校园文明建设新闻稿

校园文明建设新闻稿（精选8篇）

校园文明建设新闻稿 篇1

本网消息 为了调动学生学习积极性，营造良好学习氛围，由经济与管理学 院学习部组织的“学风建设”主题班会在经管学院 12 级各班举行。校学习部部 长及见习，各二级学院学习部成员应邀观看了此次主题班会。 此次主题班会通过文艺表演的方式进行。每个人都有梦想，而梦想的实现需 要自己努力的学习，电子商务班康璐俐同学的脱口秀《我的梦想》以幽默的方式 讲述了自己在实现梦想路途中刻苦学习，不断克服学习中困难的历程，在场观众 无不为其努力学习的精神而感动，无一不为她的刻苦而鼓掌。市场营销班的两位 同学为观众带来了合唱《我的好兄弟》 ，歌声慷慨激昂，感人肺腑，让我们想到 了这些年在学习生活中帮助过我们的同学，我们的好兄弟，更让我们感知，学习中需要互相帮助。 财管一班同学带来的魔术表演和市场营销班带来的轮滑表演一 改班会的沉闷气氛， 使得班会充满青春的活力。值得一提的是此次班会各班级的 班级布置，严肃精简中又透出丝丝活力。 此次“学风建设”主题班会的开展，使同学们的学习热情得到了进一步提 升，同学们在严厉要求自己的同时，也明确了新学期的学习目标。

校园文明建设新闻稿 篇2

“××小学‘红领巾相约中国梦’主题队会赴××参赛”;“省××厅××等在××市副市长、××市教育局长等领导的陪同下, 视察了××小学, ××校长向视察领导作了全面介绍。领导们在视察过程中, 对学校的办学理念、文化建设、特色办学成果等方面作了高度评价, 并鼓励学校要继续深化素质教育, 为义务教育基本均衡发展作出贡献”;“我校在‘市法制手抄报比赛’中喜获佳绩”……

不知怎么, 读了第一则新闻, 我在为该校的主题队会能幸运参加上一级比赛而感到高兴的同时, 我更“看到”了该校师生为准备这一台“戏”而付出的辛劳、汗水:几位教师撰写“剧本”时的绞尽脑汁, 一群参加“表演”的学生背剧本时的疲惫不堪, 为了要“出线”, 这些学生常常被迫放弃文化课的学习, 反复排练, 直至筋疲力尽……

不知怎么, 读了第二则新闻, 我在为该校能“降临”到省××厅这位大人物而感到“幸运”的同时, 我更“看到”了为迎接这位大人物的到来, 全校上下在一周前或更早前兴师动众大搞环境卫生的热烈场面, 还有在校长带领下的领导班子成员对各班级、各办公室等处逐一检查卫生的“一丝不苟”, 然后是召开班子成员会议, 商议确定迎接这位大人物的各项工作的一、二、三、四……

不知怎么, 读了第三则新闻, 我仿佛看到了许多学生被“剥夺”了上音、体、美等课的权利, 在教师办公室或是阅览室等处小心翼翼地编报的情景。报纸终于编好了, 班主任一看, 眉头皱起, 这些学生又要辛辛苦苦地重新编一张, 直至班主任比较满意为止。在一张小小的获奖手抄报背后, 不知有多少学生缺了多少节综合课, 即所谓的“副科”, 有多少学生挨了班主任老师的一顿又一顿的批评?

周国平先生写有一本《南极无新闻》的书, 读罢我真羡慕南极的干净、清静与单纯。科学家在这样的环境里仔细观察采集的样本, 静静地查阅资料, 研究思考, 撰写考察报告, 出科研成果。我想, 要是我们的学校也像南极那样拥有这样“干净、清静与单纯”的环境该有多好啊!

如果我们的学校也像南极那样拥有这样的环境, 我们的校长就能根据自己学校的特点, 制订出科学、可行的三年或五年发展规划, 并能游刃有余地一步一步推进实施。

如果我们的学校也像南极那样拥有这样的环境, 我们的教师就能读自己喜欢读的教育专著, 设计自己喜欢的课堂教案, 写自己喜欢写的专业文章, 上出充分体现自己个性的课来, 走自己喜欢走的教育之路。

如果我们的学校也像南极那样拥有这样的环境, 我们的学生就能在学好功课的同时, 尽情发展自己的兴趣特长, 展开丰富多彩的奇思妙想, 可以在课外书籍里遨游, 可以在运动场上奔跑, 可以在乒乓球台前“抽杀”, 可以在小河边写生, 可以在蔬菜园里捉虫, 可以在树林里听鸟儿的鸣唱……

然而现实是, 教育部门自己搞的无休无止的各类竞赛、比赛, 无休无止的各种创建, 已经让学校疲于奔命了, 更有教育行政部门以外的其他单位、部门也要对学校“插一手”, 诸如“××征文比赛”、“××××读书竞赛”、“××绘画大赛”、“×××歌唱比赛”等等, 还美名其曰“用实际行动关心教育事业”, 其实这些活动对学校而言真是“雪上加霜”。

我不是一味反对教育部门、社会其他单位组织的一些学生比赛活动, 以及上级领导去视察学校, 只是吁请只有少数优秀学生参加的比赛活动少些再少些, 上级领导去视察学校的通知时间短些再短些。同时, 领导视察学校, 完全可以悄悄地去, 带着问题悄悄地走。

校园文明建设新闻稿 篇3

【关键词】新闻教育 校园媒体 高等院校

中圖分类号：G712 文献标识码：A

一、高等院校建设符合新闻教育要求的校园媒体的必要性

据《中国新闻教育事业2014年度发展报告》[1]称，不含港澳台地区，截至2014年全国范围内约有637所高校开设有新闻传播学类专业，专业布点在全国共计1073个，根据不完全统计，全国高校新闻传播学类专业在校本科生超过14万人。

新闻学科是一门实践性极强的学科，对于新闻传播类专业来说，必须通过实践教学方式来培养和提高学生的实际工作能力。长期以来，我国新闻传播类专业学生除了课堂实践教学以外，大都通过社会大众传播媒体进行专业实习，以提高其业务操作技能。但是，面对数量如此巨大的学生队伍，完全依赖社会媒体培养学生实践能力的模式已不现实。

因此，高等院校必须开辟新的途径，拓展新闻传播类专业学生的实习渠道，而建设符合新闻教育要求的校园媒体就成为必然的选择。

二、高校校园媒体存在的问题及解决方法的思考

据中国高校传媒联盟2010年的调查数据，在我国，“90%的高校有两家以上校级校园媒体，79.6%的高校有3-4家校级校园媒体，52.5%的高校有3-5家校级校园媒体。纸媒、广播、电视、网站等是最常见的几种校园媒体”[2]。这些校园媒体完全可以作为新闻教育的资源，加以利用。

但是，我国高等院校校园媒体自身存在着若干问题，这些问题如果不能得到有效的解决，则通过校园媒体培养新闻专业学生业务操作能力的想法也将成为空谈。

（一）转变理念，加强校园媒体的信息传播功能

根据新闻学相关理论，新闻媒体只有通过信息传播功能，才能有效地发挥其宣传功能和教育功能。尤其是在互联网和移动通信技术广泛普及的社会环境下，高等院校必须通过各种传播渠道与社会生活的方方面面保持广泛的信息交流，才能获得更广阔的生存和发展空间。其中最重要的渠道就是校园媒体。

美国的大学也非常重视新闻宣传，许多大学都设有“新闻办公室”或“公共事务办公室”[3]，专门负责对内对外的新闻报道事务，如麻省理工学院负责新闻宣传工作的机构是“新闻办公室”，而佐治亚大学则由“公共事务办公室”负责新闻宣传工作。不过，“美国高校校园媒体拥有较大的自由度和开放性，其校园媒体的立足点是向受众传播新闻信息，讲述广受关注的新闻故事”[4]。因此，其校园媒体对受众的吸引力较强。

拥有较强信息传播功能的校园媒体，无疑会提供更多的实践机会，对新闻传播类专业学生素养的培养和提高具有重要作用，也更符合新闻教育的要求。

（二）走出校园，打破校园媒体的封闭性

由校园媒体的封闭性所引起的另一个问题是传播资源的匮乏。校园媒体除了传播少量的本校校园讯息外，绝大多数传播内容来源于社会大众传播媒体，校园媒体的传播内容实际上是社会媒体的“复制品”。

有限的传播范围限制了校园媒体的创办规模和发展前景。我国高等院校创办的校园媒体规模普遍很小，更谈不上发展。因此，对新闻教育的作用也就十分有限。

高等院校的校园媒体要谋得发展，必须走出校门，进一步拓宽传播范围，扩大传播资源。

我国政府倡导“校企合作”“服务周边”的教育理念，高等院校应走出校园，积极参与到社会生活的各个领域。校园媒体也应主动参与到社会实践中，深入到校园周边环境的方方面面，积极扩大传播资源，增加自身的传播产量。在新闻传播“网络化”的环境下，社会媒体也不得不通过互联网搜寻传播资源，校园媒体应抓住机遇，主动将自主生产的传播产品提供给社会媒体进行传播。

各高等院校还需要加强与其他院校、社会媒体之间的合作交流，进一步拓展传播范围。2008年5月，在共青团中央、教育部的指导下，《中国青年报》与63家国内高校携手，成立了中国高校传媒联盟，这一事件为高等院校与社会新闻媒体的合作提供了新的模式。在不断深化的“网络化”新闻传播大环境下，社会媒体需要高等院校的校园媒体，高校校园媒体也需要社会媒体。高等院校应主动与社会媒体建立合作关系，互利共羸，为新闻教育事业的发展做出贡献。

（三）强化管理，提高传播团队的专业化水平

在我国，高等院校的校园媒体往往各自为政，彼此之间缺乏互动，校园媒体的资源融合程度很低。通常，隶属于校党委宣传部的校园媒体规格较高，设施设备较强，而其他形式的校园媒体大都设备陈旧，甚至缺乏必要设备。

此外，由于校园媒体的传播队伍主要由在校学生组成，缺乏新闻实践经验，新闻敏感度较差，对于某些新闻价值较高的新闻资源常常无人问津，而对于新闻价值较低的资源却纷纭而至，新闻资源重复、浪费现象严重。

因此，高等院校应重视对校园媒体的管理，合理进行资源整合，统一调配设施设备，强加校园媒体间的交流与合作，实现设备和信息共享，使设备、资源得到优化利用。

同时，应设法建立新闻专业课程教学与校园媒体实践活动之间的联系，为新闻传播类专业学生参与校园媒体进行专业实践提供必要的理论和技能支持，缩短适应期。此外，还应积极鼓励新闻传播类专业的学生加入校园媒体，参与实践。

三、结语

“天行健，君子以自强不息”。当前，我国新闻教育的规模虽已非常巨大，但新闻教育质量的提升仍任重而道远，作为新闻教育主阵地的高等院校，应不断推进新闻教育改革，尤其是加强新闻实践教学，建设符合新闻教育要求的校园媒体，努力提升学生的实际工作能力。同时，还应加强与校外媒体的合作，互利共羸，积极推动我国新闻事业的健康发展。

【参考文献】

[1]中国社会科学院新闻与传播研究所.中国新闻教育事业2014年度发展报告[J].中国新闻传播学年鉴.2015，2015.

[2]王贤修.作为内部传播的高校校园媒体的建设与架构[D].山东大学，2012-10-15.

校园新闻稿 篇4

在比赛前，我们体育部认真尽量的完善工作计划，并做到细致的分工，鼓励同学们积极参加。

在比赛中，我们采用计时和淘汰制。

把球队分为a、b两组进行比赛，并且分南北场进行比赛，我们体育部安排了南北场专门计时和积分的人员。

在比赛时，分两节比赛，每节十五分钟，中间休息五分钟，每场比赛共三十五分钟。

比赛时，每进一个内场球记二分，三分球记三分，结束比赛后，分数多方为胜。

在比赛中遵循“友谊第一，比赛第二”的原则。

大家都感觉到了大集体的温暖。

在赛场上，球员们个个充满活力，展示着自己的个性和特色，他们都赛出了友谊，赛出了活力，赛出了新风。

校园新闻稿 篇5

第四小学开展了主题为“迎园博、盼冬奥、绿色生活、人人践行”的主题实践活动。学生代表向全体师生发出倡议，五年级学生到南菜园北二区开展社区志愿服务，通过活动传播了世界环境日的知识，增强了学生们环保和生态意识。

太平庄中心小学师生走进野鸭湖湿地公园，开展了“践行绿色生活、保护湿地环境、迎接美丽世园”主题实践活动。同学们通过观看湿地植物短片，走进湿地小岛等活动，认识到了要爱护身边美丽的环境，践行绿色生活，迎接美丽世园的到来。

沈家营小学举行了节能环保小妙招、废物利用小制作征集展示活动。此次活动共有240名学生参与，48位学生分获一二三等奖和优秀奖。

第五幼儿园通过开展我给玩具洗洗澡、捡拾垃圾、利用废旧材料自制玩具、环保绘画等一系列的活动，表达了五幼师生保护环境的决心。

第四幼儿园举行了“我的中国梦、我爱我家”幼儿绘画展览，激发了幼儿热爱家园、保护环境的浓厚情感。此次共展出10块展板，80余幅作品，展览将持续到6月中旬。姚家营中心小学为学生家长发放了《控烟条例》宣传资料，让家长了解条例内容和控烟知识，组织学生进行校园清理垃圾筒、烟蒂大清查等活动。

张山营学校开展了以“践行绿色生活，保护生态环境”为主题的宣传教育活动，全体师生一起捡拾校园周边白色垃圾，用实际行动保护环境。

校园新闻稿 篇6

9月1日早晨7点，校本部全体教职工在中心塑胶操场隆重集会，举行20xx-20xx学年第1学期升旗仪式。仪式由工会主席冯毅主持，闫永华副校长升旗，王文艺校长做了国旗下讲话。

仪式上，王校长首先代表全校师生向刚进入我校的xx名教师和xx20名新生表示热烈的欢迎。同时，对我校上学年取得的成绩做了回顾。

最后，王校长衷心祝愿：在新的学期里，每一位学生享受阳光，茁壮成长!每一位老师幸福快乐，事业有成!职教中心枝繁叶茂，欣欣向荣!让我们一起携手共进，攀登超越，生活在神职，成长在神职，快乐在神职，成功在神职!

校园文明建设新闻稿 篇7

一、校园媒体整合在创建优质校园文化中的重要作用

校园新闻媒体有多种形式, 如校园广播台、校园电视、橱窗、报纸、校园网站等等, 又因形式不同, 所发挥的作用也各不相同。

1. 校园报纸

报纸作为经久不衰的传统媒体, 在校园媒体中占有举足轻重的位置, 这主要得益于报纸具有报道学校信息、传递师生心声、建设校园文化等多方面功能, 在学校的教学或者管理过程中, 校报起着重要作用, 比如信息沟通、工作交流、师生业余文化创造展示等。并且, 校报报道形式多样, 阅读时间灵活, 可以对热点问题做深度报道。所以, 在创建优势校园文化时, 可以发挥校报的诸项优势, 对学校的重大新闻、科研成果、师生言论、文华艺术作品的展示等进行宣传。校报的信息载体主要是文字及图片, 方便师生阅读及保存。校报的出版周期长和纸质的效果, 能够供师生反复阅读。校报的文字报道以及评论具有稳定性, 可以引导读者更加深入地思考, 在呈现给读者报道现状的同时, 也让读者了解报道背后的故事, 使其感性认识和理性认识并存。利用校报阅读的灵活性, 可以交流经验、宣传校科研成果, 可以使读者更加了解校园的教学、科研、管理等多方面工作的现况, 调动起工作、学习的主动性与积极性。校报内容来源于师生生活, 为师生服务, 刊登的都是师生的作品或与师生有关的思想、感情, 工作、学习等信息, 表达了师生的想法, 也影响了师生的生活及心理。所以, 校报是创建优质校园文化的重要工具。

2. 校园广播、电视

广播是校园新闻媒体很普遍的形式, 也是校园文化宣传的媒介之一, 且校园广播具备快捷、简短、时效性强的优势。随着社会的发展, 校园广播逐渐发展普及为无线调频的广播系统, 且改革了管理及体制, 无论是软件还是硬件, 在校园建设上面都有了很大进步。校园广播与电视的影响力主要体现在学生方面, 尽管校园电视台并没有在校园内普及, 但发展前景广阔, 校园电视的优势就在于有画面信息, 更加吸引广大师生的注意, 且相比于校报, 广播和电视传播信息更加灵活快速。由于校报时效性差, 收听与收看都要受到时间和场所限制, 所以校园广播和电视适合于报道校园内最新的动态, 比如每日新闻节目, 给观众呈现最新鲜的报道。此外, 校园广播和电视的直观性强, 发出信息及时, 还具备工作、生活等场景, 使报道更具现场动感, 比如人物类的通讯报道, 校园广播可以通过对人物的采访或者生活场景的反映来拉近与观众的距离, 对观众的把握性更强。校园广播可以把受访者请到节目演播室, 通过听众热线电话来实时互动, 从而让听众主动获取信息, 不再被动地接受节目。

3. 校园网络

校园网络为创建优质校园文化提供了便利。在信息时代, 校园新闻媒体离不开网络的建立和运行, 随着网络的发展与普及, 校园文化建设开辟了新领域, 拓宽了新空间, 并注入了新元素, 提供了新机遇。利用网络, 可以随时了解校园热点, 找到丰富的教育资源, 更可以开展各种教育活动, 在师生中的覆盖面和影响力最大。在某种程度上, 校园网络糅合了其他媒体形式的一些优势, 具有传播快捷、信息丰富、图文并茂等特征, 被广大网络用户所欢迎与青睐, 而且在校内师生中也极具影响力, 为优质校园文化的创建提供了方便途径, 学校可以通过互联网加强对外宣传, 提升学校知名度, 提高学校的声誉等。

就目前形势看, 校园网络在众多校园新闻媒体中, 以传播快速、影响面广等特点占据优势。在校园宣传报道上, 校园网络主要宣传学校的党政信息, 与校报比较, 网络受设备、环境的影响相对较大, 却不受容量的限制, 所以在内容上可以加入背景资料、人物介绍等等更加全面的相关报道。为了创建优质校园文化, 学校可以建设一个信息量大、服务性强、覆盖面广、访问人数多且具备趣味性、思想性、服务性、知识性的校园网站, 给学校师生提供更加全面、高效、优质的服务, 让校园网络成为校园主流媒体, 为学校提供传播先进的文化思想、弘扬主旋律。

二、校园媒体整合现存的一些问题及解决办法

由于优质校园文化的创建离不开校园媒体的整合, 所以难免会遇到一些问题, 只有解决了这些问题, 才可以使优质校园文化的创建更加顺利。

1. 校园新闻媒体的人才培养

校园新闻媒体的主体都是在读学生, 没有工作经验, 所以学校要对学生进行新闻与媒体业务知识的培训。由于学生的学业情况各不相同, 在校园媒体团队中的流动性较高, 人才的流失率也较大, 这就会发生校园新闻质量不稳定的情况。

2. 缺乏创新性

缺乏创新性是整个社会都存在的现象, 不仅仅是校园新闻媒体, 比如新闻事件作为校园媒体的传播内容, 如果内容过于相似, 形式过于单一, 又缺少热点新闻, 就会失去师生关注校园媒体的热情, 使校园新闻媒体对优质校园文化创建的作用降低。

发现了问题, 就要想办法解决。针对以上缺陷, 学校可以采取以下措施。

首先, 建设专兼职的校园新闻团队。一支专业的校园新闻团队是整合校园新闻媒体的基本保障, 学校可以根据媒体的形式与特点, 定编定岗, 使校园媒体的工作人员全身心地投入到校园媒体工作中。同时, 适当接收一些新闻媒体专业的毕业生加盟校园新闻媒体工作, 满足不同层次受众的需求, 共同办好校园新闻媒体, 从根本上解决校园新闻质量不稳定的问题。

其次, 加强创新, 增强校园媒体的特色。在校园新闻媒体的整合中, 要尊重学校教育的内外部规律, 让校园媒体更具个性化。学校要立足实际, 把校园新闻媒体办出自己的特色和风格, 打造品牌栏目, 并且增强互动性和趣味性, 由此吸引观众和读者的关注, 使新闻的质量更具创新意识和高层次的追求。

三、结语

教育不再是社会的边缘活动, 而是社会发展前进的基础, 学校作为教育的主要载体, 有至关重要的地位。为了响应国家的号召, 也为了满足社会的需求, 需培养全方面的人才, 创建优质校园文化势在必行。校园新闻媒体作为校园文化传播与普及的重要工具, 应该受到学校的热切关注。了解新闻媒体的组成、结构, 以及在创建优质校园文化的行动中起到的作用, 我们就要发现问题、解决问题, 做好校园新闻媒体的整合, 为优质校园文化的创建提供更高品质的服务。

参考文献

[1]张剑平.高校校园新闻媒体的特点及功能刍议[J]湖南省社会主义学院学报, 2010, (02) :47-48.

[2]郑春生.高校校园新闻媒体及其功能[J]中外企业家, 2010, (06) :213-214.

校园新闻的发现与写作 篇8

重大事件发生、重要领导视察，这些很明显的新闻，学生一般也会发现。难就难在当没有这些重大事件的时候，还有没有新闻?如果在平常的新闻写作教学中，教会学生以下几点，对解决“校园无新闻”现象会有一定的帮助。

一寻找变化出新闻

校园不像街市，车水马龙，变化多端。往往是教室、操场、食堂三部曲，单调而乏味，一成不变。因此，很多学生苦于找不到新闻。这时，老师要引导学生善于发现不变中的变化，通过细微的观察，在熟视无睹的平常中找出变化的不平常，发现新闻价值。

如学校的各类比赛，都要打一些横幅标语，这是看似不变的，但近来有了变化，在横幅的右下角，多了“动感地带”、“如意通赞助”之类的文字，在中学里，还是头一回，这就有文章可做、有新闻可写了。

二新旧对比出新闻

对所报道对象作新旧对比。新闻是在事物变化进程中即时发生的，原有基础是新闻的生长基点，新闻所以为新，是以旧事作参照系的。能不能及时把握这种对比，察觉这种变动，是发现新闻的关键，也是锻炼、打磨、培养新闻敏感的极好办法。每年的校运会，都是固定的程序，开幕式、领导讲话、裁判员、运动员讲话，团体操比赛，然后正式开始其他项目比赛。这时候，要教会学生多和前几届运动会比较，看今年的校运会哪些方面和过去的不同，原因是什么，说明了什么问题，这样，就能通过新旧对比，写出好新闻。

这就要求采编人员对校园的各类现象有着比较深入的了解。哪些报过，哪些没报过，哪些是旧招子，哪些是新举措，先过筛子，新旧反复比照。遴取老师同学们欲知未知的新信息。实际上，对新旧材料过筛子的过程。就是培养强化新闻敏感的过程。

三整合线索出新闻

对同一类型的新闻线索进行整合，揭示出最近一个时期事件的发展走向。新闻忌讳就事论事的报道，既报道现象，还要敏锐地揭示事件的本质、发展趋势，也就是我们常说的新闻落点要找好。如每年都过教师节，每年的教师节都有很多报道，形式也多种多样，但可能都是单个老师、或单个班级、年级的慰问活动的报道，能否以“他们这样过教师节”为题，做一个综合的报道呢?例如，把这些现象分类综合起来写，就可以写出一条整体地体现教师们过自己节日的好新闻了。

四挖掘关联出新闻

有些事件看似很小。但背后隐藏的关联事件却耐人深思。故事背后的故事，往往也是读者最喜闻乐见的。从运动的角度说，任何一件新闻都是动态的，总是处于发展变化之中的。从新闻受众的角度来说。大家总想了解新闻报道后有什么下文和最新进展。这就要求我们在事件发生后还要关注新闻之后产生的影响、事件的最新进展、发展走向，对有最新进展，有价值的及时进行后续报道。另外，一些反向关联也能写出好新闻。例如，一件很隆重、精彩且反映强烈的新闻背后找出不和谐音，找出冷思考。或在新闻发生后不久，再杀一个回马枪。比如《中学生交谊舞热现象的冷思考》等。

我们在工作和生活中经常会有一些事情从身边擦肩而过。没有引起注意，或者说随着人们警惕性提高了，许多现象伪装得也就更加深了。这就要求我们要训练学生培养敏锐的洞察力，从纷繁复杂的事物中找出有价值的新闻来。这样，就能使“校园无新闻”问题得以解决。