小学让语言变生动

小学让语言变生动（精选7篇）

小学让语言变生动 篇1

悠悠学堂辅导中心 ——作文辅导（非常作文大作战）教 案

让语言变生动（共2课时）第1课时

Hi，小朋友们，大家好！欢迎来到悠悠学堂，从今天起，就由大郑老师带领大家一起快快乐乐学作文，好吗？那我们的这个作文辅导班，就叫“非常作文大作战”！这个班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地我出些作文练习，你们低头练习、练习、再练习，恐怖死了，它呀，不一样，非常活泼，在这里呢，我们都是开开心心地，把作文一点一点地把它提高地，而且是不小心小禁然间的，大家有信心吗？那你们有的心里肯定在嘀咕了，肯定说大郑老师，你可真会忽悠人，写作文，会快乐，会进步呀，可难了！是吗？那就让我们今天上一节课试试吧！怎么样？

那上大郑老师的这个大作战前呢，要带哪些装备呢？要：一根笔、2个本子：笔记本和作文本；一张笑脸！（一个一个装备讲解为什么要带，带来干什么）老师呢，在开课前，有作过一个“非常作文大作战”开课的调查。悠悠学堂“非常作文训练营”开课前调查！您孩子的作文最须解决的问题是什么？

语言不生动 总写流水账 选材陈旧 人 立意没有深度 不会抒发真情实感

后面呢，还有没话可写，不能抒发真感情等等等，那，我们先针对最重要的几个问题，来一起共同大作战，一起来突破这些几代人都不能解决的问题，好吗？今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白 板上）

怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。大郑老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。

1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓 住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁 老师有夏川老师没有？（一字谜 口）边讲解为什么？ 3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是 轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。45快乐猜猜猜

你是怎么猜出来的？？？

刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看

什么是特征？特征就是特点？

那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动 作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先由1号杨毅锋。。来。（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等）

通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不是唐僧，却是猪八戒，为什么 而是。对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？旁边）要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。很有代表性的一些特点。可是，我们又不明白了，那我们又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表现？刚刚我们是怎么猜出谜语，怎么抓住唐僧、猪八戒、孙悟空特点，那我们来一起总结一下，到底要怎么抓特征呢？

怎样抓特征？

人：外貌，语言，身份，性格等 静物：外形，作用等 动物：静态，动态，习性等 植物：外形，作用，生长特点等

事：难忘，有趣，新鲜??（针对上面，一个一个讲解，举例子。事，也有特点。。。。那么，这些特点都会抓了吗，接下来，我们再来玩个小游戏，游戏叫“快乐猜猜猜”，来看大家是怎么抓住特点的。大家两个两个一组，一个对着这白板，根据老师给的词语，做动作或语言，让另外一个来猜，猜的人就要背对着白板猜，游戏规则是词语中的字眼不能讲出来。否则不算数。）

☆游戏环节

1、灰太狼；

2、姚明；

3、橡皮；

4、书包；

5、马桶；

6、树叶；

7、考试；

8、国庆；

9、作文。。。临时再出。

（那我们同学们也通过这个小游戏，是不是也都学会了抓住了特点了，也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了吗，而且也会从各个方面入手，比如动作、语言、心理等来抓住特点了。可是又有一件事愁死我们了，）边写出下面

怎样把特征写出来？（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。我们来举个例子，例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?）

《红楼梦》第四十回：

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔, 后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。(边讲解，这么生动)（最后写出：生动 怎么。。，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。超级辣。。，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。

辣死我了！

我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！

概括性叙述 变 描绘性语言 拆开来写。这就是好办法。

天气闷热 提示：太阳 风 树叶 知了 大黄狗 汗珠 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第二课时

一、通过猜，让大家回顾上节课的抓特征。（先回顾什么是特征，就是与众不同，和别人不一样；再回顾怎么抓。在猜谜语中边解释为什么是它？）

同学们，上节课，我们学了什么呢？大家回顾下。（让学生发言）好，上节课我们初步学了什么是特点，怎么抓特点。我们先让大家快乐猜猜猜。

① 好像一个碗，雨水盛不满。又像大蒲扇，漂在水里面。（荷叶）② 头小颈长四脚短，硬壳里面把家安。别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（乌龟）

通过刚刚同学们的猜谜语，大家知道了，这就是特征，就是与众不同，和别人不一样的特点。那要怎么抓呢？（让学生回顾下上节课）再看下面的：让语言变生动，要抓特征，怎么抓呢？

人：外貌，语言，身份，性格等 静物：外形，作用等

物： 动物：静态，动态，习性等 植物：外形，作用，生长特点等 事：难忘，有趣，新鲜?? 那要怎么将这特征表现出来呢？

就是要拆开来写，把概括性的变为描绘性的，这样就生动了。（上节课量大，这两个例子没讲，正好这课时用来回顾。）例如：

超级辣，辣死我了！，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。这位小朋友是这样写的：

辣死我了！

我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣 辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！（它这样讲，是不是就把“辣”写出来了，通过以上这些红色。。。这些描写，是不是更生动了呢？

再比如大家来看这个例句比较：

1、有个小银元落在地上。

2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感)第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？（（1.小银元从哪里落？ 2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？）这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某

一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。

小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。（一个饿汉吃饺子的情形）

修改：他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。

范例：他拿着顶端刻着荷花的筷子夹起了离自己最近的一个吃。刚夹起来，他的嘴角浮现一抹别人不易察觉的笑容。这个水饺的肚子上有一个小洞，水饺陷不安分的要出来看看外面的世界。他想起了小时候第一次学包水饺的情景。那时候，母亲边吃他包的破掉的水饺边说好吃。他看向年老的母亲，两鬓已经斑白，双眼微微有些红润，这些年，母亲辛苦了。这时，母亲说，孩子，发什么呆啊，快吃，说着把水饺往他这边拨了拨。

通过以上例子，我们知道了，原来抓特征呀，就是把概括性叙述变为描绘性语言，拆开来细细描写，由 6 拆呢？归纳为【细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写 就可以啦。

接下来我们再显身手

下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描

写句。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1、步步追问

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

2、想像延伸、局部描写（略）

3、范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。

以后呢，大家就用上面这个公式。。抓特点，把概括性变为描写性，就会变得具体生动了。

好了，大家来看上节课“天气闷热”，（边指白板边重读一遍），它们好在哪里呢？形象吗，生动吗？（学生答）同样一段话，由于运用了拟人写法，就变得这么生动，呆会儿，老师会跟大家谈怎么用修辞手法。你们对照一下自己的，天气闷热中，运用了拟人写法，（再举例，徐靖在文中写“热死我了”用了声音，还有毅锋，惩罚我等等，这也是用拟人的。。。好像天上有十个太阳似的，这用了夸张手法，等等，）比照一下自己以前若是说天气闷热，会不会联想到太阳、知了、狗。。等等，会不会运用比喻、拟人、声音等，是不是有长进了。好了，接下来，我们还是来谈谈“写出特点”，大家知道白兔的眼睛，跟我们人有什么不同吗？（学生答）对，是红的，那如果我是盲人，要怎么知道它是红的呢？要怎么写出这个“红”的呢？红得像红玻璃、红宝石。这

就是用比喻句。我们的小魔法，告诉我们要学会用（边写出下面的字）——更易理解，生动优美 运用修辞（修辞，有比喻、拟人、夸张等。我们先说）比喻：比喻能使美者更美。

《诗经》中有《周南·桃夭》一诗： “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”

（同学们，可能不太明白，这到底写得是什么？这文中写得是一位新娘，说这位新娘特别漂亮，这就是比喻使美者更美，还有一个作用，就是）

比喻能化腐朽为神奇。

屈子的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”喻体“路”只是寻常物象，但经屈子妙笔点染，路便具有了丰富的人生内涵，路也从此成为一个为历代文学家所经常引用的文学意象，这个句子因此成为千古名句，鲁迅先生就曾把他引为自己的座右铭。比喻还可造境、造势。李太白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”以银河落天比喻飞流直下的瀑布，气吞六合，境界全出。但是，比喻句我们大家都会写，就要注意两点：

一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方 便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。）

二、新

李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。（这样写，有趣吧。）比喻讲完了，还有拟人，夸张（要稍微合情理，比如说精灵小棒槌 7 语言自然

符合人物年龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大 人在吵架，一个说：讨厌！我不跟你玩了。这是大人说的话吗？同学们都笑了吧，因为它根本不是大人说的。有的在作文中写道她妈妈：为了全村人民的交通方 便。。这象是在喊口号呀，这是妈妈平常说的吗？因此。。。）今天 我做个总结：在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定 的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词），力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。让语言生动 [具体形象]＝步步追问+想像 1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。。）

2．运用修辞(比喻、拟人、夸张等)3．语言自然

作业：例句:爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。要求: 运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。（老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“这一段写得好不好﹖”老师问。（“不好。”学生答。）“什么地方不好﹖”

“重复语句。”

“好象喊口号一样，不生动。” “不会描写。” 同学们纷纷的发表意见。

“你们都说得很好。”那要怎样写较好，虽能够把它说出来﹖”）9 陈老师接着说：”害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”

陈老师停了一会儿，继续说：”当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。” “老师，举个例子好吗﹖”曾俊铭听了，迫不及待地向老师提出要求。“好的。我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”陈老师说完，就问同学说：”晚上怕看家的举手。”

哇！竟然将近一半的同学举手。

“大家注意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石头点成金。”

陈老师说完，大家都笑了出来。

“何明儒，你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或看到令你害怕的声音﹖”

“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便吓得说不出话来。”

“你为什么感到害怕呢﹖” “因为我以为小偷来了。”

“假如是小偷来了，你会想到什么﹖”

“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩色电视机。”

“那时你要怎么办﹖”

“我不敢捉小偷，所以我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。” “你躲到被窝里时，会想到那些﹖” “我会希望爸、妈快回来。”

“好了，何明儒己应用『看、听、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上，让大家看看。”

陈老师说完，便在黑板上写着：

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

“这一段文字怎么样﹖”

“太好了。”同学们都高兴的叫着。

“抽象具体化的描写，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。”

“老师，这个法子真好用。您再举个例子好吗﹖”林媛如举手说。“好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。” 陈老师说完，便指名同学合作。

“邓守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖” “闪电在天空穿梭，或是雨像豆子般大的时候。” “杨俐俐，你听到什么感到害怕的呢﹖”

“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋，我最害怕。” “假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖黄群，你说说看。” “感到像千万枝冷箭向我身上射来。”

“被雨淋湿了，会有怎样的动作﹖张艺芬，你说说看。” “拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去。” “到了学校，会想到什么﹖叶如芬，你说说看。”

“看到制服湿了，会感到上学很苦，而想起今天要是星期天，就不要受这种罪了。”

“很好，老师把它写在后面，你们看看是不是很生动。”

夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像

战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，就不会受这种罪了（想）！“这样描写生动吗﹖”

“生动！生动！”同学们的眼睛都亮了起来。

“老师，每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖

“叶建昌问。

“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”

陈老师接着又举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”

同学们听了陈老师的话，知道”看、听、感、想、做”可以独自应用，也可以合并应用，于是都点点头，好象告诉陈老师，大家都了解了。

陈老师说：”关于抽象具体化的描写要领，你们还有没有疑问﹖” “老师，刚才您所举的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上学很苦”，看、听、感、想、做等方法去描写好象不难，可是像”那个孩子好脏”、”我的爸爸很温和”，要如何应用看、听、感、想、做的方法呢﹖”陈宝妃举手问陈老师。

“你问得很好。”陈老师赞美了陈宝妃后接着说：”有些太抽象的句子，看来很难去描写，其实也不难，我们只要根据意思，想出一件想描写的事，然后再应用看、听、感、想、做的方法，就可写出生动的文章。就像『那个孩子好脏』这句话，我们先想想，打算描写他的外表脏，或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写，那么再想想，他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心，你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说：『”！”（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么有这么脏的孩子呢（感）！如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖”

陈老师说到这儿，停了一下，继续说到：”同样的方法，你要写我爸爸很温和，只要回想一两件表现温和的事，再用看、听、感、想、做的法子去描写，便可把抽象的意思具体的表现出来。”

小学让语言变生动 篇2

一、善于使用描绘性词语修饰句子中心语, 多角度地对写作对象展开具体形象的描写。

示例:

(1) 姑娘摘葡萄。→

美丽的维吾尔族姑娘笑眯眯地摘下一串串玲珑剔透的葡萄。

(2) 王老师是一位可亲可敬的老教师。→

年愈花甲、满头银发、笑容可掬的王老师平易近人, 品德高尚, 学识渊博, 是一位可亲可敬的老教师。

描绘性词语绘形绘貌, 绘声绘色, 表情达意, 摹态传神, 使抽象的词语鲜活起来, 使描写的对象如在眼前, 从而使语言变得生动活泼。

二、能够展开联想和想象,

运用比喻和拟人等修辞格, 添加具体意象, 变平淡为丰富, 化抽象为具体。

示例:

(1) 当你克服了自卑, 增强了自信, 你就会有一种无所畏惧的美丽, 一种永不退缩的美丽。→

当你克服自卑, 增强了自信, 你就会拥有一种秋霜枫独红、冬雪梅自傲的美丽, 一种石竹万击还坚劲、真金百炼色不回的美丽。

(2) 踏春归来, 襟袖间还飘逸着春的气息。→

沐浴着明媚的阳光, 怀着对春姑娘的深深眷恋, 挥一挥衣袖, 我告别了青山绿水, 衣襟上还沾着花间的露水, 嗅一下, 能闻到花儿的芬芳, 裙角边还残留着小草的新绿, 散发着泥土的清香。

联想和想象等修辞格的运用是增强语言形象性的常用手法, 不仅如此, 它们还能发展形象思维和逻辑思维, 发展创造性思维, 使语言表达有个性, 有创意。这样, 语言往往生动具体, 形象丰满, 情景交融, 有一种理趣, 充满盎然的诗意。

三、适当运用成语或古诗文名句, 注意句式的选择和变换。

示例:

(1) 这种态度, 有实事求是之意, 无哗众取宠之心。这种态度, 就是党性的表现, 就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度, 那就既不是“头重脚轻根底浅”, 也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。

(毛泽东《改造我们的学习》)

(2) 第二年春季, 我到了太湖, 在江南, 我才理解了“杂花生树, 群莺乱飞”这两句的好处。

是的, 这里的湖光山色, 密柳长堤, 这里的茂林修竹, 桑田苇泊, 这里的乍雨乍晴的天气, 使我看到了黄鹂的全部美丽, 这是一种极致。

(孙犁《黄鹂》)

我国的古代语言, 往往凝练隽永, 音韵和谐, 形象生动, 尤其是成语言简意赅, 古诗文名句典雅而富于文采, 适当运用可以增强语言的表达效果。一篇文章, 如果句式单调, 总是一个节奏, 就会平平淡淡;而恰当地选择和变换句式, 充分发挥不同句式的表达作用, 文章往往会波澜起伏, 引人入胜。

四、应该在文中倾注自己的思想感情, 做到“情动于中而形于言”。

示例:

(1) 这样, 我们在阳光下, 向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处, 我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重;儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地, 走得很仔细, 好象我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。

(莫怀戚《散步》)

(2) 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深, 好像那紫色沉淀下来了, 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆, 帆下带着尖底的舱, 船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。

(宗璞《紫藤罗瀑布》)

生动的语言不只是具体形象, 活泼多变, 而且感情充沛, 散发出生活的气息, 洋溢着生命的活力;具有一种思想的穿透力, 启发读者思考, 引起读者共鸣。

浅谈怎样让物理课堂变的生动有趣 篇3

一、设计紧凑合理的教学流程

初中的学生仍然充满着稚气，心智还不成熟，容易受到环境和心情的影响。一旦物理课的教学环节出现乏味的情况，学生就很可能走神，注意力不集中，覺得学的没劲，甚至放弃听课、学习。所以，在教学环节上要不断的提出问题，让学生产生认知矛盾，激发学生的好奇心和求知欲，让学生将注意力集中在课堂教学内容上。例如，在“光的折射”教学中，首先提出生活中一些现象为什么会发生：筷子斜放在水中会“折断”，“叉鱼时对准看到的鱼却叉不中”。学生对这些现象感到好奇，向往了解现象产生的原因，自然会注意听课，认真思考。当学生知道现象产生的原因后教师进一步提出问题：我们看到河水深度跟实际深度一样吗？让学生再运用说学知识对该问题进行分析，从而加深学生对说学知识的理解。

二、充分运用各种教学手段

物理学科中经常出现一些生活中事物、现象。我们可以运用各种教学工具将这些内容展现给学生，让学生形象、直观的看到这些事物和发生的现象。这样做既能够激发学生的学习兴趣也能够提高学习的效率。比如，在“声音的特性”教学中，我们可以用多媒体播放蚊子和牛发出的声音，让学生感受它们的区别：牛的声音响度大而音调低，蚊子的声音响度小而音调高；在“音色”的教学时，可以让学生闭上眼睛听两位同学讲话来“听声辨人”。 这样既激发了学生的学习兴趣，也便于学生理解声音的响度和音调，胜过任何语言描述的效果。

三、注重物理实验的作用

物理学科中的物理规律都是通过演示和探究实验总结得出的。实验是物理教学中的重要内容，同时也能够提高学生的学习兴趣。例如，在“马德保半球实验”的教学中，可以先让两位同学来拉演示仪器，结果两人累的馒头大汉也没能拉开，同学们在桌位上也会呐喊助威，但最终也没能拉开。这时学生就会思考：为什么拉不开呢？然后继续增加学生来拉直至拉开。教学过程中学生积极亲身参与活动；这使得教学教学活动变的轻松愉快。

四、发挥语言艺术的魅力

语言是教学活动中信息传递的主要载体。同样的教学内容，平淡、枯燥的讲述让人听了既乏味又没效果，学生容易“开小差”；而声情并茂的讲解既能够让学生听的聚精会神、津津有味，又能够起到良好的教学效果。所以，在教学过程中， 教师要充分运用语言艺术的魅力，用生动、风趣的语言去表述教学内容，同时配合合理的肢体动作和眼神的交流，让学生感到听课不再是乏味的，而是像在听一场生动的演讲。

如何让小学英语课变得生动有趣 篇4

一、充分利用人教版新教材的优势，进行情景教学。新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达： A : Hello！How are you ? B : Fine.thank you , and you ? A : I ‘ m fine too.这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！” 或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引如何让小学英语课变得生动有趣

进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

三、进行电教媒体教学，提高课堂教学效率。学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校在教室里配备了大背头，里面安装了畅言教学系统，同时下载安装了英语课本，这下，学生们可开眼界了。面对丰富多彩的画面，面对动感的flash，学生怎能不被吸引？又怎会愿意错过每一个精彩的环节？学生学习英语的兴趣自然大增。

在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发如何让小学英语课变得生动有趣

语言表达鲜明、生动 篇5

【解题技巧】

“鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。对“鲜明、生动”的考查，既可以是单项的，如在词语选择上进行考查，也可以是综合性的，如在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等题型中进行综合考查。

一、考点梳理

鲜明

“鲜明”是指遣词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。语言表达要“鲜明”，就一定要注意词语的感情色彩，要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语，不使用冷僻词语，不随便使用文言词语和文言句式；要注意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。

这个考点一般出现在概括文意，修改病句，拟制广告词、邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景，仿写、扩写、改写语句等题型中。

生动

生动就是指语言的表达具体、形象、可感，能充分调动人们的形象思维。要想使语言表达生动，就要恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，以给人身临其境之感；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。

二、答题方法

鲜明

1.恰当选用词语

要想使语言表达“鲜明”，就要恰当选用动词、形容词、副词。多用富有感情色彩的词语。在表达自己不同的态度与感情?r，可以通过词义的褒贬来表现。使用感情色彩鲜明的词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要符合语境，同样也可以增强语言表达的鲜明特点。

2.恰当选用句式

在语言表达中，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如可以用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明、强烈。可以注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，句意鲜明，适合表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。散句形式多样，整散结合，错落有致。

3.恰当运用修辞手法

恰当地使用反问、排比、对偶、比喻等修辞手法，也能增强语言的鲜明度。

生动

1.巧用词。恰当使用动词、形容词、副词等，提高语言的表现力。

2.多描写。从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感。

3.变句式。在语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就会收到不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的使用。各种句式交错使用，可以体现语言的情感性。

4.善修辞。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，还可以增强语势。

5.活用谚语、惯用语、歇后语等。例如：“平时不努力，‘临时抱佛脚’，以为开几个晚上的夜车就可以把成绩弄上去，简直是白日做梦。”与一般的表述相比，运用俗语“临时抱佛脚”和惯用语“开夜车”，显得格外生动。

【同步突击】

1.近日，一条事关文物保护的微博引起围观，有批评者认为微博语言有些“暴力”。请你重写一条。要求：观点鲜明，语言得体、简明，40字左右。

一名游客在北京游故宫时，竟然在故宫大铁缸上刻下“梁齐齐到此一游”的字迹。有位姓颜的故宫工作人员在巡视时发现后，一气之下便将照片发到微博上，并写道：“逮到你都得剁你的手！”

答：

2.电视剧《神探狄仁杰》中一句“元芳，此事你怎么看”，继“凡客体”“淘宝体”等之后盛行于网络，被网友戏称为“元芳体”。对于这些网络语言，有人肯定，有人批评。请写一段话表明你的观点并陈述理由，至少使用一种修辞手法，不超过60字。

答：

3.某校高三（6）班要召开“我的梦?中国梦”的主题班会，请你以班会主持人的身份，写一段开场白。

要求：①主题鲜明，将“我的梦?中国梦”有机结合起来；②符合班会主持人的身份；③80字左右。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

4.请阅读下面一则新闻，完成后面的题目。

9日17时40分，天津公安处昌黎车站派出所民警带领参加社会实践活动的郑州铁道警官高等专科学校2011级学生李博亚，在昌黎火车站一站台维护秩序时，突然有一男子跳下站台跑入铁路中间。在站台值勤的民警和李博亚发现后同时冲向该人进行拦阻。跑在前边的李博亚不顾一切跳下站台，奋力向外拉拽。此时1547次列车正在进站，距离该人只有十几米，列车司机发现后，立即采取紧急制动措施，但由于距离太近，李博亚和该男子均被列车撞伤，李博亚双小腿被轧断。

请对这则新闻表达你的看法。（要求：见解独到，观点鲜明，不超过100字）

答：

5.阅读下面的一则公益广告，完成后面的问题。

公交车上。

女青年：哎，你挤什么挤，没长眼哪？

男青年：年轻轻的，怎么不说人话？

女青年：你挤着我啦，你！

男青年：怎么啦，来劲啦，是吧？

老者：得了，得了，年轻人！把心放宽就不挤啦！

这一则广告除了谈人际关系的处理之外，还从侧面反映了一个怎样的社会问题？从解决这个社会问题的角度看，你认为老者的建议能解决问题吗？

答：

6.阅读下面的材料，按要求完成题目。

春运期间，宁波北仑区的陈杏娣老人，推着三轮车，为春运中数千名排队买票者递上一碗碗白米粥。一名受助者用手机拍下送粥场面，发到网上，引发网友热议。人民网、新华网、新浪、搜狐等上百家网站纷纷转载相关新闻，陈杏娣老人被网友亲切地称为“送粥奶奶”。

请根据以上材料，撰写一段文字，赞颂陈奶奶的行为。要求：语言生动，至少运用一种修辞手法，含标点不超过50字。

答：

7.随着“私家车”的普及，“车尾标语”文化也越来越值得我们品味把玩。请从下面车尾标语中任选一则，写一段鉴赏性的文字（不少于40字），并自拟一则车尾标语（至少运用一种修辞）。

①距离产生美。

②你让我也让，心宽路更宽。

鉴赏性文字：

车尾标语：

8.阅读下面的材料，按要求回答问题。

放暑假了，小东回到了大山深处的老家。当了一辈子木匠的爷爷带他在村里散步，看到新修建的宽阔的柏油马路，小东说：“太给力了！”了解国家为山区发展提供的优惠政策后，小东说：“因为政策给力，我们才会发展得这么快。”爷爷说：“你左一个‘给力’，右一个‘给力’，什么是‘给力’啊？”

若你是小东，请结合爷爷的职业，以恰当的语言给爷爷解释其中一个“给力”。（不超过40字）

答：

9.山东旅游资源极其丰富，所谓“一山一水两圣人”，请你以“泰安―曲阜”旅游专线导游的身份，写一段泰安与曲阜旅游景点之间的连接词。要求语意连贯，富有感染力。

答：

10.下面是一位企业老总与一位应聘者的对话，请你以应聘者的身份，针对老总的发问给出精彩的回答。要求：（1）语言表达鲜明生动，（2）至少使用一种修辞手法，（3）不少于60字。

企业老总：对一位年轻的管理者来说，要做好工作，最重要的品质是什么？有人说是虚心，有人说是勤奋，还有人说是务实，你认为是什么？

小学让语言变生动 篇6

1、（2010浙江卷7题）某校学生会为使更多的同学体验“低碳”生活，接收“低碳”理念，决定组织同学参观世博园“零碳馆”。请根据所提供的材料，拟写一份海报。要求：只写海报的宣传鼓动内容；语言表达简明流畅，生动得体。（100字左右）（5分）

“零碳馆”利用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。

利用温压和风压，“零碳馆”能保持建筑内部空气流通，环境舒爽。墙体表面附着的特殊荧光涂料能将吸收的太阳能在夜间转换为荧光释放，使展馆成为“会发光的房子”。

游客在“零碳餐厅”看到的餐具都是由前晚多余的有机饼干处理而成，使用后将会用于发电和发热，最终剩余品又再加工成生物肥，真正实现变废为宝……这些创意试图让游客在日常生活体验中，逐渐养成“零碳”的新生活态度。

最特别的是，游客将在“零碳馆”领取专属的“二氧化碳身份码”，然后再“大富翁碳册游戏”中回答50个互动问题，这些问题涉及每个人的出行方式、里程数，使用的燃气种类，每月的水电煤费用等，最后游客将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”，记录个人一年的“碳排放总量”。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 解析：拟写一份海报：海报的格式，通常有三部分组成，即标题、正文与落款。

答案示例一：

（海

报）

世博园的“零碳馆”，用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电，是“会发光的房子”。“零碳餐厅”的餐具都是由有机饼干处理而成，真正实现变废为宝。游客将领取“二氧化碳身份码”，然后回答50个互动问题，最后将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”。欢迎同学们踊跃报名参加。（落款、联系电话、日期）

示例二：如果你是个“高碳”消费者，那就去世博园最酷的“零碳馆”吧！它没有空调但温度宜人，它不用耗电却熠熠生辉，它用饼干制作餐具，它用游戏输送理念。想做“低碳”潮人吗？想拥有第二章身份证吗？现在就出发！

解析：首先整体把握材料内容，明确“零碳馆”向我们展示了调节气温、餐具制作、“二氧化碳身份码”的领取等内容，然后根据要求写出海报宣传富有鼓动性的内容，注意语言简明流畅、生动得体。

2、（2009天津卷24题）阅读一下材料，按要求作答。（5分）

本报综合消息 2009年3月28日晚8：30—9：30，世界各地进行了名为“地球一小时”的“熄灯接力”活动。当晚，津城有2万多个家庭、1600多个社区、700多家企业和单位参加了这一活动。据业内人士说，在这一时段，参加活动的每个家庭少用1度电，即可节约2万多度电，而生产2万多度电，需要7000多千克标准煤，会向大气排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。（1）为明年举办这一活动拟一句推广语。

1、今夜，我们一起熄灯。答案：（示例）○

2、地球是我家，节能靠大家。（示例）○

3、少开灯一小时，我们共同让地球变绿。（示例）○（2）你从以上报道中得到什么启示？（40字内）

1、节能减排，要从小事做起，从自身做起，养成节能习惯。答案：（示例）○

2、我们要让每个人意识到，我们每一个小小的动作会给地球带来深远的影（示例）○响。

解析：推广语也就是广告词，要突出熄灯、节能这一主题。当然，语言要力求有鼓动性，要朗朗上口。通过这一活动，让人们了解保护环境，减少二氧化碳排放的意义，参与这一活动的价值。

3、（2008福建卷17题）明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。（5分）要求：①主题鲜明，语言生动；②80字左右。

尊敬的老题、亲爱的同学；晚上好！

下面请欣赏晚会的精彩节目。答案：（示例）（尊敬的老题、亲爱的同学；晚上好！）两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴走来，他那爱国情怀，浪漫诗篇，已经化为民族的文化与精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。（下面请欣赏晚会的精彩节目。）

解析：举办“端午节晚会”，欢庆传统节日，可向大家介绍一下端午节的由来，是上下文连贯衔接。命题探讨

准确、鲜明、生动是语言表达的要求和效果的综合体现。命题以主观题为主，试题呈现综合性、创新性的特点。其实，“准确”作为语言表达的最基本要求，与“鲜明、生动”具体体现出来的文学要求，都渗透在所有的语言表达题中，甚至包括“阅读理解”“写作”在内。因此，它们可以不单独设题考查，而是在压缩语段、仿写、扩写、变换句式、图文转换等考点中渗透考查；也可以这三点单独放在一起考查，多出现在广告语、点评、开场白等新题型中。知识整合

一、语言表达准确

“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”是《考试大纲》（课标实验版2009年颁布）提出的六个方面的要求，而“准确”摆在首位，可见，“准确”在语用题考查中的分量。事实上，历年高考试题几乎都会有语言表达准确方面的考查。既有客观题，也有主观题。客观题的“准确”，就是指词语、句式、语气等方面完全符合表达目的。主观题的“准确”，则是考查提炼 和概括能力。

（一）、整体理解，把握重心，推敲句子之间的逻辑关系。

“语言准确”体现在对作者表达目的的把握上。解答这类题目，就要从整体出发，对文段有个整体的理解，切忌只见部分，不见整体，同时理解句子之间的逻辑关系。

例如：（2011年浙江省高考卷等5题）根据语意，填入空白处最恰当的一项是（C）

余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个„平面‟。如果他的„文笔‟里也有文言文的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能„文白相济‟，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：„‟”

A．文以为常，白以为变。B．文白相济，见真求新。

C．白以为常，文以应变。D．白话为本，力求立体。

解析：本段为论述性语段。从整体上看是因果关系。前面阐述原因，结句是一个总括句，是对前文的概括，也是作者表达目的、表达意图所在。文段阐述的重心是一个作家除了具有白话文的功力之外，还得具有文言文的功力。所以应选C项。A项意思刚好相反，原因就在于没有准确理解句子之间的逻辑关系。首句着眼于作家具有白话文写作功力的普遍情形。次句指出作家具有文言功力的两点优势，一是“在紧要关头”能够“召之即来”；二是可以弥补“白话文的松散和浅露”。换言之，文言文只能用在“紧要关头”，以使文章显得紧凑而含蓄，一般情况，用白话文即可。因此，文言文就不可能作为常规的表现方式，而只能作为一种应变的手法。B项“见真求新”，文段中并没有涉及，属于无中生有的范畴，是对原文错误的理解。D项“白话为本”固然没错，却没有阐明白话与文言的关系，也是没有把握文段的重心所致。

（二）、理清层次结构，明确答题要求与范围，准确提炼主要信息

“语言准确”也体现在提炼相关信息上。解答这类题目，都要理清语段内部的层次结构，明确题目要求，确定答题范围。这样，才能准确提炼主要信息，从而避免盲目答题。

例如：（2011年江苏省高考卷第3题）下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15字。

我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有孤岛和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。

答案：海区特点、地质构造、历史记载（或历史资料）

本段为说明性语段。考查学生的概括和提炼信息的能力。许多同学因为概括和提炼不准确而失分。之所以不能很好概括和提炼，又与没有理清文段的内部结构有关。文段共四句。前三句讲原因，末句是结论。首句陈述对象为“我国大陆海区”，陈述内容为海区的特点，概括起来有三点：“大陆架宽广”、“海底地形平缓”、“海水相对较浅”。次句讲地质构造特点。第三句从历史记载，或是从历史资料的角度说明我国发生地震海啸的可能性极小。很明显，前三句分别从不同的角度，不通的方面讲述原因，概括起来就是“海区特点”、“地质构造”、“历史记载”（或“历史资料”）。根据题目要求“结论是从哪些方面推导出来的？”显然答题范围就在前三句，就是三个不同的方面。

许多同学因为不能理清文段的结构，也没有明确题目的要求，就出现了胡乱答题的现象。有的同学直接把首句海区的三个特点作为答案。海区的三个特点仅仅是从海区特点这个方面来说的，当然不能作为整个题目的答案。还有的同学概括了整个文段的意思，也就是最后一句的内容。这些都是不准确的。

（三）、把握关键语句，紧扣主要内容，准确概括语段含义

“语言准确”还体现在对语段主要内容的把握概括上。解答这类问题，需要学生能够把握关键语句，扣住语段的主要内容进行分析概括，从而对语段含义作出准确的概括。这类题目可以是客观题，也可以是主观题。

例如：（2011年安徽省高考卷第17题）下面一段文字后的四个选项中，能准确概括文字内容的一项是（B）

琴声渐起。我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂着丝儿似的落下来，犹如一个个活泼的小精灵。这是一条奔腾不息的大河，他裹挟着泥沙、卵石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。那河上还有勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗。一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸里，清脆悦耳，回音似璧。琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。

A．琴音似水B．琴音遐想C．琴声悠扬D．琴声如风

解析：本段为描写性语段。考查学生对于语段的压缩能力，要求学生在分析理解语段内容的基础上，概括提炼语意。首句“琴声渐起”，仅仅是一个引子。语段的主要内容在于描述“我仿佛看见”的东西。那么，“我仿佛看见”了什么呢？有“一滴滴饱满的水珠儿”，有“一条条奔腾的大河”，有“勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗”，有“一阵清风穿过树林”，有“一朵烟花静静地绽放”。这些都是因为“琴声渐起”之后“我仿佛看见”的，并非真的看见，即我所想象的内容。因此，B项的概括才是对的。其余三项都是“我仿佛看见”的某一个方面的内容，并非全部。

二、语言表达鲜明

“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括语句，修改病句，拟制广告词、邀请信以及致辞、演讲稿、点评等需要表明观点态度的题型中，但有时也出现在描绘场景，仿写、扩写、改写语句的试题中。

例

1、(2009·浙江高考)根据语境，在下面横线处补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过50字)

儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。

妈妈：为什么不一次上交呢？

儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就会有五次加分了。

妈妈： 答案：（示例）儿子，妈妈觉得这样做不好。拾金不昧是我们每个人应该具有的品质，今天拾了钱理应尽快还给人家，而不是为了让老师加分。

解析：本题属于语言表达鲜明、得体方面的考查。完成本题，首先要观点明确，表明自己对这个问题的褒贬；其次宜从拾金不昧的动机着手分析；最后口气要委婉。

例2、2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。(1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？ 答案:（示例）安徒生童话《海的女儿》。

(2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。答案：（示例）①愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。

（示例）②愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。（示例）③我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。（示例）④上海世博会为我们的故事续写新的篇章。

解析：(1)主要考查的是文学常识，要求考生平时在关注生活时也要留意生活与文学文化常识的联系。(2)要表达对世博会的赞美或祝愿，难度不是很大。但要注意要以“小美人鱼”的口吻，也就是要扣紧“小美人鱼”的身份，就要了解小美人鱼的有关情况：外国人，童话人物，来到中国等。同时要注意字数要求。

借题发挥：写祝愿词或赞美词，一定要注意表达得体与生动，这是这类文字的基本要求。同时还要注意双方的身份与地位等“个人名片”。如本题“小美人鱼”的“个人名片”就是安徒生童话中的一个形象，把握住这一点，写出来的文字才符合要求。

例

3、．(2011年金华十校联考)根据语境，在下面空格中补写出妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。

一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈回答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应劳动的。”孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈回答：“那是橘子在告诉你，_________________________________________________________________ ________________________________________________________________。”

答案(示例)：生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是需要一小瓣一小瓣地慢慢品味的(或：你手里的东西不能独自占有，而要懂得与人分享)。

语言表达“鲜明”的3种技法 1.恰当选用词语

(1)不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明 态度与观点。多使用“坚决反对(支持)”、“完全错误(正确)”、“决不能这样(一定要这样)”等词语来表明自己的鲜明态度。

(2)表达自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。选用感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果。

5(3)表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以刺激，同时也是最富有感情的外在形象。

例如：太阳出山了。小溪边的那座竹楼，窗子打开了。绿茵茵的窗口，闪出一点红，火苗似的。哦，是个小女孩，红领巾在晨风里，微微地飘。

作者着意渲染“红”“绿”两种颜色，色彩鲜明，把“万绿丛中一点红”的景象，集中而概括地描绘出来，把读者引入诗一般的境界中。

2.恰当选用句式

注意使用肯定的语气来表明观点；选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈；注意使用整句与散句，增强语言的鲜明、生动性。

3.恰当运用修辞手法

比喻、对偶、对比、反复等修辞能使语言独具特色，因此，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。

“鲜明”的主要考查形式

1、材料点评

2、找关键词

3、拟写广告、口号

4、写辩论词

例

1、新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字。

新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。

点评：

答案:（示例）1.怕被害而弃爱，是社会长期冷漠的佐证，真爱变成“狼来了”！

（示例）2.当假恶丑大行其道时，真善美就被湮没，偶一抬头反显另类。

（示例）3．爱心社的“爱心”行动令人伤心，使大学生茫然不知所措。

（示例）4．因怕被害而弃爱，是社会长期冷漠的佐证，我们应该深思。

（示例）5．献爱心反遭怀疑，社会欺骗使人不安，我们还是要多相信人。

解析：先明确题目的要求。题目的要求“见解独到，是非分明”，就是要求我们要明确地提出自己的观点，直接清楚，不暗示，不含蓄；“不超过30个字”，就是要求我们的表达不要拖沓，用精炼的语言表达深刻的内容；而题干的提示语对新闻点评的解说，就是要求我们在解题要注意表达得有评论的意味。

例

2、阅读下面的文字，完成题目。

印第安文明的杰出代表玛雅人预言，2012年12月21日将是本次人类文明结束的日子。德国导演罗兰·艾默里奇据此拍摄出灾难大片《2012》。影片虚构了2012年地球遭遇前所未有的自然灾害的故事：火山爆发、地震、海啸、台风等令人生畏的自然灾害集中爆发。影片登陆中国，上映仅3天就拿下了7500万元左右的票房，其火爆程度几乎赶上了《建国大业》。不过，影片中的灾难场面和惊悚特技也引起了争议。著名喜剧演员洪剑涛在博客中直接呼吁“建议停映《2012》”，他在博客中称：“看完电影真的是很后悔，尤其是带孩子去看，更是错上加错。”

你认为孩子能不能看《2012》这样的影片？请谈谈你的看法。(120字左右)答：________________________________________________________________________ 答案（示例一）：我认为孩子能看《2012》。该片虚构了“人类末日”到来时的灾难场景，旨在呼吁人们重视环保问题，善待地球母亲，这对增强孩子们的环保、忧患意识，是有积极 6 意义的。现在的孩子生存环境优越，没有经历过大的挫折，通过看这样的影片，可以提高他们的心理承受能力。

（示例二）：我认为孩子不能看《2012》。孩子们正处于身心成长的阶段，需要一个美好和谐的生活环境，需要有乐观、上进的良好心态。而《2012》利用骇人听闻的灾难场景，刻意渲染“人类末日”的惊悚，会让孩子们对未来产生恐惧、颓废甚至绝望的心理，不利于他们的健康成长。(言之成理即可)

三、语言表达生动

“生动”指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。

描写事物，状形则形象毕现，绘色则色彩鲜明，摹声则声声真切；抒情则慷慨激昂，深沉柔婉。说理，则举例引用、可比喻象征，形象生动。总之，生动的语言应该达到如见其人，如闻其声，如历其境，如感其情的生动活泼的效果。

具体要求是：

（1）恰当选用词语。

使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。宋祈的《玉楼春》词句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中运用了通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放，蜂蝶纷飞，春意盎然，活灵活现的景象。

使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。例如郭沫若的历史剧《屈原》中，屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后，背叛老师的话。台词本来是：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不带感情的判断句，“是”改成了“这”与“你”“没骨气的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓，感情的抒发却较原来强烈得多了。（2）恰当选用句式。

语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。如：

射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？ 第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，形成整散结合，同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。（3）恰当使用修辞手法。

语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法,可以使语言更生动、准确、鲜明,增强语势。如比喻是为更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。

如：一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克•弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。（欧•亨利《警察与赞美诗》）

语段中把“枯叶”比做“名片”，生动新颖，把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽 7 默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。

重点突破：“准确、鲜明、生动”创新题

语言表达运用一直是语文试卷改革创新的“试验田”，而“准确、鲜明、生动”命题恰恰是以创新为特征的。

所谓创新题型，有以下特点：一是内容上 时代同步，所选取的材料多是时代的热点焦点；二是形式新，往往以考生平时未练过的形式出现，如编者按、留言感言、推介语、宣扬语、辩词等，三是综合性，有时很难分清是哪个考点。但这类创新题，往往万变不离其宗。无论内容有多鲜活，形式如何新颖别致，考查的能力点是不变的，那就是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的综合性。

题型突破一

时评题

时评题主要是针对社会、时代中的某种现象、思潮、焦点人物进行观察、思考和评论。题型有新闻点评、述评分析。选材集中而鲜活，大众关注度高；方式灵活，感言、随想、一句话评论皆可。

《2009年福建省（语文）考试说明》要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述。考查考生综合运用语言的能力。从此语文高考语用题中新增加了时文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性、交互性的特征。因此有必要对这个新题型加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟悉题型，掌握答题的方法和技巧。

“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍，言简意赅。涉及的内容非常广泛。包括社会评论、文学评论、艺术评论。其中社会评论是我们考试的重要组成，其对象包括：政治、经济、文化、教育、生活等。

“时评”的特点

第一、观点鲜明。由于要在极其短小的篇幅中阐述自己的观点，所以短评的观点态度一定要鲜明。一般观点放在开头，但也可以在文末或文中提出，但论点一定要明确、有力。

第二、说服力强。虽然只有短短100个字，但说理论证还是非常重要的，说服力就成了短评中需要特别注意的问题。这就决定了短评选取的论据一定要准确，能够真实地反映论点，有力地支持论点，具有典型性、客观性。

第三，语言精炼。短评的语言要一字千金，表述准确，不能东拉西扯，苍白无力。

第四，脉络清晰。高考要求短评一般一百字左右，短短一段文字中，要有观点、有论据，有概括、有阐述，只有脉络清晰，才能说清楚、讲明白。

“时评”的答题要领

①旗帜鲜明，表明观点态度。

②说理分析，客观辨证，有的放矢。

③提出解决方法，通情达理。

时评的主要写法有：

一、从正面肯定。简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。

二、从反面否定。简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。

三、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。“时评”题的几种类型 【单一材料型】

 在四川省彭州市龙门山镇回龙沟景区的大地震废墟旁，一个占地面积达到100多亩的真人CS（一种娱乐游戏）基地已建成并正式对外开放，此举引发了广泛的争议。对此，你作何评价？请说明你的观点和理由。（不超过100字）（7分）

 观点：

 理由：

答案示例1：

观点：大地震幸存者也有娱乐的权利，建娱乐场所无可厚非。

理由：首先，震灾虽然让人悲恸，但灾难不该永远成为生活的包袱和障碍，生活还得继续，活着的人还得过平常的生活，而娱乐也是生活的一部分。其次，对逝者最大的安慰就是重建家园，让生活更美好，当地人有权利用现存的资源进行重建。

（一）正面肯定：简明扼要亮出观点——论述（结合材料）——总述 答案示例2：

观点：在这里建娱乐场所是对逝者、历史的不敬，应立即喊停。

理由：震后的废墟，是人们缅怀凭吊逝者的地方，是悲痛、伤心之地，建娱乐场所，与环境不符，是对罹难者及其家属的不尊重。再者，惨痛的记忆是历史的一部分，历史是不能粉饰或篡改的，修建娱乐场所，是对历史的不尊重。所以，此举可以休矣。

（二）反面否定：简明扼要亮出观点——反驳错误观点（见解）——结语 【多材料比较型】

近年来，明星移民，国外产子的现象颇为常见，土生土长的中国著名演员巩俐远嫁新加坡并于上月宣誓加入新加坡国籍。章子怡早前开心地宣布已与美国富豪男友ViviNevo订婚，以及明年结婚；坦言有计划结婚及生育，她强调“即使下一代是美国人，但她永远都是中国人”。同样2006年前乒乓球国手邓亚萍，在巴黎一家医院剖腹产下一男婴。有人，质问邓亚萍：为什么把孩子生在法国？中国之大，就没适合她生孩子的地方吗？分明是想混法国国籍。消息传出后，引起公众的关注，国内网友们更是掀起激烈的争论。有人认为这是不爱国的表现。有人认为这与爱国无关，那你是怎么看待这个问题的？

答案：（示例一）不管是国外生子还是移民他乡，这与爱国无关。（观点态度）

巩俐、章子怡加入他国国籍完全是为了爱情。邓亚萍法国生子又与爱国有何关联，爱不爱国不是拥有哪国的国籍，那是发自心里深处的情感，张明敏的“我的中国心”就是最好的证明。再说加入外籍是她们个人的权利和自由。巩俐等不是第一个，也不会是最后一个。（说理分析）

我们还是以正常的心态去看待此类现象。（解决方法）

（示例二）这是不爱国的表现。（观点态度）

巩俐此举虽属个人权利，却伤害了很多中国人的民族感情，对于明星加入外国国籍的意图，可能每人的出发点都不一样，但在国内名利双收的时候却放弃滋养自己的祖国，有一点忘记爹娘的感觉。（说理分析）

当我们面对这样的情形时，应当记住做中国的公民是最基本的爱国表现。（解决方法）

【正反比较型】

阅读下列新闻，写一篇100字以上的短评。简要分析评说，发表自己观点与见解。

2008年8月18日中午，在北京奥运会男子110米栏预赛中发生了令人意外的一幕：被视为国人的骄傲的中国选手刘翔因伤退出比赛。对中国人来说，北京奥运会最值得期待的恐怕就是刘翔的110米跨栏了。但万万没想到的是，第一场比赛刘翔就黯然退场了，给数万名正在狂热呼喊“刘翔加油”的观众留下一个苍凉的背影。刘翔的退赛，引发了热议„„

1994年第17届冬奥会上叶乔波为中国代表队夺得冬奥会上的首枚铜牌。在赛后的手术中，医生惊讶地发现她左膝盖的两侧韧带和髌骨早已断裂，腔内有8块游离的碎骨，骨骼的相交处呈锯齿状。“叶乔波精神”一度是被广泛宣传的，叶乔波成了英雄，成了诠释“中国精神”的形象代表。但此后的很长一段时间她都是在轮椅上度过的，甚至不少人还担心她“永远都站不起来了”。

从叶乔波带伤上阵到刘翔果断退出，这是历史的进步。（观点态度）

叶乔波的“坚持”让人钦佩，更让人心酸。虽然最终拿了奖牌，但运动生涯因伤而结束了。刘翔的退出让人惋惜，但也让人欣慰，时代的进步已经使人们能够更理性地看待刘翔的放弃，也能够更理性地对待金牌。（说理分析）

我们不想看到下一个叶乔波，应当从更新的角度去认识与理解体育的精神，去支持中国的“刘翔”们。（解决方法）

题型突破二

开场白、欢迎辞、解说词等口语表达题

1、开场白：

开场白就是在晚会报告之前、说正事之前、发表意见之前，先来一番与本次开会、演戏、正事、意见有直接或间接联系的话。开场白具有介绍性、抒情性、鼓动性、简洁性。

例如、（2010年湖北卷）某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。（4分）

【答案示例】“满纸荒唐言”，“谁解其中味”，绝世奇书《红楼梦》中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧！

2、欢迎辞

欢迎辞有一定的结构，开头是称谓，接着紧扣主题介绍欢迎内容，结尾要有“下面欢迎„„”之类的用语。

例如：为普及地震知识，学校特邀中国科学院地震专家李教授作报告，请你以学生主持人的身份写一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。

答案：（示例）同学们：李教授是中国科学院的地震专家，今天在百忙之中来我校讲授地震科普知识，这对培养我们应对地震灾害的意识、提高应对地震的能力，具有重要的现实意义。让我们用最热烈的掌声对李教授表示欢迎。

3、解说词：

例如：请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。【要求】不得出现校名、人名及其相关的信息，不超过80字。

答案：【示例1】迈着矫健自豪的步伐向主席台前走来的是高三（5）班的代表方队。看，他们脸上洋溢着微笑眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。他们决心在本届运动会期间搏击风浪，再创佳绩！

【示例2】高三（4）班走来了，看，那协调一致的动作是他们对众志成城的诠释，听，那洪亮高亢的口号是他们永攀高峰的宣言！矫健的身姿表达了他们对更快更高更强的追求！

【示例3】恰同学少年，风华正茂；逞飒爽英姿，一代天骄。看，现在迈着整齐的步伐，正昂首阔步向主席台走来的，是我们高三（１２）班的代表队。这是一个热情如火，团结向上的集体。他们不但学习优秀，工作积极，参加各类文体活动也从不甘落后。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。今天，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，个个精神抖擞，想在百米赛场上与各路英雄一争高下。他们用拼搏的汗水挥洒赛场，他们用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。好汉不提当年勇，数风流人物，还看今朝！高三（１２）班，祝你们好运！

4、短信和赠言：

主要特点：作为向某一对象表达情感的特殊方式，短信和赠言都力求主题突出，感情真挚，语言简洁，大方得体，富有文采。

例如：假如今天是母亲节，请拟一则短信表达你对母亲的感谢和祝福，字数在50－70字之间。

答案：（示例）伟大的是妈妈平凡的是我，慈祥的是妈妈调皮的是我，交手机费的是妈妈发短信的是我。哈哈，妈妈真好！祝妈妈母亲节快乐！云朵,没有母亲的爱洁白；花朵,没有母亲的爱灿烂；天,没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱厚重；太阳,没有母亲的爱温暖；节日快乐!

5、串词：

串词也叫串台词、衔接词，指舞台表演主持人、会议主持人、电台电视台主持人所说的主要起串联作用的话。好的串词可以突出主题，交代背景，活跃气氛，吸引观众、听众的注意力。串词主要有节目表演串词、新闻条目串词、天气预报串词、人物出场串词、事物展览串词等。

例如：用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。（不超过60个字）

下面请听大合唱———《年轻的朋友来相会》。

答案：（示例）挺起你的胸膛，谱写壮丽的诗篇；迈开你的双脚，攀登成功的阶梯；张开你的双臂，拥抱美好的未来；朋友们，因为我们正年轻！

（下面请听大合唱———《年轻的朋友来相会》。）

6、推荐语：

例如：下面列有三组作家，请任选其中的某一位作家，写一段推荐语。要求：语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于80字(含标点符号)。

第一组：李白苏轼曹雪芹

第二组：徐志摩冰心朱自清

第三组：金瑞锋韩寒张悦然

答案：（示例）金瑞锋——在80后作家中，他如一汪深不见底的深潭。他的作品有小说，有散文，有评论，有随笔，都鬼斧神工和博大精深，优美的文字后常隐含无数深刻的意义，被称为“80后鲁迅”，读他的作品吧，何愁不能领悟一种别样的美？（比喻、排比、反问、借代）

韩寒——出道最早的80后代表作家，他考试门门亮红灯，写作功底却非同一般。他以叛逆的个性、机智幽默的文字、奇特丰富的想象、锐不可当的才气，写出了许多令人惊叹的作品。走进韩寒吧，你能感受到美，感受到爱，感受到青春的激情！（排比、反复）

张悦然——在80后作家中，她有着惊人的想象力。她的小说，读起来既冷嗖嗖又暖烘烘，既朦胧又明澈，既真切又虚幻。她的作品有一种淡淡的忧伤，如咖啡，在苦中体味非一般的甜，这种甜来自文章中散发出的忧伤和奇特的想象。（排比、比喻）

题型突破三

宣传标语、提示语、广告等

提示语、宣传标语和广告等，面向最广泛的读者或听众，要做到： 第一、主题鲜明。要凸显号召的主旨。

第二、态度真诚。应有一种亲和力和感召力，要以诚感人，以情动人，体现出一种人文关怀，而不能有强制之意。

第三、构思新颖。应独出心裁，通过新颖的创意，一下子拨动公众的心。第四、语言简明。既要不超过规定的字数，又要将主旨鲜明地表达出来，一瞥之间就能给人留下深刻的印象。

第五、标语语言形式最好用对偶句。

例

1、请你仿照下面广州艺术节的标语形式，为学校开展的“迎2010广州亚运会”综合活动拟写一则宣传标语。要求：主题突出，内容相关，结构大致相同。

广州艺术节：花城喜庆，遍开艺术奇葩

广州亚运会：

答案：（示例）珠水欢腾，喜迎亚洲健儿

（示例）五羊齐奔，尽显健儿英姿

例

2、校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句使人容易接受的话。（不超过20个字）

答案：（示例）①我和你一样需要洁净的脸庞。

（示例）②你追求的是绚丽多彩，我追求的是清澈见底。（示例）③让我们共同为美丽的鱼儿创造一个洁净的空间。

例

3、我国各地有许多具有特色的旅游宣传口号，如：不到长城非好汉(北京)，“永远的三峡，世界的重庆”(重庆)，“走近孔子，扬帆青岛”(山东)等，请任选一个省市为其拟写一个具有特色的旅游宣传口号。

①浙江：

②广东：

③澳门：

答案：（示例）①浙江：诗画江南，山水浙江

②广东：活力广东，精彩纷呈 ③澳门：中西交汇，文化传承

例

4、请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内）

答案：（示例）司机一杯酒，亲人两行泪；/喝进去几滴美酒，流出来无数血泪；/带上平安上路，载着幸福回家；/高高兴兴出门去，平平安安回家来；/手握方向盘，时刻想安全！/马路如虎口，李刚到处走。

例

5、下面是关于青海湖的几条主题宣传词，你喜欢哪一条?请写出序号并说明你喜欢的原因。

① 真山真水真生态，多姿多彩青海湖!②湖在天上，天在湖中。③畅游天地间，相约青海!④天上瑶池境，人间青海湖。⑤梦栖诗画里，心泊青海湖。

浅谈如何让文章语言生动起来 篇7

一、多用形象的词语

这是要求语言能绘形绘神，绘声绘色。写人，呼之欲出；写物，栩栩如生；写景，历历在目。使人读后，如临其境，如见其人，如闻其声，如睹其物，并能唤起读者的想象，给人以真切的感受。例如，鲁迅散文《从百草园到三味书屋》中，有一段三味书屋读书情况的描写：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上下错厥贡苞茅桔柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了。只有他还大声的朗诵着：——“铁如意，指揮倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇首，向后拗过去，拗过去。

这段文字不仅清楚的描述了当时读书的情况，而且通过“放开喉咙”、“人声鼎沸”、“低下去”、“静下去”、“摇首”、“拗过去”等词语，把读书的场景、人物的情态，都写得活灵活现，使人读后有如临其境，如见其人的感觉。

二、善用群众的口语

群众的口语，生动活泼，表现实际生活。我国许多著名作家，都十分重视采集群众口语，并经过提炼加工，使之用在文章中朴素精炼，生动流畅，念来顺口，听来明白。如赵树理、峻青、刘绍棠等的作品，都有这样的特点。群众的口语，还包括俗语、谚语、歇后语等等。如“好了伤疤忘了疼”、”吃水莫忘掘井人”等，这是俗语；如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”、“前人栽树，后人乘凉”等，这是谚语；如“擀面杖吹火”、“懒婆娘的裹脚”等，这是歇后语。这些群众的口语，具体形象，生动活泼，富于表现力，运用得当可以增强文章语言的生动性。

三、活用歌词、名言警句等

生活中，一些歌词、顺口溜等，都极富生活情趣。若灵活运用，会使文章很有意思。如写母子亲情的文章，开篇可以由《常回家看看》引出；写见义勇为的事迹，结尾不妨来一曲气势磅礴的《该出手时就出手》……这样的文字既新颖独特，又含蓄的表露了自己的思想感情。

名言警句，经过时空的检验，具有鲜明的表达效果，恰当运用能收到“事半功倍”、“画龙点睛”之效。如写勤奋之类的文章，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”；谈理想时，可以引用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；颂扬人物品质高洁，可以用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来形容。

四、适当运用修辞手法

修辞是一项富于实效性的语言表述方式。在文章中适当运用修辞手法，可以增强语言的生动性和形象性。运用比喻，语言更加形象生动；运用拟人，文字亲切活泼；运用夸张，内容不失幽默……使用修辞格式，要注意两点：一是不同的辞格，有不同的要求。如使用比喻，要求新颖，贴切；使用夸张，要求合情合理等等。二是精心选择，不能滥用。

五、句式要富于变化

如果文章的句式单一，就会显得呆板，读来令人厌倦；如果句式多变，就能给人以生动的感觉。汉语的句式很多，我们可以灵活的选择使用。比如为了表示不同的语气，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；为了强调不同的主观感情，突出不同的客观事物，有主动句、被动句，有肯定句、否定句，有正装句、倒装句等等。为了表现语言的节奏感，有长句、短句、整句、散句等。例如郭沫若的历史剧《屈原》中，有一句婵娟斥责宋玉的话。原句：你是没有骨气的文人。改句：你这没有骨气的文人！原句使用陈述句式，虽然也表现了婵娟对宋玉离开屈原的不满情绪，但语气比较平缓。改句变为感叹句式，语气就加重了，愤恨之情也表达得更充分了。所以郭沫若说，这一改，“就够味了。”