具体过程（通用11篇）
具体过程 篇1
习作要求
人教版三年级下册“语文园地四·习作”：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答：会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活儿……回忆一下，这些本领你是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
拓展思路
在日常生活中，我们学到了不少本领，如在家里学到的炒菜、煮面条、洗碗、拖地、整理衣物……在学校学到的画画、速算、下棋、弹钢琴、做手工、打篮球……在课外实践中学到的游泳、划船、滑冰、骑自行车、踩滑板车……搜索一下，记忆中你都会哪些本领，捕捉令你难忘的镜头用笔记录下来吧!
习作提示
1．过程要清楚。
你学的是什么本领，学习之前做了哪些准备，这些本领是怎么学会的?别人是怎样教的，他(她)教的是哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里?你是怎样学会的，在学的过程中有哪些趣事，有什么体会?这些都要写清楚哦!
2．描写要细致。
把学的过程写具体、写细致是这次习作的关键。你可以结合心理、语言、表情、动作等进行细致的描写;还可以写遇到了哪些困难，你是怎样想的，如何请教的，如何练习的，如何总结经验教训再改进的，结果怎样，身边的人对此是什么态度，谁的话给了你鼓励……写得越细，越能给人以身临其境的感觉。
3．感受要真实。
在学的过程中，你有什么感受，情感有什么变化，从中受到了什么启发，都要实实在在地写出来。你要善于捕捉自己心灵的变化，有感而发，这样你的文章才能打动人。
具体过程 篇2
为做好面试的准备，大多数的求职者可谓是呕心沥血的，从衣着到话语的准备，从心理到礼仪的准备，五花八门。其实，各有各的道，找好自己的路才是最重要的。为此，新疆英才网招聘顾问精心总结了几乎所有关于面试问题的解决方法，可以作为一种参考。不求人人都如此做，那样会千篇 一律，但求能为求职者排忧解难。
一、精心准备
面试前准备一份在一两分钟内的推销自己的“广告”，可以肯定的是，对方将要求你回答“请谈谈你自己”或某个意图与此完全相同的问题。你应该背一小段与所求职位相符的有关自身背景的“广告词”。
二、面带微笑，保持自信
脸上带着愉快轻松和真诚的微笑会使你处处受欢迎，因为微笑使你显得和和气气，而每个人都乐于与和气、快乐的人一起共事。你应该表现出热情，但不要表现得太过分。人们之所以被录用不是因为他们需要救济，而是因他们可以做事。
三、核实对方需要什么，然后向他表明你将如何满足其需要
如果你是名出色的应试者，那么你事先就应该了解你所应聘的职位的工作职责以及理想的人选应该具备什么样的资格。在面试时你可以用问题加以证实了解到的信息。如果对方的回答让你意识到你了解的信息有误，那么你应该明白必须对谈话内容进行及时的调整。对于整个面试来说，通过面试者的回答证实你获得的信息是相当关键的。
四、留心你的一举一动
面试时你的方方面面，不仅是你的衣着、你的回答，还有你的身体语言、脸上的表情、姿势、仪态和手势等都会受到对方的仔细观察。如果你是新手，那就表现出庄重;如果你是老手，那就表现出活力。始终作出积极、肯定的反应。
五、以最佳方式、在最佳时间开始你的面试
有些人说求职面试的头5分钟最关键，也有些人说是否会被录用取决于面试的头60秒的表现。如何才能在面试的头几秒钟之内就给人留下好印象呢?以下的几点对你也许有所帮助：
1.事先确定好要穿的衣服，弄清楚面试的地点究竟在哪里。
2.要守时，对接待人员要和蔼。
3.说几句话打破沉默，例如赞美一下漂亮的办公室、有趣的图画等。
4.在对方招呼你坐下以前不要坐下，不要主动和对方握手。
六、不要局限于用一两个字回答考官的问题
雇主常说员工的交流技巧是他们最看重的才能。要遵守交谈的所有技巧：
1.不要突然打断对方的说话;
2.不要使用亵渎的语言;
3.不要说没有事实根据的大话;
4.你不能仅局限于一两个字的回答，但是也不能为了掩饰自己内心的紧张而滔滔不绝地说个不停。
七、文凭不能解决所有的问题
你所受的教育是你职业生涯中行动的支点，但指望仅凭受过良好教育便在激烈的求职竞争中取胜，那是不现实的。用具体事例清楚地说明你所学的东西，并说明在实践中你能应用所学的东西做些什么。
八、注意聆听，仔细观察
不要一味地只顾推荐自己。如果你经常只忙于思考接下去要讲什么，那么这时你要培养听别人说话的技巧。如果你没听清面试者的问题，你可以向他提问以便将问题弄清楚。
你应该掌握好何时结束面试。同时，为了给今后进一步的联系创造机会，你可以问他以下问题：面试时，你们在录用员工方面的下一个步骤是什么?你预计你们在什么时候会作出决定?如果我还有其他的疑问，我可否随时与你们联系?
九、随身携带一枝笔和一台笔记本
面试时偶尔做一点笔记是明智之举，只不过不要装作煞有其事的样子。在面试时，你也许真的需要把一些东西记在本子上(例如，有什么事你一时想不起来，需要过后再答复面试者)。况且，把面试者所说的话记录下来对对方也是一种尊重，这会使对方觉得高兴。
语文具体教学过程的评价 篇3
关键词：新课标语文教学具体教学过程评价
《普通高中语文课程标准》(以下简称“新课标”)的出台，对语文教学的目的、任务、内容、原则作出了全新的定位。笔者进行了这方面的学习、研究、思考，现就具体教学过程评价进行论述。
一、重视学生的实践
在语文教学中，只有时时将创新手段带入课堂，课堂才会充满生机与活力，学生的学习兴趣才会高涨起来。要想在语文课堂中培养学生的创新能力，教师自身是否具有创新精神是关键。首先，表现在创新教法的采用、创新课堂结构的安排、创新情景的构建、对教材的重新认识和再创造等：其次，引导学生学会创新的方法，培养学生的好奇心，敢于放手让学生自己去创造和实践。
追求开放、务实、创新的语文教学过程，包含各种教授行为，例如课堂提问、板书、演示、收集和处理信息、引出见解、作出结论等，这些都要重视激发学生的创造力与生命力。值得一提的是，有些课堂教学自始至终一问一答，热热闹闹地开展，但由于问题频繁而肤浅，学生大多是不假思索地回答。这种看似“启发式”教育的“有序”开展，不仅不能真正开启学生思维的大门，还将导致学生日后更大、更严重的思维混乱。
二、教学过程不仅要讲究效率。更要注重质量
评教学效率，既要求教学效果好，时间的运用也要适当：评教学效果，不仅要看学生学到了多少东西，还要看学生获得了多少激励和满足。前者主要体现在学生知识的增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼以及思想方法、政治观点、道德信念和价值观的形成等方面；后者主要体现在学生学习兴趣和信心的培养上。评教学效率，要结合预定的教学目标、具体的教学内容、现实的教学设备、设施条件以及学生学习状况进行。讲究效率，同时也要注重质量，这要求教师运用的手段不仅要适当，也要适量，即适可而止。
目前的教学中，为了追求教学的直观性和激发学生学习的积极性，多媒体被经常使用。但是，“课件”的作用是“锦上添花”，是为老师、学生服务，增加直观、形象、拓展容量等等，如果不恰当地运用，就会带来“课堂异化”、挤占课堂空间、争夺学生视线、剥夺教师地位的后果。要知道机器只是辅导，而教师是“人”，能用人的眼光、神态、情感、心灵与学生沟通和交流。当一节课中只是机器与学生交流，而不是老师与学生交流时，这节课已经失败了。所以，课件要精彩，但使用要得当。
三、教师要有鲜明的课型意识
对于不同类型的课，其侧重点往往不同，这就要求语文教师要有课型意识。
1.阅读教学
在阅读教学方面，教师不能拘泥于教材教参，而应利用学生的生活体验，帮助他们加深课文理解，落实基础知识，使他们在语文实践中培养能力。教学设计要充分体现学生的主体地位，教学目标的制定要以三维目标(即知识和能力、过程和方法、情感态度价值观)为出发点，从课文所处的位置来制定。一篇课文蕴涵的知识很多，教师不可能一一道来，这就需要教师在处理时主次分明、重点突出，从而激发学生的求知欲，引导学生前进。
2.写作教学
许多学生在自己的日记里可以洋洋洒洒一大篇地抒写，而按老师要求写作文时，却是半天挤不出一个字。这一现象的出现，源于教师的写作教学与学生的生活之间的不协调。学生认为，老师的命题不是自己想写的，所提的写作要求也不是自己的愿望或力所能及的。这样，学生只好勉勉强强地交一篇敷衍之作了事。
因此，教师在提出写作要求时要注意是否进行过有效的协调。让写作要求与学生的生活走向一致，改变作文教学的教学方式，根据学生的心理需要，用他们喜闻乐见的方式进行教学，改善其写作素养。如母亲节到了，除了去花店买束康乃馨送给母亲，就没有点儿话要跟母亲说说?将其作为作文命题写下来。
四、教师要有自己的教学风格和独特个性
个性化教学理念倡导教师在教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬。面向21世纪的人才培养，个性张扬和激发原创精神是关键。教师要努力使语文学习课堂成为学生发展个性、展现个性的大舞台。
个性化学生的培养离不开教师教学的个性化，教学个性化是指教师具有独特的教学认识结构和教学风格，对于教学有着自己独到的见解，有自己特殊但行之有效的教学模式或教法等。教师独特的教学风格和人格魅力必然影响和感染学生，这将有助于学生个性的养成。
五、教学态度
新课标的实施，要求教师不仅要改变教学思想，进行教学创新，而且在具体教学过程中还要具有严谨负责的教学态度。如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。评价教学态度可以从课前、课中、课后三个角度来看。良好的教学态度要求：课前，教具准备齐全，已安排过学生对所学课文的预习工作，对教学内容胸有成竹：课中，即上课过程中，紧扣教学目的进行教学，不偏离课题夸夸其谈，不浪费教学时间做多余的事情，注意留心学生的反馈和情绪反应，正确并耐心处理学生的疑问和回答，教师对学生回答问题的评价，不单一地以对错来评判。语文学科的人文性决定了语文课程中的许多问题的答案是丰富多彩的，所以只要学生回答言之有理就要适时地鼓励；一个有责任心的教师，在课后还应及时总结这堂课的成败得失，写教学日志。
把“学”的过程写具体 篇4
人教版三年级下册“语文园地四·习作”:如果问到同学们会做些什么, 大家会不假思索地回答, 会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活儿……回忆一下, 这些本领是怎么学会的, 在学习本领的过程中, 有哪些趣事, 有什么体会。选一样写下来。写的时候, 要把由不会到学会的过程写具体, 表达出自己的真情实感。
拓展思路
本次习作要求写一件事。写什么事呢?可以写在学校学到的本领, 如画画、速算、弹钢琴、做手工等;可以写在家庭生活中学到的本领, 如做饭、洗碗、干农活儿等;也可以写在业余生活中学到的本领, 如骑自行车、下棋、游泳等。可以是以前学的, 也可以是最近学的;可以是跟老师、长辈学的, 也可以是跟同学、同伴学的;还可以是通过观察、模仿自学的。总之, 必须是你亲自做过、亲身经历过的事。这么多事可写, 写哪一件呢?要选择你印象最深、最感兴趣、感受最深的一件事来写, 这样才能写出具体生动的作文来。
习作提示
本次习作应注意以下三点:
1.把过程写完整。要把一件事说清楚、讲明白, 就必须把事情的来龙去脉——时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚, 这样才能让读者完整地了解这件事。在例文《我学会了骑自行车》中, 小作者从羡慕 (起因) 到“初学” (经过) 再到“终于学会了” (结果) , 把时间、地点、人物写得非常清楚, 文章结构非常完整。
2.把“学”的过程写具体。重点要把“怎样学的”写具体, 这件事才能给读者留下深刻的印象。在例文《我学会了骑自行车》中, 小作者把学骑自行车的过程——从动作、语言以及内心活动写得非常具体, 给读者留下了深刻的印象。
具体过程 篇5
具体措施
目前，在企业合同管理工作中，合同归口管理部门多较为重视合同审查工作本身，审查完成合同签订之后，合同约定的执行过程则基本由合同经办人主导，合同归口管理部门精力往往不足以覆盖合同履行过程的全面监管，造成了合同履行过程失去监管，进而直至因合同产生纠纷或损失时才将情况反映到合同归口管理部门来进行补救措施的处理，放任事中控制，单靠事前控制与事后控制是不科学的，因此，进行合同事中控制，加强合同履行过程动态监管意义重大。
合同管理应当是一个动态的过程，当然，一份严密规范的合同在合同履行的全过程中占有突出的意义，如何审查好一份合同需要扎实的法学基础以及丰富的经验，在此不再赘述，以下重点阐述加强合同履行过程动态监管的具体措施。
一、下发通知，宣贯管理要求
以部门名义下发通知，将集团公司对合同履约管理的精神要求予以宣贯，引起基层员工的高度注意（例如，部门已经下发的《合同管理员工作管理办法》要求的合同管理员的工作职责--“负责本单位合同履行进度的及时跟进，并填写协同办公系统《合同履行情况记录表》，于每月底对本月本单位合同履行情况进行更新上传”已经中断执行），严格的制度要求，并督促贯彻实施，可以建立制度权威，有利于开展工作；
二、优化并坚决落实《合同履行情况记录表》更新上传制度
《合同履行情况记录表》如实更新上传，并由法务部专人负责在线监督检查并审核各产业公司合同履行情况，将大大强化合同履行过程动态监管的力度与质量。由于合同履行过程变化较快，建议将《合同管理员工作管理办法》要求的月底汇总合同履行情况并上传修改为原则上履行进度更新即上传，合同数量较大的允许每周五对本周本单位合同履行情况进行更新上传，并联合人力资源部将此项/ 2 工作的执行情况列为相关责任人员的绩效考核项目。
三、建立重大合同法务部巡查制度
根据在线对各产业公司合同履行情况的检查以及法务部工作开展的安排或对重大标的及高风险合同进行评估重点监督，定期或不定期的对各公司重大合同履行情况进行现场巡查，加强对合同履行的监管，亦有助于督促合同经办人强化职责意识，更好的依照合同约定履行并及时发现异常情况，为公司挽回损失。
四、建立重大合同责任终身追究制度
因不负责任导致的合同重大风险，应当确立对相关人员终身追究制度，并下发奖惩制度，强化各节点责任意识。
五、加强合同相关知识培训
适时组织合同经办人员进行合同法等相关法律知识普及培训，使经办人了解例如先履行抗辩权、不安抗辩权、同时履行抗辩权、代位权、撤销权等合同履行中可能会涉及的相关问题，并建立法务部与经办人紧密的联系渠道，出现问题随时解决，控制合同履行风险。
具体过程 篇6
案例背景：
我执教的《11～20各数的认识》这一课，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本节课特别注重使学生通过操作进行学习，使学生学会数数、读数、写数、认识数的数序。理解十进制的概念。课堂上，学生围绕问题“小棒怎样摆放让别人一眼看出根数”时，摆小棒的方法较多，但把“10根扎成一捆”的同学极少。不过，通过精心设计的习题训练，学生也学会了解题答题。也就是说，学生通过训练“记住”了知识，“记住”了数的组成，基本理解“十进制”原理。
案例描述：
一、课前激趣
为了使一年级小学生养成良好的学习习惯，许多教师制订了一系列的奖励措施，如：表现好的奖苹果贴画，10个苹果贴画换一朵红花。我根据孩子们的实际，轻松地与学生聊了动画片《哆啦a梦》。
“有谁看过《哆啦a梦》这部动画片？”学生都举起了小手。
“在这部动画片里你最佩服谁？为什么？”学生兴奋地说：“我最佩服小叮当，因为它的本领最大，什么都难不倒它。”
“今天小叮当不光来到了我们的课堂上，还给我们带来了礼物”让学生一起数花的朵数，当数到3、6、10时，让学生说他们分别表示什么（几个一）。
[从孩子们感兴趣的话题入手，数花的个数时，既复习了10以内数的顺序，又为后面学习新知作好充分的知识准备。]
二、创设情境
（举起12根水彩笔）“猜一猜，老师手里有多少支水彩笔？”“16枝”、“14枝”、“19枝”等，孩子们猜得数量不一，猜得兴趣盎然。
“到底有多少支呢？咱们一起来数一数。”（然后运用数数来验证，结果是12枝。）
“一根一根的数很慢，很麻烦，你有什么好主意，可以让大家一眼看出来有12根呢？”
[从猜测到验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样既了解学生的起点，初步感知数的相对大小，又体验到1枝1枝地数，数得速度慢、麻烦，引发学主动探究的欲望。]
三、自主探究
1、摆小棒，感知“十”。
把12根小棒作为研究材料，学生围绕中心问题“怎样摆放让可以让别人一眼就看出是12根”进行实际地动手操作，自主探究。然后汇报摆的方法：①2根2根地摆；②6根6根地摆；③3根3根地摆；④一边10根，另一边2根等8种摆法，但一边摆10根，另一边摆2根的同学很少，个别学生操作时无从入手，他们不理解“一眼看出是12根”的意思。最后大屏幕呈现3种摆法，让学生先出最优的摆法。“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”学生各抒己见，意见基本一致，可以体会到10根扎成一捆的优越性。
[在比较中，学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，并初步渗透十进制。]
在教师的引导下，扎好小棒后，边看边说，一捆是（10）根，就是10个一，一捆有（1）个十，那10个一是这捆，1个十也是这捆，那么我们就说10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）
[在感知的基础上，借助小棒，直观演示操作，使抽象的概念具体化，从而理解10个一是1个十。]
2、摆小棒，说组成。
“你还想摆出11-19中的哪个数？想一想：怎样摆可以让别人一眼看出来有几根？”
生随意选取一个数摆小棒，并说组成。
师：刚才我们摆的都是十几的数，你们知道它们组成的秘密吗？
（十几都是1个十和几个一组成的）
师：现在我想摆20了，那又该怎么摆呢？
生操作。（摆出两捆小棒）。
师：那另一捆小棒怎么来的。
生汇报：再数出10根小棒，捆成一捆。
师：也就是说2捆小棒是几个十？（2个十） 2个十是多少？（20）
（板书：2个十是20）
[数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，逐步提升学生的数学思维水平，理解数概念就是数学建模的过程。]
四、实践运用
1、生活中很多地方都有11-20这些数，如尺子。我们看看尺中所缺的数应该是多少，我们一起来填一填。（借助直尺，让学生在理解的基础上，再次读数（顺数、倒数），更深入地认识11～20各数。）
我会答：
（1）比10多1的是（ ），比17少1的是（ ）。
（2）16前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
（3）15是由（ ）个十和（ ）个一组成。
（4）（ ）个一和（ ）个十合起来13。
（5）16和18中间的一个数是（ ）。
（6）与19相邻的两个数是（ ）和（ ）。
[学生通过读数，了解数的顺序，比较数的大小，进一步认识20以内各数。这样让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对20以内的数有了更深刻的认识，有利于学生形成良好的数感。]
2、如果不看尺，你会数吗？
我会数：
从一数到二十。
从七数到十三。
从十二数到二十。
从二十数到九。
3、我们来一场翻书比赛，怎么样？
我会找：
找出数学书的第8页。
找出数学书的第17页。
找出数学书的第5页。
找出数学书的第20页。
4、“生活中你还在哪里见过11-20这些数呢？”学生根据自己的生活经验自由发言。
“我们一起来看看生活中还有哪里用到这些数呢？”（课件出示：公共汽车牌，红绿灯上……
[搜索生活中客观存在的数，充分感受数的意义，让学生体会数与生活的密切联系，体会用数学的快乐。]
五、课堂总结
案例分析：
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养数感的问题。可见，让学生在“做”数学中建立数感，形成数感，发展数感，是新课程改革十分强调和重视的问题。所谓数感，实际就是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。如何培养学生的数感就是成为当前广大教师颇受关注的问题。《11～20各数的认识》一课，通过猜一猜、摆一摆、捆一捆、说一说，还利用对比材料，学生达到会认、会数、会读，理解数的组成和十进制的概念。如果不会用这些知识来描述现实或解决问题，这样的数学知识是“死”的。《新课程标准》提出了：在教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，从而发展数感。
一、亲历建模过程，建立数感
认识11～20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。课前谈话中，教师选择动画片《哆啦a梦》激趣引入。当学生自主探究“怎样摆放让别人一眼看出是12根”时，呈现出8种不同的摆法。通过比较体验，学生真真实实地体会到“10根扎成一捆”的优越性。“10根扎成一捆”是理解“10个一是1个十”的支柱，是学生必须掌握的。然后通过摆小棒、说组成等活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生，形成与发展的过程，建立数感。
布鲁纳强调：数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。学生经历实物操作（摆小棒）的过程，建立起一个十和几个一组成十几的数学模型。可见，建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。
数感是不能传授的，它是由学生在学习过程中有所体验、有所感受、有所领悟，产生对知识的深刻理解，获得数的敏感性，从而建立数感。
二、重视实践应用，形成数感
数学知识来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活实际，只有把所学知识与生活实际联系起来，才能使学生在具体现实的生活背景下感受体验，内化知识，发展数感。“生活中，你在哪儿见过些数？”一石激起千层浪，学生马上用数学的眼光去观察生活，寻找教室里的，回忆经历过的。学生这分分秒秒地思考，反映出他们对数的兴趣。这些生活中客观存在的数，不是他们胡编乱造的，而是他们正在运用学到的数学知识去描述生活，解释现实，这是数感的具体表现。
三、激励猜测验证，发展数感
数学猜测是一种数学想象，能简缩思维过程，发展学生的数感。验证是指学生在进行探索之后，需要对结果进行验证。引入时，从具体的情境中，让学生猜猜“老师手里有几枝水彩笔？”既让学生初步感受到数的相对大小，让他们带着问题去有兴趣地数数，又了解了学生的起点，可谓是一箭三雕。实践应用部分的设计，促使学生加深对数意义的理解，使学生有意识的将知识与生活问题联系起来，主动解决生活中的问题，形成数学意识，发展数感。
具体过程 篇7
“工程任务课程化”, 就是将实际生活中的每个完整的工程任务作为一个教学单元, 通过学生亲身经历, 以及在此过程中遇到的问题, 教师在课堂中进行讲解, 完成教学任务的同时, 也完成了此工程任务。工程任务课程化是在培养学生的应用能力中将真实的工程任务引入到教学中, 涉及到第一、二、三产业的工程任务 (农业工程、工业工程、服务工程) , 并包含生产、经营、管理、服务等各个领域的任务。将这些任务分解细化到各门课程中, 让学生在学中做, 在做中学, 实际工作完成情况即是对学生的考核结果。
在教学过程中要将教学内容任务化或者项目化, 教师与学生共同制定实施方案, 教师提供的是思路、方法, 学生根据教师的指导通过不同的方式完成实际工程任务, 完全与传统的教学模式和授课方式不同。
现以《电工电子技术》这门课程为例, 介绍“工程任务课程化”在其中的具体体现。《电工电子技术》是高职高专院校的技术基础课程, 也是微机原理、仪表测量及控制、汽车电子、数控技术等学科的选修课程。本门课程共分为电工和电子两部分, 基本上以理论模型及电路为基础, 在汽车检测与维修专业开展本门课程时, 由于是所有课程的基础课, 所以不仅要注重理论知识的讲授, 还要考虑实践的需要。检测与维修是建立在理论的基础上, 通过实践实习活动, 完成一次任务。
在讲授课程时, 将其理论知识具体到一个实际汽车故障中, 将任务前置。比如在讲授直流电路和交流电路基础知识的时候, 让学生在实训室中, 通过检测汽车发动机教具所出现的电路问题, 教师与学生共同讨论, 制定解决方案, 究竟是哪一处出现问题, 然后将其电路抽象出具体电路模型, 针对电路模型讲解电路的基本知识, 包括基尔霍夫定律、戴维南定理以及交流发电机产生的原理, 电与磁之间的转换, 这样更能激发学生对其理论知识学习的兴趣。当把所有问题讲解完之后, 可以检验学生的学习效果, 还原故障, 对其进行维修。学生带着解决问题的态度学习理论知识, 并且能将其应用到实践中, 增强动手能力, 相比只是从电路图讲起要容易让学生接受, 更具实践性。
与此同时, 教师应该通过相应的科研项目、教研活动来带动知识水平和技术能力的提升, 在全面掌握授课内容的基础上, 逐步形成自己的教学风格, 提升教学水平。
在教学环节中, 可以根据学生的个体差异, 实施分层次教学。同样都是工程任务, 而且所涉及的指令内容是一致的, 就可以根据繁简程度, 或者可操作性的难易来进行划分, 使学生都参与到教学过程中来。要想达到所期望的效果, 单纯靠教师的讲解是远远不够的。在工程任务的具体实践过程中, 教师的作用不再是一部百科全书或一个提供给学生的资料库, 而应是一名向导和顾问。学生作为学习的主体, 通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来, 可以提高理论与实践相结合的能力, 共同完成任务, 达到所期望的学习效果。
参考文献
[1]张超群.浅析工程任务课程化在教学过程中的实际意义[J].职业技术, 2011.7.
[2]王秀琴.大学生创造力课程研究[J].海河大学学报, 2007.1.
具体过程 篇8
一、过程考核实施的思路
过程考核重点在于:注重过程, 强调应用, 重在实践, 提倡个性。具体地说, 以培养和强化计算机的实际应用技能为宗旨, 以"建构主义"学习理论之精华为指导, 在教学方法上推行"任务驱动";我校目前实施的过程考核主要分为"能力达标过程考核"、"综合项目设计"、"职业素质表现"三部分。具体实施方案如下:
1、能力达标过程考核
其中能力达标过程考核部分, 重点是考核学生对计算机应用基础课程能力子模块的学习达标情况。教师只需要根据学生学习情况, 任务完成情况判定学生能力达标并填写完成日期即可。可以说, 此部分考核是随教学过程完成, 可以随堂考核也可以设定小任务考核, 重点考核单项能力点, 例如学生在学习WORD文字处理时候, 表格的制作和图文混排就是两个比较重要的能力点。教师可以通过这部分考核, 分析学生目前掌握情况, 调整教学进程和内容。此外, 教师在考核中也要记录学生在实践环节的动手能力及探索能力以及完成任务的能力。
2、综合项目设计
综合项目设计考核可以是将几个模块的能力点综合阶段考核, 也可以在期末以一个涵盖所学内容的大项目作业设计的形式出现, 以计算机应用基础为例, 综合项目设计可以是按照教材章节设计几个综合项目, 也可以是最终形成一个完整的大作业, 目前采用的是后一种。学生在学期学习结束前, 完成了能力达标过程考核所要求的各个能力点考核后, 有资格进入最后的综合项目设计阶段, 综合项目要求学生做一个求职推荐书, 要求内容涵盖文字录入、WORD图文混排, 表格制作以及EXCEL电子表格以及文件管理等核心能力点, 学生可以自主设计封面, 内容, 格式, 但是有要求必须涵盖所学能力点。同时积极鼓励学生的作品具有个性化和创造性, 通过综合项目设计使学生掌握各种技能和知识的综合应用, 提高学生在应用中发现问题、解决问题的能力。不仅可以对学生学习进行总结, 巩固原有知识和技能, 而且还要有所提高。真正使学生通过考核, 把课堂上学到的基本的知识和技能综合起来, 用于解决实际问题, 给学生一个发挥才能的机会, 变被动的应试为主动的挑战, 让考核真正成为一个互相学习和共同提高的过程。同时在完成考核任务的过程中, 通过相互协作, 处理问题, 来培养学生的意志, 提高综合运用能力。
3、职业素质表现
职业素质表现不是传统意义上的平时纪律表现和作业完成情况的考核, 。作为职业教育, 技能培养只是教育中的一部分, 作为一名未来的企业员工, 职业素质表现主要考核主要以学生在学习过程中, 能否按企业对员工的要求, 处理好个人与集体的关系, 能否积极参与团队活动, 积极完成任务为评价依据来进行评价。当然作为学校教育, 也包括学生上课期间的听课过程及提问, 回答问题的参与度以及作业完成及报告能力考核。同时也要考核学生探索问题的能力。
二、实施中一些需要注意的问题。
1、过程考核评价单的设计
为每个学生建立一个该课程的过程考核评价单是一项重要的工作。评价单主要是从学生的能力过程考核, 综合项目设计以及职业素养三方面来对学生的学习进行评价描述, 但是设计时候要注意几个问题, 一是平时考核的能力点到底应设置多少合适, 再就是综合项目到底设计一个还是多个, 此外就是职业素养考核应该包括什么。经过精心设计, 我们制作了过程考核评价单, 每个学生一张, 按照过程考核的三个主要组成部分划分, 每个学生的能力达标情况一目了然, 并分别给予不同部分相应的权重分值, 可以在学期课程结束时为学生作出综合性的成绩等级评价。
2、综合项目设计的规范化要求
在实践中我们还发现, 综合项目设计设计还存在着一些值得改进的地方, 例如:不少作业设计没有项目说明;有些设计作品过于简单, 作业量太少, 应付了事, 不能体现所学软件的基本功能;有些作业选题和内容极为相似, 甚至雷同, 无法展现个性和才华。出现上述问题的原因主要就是没有给出明确的作业设计基本要求, 或不太具体, "无章可循"。为了改进这种状况, 研究制定一套科学的、实用的、具有可操作性的规范, 很有必要。于是我们以现有各模块"考试大纲"为依据, 编制了《计算机应用基础课程综合项目设计指导》材料。其内容和作用是:
1.各模块作业设计的基本要求:为学生开展作业设计提供依据。
2.作业设计的评分方案:为教师评阅作业设计提供依据。
3. 作业设计基本框架:为学生编制或撰写作业设计, 提供参考模式。
经过一段时间的实践, 过程考核模式受到我校学生的普遍欢迎, 他们认为这种评价方法客观、合理, 能够调动学习的主动性、积极性;同时, 能够发挥自己的潜能、个性和创造性;有利于树立信心, 可以说一定程度上也改变了学生被动学习和厌学的状况, 对培养企业所需的具有一定信息化应用能力的员工做出了贡献。
摘要：过程考核模式是通过不断对学生学习过程中的评价, 得出的信息被用来调节教学, 是"为学习而进行的评价"。强调对学习活动的指导和引导, 强调促进能力的形成过程。作为计算机应用基础课程的教学改革的重要环节, 如何有效实施过程考核, 不仅要达到上述考核目的, 还应给学生一个解决实际问题的过程, 在实践中培养创新精神, 提高其职业素养。
具体过程 篇9
数字测绘成果的质量检查主要依据《数字测绘成果检查与验收 (GBT18316-2008) 》的要求进行, 应依次通过测绘单位作业部门的过程检查、测绘单位质量管理部门的最终检查和生产委托方的验收, 即二级检查一级验收。而作为测绘单位质量管理部门控制产品质量的重要手段之一的过程检查, 经常被忽视。下面就近几年的一些任务对过程检查做浅显的分析。
二、过程检查的目的
过程检查顾名思义是作业队伍正在作业的过程中由生产单位质量管理部门进行检查。对于常规的全数字航摄成图来说, 过程检查应该贯穿包括航摄资料的检查、控制测量 (基础控制、像片控制) 、空三加密、外业调绘、数字测编等每个作业工序。其目的主要是为了较早发现和纠正作业队伍在作业过程中遇到的和隐含的问题, 从而在作业的前期对问题早发现早解决, 但过程检查的单位成果也是要经过队内自查、互查的, 过程检查结果不作单位成果质量评定。
三、过程检查的时间安排
过程检查的时间安排在 (GBT-18316) 中没有具体的规定, 还要考虑批次生产的数量。基于辽宁省地理信息院2011年末在辽东湾地区的一个1∶1000的数字成图项目来说, 一期约1000幅图, 分三个内业室和三个外业队伍来进行, 平均每个作业队伍约300幅图。且经过前期踏勘该测区地理要素涵盖内容较为简单, 所以我们选择在每道工序进行约三分之一时进行过程检查。如果经过前期踏勘, 该测区的地理要素较为复杂, 对项目的难度作以预见性分析, 可以更早地进行过程检查, 或在抽取检查样本时增大样本数量, 也可以进行二次过程检查。
四、过程检查的具体实施
控制测量过程检查:控制测量简单的理解, 就是来确定整个项目的数学基准, 是一个项目的重中之重, 如有纰漏将会给后面的作业带来无法挽回的后果。所以从控制测量的布网设计、控制点选埋开始直到数据解算都要严格把关。由于现代的控制测量多以GPS静态定位来实施, 所以检查主要依据《全球定位系统 (GPS) 测量规范GBT18314-2009》和项目的技术设计书来进行, 其中主要检查项有基线长度、观测时段长度、重复上站数、数据剔除率, 还有数据结算过程中的基线结算中误差、二维无约束平差、约束平差、同步环闭合差、异步环闭合差等, 此外已知点的选取、坐标系的设置以及检查点的选取也是重点检查对象。高程控制要参考该项目的技术设计书的具体要求进行, 如有水准测量的设计要求, 则依据《国家三、四等水准测量规范GB/T12898-2009》《500、1000、2000地形图航空摄影测量外业规范 (GB7931-87) 》进行质量控制和检查。
像片联测过程检查:由于现代GPS-RTK的广泛应用, 特别是大比例尺地形图航测成图, 航摄像片的比例尺也较大, 像控点间设计距离较近, 而且GPS-RTK有着刺点速度快、精度高、作业灵活的特点, 所以现代大比例尺地形图航测成图像片控制测量多以GPS-RTK来进行。对于GPS-RTK的刺点坐标数据采集作业, 首先, 坐标参数一定要以基础控制成果为依据, 选取作业范围合适的已知点点位坐标来求取。其次, 因为GPS-RTK由于卫星信号或刺点地区是否有障碍物的干扰, 会在正常采集坐标时出现假解 (仪器显示固定解但坐标与真实坐标有很大差异) , 又因为GPS-RTK的坐标采集数据间没有线性关系, 所以不同刺点位的数据无法进行互查。所以在每天作业前和后, 要对仪器进行已知点坐标检查, 且在刺点坐标采集时要每个点位采集坐标至少两次, 作以自检。
数字测图过程检查:对于数字测图, 辽宁省地理信息院使用的软件是Virtuo Zo全数字测图平台。考虑到测区内自然地理概况以低山丘陵地为主, 居民地较为稀少, 我们决定在各工序进行三分之一时进行过程检查, 此时每个队伍已经完成100幅左右, 作业员对该测区的特点已经有了较深的认识和理解。在Virtuo Zo的工作环境下, 我们对每个作业员进行抽样检查, 道路、水系、居民地、自然地貌等进行全要素精度判读检查及要素的表述合理性检查。在影像清晰刻度的情况下, 测图精度将直接影响我们的成图精度。所以对作业员在测图环境下, 地物立体采集是否精确, 地貌采集是否合理, 高程采集是否真实, 都是我们检查的主要目标。
外业调绘过程检查:调绘必须判读准确, 描绘清楚, 做到“三清四到”, 还有图式符号运用得当, 各种注记准确无误。比如, 该地区的石砌围墙的表示方法, 在测区的农村居民地内及周围经常会发现有石砌的围墙来作为院落、果园和菜地的划分。这些石砌围墙的高度一般从0.3米到1.5米不等, 形状和分布也不规整, 如果都用围墙符号表示, 不仅图面非常难看, 而且也降低了地形图本身的可读性。所以经多方面研究, 低于0.5米的作为地类界表示, 高于等于0.5米的依然做围墙表示。其次, 由于该测区自然地貌以低山和丘陵为主, 又是地处辽南近海, 雨季降水量较为丰富, 所以在7到9月份从高处流淌下来的季节性河流较多, 在调绘时间内需要格外注意与自然河流的区分。还有, 该测区的居民住宅也很有特点, 很多住户的房屋介于一层和二层之间, 即底下一层有的建筑较低, 只是作为储物用或是象征意义的建筑而已, 高度低于2米, 甚至装修很是简陋。据此特点我们将底层低于2.2米的不作为一层房屋处理, 用加固砍表示。此外还有一些方面不做类举。
数据编辑的过程检查:对于常规的地形图制作, 数据的编辑是整个项目的收尾工序。俗话说“编筐织篓全在收口”。编辑阶段并不是简单地将外业调绘成果落实在数据上, 而是要在编辑的过程中对外业数据进行核实分析、查缺补漏。数据编辑的过程检查内容应当包括坐标、高程系统和投影;地形图的分幅及编号;符号和注记表述及编辑的是否得当等。
五、综述
质量和生产速度是相驳的, 但和生产却是相互依存的, 没有一个好的质量控制, 生产的成果将会大大降低其使用价值, 甚至失去其价值, 使其一切与生产相关的活动都成为徒劳。如上我们在一个测区的过程检查中就发现了涵盖居民地、居民地附属设施及水系等多方面的问题, 倘若这些问题得以残留, 而且几个作业队伍表示不一的话, 对整个项目的成图效果将会有很大影响。如果一个测绘项目出现了批次或整体返工现象, 多数都是对问题的发现不及时、处理不及时造成的。一个项目有了很好的过程检查, 不但可以使得最终检查更为有的放矢, 而且可以使得隐藏的问题提早发现。过程检查是必要的, 很值得大力提倡。
摘要：随着计算机技术的迅猛发展, 传统测绘产业向地理信息产业迅速转化。地形图的生产从最初的机助制图发展到现在的“4D”产品, 全数字化成图已经成为测绘生产的主要技术手段之一。而随着测绘成果在交通、绿化、环境保护、城市经济建设、应急保障服务、国防建设等各个行业的应用越来越广泛, 数字测绘产品的质量检查和质量控制工作也就越来越重要。
具体过程 篇10
1 DCS技术概述
所谓DCS,指的是一种通过使用GRT显示屏技术、数据传输技术和计算机技术等达到自动化控制的计算机控制系统[1]。在化工过程控制中,通过使用DCS技术,不仅能够对整体化工过程实现集中操作,还能够对整个过程实行分散管理。随着DCS技术的不断发展及其有关人员技术水平的不断提高,DCS技术得到更多化工企业的关注和应用。通过分析可知,DCS技术具有先进继承性、可靠适应性、灵活拓展性和分散自治性等特征。
2 DCS技术在化工过程中的应用
2.1 对反应器反应温度的控制
作为整个化工工艺过程的关键,对反应器的控制对于产品的质量和生产过程的安全程度等起着重要的决定作用[2]。在化工生产过程中,对反应器的控制主要分为升温升压、过渡和恒温恒压等三个阶段,为确保对反应器进行有效控制,必须将反应器中所产生的热量及时地排出去。
一般情况下,在化工工艺中,反应器的体积都比较大,这就使得在对其进行温度测量时由于对其内部的实时温度测量不准确而出现较大的温度测量误差。但是,采用DCS技术中由程序控制的温度测试仪对反应器进行控制,不仅能够克服其传热效果不好的缺点,还能够有效提高温度测量的准确度。比如,若想使反应器内的温度以恒定的速率进行上升,采用DCS技术,能够对其相应的程序进行控制,特别是对于上升过快或过慢的情况,DCS技术能够通过对反应器内有关程序的控制使温度正常上升。
2.2 构造液位串级控制系统
通常情况下,一个塔底的出料量决定了该塔液位的稳定性,而该塔的出料量又恰好是后一个塔的进料量。由此可推出,后一个塔液位的稳定性与该塔液位的稳定性具有重要的影响。
因此,通过利用液位串级控制系统来操作执行器,有利于保障前后塔的液位均具有稳定性。这主要是因为在该系统中有一个回路,而这一回路不仅能够排除塔内的压力,还能够确保系统安全、稳定的运行,并且不会使物料流量发生变化,从而节省了物力资源和人力资源。
2.3 连锁控制
所谓连锁控制,指的是通过利用计算机网络等对工程设备进行自动保护的一种保护方式[3]。在化工工程中,可通过DCS技术做一个联锁控制。因此,在系统满足连锁装置的条件下,通过使用这一保护装置能够使化工工程系统做出一些诸如关闭或调节阀门等行为,从而有效地保护化工工程装置。此外,通过采用计算机等智能设备,化工工程系统所做出的一些行为具有一定的可靠性和敏捷性。从一定程度上讲,连锁装置能够设备系统在技术人员采取保护措施之前进行自动保护,有利于减少人力资源和物质等的损耗。
2.4 通过自控回路设计及PID参数整定提高自控能力
在化工生产过程中引入DCS技术,其中一个很主要的目的是通过自动化控制来减少甚至消除人工控制对系统进行的扰动,并且避免由于人的失误造成隐患乃至发生事故。在DCS自控机制广泛实现的前提下,通过自控回路设计及PID参数的整定则能够快速、准确地消除化工生产系统本身规律震荡或随机偏离,提高自控能力,进而实现能耗优化。例如利用超驰控制方案来防止液泛,利用多层串级控制方案减少蒸汽压力扰动,利用阀位控制方案实现最小风机转速控制等。
2.5 DCS结合实时数据库进行过程控制优化
与DCS系统相辅相成的实时数据库系统为化工生产过程控制实时数据分析提供了有效支持。通过调取DCS系统的过程控制数据,结合多批次产品或中间品的分析数据,利用大数据(主元)分析手段,从统计学角度入手,发现产品或中间品性能与化工生产过程中关键运行指标的潜在联系,从而有目的地对关键控制指标,自控回路或工艺流程优化调整,再在DCS系统生产实践过程中进行数据反馈,最终实现节约能耗、提高产品质量稳定性,并可满足客户对产品性能的个性化需求,增强企业竞争力。
3 结语
总之,随着科学技术的不断发展,计算机网络技术等被运用到更多的领域。在化工工程企业,为实现对化工工程的有效控制,DCS技术的使用也是其适应现代社会发展的必然结果。因此,在今后的发展过程中,为有效节约资源,提高企业产品质量和经济效益,化工工程企业不仅要合理采用DCS技术,还要在充分运用DCS技术的实践过程中不断进行学习与总结,以有效解决DCS技术运用过程中的一些实际问题,并使DCS技术的性能更加完善,从而更好地为社会和人们服务。
参考文献
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[2]顾其龙,虞翔.EIC一体化系统在化工评价装置上的应用[J].自动化仪表,2013,34(9):23-25,29.
具体过程 篇11
随着时代的发展, 计算机技术、网络技术以及通讯技术都日趋成熟, CCTV视频监控的数字化、网络化以及智能化程度在不断的提高, 在内河水流域中, 已经开始广泛应用CCTV视频监控系统, 以便促使内河水上安全、应急体制得到有效完善。智能视频技术有机融合了多项先进技术, 如计算机图形学、计算机视觉技术、图像处理技术以及图像分析技术等等, 它力求将一种映射关系构建于监视场景与事件描述之间。其中, 主要内容是对视频进行分析, 对其他的运动目标进行检测, 对目标进行识别和跟踪, 科学判断异常事件, 然后发出报警信息。
1 CCTV使用中存在的突出问题
我国内河航道因为有较长里程, 有着不同的自然条件, 部分航段比较狭窄和弯曲, 并且船舶有着相对较小的尺度, 船舶有着十分复杂的种类和较大的数量。在这些客观因素的作用下, 海事CCTV视频源的海量化特征较为明显, 人力资源是有限的, 那么就无法将这些视频监控信息给充分利用起来, 这样实时监控以及即时反应的目的就无法实现, 只能够事后查询。借助于CCTV系统, 海事人员虽然不在现场, 但是在摄像头中可以将现场的情景纳入眼底, 但是CCTV系统没有较高的智能化程度。海事值班人员需要对视频进行监看, 需要花费大量的人力资源和时间, 并且那些重要的监控信息也容易被忽视掉。另外一方面, 在检索监控视频录像的过程中, 往往是利用监控点和时间进行的, 要想对某一特定监控视频进行调用, 需要花费的时间较长。此外, 对于监控录像特定目标的自动搜索也无法实现。而先进的智能视频技术则将计算机技术应用了过来, 它的数据处理功能较为强大, 可以高速分析视频画面中的海量数据, 对多个索引关键点进行构建, 对用户不关心的信息进行过滤, 将有价值的信息提供给监控人员, 这样监控整体效能可以得到显著提高。
2 智能视频技术在海事管理中的具体应用
在应用智能视频技术的过程中, 通常可以将其划分为两大类, 一类是安全相关应用, 一类是非安全相关应用。目前主要就是安全类相关的应用, 这些应用可以对政府或者其他机构安全部门的工作产生协助作用, 保护公共环境。而非安全类相关的应用, 则可以辅助管理和服务, 实现服务水平提高的目的。具体来讲, 包括这些方面的内容:
一是船舶流量的统计和控制:在海事安全监管中, 非常基础的一个方面就是船舶流量数据, 如果采用人工统计的方法, 或者是统计分析船舶签证数据, 就无法满足准确性和及时性方面的要求, 但是利用智能视频技术却可以实时统计辖区船舶流量。利用智能视频技术, 可以智能化统计分析辖区船舶流量的数据, 可以将船舶总流量、各船舶数量的比例以及通航区域内船舶密度给统计出来;海事人员可以借助这些数据, 来对辖区船舶交通流特点进一步分析, 结合具体情况, 对相关的管控措施进行科学制定。
二是船舶的识别和重点船舶的追踪:在船舶识别方面, 主要是识别船名、船舶类型、航行状态以及其他的信息等等, 并且结合船舶识别, 来有效跟踪特定的船舶。比如, 将智能跟踪服务应用到载运危险货物的船舶中, 此外, 也可以将智能识别以及追踪管理技术应用到那些违章船舶方面, 船载设备与岸基设施互相交换数据, 对目标船舶的静态数据以及动态数据进行识别, 同时, 海事交通管理信息网也可以得到有效的拓宽。
三是预警响应可以有效实现:通过智能视频技术的应用, 可以促使海事预控能力得到有效提高, 通过防范水平的提高, 实现海事管理强化的目的。比如, 将桥梁附近区域作为CCTV中的重点监控区域, 并且对船舶大小模型以及预警规则进行构建和设置, 如果重点监控区域内进入了一些预定大小船舶, 就可以及时将预警信号发出来, 同时, 结合需求, 还可以对预设区域的控制、视频移动等侦测条件进行设定, 监管人员可以及时对预警信息进行获取, 然后采取一系列的针对性措施。
四是智能识别非法行为:过去采用传统的CCTV技术, 要想对具体船舶的行为进行判断, 就需要借助于海事值班人员的力量, 因为船舶有着较为复杂的种类, 人工识别往往没有较高的工作效率, 还会花费较长的时间。那么就可以在海事管理中应用移动侦测技术。比如, 将船舶静止时间范围设置于禁停水域, 就可以智能化监控船舶违章停靠, 监控那些重点船舶, 对特定区域物体移动进行设定, 然后及时发出报警信息, 智能化监控的目的就可以有效实现。
五是融入海事管理平台:智能视频技术的优点就在于可以智能化处理视频图像, 可以按照统一格式来存储和管理不同监控平台图像, 并且利用接口, 可以与其他的系统交换实时数据, 如GPS系统等, 有机结合了宏观调控和直观监管。将先进的视音频编译码与处理技术、地理信息技术、图像识别技术等应用了过来, 与数字/模拟监控设备可以兼容, 那么一系列的视频监控功能都可以得到实现, 如报警联动、集中存储、定位跟踪、GIS等等, 可以统一调度图像资源, 应急指挥突发事件, 集中监控重点区域以及共享图像资源等等。
六是推进主动式信息服务:在海事管理中, 应用先进的智能视频技术, 具有一系列的优点, 可以更好的进行水上安全监管, 并且可以在航运信息服务领域中应用智能视频技术。比如, 通过结合可变情报板, 可以将各个时段相关水域的船舶通航信息给显示出来, 过往的船舶可以对水域船舶流量、管控状态等信息进行直观及时的掌握, 利用智能视频技术可以对船舶的营运信息进行收集和分析, 以便船舶经营者做出更加科学的决策。
在具体的实践过程中, 因为智能视频技术已经比较的成熟, 并且可以在安防工程系统中成功运用, 在海事管理应用中, 需要设置一个团队来专业开发, 互相合作, 这样才可以获得更大的成功。海事管理人员需要将海事专业技术的优势给充分发挥出来, 将自己的功能需求提出来, 并且积极参与到开发过程中来。
3 结束语
通过上文的叙述分析我们可以得知, 随着时代的进步和发展, 视频监控的智能化程度将会不断提高, 相较于普通的视频监控设备, 智能视频监控具有更大的优势, 可以更好地处理图像, 智能化程度较高等, 因此, 就可以将更多更加完善的功能提供给海事管理, 提高海事管理的质量和水平。在未来一段时期内, 人们还需要大力研究, 完善和改进智能视频技术, 以便更好的将其运用到海事管理中。
摘要：随着时代的进步和社会经济的进步, 特别是科学技术的不断革新, CCTV视频监控的数字化、网络化程度在不断的提高, 如今已经被广泛应用到海事管理中, 具有一系列的优势。在未来的发展过程中, 还需要不断的研究, 更好的在海事管理过程中运用智能视频技术。文章简要分析了智能视频技术在海事管理过程中的具体运用, 希望可以提供一些有价值的参考意见。
关键词：智能视频技术,海事管理,运用
参考文献
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