具体生动

具体生动（共7篇）

具体生动 篇1

习作真题

题目:第一次＿＿＿＿＿＿

要求:①先把题目补充完整。

②要把“第一次”的经历写清楚,把内容写具体。

③写出在经历“第一次”之后获得的启示。

题目解读

这是一道半命题作文,选材有较大的自由度。拿到题目后,我们首先要补充文题,将半命题作文变为命题作文。本次可以写的事情很多,你可以写日常生活中的,如第一次做饭、第一次洗衣服……也可以写你独特的,如第一次采访、第一次坐飞机……也可以写少有的,如第一次当盲人、第一次当“保姆”……也可以从反面写,如第一次说谎、第一次“行盗”……但有一点要注意,只有内容具体,文章才能打动人。

技法点津

怎样把内容写具体?我们小学生可以学着运用以下三种基本方法:

一、具体描绘法。习作中,我们要运用多种手段,具体描绘。描写事物有很多种方法。比如:刻画人物可以从人物的心理、语言、态度、举止等方面具体描绘;写景状物时可以运用拟人、比喻、夸张等修辞手法描绘出事物的颜色、形状、气味、变化、生活习性等。如有位同学在《看菊展》中对菊花的描写:“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异,而且姿态万千——有的彬彬有礼,有的羞羞答答,有的倒挂枝头,有的昂首怒放……一阵微风吹来,芳香四溢,沁人心脾。”这段描写就是从视觉到嗅觉,从颜色到形态,把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。

二、扩展情节法。比如某同学写做作业:“有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。”这件事仅写了62个字,太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。那么,我们就可以多问几个“怎样”:碰到的是一道怎样的难题?我的心情是怎样的?同桌对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?我是怎样开窍的?等等。通过一系列的自问,可以唤起对当时生活情景的回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面,然后把这情节写下来,作文内容就丰富起来了。

三、分解事物法。所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。如某同学写跳高:“跳高架前只剩下李鹤同学一人了,这时横杆已升到1.47米。李鹤向前飞奔,纵身一跳,一下子飞过横杆,打破校运动会的纪录。”这段话真正写破跳高纪录的情景很少,很不具体。怎样将此写具体呢?我们可以将破纪录的动作分解为“准备、助跑、起跳、翻越、落地”,然后按先后次序逐一描写,这样就能把事情写具体。

佳作欣赏

第一次当家

常鑫

现在人们的生活水平提高了,吃的、穿的、用的照过去都提升了一个档次。可是爸爸每天张嘴节约,闭嘴节约,我很不理解。爸爸总说,不当家不知柴米贵。别说,我还真想体验一下当家的感觉,我倒要看看,这柴米到底有多贵。于是,在我的请求下,爸爸妈妈决定让我当一回家,掌管一天的财务。

我心想:今天我当家,先让爸爸尝尝节约的苦头,免得以后总嚷着节约。于是,吃过早饭,爸爸洗碗时,我就守在水龙头前,要求他洗一个碗只能用一丁点儿水,搞得爸爸哭笑不得。洗过碗后,他去卫生间洗手,我见他开着灯,便说:“大白天洗手还开灯,多浪费电呀!”说着,我把灯关了。我心想:这下你感到“节约”带来的不便了吧!

我还在为自己的“胜利”沾沾自喜,可麻烦接踵而至了。妈妈要钱买菜,酱油也没了……我来到商店,这里卖两种酱油。散装酱油六角一斤,袋装的一元钱一斤。怎么办?买散装的没带酱油瓶,买袋装的价钱贵。最后草草买了两袋袋装酱油回家了。我刚进门,就听到:“当家的,给钱买白糖。”“当家的,刀片坏了。”“当家的…”哪来的这么多事呀?怎么偏偏今天刀片坏了?索性,我满足了爸爸妈妈的所有需要。不知不觉,生活费已经用了一大半。这下我着急了,晚饭还没准备呢,怎么办呀?

下午,我去市场买菜,身上虽然带着钱,却一分也不敢乱花。看见商店里的雪糕向我招手,我只好咽着口水,咬着牙不理它。

就这样,我勉勉强强坚持了一天,最后实在忍受不了这种折磨,强烈要求下台。通过这次亲身体验当家之难,我认识到“勤俭节约”这一传统美德的重要性。今后我会努力做一名勤俭节约的好学生。

高分解密

本文两大特色特别鲜明:一是当家经历写得活灵活现,让我们真切地看到了作者这一天所受的“折磨”,突出了“当家之难”;二是感悟贴切,只有亲身体验当家之难后,才更能体会“勤俭节约”的重要,难道不是吗?

1.常鑫同学之所以选择“第一次当家”,因为这个“第一次”让他＿＿＿＿＿,印象最深刻;而且懂得了＿＿＿＿＿,难以忘怀。

2.文章按＿＿＿＿＿顺序,从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等方面叙述了第一次当家的过程,让我们真实地看到了小作者由“不服”到＿＿＿＿＿、由“不理解”到＿＿＿＿＿的变化过程,内容具体,表达很有条理。

词语超市

关于细心的:明察秋毫专心致志全神贯注细致入微察言观色见微知著一丝不苟粗中有细

关于感受的:妙不可言刻骨铭心扣人心弦惊心动魄感同身受感天动地耳目一新动人心弦

帮你开头结尾

A.我经历过许许多多的第一次,如第一次骑自行车、第一次拖地、第一次上网……但它们都比不上我第一次拔牙有趣。

B.晚上,爸爸去单位值班了,妈妈也要跟她的同学搞聚会,家里只剩下我一个人。我强拉硬拽也没能把妈妈留住,这可是我第一次单独在家呀!

C.虽说我早已累得骨头都“散架”了,可我第一次就学会了洗被套,心里头那滋味比吃了蜜还甜呢!

D.对,我不能因为一次考试失败就丧失了信心。我要站起来,学会在失败中吸取教训,这样才会获得最后的成功!

现场操练

1.把句子写具体。

我得奖状了，笑得真开心——眼睛，____________,脸部__________，连嘴角也________,心里就像__________。

2.材料：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着酬……

要求：请你用刚才学到的写作方法，把上面这段话写具体。

具体生动 篇2

★把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例一

1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

例二

1．我们高兴。

2．我们高兴得跳起来。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法： 1．加定语（„„的）例：队旗在空中飘扬。

（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

练习：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）表演，受到了大家的欢迎。②人群热烈欢呼起来。

（）人群热烈欢呼起来。

2．加状语（„„地）例：弟弟跑来了。

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。①战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务。②小明走进教室。

小明（）走进教室

3．加补语。（„„得„„）例：飞机飞。

飞机飞得（又高又快）。

练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。漓江的水真静啊！

漓江的水真静啊！静得（）。

想一想，练一练：照“例”把句子写具体。

1、例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

__________________________________________________________

②西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

__________________________________________________________

2、例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）

__________________________________________________________（怎样摆着课桌椅？）

__________________________________________________________（课桌椅是什么样子的？）

__________________________________________________________

作业一：在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。）阳光。牧作业二：把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：

想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1．把形象写具体。原句：小狗真可爱！

__________________________________________________________

2．把动作写具体。原句：老爷爷走着。

__________________________________________________________

3．把程度写具体。原句：天气真冷。

__________________________________________________________

4．把神态写具体。原句：老师望着我。

_________________________________________________________

5．把概念写具体。原句：这棵树大得很。

__________________________________________________________

句子训练二：怎样把句子写生动

把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法，除比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。

判断以下段落所运用的修辞手法：

①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。

②抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。

③柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

想一想，练一练：

1．照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

2．照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……

他的歌声，飞到_______________________；飞到_______________________；飞到_____________________________。

3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了_____________。

②照上面例段的写法完成下面的练习。

山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水声啊就像__________；它欢乐地蹦跳着，就像_________奔向远方。

化抽象为具体变枯燥为生动 篇3

一、经济史部分

经济史专题包括以农为本的经济政策、土地兼并、经济重心南移、赋税制度等内容。在讲解这些内容时，我结合一些汉字、诗词、民歌来进行教学，以帮助学生理解。例如，讲“以农为本的经济政策”时，我穿插了对这几个宁词的讲解：“福”、“富”。“男”、“江山社稷”。“福”、“富”均有“田”作偏旁部首，这说明，在古人看来，拥有土地才能幸福，拥有土地意味着富裕；“男”的构成表明男子是农业的主要劳动力，就像在原始社会采集经济阶段，妇女由自身的优势在生产：生活中一度处于主导地位而普遍受到尊敬一样，封建社会以农耕经济为主，由于男子身强体壮，在扶犁翻地上的绝对优势造成长达两千年之久的男尊女卑状况。此外，古人常把“江山”与“社稷”相提并论，社稷的原始含义即土地神和五谷神，把国家和土地粮食等同，可见在古代是以农立国的。在讲“土地兼并”问题时，我吟诵了《悯农》中的两句“四海无闲田，农夫犹饿死”，然后让同学们围绕诗句谈自己的想法。经过讨论，学生得出结论：在封建社会，土地是养家活命的根本，地主依仗权势兼并土地，农民失去土地，也就失去了身上衣、口中食。农民辛苦一年，劳动成果却不能归自己所有，结果只能饿死。这样，土地兼并及其后果在学生头脑中就变得具体直观，易于理解掌握。“经济重心南移”是一个知识难点，在讲这一问题时，我以二十四节气这一人所共知的常识为切入点，用环环相扣的提问来化解难点。现将具体过程简述如下：

师：二十四节气形成于春秋战国时期，相对来说它更适用于北方的黄河流域，这是为什么？

生：因为二十四节气起源于黄河流域，是当地人民智慧的结晶，与当地气候、物候更为吻合。

师：二十四节气是我国古代劳动人民在长期的生产实践中，综合天文、物候、农业、气象等经验总结出来的，因此，二十四节气和农事安排密不可分，如“谷雨前后，种瓜点豆”。请结合第一个问题思考，这说明了什么问题？

生：这充分说明春秋战国时期经济重心（尤其是农业）在北方黄河流域。

师：大家知道，唐宋以后，江南除了是一个地理名词外，还成为富庶繁荣的代名词。一个地方如果物产丰富，人民丰衣足食，往往被冠以“某某江南”的称呼，如宁夏平原由于水草丰美被称为“塞上江南”，这说明了什么？

生：这充分说明唐宋以后经济重心南移，江南富庶丰饶。

通过启发诱导，在师生一问一答之间，问题迎刃而解。

二、民族关系史部分

民族关系专题包括民族战争、民族融合、民族迁徙、对民族关系的正确认识等内容。在讲“民族迁徙”问题时，我以江苏南通名称的由来为突破口。历史上，迫于北方长期战乱，通州（今北京通县）地区的人民被迫举家南迁，到达江南后，他们非常怀念自己的故乡，为了寄托自己的思乡之情，他们把自己在江南的定居地称为通州，南通州的名称由此而来。而在讲“对民族关系的正确认识”这部分知识时，我强调中华民族的历史是由各民族人民共同创造的，因此，必须坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。在授课时，我以金庸的武侠小说为切入点。金庸的小说广为人知，深受广大青少年的喜爱，在某种程度上也体现了金庸本人的民族观。金庸前期思想较正统，甚至带有大汉族主义色彩，如在其处女作《书剑恩仇录》中，主人公陈家洛一心想策反乾隆，志在反清复明，光复汉家河山，带有典型的汉族本位主义思想。金庸后期的小说所体现的民族观有了很大改变，《天龙八部》中的主人公萧峰本为契丹人，但却生于宋地，最后为阻止辽国攻宋，不惜牺牲个人生命；《鹿鼎记》中的韦小宝明确承认“康熙治国远强于明代诸君”，对传统的反清复明思想提出质疑，小说在最后借其母亲之口道出的韦小宝身世，也隐含着民族融合的思想。

这样，我利用大多数学生所熟知的内容，深入浅出地阐明了什么是正确的民族观，并且顺带指出了正确的读书方法，即边读书，边思考，从书中读出道理。

把事情写得生动具体 篇4

首先,要注意文章的条理。写人物的一件事情,可以按事情的发展顺序写,也可以按时间顺序写,还可以按地点变换顺序写。条理清楚,读者就能把握文章思路。如下面的例子:

丁老师先教我们学习指法,我们就在这些土制的琴键板上练。先练右手弹,这还是比较容易的。右手练熟了,接着就练左手。后来,老师叫我们正式上钢琴弹。这下,我就乱了套,感到很陌生,手指怎么也不听使唤,弹来弹去总是配合得不好,我几乎丧失了信心。丁老师好像看出了我的心思,就鼓励我“不要灰心,任何艺术成就都来自于苦练,只要坚持努力,一定会成功的。”

这段话按照“先一接着—后来”的顺序写,一目了然。当然,有时候文章的写作顺序并不是单一的,而是几种方法结合着安排,如将事情的发展顺序与地点变换顺序结合着写,等等。如果有必要,你还可以运用一下叙述的技巧,也就是运用顺叙、倒叙或插叙。

其次,要将事情的过程写具体。有些小朋友写起事情来,总是三言两语,空空洞洞,让人不知道事情的来龙去脉。比如一位小朋友写的《爷爷放风筝》:

我爷爷特别喜欢放风筝。一次,他带我到田野里放风筝。只见他将线在手中一拉一拉的,风筝就飞上了天空。

放风筝也是一件事,怎样放的?放的过程怎就没有了呢?其实放风筝的过程还是比较多的,先要观察风的大小,其次将风筝放到半空中,接着是放线,让风筝尽情地飘,飘到蓝蓝的天空中……假如把这些内容都写出来,放风筝的事情就具体了,生动了!不信,那位小朋友将自己的作文修改了一下,的确大不一样哦!

爷爷特别喜欢放风筝。一次,他带我到田野里放风筝。这时刮来了一阵风,爷爷眼疾手快,大喊一声:“放!”我立即把风筝抛向空中。风筝借助风的力量,慢慢地,在空中绕着圈儿,一圈又一圈,一会儿东,一会儿西,摇摇摆摆,终于飘到了半空。风筝平稳地在空中转着圈儿。这时爷爷笑着说:“该放线了,不放线风筝怎能往上飘呢?”爷爷不断地放线,风筝就飘啊,飘啊,尽情地飘到蓝蓝的天空。哦,看起来很小很小,只有一本书那么大。

再次,要细致描写人物的动作、语言以及神态等。写事情离不开写人,只有在事情中细致刻画人,让人物的形象更丰满、更逼真、更准确,事情才更生动,给人留下的印象更深刻。比如一位小朋友的《奶奶买西瓜》就写得非常好:

奶奶听见卖西瓜的老人在巷子里吆喝,赶忙走出来。她左挑右选,终于看中了一个尾巴带绿藤的西瓜。我站在一旁,有些好奇。奶奶笑着说:“你不懂,带藤的西瓜新鲜,刚摘下来的。”我佩服得连连点头。接着奶奶用食指与大拇指夹在一起,使劲儿将食指弹出去——“嘭”西瓜发出清脆的响声。奶奶得意地说:“听这声音,西瓜熟了,而且是个好瓜!”

作者抓住奶奶的语言、动作等细致描写,突出了奶奶买西瓜水平之高,活灵活现啊!

另外,你还可以采用多种表达形式。要使文章生动、精彩,还可以灵活运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排比等手法都很能增强句子的美感,写作中要尽量巧妙多用。如“她的话条理分明,而且连数字也似一串串珍珠,从口中滚滚而出。她的话越说越快、越脆,像一挂小炮似的连连地响。”这句话采用比喻的手法,生动形象地写出了“她”说话多么快啊!试想,如果把这句换成“她说话非常快”这样的句式,那么表达上的单调、无趣,简直让人味同嚼蜡!

当然,你还可以灵活运用不同句式,如“把”字句与“被”字句、反问句与陈述句、双重否定与感叹句等。在不同的场合运用不同的句式,表达效果截然不同。

如何使作文中的语言具体而生动 篇5

内容摘要：要想使自己作文语言具体而生动，我认为离不开平时有意识和无意识的细心观察，体验生活，对于不能体验的一些，我们可以借助报刊杂志课外书籍去获得。除此之外，必要的写作技巧也是让语言生动起来的必要手段，如修辞，引用诗词典故，叠词的运用，一连串动词形容词的运用等。

关 键 词：语言具体生动观察修辞

谈到作文中的语言，这是令很多学生困惑的问题，老师一面要求我们的语言要真实，一面又说不能是大实话。我们同学平时的作文中也极易出现这两类情况，一是语言不够真实。比如，妈妈教育我们要好好学习的，总是，你要认真学习，这样才能对得起父母，对得起老师，要做好社会主义接班人等等。当然，这样的语言是存在，但生活中我们很少有人会用这样的语言，即使有也可能是另一种表达方式，这样的语言就是一种失真，让人觉得很假。而另一种情况就是，语言是生活化的语言，但是不够生动，显得干巴巴的。比如，老师父母教育我们时，都是好好学习，要听话等等，是的，生活中确实有这样教育孩子的父母老师，但这样的语言真实，却不够生动，没有了个性，作文达到了真情实感，却也淹没在众多的作文之中。我们也常常羡慕别人文章的语言，每一篇，每一句话，甚至是每一个字都值得推敲玩味，而我们徒有“羡鱼情”。那我们怎样使自己的语言具体而生动呢，在此我谈点我自己粗浅看法。

要想使作文语言生动，首先必须让语言具体而真实。在我不长的教学生涯中，经常看到学生作文中语言夸大甚至失真。写拾金不昧的，总会是，我是少先队员，红领巾，老师教育我们要怎样怎样。写乐于助人，总会有这样的语言，这是我们应该做的。写父母教育自己的，在父母的教育下，我终于认识到自己错了，我决心要怎样怎样。写小商小贩的语言，因为缺少观察，他们永远是自己想象出来的样子，文绉绉的，买肉的总会问“小朋友，你要几斤啊”如果我们仔细观察，我们会发现，他们不会这样去问你要多少，他们会说“好嘞，来多少？”诸如此类的情况还有很多，在此我不一一列举。究其原因有很多，在此不作探讨。那么怎样才能让自己的语言具体而真实起来呢，是否就是直接把生活中发生的事，所说的话，照搬到文章中来呢，甚至是污言秽语，这样就真实了吗？当然不是，文章

语言的真实需要我们细心地观察生活，我们的语言来自于生活，但又非简单的照搬生活。

首先，我们必须细心地观察生活，实事求是，才能有真实的语言。观察生活，先要观察我们周围的人事物。比如，父母的语言特点，各个老师的特语言点，各行各业的人说话特点。春夏秋冬四季的特点，我们不能写出穿着裙子赏梅的句子。同是郊游，同学们可能觉得很开心很愉快，老师则担心孩子们的安全，家长可能会想，又不知道去哪疯了，不同的人对待同一件事的态度是不同的，因为他们的立场不同，这些都需要我们细心观察，并设身处地为你所要描写的对象去想，并非想当然以自己想法，自己的语言来代替别人的语言。其实要做到这点并不难，只要我们能成为生活的有心人就可以了。

以上这种观察是不带有目的性的，那么下面我们谈到的就带有一定目的性的观察生活。我们中学生所接触到的世界相对而言是比较窄的，这就需要我们有意识地扩大自己的世界。比如，我们城市中学的学生可能对农村生活并没有多少体验，这样我们可以有意识到去体验一下农村的生活。这样的体验可以亲身实践，也可以通过与朋友的交流去获得的，我曾经布置过这样一篇作文，记一件公交车上的发生的事，自己命题。那么这对于家庭条件比较好的一些同学就有些难了，因为他们几乎不乘公交，这样，他们只好自己去体验一下他们未曾体验过的生活了。这是在作文布置后及时补救，可是考试中的作文是没有时间让你去准备的，这样，我们在平时就要有目的的去体验我们不曾体验到生活，观察世间万象，让它们都能真实的呈现在读者面前。

这是一种有意识的观察，亲身去体验，但并非所有的经历都要自己去体验，比如，我们学生们不能参与的活动或者这个年龄段所不能经历的一些事，那么这些的获得，我们可以从报刊、杂志、电视等一些传媒去获取。总之，我们要扩大我们的生活经验，来让我们作为语言真实而丰富起来。这是谈到怎样让作文语言具体真实起来，下面我们来看一下真实之后语言的生动性。

提高语言运用能力，除了细心观察之外，还需适当地运用一些表达技巧，作文的语言具有真实性还不行，还必须生动，这样才能让读者提起兴趣。那么怎样让它们生动起来。我们不妨从以下几个方面运用一些写作技巧进行尝试。

恰当地运用一些修辞手法。修辞是指依据题旨情境，运用各种语文材料，各种表现手法，恰当地表现写作者所要表达的内容的活动。它的运用不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，增强语言的说服力和感染力，提高语言的表达效果。

如：“春天的脚步近了”一句，意思是说“春天快要到了”。但是作者使用了拟人的手法，把春天比拟成一位美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向我们走来，这样一写，比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情，同时又不影响句意的表达。

再比如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”一句，作者运用比喻的手法，写出了远处山峰的起伏连绵、高高低低而又具有动态的特征，语言生动形象，富有表现力。

这些都是文章中的一些优美而生动的语言。其实我们的作文中也可以用这些修辞。比如，这样去描写一个瘦子“他很瘦”，这三个字能准确的表达意思，但却不够生动，那么我们试试用一种修辞，“他像根电线杆”“衣服穿在他身上像挂在衣架上似的”这些说法既能准确的表达意思又很形象，这就是修辞让语言生动起来。

当然，修辞手法的运用要以语言环境的需要为原则。写作中的修辞手法还很多，像对偶、夸张、反问、设问等等，如果能恰当地运用，一定能使作文的语言活起来。

除了使用修辞这种技巧之外，我们还可恰当地引用一些诗词典故，也是使文章语言美起来的必要手段。这种手段的前提就是要有扎实的基本功。如，《中国石拱桥》这是一篇说明文，本来想让说明文的语言生动就非易事，而作者却引用一些诗词，使得要说明的对象生动形象。作者对拱桥的介绍说它是“初月出云，长虹饮涧”，石拱桥我们可能没见过，但是，“初月”、“长虹”我们都见过，不仅具体而且形象。这就是恰当使用诗词的作用，不仅使语言生动，也可看出一个学生的文化修养。我们自己的作文还是可以使用的，比如我们在谈到梅花品质时，那么我们平时积累的一些诗词就会派上用场了，如，“零落成泥碾作尘，只有香如故”“梅花香自苦寒来”等等。我们可以恰当的引用诗词，但不要画蛇添足。

同样，准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟是这样写的：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”其中运用了这样一系列动词：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩，细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作，准确生动而有层次地描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的惊喜和兴奋。

再如《孔乙己》一文中：他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。这是孔乙己前后两次出场所用到的动词，“排”、“摸”、“用手走”因为前后两次孔乙己的经济状况并不相同，前一次，虽然没有钱，但偶尔还能吃几次酒，又想努力摆阔，一个“排”字就把孔乙己的性格刻画出来。而后一次，孔乙己已经落魄到偶尔吃一次酒的可能性都没有了，只能哆嗦到“摸”出他的酒资了。“用手走”这里的走字再一次说明了孔乙己的落魄。一个动词尽显人物性格与经济状况。

叠词的使用，不仅能使描绘说明更加准确，而且能使语言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。如朱自清的《春》中的“微微”、“渐渐”、“软绵绵”、“轻悄悄”、“稀稀疏梳”、“密密”、“抖擞抖擞”、“舒活舒活”等，这些叠词把春天的惬意，人们的舒适表露无遗，也道出了作者对春的喜爱。

在作文中还可以使用一系列的同义词、近义词或反义词，使得语言富有变化；长短句的使用，注意词语感情色彩的变化，使得作文语言的生动形象。

怎样把文章写具体、写生动 篇6

要把想写的、需要写的生活内容,生动而具体的表现出来,首先要求对写作对象、写作内容比较熟悉,印象深刻,体验良深。当然,这种清楚的认识,这种真切的体会,不是在写作的时候思之即来,想有就有的,而是基于平时对生活的认真观察、细心体会和深沉思索。这就要求同学们必须养成留心生活、认真观察、勤于思考的良好习惯,这是把文章写具体的重要前提和基础。

二、要把文章写具体、写生动,要注意语意的准确表达和词语的恰切使用,特别是动词、形容词的贴切使用

郑振铎在散文《燕子》里有这样两段话,一段是描写春天美景的:“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”

在这段文字里作者恰切的运用了“蒙蒙”、“黄色”、“青”、“绿”、“鲜艳”、“光彩夺目”等形容词修饰语,把春天美丽有趣的自然景色,给我们形象具体的再现出来,使我们对春天一目了然,有身临其境之感。另一段是描写燕子在天空飞行的,文中这样写道:“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

在这段文字里作者又恰当的运用一连串的动词,把燕子在天空中,湖面上飞行的姿态生动具体的表现了出来。

三、要把文章写具体、写生动,要注意描写、议论和抒情等表达方式的准确应用

要把文章写具体,就需要用生动、具体、逼真的描写,代替抽象、笼统、概括的叙述,给读者以清楚而明晰的认识。《三顾茅庐》中,作者对刘备作了这样的描写:“离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。

在这段描写中,作者抓住刘备的动作给我们展示了一位尊重人才、求贤若渴的人物形象,使我们真切的体会到刘备邀请诸葛亮是诚心诚意的。

要使文章具体生动,描写是很重要的,但它不能孤立运用,还要与抒情、议论等表达方式巧妙配合。抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方法,抒情运用得好,有助于表达主题,增强文章的感染力。议论则是人们用来直接阐述观点,表明态度的一种表达方法,精当的议论往往是一种智慧的闪光,能给读者以启迪、以深思。

四、要把文章写得具体生动,要从多个角度展开内容

无论是写人叙事,还是写景状物,如果只从某一方面表现,文章的内容必定偏单、空泛;只有调动多种器官,从不同角度入手,才能把文章内容写得具体、充实。朱自清先生在散文《春》里是这样描绘春风图的:“‘春面不寒杨柳风,’不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。”

在这段文字里,作者充分调动了各种感官,从触觉写出了春风的柔和,从嗅觉写出了春风的芳香,从视觉写出了春风的鲜亮,从听觉写出了春风的谐和,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,情趣盎然。

五、要把文章写得具体生动,需注意修辞方法的恰当运用

修辞方法本身就是为了提高语言表达效果而采用的具有明显特点的表达方式,修辞方法的运用不仅能丰富文章的内涵,而且能增强文章的生动性、形象性。比如恰当运用比喻,就能把人们不熟悉的事物说得浅显易懂,易于理解,能使抽象的事物具体化,增加语言的形象性,使读者产生联想,还能突出事物某一方面的特性,加深读者的印象,增强文章的表现力和感染力。小学语文《云雀的心愿》中有这样一段话:“只见大河的水位很高,浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水……”

在这句话里,作者把“河水”比作“脱缰的野马”。这一生动形象的比喻有力的说明了河水的凶猛与可怕,更进一步暗示了人们乱砍滥伐造成的危害是巨大的。

六、要把文章写得具体、生动,还需要培养丰富的联想能力和想象能力

联想是由眼前的事物回忆起或联系到与眼前事物相关的一些事物的思想活动。恰当的联想不仅能丰富文章的内涵,使文章具体生动,还给人无穷的回味。朱自清先生在《春》中有这样的一段描写:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”

在这段优美的文字里,作者展开了丰富的联想。由红的桃花想到火焰,由粉的杏花想到彩霞,由白的梨花想到了白雪,由野花想到闪亮的眼睛、闪烁的繁星,由春花想到秋实。所有这些大胆而入理的联想,使得文章内容具体、生动形象,给读者以无穷的遐想,收到奇妙的艺术效果。总之,要把文章写具体、写生动,需要对能力作多方面的培养,而且应从平时培养。

参考文献

[1]李章华.浅谈朗读教学训练[J].教育革新.2009(12)

将标签口号写具体写生动写形象 篇7

这段文字学生想歌颂的是数学老师, 按照记叙文的写法, 应该是通过数学老师的言和行来凸显他的与众不同的特质 (正面刻画) , 这些地方应该精雕细刻、浓墨重彩, 但学生却只用数量词“一番”和形容词“耐心细致”贴个标签喊句口号就一笔带过去了, 因而数学老师没能给人留下深刻的印象。换句话说, 由于作者没有写出数学老师和其他老师———如政治老师、语文老师、英语老师等不同的言行, 而只是人为的贴了两张标签———“一番”和“耐心细致”, 因而数学老师不鲜活, “我认识到浪费粮食是不对的”也缺乏说服力。那么怎样才能克服这一毛病, 快速高效地把记叙文中的标签口号写具体写生动写形象呢?我个人认为要充分运用好一个原则二种构想三步做法。

一个原则:就是不贴标签, 不喊口号。中学生的文章大多数是正面说教的文章, 要么弘扬一种时代精神, 要么歌颂某种高尚情操, 要么抒发某种独特感悟, 不管是那种情况, 都应让人物的言行说话, 或正面刻画, 或侧面烘托, 使表达的主题或所写之人的品性一步步凸显出来, 而不是作者自己把它喊出来。举个例子来说, 如想歌颂某人善良, 全文不出现善良这两个字, 但读者读了作文后却由衷地赞叹他善良, 做到了这一点, 记叙文才算是真正写成功了。对中学生提出这个原则也许是高了一点, 但老师如果这么提了, 学生才有可能明白具体、生动和形象是怎么回事。

二个构想:其一、正面刻画为主;其二、侧面烘托为辅。举个例子来说, 如想表现姚明精湛的球技, 展示给观众看的所有镜头都应和姚明的球技有关:姚明或大力扣杀, 或梦幻五步, 或连盖大鲨鱼奥尼尔的帽, 这是对其正面刻画, 应该占主要篇幅;至于被盖后无奈恼火的大鲨鱼, 喜笑颜开的火箭队老板、教练, 大嘴巴克利亲驴屁股等这些镜头也不能少, 但它只能做陪衬, 不应占很多篇幅, 否则就喧宾夺主了。