高校大学生本人自我鉴定

高校大学生本人自我鉴定（精选8篇）

高校大学生本人自我鉴定 篇1

如果说雄鹰想要冲破苍穹，自信便是它的翅膀;如果说一颗流星想要在夜空中熠熠生辉，自信便是它在瞬间绽放美丽的符号;如果说你想要到达成功的彼岸，自信，就一定是你手中的船桨。下面是小编为大家整理的大学生自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

大学生自我鉴定1

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。下面分别从思想上、学习上和生活上作自我鉴定。

一、在思想上

令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

二、学习上

为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此意志视为，我把自己的主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。

三、在大学生活中

我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。人生总难免有缺点，四年的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高，而且社会阅历和经验也太少，这些我都会在今后努力提高、完善自己的。为日后的生活工作打下了坚实的基础。

四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

作为一名20__年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生自我鉴定2

时间过得真快，大学生活过去了。我从____年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度，积极向党组织靠拢，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

大学生自我鉴定3

悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。转眼间本科大学生活就要结束了，离校之前，该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，规划好未来。

一、在政治上

我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国_的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

二、在学习上

凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，勤奋好学，成绩优异，连续三年获得校奖学金。平时我还非常注重英语能力的培养，涉猎了大量英语方面的课外书，并通过了国家英语六级考试。同时我还利用课余时间阅读了大量文学名著，拓宽自己的视野，并自学各类与平面设计相关的软件，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

三、在工作上

除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会开始人生的新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

大学生自我鉴定4

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学4年中拼搏进取。思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

学习上，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计。获得了全国计算机等级考试二级VFP证书。此外，本人还充分利用课余时间扩展自己的知识体系。

本人酷爱文学，文学修养和时事评论水平较好，英语功底扎实，具有一定的听、说、写能力。本人在任英语俱乐部担任秘书长期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团结的作风顺利完成各项任务，期间增强了自身的素质，锻炼了自身的领导才干和协调能力，还形成了良好的人际关系。在学习和工作之余，我还参加文体活动，如院运动和各种文艺汇演等。

在大学期间我一直注重把自己培养成适应社会发展和现代化建设的综合型高素质人才，并得到同学的热心支持帮助，教师的深切关怀辅导，虽然我只是一个将踏入社会的大学生没有丰富的工作经验，但我将会发挥自身优势把大学学到的专业知识和社会经验运用于以后的实际工作中，不负各方厚望，以更高更强的姿态迎接新一轮的挑战。

大学生自我鉴定5

四年的大学生活即将结束，如今回首感触良多，大学生活作为我人生最重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。

现在对自己四年来的学习和生活做个简要的鉴定，也算为自己的大学生活画上一个圆满的句点。

在校期间：

在思想上，我接受了系统而全面的思想教育，马列文理论等这些理论性很强的书籍，经过学院老师的讲解，变得生动、易懂，理解起来并不死板、沉闷，使我的视野更加开阔。

在学习上，我认真的听好每一节课，做好每一次笔记，“不耻下问”，虚心请教，学习成绩虽不是名列前茅，但也得到了各位老师的肯定，学院里的老师都博学多才，我深受影响，在他们的指导下我努力提高文化素养，不断完善自己，看了一些书籍，使我深受启发，如醍醐灌顶，受益匪浅。

在工作上，作为班干部，我积极协助班主任处理日常工作，帮助同学们解决学习和生活中的问题，积极参加学校组织的各项活动，同时，我也参加了学校生活管理委员会，作为编辑部的部员，我与编辑部的其他成员一起出过多期优秀的报纸，在制作报纸的过程中，我不断学习，提高自己的写作水平，并且深入到同学们生活中去，认真了解他们的学习和生活，使每期报纸都能够真实的反映大学生的生活和学习，经过我们编辑部所有成员的努力，我们的报纸得到了多次好评，并获得了上级领导和老师的肯定。

当然，这些并不能说明什么，我还有许多缺点和不足，需要进一步的学习，离开大学校园并不意味着我将结束自己的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的大门，即将步入社会大学的我，依然会孜孜不倦的学习，因为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

高校大学生本人自我鉴定 篇2

关键词:加强;大学生;自我管理;措施

中图分类号:G64文献标识码:A

原标题:试论加强高校大学生自我管理的意义及措施

收录日期:2012年2月7日

进入21世纪以后, 各高校学生多为独生子女, 优越的环境也给学生素质造成了不良的影响, 普遍任性、依赖心理强、尤其是耐挫方面, 不少学生吃不得苦, 经不起挫折, 受不了委曲, 因此注重提高学生心理素质, 培养学生自我管理能力显得尤为重要。

一、目前高校德育工作现状

(一) 存在着“重管轻教”的倾向。

目前德育工作中考虑较多的是如何发动教师人人参与管理, 但是极其缺乏的是发动学生自己管理自己, 没有把学生当作德育工作的主人, 没有把学生充分地组织起来和发动起来。学校的班级管理, 缺乏“事事有人管, 人人有事管”的典型。

(二) 教育方式简单。

许多高校对学生的思想品德教育往往是被动应付多, 而主动出击少;事后教育处分多, 而事先耐心教育少, 学工教师充当“救火队员”, 急需加强的是和风细雨, 循循善诱, 通过细致耐心的教育而使学生心服口服。

(三) 管理层次严重重复, 学工教师在德育管理上负担过重。

“多重岗位身份”造成人浮于事, 并造成学工教师在这方面的负担过重。长此以往, 势必影响学生管理质量的提高, 影响学工教师的学习进修, 影响教育科研, 影响教师自身素质的提高。而实际上, 不管学生工作教师如何努力和勤快, 也不可能管理到学生学习、活动和生活的每一个时间和空间。

二、当代大学生特点和有效教育管理方式

目前, 大部分高校教学工作和学生工作管理做得再好, 对于大学生来说只是一种外部的知识灌输和秩序的强制执行。而大学生时期的明显特点是, 他们所处的年龄正在积极发展探索、发现、分析、解决问题的能力, 也正处在一个自我分辩、自我抉择的时期。这种积极的、主动的认识自身主体的意识是很重要的。心理学研究发现:进入青春期的学生正处于精神上的断乳期, 他们从心理上想摆脱对成年人的依赖, 愿以独立的思考、独特的个性去拥有世界, 渴望独立, 要求自己的事情自己办。这就提醒我们:对学生进行德育教育, 必须调动他们内在的积极性, 实行学生自我管理, 充分发挥学生的能动作用。这样, 学生就会变逆反心理为接受心理, 主动自觉地接受外界的教育, 使学校教育深入学生的心田。

另外, 要明确的是高校的大学生“自我管理”绝不是教师放手不管, 更不是让学生想方设法画地为牢, 束缚自身, 而是指在教师的启发和引导下, 学生对自己品德、行为、表现进行自我管理、自我认识、自我监督, 以提高品德水平、形成良好品德习惯的方法, 它是在教师指导下靠学生自我调节和学生相互监督完成的。例如:作为高校的思想政治学工教师, 最主要的工作并不应该单纯的在于把学生管理地多么好, 而在于如何给予学生好的观念方法和建议, 为他们创造一个良好的成长环境, 让他们更好地自我管理, 帮助他们走向成功。

三、加强大学生自我管理的措施

(一) 大学生自我管理的准备及措施。大学生的自我管理, 包括大学生对自身的生理、心理、行为等方面的自我认识、自我感受、自我料理、自主学习、自我监督、自我控制、自我完善。大学生自我管理就是通过反馈分析服务好自己的三个方面, 即了解自我长处、管理自我目标、学会做事和与人相处。

1、目标管理。

当前, 中国高等职业教育的目标就是培养“具有独立的生产能力, 具有一定的专业技能和职业能力”的人。目标即人们在各种活动中所预期和追求的客观标准在主观上的超前反映, 它是人们为了满足需要而产生的一种期望。目标作为主观映象是人们对外界 (或环境) 能满足主观需要的诱因或刺激的反映。因为目标能满足人们的需要, 故目标一旦形成便成为一种诱因并引起人们的行动。首先, 应该指导学生制定自己以后的职业发展目标, 做好职业生涯规划, 明确一个努力的方向;其次, 我们再制定大学的学习目标, 以及每一个学期的学习目标, 包括何时达到以及如何进行目标效果评价等。当然, 目标应具有长期性、挑战性。

2、时间管理。

时间是最宝贵、最缺乏的资源, 它是有内容和价值的。时间的管理应该是先执行重要的任务, 剩余的时间给一般和不重要的任务。必须教育学生谨记:自己所做的事情, 是为了更好地接近目标, 并将时间的弹性拉到最大。以此为尺度, 确定在有限的时间内, 我们该做什么, 不该做什么, 免得虚度光阴。

3、技能管理。

技能是大学生今后的生存之本。大学阶段是其一生中增长技能、积蓄能量的重要时期。技能有硬件和软件之分, 硬件如学习专业知识, 考取各类证书等;软件如人际交往能力、沟通能力、竞争能力、合作能力等。

(1) 硬件技能管理包含两种意思, 即学习和如何学习。大学老师充当引路人的角色, 学生必须自主地学习、探索和实践。自学能力必须在大学期间开始培养。《礼记·学记》上讲:“独学而无友, 则孤陋而寡闻”。也就是说, 大学生应当充分利用学校里的人才资源, 从各种渠道吸收知识和方法。

(2) 软件技能其实指的就是非专业素质, 即交往能力、合作能力、组织能力、动手能力、口才, 等等。这些能力的锻炼和提高除了学习之外的课余时间内, 必需走进集体活动中, 如

加强高校大学生自我管理

□文/葛丹阳

(济源职业技术学院河南·济源) 社团活动、学生会工作活动、联谊活动、演讲、读百本好书活动等等, 参与进去, 与大家融为一体, 相互交流与探讨, 取长补短才会有收获。

总之, 不论是硬件技能还是软件技能, 这些技能往往是能力和素质的载体。大学生要未雨绸缪, 设想自己正处于就业或继续深造的十字路口, 剖析自己何去何从, 长处与短处何在, 如何适应社会挑战。这样才能树立起危机感与责任感, 才能有意识地逐步提高这些技能。

4、财务管理。

金钱是把双刃剑, 它可以助你一臂之力, 也可以消磨你的意志。大学生要树立金钱管理意识, 建立账目明细表, 明确金钱的去向和投资方向, 正所谓“好钢用在刀刃上”。对于生活正常开销以外的剩余资金, 除了正常的储蓄外, 要培养大学生尽可能地把金钱用于知识的获取、技能的提高上, 而不是投入到高消费、娱乐及金融市场中去。

(二) 学校加强大学生自我管理的准备及措施

1、营造学生自我管理氛围。为了充分发挥学生的主体作用, 增强自主、自立、自尊、自强意识, 培养学生自我管理能力, 必须借助校园文化的渲染和烘托, 在建立以良好教风和学风为基础的校园文化时, 把培养学生自我管理能力列入校园文化的范畴。学生会可以成立学生自我管理协会, 倡导学生自觉加入自我管理行列。通过讲座、演讲、辩论、竞赛等形式, 借助广播、电台、刊物、网站等途径开展自我管理为主题的讨论, 加强学生对自我管理能力的认识, 营造良好的氛围。树立优秀典型, 发挥榜样模范作用, 在校园内形成学生自我管理的良好风气。

2、为学生创建自我管理平台。培养学生的自我管理能力最终要落实到自我管理实践上来, 老师要善于为学生创建自我管理的平台。作为学工教师, 可以适当运用角色理论, 让每一个学生在集体中都有一个适当的、独特的位置。集体事情的处理尊重每一个学生的意见、看法, 充分调动所有学生参与集体活动的积极性。以班委会为例, 可以通过“毛遂自荐”、民主推荐与公开竞争相结合的方式产生。每个学生干部必须承担一定的责任, 比如学习、纪律、劳动、生活服务、班级文化、班费管理等方面。班级文化还可以分为教室布置、休闲娱乐、体育组织、班际交流等, 真正使每一个学生都参与管理, 成为集体的主人, 达到“人人有事做, 事事有人管”的管理效果, 使每个学生都能在班上找到自己的位置, 以参与班级管理的方式带动自我管理。建立班级自管委员会等方式, 真正让班级每一位成员都能参与班级管理。

3、加强对学生自我管理的指导。在学生自我管理的模式下, 教师的任务由直接管理变成了解情况, 指导学生自我管理。实施学生自我管理, 作为学工教师加强指导是必需的。要经常性地召开学生自我管理的总结会, 让学生讲经验, 谈体会;对学生进行个别指导与帮助, 有针对的狠抓差生的转化工作, 让差生学会自己管理自己;对在自我管理中表现好的学生进行表扬与表彰。

4、开展多种教育活动。《心理学》关于能力的发展和培养原则指出:“从事活动是能力发展的基本途径”, 而“活动越是多种多样, 越是内容丰富, 能力就可能发展得越充分, 越明显”, “只有在集体中, 人才能充分显示自己的能力”。要培养学生自我管理能力, 就必须在教师指导下, 放手让学生开展自我管理的各项活动, 而且所有活动, 都鼓励和放手让学生进行策划与组织, 使学生在活动中提高自我管理的能力, 同时也使学生展示了个性才华, 提高了自我教育的意识与能力。

[1]叶青.基于创新人才培养的高校学生自我管理研究[D].南京航空航天大学,

[2]罗竞红.当代大学生缺乏自我管理能力的影响因素及对策[J].成都大学学报 (社会科学版) , 2008.4.

[3]江荔仙.高校学生自我管理的创新路径[J].福建论坛 (社科教育版) , 2009.8.[4]温少恒, 祝信元, 廖少玲.对提高大学生自我管理能力的思考[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008.2.

[5]邢晔, 郑海燕.谈大学生的自我管理[J].石家庄联合技术职业学院学术研究,

[提要]随着网络的迅速发展和广泛普及, 电子商务在全球呈现快速发展的趋势。然而, 个人隐私权的安全性也受到了巨大冲击, 网络隐私权的侵权问题日益突出, 对网络隐私权进行保护成为当务之急。本文立足国外网络隐私权保护主要模式和我国网络隐私权保护模式存在的问题, 有针对性地提出相关措施, 以使我国的网络隐私权保护更加完善, 进而促使电子商务尽快跟国际接轨。

关键词:网络隐私权;侵权;保护模式;法律保护;行业自律

中图分类号:F49文献标识码:A

收录日期:2012年1月17日

一、引言

在信息时代, 计算机和网络技术十分普及, 基于网络的电子商务飞速发展。网络交易过程中个人信息的收集、利用、传输、公开和出售也由此达到了前所未有的程度。因而, 网络隐私权的保护问题成为互联网全球信息化带来的最大困扰之一。诸如政府的电子侦察侵犯公民隐私权;“网络神探”引发侵犯隐私权的问题;网上公布病历的隐私问题;网上人才介绍, 网上婚姻介绍所掌握的个人资料如何保护, 等等。鉴于此, 如何既恰当地保护隐私权, 又不妨碍网络的正常发展, 已经成为各国制定网络隐私权保护的法律法规的重点和难点。当前, 世界各国越来越重视在理论上对网络隐私权进行研究, 在立法、司法上对网络隐私权进行保护, 而且这一趋势呈现出不断加强的势头。然而, 在我国, 学者们对网络隐私权的研究起步相对较晚, 立法不够完备。因此, 对我国网络隐私权的保护做进一步的研究, 在理论上、立法上以及对将来的实务工作都具有重要意义。

二、网络隐私权概述

(一) 隐私权。隐私权是《联合国人权宣言》、《公民和政治权利国际公约》以及其他国际或地区的条约中所认可的基本人权之一。隐私权是公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护, 不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。隐私权的内容主要包括以下三方面:个人信息的保密;个人生活不受干

摘要：著名教育家苏霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”中国古代教育家孔子也曾说:“见贤思齐, 见不贤而内省也”。所以说, 唤起人实行自我教育, 乃是一种真正的教育, 所以作为高等学校的德育工作者, 应把努力引导学生实现自我管理作为工作目标, 最终实现科学的学生自我管理模式。

关键词：加强,大学生,自我管理,措施

参考文献

[1]叶青.基于创新人才培养的高校学生自我管理研究[D].南京航空航天大学, 2009.

[2]罗竞红.当代大学生缺乏自我管理能力的影响因素及对策[J].成都大学学报 (社会科学版) , 2008.4.

[3]江荔仙.高校学生自我管理的创新路径[J].福建论坛 (社科教育版) , 2009.8.

[4]温少恒, 祝信元, 廖少玲.对提高大学生自我管理能力的思考[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008.2.

高校学生自我防范剖析 篇3

关键词：高校学生;自我防范;安全教育;表现方式

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0031-01

随着我国高校办学规模的不断扩大，招生人数也不断提升，受到教学硬件设施的限制，大学校园已经打破了传统的安全界限，与社会之间的接触机会变得越来越多，这就改变了学校治安管理的工作方式。处于这样的背景下，高校学生自我防范能力的提升，就显得尤为重要。尤其是现阶段媒体报道了大量高校女大学生遇害遇险事件，使得这话题成为社会普遍关注的问题，高校的安全教育效果也收到了质疑！

一、高校学生自我防范能力培养的必要性

高校学生自我防范能力的培养，是实现大学生综合素质提升的重要途径，是社会，学校和家庭共同关注的重要内容，在促进社会文明和谐发展方面起着积极作用;另外，高校学生自我防范能力的提升，是打造文明校园的内在要求，也是保证学校各项事业改革和发展的基础和前提;再者，培养高校学生自我防范能力，充分展现出了以人为本的教育理念，使得学生以更加理性的态度去面对社会，是其社会实践能力不断提升的重要因素;最后，高校学生自我防御能力的提升，有利于营造良好的学习生活环境，是保证高等教育质量的关键所在。

二、高校学生自我防范意识淡薄的表现方式

（一）高校学生自我防范意识淡薄引发安全事件的特点。

综合最近几年涉及高校学生安全案例，将其特点归纳总结为以下几个方面：其一，遗失，盗窃案件频发，比如自行车，笔记本，手机等;其二，诈骗安全频发，大学生是主要的受害群体;其三，大学生自杀事件不断增加，因为心理问题导致的非正常死亡事件发生率提升。集合上述对于案件特点的总结来看，如果长期任其发展下去，不仅仅会危及我国高等教育工作的开展，还会给予大学生的人身安全造成负面影响。

（二）高校学生自我防范意识淡薄的表现方式。

高校学生自我防范意识淡薄，这样的结论不是凭空捏造的，都是基于很多高校学生安全事件总结而来的。具体来讲，集中体现在以下几个方面：其一，高校学生麻痹思想严重，独立生活能力比较弱，生活学习习惯不规律，不具备安全防范意识;其二，高校学生的法制观念淡薄，忽视安全教育，在遇到安全事件的时候，不懂得利用法律武器去保护自己，也集中体现了自我防范意识淡薄;其三，高校学生的社会经验不足，缺乏理性思考的能力，往往在面对不安全事件的时候，总会成为受害者。

三、高校学生自我防范能力提升的途径

针对于上述提到高校学生自我防范意识淡薄的问题，应该做到具体问题具体分析，保证自我防范能力朝着更加理想的方向发展，需要做好以下几方面的工作：

（一）建立健全高校学生自我防范能力提升的责任机制。

高校学生由于自身的局限性，在进行自我防范能力提升方面往往都显得被动，如果在这样的背景下，没有相应的责任主体去强化监督和管理，势必难以达到高校学生安全教育的目的。具体来讲，需要做好以下几方面的工作：其一，建立健全治安综合治理条例，将高校学生自我防范能力提升纳入其中，树立正确的高校学生自我安全教育观念，为实现学生安全防范能力提升创造政策环境;其二，建立岗位责任制度，也就是说明确高校领导，政府相关部门在高校学生自我防范能力提升过程中的责任，并且将其纳入到其绩效考核中去，以此去引起其对于安全预防工作的重视。

（二）营造良好的高校大学生自我防范宣传和教育环境。

事实证明，如果能够营造良好的高校大学生自我防范宣传和教育环境，可以使得安全教育质量和效益得以提升。因此，应该高度重视宣传和教育环境的营造。为此，我们可以从以下几个角度入手：其一，抓住新生入学和放假前期的时机，积极开展安全教育工作，将与大学生安全相关方面的安全教育知识传授给学生，尤其是强化学生的法律意识，使得其做到知法学法守法。其二，高度重视高校学生自我防范意识教育和宣传，利用学校社团和学生会，积极开展学生自我防范教育周等活动，使得学生在潜移默化的过程中实现自身防范意识的提升;其三，发挥高校教师在安全教育方面的作用，积极将学生自我防范意识纳入到课程体系中去，体现出教师人文关怀一面的同时，也使得学生的防范意识得以提升。

（三）注重选择科学有效合理的安全宣传教育方式方法。

安全教育工作的开展，不能仅仅依靠口号来进行，既然是教育体系的重要内容，就应该采取多样化的教学方式，以保证安全教育效能的实现。对此，我们可以尝试以以下的方式去开展：其一，案例剖析法，针对于目前新闻媒体中关于高校大学生安全事件的报道，在学生群体内开展案例分析，对于造成这种安全事件的原因进行研究，以使得学生可以更加深刻的理解到安全防范能力提升的重要性;其二，以情境教学法，以创设具体情境的方式，使得学生可以亲身参与到安全事件中去，以正确的方式去引导，使得学生处理安全事件的能力得以提升。除此之外，还应该高度重视安全宣传教育师资力量的培养，专业化的师资力量，将是促进学校安全宣传教育工作发展的关键所在。

四、结束语

综上所述，虽然现阶段高校学生自我防范意识淡薄，能力不佳，往往成为安全事件的受害者，但是随着高校各项教育宣传工作的开展，高校学生自我意识的不断增强，相信会在提升自我防范能力方面采取对应的措施，由此改变现阶段高校大学生自我防范能力不足的缺陷和不足，从而去迎接更加美好的明天。

参考文献：

[1]李楠，程根银，黎霞. 正视大学生安全教育[A].中国职业安全健康协会2005年学术年会论文集[C].2005

[2]葛冬冬.“全人发展”教育理念下大学生安全教育探索[A].北京市高教学会保卫学研究会第十届学术年会论文选集[C].2007

学生本人自我评价600字 篇4

学生自我评价1

光阴似箭，日月如梭。丰富多彩的高中生活即将谢幕。高中三年，哭哭笑小三年，努力拼搏了三年，做了三年恶梦也做了三年美梦。无论怎样，它都值得我去回味，去留念。

高中是我走向成熟的开始，在尊师辛勤培育下。我从幼稚走向成熟，使我成为一名有道德，有纪律，有文化，有理想的合格的中学生。

寒窗苦读十几年圣贤书，我收获颇多，特别是高中三年。看见有人跌到，我回用那双还不完全成熟的手扶起他们，轻轻地把他们的眼泪擦干，告诉他们不在孤单。看见有人在街边乞讨，我回把自己的零花钱投到他们面前。我也懂得用温暖的微笑融化他人心中的寒冰，让人间充满爱。也明白了做人的道理。无论前方是风还是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵。

作为中国人，我拥有一颗真诚的中国心，国徽是我今生的信仰，五星红旗是我永恒的骄傲。我也关心国家大事，学习时事政治，并对它们都有我自己独到的见解。，在学习上，我有明确的目标，进取心强，持之以恒，知难而进。不甘落后，我坚信，只要是我能想到的并相信的它终将成为现实。

在课余时间，我博览群书，开阔视野，丰富头脑，不断充实自己。用带有青苹果味的笔芯记下我的成长经历，用点滴色彩斑斓装扮自己的生活，我相信学习是快乐的。

学习是一个不断完善大过程，脚踏实地行走的过程，而不是虚度年华。“临渊羡鱼，不如退而结网”，得到了网，那么渔也是快乐的事。

青春是一朵美丽的花，高中的我们定格在了第十八枚花瓣，人生中的这段高中故事就要结束了。然而，毕业于我不是结束，而是另一个开始。一段路途走到终点便是胜利，只需记住该记住的，带走该带走的，然后向下一个起点。在这天朗气清，惠风和畅的春光里，给自己一个承诺。用春天般绚丽的情思构建理想的阶梯;用夏阳般火热的激情升腾人生的温度;用秋叶般深沉的内涵熔铸豁达的品质;用冬雪般凛冽的锋芒刺破前进的最后屏障。

高中生活因有我而精彩，我因高中生活而充实。

学生自我评价2

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。

由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

学生自我评价3

四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。四年里，我始终坚持“天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善;勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩;三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

社会实践方面：本着学以致用，实践结合理论的思想，在20__年暑假，我在__酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好!回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是他本身。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

学生自我评价4

时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中评价出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。

学生自我评价5

初中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。

在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。

工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，初二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，评价出一套适合自己的学习方法。

思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。

积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

本人自我鉴定 篇5

政审即政治审查，在体检合格之后进行。主要考察考生本人思想进步、品德优良、作风正派，有较强的组织纪律性和法制观念。通常由用人单位人事部门的官员，亲自到考生原所在单位或档案管理单位进行考察或直接调阅档案。

政审有两种方式，分别是面审和函审。

1、面审。招考单位人事部门或者市县人事局、组织部派专员到拟录用人所在单位实地调查访问，通过查看人事档案、约谈拟录用人的部门领导、直接主管以及人事主管等方式了解情况，最终形成政治审查报告;

2、函审。指的是招考单位人事部门或者市县人事局、组织部通过发公函的形式调取拟录用人的档案，通过档案完成政治审查>>>点击查看上海事业单位招聘考试政策咨询电话与监督电话

政审内容

1、考核的对象是经考试、体检合格的人员。

2、考核的内容为德、能、勤、绩四个方面。

德：主要指政治思想表现、工作作风、职业道德和品德修养;

能：主要指从事本职工作所具备的基本能力和应用能力;

勤：主要是事业心、工作态度和勤奋精神;

绩：主要是工作实绩，包括完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。

考核的重点：被考核人的工作实绩和与拟补充职位相关的实践经验。

考核结果：分合格和不合格。

★ 大学生本人自我鉴定

★ 小学招生工作自查报告

★ 招生工作述职报告

★ 招生工作精选字

★ 职教招生工作实施方案

★ 学校招生工作自查报告

★ 招生工作个人述职报告

★ 本人述职报告

★ 党员本人现实表现情况

本人顶岗实习自我鉴定 篇6

实习个人鉴定1

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

实习结束了，我学到了很多东西，也觉得自己成长了很多。丰富了自己的知识面，也开阔视野，实习是一个过程，需要我们不断的积累和更新，也需要我们的坚持。

实习个人鉴定2

自从我在20__年_月进入进入实习单位实习已经过去了三个月，在这三个月的工作和学习中，我有很多的感受和收获，深深体会到了社会实践经验与课本理论知识的巨大差异，所谓“从实践中来，到实践中去”。当我开始实际的工作的时候，我更加明白了自己的斤两，知道自己只有付出更多的汗水与辛劳，才能做好本职工作，不辜负实习单位领导的期望。感谢，单位领导们给我足够的宽容和耐心，加上同事们毫无保留的“授业解惑”，无论是思想上还是工作上我都得到了很大的锻炼和提高，取得了长足的发展和巨大的收获。

工作近三个月，接触了不少人和事，在为自己的成长欢欣鼓舞的同时，我也明白自己尚有许多缺点需要改正。我认识到做任何工作都要有足够的耐心与细致，首先需要改正的就是尚显浮躁的心态，有时候做事只求速度而忽略了质量;有时在做一件事的时候忽略了其他事情与此事的关系，造成前后矛盾，更需要时刻警醒自己。如果不是同事们及时为我指正，恐怕到现在我也不自知而无法提高自己，因此我经常是带着一种感恩的心态在工作;其次就是专业知识不够熟练。就这些情况，我将来更需要多多学习的，希望以后能够少犯错误，做出成绩。

作为实习单位中的一分子，我惟有踏踏实实做事，谦虚低调做人，努力学习行业新知识，向同事们学习经验技巧，在领导和同事们的帮助下，尽力与其一起努力保证日常工作的更新，保证工作任务的顺利进行。这是我职责之所在，价值之所在。

在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。我想毕业以后我会继续以朝气蓬勃、奋发有为的精神状态，努力发挥聪明才智，相信在自我的奋斗下，我一定能够实现人生的理想。

实习个人鉴定3

岁月如梭，转眼一年的实习期即将结束。在领导的关心支持下，在同事的热心帮助下，通过自身的不断努力，我很快适应了环境，适应了新的工作岗位，回首翘望，有优点可待继承发扬，还有不足需学习改进。

思想方面，政治立场坚定，热爱祖国，拥护党的各项方针政策。与时俱进，开拓创新，认真学习“八荣八耻”的内容，还通过报纸，电脑关注国内外形势及有关政治动向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在学习方面，严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，牢固地掌握了一些专业知识。随着技术的更新，工艺流程的不断完善，要求我们不断加强自身能力建设。我抱着不断进取的求知信念，从没有放弃学习理论知识和业务知识。在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。我还利用工作之余时间，报考了全国成人高成，参加函授学习。在学习和掌握选矿专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的拓展延伸，为成为一名优秀的技术人员而不懈奋斗。

在工作中，我严格遵守厂纪厂规，认真履行自动化控制室一名操作人员的职责。尊敬领导，团结同事。不迟到，不早退，不矿工。蹋实工作，努力做到操作规范化，技能熟练化、基础设施清洁维护经常化。将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划、有重点，实践操作有措施，有记录。工作期间始终以“热心、细心”为准则，联系现场实际勤观察，勤思考，勤学习。工作实践让我的业务不断增长，工作能力和思想认识都有了很大提高。

当然，我还有很多不足之处，说话做事粗枝大叶。与人交流沟通有待进一步完善。我喜欢自己的专业和工作，所以有信心改进不良习惯。

一年实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。生产实践让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应企业发展要求，努力把自己的工作做得更好。

实习个人鉴定4

实习期间我认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力和独立能力强，有很强的团队精神和集体荣誉感。做事认真负责，有很强的责任心。有强烈的上进心、事业心，有很强的对环境的适应能力，能很快融入集体。

在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，我严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。我脚踏实地的工作，努力做到，工作始终以“热心、细心”为准则。遇到不懂的问题，积极问同事，在同事的热心帮助下，问题很快就解决了，这简短的实习生活，虽然紧张，收获也很多。但给我的仅仅是初步的经验累积，对于往后迈出社会还是不够的。

通过实习我明白到，工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中，如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，我牢记一个规则：我永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

我相信通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

实习个人鉴定5

到__医院为期四个月的实习马上就要结束了，这几个月来，在单位领导教师们的精心培育和领导下，通过自身的不断努力，无论思想上，学习上还是工作上，我都学到了很多很多。虽然仍然有很多陌生的地方，但这次实习自己能够让理论知识结合实际，是对知识一次非常重要的升华，下面是我这次实习鉴定。

在思想上，我积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规。

在工作中，我严格遵守医院规章制度，认真履行护士职责，尊敬领导、团结同事、关心病人、不迟到、不矿工、塌实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录，工作期间始终以爱心、细心、耐心为基本，努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供服务，树立良好的医德医风。

高校大学生本人自我鉴定 篇7

2004年, 教育部公布的《大学英语课程教学要求》明确规定:在培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力的同时, 增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要[1], 自我效能感是影响自主学习的一个非智力因素, 有研究表明, 自我效能感影响学生对学习任务的选择, 学习目标的设定, 从事某项学习任务时所体验到的紧张和焦虑, 对自主学习策略的运用[2], 也有研究指出, 自我效能感影响人们的行为选择、思维模式和情感反应模式, 效能自我判断决定着人们从事某一行为活动付出努力的程度以及在遇到障碍或不愉快的经历时, 将坚持多久[3]。强烈的自我效能感及其引发的个人学习成就感如同一种强大的内驱力, 自主推动学生在学习上不断前进, 为实现下一个学习目标而努力, 因此, 为了培养自主学习意识, 实现大学英语教学目标, 提高个人综合能力, 有必要探索增强大学生英语学习自我效能感的具体措施。

自我效能感概述

1977年, 美国心理学家班杜拉提出了自我效能感概念, 即个体在执行某一行为之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受, 是个体对自己是否有能力完成某一行为活动并取得成功的主观判断[4], 这一概念自提出以来, 受到了国外心理学界的广泛关注, 20世纪80年代, 国内心理学界将这一情感因素引入教育界, 21世纪初, 自我效能感引入英语教学领域, 国内专家学者从自我效能感的界定、量表的编制、自我效能感的来源、与英语自我效能感相关性等方面进行了大量研究[5,6,7], 其中, 陆红燕的研究表明, 不断激发大学生的自我效能感, 更有助于提高其自主学习能力, 形成良好的英语学习习惯[8], 任清英对湖南省五所大学的260名三年级非英语专业学生的实证研究表明, 英语学习自我效能与自主性英语学习能力之间存在显著正相关[9]。自我效能感的形成和改变受到四个方面信息的影响, 包括个体的行为结果、观察别人所得到的替代性经验、他人的评价、情绪、生理状态等, 这些因素对自我效能感的影响程度因个体差异而有所不同, 基于此, 教师可以有针对性地采取相应措施增强学习者自我效能, 培养自主学习意识。

增强自我效能感培养自主学习意识

1. 转换教学模式

自我效能感是个人成功之后的必然情感体验, 创造发挥自身潜能、体现个人价值、品尝成功的机会为促成学习者个体对自己胜任某事情能力的肯定性评价提供了平台。转换教学模式, 改变教师一言堂的传统教学方法, 依照英语知识水平、思维敏捷程度、语言表达能力将学生按优、中、差进行分配组合, 实施小组合作学习, 确保组间整体水平一致, 每组都有能力成功完成学习任务, 达到预期学习目标的机会。合作学习创设一种轻松、舒适的学习氛围, 减轻学习焦虑, 以学生为中心, 给予学生承担学习任务, 自己负责管理自己学习的机会, 小组组员间团结合作, 多角度思维、集思广益, 共同体验分析、解决问题、驾驭学习过程的能力, 小组的成功合作是直接验证个体价值的强有力证明, 集体荣誉感、强烈的责任心促使个体充分发挥个人能力, 良好的学习效果使之前的投入得到认可, 个人能力予以肯定, 自我效能感增强, 同时潜在地隐藏了某些学困生能力不足的缺陷, 消除自卑感。集体荣誉敦促他们在后续的学习中不断努力, 对其自我效能感的培养形成一种良性循环。

2. 发挥个人优势设置任务

在以学生为中心的教学模式下, 教师重新定位自己角色, 明确自己不是知识的传授者, 而是促成学生主动建构知识意义的帮助者、指导者, 依据目标设置理论, 使学生做到有目标可循、可依, 实现针对性学习, 兼顾学习者个体差异, 以发挥个人长处、促成个性发展为立足点, 有目的地安排不同的学习任务, 每次任务的分配都要让机会永远处于每位学生的最近发展区, 让他们都有机会体验通过自己努力而取得的成功, 在享受成功带来的快乐中更加坚信个体能力, 借此调动其实现下一个学习目标的主动性。以黄源深主编的综合英语教程的第二册的Unit 7为例, 文中有这样一项任务:study the following picture and work out the given questions.笔者安排擅长口语表达的两组学生对图片中正在发生的事情进行构思并给出简单描述。另一组故事组织能力强、思想丰富、语言组织准确性高的学生根据图中所示自编故事并在班级内展示, 所有小组都要在限定的时间里完成各自的学习任务。结果显示, 前两组学生对他们自己正确、流利的描述非常满意, 而后两组对自己动人的故事情节、流利的表述也表示满意, 笔者对他们的表现从思路清晰、语言准确、流利、发音标准、故事生动有趣等方面给予了积极反馈, 学生之间共享通过体验获得的成就感, 个体能力得以肯定, 语言学习和个性发展获得双丰收, 自我效能感都在原有基础上有所增强。

3. 改变学习效果评价方式重视过程评价

自我效能感是个人对自己行为结果等表现出的肯定的主观态度, 是情感因素, 必然受外在主客观因素的影响, 其中包括学习效果的评价方式。传统单一学习成绩评估存在种种弊端, 有研究指出, 学业成绩总结性评价使评价的诊断、反馈和校正功能大大减弱, 挫伤部分学生的学习积极性, 阻碍学生个性的全面发展[10], 因此, 教师应改变以往的终结性评价, 不能仅以学习成绩作为衡量学习效果、判定学习能力的唯一途径, 毕竟学习成绩只是一个结果而已, 不能充分体现出学生在专业领域的总体水平, 依此作出评价过于主观、片面, 应采取相应措施强调学习过程的重要性, 以学习主动性、课堂表现体现的思维能力、语言表达能力、解决问题的能力、与他人的合作能力、随堂测验等方面构成的平时成绩是产生结果的过程, 是个体发挥自身潜能的过程, 积极、客观、具体的过程评价反馈无疑引导学习者更加注重学习过程的投入程度, 自主学习意识观念浓厚, 依次产生的良好学习效果增强个体对自身能力的肯定程度, 实现全面发展的教育目标。

4. 引导学生正确归因

美国心理学家韦纳在综合了成就动机理论和控制理论的基础上提出了著名的归因理论, 归因是指个体对自己的成功或失败所作的因果解释。韦纳认为, 学习者一般把自己的学习成败归因于四类因素, 即能力、努力、任务难度和运气。有研究表明, 归因影响期望的改变和情感反应, 这一归因后果将成为后继行为的动因, 因此, 归因方式的不同使个体产生不同的自我评价[11], 也有研究指出, 具有积极归因方式的大学生往往具有较高的自我效能感[12]。把自己的学习成功归因于能力, 学习失败归因于努力不够, 进一步使归因人坚信自己能力, 提高自我效能感, 否则, 如果把自己的学业成功归因于外部不可控的、不稳定的因素, 失败归因于自身能力不足, 加剧个体对自己能力的怀疑, 降低自我效能感, 为此, 教师要引导学生对自己的学习成功与失败进行正确的归因解释。对于学习者个人平时的进步和每次考试取得的良好学习成绩, 给予客观评价, 使他们深刻认识到学业成功取决于个人能力, 而不是试题简单、学习任务难度低或好运气带来的结果, 能力归因满足了学生需要得到认可的心理特点和自我实现的心理需求, 对自己充满无限信心, 鼓舞其朝着更高的目标奋斗。对于学习上止步不前或遭遇失败的学生, 教师的反馈分析应侧重类似个人努力程度欠缺、运气不佳、试题难度增加等因素, 消除学生对自身能力的怀疑。

结语

随着现代教育理念的转变, 改变以知识传授为主的传统教学方法、采取以学生为中心的教学模式势在必行, 给予学生自己负责自己学习、体验学习过程、主动建构知识意义的机会, 培养他们掌握扎实的专业知识, 同时结合影响英语学习的情感因素, 采取措施, 增强自我效能感, 以此促进和发展自主学习, 提高个人综合能力, 全面拓展社会适应力。

参考文献

[1]教育部.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]汪庆伟.外语自主学习的影响因素分析[J].理论月刊, 2008 (10) :101-103.

[3]张鼎昆, 方俐洛, 凌文辁.自我效能感的理论及研究现状[J].心理学动态, 1999, 7 (1) :39-43.

[4]Bandura A.Self-efficacy:Toward a Unifying Theory of Be-havioral Change[J].Psychological Review, 1977, 84.

[5]答会明.英语自我效能感问卷的编制及信效度测验[J].中国临床心理学杂志, 2006 (6) ::568-571.

[6]潘华凌, 陈志杰.英语专业学生自我效能感调查分析[J].外语学刊, 2007 (4) :128-130.

[7]毛梅娜, 黄斌.大学生英语学习中的自我效能感来源研究[J].高等函授学报 (哲学社会科学版) , 2008 (2) :72-73.

[8]陆红燕.自我效能感与大学生英语自主学习能力的培养[J].宜春学院学报, 2010, 32 (9) :161-163.

[9]任清英.英语学习自我效能与自主性英语学习能力的实证研究[D].湘潭:湘潭大学, 2007.

[10]宋秋前.论传统学业成绩评价制度的缺陷及改进——兼谈对取消“取消百分制、实行等级制的”一些看法[J].教育理论与实践, 1999, 19 (12) :25-27.

[11]秦东波, 郑晓宁, 黄铎, 毕增重.大学生自信与归因方式关系的研究[J].西南大学学报 (自然科学版) , 2009, 31 (12) :161-164.

高校大学生本人自我鉴定 篇8

关键词：民办高校 自我发展品质 考研

【中图分类号】：G647

当今世界日新月异地发展，社会对人才需求的质量要求越来越高，这给高校原有的人才培养目标和培养模式带来了新的挑战，也带来了新的改革和发展机遇。在这样的时代背景下，面对激烈的市场竞争压力，很多民办高校不得不努力探索人才培养的多种途径。作为经济发达的东部地区的一所民办高校——浙江树人大学就是如此，该校人才培养目标的定位是培养“高级应用型人才”，但“高级应用型人才”培养的途径有哪些？培养的最佳模式是什么？为培养这样的人才学校的教学及管理工作需做怎样的调整和改革？这些问题一直是广大教职员工思考并试图解决的重大课题。本文立足于浙江树人大学校情生情的理性分析，探讨以学生“考研”为抓手，以学生自我发展能力的培养为落脚点，深化人才培养的内涵，以此实现民办高校人才培养的多样化。

一、民办高校人才培养面临的一般困境

總所周知，由于受主客观条件的限制，一般民办高校在培养学生成才方面存在着不少难题。从客观条件来看，民办本科院校办学的经费主要来自于学生所上交的学费，国家财政拨款支持很少。因而，在学校刚开始的筹建与发展当中，很多学校基础建设的投入不够，造成教学楼的使用比较紧张，实验室的设备更新缓慢，有些图书馆的藏书不够丰富。这些硬件设施的匮乏或落后，给学生的学习、研究、实训带来了诸多不便。同时，由于师资力量的相对薄弱（一般民办高校的高级职称的老师偏少），科研动力不足，缺乏学科带头人或高级技术人员。如浙江树人大学近十年虽然也从浙江大学，中国美院等高校引进了不少知名的学者，但目前为止教授的总量是56人，正副教师的总数占整个的师资比只有182/693人。虽然学校采取了很多措施引导教师开展科研，取得了很大的成绩，但高水平的科研成果仍然不足。这些都间接地影响到了学生的成才培养。

从主观条件来看，由于办学经验的不足，学校各种规章制度的建立健全需要很长时间的建设和完善，反映在具体工作中出现的问题之一是：大学生成才规划方案的设计与配套管理经常适应不了学生发展的实际需要。另一方面，由于民办本科院校的招生来源处于高考的低段分数线学生，很多学生在高中时没有养成良好的学习习惯，一些同学进入大学后抱着不端正的学习心态，比如只想混张文凭的学生大有人在。还有一些大学生一直没有掌握科学的学习方法，更普遍的问题是民办高校的大学生通常都有一种学习不自信或自卑的情结。一些同学自我发展的意识不强，一些学生自我管理的能力欠缺，等等。这些都成为制约浙江树人大学学生健康成长的内在因素，并具有“代际传播性”（在高校扩招生源素质逐年下降的情况下，各种不良的现象上一届学生会传染给下一届学生），进而影响整个学校人才培养的长远大局。

二、考研对民办高校人才培养的一般意义

虽然民办高校在人才培养中不得不面对上述的不利因素，但也有自身有利的条件。比如民办高校具有较强的办学风险意识和市场服务意识，有灵活的办学机制，有时也可获得些地方政府的关怀和支持等等。为拓宽学校人才培养的渠道，

浙江树人大学依靠有限的教学资源和环境，发挥办学机制灵活的优势，除了与其它兄弟院校合作培养硕士研究生，输送学生去海外高校读研以外，还组建了一个全校性的虚拟“考研班”，积极引导学生参加国内硕士研究生升学考试（以下简称考研），继续深造。

研究生备考复习是一种特殊的自主学习形态，其特点主要体现在三个方面：一是要复习的科目内容多；二是备考的时间相对紧张；三是残酷的淘汰选拔制。对民办高校学生考研来说，虽然每个人的考研意义和收获不尽相同，但在考研复习备考的过程当中，备考者的知识水平会得到不同程度的提升、情感意志会得到部分或全面的考验、甚至人格品德都会得到重新塑造和洗礼。考研对绝大部分学生的意义在于是一次重要的人生经历。毋庸置疑，引导和培育“考研”文化，有利促使民办高校的学生热爱学习，增强自信，逐渐形成良好的学风校风，推动学生的成长成才。

三、考研对学生自我发展品质的塑造

由于浙江树人大学（民办三本院校）“考研班”多数学生存在知识基础薄弱、信心短缺、自制力相对不足这方面那方面的情况，要通过了这场实实在在的考验，它需要参加者付出更多的努力和做出更多的调整，来适应这种挑战。这不仅需要学校为考研群体建构起了优良的学习环境，最重要的是充分发挥考研学生的主体功能，通过不同的渠道和途径，促使他们自省自觉，将自身的积极性和蕴藏的潜能最大限度的调动和激发出来，实现升学的梦想。

1、引导学生明确学习目的，制定目标计划

据笔者调查发现，以浙江树人大学第四届来自八个学院的127位树人班考生为例，参加考研的学生群体身份和考研目的复杂。从考研者身份来看，参加考研的学生有来自城镇的，有农村的，有家庭富裕的，有家庭困难的，有大学学习成绩优异的，也有大学表现很糟糕的。这些人中，大部分考研者是来自浙江省农村，家庭不宽裕的学生居多，还有不少家庭很困难的学生，考生大学成绩中等的为主。从考研目的来看，也许是家庭背景的缘故，大部分考生考研的目的是想通过考研来改变人生命运，一部分人主要是对学习感兴趣希望继续深造，一部分是为了赢得面子，认为以前高考失败，现在想弥补而参加考研，还有一部份人则是认为民办本科毕业找不到好工作，考研可以暂缓就业。

考虑到学生的家庭背景和考研目的通常会决定学生的考研心态，以及对考研的坚定度和投入程度，最终将决定他们的成败，考研班的负责人经常会采取个别谈话的方式，与学生做不断的沟通，坚持正确引导。从报名开始就逐渐深入了解学生的家庭背景、在校表现、考研动机，在充分掌握信息的基础上，给他们提供适当的建议。首先要让学生认识到考研并非是人生唯一的光明大道，考研需要慎重选择，比如家长的支持认可，个人的知识基础、精神意志的支撑能力这些都要考量，考研应该是成为自己自主、认真选择的奋斗理想。事实证明，那些考研目的一直模糊不清，抗干扰能力差的考生一般中途都会退出考研班。endprint

布莱恩·布莱德曾说过，目标和计划是通向快乐与成功的魔法钥匙！确定目标和计划是学习规划的两个必不可少的内容。目标是前进的灯塔，计划是行动的方案。在学生建立了清晰强大的考研动机后，接着是建议学生制定明确的学习目标和详细的学习计划。

目标是有效时间管理的关键，目标对如何支配自己的时间具有推动和引导作用。对于考研者来讲，目标越早明确，越符合自己的实情，越能靠近成功。因而，在学生正式投入考研复习之后，我们会很快建议学生上网查询，或通过其他途径了解所要报考学校的专业设置及往年招生录取情况，在充分了解招考信息的基础上，再结合自己知识基础及决心大小，树立一个报考目标，朝着这个方向而努力。我们亦会在学生正式报考学校的时候，通过谈话的形式，提供合理稳健的建议。

在实现目标的过程中，还必须要对一定时期的学习目标、措施、步骤进行一些部署和安排，这就是计划。一个完美的长期学习计划可以帮助你清楚地知道这个阶段的学习重点是什么、应采取什么策略、开始什么行动、如何安排时间、动用什么资源……从而减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张有序。因为大部分考研的同学在大三第二学期开始备考到大四的第一学期结束，依然还有正常的上课以及考试需要应付，那么时间就要靠平时的点滴積累。制定科学、合理的学习计划，可以让学生更有效的管理自己的时间和精力。而一步一个脚印地去完成学习计划，有时还要对学习计划进行不断的调整，这是达成学习目标，进而通过研究生考试的必由之路。

2、协助学生探索学习方法，监控学习过程

虽然考研考试的科目是确定的，站在一条起跑线上竞争，结局无非是成功和失败两种。问题在于，为什么有些看似把握不大的人能取得成功，有些学习基础好的反而落榜呢，原因是复杂的，但科学的学习方法被公认是通向成功的阶梯。许多考上研究生的成功者在谈及考研的经验时，经常会提到，考研复习一定要找到适合自己的方法。有人将考研成功定律归于“苦干加巧干”。刻苦努力是基石，科学高效学习是关键。在研究生复习的备考方案中，专家学者从理论、考研成功者从经验已经提供给了考研挑战者太多的方法选择。以英语学习为例，有人主张摸透真题，有人主张大量阅读，有人主张题海战术，等等。我们常常告诫我们考研的学生，一定要走自己的路，可以尝试不同的方法，迅速找到一条切合自己的好途径来提高自己。在这方面，我们经常跟学生交流，帮助他们从困境中找到出路。激励他们以勤奋来夯实基础，指导他们以效率来提高水平，日积月累，最后夺取考研的胜利。

3、激励学生锻炼意志品质，挖掘自身潜能

“在学习上面是没有平坦的大路可走的，只有能坚持在崎岖小路上攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”考研对考研班的绝大多数人来讲，是一场巨大的考验，很多同学靠理想来支撑信念，自觉接受风雨磨砺，从而形成了坚强的意志品质，也大大拓展了他们其他方面的能力。

第一，在复习备考的道路上，让学生懂得坚持的重要性，学会踏实地付出。

坚持是学习力中最执着、最顽强的品质，就像是对参天大树的砍伐，每一击都看似微不足道，然而，累积起来，巨树终会倒下。学习根本没有秘诀，如果有的话，就只有一个：坚持到底，永不放弃！这就是考研班同学在考研途中走向成长，收获的经验财富。因为即便是高考，很多同学也从未如此认真的付出过，而考研，让他们认识到坚持的可贵性，坚持就等于希望。他们在考研途中要抵制各种干扰，他们在学习上要遇到各种挫折，他们要同过去所有的惰性时刻做斗争，要极大的提高自己，有些同学是彻底的改变自己，确非易事。我们时常把他们看做是我校优良学风的开拓者，是树人学子自强不息的榜样，我们会在各种场合给他们最及时的鼓舞和最充分的肯定。凡是认真考过研的学生，学会了坚持，这对他们一生都具有深远的意义。

第二，通过考研，让学生增强自信，掌握自我调控的能力。

在平常的接触中，我们发现考研班的大多数同学信心不足。不仅是因为他们对前途的未知感到担忧，更多的是很多同学明了自己的劣势，这就是公共课和专业课知识基础不好，有些同学英语成绩很糟糕，有些同学专业基础薄弱，还有些同学跨专业报考，如此总总。我们时常与学生做诚挚的交流，告诉他们一定要自信，要学会寻找自信。告诫他们在学习失意时，在情绪低落时，在同命运抗争的紧要关头，要牢记自己的使命，学会调整自己的情绪，保持克制和冷静。要做到以下几点：充分地认识自我；大胆的相信自己；勇敢地挑战自己；热情的鼓励自己；坦然地面对挫折。我们时常安慰和鼓励学生，要相信否极泰来的道理，当你在最难过，最失望时，往往是积聚力量的最佳时期，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。我们也会安排一些体育活动，锻炼他们的体质，帮助他们调节精神状态，缓解心理压力。很多同学时常为老师的真诚而感动，获得自信的力量；时常会根据我们的建议调整自己，以较好的精神和心理状态奋斗在考研道路上。

第三，通过考研，让学生提高知识水平，拓展为人处事的能力。

经历过认真考研的学生，经过将近一年的复习备考，许多同学提高了英语水平，也系统地巩固了政治理论知识，尤其是夯实了专业基础，学生的理解综合能力得到了大大提高。经过大半年的考研复习，一些同学对原来的专业产生了浓厚的兴趣，有些同学则找到了今后努力学习的方向。这在很大程度上弥补了此前课堂教学的缺陷，学生自己找到了学习的乐趣，确定自己的人生方向，而考研复习积累的知识基础，这能成为他们今后可持续发展的一个新起点，可谓是一个重大的收获。