双培养方案

2024-05-22

双培养方案（共10篇）

双培养方案篇1

张家口市建国医院党总支

关于“双结对、双服务”活动的工作方案

根据张组发[2007]2号文件《关于在全市党组织中深入开展“双结对、双服务”活动的意见》安排，我院党总支充分认识此项活动的重大意义，认真分析我院与结对、服务对象的优劣势，领会活动的主要任务，明确如下工作思路：

一、到万全县北新屯乡温北沟村的工作目标

1、协助乡镇党委抓好该村党组织班子建设，选配好政治素质好、领富能力强、协调本领强的“一好双强”型书记，建设“五个好”领导班子。

2、协助村党组织落实“三级联创”各项任务，做好党员培养发展工作，建设以党团员致富能手为骨干的农村人才队伍。

3、协助村党组织和所联系的党员、群众，根据当地优势，确定符合实际、特色鲜明的致富路子，协调提供信息、技术、市场、管理等方面的帮助和支持，带动该村和党员户加快发展，增收致富。

4、根据我院和党员个人实际，提供力所能及的资金、物资帮助，为该村、党员解决生产生活中存在的实际问题。

5、协助该村党组织开展各种文化教育活动，教育党员、群众遵纪守法、热爱科学、家庭和睦、邻里和谐，保持农村社会安定，形成健康文明的新风尚。

6、充分发挥我院优势，组织医疗骨干为该村村民义诊，切实解决村民看病难、看病贵问题。

二、到鱼儿山社区的工作目标

1、协助社区党组织抓好楼院党支部、居民党小组建设和驻社区“两新组织”建立党组织工作，加强外来流动党员的教育、管理和服务。

2、协助街道党工委选配好社区党组织书记，组织在职党员开展“党员责任区”、“知荣辱、树新风”、“设岗创星”、“党员承诺”等主题实践活动，在和谐社区建设中发挥先锋模范作用。

3、指导社区党组织为驻区单位搞好服务，协调驻区单位党组织参加社区协调议事机构的工作，为社区工作提供人力、物力、财力支持，落实在职党员年终考核、评优评先、提拔任用时所住社区听取意见相关制度。

4、帮助社区党组织抓好救急帮困、社区低保、就业再就业、健康咨询、宣传教育、文化娱乐等便民利民活动。

5、组织医疗骨干到社区开展义诊活动；发放优惠医疗卡到社区每个家庭，为社区所有居民提供优惠医疗服务。

三、结对领导

万全县北新屯乡温北沟村：李罡（副院长）鱼儿山社区：刘晓满（副院长）

四、联系人

1、万全县北新屯乡温北沟村：党建指导员：张军（办公室主任）

2、鱼儿山社区：

党建指导员：张学英（党办室主任）

二零零七年三月三十日3

双培养方案篇2

一、双师素质教师的内涵

双师素质教师的内涵在近年高职高专人才培养工作指标体系中作了较大的改革, 笔者认为教高[2008]5号《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”“校内专任教师基本情况表”对双师素质教师的注释更加符合实际, 切实可行。其定义如下:双师素质教师是指具有教师资格, 又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员: (1) 具有本专业中级 (或以上) 技术职称及职业资格 (含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者) , 并在近五年主持 (或主要参与) 过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作, 使用效果好, 在省内同类院校中居先进水平; (2) 近五年中有两年以上 (可累计计算) 在企业第一线本专业实际工作经历, 能全面指导学生专业实践实训活动; (3) 近五年主持 (或主要参与) 过应用技术研究, 成果已被企业使用, 效益良好。

二、双师结构教学团队的内涵

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 中指出, 要注重教师队伍的双师结构, 加强专兼结合的专业教学团队建设。双师结构体现在整体结构和个体结构两个方面。双师整体结构特点表现为教师来源的二元结构。其中“一元”是指专职教师, 他们通常具备深厚的理论知识, 熟悉教育理论和教育规律, 但是实践动手能力不是很强;另“一元”是指兼职教师, 其内涵是以从事企业工作为主, 被高职院校外聘为专业课教学教师。双师个体结构特点表现为每一位专兼职教师都要具备双师素质。

三、培养双师素质教师构建双师结构教学团队的实践

近年来, 我们通过加强教师基本素质培养, 鼓励教师参加职业资格及专业技术职称考试, 聘请行业企业专家成立专业建设委员会, 共同申报省市科研课题, 进行课程开发, 深化校企合作, 在培养双师素质教师构建双师结构教学团队中取得了良好的效果, 目前我系各专业都建立了一支较为稳定的专兼结合的教师队伍, 双师素质教师达70%以上。

1. 加强教师基本素质的培养, 提高专兼职教师的教学能力。

双师素质教师首先是教师, 应具备教师基本素质, 这种素质至少需要以下几个要素:一是以学生为中心, 因材施教;二是选择专业教学的内容;三是运用各种教学手段和方法 (如启发模式, 实践指导模式, 现代教育手段模式) ;四是教师服务意识, 取消对学生某些限制和障碍, 并变为教师职责。专职教师必须参加“教育学”、“心理学”、“职业道德”等课程培训取得高校教师资格证。

2. 鼓励教师参加职业资格及技术职称考试, 提高专职教师的实践能力。

学院出台了文件规定取得职业资格或职业技术职称的教师给予800元—3000元奖励, 以此鼓励教师参加职业资格或技术职称考试。结合学生“双证制”的实行, 要求教师取得职业资格证。现在绝大多数教师入职即能取得职业资格证, 3—5年即能取得中级以上职业技术职称。

3. 以建立专业建设委员会为切入点, 建立教师与企业初步合作, 引进兼职教师。

聘请行业企业专家组建专业建设委员会, 每个专业建设委员会一般由5—9位行业专家及5—9名校内专兼职教师组成。如我系有工商企业管理、财务管理、金融保险及旅游管理专业, 我们分别组成了四个专业建设委员会。如工商企业管理专业建设委员会由工学院教授、中国管理科学研究院研究员任主任委员, 由江苏安邦电化有限公司人力资源部部长、江苏天士力帝益药业有限公司质保部部长、淮安金鹰购物中心商品管理部总监、淮安实全用友软件有限公司总经理等任副主任委员。每位校内专兼职教师联系1—2位行业企业专家, 到企业向专家介绍学院情况、专业情况并递送相关材料, 同时了解企业情况, 再请专家到学校与教师学生一起研讨教学方案, 为师生开设讲座。在上述接触中建立教师与企业的初步合作。

4. 以科研课题申报为动力, 解决企业实际问题, 与企业建立深层合作, 提高专职教师的实践素质。

高职院教师科研课题的申报应该以应用型的课题为主, 应该立足于解决行业企业实际问题, 为地方经济服务, 因此教师申报科研课题时应该到行业企业中寻找问题, 帮助行业企业解决问题, 在研究行业企业问题的过程中加深教师与行业企业的合作。如我系与淮安实全用友有限公司合作申报省教育厅课题“淮安市列统企业信息化建设现状、问题及对策”, 通过课题申报、研究加深了校企合作。

5. 围绕课程建设, 与企业建立全方位合作, 全面提高教师双师素质构建双师结构教学团队。

课程建设包括师资队伍、教材、教学内容、教学方法、教学手段、实习基地等多方面的建设。以某门课程建设为目标, 通过专兼职教师共同选择教学内容, 编写教材, 改革教学方法, 灵活应用多种教学手段, 促进专兼职教师理论及实践的交流。

四、培养双师素质教师构建双师结构教学团队过程中遇到的问题

1. 校内专职教师自我双师素质培养的动力不足。

目前双师素质教师的培养与学院人才培养水平评估密切相关, 与系部专业建设关系较大, 但与教师切身利益关系不大。教师是否具备双师素质与职称评定无关, 与薪酬多少关系不大, 因此教师自我双师素质的培养动力不足, 多数教师认为上好课发表几篇文章就万事大吉了, 而对取得职业资格证到企业实践等不感兴趣, 甚至许多教师嫌麻烦不愿花钱, 职业资格证不年检而被掉消。因此出现专业负责人着急, 但教师不主动培养自己的双师素质, 影响双师素质教师的培养效果。

2. 行业企业专家到校任教积极性不高。

行业企业专家到校任教积极性不高的主要原因:一是企业本职工作压力很大工作很忙, 很难抽出时间到学校进行实践教学活动;二是学校聘请行业企业专家多是个人关系, 专家们不愿因为一点收入影响企业工作或在企业产生不良影响;三是企业对学校人才培养没有社会责任。

五、培养双师素质教师构建双师结构教学团队的进一步思考

1. 学校可以每年定期在专业基础课及专业课专兼职

教师中评双师素质教师并发放资格证书, 以营造双师素质教师培养的氛围。学院可以按照教育部相关文件出台双师素质教师评聘实施细则, 首先由专兼职教师个人提出申请, 然后学院评审委员会评审双师资格并发放资格证书。笔者认为教师的双师资格不能终身制, 聘期应以五年为宜, 因为职业技能发展较快, 教师长期不接触实践则其掌握的技能落后即失去双师素质。

2. 将教师的双师素质作为影响教师薪酬的因素。

在教师的薪酬设计中要考虑教师的双师素质, 拉开双师素质教师与非双师素质教师的收入差距, 提高专兼职教师取得双师素质资格证的积极性。

3. 创造条件让兼职教师取得教师资格证。

双师素质教师的首要条件是要具有教师资格证。目前校内专职教师取得教师资格证不难, 学校积极组织, 教师努力争取。但兼职教师则少有具有教师资格证的, 主要原因是学校不重视培养, 不引导兼职教师取得教师资格证。因此学校首先要在兼职教师中宣传教师资格证并将兼职教师取得教师资格证的培训考试等的管理纳入师资队伍建设的范畴, 让兼职教师通过取得教师资格证提高教学能力。

4. 通过企业领导以组织形式聘请行业企业专家, 高

职院给予企业一定的资金投入, 增强行业企业专家参与学校实践教学的责任感及自豪感。企业专家到学校参与实践教学, 在期内一定程度上会分散企业专家精力, 会影响企业的经济效益, 因此需要学校给予企业一定的经济补偿, 才能调动企业积极性, 推荐企业专家到学校兼职, 同时也将行业企业专家到学校兼职变为企业工作的一部分, 这增强了专家到学校任教的责任感及自豪感。

总之, 培养双师素质教师构建双师结构教学团队是高职院实现培养高素质高技能创新型人才目标的重要前提。加强制度建设, 加大资金投入, 是培养双师素质教师构建双师结构教学团队的有力保证。

参考文献

[1]王健, 马文樵, 李正峰.论双师型教师与高职教育[J].武汉航海 (武汉航海职业技术学院学报) , 2006, (8) .

[2]教高[2008]5号.教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知.

[3]教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

高职双创型人才培养方案篇3

1.目前高职院校对创新创业教育重要性的认识尚未真正到位。创新和创业教育尚未变成高职院校师生的共同行动。原因是一部分管理者认为，现在学校扩招，教育资源严重不足，能维持学校的正常运转就不错了；一部分教师觉得现在生源质量下降，

传统意义上的学习质量都难以保证，

还谈什么创新创业？大多数学生则在应付着各种考试，

能否创新那是走上工作岗位以后的事。

2.“双创型”人才培养模式没有得到根本性的确立。一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系，而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充；二是形式重于实质，在“双创型”人才培养中没有起到真正的作用。

3.创新创业教育缺乏强有力的目标导向。长期以来创新创业教育还没有真正纳入教师教学工作业绩考核范围。对学生传统单一评判模式的考核制度和考核方法依然在教学领域保持，成为实施素质教育、培养“双创型”人才的“瓶颈”，阻碍着人才能力和素质的提高。

二、方案探讨

1、转变教育理念，实现创新创业的一体化教育

创新与创业是一个辩证的统一体，创新是一个从新思想的产生到新知识、新技术、新产品或服务的发现、发明和设计的过程，创业是一个发现和捕捉机会并由此创造新产品或服务并实现其潜在价值的过程。创新是创业活动的前提和基础，是创业活动的最核心要素和最本质的特征，是创业的灵魂和关键，也是创业可持续性的保障。而创业基于创新，并推进创新。高职教育“双创型”人才的培养也应实现创新教育与创业教育一体化。

2、确定“双创型”人才培养目标

“双创型”人才的目标特征有以下二个方面：一是

“双创型”人才应具有扎实的知识根基和较完备的知识结构；具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力；具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神；具有敏锐的洞察力、独到的思维方式，善于判断和把握机会；具有高超的创新、实践、实施和拓展能力；具有优秀的团队精神和社会竞争力。二是“双创型”人才也应该具有专业人才的行业特征。

3、优化“双创型”人才培养模式

建立由学校培养与学生自我发展相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内理论教学和模拟教学与校外实践教学相结合、国内社会形势教育与国际背景教育相给的开放式教育教学模式，充分发挥学生、学校、社会在“双创型”人才培养中的多元作用。

4、创新“双创型”人才培养教学方法

在教学过程中，强调学习过程比学习的结果更为重要，要摒弃传统的以讲授式为主的教学方法，积极推行以下三种教学方法：一是案例教学法，通过组织学生讨论一系列实际存在案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业技能、知识和理论；二是模拟教学法，运用模拟器或模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色，并和其中的人或事产生互动，以达到预期的学习目的，以培养学生资讯获得、动作技能和决策等能力；三是“实战”教学法，在一个真实的社会环境和工作环境中，使学生在现实情况下扮演某个真实的角色，开展业务工作，以达到真实的学习目的。

5、强化“双创型”人才培养的实践教育

为了进一步加强对学生综合能力、创新能力的培养，根据经济社会发展形势和科学技术的进步要求，不断更新和优化实践教学内容，增加综合性、设计性、开放性、创新性实训内容，确保学生在实训教学环节中得到充分的基本技能和创新能力训练。

6、改革考核方式

考核内容应以针对学生的能力、素质与创新因素进行检测，要尽量具有挑战性、竞争性，能充分激发学生的创新意识、创新欲望、创新激情，能激励学生不遗余力地去探讨、钻研；在考核标准上，把创新因素作为最主要的评判指标。采用开放式、灵活多样的考试方式，建立以开卷考核、分散考核、过程考核等为主要形式的考核方式。

7、建立保障机制

一是健全组织机构，成立大学生创新创业教育领导小组和大学生创新创业指导中心，负责全校大学生创业教育工作，加强对“双创”教育的组织、协调和管理。二是健全规章制度，制定大学生创新创业教育指导意见，将“双创”教育纳入规范化、制度化管理。三是设立“双创”专项基金，对学生的“双创”活动进行专项资助。

三、结束语

双五星方案(修改) 篇4

动实施方案

为进一步激发党组织和党员队伍创先争优意识，不断加强党组织和党员先进性、纯洁性建设，根据市委组织部《关于在全市开展 “五星级”服务型党组织创建活动深入推进“三大工程”的通知》（都组文〔2013〕26号）、《关于在全市范围内开展“五星级”党员争创活动深入推进“三大工程的通知》（都组文〔2013〕27号）文件精神，经学校支部研究决定，开展争创“五星级”服务型党组织、争当“五星级”党员活动。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，以争创“五星级”服务型党组织、争当“五星级”党员为目标，以增强党性、提高素质、激发活力为重点，优化组织体系、增强服务功能、建强骨干队伍、激发党员活力，以优良的党风促政风带民风，为奋力挺进全省山区县第一方阵提供坚强的组织保障。

二、创建目标

服务型党组织建设要求，科学设定五星及标准，每星定值 20 分，总分 90 分以上为五星级，80—89 分为四星级，75—79 分为三星级，70—74 分为二星级，60—69 分为一星级，60 分以下无星。有“一票否决” 情况的不得评为三星级及以上等次。

“五星级”党员设定“五星”及标准，每星定值 20 分，总分 90 分以上的为五星级，80-89 分为四星级，75-79 分为三星级，70－74 分为二星级，60-69分为一星级，60分以下的无星。有一票否决情况的不得评为三星级及以上等次。

三、创建内容

（一）、服务型党组织建设星级设置及标准：学习星、业绩星、服务星、创新星、廉洁星。

1、学习星

（1）学习年有主题、月有课题、人有专题，创建学习型单位。

（2）认真落实学习计划，积极组织党员参加党内集中教育活动，落实党员教育培训、述学评学考学、党员领导干部讲党课制度。

（3）注重加强单位文化建设，文化建设氛围浓厚，富有特色。

2、业绩星

（1）严格执行学校绩效管理考核办法，学校管理规范，在全市绩效考核中成绩优秀。

（2）学校工作受到上级肯定、有为有位。党务工作一年常规得到落实。“双五星”争创活动开展有力有效。

（３）直接联系服务群众机制健全完善，双联双促落实到位。

３、服务星

（1）党员干部亮身份、亮职责、亮承诺，服务优质。

（2）首问负责、服务承诺、限时办理、责任追究等制度得到落实。

（3）认真开展群众满意学校（幼儿园）创建活动，党员示范岗、巾帼建功岗、青年文明号、职工先锋号同步评创。

４、创新星

（1）结合学校实际，解决教育工作中的重点、热点或难点问题，实际效果突出。

（2）对教育教学工作提出了可行性、操作性强的对策建议，进入市教育局决策，得到肯定并予以推广，社会效益明显。

（3）学校管理、教育教学工作有独创性和先进性，教学成果在省、宜昌市内处于领先地位。

５、廉洁星

（1）认真落实市委市政府关于作风建设的各项规定，厉行勤俭节约，无违规公务接待和费用支出。

（2）落实党风廉政建设责任制，党员干部严格遵守廉洁自律各项规定，无违法违纪现象，无人受到问责追究。

（二）、党员星级设置及评选标准

设置学习星、绩效星、服务星、创新星、自律星。

1、学习星

（1）带头学习政治理论以及法律法规、科学知识和业务知识。

（2）带头参加各种政治学习和业务培训，有学习笔记和心得体会。

（3）带头坚持学用结合，带头弘扬先进文化，个人综合素质高。

2、绩效星

（1）带头履行岗位职责，不折不扣完成工作任务，效果好。

（2）在绩效考核中业绩领先，群众公认。

（3）自觉遵守法律法规及本单位行为规范，无违法违纪问题。

３、服务星

（1）有较强的宗旨意识和群众观念，把群众的利益放在首位。

（2）立足本职岗位，主动为服务对象解决困难，受到好评。

（3）具有良好的职业道德和奉献精神，工作业绩好。

４、创新星

（1）结合实际研究新情况、新问题，工作思路和方法创新，效果好。

（2）结合实际强化教育教学管理，争做好校长（园长）和好教师，群众满意度高。

5、自律星

（1）模范遵守国家法律法规，严于律己，作风正派。

（2）严格执行各级关于作风建设规定，不大操大办，不奢侈浪费，无违法违规行为。

四、方法步骤

“五星级”服务型党组织的星级评定工作与党员的星级评选工作同时进行了，分别按照以下五个步骤进行：

（一）安排部署（2013 年4月底）。学校党支部部署开展“五星级”服务型党组织创建和“五星级”党员评选工作，制定工作方案，进行宣传发动。

（二）创星评级（2013 年5-12 月）。学校党支部和党员对照星级标准进行自查自评，并积极创星活动。年底依据上工作考核和相关数据，按照学校党支部组织自评、党员群众测评、上级党组织评定等程序开展星级评定，并在一定范围内进行公示。

（三）晋位升级（201４年１月--12 月）。星级评定后，按照巩固先进、推动一般、整顿后进的要求，扎实做好整改提高、晋位升级工作，推动学校党支部和党员争星晋位。坚持以问题为导向，注重分类推进，有针对性地确定整改措施和争星方案。五星、四星级基层党组织和党员，重在巩固提升。三星级基层党组织和党员重在查缺补漏，推动全面提升。二星级、一星级党组织和党员重在弥补，实现增星晋级。无星级基层党组织采取领导包干、重点攻关等措施集中整顿转化。无星级党员要对其诫勉谈话，并确定帮带领导和帮带措施，在支部全体党员的共同帮助下争取早日取得星级，对连续两年未获得星级的党员党组织要暂缓登记或不予登记。

（四）结果运用。星级考核结果作为评优评先的重要依据之一，被评为五星级党组织和党员的，在推荐各级先进典型时优先考虑，每年“七一”表彰的各级先进基层党组织必须从四星级、五星级党组织中推荐产生，优秀共产党员和党务工作者，必须从五星级党员中推荐产生。

（五）建立长效机制。坚持务求实效，把五星级党组织创建作为推动党建三大工程的具体抓手，把五星级党员争创活动作为效能建设和绩效管理的具体抓手，一以贯之。学校将结合实际，及时总结活动经验，及时推介先进典型，形成服务中心、服务发展正能量。

五、组织领导

（一）高度重视，加强领导。学校党支部要把争创“五星级”服务型党组织、争当“五星级”党员活动作为当前和今后一项重要工作，纳入党建工作目标考核。支部书记余吉全同志亲自抓，支部副书记李德柱同志具体抓好督办落实，确保收到实效。

（二）广泛动员，强化指导。要加强宣传引导和教育培训，让全体党员教师深刻认识创建活动的重要意义，准确掌握创建目标和评比标准。学校党支部开展党员评星专题组织生活会前，要及时向局直属机关党委报告，局直属机关党委要派员到会指导。

双11活动方案篇5

一年一度的天猫双十一强势来袭(预计京东也会将启动双11招商活动了)，很多商家已经早就开始“磨刀霍霍向猪羊”――筹备双十一大战了，那么2018双十一之前，商家们需要准备什么东西呢?应该怎样策划双十一活动呢?

2.美工资源

店铺活动主会场页面、产品详情页关联海报、微淘活动推广海报、钻展图片、直通车图片、店铺首页海报、店招等

3.推广策划

一、店铺活动通告;

二、宝贝描述通告;

三、旺旺签名活动预告;

四、淘客联盟;

五、直通车;

六、钻展;

七、微淘;

八、双十一短信发送，老顾客唤醒。

4.活动内容

一、收藏领卷;

二、关注有好礼;

三、.邀请好友参与抽奖;

四、手机专享价;

五、o2o――可能是20双十一的重点哦。

5.库存准备

确定双十一活动上线产品，主推产品要占整体备货的50%- 60%。所有产品在双十一活动之前一周内必须全部入库完成，店铺库存按实际的90%-95%去完成。务必于双十一活动前的3天做一次全仓盘点或相关大促活动商品的盘点，清晰库存规模，并将真实库存数据100%录入到ops中。

6.人员准备

对可能出现的双十一订单暴涨而需要招聘临时兼职员工的，提前做好兼职员工工作安排计划，并做好相应的培训工作，做好打包环节，提前培训好相关的打包贴面单工作细节，提前做好员工培训工作。

7.物料准备

包装材料准备，对大促活动销售的商品牵涉到的各类包装袋、包装盒做好库存保障，并可提前对一些特定包装进行初步整理，到时候只要放入商品就可以。也可以提前将商品直接打包好，只等打好快递单后就直接张贴单据并发货。

8.客服

准备好售前客服X名+售后X名+客审X名(负责订单审核和打印)。快捷短语和自动回复(提前准备、包含促销、尽量少用)。

双11影城活动方案篇6

活动时间:11月10日晚上凌晨00:00---03:00

11月11日晚上19:00---22:00

活动地点:贺州市香港城3楼天立3D电影院

活动口号:脱光，从这一刻开始

活动费用:11月10日晚上凌晨00:00---03:00首映电影票半价

11月11日晚上19:00---22:00 全面

活动内容:

一、11月11日凌晨00:00---03:00 举办“失恋33天”、“光棍终结者”两片首映，活动票价半价优惠。

二、11月11日晚上19:00---22:00 光棍节活动安排:

1.天立影院就光棍节活动致辞宣布活动开始

2.娱乐游戏(包括限时啤酒比赛，抢凳子，咬苹果等)

2:悲伤情歌大PK

3:光棍节之重头戏“狂欢夜”

注意事项

1:所有人员必须爱护公共物品如有损坏需要自行配付。

2:当晚一切活动以组织人员安排为准。

3:禁止一切暴力、粗俗、下流的言行与动着出现，违犯者当场清理出局。决不留情。

报名事项:

1:报名后我们将以电子邮件的形式将活动流程发到参与者邮箱里。

2:报名请以真实姓名报名，并告知真实联系方式。

3:具体活动内容安排，请在影迷群里讨论

4:为了让活动内容更贴近孤单的光棍们，现在向全体QQ聊友们征集聚会活动意见。拿出你们的激情和想法，让我们过个浪漫温情不孤单的光棍节。凡是提出好的建议的，有奖励的哦。活动那天大家能来的先在这里报个名吧!

更多精彩等着你!

【温馨提示】

参加活动的人员:

1、年满18周岁—30周岁的单身男女(请已婚人仕自重)。

2、有相对稳定的工作和固定收入。C、生活健康，无不良嗜好(例如酗酒等)。

3、所有参与人员均不得有猥亵的动作，污秽的言语。

5、保管好自己随身个人物品，请勿携带贵重物品，以免丢失，后果自负.

6、如果您参加了本次聚会，就表示已经同意了以上相关活动要求;

7.本次活动凌晨首映式电影票9日开始抢票，电影票卖完即止。11日光棍节派对限制人数99人，按男女报名比例随机挑选幸运影迷参加。活得参与权的影迷将会以电话形式告知。

11日晚上活动流程表:

1.天立影院就光棍节活动致辞宣布活动开始

2.光棍代表致辞

3.举行第一项活动:限时啤酒比赛

4. 限时啤酒比赛结束后为优胜的参赛者颁发奖品。

5.第一次光棍节抽奖。

6.第二项活动:抢凳子

7.结束后第一个被淘汰的接受惩罚，坚持到最后的活得奖励。

8.抽奖环节

9.咬苹果比赛，用时最长的一组接受惩罚，用时最短的一组活得奖励

10.抽奖环节

11.悲伤情歌大PK，一分钟的情歌PK，参赛人数5人以上(男女各半)，每人限时两分钟清唱，男参赛选手由8位到场的女士做评判。女参赛选手由8位现场男士做评判。最后决出的优胜者有奖励，最差的有惩罚。

12. 抽奖环节

13. 现场表白，对在场心仪或者不在场的他(她)做一个真情表白，鼓起你的勇气，大声说爱!

14.自由活动时间。

15.最后一次抽奖活动

高职教师双师素质的培养策略探索篇7

第一, 具有高职教师的基本素质特征。“双师素质”教师首先是教师, 其服务的对象是学生, 其基本职责是教书育人, 因此, “双师素质”教师应具有高职教师的基本素质, 即:良好的职业道德素质、扎实的专业理论基础、全面的教育科学知识、出色的教学能力、较强的课程开发能力、较高的科研能力和社会服务能力等。

第二, 具有高职教师的特殊素质特征。高职教育的职业性、技能性、实践性特点, 使得“双师素质”教师应具有体现高职教育师资特色的特殊素质, 即:

一是有熟练的专业职业技能。“双师素质”教师应当掌握与所授理论课程相当的专业职业技能, 具备现行的国家标准、行业标准及操作规程等有关知识和技能, 了解掌握新的技术和工艺。

二是有丰富的生产实践经验。“双师素质”教师能够通过行业企业调研和参加企业实践锻炼等方式, 在实践中获得工作经验和工作阅历, 促进自身实践经验不断提高, 以满足应用型人才培养的教学要求。

三是有突出的理论与实践结合及其教育转化能力。“双师素质”教师在具备相应理论知识与实践能力的基础上, 还应具备将理论与实践相结合的能力, 并能够将自己的专业知识、专业能力、专业技能传授给学生, 以提高学生的实践能力。

四是有较强的职业指导和创业教育的能力。“双师素质”教师应具备职业指导和创业教育的能力, 能够为学生进行就业指导和创业教育, 帮助学生做好自我认知、明确职业定位, 更好地应对复杂的社会经济形势。

二高职教师“双师素质”存在的问题

一是对“双师素质”教师的认知还存在偏差。“双师素质”既包含获得“双证书”“双职称”等有形的认定资格, 还包括与其相关的经历、经验等无形的综合素质。但是, 有的高职院校对于“双师素质”的内涵认知不够, 将其简单的理解为“双证书”“双职称”, 使得双师素质教师培养仅仅停留在表面。如:一些高职院校片面追求双师教师的数量, 忽视对教师职业能力的培养、提升;部分高职教师为成为双师, 而盲目追求“考证”, 有的教师所考取的证书类别和所从事的专业相差甚远。

二是“双师素质”教师的能力和素质仍然需要提升。如:相当一部分的“双师素质”教师是证书型的、理论型的, 其实践能力没有得到实质提高, 这些双师是名不副实的, 达不到真正的双师要求。再如, 由于教学任务繁重, 使得部分双师教师更多地关注于教学能力的提升, 而专业技术能力、专业实践能力的提升处于相对落后状态。这要求, 培养真正的“双师素质”教师, 要更加注重其内涵的提升而不是形式的转变。

三是“双师素质”教师的实践能力不足现象明显。如:一些从教不久的青年“双师素质”教师, 几乎都没有企业工作经历, 缺乏专业实践经验和必须的专业技能。再如:一些双师教师远离生产。

四是“双师素质”教师的相关制度建设还需要完善。虽然很多高职院校制定了有关“双师素质”教师队伍建设方面的倾斜性政策, 对于双师培养起到了一定的积极作用, 但是, 由于奖励资金投入有限、制度设计内容的不当、绩效考核没有深入进行等影响, 这些制度并没有真正起到持续激励的效果。

五是“双师素质”教师的培养途径要继续拓展。高职院校的“双师素质”教师培养方法, 仍存在着整体规划不够、实践性不强等问题, 需要继续深入拓展。如:培养方式陈旧, 很大程度上仍承袭着学院式、学科式的方式, 落后于“双师素质”教师队伍的建设需要;教师参加企业实践锻炼存在较多困难, 真正通过到生产一线来提高专业实践能力的数量不多。

三高职教师“双师素质”的培养策略

(一) 增强认知, 真正重视对“双师素质”教师培养

高职院校必须对“双师素质”教师具有深入的认知, 要摒除双证即双师、重数量轻质量、重形式轻本质等认识误区;要切实转变思想观念, 用战略发展的眼光对待“双师素质”教师培养工作, 真抓实干、讲求实效;更要认识到“双师”培养是一个长期的过程, 绝非是一朝一夕就可以完成的, 需要分步推进、不断完善, 从而通过量的积累逐步实现质的变化, 最终实现师资水平的整体提升。

(二) 强化对“双师素质”教师培养的组织领导

1.制定“双师素质”教师的建设规划。“双师素质”教师培养, 需根据学院的各项资源和各系部、专业的实际情况, 制定相关工作规划。在规划制定时, 要坚持“整合资源、全面协调、个体发展、整体优化”的思路, 明确指导思想、总体目标、内容方式、主要任务。在规划内容中, 要突出体现两点:一是突出导向性, 即重视职业道德和综合职业能力的培养;二是突出实践性, 即重视教学实践和社会实践能力的培养。在工作实施时, 要讲求实际培养效果, 要坚持点面结合、形成合力, 做到学院、系部、专业的联动, 使双师培养形成全局一盘棋, 不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。

2.加强“双师素质”教师培养的整合协调。一是将“双师素质”教师的培养与项目化教学改革相结合。双师培养为项目化教学提供更加适合的师资保障;项目化教学对于教师专业技能提升, 特别是理论和实践结合及其教育转化能力的提升, 有着很好的促进作用。因此, 有必要将二者相结合, 做到相互推进。

二是将“双师素质”教师的培养与校企合作相结合。教师是校、企连接的最重要的桥梁与纽带, 教师通过参加企业实践能够提高专业实践技能;企业也可以与教师联合进行技术开发或产品研发而解决自身实际问题, 因此, 要将“双师”培养与校企合作相结合, 做到互促共进。

(三) 完善“双师素质”教师培养的制度保障机制

1.建立“双师素质”教师的认定制度。要按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》中双师素质教师的认定标准, 结合自身实际, 建立双师素质教师的认定和管理办法。要坚持:一是以专业为本的原则。对于双师的认定, 不论是职业资格证书还是职业技能培训, 都必须从本专业出发, 防止专业工作和专业证书不符合、为拿证而拿证、甚至以钱买证等不正常现象。二是动态管理的原则。知识和技能的更新、进步, 技术和生产的发展变化, 都要求双师认定不能是一劳永逸的, 更不能采用终身制, 而应实行优上劣下的动态管理, 要定期进行复核、认定, 使得“双师素质”教师能紧跟科技和生产的发展变化, 保持较高的素质和能力。

2.健全“双师素质”教师的激励制度。要制定和健全“双师素质”教师的相关奖励措施, 通过制度约束与政策激励, 吸引和鼓励教师积极投入到双师素质培养中, 促进教师个人的自我发展和学院师资整体水平的提升。如:在职称评审、聘任提职、骨干教师评选、科研课题和科研项目的开发、教材编写、外出考察和培训学习、课时费、职务津贴等方面, 给予适当的政策倾斜。

3.完善“双师素质”教师的考评制度。严格的考核制度是保证“双师素质”教师质量的关键。要进一步完善现有的教师考核评价体系, 改变以往“重文凭、轻能力, 重理论、轻实践”的旧有思想, 要将双师教师的素质要求融入到教师考评内容中, 使之更趋于科学合理、更有利于双师教师的成长。

(四) 拓宽“双师素质”教师培养的途径和方法

1.“双师素质”教师的外部引进和补充。要充分利用社会的人才资源, 按照实际需要, 从校外引进和补充“双师素质”教师。一是到其他高职高专院校去“招收”和“聘用”, 根据专业建设和教学改革的需要, 引进外校的“双师素质”教师调入本校从教或者担任兼课教师。二是到行业企业去“借用”, 引进行业企业中有丰富实践经验和较高素质的人员来校担任兼职教师, 对其进行教学理论和方法的培训后由其承担实践教学任务。

2.“双师素质”教师的内部培养和提升。要充分发掘学校内部的人才潜力, 重视校内在职教师的培养和培训, 促进已有双师素质教师的素质提升和非双师素质教师的转化。

(1) 参加企业实践。组织教师参加企业实践活动, 采取顶岗实习、短期培训、挂职锻炼、带领学生下厂实习等多种形式, 使教师特别是青年教师接受实际生产、管理的锻炼, 增强技术应用能力和专业实践指导能力, 促进其理论知识与实践知识的有机整合与双向转化, 从而真正具备双师素质。

(2) 开展校本培训。建立定期培训制度, 聘请职教、专业技术方面的专家对教师进行相关知识和技能的培训, 内容包括职业教育思想、专业教学能力和专业基本技能, 以提高教师的专业实践能力与素质。

(3) 外出考察、交流。一是有计划地选派教师到发达省市院校、行业企业去参观考察、学习经验;二是鼓励教师参加各种学术会议、专家论坛、专业学会或行业协会, 进行学术研讨、交流。

(4) 进行技术或产品研发。通过课题研究、产品研发、技术攻关、技术培训或咨询服务等方式, 加强与企业的合作。

(5) 开展社会调研。组织教师进行行业企业调研, 使教师了解本专业目前生产、技术、工艺、设备的状况和发展趋势, 了解最新的科技动态和管理方法, 收集教学案例, 以便及时将反映生产现场的新技术、新方法融入到教学之中。

(6) 鼓励和支持教师参加本专业的各类技术技能培训、职业资格考试, 获取行业特许的资格证书及专业资格或专业技能考评员资格。

(7) 开展教学能力竞赛、职业能力比赛等活动, 使教师通过参加竞赛活动, 将理论知识与动手实践相结合, 以积累教学经验和提升自身实践教学能力。

(五) 通过教师的专业发展促进“双师素质”教师的培养

“双师素质”教师的培养, 不仅需要职业院校开展和推进, 更需要教师自身的重视和参与。首先, 教师要建立专业化发展理念, 切实转变教师职业的传统观念;要坚持专业化发展, 注重终身学习, 将素质能力的提升贯穿整个教师职业生涯, 最终实现从“非专业”的新手型教师成长为成熟的“专业化”教师。其次, 教师特别是青年教师, 应该从自身专业发展的角度, 制定成长为“双师素质”教师的自我发展规划, 明确自己对专业理论素养、专业技术能力和动手实践能力的需求层次。第三, 教师个人要主动投入双师培养中, 切实提升自身素质能力;并通过阶段性的自我总结、反思评价, 对比自我发展规划查找成绩和不足, 不断激励自己向“双师素质”教师发展。

参考文献

[1]汤向玲.高职院校双师素质教师的内涵与素质构成研究[J].机械职业教育, 2006 (6) :23—24

[2]张仁.高职院校“双师型”教师培养策略[J].贵州工业大学学报 (社会科学版) , 2006 (6) :89—91

双培养方案篇8

关键词：示范校建设订单培养校企双制

笔者学校电气自动化设备安装与维修专业在国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目中以校企合作为切入点，通过“订单培养、校企双制”人才培养模式创新与实践，建设重点专业，凝练教学成果，不断提高人才培养质量，努力为港口行业技术技能型人才培养做山贡献。

一、践行“订单培养、校企双制”人才培养模式，笃建“项目引领任务驱动，工作过程导向”课程体系

1.探索与深化电气专业人才培养模式改革

港口行业快速发展对电气设备安装、维修与管理的一线技能型人才培养提出新的要求。笔者学校电气专业与天津港集团多家企业经过多年的探索与实践，逐渐形成了电气专业特色的“订单培养、校企双制”人才培养模式。以校企双制为纽带，创新校企合作运行机制，一方而以学校为“核心”，把企业行家请进校园，组织工学结合项目课程教学；另一方而以企业为“核心”，把学校办到企业，将在职的职工招收为校企双制的学生，把生产性实训和顶岗实训与生产的运行有机地结合起来，企业生产现场就是课堂，有经验的师傅就是外聘教师，通过加强工作任务过程中的指导提高工作能力，通过学员在工作之余微课程的学习和完成工作页提升技术水平，实现工学交融互进。

我们对接职业岗位职责标准，构建工作过程导向项目课程体系，改革学生综合学业评价体系，引入行业规范操作标准，缩短岗前培训，拓展上岗培训，满足企业岗位用人要求。围绕电气专业人才培养模式改革，发挥电气专业和校企合作指导委员会的作用，开展企业调研和毕业生跟踪调查，形成专业动态调整机制，进一步完善人才培养方案，开展课程建设、实训基地建设和师资队伍建设。示范校建设期间，电气专业与天津盛港集装箱劳务技术服务发展有限公司、天津港港埠_公司建立了5个订单班，共计120多人，并为农民劳务工和在职新员工开设了5个校企双制班。校企共同完成校企双制班和订单班的教学及顶岗实习的运行和管理，工作进展卓有成效，形成良性循环。

2.构建、实施与完善专业核心课程体系

电气专业而向港口企业开展大量的岗位调研，通过综合分析电气设备安装、维护与管理等岗位的分布、需求和用人规格，辅以毕业生跟踪调查，统计出滨海新区港口企业需求的三类岗位：维修电工、装卸机械电器修理工和装卸机械修理工。

借鉴企业岗位业务模型，以工作流程或工作对象为线索展开，提炼出针对三类岗位的一个方而的23个典型职业活动。追溯胜任岗位工作能力形成的条件与过程，归纳与典型职业活动相关的知识、技能和职业素养，确定专业人才培养规格。以岗位典型职业活动为课程设置的参照点，按照学生经验递进的原理编排课程，建立电气专业三层构架的专业核心课程体系（见下图）。图中第_层专业课由典型职业活动直接转换而来，底层公共专业课是依据职业人才成长规律，抽取各专业方向职业必备的知识和技能整合，或由公共的典型职业活动转换。将顶岗实习内容分成场桥和门机两个方向，作为专业核心课程纳入课程体系顶层。撰写了19门专业课程标准，初步完成电气专业人才培养方案。

“以工作过程为导向”的新课程体系先后在笔者学校2014-2015两个年级的开展教学实施。2012年开展了实施成效调研活动，通过对2013级、2014级电气专业学生的问卷调查和任课教师座谈，分析课改实施的效果与不足。聘请企业专家和课改专家，进行了三轮课程体系修订审议工作，完善了适合本校实际的电气专业人才培养方案。

3.提炼岗位代表性工作任务，开发顶岗实习课程，进行课程应用工作页课题开发，系统设计、整体推进课程改革

课程建设是专业建设的核心。电气专业成立5个专业核心课程建设开发小组，选拔骨干教师作为团队负责人，聘请行业、企业和教改专家为顾问，校企共同开发顶岗实习课程与培训课程，并同步开展一体化课程应用教学模式和多元课业评价模式改革、数字化教学资源库建设，系统设计，整体推进，相辅相成，取得丰硕成果。

《集装箱场桥机械设备与调试》等五本一体化教材被中国劳动社会保障出版社列入了2015年一体化教材出版计划。《集装箱出具安装与维护》被选为数字化山版教材。伞体教师都积极地投入到一体化课程应用中来，开发了涵盖初、中、高级工阶段的17门专业课程的工作页。采用多种评价机制，将过程评价和结果评价相结合，制定了专业课程评价标准，激发了学生的学习兴趣。

课程开发小组采取了到生产一线实践、走访和座谈等多种形式，通过综合分析电气设备安装与维修等岗位的需求和用人规格，借鉴企业岗位业务模型，以工作流程为逻辑线索展开，提炼典型职业活动，以岗位典型职业活动为课程设置的参照点，以项目为单位组织课程内容，以完成工作任务为主要学习方式，开发了一系列一体化课程教材。教材编写思路与特色贯彻以工作过程为导向的课程改革思想，借鉴港口行业的实际工作过程，以港口装卸机械修理工初、中级工职业技能鉴定标准设计项目，对接职业技能鉴定考证，加强相关知识和技能的训练；注重行业机械标准和操作规范的渗透；工艺流程和质量验收均以图文并茂的方式呈现；质量验收取白于行业和企业多年实践总结的工作规范规定。在教学实施中采用一体化教学，把课堂引申到工作设备安装和维修的现场，配以由图片、3D动画及实际操作的视频合成的微课程等教学资源，方便学员在工作中通过手机随时查阅学习，完成工作任务后填写相应的工作页，发挥学生的主体性。

二、创新专兼职教师队伍建设途径，彰显“双师”特色

1.重定位，多层次培养专任教师

根据专业建设需要，引导专任教师合理定位，制定个人职业生涯规划，分专业带头人、骨干教师和新教师_三个层次培养。依据学校师资队伍建设规划，选拔专业带头人和骨干教师培养对象，制定两年的培养方案和任务书，并为新教师选派指导老师，制订培养计划。

2.重特长，多类型建设企业兼职教师队伍

多年来，电气专业以“订单培养”为纽带开展校企合作，收录历年参与学校专业建设的行业企业专家及能工巧匠40余名组建了企业兼职教师库。根据其特长分为企业文化导师、企业特聘专家、兼职职业指导师、企业兼课教师、教师企业实践导师、学生实习指导教师六类，分别参与传播企业文化、指导专业建设、指导学生职业生涯规划、参与订单班教学、指导教师企业实践和指导学生顶岗实习等工作。近两年电气专业聘请了15名企业兼职教师参与授课，他们在电气专业校企双制订单班教学中发挥着巨大的作用。正是因为这支队伍的特殊贡献，才使得电气专业实现了四个“对接”的转变，即：人才培养对接用人需求、专业对接行业、课程对接岗位、教材对接技能。

3.“训、建、研”三结合打造专业创新团队，取得丰硕成果

电气专业教师通过参加国内各类培训、对接高校和兄弟院校、安排下企业生产实践等多种方式相结合，重点培养团队成员的“双师”素质和改革创新能力。14人参加企业实践；两年内，团队16人共计参加国内各级各类培训1254人日，人均培训84天，其中企业实践学时占51.7%，有效提升了团队的“双师”素质；此外，还有2人在职攻读硕士学位。

通过伞员参与示范专业建设，整体提升团队的教学能力和专业实践能力。同时子项目组为团队每位成员分配了专业核心课程建设、数字化资源建设、实训室建设、学生技能大赛指导等工作任务。经过两年的实践，他们已茁壮成长起来，成为专业建设的核心力量：建立了教学资源库53G；新建实训室5问，升级改造实训室8问；编制了实训指导书8本；申报发明专利1项，发表论文6篇。

三、围绕人才培养模式改革，建立校企合作、工学结合运行机制

1.以“订单培养、校企双制”为纽带，加强专业工学结合指导委员会建设

为了深化电气专业“订单培养、校企双制”的人才培养模式改革，为行业企业输送高质量技能型人才，2014年我们成立了电气专业工学结合指导委员会，聘请天津港多家企业技术专家及人力资源负责人加入，制定了委员会章程。委员会定期召开年会，制订年度工作计划；邀请企业参与专业建设，共同研讨电气技术类专业建设的发展规划和重大教学改革的措施，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议和意见；参与订单班人才培养方案制订，参与教材和实训室建设；参与订单班教学工作。同时，在与企业合作过程中，积极了解企业需求，为企业提供员工专业培训和技术支持服务。

2.推进职业鉴定与培训，促进“校、企、行”多赢

2012年，学校在天津市质监局备案成为特种设备作业人员培训考核点，具有了特种设备资格证培训和组织考试的资质。这有效促进了企业员工技能培训与鉴定，实现了学校、企业和行业的多赢局而。

学校目前拥有国家职业技能鉴定考评员（电气维修工工种）5名，近两年为企业和社会开展装卸机械电气安装与维修技术培训2300人次。此外，学校还是2014年交通系统港口专业技能大赛的主办方，在交通技校系统技能大赛中获得了一、二、三等奖各一名，提升了学校在行业的知名度。

3.面向学生综合职业能力发展，完善顶岗实习运行与管理

电气专业将顶岗实习作为一门专业核心课程纳入课程体系，制定课程标准。而向学生综合职业能力发展，遵循员工入职成长规律，借鉴企业用工考核制度，构建评价体系，分“顶岗实习岗位认知”“岗位适应”“规范操作”和“工作胜任”等四个顶岗实习阶段进行评价，力求让学生每个阶段都看到白己的进步，促进学生的综合职业能力培养。以此为主线，不断完善顶岗实习运行与管理机制建设。

为了便于学生顶岗实习信息管理和考核反馈，校企双方完善了“学生顶岗实习运行管理流程”，规范岗前动员、保险与协议签订、任务分配、指导教师安排、成绩考核与反馈等各环节的校企双方责任与管理流程。顶岗实习期间，实行“双导师制”，校企双方共同指导学生的工作和学习，学生具有双重身份，既是学校的学生义是企业的员工。

四、小结

电气专业通过人才培养模式改革，在课程体系、实训基地和师资队伍建设等方而取得长足发展，伞而提升了专业办学的综合实力和人才培养质量。而对电气修理工培养剧期长、大部分企业机电合一的局而，我们必须坚持订单培养与企业培训服务并驾齐驱。电气专业教师积极参加了天津市职业技能鉴定培训包的建设任务和天津市高技能人才培训基地的建设，这都将为电气和港口行业技能型人才培养做山贡献。

双11汽车活动方案篇9

从整车销售到售后服务，从线上到线下，阿里汽车想借自己的“掌力”打通汽车行业的“任督二脉”，而双十一则被他们内部视为“关键的一击”。

9月23日，阿里汽车召开了双十一的誓师大会。聚齐了整车、车品、后市场等各个领域的行业负责人，阿里汽车的“誓师”含义尤为明显，阿里汽车事业部总经理王立成(花名微渺)在开场就迫不及待地喊出了“天地彼己”的口号。的确，在电商升级的当下，阿里汽车在未来双十一期间的表现，也将牵动着整个行业的神经。

回顾去年，双十一整车的五折特卖成功抢占了销售的风口。而今年的双十一，期望从商品向用户转型的阿里汽车，又会给消费者带来什么样的用户解决方案呢?

打造场景玩直播

在阿里汽车事业部总经理王立成(花名微渺)眼里，汽车行业是一个场景化的服务平台，而阿里汽车的目的就是为车主提供好的平台和场景。

目前来看，阿里汽车在整车销售、汽车用品、汽车金融、汽车保养，加油违章查询等几大场景的布局初见端倪，而双十一期间，阿里汽车也会根据不同场景的特性去打造个性化的导购手段。

随着今年直播的大火，阿里汽车自然也不会放过这把吹来的“大风”。线下、线上全渠道的直播引流是今年的亮点。经过了几年的市场磨合，阿里汽车的O2O销售模式不仅完成了用户教育，也影响了企业的思路。如今，线上线下的利益鸿沟被逐步打破，实现全渠道的引流也将势在必行。

在线下，阿里汽车将会配合线下门店和场上举办一系列团购会，搭配线上的直播跟进，多方位立体地呈现汽车的购物场景，同时，直播所带来的体验话题，也能在预售环节吸引足够的眼球。

车品端迎合个性需求

流量是商品营销的基础固然没错，但对于如汽车这样的高端产品来说，考量用户的构成和需求点更是关键。

就汽车类目而言，不同服饰，它绝非单一产品的购买，整车销售是冲量的关键，而为用户构建一套完整的购车体系，为车主搭建不同阶段的消费体验才是保质的基础。

因此，阿里汽车在车品端的看点引人注目。针对车主的个性需求，在汽车改装和汽车电子等个性化领域，阿里汽车将通过一系列活动，重点满足消费者的体验感和参与感，以此来营造与用户之间更多元的互动。

而在阿里汽车重点布局的后市场则主打用户服务。阿里汽车也希望借双十一去打通整个购车环节，从线上向线下疏导，在用车服务端给予消费者更大的便利和实惠。

毫无疑问，汽车行业正在变得越来越专业，正如微渺在誓师大会上提到的，阿里汽车正在从整车业务平台向方案解决平台转型。今年的双十一，可能将是阿里汽车对细分市场挖掘和把握的一次方向转型。

想要从销售和服务端集合成出行服务解决的一站式平台，如何整合车厂、服务商、金融方之间力量，使其产生良好的联动效应，将成为阿里汽车在双十一期间的重要任务。

三大会场联动

“分群”也是今年双十一的一大特色，在会场布置上，除了传统的行业会场，天猫还开辟了标签会场和人群会场，力图做到人群的细分和引流。

阿里汽车此次将车品根据受众的喜好程度切分成不同的标签，通过在搜索端定义不同的类别去直达细分的人群。

这些标签的形成，让用户的消费变成了一次愉悦的场景体验，当购买者被赋予更个性的意义，购买就变成了一次拥有和享受身份认同的过程。放宽文化和价值观去粘连用户的忠诚度，也符合阿里汽车本身的平台调性。

除了从用户出发引流，会场存在的最大价值就是聚合。而支撑起聚合效应的就是内容。阿里汽车之所以看重内容输出，是在于内容对于构建汽车生态圈的重要性。双十一恰好给了其密集的内容输出契机，阿里汽车自然不会放过这个卖点。

双体系建设实施方案篇10

2、

双体系构建成果，形成“一企一册”，有效运营管理。

“一册”内容主要包括：（1）风险分级管控与隐患排查治理体系建设实施方案、（2）企业风险分级管控体系建设指南、（3）企业风险点排查清单、（4）企业危险源辨识/风险评价及风险控制措施/分级管控一览信息表、（5）设备、作业活动清单；（6）隐患排查治理体系建设指南、（7）事故隐患排查标准（各类安全检查表）、（8）隐患排查过程记录（排查记录、隐患公示、隐患整改通知、隐患整改验收记录）、隐患分类汇总台账等。

风险分级管控与隐患排查治理体系建设实施方案序号步骤工作内容实施方式工作要求时间

责任单位 1.双体系学习双体系理念、概念、程序及工作要求学习。

茌平信发燃气有限公司全部人员（至少）学习双体系。培训 ppt、文件发放等。

知道什么是双体系，是干什么的，怎么做。月20日开始安全运营部 2.编制双体系实施方案编制双体系创建实施方案。

编制实施方案。

明确建设周期：明确每个阶段的工作内容和工作要求、责任部门、责任人及考核要求等。月1 日安全运营部 3.编制两个指南编制符合企业自身特点的风险分级管控与隐患排查治理指南。

依据通则和细则要求，构建两个指南。

解决开展双体系工作的“技术标准” 3 月6 日安全运营部 4.排查风险点按照标准要求，对风险点进行排查。

按要求实施。分工，落实到人。

建立企业风险点排查档案。月9 日各场站 5.辨识危险源按照标准要求及事先设计的记录表格，运用工作危害分析及安全检查表运用具体方法全面实施。先各站班组他们自己辨识，全程指导。

建立企业危险源辨识清单 3 月15日各场站

序号步骤工作内容实施方式工作要求时间