包装工程（精选8篇）
包装工程 篇1
中通钢构—创国际知名钢结构品牌厚德博学筑基建业
工程术语
1.项目............................2
2.建设项目...........................2
2.1概述.......................2
2.2基本特征......................2
2.3应满足的要求.....................3
3.建设工程项目..........................3
3.1、建设工程项目的分类....................3
3.2、建设工程项目的组成....................4
4.单项工程...........................4
5.单位工程...........................4
6.分部工程...........................5
7.分项工程...........................5工 程 术 语
1.项目
项目是一件事情、一项独一无二的任务，也可以理解为是在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的。项目侧重于过程，它是一个动态的概念，例如我们可以把一条高速公路的建设过程视为项目，但不可以把高速公路本身称为项目。那么到底什么活动可以称为项目呢？安排一个演出活动；开发和介绍一种新产品；策划一场婚礼；涉及和实施一个计算机系统；进行工厂的现代化改造；主持一次会议等等这些在我们日常生活中经常可以遇到的一些事情都可以称为项目。
2.建设项目
2.1概述
基本建设工程项目，亦称建设项目（construction project），是指在一个总体设计或初步设计范围内，由一个或几个单项工程所组成，经济上实行统一核算，行政上实行统一管理的建设单位。一般以一个企业(或联合企业)、事业单位或独立工程作为一个建设项目。
凡属于一个总体设计中的主体工程和相应的附属配套工程、综合利用工程、环境保护工程、供水供电工程以及水库的干渠配套工程等，都统作为一个建设项目；凡是不属于一个总体设计，经济上分别核算，工艺流程上没有直接联系的几个独立工程，应分别列为几个建设项目。
建设项目是一个建设单位在一个或几个建设区域内，根据上级下达的计划任务书和批准的总体设计和总概算书，经济上实行独立核算，行政上具有独立的组织形式，严格按基建程序实施的基本建设工程。一般指符合国家总体建设规划，能独立发挥生产功能或满足生活需要，其项目建议书经准立项和可行性研究报告经批准的建设任务。如工业建设中的一座工厂、一个矿山，民用建设中的一个居民区、一幢住宅、一所学校等均为一个建设项目。包括基本建设项目(新建、扩建等扩大生产能力的建设项目)和技术改造项目。
2.2基本特征
建设项目的基本特征如下：
(1)在一个总体设计或初步设计范围内，由一个或若干个互相有内在联系的单项工程所组成，建设中实行统一核算、统一管理。
(2)在一定的约束条件下，以形成固定资产为特定目标。约束条件有时间约束即有建设工期目标，资源约束即有投资总量目标，质量约束即一个建设项目都有预期的生产能力(如公路的通行能力)、技术水平(如使用功能的强度、平整度、抗滑能力等)或使用效益目标。
(3)需要遵循必要的建设程序和特定的建设过程。即一个建设项目从提出建设的设想、建议、方案选择、评估、决策、勘察、设计、施工一直到竣工、投入使用，均有一个有序的全过程。
(4)按照特定的任务，具有一次性特点的组织形式。其表现是投资的一次性投入，建设地点的一次性固定，设计单一，施工单件。
(5)具有投资限额标准。即只有达到一定限额投资的才作为建设项目，不满限额标准的称为零星固定资产购置。
2.3应满足的要求
建设工程项目应满足的要求：
（1）技术上：满足一个总体设计或初步设计范围内；
（2）构成上：由一个或几个相互关联的单位工程所组成的。
（3）在建设过程中：在经济上实行统一核算的,在行政上统一管理。
3.建设工程项目
建设工程项目（construction project）
为完成依法立项的新建、改建、扩建的各类工程（土木工程、建筑工程及安装工程等）而进行的、有起止日期的、达到规定要求的一组相互关联的受控活动组成的特定过程，包括策划、勘察、设计、采购、施工、试运行、竣工验收和移交等。
3.1、建设工程项目的分类
（一）按建设性质划分
分为新建、扩建、改建、迁建、恢复。
新建项目：有两种情况
（1）从无到有。
（2）如果在扩建的过程中，新增的固定资产价值超过原有固定资产价值的三倍以上。
（二）按建设规模划分
可分为大型、中型和小型三类；更新改造项目按照投资额分为限额以上和限额以下项目两类。
1.按总投资划分的项目，能源、交通、原材料工业项目5000万元以上，其他项目3000万元以上的作为大中型（或限额上）项目。
2.否则为小型（或限额以下）项目。
注：更新改造的项目应该按照限额以上和限额以下来划分。
3.2、建设工程项目的组成建设工程项目可分为单项工程、单位（子单位）工程、分部（子分部）工程和分项工程。
4.单项工程
单项工程(single construction)是建设项目的组成部分，具有独立的设计文件，竣工后能单独发挥设计所规定的生产能力或效益。
单项工程是指具有单独设计文件的，建成后可以独立发挥生产能力或效益的一组配套齐全的工程项目。单项工程从施工的角度看是一个独立的系统，在工程项目总体施工部署和管理目标的指导下，形成自身的项目管理方案和目标，依照其投资和质量要求，如期建成并交付使用。
如良种繁育基地建设项目中的实验室、种子加工车间、晒场，良种种植田间工程等；畜牧养殖项目中的饲料加工车间、畜禽养殖场、屠宰加工车间等。
单项工程是指具有独立的设计文件，竣工后可以独立发挥生产能力或效益的工程。也有称作为工程项目。如工厂中的生产车间、办公楼、住宅；学校中的教学楼、食堂、宿舍等，它是基建项目的组成部分。
单位工程是指具有单独设计和独立施工条件，不能独立发挥生产能力或效益的工程，它是单项工程的组成部分。如生产车间这个单项工程是由厂房建筑工程和机械设备安装工程等单位工程所组成。建筑工程还可以细分为一般土建工程、水暖卫工程、电器照明工程和工业管道工程等单位工程。两者的区别主要是看它竣工后能否独立地发挥整体效益或生产能力。
5.单位工程
单位工程(unit construction)具有独立的设计文件，竣工后不能独立发挥生产能力或工程效益的工程，并构成单项工程的组成部分。
完整的道路，桥梁通常是一个设施，即称为单项工程。
如道路或桥梁划分标段的话，每个标段就是单位工程。
与单项工程不同的是,单位工程竣工后不能独立发挥其生产能力或价值
分项工程：是指按主要工种、材料、施工工艺、设备类别等进行划分的建筑单位。
分部工程：是指按专业性质、建筑部位确定的建筑单位。
单位工程：只要具备独立施工条件并能形成独立使用功能的建筑物及构筑物我们可以划归为一个单位工程。
基本建设项目：一个基本建设项目可以由一个单项工程或几个单项工程组成；
6.分部工程
分部工程(parts of construction)是单位工程的组成部分,分部工程一般是按单位工程的结构形式、工程部位、构件性质、使用材料、设备种类等的不同而划分的工程项目。例如一般土建工程可以划分为地基与基础工程、主体结构工程、建筑装饰装修工程、屋面工程、建筑电气工程、……。按建筑工程的主要部位或工种工程及安装工程的种类划分，如土方工程、地基与基础工程、砌体工程、地面工程、装饰工程，管道工程、通风工程，通用设备安装工程、容器工程、自动化仪表安装工程、工业炉砌筑工程等。当分部工程较大时，可将其分为若干子分部工程。如装饰工程可分为：地面、门窗、吊顶工程；建筑电气工程可划分为：室外电气、电气照明安装、电气动力等子分部工程。
7.分项工程
分项工程(kinds of construction)是指分部工程的组成部分，是施工图预算中最基本的计算单位。它是按照不同的施工方法、不同材料的不同规格等，将分部工程进一步划分的。例如，钢筋混凝土分部工程，可分为捣制和预制两种分项工程；预制楼板工程，可分为平板、空心板、槽型板等分项工程；砖墙分部工程，可分为眠墙（实心墙）、空心墙、内墙、外墙、一砖厚墙，一砖半厚墙等分项工程。
分项和分部怎么区别：分部工程是建筑物的一部分或是某一项专业的设备；分项工程是最小的，再也分不下去的，若干个分项工程合在一起就形成一个分部工程，分部工程合在一起就形成一个单位工程，单位工程合在一起就形成一个单项工程，一个单项工程或几个单项合在一起构成一个建设的项目。
包装工程 篇2
教育主管部门着意打造名师工程, 其出发点是好的, 教师确实需要培养, 一个区域的教育教学也确实需要一批名师来带动。但遗憾的是, 一些名师工作室已经成为名师的“加工厂”, 有的教育主管部门领导为了扩大区域教育的知名度, 增强区域教育的影响力, 不惜重金包装打造名师。甚至, 有的名师工作室还“探索”出了加速名师成长的“捷径”:抓住一切赛课的机会, 为青年教师量身定做一节课, 再在名师的指导下反复磨课, 集众人智慧于一身, 在赛场上进行演绎, 最后以一课成名。
笔者以为, 培养不能是包装, 培养名师不能像包装产品那样来操作。对一个教师进行精心包装, 确实可以使其名声如雷贯耳, 但靠此法推其成名, 无异于拔苗助长。教师的成长是一个长期、艰苦并曲折的过程, 尤其是真正的名师, 需要不断的自我研修和不断的“破茧化蝶”过程。如果只寄希望于突击包装, “名师”之名只能响亮一时。
作为推动区域教师专业化成长的名师工作室, 应该是催生名师的“孵化地”, 而不是“加工厂”。名师的成长是一个不断“孵化”的过程。教育主管部门应该走下权威的圣坛, 从幕前退向幕后, 真正具有“母鸡孵小鸡”的教育情怀, 为青年教师的成长创造良好的环境。名师工作室应该给教师“松绑”, 还给教师自主发展的时间和空间, 把他们从琐碎的活动中解放出来, 让他们能够真正静下心来研究教学, 追求自己的教学个性。名师工作室要以草根课题为核心, 课例研究为载体, 学习交流为阵地, 始终将教师的自我学习、自主发展放在首位, 让他们经历专业成长的自然过程, 真正破壳而出, 成为名副其实的名师。
教育主管部门在制订名师工作室的工作方案和考核标准时, 要确立“教师第一”的理念, 尊重、信任、关爱每一位教师, 努力为所有教师的发展提供制度保障;要结合教师的实际和需求, 引导他们发现教学实践中的问题并开展研究;以课例研究为载体来提供示范, 通过“问诊课堂”、“案例解剖”, 为教师的教学“把脉”, 不断提高教师的教育教学能力。通过开展“读名家的书, 听名家的课, 叙名家的事, 走名家的路”等一系列与名家对话活动, 让教师走进教育经典, 走近教育大师, 不断丰富自身的学养;在研究活动中, 倡导教师养成善于反思、勤于笔耕的习惯, 及时将教学中的点滴感悟记录下来, 使之成为自己从教生涯的一笔财富。
对名师工作室进行“跟踪随访”是教育主管部门掌握教师培养情况的有效途径。通过读书交流会、教育论坛、教科研沙龙等形式为教师提供展示自己教学研究成果的平台, 提供相互交流的机会;建立“青年教师专业成长档案”, 及时记录教师成长的轨迹;善于捕捉青年教师身上的“闪光点”, 鼓励青年教师不断形成自己鲜明的教学个性。只有不追求短期的研究成果, 而关注教师的成长全过程, 才能让教师享受到教育的幸福。教育主管部门千万不要把名师工作室成员的研究成果当作对特级教师进行考核的一项标准, 这样会导致一些特级教师急于求成, 而使名师培养工程成为“海市蜃楼”。
包装工程 篇3
关键词：铁路建设工程；地方建设工程；工程量清单；计价；建议
随着“WTO”的加入，意味着各种经济贸易秩序必须按照国际公认的游戏规则运作，我们过去习惯的与国际不通用方法必须做出重大的调整。作为一向由国家投资的铁路建设行业为了与国际接轨，以适应建设市场对外开放的形式，也不能例外要采用国际通行的计价方法，于是铁路工程工程量清单计价就在这样的一个背景下应运而生。作为一名铁路工程造价人员，工作中主要是运用铁路工程概预算编制办法以及铁路工程量清单计价规范，但是随着基础设施的不断完善，铁路沿线的地方建设如上跨、下穿立交桥涵等越来越多，铁路施工单位的工程造价人员在面对地方工程量清单计价体系时显得力不从心。地方建设工程工程量清单计价推行较铁路工程早，发展较为成熟，为了更好的借鉴学习，笔者将铁路工程工程量清单计价与地方建设工程工程量清单计价进行了比较，方便进一步理解以及通过差异进一步探讨寻求发展。
一、铁路与地方工程量清单计价模式简介：
（一）铁路工程工程量清单计价模式
1.工程量清单
（1）项目编码：费用类别和新建、改建以英文字母编码：建筑工程费—J，安装工程费—A，其他费—Q，新建—X，改建—G。其余编码采用每2位阿拉伯数字为1组，前4位分别表示章号、节号，如：第一章第 1节为0101，第二章第2节为0202，依次类推。后面各组按主从属关系顺序编排。
（2）项目名称：根据07版铁路工程工程量清单计价指南中工程量清单计量规则的项目名称结合拟建工程的实际確定，分章节由11章29节组成。
（3）计量单位：计量单位应采用基本单位。
（4）子目划分特征：是指对清单子目的不同类型、结构、材质、规格等影响综合单价的特征的描述，是设置最低一级清单子目的依据。子目划分特征为“综合”的子目，即为编制工程量清单填写工程数量（计量单位为“元”的子目除外）的清单子目，也是投标报价和合同签定后工程实施中计量与支付的清单子目。
（5）工程量计算规则：根据铁路工程工程量中工程量计量规则要求计算，为完成后实体工程净值。
（6）工程（工作）内容：参照清单计价指南，包含内容较多。
（7）单价：采用综合单价，包括但不限于以下费用：
①人工费。
②材料费。
③施工机械使用费。
④填料费。指购买不作为材料对待的土方、石方、渗水料、矿物料等填筑用料所支出的费用。
⑤措施费。包括施工措施费和特殊施工增加费。
⑥间接费。包括施工企业管理费、规费和利润。
⑦税金。包括营业税、城市维护建设税和教育费附加等。
⑧一般风险费用。
2.施工合同内包含的其他清单
（1）暂列金额（总价承包和工程总承包，此款删除）：指在签订协议书时尚未确定或不可预见的金额，费率或额度由招标人在招标文件中明确。
（2）计日工（总价承包和工程总承包，此款删除）：指完成招标人提出的，工程量暂估的零星工作所需的费用。计日工表应由招标人根据拟建工程的具体情况，详细估列出人工、材料、施工机械的名称、规格型号、计量单位和相应数量，并随工程量清单发至投标人。
（3）激励约束考核费：指为确保铁路工程建设质量、建设安全、建设工期和投资控制，建立激励约束考核机制，根据有关规定计列的激励考核费用。
（4）自购材料费：指施工单位自行采购的材料费。
（5）自购设备费：自购设备数量表由招标人根据拟建工程的具体情况，详细列出自购设备名称及规格型号、技术条件和计量单位、数量等。
（6）总承包风险费（总价承包适用）。
3.招标文件中应载明的清单
（1）甲供材料费
（2）甲供设备费
（二）地方建设工程量清单计价模式（13规范）
13规范将原08规范中的六个专业（建筑装饰、安装、市政、园林、矿山）重新进行了精细化调整，调整后分为九个专业。其中，将建筑与装饰专业合并为一个专业，将仿古从园林专业中分开，拆解为一个新专业，同时新增了构筑物、城市轨道交通、爆破工程三个专业。工程量清单组成如下：
1.分部分项工程量清单
（1）项目编码
分部分项工程量清单项目编码以五级编码设置，第一级表示专业工程代码（分二位）：建筑与装饰装修工程为01、仿古建筑工程为02、通用安装工程为03、市政工程为04、园林绿化工程为05；矿山工程06；构筑物工程07；城市轨道交通工程08；爆破工程09；第二级表示附录分类顺序码（分二位）；第三级表示分部工程顺序码（分二位）；第四级表示分项工程项目名称顺序码（分三位）；第五级表示工程量清单项目名称顺序码（分三位）。
（2）项目名称
分部分项工程量清单的项目名称应按计价规范附录的项目名称结合拟建工程的实际确定。
（3）项目特征
项目特征是构成分部分项工程项目、措施项目自身价值的本质特征。项目特征是对项目的准确描述，是确定一个清单项目综合单价不可缺少的重要依据，是区分清单项目的依据，是履行合同义务的基础。分部分项工程量清单的项目特征应按“清单计价规范”附录中规定的项目特征，结合技术规范、标准图集、施工图纸、按照工程结构、使用材质及规格或安装位置等，予以详细而准确的表述和说明。
（4）计量单位
计量单位应采用基本单位。
（5）工程数量的计算
工程数量主要通过工程量计算规则计算得到。工程量计算规则是指对清单项目工程量的计算规定。除另有说明外，所有清单项目的工程量应以实体工程量为准，并以完成后的净值计算；投标人投标报价时，应在单价中考虑施工中的各种损耗和需要增加的工程量。
（6）单价
单价采用综合单价，分部分项工程综合单价包括人工费、材料费、施工机械费、管理费、利润及一定范围内的风险费。
2.措施项目清单
措施项目清单必须根据现行国家计量规范的规定编制，确因工程情况不同，出现计量规范附录中未列的措施项目，可根据工程的具体情况对措施项目清单作补充。措施项目清单分为两类：①不能计量工程量的项目，如文明施工和安全防护、临时设施等，以“项”计价，称为“总价项目”。②可以计算工程量的项目，如脚手架、降水工程等，就以“量”计价。
3.其它项目清单
13规范提供了4项类容作为列项参考，分别是暂列金额、暂估价、计日工、总承包服务费，不足部分可根据工程的具体情况进行补充。
4.规费项目清单
5.税金项目清单
二、两者的区别与联系
（一）区别
1.项目编码设置规则不同。“13规范”采用12位阿拉伯数字表示，铁路建设工程子目划分主要依据现行概预算编制办法按工程部位划分[4]最底层为工种，这就导致子目层次一层套一层的局面，无法将编码位数控制在12位以内，按现有规则编码最长可达19位数字或字母，不利于简化分类。
2.项目名称划分思路不同。地方建设工程最底层子目达到分项工程的具体规格或尺寸，铁路工程根据其工程的特殊性按章节进行划分，主要以各章节中形成的工程实体为名称，仅达到分项工程工种，某些子目甚至达不到分部工程细度，各项目内包含的作业内容较多。
3.清单组成不同。
铁路工程清单：（1）分章节说明清单，（2）暂列金额（总价承包和工程总承包，此款删除），（3）计日工（总价承包和工程总承包，此款删除），（4）激励约束考核费（5）甲供材料费，（6）设备费。
地方建设工程清单：（1）分部分项工程量清单，（2）措施项目清单，（3）其他项目清单，（4）规费项目清单，（5）税金项目清单。
4.项目特征的描述要求不同。
铁路工程工程量清单计价指南对子目划分特征栏中项目特征描述无明确要求，13规范中项目特征描述做了具体要求，投标单位能够根据清单项目特征描述报价，也便于实施期对应清单子目的施工和验工。
5.综合单价中所包含的具体内容不同。
建设工程工程量清单报价中的综合单价包含了人、材、机、管理费、利润及一定风险，铁路工程工程量清单中的综合单价除了包含上述内容外还包含了措施费、规费和税金。
（二）联系
1.項目清单数量都是以形成工程实体尺寸按规定的计量规则计算。
2.单位均采用基本单位。
三、对铁路工程量清单计价的建议
早在2003年建设部就发布了《建设工程工程量清单计价规范》，并于执行过程中不断完善将其修订为08规范、13规范，而铁路建设工程由于我国铁路建设市场的特殊性，直到2007年原铁道部才发布实施《铁路工程工程量清单计价指南（土建部分）》铁建设[2007]108号文，2009年发布实施《铁路工程工程量清单计价（四电部分）》铁建设[2009]126号文，并一直沿用至今，因此在推行过程中有些问题越来越凸显，急待进一步修订完善，笔者通过近年来工作中发生的问题以及向推行工程量清单计价较为成功的公路和建筑行业工程量清单的学习，提出建议如下：
1.项目编码过长，不利于使用者识别和记忆子目编码对应的项目类容，建议可参考中铁二院工程集团有限公司吴刘忠球先生的论文《铁路工程量清单计价指南编码规则研究》[5]中提出的减位数字体系法进行编码。具体规则为：采用阿拉伯数字表示，其中，第一级根据子目所属专业工程（节）确定统一编码，由两位数字01-99所构成，第二级根据单项工程确定统一编码，由一位数字1-9构成，后续层级根据子目所属工程内容按主从属关系顺序编码，各层级均由两位数字01-99构成（建筑、安装、新建、改建可编码可考虑也可不进行编码，如编码，可考虑采用新建建筑-1，新建安装-2，改建建筑-3，改建安装-4）图中虚线框代表根据子目所属层级决定是否设置。
2.工程量清单项目过于粗略，不利于工程造价与工程质量的控制，需要进一步细化。
从我国现行的铁路工程量清单与相应的工程量清单计量规则来看，我国铁路工程量清单过于粗略，清单项目包含的子项目过多。如第一章征地拆迁中水泥混凝土路面面层施工（清单号0101J0101020302），该工序的施工就包括：①.模板制安拆、②.混凝土浇筑、③.钢筋及预埋件制安、④.变形缝设置、⑤.路缘石制安、⑥.培路肩，由于清单项目所包含的子项过多，造成施工企业在工程投标时不能准确的确定其工程费用，同时也不利于建设单位对工程造价与工程质量的控制，如某维修基地工程征地拆迁章节中混凝土路面面层施工清单项目，施工单位在进行投标报价时参照了招标预算报价，未进行价格分析，导致施工过程中双方就有无路缘石出现争议，最终还是设计院专业工程师解释设计确实没有考虑路缘石，后经双方协商按Ⅱ类变更进行处理，类似就清单内作业内容出现争议的例子不胜枚举，如果建设单位将风险转移到施工企业，在这种情况下势必会影响工程的质量。
3.针对铁路工程各章的特点编制具体的措施项目清单，与实体工程分列，如此将能清楚地体现出各项报价的高低，充分体现施工组织措施优劣对造价的影响。明确安全文明施工措施费的计算规则，清单报价时将其单列，不得作为竞争性费用，如此将能保证安全文明施工费专款专用，保障安全文明生产。
4.实体工程项目清单中要求对项目特征进行梳理，针对材质、型号、尺寸、施工方式等对计价、质量有影响的因素进行详细和准确的描述，避免实施过程中出现争议。笔者经历的某房建工程，设计院编制的施工图预算有专用聚合物砂浆保护层，但招标文件中工程量清单无特征和工作内容描述，参见图纸和清单指南，但设计图纸没有标明专用聚合物砂浆保护层使用的位置，清单指南工作内容多，也不可能细化到对砂浆保护层进行描述，最终施工单位按照清单和图纸施工未抹专用聚合物砂浆保护层，但该项目为施工总承包，施工单位虽未按预算内容施工，业主也得按合同金额进行支付。
5.将综合单价中包含的措施费、规费和税金提出单独列为清单项目与地方要求保持一致，这样分章节的清单子目中只留下了形成工程实体的量和价，更能体现竞争者的水平。
6.铁路工程清单较粗略，对设计图纸和技术标准的依赖层度较高，为了更好的进行投资控制，铁路工程施工项目要求施工图纸涉及到影响费用的地方必须进行细化并进行详细说明，避免施工过程中出现争议时无据可依。
7.铁路工程管理人员与计价人员要转变观念、与时俱进，及时更新知识结构。建设工程计价方式的确定，在建设工程招标投标过程中，是一个非常重要的环节。从投资方来讲，体现着所投入的资金是否得到充分运用，是否最大地发挥了投资效益，是否存在投资浪费的问题。从施工企业来讲，是关系着企业的运筹和能否得到回报，能否得到确认，是否有利润可赚的大问题。因此，作为造价从业人员必须对《计价规范》所规定的计价方式，有一个全面、细致的了解并熟练掌握。特别是我国工程造价专业起步较晚，大多数造价从业人员是从工程或经济专业转行而来，知识结构存在着明显的缺陷，其知识水平与《計价规范》所要求的存在着明显差距。广大工程造价从业人员应以推行《计价规范》为契机，认真学习理论知识，充分运用理论知识分析、预测市场风险和建筑产品价格行情，重视新技术、新知识的培训，不断更新知识结构，结合大量的工程实际，不断提高业务水平，掌握技能，尽快提高自身素质，以胜任工程量清单。
四、结语
随着中国铁路的快速发展，与之对应的计价指南的实施牵涉面更广、影响因素更多，如何进行项目编码、如何对清单子目进一步细化、如何对项目特征进行描述等都是目前铁路工作者迫切需要解决的问题，铁路工程量清单计价需要铁路工程建设、监理、施工、招标投标等行政主管部门以及工程造价咨询单位的广大计价人员通力合作，才能推进铁路工程量清单计价向着良性方向发展。
参考文献：
[1]建设工程计价（2013版，中国计划出版社，主编：柯洪）
[2]铁建设[2007]108号 关于发布《铁路工程工程量清单计价（土建部分）》的通知.
[3]建设工程工程量清单计价规范（GB 50500-2013），中华人民共和国住房和城乡建设部、中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局联合发布
[4]铁建设[2006]113号 关于发布《铁路基本建设工程设计概（预）算编制办法》的通知
[5]中铁二院工程集团有限公司吴刘忠球先生的论文《铁路工程量清单计价指南编码规则研究》
包装工程专业英文简历 篇4
做简历前，我们应该思考这样一个问题：我的经历中有哪些是大多数人不可能有的? 之所以要思考这样一个问题，是因为我们都知道，在现在如此激烈的求职环境中，HR收到的简历可能个个优秀，不是这样的奖励，就是那样丰富的实践经历。虽然我们也可能具备相同的奖励或者实践经历，但是这并不能保证我们的简历就能胜人一筹。
HR也会对简历中比较特殊、与众不同的`经历特别关注，因为这些特殊的经历比数字或者其他的平淡描述更有打动人的力量。
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包装工程实习心得优秀参考 篇5
参观过程中，通过公司员工的介绍，亲自观看，结合学院老师的讲座，对每一个地点进行了了解和学习，对实习企业生产概况，主要产品工艺流程，加工基本原理等有了深刻的认识。例如在与本专业相关的小型试验机厂，对其包装行业物理测试仪器，主要是纸板测试的各项指标及相应的仪器进行了学习;在新华印刷集团，听老员工详细介绍了与印刷有关的各个工序，对包装印刷有了亲身的感受，结合老师课堂上的理论讲解，对印刷有了全新的认识。在食品类实习基地，虽然以前对各种食品的制作加工有一些认识，但是听完老师的专业讲座，观看生产设备，听员工讲解各种食品工艺流程之后，对食品的加工有了更多的了解，理解也更加全面。
对参观的工厂进行简单的比较，使自己对所学的机械包装的意义有了更深的认识。机械，不再是大一刚进校时心中那个模糊地概念。经过两年的课程学习，加上这次的集中认知实习，对机械自动化有了更加全面的理解。各类生产加工，都在朝着自动化的方向迅速发展。无论是民营，私企，还是大型跨国公司。虽然自动化的程度能明显感觉出该厂的现代化层次，但是可以看到，中国各个行业都在走科技创新的路子，科技兴国在各个行业都蓬勃发展。
还有一点深切体会是，现代工厂，随着先进技术的引进，生产设备的更新换代，在提高公司利益的同时，给企业员工也创造了更好的工作环境，这使得企业和员工之间实现了双赢的局面。员工的待遇及工作环境改善，使得他们对自身工作有了更高的积极性。这直接实现了企业利润和信誉的提升，以此达到双赢。员工是企业财富的直接创造者，这应该是先代企业公认的人文理念。高层将这一条理念理解运用的越深刻，企业发展的空间越大。这也就是为什么唐骏总裁能够记住每一个员工的名字，而且是中英文两个名字的最直接体现。
在以下的实习报告中，逐个记录了在各个工厂或学院参观过程中的所见、所闻、所思、所想，并结合专业老师的讲座以及通过查找资料的途径，对参观过的实验室、生产流程、加工工艺及原理有了全面的介绍和分析。在整理了这四周的笔记的同时，对所学的知识有了全面深刻的理解。
包装工程专业毕业生自荐信 篇6
您好!我的名字叫xiexiebang，我是一名刚刚从XX林业大学包装工程系毕业的大学生，大学期间，在学习上，我虽然学习的是包装工程专业，但我最感兴趣是经济类学科，因此为了弥补这个遗憾，我在大二的时候利用周末时间辅修了一门工商管理课程，并时常旁听校内的其他经济类课程。而在选择实习或兼职时，我深知市场营销注重实践与自身的各方面能力，于是从大一开始便从事了许多销售工作，包括促销、代理以及直销等。加上阅览了许多相关的书籍，从别人的经验或教训自认对营销有了更深的理解。
在个人技能方面，顺应时代的要求，我很重视自己的英语以及IT技能的提高，目前达到了英语六级水平，并在这最后的实习阶段做好托业考试的准备。在IT技能方面，熟练掌握了OFFICE和EXCEL等办公软件，以及pS、pROE、CAD、SOLIDEDGE等软件。
我渴望进入更广阔的天地里，利用自己的现有的知识水平以及自身的能力，为公司创造价值贡献力量，以此来实现自己的价值，并在这个过程中不断地磨练自己完善自我，为贵公司更好地服务。真诚地提交这一份申请，希望能有机会用行动来向你验证我的能力、工作热忱与团队协作精神，我会踏踏实实的完成自己应该做好的每一份工作，通过自己的勤奋与努力为公司带来效益。
再次衷心感谢您在百忙之中对我求职信的关注，愿贵公司蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，希望您能给我提供一次面试的机会，热切期盼你们的回音。谢谢!
此致
敬礼!
包装工程 篇7
一、培养目标
高校创新创业教育是在人才培养过程中,运用先进的教育理念、科学的人才培养模式、不断更新的教育内容和适宜的教学方法,培养学生的创新精神、创业意识、创新创业素质和能力的教育。现代包装工程已发展成为一门高度综合和交叉的学科,根据教育部2012年专业目录和创新创业教育目标,新形势下包装工程专业的培养目标是培养德、智、体等方面全面发展,知识、能力和素质协调统一,基础知识掌握扎实、基本能力较强、具有较高专业技术水平和综合素质,具备较强的创新能力和创业意识,掌握包装防护原理和技术,具备包装系统分析、设计以及技术管理等方面的能力,能在商品生产与流通部门、包装及物流企业、科研机构、商检、质检、外贸等部门从事包装系统设计、生产、质量检测、技术管理和科学研究的高级工程技术人才。
二、探索培养途径
(一)构建新课程体系
以当前社会需求为导向,坚持通识教育与专业教育整合,结合本校大类平台招生和三学期制改革方案,构建了跨学科交融的课程体系,注重教育教学理念和专业知识结构,强调培养学生的专业应用能力,并以学生创新创业能力培养贯穿始终。课程设置采用模块化设计思想,考虑通用性与柔性,整个体系主要包括:必修课模块、选修课模块和实践模块。具体如下:
必修课模块:由公共基础课、学科基础课和专业课三部分组成,其中公共基础课和部分学科基础课属于本校的机械大类平台课。专业核心课主要有:包装结构设计、包装装潢与造型设计、包装CAD、包装材料学等;主要专业实验课有:专业基础课实验(包装材料学)、专业课实验(包装工艺学、运输包装、包装印刷等)。选修课模块:主要分为包装设计、专业技术知识及扩展、创新创业能力三个部分,增加了《包装工程学科前沿》、《创业基础》和《创业案例》等课程。实践模块:建立“实训、实验、实习”三位一体的“递阶式”实践教学体系,借助现代教育资源,减少理论教学时间,增加实践教学、课外自主学习和小组合作学习的时间,增加设计性、综合性和创新性的实验和实训,使理论与实践密切结合,着力培养学生的工程实践能力。对必修课程中的实验与实践的学时比例进行适当调整;增加了三个实践环节:机械类专业认知、工程实践认知实习、产品包装创新实践。在实验课程的结构上,形成了单项试验、综合实验、专业模拟综合实验、跨专业学科综合实验(如:包装—印刷综合实验)、创新创业实践课程实验等多层面的实验课程体系。
通过以上课程体系的完善和实施,使学生在学习过程中能够把专业知识和创新创业知识有机结合,旨在提高综合素质、创新能力和创业技能。
(二)深化教学改革
1. 丰富教学内容。
因为创新创业教育旨在培养学生的创新能力和创业能力,所以应在强化通识课为基础的包装专业教育前提下,增加创新与创业教育相关课程的比重,拓宽学生知识面。教学过程中突出课程教学内容的前沿性、系统性和实践性,坚持知识、能力、素质三位一体的全面教育和培养,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,使学生基础知识、专业技能、人文素质、创新创业意识与能力等方面全面、协调发展。结合专业特点,开设《现代包装设计》等一些思想性、方法类课程;为培养学生创新思维和创业能力,开设了一些《创新学》和《创业案例》等相关课程,挖掘学生创业潜能,鼓励开拓创新与主动创业。
在教学过程中,密切结合当前包装、食品、印刷等行业发展需要,合理选择系列教材但又不局限于教材内容,做到去陈纳新、合理衔接,着力创新,在强化基础知识的同时,将反映包装领域的新材料、新技术、新工艺等尽可能吸纳到课堂教学中,保证学生专业基础知识扎实掌握的前提下,扩宽专业及相关专业知识面的宽度,着重培养学生的质疑心理、获取与运用知识、发现问题与分析解决问题的能力。例如,根据本校的1学时前沿教学要求,精心准备教学内容,灵活运用多媒体等教学手段,将课程的前沿内容、最新动态、热点问题和最新思维方法在短暂的时间内讲授给学生,同时能够激发学生对本门课程的学习兴趣。
2. 深化课程改革和完善教学方法。
在课程建设方面,做到理论知识够用,专业知识实用,专业技术能用,创业知识活用,同时把职业、就业与创业结合起来。对现有包装工程专业的核心专业课程如包装工艺学、包装测试技术等所需的相关理论知识进行系统总结,结合目前行业发展和人才培养模式需要,在深度和广度层面上完善理论体系。在教学方法上,改变传统“满堂灌”方式,采取更加具有创造性,能激发学生潜能和求知欲望的多样化的教学方法和教学手段,尝试在各类专业课中灵活采用案例法、讨论法、问题法、任务法等教学方法,根据课程特点和教学目标,力求采用多样化手段,对包装工艺学、包装机械设备、包装容器结构设计等这类核心专业课,开阔教学时空,把案例分析、项目设计、创新竞赛、训练计划和社会实践等活动纳入到课程教学中,为学生创造全方位培养创新精神和实践能力的氛围、环境和机会。
(三)创新实践教学环节
1. 拓展创新平台、实习与实训基地。
为提高学生的创新与创业实践能力,增加学生创业体验,尝试在校内建立系列创新设计实验室(包装容器结构创新设计、文字与标志创新设计、包装机械与印刷设备机构创新设计、包装装潢创新设计和广告创新设计)、创新与创业交流室(包装创业训练)等。建立以学校所在地区为主,辐射省内及东北地区的实践教学基地,例如,学生创新创业实践基地、教师教学实践基地、包装人才输送基地和包装行业产学研结合示范基地,与企业建立良好的合作关系,为学生提供充分的实践锻炼机会。
2. 开展科研创新创业训练。
积极开展各类课外活动,使技能训练、创新活动、学科竞赛与科学研究等活动全面渗入实践教学中,将学生实践动手能力、工程设计能力、创新和创业精神培养辐射到“第二课堂”上。积极鼓励学生参加各类科学研究(学生个人申请科研课题、学生参与教师课题研究)、专利发明、创新型实验、开放实验等活动;举行各类创新设计大赛等(纸盒、塑料、金属各类包装容器创新设计、系列产品容器结构创新设计、包装造型装潢设计);组织本专业学生参加全国包装设计大赛、全国大学生工业设计大赛、校级科研创新设计大赛、学院挑战杯竞赛及其它专业(技能)比赛。通过以上训练过程进一步提高学生的科研能力和创新创业能力。
(四)加强师资队伍建设
教师是专业课程体系的构建与实施者,是开展系列创新创业教育活动的管理者与指导者,因此,高水平创新创业教育师资队伍是培养高质量创新创业型人才的核心和根本保障。为培养创新创业应用型包装工程人才,本专业制定了师资队伍建设新方案,构建了科学合理的师资结构,将创新创业教育师资队伍建设纳入总体规划,并制定相应的配套制度。加强对创新创业骨干教师的专业培训,选派有潜质的青年教师直接参与创业实践,鼓励青年教师去创业一线锻炼,通过培训或锻炼,既要掌握坚实的理论知识,又要有一定的创新创业实践经验,成为从事创新创业教育的中坚力量;聘请与专业相关的一些企业家、成功创业者、技术创新专家到创业基地兼职任教、合作研究,扩大创新创业教育的师资力量。
(五)建立多元考核方法
建立以考核能力为核心的教学考核内容体系,改变传统的考核方式,即平时成绩+试卷成绩,从理论知识、实践能力、创新思维和创业能动性等方面进行考核评价。在注重“学分”和试卷成绩的同时,更加注重“能力分”,设计包含“能力分”数值和“能力分”结构的评价方式,将课外实践,例如,项目设计、参与各项科研项目、科技竞赛活动、发表科技论文、申请专利等,均可获得一定的实践学分。
三、实践与总结
“断代”工程与“断地”工程 篇8
理论上我们把时空分开，但事情的时空属性必然是交织在一起的。“发生”一词在英文作“take place”，直意是“找一处地方”。这个词用得好，文明发生时，要找一处地方。文明的发生到底在哪里，文明的发展壮大又先后朝着哪些地理方向延伸，文明的地盘又是如何向四面步步壮大，这些都需要做“断地”研究。而这些“地”若与“代”挂起钩来，我们的文明发生问题就更加清晰明白了。
对于中华文明的空间地域问题，历来有各种说法，混乱之状并不亚于“代”的问题。在王朝时代，生长在“文明”地域的冠带士子骄傲得很，以为泱泱华夏在舜爷、禹爷的时代，就南抚交趾，北定山戎，西抵渠羌，东尽鸟夷，“方五千里，至于荒服”（到了蛮夷的地方）。直到本世纪二三十年代，顾颉刚先生带头澄清了这个问题，提醒人们文明不可能一下子就坐出一片大地盘，疆域只能是渐渐大起来的。
但是，后来又有人把早期朝代的地盘尽量地压缩，压到小得可怜。比如说商朝，不过是一个以安阳为中心的“统治家族”，是个极为一般的“城邦小国”。按照城邦小国的思路去想，商朝地域范围怎么也宽广不起来。可是，我们明明读过商朝后人缅怀祖先的诗句“邦畿千里，维民所止，肇域彼四海”，我们又明明在距离中原近千里以远的湖北黄陂看到典型的商代城址。
那么，我们文明历史上这个光辉的奠基时代，即夏代、商代、周代时期的疆域究竟到了什么程度？这是相当重要却又相当难断的问题。在三代以后的朝代，都设立了一套郡（州）县制度，疆域内分布着密密麻麻的郡县名称，它们大多方位记载明确，以它们为定位点，可以做很细致、很实在的古代地理研究。可是在三代时期，没有（或者说没有记载下来）如此密麻准确的地名供我们方便地使用。欲恢复三代地理的本相，需要配合其他办法，诸如考古学、古文字学等。
在传世及出土的卜辞金文中，有不少三代的地名，如果将它们仔细落实，再结合许多文化遗址，可以大大增进对三代历史地理的了解，明确它们的疆域范围。另外，近二三十年的考古发现已经频频令我们吃惊，不少原以为是“狐狸所居，豺狼所嗥”的地方，忽然挖出精美陶玉，现出庄严鼎彝。对我国早期文明的足迹之密、放形之远，学者们又越来越不敢低估了。对于一些在“想不到的地方”所发现的重要遗址，都引发我们认真地去想一想：它们在古代文明大地谱系中曾占据怎样的坐标、具有怎样的人文地理属性？
由考古新材料所导致的历史地理观念的变化，几乎是“七、八年来一次”。过去关于文明的“摇篮”即文明地理重心的理解，还是一元式的，只认黄河中游这一个“摇篮”，尽管其他地方也有另外类型的文化，但不称它们是“摇篮”。现在，只有一个摇篮的理解已经说不通了，因为考古研究显示，在东北、东南、西南都有强大原始文化存在，说明我们的文明最终是由众多摇篮培育起来的。