备考复习课（共12篇）
备考复习课 篇1
在历史与社会的考试中,尽管开卷考试的方式降低了难度,但是诸多的知识点以及知识点之间的系统化设计还是给学生形成了一定的难度,如果学生没有形成完整的知识体系,那么即便手拿课本与复习资料,也很难完成一些具有高难度的题目。笔者在夯实学生知识的基础之上,就着手开始提升学生的学习能力,从而让其可以在考试中取得更好的成绩。在历史与社会的考试中,所涉及的知识范围是十分广的,一个题目往往会涉及多个知识点,这就要求我们必须要在教学中注重“图片”的利用,从而可以让学生将教材中的平面知识,在自己的头脑中构建出立体框架。下面笔者就对此来进行具体的分析。
利用图片进行教学,不仅有助于让学生形成完整的知识框架, 同时也更适合九年级学生,这一阶段的学生往往没有较强的抽象理解能力,所以利用更为直观的图片教学,可以弱化知识难度,便于理解。同时在开卷考试中,为了增加题目难度,往往会以图片作为题目材料,以图片来结构题目。所以利用图片作为提升阶段的主要教学材料,具有先天优势。
一、重视地图的使用
目前历史与社会的考试中出现了越来越多的地图,具体来看, 有地形图、地区行政区域图和交通图、旅游图和气候类型图等。例如,一道问答题就以某旅游景点的介绍地图作为材料,考查了学生对该旅游景点所涉及的历史人物与历史典故知识的掌握情况。让学生更多地接触地图,可以帮助学生将抽象的知识点具体化,让其把诸多零散的知识点系统化。例如,在我国古代文明的教学中出现了诸多路线图:张骞出使西域的路线图、丝绸之路的路线图、马可波罗东方之行的路线图,在明朝史中还出现了郑和下西洋的路线图,这些路线图很多都可以展现重大历史事件之间存在的必然联系,以路线图作为出题材料也是近些年历史与社会考试的热点题目。所以,笔者就设置了多个专题,强化学生对路线图的学习。例如,笔者以丝绸之路的路线图串联起了我国唐朝的宫廷制度、经济发展和文化特征等,从而让学生以路线图为核心串联起多个知识点。
二、充分地利用各种图表
笔者发现,目前考试中越来越多涉及对比法的运用,很多题目罗列出数据之间的对比,让学生从中去发现规律。而笔者接手班级之后,发现他们在这方面的能力是十分弱的,很多学生面对图表无从下手,不知道该如何进行解读。强化图表的运用不仅可以让学生在考试中面对此类题目时更加从容,还可以通过图表的运用对知识进行分析,从而让学生更为直观地了解知识。除了目前较为流行的经典图表之外,笔者还“独创”了许多图表来强化学生们的学习。 例如,笔者在教学中发现学生们对不同朝代的历史事件和历史发展容易出现混淆,于是笔者就根据每个朝代的特点制作了有关经济发展、政治制度特点和文化特征的图表,通过对图表进行细化讲解,让学生去深入地理解不同朝代的历史特点。同时,在对该系列的图表进行讲解中,笔者还总结出了历史发展的基本规律,从而让学生首先掌握历史发展的基本线索。在图表教学中,学生对知识点之间的区别一目了然,从而可以更好地对知识点加以整合,这在中考备考中是十分重要的教学手段,适合对基础进行夯实之后的学生进行提升训练。
三、利用图片来讲述历史
目前中考中很多题目都是拿经典图片进行知识点的考查,例如,有道题目给出了辛亥革命的有关图片,让学生回答该图片所发生的时代背景和该事件的时代意义,如果学生对这些经典图片不够了解,那么必然无法完成回答。在利用图片进行教学方面,还需要强化图片之间的关联。例如,笔者就将中国共产党发展中的诸多图片进行了归类:按照时间归类,可以分为解放战争时期、社会主义探索时期和改革开放时期,分别涉及中共一大和南昌起义、 土地改革、抗美援朝和港澳台回归等,强化这些图片之间的关联, 可以让这些图片在学生脑海中形成体系;按照事件的性质进行归类,可以分为内因和外因;按照事件的意义进行归类,又可以分为正面和负面,诸如此类的分类形式是十分多的。笔者给出了通过分类强化图片学习的思维方式之后,让学生自己去寻找不同知识点之间的联系和区别,从而让其在面临新问题时可以快速地找到解决方式。
授之以鱼,不如授之以渔。这是笔者在对九年级学生进行备考复习中始终贯穿的教学方针。因为我们无法预测考试中会出现什么题目,以及题目会以何种形式出现,所以我们需要强化学生对学习能力的掌握,而不仅仅是灌输标准答案。
对九年级学生来说,这一年的学习是十分重要的,直接关系到是否可以在中考中取得优异的成绩而升入重点高中。笔者是以自己接受某班级之后的教学经验出发,来谈及如何结合农村学生与九年级生的特点进行中考备战。对此,还需要回到实践中进行更多的探讨。
备考复习课 篇2
【导语】在事业单位申论写作中，越是临近考试，考生的心态和复习策略越发重要!下面中公事业单位考试网为考生提供申论冲刺阶段复习备考策略。
一、端正态度，并审视对申论的认识
正所谓：“态度决定成败”，越是临近考试，考生越应该平静心态，稳住阵脚，切忌浮躁，做好对申论考试的审视工作。一是要审视清楚自己对申论的认识程度，如：申论是什么、申论怎么考、以及相应的阅卷规则等;二是要审视一下自己的知识积累情况，如十八大报告、十二五规划等官方材料里的一些常见问题和常见、常用短语，以及两会所关注的热点焦点问题;三是审视清楚每天有多少时间可以用来复习，复习效果如何，等等。
二、注重实际操作，进行实战式备考
申论考试材料很长，字数很多，要通过手写文字进行作答，加上申论阅卷中对卷面质量要求很高。这些特点决定了考生的申论备考必须有一定的时间做套题，并动手写出答案，进行实战式备考。实战备考意义重大：一是可以不断熟练阅读技巧，找出关键词和采分点;二是能培养和提升语言组织能力;三是可以练字，能提高书写速度的同时做到字迹工整、卷面清洁。在具体试题的选择上，要选择考试真题，因为真题是基调。尽量不选择模拟试题，因为模拟试题的科学性不足，特别是对得出答案的规律性把握不够。对于没有进行系统学习的考生来说，要在冲刺时间段里尽量熟悉真题，了解申论考试的题型、内容和作答要求、作答形式等基本情况。而对于参加过系统培训学习的考生来说则重在反复做题，保持好考试的状态，也可以达到熟练阅读技巧，找出关键词和采分点，培养和提升语言组织能力，达到字迹工整、卷面清洁等理想效果。
三、加强对热点焦点问题的了解，储备官方语言
化学复习备考策略 篇3
一、考生答题中暴露出来的问题
（一）审题不够仔细。化学用语，如元素名称和符号、化学式（分子式）、电子式、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等是高考化学考查的重要内容，考生往往因没有看清题目要求而失分。2008年高考非选择题中涉及此类问题的分数达40分，其中因审题错误而失分的情况非常多。
（二）基础不够扎实。如第26题中，有的考生不会正确书写和配平氧化还原反应的方程式；第27题中，有的不能正确写出Ca(OH)2与CO2反应后生成Ca(HCO3)2的化学方程式和CaC2电子式；第28题中，有的不能正确判断尾气的成分和尾气中CO的处理方法等。
（三）思维不够灵活。如第27题，题目中出现了CaC2与O2反应，这是学生没有学过的信息，很难对物质作出正确判断，而事实上，低价态的碳的化合物都具有一定的可燃性；第28题，MZ与碳混合产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体，说明Z是氧，但由于不能判断M是什么而误写出其它答案。
（四）答题不够规范。主要表现在化学符号的书写方面，如元素符号的大小写、上下标、不写或错写化学反应条件、答非所问或废话多等，如第28⑷题，只要求回答尾气的处理方法，不必判断尾气成分，有些学生画蛇添足，将尾气成分判断错误而失分。
（五）书写不够认真。有的考生字迹潦草，导致阅卷老师无法辨认，还有的化学专有名词出现错别字等。
（六）计算不准确。2008年高考非选择题有两处要求计算，学生得分率普遍偏低，原因是多方面的。其中一个重要原因，可能与学生在平时学习过程中，经常使用计算器而未实际动手计算，以致削弱了计算能力有关。
二、化学复习备考建议
针对学生考试中出现的以上问题，在高三的复习备考中，我们应着力强化对基础知识和基本技能的掌握，加强对答题规范性和准确性的训练，不断提高分析推理能力和应用化学知识解决实际问题的能力。
（一）高考化学考什么
第一，理科综合化学部分108分，12道题，受题量限制，所考知识点较少，因此考查的知识必然是主干知识和重点知识。
第二，化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学。从中学实际来看，中学化学重点学习物质的性质及与之相关的化学基本原理。
第三，化学12道题中，有机化学一般是两道题，其它题目基本上可以归为无机化学内容。
因此，高三化学复习的重点应该是物质性质，特别是无机物性质。应将所学知识系统化、网络化、规律化，加强对化学基本原理与物质性质的关系以及有关物质性质在实际中的应用的复习。
（二）化学重点知识
1.基本概念和基本原理
⑴氧化还原反应概念及运用得失电子守恒原理进行计算；
⑵物质（酸、碱、盐和氧化物）在溶液中的反应规律及应用；
⑶热化学方程式的书写，反应热与物质能量和稳定性的关系；
⑷物质的量、气体定律（气体状态方程）、物质的量浓度概念及有关计算；
⑸典型元素（如H、C、N、O、Na、S、Cl等）的原子、分子（如稀有气体、N2、H2O、NH3、CH4、CO2等）、晶体（如碱金属、卤素单质、金刚石、NaCl等）的结构特点；
⑹物质性质（金属性和非金属性、物质的熔沸点、氢化物、最高价氧化物的水化物）变化规律，运用周期律知识预测未知物质的性质；
⑺平衡移动原理（包括化学平衡、电离平衡和水解平衡）的应用；
⑻原电池和电解原理。
2.无机化学知识
⑴重要无机物（教材中以章节形式讲解的物质）的重要性质；
⑵重要无机物之间的转化关系，加强化学方程式的书写；
⑶重要无机物的制备方法，包括实验原理（化学方程式），实验所用仪器，实验药品的用途和实验安全问题；
⑷重要无机物和离子的检验方法，包括实验药品，如何防止其它物质的干扰，实验现象的描述和结论；
⑸运用物质结构理论和平衡理论解释物质的相关性质。
3.有机化学知识
⑴重要有机物的性质，主要是烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸和酯的性质；
⑵重要有机物之间的转化关系，主要是醇、醛、羧酸和酯的转化关系，并能合成和推断有机物的结构；
⑶熟练书写有机物的化学式（分子式）、结构简式、化学方程式，掌握有机反应的条件并正确判断反应类型；
⑷有机物同分异构体书写的方法和技巧；
⑸有机物的制备和分离提纯方法。
（三）备考策略
1.对物质性质的复习可按下列方式进行：性质本身→性质应用（包括推断、实验、计算等）→性质解释
对物质性质的复习可按下列方式进行总结：从物质组成和分类角度；从元素化合价的角度。
如对NaOH溶液复习的设计如下：
（1）性质本身
NaOH具有碱的通性，包括与指示剂反应、与酸性氧化物反应、与酸反应、与盐溶液反应。
（2）性质应用
一类是推断题。
如生成NaOH的重要反应有：Na与水、Na2O2与水、电解饱和食盐水。而与NaOH反应的重要反应物有：Cl2、Al、CO2、SO2等氧化物、HCl、H2SO4等酸、NH4+、Fe3+等金属阳离子；有机化学中，卤代烃、酯。
一类是实验题。
与指示剂反应可用于检验碱的存在；向溶液中加入NaOH溶液调节溶液的酸碱性；与金属阳离子反应可用于检验阳离子或除去溶液中的某些阳离子；气体实验中，当盛NaOH溶液的试剂瓶位于装置中间时，作用是除去气体中的酸性杂质；位于装置最后时，作用是吸收多余的尾气，防止污染环境。
一类是计算题。
与CO2、AlCl3溶液反应的计算；与酸混合时，pH的计算和讨论；对物质性质的解释包括从组成和结构方面进行解释以及利用平衡原理进行解释。如对氧族元素氢化物熔沸点的高低，可以从晶体类型、微粒间的相互作用、作用力的相对大小等方面来解释。再如对氯水久置后的变化，以平衡移动原理进行解释。
2.加强答题的规范性锻炼
化学试题中涉及化学用语的较多，在平时的复习备考中尤其要重视。
首先，对简答题的回答，一般可按照化学原理（用化学方程式表示）→改变条件对反应的影响→反应发生变化后对有关物质的影响来回答。
其次，对实验题中装置用途的回答，要能明确试剂的性质和位置。如浓H2SO4在装置中间，一般是用作干燥气体（也可以答吸收水）或为了除掉气体中的NH3；在装置最后面，一般是为了吸收多余的NH3，防止环境污染或防止空气中的水进入装置内影响实验结果。
最后是计算题，要写出有关反应的化学方程式，列出有关物质之间的量的关系，并列出计算式进行计算。
对于有多种可能答案的问题尽量选择教材中的知识进行回答。
3.熟记典型题目的典型解法
每一部分知识都有一些相应的经典习题，熟记这些习题的经典解法，对提高解题能力和速度是有好处的。
“非洲”复习与备考 篇4
1. 五年 (2009~2013年) 高考考点归纳
2. 命题趋向分析
(1) 从考查形式上看, 选择题与综合题均有, 但综合题形式较多。试题大都以非洲自然地图 (气候分布图、自然带分布图等) 、局部区域图、区域等高线图、区域等降水量线图为载体, 或附以文字材料、数据表格、气候资料等信息进行考查, 这就要求考生必须掌握基本的区域定位方法, 同时还要具备判读各类地理图表的能力。
(2) 从考查内容上看, 无偏题、怪题, 难度适中。非洲的基本地理特征是试题考查的重点, 自然地理部分侧重气候特点与成因、河湖特征及其影响因素、自然带分布及其形成原因, 人文地理部分侧重区域农业生产条件的分析与评价。试题多以非洲某区域为背景, 综合考查区域内的自然地理和人文地理特征, 尤其注重考查区域地理环境的整体性特征。
(3) 从考查能力上看, 强调四项基本能力 (获取和解读图文信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探究地理问题的能力) 的考查。试题尤其注重对考生思维品质和语言表达能力的考查, 其要求考生能用准确、规范的地理语言阐释区域地理现象或地理现实问题。
二、重难点梳理
1. 非洲自然地理特征
(1) 区域地理位置的描述。
区域的地理位置通常有三种描述方法, 即经纬度位置、海陆位置和相对位置。
描述经纬度位置时, 通常先说出区域所处纬度和经度的大致范围, 然后再交代一下区域所在的半球 (东西半球或南北半球) 和温度带。
描述海陆位置时, 要说出区域所在的大陆方位以及毗邻海域的名称。
描述相对位置时要说明周边地理事物 (山、河、地形区或国家等) 的名称。
例如“请分别说明南非纬度位置、海陆位置的优越性”[2013年高考天津文综卷地理部分第13 (1) 题, 8分]。正确答案为:位于中、低纬度, 热量充足;位于非洲大陆南端, 三面临海, 成为海上交通要道 (海运条件优越) 。
(2) 撒哈拉以南非洲重要地形区、湖泊的分布及其成因 (见下图) 。
(3) 非洲各种气候类型的分布、特点与成因。
非洲各种气候类型的分布、特点与成因是非洲地理的重要内容, 学习时考生务必要联系高中地理知识原理, 落实对非洲各种气候类型分布、特点和成因的掌握。
非洲的气候类型呈明显的带状分布, 而且南北大致对称 (如下图所示) 。
非洲气候类型的非地带性分布是高考的常考点, 考生要明确非洲一些非地带性气候带的分布范围、成因及其影响。
(1) 东非高原的赤道地区 (维多利亚湖附近) 形成热带草原气候而非热带雨林气候是地势高造成的。
(2) 马达加斯加岛远离赤道, 但其东坡因处于东南信风的迎风坡, 又有马达加斯加暖流的增温增湿作用, 形成了湿润的热带雨林气候。而西坡位于背风坡, 为热带草原气候。
(3) 本格拉寒流和加那利寒流对沿岸地区有降温减湿作用, 其使相应地区的热带沙漠气候的分布范围扩大。
(4) 索马里半岛沿岸冬季受干燥的东北风影响, 夏季受沿岸寒流的影响, 形成了降水稀少的热带沙漠气候。
(4) 非洲四大河流的特征。
考生要明确非洲四大河流的水系特征、流域气候及其最终流入海洋的名称, 并能联系流域的地形地势、气候与植被知识分析河流水文特征。非洲四大河流的特征如下表所示。
2. 非洲人文地理特征
(1) 北非农牧业与自然环境的关系。
北非的地形以高原为主, 气候干燥。本区居民在当地干旱和半干旱条件下发展灌溉农业和畜牧业。其中, 农业主要分布在河谷平原和沙漠中有地下水可以灌溉的绿洲上;畜牧业主要分布在高原上较湿润的地区, 或是沙漠中有地下水出露的地区。
(2) 非洲主要经济作物的分布。
非洲是世界经济作物特别是热带经济作物的重要产地和主要出口地区之一。其中, 油棕、橡胶、可可、咖啡要求典型的低地热带雨林气候, 多分布于几内亚湾狭窄的沿海平原地带。葡萄、油橄榄是典型的地中海型作物, 因而集中分布于非洲西北部地中海沿岸狭长的滨海平原及丘陵, 南非好望角也是葡萄的重要产区。非洲中西部热带草原生产棉花、花生、芝麻, 埃及和苏丹是非洲最主要的棉花生产国。非洲东部和东北部热带草原盛产咖啡、棉花、剑麻、腰果。非洲东南沿海地带及岛屿 (盛产甘蔗、香料、腰果) 是世界香料产地之一。
(3) 非洲局部区域的农业生产条件。
考生应从自然 (地形、土壤、气候、水源) 和人文 (市场、交通、劳力、技术) 两方面入手, 并寻求两者之间的密切联系, 用整体性的观点进行相关性分析。现举例如下。
埃及是世界上最重要的长绒棉出口地区。长绒棉主要分布在尼罗河沿线及其三角洲地区, 因其内在品质好, 在世界上久负盛名, 被誉为“白金”。分析说明埃及长绒棉生产的区位优势。
点拨:气候条件———以热带沙漠气候为主, 晴天多, 光照强, 昼夜温差大, 利于有机质的积累, 棉花单产高, 品质好。水源条件———靠近尼罗河, 灌溉水源充足。土壤条件———尼罗河定期泛滥, 大量的泥沙在下游堆积, 土壤肥沃。社会经济条件———种植历史悠久, 种植经验丰富;国家政策支持;消费市场广阔;劳动力充足且廉价等。
三、典例点评
例1 (2013年高考上海地理卷第十六题) 读关于南非的图文资料, 回答问题。
南非地理位置独特, 国土面积约122万平方千米。农业、渔业较为发达, 但受自然地理因素影响明显, 耕地的分布不平衡, 农业生产地区差异大。
(1) 概述南非的海陆位置, 并从航运角度分析其优劣。
(2) 分析南非西部、南部沿海成为世界著名渔场的优越条件。
(3) 依据世界农业地域类型划分, 概述南非南端的甲地农业地域类型及其特征。
(4) 根据图文信息, 归纳南非耕地分布特点, 并分析其原因。
【解析】该题以南非地形地势示意图、南非耕地和年降水量分布示意图为载体, 从地理位置、渔场成因、农业地域类型、耕地分布等四个角度考查考生对南非地理特征的掌握情况, 并侧重考生获取图文信息的能力和调用知识能力的考查。
第 (1) 题, 考生需要明确南非在非洲大陆上的方位及其相邻海洋的名称才能准确作答。
第 (2) 题, 本题考查南非沿海洋流分布及其对渔场的影响。根据图示洋流流向, 调用渔场成因的相关知识即可解答该题。
第 (3) 题, 甲地为地中海气候, 进而可推知该地为地中海型农业。调用地中海型农业生产的特征即可作答。
第 (4) 题, 根据图2中耕地分布位置及降水量信息较易解答该题。
【答案】 (1) 位于非洲大陆最南部, 东、南临印度洋, 西濒大西洋。优:地处两大洋间的航运要冲;西南端的好望角航线是世界上最繁忙的海上通道之一。 (任答一点即可) 劣:绕好望角的航线长, 交通运输成本较高;好望角航线有风浪危险。 (任答一点即可)
(2) 南非南部沿海有本格拉寒流和厄加勒斯暖流交汇, 西部沿海出现涌升流, 为西部、南部沿海带来大量营养物质, 有利于浮游生物的生长, 浮游生物又为鱼类提供了丰富的饵料, 吸引大批鱼群。
(3) 甲地为地中海型农业;农作物以小麦、大麦等冬季谷物为主;规模相对较小;或以抗旱耐热的经济作物为主, 如葡萄、油橄榄等。 (任答一点即可)
(4) 分布特点:耕地主要分布在沿海和东北部地区, 而西部地区耕地少。原因:沿海平原地势低平, 东北部高原地势平坦, 且降水量大多在500毫米以上, 适合耕作;而西部地区降水少, 荒漠化严重, 不适合耕作。
例2 (2013年高考全国文综新课标卷Ⅰ第37题) 阅读图文资料, 完成下列要求。
维多利亚湖是世界第二大淡水湖, 湖面海拔1134米, 鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一, 属肉食性鱼, 原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代, 尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖, 并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲, 成为昂贵的美食。下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。
(1) 分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。
(2) 分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。
(3) 分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。
(4) 说明尼罗河鲈鱼的引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。
【解析】该题综合考查了维多利亚湖的鲈鱼由无到迅速繁殖的自然原因, 以及鲈鱼引进对湖泊生态、沿岸经济的影响, 较好地考查了考生获取图文信息的能力和区域综合分析能力。
第 (1) 题, 读图可知通道单一和瀑布阻隔是鲈鱼不能游入维多利亚湖的自然原因。
第 (2) 题, 根据文字材料即可分析和解答。维多利亚湖能够满足鲈鱼生长所需的水域条件和食物条件。
第 (3) (4) 题为拓展型试题, 考查探究能力。联系文字材料进行相关性分析就容易解答了。
【答案】 (1) (维多利亚湖) 处于相对封闭的高原盆地中 (北部唯一出口通向尼罗河) ;湖泊海拔高, 尼罗河上游多瀑布, 阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖。
(2) 维多利亚湖湖面广阔, 为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间;湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。
(3) 尼罗河鲈鱼体型大, 食量大, 导致一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝。 (尼罗河鲈鱼体型大, 捕捞技术和方法与当地传统不同, ) 冲击当地传统捕捞业, 同时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业。
(4) 产量大, 价格高, (国际市场需求量大, ) 出口创汇;捕捞、加工、运输等产业随之发展, 扩大就业, 促进相关产业发展。
四、强化练习
下图为“某大陆南部区域年降水量分布图”, 读图完成1~3题。
1. 该区域甲、乙两地年降水量差异较大, 其影响因素主要为 ()
(1) 纬度 (2) 植被 (3) 地形 (4) 洋流 (5) 盛行风
A. (1) (2) (3) B. (2) (3) (4)
C. (1) (2) (4) D. (3) (4) (5)
2. 丙地的降水应主要集中在 ()
A.3月~5月B.6月~8月
C.9月~11月D.12月~次年2月
3. 图示乙、丙两地的自然景观分别为 ()
A.亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林
B.热带雨林、亚热带常绿阔叶林
C.热带雨林、热带稀树草原
D.热带稀树草原、亚热带常绿硬叶林
北京某游客2月中旬在非洲旅游时的博客中有这样一段描述:“从小镇出发后, 处处是绿色的密林, 湿热的感觉非常明显。继续前行, 枯黄的草木逐渐减少。几天后, 乘坐的越野车在驰骋时卷起粉末一样的细沙, 连呼吸道里都是沙子。很多地方都能捡到湖盐的结晶体———好看的沙漠玫瑰。”读下图, 回答4~5题。
4. 图中的四条旅游线路与该游客在博客中描述的景观变化一致的是 ()
A.甲B.乙C.丙D.丁
A.气候特征和地形特征
B.河流流向和盛行风向
C.地形特征与河流流向
D.气候特征和盛行风向
6. 下面图甲为肯尼亚及毗邻国家略图, 图乙是沿图甲中AB线所作的地形剖面示意图, 读图完成下列问题。
肯尼亚航空业较为发达, 与30多个欧美国家和地区通航。该国首都内罗毕是联合国环境署和人居署总部以及其他联合国机构的驻地。肯尼亚主要工业部门有烟草、食品、纺织、制革等, 蒙巴萨是其重要港口, 主要工业部门有炼油、修船、水泥等。
(1) 维多利亚湖盆与坦噶尼喀湖的形成原因分别是什么?坦噶尼喀湖面积的变动趋势如何?
(2) 图中P地降水量远高于周边其他地区, 其原因是什么?
(3) 近年来, 肯尼亚的鲜花产业发展很快, 鲜花出口量约占欧盟市场的三分之一。试分析肯尼亚的鲜花种植业有何优势条件。
(4) 内罗毕虽然地处热带, 但气候终年温和, 为什么?内罗毕与蒙巴萨工业结构有何差异?试分析肯尼亚炼油工业主要分布在蒙巴萨的原因。
7. 读下面某局部区域图, 回答下列问题。
(1) 比较甲、乙两地在图示季节气温和降水量的差异, 并分析其主要原因。
(2) 描述图中南回归线以南区域地形的主要特征。
(3) 图中R区域的两片沼泽在不同季节会呈现离合变化, 请予以说明。
参考答案与解析
1.D据经纬度及陆地轮廓特点等信息, 可知该区域位于非洲南部。甲为热带沙漠气候, 常年受副热带高压控制, 并受 (本格拉) 寒流影响。乙为热带草原气候, 位于夏季风 (东南风) 迎风坡, 且受到东岸暖流的影响。
2.B丙地 (位于南半球) 为地中海气候, 冬季 (6~8月) 多雨。
3.D地中海气候区 (丙地) 发育的植被为亚热带常绿硬叶林, 热带草原气候区 (乙地) 发育有热带稀树草原。
4.A据文字描述可知该旅游线路应是由雨林区至草原、沙漠区, 图中甲、丁符合。2月中旬, 南半球草原茂盛, 北半球草原枯黄, 故甲线符合“枯黄的草木”的描述。
5.B古埃及帆船在尼罗河中航行时, 受东北信风和自南向北的水流影响, 向南航行时扬帆是要借助风力, 而向北航行时落帆是要利用水流的冲力。
6. (1) 原因:维多利亚湖盆是岩层向下弯曲形成的向斜 (向斜构造) 盆地;坦噶尼喀湖是岩层断裂下陷形成的。变动趋势:坦噶尼喀湖未来将不断扩大。
(2) 来自印度洋的暖湿偏东风经过维多利亚湖面, 空气湿度增加;受山地阻挡, 气流抬升, 形成地形雨;赤道地区对流旺盛, 多对流雨等。
(3) 气候终年温和, 花卉生长期长;土地资源丰富且廉价, 有大量廉价劳动力, 花卉生产成本低;航空运输业发达等。
(4) 内罗毕纬度低, 但地处东非高原, 地势高, 故夏季不热、冬季不冷, 终年气候温和。工业结构差异:内罗毕以轻工业为主, 蒙巴萨以重工业为主。主要原因:肯尼亚缺乏石油资源, 需要从国外进口;蒙巴萨拥有海港, 海运便利;蒙巴萨位于沿海, 环境承载力较大等。
7. (1) 差异:甲地降水量大于乙地;甲地气温高于乙地。原因:甲地沿岸有暖流经过, 地处迎风坡, 且海拔比乙地低 (或乙地沿岸有寒流经过, 有离岸风, 且乙地海拔比甲地高) 。
(2) 地形以高原为主;地势起伏和缓;沿海平原狭窄。
考研复习备考计划！ 篇5
复习资料1.考研英语词汇（必考词+基础词+超纲词）
2.真题
3.考研英语写作---（图画+话题）180篇
4.数学推荐李永乐的复习全书和历年真题解析
步骤/方法1.准备阶段：1-2月：搜集考研资料，确定考研目标，听考研形势讲座，选择专业，全面了解所报专业的信息，准备复习，
备考资料
2.初步复习阶段：3-6月：全方面多角度打牢复习的根基。英语复习的重心在打牢语法知识和记忆词汇，同时建议精读英文篇章，需要整理重要的生词，固定搭配以及分析核心长难句；数学主要是对于基本原理的掌握，建议章节复习与习题配合学习。
3.复习中期：7-8月：重点复习政治、巩固英语和数学，可参加暑期班，做到三门公共课同步提高。报名补习班，一边简单理解一边做笔记，整理归纳消化辅导班上的内容，毕竟短期的强化辅导班节奏快，强度大，内容密集，很难在课堂上就将所上内容当场消化掉。
4.复习后期：9-11月：全面系统复习所有内容，对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。
字形复习备考策略 篇6
正确识记现代汉语的字形，可以从以下几个方面入手：
1、以义为纲，据义辨形。
2、追本溯源，明了典故或出处。
3、根据语法，判定词语搭配是否正确。
除了很少常见的易错的字外，90﹪的字出自高中语文必修课文本，少数的字我们在做字音、字形、词语练习题中也都遇到了：这个信息让我们感觉字形复习的任务轻多了，掌握了课内的字形，做练习题时稍作拓展，就可以轻松拿下字形题了。
据此，我们可以采取下面的复习、备考策略。
一、建立卡片，多方搜集、及时整理的积累策略。
1. 建立字形小卡片，便于整理与复习。采用小卡片和小本本的积累形式，可以随时整理，如整理满分卷时、读书看报时等，总之脑海中无论什么时候有了新词语都可以随时写在卡片或小本上；采用小卡片和小本本的积累形式，复习起来也很方便，可以随时、随地记忆，如课前、睡前、做操前、进考场前等，甚至侯车、等人的时候，都可以拿出小本本读一读。
2. 必须将高中语文必修课文本中的重点词语，以及和这些词语易混的词语整理一遍，这些词语在新课文的学习过程中，老师和同学应该已经做过整理工作，高考备考时拿出来复习就行了。
3. 注意在做高考题和高考模拟题的过程中进行积累，如有关字音、字形、近义词、成语等的练习题中如出现了自己有把握不准的或不熟悉的字形，像这些词语都要及时的积累下来。
4. 再有自己作文中经常出现的错别字也要整理、积累。
5.切记：只整理正确字形，忌正确字形与错误字形同时整理，否则越记越混。
二、分散强化，逐步“缩小包围圈”与集中突破相结合的复习策略。
1.科学安排复习时间，分散复习，反复强化。
2.逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力攻破准自己没掌握的。
3.集中突破，一般在每次考试，譬如月考、期中考试等考试前集中复习自己在以往复习中易错易混的词语，这样循环往复，反复强化，集中突破，相信到高考，就基本没有易混的或不熟悉的词语了。
【强化训练】
1.下列词语中没有错别字的一组是（）
A．一愁莫展 平心而论 共商国是绿草如茵
B．墨守成规 真知灼见 人才挤挤淹没无闻
C．精减机构 流言飞语 优柔寡断优哉游哉
D．再接再厉 名贯九州 不假思索不可名状
2.下列词语中没有错别字的一组是（）
A．蛰伏 题词出奇制胜 以老卖老
B．谛听 宣泄攻城掠地 虎视眈眈
C．勾通 嬉闹漫不经心 顾名思义
D．陷井 痊愈加七加八 高屋建瓴
3.下列词语中没有错别字的一组是（）
A．坍圮 破敝风波迭起坐收渔利
B．急躁 编缉世外桃园指手画脚
C．通牒 涣散火势蔓延食不裹腹
D．蜡黄 去逝蛛丝蚂迹怨天尤人
4、下列詞语中没有错别字的一组是（）
A．戛然 恶梦知书达理遗笑大方
B．文身 抱负瑕瑜互见安步当车
C．宫阕 家具唇枪舌剑明枪暗箭
D．绿洲 发愣完璧归赵独力生活
5、下列词语中没有错别字的一组是（）
A．振撼 坚忍暗度陈仓 花里胡哨
B．斗篷 修茸不置可否 珠光宝器
C．孪生 座右铭 化妆品仗义执言
D．陨落 笑魇提心吊胆 永保青春
6、下列词语中没有错别字的一组是（）
A．寒喧 暮霭犄角之势 茕茕子立
B．厮打 箫条纷至踏来 遮天蔽日
C．无宁 螫针万马齐暗 砭人肌骨
D．篇幅 抱歉虚无缥缈 云销雨霁
7、下列词语中没有错别字的一组是（）
A．曼妙 廖廓 山清水秀 涸辙之鲋
B．陨落 圭臬 封妻荫子 暗然失色
C．沉湎苍茫 金碧辉煌 根深蒂固
D．精典 啮噬白璧微瑕 呀呀学语
8、下列词语中没有错别字的一组是（）
A．山颠恢弘陨身不恤铩羽而归
B．横渡申冤绳头微利莫名其妙
C．浩淼桀骜备尝艰辛作壁上观
D．喋血屠戮纾尊降贵直接了当
【参考答案】1、D2、C3、A4、B5、C6、D7、C8、C
高考作文备考复习策略 篇7
那么, 在以后的高考作文备考中, 我们应该怎么做呢?
一.加强命题作文和材料作文的训练
命题作文首先要强调准确审题, 防止偏题。如重庆卷“我与故事”不能写成“我的故事”, 虽一字之差, 但相差万里。必须注意“我”与“故事”二者之间的关系。材料作文内容体现人为因素, 弘扬个性, 鼓励创新, 注重培养考生品质, 强化责任意识。备考中首先要关注社会生活, 关注人生感悟, 关注人格教育。在具体选题上可以从以下几个方面进行:社会热点、探索创新、责任爱心、诚信爱国等;其次要注意培养考生的思维能力、思辩能力。对一个全面发展的中学生而言, 不但要有鲜明的个性, 还要有明辨是非和阐明事理的能力。第三要注意考生思想素质的培养和提高, 高考作文将在鼓励考生表现自我、张扬个性的同时, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二.积累一定量素材, 特别是有新意的素材
高考满分作文往往材料充实、厚重、新颖, 阅卷者偏爱那种积淀丰厚的文章。作文要做到内容充实, 材料丰富, 应注意以下几点: (1) 重视平时积累。可以分门别类地收集、整理、归纳, 构筑自己的知识仓库。可以从这几方面积累, 即“我与自然”、“我与社会”等。 (2) 学会多角度地思考问题。例如先从正面再从反面;或先说必要性, 再说可行性, 最后说效果;还可以从结构、过程、功能的角度分层思考;可以从个人、集体、社会的角度思考。平时要多进行相似联想, 对比联想等, 拓展自己思考问题的角度。 (3) 树立正确的写作观。我们平时忙于学习, 很少有时间思考人生, 思考社会, 回忆亲情, 感受友谊。借作文备考之机, 认真想一想那些让人感动的生活片段, 整理那些给人启迪, 让我们觉醒的事件。这是提高生命质量的一个过程, 要珍惜练习机会。 (4) 要学会恰当地使用材料, 有对历史的回顾, 对现实的思考, 还可以展望未来, 拓展思维空间。
三.有个性, 有创新
作文尽可能做到有个性, 力求在某个方面有所创新。个性是作文创新的基础, 说真话、写真情、写出自己对生活的独特感悟, 力求写出自己的个性。举例来说, 主题方面, 逆向思维, 标新立异, 变换角度, 跳出小我, 大气高远;体裁方面, 旧瓶新旧, 与时俱进, 论坛网络, 编述故事, 大胆想象;结构方面, 时空迁移, 对照比较, 抑扬变化, 误会波澜;语言方面;讲究修辞, 细节传神, 绘声绘色, 名句点缀, 词语锤炼, 句式灵活, 注重情趣等等。
四.关注现实, 思考社会生活中的各种现象
写作教学中既要关注学生的表达需求, 也要引导他们关注现实生活, 不回避焦点、热点问题。今年高考题中, 江西卷“圆明园兽首拍卖”、天津卷“我说90后”、辽宁卷“明星代言”、江苏卷“品味时尚”等题目, 均引导考生考生密切关注现实生活, 思考社会现象。平时要注意关注观察积累这方面的材料, 并注意认真思考, 形成自己独到的见解。
五.善于为作文设置亮点
高考英语复习备考策略 篇8
一、单项选择
由于各方面原因, 语言知识的传授仍然是教学的重点或次重点, 教学中仍大量采用单项解决逐项训练的方式, 高考试题中仍保留了相对数量的单项测试题。
此题考查方向为:基础语法知识、语法知识+情景交际 (即语法知识的运用能力) 、词语辨析 (词义理解) 、固定搭配和习惯用法、情景交际等5类内容。
单项填空复习策略:
1.务必把动词作为复习重点。对动词时态, 常见基本概念要搞清楚;弄清情态动词的基本用法, 要在对话中体会和形成语感;非谓语动词用法十分重要, 要保证一定数量的练习。高考对各种从句的考查必不可少, 可通过对阅读材料中长难句的理解和做一定量的练习来解决。
2.加强解题技巧和解题思路的训练。
3.要摈弃孤立语句知识的学习、单纯语言知识的灌输和语法为纲的教学思路。应按实际交际的需求 (语境设置) 进行语法知识的分类与教学, 按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学。
二、完形填空
该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。要求学生在短文所设计的语言情景中, 综合运用所学语法知识和词汇辨析。完形填空专题的知识覆盖面:词汇知识——词义、用法、搭配;语法知识;篇章知识;生活常识和文化背景知识。
完形填空短文的选材常体现如下原则:题材贴近学生生活实际, 符合时代要求;短文难易程度一般略低于阅读理解的短文;体裁可以是叙述文体, 陈述事实, 也可以是夹叙夹议, 引出多个人物语言, 增加题目难度。
答题思路一般为:
1.做题前, 先通读全文, 形成宏观认识;不可采取看一句做一题的单项解题法;
2.逐题微观选择时, 要分析各题测试意图, 理清前后关系;左顾右盼, 弄清句子结构, 注意备选答案动词的主谓搭配、动宾搭配, 名词是否有与前后动词、介词的搭配。
3.根据上下文关系寻信息, 推理判断空白处所缺内容, 再去选项中寻找所需词语, 避免错误选项的干扰;要充分利用已有的知识信息和常识作出最佳选择。
4.解题陷入困境时, 要充分利用推导和逻辑联想来判断;选项完成后, 再次核对推敲, 纠正失误。
三、阅读理解
阅读能力的提高必须以提高学生的基本词汇量为前提。那么, 学生到底应该掌握多少词汇, 掌握哪些词汇, 在阅读时才会得心应手呢?这样的问题恐怕谁也不好回答。根据考试大纲的要求, 掌握3000个词汇应该够了。但是, 实际情况是, 即使学生认识教材中的每个单词, 在阅读时还是会出现困难。更何况, 大部分中等水平的学生不具备考试大纲要求的词汇量。怎么解决这个问题呢?我认为应该从最常用词入手, 尤其掌握好文章中的常用结构词;养成快速阅读、获取文章大意的习惯;培养猜词能力。
猜测的词义可能不够准确, 但大方向是可以把握的, 不会影响对阅读材料的整体理解。猜测词义主要有以下几种方法:1.利用定义线索猜测词义。2.利用同义词、近义词、反义词猜测词义。3.利用因果关系猜测词义。4.利用同位语、定语猜测词义。5.利用构词法猜测词义。猜测词义的方法有很多, 这里不再一一叙述。
除了提高学生的快速阅读能力、猜词能力外, 我们还必须让学生熟悉文体, 熟悉文章的“六要素”即“5w+1h”。同时, 我们要对阅读理解试题的类型加以分析、研究、让学生熟悉常见的题型, 做到心中有数, 这样答题时就能起到事半功倍的效果。
四、任务型阅读
该题型体现了《普通高中英语课程标准》中的教学语言技能目标:高中英语教学应着重培养学生用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。“任务型阅读”题的解题难点是: (1) 限词填空; (2) 部分题目自行概括; (3) 所填词汇受限于空档前后句子环境, 部分词汇需要适当变形; (4) 部分学生理解能力水平与高考要求有差距, 而且知识面不够宽; (5) 部分学生不具备篇章结构分析能力, 难以完成短文内容与图表的切换。
“任务型阅读”解题技巧是: (1) 读表格了解文章的结构, 这样在阅读文章时就会有针对性, 也便于自己更好地理解文章。 (2) 在看完题目后, 考生不妨采用“三读法”来对付此题。“三读法”的具体操作是:第一步, 首先通读文章一遍, 弄清文章大意;第二步, 细读文章一遍, 一边读, 一边做, 在读的时候要留意与题目有关的信息点, 在做的时候, 要及时找到文章中的相关段落和对应的信息点;第三步, 考生在做完该题之后, 还要把所填表格中的内容细读一遍, 检查所填之词是否符合表格要求, 注意词性、时态、单词拼写等。
五、写作
在阅读过程中让学生熟悉文体, 有一举两得之效——既提高学生的阅读能力, 也让学生熟悉不同文体文章的写法。具体说来, 要让学生写出一篇较好的文章, 我们需要从以下方面进行指导:
1.让学生掌握和熟练运用一些基本的句型结构。
2.让学生掌握、熟悉各种文体基本的开篇写作、段落写作和结尾写作方式。
3.用好连接词语。连词能将一个个零形部件般的提纲式单句或段落有机地结合在一起, 使之成为一篇完整的作品, 这些词在文章中能起到启、承、转、合的作用, 以增强句与句、段与段之间的衔接, 使文章条理清楚、自然流畅。总之, 写作有法, 却无定法, 需要不断学习、不断实践, 灵活运用。
4.采用多样化的句式。一篇好作文不可能由单一的提纲式的句子组成, 学生的英语作文应力求避免一味地使用单一句型。如“主+谓+宾+状”这一基本句型, 有时可以换成“状+主+谓+宾”的句式。适当利用状语前置, 倒装、从句等, 可以避免文章句式的呆板乏味, 收到良好的效果。
九年级英语如何复习备考 篇9
一、听力方面
中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说。因而，听力在语言学当中有其特殊的作用。
考纲要求学生能听懂有关日常生活中所熟悉的话题的对话或独白。如购物、到餐馆进餐、陌生人问路等话题。同时还应该对有关的数字(如物价、电话号码、门牌号码及街道号码等)有所熟悉。每年中考听力当中都离不开考数字，那么在平时的教学中就应该针对中考的要求进行有目的的训练。
1. 创造语言环境，培养学生听的习惯。
由于初中生学习英语缺少语言环境, 教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语, 尽可能让学生多听英语, 培养他们听的习惯。初中英语教材集知识、趣味、实践于一体, 有利于创设语言情景。用英语讲课有利于学生集中注意力, 锻炼其感知能力, 培养想象力和思维能力。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教学:“Class begins.Who is on duty today?Please give a duty report.If you can answer my question, please put up your hand.”等。用英语组织课堂教学, 创造出英语环境, 使学生养成听的习惯, 有利于提高其听力水平。
2. 新教材英语的特点是口语化、交际化、实用化，其内容非常贴近生活。
因此英语教师应认真地用英语组织教学，在课堂上多用准确、易懂、学生已知的英语，少用汉语来组织教学，碰到不易理解的内容，我们要结合手势、表情、语气或一些板书来帮助学生理解所讲英语的意思。我们不仅要利用好听力训练课培养和训练学生的听力，还要利用每节课、每个教学环节来培养和训练学生的听说能力。要求学生“Close the books”听录音，熟悉其语音、语调，了解大意，并回答老师所提出的问题，然后再“Open the books”核对答案，跟读对话或课文。这对提高学生的英语听力水平有很大的帮助，也是重要的途径。
二、利用句型操练句型前后贯通
在英语复习中, 复习课文、词汇固然重要, 但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行, 我们可以利用句型, 操练句型, 使前后贯通, 避免复前忘后, 复后忘前。如当我们复习英语第二册 (上) 第十三单元第五十一课Part 1时, 不仅可以进行问答练习, 同时还可以进行这样的操练:加上一个主句, 让学生们把它们连接成复合句。例如:What time did your friend get up?
(He asked...) →He asked what time your friend got up?How did she come to school? (LiPing asked...) →LiPing asked how she came to school.What sport did she play yesterday? (The teacher asked...) →The teacher asked what sport she played yesterday.当然我们还可以利用句型, 用替换时间状语的办法, 来达到复习各种时态的目的;可改换主语人称, 从而复习谓语单复数的形成。
三、阅读方面
阅读能力的提高主要在于培养良好的阅读习惯及大量实践，达到熟能生巧。但这个“巧”不可能自然生成，它有赖于学生在学习过程中对学习方法的不断认识、对比、归纳和总结，找出一套行之有效而又能促进加速获得学习成果的途径，这个“途径”在阅读上即为阅读技能。培养学生掌握阅读技能，提高阅读能力，将收到事半功倍的效果。
1. 夯实词汇基础。
一种语言的习得，是以接触大量鲜活的、典范的语言材料为基础的。这一过程既是培养语感的过程，也是积累词汇的过程。因此，在日常的教学中必须以课本为本，适当拓展阅读面，尽可能地丰富词汇。同时，还可以通过构词法扩大词汇量。许多英语单词是由若干部分组成的。比如，在阅读中碰到了antiaircraft一词，“anti-”是表示“反，抗，阻，排斥”等意思的前缀，“air”是“空中，天空”的意思，“craft”则为“飞船，航空器”。通过分析这个词的组成成分，基本上可以判断出antiaircraft的词义为“防空袭的”或者“防空袭的武器”。
2. 培养学生良好的阅读习惯。
有些学生英语功底很好，但阅读速度慢，究其原因，并不是由于语言问题，而是由于阅读方法问题。由于受传统的教学模式以及其他因素影响，中学生的阅读水平较低及紧张等心理因素的影响，有些学生在学习过程中养成了一些不良的阅读习惯。因此在教学中，教师要着重帮助学生培养良好的阅读习惯，引导他们采用正确的阅读方法。对中学生来说，良好的阅读习惯的培养对提高阅读能力至关重要。
四、书面表达方面
1. 多写日记是语文作文教学的一个重要方法，多写英语日记、周记，也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。
英语日记是对一天某一件事的记录，可以写自己一天的真实思想，你对周围的各种人和事怎么想的，有时，你还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来;哪怕是摘录名人名言或者所读报刊的精华，也会得益匪浅，这是一种提高英语写作的行之有效的好办法。
2. 在写作方面，要求素材广泛外，还要有扎实的遣词造句的基本功底。
不过根据近几年的中考题来看，写作都是学生有话可写，比较贴近现实生活。学生在平时训练时，要准确使用语法和词汇。使用一定句型、词汇，做到结构连贯，表达清晰，尽量表达全所给出的要点。如果每次学生能用十多句较好的有关句子组合一篇短文，相信得分不会低到哪儿。教师在批改学生的写作时，要多用标准的语言及表达方式来引导学生，使他们能写出较地道的英语语句来。
初中英语复习备考策略探究 篇10
1、夯实基础、回归教材。
对初中英语的考查不会脱离教材,考试内容无论如何灵活多变都会以教材为命题依据。在复习中应跟着课本大纲走,复习单词短语、分析并积累典型的长难句结构。这些基础知识就像建楼要打好地基,铺路要打好路基,学生才能添砖加瓦、自我创造、做自己知识世界的设计师。学生想读懂试题,明白英语文章在讲什么,首先就要有丰富的单词积累。在学生答题过程中,需要动笔写作的英文内容总的来说只有“翻译”和“作文”,占大部分的是在阅读中选填匹配相应答案。学生积累了相当的基础词汇,做题时依靠选择就能拿下大部分的分数。
老师在日常教学中应多通过组织听写、背诵、考查等方式,让学生对基础知识点记得滚瓜烂熟,用时游刃有余。结合学生的学习情况,分层检查学生的掌握程度,以勤考查多提问的方式帮助基础薄弱的学生巩固基础,增强学习信心,帮助优秀生排查知识体系薄弱点,解决易出错的问题。在夯实知识基础的同时,注重培养学生的阅读、思考、分析能力,进一步提高学生的英语运用能力。
2、梳理结构、形成框架。
学生积累了一定的词汇量之后,老师需要帮助学生理清语法结构,在头脑中形成清晰的知识框架。英语的知识点琐碎繁多,联系紧密,学习时有大量规律和技巧可循,如果学生在记忆时来者不拒,缺乏方法地死记硬背,就容易头脑一团乱麻,事倍功半。学生需要在老师的指导下,理清知识点间的关系和条理,将知识从点连成串,由串编成网,还要落实到纸面上来作为对照。每学习一个新的知识点,都能将其准确纳入知识框架。学生能够知其然和其所以然,拿到一份试卷后,对于要考查的知识点了如指掌、有备无患,会的知识一分不丢,自然可以取得良好的成绩。
在对知识点进行归纳总结时,以复合词的学习为例,复合词大多是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一个单词的词性。老师在编复习学案时,可以把相同前缀的单词编为一组,串联起来进行记忆。此外,还可以引导学生采用联想记忆法来记忆单词。如“light”这一单词,我们只用记住“点燃”的意思,可以自然而然联想到“灯光”、“明亮的”、“浅显易懂的”等意思。
3、精练题型、针对训练。
虽然考试内容总在变化,但是各种题型所反映的主题思想是一样的。考试题型主要有听力、词汇、单选、完型、阅读、写作等类型,老师应研究历年考试真题,设计专项强化练习,让学生把各类题型做熟做精,提高应试能力。在复习备考过程中,老师应考虑特定的题型,筛选和分析历年试题,总结出高频考点和次要知识点,让学生有针对性地复习。在紧凑的备考时期内,尽可能覆盖更多的知识,对于各种题型设置专项练习,让学生反复训练。学生考前强化训练和模拟考试中暴露出的问题,师生双方应共同分析问题所在并及时查漏补缺。练习后老师及时评讲,要讲思路,讲规律,讲重点,讲技巧,讲方法,从点及面,大幅串联,把孤立的、零散的知识有机联系起来。
4、重视阅读、增强理解。
在考试中,如果学生英语阅读理解能力不行,那会造成连题目都看不懂,何谈取得高分。阅读能力不是只要掌握了词汇语法就可以具备的,阅读是学生的一项心理感知活动,须调动多重思维能力。英语复习备考期间更应着重增加阅读训练,克服部分学生面对阅读理解题型时的畏惧心理,培养学生对阅读的兴趣,善用方法避免学生把阅读题型当成任务、包袱,从而产生抗拒心理,降低英语学习兴趣。
教给学生阅读理解的技巧和方法,让学生在实战中应用、发现和体会,快速提高阅读能力,可以减少读题读文的理解时间。先让学生快速扫一遍文章,找到主旨句、分清文章结构,然后带着问题快速通读,对题干中出现的关键词做出标记,再回过头细细分析问题答案,同时应避免主观臆测。
中考英语复习备考方略 篇11
常见题型和考查重点
中考英语一般有七种题型，分别是：听力、单项选择(语法)、完形填空、阅读理解、解释句子(句型转换)、写作和口语。这七种题型考查的重点分别是：
听力——听说表达能力、语法单项选择——词汇、语法
完形填空——词汇、语法、阅读理解能力阅读理解——词汇、语法、阅读理解能力
解释句子——语法写作——词汇、语法、书面表达能力
口语——听说表达能力、语法
对于以上七种题型的复习，大多数同学都不知道如何下手，只好采取题海战术，到头来却收获不多。我们不妨将以上题型按照它们考查的共同点进行分类，然后再利用其相似点逐个击破。
题型分类
首先，我们运用数学解题方法中的“合并同类项”，将以上七种题型的“同类项”进行合并，然后我们得到的结果就是语法。
接下来再以语法为共同的基础，我们把其他题型逐一分类，就不难分出三类。用图表来表示的话，我们就得到了右面这个环环相扣、不可分割的结构：
下面，我们就根据所分成的三大类题型的共同考查点来逐项复习，各类击破。
逐类击破
1. 语法基础类
基础类包括单项选择和解释句子(句型转换)，这两种题型考查的重点都是语法。而从以上的分类中，我们也可以看出，语法是所有题型共同拥有的“同类项”，是最重要的基础。语法因其考点的广泛性和不可预测性，所以是最难攻破的“堡垒”。那么，怎么才能在最后的冲刺阶段打牢语法基础呢？
查漏补缺
初中英语学习是打基础的阶段，最首要的任务就是巩固语法基础。这个阶段的语法内容不多，并且考题范围一般不会超出考试大纲规定的范围，所以建议同学们在复习备考时，将初中语法书快速浏览一遍，找出自己遗漏了的和还不熟悉的语法点，再学习与巩固一遍。
真题演练
建议同学们在复习备考阶段多做历年的英语中考真题(可以只做单项选择部分)，把自己做错的题或者是自认为很难以及没有把握的题用笔记本抄录下来，从中归纳总结出自己的薄弱语法项目，并结合语法书进行复习巩固。
2. 词汇和阅读理解类
这一类题型包括完形填空和阅读理解，两者都是在语法的基础上，注重综合考查词汇和阅读理解能力。因此，除了巩固基础的语法知识外，我们还应注重词汇的积累和阅读理解能力的培养。
积累词汇
除了扩大词汇量以外，还应注意词汇的综合运用，例如：同义词(组)的辨析，固定搭配的用法，以及词语在具体语境中的感情色彩等等。另外，还应着重掌握一些常见关联词如and、but、so、though、however等词的用法，从而更好地理解上下文的意思和文章的感情色彩。
理解上下文
解完形填空和阅读理解题时，对上下文的理解能力尤为重要。完形填空中，答案往往都在邻近的上下文中可以找到，即空格的前句或后句中；阅读理解中，同学们也应注重培养根据上下文猜测词义的能力。因此，建议同学们一定要仔细阅读，根据前后句的关系和文章的整体意思进行答题。
揣摩作者的观点
和完形填空有所不同的是，阅读理解的题型设置比较集中，主要是细节题和归纳题。
解细节题的技巧很简单，同学们只需要在文中找到与题干相同或相似的语句，就能轻松地得出答案。而归纳题一般是对文章的一个总结，有时候是总结客观事实，那么我们就可以选择符合客观真理的答案；而另外一些题目是总结作者的观点，那么无论该观点是否违背客观真理，同学们都必须按照该观点选择答案，而不能被自认为的“真理”迷惑。
提升阅读速度
建议同学们在备考阶段，每天能限时做几篇完形填空和阅读理解，以提高阅读速度，避免在考试中时间不够用。
3. 表达能力类
这一类题型包括听力、口语和写作，三者都是在语法的基础上，分别注重考查听说能力和书面表达能力。这三种题型最容易在短时间复习备考后就拉高分数，所以建议同学们多下工夫。
听力
听前阅读考题
在放听力录音带前，往往会有1~2分钟阅读考题的时间，同学们要好好利用这段宝贵的时间，快速浏览一遍考题，做到心里有数。
猜测听力内容
听力考题的选项往往能显示出听力的大概内容，同学们可以进行猜测，做好心理准备，听的过程中就能做到有的放矢。
比较选项之间的区别
许多选项之间区别很细微，同学们可标出不同的部分，相同的部分就可以忽略不看，以提高选择效率。
注意录音的小细节
很多考题都喜欢在小细节上设置“陷阱”。例如，听力录音中可能出现的是一个具体的年份，但考题可能设置为“The next year是哪一年”；或者利用一些连读或缩读的音，造成误听，如“What's the date today?(今天是几号？)”，很多同学可能就会听成“What's the day today?(今天星期几？)”，“What's he like”部分同学就会听成“What does he like”。诸如此类的小细节，需要引起同学们的注意。
口语
注重语音语调
在一些英语演讲比赛中，我们发现，有些参赛者虽然发音不够地道，但语调抑扬顿挫，极像老外说话的方式，往往也能得到高分。在中考复习的备考阶段，纠正发音可能比较困难，但同学们可以通过多模仿课文中地道的场景对话和精彩的演讲录音来调整语调，以求在口语考试中获得较高的分数。
说话有重点
有一些考题是看图说话型的，有些同学一看到图就会慌神，想到什么就说什么，这样讲出来的话逻辑性较弱，你的得分会大打折扣。建议同学们在平时的练习中，看到图后，先用10秒钟来静心思考，找到图中最吸引你眼球的一个点，围绕着那个点来进行思维的拓展和延伸。这样，说话的时候就能主题突出，层次分明，而不是杂乱无章，“不知所云”了。
写作
我们可以从以下几个方面来考虑，备考中考英语写作。
结构规划：总——分——总
中考英语写作中，我们建议同学们采用“总——分——总”的结构，无论是写人、叙事、说明或者议论，都有一个总的开头，然后详细解释说明，最后总结和归纳，这样能使文章结构清晰，内容一目了然。
段落安排：3～5段
中考英语作文的字数一般建议在80~100词。按照“总——分——总”的结构，我们可以将文章划分为3~5段。
第1段：总的开头，介绍文章的主要谈论对象(如引出人物、事件、说明对象、讨论主题等，20词左右)。
第2(~4)段：分说内容。通过描述具体的事件(写人、叙事作文中常用)，详细说明(说明文中常用)或展开讨论(议论文中常用)，对文章的主题进行详细解释和说明(每段15~20词，共40~60词)。
第3(~5)段：归纳性总结。很多学生最后的总结往往与文章开头的“总”写成一样的内容，这会使文章有冗长繁复之感。第1段的“总”是“介绍性质的总”，而最后一段的“总”是“归纳性质的总”，表达自己的独特观点和意见。而在这个提倡创新的年代，建议同学们要尽量想出有自己特色的观点，以求脱颖而出(20词左右)。
遣词造句：从句
体现写作水平的一个方法就是恰当好处地使用简单的从句。从句可以把许多重复的简单句复合起来，如在描写人的时候，“She is a girl. She is tall. She has long hair.”就可以复合成一个简单的从句“She is a tall girl who wears long hair.”这样既能避免同一主语重复出现，还使表意更为简洁明了。另外，要善用“with”结构，如“China is a great country with a long history.”也能为文章增色不少。
这样，我们就制定出了一个中考英语复习备考计划：巩固基础的语法知识，积累词汇、同义词组和句子，同时培养阅读能力以及表达能力。
最后，愿同学们都能在中考英语的战役中打出成功漂亮的一仗。
Legendary Athletes of the Ancient Olympic Games (II)
古代奥运会的传奇运动员(下)
Wrestler Milo 摔跤手米洛
天生神力让他夺得六次奥运冠军，却也让他命丧黄泉。
One of the most legendary athletes in the ancient world, Milo, wore the victor's crown at Olympia no less than six times.
Milo enjoyed showing off his unrivaled (无敌的) strength. For example, he would clasp (紧握) a pomegranate (石榴) in his hand and have others try to take it away from him. Even though he was holding it so tightly that no one could remove it, he never damaged the fruit. Another of his favorite exhibitions was tying a cord (绳索) around his forehead, holding his breath, and breaking the cord with his bulging (膨胀的) forehead veins(静脉).
中考数学总复习备考策略 篇12
下面谈一谈笔者对总复习的见解,以期抛砖引玉.
一、系统整理知识,做好复习计划(2月20日前完成)
从近几年各地区的中考试题来看,大多以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造题,后面的大题虽“高于课本”,但原型一般还是课本中的例题或习题,是课本中题目的引申、变形或组合.因此,总复习教学要立足于课本,从教科书中寻找考题的“影子”.
初中数学知识多而杂,其基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中.在总复习工作开展前夕,教师要系统地对三年的知识加以整理,进行分类、分块,重新组织,变为系统的、有条理的知识点.例如代数部分可分为以下单元:实数和代数式;方程(组)与不等式(组);函数;概率与统计,几何部分可分为以下单元:几何的基本概念、相交线与平行线;三角形;四边形;相似形;解直角三角形;圆.教师可以根据以上分类、分块对知识点进行梳理,并做好系统的复习计划.制订复习计划时,既要考虑学生的因素,也要考虑到新课程标准,以及相关部门发布的中考说明之类的信息,要避免“只低头拉车,不抬头看路”的做法.
二、立足课本,落实“双基”(2月下旬~4月中旬)
扎实的基础知识,娴熟的基本技能是形成数学能力的基础,是进行后续学习的前提.复习的第一阶段,教师要帮助学生过好课本关(要按知识归类、板块复习,不可按课本编排的顺序复习),使学生系统掌握课本的基础知识和基本技能,始终把“双基”放在首位.近几年中考命题的一大特点是“切入容易,基础性强”,选择题、填空题、解答题中的多数题目都是立足于考查“双基”.为此,教师可以设置复习纲要问题,由学生思考、讨论、作答,要求学生对基本概念、性质、公式、法则、定理等内容的叙述、理解准确无误,运用自如.例如在复习“有理数”一章时,可把内容分成三类,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在规定时间内通过讨论,找出每个“关口”的知识点及应注意的地方.如“概念关”里的正负数、相反数、绝对值、数轴的意义;“法则关”里的异号两数相加的符号确定方法;在“运算关”强调计算细心、书写规范等等.学生讨论完毕,教师进行总结.这样,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态,从而激发学生的兴趣并树立信心.
要让学生掌握各知识点之间的联系,理清知识结构,形成整体认识.例如,一元二次方程的根与二次函数图象和x轴交点之间的关系,在复习时,应从整体上理解这部分内容,从结构上把握教材,达到熟练地将这两部分知识相互转化.
要注重指导学生掌握课本的重点章节,典型例题,习题的分析,特别是解题的思路是怎样形成的,思维方法及常用解法都可以解决哪些问题,重视题目的变式训练.
例:(1)解方程:x2+y2+6x-2y+10=0;
(2)已知:a2+2a+1+b2=0,求a2008+b2009的值;
(3)已知:|3x+6|+(2y-4)2=0,求x和y的值;
(4)若a、b、c为△ABC的三边,且a2+b2+c2-ab-bc-ca=0,求证:△ABC是等边三角形.
经过观察、分析、比较,不难发现上述四个问题的表达方式虽然不同,但都属于应用非负数的性质解题.通过这样的训练,学生便能聚集练习题的同类题并能分析异同,把知识从一个问题迁移到另一个问题,形成技能技巧,达到做一题,会一类、懂一法、长一智的目的.
复习完一个板块的基础知识之后,教师应精心编制一份渗透该板块主要知识点的测试题,让学生在规定时间内独立完成,然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高、易混易错的内容深入讲解,加强训练.总之,第一阶段复习的目标是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成知识网络.
三、综合运用知识,加强能力培养(4月中旬~5月下旬)
复习的第二阶段应从整体上把握三年的内容,提高学生综合运用知识的能力.可以说这是一个攻坚阶段,它的成败决定着学生在中考中能否拿高分.
1.狠抓重点内容,学生反复练习.这个阶段,通常以综合练习题为主,适当加大模拟题的分量.对教师来说,主要任务是精心选题,精心批改学生完成的习题,及时讲评.选择的题目要有目的性、典型性、规律性和综合性,题目的形式要多样,但不宜让学生陷于“题海”中,题目要有一定难度,但不是越难越好,要让学生可以接受.这样既能激发学生解难题、攀高峰的学习欲望,又可使学生从解决难题的过程中看到自己的力量,增强前进的信心,从而培养学生良好的学习情感,提高复习的效率和效果.
例:已知关于x的一元二次方程(a+c)x2+2bx+(a-c)=0的两根之和为-1,两根之差为1,其中a、b、c是△ABC的三边长.(1)求方程的两根;(2)判断△ABC的形状.
这是一道代数、几何综合题,涉及的知识较多,也有一定难度.通过解答本题,既可使学生巩固基础知识和掌握重点内容,又能培养学生分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力.
2.加强解题指导.要着力在思路分析上指导,在总结规律上指导,在题目变化上指导.例如,遇到有关一元二次方程的问题时,通常涉及根的判别式和根与系数的关系;遇到解直角三角形的问题时,经常涉及到边角关系的转换;平面几何的证明题,往往可以从结论开始分析往前推,直至推到已知条件或某个公理、定理为止;有关两圆相交或相切的证明题,往往通过添加两圆的公共弦或过切点引两圆的公切线来寻求推证的途径;在等积式的证明中,一般化为与其等价的比例式,要证明比例式成立,往往要证与之相关的两个三角形相似,若不能构成三角形或能构成三角形但难以直接证明三角形相似,可用以下方法处理:(1)利用“中间积”作代换;(2)利用“中间比”作等比代换;(3)利用另一条线段作“等量代换”.学生多掌握解题的窍门,解题时就能得心应手,顺利完成.
3.重视数学思想和数学方法.常用的数学思想有函数与方程思想、转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、概率与统计思想等,常用的数学方法有代入法、消元法、换元法、待定系数法、配方法、判别式法、分解组合法、构造法等.中考题考查数学思想和方法的题目一般都比较新颖,综合性强,要在复习中注意发掘和运用.
4.贯彻新理念,培养综合能力.新课程标准下的教学目标,在传统教学目标的基础上又强化了三大能力,即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力.这些能力要求将使中考数学试题对能力的考查进入一个新阶段.因此,要引导学生关注生活、社会现实、经济建设、方案探索等各个方面的问题,增强学生用数学的意识;要扩大实际问题抽象为数学问题的建模训练,培养学生用数学的能力;要加强阅读、理解和表达的训练(例如文字、图形、图表、图象、符号等多种语言的理解和转化);要紧密联系生活,促进学生学用结合的能力.
例:一种节能灯的功率为10瓦,售价为60元;一种白炽灯的功率为60瓦,售价为3元.两种灯的照明效果一样,使用寿命也相同(3000小时以上).如果电费价格为0.6元/千瓦时,消费者选用哪种灯可以节省费用?
通过此例,可引导学生分析、寻找变量之间的关系,并建立数学模型(一次函数),解决好数学问题,进而解决应用问题,最终探索出解决方案选择这类问题的一般方法,显现数学的应用价值,贯彻“人人学有价值的数学”的新理念.
四、战前练兵,模拟中考(5月下旬~6月中旬)
在完成第二阶段的复习后,要做一批模拟试题检查复习效果.模拟测试要求学生做题“快”且“准”,在题量大、时间紧的情况下,“准”尤为重要.因此,平时训练时既要做到“准”又要做到“快”,而不是只要做对即可.要引导学生正确对待,调整心态,振作精神,要求会做的题拿满分,不会做的题争取拿分.如何拿分?主要靠准确完整的数学语言表述,不能省去必要的步骤,会多少写多少.唯有如此,才能拿到分、拿高分.
学生模拟测试后,教师要认真分析学生的考卷,讲评时要侧重对学生出现的问题加以解决并强化这方面的练习,也要要求学生养成良好的反思习惯,及时总结解题思路和技巧,从而扩大并巩固复习成果.