论，可是你能用它来做什么呢?”我才发现原来透彻的看法，并不一定能带来认同。人们都太喜欢“发明”东西，却不喜欢“归并”和“简化”东西。
可是这类型系统的迷雾却始终没有散去，像一座大山压在我头上。我不满意 Haskell 和 ML 的类型系统，又觉得 System F 等过于复杂。可是由于它们的“理论性”和它们创造者的“权威”，我不敢断定自己的看法就不是偏颇的。对付疑惑和恐惧的办法就是面对它们，看透它们，消灭它们。于是，我利用一个 independent study 的时间，独立实现了一个类型系统。我试图让它极度的简单，却又“包罗万象”。经过一番努力，这个类型系统“涵盖”了 System F, MLF 以及另外一些类似系统的推导功能，却不直接“实现”他们。后来我就开始试图让它涵盖一种非常强大的类型系统，叫做 intersection types。这种类型系统的研究已经进行了 20 多年，它不需要程序员写任何类型标记，却可以给任何“停机”的程序以类型。著名的 Benjamin Pierce 当年的博士论文，就是有关 intersection types 的。没几天，我就对自己的系统稍作改动，让它涵盖了一种最强大的 intersection type 系统(System I)的所有功能。然而我却很快发现这个系统是不能实用的，因为它在进行类型推导的时候相当于是在运行这个程序，这样类型推导的计算复杂度就会跟这个程序一样。这肯定是完全不能接受的。后来我才发现，原来已经有人指出了 System I 的这个问题。但是由于我事先实现了这个系统，所以我直接的看到了这个结论，而不需要通过繁琐的证明。
所以，我对类型推导的探索就这样到达了一个终点。我的类型系统是如此的简单，以至于我看到了类型推导的本质，而不需要记住复杂的符号和推理规则。我的系统在去掉了 intersection type 之后，仍然比 System F 和 MLF 都要强大。我也看到了 Hindley-Milner 系统里面的一个严重问题，它导致了这几十年来很多对于相关类型系统的研究，其实是在解决一个根本不存在的问题。而自动定理证明的研究者们，却直接的“绕过”了这个问题。这也就是我为什么开始对自动定理证明开始感兴趣。
后来对自动定理证明, Partial Evaluation 和 supercompilation 的探索，让我看到那些看似高深的 Martin Lof Type Theory, Linear Logic 等概念，其实不过也就是用不同的说法来重复相同的话题。具体的内容我现在还不想谈，但是我清楚的看到在“形式化”的美丽外衣下，其实有很多等价的，重复的，无聊的东西。与其继续“钻研”它们，反复的叨咕差不多的内容，还不如用它们的“精髓”来做点有用的事情。
工具化 篇6
该四大工具是北航软件工程研究所自主研制的软件测试、分析、管理工具，是提高软件测试质量的重要工具。其中，QESat/Java是一个软件分析与测试的支持工具，也是一个软件质量保证工具，同时还是一个Java程序的理解和维护工具，是在软件开发过程中为确保软件质量而不可缺少的一个重要工具。
QESuite 是软件测试过程管理工具，是基于Domino协同工作平台上开发的数据库系统，具有强大的管理测试过程的功能。它支持测试大纲、测试用例的编辑、修改、运行和测试结果的记录、追踪功能，以及对软件问题的记录、分析、解决这一整套过程的追踪、管理功能。它提供了多种工作流程的控制，实现了多种方式的查询，具有强大的统计分析、决策支持的能力。
EPMS企事业过程建模系统以可视化过程建模语言VPML为基础，用于过程模型建造和过程模型模拟。它便于过程的设计、开发、优化和再生产。EPMS 具有直观、友好的用户界面，可在许多方面用于组织机构的计划与设计。
UML_Designer可视化建模系统，支持从系统需求、系统分析到系统设计的整个建模过程，提供UML图形的编辑和美化工具，保证得到语法正确、语义完整的UML图形模型，并提供包括文档管理和图形打印等辅助支持。
软件工具库是公共技术支撑体系的重要组成部分，收集国内外具有实用性和先进性的软件工程工具，为园区内外的软件企业提供软件工具检索、在线使用、下载、咨询和技术支持等服务。根据软件版权许可特点, 软件工具分为开放软件工具和授权软件工具，其中开放软件工具是经过验证的开放源码/免费软件工程工具，这些工具允许会员自由下载使用和散发；授权软件工具是由软件工具库建设单位统一购买的业界通用的价格昂贵的软件工具，不能自由下载和散发，企业需要以一定的方式使用。在此之前，软件工具库中共收集了166种开放软件工具和9种授权软件工具。 刚引进的北航软件测试工具经试用后可能以授权软件工具的方式，通过VPN给企业进行在线使用。
软件测试工具的引进，进一步扩充了“三库四平台”的资源，丰富了软件工具库的内容，为高质量的软件测试提供了更多保障，也为企业接触更多实时更新的软件工具提供了良好的机会。
解密工具与配置工具的实 篇7
除了使用公共业务层中的相关功能类外,界面工具实现涉及到的其他主要功能类主要都是一些界面处理相关的类,见图1。
这些功能的的主要功能描述如下:
1.CSefFileViewerApp
主应用程序类,也是该应用程序的入口。有MFC的CWinAppEx类派生,处理应用程序的创建、初始化、退出等系统事件。主要函数有:
2.CMainFrame
应用程序主框架类。这个类负责应用程序主题界面框架的创建,包括菜单、工具条、状态栏的创建以及窗口事件处理等。CMainFrame中,除了对标准的窗口事件和菜单工具条事件处理外,还增加一个自定义事件,用于实现默认口令的设置。
3.CSefFileViewerView
应用程序的视图类,用于显示文档内容。视图类直接与图像设备打交道,完成文档内容的可视化处理。CSefFileV i ewerVi ew从CEdi tVi ew派生,实现了一个简单的文本编辑视图窗口,大部分实现细节都由CEditView来完成。
由于解密工具只想让用户查看解密后的文件内容,不希望用户进行编辑,因此CSefFileViewerView类在OnDraw方法中进行了特殊的处理,将CEditView的编辑控件置为只读状态。
4.CSefFileViewerDoc
应用程序的文档类,处理加密文件的读取、解析、保存等相关操作。主要的功能函数包括:
5.OnOpenDocument
打开加密文件文档。打开文档时,首先读取注册表信息,获取默认的配置参数。
如果用户采用默认口令,则尝试通过默认口令去解密正在打开的加密文档。如果解密失败,则提示用户重新输入加密口令。
在没有使用默认口令的情况下,弹出输入加密口令对话框,要求用户输入文件的加密口令。
加密文件通过CSefFile类来进行打开处理,成功打开后,获得原始文件信息的内容。需要判断文件的编码方式,对文件数据进行Unicode转码,操作,之后显示在用户界面中。
6.FileSaveAs
文件另存为。将当前打开的加密文件的原文信息另存为明文的文件副本。
二、界面设计
解密工具的用户界面主要包括一个单文档视图结构的主程序界面和两个对话框界面。各个界面的截图如下:
三、配置工具主要功能类
除了使用公共业务层中的相关功能类外,界面工具实现涉及到的其他主要功能类主要都是一些界面处理相关的类,包括CConf igApp和CConfigDlg。
CConf igApp类是主应用程序类,也就是应用程序的主入口,由MFC的CWinAppEx类派生而来。
CConfigDlg类是配置界面处理类,是一个标准的MFC对话框类,由CDialog派生而来,处理配置对话框界面的用户操作,以及将用户设置的配置信息保存在注册表中。
四、结论
解密工具目前对文件的处理相对还比较简单,只能够简单的查看文本文件的内容。对于网上银行的历史记录数据,大多数是列表的形式存在的,如果能够使用电子表格的方式来显示解密后的数据,用户使用起来将更加的方便,数据的显示将更加直观。
摘要：解密工具是MFC开发的一个单文档视图结构的应用程序,用于实现对加密文件进行解密并显示原始文件的内容。解密工具也可以看成加密文件(sef文件)的处理程序,与加密文件的扩展名.sef进行绑定,可以直接在资源管理器中通过打开加密文件来运行解密工具。配置工具实现默认加密模式配置的设置。配置信息通过注册表进行存储,在加密插件中,会从注册表中读取这些默认的配置信息,影响加密文件下载的默认处理流程。
关键词：解密工具,配置工具,实现
参考文献
[1]Jinno C,Inoue M,Fujiwara H.Internally balanced structrue with hold and switching functions[J].Transactions of the Institute of Electronics,Information and Communication Engineers D-I.2003,J86D-I(9):682-690
工具化 篇8
在目前的信息技术课教学实践中,学习软件的操作和训练计算机操作技能占有很大的比重。但是随着科技的进步,计算机软件的操作越来越简单化。学生不需要教师的讲授,也可以掌握这些基本操作。如果仍然坚持各种软件的基本操作技能教学,课程就会失去了存在的价值。这是信息技术课程面对的困惑。因此,促进课程的发展,使之适应社会的需求。这对于信息科技课来说越来越重要。
软工具是什么
在信息科技的教学中,笔者经常会使用作品教学法,让学生利用网络获取的素材来完成一件作品。不过,不少学生只是把网络上的素材直接复制粘贴到作品中,这样的学生作品的质量并不高。也就是说,在“获取信息,甄别信息—处理信息,形成观点—完成作品,表达观点”的作品创作过程中,更深入地加工信息十分重要。这首先需要提高学习者的甄别信息的能力。当学生知道了如何从网络搜索信息后,还需要进一步明确如何对获取的信息进行筛选:删除不需要的信息,保留需要的信息;记录原始来源,以便需要时进行查找等。
对于初学者来说,这是一个复杂的过程。为了帮助学生顺利完成相关的任务,教师设计了这样一张表格(如下表)。
◇“序号”栏中填写的是信息的编号。用以方便排序与统计。
◇“信息”栏中需要填写的是从网络上搜索到的有用信息。这些是直接获取的素材。
◇“处理后的信息”栏中填写的是对“信息”栏进行筛选后的信息(删除不需要的信息),这些是经过初步处理后的信息。
◇“来源”栏中记录的是“信息”栏中信息的原始来源。来源可以为进一步深入分析、处理提供依据。
这虽然只是简单的一张表格,完成的只是简单的信息筛选处理,但会让作品出现很大的变化。更为重要的是,当学习者养成了这样的信息分析、处理的习惯后,信息处理能力能有真正的提高。这种能力的提高不仅仅会体现在完成信息技术课的作品中,还会体现在生活、学习的各个方面。
在信息科技课的教学中,演示是经常使用的一种教学方法。但是在教学中,常发生这样的问题:不管教师怎么演示,学生实践时,总有一些学生会问接下来做什么。为什么学生记不住呢?原因在于人类大脑的短时记忆容量是有限的,大概是7±2。也就是说,有些学生最多只能记住5个步骤。事实上,计算机的操作步骤很多时候远远超过5步。那怎么办呢?
为此,笔者首先对音频处理的操作过程进行了归纳,然后用流程图的形式表示出来(如图1)。
……
这些类似的工具物化形态并不突出,但都有着加强信息的获取、处理、行动等环节的作用。我们把这类工具称为“软工具”。
软工具就是一个可以帮助我们在信息过程各环节更好地处理信息的工具。信息过程包含四个环节:信息获取、信息传递、信息处理、信息执行。[1]在信息获取环节,它可以帮助我们从大量的信息中收集需要的信息,选择出重要的信息,记录需要的信息;在信息传递环节,它可以帮助我们将信息处理的结果转化为可见的文字、图表等形式,以方便交流;在信息处理环节,它可以帮助我们对信息进行分类、比较等处理,使信息易于理解;在信息执行环节,它可以帮助我们对信息进行编码,便于信息发挥效用。
软工具的分类
依据外在形态的不同,可以把软工具分为3大类:语言文字类、图形类、表格类。
1.语言文字类软工具
可以以问题或填空的形式,给出提示,帮助学习者更好地分析信息(如下页图2)。
提示语可以提示学生在面对照片或图像时如何进行分析,可以从哪些方面着手进行分析。黑板中的板书可以展现出来本课学习的要点和相互关系。这样的文字对于活动和教学来说,起到了工具的作用,是文字形态的软工具。
2.图形类软工具
善于表现信息的结构与关系、范畴与层次。常见的有流程图、概念图、思维导图、鱼骨图……图1音频处理的过程,是流程图形式的软工具。类似的图形类软工具有很多种(如下页图3)。
科学课中可以利用维恩图对知识进行分类,帮助学习者更深入地理解知识;在研究性学习活动中使用四象限分析图可以更好地进行时间管理……这样的图形对于活动、教学来说,起到了工具的作用,是文字形态的软工具。
3.表格类软工具
一般用于甄别、评价信息,分类、整理信息等。常见的有T型表、左手栏等(如图4)。
不管软工具的外在形态是文字、表格,还是图形,它都是以培养学生的信息处理能力、思维能力为目的的工具。[2]
软工具的特点
软工具是一种特殊的工具,它的特点之一是可视化,看得到而摸不到。借助软工具,把原来隐性的、更深层的信息显性化。
如果把一张照片放在一个学生的面前,他能够告诉你他从照片中获得了哪些信息,尽管有的学生获得的信息比较多,有的学生获得的信息比较少。如果你再问他是如何获得这些信息的,他也许无法说出来,因为分析照片的过程是在大脑中自动完成的。有的时候甚至过程很短。但是这种能力是非常重要的,而且是可以培养的。
“分析照片”的提示语这个软工具,本质上就是总结和归纳了专家们在分析照片时会考虑的一般性问题,把专家们分析照片的过程显性化,然后提供给新手们进行使用。新手们借助这个软工具,就可以像专家一样对照片进行分析,从中获得更多的信息。这样的转变有利于学生进行模仿,从而掌握该方法。
软工具还具有支架的作用。所谓支架,原是建筑行业的术语,又译作“脚手架”。本文中意为教师根据学生的需要提供的软工具,并在他们能力增长时撤掉软工具。
比如,学生在初次接触照片分析时,往往不知道该如何着手进行分析,不知道可以从哪些方面进行分析。教师给学生提供软工具(“分析照片”的提示语),相当于给学生一个支架,使学生能够更好地对照片进行分析,能够从照片中获得更多的信息。
工具化 篇9
G公司,是某大型集团公司下属的分公司,属于国家特大型制造企业。G公司是全国范围内较早进行大规模票据(银行承兑汇票)融资的企业,从1999年开始,一直将衍生金融工具的运用作为企业资金管理的重要内容。
一、金融衍生工具在G公司的作用及影响
第一,衍生金融工具的运用可以规避或减少企业融资中的财务风险。衍生金融工具的杠杆效应可用于规避风险,规避风险也是人们设计衍生金融工具的初衷。
G公司在1999年因兼并某企业带来了巨额日元外债。长期以来,日元汇率大幅度的波动,给G公司的经济效益造成严重影响,如:2001年汇兑收益7691万元,2002年汇兑损失4050万元。在确认不能提前还款的情况下,又为了防止这种汇率变化带来利润的大起大落,G公司从2001年就开始探讨日元保值业务。有单纯的利率互换、货币置换、期权,也有混合的方案。
以其中一个带敲出条款的货币置换方案为例:就是在直接的货币置换方案基础上,附加一个敲出条款。交易双方事先确定一个汇率水平作为下限,如果市场汇率水平从未达到下限,交易双方将按照一定的汇率水平和利率水平,将不同币种、不同利率的债务进行互换。但是如果市场汇率水平一旦达到下限,则该货币置换行为终止,交易双方不再承担任何的责任与义务。该方案最终的效果就是用大约200万元的成本将汇率风险控制在可承受的范围内。
通过对几十种日元债务保值方案的对比分析后认为,这些保值方案虽然能在一定程度上规避日元汇率风险,但却在有限的汇率风险防范范围内增加了美元的汇率、利率风险,这种风险的转移起不到真正的保值作用,无法规避日元债务风险。而在当时人民币升值压力大,人民币兑美元的汇率有变动的可能性,如果实施以上保值方案,日元汇率风险转化为美元汇率、利率风险,达不到规避汇率风险之目的了。所以,G公司认为做保值不如不做任何动作,毅然放弃了执行保值的念头。几年后的2005年7月21日,人民币果然升值了,证实了当时的预测。虽然在放弃保值方案后的几年仍有波动,但由于后期人民币升值,总的汇兑收益大于汇兑损失,达到了风险控制的预期效果。
第二,金融工具为筹资提供了更为灵活有效的手段,同时也降低了筹资成本。如在2002年,G公司利用美元利率持续走低的形式,通过借内债还国外银行的美元贷款,将接近7.5%的固定利率换成LIBOR+0.6%(当时仅为3%)的浮动利率,大大降低了成本,节约财务费用支出约6000万元。另外,在人民币短期筹资方面,保理业务、商业发票贴现等业务都是应企业的融资需求产生的衍生金融工具,都能在降低筹资成本方面起到推波助澜的作用。
第三,衍生金融工具为企业提供了获取额外收益的可能性。在2006年人民币持续升值的前景下,G公司运用无本金远期外汇交割(NDF)原理,结合进口原油支付款项,与银行合作共同推出了“资金代付及组合式远期购汇业务”,在单纯支付原油款项的同时,赚取汇兑收益。具体原理及程序如下:
在企业需要对外支付进口货款时,银行根据当日NDF报价和美元Libor利率测算该笔交易的到期损益,如果市场条件适合,企业按当日银行售出价存入银行与进口货款等额的人民币,银行代企业以美元形式对外支付货款;同时银行将企业存入的人民币资金视同按同期限同档次的人民币定期存款利率计算利息(实际上企业已用该笔资金支付了进口货款),并根据代付当日的美元贷款利率计算代付美元资金利息,企业同时向银行进行组合式购汇,即企业买入无本金交割远期外汇N D F并授权银行在交易到期日办理相应的即期售汇。
在交易到期日(交易期限最长不超过一年),银行根据上述交易中企业人民币资金定期存款本息与美元借款利息及N D F业务的价差,将盈余的人民币资金划回企业的人民币帐户,即企业节省的成本=人民币存款本息收入-购汇偿还美元借款本息+折算成人民币的N D F损益。
由于该种业务的风险基本锁定,且可以在支付原油款项的同时可预知远期交易收益程度,不需增加额外的资金占用,G公司决定操作该业务。仅2006年10月当月G公司通过该种业务就获得收益1 3 8万元,并成为集团公司内部实施N D F业务的首家试点单位。
2008-2010年,G公司还操作了敞口及非敞口的美元贷款、境内外贸易融资、国内保函、电子票据等金融工具和衍生金融工具,为企业节约财务费用上千万元,真正达到了通过资金管理要效益的目的。
二、通过G公司的实践,谈几点选择衍生金融工具的启示
(一)正确认识风险
首先,衍生交易是转嫁风险而不是消除风险,衍生金融工具派生于基础金融产品,它的风险控制机制是通过将基础金融产品可能产生的风险转移给愿意承担该风险的另一方,使基础金融产品持有人得以减小风险、控制自身风险,达到保值目的,而非彻底消除基础金融产品风险。
其次,风险不能完全转嫁,只是将风险控制在可以承受的范围。风险是指某种事件发生的不确定性;可以是损失,例如上面的日元保值方案;也可以是收益,例如上述N D F的运作。
再次,衍生金融工具在被用作避险工具时,存在可能放大风险的副作用。一旦市场发生意外走势,风险无法对冲时,可能形成风险放大效应。
这些正如上述日元带敲出条款的保值方案一样,由日元的风险转嫁为美元的风险;由于其有敲出点汇率的限制,注定风险不能百分之百消除;随着当时人民币升值和美元汇率已走进低谷的预测,美元的汇率和利率风险可能会更大。
(二)合理进行市场预测和分析
金融市场变化莫测,但在很大程度上受国际国内政治、经济的影响,在用衍生金融工具之前,要对金融工具的对象和利率、汇率等变化趋势进行充分分析和合理的推断,确定前提条件。仍然以上述日元保值一事为例,在当时的环境下,且日元债务天生条件苛刻,放弃、不作为也是在充分研究后的一种慎重的选择。而进行NDF业务的操作也是在合理判断人民币升值走势的情况下操作成功的。
(三)结合企业风险承受能力,充分进行方案测算,科学评估方案效果
企业的情况千差万别,所以在选择衍生金融工具时,要首先搞清楚企业的状况、需求和目的,充分考虑企业的承受能力和进行衍生金融工具操作的必要性。企业选择衍生金融工具的主要目的就是避险与获利。企业作为衍生金融工具交易的参与者,从某种程度上说,处于缺少专业技能和“信息不对称”不利地位,因此应充分考虑自身的避险需要和风险承受能力,始终坚持以控制风险为目的。然后充分进行引入衍生金融工具后的方案测算,科学、合理地评估方案效果,以供企业决策。上述日元保值和N D F业务操作的环境、目的完全不同,也导致了不同的结果。
(四)风险和收益相匹配,正确对待决策结果
由于衍生金融工具属于金融资产的范畴,而金融资产的时间性特征和不确定性特征意味着任何金融工具的都是要付出成本和存在风险的。所以在运用中,要注意风险和收益的匹配,对执行与不执行、运用与不运用金融工具或衍生工具在不同的环境下答案不同。上述日元的不作为也是风险和收益不匹配,正确决策的结果。所以,企业在考虑选择金融工具和衍生金融工具时,要“有所为,有所不为”。
摘要：近些年,金融工具及衍生金融工具在企业得到广泛的运用,而每个企业各有不同。本文结合企业实际运作的经验,探讨金融工具如何在企业中运用,及所得到的启示。
关键词：金融工具,企业,运用及启示
参考文献
[1].李继红、谢沂,《衍生金融工具在企业财务管理中的运用》,慧聪网,2004年2月。
[2].唐文光,《论衍生金融工具在企业筹资管理中的运用》,2007年11月。
[3].熊剑,金融市场、金融工具与风险管理讲义。
工具化 篇10
目前,用于石材荒料开板的设备按用途和生产规模不同,可分为多个刀具的大批量锯切设备,包括:多锯条框架砂锯、多锯条金刚石框架排锯、圆盘式金刚石组合锯和多绳金刚石串珠锯;以及使用单个刀具的特殊规格板材加工或整形加工用设备,包括金刚石薄板带锯机、金刚石串珠整形机、链臂摆动式龙门锯机和大直径单片圆盘锯机[1]。其中广泛使用的一般为用于花岗石开板的多锯条框架砂锯、用于大理石开板的多锯条金刚石框架排锯,以及近年开发并逐渐普及的多绳金刚石串珠锯,然而这些工具都存在着各种各样的缺点,使用效果并不好[2,3]。近年来,我中心进行了将链锯应用于荒料开板的尝试,通过理论与实践相结合,得到了许多有意义的结果,本文通过总结单条链条锯切割实验结果,推测了多条链条锯与现有工具相比可能存在的性价优势,对于指导开发出高性价比荒料开板工具具有一定的指导作用。
2 目前荒料加工的主要设备及性能特点
2.1 砂锯
(1)目前花岗石荒料开板基本都采用框架砂锯锯切。砂锯常用的有效加工宽度为3~3.5m,以加工20mm厚度板材计算,可以安装100~130根锯条,目前砂锯最大有效加工宽度达到5.3m,可安装150~180根锯条,安放荒料的最大总体积可达40m3。砂锯的锯切行程一般为700~1000mm,框架摆动次数为75~90次/min,砂锯锯切线速度为0.8m/s~1.5m/s;一般单根砂锯的锯切效率为:锯切软花岗石为0.18~0.28m2/h;锯切中硬花岗石为0.11~0.21m2/h;锯切硬花岗石为0.07~0.14m2/h。
(2)砂锯锯切维修、安装等辅助工艺复杂,辅助工作时间长,单天有效锯切时间一般只有16.8h。
(3)砂锯的锯切成本:假设锯切荒料规格为3.35×3.55×1.7m,安装锯条数为120根,单车锯切毛板数量为119片,锯切板材厚度为20mm,平均落锯速度为3cm/h,则平均单根锯切效率为0.1005m2/h,锯机总锯切效率为11.96m2/h,以每天纯锯切时间为16.8h计算,国际市场上的框架砂锯单台价格为22万美元左右,美元兑人民币汇率以1∶7.5计算,设备使用寿命以7年计算;加工每m2板材加工成本列表1。
由表1可以看出砂锯锯切单位成本为44.5元/m2,成本主要影响因素为锯条、钢砂消耗以及电力消耗。
(4)锯缝损耗:砂锯锯条厚度通常是4.2mm,最大的钢砂粒径1.2mm,考虑钢砂进人锯切面的最佳间隙,砂锯锯缝一般是7mm。一般砂锯锯切板材表面的平整度是±1mm,考虑到为后续磨抛工艺预留2mm的磨抛余量,所以锯切一块板材需要的石料厚度大约是30mm。
(5)废渣排放量多,如果以中等规模花岗石板材生产企业的年产量为30000m2考虑,砂锯每年大约产生除石材废渣外的废渣约1800吨,仅这部分废渣,至少需要载重量为8吨的汽车装运225车次,如果采用沉淀池处理废水的方法,装运这部分废渣需要的车次还要增多。
(6)其它:开始锯切时,砂锯必须以非常低的进给速度锯切,当锯条进入荒料达到锯条宽度80%之后,才能进入正常锯切,这一般需要十几个小时或更长的时间,如果遇到表面不平整的荒料或高度不一样的荒料,这个时间还会更长。锯切中,由于机械挤压对荒料产生的应力也是不可忽视的,砂锯的锯切是锯条连续冲击荒料的一个复杂的交变运动过程,这对脆质石材的危害很大,容易使板材发生断裂。
3 金刚石框架排锯
金刚石框架排锯一般只用于锯切大理石,若用于锯切花岗石,由于花岗石较硬,磨损性较强,金刚石在跟随带钢来回往复运动时,形成不了蝌蚪状支撑,使金刚石较易脱落,因而根本无法锯动。
金刚石框架排锯锯切大理石工作寿命较高,但锯切效率低、单位产量低、辅助时间长、占地面积大。以120条框架排锯为例,锯条单条长度一般为3.4m,宽度一般为110mm,厚度一般为4.5mm,单条锯条一般焊齿27块,切割大理石荒料尺寸为2.5m长×1.8m高。120条排锯可锯切板材40000m2,单条锯切效率为0.16m2/h,120条一次锯切板材119块,120条排锯锯切效率为19.04m2/h。一般框架排锯钢锯条可复焊1次。其它参数假设与120条砂锯相同,则可计算120条框架排锯锯切单位成本为17.3元/m2,计算结果见表2所示。
4 多绳串珠锯
1997年意大利的Wires Engineering公司开发出了第一台多绳金刚石串珠锯用于荒料开板,可安装十条绳锯。2001年意大利的Bideseimpianti公司经过数年努力成功开发并向市场推出可安装50条金刚石绳锯的绳锯机Bides 50,取得很好的使用效果。Bides 50主电机功率为130KW,绳锯切割线速度33m/s,可切割长3.8m以下、高2.1m以下、任意宽度的石材荒料,该机每条绳锯长度19m,钢丝绳直径4mm,烧结串珠直径6.7mm,锯切中硬花岗岩效率可达到50×0.7m2/h。目前,国外又开发出了60条多绳金刚石串珠锯,锯切最大荒料长度为4.5m,其技术特点如下:
(1)锯切效率高, 60条绳锯机平均落锯速度为砂锯的10倍,达到30cm/h,即单条绳锯锯切效率为1m2/h,60条绳锯总锯切效率为59m2/h。另外,多条金刚石串珠锯安装、检修工艺简单,辅助工作时间较短,每天纯锯切时间达到22小时,则其月产量为38940m2,多绳串珠锯每月大约可锯切58车荒料(672m2/车),是单台框架砂锯的6.4倍。
(2)60条绳锯机设备外形尺寸为4.6m×8.6m×6.4m(长×宽×高),占地面积比框架砂锯减少64%,总装机功率比砂锯增加了约30%,混凝土基础数量减少了约68% ,设备重量减少约70% ,如果为多绳串珠锯配备压缩过滤废水处理系统(耗水率5%),则多绳串珠锯的耗水量比砂锯减少50%。
(3)表3为60条绳锯机加工石材单位成本与砂锯的对比。从表中可以看出,多绳串珠锯加工花岗石的单位成本为41.5元/m2,稍低于120根框架砂锯。其中多绳串珠锯的刀具消耗成本占总成本的很大比率,电能消耗减少约89.3% ,维修费用减少约90.9% ,工时费用减少约75.6% 。使用多绳串珠锯加工花岗石的主要成本集中在金刚石刀具的消耗上,如果锯切花岗石的串珠绳的使用寿命有所突破,那么使用多绳串珠锯加工花岗石的前景非常光明。在意大利这样一些工业发达国家,工时成本很高,从表3可以看出,使用多绳串珠锯后,单位锯切成本中的工时费用减少了约75.6% ,减少的幅度相当可观,这也是多绳串珠锯在国外受到青睐的一个重要原因。如果从节约能源角度考虑,多绳串珠锯的节电特点也相当突出,其单位成本的电力消耗只有砂锯的1/10,在一些缺少电力或电力成本很高的地区,多绳串珠锯更为适用。
(4)多绳串珠锯采用直径7.5mm的花岗石专用串珠绳,锯缝尺寸一般是8.5mm。因为多绳串珠锯锯切花岗石板材时,板材表面平整度可以控制在±0.5m,同样需要为后续磨抛工艺预留磨抛余量。采用多绳串珠锯锯切,板材表面质量较砂锯锯切高许多,基本相当于经过80#或120#磨料磨抛后的表面质量,预留磨抛量可以选定为1mm。所以,多绳串珠锯锯切一块板材所需石料的厚度也是30mm。
(5)同样以中等规模花岗石板材生产企业的年产量为3000m2考虑,多绳串珠锯只产生约3吨的磨料废渣。
(6)除以上特点外,多绳串珠锯还具有无须更换串珠绳就可锯切大理石(表4)、花岗石、蛇纹石、石灰石、砂岩、板岩和其它石材的优良性能。可以避免传统砂锯锯切生产范围狭窄的缺陷。
另外,多条绳锯锯切起始时间短,绳锯对石材冲击小,不会损伤石材。
5 新型金刚石链锯的结构特点、性能参数与市场前景
基于以上石材加工工具中普遍存在的问题,我们通过设计研制,将链条锯应用于荒料开板,开发出新型金刚石链锯,其结构形状如图1(a)所示。并制作了实验机(图2(b))进行了实验切割,通过实验结果及理论分析,对此板材链锯切割机特性把握如下:
5.1 锯切效率高
板材链锯切割机采用齿形链传动,通过合理设计,其链锯运转线速度可达到35m/s以上,且链锯能够绕主动链轮和从动链轮从而实现循环运转,因而具备与绳锯同样的性能,既能切割大理石,也能用于切割花岗石。链锯切割机由于工具运转线速度与绳锯相近,且工具单位长度锯切面积基本相同,因而其锯切效率也与绳锯基本相当,即:锯切花岗石单条效率为1~2m2/h,锯切大理石单条效率为2~3m2/h。
5.2工作寿命长,锯切成本低
板材链锯切割机所用新型金刚石链锯由于其特殊结构,既能像排锯那样在钢体上焊接金刚石节块,又能像绳锯那样具备柔性实现循环运转,从而使其不但具备绳锯那样的高效率,而且具备排锯那样的高寿命,实验结果表明,新型链锯工作寿命一般是相同单位长度锯切面积金刚石绳锯的1.6倍。绳锯切割花岗石寿命为:8~10m2/m,切割大理石寿命为35~45m2/m;新型链锯切割花岗石寿命为13~16m2/m,切割大理石寿命为56m2/m~72m2/m。另外,与金刚石绳锯相比较,新型链锯另外一个显著的特点是能复焊金刚石节块。金刚石绳锯节块消耗完后,钢丝绳不能重复利用,而通过实验分析,新型链锯用于锯切花岗石时能复焊1次,锯切大理石时能复焊3次以上,因而较大的减少了它的锯切成本。
以60条链锯板材切割机为例,由于其结构形式与60条多绳锯机基本相同,其设备价格也与60条多绳锯机相近,然而在国内设计制造,其成本可大大少于国外,因而其价格可较国外产品低得多。对于切割工具金刚石链锯,其制作成本与相同规格绳锯相近,其售价可拟定与相同规格绳锯相同。
假定60条链锯机设备售价与60条绳锯机相同,设备折旧也为7年;金刚石链锯每米价格与绳锯相同,且计算表明,链条成本一般占链锯成本的25%,节块及焊接费用占75%;锯切效率与绳锯相同:即锯切花岗石单条效率为1m2/h,锯切大理石单条效率为2m2/h;工作寿命取平均值:即锯切花岗石寿命为14.5m2/m,链条复焊次数为1次,锯切大理石寿命为64m2/m,链条复焊次数为3次。则60条链锯每平米锯切花岗石成本与锯切大理石成本计算如表5、表6、表7、表8:
由此可知,如果设计制作出60条链锯的板材切割机,用于切割花岗石时,其单位锯切成本可比120条框架砂锯降低46.7%,比60条多绳锯低42.9%;用于切割大理石时,其单位锯切成本可比120条框架砂锯降低63.6%,比60条多绳锯低38.8%。
5.3 低的板材消耗
新型链锯金刚石节块厚度为5.5mm,实际切割表明,其锯缝厚度一般为6mm,且新型链锯由于其高的锯切效率,板材表面平整度可以控制在±0.5m,板材表面质量能达到绳锯相同的水平,预留磨抛量同样可以选定为1mm。所以,新型链锯锯切一块板材所需石料厚度为28mm,而框架锯与多绳串珠锯所需石料厚度为30mm,则锯切3m宽荒料,新型链锯可多锯切出7块板材,板材产量提高7%,这种情况下,效益将是非常高的。
5.4 电能消耗低
板材链锯切割机所用切割工具为新型链锯,由于采用齿形啮合,其非工作功率消耗低,而多绳锯机需要依靠绳锯与绳轮的摩擦作用才能带动绳锯切割,因而其非工作功率消耗较链锯高。
5.5 断链次数少,辅助时间短
多绳锯机采用绳锯作为切割工具,金刚石绳锯以多股钢丝绳绕绳轮带动串珠切割,在高速运转的情况下,钢丝绳频繁产生弯曲与扭转作用,使钢丝绳容易断开。而链锯板材切割机所用新型链锯采用活动环销连接,在绕过链轮运转时,链板能绕环销转动,因而不易产生断开的情况,减少了辅助工作时间。
5.6 其它性能与多绳锯相近
板材链锯切割机由于机型结构与多绳锯基本相同,因而多绳锯所具备的其它性能,多链锯同样具备,诸如:冷却水循环利用、占地面积小、产生废料废渣少、锯切起始时间短、绳锯对石材冲击小不会损伤石材等。
6 结论
总而言之,新型金刚石链锯锯切效率可达到或接近多绳串珠锯的水平,是框架锯锯切效率的10倍;而新型链锯单位工作寿命可比多绳串珠锯高出60%,在链锯每米价格与绳锯相同及其它技术参数也相同的情况下,60条链锯板材切割机,用于切割花岗石时,其单位锯切成本可比120条框架砂锯降低46.7%,比60条多绳锯低42.9%;用于切割大理石时,其单位锯切成本可比120条框架砂锯降低63.6%,比60条多绳锯低38.8%;新型金刚石链锯锯切成材率比普通框架锯与多绳串珠锯高7%;其它技术性能与多绳串珠锯相近甚至更优。综合以上可知,新型金刚石链锯具有相对于传统框架锯以及新近发展起来的多绳串珠锯更优的工作性能,将有望成为世界顶级的荒料开板加工工具。
参考文献
[1]廖原时.花岗石砂锯与多绳金刚石串珠锯主要技术性能比较[J].石材,2002(12):6-12.
[2]廖原时.国外花岗石大板锯切设备现状[J].石材,2001(10):14-18.
汽车就是代步工具 篇11
新车促销五花八门
从投资的角度来看，购买汽车绝不是投资的最佳选择，因为汽车的折旧率高，几年下来新车就值不了几个钱了。当然收藏古董车又是另外一件事，那是有钱人的嗜好，普通老百姓买车只是作为代步的工具，要想从投资汽车上发财那几乎就是不可能完成的任务。通常美国人换车的频率是五年，购买新车时汽车商会提供五年的汽车保修，只要是机械性故障，厂商会免费更换零件和修理。
美国汽车市场上的各种类型和品牌汽车应有尽有，家庭用车分为豪华型、普通型、轿车型、卡车型、越野型、旅游休闲型等，消费者可根据自己家庭的实际需要和经济能力选择适合于自己的车型。汽车在美国的功能基本上是代步。虽然豪华车能反映出驾车人的经济状况，但却不代表其在社会上的地位。而且随着豪华车的普及，人们在购车时更多考虑的是支付能力、是否省油、安全性能以及对车型、车种的喜好程度。
购买新车自然得到各车厂的专门经销商处买，而各厂商为了提高销售量也为消费者提供五花八门的优惠，包括贷款的零利率、厂家3000～5000美元的折扣、不要付头款等。购买新车时美国人较少会用现金一次性购买，汽车贷款成为主要方式。汽车贷款一般为5年期，贷款利率主要看购车人的信用记录。
买二手车更划算
在美国，销售旧车（二手车）是一个很大的生意。由于汽车的折旧率高，买二手车从经济角度考虑，特别是对收入不高的人群而言，就是非常划算的选择。2009年，美国二手车的销量为3550万辆，新车销量是1040万辆，二手车销量是新车销量的三倍。从价格上看。新车的平均销售价格是26250美元，二手车的平均售价为8480美元。新车销售系统一年带来的经济效益是2740亿美元，而二手车一年带来的经济效益则为3010亿美元。美国有6万多家汽车经销商，其中4万多家是专门销售二手车的。到汽车经销商处购买二手车价格稍微贵一些，但汽车的质量较为有保证。实际上很多美国人买二手车并不是到汽车经销商处，而是直接从个人手中购买，这样在价格上会更便宜。美国有专门的出版物介绍各类车型在出厂销售后每一年的折旧率，只要到图书馆一查，在私人间买卖汽车时根据车况大致就可以算定用多少钱买车不会吃亏了 。
工具化 篇12
1 音乐的本质
《现代汉语词典》(2002年增补本)对“音乐”一词的注释是:用有组织的乐音来表达人们思想感情,反映现实生活的一种艺术。它的最基本的要素是节奏和旋律。分为声乐和器乐两大部门。
认真审读这一“注释”,我们会发现“音乐”一词包含如下几层含义:一是音乐所指的声音是人类喉咙发出的声音和乐器发出的声音;二是这些声音是有组织的,形成具有一定节奏和旋律的乐音;三是这些乐音能够表达人们的思想感情,反映人们的现实生活。这三层含义可以进一步简略为:一是声音问题;二是乐音问题;三是内容问题。到此,还可将这三个问题进一步表述为:将声音组织成能够表述一定内容的具有一定节奏和旋律的乐音。甚至可以再简化为:声音的节奏化、内容化。这应该就是音乐的本质,或者准确地说,这就是笔者对音乐本质的认识。
下面,在这一认识的基础上逐一展开讨论。首先,讨论声音问题,声音是声波通过听觉所产生的印象。声波则是能引起听觉的机械波。频率在20～2 0000 Hz之间,一般在空气中传播,也可在液体或固体中传播。人类说话,通过肺内呼出气流振动声带——附在喉部的勺状软骨上的两片带状的纤维质薄膜,发出声音,又通过肺内呼出不同气流的不同振动,发出不同的声音,从而组成表达一定内容的语言,即说话。动物也有声音,尽管有所不同,但也能通过肺内呼出的气流对声带的振动而发出声音,也能通过肺内呼出不同的气流的不同振动,发出不同的声音,从而组成表达它们能够理解的语言,也即说动物话。一般来说,动物语言只有同类动物之间才能听得懂。但是,通过探索,人类对动物语言已逐渐有所掌握。据报道,被誉为“猴王”的张家界自然保护区管理局管理员吴玉才,能唱一种只有猴子才能听得懂的“猴歌”。
人类和动物发出的声音靠的是肺内呼出的气流对声带的振动,其他物体发出的声音靠的则是相互之间的碰撞和磨擦。水流动对河床石块和土壤的磨擦发出水声,垂直下落的瀑布对底下石头的冲击则发出瀑布声,流动得过急卷起的波浪就发出涛声。当然,水声还有许多,由于水对不同物体的碰撞和磨擦而发出各种相应而又不同的声音。也当然,除了水声,还有其他声音,如汽笛声、喇叭声、爆炸声、雷声、风声等等。
其次,讨论乐音问题,也就是声音的节奏化问题。单个声音不会形成节奏,同种声音也不会形成节奏,只有若干个、甚至一系列不同种的声音才能形成节奏。当然,若干个,甚至一系列不同种的声音只是具备形成节奏的条件,而并不是具备形成节奏的必然。当这些声音杂乱无章地组合在一起的时候,形成的只能是噪声或杂音;只有当这些声音以一定的规律组合在一起的时候,才能形成节奏,形成旋律,形成乐音。
显然,只要是声音,只要是若干个、甚至一系列不同种的声音,都可以形成节奏,形成旋律,形成乐音,因为它们都可以以一定的规律组合。人类的声音就不用说了,动物的声音,汽笛声,喇叭声,爆炸声,雷声,风声,水声,等等,都可以。不是吗,只要你到海边,就会听到有规律、有节奏的涛声。湛江是一个滨海城市,也是一个旅游城市,其旅游景点之一,也就是被誉为新八景之一的“南三听涛”。当然,在这一景点,游玩的项目有许多,比如看风景、拾海贝、玩海滩等等,但听涛——听海水之涛声——却是主要的。无疑,这里的涛声很优美,很有代表性,当然,也很有节奏感,很有旋律感。
海水的涛声很优美,很有节奏,很有旋律,南三海水的涛声更优美,更有节奏,更有旋律。然而,当我们认真审视的时候,我们会发现,海水的涛声是自然的声音,南三海水的涛声也是自然的声音,其形成的优美的有节奏、有旋律的声音是大自然造化的结果,是大自然组织的结果。这一结果,不但给大自然带来优美,也给人类带来愉悦;它是那样适合大自然,又是那样适合人类。当然,大自然造化的、组织的还有许多。发出“叮咚”声的泉水也很优美,歌曲“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响……”就是对优美的泉水声的一种赞誉,更是一个生动的表述。至于鸟语更是令人悦耳赏心。
人类的追求是丰富的,大自然造化的节奏旋律满足不了人类的要求,因此,人类以自然的声音为素材,通过艺术化的方法,创造出一系列人为的节奏、旋律,也就是音乐。在音乐的创造中,最为基本的就是创造了“1、2、3、4、5、6、7”这一组基本音符,再在此基础上,上加一点和下加一点,创造了其高音部份和低音部份。然后,通过这些音符的不同组合,谱写了一首又一首的音乐。
人类在创造音符的同时,还在创造声音的来源。显然,人类的发音只存在利用问题,而不存在创造问题,创造的只有发音的物体,这也就是人们已知晓的乐器了,如电子琴、钢琴、扬琴、手提琴、手风琴、吉它、二胡和锣鼓等。这些乐器都能发出人类所需要的声音,都能发出能够弥补自然声音不足的声音,都能发出将音符组合成音乐的声音,都能发出与人类发出的声音组合成一体的声音。
最后,讨论内容问题。所谓内容,有东西就有内容,只要有一个声音,有一个音符,就有内容了。不过,这些内容并不是人们所需要的。因此,说到内容,实际是指人们所需要的内容。作为音乐艺术,人们所需要的内容就是表达人们的思想感情、反映人们现实生活的东西。这种东西,由于历代音乐工作者的努力,已创作了许许多多,已几乎难于用准确的数字来表达了。陈兴旺选编、武汉出版社于1997年10月出版的《中外名歌金曲大全》就选编了600首中外名曲,包括中华金曲精品、大陆影视金曲精品,港台金曲精品、外国名歌金曲精品、少年儿童喜爱的歌、最新流行金曲精品七大部份,包括《国际歌》、《中华人民共和国国歌》、《黄水谣》、《天涯歌女》、《松花江上》、《盼红军》、《四季歌》、《二月里来》、《过雪山草地》和《拥军秧歌》等。这些歌曲都有一定的内容,都从某一侧面表达人们的思想感情,反映人们的现实生活。在此,就不具体展开讨论了,因为这些歌曲的内容大多数人都是熟悉的。
综上所述,所谓音乐,的确是声音的节奏化、内容化。那么,作为工具,作为农业劳动工具,是否具有音乐性?这就是下一个问题要讨论的问题。
2 工具的音乐性
既然音乐是声音的节奏化、内容化,那么工具——作为人类手脚延伸的工具、特别是农业劳动工具具备发出声音的功能或条件,以及其所发出的声音是否有节奏、有内容或是否能形成节奏、形成内容?无疑,只要具备这一点,工具就具有音乐性。
客观地说,任何工具都具有发出声音的功能或条件,问题只是发出什么样的声音和所发出的声音大小而已。因为任何工具都是人类作为手脚的延伸,为了某种使用目的而制造。那么,工具在使用的过程中就会存在与对象、与他物的接触、碰撞、磨擦,这就会产生声音,产生接触声、碰撞声、磨擦声。
当你拿蛋糕刀将生日蛋糕切开的时候,至少产生、存在、形成了如下几种声音:一是手与蛋糕刀接触、磨擦的声音;二是蛋糕刀与空气接触、磨擦的声音;三是蛋糕刀与蛋糕接触、磨擦的声音;四是蛋糕刀偶然与蛋糕盒接触、磨擦、碰撞的声音。不过,此时此刻,你能够听到的声音可能只是第四种声音,而其他三种声音则往往几乎听不到;你切蛋糕时若特别小心,特别轻手轻脚,那么,你可能连第四种声音都听不到。当然,这并不是这些声音的不产生、不存在、不形成,而是声音实在地太小了,以致靠人的听觉听不到。一般来说,声波的频率必须在20 Hz以上人的听觉才能听得到。
的确,只要存在接触、磨擦、碰撞就存在声音,不一定人的听觉能够听到才存在。当你站在田园上,微风吹来,你听不到风声,听不到气流与气流之间、气流与作物之间的接触、磨擦所产生、形成的风声,但你会感到风的存在,感觉到空气流动的存在,因为正是微风的吹动,正是空气的流动,使你的脸上形成清凉的感觉。在长期的生活实践上,人们对风力的大小就有如下认识:0级,烟直上;1级,烟能表示风向;2级,人面感到有风,树叶有微向;3级,树枝及微枝摇动不息,旌旗展开;4级,能吸起地面灰尘和纸张,树的小枝摇动;5级,有叶的小树摇摆,内陆的水面有小波;6级,大树枝摇动,电线呼呼有声,举伞困难;7级,全树振动,大树枝弯下来,迎风步行,感觉不易;8级,可折毁树枝,人向前行颇感阻力;9级,烟窗及平房屋顶受损坏,小屋遭到破坏;10级,可将树木拔起,或将建筑物吹毁;11级,造成重大损失;12级,推毁力极大。可见,只有当风力达到一定时,其所产生、形成的风声才能为人的听觉听到,具体地,至少应达3级。
其实,有的工具本身就具有发声的功能,或者可以准确地说,人们在制作这些工具的时候就设置了发声的功能了。收音机、录音机等就不用说,就连儿童玩具——机关枪等——也能发出“哒、哒、哒……”的声音。当然,这些工具的内部装置不同,或者可以说,发声装置不同,但在发声这一点上来说却是相同的,即都具有发声的功能。
作为人类手脚延伸的工具是非常之多的,就用途来说可分为生产工具、生活用具和娱乐器具等,生产工具如锄头、镰刀和扁担等,生活用具如碗、盆和匙等,娱乐器具如排球、篮球和足球等;就材料来说则可分为石料工具、竹料工具、木料工具、瓷料工具、金属工具和塑料工具等,石料工具如椿臼、石砻和石磨等,竹料工具如竹笠、竹篮和蟹篓等,木料工具如牛车、风车和纺车等,瓷料工具如瓷碗、瓷盆和瓷罐等,金属工具如镰刀、稻叉和圆凿等,塑料工具如塑料脸盆、塑料水桶和塑料桌子等。显然,从不同角度还可再分,即使仅从用途和材料角度也仍可再分。不过,仅此已足可见工具之繁多。这么多工具,除本身具有发声功能外,其同类之间、异类之间和与非工具的物体(如空气、土壤和水等)之间的接触、磨擦和碰撞,势必会产生声音,产生各种相同或不相同的声音;换句话,产生同样繁多的声音。
工具能够发出声音,有的能够发出有节奏、有内容的声音,人类有目的地生产作为音乐之用的工具(如收音机和录音机等)就不用说了,像上面提到的扁担在使用时发出的声音就很有节奏。客观地说,人们在生产扁担时,并没有考虑这一因素,这一因素的存在完全在于使用功能——挑物——的生产。人们无目的地生产的工具可以发出有节奏的声音,那么,有目的呢?回答应该是肯定的。一句话,工具、当然包括农业劳动工具具有音乐性,人们是有可能使其工具性与音乐性有机地统一起来的。
3 农业劳动工具的音乐问题
农业劳动工具是人类制造的,人类既然能生产出发出“哒、哒、哒……”之声音的拖拉机等农业劳动工具,那么,也能够生产出发出符合人类需要的声音的农业劳动工具,准确地说,也能够生产音乐型的农业劳动工具。
首先,生产能够发出给人类带来愉悦的音乐型农业劳动工具。这包含三层意思:一是在农业劳动工具上安装音乐设备。事实上,劳动工具播放音乐这一功能在现实上已有所实践了,汽车上装置录音设备、播放音乐,电脑上装置音乐设备、播放音乐。这无不给人们在开车时、坐车时、用电脑时带来了音乐享受,消除或减轻了开车疲劳、乘车疲劳、用电脑疲劳。不过,在农业劳动工具中用得还不多,还不普遍。
二是改进农业劳动工具的声音。客观地说,农业劳动工具发出的声音,除了人们有意识地装置音乐设备来播放的音乐适合人类需求外,其他由于接触、磨擦、碰撞的声音几乎都不适合人类的需求,或者可以说,对人类来说都是噪音。不过,应该看到,既然这些工具由于接触、磨擦、碰撞产生不适合人类的噪音,那么,通过一定的技术处理,应该能将这些噪音变成适合人类需求的音乐,问题在于所期望的音乐及技术的掌握。目前,在这方面几乎没有先例。然而,随着科技的发展,特别是当人类有意识地朝着这方面努力的时候,噪声变成音乐只是时间问题。
三是谱写与农业劳动及其工具相一致的音乐。目前,尽管有的农业劳动工具已安装了音乐设备并播放音乐,但所播放音乐往往与农业劳动及其工具无关,或者可以说,几乎都是播放一般的音乐,播放一般生活环境下的音乐,因此,难于营造一个和谐的农业劳动氛围,或者可以说,听音乐与农业劳动、与农业劳动工具使用无关。显然,这些音乐很难使劳动者沉醉在农业劳动之中,很难使劳动者将农业劳动作为一种愉悦的生活过程,很难使劳动者通过音乐的享受激发起积极的劳动热情。因此,研究、谱写与农业劳动及其工具相一致的音乐很为必要。
四是生产能够发出对农作物病虫害有影响的音乐型农业劳动工具。从广义上来说,人类也属动物,也属生物,也属有生命的物体。人类对声音有反应,对音乐有反应,且对不同的声音、不同的音乐反应不同。音乐使人愉悦,噪音使人烦躁。适当的声场环境还有利于人类身体健康。有研究表明,当外界有益的声波进入大脑后,就会激发神经的兴奋部位,并通过神经体液的调节,促进那些有益健康的酶、激素等活性物质的分泌,从而改善神经系统、内分泌系统和消化系统的功能。这是肉眼看不到的。肉眼看得到的是:交谊舞曲会引发人们起舞,轻音乐会将人们带到梦幻的世界,革命歌曲则会激起人们的革命热情,有的经典音乐作品还可治疗人们的疾病。不是吗?多少青年正是在《国际歌》中走上革命道路,赴汤蹈火也在所不辞。多少青年男女正是在情歌中相恋、相爱、结成连理。《刘三姐》是一部电影,是一组歌曲,是一篇艺术作品,却同时也是现实的写照,是生活的概括,是艺术的升华。《义勇军进行曲》是国歌,也是一首老歌曲,但每当它伴随着国旗徐徐升起,都会使人们心潮激动,胸涌澎湃。门德尔松的《仲夏夜之梦》可以治疗失眠症;肖邦的《夜曲》可以治疗神经衰弱症;莫扎特的《小步舞曲》可以治疗便秘;贝多芬的《第八号钢琴奏鸣曲》可以治疗高血压;巴赫的《D小调小提琴协奏曲》可以治疗肠胃失调。既然作为动物、作为生物、作为有生命的物体的人类对声音、对音乐有反应,即么,作为也是动物、也是生物、也是有生命的物体的农作物病虫害对声音、对音乐也应该有反应,上面提到的“猴歌”就足以证明这一点。显然,农作物病虫害对声音、对音乐的反应在本质上也应该和人类一样或相似,有的是喜欢的,有的是不喜欢的,有的是对生命有益的,有的是对生命无益的。基于此,我们就可以假设两种音乐的存在:一种是对农作物病虫害有害的。通过这种音乐的播放可以使农作物病虫害抑或致死、抑或致伤、抑或受控制。一种是对农作物虫害有诱捕作用的。即通过这种音乐的播放,将农作物虫害诱获过来,集中消灭。例如,喷雾器能在喷杀虫害时,播放出一种能够诱捕害虫的音乐,那么,农户只需将喷雾器固定在田园一个固定的位置上,就能通过音乐的播放,将一定半径范围内的害虫诱捕过来,集中喷杀,省时、省工、效果又好。当然,这些仅仅是假设,还未是现实。这些还有待于人们去探讨。显然,探讨的焦点应该是农作物病虫害的音乐性及其音乐的创作。也显然,随着探讨的成功,随着一首首农作物病虫害音乐或一种种农作物病虫害音乐的创作成功,假设将会成为现实,准确地说,音乐防治农作物病虫害将成为现实。
最后,生产既能够发出对农作物病虫害有影响,又能够发出给人类带来愉悦的音乐型农业劳动工具。目前,生产能够发出对农作物病虫害有影响的音乐型农业劳动工具仅是假设,准确地说,仅是能够成为现实的假设。不过,可以想象,随着这一假设成为现实,将会出现两种情况:一种是音乐型农业劳动工具发出的音乐在对农作物病虫害有影响的同时,也对人类有影响;一种是音乐型农业劳动工具发出的音乐在对农作物病虫害有影响的同时,也给人类带来愉悦。显然,后一种音乐型农业劳动工具是理想的音乐型农业劳动工具。从理论上来说,这种理想的音乐型农业劳动工具是存在的,问题在于这样的音乐还未找到、还未去找,更没有知道其表现的形式。不过,应该相信,通过广大农业工作者、机械工作者和音乐工作者的共同努力、不断探索,这样的音乐最终是会谱写出来的,这样的农业劳动工具最终也是会生产出来的。
摘要：本文拟从音乐的本质入手,揭示农业劳动工具的音乐性,探讨农业劳动工具的工具性与音乐性相结合问题。