点线面的投影

点线面的投影（精选4篇）

点线面的投影 篇1

说到书法艺术的审美, 首先要谈谈什么是美。康德说过:“美是那不凭借概念而普遍令人愉快的。”美是人类生产劳动实践的产物。美是一种精神状态, 主观认识, 美是自然的和谐。给人带来无限的和谐和自由感, 书法以黑白的视觉线条形态将人们引入到精神世界里去, 并从中得到快乐和享受。

一、书法的基本要素

1.点、线、面是构成汉字的基本要素。中国书法是以汉字为表现形式的, 点线面也就成了书法的形式语言。

2.点、线、面造就了物体的形状。

书法是用毛笔书写的点线面造成的不同汉字的“形状”。这“形状”在书法中是有其规律的, 就像人们有了其本身形体以外还要穿上衣服一样, 只是所穿衣服的颜色搭配和款式选择是千变万化的。各人有各人的不同审美观, 虽然穿着各异, 其基本要素是根据人的体形这一基本规律来决定的。就是说, 无论你在点线面中怎样变化都是以原形为“法度”, 是在“法度”之中求万变。这样, 作品才有生命力。如王羲之的《兰亭序》的秀美;《爨宝子碑》的拙朴;《石门颂》《张迁碑》的质朴雄浑等等, 都体现了各家各派的不同风格。总之都是在篆、隶、楷的基础上用不同的点线面来表现出不同的个人风格, 形成了不同的字体, 即是静中求动, 同中求异, 在不变之中求万变。书法的点线面的艺术与文字中的点线面是有着本质的区别的, 文字的点线面有其约定俗成的模式。书法中的点线面也有规矩, 要求在规矩中求变化, 在不变之中求万变, 在相对静止中求运动, 达到变与不变的辩证统一。就如宋代姜夔《续书谱》云:“点者, 字之眉目, 全藉顾盼精神, 有向有背, 随字异形。横直画者, 字之体骨, 欲其坚正匀静, 有起有止……伸缩异度, 变化多端, 要如鱼翼鸟翅, 有翩翩自得之状。”这里的“顾盼”“向背”“随字异形”“变化多端”“翩翩自得”等都说明了点线在书法结字和黑白布局上多变, 形成一种多变的空间“局势”。

动态的空间反映着生命的运动, 也就是在“字内空间”的基础上形成“字外空间”的相互配合, 成为书法空间内涵的言语。

二、书法中点线面的空间意味

1.书法中点线面有其独立的特性。

书法艺术中有两大空间范畴:字内空间与字外空间。在汉字中, 字内空间在总体上是封闭的, 它只是显示某种实物形体, 字外空间与之相隔绝而几乎没有意义。隶书的字内空间已具半开放性;发展至行、草书则将字内、字外空间的界限完全打破, 彻底解散了汉字方块式的封闭空间结构。也就是说这种交融不仅使“点线”塑造形象, 其体积感、流动感也显得更加突出。

“点线”承担了塑造“面” (无字处) 的形象任务。“面”也并不仅仅是衬托汉字的单纯背景, 它同样也起着“塑造”书法“点线” (黑) 的作用。正如中国古老的太极图, “黑”与“白”已互相显示和规定着自身与对方的存在形式。这样“点线” (黑) 与“面” (白) 不仅具有自身的审美价值, 同时又相得益彰地塑造了书法完整的美。书家常说的“计白当黑”, 意义即在此。

2.黑白两极的奇妙组合。

这种黑白交融从单字的意义拓展到一幅书法作品的全部空间, 以一种有机构成, 形成了变化万千的动态空间形式。可见, 在一幅书法作品中点线面的分布是很重要的。

点线面能否巧妙地组合, 是一幅书法作品成败的关键。用笔的粗细、枯湿以及用力的强弱变化都影响着点线面的组合。点线过粗过散, 则面就相对要少, 使整幅字显得臃肿不透气、死板。反之, 就显得无力而不精神。还是要“点画之间, 施设各有情理, 发于左者应于右, 起于上者伏于下”。 (姜夔《续书谱》) 说明了“计白当黑”的奇妙组合。

三、书法中的点线面

唐代张怀瓘论书说的“文则数言乃知其意, 书则一定已见其心。” (《文字论》) 指的就是点线面的功夫。就是说, 看你写一个字, 就可以看出你点线面的功底, 从中也可以看出你的书法修养, 看出你内心的审美追求。使书家感到遗憾的“败笔”, 通常就是指点线面上的失误。每一个部位都有一定的审美标准, 是以其对称性、协调性和比例性等作为标准的。学书从楷书入手, 犹如学画人物先画人体素描, 头要像头, 手要像手。要力求从匀称、协调中把握好其基本部位。不可想象一个连人体基本结构都画不准的人能成为一个人物画家, 更不可想象没有点线面基本功的人会写出神采飞扬的书法作品。

四、书法艺术的语言和人格精神意味

点、线是书法艺术的主要表现手段, 而面则是书法艺术的“结构”“经营位置”与“势”, 是有其重要位置的, 如没有面, 不难想象, 其书体与篇幅都是散而乱的, 是没有法度的。那么, 何谓“结构”“经营位置”与“势”呢?

1.书法的点线面是有着确实可视的内容。

这个内容, 便是它的形意感。当然, 这种形和意并不像其他艺术那样, 有着确实可视的具体形象, 而是通过一种独特的方式被暗示出来。也就是说, 它运用了那种可以随机应变, 有意味的点线面, 表现了客观事物某种形象的大意, 是一种非具象的意象。这也许同汉字本身由象形、会意文字演变而来的特征有着内在联系。尽管书法艺术的主要对象是汉字, 但它仅仅借用了汉字的“躯壳”, 所要表现的却是书法家的思想、情感与人格。如虞和《论书表》述王羲之语“子散飞自大有意”。此“意”不是反映有“意思”, 而是指人的艺术思想的主观方面, 即“内涵”。

2.书法作品的内涵。

我认为书法作品的内涵可以用一个“情”字来概括。有情才有趣。情需要书家思想和笔墨———点线面来作为表述的符号, 这是书法艺术语言中最根本之处。成功的书法作品在于含情于纸上, 在于一点一线一面的传情传神上。刘熙载说:“凡书论气, 以士气为上。”为什么历代书家都注重书卷气呢?因为文人学士造诣深、情趣雅、审美层次高, 感情、审美超凡脱俗, 其格调自然清新, 作品的内涵便有诗情画意, 就耐人寻味了。

五、书法艺术的情感表现———意

1.点线面应富有精神和力度的共同要求。

书法要表现人, 其语言———点、线、面的运用难就难在用情上。古人云:“学我者死, 似我者俗”, 其精神就是书法要用自己的情感、自己的感受来写, 而不是永远跟着古人走。就像一个舞蹈家, 既要善舞, 又要善表情, 一举一动都得有情感才有神韵, 才能感动观众。一个画家, 不是能把所要表现的对象画像就行, 而是要在此基础上加以高度概括、提炼, 把自己对客观事物的情感铸入作品中, 这样的美术作品才有生气, 有内涵。一个字的点线面, 需要笔势、笔法、笔意三者的有机结合。一点一画既要有自己的态势, 结构与布局也要分布得当, 上下呼应, 顾盼有情, 构成和谐的有机体, 既要气势坦荡, 又要有风度韵味, 这是很不容易的。要聚字成篇, 构成章法, 把握宏观布局, 形成整体效果, 这就要求点、线、面之间的分布与搭配臻于完善。从宏观上来看, 就是面的分布搭配能否达到和谐美的问题。一幅好的书法作品, 它除了有法度, 点线面上处理得好, 还要章法、经营位置得当, 几方面的统一。这也正如张怀瓘所说:“猛兽鸷鸟, 神采各异, 书道法此。” (《书论》) 也是情之贯通, 意之所存。

2.意是心源的酝酿和抒发。

点、线、面在书法中以书家的意而贯通, 向来是中国书法艺术的真谛。打开历代书论可见, 不论是王羲之的“书意转深”“言所不尽”, 还是王僧虔的“书之妙道, 神采为上”;不论是孙过庭的“情动神言, 取会风骚”, 还是张怀瓘的“深识书者, 惟观神采”, 都已经自觉地把握住了书法艺术从创作乃至审美的核心。“意”是艺术通会之际的大彻大悟。而“意”只有在“法”的飞翼载负下才能自由飞翔。孙过庭在《书谱》中提出“真以点画为形质, 使转为性情, 草以点画为形质, 使转为性情, 学乖使转, 不能成字, 真云点画, 犹可记文。”可见不论真还是草都以情意为本。没有情意, 便没有艺术的活力和神采;没有情意, 白纸黑字安能成为艺术?作为一个名副其实的书家, 通过点、线、面的基本法度, 将自己的情感付于其中才能写出最耐人寻味的书法。我认为, 对书法的研究不应只是片面地追求线条的美, 而是要总体地来谈书法中的点、线、面问题, 否则就会走回明代点画不精、书法“尚姿”的书风。也许有人会说, 篆书不是百分之百的线条造型吗?难道不是书法艺术?显然这是一种片面性的说法, 虽然篆书主要是以线条造型为主, 但也要讲究面的美感。后来隶书是一大发明, 它的突出贡献是“蚕头雁尾, 一波三折”。此书法冲破了单一线条的束缚, 开始转向多元化的点、线、面。这是中国书法艺术发展的重大突破, 从此书法艺术逐步走向成熟。唐代大书法家李阳冰论书云:“夫点变谓之布棋, 画不变谓之布算, 方不变谓之斗, 圆不变谓之环。” (《笔法》) 学书贵在心悟———心领神会。这就是说, 每个人要根据自己的情感、审美、修养在法度之中求变异, 运用程式表现丰富多彩的情感, 表现人的精神活力和本质力量。有的演员体形很美, 却只会表演一般的动作, 或扮演一些程式化的人物。为什么呢?要害就是不会表演和不善表情。所谓眼里戏、脸上戏, 这就是表情, 没有表情就没有艺术。书法的点、线、面亦如此, 先是入规矩, 造就健美的体形, 然后运用点线面的变化表情达意, 形成自己的动作、自己的风姿、自己的个性。

综上所述, 我们可以看出, 中国书法艺术的语言构成, 是形与意、静与动、虚与实、人与自然的高度统一, 是书家对空间的认识, 独特的个性表现, 自我的人格精神、情感的表现及自然语言的高度统一, 彼此之间又相互依存, 相互渗透, 相互作用。这种语言便成了书法艺术个性化的语言。书家以自己的审美情趣赋予大自然以个性、以人的情感, 通过笔墨赋予其灵动的生命。

点线面的投影 篇2

（一）教学目标：

1.知识与技能

（1）理解空间直线、平面位置关系的定义；（2）了解作为推理依据的公理和定理。

（3）会根据定理和公理进行简单的线面关系的推理和证明，并能够进行简单的体积或面积运算

2.过程与方法

（1）通过对空间事物的观察，经历由具体到抽象的思维过程（2）通过对空间图形的描述和理解，体验由图形归纳性质的过程 3.情感、态度与价值观

（1）由图形归纳性质的过程中，培养学生从具体到抽象的思维能力（2）又实际空间物体联想空间线面关系，使学生感受到数学在实际生活中的应用。

（二）教学重点和难点：

1、教学重点：空间中线面平行和垂直关系的性质和判定；

2、教学难点：线面平行和垂直关系判定和性质定理的应用。

（三）教学过程：

【复习引入】

提问：空间中直线与直线，直线与平面，平面与平面的位置关系有几种?

如何来证明线线，线面，面面的平行和垂直？

【新课讲授】

根据空间具体事物，能够抽象地画出它的直观图形，并通过定理和公理进行推理证明是立体几何的基本问题之一．如何正确理解空间直线、平面的位置关系，能够通过定理和公理判断和推理证明平行和垂直关系是解决这个基本问题的途径。

1、高考数学（文科）考试说明的了解

2、针对性训练及讲解：

题组一：（空间点线面位置关系的判断）（1）、已知两条不同直线l1和l2及平面a,则直线l1//l2的一个充分条件是 A、l1//a且l2//a B.l1⊥a且l2⊥a C.l1//a且l2a D.l//a且la

12（2）、已知,是两个不同的平面，m，n是两条不同的直线，给出下列命题： ①若m,m，则；

②若m,n,m//，n//,则//； ③如果m,n,m,n是异面直线，那么n与相交； ④若m,n//m,且n,n其中正确的命题是

简单点拨：题组一主要是对线面、面面位置关系的判断以及根据平行或垂直有关的定理和公理进行判断，要求学生对性质和定理要熟悉。题组二：（线面、面面位置关系的推理证明和体积运算）（1）、如图，已知ABCDA1B1C1D1是底面为正方形的 长方体，AD1A点P是AD1上的动点． 160，AD14，BCPA1AD，则n//且n//

① 试求四棱锥PA1B1C1D1体积的最大值； ② 试判断不论点P在AD1上的任何位置，是否都有平面B1PA1垂直于平面并证明你的结论

B1D1AA1D1？

C1（2）、已知三棱柱ABC—A1B1C1的三视图如图所示，其中主视图AA1B1B和 左视图B1BCC1均为矩形，在俯视图△A1B1C1中，A1C1=3，A1B1=5,cosA13.5① 在三棱柱ABC—A1B1C1中，若D是底边AB的中点，求证：AC1∥平面CDB1.② 在三棱柱ABC—A1B1C1中，求证：

BC⊥AC1；

③ 若三棱柱的高为5,求三视图中左 视图的面积.B1俯视图A1B主视图CC1ACB左视图BDB1C1A1C1B1B1C1A1CA点拨讲解：要进行平行或垂直的证明，首要是应用什么定理或性质，然后根据定理的内容对题目进行分析，找出合适的条件。

3、课后练习： P67 1、4、12

多源化的学生, 点线面的管理 篇3

随着高等教育的普及, 大学生人数急剧增加, 职业教育也得到了迅猛的发展。自90年代末全面扩招以来, 办学规模空前扩张, 在校学生不断增加, 这为民办高职高专院校拓展办学规模提供了先决条件。多源化是民办高职高专院校学生的主要特点, 但是多源化的学生流给高等职业教育院校的学生管理带了诸多难题。民办高职高专院校如何管理多源化的学生流已成为学生管理工作的一个急需解决的课题。

1 现代民办高职高专学生类型及特点

综合国内民办高职高专院校的招生情况, 大部分民办高职高专院校学生类型有一下几种:

1.1 高考正录类型学生及特点

所谓高考正录就是通过参加普通高等学校招生全国统一考试成绩超过专科分数线, 并通过网上填报高考志愿结合招生人数择优录取的学生, 该部分学生学制是三年全日。其中也包括由于未能及时填报志愿或者填报志愿过高而没能录取的学生由教育部统一调控分数线后进行补录而录取的学生。经历过高考的学生具有一定的基础知识积累, 有良好的纪律观念, 对家庭依赖大, 对大学的专业知识毫无所知但是进入大学后学习能力较强, 是大专业院校尖子生的主力军。

1.2“2+3”类型学生及特点

2+3类型的学生是指并没有接受高中教育, 初中毕业直接就读中等职业技术院校两年后网上填报志愿报读高等职业院校后被高等职业教育院校录取的学生, 2+3类型的学生学制也是三年全日制。该部分学生因为在中等职业教育院校接受过两年的专业理论知识的学习, 所以专业知识有一定的积累但是由于并有参加社会实践, 所以专业知识也只停留在理论的层面。2+3类型的学生并没有接受高中教育所以大学理论知识学习起来相对比较吃力, 而且该部分学生个性鲜明又比较叛逆。

1.3“3+2”类型学生及特点

该类型的学生和“2+3”类型学生均属于没有进行过高中的学习, 初中毕业直接就读中等职业院校。区别在于“3+2”类型的学生中等职业教育三年后才报读高等职业院校, 而且该类型的学生为两年全日制。3+2类型的学生中等职业院学习期间进行了两年的理论学习和一年的社会实践, 所以该部分学生进入高等职业院校后不仅掌握了一定的专业基础知识而且实践能力较强。是高等职业院校参加技能大赛队伍的生力军。该部分学生也存在着基础知识底子弱, 如数学学习起来非常吃力。

1.4“1+2”类型学生及特点

“1+2”和“3+2”类型都属于两年全日制大专教育, 但是“1+2”虽然是两年制但是大专的学习生活依然是三年, 其中第一年也被称为“预科”。该类型的学生来源复杂, 具体可以分为以下几种情况:①高中生由于某些原因没有参加当年高考的学生, 该部分学生特点和高考正录相似, 但是没有参加过高考也许基础知识会更差些;②中专生由于没有及时网上报名就读高等职业教育的学生, 该部分学生特点和类型“2+3”和“3+2”类似;③高中生和中专生的往届生, 该部分学生进行了一定年限的社会实践, 所以具有较强的实操能力和团队意识;④社会青年, 是指一些没有接受过中等教育也没有参加工作的游散人员, 该部分类型的学生个性张扬、叛逆、无纪律性又不服管理, 是最难管理的学生类型。

2 点线面的管理工作

学生类型的多源化已经成为当代民办高等职业教育院校学生管理工作的难题, 针对该难题笔者提出了点线面模式的管理办法。

点:即一个重点。不管是国立还是民办高等职业教育院校的服务对象都是学生, 不管多少种情况的学生类型学生管理工作都只有一个重点“一切为了学生, 为了学生的一切”。围绕着这个重点就必须充分掌握现代高职高专学生特点, 民办高职高专学生特点:①素质相差较多, 管理上难度较大;②不能自主学习, 依赖性较强;③普遍家庭经济状况优越, 生活比较邋遢;④实践能力较强, 但是缺乏学习动力;⑤执行能力差, 对布置的任务要多次督促;⑥有较强的自尊心, 应采用软硬结合的方法。根据现在民办高职高专职业院校学生的特点, 管理者应该从基础出发从“零点”起培养, 不能过高的要求所有的类型的学生达到一个统一的高标准, 应结合每种类型的学生特点挖掘他们张扬个性背后的的能力。

线:指学生与辅导员之间的联系。高职高专院校的辅导员是学生管理工作的直接执行者, 民办院校的辅导员往往比较年轻没有工作经验甚至和学生的年龄差只有一两岁, 都是个性张扬年代的产物谁又能服谁?所以当代民办高职高专院校的辅导员应该怎样运用这个连接线来维持和学生之间的平衡。首先民办院校的辅导员应该提高自己的职业道德素质修养, 能够站在一定的高度正确引导学生的价值观、人生观;其次具有流利的语言组织和表达能力, 要以学生为生活重点常谈心, 关心学生并及时把握学生的思想动态。另外辅导员要有乐于奉献的精神、学生事无小事的工作作风;最后辅导员应该尊重学生, 放飞学生能力。同时辅导员应该进修心理学, 这样可以帮助辅导员们及时的发现学生的心理问题并进行有效的心理健康教育, 避免有心理问题学生的出现。

面:是指学生管理工作应该站在学校层面, 学校管理要打破传统的高职高专学生管理所存在的“社会本位”思想, 要重视学生的需求, 要以人为本, 将两者相互融合。实现学校管理和学生管理相互促进达到统一, 引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。释放学生天性, 做真正的自己。学校在管理过程中, 应多方面为学生提供服务和帮助, 可以让学生也积极的加入学校管理制度中, 充分发挥学生积极的能动性。同时达到学生自我管理, 自我服务, 自我教育的目的。

另外学校学生管理制度中要建立激励机制, 让学生通过公平竞争后取得努力付出后的成果。常用的激励方法:①前景激励:大学生刚入校时对未来的想象是美好而积极的, 他们更愿意为自己的理想而努力奋斗。所以, 在新生的入学教育时应对他们的理想给予肯定同时对他们实现理想的道路进行指引。②情感激励:首先要深入了解新生的情况, 对他们的学习、生活、工作以及困难都要了解, 并能及时帮助他们解决问题。其次, 用自我魅力感染学生, 对待他们和蔼可亲, 言而有信, 同时要树立在学生中的影响力。③成就激励:给予成绩较好, 同时其他各方面综合素质优秀的学生奖学金、“三好学生”等;给予对学院、系部工作有突出贡献的学生以“优秀学生干部”、“工作积极分子”或“先进个人”等荣誉称号;对积极参与学院或者系部组织活动的学生给予一定奖励。

3 小结

多源化的学生流已经成为当今民办高职高专院校学生类型特点, 面对不同类型的学生类型点线面全方位管理体制适应了时代的发展。民办高职高专学生管理工作围绕着一个重点用爱的教育, 建立信任的纽带, 激发情感上的共鸣。

参考文献

[1]徐蕙芬.高校学生管理的法律问题及建议[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2010 (12) .

[2]张华.学生管理创新应用研究[J].价值工程, 2012 (26) .

点线面的投影 篇4

口陈金波

在当今知识爆炸、网络飞速发展的信息化时代，信息作为领导者科学决策的基础和管理者修正及调整决策的依据，影响的深刻性及价值的重要性不言而喻。联合国教科文组织顾问、当代著名哲学家拉兹洛在《决定命运的选择》一书中指出：“在20世纪末和21世纪初……一个比黄金、货币和土地更灵活的无形财富和权力基础正在形成。这个新基础以思想、技术和通讯占优势为标志。”基层工会是基层党组织联系群众的桥梁和纽带。基层工会信息具有密集、量大、关利的特点，做好信息工作可以内凝人心、外树形象，有利于基层工会信息工作社会价值的实现。基层工会信息工作者通过一线信息工作实践的锻炼，可大力发展与实现自我价值。

一、“点”——基层工会信息价值的取向

（一）写点的获取一做到提眉增韵

围绕基层工会工作的信息写点很多，但能够使工会信息引起重视的最重要写点则是获取有看点的信息标题。作为信息稿件的“眉目”和“神韵”，标题愈紧扣信息内容就愈适合，标题愈精练给人的印象就愈深刻。如《只要做得好人人有机会——保安李强被评为优秀外来务工者》《服务半边天歌动青春路一工会女职委拓展女工工作新局面》等，通过一个个小的信息切入点透视反映整块工作，收到了以小见大、以点带面的效果。要获取令人耳目一新的信息标题，至少要努力做到三点：一是题文一致，即做到题文相符、前后呼应、首尾忠实，切忌华而不实、故弄玄虚；二是简洁精湛，即用富有概括力的精练语言达成“以少胜多”的效果；三是突出精华，即概括出最新鲜的事实、最有特色的事实、最重要的事实，从而产生“画龙点睛”的效果。

（二）难点的把握——做到实准快精

高质量信息应是紧贴所在单位中心工作和关涉职工难点热点问题并通过调查研究形成的信息，这样的信息不仅能为所在单位党政领导提供有价值的工作源点，推促体制机制改革，不断顺应职工关注点动态发展情势的需要，而且对其他人撰拟同类型信息有一定参考价值。因此，把握好难点是突破传统工会信息工作套路和模式的当务之急。为此，基层工会信息员应努力履践“五求”：一是工会信息反映问题宜“求实”，客观公正地反映事情的实况及本质；二是收集信息数据宜“求准”，做到核实准确，不道听途说，不断章取义；三是撰拟信息宜“求快”，力争在最短时间内及时、快捷地完成信息稿件；四是信息高度宜“求深”，透过表象深入内层，进行深加工处理；五是信息文稿宜“求精”，做到主题鲜明、观点新颖、论据确凿、层次分明、重点突出。

（三）观点的维度——做到立体构思

要想使信息稿件更吸引入，工会信息员就既要俯瞰掌握好观点的维度，又要从所在单位、所在单位所处行业、所在行业所处发展状态以及国家经济社会发展的全局维度来立体构思、转换视角，以提增信息的质量和效果。为此，基层工会信息员既要拓展眼界、提升水平，又要了解社会政治经济发展全局的信息、本单位关乎大局的信息及与工会自身发展情势相关的微观信息，积极、主动地搜集第一手资料，这样方能在撰拟信息时达到“下笔如有神”的境界。此外，工会信息员还要养成喜读文件、善读文件、深读文件的习惯，从中感知工会信息的发展趋势，悟悉信息撰拟的真谛和要领。只有通过长期的积淀，才能敏锐地分辨出工作中蕴藏的信息亮点和价值点，促进单位信息工作上一个台阶。

（四）重点突出——做到泾渭分明

单位党政及工会领导从全局角度和所处视角出发，要求工会信息员把全方位、多层面、多角度的理念贯穿于信息工作的全过程。这就需要信息人员在撰拟信息时，既要把握好时间、地点、人物、事件等信息要素，又要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，做到详略得当、主次分明、重点突出，避免出现“下笔千言，离题万里”或“都重要又都不重要”的情况。为此，在撰拟深度信息稿件时，不应过多堆砌一般事例，而应选好视角，从若干同类事例中提炼出一个可反映某一层面工作的深度主题，据此重点展开分析。

二、“线”——基层工会信息的挖掘

（一）动态线——推促整合集成任何事物的发展都不是一成不变的，而是一个动态的发展过程，信息工作也不例外。要体现动态性，工会信息员就要从常规工作中总结规律性的动态信息，结合本单位工作实际，将历史经验的继承贯通于信息挖掘的全过程，从而彰显工会信息的价值。为此，基层工会信息人员在撰拟信息稿件时，应转变角色、换位思考、动态思维，通过对常规信息的整体挖潜和综合剖析，从中发现新的信息源和好的价值点，然后盘整出反映动态发展的精华信息。笔者曾将浙江万里学院工会2009年开展文体活动的信息加以系统梳理和盘整，撰写了两篇综合性动态信息《内拓载体健身心外延平台创和谐》和《疑神聚力谋发展固本强基惠民生》，将工会全年的动态发展状态展现在了人们眼前。

（二）结构线——做到灵心慧齿

工会信息的完成与传播要讲究立行立说，边做边播，做到“新”、“快”、“动”。所谓“新”，就是要求工会信息在内容上有创新、有新意、有新路，对阅者有启迪、有借鉴；所谓“快”，就是要求工会信息在时间上有速度、有效率、有节律，对阅者有新奇感、目击感；所谓“动”，就是要求工会信息在结构上不死板，有动感、有变化，有曲线，对阅者有新鲜感、有冲击力。为此，工会信息员在撰拟信息时，应走灵活化的结构线，使信息的外在表现形式和基本框架丰富多彩。在具体写作中，根据实际需要和信息内容，既可采用按事实发展时间顺序组织材料的叙述式结构写法，又可采用按信息重要性递减顺序安排信息事实的倒叙式结构写法，还可采用按事实内容平等地以条块模式安排材料的并列式结构写法，从而增强工会信息结构的动感。

（三）调研线——实现运筹帷幄