片段式作文

片段式作文（共4篇）

片段式作文 篇1

作文是学生语文综合能力的重要体现, 作文水平的提高是一个综合性体系的调控过程, 既离不开学生的努力, 又离不开教师的引导。语文书上的习作显然弥补不了学生练写的频率。同时, 在很大程度上, 学生的写作是在被动状态下进行的, 缺少学生主体的情感投入和对写作的热情。这直接反映为学生习作体验过程中的“断链反应”:写作热情的缺失、写作方法的缺乏、感知素材的迟钝等。这就造成学生作文有“乾坤大挪移”的, 有“七拼八凑式”的, 有“幻想胡编式”的。同时, 有很大一部分学生不善于描写, 总是用概写的笔法一笔带过应该成为精彩点的片段, 造成作文的“全而不精”的现状。究其问题, 不仅有学生忽略生活的缘故, 更是学生缺少必要的“点穴式”的锻炼与引导。如何改变 这种现状 , 提高学生的习作水平, 寻找到适合学生的有效策略呢? 我认为应该抓住平时的随笔, 讲究策略, 通过片段式的互动, 有效提高学生的写作水平。

一、关注生活, 学会发现, 为互动积累素材

写作的第一环节是取材, 是学生由“物”到“意”的转化过程。对小学生写作而言, “意”是指学生通过观察和体验而获得的真实感受, 这种感受可以是在观察或自身经历、实践中引发的某种想法、念头, 或获得的某些启示, 萌生的某些思考、联想或想象, 或激起的某种感觉、情绪、情愫和兴趣。课内习作教学资源主要抓住教材资源进行开发, 课外习作教学资源主要结合学生生活进行开发。把习作与生活紧密结合, 增强学生对生活的体验和感受, 是丰富学生习作素材的主要途径。引导学生走出教室, 引导学生融入生活、观察生活、体验生活, 引导他们在亲身经历、实践中发现问题和探究问题, 培养他们敏锐地捕捉身边写作素材的能力, 由此获取丰富的写作素材。如每周一次的“生活放大镜, 随笔大发现”主题, 要求学生发现自己周围的人或事, 不要求写成篇, 只要求凝练成有吸引力的题目并加上简要的说明, 为什么要选这个素材, 为什么要这样定题, 在课上进行交流, 评价优劣, 说明理由。这样, 既不会让学生觉得有写作的压力, 又能够产生共鸣, 在轻松愉悦的气氛中互动, 同时扩大学生选材、积累素材的机会。

二、创设情境, 引发兴趣, 为互动生成体验

苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述:“所谓课上得有趣, 这就是说, 学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇, 甚至震惊, 学生在学习中感受到自己的智慧力量, 体会到创造的欢乐, 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知, 学生是在一种激动的情绪的推动下开始感受、思考和体验的。那么, 创设生活情境, 激发学生的写作兴趣, 通过再现片段, 形成一次次互动的体验过程, 在这样的“情境场”里, 学生的思维就会得到发散, 从而形成对写作的热情、质疑、探究, 继而愿意去思考, 提高写作兴趣。如在一次讲评随笔的过程中, 我就发现有学生对于细节描写不够生动细腻, 于是就即时创设了一个动作情境:弯下腰捡起黑板下的粉笔, 问学生:我在干什么? 让学生说说看到的过程。学生只是说到了一句:老师捡起了粉笔。于是, 我顺势而问:我是怎样捡起粉笔的呢? 这个过程中必定有一系列的动作, 看谁观察得仔细。于是我就再次做了弯腰捡粉笔的动作, 这次学生在交流中抓住了弯、蹲、捏、直起、转身等动词, 组织成语句, 形成了一个瞬间发生的动作过程。整个过程学生兴致高昂, 我趁机在黑板上板书总结:动作要细化, 并以此作为一周的写作选连点, 观察教室里的同学, 写一个他们课后活动时的片段, 要求动作细化。这样创设良好的情境, 让学生不知不觉地发展思维, 提高学生写作的兴趣与感知能力, 使学生在情境中切身感受、体会, 诱发积极的情感体验。

三、优化资源, 互评互批, 为互动提供实战场

写作水平的提高是在不断修改中对语言载体的自我否定、自我提升的过程。重视引导学生对随笔的自我修改和相互修改, 使学生在反复的言语实践中逐步提高运用语言的能力。这既是对以往教师单一的“一言定论”的突破, 又是实现不同的学生之间、不同写作内容之间的双向交流。通过多元互动的互评互批, 实现资源优化, 在这一过程中, 学生是合作、探究的学习方式, 相互评修、评赏作品中互动、碰撞、取长补短, 实现共同提高。在实践中, 我采用了优中差的搭配方式和自由组合的方式给学生进行分组, 这样一位学生的一次随笔就可以实现两次互批。批改要求寻找出自己最欣赏的部分或是需要给出建议的部分, 并进行旁批, 每周进行一次。同时给学生进行互批互评的方法指导。如对于学生进行开篇的互评, 就结合学生的情况结合进行作文开篇方法的渗透。这样既了解学生的实际情况, 又有步骤地分解作文技巧, 同时以学生的鲜明事例来讲评, 显得真实有效。经过不断实践, 学生的欣赏水平有了一定的提高, 写作技巧有了一定的提高, 可在平时的随笔中灵活运用。

赞可夫说:“所谓真正的教育, 就是指不仅让儿童完成教师的要求, 而且使他们的个性、他们的精神生活得到自然的成长。”通过随笔, 扩大了写作内容的自由选择, 延伸了学生写作的自由度;通过片段式的互动, 加强了学生个体之间、学生个体与班级群体之间、学生与教师之间的交流, 丰富了互动的形式。可将随笔的写与思、写与评相结合, 在文字所建构的精神生活中不断完善, 真正做到为写作服务, 为学生的自然成长服务。

片段式作文 篇2

滚滚逝水，亦如生命之流!浩浩之典，亦如生命之树!问逝水，问典籍，亦如问生命。——题记

站在大河之畔，望滚滚逝水，我叩问生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳你能否有不计逆顺，不计成败的超然你能否有扬鞭策马，登高望远的旷达败，你能否有滴水穿石，汇流入海的意志你能否有穷且益坚，不坠青云之志的傲岸你能否有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的倔强

一、逝者之魂

历史，总是这样的承重，它载负着古往今来的沉淀，让之后者鉴照不断轮回的人生。

还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”!就是那个湘江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在“信而见疑，忠而被谤”的年代，执著的求索着生命的皈依，“质本洁还洁去”，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽!

心而无色，何能示如此之鲜红人而无格，焉能矗如此之巍然至今犹记，那茅屋前振聋发聩的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊“漂泊”如“沙鸥”般潦倒的生命何以能有如是与黎民苍生共温暖的情怀即使生命之途总是“旅夜”“孤舟”相伴，韧然熟视岁月如流，浮华万千，“处涸辙以犹欢”，“诗圣”杜甫用那不屈的精神鼓胀了一面“济天下”的帆。诠释生命的要义，让多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白铁铸就的佞臣就是对漠视生命尊严的严正警示!继往开来，后行者在不断的攀登。吹拂八面来风，衣袂飘飞。站在历史的祭坛上，追问生命的归属。

念天地之悠悠，前有古人，我们大声叩问：之后者何

二、生命之淀

查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇地发现，每段生命的生长方式都不会相同。有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的亦如蚌壳间的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一个不断完美的过程。在继承中沉淀，在升华中涅槃，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。许是千年漫漫风沙过，堆砌了大漠中的雕塑;许是万里滔滔江河流，涤荡了心灵间的神气。蓦然回首，生命之淀竟是如此之厚重!

三、魂兮归来

当亘古的《国风》吹过，当千年的玉门箫起，我们问茫茫寰宇，万里之遥的塞外，是谁在挥舞着大汉的旌节向东眺望铁马冰河，孤村僵卧，是谁在弥留之际幽然长叹昔我往矣，日月曾几何，而生命之约不改!峰峦如聚，江山如簇，是谁挥舞着巨手，在茫茫天地间擎柱主沉浮南极风光，皑雪飘飘，是谁在异域他乡抒写炎黄之骄傲渺渺苍穹，浩浩乾坤，是谁向寰宇作睥睨之俯视那是黄河灌注的血脉，那是轩辕传承的子孙，那是方正的汉字教会了我们顶天立地!

英语作文片段欣赏 篇3

I am a pupil. I’m very smart. I like playing computer games and ping-pong. My mother is a worker. She works hard every day. She is pretty. Her hobby is singing. My father is a worker, too. He is handsome. He likes playing chess.

312000浙江省绍兴市车恂如小学六(2)班金超群

My Family

指导老师寿文琴

Miss Yang is one of the most popular teachers in our school. She is a warm-hearted young woman. She works very hard, and teaches very well. All the students in her class like her lessons.

5226621江苏省海安县西场镇迎春学校五⑴班毛 沁

My English Teacher

指导老师梅 琳

There is a long holiday in summer. In this holiday, I can go hiking and take a trip. I can visit many interesting places and take lots of pictures for memory. I can wear my beautiful dresses, skirts and shorts.

312300浙江省上虞市阳光学校五(2)班张馨予

My Favourite Season

指导教师倪金萍

How many people are there in my family? Do you know? Let me tell you. There are three people in my family. They are my father, my mother and I.

730334甘肃省兰州市永登西铁小学六(3)班李晓

My Family

I love spring! In spring, it’s windy and warm and I can fly kites in the park. I can smell the beautiful flowers. I can enjoy the sunshine.

312300浙江省上虞市阳光学校五(2)班王心珂

I Like Four Seasons

指导教师倪金萍

My “ducky” is a desk lamp. It is in the middle of my desk. Its colour is pink. In front of the light, you can see a lovely duck. The duck has a green clothes and a blue tennis cap.

518000广东省南山实验学校(南头部)四(5)班李宗恩

片段式作文 篇4

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中考满分作文思路欣赏（片段式散文）

片段式散文

1、把几个看似独立的片段组合成文，选材自由广泛。

2、几个片段可以从不同方面反映主题，内容丰富。

3、片段之间可以用小标题、序号等形式连接。过渡衔接较自由。盐城市中考作文题：以“语文从我身边轻轻走过”为题

语文从我身边轻轻走过

如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑元路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

语文，如春风，吹拂着世界的每个角落。春天，柳树发芽了，我兴奋地告诉妈妈：“妈，你瞧，柳树冒出新芽了。”满以为我这个“冒”字用得很妙，估摸妈妈也用不上更好的词了。“是啊，柳儿暴青了！”妈妈笑了说。好一个“暴”字，形象而贴切，那嫩嫩的小芽儿不正是一瞬间全“暴”出来了么？我问妈妈：“你是如何想到”暴青“这个词的？用的可真绝！”妈妈笑着说：“大伙不都这么说吗？这是咱农家人最本色的话。”原来，乡邻们都是一位点石成金的语言大师，他们读懂了生活，也读懂了语文，语文正从我身边轻轻走过。

语文，如滴泉，渗透于我们的每个学科。

一段“方七百里，高万仞……”的文言文放到数学里，便成了一道复杂的几何题，让同学们绞尽脑汁。“静以修身，俭以养德”放到政治中，便成了华夏的传统美德，让同学们摒除一切杂念，去参省，去内敛，去领悟，去践行……瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，从我们身边轻轻走过。

呵，语文，你如一壶香茗，让我心境澄明地品咂；你如一曲天籁，让我心如止水地聆听；你如一杯芳醇，让我不知不觉地沉醉……

不须“众里寻他千百度”你已“在灯火阑珊处”，落落大方的展露芳容。就像此刻，我自信地坐在考场上，闻着窗外阳光的气息，感受着语文的翰墨流香，轻风将我的发丝拂起，拂起我嘴角的一丝微笑，因为我知道，你正从我身边悄悄走过。富阳中考作文题：以“乐在其中”为话题

心弦上痴情的景致

我无意从你身边流过，你无意从我身边走过，将你彩霞般的影儿投入河水的柔波。过眼的烟云兮，永恒的梦。

——题记

抛不完相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁，展不开的眉头，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隐隐，流不断的绿水幽幽……

人去楼空空寂寂

你走了，带了那千丝万缕的情意绵绵，含着那辛酸、苦楚的泪，你没有回头。我知道，你不忍回首，“玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕”，我的心，是秋日里的一道风景——凄凉也。到今夕，惟有那空空的旧迹撩人心思。

旧日思情情切切 是因为曾经的“一起伤心同流泪”，面对着冷月才会余恨悠悠；是因为曾经的“你若烦恼我担忧”，听着宿雨却还添悲泪一痕；是曾经的“盈盈烛泪因谁泣”，你去后我才会“离未动身问归期”。我的情，是冬日里的一道风景——眷恋。

多情伴我咏黄昏

三月香巢已垒成，梁间燕子太无情，明年花虽可啄，却不道人去梁空巢也倾，寂寞，惆怅，在雨的哀曲里，我结识了，丁香一样的你，歌兮，舞兮，别兮，悲兮。共有的多愁，共叹岁月的沧桑，chénɡ

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却已是“不语婷婷日又昏”。我憔悴，你道是“憔悴花遮憔悴人”，啊，怀念，我的诗情，是春日里一道风景——娇艳。

两行热泪肝肠裂

我喜欢你的“醒时幽怨同谁诉”，我赞叹你的“衰草寒烟无限情”。不一定离别就在风雨中，不一定落泪是悲痛。总要有“风抽芭蕉”的凄苦，总要有“雨打窗棂”的悲凉。你是船，只属于远方。

共进考场，你我共惜，听到了吗？友。

你我的友谊，是夏日里的一道风景——出泥的莲花不染尘。眼空蓄泪泪空垂

暗洒闲抛永恒为你。

浙江中考作文题：以“乐在其中”为话题

快乐幸福原来如此简单

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤……”

走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———

镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路……

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！

镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻***发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了……

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！无锡中考作文题：以“精彩 ”为题

精彩瞬间

生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。

一

春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛……

这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。

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二

一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心里……

这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。

三

喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过。一辆公交车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、自然。突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆。此时，他没有慌张，缓缓转动方向盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最后一份力气拉起手刹。车停了，他也走了，脸上浮现的，分明是一种欣慰。

这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里。爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩。愿这份爱永远在你心里开花、留香。扬州中考作文题：以“让”为话题

一种向上的姿态

“让”顾名思义，就是“退让”的意思，然而右边这个“上”却告诉我们，“让”，其实也是一种向上的姿态。

一、曲折的智慧

林语堂在《风声鹤唳》中说：“不争，乃大争；不争则天下人与之不争。”诗人流沙河还说，面对困难不要硬拼硬抢，退让几步，找出困难与困难之间的缝隙，然后迎头赶上就容易多了。

不错，“争”不如“让”，“让”不是退让，也非妥协，只是一种迈向成功的另一途径，古有退避三舍，田忌赛马，不都是退让取得成功的典范吗？他们是智慧的，这么一“让”，就让出了思考的时间，让出了回旋的余地，却在一瞬间也让出了抓住敌人劣势的机会，让出了百密一疏的破绽，立刻就看到成功的方向。

“让”，就是一种曲折的智慧，也是一种向上的智慧。有人认为他绕远路，非成功捷径，其实不然，它的目标仍是长远的，不过换了个角度。二、一片冰心在玉壶

古有孔融让梨的故事，教育了一代又一代人。后来又有这样的故事，两个官宦人家挨得很近，争抢土地互不相让，其中一家多占一点地方，另一家人立刻写信给远在京城的老爷，老爷来信道，不过三尺地啊！家人一听，顿时恍悟，连忙让出三尺，那家备受感动，也让出三尺，空出的地方被人称为“六尺街”。

“让”恰恰是一种美德。古谚有云：你敬我一尺，我敬你一丈。谦让能够让原本相距遥远的心又靠得很近很近。谦让又是一种尊重，给人以阳光般温暖，雨露般滋润。“让”的美德是上了层次的，高尚的。

三、和生命等量奇观

“让”，是一种气度。

法国的两名工人陷入困境，只留有一小块仅容一人站的地方，其中一人对另一人说：“我家里还有母亲和妻儿。”另一个人说：“好的。”然后他松开手，落叶般轻轻飘向地面。

这种“让”，在我看来，是面对生死的大无畏。他把生的机会留给了别人，这当然不能说是向上的姿态，这样的奉献是极端的。然而我们的社会需要这样的气度，在自己的位臵上让出应有的风采。这样的人生才是积极的。

我们要有向上的积极姿态，因此，“让”给了我们机会。

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苏州中考作文题：心中有支_____的歌

心中有支欢乐的歌

品一口香茗，采一朵野菊，听一首古曲，捧一卷诗书。看花开花落，任云卷云舒。忘却世俗，任心中那支欢乐的歌，尽情流淌。

春天，是一首生机勃勃的歌。我站在微风中，让毛毛春雨轻轻舔着我发热的脸颊，让一朵朵的杏花儿随风而逝。这是晏几道的“落花人独立，微雨燕双飞”，还是僧志南的“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”？我感受着春天的气息中弥漫着的爽朗笑声，难道这是晏殊的“巧笑东邻女伴”？也不知她斗草有没有赢？我看见“乱花渐欲迷人眼”，我看见“池上碧苔三四点”；我听见“上有黄鹂深树鸣”，我听见“叶底黄鹂一两声”。

夏天，是一首惬意的歌。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。我望着天上的北斗，感受着月明星稀的意境。我听见池塘的荷叶底下，不时传来一两声甚至是半声的蛙鸣。虽然没能“听取蛙声一片”，也没有早立荷上的蜻蜓，但我心足矣。

离别，不是一首悲伤的歌。再悲寂寥的秋，也有排云而上的鹤。我听见“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的劝勉，我听见“海内存知己，天涯若比邻”的箴言，我听见“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的肺腑之言。我提起笔，铺开一张纸。我要给我身在天涯的知己写信。

挫折，是一首明媚的歌。谁说“青春是一道明媚的忧伤”？就让那一盏盏的红灯来照亮你我的前程吧！难道这世上存在着没有尽头的黑夜？只要我们有李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志，有“海纳百川，有容乃大”的包容，有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧，再远的启明星，也会有落到你面前的时候。

……

流淌吧，我心中欢乐的歌！

心中有支幸福的歌

小时候，回家的路上道出回荡着我和爸爸的幸福的歌声。我总喜欢坐在爸爸宽厚的肩膀上，揪着爸爸的耳朵唱着儿歌。“爸爸，我今天学会了{小燕子}，小燕子，穿花衣……”一首儿歌唱完了，爸爸总不忘鼓鼓掌。“爸爸，你会唱什么歌？”“爸爸会唱{西游记}里面的歌”“咯咯，爸爸肯定是里面的猪八戒，”我一边咯咯的笑着，一边揪着爸爸的大耳朵。“好咧！我们一起高老庄找妈咪啦。”爸爸向家的方向奔去，我搂着他的脖子，生怕掉下来。

回家的路上，我和爸爸唱着歌。小道上，溢满了我和爸爸的快乐，因为那首歌，叫做幸福。小时候，我总喜欢缠着爷爷，让他抱着我坐在他的腿上，爷爷总会抱着我，开着“火车”。“轰隆隆”火车又到站了。爷爷突然一刹车，用他那硬胡子刮倒我的脸上，这时，我会痒得咯咯笑起来。“爷爷，我也想要你这样的胡子。”“好啊，你长大了会有胡子的。”“真的？”“真的。你总有一天会长大，离开这个家……”爷爷也激动地唱起来了。

小时候，坐在爷爷的腿上。爷爷总会教我唱一首经典的革命歌曲，总会用他那胡子渣来刮我的脸蛋，我幸福快乐的笑声中在一首首歌曲中流逝。

长大了，在学校里，我也同样过着幸福快乐的生活。

学校组织“红色歌曲大赛”活动，为了赢得第一，同学们和老师努力的汗水留在了操场，集体的团结，是我们感到幸福。比赛当天，当同学们穿着军装，英姿讽爽地站在舞台时，老师期待的目光，家长们的支持，是我们更加自信“我是一个兵，来自老百姓……”当我们一起响亮有力地唱完了这支歌后，响亮的掌声响起，大家都幸福的笑了，因为我们曾一起付出过，努力过肩并肩一起幸福追求过。

许久，我仍沉浸在那幸福的歌声里，久久不能忘怀。

一路成长，歌声相伴。歌声道出了我的幸福，我的快乐，我的成长。突然发现，幸福其实很简单，只要你心中有支幸福的歌，幸福就会从你的心底源源不断的流出来。

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