高中生劳动节话题作文

高中生劳动节话题作文（共13篇）

高中生劳动节话题作文 篇1

时代高歌猛进，科技日新月异，可是我们有许许多多的同学在这迷人的表象下，早已忘却了劳动的价值所在。但我想说，正如古语所云“民生在勤，勤则不匮”，在时代发展的今天，我们唯有秉承辛勤勞动的优良传统，不怕苦，不怕累，艰苦奋斗，方能实现个人之价值，铸就国运之昌盛。

荀子《劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”这流传千古的名句，向我们道出了人生的真谛：只有持之以恒的辛勤劳动，才能实现目标，获得成功。时代车轮滚滚向前，始终是人们劳动在起推动作用。我们都记得，水稻之父袁隆平，始终像老农民一样下地侍弄他的稻子，日复一日，年复一年，其培育的杂交水稻终在盐碱地上获得新生;我们都记得，橙王褚时健，前半生遭遇不幸，后半生却投身于土地经营橙子园，每日都面朝黄土背朝天，不辞辛苦，终于用自己的辛勤劳动换取了褚橙之美誉。紧跟时代步伐，“幸福是奋斗出来的”，在此佳句良言的鼓舞之下，一批批的科研人员，有志青年，勤奋劳动，为中国特色社会主义现代化建设贡献出自己的一份力量。再回到我们自身，十二年寒窗苦读夜，何言青年无壮志?既然值青春正当时，欲展宏图，不辛勤劳动而何为?

理想是丰满的，现实是骨感的，作为复兴中学的学生，理应知道，复兴，是民族的复兴，国家的复兴，进了这个校门，就应该为民族、国家立复兴之志，并为实现这远大的志向而付出艰辛的劳动。遗憾的是，情况不全是这样。有许多同学不理解劳动，让懒惰的气息占据灵魂，我想问：现在的我们不奋斗，我们要青春做什么?还有一些同学喜欢时时处处依靠高科技，我却想说，若没有任正非、南仁东等人的辛勤劳动，哪里会有什么高科技?亦有一些同学，不尊重他人劳动成果，以为世界静好，竟然在风景怡人的路上乱丢垃圾，增加环卫的工作量，我亦想说，哪里有什么岁月静好?只不过有人替你负重前行。

综上所述，吾辈同学当自强，热爱劳动，从我做起!请相信，吾辈同学必以辛勤劳动，铸国运之昌!

高中生劳动节话题作文 篇2

1、话题类作文的概念

话题类作文是命题教师通过给出一个热点性的话题, 然后让学生以这个话题为中心, 自拟题目并且组织材料进行写作的。话题类作文一般都会有一定的字数限制, 所以学生在撰写文章的过程中, 要针对话题提出自己的不同看法, 在写作内容以及题材上不会有大的限制。话题类作文本身就具有开放式的特点, 与命题作文相比, 话题作文可以为学生提供一个相对比较广阔的写作空间, 让学生的思维更加活跃。

2、话题类作文的写作技巧以及方法

2.1注重应用导入艺术

好的开头对作文的整体质量起着至关重要的作用。一个极具吸引力的导入能够引起读者的兴趣, 更会为整篇文章奠定一个好的基调。在写话题类作文时学生应该围绕话题, 开动脑筋, 用精炼的几句话将文章的内容进行“点睛”, 以其巧妙的导入给读者制造玄机, 让人有读下去的欲望。

2.2合理融入亮点词汇

在英语作文的写作过程中, 对于词汇的使用也是非常重要的, 这足以体现学生的英语综合能力。比如, 常用的important这个词就可以适时替换成significant。大多数学生在写作的过程中会经常使用一些比较平常、低级的词汇, 而不会大胆的去尝试使用老师新教的词汇或者句型等, 当然, 这也是学生作文质量不能提高的一个重要的原因。所以, 我们鼓励学生们大胆尝试运用新学的单词以及句型, 达到让阅卷老师眼前一亮的效果。

作文除了华丽的开头, 扩展部分其实是文章最重要的部分, 更是文章的主体部分, 这部分是学生通过对话题的理解以及对资料的整理组织, 对数据的处理等等的一个最为真实的再现, 所以, 学生在写这一部分的时候应该做到能够自圆其说, 不要偏离话题, 最好在写作之前预先写一个提纲, 使扩展部分具有合理性。

2.3创新应用写作模板

有很多学生在写作文的时候总是喜欢套用一些模板, 虽然这些模板会对提高作文分数具有一定的作用, 但是由于阅卷老师在阅卷的过程中看多了这种固定式模板, 效果可能会适得其反。所以, 我们建议学生在写作文的过程中避免过多地套用模板, 这样既避免了单一的模式, 又让教师有新鲜感。因此, 在平时的学习过程中, 教师应该让学生有选择性地积累一些优秀的句子, 比如:“Where there is a will there is a way.”和“Afriend in need is a friend indeed.”等, 而不是单纯地套用模板。

2.4豹尾式结尾

作文的结尾要与开头遥相呼应, 千万不可拖泥带水, 要做到简洁有力。优秀的作文结尾一般都能表明自己清晰的观点和重点, 让读者回味无穷, 引发读者的深思。

2.5注重结构调整与优化

高中生要写出一篇英语佳作来, 不仅需要学会怎样审题, 还要做到作文的结构清晰, 词汇运用新颖。其实除了这些, 教师应该在平时的教学过程中有的放矢地进行一些材料作文的强化训练, 让学生真正做到“四会”互补。学生在平时的学习过程中也要经常积累与话题作文相关的知识, 扩充自身的词汇量, 提高自身的阅读能力, 在写作过程中要精心设计出自己要突出表达的“亮点”, 这样一篇好的话题类作文会轻松地写出来。

3、总结

如何指导高中生写好话题作文 篇3

关键词：构成；切题；创新

中图分类号：G632.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-167-01

近几年来，高考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。

一、了解话题作文的构成

话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。

二、审题要准确，作文要切题

罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论”。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。

先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料。根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息。盯紧提示语，理清命题思路导向。

审提示语：提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮助考生正确理解材料内容，引发考生展开想象与联想，构思文章。

审提示要求：要逐条看清命题要求，不要看到一点就写，按照命题者的要求去写。

审题常犯的两种错误：一完全脱离材料而偏离话题；二是过份依赖材料，无法展开思路。

找准话题的切入点。然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。

三、展现独特的创新能力

“世上没有联想，社会将会怎样”。这就强调联想和想像的重要作用。事实上，中学生的想像力，由于受知识，阅历水平限制较少，反而显得十分广阔，而且瑰丽。具有这种想象力本身具有魅力往往是逻辑缜密的成年人语言所无可比拟的。走进生活，用心体会，和生活真诚对话，就会有独特的发现。例如：“冰雪溶化后会变成什么？”，学生最动人的回答是：“冰雪溶化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想像、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会。诱导学生多角度地观察生活，去抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩。引领考生学会思考，运用自己的文化积淀，正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。

四、突出个性，写出真情

作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的实感。

五、注重锤炼精美的语言

古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的“推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍的命题原则。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。

高中生劳动节话题作文 篇4

记得许多次我们班的男生也不知道怎么了就开始打架。可是，后来老师一问才知道那些同学只是因为有个人先骂或者撞了另一个人一下，而第二个人又骂了一句，接着两人就打了起来。可是另人不解的去劝架的人群中竟然有几个同学是去看热闹的，是去幸灾乐祸的。每当我看见这样的情况，我的心里都会很讨厌那些幸灾乐祸的同学，而且也同时认为那两个打架的同学做法不够明智。

什么才是防止这些摩擦的好办法呢?我就从这个小故事中得出了方法。

有个故事叫做《让一让，六尺巷》。故事讲的是清朝有个宰相叫张英，，他与一位性叶的侍郎都是安徽桐城人，两人的老家是邻居。一次，张家和叶家都要重新修建房屋，但是为了争一块地皮而发生了争执。张母写信，打算让张英出面干预此事。张英看了母亲的来信，立即修书做诗劝导母亲，诗曰：千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。张母见书明理，立即把墙主动后退三尺;叶家见张英身为宰相，心胸如此宽阔，深感惭愧，也把自家的墙后退三尺。这样，张叶两家院墙中间，就形成了六尺宽的街道，六尺巷因此得名。

这个小故事讲的是什么呢?对了，讲的就是每个人都应该有的宽大的心胸。想想也是啊，如果打架的同学能有一个退让一步岂不是海阔天空了吗?如果大家都这样退一步思考那让老师们颇为头疼的打架事件不久将会不再出现在我们的校园里了。

五一劳动节话题作文 篇5

经过四十五分钟的车程，我们到达了目的地——莒南生态公园..这里是空气清新，环境优美的自然生态天堂，有造型奇特的人造石，白鹭飞鹭岛，以及打破吉尼斯世界纪录的凤凰雕石象......

我们来到第一个景点：凤凰。当我看到这两个巨大的石凤，不禁惊叫了一声：“哇!真大啊!”据介绍，这两个份额超过1800凤凰青石雕砌来自福建省，雄峰发重金打造，头略提了起来，气势非凡，小，微颔头，安静，平和的女性凤凰形状。凤凰甚至石材基地达18米，是国内少有的大型石雕作品。真是名副其实的“世界”啊!

走着走着，我们来到了轮渡码头，景点是乘船游览白鹭岛，还能看到可爱迷人的白鹭!!我和我的父母迫不及待地想上船，一边欣赏风景如画的风景，一边抓着船。过了一会儿，我们隐约听到“嘎嘎，嘎嘎”的声音。啊!所以我们来看岛!在绿树成荫的小岛上，成千上万只白鹭披着洁白如雪的斗篷，拍打着强大的翅膀，在蓝天上自由地飞翔。好像在说：“欢迎来这里玩!”就像白鹭的天堂!

过去，我常常想象自己是传说中的猴王孙悟空，看着他在电视屏幕上那副样子，我都羡慕不了啊!现在，我真的可以成为一个孙悟空。在我来到花果山水帘洞风景区之前，我来到了传说中。当我爬上花果山，远远地看了一会儿，我真的觉得我是一个威严的孙悟空啊!

不知不觉中，太阳会一直当我们关注悄悄回家了。

劳动话题作文 篇6

我和爸爸骑车来到东昌湖畔，只见道路两旁栽种着各种树木和花卉，花卉组成形状各异的花坛、花塔，真可谓花团锦簇、姹紫嫣红，美丽极了。蜂蝶在这里翩翩起舞，过往游人也纷纷按下相机快门，留下美好的记忆。正在盛开的鲜花，一朵朵、一束束、一簇簇，紫的雍容娴雅，红的娇娆华丽，黄的温柔浪漫，粉的活泼可爱，白的纯洁无暇，不时散发出阵阵清香。这都是园林工人日夜辛勤劳动的成果。

在路上，我还看到了环卫工人在忙碌的打扫着街道。这些城市的园丁，为了让人们在一个干净的环境里生活，放弃了休假、旅行，坚守岗位，辛勤的劳动着。他们不怕脏，推动着垃圾车，四处打扫卫生。由于垃圾很多，尤其食物残渣腐烂后，发出难闻的气味，他们便戴上口罩，套上手套，仍坚持把垃圾处理的干干净净。环卫工人虽然每天都要面对肮脏，风雨无阻比谁都早起床，还要面对许多人的冷眼和瞧不起，但我认为他们是最高尚和最可爱的!因为他们为让我们有一个美丽舒适的环境付出了一切。

“轰轰轰”随着汽车的轰鸣声，我又在那凹凸不平的路上看到几位身穿橘红色工作服的养路工人。他们手里提着装满沥青的铁桶，肩上扛着铲子，正准备修路呢!只见他们把铲子用力地插入破损的地面，使劲往上一挑，便扬起了灰色的尘土，可他们哪顾得上这些!那坎坎坷坷的路面坚硬无比，他们每撬起一块都十分费力，但他们不辞辛苦，用手一把抹去额头上的汗珠，互相鼓鼓劲，继续干下去，!好不容易才把一些硬化的水泥块挖出来。路上挖出了一个长方形的坑，他们又合伙抬起沥青桶，慢慢地往坑里倒，倒满了以后，就赶紧用铲子把沥青抹匀，压平。自从有了这些养路工人，才使得路面变得平坦了，坐车时不再像荡秋千似的颠簸了，走路时也不再尘土飞扬了!感谢你们，养路工人!

探析高中英语话题式写作教学策略 篇7

英语课程标准指出，听、说、读、写是语言的基本技能，是统一的整体，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。因此，话题式英语写作必须将写作与语言基本技能的训练相结合。而写作必须由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的提高。因此，我们在平时的教学中可通过“创设情境，以说带写”“读改习作，以改促写”“合作探究，以评导写”等教学环节开展话题式写作教学。下面，笔者以2007年浙江省高考英语书面表达题“在英语课堂上，你喜欢老师授课时只用英语还是英语、汉语兼用”的写作教学为例，来阐述高中英语话题式写作教学策略。

一、创设情境，以说带写

在这堂话题式写作课上，笔者首先围绕主题，以free talk的形式导入，与学生交流谈论有关他们喜欢的英语授课形式的话题。接着笔者引出话题：How do you prefer your English classes to be taught? In English only, or in both English and Chinese?再提供以下中文提示供学生参考。

授课形式一：只用英语

优点：有助于提高听说能力等……

缺憾：不易听懂等……

结论：……

授课形式二：英语、汉语兼用

优点：易于理解等……

缺憾：英语氛围不浓等……

结论：……

然后将学生分成两大组，让每一组的学生选择一种授课形式，用尽可能多的词汇和句型来谈论他们喜欢的授课方式。这里笔者事先根据要点为学生准备了几个关键短语和句型，用于适时提示引导。短语有：prefer ... to, of great importance, have a good mastery of, f ocus too much on, not only ... but also, communicate with, form the habit of。句型有：find it quite rewarding to do, its more convenient for sb. to do, its my suggestion that, as far as Im concerned。

让学生用所给的短语和句型结构尽可能多地造句，谈论他们喜欢老师用哪一种授课形式。结果学生发言积极，出现了许多非常精彩的表达。

最后进行写作，即就“喜欢用英语授课或英语和汉语兼用”发表自己的看法。

实践后发现，这种以说带写法确实是培养学生写作能力的有效方法。学生无论在free talk，还是根据所给的短语和句型造句，都能说出精彩的句子和语段，提高了口头表达能力。同时，在free talk的基础上再让学生进行写作，写作难度降低了，学生的成就感增加了。

二、读改习作，以改促写

从学生的习作中选取一篇质量相对较差的文章，用投影仪进行展示，然后要求全体学生帮助改错。

学生很快就找出了大小写、拼写、时态、连词等他们自己平时也常犯的错误及中文式表达。在改错的同时学生进行了交流，并总结归纳出以下写作中应注意的问题：

1. 习惯用语使用是否适当；

2. 词汇和语法运用是否适当；

3. 时态使用是否正确；

4. 尽量用各种适当的连词来连接上下句；

5. 语言地道，尽可能用高级词汇和句型。

以上是面向全体学生的较低层次的写作要求。接着又展示另一篇质量相对较好的作文，引出第二个任务——与第一篇文章比较，好在哪里？并要求学生讨论总结写作好文章还应注意的问题。学生讨论后认为，写作好文章还需要注意：切合题意，语言地道，结构清晰，适当使用高级词汇和句型，句式多样化，书写规范，文意新颖等。这也是较高层次的写作要求。两者结合恰好呈现了我们中学英语写作测试的评价标准。

通过这一环节的实践，笔者发现让学生修改一篇错误比较典型和集中的习作能让他们找出自己的不足；与此同时，让学生阅读优秀范文，学生均能在积极、主动的情感支配下进行自改和互改。把优秀习作在全班展示和朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，并要求其他学生与此对照，对自己的作文进行反思评价，让学生在对比中不断完善和提高自己。

三、合作探究，以评导写

改变对学生的作文评价方式，把作文的评价权还给学生，培养高中生的作文评价能力，以评导写，说、改、评、写相结合，是行之有效的写作教学方法。把作文的评价权还给学生，让他们合作互评，可以充分发掘集体的智慧，让每个学生在小组评议中获得写作的灵感，得到心灵的启迪，成为写作的主人。在对学生的作文进行评价前，笔者先与学生商量后制作了评价表（见表1），然后小组合作对组内成员的作文进行评价。除了用评价表评价外，还要求学生对文章中出现的错误进行纠正。

由于制定了评价表，也就有“法”可依了，学生在这一环节踊跃发表意见，带着自己的知识、经验、灵感参与课堂交流和评价。现列举某一学生的作文及课堂小组互评。

【学生作文】

I prefer my English classes to be taught in English only. As far as Im concerned, its good for us that the English classes to be taught in English only, because it can improve the ability to listening and speaking. Its a good chance for us to make ourselves more perfectly. Whats more, we can,saying English during our daily life.

But to a degree, this choice has some disadvantages, for example, its hard to get every student across, whats more, some students may lose heart. As a consequence, they may have no interest in English even give up.

In conclusion, considering the development of our country and in order not to fall behind with other developed countries. I insist that we should make our classes to be taught in English only. I believe that we will make our class and country great progress!

【小组互评】

S1：有两处表达不确切。把第一段中的perfectly改成perfect，saying 改成speaking。

S2：Its better to change the sentence “its good for us that the English classes to be taught in English only” into “ its good for us to be taught in English only”.

S3：运用了地道语言“As far as Im concerned,its a good chance for us to”以及句子间的连接词“for example”“in conclusion”“whats more”等，使文章过渡流畅、自然。

S4：Change “the ability to listening and speaking”into “the ability oflistening and speaking.” 运用了高级词汇“fall behind with”“lose heart”等.

虽然学生的评价不一定完整，甚至有些是错误的，但小组互评还是促进了学生积极思考，学以致用。这一阶段成了学生巩固运用所学知识、进行知识迁移训练的重要阶段。此外，在英语写作教学中，笔者以学生为中心进行评价，从不同角度让学生在自评、互评、师评中对自己的写作过程加以反思。笔者发现，小组互评中，学生们相对更加畅所欲言，再通过比较，反观自己的作文，能更清楚地认识到优势和不足。学生“评”的积极性被调动起来，同时对写作课的兴趣也会浓厚起来，并越来越认同写作是件愉快的事情。这样可以帮助学生养成积极主动的良好写作习惯，从而达到“以评导写”的效果。

高中生劳动节话题作文 篇8

关键词：劳动素养；独生子女；劳动意识；特点

劳动在社会生产中所占据的重要位置，但是随着社会生产的不断发展，经济水平的不断进步，生活质量明显提高，技术水平也发生了巨大的改变，劳动似乎变得不很重要，正是这一错误观念影响了现代的学生和家长，使得劳动这一传统美德产生了断代，致使某些学生劳动素养严重缺失。

一、劳动素养

劳动素养包含多个方面，一方面是其具备相应的劳动技能，另一方面是与其相匹配的劳动心态。但是纵观现如今的农村初中生，却是缺少这两样最基本的方面。劳动技能一方面需要从学校获得，但是有些学校远离了学习最基本的观念，而是围绕考试，用学习成绩来标榜学生的好坏，也让除了学习以外其他方面素质教育变弱。另一方面，劳动技能应从家庭中获取，由父母指导掌握最基本的生存劳动。但是学生在家中不是“小皇帝”便是“小公主”，尤其在农村中对于子嗣的观念极其看重，父母对于孩子特别是男孩十分的溺爱，从不舍得让自己的孩子出点力，流点汗。这样在也造成了农村初中生自小认为得到父母的照顾和抚养是理所当然，更是没有劳动的观念和意识。

二、农村初中生劳动素养缺失的表现

1、劳动意识的淡薄。根据相关的调查，中国的经济水平得到发展以后，农村的生活水平得到不断的改善，城乡结合的政策，基础设施的保障，使得农村有了巨大的变化，不再是曾经艰苦的地方，有能力让农村的未来，即让学生接收更多更好的教育，帮助农村搞各种各样的经济活动，走向城市，面向全国，甚至个别有特色的农村已然能够面向世界的舞台。对外输出让农村的视野更加的开阔，对原本的劳动也产生了不一样的想法，这样的想法直接的表现在现代农村初中生的身上。一直鼓励孩子通过学习或外出打工等方式，为其摆脱农村的身份，更好的生活，而忽视劳动基本素养的养成，劳动的观念慢慢在众人的眼中的淡化。

2、劳动习惯的减少。由于生活水平的改善，家庭收入的增多，农村在某方面的保守观念致使父母对于孩子过分的溺爱，祖辈更是有着“隔代宠”这一传统表现，都让学生很少参与到劳动之中，更是缺少劳动的习惯。家中的所有家务、生产劳动都交给父母去做，甚至有的时候还有爷爷奶奶来帮忙，初中生作为家中的小皇帝衣来伸手饭来张口，生活无忧无虑。

3、劳动知识和技能的缺失。《关于加强中小学劳动教育的意见》的通过，使得全国各学校纷纷开设了劳动技术和通用技术课，农村各学校也都坚持这一教育理念。但是多年实行以来，虽然这些课程仍然属于国家课程的名义范畴之内，有课本有教材，但由于各方面的原因，劳动这门课程还是未能够让农村的初中生获得相应的劳动技能和知识，更无法保证质量。归其根本还是因为和升学制度毫不挂钩的原因。在家中，父母溺爱，还有农村初中生自己的原因，更加的导致学生最基本的劳动知识的缺失，连最简单的劳动都不能够完成。

三、农村初中生劳动素养缺失的特点

劳动素养的缺失在许多农村初中生的身上表现为以下几大特点：①好逸恶劳。不愿意通过劳动获取相应的果实，不仅仅是和中国一直以来的教育观念违背，更是让农村的初中生数典忘祖，好逸恶劳，享受生活，享受别人的劳动所得来的丰厚果实。这一点已然成为一大恶习。②依赖他人。凡事依赖于他人的工作，不思进取，生活上不能够达到自理，不能够独自自主，在一定程度上过分的依赖于他人，又是一大恶习之一。曾经“东亚病夫”的口号或许在初中生们真的丧失了劳动能力之后，会再一次的冠在中国人的头上。③品行和道德修养不佳。农村的初中生依然习惯于依靠别人获取成果，饮水不问思源，然而这一习惯会使得农村的初中生形成种种的缺点，甚至歪曲学生正确的价值观，以劳动为耻，以不劳而获为荣，对社会造成一定的危害。④不孝亲长，不睦同窗。劳动是中华优秀的传统美德之一，但并非独立开来，而是和其他美德相辅相成，缺一也会累及其他的品性。更是因为一部分农村初中生习惯了获取别人的劳动成果，对于种种视为理所当然，对于自己父母的劳动和同学的劳动，并不尊重，从而也会有着不亲不孝的隐患。⑤为人冷漠，理所应当。因为家中父母过分的溺爱，部分农村的初中生更是因为独生子女的原因，自小在众人的呵护下长大，认为一切理所应当，即使在学校学习相关的思想道德教育，仍然会觉得理所应当。对于原本的道理也冷漠视之。

劳动的基本技能和劳动观念的缺失，劳动意识淡薄，农村的初中生形成了好逸恶劳，依赖他人，不孝亲长，不睦同窗，为人冷漠，理所应当，造成了品行和道德修养的缺失，这便是现阶段学生劳动素养缺失的最主要特点。

四、结语

农村一直以来以劳动为美，但是部分农村的初中生却是缺少了这一种美德，好逸恶劳已经成为了社会一大问题之一，这严重的影响了中国经济的发展。学生是祖国的未来，亦是将来生产发展的主力军，只有学生从根本上提高劳动的意识，获区更多的劳动技能，中国的强国梦才能够得以实现。

参考文献

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[2] 张桃红. 高职院校学生劳动教育途径探究[J]. 当代职业教育，2011，05：50-51+33.

[3] 包彩娥. 一屋不扫，何以扫天下——劳动教育应成为人生的必修课[J]. 现代教学，2015，20：74-76.

[4] 张刘祥. 多些书卷气，少些烟酒味[J]. 教育文汇，2008，07：47-48.

以热爱劳动话题作文 篇9

我揉揉有些凌乱的头发，就随社区刚成立的一个“清洁社区”的大队伍出发。怎么说呢?周围都是一群大妈，老大爷，心情，怪怪的说。

“不会吧，这小区看着挺干净，仔细一看，居然有那么多垃圾，”刚捡了一会垃圾的我，不禁开始抱怨，没想到捡垃圾，居然那么辛苦，苦也就罢了，居然还要跟找宝藏一样，从各种角落找到它们。十几分钟下来，粘稠的汗连着发丝紧贴在皮肤上，衣服就像缩水了一样，紧贴在人身上，喉咙干的像烟囱，我简直想要瘫软在地上。

老大爷，大娘们早有准备，坐在几颗大树下，悠闲地喝着小茶乘凉。十分惬意。我也不禁坐在了一颗大树下休息。一位老大娘走来，给我到了一杯水，“小姑娘，给你。”我立马感动得泪流满面，“谢谢。”喝下后，喉咙立刻好多了。

我静静观察着那些工作着的人们，阳光照在他们认真工作的脸庞上，衬着汗水和笑容，他们似乎闪烁着劳动的荣耀，无私，无畏。

或许，在不同的人的心里，劳动的意义是不同的。有些人心中，劳动是无价的，是荣耀的。我今天似乎有些明白了那些人对劳动的理解。

我跟上去帮忙，一位大妈说“小姑娘，你也是“清洁社区”活动的吗?我点了点头，大妈笑着揽着我的肩，“现在的年轻人，都希望不劳动，吃白饭，也就，我们这些老骨头在干。”“你们不快乐吗?”“哈哈!”大妈乐得直笑“我们爱劳动，怎么不开心?”

感受劳动的快乐话题作文 篇10

“啦，啦，啦„„”哼着小曲，回到家。家里乱七八糟，物品东倒西歪，一层厚厚的灰，看起来格外不雅观，今天我要进行全面大扫除。

带好围裙，袖子一撸。大扫除开始了，首先把大物品放回原地。“一，二，三，使劲”怎么这么重啊？突然间想起有一句名言：给我一个支点，就能翘起整个地球。便寻找每个物品的支点，轻而易举得干完了。第二项擦灰尘，拿出一块干净、白色的抹布，用清水一洗，看着那些灰黑色，一动不动的东西，顿时产生了许多的恶心。不管三七二十一，四七二十八，一下子将抹布扔到灰尘上，左一擦，右一擦，灰尘飞了起来，“啊——”打了个大大的喷嚏，拿起抹布一看，一块白色的抹布，变成一块黑色的抹布，往水里一冲，接着擦起来，在我坚持不懈，一丝不苟下，屋子亮了许多，宽敞了许多，不时有些高兴和自豪。进行最后一项——拖地。看着前面的成就感，我骄傲的说：：最后一件小事，不值得一提。一冲，一扭，粗略的擦起来，擦完了回头一看，“地板怎么这么多脏东西，还有好多脚印啊！”没办法，只好重新擦一遍，左擦擦，右擦擦，干完了，回头一看，天哪！怎么还有灰，整个地面像个大地图，不是有些生气，埋怨。想起爸爸妈妈说“心急吃不了热豆腐。”便安下心来，认认真真，对每一块地方都不会放过。过了一会儿，拖完了，地十分的干净，正高兴时，一起身。“呀——”好痛啊，腰疼死了，脸上豆大的汗水从脸庞落到地上，真是累死我啦！

看着美丽而又干净的家，有着不一样的感受：虽然一件平淡无奇的事，却要认认真真才能干好，不过我坚持到最后，尝到成功果实的甘甜，想起母亲，不时有写对不住她，原来如此辛苦，亲手的尝试，感受到快乐，劳动是更感觉到快乐。

我在劳动中得到快乐

劳动，一个每个人都不陌生的词语。自打我记事以来，我劳动过许多事。我每次在劳动中都会很开心，因为我相信：劳动有快乐相伴。

周五放学，我与妈妈一同回了奶奶家，因为奶奶不知道我们要回去，就没准备饭菜，所以晚上我们不得已在田里采了些豆角回来剥。

正巧那天碰上妈妈手疼，所以我和奶奶两人剥豆子。由于我经验不足，不会剥豆子。我便先看奶奶拨了几个，然后也效仿着去剥了一个，可是豆角是剥开来，豆子却不翼而飞，我和奶奶两个忍不住大笑起来。

妈妈实在看不下去了，片不耐烦地说了声：“人家鹦鹉学舌都学会了，你怎么连剥个豆子都不会。”妈妈说的话是有些不中听，但我刚刚也看到她笑了的，她是恨铁不成钢吧。

最后，心软的妈妈还是一步步地教了我剥豆子的一些小技巧。她让我先用两只手半握拳抓着豆角的3：4的地方，轻轻一拧，照着豆角开裂的地方，将豆子取出，就完成了。

我照着妈妈说的，开始了。第一步拿法妈妈说很好。可到了第二步时，我的面前出现了“拦路虎”，第一次，我用的力很小，脸豆瓣都没拧开来，第二次，吸取了第一次的教训，力气大了，可是这次用的力又太大了，所以导致豆子又蹦了出去，我自己忍不住笑出了一声。后来经过七八次反复地练习，终于得到妈妈的肯定，在练习中，竟然还有一粒调皮的豆子溜到了正在打哈欠的奶奶嘴里，严肃的妈妈终于忍不住地笑出声来了。

今天晚上剥豆子，既锻炼了我的动手能力，又让我从劳动中得到了快乐。劳动有快乐相伴。

其实，劳动也很快乐

劳动不仅让我的动手能力越来越强，而且还让我闻到了泥土的芳香，享受到了阳光的淋浴，尝到了采摘艰辛的滋味。所以我说：“劳动出真知”。——题记。

心灵＞手巧

听说要参加社会实践活动了——采茶，我是一阵兴奋，回家就告诉了母亲。母亲满足了我的无知要求，给我准备了“康师傅”、火腿、酸奶、木糖醇等。爸爸给我买太阳帽，结果是无功而返，因为街上最贵的也只有八元钱一顶，我嫌太低档而没要。于是天天祈盼着快点去采

摘。

出发的那天早上，老师郑重地安排了当天的任务，宣布了“规则”及“后果”。于是，我知

道没那么好玩了。

到了茶山，呼吸着清新的空气，大脑即刻清醒了大半截。看着别的同学双手并用，左右开弓，我也只好在一棵一棵的茶树上搜寻“毛尖”。我抱怨着:怎么这个茶山上的叶子缺“营养”呀！对口叶子、散叶子这么多，而成型的少，再加上我笨手笨脚的，所以，尽管我是认认真真、不怕“风吹日晒”；可是,由于平时缺乏锻炼，结果一天下来，总采摘量不及“达标”的三分之一，是全班数量最少之中的一个，被罚扫地一星期。

采摘是简单而困难的动作，但我也从中体验到了血汗钱的艰辛，“劳动人民”的不易。

晚上，母亲帮我总结了劳动差的原因：带了八元钱的零食，还买了四元钱的饮料，一心只在考虑享受，哪有心思用在采茶上呢？劳动效果自然不如意了。

这时,我才真正明白：做任何事都要用心，“一份耕耘，一份收获”。下次一定努力。

心灵≠手巧

有了第一次采茶失误的经验教训,再次采茶时,我就只带两瓶酸奶,一瓶开水,走之前嘴里含了三颗木糖醇；晒黑的脖子也正在脱皮；方形篮子也跟别人换成了圆形的。

到了茶山，我注意脚下手上的功夫：脚下踩稳踩实；（把篮子往树上一放）手上左右手分别派上用场。选择好的地点，一棵一棵地摘，一行一行的上。称第一称时，差距又出来了，我还是败军一个。

失败了我并不灰心，冒着烈日又出发了，我手笨，就请厉害的同学帮我，求这个给点、那个给点，可是，施舍的总是吝啬。看来，靠人不如靠已。

于是，急中生智的我，终于悟出了与他人差距的缘由：我用的是“蜻蜓点水”式采摘方法，摘一个往篮子丢一个，质量虽好，但浪费时间，数量太少；而其它同学用的是“小鸡啄米”式采摘方法，摘一把往篮子里一放，散一块，既节省了时间，又提高了效率。

汲取了精神的动力之后，我也学着其它同学的样，果然摆脱了被罚扫地的困境。

心灵∠手巧

有了前几次并不成功的体验，教训中诞生了经验，办法是死的，但人是灵活的，我不再拘泥于一种方式，会因地因茶而灵活运用两种不同的采摘方法，随机应变，果然效果明显。

到了好摘的地方，我就用“小鸡啄米”式，大拇指与食指充分发挥了作用，就像小鸡啄米一样，“啄”到一“粒”，后面三个指头就“吞一粒”，协调而自然，“肚子”装满了赶快就

往篮子里“吐”，散一堆的模样。

到了不好摘的地方，我就用“蜻蜓点水”式，只要手不闲着，脚不懒，我就不会落后；这也

是为寻找到好摘的地方的一种过渡。

习惯成自然，采茶时间长了，有的时候，脑子好像是一片空白时，但只要眼睛到了，手上采摘的速度就更快。这种感觉就是：同样的动作做多了，不需要太多的思维，换句话说——重复是成功之母。最后一次采茶，我终于不用吃“救济粮”，大大超过了班平指标。

前后一星期的劳动，让我的脖子以上，短袖以下的，凡是洗过日光浴的地方，与身体的其它部位形成了黑白分明的界限；大拇指与食指也粗糙了许多。

但是，作为只知道获取而不知付出的现代中学生，从父母的宠爱中走向大自然，用自己的汗水不光换来了劳动成果，还从亲临实践中获得了许多真知。

所以我说：“其实劳动也很快乐！”

劳动给我的启示

高尔基说过：“只有劳动才是神圣的”。这是真的，因为这是一个真实的故事：

在一个炎热的夏天，有一个乞丐上门讨饭，以此为生。他只有一只手，左手的衣袖空荡荡的。他走到一家门前，敲响了这家门。开门的是一个小男孩，乞丐说：“求你了，给我一些活命钱吧！”这时，小男孩的母亲出来了，看见一个乞丐，就说：“可以，我给你钱，但是你要把这些红砖搬到后院去。”乞丐惊讶而有乞求的说：“什么？你让我搬砖？我可只有一只手啊！”气丐指了指左手空荡荡的衣袖说。那个小男孩的母亲用一只手拿起两块砖走去，又对乞丐说：“就这样，你要是搬没了，我给你20元钱。”那个乞丐照办了，事后小男孩的母亲给了那个乞丐20元钱，又对那个乞丐说：你可以用一只手打造你的未来。”那个乞丐谢过之后走了。

20几年以后，又有一个人登门拜访，那使，小男孩是一个大人了，那个人开了门，发现那个陌生人衣着华丽，只是左手衣袖空荡荡的，右手拎着一个大皮箱。这时，那个男人说话了：你还记得我吗？”这时，那个男孩的母亲走了出来，她以是一个老人了。那个男孩的母亲说：是你啊，是20几年前帮我拿砖的人吗？”老人吃惊的问。“是啊！”那个男人答道。说着又拿出一皮箱的钱，和一本房产证，说：“谢谢您当年告诉我的话，我知道了什么是劳动，如果没有您的话，我是不会有今天的，这些是我的回报，请您务必收下！”可那个男孩的母亲说：不了如果不是你自己的劳动，就没有今天，你把这些钱交给比我们更要帮助的人吧！”

高中生劳动节话题作文 篇11

【关键词】高中生物 热点话题 生活化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0137-02

高中生物课程作为高中学生的必修课，融入了很多与社会生活密切相关的内容，赋予了课程时代特色。要想抓住这些生活中的“热点话题”，为学生开启生物学习的大门，实现生物课程的生活化教学，可以从以下几个方面着手。

一、运用“热点话题”，创设生物学习情境

有效的学习情境可以引发学生的学习兴趣，影响学生的学习行为。在高中生物教学中，结合具体的学习内容，寻找与现实生活的联结点，为学生的生物学习营造一种轻松的学习氛围。利用学生对“热点话题”的关注，吸引学生的注意力，引导学生主动探究和学习生物，更加顺利高效地完成生物课程的学习。

例如，学习高中生物“细胞的癌变”这部分内容时，老师联系当前社会普遍关注的“雾霾”这一热点话题，让学生认识到人类对生存环境的破坏所带来的严重危害。首先，老师通过多媒体播放一系列有关“雾霾”的图片，让学生通过观察这些图片，了解当前雾霾的严重程度。其次，通过简要介绍雾霾形成的原因、雾霾对人类身体健康所造成的危害，比方说，雾霾是引发各种呼吸道系统癌变的重要原因，或者通过一组数字向学生展示由于雾霾所引起的各种癌症的发病率逐年上升的情况，来触动学生的心灵。很多学生受这种图片、数字等多种形式的信息刺激下，激发了其保护环境的意识，同时认识到，我们应该采取有效的措施防范雾霾的危害，探寻细胞癌变的原因和预防方案。学生在这种有效的教学情境中，思想情感受到了强烈的感染，引发学习生物知识的兴趣。

通过上述例子可以发现，社会上发生的“热点话题”对于很多高中学生来说并不陌生，运用学生比较关注的“热点问题”，创设良好的生物学习情境，让学生感到生物与现实生活密切联系，从而促使学生全身心地投入生物学习。

二、借助“热点话题”，启发学生独立思考

孔子曰：“学而不思则罔。”学生作为学习活动的主体，只有学生积极地参与，主动地思考，才能真正进行有意义的发现学习。在高中生物教学中需要重视培养学生独立思考的能力，需要用现实社会中的“热点话题”，来启发学生思考，活跃学生的思维，引起学生质疑和思考，点燃学生智慧的火花。

例如，组织学生学习“杂交育种与诱变育种”一节内容时，老师可以联系当前人们比较关注的“粮食危机”问题。首先，向学生简要地介绍当前“粮食危机”的基本情况，指出近40年来，全世界共同面临着粮食短缺的问题，为了解决这个问题还需要在生物科学领域进行大量的研究，需要在科学育种方面取得新的突破。其次，老师让学生思考粮食危机可能造成的危害是什么？产生的原因又是什么？这些开放性的问题，没有规定的标准答案。老师鼓励学生根据自己了解的相关信息，以及在现实生活中的所见所闻，对这个问题形成自己的看法，进行合理地推断。有学生认为，造成我国粮食危机的一个重要原因是农村人都涌入城市打工，大量土地荒芜，这种现状必然导致农业粮食减产，造成粮食不足。还有学生认为，产量低是一个重要原因，可以通过大力发展农业科技，提高农田产量，来缓解粮食危机。同学们的看法很多，通过这种方式，极大地活跃了课堂氛围，让学生认识到学习生物的重要性，增加了学生的学习动力。

通过这则例子可以看出，现实中形形色色的“热点话题”是引发学生思考的源头。老师借助这些“热点话题”，启迪学生智慧，调动学生的大脑，让学生积极思考现象折射出来的本质，锻炼学生独立思考的能力。

三、利用“热点话题”，帮助学生理解生物知识

高中生物课程内容中包含比较抽象的知识，这成为学生学习生物的难点。老师通过灵活地应用“热点话题”，为学生在旧知和新知之间架起桥梁，把高中生物知识与现实生活联系起来，帮助学生获得感性信息，引导学生进行理性思考，通过对感性知识的加工处理，对生物知识获得更加深入地理解。

例如，组织学生学习“人类遗传疾病”一节内容时，由于学生在初中生物中对遗传进化方面的知识已经有了一定的了解，这样就可以采取自主学习的方式来让学生完成学习，老师只做好辅助指导就可以了。老师结合人们对“遗传疾病”这一话题的关注来导入新课的学习。在课前预习时，老师让学生搜集有关“遗传病”方面的资料。在课堂上，老师让学生展示已经搜集到的资料，让学生利用文字和图片，对哮喘、精神分裂、先天性心脏病、癫痫等一些常见的遗传病进行介绍，从中了解一些遗传病发病的原因。在这个基础上，老师让学生自主学习教材中的内容，让学生在有关遗传病的感性知识的基础上，经过自己的阅读思考，了解遗传病的发病原因，知道这是由于基因和染色体的突变引起的。学生通过自学掌握了一些防范遗传病的方法和措施，等等，加深学生对这一节生物知识的理解。

通过上述例子说明，“热点话题”包含着丰富的生物知识，也是学生深入理解生物知识的良好载体。老师运用“热点话题”可以化难为易，由抽象变具体，帮助学生更加深入地理解生物学内容。

四、应用“热点话题”，提升学生综合能力

生物课程不但要为高中生奠定生物科学的知识基础，而且还要培养学生的综合能力。在高中生物教学实践中，老师应用学生比较关注的“热点话题”，引导学生进行分析推理，训练学生多种思维能力。为学生创造更多讨论交流的机会，培养学生的协作能力和自主学习能力，实现学生的全面发展。

例如，组织学生学习“转基因生物的安全性”这一节内容时，老师利用当前人们比较关注的“转基因食品健康问题”，开启学生进行生物学习的大门。让学生组建生物学习小组，围绕着“转基因食品”查找相关的资料，设计调研方案，对生活中常见的转基因食品进行调查。调查的内容包括食品的名称、成份，以及可能造成的危害等。在老师的指导，学生通过合作，顺利地完成了调查任务，锻炼了学生的协作能力、交流能力和探究学习的能力。学生通过对调查结果的分析，增强了学生的综合分析能力、解决问题能力等。由于“热点问题”也是高中学生关注的焦点，学生参与的积极性比较高。使其在生物学习活动中，不断提升综合能力。

通过上面的例子发现，“热点话题”是进行高中生物教学的重要资源，它不但可以拓展学生的知识面，而且可以有效地培养学生的综合能力，顺利地实现高中生物课程的教学目标。

总的来看，在高中生物教学中，老师留心生活中的“热点话题”，并深入挖掘，寻找其与高中生物课程的结合点，结合高中学生的关注点和兴趣点，灵活地应用于生活化教学实践，可以帮助学生更好地理解生物知识，掌握生物学习方法，激活学生热爱生物科学的情感，优化高中生物课程学习效果，为学生以后的学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]黄巍.让教学扎根在生活的土壤中——浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].中学生物学，2010（8）

[2]吴长胜.高中生物课堂生活化教学策略分析[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（12）

[3]龚彩霞.生物教学生活化——浅谈新课程背景下的生物有效性教学[J].教育教学论坛，2012（34）

五年级话题作文：爱劳动 篇12

一大早，我、许婉婷、陈雯嬉、彭其羽和各自的父母一起乘坐公交车，来到了广州雕塑公园。活动现场人山人海。我们换好了麦当劳发给大家活动的统一服装，戴好统一帽子，就准备开始植树了。

去植树的山路时而高，时而低，时而陡，时而平，蜿蜒曲折。就在大家都累得气喘吁吁时，我们终于到达了植树的目的地——一个陡峭的小山坡。

我们领到了一棵大小适中的树苗，开始在山坡上挖树坑。只见我爸爸手拿锄头，陈雯嬉妈妈手拿铲子，左一锄，右一铲，很快就把树坑挖好了。我和陈雯嬉齐心协力把树苗抬到树坑旁，我爸爸和陈雯嬉妈妈把树苗放到坑里，扶正，由我和陈雯嬉把土填回坑里。在填土的过程中，我们发现了几条蚯蚓，把我们吓了一跳，我们想把蚯蚓弄走，但是我爸爸说：“蚯蚓可以帮助小树根部松土。”所以我们就把蚯蚓放回土里。填完土后，我和陈雯嬉又用吃奶的力气提来两桶水，浇到小树上。等水渗透到土壤以后，趁泥土还是湿的，我们把周围的泥土踏平，挂上牌子，一棵小树就种好了，笔直笔直的，像一名威武的战士，等候我们的检阅。我们又用同样的方法种了另一棵树苗。看着战利品，虽然我们很累，但是却有说不出的高兴。

回到家，妈妈看着我们“凯旋”归来，说：“宝贝女儿，累坏了吧？孩子她爸，累坏了吧？”我毫不犹豫地回答：“当然！”可是爸爸却说：“没关系，劳动最光荣嘛！”

以劳动为话题的作文 篇13

我们干了许多活，究竟有多少呢?下面让我告诉大家。我们首先去自己家的稻棚浇稻苗，被浇完水后的稻苗，多嫩绿呀!长得多么小巧玲珑啊!我们又去翻地，我恳求爸爸让我开车翻地，爸爸和妈妈居然同意了，爸爸帮我调到最慢的速度，我自己在田里开车，大约过了一个小时后，终于翻完了。我开始佩服我自己了，但是，我身上全是泥土，满脸的灰尘，满手的小泡，我非常开心，干活受的苦，就不算什么了。

我相信这些嫩绿的稻苗会变成金黄色的稻子，这片稻田，必然变成金色的海洋。