备考指南：物理复习要注意“五重视”

备考指南：物理复习要注意“五重视”（通用12篇）

备考指南：物理复习要注意“五重视” 篇1

摘要：物理网为大家带来了物理中考备考策略，希望大家认真阅读，找到适合自己的复习方法，在中考前复习好学过的课程，帮助大家备战中考!

物理：设计性实验题会增多

指导名师：省物理学科中考命题员、哈市萧红中学物理高级教师 陈伟东

中考物理命题将更加注重物理思想的形成，重视实验过程的考查，注重基础知识的掌握，复杂试题将简单化，简单试题将灵活化。命题的方向不回避核心知识点和热点问题。将避免出现计算量大、偏难、偏怪的题目。

从这两年中考的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大;对实验过程的考查应占有一定比例;各种仪器的使用应当占有一定份额。

备考策略：掌握10个重要知识点 中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%～90%左右，对10个重点知识点的覆盖率则为100%。这10个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律和串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系。如：复习速度这一知识点，可以把思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其他物理概念中。

近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，在实验中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确实验的目的、原理、器材的作用和选择、操作步骤，观察分析现象，分析归纳结果。

考生复习阶段应做到关注自己：例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等;关注周围：例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、电冰箱的工作原理、指甲刀、自行车、白炽灯泡所涉及到的物理知识等;关注生活中的一些现象：如露水、霜的形成、冬天水管容易破裂等;关注科学、技术、社会：例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、西气东输、西电东送、南水北调等。

总结：物理中考备考策略就为大家介绍到这里了，希望能帮助大家复习学过的知识点，祝同学们中考再创佳绩!

[中考物理复习备考指南]

备考指南：物理复习要注意“五重视” 篇2

考生失误主要在以下几个方面: (1) 基础知识掌握不牢固、识记不清。 (2) 历史概念把握不准确, 历史理论理解不透, 无法运用自如。 (3) 审题不清楚, 答非所问。 (4) 答题不规范, 没有运用历史学科语言, 没有进行分点答题, 问答题答案层次不清、逻辑混乱、字迹潦草、错别字多。 (5) 知识迁移能力差, 归纳、概括能力欠佳。 (6) 获取文字信息、地图信息、图表信息、实物资料、图片信息能力差。 (7) 历史与现实联系混乱。

由于历史知识的过去性和复杂性, 学生在学习历史知识的过程中常常会发生张冠李戴、顺序颠倒的现象, 要严格要求学生掌握基础知识。高考考查的主要内容是历史主体知识, 对历史主体知识掌握的质量和运用的程度能够反映其历史学科能力的高低。为此, 在学习中应加强历史基础知识的掌握, 做到牢固、准确地提高学习效率和质量, 深化巩固教学内容。因此在历史教学中要注意对历史人物、历史事件、各项制度等历史知识进行准确记忆。尤其是对那些名称相近、性质相似的历史知识进行对比分析, 区分它们的联系和区别。在总复习时不要过分关注热点问题的复习。

加强历史概念的教学以及有关历史理论的学习和运用。凡在课本上的历史概念, 特别是一些比较抽象的或是有一定广泛性理论含义的概念, 必须弄清它们的实质、特征及表现形式, 正确把握其内涵和外延。教师在课堂上多进行示范讲解, 引导学生理解。对于教材中出现的历史结论, 要引导学生去思考“为什么这样”, 理解与结论有关的史实和理论。复习中应对网络结构系统中相同、相近和相反的历史概念进行比较, 特别是对专题阶段性知识内容和专题阶段性特征的比较, 提高对历史概念掌握的层次和质量, 增强辨别能力, 达到对历史概念深刻理解和掌握的目的。运用历史唯物主义、辩证唯物主义的理论分析, 如原因与结果、现象与本质、主要矛盾和次要矛盾、社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。注重对相关、相似历史概念进行比较鉴别, 要帮助学生归纳相关概念, 使之成为系统化、整体化知识。

加强审题、解题指导。在日常教学和练习、试卷讲评过程中, 要侧重对学生审题的训练、培养, 而不能把重点放在对答案上。试卷讲评时注重对命题思路的挖掘, 审题方法、答题技巧的指点, 而不过分强调答案。解题指导要具体到位, 教学生抓住关键词、限定语、中心词。习题讲解时注重指导学生自主发现、分析并予以矫正或拓展问题的内容条件或设问方式等, 多角度、多层面训练学生的智能和辩证思维能力, 主要在于帮助和引导学生打开思路, 培养学生的发散思维习惯和创新意识。复习时让学生有意识地理解、记忆典型的题目及其参考答案, 有助于学生在考试中灵活运用。关键在于教会学生区别学科知识的认定。地理学科是对事物空间存在的描述和说明, 是客观的描述;而历史学科是对社会发展中某一历史现象和历史事件的分析、评价, 通过揭示其本质, 阐述历史发展的规律;政治学科提供的是对现实现象、事件的分析、评价及解决方案, 哲学是对问题现象进行分析的说明。

尽早进行答题规范化训练。在文理分科后, 教师就要对学生进行钢笔字训练, 力求每次考试答题工整。问答题要做到: (1) 审题型。 (2) 审主次。 (3) 审范围。 (4) 审关键词。任何类型的问答题, 其要求回答的内容和观点都要来源于教材, 必须根据题意对原有知识结构网络进行迅速回忆, 然后拟好答题提纲。根据命题意图, 把握问答题的基本结构, 体现问答题所涉及的理论观点, 进行理论分析, 做到史论结合。组织答案、打腹稿、简单草稿, 最后答题。要尽量运用历史学科语言回答, 做到以历史知识为依托、史论结合、表述准确、逻辑严密, 尤其是关键词、语句, 不能用自己语言回答, 并且要重视知识的联系和迁移。

注重专题复习和阶段特征的归纳, 建立历史知识结构, 对历史现象进行纵向、横向的联系。文科综合中历史题不一定考得很深, 但考查学生的思维面很宽, 往往是在每个专题内容上集中考查。因此, 平时复习要把历史教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以处理, 简化成历史线索, 便于理解、记忆。在教学过程中, 要引导学生记住最基本的信息, 理解最有意义的问题, 通过前后比较的方式, 辨析不同的历史阶段上历史现象的异同点, 找出其发生发展的线索、过程及原因。学会对历史知识进行概括, 将繁杂的内容化为简单的知识, 形成简洁、精炼的知识结构。历史复习教学中往往重视大专题 (政治、经济、文化) 的知识罗列, 忽视小专题的确认和把握。小专题应从不同跨度和不同角度中随时确立。对专题知识内容的复习也应运用系统的方法形成网络结构, 并确认重要知识的坐标。掌握专题内容首先应确认构成专题内容的知识要素, 其次是揭示要素间的逻辑关系和实质, 明确知识坐标的基本特征。要重视历史知识的横向联系、对比, 理解和掌握同一时期不同历史现象之间的内在联系, 认识历史的发展规律。注意学科内的知识联系、学科间的知识联系、历史与现实间的知识联系、理论与实际的知识联系。

加强历史思维能力的培养。材料就是一种信息, 每一种信息对考生的要求是不同的。文字信息主要是考查形式逻辑和文字思辨能力, 地图信息主要是考查读图分析能力, 图表信息主要是考查数据分析能力, 实物资料信息主要是考查形象思维和联想能力。高考命题对历史地图的考查呈日趋增加的趋势, 但由于考生忽视历史地图的学习及学习方法不当, 出现得分偏低的现象。复习时应研究历史地图, 挖掘隐性知识, 研究图例, 记清重要位置、重要名称, 比较不同时期的地图, 掌握这些地图反映的历史地理内容。为加强联想能力的培养, 在教学中, 可以提出理论, 让学生理论联系实际;可以设一问题, 进行定向联想;可以由一点出发, 让学生进行自由联想, 并设想多种答案;通过教师的提高与鼓励, 促进学生联想能力的提高。

在物理复习中要注意“变”字 篇3

1 对物理概念要变换角度多方位认识和理解

在这里要讲的是复习过程中对于概念的复习，要变换角度，实施“多方位、立体式”的教学方法。利用多种感官去认识，去理解，即多角度地去认识它。如：复习“力”的概念时，可以从定义入手(力是物体对物体的作用，力的作用是相互的)。“相互性”说明力不能单独存在，必须存在施力者和受力者，这就给我们分析力时确立了依据，不会无中生有。再就是从力的作用效果(两种效果：力能使物体发生形变；力能使物体的运动状态发生改变)上去认识力。并且有的效果用肉眼是直接观察不出来的，如重物压在桌面上，对桌面有压力，你是观察不到这时微小形变，我就变换作法将物体压在海棉上或黑板擦的毛刷上，形变就一目了然。还有象水平传送带上的一个物体随传送带一起作匀速直线运动时，传送带对物体有没有摩擦力，斜置的传送带上的一个物体随传送带一起斜向上运动时，传送带对物体有没有摩擦力，这就要从力和运动的关系去认识是否存在静摩擦力（前者无，后者有）。还可以让同学回忆一下，1N力的大小的感性认识。还可以提出用弹簧测力计测量力是应用了力的哪种效果。用另外的一种效果也可以测量力，但不方便，以后学习中我们将会认识到这一点。这样能激发学生的学习兴趣，让学生感觉到自己认识的还不够深刻，教师在组织复习材料上应下一番功夫，把与力相关的东西都搬出来，如力的定义，测量工具、大小、单位、效果、力的示意图，力臂、力的分类……等让学生变换思维方式逐一掌握其知识。总之在复习方法上要体现“变换”的原则，广泛性原则，还有很多重要的概念和物理量都应这样。如：质量、密度、惯性、比热容、电阻、电流、内能等都应从不同角度去认识、理解、掌握。

2 以“变”应变，逐步深化。

在复习课中对于一个量的变化而引起其它量的变化问题，是复习的难点之一，教师应引起重视，总结规律，教给同学解决问题的方法和能力，较多地选取一些类似的材料供同学们对比复习，如：电表读数随电路中电阻的改变而变化；液体压强随深度而变化；大气压随高度而变化；液体对容器底的压力随容器的形状(柱形、台形)而变化；功率的变化；液体沸点随气压的改变而变化；像距随物距的改变而变化；浮力的变化；电路中开关的断开与闭合，形成电路连接形式的变化；封闭在试管内空气柱的压强随放置情况而变化；参照物的选取不同引起描述同一物体运动状态的变化……等等。因为任何事物都是变化的，变则通，掌握了变化的规律，其它问题就容易解决了。对于这一类问题，常用的分析方法是：首先弄清楚哪些量是不变的，哪些量在变化，能引起这些量变化的原因是什么? 变化后的结果如何?从而得出变化的结论。例如：如图1所示的电路中，电源电压恒定，滑动变阻器的滑片由左向右滑动的过程，下列说法正确的是( )

A.电流表示数变小，电压表示数变小。

B.电流表示数变大，电压表示数变大。

C.R₁消耗的电功率变小。

D.R₂消耗的电功率变大。

解决本题的基本思路是：1、各电阻的基本连接关系如何；2、滑动变阻器的滑片向哪个方向移动； 3、电路的电阻怎样变化；4、由欧姆定律判断电流表示数的变化和电压表示数的变化；5、R₁消耗的电功率的大小变化，有的还要用到串、并联电路的特点，有的涉及到短路等问题。如将这一类的题目进行对比，观察、分析、总结规律，有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。又例如图2所示电路中滑动变阻的滑片P向右滑动的过程中电压表的读数变小，但这不是因为电阻变化而引起电流的变化，从而使电压表读数变小的。这就是说一题可以多变，一题可以多联。一堂课可以专题研究一个问题，这样可以深化概念，熟练地掌握重要规律，从中获得一些解题技巧。

3 一题多解在解题中具体体现“变”。

例1 要测定一只灯泡L的功率，你能用哪些方法可解决，下面介绍几种方法，供参考。

方法1：用伏安法测灯泡的功率，如图3所示，调节滑动变阻器，使灯泡在额定电压下正常发光，读出此时的电压和电流值根据公式P=UI计算出灯泡的功率P_L=UI。

方法2：用一只电压表、已知电阻R₀、电源、变阻器、开关、导线若干根、测灯泡的功率。如图4所示，闭合开关调节变阻器，使灯泡在额定电压下正常发光测出这时灯泡两端的电压U，然后变阻器不改变，用电压表测出已知电阻R₀两端的电压U₀，根据I=U／R计算出I₀=U₀／R₀。由于R₀与灯L串联所以I=I_L=I₀，根据P=UI计算出灯泡的额定功率为P_L=U_LI。

方法3：只用一只电流表，已知电阻R₀、电源、变阻器、开关、导线若干，测灯泡L的功率，如图5所示，调节滑动电阻器使灯泡L正常发光。用电流表先测出R₀中的电流I₀，则R₀两端的电压U₀=I₀R₀。因为R₀与灯L并联，所以灯L两端电压U_L=U₀=I₀R₀，再用电流表测出灯L中的电流I_L，则此灯的功率为P_L=U_LI_L=I₀R₀I_L。

方法4：用电能表和秒表测灯泡的功就绪。先切断除待测灯泡以外的所有电器，查出电能表每千瓦时的转数（电能表盘上标有）记下接上待测灯泡后电能表转几转所用的时间t，就可以根据P=W/t计算出待测电灯泡的功率。

方法5：选一只已知功率为P0的灯泡，电能表和秒表，先切断其它用电器，只让功率为P0的灯泡工作，记下电能表转过几转的时间t₁，再让待测灯泡单独工作，记下待测灯泡与已知功率的灯泡转过相同转数时所用的时间t₂，根据做的功相等：待测灯泡的功率为P=P0t₁/t₂。

例2 用一题多联来具体体现“变”的教学，如现有三只相同的灯泡组成串联电路如图6所示。

(1)用导线将AC、BD分别相连，电路如何呢?

(2)分别在两导线AC、BD上接入电流表，电路又如何呢?

(3)将电流表换成电压表，电路又如何?

例3 如图7所示，将滑动变阻器：

(1)当P向左或向右移动时，电阻如何变化?

(2)将图7变成图8时，当P向左或向右时，灯泡的亮度如何变化?

(3)将灯泡换为电流表，如图9所示，P向左或向右移动时，电流表的示数如何变化?

(4)将电流表换成电压表，如图10所示，P向左或向右移动时，电压表示数又如何变化呢?

一题多联体现一题多变，能激发学生的求新、求异的发散思维能力，能使学生通过多联、多想、多变达到既治标又治本的目的，使学生达到熟练和系统地掌握知识体系，分析和解决问题能力也将有了新的飞跃。

总之万变不离其宗，复习过程中还得以新课标、新教材和各级教育主管部门不断变更的教学要求为依据，站在知识的可持续性和可发展性的最前沿，注重基础知识和基本技能，真正做到精讲精练，举一反三“变”中求异，达到知识和能力的双重丰收，使教学质量跃上一个新的台阶。▲

高三学生复习备考阶段反思指南 篇4

到目前为止，第一轮基础复习时间已经过半，月考也进行了几次（有些地方还组织了地区性的调研考）。在高考备考过程中，无论哪一类考试，其目的主要是对阶段复习效果的及时诊断和发现存问题，以便明确今后的努力方向。从这个意义上来说，考试结果固然重要，但阶段的科学分析和理性反思显得更为重要。下面为高三学生提供阶段反思方面的一些切入点，希望能够起到一点指导的作用。对总分目标差进行反思：把每次月考的各科的总分进行比较，平均总分多少，离自己确定的目标差多少分？这些分主要丢在哪一科？

2.对学科的总分目标差进行反思：每个学科占全科总分的百分比是多少？相对来说，哪一科最薄弱？

3.对学科内知识点把握程度进行反思：该学科哪一部分丢分最多？哪一部分的知识点掌握得最差？这些知识点来自教材的哪部分？

4.对基础整体把握情况进行反思：到目前为止各科的基础知识复习得如何？哪些方面要及时查缺补漏？

5.对整体的综合能力进行反思？审题能力、获取信息能力、知识迁移能力、读图能力、分析能力、表达能力等方面进行反思，哪方面比较薄弱？

6.对应试的规范性进行反思：书写、卷面、符号、术语、标点等是否符合考试的要求？每次因考试答题不规范而丢了多少分？

7.对应试状态进行反思：一是心理状态，二是身体状态。你对考试的认识如何？每次考试会紧张吗？你的身体状况如何？为什么？今后打算如何调节？

备考指南：物理复习要注意“五重视” 篇5

一、好的开头要加上持之以恒。这一条与其说是经验，不如说是教训。2012年8月三税成绩下来我就开始备考剩下的法律、会计两门课。开始学的很有热情，听课看书做题论坛上写笔记，俨然一名学习积极分子的模样。然而到12月两科基础班都临近结束的时候，恰逢我的工作忙季也如约到来，惰性斩杀了学习热情，一直到报名才又认识到时间的紧迫性。搁置了2月有余的课程再来看，不能说全然不会，也是忘得七七八八了。原来做题70-80%正确率的如果没有重学再做竟然只有30-40%的正确率。我不由得惊呆了。于是再也不敢放纵自己，即使在出差工作到晚上10点多才能回到酒店，也要放一节40分钟左右的课才能安心睡去。在备考的基础阶段，其实不见得每天要花很多时间在学习上，但一定要保持学习的连续状态。因为再要好的朋友常年不联系也会变得生疏，和税收相关法律这门课做天天见面的好朋友吧，这样考试的时候才会倍感亲切。

二、找到适合自己的老师。考试吧网校的老师都很好，或慷慨激昂，或娓娓道来，或幽默风趣，或细致严谨，但是一定要找一个适合自己的才是最好的。我个人喜欢普通话标准、声音好听、善于归纳总结、又能恰当用生活举例说明、深入浅出的老师。

三、将知识点融入生活，在学习的兴趣和乐趣中掌握知识。我们学习的目的最终还是为了“学以致用”，但是不必等我们学出个什么结果才去用，在我们学习的过程中就试着运用这些知识，我们的学习、工作、生活就有机联系起来，学习不那么累，记忆也更深了。比如有客户遇到税务局工作人员的不恰当处理，我就会联想到税务行政复议的相关问题，复议范围、复议机关、复议程序等等，培训搜培训网px.wangxiao.so培训课程提示您虽然现实生活中可能不这么解决问题，但对我知识的牢固却是一个很好的机会。再如晚饭时间爸爸都会开着电视新闻，播到一些社会案件我就会想到刑事诉讼法的相关程序，当播音员播到赵某某案因为涉及个人隐私不公开审理的时候，恰好印证我当时所想;网上也会弹出一些新闻，如沸沸扬扬的李某某案，从立案补充侦查提起公诉等，程序和时限都完整体现了一次我们学的新刑事诉讼法。我们不妨按我们学的刑罚试着自己给他个判决，看最后法院的裁判是公平的吗。

四、充分利用“烂笔头”。“好记性不如烂笔头”这句老话我一直在执行。把16开的纸裁成4张方便携带，记下重点难点易错点放在随身的包里，在各种等待时间都可以拿出来看看，即使当时觉得记不住，但那些自己写过的字已经通过自己的手和眼睛协力传输到脑子里了，考试的时候说不定就能跳出来解决一个问题。苏苏老师的总结很好，但是很多要点都是只写一两个关键字，我们在看的时候一定要能在脑子里把关键字展开想到相关的句子，不然考试的时候手忙脚乱不知道会把关键字安装在什么地方了。

高考物理复习备考策略 篇6

人们常说：一轮夯基础，二轮练技法，三轮定乾坤，这话说得很有道理。高考后阶段复习的时间短，任务重，加之考生的心理压力大，身心疲倦，因此这阶段讲求复习的策略与技巧显得尤为重要，在此跟同学们谈谈如何有效地进行第三轮的高考物理复习。

第三轮的复习要求：在第二轮专题复习的基础上，综合训练，回归课本及第一轮复习资料，回归已做试卷，提高 应试能力。

第三轮复习的时间一般安排在考二十天左右，以模拟训练及其讲评为主要形式，旨在培养同学们的应试能力和训练良好的竞技状态，进一步强化重要的定律、定理、公式，对题型、题量、难度的控制通过不同层次要求的试卷来训练；使同学们有多种心理准备，从而能从容地走进高考考场。

一、夯实基础知识、凸现主干知识、兼顾新增知识

基本概念、基本规律一贯是高考物理考查的重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力 的基点。从考试的角度看，它是重点，热点、也是难点，要求同学们在备考中，不仅要记住这些知识的内容，还要加强理解，熟练运用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中学物理的主干知识有：

1、匀变速直线运动规律；

2、牛顿运动定律；

3、动量定律及动量守恒定律；

4、动能定律及机械能守恒定律和能量守恒定律；

5、电场的基本性质及带电粒子在匀强电场中的运动；

6、欧姆定律、电阻定律及焦耳定律；

7、串联、并联电路及电压、电流、电功率分配；

8、安培力、左手定则；

9、洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆周运动；

10、电磁感应定律和楞次定律等。

热学、光学、原子物理部分知识，近几年高考要求变化比较大，虽然有新增内容，却删去了难度大的内容，总体难度呈下降趋势，考试题型多为选择题，有关题目变化小，自然比较容易，要争取得满分，建议同学们采用回忆式复习法，回归课本和已发的知识提炼，能够整理知识，使之网络化。

对新增知识点，应用性较强，与新课标的理念更接近，容易成为命题点，对新增知识点要有意识地强化理解、落实训练内容，如航天技术的发展和宇宙航行，多普勒效应，热力学定律，示波器及其应用，传感器的特点及其应用，回旋加速器，光电效应及其方程，粒子物理等等。

二、强化审题能力和表述能力的训练，规范解题习惯。

1、审好题

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，下面介绍几种物理审题中获取信息的方法：

(1)，由“粗”到“细”，多角度获取信息：审题时，要先“粗读”再“细读”，即先粗略将题文浏览一遍，了解题目叙述的概况，如描述了何种物理现象，何种物理过程，需要求解什么物理问题，然后再细读一遍，对题目文字和图象的关键之处，要细心领会，仔细品味，不但要从文字中获取解题信息，而且会从附图中挖掘，即要多角度，全方位，无遗漏地捕捉解题信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“缓慢”，“迅速”，“瞬间”，“变化”，“光滑”，“轻绳”等等。审题时就边读过想，读到关键词语处，作好标记，反复咀嚼，从中捕捉解题信息。

(3)剔除干扰，提取有用信息：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题 所必须的，有些正是命题者有意识设置的干扰因素，要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，这就需要对物理概念、物理规律有深刻的理解，对这类问题审题时，要克服思维定势的负面影响，跟平时做过的相似题进行简单类比，而不注意两者的不同之处，要正确地把握物理现象的本质，抓住物理模型的特点，大胆地摒弃干扰，提取有用信息，就会峰回路转，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隐含信息：有的题目部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，需要与物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目隐含条件是多种多样的，被隐含的条件，可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中的多种情况等等，解答此类问题的关键是全面剖析题意，细心地把握物理情景，反复推敲关键词语，有机结合现实生活常识，无遗漏地将隐含条件挖出。

(5)借助示意图，再现解题信息：示意图能直观清晰地展示物理情境，可将复杂的物理问题变得形象具体，实践证明，画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，许多物理问题只要画出了示意图，待求问题往往就能迎刃而解。

2、规范解题

审题是解题的关键，而解题的落点是表述的完整性，书写的规范性，这是提高高考物理成绩的一种有效途径，物理解题表述的总原则：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题 要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的公式。

(1)必要的文字说明包括：

A、对非题设字母、符号的说明；

B、对物理 关系的说明和判断；

C、说明方程的研究对象或所描述的过程；

D、说明作出判断或列出方程的依据，这是展示 思维逻辑严密性的重要步骤；E、说明计算结果中正负的物理意义；

F、对题目所所求、所问的答复或说明结论或对结果的讨论。

(2)解题中的方程书写要规范

A、要用字母表达式、不要掺有数字的方程；

B、要写原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程；

C、要写方程，不要公式(公式中的字母常要备注)；

(3)使用各种字母符号要规范；

A、注意延用习惯用法 ；

B、尊重题目所给符号，题目给了符号一定不要另立符号；

C、一个字母在一个题中只能用来表达一个物理量，一个物理量在同一题中不能有多个符号；

D、用好脚标；

(4)解题中运用数学的方式有讲究；

A、代入数据，解方程的具体过程可以不写出；

B、解题过程中涉及的几何关系只需说出结论不必证明；

C、重要的中间结论的文字表达式要写出来

(5)题目答案的规范表达；

A、文字式答案的、所有字母都应是已知量；

B、物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果(文字的系数是可以的)，注意带单位；

C、如果题目没有特殊要求，计算结果一般应取2到3位有效数字；

D、如果题目所求量是矢量，要同时答出大小和方向

3、还要注意的几个问题；

(1)、处理好做练习与看课本的关系，强调同学们必须重视课本和第一轮复习资料。

(2)、处理好做新 练习与看原来练习的关系，一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试做过的题，做错的固然要再订正，原来做对的典型题也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的热点与冷点，尤其要关注社会热点问题，重大的科技问题的动态。如与2005年诺 贝尔物理奖、“神舟”六号载人飞船相关的物理问题等；

(4)、注意总结前面考试的经验教训，调整好考前情绪，不要急躁、扎扎实实地复习，有关知识要加强记忆，考前不做过难的题，要有平静的心情、稳定的情绪。

三、高考临场应试策略

扎实的基础知识，熟练的解题技巧和较强的解题能力，固然是取得高考成功的最重要的保证。但正常的心态，良好的临场发挥，也是在高考中能否取得最佳成绩的重要因素。

为了使自己在已有的知识，能力基础上，最大限度地提高考试成绩，同学们应该做到：

1、以一颗平常心对待高考；

尽管高考属于选拔性考试，试题具有一定的难度，需要灵活地运用自己所掌握 的知识进行处理和讨论，但纵观近几年的高考题目，仍是中、低档居多，占到全卷的百分之八以上，高难度题目仅仅是少数，所以应相信自己的实力，克服胆怯的心理，树立必胜的信念。

2、优化顺序，发挥潜能；

接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试卷，大体了解试卷的概况；

(1)坚持“三先三后”，优化答题顺序：先易后难、即解题时应从易到难；先熟后生，即解题时要先些内容、题型熟悉的题 目，再做陌生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若发现两题都会做，解题时先做赋分高的题目，再做赋分低的题目。

(2)坚持“两快两慢”，保证万无一失：阅读要快，审题要慢；书写要快(但要工

整)，计算要慢且要细心。

3、仔细审题，把握信息；

审题是形成正确解题思路的前提和关键，通过阅读题文和题图，观察分析图象图表，弄清题中的物理情境，明确哪些量是已知量，哪些量是未知量，应用哪些物理规律，审题的质量直接决定着解题的成败。

4、规范答题，稳中求快；

物理解题的规范化前文已谈。解题时要稳中求快，切勿前松后紧，对容易题要杜绝“会而不对，对而不全”的现象，对较难题要知难而进，力争做前面的一、二问，尽量多得分。

5、一次成功，重视复查；

高考时间一般不会很充裕，解题后不可能做到大量而细致的复查，所以要立足一次成功，如果有时间，应复查解答疑难问题的思路方法是否有误以及简单问题解答中有无粗心大意和笔误现象。

高考物理复习备考方法 篇7

构建知识网络

第二轮复习中，对于复习到的每一个专题，首先思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化、活化。

其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。

再次对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是高考命题之源，是高考复习的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复习课中以解题代替复习，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的习题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实基础。

经典例题解析

加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的习惯。很多高三生看到题目，就匆忙进行答题，做不下去了，再去找条件，习题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不规范，缺乏题后总结和延伸。有一个解题口诀总结得好——“题意读三遍，题图画旁边;已知未知都标上，状态过程动画现;受力运动都分清，隐含临界是关键;选取规律分步求，换行书写诗一般;文字公式都要有，规范清楚并不慢;解出结果回头望，总结反思成习惯”。第二轮复习的基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题习惯到解题思路和方法都成为典范，通过习题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题习惯，提高各种能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。

跟踪针对训练

解题能力只有在独立规范训练中才能提升，习题教学的落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。高三生要独立完成课后训练，规范解题。许多高三生做完高考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的规范性更加重要。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。平时做题没有养成良好的审题习惯，不重视解题的细节，总是在讲义上乱画，习惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己水平的80%就算正常发挥了。因此要做到练习适中，作业考试化，考试高考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的距离。

专题达标测试

通过测试可以发现我们学习中的漏洞和不足，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份满分卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提高判断力和速度，并把错题标出，以备以后经常复习，逐渐消化，以致彻底消灭。

高考物理二轮复习要注意的几个问题

采用对比的方法。物理格物致理，物理思想有通法通则。通过类比，可以理解一个而通晓一片。例如，物理采用比值定义法的物理量有：速度、加速度、电场强度、电势、电容、磁感应强度;磁感线的特点与电场线的特点;电场中电势能和重力场中重力势能;玻尔模型中核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系与天体运动中卫星绕地球的运转等。

提高课堂效率。在听的基础上做好记，记好课堂笔记，把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来，供以后复习看。通过书写也可以保持思想不开小差。其次要积极回答老师提出的问题，参与同学的讨论，将自己的身心与课堂的学习融为一体，做到脑手口并用，在深思中提高自己的思维能力，在回答中锻炼自己的语言能力，在讨论中提升自己的思辨能力。

中考物理复习备考交流材料 篇8

各位领导，各位同事：

大家上午好！又是一年芳草绿，今天我们相聚在美丽的桃园中学，共同探讨九年级物理中考复习备考。我很有幸能坐在这里和大家共同交流，由于水平能力有限，所谈情况仅供参考，不妥之处恳请各位专家同行批评指正。

我校九年级毕业生人数较少，共三个教学班，每个班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生多，两极分化严重，厌学的学生多。这次适应性考试最高分64分，最低分仅3分，人平分在33分左右。很多学生认为在平时的新课学习中掌握的情况很好，但到了复习阶段一经过考试，就暴露出了很多问题，成绩令人担忧。为了提升学生的成绩，有效的搞好后段时间的复习，我校物理组的成员觉得应从以下几个方面着手：

一．认真解读中考说明，深入分析陈雨田主任在备考会上的讲话，对中考说明各自提出自己的看法，对可能会出现的热点、难点各抒己见，畅所欲言，结合陈主任近几年的命题，分析出题的特点和趋势。各位在这方面都是内行，不需要我多说。这次适应性考试的试题，桃园中学的石教阳校长就很好的体现了陈主任的命题思路，与陈主任在备考会上讲的要点完全一致，我们各位都要好好的分析和研究这份试题。我们的各位同行要借助我们的交流平台----随县物理教研交流群（110620917），多多的交流自己的看法和见解，尤其是设计的中考模拟题，让我们资源共享，共同提高。

二．抓住时间节点，有序的展开复习。目前，我们的第一阶段复习接近尾声，下周基本可以结束第一轮知识点的复习，接下来将会分专题进行重点知识的复习，以《中考全程突破》为基础，选取其中的部分内容让学生做，时间短，不可能让学生全部做完，精练精讲，以学生为主，老师尽量少讲。加强知识的联系和综合，对第一轮复习中出现的问题，要加强练习，纠正学生的错误，将重点内容、重点公式形成知识网络，让学生从中发现公式间的联系，明白它们在习题中如何运用，做好必要的知识储备。每周进行一次模拟考试，强化学生复习的知识，考前十天左右查漏补缺，以调整为主，辅以高质量的模拟题，让学生进入中考状态。

三．关注学生的后期复习，不光要注重知识辅导，也要注意心理辅导。通过平时的模拟考试，让学生知道中考试卷的题型样式，内容分布特点，要让学生明确自己的薄弱点，针对薄弱点加以重点训练，老师也要对其加强辅导，对普遍存在的问题集中讲解，对其它问题则要针对性的个别辅导，在复习过程中，要注意

学生心理的疏导，排除学生在学习上的巨大心理压力，这样才能让他们以积极的心态面对复习，搞好备考。借助周激励会这个平台与学生进行沟通交流，对学生在复习中遇到的问题及时给予解答，帮助他们找到正确的学习方法。也可以利用平时的课余时间找学生个别谈话。后期注重对学生答题方法技巧的指导，强调把握做题时间、速度、答题卡的填涂等问题。

2018年物理中考备考复习计划 篇9

九年级物理复习一般分为三个阶段,第一阶段是章节基础知识回顾、章节专题的系统复习，第二阶段是知识点整合为板块、重点考点强化、限时训练反馈的复习,第三阶段仿真模拟强化复习。以下是这学期的物理复习备考几点计划和做法。

一、复习的总目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。

(一)、重视教材

教材中有很多小栏目，如观察与思考活动、科学窗、你知道吗、课后阅读等，这些栏目有的是告诉我们知识与技能，并且他们都是科学世界中出现的，有的锻炼我们的应用能力，在第一轮复习时，要熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，将每一知识点真正弄懂，尝试用它们解决新的问题。

(二)、关注社会生活

物理知识都是来源于生活，最终又要为生活生产服务，第一轮章节复习先要把每部分的知识掌握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用能力。1.补充一些生活常识：如一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。这些可以通过课本上的小资料和家用电器的铭牌来获得；2.通过听老师的举例，做练习，自己的观察，应用知识解决简单的问题，解释日常生活中的一些现象；3.提高综合运用、分析的能力，有很多情景事例可能涉及到多个物理知识，例如游泳就有浮力、蒸发、折射等问题，复习时有意识这样总结；4.关注社会热点问题中涉及到的物理知识，如海啸，建设节约型社会，油改气等。这也是有关情感态度和价值观的问题；5.训练答题说理的准确性，提高自己的表述能力，做到一言中的。

(三)、注重实验探究

物理课程标准将科学探究列入教学内容，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神，这也是我们课改物理教材的最大特点。

初中物理重点实验有15个探究性实验，两个电学主要实验以及控制变量法转换法等常用的实验方法需掌握，对一些测量实验要多总结它们的各种测量方法，以及数据处理方式等。

科学探究分为七个要素：提出问题，猜想和假设，制订计划和设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证、评估，交流与合作，教材中几乎所有的规律和一些概念都是通过探究的形式出现的，有的是部分，有的是全部，如串并联电路中电流，电压的关系，电流跟电压、电阻的关系等。复习时，对每个探究实验从这七要素方面去进行，特别是有些探究是如何用控制变量法进行的，可以将这一类归类。评估就是讨论实验的可行性、误差、错误等。交流与合作是写出探究报告，改进探究方案等。更重要的是尝试探究新的物理情景问题，如平时测试中探究篮球自由下落反弹高度与哪些因素有关，考查学生如何控制变量设计探究过程，或者利用一些给出的实验数据总结规律，而这些结论是课本上没有的。这在近几年中考题有例子，可以借以训练，来提高自己的能力。

(四)、培养创新能力

综合复习力、热、声、光、电各部分知识时，要尝试应用这些知识和探究能力解决一些创新实践问题，例如给出一个新的物理情景或问题，自己提出方案进行设计探究。

总之，复习时要注重课堂，注重基础，切不可以为自己知道就不听，少听，要多总结，多归纳，将三本书的知识浓缩在自己脑中，就一定会做到信手拈来。

二、具体做法：三轮递进复习。第一轮：章节式复习。本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于新课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习时间大概是4个星期左右（4月10日-5月10日）。

第二轮：复习目标：知识点整合，强化各板块知识的内在联系。重点考点专题综合应用，限时训练反馈、查漏补缺。

初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成且用久了就会脏？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

对基本概念和规律有全面的认识，活化所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。针对性专题复习。针对甘肃省近两年课改区中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题、探究说明专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。这一轮复习时间大概是3个星期左右(5月11日-5月31日)。

第三轮：综合式复习。这过程是强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，学生反馈、领悟、升华，实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约2个星期(6月1日-6月12日)。

这个时候是考察学生知识点的掌握程度。学生会在解题的过程中对各个知识点会自然而然的重新重组，加强解题的灵活性，提高解题能力。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。特别注意以下三个方面：

1．解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；

2．训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；

3．关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如一两个星期内进行一次简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。复习阶段要有条不紊的进行。不能过急过快。

三、研究考试说明

1、明确考试对学生的能力要求。

2、了解题型，把握复习方向和目标。

3、把握复习广度和深度。

4、中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。学生根本就没有太多的时间去研究这些说明，这个工作是很重要的。

四、抓好基础知识和基本技能的复习对学生的要求：要记忆的基本东西要记忆；如公式、原理、定律等；不懂的知识点要弄懂；将经常做错的题弄明白。

中考题目基础知识占的比例好大，很多题目都是我们在平时练习的时候接触过的，很多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。对于基础知识，要组织专题强化。

五、学生应试能力训练

1、教会学生审题和剖析问题，知识的迁移注意热点问题。

2、明确试卷结构、和抓好科学探究、情景开放题型的训练。

高三物理复习计划及备考策略 篇10

高三复习在分析高考试题的同时还需要认真研究考纲，了解考查的知识范围。要密切关注近几年《考试大纲》中关于考试内容和能力要求的变化，做到纲本合一，心中有数，尤其是对每个知识考查的深浅程度，由于学生难以把握，导致用许多时间去解偏题、难题，结果事倍功半。

高三物理一轮复习巩固基础

高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力，近几年还针对以往教学的薄弱环节，提出获取知识的能力，另外将原来的实验能力改为设计和完成实验的能力。这五项能力的前三项是有着层次递进的关系，理解能力是基础、是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。

高三物理一轮复习根据实际情况，确定复习目标

高考复习在熟悉课本和教学大纲的同时，更重要的是要熟悉学生的实际情况，要根据不同层次的学生，制定相应的复习策略。我们学校大多数学生来自农村头脑灵活、反应快、想象力丰富，但由于社会、家庭等原因不愿吃苦、懒惰、好高骛远，承受挫折的能力差，导致学习过程浮躁。复习时必须深入研究考纲，从课本入手，使学生在大脑中明晰考纲中考点对应的物理模型和物理情景，使之牢固掌握高中阶段物理课程的基本内容及重要主干知识。

高三物理一轮复习重视图象

备考指南：物理复习要注意“五重视” 篇11

第一要注意复习的方法，方法正确，事半功倍，做任何事情，方法都很重要。在注册税务师的的学习中，除了理解记忆外还需要大量的计算。只有通过大量的练习才能在考场上应付自如。但对考生来说时间和精力毕竟是有限的，所以一个好的复习方法致关重要。

第二要有明确的学习计划，不要想到那学到那，一定要有一个明确的时间表，那个阶段熟悉教材，那个阶段做练习，那个阶段做模拟和历年考试题，一定要有一个明确的安排，具体到每一个阶段也要有一个更为细致的计划表，要具体到每一章。计划不一定要很细，但要切实可行，而且初期要容易达到，不至于打击学习的信心。要根据自己学习的速度，学习的时间，及时调整计划。

第三要注意辅导班的选择，对于注册税务师考试来说，选择一个好的辅导班是有必要的，在选择过程中一定要注意培训机构的实力，培训行业的特点是入门门坎比较低，很多没有办办学条件的机构发点广告，租个教室，找几个老师就开班了，压缩课时、调换老师、拼班也不是什么新闻了，甚至有挟款潜逃的事情发生。所以在选择机构是要从师资、教学研究、教学服务、考情信息等几个方面综合考虑培训机构的实力，切不要只看一个方面，比如教学服务很多机构做的就不好，课下考生想问个问题，都不知道找谁去，可对注册税务师考试来说单纯看看说书是远远不够的，考生在复习中会有大量的问题，怎么办?所以教学服务也是考生在报辅导班中需要考虑的。

第四要注意保持一个好的心态，这里我有几个点我需要提醒一下考生，

第一要正确认识考试的难度，不要盲目乐观也不要妄自菲薄，这是考生中两个典型的思想倾向，盲目乐观者报考时5课全报，备考前期不慌不忙，备考后期相信放弃也是需要勇气的，考场上手忙脚乱，成绩发布时“革命尚未成功，我辈仍需努力”，下一年一切从新开始，结论是――历史是惊人的相似，

备考资料

妄自菲薄者把考注册税务师看成爬刀山下火海，觉得难的不得了，其实这也大可不必，任何考试只要下工夫，抓住规律，掌握应试技巧，都是纸老虎了。在我认识的考生很多已是知天命之年，有的是学工科的，这些考生通过2到3年的奋斗，很多顺利通过了考试。所以说，考注册税务师难不难心态在其中起了很大的作用;

第二要提醒考生朋友的是一定要正确认识注册税务师证书的作用，一部分考生觉得这个证书是万能的，通过这个考试可以改变自己的命运，这些认识是不切实际的，通过任何一个考试不可能在一瞬间改变你的命运，但通过注册税务师考试可以让你的职业起点更高，机会更多。另一部分考生受一些社会上的流传的一些信息的影响，比如有的人形容税务师事物所的工作强度是“女人当男人使，男人当驴使”，还有的说注册税务师审计责任大，是高风险的职业。这些说法税影响一部分考生的信心，所以我在这里强调两点：第一还是非常乐观的，在一项名为中国未来十年紧缺人才资源的调查中，注册税务师位居榜首，注册税务师职业人气较高的“金领一族”，另外一点是通过注册税务师考试的考生就业不仅仅局限在税务师事物所，随着中国经济的发展，特别是“十一五”期间，一系列金融、投资和企业改革措施的推出，以及市场体系的完善，社会对高素质财经人才的需求更为突出，很多通过注册税务师考试的人员已经成为各大企业争抢的人才。这从份说明注册税务师的财务职业提升的未来是很好的，这一点不需质疑。另外对正在为找工作的烦恼的大学生说一句，如果时间如许，在大四的如果可以考过一两门拿到单科证，这会成为你就业的砝码，你就有竞争优势。

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备考指南：物理复习要注意“五重视” 篇12

平江四中高三物理备课组

新课程改革强调培养学生的各种实践能力，所以物理实验在高考中一直占有非常重要的地位。实验试题得分的高低成为直接影响物理学科得分高低的关键因素．特别对于处于高三阶段的学生，一定要十分重视物理实验的复习。然而，从高考结果来看，实验题的得分率还不到40%。得分率为什么这么低？归根结底是复习不到位。我们备课组根据自己的教学经验，结合高考中学生实验部分的得分特点，针对2013届高考物理的实验复习，提出如下策略：

一、明确高中物理实验类型

在教学中应该将高中物理实验共有几种类型，每个实验属于什么类型，明确地告诉学生，让学生心中有数。同时，这样做也有利于学生归纳总结，方便记忆。高中物理实验有以下四种类型：

1．基本仪器的使用。这类实验要求了解仪器的基本结构，掌握合理的操作方法，会正确读数，明确注意事项。

2．测量性实验。这类实验要求能懂得实验原理，掌握实验方法，正确分析实验误差。

3．验证性实验。这类实验要求明确实验原理，掌握实验步骤，能科学地进行结论分析。

4．研究性实验。这类实验要求能正确的选择实验器材、实验方法，总结研究的结论或规律。

二、明确高考物理实验的命题特点

老师对高考物理实验的命题特点很熟悉，但是，很少有老师将这些特点告知学生，只是我怎么教，你怎么学就是了。其实将命题特点告知学生，能使学生抓住复习重点，提高复习效率。高考物理实验的命题特点如下：

1.宏观方面

高考实验命题素材主要是来源于教材中的实验。在我们复习教材中的实验时，不少老师和学生，认为已经学过，往往是一带而过，这样就造成舍本逐末，效果不佳，高考必败的局面。所以，我们必须重视书本上的实验。

2.微观方面

教材上每一个具体实验，在高考中出现的几率是多少？以何种形式出现？老师和学生都应做到心中有数。例如，在电路的连接中有限流法和分压法，而在高考中，分压法占95%。所以，在复习这一部分时，应将重点放在分压法的电路连接训练中，对于限流法，可以一笔带过。

三、切实做好具体实验复习工作

1．重视实验操作，让学生到实验室去做一做

命题者在实验题命题时总希望把“做过实验的考生”和“没有做过实验的考生”区分开来；另外课本中的实验学生不亲自做一做，他们也很难达到对实验的真正理解；所以对高中阶段要求的12种基本仪器要求学生会规范操作与读数，对学生实验要求学生能亲自动手独立操作，只有能独立完成所规定的实验，才有可能达到《考试大纲》中“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”这一要求。

2．立足课本，同时对课本实验适度拓展和延伸

目前高考中的物理实验题，很少有与我们课本上实验一模一样的问题，但大都是源于教材，只是稍有变化；对于这些实验题，好多同学解题时感觉无从下手，其最主要的原因往往与没有真正理解教材中实验的原理有关，这就要求我们在复习实验时仍然要将精力放在课本上的实验。对于大纲规定的实验，在复习中要认真体会每个实验原理和设计意图，要着重去思考这些实验有哪些可以拓展延伸的地方，不能满足于“知其然”，而必须“知其所以然”；

3．重视实验的归纳与总结

学生进入高三掌握的知识更丰富、思维能力更强；因此应该在备考复习时，应该站在更高的角度，对所学过的实验要加以归纳、总结。例如“利用纸带串联力学实验”，利用纸带可以验证机械能守恒定律、探究动能定理、测定动摩擦因数、测量重力加速度、测小车的功率、测电动机的转速等。如“电源电动势和内阻的测量”，可以利用电流表和电压表测量、利用电流表和电阻箱测量、利用电压表和定值电阻测量、利用电流表和定值电阻测量、利用两只电压表测量、利用两只电流表测量等方法。又如“电阻的测量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用欧姆表测量法等方法。

4．注意课本中的演示实验和小实验

高考试题有向演示实验和小实验拓展延伸趋势，如受迫振动、平行板电容器、通电和断电自感现象、光电效应、肥皂液膜的薄膜干涉等演示实验和小实验，经常在高考试题中出现。

5．重视设计性实验和探索性实验

从近几年的高考物理实验试题的设置来看，要求同学们特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握实验内容，在此基础上，能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材、安排实验步骤、设计实验数据处理方法及实验误差分析，逐渐提高实验迁移能力和设计、解决简单新颖实验情境的能力.四、要从多种视角重新审视和组合实验板块。

在物理实验总复习中，我们不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够的。在此，我认为我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由验证力的合成与分解、打点计时器的使用和测匀变速直线运动加速度、验证机械能守恒定律、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律等实验组成的一个大的实验板块。

我们还可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验板块，比如按测量型与验证型可把实验分成两大板块，按能进行图像处理数据和不能用图像处理数据又可以把实验分成两大板块。我们可以提示学生这样划分板块，但把一个具体实验归类于哪个板块，这要学生自已思考，比如说用图像法处理数据，学生们熟悉的是验证牛顿第二定律和测定电池电动势和内电阻的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理。这给予学生们思考的空间，其实还有许多实验也是可以这样处理的，它们都可以归类于用图像法处理数据，比如用单摆测重力加速度的实验，我们测的是周期T和摆长L，再由公式来计算，书本上采用的是多

测几组再求平均值法，现在我们可以以L和T2/4л2为坐标轴，用测得的数据放入描点，画直线求斜率即是g。