激励原理

激励原理（精选8篇）

激励原理 篇1

高校学生管理水平的高低反映高校管理质量的高低, 采取恰当的技巧和方法, 就能收到事半功倍的效果。高校学生管理者主要是辅导员应及时掌握学生的心理需求动态, 适时采取措施, 尽量鼓励学生将自己的需求提升到自我实现和高层次的需求上来。在新的市场经济形势下, 如何调动学生的积极性, 有效地激发他们学习的热情, 已成为迫切需要解决的问题, 而激励就是解决该问题的一种较好的方法。

激励是人员管理职能中最重要的部分, 也是最关键和最困难的职能。通过有针对性地采取某种刺激激发人的内在动力, 推动人向着个人需要和组织需要的目标奋进, 是管理者调动人的积极性的一种重要手段。激励原理可分为外在激励与内在激励, 前者指对能较好地完成学业的学生给予奖学金等类似的物质激励, 后者包括对学习的兴趣、价值、挑战性等类似的精神激励;从高校学生管理的角度来说, 激励就是调动学生的学习积极性和成才的主观能动性, 强化其期望行为, 使学生成为对社会有用的人才。

一、激励的过程

在人的激励过程的不同阶段, 分别以需要、动机和目标作为激励的主要心理机制, 引导出相应的努力行为。三者既彼此独立, 又互相依存, 并依次发挥效能。动机支配人的行为, 而动机又是在需要的基础上产生。当人们的某种需要产生时, 心理上就会产生一种不安和紧张的状态, 即激励状态, 从而造成一种内在驱动力, 这就是动机。有了动机, 就会导致行动;指向目标, 当目标达到后, 需要即得到满足, 随后又会产生新的需要, 所以激励的实质就是以未满足的需要为基础, 利用各种目标诱因激发动机, 驱动和诱导行为, 促进实现目标, 提高需要满足程度的连续心理和行为过程。

二、激励的功能

通俗地讲, 激励就是调动积极性。积极性是学生在完成学业时的一种能动的自觉的心理和行为状态。这种状态可以促进学生智力和体力能量的充分释放, 并导致一系列积极的行为后果, 从而更加富有成效地努力学习。实验证明未受激励的学生, 其能力只发挥2O—30%;而受到激励的, 由于思想和情绪处于高度激发状态, 能力的发挥程度可达到80%—90%。在决定学业成绩和成才的因素中, 能力自然是最基本的, 然而学习的积极性则是最活跃、最积极的因素。一个人的能力变化比较缓慢, 但是学习态度、积极性常常可能在短期内发生较大变化, 从而对学业成绩产生重大的影响。从这个意义上讲, 学习积极性是提高学业成绩和成才的关键因素。激励的功能重点体现在提高学生的积极性。

三、激励原理在高校学生管理中的应用

1. 重视学生自我实现需要的激励

每个人都希望自己被别人重视, 希望完成与自己能力相称的学业, 使自己的潜力得到最大程度的发挥。而这种被重视就是一种自我价值得以实现的标志。辅导员的作用就是设法满足学生对自我实现的需要, 激励他们去追求更高层次的需要。如果学生因为学业成绩差产生消极情绪, 认为自己学不好, 辅导员可以利用班会或课余时间表扬他们做得好的方面, 增强他们的自信心, 提高他们的学习积极性。因此, 高校辅导员应考虑到学生自我实现的需求, 采用因地制宜的方法对待学生的这种需求, 多表扬, 少批评, 善于发现每位学生在学习中的闪光点。表扬意味着对他们的肯定和承认, 有利于提高学生的自信, 使他们保持愉快的心情, 保持学习热情, 提高学习效率, 在学习的过程中自我实现。

2. 重视物质奖励的激励

学习的过程枯燥无味, 而通过物质奖励则可以激励学生。对学业成绩好的学生给予肯定和赞赏, 有利于满足学生的需求, 调动学生的积极性, 增强学生的意志力。在高校学生管理中, 辅导员应根据物质激励的原则, 适当加大对学生物质激励的力度。当然这种物质激励的实施要以学生各方面的考评结果为基础。学校管理者在制定“奖惩方案”时, 要把考评结果与奖学金挂钩, 奖罚并举, 让能者发挥其能力努力学习, 很好地完成学业, 充分地体现以人为本的思想。总之, 以人为本, 以适当的物质需求得到满足为纲的目标激励, 有助于形成激励—学业—奖励—满足的机制, 并能在满足、回馈、努力的良性循环过程中, 推动人的潜能发挥, 激励人的自我发展。

3. 重视精神鼓励的激励

高校学生的学习是以毕业后有较好的工作和事业为目的的一种行为过程。对于年轻的大学生来说, 在完成学业的过程中, 离不开物质的支撑作用, 但是更离不开精神方面的鼓励, 比如学生积极参加各种学生组织, 渴望施展才能, 渴望受到同学的尊重, 这些精神需求逐步显露。据调查, 物质生活越富有的学生, 欲望越强烈。个人的精神需求与能力成正比, 这意味着学生为组织作出了有益的贡献, 并得到了学生组织的承认, 是能力的主要标志, 这样的成就感给人以精神上的满足。精神激励这种“更高级的报酬”对学生说是相当重要的。因此, 辅导员要坚持精神激励的原则, 通过创建新文化建设、表扬与批评、树立典型、任命职位等措施, 提高学生的认知水平, 增强学生的自信心, 满足他们的社会尊重、自我发展与自我实现的需求, 从而长久地维持他们完成学业和成才的热情。

4. 重视目标实现的激励

一般来讲, 学生在完成学业的每个过程中, 都有一个明确具体的目标, 期望取得一定的成绩、荣誉或报酬。理想信念是人对多种崇高目标的追求, 是行为的最高准则。对辅导员来说, 一方面要采取理想、教育的方式, 使学生把理想建立在学业上, 帮助学生树立明确的奋斗目标, 激发其成就动机, 引导他们主动抓住大好时光, 勤奋学习, 夯实基础, 掌握本领。另一方面需要设置目标体系, 即针对学生个体的不同情况, 分层次地设置若干阶段性目标, 比如对专业理论基础比较差的学生, 激励他们先在基础方面达到一个什么样的要求, 解决哪些问题, 确立一个近期可行的目标。对于专业理论基础比较好的学生, 近期目标可以确定为在学好教学计划规定的课程的同时, 通过课外学习, 多取得相关方面的资格证书, 或者报考研究生。总之, 让他们在自己现有的基础上, 不断地向新的目标前进。

5. 重视情感激励环境的创造

在当今大力倡导以人为本建设和谐社会的同时, 高校需要和谐, 学生同样需要人文关怀。高校辅导员应重视从心理学的角度出发, 注意倾听学生的意见。关心学生的学习、主动和交友情况, 及时为他们排忧解难。辅导员在工作中, 对优秀的学生给予表扬, 对个别学生偶尔做出的违纪行为, 应真诚地帮助他们查找违纪的原因, 避免其产生大的思想压力。好的奖励效果不在于场面的盛大、仪式的庄重和物质奖励的丰厚, 而在于辅导员细致入微的关怀, 如一个微笑、一句真诚的赞美、一次握手, 都会使学生心生暖意, 产生巨大的激励效应。

四、激励的原则

1. 系统性原则

激励是一种复杂的心理和行为现象, 直接决定学生的需要、动机、目标、公平等机制的作用, 并受到其个性、文化、家庭社会环境等因素的影响和制约。因此对系统内的各部分因素, 都要进行激励, 减弱遏制力, 增强驱动力, 使每个学生的整体的合力最大、学习效率最高、成才的欲望最强。

2. 精神和物质激励并重的原则

学生的需要是多方面的, 既注重物质方面的需要, 又关心精神方面的满足。在激励过程中, 辅导员要全面了解学生的需要, 运用必要的物质激励手段, 同时也要全面满足其在尊重、发展、成才等方面的精神需要, 使激励更为持久。

3. 差异化原则

在高校的学生管理组织中, 激励的对象是学生个体。个体之间在需要、能力、素质上存在不同程度的差异, 随着学校内外环境的变化和时间的推移, 学生的需要、认知和思想会相应改变。同一激励作用于不同学生, 取得的效果往往是不一样的。所以, 在激励中必须坚持差异化的原则, 根据对象的差异采用相应的方法和手段。

摘要：高校辅导员可以从激励原理出发, 恰当地应用激励原理, 这有助于学生工作的顺利进行。同时在应用激励原理时要注意讲究原则。

关键词：激励原理,高校学生管理,应用

企业管理中的激励问题原理研究 篇2

【关键词】　企业管理；激励；原理

改革开放以来，我国经济体制实现了由计划经济体制向有中国特色的社会主义市场经济体制转变，为打破平均主义，我国企业普遍采用工资奖金相结合的工资制度对原有的工资制度进行了改革。岗位工资制，薪点工资制，计件工资制在企业中得到了普遍的应用。随着国内股票市场的建立，运用股票期权等激励手段激励特殊员工。国家不断加强对企业激励机制的规范和建立约束机制，建立相应的报酬制度，责任失误负责制度，奖励制度。但我国广大企业中的管理激励中依然存在着显著的问题，制约着我国企业的稳定持续健康的发展，限制了我国企业的竞争力。认真研究激励理论，不断探索激励理论的实践意义对于我国企业大有益处。发挥激励理论的指导作用，关心企业员工的发展，关心员工的精神需求和物质需求，尊重员工，为员工营造良好的发展环境，采用多样激励手段和多种激励方式，将物质激励与精神激励相结合，在企业管理中应该建立有效地激励制度，应当将我国企业管理中的具体实际同员工的特点相结合，调动员工的积极性提高企业的经济效益，实现企业与员工的双赢局面。

第一章　绪论

（一）分析的背景　动机　目的

本世纪头十年，我国企业在国际市场上竞争力提升明显，相当数量的企业在国际上排名居于前列，中国工商银行，海尔集团，中国石油公司成为翘楚。但是在核心竞争力上我国企业还有巨大的挖掘空间，中小企业在国际市场的竞争中与欧美企业相比显出许多不足，例如技术创新能力弱，不能高效的利用有限的资源，受国家相关的政策法规的执行力度影响。其中有待必须改进的有人力资源质量普遍不高。在我国成功的企业在企业管理的激励中有着明显的共性表现在以下几点：首先企业高层领导将对员工和中层管理者的激励放在战略地位重视调动职工和各个领导层的激励。其次对于员工进行内容型激励，充分调动员工对于企业的认同感，增强员工对于企业的凝聚力，充分调动了员工的工作积极性，增强企业的竞争力，又进一步强化了企业的激励文化的完善与发展，形成良性互动。

本文研究的动机，企业中的激励问题是人力资源管理中的重要问题，是企业文化塑造的关键，影响深远。企业的真正资源是人，企业的发展与进步需要人。对企业参与者的管理是一项系统工程，科学有效地企业管理是企业达到提升企业竞争力，提高企业效益，实现企业发展的必然途径。管理中的激励问题是其中的关键。

本文研究的目的一个企业的成功不可以照搬，但是我们可以从一个个具体成功的企业中去抽象出那些隐藏其中的关键共性的特点，进行借鉴和学习，运用激励管理中的普遍性和科学性，实现广大企业的成功之路。

（二）　分析的方法

本文研究的方法，近代以来西方的经济发展迅猛，管理实践成熟，在其实践中，以泰勒为首的管理学家对管理实践进行分析总结和提升先后产生了一系列辉煌的激励理论成果，得到了实践的认可。运用国际公认的激励理论对我国企业管理中的典型激励问题进行分析。

第二章　分析的理论基础

管理的激励功能就是研究如何根据人们的行为规律来提高人们的活动积极性。美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔认为"一切內心要争取的条件，希望，动力，渴望都构成对人的激励......它是人类活动的一种内心状态"主要的激励理论派别有

（一）斯洛的需要层次理论

他把人类纷繁复杂的需要分为生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。

他认为只有低层次的需要得到部分满足以后，高层次的需要才有可能成为行为的重要决定因素。方面，美国是全球最重要的进口市场，美国的经济衰退将会直接降低美国的进口需求，导致其他国家出口放缓，进而影响到这些国家的经济增长。这种影响对那些依靠进出口拉动经济增长的国家或地区尤为显著。如，东亚新兴市场国家、石油输出国、加拿大等。

以这次美国次贷危机为例。金融危机发生以后，国民财富大幅缩水，信用规模急剧收缩，居民消费支出因此而减少，通过收入效应作用于有直接贸易关系的国家，进口需求直接减少，由此造成出口国企业利润下降，经济受到冲击。美国是世界上最大的贸易国，长期以来保持贸易逆差，主要依靠进口来维持国内消费。中国作为美国主要进口国之一，进出口贸易占国内生产总值比重达37.5%。事实上，撇除价格影响，　海关总署公布的数据显示，2008年1至7月份出口额同比增长由2007年的超过20%放缓至12%，这种进口需求的减少短期内是无法让国内需求弥补的。一些出口企业因此而遭受亏损，例如主要出口到美国的中国玩具业出口增长率大幅回落，全球最大玩具厂商之一合俊集团已经宣布停牌，其东莞的两家主力工厂已经倒闭。这说明中国实体经济所受的影响已经开始显现。通过这种作用机制，　美国将危机传递到其他贸易国。此外，美联储降息导致美元相对于主要国家大幅贬值，根据购买力平价机制[6]，以美元标价的国际能源和资源价格上涨加速，进一步增加出口企业的生产成本，使得贸易对方国市场与第三国市场的产品价格相对提高，竞争力下降，同时为这些国家注入了通货膨胀的压力，其宏观经济的增长受到严重拖累。

（二）金融渠道的传递

金融渠道传递以汇率和利率作为传递的媒介，外汇市场和资本市场作为传递的途径。金融危机还会通过金融机构间复杂的资金联系在国家间进行传递。金融机构间的联系渠道主要包括相互持股、同业存款、跨国金融机构母子公司等。特别是在金融衍生产品发展迅速和金融机构全球化趋势日渐增强的今天，这一传递途径相比以往更加重要。这也被称为“金融溢出效应传递机制”。

在此次次贷危机引发的全球金融风暴中，这一传递途径可以在很大程度上解释危机在美国和欧洲国家间的传递。在美国新世纪金融公司提出破产申请以后，法国巴黎银行、德国工业银行以及瑞联银行等许多一向以稳健经营著称的欧洲著名银行都宣布由于参与美国房地产次级抵押贷款相关证券的投资而遭到巨大财务损失。英国北岩银行遭到的挤兑冲击是这一阶段的标志性事件。2008年9月，雷曼兄弟申请破产以后，与美国金融联系最为紧密的欧洲更是首当其冲。英国、荷兰、瑞士等国的大型金融机构频频告急。这其中，除了次贷衍生产品本身带来的金融机构间的资金联系，近年来欧元区金融机构对美国贷款的强劲增长，也增大了金融危机通过金融机构传递的几率。据国际清算银行的统计数据显示，在过去的两年中，欧元区五大国家对美国贷款的复合年增长率高达27%，是对其他地区贷款增速的两倍以上。

伴随着经济和金融全球化程度的加深，资本在国与国之间的流动也日渐频繁，这也导致金融危机通过国际资本流动的途径在各国间进行传递。这一过程主要通过机构投资者调整其资产组合实现。根据J.Tobin和H.Markowitz的资产选择理论，资产多样化可以降低同等收益率下的总体风险。因此，投资者一般都会将资金分散投资于不同的证券组合。由于新兴市场的金融资产属于风险和收益基本相近的同一类别，相关度很高，一个新兴市场国家有价证券收益率的显著变化就将导致跨国机构投资者对其证券组合中其他发展中国家，或至少是与该国相邻近及贸易联系紧密国家的资产进行调整，从而引发危机在不同国家之间传递。另外，一国的危机将减少市场参与者的流动性，迫使投资者重新安排他们的资产组合，以满足利润、监管和流动性方面的要求。如果流动性冲击过大，一国发生的危机将令投资者在未受到初始危机影响的国家出售他们持有的资产，从而引发其他国家金融市场的动荡。这一过程也将导致金融危机在国与国之间进行传递。

在此次次贷危机引发的全球金融风暴中，资本流动这一金融危机的国际传递途径也发生了新的变化。这主要是国际市场上投资者结构变化的结果。以新近崛起的主权基金为例。我国政府于2007年9月成立了中投公司实施外汇储备的多元化管理战略，但由于中投公司最初的投资主要集中于发达国家金融资产，而这些资产在此次金融危机中损失惨重，导致美国信贷危机的风险也借此渠道传入我国。

（三）心理预期传递渠道

心理预期传递渠道是指由于投资者对突发的金融危机产生的心理恐慌，　这种心理恐慌在类似经济体内进行传递，能起到进一步恶化金融危机的作用。例如，在亞洲金融危机传递的过程中，人们的心理起到了极大的作用。在美国金融危机传递的过程中，心理传递是真正的加速器。

由以上二种实际关联（直接的贸易或金融联系）无法解释的危机传递机制，可统一归为净传染机制，亦可称作危机传递的预期途径。具体说来，预期途径产生的原因是当一个国家发生危机时，投资者对其他一些类似国家的市场预期也会发生变化，从而导致风险的传递和危机的产生。预期传递机制又可从羊群效应和示范效应两个角度进行分析。其中，羊群效应是指投资者在市场上常常根据其他投资者的行为决定自己的选择；而示范效应则是指一国发生金融危机后，投资者会根据所掌握的情况重估所投资国家的风险，并据此改变自己的资产组合。

金融市场尤其是资本市场最重要的支撑因素之一就是信心。外汇市场每天有2万亿美元的交易，投机性资本约占97%，可见，世界资本市场已成为一个大赌场；衍生工具等金融创新进一步增加了金融系统的风险，网络、通信技术使得资金投资在瞬间得以完成。这就使得金融市场变得动荡无常，市场更为情绪化，投资者的心理也更加微妙，一旦出现利空消息，市场就会产生心理恐慌，使得投资者对所有市场重新评估。金融危机引发的心理恐慌如同“传染病”一样，在本国乃至全世界的人们中间传递和扩散，导致人们行为的极端盲目和过度反应，推动金融市场一浪高过一浪的波动，极大的加速了金融危机的程度。在金融危机爆发以前，投资者对美国经济抱有很高的期望，信心盲目高涨，不顾危机发出的种种征兆及预警信号，不断投入资金，　增持美国资产。危机爆发后，投资者又表现极度悲观，从资本市场上仓皇而逃，不再相信政府的政策举措，这种“羊群效应”进一步恶化了金融危机，甚至一些经济状况良好的边缘国家和地区由于资金流的翻转而陷入危机。

（四）背景相似传递渠道

这种传递的对象是那些与危机发生国经济类型相同、地理位置相近、金融体制、发展模式经济结构社会文化传统类似，经济联系紧密的国家。这次在亚洲新兴国家中，韩国损失最为惨重。美国金融危机是金融创新对旧的金融秩序提出的新的挑战。美国金融危机并没有表现出剧烈的货币危机和债务危机，　它更多是隐性的，　而不是显性的。实际上，金融危机的真正实质是，美国金融市场滥用信用衍生品的创新、预支市场和社会信用，从而造成信用风险逐渐累积，进而酿成信用危机。这场以银行业危机为先导的金融危机，提醒美国，经济发展要更注重于实体经济的发展，　而非虚拟经济的虚高。虚拟经济的运行脱离了实体经济的基础，变得更加的不稳定，这种不稳定性就造成了经济中的泡沫，一旦泡沫被刺破，反过来将严重损害实体经济。另外，金融工具的创新要控制在监管范围内。任何金融创新都应该立足于战略高度来规划，仅仅满足于技术性的、工程性层面的创新必然会忽视社会性的整体风险。

激励原理 篇3

该激励器由电源、控制逻辑单元、信号处理、功放等四大部分组成。主要的任务就是将16位的数字音频信号转换为所需频道的已调频信号。由于本激励器输入信号是16位的复合数字信号, 所以无论是数字信号还是模拟信号都要转换为符合本激励器格式的16位数字信号。数字输入信号可通过数字立体声发生器模块完成这一过程, 而模拟输入信号则通过模拟I/O模块完成。

一、该激励器电源可以选择为110V/120V或者220V/240V, 频率50HZ或者60HZ。高低压范围分别为90V-132V及198V-264V, 适用范围很宽, 而直流输出分为+17V、-17V、+6.5V、-6.5V, 分别供给控制部分、信号处理及功放部分。

二、信号处理部分是该激励器一个设计独特的地方, 为适应不同发射台的信号源的需要, 具有数字立体声发生器模块和模拟I/O模块两种。

当安装数字立体声模块时, 使用24位的AES/EBU数字立体声输入信号将首先转换为16位的数字立体声复合信号, 然后送到数字调制器, 此外, 它还提供一路模拟复合输入信号, 作为AES/EBU输入信号的备份, 基于DSP的立体声发生器是本接口的特色, 它为激励器提供“CD”级音质数字复合信号。另外还具有两路模拟SCA和一路RBDS输入。模拟SCA和RBDS输入信号数字化后, 加到优质的数字复合信号中, 本模块还有一个低失真的复合限幅器, 模块上方有一个LED显示器, 显示当前的限幅DB读数。用户调整器用于调整导频接入、复合限幅、输出偏差、复合均衡等。

当安装模拟I/O模块时输入的是模拟信号, 安装在后面板的模拟I/O模块将取代数字立体声发生器模块, 与数据输入接头相连。模拟接口模块可以输入6路模拟信号, 这些信号经由外部输入, 包括平衡复合/单声道输入、非平衡复合输入、SCA1、SCA2、SCA3。这六路信号可以任意组合, 跟模拟I/O模块相连接。输入信号相加后, 转换成16位复合数字信号, 送到数字调制器板。

数字调制器板:本模块接收并处理16位并行数字音频信号, 生成5.6M载波, 该载波经滤波, 去掉多余的频率成分。其中的S2、S3、S4用于设置数字调制器板的输出频率, 使用遥控功能时, 由遥控命令设置该频率, 此时S2、S3、S4均设为“开”的状态。本模块还包括数字峰值检波器, 基准选择开关及前面板LED显示光柱的驱动电路。

PLL板:该激励器使用频率合成技术, 而不使用由晶体确定频率的方法。数字调制器为PLL板提供10MHZ的基准频率, 供锁相环使用。锁相环通过设置开关设定所需的频率。用于将PLL频率设置在载波频率的±125KHZ范围内, 数字调制器上的频率开关用于将激励器输出频率精确的设置在调频频段。

使用遥控频率调谐功能时, 遥控命令除设置数字调制频率外, 还设置PLL频率, 此时, 所有的开关均设置为开的状态。

VCO模块:从PLL模块输出的误差电压用于控制VCO频率, VCO输出被缓冲存储起来并反馈回PLL板, 该输出作为上变频器的本振频率。通过设置PLL板上的频率开关, 可以设定VCO频率, VCO模块的所有输入、输出信号均来自于PLL板。

上变频器板:数字调制板将频率约为5.6MHZ的已调频信号送给上变频器。而PLL板也将信号送给本振。两路信号经放大、滤波后, 输入混频器。混频器混合出高于及低于5.6MHZ的频率, 即本振频率, 只有高于5.6MHZ的频率才被采用。混频器的输出信号经滤波后, 送入第一个100MHZ的滤波器板, 以滤掉因混频而产生的新的频谱成分。

100MHZ滤波器板:为了保证输出信号的纯度, 所需频道的载波信号要经本板, 即第二个100MHZ滤波器电路。本板电路和变频器上的第一个滤波电路相同, 其输出的信号送至射频功放单元。

三、55W功放模块:

在激励器55W功放模块前所处理的全部信号均为低电平, 该功放的输入电平均为0dbm, 它将第二个100MHZ滤波器电路输出的信号放大至所需的输出功率。该功放利用一个混合放大器以获得较高的输入增益, 混合放大器之后是一只双极晶体管, 用以驱FET输出装置。输出电路还包括入射及反射定向耦合器。

通过设置调整板上的开关, 可将功放的最大输出设置为20W或者60W。

激励器部分常见的故障及处理方法:

1.驻波比故障, 当SWR指示灯亮时, 表示激励器输出的反射功率过大, 当反射功率超过5W时, 激励器将减少输出功率直至发射功率降到5W以下。这时就要检查输出电缆和设备到发射机的输入口环节, 看有没有短路、开路和接触不良的情况。

2.温度故障, 当指示灯显示当前的功放温度过高时, 通常是散热器的温度超过80摄氏度, 这时首先检查激励器和发射机的冷却系统是否正常, 是否发生气流不畅。如果没有这个问题就要检查功放本身是否存在故障。

3.锁相环故障, 当显示锁相环故障时, 重点检查部位在上变频器板或者滤波器部分。

摘要：随着广电科技水平的不断提高, 作为调频发射机核心的调频激励器的结构和功能也日趋完善, 具有更高的播出质量和更好地稳定性。下面就介绍一下新型哈里斯调频激励器的基本结构和性能及故障处理方法。

激励原理 篇4

关键词: 人本原理;高水平运动队;激励机制

现代管理学认为,在一切管理活动中,应以调动人的积极性,做好人的工作为根本。坚持人本原理,是社会发展和现代管理活动发展的必然趋势,是充分发挥人的主观能动性,做好现代管理工作的前提和保障。因此,在高校高水平运动员管理中,坚持和应用人本原理有着十分重要的意义。我国于20世纪80年代中期,各高校根据自己的实际情况与自身需求试办了各种类型的高水平运动队,其宗旨是完善我国竞赛、训练体制,培养有科学文化知识、有较高体育运动水平的高校自己的运动员。它给高校体育工作注入了活力,促进了学校体育事业的发展,提高了高校体育竞技的水平,对中小学基层体育竞技水平的提高也起到了良好的推动作用。他们在训练时间、训练经费、医疗条件、后勤保障等方面较差的情况下,训练水平和竞技能力达到或超过了专业队水平,同时也极大地推动了各高校群众性体育工作的蓬勃开展,也符合社会对人才需求发展的总体趋势。但如何加强内部管理,建立一套科学的、有利于体育人才培养的激励机制,充分调动广大运动员的积极性,发挥他们的主动性,增强他们的责任感和使命感,提高学校的办队质量和效益,使学校高水平运动队充满活力和后劲,已成为高校高水平运动队进一步深化管理改革所面临的迫切问题。

激励在现代管理中具有重要作用,它能使人们在心灵深处建立奋斗目标和约束性行为规范,形成勤奋地、持久地动力。针对当前我国尚未建立起高效的高校高水平运动员激励机制的现状,本文对如何构建适应体育改革与现代管理需要的激励机制进行探讨,在对建立激励机制的重要性进行阐述的基础上,探讨如何适应发展的需要,建立起适宜的运动员激励机制,实现有效的激励功能。

一、激励和激励机制

所谓激励,就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境来满足个人的需要而使其努力工作,从而实现个人目标和组织目标的过程。美国学者通过调查发现,人在没有激励条件下,一般只发挥个人能力的20%至30%,如果有良好的内、外部激励条件,可发挥个人潜力的80%至90%。可见激励在调动人的积极性方面的巨大作用[1]( P. 225)。根据心理学的研究,人的行为是由动机支配的,动机则是由需要引起的,个人的能力和天赋不能直接决定他对组织的价值,其能力和天赋的发挥很大程度上取决于动机水平的高低,取决于受激励的程度。人的行为的激励过程,实际上就是要使刺激变量引起机体变量产生持续不断的兴奋,从而引起积极的行为反映,当目标达到之后,经反馈又强化了刺激,如此周而复始、延续不断。机制从字面上讲,“机”是指事物变化的原因、规律,即要求大家共同遵守的办事规程或行动规则。机制可以理解为包含事物发展变化的规律和使其健康发展的制度。

激励是人本理论为基础的、以人为中心的管理活动,它追求管理活动的人性化。机制则是以制度为导向的、追求管理活动的制度化。在组织中建立科学的激励机制,就是追求管理活动人性化与制度化的平衡。所谓激励机制就是在组织系统中,激励主体运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化,而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。一定的激励机制会“自动”地导致激励客体的一定行为,呈现出某种规律性。激励只有形成机制,才能持续有效地发挥作用[1](P.226)。

二、建立健全高校高水平运动员激励机制的重要性

(一)有利于运动员建立正确的行为动机,引导运动员行为过程

动机是人们活动的起因,它是由人的需要引起的。运动员出于成就需要的动机,不仅有很高的强度,而且有持久性和稳定性,是自觉性和积极性的来源。在学习和训练的目标确定后,通过激励可使运动员产生努力为目标奋斗的行为动机,运动员通过积极进取而获得成就,并由此受到认可和赞赏。同时,通过激励机制,对运动员符合工作目标的情感、意志和行为会予以支持和强化,增强运动队的凝聚力和进取风气,使大家朝着共同的目标而努力。

(二)有利于运动员建立对自身行为的评价标准

有了健全的激励机制,运动员可以据此对自己的学习和训练行为等做出客观评价。激励,尤其是精神激励具有的教育性,也鼓励广大运动员不断反省自己、鞭策自己,从而建立起对自身行为的评价标准,以正确的观念和主人翁的态度为人处事,去努力实现目标。

(三)有利于挖掘运动员的潜力和提高学习和训练绩效

科学研究表明,人是具有极大潜力的,但能否充分,则取决于激励是否有效。美国哈佛大学的心里学家詹姆斯的实验结果表明:同样一个人,在通过充分激励后所发挥的作用相当于激励前的3～4倍[1](P.225)。因此,应该通过激励来调动运动员的内在潜力,进一步激发他们的主动性,从而大大提高学习和训练绩效。

(四)有利于学校吸引和聚集优秀运动人才

在学校高水平运动员管理中,通过健全激励机制,灵活地采用各种激励手段,实施物质激励和精神激励两手抓,创造良好的教书育人的内在吸引力和外在环境,既可以促进本学校的运动员脱颖而出,也能吸引外部优秀的人才资源向本校流动。

三、构建有效的激励机制

(一)情感激励

高校高水平运动员既是大学生,又是运动员,他们热爱祖国,关心国内外大事,他们具有较强的学习文化知识和提高其运动能力的强烈愿望,以便能适应学习和训练的各种要求,在全国大学生篮球赛赛场打出的横幅为“我爱打篮球,我更要受教育”,明确地体现了他们的价值和情感追求,他们思想活跃、朝气蓬勃,承担着学习和训练双重任务;他们上进心强,渴望学习和进步,有很强的竞争和参与意识。管理者要在充分了解他们真实需求的基础上再施以行之有效的激励措施,使他们通过大学的学习真正获得未来迈入社会需要的知识和技能,要加强对运动员个体的分析,了解运动员在年龄、心理过程、个性心理倾向、个性心理特征等方面的差异,才能做到溯本求源,对症下药,从而达到最大程度调动积极性的目的。

(二)目标激励

明确、具体的目标能够引导组织成员的行为,激发组织成员的斗志。尽可能设置合适的目标是激励动机的主要手段。运动员具有强烈的实现自我意识,他们渴望取得一定的成绩以期得到大家的认同,在实际工作中,要让运动员参与目标制定,提高队员对组织目标的认可程度,有利于增加任务的挑战性,激发组织运动员的努力程度,以获得任务完成后工作成就感。因此,在管理中应结合运动员的实际,确立符合其自身发展规律具有凝聚性又具竞争性的目标,明确运动员在一定的阶段应达到怎样的目标,要让他们充分意识到目标的实现将与事业的追求和个人的前途息息相关,使之成为引导其行为的航标。

(三)法规政策激励

现代社会是一个典型的法制社会,人们的一切行为都必须遵从法规的要求。从宏观上讲,在高水平运动员激励中,相应政策法规建设是构成激励的主体。通过有关政策法规可以使高水平运动员的公平竞争达到规范化,制度化,为运动员创造和维护良好的激励条件和氛围。从微观上讲,各高校要根据高水平运动员管理的实际情况,制定相应的规章制度,如对运动员的文化学习管理,既要健全文化学习管理机构,建立一套完整的管理制度,又要采取灵活的方式,以注重实绩为基础,使所有的规章制度等都为目标的实现而存在。

(四)群体环境激励

环境是指影响人的身心发展的全部外在因素的总称,环境因素对激发人的内在动力是不容忽视的,运动队是运动员朝夕相处的集体,为高水平运动员的环境激励提供有益条件。营造一个和谐的群体环境,它体现在共同的价值观、和谐的人际关系、卓越的团队精神等精神激励的方式,能够产生一种自觉调整个人行为来服务于组织目标的动机。激发他们奋发向上,努力进取的热情,赢得思想上、心理上的普遍认同,管理者要把人文关怀贯彻到运动队管理的过程中去,只有这样,才能最大限度地挖掘人的潜能,获得可持续发展的动力。

(五)评价激励

要制定和形成定期对运动员学习和训练效果进行评价的制度,目的是对学习和训练中存在的问题和遇到的困难能有清醒的认识并适时加以有效干涉,促使其目标的顺利实现。为此,需要制订运动员综合指标的评估体系,包括运动员学习情况、训练状态的诊断、最终目标和阶段目标的确定,并依据测量的结果评价阶段目标的完成情况,以及时发现运动员管理中存在的问题和不足,及时的反馈给本人,同时做出客观的评价,以达到激发积极性的目的。

综上所述,管理是科学,更是一门艺术,高校高水平运动队的建设和发展离不开高水平运动员的积极和主动性的充分发挥。因此,一定要重视对高水平运动员的激励,要根据实际情况,综合运用多种激励机制,把激励的手段和目标结合起来,建立起适合时代特点和实际需求的激励体系。

参考文献

[1]苏东水.管理心理学[M].上海:复旦大学出版社,1998.

[2]国家教委.关于试点高校培养高水平运动员的管理试行办法[S],1981.

[3]刘正周.管理激励[M].上海:上海财经大学出版社,1998.

[4]石宏等.试析我国普通高校办高水平运动队的问题与对策[J].中国学校体育,1998,(3).

[5]王平.普通高校高水平运动队管理模式刍议[J].四川体育科学,2002,(2).

[6]卢玲等.我国部分高校办高水平运动队的研究[J].体育科学,2003,(5).

激励原理 篇5

数字信号处理器(DSP)以其低成本、低功耗、资源多的特点在通信领域得到了广泛的应用。片上集成了最大192KB存储空间(64KB RAM、64KB ROM、64KB I/O),具有2个缓冲串口MCBSP、8位并行主机接口HPI、可编程等待状态发生器等,大大提高数据处理速度与精度。

模数转换器AD9857采用14位数字正交调制、上变频器,采样速率为200MS/s。其内部集成有一个高速DDS(Direct Digital Synthesis)、一个高性能的高速14位D/A转换器、数字滤波器和其他一些可编程部件,利用这些器件和部件可以形成一个完整的正交数字上变频器,可应用在软件无线电通信系统中作通用的I/Q调制器和数字上变频器及D/A转换器。

经由DSP处理过的基带信号数据通过14位的并行数据通道输入到AD9857,这里输入的数据流是两个正交的基带信号I和Q交替输入的,在AD9857内部分成两路不同的I和Q数据通道。I和Q数据经过内插滤波器把数据流速率升至最终输出的数据流速率,然后加到数字正交调制器。

数字正交调制器将由DDS核产生的正交载波信号与基带的I和Q信号相乘,把输入的基带频谱信号数据流上变换至所需要的载波频率(上变频)。这里有一点应该注意:输入到数字正交调制器的I/Q信号采样率必须与正交载波信号的采样率相同。对输入的基带数据通过内插滤波进行升采样处理,其目的就是使数据采样率等于载波信号的采样率。载波频率是由DDS数字控制的,DDS用内部参考时钟(SYSCLK)产生所需要的高精度载波频率,这个载波信号以正交方式(相位差为90°)加到I和Q乘法器上,相乘后再相加,产生出已正交调制过的载波数据流。

显示控制单元主要采用DSP芯片为核心处理器,完成人机接口、数据设置和保存、告警信号检测、8段滤波控制、PPT检测、与DSP通信、遥控接口等功能。

1显控软件系统的主要功能

显控软件系统通过实现人机交互,实现的主要功能见表1。

2 信号处理单元功能原理

DSP信号处理模块包括与显控单元的接口、DSP05402、DSP15402、AD9857、CPLD、低通滤波、参考时钟等功能模块,主要完成数字信号的调制,并转换为固定-4dbm的调制信号。

2.1 显控接口单元

采用STC-MCU芯片,主要功能是:保存DSP0、DSP1的程序数据,与显控单元通信,与DSP0通信,增益控制等。

2.2 音频采集

采用TI公司的AIC23芯片,主要完成音频数据的A/D采集。

2.3 DSPO

采用TI公司的DSP5402芯片,主要完成AM、FM、CW的算法。

2.4 DSPI

采用TI公司的DSP5402芯片,主要完成插值、CIC滤波、频响补偿的功能。

2.5 AD9857

采用ADI公司的AD9857,作为通用的I/Q调制器和数字上变频器及D/A转换器。

2.6 CPLD

采用ALTERA公司的EPM7054,主要完成时序协调、逻辑处理。

2.7 时钟

采用1PPM的16.384M温补晶振。的I/Q信号采样率必须与正交载波信号的采样率相同。对输入的基带数据通过内插滤波进行升采样处理,其目的就是使数据采样率等于载波信号的采样率。载波频率是由DDS数字控制的,DDS用内部参考时钟(SYSCLK)产生所需要的高精度载波频率,这个载波信号以正交方式(相位差为90°)加到I和Q乘法器上,相乘后再相加,产生出已正交调制过的载波数据流。

2.8 时序控制

A/D采样为32K,16倍插值为:32K×16=512K,采用I/Q两路为512K×2=1024K;

系统时钟:SYSCLK=16.384M×4倍频=65.536M,分频:65.536M/(2×32)=1.024M。

3 射频放大模块

激励原理 篇6

关键词：人本原理,社会体育指导员,激励机制

1 社会体育指导员的界定

在社会体育指导员国家职业标准中,认为“在群众性体育活动中,从事运动技能传授、科学健身指导和组织管理工作的人员”是社会体育指导员。从事的工作主要包括:指导社会体育活动者学习、掌握体育健身的知识、技能和方法;组织人们进行健身、娱乐、康复等活动;协助开展体质测定、检测、评价等活动;承担经营、管理及服务工作[1]。而在社会体育指导员技术等级制度第二条中认为,社会体育指导员,系指在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众性体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。凡符合条件,履行社会体育指导员职责者,均可根据本制度的规定,申请并获得社会体育指导员技术等级称号[2]。根据《中华人民共和国劳动法》,社会体育指导员从2001年8月开始进入中国职业分类体系,说明从事社会体育工作已不是业余和兼职,而是一份职业[3]。就目前我国国情来看,在指导群众体育活动过程中,社会体育指导员处于专职的情况还不大可能,大部分还是兼职或志愿无偿服务。对此,本文主要研究的是处于无偿服务下的社会体育指导员的激励机制研究。

2 社会体育指导员的现状

社会体育指导员虽在近几年来得到了迅速的发展,但由于供给方相对滞后的人才培养模式,社会体育指导员年龄结构、文化层次的不合理,指导率的不高,管理的不完善,培训机制还不够科学等等,他们都制约着社会体育的发展。[4]中国是一个幅员辽阔的国家,各地区的经济水平、文化传统差异较大,所以关于各省、地区的社会体育指导员研究现状的文献较多。许喜红、邓九斤在《我国社会体育指导员研究现状综述》一文中,归纳认为各省、市、自治区社会体育指导员发展现状都不太理想,其中一些主要的问题是:社会体育指导员存在着等级结构不合理、文化层次低、年龄偏大、指导年限短、缺乏专业知识、组织管理能力较差等。从总体上来说,以上这些问题是各省及各地区的通病,但相比较而言经济基础好的地区要比经济基础差的地区好。但总体上来说,社会体育指导员的现状不容乐观。同时由于缺乏相应的人文关怀和激励机制使得社会体育指导员雪上加霜。据调查,目前我国社会体育指导员的培训大多为单位指派,参加培训所需费用也大多由单位负担。在问及“如培训班是自费,你是否愿意参加培训”时,大多数的人选择不愿意。这在一定程度上说明,我国目前的社会体育指导员的激励机制较差,没有主观能动性,必然影响到培训的质量,更影响到培训后的实际指导工作。[5]如何更好的在人本原理下激发社会体育指导员投身于全民健身工程中是本文要探讨的问题。

3 构建人本原理下社会体育指导员的激励机制

3.1 人本原理下的激励机制

人本原理,顾名思义就是以人为本的原理。它要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心,以人的权利为根本,强调人的主观能动性,力求实现人的全面、自由发展。其实质是充分发挥人的智慧潜能作用,充分肯定人在管理活动中的主体地位[6]。所谓人本原理就是以从人的需要发展出发,考虑人的全面、自由、平等和尊严,所以对于社会体育指导员的激励就是要求在社会体育指导员工作过程中尊重他们个人的意愿,给他们工作的自主权、参与权、知情权,让他们根据具体的情况自主安排指导内容。同时提高他们的社会认可度,给予他们无偿奉献的荣誉维护他们应该享有的尊严,力求实现他们全面、自由的发展,只有这样才能构建社会体育指导员激励机制,才能真正调动他们工作的热情和积极性以及投身于全民健身事业的信念。

3.2 人本原理下社会体育指导员激励机制的动力原则

对于志愿无偿服务的社会体育指导员来说,在工作中,必须调动社会体育指导员的积极性、主动性和创造性。因此必须要有强大的动力,才能促进社会体育指导员投身到全民健身中,因此在对社会体育指导员的激励过程中所以必须要用好动力因素。

3.2.1 物质动力

虽然社会体育指导员是无偿自愿的服务于全民健身活动,但物质基础决定上层建筑,对物质利益追求而勃发出来的力量,是支配人们一切管理活动的最初也是最后的原因。虽然世界先进国家体育指导员中很大一部分是义务服务,但在我国平均生活水平不高的情况下,只强调义务服务、精神奖励,让8 8.1 0%的社会体育指导员在肩负家庭、工作重担的同时,长期无偿坚持在群体服务第一线不现实,长此以往,必然影响工作积极性和服务质量[7]。所以面对这一现实情况,对于社会体育指导员的激励应该考虑给予一定的物质激励。

3.2.2 精神动力

由于中国现实国情不可能设立社会体育指导员岗位编制,从事于社会体育指导员工作的人,他们大都是出于对体育事业的热爱,它更强调的是一种公益性、志愿性、无偿性,强调了对体育事业的奉献,只有有了这种无偿奉献的精神和对体育事业的热爱,才使得他们投身到全民健身事业中。精神动力是社会体育指导员激励过程中,不可忽视的动力因素,做好了精神激励工作才能调动社会体育指导员内心的真正动力,才能促进社会体育的发展。

3.2.3 信息动力

对于现在的体育指导员,他们追求的不单单是报酬、福利、工资、奖金,对于他们来说更关心个人的全面发展和成长,在这个信息时代不前进那就等于倒退,所以社会体育指导员更希望在实际工作中能获得更多的知识,更多的信息,更多的反馈,只有这样他们才能更快的成长,才能促进他们自己全面的发展。与此同时要完善信息化建设,充分利用现代先进的计算机技术在中国社会体育指导员协会网站上,及时发布工作和活动信息,提高信息服务能力,宣传、树立社会体育指导员良好的公众形象,扩大社会影响力,提高社会认知度。

3.3 构建有效的社会体育指导员激励机制

3.3.1 情感激励

社会体育指导员既是指导者又是参与者,他们热爱体育事业,关心国家大事,他们有理想有信仰,他们有较强的专业知识和专业技能,愿意为全民健身事业服务,作为社会体育的管理者要真正关心他们,了解他们的真正需要,在工作上给予他们知情权、参与权、决策权,真正放手让他们去指导全民健身工程。在生活上关心他们,给予组织关怀让他们体验到团体的力量和温暖。

3.3.2 法规政策激励

现代社会是一个典型的法制社会,人们的一切行为都必须遵从法律法规的要求。从宏观上讲,在社会体育指导员激励中,相应政策法规建设是构成激励的主体。通过有关政策法规可以使社会体育指导员工作得到相应的保障,得到社会的认可和承认。从微观上讲,社会体育指导员可以根据相应法规政策进行学习、再学习、培训、晋级等使他们的权利得到法律的保护。

3.3.3 社会环境激励

环境是指影响人的身心发展的全部外在因素的总称,环境因素对激发社会体育指导员的内在动力具有不可忽视的作用,在全社会上营造一个和谐、爱体育锻炼、尊重社会体育指导员的氛围,能够激发社会体育指导员从事社会体育工作的热忱和信心,提高他们投身社会体育工作的热情,获得心理上、思想上的普遍认同,只有这样才能充分调动社会体育指导员的积极性,获得可持续发展的动力。

3.3.4 反馈评价激励

要制定和形成定期对社会体育指导员进行指导效果的评价制度,目的是发现在实际工作中出现的问题,了解与全民健身工程之间的差距,不断地加强反馈,以实现目标。同时,通过反馈建立荣誉评价机制,由此评选出优秀的社会体育指导员树立榜样,在全社会进行宣传,为社会体育指导员营造一个良好的运营机制,同时给予一定的物质和精神奖励,并广泛进行社会宣传,不断激发社会体育指导员的工作积极性和创造性,使其成为社会志愿服务的楷模。

4 人本原理视角下社会体育指导员激励策略

(1)从人的全面、自由、平等发展出发,健全一般培训与专项技能培训、晋级培训与再培训相结合的培训制度,使社会体育指导员得到应该有的学习机会,满足他们自身发展的需要,使他们能更好的适应社会体育指导工作。

(2)充分肯定社会体育指导员在全民健身工作中的主体地位,进一步健全等级制度、注册登记制度、服务考核制度、表彰奖励制度和培训基地评估制度,逐步实现社会体育指导员工作规范化、制度化、科学化。

(3)在实施过程中,要注意保证物质动力、精神动力、信息动力的协调运用,不可偏废一方。在完善建立社会体育指导员工作投入保障机制的同时要宣传、树立社会体育指导员良好的公众形象,扩大社会影响提高社会认知度,使社会体育指导员得到社会的认可和应该享有的尊重,给他们更多的精神收获和安慰。

(4)落实《全国优秀社会体育指导员评选表彰办法》对评选出的先进典型给予精神奖励的同时为给予一定的物质物质奖励,以便树立榜样,激励更多的人投身到社会体育工作中。

参考文献

[1]石磊.善用激励机制挖掘人才潜能[J].视听界,2006(3):99.

[2]秦椿林.当代中国群众体育管理[M].人民体育出版社,2004.

[3]成聪聪.对社会体育专业培养目标的思考——以郑州大学体育学院社会体育系为例[J].山东体育科技,2009(2):67.

[4]李翩江.社会体育指导员的培养与管理现状分析[J].湖北函授大学学报,2010(4):104.

[5]庄永达.我国社会体育指导员问题的研究[J].体育文化导刊,2004(6):10-11.

[6]吕艺高.浅谈人本原理原则与管理[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007(36):145.

激励原理 篇7

SCT激励器包括中频调制单元、线性预校正单元、中频/射频上变频单元。 (图一)

1、中频调制单元由视频处理器、图像调制器、伴音调制器、组成。配备图像和伴音输入端口, 将输入的信号经过处理、调制到38.9MHz的中频上。

2、线性预校正单元对中频信号的幅度和相位在微分增益 (DG) 、微分相位 (DP) 、亮度非线性、ICPM寄生相位调制、载波交调、带外互调、幅频曲线等参数上进行补偿。

3、中频/射频上变频单元由自动增益控制和自动电平控制单元、频率合成式本振单元、变频和功放单元组成。本振单元的频道由面板设定, 根据所设定的频道, 微处理器控制VCO的频率。变频和功放单元由混频器、空腔振滤波器、射频放大单元组成, 已调中频信号与本振信号混频后, 上变频到指定的发射频率, 并放大输出10W信号。

二、重点单元电路分析

1、伴音调制

伴音调制小盒除完成伴音调制外, 还完成两路视、音频输入信号的自动切换。经切换后的伴音信号一路送往伴音信号电平指示及过调指示, 另一路经音频放大器后送到伴音调制级。

2、图像调制

图像调制小盒包括视频处理和调制两部分。视频处理包括箝位、限幅、群时延校正;视频处理后的图像信号调制到图像中频上。 (图二)

视频信号经IC2A放大后, 加到由IC2B、IC3A、Q1组成的箝位电路进行箝位, IC5为白电平限幅器, IC6为同步头限幅器, 经箝位和限幅后的信号加到IC1A进行倒相放大, 以确保调制极性为负极性调制。经IC1A倒相放大后的视频信号一路加到IC24, 另一路送到群时延校正电路, 还有一路加到IC3B-D组成的视频信号电平及同步头电平指示电路。

从IC1A来的视频信号先经过IC4A倒相放大以恢复正极性信号, 然后送到由IC11-IC13组成的群时延校正电路, 校正后的输出信号经过Q5、Q6箝位后, 再经IC4B倒相放大后加到IC24选择放大输出。

调制部分由图像中频振荡及调制电路组成。IC15为调制级, 视频信号经R150调节, IC16B放大后加到IC154脚, 而图像中频信号经IC21B、IC21C、T2加到IC15, 调制后的已调信号经FLT1声表面波滤波器滤波, Q11、Q12放大后输出。

图像中频振荡电路由Q8、Q9、Q10、D23、D24、L21等元件组成, 中频振荡信号和参考晶振信号同时送到IC23进行签相, 签相误差电压经IC14A、IC14B放大后加到变容二极管D23、D24, 以使中频频率锁定。

3、中频预校正

中频预校正小盒用来补偿发射机功放模块产生的非线性失真, 它包括:DG校正、DP校正及ICPM校正。 (图三)

输入的中频信号分成两路:一路经IC4解调出视频信号用作DP校正和ICPM校正;另一路经T1、IC1组成的均衡器对后面的校正电路产生的群时延进行均衡后, 再加到非线性校正电路, DP校正电路由T2、IC2及外围元件组成, 电路调谐在彩色副载波频率上, 通过变容二极管D1进行相位调制。从视频处理器来的信号加到D1上使彩色副载波的瞬时相位产生偏移以达到DP校正的目的。DP校正的幅度和极性由面板调节。

ICPM校正电路由T3、IC3及外围元件组成, 电路调谐在图像载波频率上, 通过变容二极管D2进行相位调制。从视频处理器来的信号加到D1上使图像载波的瞬时相位产生偏移以达到ICPM校正的目的。

视频处理器是由IC5、IC6、IC10和相关元件组成, 产生相反极性的视频信号而且通过调节极性的阈值获得不同的失真。

取自ICPM预校正器的中频信号加到中频可控放大器IC7、IC11、T4、T5和相关电路, 它可把中频信号放大到3Vpp, 而且可以稳定由于温度变化而引起的幅度变化。

互调IMD处理器是由T6、T7、T8和相关的元件组成, 该电路能改善放大器通道的传输曲线以补偿由末级放大器的非线性引起的IMD。

预校正的中频信号由IC14、IC15、T8、T9、T10、T11组成的电路对放大器的输出进行增益控制。

4、中频处理及ALC

中频处理及ALC小盒的功能包括:中频线性校正、AGC、ALC、无载波检测及控制、无调制信号检测及控制。 (图四)

为了使加到线性校正电路的电平稳定, 中频输入信号先经过采用PIN二极管D23、D25组成的有源衰减器, 然后由Q10-Q12放大后加到中频线性校正电路, 校正输出经Q7-Q9放大后输出。从Q10放大后输出的中频信号一路经Q2、Q4放大, D16检波, 检波输出信号经IC3A放大作为自动增益控制电压, 经AGC切换开关切换, IC3B放大后加到PIN二极管D23、D25实现自动增益控制。中频检波输出信号还加到IC2A载波检测电路, 其输出经Q8控制无载波情况下的中频信号输出。

另一路中频检波输出信号加到IC1等元件组成的视频调制信号检测电路, 当无调制信号时, 使输出中频功率降低3dB。

ALC电路由IC4、D23等元件组成。RF检测信号先加到IC4C放大, D23检波, 检波后反映的RF功率的直流信号加到IC4B放大, 经ALC切换开关切换后再加到IC4A放大, 从IC4A的输出ALC信号去控制Q7-Q9, 以达到自动电平控制的目的。

5、上变频器

上变频器电路采用TUF2SM无源混频器, 中频已调信号和本振信号一起加到混频器, 混频输出通过带通滤波器滤波后加到MSA1105可级联单片微波集成电路两级放大器和一级晶体管放大器。

6、本振

本振电路的VCO采用高质量的Z-COMM器件, VCO输出经MSA1105放大后输出为+10dBm。

来自VCO输出, 经放大、分频后本振信号到PLL电路, 晶振信号则加到集成了主分频器、参考分频器、相位比较等电路的MC145220集成块中, 进行本振频率锁相。

7、10W射频放大器

VHF波段Ⅲ射频放大器由两部分组成, 是由功率模块BLF244构成的AB类放大和由QZBCV62A提供高性能偏置电路的SD1458功放模块组成的A类放大器组成。

三、激励器的检修

泰克诺10KW的BT03-103S电视发射机激励器具有较高的稳定性和保护功能, 在维护当中应用比较排障法和替换法, 可以较快速准确地找到故障所在:对于不正常的模块及小盒, 可以用好的模块或小盒来替代和比较;在处理过程中, 先仔细检查电路板所有焊点是否有异常, 再通过参数测量、电路分析、准确判断, 如此可以快速修复, 减少停播时间, 获得事半功倍的效果。

故障例一:

1、故障现象:季度指标测试时测得:DP:250、DG:31%、亮非失真:17%, 指标未能达标。

2、故障判断:用示波器测视频调制单元中频输出波形清晰正常, 电平为120mVp, 中频校正单元中频输出波形较为杂乱不清且同步头变形异常, 输出电平为110mVp, 将备份激励器的中频校正单元替换后, 指标正常, 可以判定故障发生在中频校正单元。

3、故障处理 (参见图三)

3.1先检查同步幅度和白电平幅度是否在标准范围内, 依次调节面板上IMD1的“S”、“K”和IMD2“S”、“K”电位器, 同时观察测试仪, 看指标并无明显变化, 调回原始位置。

3.2 中频校正信号通道晶体管静态工作点电压:

在测量到T2时发现一10μ的电源滤波电容和附近T2及DP预校正变容二极管D1脚部有不太明显的锈迹, 可以判定是电解电容漏液造成T2静态工作点异常和D1工作异常。

3.3 关闭激励器电源更换漏液电解电容, 且用酒精清洗T2、D1管脚部线路板后合上电源, 测得T2静态工作点恢复正常:Ve=4.24V、Vb=3.2V、Vc=10.7V, 测试指标:DG4.7%、DP3.20、亮非7.5%、信噪比58db, 指标达到甲级批准, 故障解除。

故障例二:

1、故障现象:图机输出功率2.3KW, AV-152功放模块工作正常, 激励器±5V, ±15V, +24V正常。激励器功放输出0.2W, 调节AGC和ALC自动控制和手动控制均无明显改观。

2、故障判断:输入测试信号峰值电平为1.1Vp, 本振单元输出1.2V (正常) , 用示波器测量中频校正单元输出630mVp-p (正常) , 中频处理单元输出45mVp-p (正常输出值为550-850mVp-p) 。由此可以判定故障发生在中频处理小盒。

3、故障处理 (参见图四)

3.1 将AGC开关打在自动档, IC3b输出0.5V调节电位器R116测IC3b输出端AGC控制电压在±8V间变化, 用示波器观查放大器Q4发射极中频输出亦能相应变化, 说明AGC控制通道正常。将自动AGC电位器调回原位。

3.2 将ALC开关打在自动档, 调节R6电位器, 用电压表测IC4a输出ALC控制电压在-7V到+3V间变化, 而Q7、Q9中频输出无明显变化, 输出为90mV。

关闭单元电源, 在线用电阻档测D15、Q8、Q9均正常, 表明ALC正常, 怀疑故障发生在无载波保护电路上。

3.3 在线用电阻档测量D17、Q6、Q8为正常, 怀疑IC2a坏, 取一LM393运放器更换IC2后, 接通单元电源, 单元输出620mV, 激励器输出2.3W, 发射机输出功率为8.5KW。故障排除。

四、结束语

认真研究学习电视发射机激励器的工作原理, 并熟练掌握维护方法, 可以大大降低发射机因激励器造成的停播率, 确保设备播出技术指标, 有助于我们更好完成安全优质播出工作。

参考文献

激励原理 篇8

欠推动异常故障

现象:刚开机时K1吸合至K2刚开始吸合时, 发射机高压全部关掉, 在前面板显示欠推动故障。

出现欠推动故障可能有以下几种可能。 (1) 推动合成母版上的功放板损坏。 (2) 主整电源电压低。 (3) 熔断器板上的115V保险管开路。 (4) 欠推动禁用B信号不能变为高电平。

检修过程

(1) 首先把熔断器板上的+230V保险管断开, 确保在检修过程中不易损坏器件。 (2) 再将显示板 (A32) 上R94接地。开机观察K1吸合, K2吸合正常, 然后K1释放正常。测量115V、激励信号等等均无异常。 (3) 进一步在开机过程中测量发现115V电压在K1吸合到K2吸合之间115V电压只有10V左右。通过以上测量结果可以判定为三相电源中缺少一项电压, 那么也只有降压电阻 (R31~R33正常值为5.6Ω) , 其中一个电阻开路才能出现此故障。对降压电阻逐一测试, 其中有一个电阻开路, 将其更换后发射机恢复正常。

从原理方面对欠推动故障作一简述

1、射频激励采样输入电路

该电路主要由高频变压器T1及峰值检测器组成。从射频分配器板A15-X3来的射频取样信号送到高频变压器T1的初级, 初级接有R-L宽带匹配网络, T1次级的两个尧组分别接有电容构成谐振负载, 峰值检波二极管之后接有RC滤波器, 为比较器提供射频激励的直流

采样信号, 比较器的输出端是集电极开路的, 所以经10K电阻接到+5V电源, 以产生TTL电平的逻辑输出。

2、射频欠激励检测电路

射频激励的直流取样电压送到比较器N28的反相输入端, 其同相端接一基准电压, 该电压为欠激励门限电压, 正常情况下激励取样电压高于参考电压, 比较器输出低电平。若取样电压低于参考电压, 比较器输出高电平。该电平为‘欠激励故障-H’信号并通过禁止门N29-c送到欠激励控制逻辑电路。

3、激励检测封锁信号与禁止门

这部分电路所牵扯的是开关机控制及时序, 主整电源电压形成, 激励推动等问题。功放部分都是场效应管组成的桥式功放, 工作在开关状态, 要保证功放正常工作其前提条件是激励电压必需大小合适。如激励小了, 功放管就较长时间工作于放大状态, 其热损耗就会增大, 功放管温度高, 容易烧坏。如激励过大, 栅源间容易被击穿烧坏因此对激励电平要严密监测。这里设置了过激监测电路, 欠激监测电路。但是激励信号从产生到稳定需要一个短暂过程。因为激励推动是由主整电源的115V供电, 而主整电压的形成有两步, 第一步交流接触器K1闭合, 外电经过降压电阻加到主整变压器上初级, 第二步K2闭合, K1释放把全部电压加到主整变压器上。因此+115V电源在K1闭合时输出电压比115V小, 所以, K2闭合后才能升到115V, 并且主整的滤波用很大容量的电容器他有个充电过程。因此激励电压的产生到稳定也就需要一个过程。

为防止激励监测在开机初期误报警, 本机在开关机电路里设置几个监测禁止信号, 笔者用时序图表示出来。K1闭合瞬间, 欠激禁止B由低电平跳变为高电平, 这个信号送到C44和R96组成的微分电路上, 产生一个正尖脉冲, 并加到V1的基极上, V1饱和导通, 一是使C43通过R94快速放电, C43两端电压很快为零, 二是使VD10正向导通并把N28输出端电压短时间锁定为零电位, 这样比较器在短时间内不会送出欠激励故障高电平。把这个功能称作开机瞬间封锁欠激检测。

当V1基极上的正尖脉冲消失后、V1截止。一是C43通过R117, R92, R90充电, C43两端电压逐步上升。保证开机后激励电压由小变大并达到稳定值, 比较器N28的反向端是激励取样信号也是由小变大趋于稳定值, 正相端的基准电压也是从小便大并趋于稳定值。并且基准电压比取样信号的电压要小一点, 防止开机时因激励小而引起的误报警。

防止开机时欠激误报警另一项就是把欠激励封锁A-L信号从控制板 (A38) 引到本板, 并送到禁止门N29c的9脚, 在K1闭合的0.3s内欠激封锁A为低电平, N29c的输出被锁定为低电平, 欠激励故障信号不能从N29c送出。

总结