初中片段作文指导

2024-06-06

初中片段作文指导（精选8篇）

初中片段作文指导篇1

1.大海无语，却有鱼儿为它编制多彩的图案；大地无语，却有万物为他谱写生命的乐章；天空无语，却有鸟儿们为他演唱生活的美好。付出后有对良心的慰藉，接受后有对生活的追求。生活虽无语，却有着付出与接受的轮回，有着付出与接受所谱写的动听、美妙的华丽乐章！请把握好付出与接受！

爱是生命的真谛，接受是爱的源泉，而付出则是爱的灵魂。任何的接受与付出，都是情感的陶冶与升华。

2.流光溢彩的鲜花，它们接受了阳光的洗礼，细雨的滋润，付出了自己婀娜多姿的脸庞来点缀世界；高大伟岸的树木，它们接受了人们的浇灌，鸟儿的祝福，付出了自己参天的绿荫来回报恩者；潺潺溪流，它们接受了雨水的恩赐，鱼儿的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液来感谢…

3.太阳渐渐落了，操场上传来阵阵的欢呼声。黝黑的皮肤和长满斑的脸上挂满了晶莹的汗珠，一场激烈的篮球赛正在秩序井然的进行着。只见那个黑小伙子将手一举，球便被他截了下来。看他将两腿一劈，做了一个运球的动作，向篮筐跑了两步，一跳！球就投了出去。可惜，球没进。他以迅雷不及掩耳之势，将球抢了回来，用力一抛，空中划了一道美丽的弧线，球进了！他的嘴向上一翘，做了个鬼脸。

4、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。（友谊可以换其他词语）

5、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。

6、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

7、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

初中片段作文指导篇2

一、引导学生观察, 抓住特点

在片段训练中, 培养学生观察力是重要目标, 这也是强化学生写作能力的主要途径。因为当学生对事物具有敏感性, 才会留心观察, 才能够抓住事物细节, 然后运用语言片段呈现出来。所以, 在初中语文作文片段训练中, 教师需要引导学生讲究特点观察策略, 让学生学会认真观察所描绘的事物的形、声、色等特点, 并以短小的篇章, 整合多种叙述方式, 突显事物特点。这样, 可培养学生观察意识, 让他们学会走入生活, 积累写作素材, 然后用笔写出有关见闻, 自小处着眼, 逐步进入构思写作, 如此才会得心应手。

以描述性片段训练为例, 即撷取生活细微细节、选取景物某部分、选择人物特点等, 展开描绘或叙述。首先, 学生需要选取一个具体描写对象, 然后仔细观察对象特点, 得到鲜明而直观的感性表象。当然, 观察对象, 既可以是影像、图画, 也可以是具体人物、事物等。其次, 筛选代表性表象, 有效观察, 重点观察, 抓住事物特点, 利用有关修饰语、解释语等来强化表象, 使其特点更鲜明、更具体。比如抓住特点, 描写人物。在语文写作中, 人物描写是十分常见的。通过人物描写, 可以呈现人物的外部风貌, 刻画出人物的鲜明个性, 还能表达文章的思想情感。所以, 在人物描写时, 应抓住其鲜明特点, 力求绘声绘色, 让读者能够如闻其声, 如见其人。这就需要注重观察, 了解人物的不同外部特点, 如身体形态、容貌、神情、风度、服饰等;并体会人物在特定环境下的内心活动然后用笔记录下来, 运用具体而生动的语言加以描绘, 再现人物的言谈举止以及音容笑貌, 揭示人物的思想品质以及精神世界, 这样人物形象更深刻、完整而饱满, 所创作的文章也更具艺术感染力。当学生把握观察方法后, 引导学生进行片段训练, 如观察一个生活片段, 再完成一段动作描写;观察一幅摄影作品, 完成一段肖像描写。

二、指导想象联想, 充实内容

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在语文作文中, 想象联想也是十分必要的。倘若学生富有想象, 敢于联想, 才能打开思维, 突破时空制约, 巧妙构思, 创造出形象生动、活泼丰满、文采精美的作文。反之, 若缺乏想象联想, 所给材料也如一盘散沙, 作文也变得干瘪苍白, 毫无生命, 无法构成完整优秀的文章。因此, 在初中语文作文教学中, 教师应利用作文片断训练, 培养学生想象思维, 使其大胆想象, 合理联想, 创造出一个个新形象与意象。具方法, 在脑海中形成一幅幅画面或关系链, 而后借助有关一定的语言文字来灵动地创造出新意象, 以片段形式表现出来。比如《海燕》一文, 作者由海燕这一形象联想到了无产阶级革命先驱的勇敢顽强的品质。 (相似联想) ;如提到冬天, 则会想到皑皑白雪;说到夏天, 则会想到蝉声如织等。 (相关联想)

另外, 结合学生实际, 组织丰富多样的想象写作训练。如给定词语或句子, 修饰完善或组合情节, 描写片段。以“她骂他懦夫”为例, 请运用丰富想象, 合理添加语言、心理、动作、神态、表情等进行片段描绘, 充实表达内容。 (1) 增加语言:她骂他道:“你真是一个懦夫!” (2) 再增添动作:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” (3) 再加上神态描写:她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青, 怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” (4) 另外, 还可以增加一些心理描写, 于是形成片段:其实, 她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但他还是不断告诫自己:不要失态, 不要骂人, 但最终还是忍无可忍, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”这样, 通过丰富想象, 可补充内容, 增强表达效果。再如呈现图片、实物等, 发挥丰富想象联想, 讲讲故事, 或者咏物抒怀。如“小草的联想”;“绿”的联想等;或者提供诗句, 要求学生发挥丰富想象, 用自己的话语描绘意境片段。如扩写“无可奈何花落去, 似曾相识燕归来”。或者结合课文空白, 想象续写。如学习《我的叔叔于勒》一文时, 于勒是暗线, 文中对其着墨不多。教师可引导学生根据自己的认知经验, 发挥合理想象, 撰写于勒小传, 弥补这一空白。这样, 通过多样化的片段训练, 可让同学们更乐于写作, 逐步提高写作水平。

当然, 在初中语文片段训练中, 除上述策略外, 教师还需注重课文仿写策略, 引导学生模仿文中写作手法、构思技巧等展开片段训练, 如仿写文本中的人物外貌描写;仿写含有比喻、拟人等多种修辞手法的句式等, 这样既让学生深化知识, 也提高学生知识迁移能力、书面表达能力。如《春》一文中, 写道:“春天像刚落地的娃娃, ……。春天像小姑娘, ……笑着, 走着。春天像健壮的青年, ……领着我们上前去。”要求学生仿照文中的手法与句式, 以“旭日”或“晚霞”为话题进行仿写。

摘要：片段作文是在语文写作训练的重要部分, 是促进学生写作能力提高的有效途径。教师要善于引导学生观察, 抓住特点;指导想象联想, 充实内容。逐步培养学生观察能力, 提高学生写作能力。

关键词：初中,片段作文,训练,策略

参考文献

[1]张方瑞.做好片段作文, 提高作文水平[J].四川工程职业技术学院学报, 2008 (02) .

[2]狄向飞.浅探片段作文的训练[J].中华活页文选 (教师版) , 2007 (10) .

初中片段作文训练的实践研究篇3

片段作文是指用一段或一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对一件事或一种现象的看法。片段作文包括对人物的语言片段描写、心理片段描写、神态片段描写、动作片段描写、外貌片段描写，以及景物片段描写，仿写片段，续写片段等。

从近几年的语文教学来看，我县初中作文教学总体水平不高，各个学校的语文师资质量参差不齐，学生的作文水平差异较大。学生的作文依然存在假、大、空和抄、套、编的现象，学生害怕写作文的现象没有得到根本转变。在这种情况下，探索一条扎实有效的作文教学改革之路成了我们的关注点。

二、片段作文训练的指导思想和基本设计

我县初中语文中心组开展的片段作文训练研究，以片段训练为抓手，以思维训练为核心，以技能训练为目的，以全面提高学生的写作能力为目标，对学生进行片段作文训练，使学生的作文达到文从字顺，内容具体生动。学生学习写作大致要经历说话写话、片段练习、谋篇布局三个阶段，片段作文练习在学生的写作中起着承上启下的作用，是夯实学生作文基本功的重心所在，它可以帮助学生从说话写话过渡到对整篇文章的谋篇布局。

片段作文训练的策略是逐项训练学生的写作技能，将写作基本技能进行逐项分解，然后进行分项训练。这样的训练方式能有效地挖掘和利用教材资源，进行有层次、有针对性的训练，让学生在练习写作的同时学习经典名著的写作手法，利用习得的写作技巧写下“眼之所见”“耳之所闻”，逐步提高写作能力。

片段作文训练主要得法于课内，可一课一练，做法是：抓住教材中某一篇文章的精彩段落，设计写作情境，激发学生的写作热情。比如，在学习《变色龙》一课时，学生认清了奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、出尔反尔的性格特点后，纷纷对这个人物进行了评价。我们抓住这个契机进行片段作文训练，设计了这样一个情境：设想奥楚蔑洛夫穿过广场，遇到了迎面而来的将军的哥哥，两人进行了怎样的对话？请学生根据情境内容把这个情节写下来。又如，《智取生辰纲》一文中最精彩的情节是吴用设计用蒙汗药麻倒众官军，原文用的是行动描写，我们设计了这样一个片段作文练习：当时，吴用献计说：“我们只需要在黄泥冈等候……”众人听罢大喜，便分头行动，依计而行。请学生补充吴用未说完的话，把文中的行动描写改成语言描写。此时，学生已经读懂了段落的意思，改写起来就得心应手了。通过这样的片段作文训练，学生既习得了写作的技能，又获得了精神上的愉悦和满足。实践证明，在完成一篇课文的教学后，让学生学习课文中的写作技巧，开展片段作文训练，能有效缓解学生害怕写作文的压力。

教材中安排的单元作文训练对学生写作能力的提升有着重要的作用。为了给老师们开展片段作文训练提供一个范例，课题组根据人教版语文教材编写了初中3年的片段作文练习。每册教材编写12个片段作文练习，每个片段练习有3篇例文，同时将片段作文训练与单元大作文结合起来，让学生把在片段作文训练中掌握的写作技能运用到大作文的写作中。此外，每个单元还配有一份作文导练方案、两篇范文、一篇病文修改，供学生参考。

下面以七年级语文下册第一单元的作文训练主题“成长的烦恼”为例，对片段作文训练的设计作具体的阐述。

训练一：仿照课文《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”的片段，用上一系列动词，准确地描述一种游戏或某个事件的过程。

例文一：“老鹰”左扑右撞冲击了好几次，均被“母鸡”张开的双臂阻挡了。这时，“老鹰”停了下来，凝神静气，突然，眉头一皱，计上心来。只见他加足马力，快速向左边奔去，“母鸡”张开双臂马上紧跟过去，“老鹰”又往左边继续紧跑几步，突然停住，转身佯装右撤，“母鸡”不知是计，急忙冲向右边拦过去，但“老鹰”却马上收回右脚，扑向没有庇护的左边队伍，捉住了未及躲闪的“小鸡”。

点评：本语段最精彩的莫过于“老鹰”捉“小鸡”时一系列动词的准确运用，使整个游戏表现得生动具体、形神具备，玩过此游戏的人无不微笑、默叹，“于我心有戚戚焉”。

例文二：小华把“红蜻蜓”风筝高举过头顶，我在五六米外用左手握住线管，右手拉线向上举，一边后退小跑，一边不停地放线。小华放开风筝后，我赶紧用右手扯紧风筝线向后扬，眼睛紧盯着“红蜻蜓”，“红蜻蜓”扶摇直上时就赶紧放线，“红蜻蜓”飘摇不定欲往下坠时就赶紧向后扯线。很快，“红蜻蜓”飞起来了，张开翅膀挺立在空中迎风傲笑！

点评：准确运用动词把放风筝的过程交代得清清楚楚，两个少年玩游戏的情景历历在目。

例文三：我在沙堆中划出一块地，铲来沙子，用沙子做成一个圆柱体，然后挖开一个口子。哎呀，沙子太松，一下子倒塌了。唉，只好重来。我又找来一根竹棍，前面放上几堆沙丘，把竹棍插在圆柱体的“嘴巴”上，我的“碉堡”就大功告成了。

点评：小作者运用一系列动词描绘筑“碉堡”的过程，写得比较具体。然而，动词的运用不够紧凑，顺序有些混乱，交代也不够清楚。

以上是一次片段作文训练的设计，除了引用课文中的例子，我们还为学生设计了3段例文，每段例文后面附有相应的点评。前两段为优秀例文，后一段为中等水平的例文，让学生在对比范文的过程中提高认识。

三、初中语文课堂开展片段作文训练的途径和方法

（一）以课文例子引路，强调读写结合的理念

写作须以阅读积累为基础，语文教材中有许多文质兼美的文章，而其中又有数量众多的精彩段落，几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。教学时教师不但要引领学生体会字里行间蕴含的意义和情感，而且要指导学生学习作者表情达意的方法和技巧。比如，学习了朱自清的《背影》一文，学生在阅读课文时对文中细致的外貌描写和传神的动作描写有了深刻的认识后，教师就可以顺势引导学生联系实际，仿照课文中的外貌描写、动作描写、心理描写等，将自己的故事写下来。这样的练习方式，能让学生加深对课文的理解，提高写作技能，使片段作文训练进行得扎实、高效。读写结合训练是语文课标提出的培养学生写作能力的有效方法之一，因此，教师要善于挖掘教材资源，寻找读写结合的联结点，设计多种形式的片段写作练习，对学生进行读写基本功的训练，提高学生的读写能力。

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（二）重视近距离模仿，以习得方法为目标

模仿是学生练习写作的必要过程。片段作文训练的第二个重要方法是借鉴课文中典型片段的写法，让学生写一写生活中的见闻和感受，在模仿中习得写作方法、提高写作能力。比如，学习了朱自清的《春》一文，我们设计了一个让学生仿照文中写景的方法来描写秋天的景物的练习。以下是学生写的片段作文：

以落叶为观察对象的例文：秋风乍起，落叶们翩翩起舞，有的像蝴蝶、有的像天使、有的像快乐的小精灵……它们一会儿淘气地打个旋儿，一会儿滑滑陡坡，一会儿又在厚实的大地上跳一跳，好不快活。它们心中一定藏有一些欢快的小秘密，你看，它们扭动着腰肢，随着风儿一起跳舞，你挤我，我推你，在秋风中显得格外活泼。

以阳光为观察对象的例文：风儿轻轻的，阳光暖洋洋的，校园里的秋景是那么温柔恬静。操场上，阳光的颜色被落叶染黄了，金黄的叶子飘然而落，再把阳光轻轻折射，给校园增添了一抹绚丽的色彩。每当我们放下手中的笔和本子，走出教室，极目远眺，能看到一片金黄的田野。

这种近距离模仿写作的过程，是学生写作文必然要经历的阶段。

（三）强化描写技能训练，把片段作文写具体

无论是学国画，还是学油画，都需要有素描的功夫，有对物体的形状、比例、明暗、透视等的把握能力。写作文也需要这样的素描功夫，即对现实生活中静态、动态的物体和场景作细致的观察和描述。比如，一个学生看到爸爸吃完晚饭，端着茶杯，坐在沙发上，边抽烟边看报纸。那么，他只要把这个情景用自己的语言如实地描述出来，就是一个极好的片段作文。为了帮助学生把类似的生活场景写生动、具体，我们根据学生描述的情景，组织学生表演，而表演的过程实际上再现了片段作文的内容，学生会在“好玩”的表演中发现更多的细节，在写作时自觉地进行补充，提高写作水平。比如，学习了课文《走一步，再走一步》，我们设计了一个描写片段练习，让学生把一个动作写具体、形象。以下是教师给出的例文：

我开始自己动手煎荷包蛋。我不能像妈妈那样动作连贯、一气呵成，我怕油溅到自己，怎么办？首先，我拧开火，把锅里的水烧干，然后关掉煤气。接着再慢慢地往锅里倒入花生油，撒下一点点盐，小心翼翼地把蛋打到锅里，然后打开煤气，拧开火。哈，油一点也没溅到我！过了一会儿，我拿着锅铲把蛋翻一翻，把火调小继续煎，两分钟后，香喷喷的荷包蛋出炉了。

经常进行这样的作文片段训练，不但可以培养学生的观察能力，还能够逐渐培养学生的作文意识。

（四）当堂训练，当堂反馈，强化学生的写作兴趣和信心

当堂训练和当堂反馈是激发学生写作兴趣的有效手段。我们发现，学生很喜欢玩游戏，原因是游戏有严格的规定，让玩游戏的人能够不断挑战自己的极限，产生愉悦的高峰体验。对玩游戏者来说，及时反馈可以得到及时的矫正，从而对再次玩游戏充满信心。传统的作文教学，恰恰在这些方面没有让学生产生玩游戏时的感觉，自然就难以吸引学生。因此，在片段作文训练中，我们要求学生当堂写作，教师当堂点评。事实上，学生会惊异地发现自己存在的写作潜能，看到自己写作的进步，进而增强写作的信心。对于在写作方面有困难的学生，教师可以在有限的时间内进行个别指导。

要做好当堂点评，片段作文的批改也要作出相应的改革。传统的作文批改常常是精改细批，批改周期长，到作文讲评时，学生对上一次作文早已淡忘，对于教师的批语，也只是快速地浏览一遍。这样的作文讲评，必然事倍功半。有效的作文评点必须及时，在片段作文训练过程中，我们要求学生当堂互评互改，做法是：选择学生的作文片段，请学生朗读，教师或同学作点评。对于学生作文中出现的好词好句，教师在点评时可以鼓励其他学生“偷偷地借用”；对于学生作文中普遍存在的问题，教师在点评时要指明修改方向，作出修改示范，其他学生可“暗暗地修改”。这样的作文点评，让每个学生的作文得到了及时的反馈和矫正，增强了学生写作的兴趣和信心。当然，在评点作文时要坚持先求其“通”，后求其“好”，即先做到文通字顺，然后达到具体生动，见解深刻，文采飞扬，个性突出。这样的点评才能给人深刻的印象，才能将作文训练的重点落到实处。

四、片段作文训练的有效课堂模式

以片段作文训练为抓手，如何开展有效的作文课堂教学呢？在实践中，我们摸索出了“知识先导与激趣活动—范例赏析与方法探究—应用与训练—展示与交流”的课堂教学模式。

“知识先导与激趣活动”是片段作文训练的首要环节，教师要遵循学生的认知规律，与学生一起构建写作知识。这种知识是方法性知识，而不是理论性知识或科学性知识。在形成写作知识的过程中，要让学生调动起已有的阅读经验与生活经验，师生共同参与，学生主动建构。唯有如此，学生拥有的知识才是自己的知识，最终唤起写作动机。同时也要认识到，在一堂作文训练课上，这种知识必须是集中的、明确的、可操作的，不能是空洞的、概念性的解说。比如，让学生欣赏名画《踏花归来马蹄香》，引导学生从阅读经验中感知“侧面描写”的概念，接着利用《陌上桑》一文的侧面描写，引导学生理解“侧面描写”在表现人物特点方面的重要作用，激发学生的写作兴趣。教师无需给“侧面描写”下定义，通过写作练习，学生也能很好地理解“侧面描写”的含义。“范例赏析与方法探究”是片段作文训练的过渡环节，体现了读写结合的教学理念。通过例子引路，让学生习得方法，为写作训练做好准备。“应用与训练”是让学生将已有的知识经验，通过写作训练，提升应用能力。之所以把片段作文训练作为抓手，是因为一个片段描写的意思相对完整，在文章中相对独立，便于利用课堂时间进行练习。比如，训练学生运用典型事例表现人物特点，先让学生写自己熟悉的一个人物，然后用一句话来概括这个人物的特点，再用“平日里”“有时”“总是”等词语来概述一两件能反映这个人物特点的事情。通过“说特点”“概述”“详述”三个环节的训练，学生基本上可以达到写作训练要求。“展示与交流”是片段作文训练的反馈形式。展示与交流环节是以生为本的合作课堂应秉承的理念。在语文课堂上，我们主张让学生开口说话，经常进行这样的训练，作文课才会有生命的活力。因此，作文训练应该是在交流与碰撞中展现个体生命的活力与灵性，而学生的展示与交流，正是对作文教学有效性的检验。

作文是语文教学一个重要的组成部分，要真正提高学生的写作能力，唯有扎扎实实练好写作基本功。自2009年8月我县初中开展片段作文训练教学改革以来，学生的写作能力明显提升，全县初中语文成绩有了显著提高。本课题的研究可操作性强，开展各项研究活动都具有直观性和实践性，参加课题研究的老师都有实实在在的收获，不但教学成绩突出，而且科研能力也得到了提升。目前，我县一部分小学也开始了片段作文训练研究，正式成立了片段作文课题组，仿照初中的《多元素养作文》体例，初步编写了《小学生读写同步学本》，并在南宁市武鸣县城厢镇各小学开展实验研究。片段作文训练的科研课题凸显了较强的生命力，我们也期待本课题研究在更大的范围里开花、结果。

（责编欧孔群）

初中作文优美片段篇4

1、第二个故事是我一个大学同学，我们都毕业于西部的某985高校，本科硕士都是本校，相信这个能够证明学习成绩的优异和能力。但是这个同学小学一年级的时候语文数学都是0分，年级倒数第一，公认的糊糊。但是一年级毕业的那个暑假由于一场意外卧床半年不能动，那个年代农村里没有手机游戏机啥的，甚至也没有电视看，无聊至极，就只能拿着语文数学书看，一看看半年，没想到竟然开了窍，从此以后每次考试都是双百，年级第一。说明书读百遍，其义自见这句话真的是对的，很多人看书学习真的就是浅尝辄止，不用心也不重复。在这里我也想到了一个成语，顽石点头。一位高僧常年对着石头讲经，后来石头竟然点头了。

2、能，因为我就是这样的，我初一的时候，还不懂事，就知道玩，各科成绩都很差，特别是数学，公式根本记不住，语文还好点，因为班主任是语文老师，后来初二了，一次数学考试，根本一个题都不会，想看一下别人的，人家根本不理我，我从那时起，就决定奋发了，开始学数学，后来越学越好，别人出去玩，我也不出去，真的发奋努力学习。只是英语没办法，怎么学都不及格，直到大学。高考英语也是刚及格。但现在我看英文还是可以看懂，很多单词都记得住，当时就不行，很奇怪

3、是学生自身的原因还是老师的原因。老师的原因我们不讨论，我们只研究学生的原因。

4、初一初二的学习习惯已经形成，初三反转不是很难不难的问题，而是需要奇迹出现的问题。真的很差的话，初三想硬起飞，认识你的人觉得你换了一个人。你的付出比别人更多的时间更多的努力去学习。你要改掉很多习惯，并且要有学习方法和策略。并且需要制定学习方案，否则逆变黑马是不可能的。

5、所以我认为除非是真的天生脑损伤，智商上限就低的没办法，否则一定可以通过努力来进步和提升的。关键看你的信念是否够强，并且为之持续不断的努力，不问结果，只管努力，结果一定不负所望。当然，方法也很重要。

6、第三个是我自己的例子。我中学阶段最差的一门科目是英语，每次跟年级同层次的人比都差十几分，全靠语文、数学把分拉回来。后来自己认为自己的英语学不好，失去了信心，只是勉强维持。高中英语一直都只是刚过百左右。后来复习考研，最担心就是英语单科不能过线，于是自己分析了下自己的情况和考试情况。我自己英语缺乏词汇量，单词记不住，语法缺乏系统学习。而考研英语主要有完形，阅读，作文三大板块，其中阅读和作文是大头。我给自己制定的复习计划是背作文为主，词汇为辅。具体操作步骤是上网下载考研核心词汇两千多个，然后分成一页一页乱序排列。每天背一页，只求认得，看英文知道中文，看中文知道英文，不求会写。然后第二天复习第一天之后再背新的，第三天复习前两天之后再背新的。依次类推，一页背够七天就不背了，一个月一次总复习。然后早晚各背一篇大小作文，也是每天坚持，不断重复。就这样，我最终英语成绩竟然过线二十多分，完全超出我的预料。这次经历对我的好处不仅仅是考上了研究生，而是强化了我的信念，没有做不到的事情，只要我想，我愿意，我一定能做到，整个人生感觉都亮了!

7、没有努力学习的话，基础肯定落下了，初一初二的基本原理可能明白，后来用到这些知识时会越来越难以理解，成绩肯定好不了。如果自己遇到问题解决问题，遇到原理不明白就去攻克，比别人付出百倍的努力，想要赶上也是有可能的。

8、有一定要学好的决心和一定能学好的信心;

9、如果是后天的原因造成的`，有很大可能初三能将成绩提高。

10、一定要找到适合自己的学习方法;

11、会好起来的。世上无难事，只怕有心人。一切靠自己，纵观古今，有很多大器晚成的。横着世界，有很多先差后优的。不胜枚举。只要用心一定会好起来的。勤奋面前无困难，干就知道了!

12、学会享受学习，善于总结归纳和分析。

13、初一初二成绩很差初三会好起来吗?这个问题回答起来并不容易。首先得看初一初二成绩差的原因。是先天的还是后天的。

14、放松心态，由易到难，不要贪多，有具体的学习步骤和计划;

15、你目前新初三，我给的建议首先是把所有科目的课本认认真真的从头到尾把知识点都复习一遍，因为根据分数来看，你基础太差了。看书过程中只求理解最基本的概念，然后做书本上的习题就足够了。等你复习一轮过来，慢慢课堂上的节奏应该就跟得上了。等基础没问题了就可以开始尝试做一些中档和拔高题了，课上一定要认真听，有问题多跟班上同学问。

16、个人觉得提升的机会还是有的，但需要家长，孩子和老师的三方配合才行。尤其是孩子，要吃得了苦，下得去决心改掉自己长期以来形成的不太好的学习习惯，调整学习方法，当然合适情况可以请家教，帮我孩子把以前遗漏的知识点补起来!要把基础知识打牢，毕竟中招考试80%考查的是基础。

17、首先我们来分析一下问题所在，初一初二成绩差是什么原因成绩差啊?

18、等上了高中或者大学之后，我们突然会发现初中所学的知识真的是很简单。初中大部分孩子的年龄在13~15岁之间，这个时候心智还不是很成熟。男孩子们还特别的爱玩儿，因此班级里面前10名还是女生会占的多一些。初二下学期或者初三上学期的时候，能够全身心的用在学习上面，成绩还是能够提升的!

19、如果说先天智力缺陷，智力就很差，初一初二成绩差，要想在初三把成绩提高上去，基本是不可能的，就算下很大的精力，成绩也就提高一点而已。

20、世上无难事，只怕有心人。相信奇迹，才能去创造奇迹，我先列举几个例子吧。

21、首先是语文教材里出现过的童第周，是我国已逝著名生物学家，被誉为“中国克隆之父”。他读书的时候刚开始成绩很差，也很笨，数学考0分，其他科目也都是个位数。但是他自己也没有放弃，每天晚上熄灯以后还在厕所的灯光下看书学习，最终迎头赶上，成绩逐渐变得优异。

22、能上升。只要努力肯定能上升。

23、加油吧!心中有爱，仰望星空!

24、第四个例子是我的学生，新初一，开学第一次月考三十多分(满分120)，期中考试六十多(满分150)。这个成绩估计很多同学都崩溃了，我这点分还能学好?但是只要你不放弃，能坚持，可以的。然后他期末考试118(满分150)，这个成绩虽然不算优秀，但是进步非常大了。

25、对以前没有学好做一次深入的分析，找出根本原因;

26、没有学不好的学生，只有不好好学和不会学的学生。我想说的是你是想学好、要学好还是一定要学好，这里面态度是你能不能学好的关键。要想实现你的目标，先要达到这几个条件：

27、如果初一初二的时候努力了，成绩仍然是200多分，想要在初三赶上，就要看看孩子学习方法和智力问题了。如果是智力问题确实到了初三，很难提的很高，但是知识是一个日积月累的过程，熟能生巧，一定也可以提高。再就是方法的问题，付出努力没有活的应有的成绩，肯定是方法有点问题，适当注意各科的学习规律技巧，不要一味地死记硬背，灵活理解是必不可少的。

28、这个分两说。如果孩子的智商可以的话，初一初二因为贪玩或者是学习方法不太对头，那么初三调整一下，肯定会很快上来的，但是如果是说孩子的智商一般，那就需要加倍努力，成许成绩还会提高一些。

初中写景作文优美片段篇5

2、冬天，田野里换上了一身雪白的衣服，雪花从一望无际的天空中轻轻地飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒……一朵朵、一片片，白得似银，洁得如玉，像天上的仙女洒下的玉叶、银花。在东西侧，一棵高大的松树，被大自然的美容师——冬天变成了圣诞树，多么美丽啊!

3、春天像一位调皮的孩子，一会阳光明媚，一会儿细雨如丝。那雨轻轻、柔柔的，像牛毛、像花针，悄悄地潜入人间，润绿了小草，润红了花朵，润开了人们的笑脸。正应了杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。”

初中运动会精彩片段描写篇6

1、运动入场式结束了，运动会也拉开了帷幕。每个运动员都做好了十足的准备，压压腿，伸伸腰。当枪声响起，每一名选手都已自己最快的速度向前冲，老师同学都在加油鼓劲，喊红了脸。同学们都表现得十分出色，即使再累也从没放弃，因为每个运动员的心中都有一种力量在推动他们。其实输赢没什们大不了，我们能在挑战中战胜自己，这才是最重要的。

2、在看完六年级跑800米，该我们五年级的出场了。我们班有三个：黄林宇、我，还有宋晓龙参加八百米，我很不幸站在了第11道上，但这并不影响我的发挥。开始，我们急速的奔跑。可到了第三圈，我们体力消耗了差不多了。大家都精疲力尽时，突然我们班的黄林宇开始加速，从第六名冲到第二。这是啦啦队在加油了：“五三加油！五三加油！”听到呐喊声，我猛然想起：我要为班级争光，我不能停在这里！在第四圈时，我开始猛烈加速，从第五名急速冲到第四。在最后的四十米冲刺时，我力挽狂澜，在大家都认为胜负已定时冲过了四班的一位选手，得到了第三名的好成绩。

3、这次运动会中，我参加了四项比赛，有呼啦圈了，拔河了，踢卷子和跳短绳，因此，我非常认真，一点也不马虎，一有时间就练，俗话说：临阵磨刀，不利也光，再说，熟能生巧么，下面，我带你去四个比赛场地看看。

4、在热闹又紧张的气氛中，我们大家排着整齐的队伍从每个班级出发来到操场上，两个小主持人用悦耳动听的声音讲述着每个班级的优秀事迹。接着黄校长宣布运动会正式开始，就这样拉开了运动会的序幕。

5、在这次比赛中，我们班取得了良好的成绩。鲜花和掌声都送给了运动员，其实也缺少不了后勤人员，每次运动员们比赛完，他们都会俯下腰，再抬起身，给运动员们递水，虽然只是几个小小的动作，也能体现出人与人之间的关怀。

6、这里是跑步赛场，要比10Ⅹ25米男女往返激烈赛，咳咳！这可是严肃的比赛，我没参加，只好去当观战者了，比赛开始了，我嘴里不停地喊着：“加油！加油！加油！一定要加油！”，“五二必胜！”，“五二五二，独一无二！”口号都用上了，他们似乎是听了我喊得口号，个个都成了追风少年，得了个第一名！

7、在雄壮激昂的乐曲声里，迎着初升的朝阳，校旗队缓缓入场了，他们自信的笑容中，显示着国家的繁荣昌盛，紧随其后的是彩旗队……运动员迈着矫健的步伐进场了，他们坚定的步伐，昂首挺胸，显示出新一代的蓬勃生机，进场以后，校长开始讲话，当校长说到，“运动会现在开始时”，全校都沸腾了。运动员在操场上摩拳擦掌，准备使出浑身解数，为自己的班级争光。

8、运动会上，老师的身影也成为运动会上一道亮丽的风景。平日里站在三尺讲台上的老师，篮球场上也毫不逊色。40分钟师生篮球对抗友谊赛给全校师生留下的耐久的回味，更是将整场冬季综合性运动会推向了高潮。

9、在交棒的那一刻，我的心都快从嗓子眼跳出来了，生怕自己会因为掉棒而成为604的千古罪人。抓到棒子以后，我马上踮起脚尖往前冲，和平时练习的速度简直没法比。快跑到时，我稍微减慢了速度，伸出手，准备把棒子递给江跃。一下子，我把棒子交到他手上。定睛一看，天！他握到的是棒子的最下端，再下面一点的话，估计就不会有如今的第一咯！之后，消息传来，12*100的冠军是我们604班，而且破了记录！

10、运动会展示我们的风采，它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是活力，收获的是笑脸。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

11、早晨八点半，我们排着整齐的队伍来到学校的后操场。这时候，广播里正放着高昂而又热烈的进行曲，操场四周坐满了老师和同学。男选手穿着运动服、运动鞋，女选手头发都盘在头顶上，他们做好了参加比赛的准备。他们一个个精神抖擞，摩拳擦掌，急切盼望比赛早点开始。

12、运动会于12月17日下午1点整准时开幕。同学们首先以整齐的步伐、飒爽的风貌进入操场，展现新时代育诚学子健康向上的风采。在蒋志荣书记激情的发言后，紧接着是学校健美操队、舞蹈队的表演，同学们身着红色艳丽的健身操服装，合着优美强劲的节奏，表演了自编自创的健身操，刚劲有力的动作，精美的造型，精彩的表演不时激起同学们阵阵掌声，整个操场自始自终洋溢着欢快健康的气氛。

13、运动员们各个精神振奋，斗志昂扬，争先恐后。我们班的小米昂首挺胸，摆臂富有节奏，步伐富有弹性。他越跑越快，把后边的运动员甩得很远。其他运动员你追我赶，尽管运动员们一个个都汗流浃背，可谁也不甘示弱，仍咬紧牙关，奋力追赶。最后一圈了，操场上立刻沸腾了，加油声响彻云霄，震耳欲聋！果然不出我们所料，小米拿了第一，打破了学校8百米的最高记录！同学们为他欢呼，特别是我们班的同学都高兴得跳起来了。

14、运动会上到处都充满了紧张、激烈的比赛气氛。瞧，垒球一个个从队员的们的手中抛出在空中飞翔；跳高的同学以轻巧如海燕的身资越过不断加高的跳高架；“预备”声连绵不断，运动员像离弦的箭一般冲出去，向终点冲刺……

15、再瞧这边的运动员们，也是个个摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，跳了一次又一次，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远，他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。

16、在入场式的时候，前几天忙得不可开交的我们，在这个时刻焕发光彩，个个充满了青春的活力，每一个脚步，每一个摆手，每一个挂在嘴上的笑容，不辜负前几天的每一滴汗水。就像阅兵仪式，在一个个班级走过升旗台时，校长、老师都露出了满意的神情，这就是新一代的典范！

初中片段作文指导篇7

“过滤”操作出现在人教版初三化学上册第四单元“水的净化”课题中, 是化学实验中的一项重要基本操作。怎样让学生理解性地掌握这项基本操作, 并领会其操作要点的缘由?笔者在实际教学中联系实物, 层层推进, 丝丝相扣, 收到了很好的教学效果。

[课例片段]

……

师出示:一杯加明矾沉降后的水

师:生活中有过这样的经验, 比如, 要将茶水和茶叶分开, 我们可以用滤网。在化学上为了使固体杂质和液体更好的分离, 我们采用过滤的方法。

师:如何通过“过滤”操作, 把这杯水变澄清?需要哪些仪器来完成呢?

师出示:漏斗、烧杯、玻璃棒、圆形滤纸 (跟漏斗配套的) 、铁架台 (带铁圈) 。

师:根据提供的仪器想一想, 该按怎样的顺序组装呢?

生:滤纸放漏斗里, 然后放铁架台的铁圈上, 下面放烧杯。

师:很好, 根据你们所说的, 我们一起来组装。圆形滤纸如何放进漏斗?

生:把圆形滤纸变成漏斗状的圆锥形。先对折, 再对折, 然后打开。

师: (折好滤纸并打开) 大家看看这打开的滤纸有什么特点, 厚度一样吗?

生:一半一层, 一半三层, 三层一边的滤纸厚。

师: (滤纸放进漏斗) 看看又有什么问题?

生:滤纸和漏斗没有粘在一起。

师:不粘在一起会怎样?能有什么好方法使滤纸粘在漏斗上呢?

生:不紧贴会有气泡, 过滤的时候会比较慢。用水润湿滤纸。

师: (滤纸折好放进漏斗, 然后用玻璃棒蘸水将滤纸润湿并赶走气泡) 现在我们的过滤器准备好了, 仔细看看它有什么样的特点?

生:滤纸紧贴漏斗的内壁, 滤纸的边缘低于漏斗的边缘

师:滤纸的边缘能否高于漏斗的边缘?

生:不能, 若高于滤纸的边缘, 水会顺着高出的滤纸流出来。

师操作:将准备好的过滤器放在铁圈上, 下面放烧杯 (故意将漏斗的下端没有紧靠烧杯的内壁) 。拿着加明矾沉降后的水倒进漏斗里, 故意倒出一些。

师:看到什么了?能行吗?

生:水溅出来了, 还要玻璃棒。

师:很好。怎样用呢?看看烧杯的模样。

生:烧杯口沿着玻璃棒倒, 玻璃棒放在漏斗里。

师:还记得我们折好的滤纸一半只有一层, 一半?

生:一半有三层, 玻璃棒要放在三层滤纸的一边。

师:烧杯口紧靠玻璃棒的上端, 玻璃棒的末端轻轻地斜紧靠在三层滤纸的一边。玻璃棒起到了什么作用?

生:让烧杯里的水全部流进漏斗。

师:用化学术语描述叫“引流”。是不是水倒得越多越好呢?

生:不是, 水多了会不经过滤纸直接流进烧杯, 还有可能溅出来。

师:所以, 往漏斗里倒水的时候一定要注意什么?

生:漏斗内的液面要低于滤纸的边缘。

师: (按照刚才的要求规范操作) 看到什么情况了?

生:水又从漏斗的下端溅出来了。

师:回想一下, 生活中我们怎样倒啤酒, 倒得多又不会溅出?是否有所启示。

生:将漏斗的下端紧靠烧杯的内壁。

师: (调整后再操作) 看看现在的水澄清吗, 有没有溅出来?

生:很澄清, 没有溅出。

学生分小组进行过滤实验操作。

师:按照过滤的操作顺序, 我们一起来总结其操作要点或者说注意事项。

生:滤纸紧贴漏斗的内壁, 滤纸的边缘低于漏斗的边缘, 漏斗内的液面低于滤纸的边缘, 烧杯口紧靠玻璃棒的上端, 玻璃棒的末端紧靠三层滤纸的一边, 漏斗的下端紧靠烧杯的内壁。

师:这就是过滤的操作要点:一贴, 二低, 三靠。还记得我们用到了哪些仪器吗?

生:漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台 (带铁圈) 、滤纸。

……

[课例评析]

一、联系实际, 激发学生挖掘过滤操作要点, 规范操作。

过滤是化学实验中的一项重要基本操作, 联系操作实际, 边演示边激发学生挖掘其操作要点, 比直接告诉学生如何过滤, 留下的印象要深刻得多。而且在理解的基础上也强化了化学实验的规范操作。

二、培养学生不仅要知其然还要知其所以然的学习习惯。

在演示中, 由于没有严格按过滤的要点操作而出现了许多错误, 老师大胆的把错误展示出来, 并让学生来改正错误, 以达到理解过滤操作要点的精髓。学生于不知不觉中掌握了过滤的操作要点, 体现了“教育无痕”的良好效果, 从而更好地理解过滤操作时为什么要“一贴, 二低, 三靠”。

三、化学是一门以实验为基础的科学, 要重视实验教学。

作为化学教师, 不管是在演示实验中, 还是在学生分组实验中, 我们都要做到操作规范、熟练正确、有条不紊, 确保每一个实验都成功。另外, 在条件允许的情况下, 我们多鼓励并指导学生进行一些课外实验。

初中片段作文指导篇8

关键词:合作学习;因材施教;合作精神;主动性;创造性

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。在探索和尝试的过程中笔者发现,小组合作学习是英语课堂教学中一个很好的教学组织形式。因为它能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,能提供一种互动的活动方式和营造良好的情感氛围,使学生有更多更好的机会自由地说出他们想说的话,并能更充分地发挥其自身的主动性和创造性。我在初中英语教学实践中,就小组合作学习作了如下尝试。

【教学片段】

上课铃响了,我迈着轻松地步伐向教室走去,脑海中浮现着昨天晚上我对这节课的构思:这节课的主题是: Seeing a doctor,课型是对话课,主要介绍生病时该怎么办,如何看医生,以及医生如何为你诊断,如何按医嘱服药等。按照以前的教学方法,我一般是教单词、词组,让学生先熟悉词汇,然后结合课文进行了一些问答练习,详细分析、讲解语言点,做做练习等等。然而我昨晚在构思这节课的时候,想到如果把同学们非常熟悉的这个生活情景搬进课堂,定会激起他们强烈的参与意识。

一进教室, 展现在同学们面前的是一张放大的我儿子的照片:我儿子生病了,医生在给他诊断。同学们饶有兴趣地看着,我即时呈现了今天的主题: Seeing a doctor

正好是春天,班里有部分学生正在感冒,有请病假没来上课的,于是我问:Who is not here?“Fu Dongliang is not here.” “What is wrong with him?” “He has a cold.”很容易让人联想到疾病与天气的关系。于是,我从天气入手,引出了今天的主题:What’s the weather like in spring in…?我的话音刚落,一个急性子的同学就站起来回答:It’s warm and rainy. Just like today. 我进一步补充说:Do you like this season? Some students say: Yes.我要求他们给出他们的理由:It is very beautiful because everything begins to grow. The flowers start to come out; because I can go hiking with my parents. Some students say: No. “Because it is easy for us to fall asleep. Sometimes the weather is very hot. Sometimes it is very cold. So we are often ill.

于是顺势一引:If you don’t feel well, what will you do? 这一次同学们都说:We will go to see a doctor.

很轻易的引出了本课的中心内容:生病——看医生——诊断——配药

接着,用多媒体制作的4个画面,一张张展示到电脑上,最后一起以螺旋式地样式呈现在同学们面前。第一张:Tom 卧床,看上去生病了。第二张:母亲带Tom 去医院。第三张:医生检查Tom,量体温,检查喉咙。图片旁同时呈现词组:look over carefully, has a bad cold。第四张:医生给Tom开了一些药,同时呈现关键词:take this medicine 3 times a day, drink more water, have a good rest。然后让同学们两人一组,根据画面的内容进行了简短的小对话。接着我开始向同学们提问,

T:Who can you see in the picture?

S: We can see Tom.

T: What’s wrong with him?

S: He looks ill.

T: Who is that woman?

S: She is Tom’s mother.

T: What will his mother do?

S: His mother will take him to the hospital.

T: (指着医生问)What does he do?

S: He is a doctor.

T: What is he doing now?

S: He is looking over Tom carefully.