点线面的认识教案

点线面的认识教案（精选4篇）

点线面的认识教案 篇1

点线面的认识

一、教学目标

1、认识目标：通过欣赏的图片，让学生感受到点、线、面的美。

2、技能目标：让学生初步了解用点线面等装饰的方法，来设计制作简单的点线面作业。

3、情感目标：通过学习，发现艺术魅力，并培养学生对大自然和生活的热爱。

二、教学重难点

重点：让学生在欣赏中感受到点、线、面的结合与变化，在此基础上尝试用手工或绘画设计点、线、面作品。

难点：点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

三、教学准备

师：绘画作品数幅、绘画工具、生：绘画工具、四、教学过程

1、激趣导入

师：今天我给大家带来了三位小朋友，你们想不想认识它们和它们交好朋友呢？（出示范画组图）生：想

师：它们都是快乐的点、线、面。今天我们就来学习并认识他们。

2、讲授新课

A、介绍点线面的特点

师：可能有些小朋友已经认识它们了，但我想大家换不是很了解它们，点、线、面这三个人很友好，也很有礼貌，它们还要和大家做个自我介绍呢|！

快乐的点：活泼、小巧、简洁 快乐的线：千变万化

快乐的面：厚实、块头大。它们还想和大家成为好朋友，你们愿意吗？ 生：愿意

师：禾苗口渴了，我们能为它们下点雨吗？

竖点、豆点、水滴点、椭圆点、云朵点、圈点、沙子点、星星点、米字点（黑板示范）

直线，（横线、竖线、斜线、网状线、）

曲线（锯齿线、弧线、波浪线、蜗牛线、弹簧线、回型线）虚线（黑板示范）

面：三角形、四边形、鼔形、五边形、心形、星形、花型、圆形、菱形、五、课程巩固

请同学们利用点、线、面设计绘画一副图画。

六|、课后作业

利用点、线、面创作完成一副画

七、课后反思

空间中点线面的位置关系练习题 篇2

A 一个平面长是10cm，宽是5cmB一个平面厚为1厘米

C平面是无限延展的D一个平面一定是平行四边形

2、已知点A和直线a及平面，则：

①Aa,aA② Aa,aA

③Aa,aA④Aa,aA

其中说法正确的个数是（）

A.0B.1C.2D.33、下列图形不一定是平面图形的是（）

A三角形B四边形C圆D 梯形

D1 C1

4、三个平面将空间可分为互不相通的几部分（）

A.4、6、7B.3、4、6、7C.4、6、7、8D.4、6、8 R A1 1

5、共点的三条直线可确定几个平面（）

A.1B.2C.3D.1或36、正方体ABCD-A1B1C1D1中，P、Q、R分别是AB、AD、1B1C1的中点，Q 则，正方体的过P、Q、R的截面图形是（）CA 三角形B 四边形C五边形D 六边形 B

7、三个平面两两相交，交线的条数可能有————————————————

8、不共线的四点可以确定——————————————————个平面。

9、下列说法①若一条直线和一个平面有公共点，则这条直线在这个平面内②过两条相交直线的平面有且只有一个③若两个平面有三个公共点，则两个平面重合④两个平面相交有且只有一条交线⑤过不共线三点有且只有一个平面，其中正确的有———————————

10、空间两条互相平行的直线指的是（）

A.在空间没有公共点的两条直线B.分别在两个平面内的两条直线

C.分别在两个不同的平面内且没有公共点的两条直线D.在同一平面内且没有公共点的两条直线

11、分别和两条异面直线都相交的两条直线一定是（）

A 异面直线B 相交直线C 不平行直线D 不相交直线

12、正方体ABCD-A1B1C1D1中，与直线BD异面且成600角的面对角线有（）条。

A4B3C2D113、设A、B、C、D是空间四个不同的点，下列说法中不正确的是（）

A.若AC和BD共面，则AD与BC共面E B.若AC和BD是异面直线，则AD与BC是异面直线

C.若AB＝AC，DB＝DC，则AD＝BCB D.若AB＝BC＝CD＝DA，则四边形ABCD不一定是菱形

14、空间四边形SABC中，各边及对角线长都相等，若E、F分别为SC、ABF 那么异面直线EF与SA所成的角为（）

A 300B 450C 600D 90015、和两条平行直线中的一条是异面直线的直线,与另一条直线的位置关系是————————————————————

16、设a、b、c表示直线，给出四个论断：①ab②cc③ac④a//c，以其中任意两个为条件，另外的某一个为结论，写出你认为正确的一个命题——————————————————

17、ABCDEF是正六边形，P是它所在平面外一点，连接PA、PB、PC、PD、PE、PF后与正六边形的六条边所在直线共十二条直线中，异面直线共有——————————对。

美术教案-点线的游戏 篇3

点线的游戏

[教学目的]、让学生认识素描点线的游戏的基础语言——点线的变化及其组合。

2、通过游戏，提高学生对画面点线的游戏的整体意识，并运用多中形态的点对画面进行装饰。

3、通过绘画训练，激发学生的想象，开发学生的潜力，提高学生的成就感。

[教学重点]

激发学生的想象，开发学生的潜力，提高学生的成就感。

[教学难点

]

根据自己的想象，运用多中不同的线有选择地对点进行连线，并适当运用不同形状的点进行装饰。

[教学用具]

挂图

[教学过程

]

（一）复习旧知

、我们以前学习过了点和线的种类，首先请同学们说说有哪些点。（有沙粒点、雨点、虫虫点、水珠点、葡萄点、粗点、细点、长点、短点、方点、圆点等等）

2、再请同学们说说他们在生活中发现有哪些线条，并请学生上黑板画出来。

（二）寻入新课

、大家都喜欢玩游戏，因为在玩游戏的过程中，可以感到快乐，可以产生许多新的体验。

2、玩游戏有一定的规则的，违反规则就要被提出局，就回享受不到那么快乐了，因此要享受快乐，就必须严格遵守游戏规则。

（三）讲授新知：告诉学生今天做点线的游戏。游戏规则是：认真听老师讲，开动脑筋，并大胆、细心地去做。、点中心点

①

现在把纸和笔准备好，我们开始做点的游戏。第一步要求在画纸的中心点上一个点。问学生懂得什么叫中心点吗？就是离上边和下边一样远、离左边和右边一样远的一个点。

②

注意只能用眼睛观察，凭感觉，不能用手量，更不能用尺子量。目的就是要锻炼同学们眼睛的准确性。我先做一遍，大家要看明白。确定的时候，一定要看看上下左右，不能上来就随便一点，那不一定是画面的中心。好你们来试试。（学生在画纸上找中心点，并点上）

③

点的还不错，稍微偏一点也没关系，不可能头一次都能点得非常准的，以后训练多了自然就会越来越准。

④

大家看，这个中心点就把画面分成了上下左右四个小方块。接下来用刚才的方法点出这四个方块各自的中心点。（学生点出四个方块各自的中心点）

⑤

要大胆、细心，有时候凭感觉就能找到。

⑥

通过以上几点，就把画面分成出了十六个小格，我们再把这十六个小方格的中心都点出来。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）

（四）根据想象连线

①

现在纸上出现了21个点。我们现在可以用各种线条把它们连起来，就可以出现非常有意思的画。但是连的时候不要随便连，关键是一定要有想象。想办法把这21个点尽量用上，让画面充满些。你们看这些点像什么东西？（请同学说出自己的想象）

②

同学们的想象力很好，下面我们一同来欣赏一下其他同学的画。看一看他们在运用点线方面有什么特别的地方。（请学生观看后，回答。主要引导学生分析画中心线的运用情况，如种类、长短、粗细、疏密等）

③

下面就请同学们根据自己的想象，运用多种不同的线有选择地对点进行连线。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）

④

大家通过观察、分析、比较，再经过联想就把一副副画画出来了，这样就轻而易举地学会了画画的方法了。

（三）用点装饰

①

大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，我们开始感觉到画画真有趣。大家注意游戏还未结束，现在继续进行。

②

其实，除了这些常见的点，你还可以创造出自己的点，比如三角点、五星点等。如果把这些点用到你的画中，你的画一定是非常有趣的。试试看，你一定能画出许多独特的点来的。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）

（五）小结

点线面的认识教案 篇4

本学期总第 1课时 本单元第 1课时 授课时间：2013年3月4日

课题：第一课 纸片插接（第一课时）主备人：姜萌萌

教学课时：2课时 教学目标

1.通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。

3.追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。教学准备

学生：剪刀、各色卡纸、美工刀、吹塑版、手套。

教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，投影仪，剪刀、美工刀、吹塑版、手套。教学重、难点

1.单元形的设计要简单易制、方便复制。

2.启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。教学过程

第一课时

施教时间：3月4日 活动一：

学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。

学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。出示课题：纸片插接 活动二：

通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。

①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。）

②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。

③由曲折的开形做插接。

④由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。活动三：

实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。

利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用彩纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）

做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）

请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。

教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。活动四：

小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。活动五：

展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。

本学期总第 2课时 本单元第 2课时 授课时间：2013年3月6日

课题：第一课 纸片插接（第二课时）主备人：姜萌萌

第二课时

施教时间：3月6日 活动一：

想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。

各组绘制出单元形的设计稿。活动二：

学生尝试着用美工刀将吹塑板切割成单元形：（教师重点强调学生要注意使用美工刀的安全，注意自我保护）

将已经用美工刀做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用美工刀来进行切割。

本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）活动四：

各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。

在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。活动五：

“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。课后拓展：

1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。