校园文明

校园文明（精选15篇）

校园文明 篇1

老师们、同学们：

早上好!

我是政教处的骆骏老师，今天我国旗下讲话的题目是《让文明之花开满校园》。众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦，“讲礼仪”是中华民族上下五千年的特色，《中学生日常行为规范》也明确要求现代中学生要礼貌待人，遵纪守法，严于律己。

在我们的身边，有一些不文明的行为。例如，在校园内经常会看到与美丽的校园极为不和谐的纸屑，楼道、田径场、篮球场食品包装袋随处可见，甚至从楼上丢纸飞机和矿泉水瓶。经常看到有同学在走廊上拍球、踢球，在图书馆里追逐打闹、大声喧哗。还有同学相互之间讲脏话、粗话、给同学起外号。不文明的现象还有故意破坏学校的公共财物，经常看到放学之后有些班的风扇还是开着的，灯还是亮着的，厕所的水阀总是修也修不好。上个星期，体育馆的乒乓球室不知道被谁破坏得一片狼藉，几千块钱的乒乓球桌被拆开推倒在地上，我们很多喜欢运动的同学都还没机会去乒乓球室打过一次球，现在却不能使用了，真的很让人心疼。很多学生把学习文化知识放在首位，而忽视了社会公德的培养和文明习惯的养成。事实上，良好的行为习惯是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。

作为新时代的中学生，应该注重自己在日常的学习和生活中的言谈、行为举止，自觉履行应该遵守的文明礼仪。文明礼仪说起来容易，要真正做起来并不容易，只有我们在平时生活中对文明礼仪足够重视，才能真正把文明融入到血液中。

文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有困难时的热情帮助，是平时与人相处时的真心相待，是遇到师长时的主动问好，是一不小心碰到对方后的一声对不起，是自觉地将垃圾放入垃圾箱的行为举动，是看到有人在校园骑车的主动制止……文明是一种品质，是一种修养，是被大家广泛推崇的一种道德行为。

做文明人就要文明用语，文明做事。中国素有礼仪之邦的美称，礼貌待人是中华民族的传统美德。作为新时代的中学生如果不能继承和发扬这种传统美德，就不能成为一个合格的中学生，不能做一个文明的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”文明礼貌是很容易做到的事情，同时也是生活中最重要的事情，我们应当遵照中学生守则和日常行为规范，严格的要求自己，只要从平时的一言一行做起，尊敬师长，团结同学，文明用语，就一定会成为新时期文明的中学生。

如果失去了昨天，你不算失败，因为你还有今天和明天;如果失去了金钱，你不算失败，因为你人生的价值不仅仅只是金钱;如果你失去了文明，你将是彻底的失败，因为你已经失去了做人最基本的素养。

让我们携起手来，从我做起，从小事做起，从良好的行为习惯做起，做一个讲文明、讲礼貌的中学生。让文明之花，礼仪之花，开满校园。

校园文明 篇2

关键词：生态文明,校园建设,生态文明理念

1 生态文明研究历程

生态文明是人类文明的一种形式, 它以尊重和维护生态环境为主旨, 以可持续发展为根据, 以未来人类的继续发展为着眼点[1], 生态文明是工业文明之后人类应对生态危机的唯一正确选择, 是人类文明发展的更高阶段[2]。20世纪中后期, 人们已经开始用生态学方法探讨世界的发展。世界上最早用生态史观研究人类文明史的是日本学者梅棹忠夫, 1957年他以生态学方法探讨世界文明史的规律, 发表了《文明的生态史观序说》;1967年出版的《文明的生态史观:梅棹忠夫文集》中提出的生态史观, 重视自然环境、生态条件对文明史进程的重要作用[3]。

1991年刘宗超、刘粤生在《地球表层系统的信息增殖》中提出要确立“全球生态意识和全球生态文明观”[4], 1996年国家社会科学基金委员会将《生态文明与生态伦理的信息增殖基础》正式列为国家哲学社会科学“九五”规划重点项目, 开启了中国系统研究生态文明理论的先河;1997年《生态文明观与中国可持续发展走向》首次提出“21世纪是生态文明时代, 生态文明是继农业文明、工业文明之后的一种先进的社会文明形态”[5]。党的十六届五中全会和十六届六中全会也强调“要加快建设资源节约型、环境友好型社会”, “在全社会形成资源节约的增长方式和健康文明的消费模式”促进人与自然相和谐, 实现经济和社会的可持续发展。党的“十七大”首次将生态文明作为一种重要治国理念报告指出:“建设生态文明, 基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模, 可再生能源比重显著上升, 主要污染物排放得到有效控制, 生态环境质量得到明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立”。党的“十八大”报告首次将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局, 提出了“建设生态文明, 是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势, 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。”

2 贵阳学院生态文明校园建设现状和问题

生态文明校园建设是以校园为载体, 从大学的人才培养、科学研究、服务社会和文化传承四个基本维度, 使生态文明融入其中, 更好地为社会服务, 是生态文明建设的重要内容之一。生态文明校园要以可持续发展思想为指导, 在校园建设和日常教育管理中, 从美化环境、绿色环保、和谐自然各个方面出发, 不断强化师生的生态文明意识, 使他们成为生态文明的宣传者、实践者和监督者。贵阳市作为全国生态文明示范城市, 在生态文明建设中起着示范带头作用, 贵阳学院作为贵阳市唯一的本科高校, 拥有贵阳市生态文明城市建设研究中心, 肩负着为贵阳市生态文明城市建设培养合格人才的重要任务, 因而贵阳学院的生态文明建设工作显得尤为重要。贵阳学院位于贵阳东出口, 与图云关国家级森林公园毗邻, 贵阳学院的用地版图为平面蝴蝶形状, 中长期规划面积1200亩, 现实际使用面积810亩, 规划建设以“园式林、生态型、数字化”为基本范式, 拥有博信楼、博雅楼、博远楼、博艺楼、博新楼、博技楼、博达楼、九思楼、逸夫楼、咏籁楼、荟素楼、图书馆、田径场、行健馆、阳明文化广场、学生公寓楼群以及鱼梁桥等建筑单体, 建筑单体色泽一致, 风格雅致, 特征鲜明, 品质精良, 在绿化、净化、美化和文明化建设上达到较高水准, 是贵州省“优美校园”。贵阳学院在绿色教育、绿色科研、绿色校园创建上与贵阳建设全国生态文明示范城市相适应, 全面践行永续发展理念, 确立了“办绿色大学、建生态家园”的环境治校方略, 精心打造出“馨园”、“梨园”、“桃园”、“竹园”、“桂园”、“生态园”, 以及“峡谷飞桥”等“七园七景”。生态校园一年常绿, 四季有花, 景致如画, 是贵州省“绿色大学”[6]。在优美校园和绿色大学的建设过程中, 贵阳学院秉承“办绿色大学、建生态家园”的环境治校方略, 在自然生态和人文生态建设中都开展了多方位的工作, 校园生态文明建设工作取得了一定的成效。针对贵阳学院校园生态文明建设情况, 设计了贵阳学院生态文明校园建设问卷调查, 旨在了解贵阳学院校园生态文明建设情况和学生的生态文明素养, 更好地分析和总结在生态文明校园建设中值得借鉴的方法。

贵阳学院生态文明校园建设调查问卷共20题, 每题可选择一个答案, 调查问卷旨在了解大学生对生态文明校园建设的理解和认识。主要调查了大学生对生态文明理念的认识、理解和大学生践行生态文明理念的具体表现形式以及大学生对生态文明建设的关注程度。随机抽取了星期一下午在贵阳学院第三教学楼二楼上课的班级共10个发放了调查问卷。共发放问卷300份, 涵盖了2011级、2012级、2013级三个年级学生 (2010级学生均外出实习) , 共发放10个班级, 每个班级30份。发放班级及收回份数为:2011级应用化学专业收回30份, 2011级园林专业收回30份, 2011级国际贸易专业收回30份, 2012级生物工程专业收回30份, 2012级园林专业收回30份, 2012级旅游英语专业收回30份, 2012级美术专业收回30份 (有10份没有填写) , 2013级城乡规划专业收回30份, 2013级电子商务专业收回30份, 2013级制药工程专业收回30份 (其中有的问卷有的同学仅仅填写一面, 故统计实际数量与预计数量有一定偏差, 见表1) 。

在“生态文明校园建设调查问卷”的20个题目中, 1~14题的内容为生态文明具体行为体现, 15~20题内容为生态文明观念内涵。在1~14题中, 按照行为主体来分可分为个体行为和群体行为两类。其中1、2、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13为个体行为, 其主要表现同学们个人对生态文明校园建设的主观意见及行为;3、14为群体行为, 其主要体现大学生对于周围环境的看法、意见。按照行为主体和责任主体是否分离来分, 其中1、3、4、14题是行为主体和责任主体相分离的题型;2、5、6、7、8、9、10、11、12、13题是行为主题和责任主体同为一体的题型。15~20题中, 16题考查了大学生对生态文明内涵理念的认识, 15、17、18、19、20题则考查了大学生对生态文明建设的责任担当认识。

从行为主体和责任主体分离的1、3、4、14题调查情况看, 行为主题和责任主体相分离时, 责任意识相对淡泊, 缺乏主动担当的勇气的决心。如第一题:当你身边有破坏环境的行为时, 你会如何做?其中选择A的占36%选B的占31%选C的占33%, A、B、C大约各占1/3, 这说明在大学生中还有在看到周边环境建设遭破坏时漠不关心的现象。如第四题:你对学生在学校践踏草坪的看法是?其中选择A的占22%选B的占63%选C的占15%, 从B选项所占的百分比为63%, 这说明了学生还缺乏担当的意识和勇气。当然, 从其他题目, 如14题:你们寝室打扫卫生的情况如何?其中选择A的占62%, 选B的占31%, 选C的占7%, 从这些数据可以说明当关系到学生的切身利益的环境问题, 学生还是比较关注的, 但还缺乏把生态文明作为自己的一种追求和目标去努力践行的决心。

从环境问题与个人经济关系来看, 与个人经济关联性大的问题, 学生关注度相对较高, 如第7题、第10题、第12题、第13题, 说明在个人环境行为方面, 适当地采取一些措施在经济上给予一定的处罚或奖励, 如对垃圾的分类处理恰当地给予一定奖励, 对排污的收取一定费用, 以此促进环境方面好行为习惯的逐渐养成。

从学生对生态文明理念和内涵的理解上, 学生对生态文明的内涵理解都比较正确, 也认为生态文明建设与大学生的关系是紧密的, 绝大部分大学生愿意深入地学习和传播生态文明, 保护生态, 并在生态文明建设中积极地参与相关工作。

3 对策与措施

通过问卷调查和实地的考察分析来看, 贵阳学院学生对生态文明理念的理解和认识比较好, 学校在生态文明教育中所做的工作还是有所体现, 贵阳学院生态文明校园建设工作应该从以下几个方面开展。

(1) 有校级领导分管生态文明校园建设工作, 对校园生态文明建设起到决策和指导作用。同时在校园生态文明建设过程中给予相应的经费支持。

(2) 学校成立专门机构, 负责牵头生态文明校园建设工作。贵阳学院校园生态文明建设工作由贵阳学院生态文明城市建设研究中心牵头完成, 后勤管理处、基建处、生物与环境工程学院等行政教学部门协同配合完成相关工作。

(3) 学校要求教师要开展生态文明教育教研活动, 有生态文明教育教学及学术方面的专题研究课题并形成课题研究成果, 促进了生态文明建设的理论研究。

(4) 除了学校行政教学部门教师参与生态文明校园建设工作外, 贵阳学院还根据自身的发展特点和具体情况, 组建不同的宣传和推崇生态文明理念的社团, 组织落实建设工作。如贵阳学院生物与环境工程学院、化学与材料工程学院等成立了贵阳学院生态文明普及与促进协会、贵阳学院环境协会等社团, 围绕世界环境日、地球日、植树节等环保主题, 结合学校实际, 在学校和社会开展生态文明校园建设的宣传教育活动。通过社团活动, 带动了一批学生踊跃地参与到校园生态文明建设的各种活动中来。

(5) 让生态文明课程进课堂, 加强大学生生态文明知识的普及和教育。贵阳学院的生态文明相关课程不仅是在相关专业开设, 而且也作为全校性公共选修课程在所有专业中开设, 如开设“环境学”、“生态保护与可持续发展”等环保类校级公共选修课程。由贵阳学院组织编写的《贵阳市生态文明城市建设教程》经过两次改版后更加符合城市生态文明建设的需要, 该课程也在全校所有专业中开设, 使学生对生态文明的基本理念和实施路径有了初步的认识, 为他们积极参与到校园生态文明建设中奠定了知识基础。

(6) 在全校范围内, 根据不同的专业特点开展相关活动, 推进校园生态文明建设。学校积极倡导开展生态文明校园建设相关活动, 如开展“我为校园添一点绿”, “关爱一小家、幸福一大家”签字活动, 环保展示活动, 绿化校园活动, 世界环境日、地球日、植树节等主题活动;制作宣传栏等进行生态文明、环境保护教育宣传;在生态文明校园建设过程中, 对原有的绿化进行保护和充分利用, 同时扩充新的绿化地带, 并对校园内的130余种植物进行了命名挂牌, 增进大家对校园植物的认识了解和热爱。

(7) 在学校规划建设中, 尽量营造良好的生态环境和人文景观氛围, 激发学生建设校园生态文明的激情。在校园规划建设中, 一方面, 注重校园自然环境的生态性, 努力营造一个绿色洁净优美的校园环境, 另一方面, 着重体现了校园人文生态素养的展现, 如校园的路标指示、教学楼的命名、学校的徽标等都应尽量展现生态和谐的理念。

(8) 在校园资源利用和废弃物的处理过程中, 要遵循节约和再利用的原则, 尽量减少由于资源浪费而造成的对环境的污染。针对食堂浪费现象, 通过“光盘行动”等活动减少浪费;教室灯光、路灯等设置了智能装置, 最大限度地减少用电量。

(9) 制定了明确的生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、节能减排等相关制度并由学校相关部门监督检查制度的落实情况。

4 结语

总之, 在校园生态文明建设中要不断地强化生态文明意识, 以创建环境优美、文明和谐、资源节约的校园为目标, 以生态文明校园为辐射源, 在全社会形成良性的环境保护与资源循环利用的价值体系。

参考文献

[1]潘岳.生态文明是社会文明体系的基础[J].中国国情国力, 2006 (10) :20~22.

[2]刘思华.论生态文明、绿色经济、和谐社会发展关系[J].经济师, 2011 (1) :6~9.

[3]杨宁一, 郑丽平.评梅棹忠夫“文明的生态史观”[J].史学月刊, 2005 (8) :92~94.

[4]刘宗超, 刘粤生.地球表层系统的信息增殖[J].自然杂志, 1991 (6) :413~416.

[5]刘宗超.生态文明观与中国可持续发展走向[M].北京:中国科学技术出版社, 1997.

校园文明 篇3

一、校本实施，实现礼仪教育的内涵发展

文明礼仪教育是一项系统工程，只有有目的、有计划，持之以恒地开展，才能取得实效。在专家的指引下，学校根据家长素质、学生的行为习惯等实际，成立了文明礼仪教育校本教材编撰组，编写了《小学生文明礼仪》校本教材。该教材每年级一册，共八课时，上下学期各四课时。每课由“礼仪小使者”“礼仪活动”“礼仪链接”“礼仪实践”等版块组成。教材以图画、歌谣、童话、故事等为主要呈现形式，寓教于乐，将中华传统礼仪的精华与现代礼仪相融合，如把社会主义荣辱观融入学生的文明礼仪行为之中，充分体现了时代精神。在整个编撰过程中，教师全程参与了调查、研究、编撰、审核、校对、出版等工作。为保证文明礼仪教育的效果，经过努力探索，逐步形成了“知礼仪——明礼仪——行礼仪”的课堂教学模式，使文明礼仪教育成为了学校极具特色的校本课程之一。《小学生文明礼仪》校本课程的开发，让学校文明礼仪教育工作更加科学、系统，更加具有操作性，也寻找到了学校文明礼仪教育内涵发展的载体。

二、活动浸润，展现文明校园的绚丽风采

近年来，学校开展了丰富多彩的礼仪教育活动。比如评选“文明班集体”“感动校园好少年”“我推荐、我评议身边好人”“观看文明礼仪专题教育片”“写文明礼仪教育体会文章”“出文明礼仪专题橱窗”“做一件讲文明礼貌的事”“教师写一篇文明礼仪教育论文”等活动。

以“文明礼仪形象大使”评选活动为例，活动旨在普及礼仪知识，提高礼仪意识，实践礼仪行为，推广文明形象，让校园洋溢文明之风。活动制定了如下规则：一是在学校能起到文明示范作用：能很好地使用礼貌用语，礼貌待人，见到教师、客人能主动问好；能自觉遵守校规和班规，课间有秩序，不喧哗、举止优雅大方；注重个人卫生，维护校园环境，见到垃圾主动捡起，不踩草坪；品学兼优，坚持锻炼，文明游戏，生活健康、积极、乐观、向上；尊老爱幼，谦让同学，知错能改，受到同学拥戴。二是在同学中能起到礼仪宣传辐射作用：积极参加学校班级礼仪实践、宣传活动；积极在家庭中进行礼仪实践、宣传活动；积极参加社区礼仪宣传活动。

活动中，学校充分利用国旗下讲话、晨会课、班队活动课、电子屏、板报、广播等进行宣传，让全体学生了解评选标准，明确努力方向。评选活动分班级、年级、学校三个阶段层层选拔，历时两个月。年级选出的礼仪形象大使作为校级候选人进入决赛。决赛中评委根据精神风貌、才艺展示、礼仪知识测试等方面进行评定，最终选出校形象大使。

三、多元评价，引领学生的践行自觉

为了深入开展课题研究，全面推进学生文明礼仪教育，学校完善学生评价机制，通过日常评价、过程性评价、阶段性评价等，建立了多元评价体系。该评价体系强调对评价结果的反馈，强调评价主体的平等、理解和互动，同时重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，充分发挥了学生、教师、家长和管理者在评价过程中的协同作用。

1. 文明礼仪行为的日常评价

学校对每个学生的日常行为都提出了明确要求，并把他们的表现纳入评比中，让学生的言行举止与班级荣誉息息相关，依靠集体的力量进行教育，天天评比，持之以恒，使他们在不知不觉中形成良好的道德品质、行为修养、高雅的礼仪等。

2. 文明礼仪教育的过程性评价

“文明礼仪小天使”系列学习单是学校礼仪教育过程性评价的主要方式。每节礼仪课之后，教师都会设计相应的礼仪学习单，让礼仪课堂教学得到有效的延伸。通过学习单的完成来促进学生礼仪知识的内化，引导其行为的外显，并通过学习单使评价成为教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。

学习单的作业设计以巩固本节课学到的礼仪知识和技能为目的，作业方式是让学生担任“文明礼仪小天使”，完成一个个小任务。任务的内容有很多，如要求学生向身边的人（包括同学、教师、校工、父母、亲友、邻居、伙伴等）传播礼仪知识，宣传礼仪意义。在传播和宣传的过程中，学生的情感再一次得到陶冶和升华。此外，还要求学生在生活中运用礼仪课上学到的礼仪知识和技能，并把自己在实践中的愉悦体验记录下来，从而激起对礼仪学习的兴趣和行动内驱力。

3. 文明礼仪教育的阶段性评价

文明礼仪教育的阶段性评价，是学校依据礼仪教育目标体系，对每一项文明礼仪行为目标进行的行为水平界定，并据此制定了与各年级各项礼仪教育内容相应的评价量化表，学校、家庭、社区联手对学生定期进行量化评比，并根据每位学生的分值，对达标学生发放荣誉证。如“升旗礼仪达标荣誉证”“课间文明休息达标荣誉证”“适当做家务达标荣誉证”等等，对于学生而言，它不仅仅是单纯的评比，更是一种荣誉，这无形中也成为了学生践行礼仪的动力。

几年来，学校文明礼仪教育取得了喜人成果。在行为习惯层面，学生能够做到遵法守纪、文明有礼、举止优雅；在社会生活层面，学生能表现出自信大方、热爱生活、奉献社会；在精神生活层面，学生能珍爱生命、热爱学习、追求生态文明。

责任编辑 颜雪梅

校园文明 篇4

各位老师,亲爱的同学们 : 早上好!

今天我国旗下演讲的题目是“我看校园不文明现象”。记得有人说过:“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。”该做怎样的人呢,一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的诚挚关怀，是见到师长时问一声亲切的“您好”，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾桶的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

然而遗憾的是，在我们的身边，在一部分同学的身上，还是有着一些不文明的行为。例如：校园内、楼梯上总是会见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾；楼道走廊上的起哄打闹，走路时推推搡搡，随意乱撞门窗；部分同学之间相互的讲脏话、粗话；随意攀爬学校建筑，随意采摘花草，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物等等。

子曰：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 没有规矩，不成方圆。透过日常行规，邻人看到了文明；穿过行规，文明得以升华。中华素有“礼仪之邦”美誉，作为龙的传人，我们感到骄傲自豪，于此同时，我们也应该约束自己，做一个文明人，让灿烂的文明之花在你我之间绽放。

作为时代精神代表的学校文化以及走在思想文化前沿的同学们，文明显得非常必要。有了文明才能体现当代学生的精神风貌；有了文明才能活跃起学生团体的精神文化；有了文明才能建立起整个校园的文化气息，充分展现出校园的多姿多彩。

很多同学把学习文化知识看得相当重要，却轻视社会公德的培养、文明习惯的养成。这并不是我们走在时代前端的学生的应有作为。事实上，良好的行为习惯，是我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础之一。在学校，一个没有良好行为习惯的同学可能会对纪律熟视无睹。不讲卫生、扰乱班级学习环境的事情也就会时常发生。相反，如果我们养成了文明行为习惯，学习环境一定会向着良好的、有序的方向前进。我们知道：只有当一个学校的学生具有良好的行为习

惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛，创造出优良的学习成绩。

现在，我们正处于人生成长的关键时期，这个时期的所作所为，将潜移默化地影响到我们一生的行为习惯，同时也影响我们良好道德品质的形成。如果我们不在此时抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有丰富的科学文化知识，于人、于己、于社会又有何用呢？所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

校园文明是构建和谐校园的一个重要元素，它关系到校园文化、学校发展等多方面。校园文明程度最终要体现在人的素质上，我们的老师要坚持热爱学生、严谨治学、言传身教、做学生良师益友的准则；同学们要努力做到以校为家、尊师守纪、发奋图强，成为德才兼备的人才。积极参与校园文明建设是同学们成才和学校发展的需要，需要全体师生群策群力，从我做起、从现在做起、从身边小事做起，也是同学们提高自身综合素质的实践过程。

文明行规是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的砖瓦。我们共同生活在一个校园，应该遵守共同的规则。大家应在自身素质及道德修养上下功夫，从自身做起，有句话说：“一朵花里一世界，一粒沙里一天堂。”一个人可以带动一批人，一批人又可以带动整个校园，实现校园文明。就让我们大家从我做起、从现在做起、从身边的每一件小事做起，让文明之花在校园处处盛开。

同学们，改变一种不良行为，就养成一种好习惯；养成一种好习惯，就形成一个好品格。我们要把文明放在心里的一个重要位置，时时刻刻与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。因为每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起、从自己做起、从点点滴滴的小事做起：不乱扔果皮纸屑，值日生勤保洁；上下楼梯靠右行，不随意追逐、打闹；见到老师主动问好，文明用语，不说脏话；同学之间和睦相处，文明交往等等，养成良好的文明习惯。

我相信，全体师生经过共同的努力，一定会营造出一个更加宁静、有序、有着良好学习环境的校园，我们的校园将会有一个很大的跨越。

争做文明学生 创建文明校园 篇5

12机一

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天我发言的题目是《争做文明学生 创建文明校园》。中华民族有五千多年的文明史，自古就是礼仪之邦。文明是我们每一个人应该具备的基本素质，古往今来，正是文明促使社会不断进步。

一个人如果不遵守社会文明，小则会影响自身形象，大则会影响国家声誉。清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一个公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸，这是一个不遵守社会文明的历史教训。

而作为学生，面对果皮纸屑，你及时清理了吗？面对学校公共财物，你珍惜爱护了吗？面对校纪校规，你身体力行了吗？看看吧，校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾；楼道走廊上的高声喧哗，走路时的推推搡搡，随意乱撞门窗；部分同学之间相互的讲脏话、粗话；随意攀爬学校护栏，随意采摘花草，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”在这如诗如画的校园里，学校为我们创造了优美舒适的生活环境，为我们展示自我提供了广阔的舞台，每个人都应从心里深深感谢它，改掉我们的不良行为习惯，争做文明学生，创建文明校园。那么我们要怎么样来做好文明学生呢？

1、文明学习，博学践行。学会主动学习，刻苦学习，努力钻研，按时上课、不迟到早退、不旷课，自觉遵守课堂纪律，踏踏实实地掌握好各科知识和技能，共同营造浓郁的校园学习氛围；虚心向他人学习，独立完成作业，杜绝考试作弊现象。

2、文明守法，诚实守信。学法、知法、懂法，严守规章制度，讲文

明，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪；把诚实作为为人之本，把守信作为处事之道，努力养成完美人格，言必信，行必果。

3、文明举止，言行得体。尊敬师长，关爱同学，团结友善，仪表端庄，语言文明；从身边的小事做起，爱护公共卫生环境，不随地吐痰和口香糖，不乱扔乱倒乱抛废弃物，不乱贴乱画，不损坏花草树木，不随地大小便；男生不留长头发、不染发，女生不烫发、不染发，不着奇装异服；男女同学，自尊自爱，不在公共场合有过份亲密的举动；教室、通道地板干净，无污点，墙壁无脚印、涂鸦，课桌无划痕，宿舍整洁，排列有序；不在教室、宿舍、食堂、图书馆、实验室、大礼堂等场所大声喧哗、嬉闹。

4、文明卫生，科学消费。爱护校园，全面改善校园面貌；保持宿舍整洁卫生，及时清扫垃圾，开窗通风透气；加强个人卫生修养，养成个人良好卫生习惯，勤洗手，勤漱口，勤刷牙，勤洗衣服；遵守就餐纪律，珍惜粮食，讲究饮食科学卫生；节约用水用电，养成节约一滴水、一度电、一张纸、一支笔的良好习惯；不虚荣，不攀比，不大手大脚吃喝玩乐，努力创建节约型校园。

5、文明上网，净化网络。杜绝通宵上网、逃课上网等不良习惯；不浏览不健康网站，不使用不健康内容搜索，不发送不健康信息，积极营造网络文明新风。

亲爱的同学们，让我们从小事做起，从自己做起，从现在做起，时时刻刻以文明学生的标准严格要求自己，人人争做文明校园建设的宣传者、维护者、监督者，自觉爱护我们生活的校园，告别有损于学校形象的言行，树立我校学生的良好形象。

创文明校园,做文明学生 篇6

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我们演讲的主题是：《创文明校园,做文明学生》.人生因什么而精彩？答案很多，但有一个答案一定正确合理——人生因文明而精彩。

文明是一种进步，是思想的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升。

文明的学生，一定是爱学习的人。他总是对知识充满渴望，在课内课外都是一个主动的学习者，爱提问题、不怕困难。

文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人。

文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人。他会自觉维护校园环境，不会随便买零食吃，因为他懂得随便买零食既浪费又不利于健康，他更不会乱丢饮料杯、巾纸、塑料袋、纸片，而且会动手捡拾纸片等，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。

文明的学生，一定是遵守纪律的人。他会将自己的物品摆放齐整，不会大声喧哗影响别人的学习，会遵守学校的规章制度。

我们满怀憧憬，我们充满激情，我们追求成长和长大，在这个过程中，让我们亲近文明，表现文明，实践文明，做文明学生，创文明校园。

我们的演讲完了，谢谢大家！

让文明之花开满校园 篇7

每当新的一学期开始, 我首先对学生进行文明礼仪教育, 上好第一次礼仪课, 打好基础、形成氛围。特别是刚入学的孩子, 他们的基础高低不一:有的在幼儿园、学前班已经习得了一些基本的规范, 还有一些孩子则什么都不懂, 有的甚至在课堂上想说话就说话、想喝水就喝水、在教室里随意走动。这样, 老师根本无法正常组织教学。所以一开始就要对学生进行规范的训练。

低年级的孩子小, 光说还不行, 他们还不知道该怎么做, 要做示范、教表演, 使学生知道怎样去做。学练结合, 以练为主。让学生形成正确的动作定势, 逐渐养成良好的习惯。

二、做活工作、方法多样

根据儿童心理做活学生养成教育训练工作, 常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试:

1. 榜样的力量是无穷的。

教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼, 我自己也要做到, 给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好, 即使是晚自习上完视听课照常进行。在上学的路上, 见到我班孩子我都主动和他们打招呼。星期五下午班级进行大扫除, 我喊谭松林:“谭松林, 请你把扫把拿过来。”我接过扫把说:“谢谢你!”如果我做错了, 也敢于向学生道歉, 说:“对不起。”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄, 以身示范, 学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 注意树立典型, 让礼仪榜样去感染学生, 为其他同学起带头和示范作用。

2. 集体是孩子们成长的温床。

孩子们乐于在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中, 我极大限度地运用了儿童对集体的向心力, 把个人与集体拴在一起进行教育。比如我把班级分为为了四个小队分别命名为明星队、火星队、火箭队和神舟5号队, 四个小队的组长名字分别写在黑板的右上角, 然后再把画有表格, 上面写着四个小队的纸贴在门后, 从文明礼仪方面对四个小队进行评比, 按照十条文明礼仪常规要求检查, 表现突出的同学为你所在的小队加3分, 小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次, 评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星, 老师送给他一颗星, 高兴极了。同时激励其他小队努力争取, 并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查, 每个同学都是监督员, 发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉, 集体舆论, 集体评议活动, 教育了同学, 规范了言行。

三、持之以恒, 一抓到底

低年级的孩子小, 出现反复, 这是一种正常的现象, 应对学生充满信心, 抓反复、反复抓、扎扎实实, 坚持不懈。每当学生放学时, 我都提醒他们见到老师主动问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯。班级黑板报上有一块是专门用小花拼成的3朵大花朵, 每个小花上写上礼仪标兵的名字。开学第一周只有“黄彦瑶、余佳泽”两名同学, 学生都希望自己能成为别人学习的榜样。现在就连我班原来不爱讲话的徐小曼同学, 每天放学在大门口都主动向我道别:“周老师再见!”礼仪标兵也越来越多了。我坚持正面教育, 注意树立典型, 让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪, 随时发现礼貌突出的同学, 进行及时的肯定。黑板报的礼仪之花上又增加了很多礼仪标兵, 我班学生精神面貌好, 文明风气盛, 受到了老师的好评。

校园文明礼貌靠大家 篇8

轻轻地迈进校园的大门，映入眼帘的一切都是文明景象；没有人随便往地上扔垃圾；没有人对着别人破口大骂；教室的走廊里也没有人大声喧哗、疯闹了。顿时，我感到校园里的树更绿了，水更清了，连空气都变得更加新鲜了。

记得以前，校园和现在恰恰相反。一进校园的大门，同学们都在吵吵闹闹，清清不小心把媛媛撞倒，自己却头也不回一走了之；晨晨不小心踩到柳柳的脚，柳柳就对着晨晨破口大骂；晶晶好心来帮助明明，明明却不领情连一句谢谢都不说……这一切，都离文明礼貌差得好远。后来，同学之间越来越疏远，大家都没有了朋友。渐渐地，同学们都认识到自己的错误。

这时才知道文明礼貌有多么重要，只有大家都讲文明礼貌，这个世界才能更加美好。此后，文明用语广泛流传整个校园。再也没有人因为做了错事而不敢承担，再也没有人为了小事斤斤计较，更没有人不懂得感谢而对他人的帮助冷漠不言……在大家的积极推广下，越来越多的同学懂得了文明礼貌的重要性，越来越多的人遵守文明行为，整个校园都充满了温馨（xīn）的气息。

校园文明礼貌靠大家！是啊，不管是在校园，还是在社会上，尤其是公共场所，懂得文明礼貌，养成文明礼貌的好习惯，一句简单的“您好、谢谢、对不起、不客气……”就能温暖多少人的心啊！那么，我们的校园、我们的社会大家庭才会更加和谐美好，更加有凝聚力，祖国才能更加繁荣富强！

本文作者系七台河市勃利县吉兴乡中心小学六（2）班学生

校园文明 篇9

一、开展校园精神文明建设的基本思路

狠抓制度落实，强化文明风气，营造文明环境，培养文明言行，激发学生活力，争做文明学生，干出工作实效，建设文明校园。

二、基本目标

通过各种活动和制度落实，达到风气大大改观，行为文明规范，学生谈吐文雅、纪律严明，心态积极、健康向上、乐观善思、热爱劳动、热爱学习、爱护公物、尊重老师、团结友爱、勤俭节约、文明礼貌、干净卫生、作风严谨，办事认真、精益求精、学会学习、学会感恩、学会相处、学会共事、学会守纪、学会健体、学会创新、学会尊重、学会自我管理，教师服务热诚、尽职尽责、教书育人、诲人不倦的良好局面。努力培养精神状态好、道德修养高、学习风气浓、纪律观念强的充满激情和奋斗精神的文明学生和现代公民。

三、基本工作方法

采取文明活动、纪律教育、文明宣传和监督检查“四结合”的方法，认真组织学习、提高学生认识，开展专题教育活动，强化宣传引导，加强监督检查，搞好奖惩评比，坚持一周一细查，一月一大查，开展文明班级、文明学生、文明宿舍的评比、竞赛活动，努力把各项文明活动落到实处。

四、抓好“十大文明主题”宣传教育落实工作

1.平安卫生主题

重点抓好全校各个角落卫生的彻底清理、安全检查报告、消除安全隐患、落实安全措施的工作，进行专项劳动清扫，要使学校的卫生面貌大大改观，教室、宿舍窗明几净，校园环境幽雅、整洁，杜绝一切安全隐患。培养学生的卫生文明习惯，杜绝乱丢乱扔的恶习，搞好养成教育和卫生保持工作，解决好宿舍内卫生、环境角落卫生和安全隐患排查。

2.学风建设主题

突出抓好学生的学风建设。抓良好学习习惯的养成，抓学习态度，抓课堂纪律，抓自习纪律，抓理想教育，抓就业教育，抓比学赶帮，抓技能竞赛，抓教学训练成果。

3.文明礼貌主题

对照“十要十不准”让学生人人写反思，找问题，通过主题班会查改不文明言行，大力倡导并认真落实文明用语、礼貌相待、规范行为的活动，加强教育引导，努力做文明标兵。

4.遵章守纪主题

列出学生的主要违纪问题，突出抓好吸烟、喝酒、谈恋爱、迟到、夜不归宿、上网、私自出校、大声喧哗、不按时作息、上课睡觉等问题，切实规范解决。

5.诚实守信主题

“人无信不立”、“诚为做人之本”，人人诚实守信是文明社会的根

基。开展诚实守信教育，培养诚实守信之人是成人成才的第一要务。

6.爱护公物主题

突出抓好爱护公物和文明养成工作，养成节水、节电、节粮、节约开支的好习惯，杜绝学生各种破坏行为，培养合格公民。

7.道德修身主题

通过主题班会和个人反思、反省、征文、榜样示范、班级整改、同学互助、扶危济困、热心公益等活动，提高学生的道德修养。

8.和谐互助、文明竞技主题

开展学习互助、生活互助等各种活动，培养学生的集体主义观念，共同和谐进步，积极开展各种文化竞技活动，寓教修行。

9.感恩孝敬主题

开展“算个人生活支出、算父母劳动收入、算有无浪费、算父母养育辛劳、算父母如何节衣缩食，议如何感恩孝敬父母、如何感恩尊重老师职工、如何感恩尊重他人劳动”的活动，培养学生具有“明事理、孝父母、敬师长、重节俭、亲同学”的良好风尚。

10.作风责任主题

作风是一个人文明行为规范的根本体现，责任是合格公民必备的社会义务。培养学生养成高度的责任心，严谨细致、不折不扣、认真负责、持之以恒、争创第一、敢于超越、文明守信的良好作风是现代公民的基本要求。

五、总结表彰

按照学校安排总结、表彰文明科室、班级和个人。各班级和全体

文明校园总结(校园捡垃圾心得) 篇10

大街上，随处可见志愿者，小巷中，随处可寻助人踪迹。无论黄发还是垂髫，都在发挥着雷锋主人精神，帮助需要帮助的人，人人怡然自乐，一派和谐，一派生气。

作为大学生的我们，怎敢落后于众人，可见整个校园中，都充满浓浓的助人氛围，我们组的队员们也不甘落后，早就准备着大干一番，于是决定本周三下午进行文明校园行动，哪里需要我们，我们就在哪里。

虽然那天下着小雨，可是雨水还是浇湿不了我们高涨热情，更使我们看到了校园“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的美丽景象。我们打着伞，在学校周围进行巡视，寻找着被人落下的垃圾。

放眼望去，校园是如此整洁，美丽，在绵绵细雨中，我们一边走着一边谈古论今，一边巡视，由于大学生有一定的素质，校园的垃圾不多，只是偶尔有一些被从垃圾桶中吹出来的塑料袋，于是我们就把它捡起来再投入到垃圾箱中。就这样在不知不觉中，一个小时过去了，我们的文明校园行动就快要结束了。

就在我们即将结束准备回宿舍的时候，雨像是要欢送我们一样，哗啦啦地下大了，让刚结束课程而又忘了带伞的同学措手不及，于是我们秉承雷锋精神，把我们八人中的伞借给他们四把，一起回宿舍。虽说这在平常生活中是再为平常不过的事，不值一提，可是我们还是得到了他们的感谢。我们还是做了助人之事。

作为年轻人，文明校园行动这一过程并不辛苦，只是尝试了一次校园清洁工的工作而已，可是这当中的意义却很重大。因为我们秉承的是雷锋精神，我们践行的是助人之事。我们感到很高兴，因为在这个学习雷锋的浪潮中，我们加入了，我们履行了，我们无悔于青春，我们无悔于成长。

让文明礼仪之花开满校园 篇11

学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地,是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所,所以礼仪教育就是学校德育工作的一项重要内容,也是提高学生全面素质的教育手段之一。

一、注重营造浓厚的氛围

我校在营造文明礼仪教育环境方面做了有益的探索,收效明显。一是在建设校园文化方面突出了文明礼仪教育,以黑板报、宣传栏等形式大力宣扬文明观念;二是在每学期我校都举行“文明礼仪规范班”评比活动。在活动中学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。三是开展“寻找身边的榜样”教育实践活动,充分利用榜样的教育力量。在活动中,广大同学结合实际,从身边找出了一大批在学习、劳动及尊敬师长等方面的先进典范,并根据自身实际细致剖析了自己存在的不足。

二、开展形式多样的文明礼仪活动

学校是进行思想道德教育基地之一,要使文明礼仪被同学们接受,被内化成一种好习惯,就必须开展丰富多彩的教育活动。

1.征集礼仪文章。组织小学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动。通过多种形式让学生成为主题宣传教育实践活动的主体。

2.查找不文明行为。动员小学生做一名“文明礼仪监督员”,对同学、老师、家长等身边接触的人进行调查、监督,并将发现的这些不文明现象向师生通报,促进同学讲礼仪、用礼仪。

3.家校互动。通过致家长一封信、送礼仪知识读本、召开家长会等活动,动员家长和小学生一起学礼仪,把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭,把家庭教育的成果再延伸到学校,达到家校互动的目的。

4.总结经验。组织教师总结关于文明礼仪教育活动经验,选择较好的班级向全校介绍经验,让各班级间互相学习,取长补短,共同提高,促进了文明礼仪教育活动的顺利开展。

三、文明礼仪教育,任重而道远

社会是一个大德育环境,青少年学生的模仿能力很强,影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视,应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。崇尚礼仪,培养文明有礼的新一代,需要全社会各方面的重视,需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力,才能收到更好的教育效果。当每个人都能从我做起,做好每件小事的时候,良好的文明礼仪之风便会化育而成,文明礼仪之花就会开满美丽的校园。

校园文明 篇12

为进一步贯彻落实国家《学校民族教育指导纲要》和省、市《关于全面开展学校民族团结教育工作的通知》精神, 全面贯彻落实党的教育方针和民族政策, 积极营造民族团结的教育氛围, 学校围绕“民族团结教育”主题, 开展了形式多样的教育活动。

一、坚持做到“三个落实”, 确保民族教育工作的实施

1. 落实组织管理机构

我校成立了以校长为组长, 副校长、德育主任、少先队、任课教师、班主任为成员的民族教育领导小组。明确分工, 责任到人。定期召开领导小组会议, 总结反馈近期工作情况, 商讨下一步活动方案, 对于好的做法和现象给予及时表扬并进一步推广。

2. 落实课程, 分层教育

根据市教育局要求, 我校将民族团结教育课程纳入到课表之中。低年级以《中华大家庭》教材为主, 通过教师引导学生阅读教材来了解各民族的生活风俗, 以及民族文化;中高年级学生主要进行《民族常识教育》。为达到润物细无声的教育效果, 学校提出“五结合”方针, 即民族教育与德育相结合;民族教育与课堂教学相结合;民族教育与活动相结合;民族教育与家庭相结合;民族教育与网络相结合。

3. 队伍上落实

(1) 对教师进行理论培训, 宣传党的民族政策, 使教师理解民族团结教育对构建和谐社会的意义。对教师进行思想培训, 明确民族团结教育的指导思想、任务和目的。对教师进行业务培训, 结合实际指导教师的教学工作和班主任工作。组织少数民族教师召开“座谈会”, 调动他们的积极性, 让他们为学校的发展出力献策。

(2) 组织相关科任教师, 学习有关民族团结教育所包含的内容、学习原则, 丰富业务知识, 使之能够在课堂教学中做到有机渗透。

二、在学生之间开展活动

1. 加强民族团结宣传教育工作, 增强学生民族团结的观念

利用每周一升旗仪式, 介绍少数民族的文化、生活风俗;利用班会和校会的时间, 向学生宣传民族团结的政策, 宣传少数民族英雄的事迹。通过这些形式, 学生们学到了许多民族知识, 加强了对少数民族的印象, 培养了民族团结的观念。全校形成了一股“民族团结”的浓郁氛围。

2. 组织开展形式多样的民族团结教育活动

学校组织了以民族团结教育为主题的黑板报、手抄报比赛, 评选出优秀小报在走廊展出。班队活动更是各具特色:有的通过紧张激烈的知识问答增加对各民族语言文字和生活习俗的了解;有的则以有趣的民族团结小故事让学生认识到各民族之间应平等相待, 和谐相处。学生们通过活动了解到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族社会主义国家, 知道自己所属民族的分布区域、人口数量、语言文字及主要的文化特点和风俗习惯等。

3. 各学科老师有机渗透民族团结教育

例如:音乐课上, 学生学唱民族歌曲, 学跳民族舞蹈, 积极学唱、传唱民族团结歌曲, 以此来充分展现各族人民团结统一、共创和谐的精神面貌。

4. 开展手拉手互助活动

我校对少数民族的学生, 特别是那些家庭比较贫困的学生, 在学习和生活上给予了更多的关爱。比如学校给贫困的学生每学期减免一些学杂费, 开展学生手拉手献爱心等活动, 使他们进一步感受到集体的温暖, 立志好好学习, 将来报效祖国。

5. 开展学生喜闻乐见的课外活动

如学唱少数民族歌曲, 学跳少数民族舞蹈, 学画民族风情画;开展民族知识讲座、民族英雄故事会, 组织学生观看优秀的少数民族影视片;组织师生收集少数民族的风土人情、风俗习惯、少数民族服饰等。学校先后举办了“我心中的少数民族英雄”“少数民族风情绘画大赛”“少数民族歌曲大赛”“少数民族手工艺作品大赛”“少数民族知识竞赛”。

6. 开展“争做民族团结大使”的活动

要求学生做到“七个一”, 即“参加一次民族团结教育主题班队会、了解一个民族团结的英模、讲一个民族团结的故事、唱一首民族团结的歌曲、写一篇民族团结的作文、介绍一处少数民族风光, 做一次民族团结宣传员”。

校园文明 篇13

吴都小学始终注重精神文明建设，积极做好文明校园的巩固提高工作，提升学生的文明素质。认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育质量，稳步推进素质教育的有效实施。使我校成为精神文明建设的窗口，全县教育质量的楷模。在创建市级“文明校园”方面做了如下工作。

一、积极开展丰富多彩的教育活动，加强学生思想道德建设。

学校通过各种节日、纪念日开展丰富多彩的教育活动，突出抓好学生的思想品德教育，增强育人功效。

1、清明节期间，开展“网上祭英烈”活动。

学校首先国旗下讲话、电子荧屏等对“网上祭英烈”的意义和活动开展情况进行了宣传，宣传革命烈士的事迹，然后，学校利用信息技术课堂组织全体学生登录中国文明网“网上祭英烈”专题网页，通过网上祭奠英烈，网上鞠躬、献鲜花，寄语留言，表达心声，表达对先烈的感恩和敬仰。

2、六一期间开展美德少先学习活动。

我们首先开展我校向我校市级美德少年程洋同学的学习活动，然后利用国旗下讲话，程洋同学向全校学生发出倡议，广泛开展向全省及全国美德少年的学习活动；充分的利用主题队会，在班主任的带领下，通过大屏幕观看全国《百名美德少年事迹展》，将学习活动引向深入；同时依托信息技术课的时间，我们要求全校学生登录中国文明网、开展集中、交流讨论、投票等活动。

3、七一开展童心向党活动。

各中队制定了相应的计划，利用班队活动结合红歌创作背景、歌词进行爱国主义教育，开展交流分享红歌故事，书写读书心得等活动，利用课余时间、班队会课、音乐课聆听、学习和传唱歌曲。在各中队内开展唱红歌比赛，调动队员学习、传唱红歌的积极性。

4、十一国庆节期间，开展“国旗敬礼”活动

学校领导十分重视这个活动，积极部署我校大队部广泛发动各个中队，踊跃进行网上签名寄语。利用队会时间，组织同学们积极开展主题为“向国旗敬礼，做一个有道德的人”的中队活动。

二、传统创建活动让我们的校园更加文明

我校开展了一年一度的经典诵读、童谣征集、心理健康教育等传统创建活动。在全市的童谣征集活动在，我们首先在全校开展优秀童谣评选活动，最后选送了7篇童谣参加全市评选，并取得了优异的成绩。我们同时加大了心理辅导教师的培训力度，选派了两名年轻的教师参加了全市的心理咨询师培训，为我校进一步的开展心理健康教育积累了很好的师资力量。

校园文明 篇14

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

创建全国文明城市，共建美好家园，是区委、区政府作出的重大决策，是清新所有市民的共同愿望。作为清新教育人，更应该迅速行动起来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。在此，我向全校师生发出以下倡议：

一、创建全国文明城市，从我做起。

积极动员家人齐心创造和谐美好的人际环境、生活环境、家庭氛围，以主人翁姿态投身创建活动，提高创建的知晓率、参与率和支持率。为创建齐喝彩，为创建齐出力，共同营造“天天都是创文日，人人都做文明人”的浓厚氛围。

二、创建文明校园，做文明学生，从我做起。

校园应当是一个文明有礼的公共场所，倡导“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的社会公德，要做到：管住自己的“嘴”，不说脏话，不随地吐痰，不在公共场所大声喧哗；管住自己的“手”，不乱丢乱扔乱画，不损坏公共设施，不攀折花草树木；管住自己的“腿”，不闯红灯，不踏草坪；提升自身的“德”，乘坐公交车时不拥挤，上下车排队，主动为老弱病残孕让座。主动践行社会主义核心价值观和《中小学生日常行为规范》，做文明学生，讲文明语言，行文明礼仪，养文明习惯，树文明形象。

校园文明 篇15

一、“仁、义、礼、智、信”的内涵

“仁、义、礼、智、信”的提出, 离不开三位圣贤。孔子提出“仁、义、礼”, 孟子延伸为“仁、义、礼、智”, 董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”, 后称“五常”。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中, 被认定为做人的原则, 成为中国价值体系中的核心因素。“仁”的内涵很广, 核心可以简单理解为爱心。“仁”字, 从人从二, 解释为人们互相依存, 互相帮助, 互相关爱。因此, “仁”的基本含义主要是指对他人的尊重和友爱。“仁”是儒家思想的核心, 对中华文化和社会的发展方面都产生了重要的影响。“义”, 儒家学者认为应该将社会整体利益置于个人私利之上, 主张“义”以为上。“礼”, 重点在于礼仪、规章制度、行为规范, 正所谓“不知礼, 无以立”。中国自古以来就是礼仪之邦, 对“礼”这方面格外注重。“智”, 是“知”的后起字。“知”是“智”的古字, 通晓天地之道、深明人世之理的才能叫“智”, 也就是“知”。而且真正的“知”、“智”, 一定是真理, 一定是真象, 也一定不会偏离道德仁义。“信”, 从人从言。《说文解字》说, “直言曰言, 论难曰语”。也就是说, 心里有什么直接表白才叫言, 而推理辩论诘问的话应该叫做语, 即信的本意是真心诚意、专心不移。人的言论应当是诚实的、真实的、不虚伪的。

二、“仁、义、礼、智、信”新的时代内涵

“仁、义、礼、智、信”是中华民族传统道德体系中的非常的重要价值理念和基本精神, 被认为是人们应该履行的基本义务。“仁、义、礼、智、信”在中华民族传统美德中居于核心地位, 是对中华民族传统美德的较高的概括。“仁、义、礼、智、信”的精髓在我国历史长河中, 对于塑造国民性格、培育中华文化、促进社会发展方面都发挥了重要的作用。随着社会的进步, 文化的发展, 面对新的时代, 更应该用科学的思维和进步的态度审视以“仁、义、礼、智、信”为主要内容的中华民族传统美德, 并结合时代特点赋予其新的时代含义, 创造性地继承和发展其精髓, 具有重要意义。

1.“仁”———以人为本, 人性关怀。

“仁”在传统伦理道德体系中居于统帅地位。当今讲“仁”, 其核心思想主要是“仁爱”, 主要内涵包括仁爱、宽容、平等、善良、和谐。在校园文明建设中, 和谐、仁爱的氛围是根本。师生间互敬互爱, 同学间团结协作。温馨祥和的氛围才会更好地推动整个校园文化的进展, 进而能为校园活动的缤纷多彩提供环境保障。

2.“义”———公平正义, 坚守原则。

“义”的基本内涵是美善、公平、正义、适宜, 也就是一个社会里广大群体达成的一种共识, 共同应该遵循的道德行为准则, 是社会的法律的前提和基础。对于培养大学生正义观念, 增强法律意识, 树立“义利兼顾”的价值取向, 提升道德境界具有一定意义。在校园活动中融入相关法律常识方面的活动, 有助于大学生这个“准社会人”这一个角色的转变, 有利于培养大学生的责任意识和自我保护意识。比如在校园文化活动中开展“法律伴我成长”主题教育活动、远离毒品宣传教育活动、维护大学生权益的相关活动等, 都能很好地诠释“义”的内涵。

3.“礼”———恭敬尊重, 礼仪文明。

“礼”对于社会整体而言, “礼”是一个社会中道德文明程度的直观表象;对于个人而言, “礼”则是个人思想道德水准与内涵的外在表象。我们今天仍然可以借助“礼”的含义并赋予新的时代内容。我们仍可以借鉴“礼”的标准, 继承古代优秀利益的精华, 结合现代社会文明的新的价值取向, 进而打造出属于我们当今时代所需要的新的礼仪文化。不讲礼, 不遵守礼的规范, 就不能成就事业。在校园文化中, “礼”的内涵主要体现在文明礼貌、尊重理解、秩序友爱等方面。

4.“智”———崇尚知识, 追求真理。

古希腊哲学家苏格拉底曾说, “美德即知识”。如果能将正确的人生观、道德观建立在科学知识和真理的基础之上, 那人类安身立命的道德基石或许会更加坚实而深厚。在当今迅速发展的国际环境下, 大学生的专业技能尤其重要。高校要培养的合格人才, 不仅仅是具有扎实理论基础知识的人才, 更应该在雄厚知识体系下能够将理论与实践有机结合, 真正的学以致用, 创新思维, 进而创造社会价值。而现在的校园文化活动, 过于片面地强调了知识, 而忽略了实践的重要性。当今讲“智”, 主要应是崇智求真, 勤学敏思、明理力行、求真创新。

5.“信”———忠于职责, 诚实守信。

“信”的道德内涵比较丰富, 比如诚实、信任、信仰、崇奉。现今社会一直倡导的诚实守信, 是在倡导言行一致、信守承诺的基础上建立起来的, 是传统道德中的诚信与现代社会的诚信的有机结合, 进而维持正常的社会经济秩序。在校园文化建设中, 比较得到关注的是大学生的诚信问题。比如各类考试纪律的宣传教育、国家助学贷款学生的诚信与感恩教育。

三、“仁、义、礼、智、信”在校园文明建设中的体现

高校作为道德教育的主要阵地, 只有在社会主义核心价值体系指导下, 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 帮助并引导大学生坚定中国特色社会主义的理想信念, 承担起建设社会主义强国的伟大使命。中国传统文化是唯一能够延续几千年而没有中断的文化, 被全世界人民所认可, 优秀的传统文化对大学生具有全面和积极的促进作用。

1. 爱国主义教育与校园文化建设具有必然的内在联系。

高校的校园文化建设, 是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分, 也是社会主义精神文明建设的重要环节。校园文化建设在大学生爱国主义教育中具有独特的作用, 能够引导规范、约束大学生的行为习惯。德育的核心便是常说的“仁、义、礼、智、信”, 因而在校园文化建设中, 加强“五常”教育在潜移默化的感染中教育着学生, 从而有利于爱国主义教育的开展和营造良好的教育氛围。爱国主义教育应该不拘泥于形式与内容, 应该结合当代大学生的时代特点, 尤其是“90后”大学生的人格特征开展丰富多彩与形式生动活泼的主题教育活动, 如果活动的开展没有贴近大学生的特点、贴近大学生的生活, 主题教育的开展取得的效果必定会不尽人意。高校应组织形式多样的校园文化活动, 使学生在轻松愉快的校园文化氛围中筑牢爱国意识, 深刻理解“仁、义、礼、智、信”的内涵与现实意义。

2.

“仁、义、礼、智、信”与生动活泼的校园文化活动形式的有机结合, 丰富多彩的校园活动的开展是加强校园文明建设的有效形式。高校应组织形式多样的校园文化活动, 使学生处在轻松愉快的校园文化氛围中。校园文化可以说是融学术性、思想教育性为一体的活动。温馨、祥和、开放、有序、活泼的校园文化活动中体系的道德教育, 正是“仁、义、礼、智、信”的有效形式的再现。“仁、义、礼、智、信”教育在校园文明建设中的成果体现为: (1) “仁”表现为温馨祥和的校园氛围, 良好的人际交往关系, 师生互敬互爱, 同学间团结互助, 平等友爱, 整体上呈现出爱的气息。 (2) “义”表现为:广大青年学子们在德育价值取向上, 认识到集体利益、国家利益高于个人利益, 在行为处事中不以一己私利为重。在高校中, 社会实践活动非常重要, 而社会实践活动所取得的成果正是“义”的体现。 (3) “礼”表现为:以建立温馨和谐的校园环境为目标, 开展丰富多彩的校园文化活动。在校园文明建设中表现为:孝敬谦孝, 文明礼貌, 能够熟知并恪守国家和学校的各项规章制度行事, 建立法制观念, 从而保证校园文明建设有序开展。 (4) “智”表现为:勤学敏思、明理力行、求真创新。“学而不思则罔, 思而不学则殆”。将学习与思考紧密结合, 不断探索, 寻求真知。只有将智慧很好地发挥, 才能使“仁、义、礼、智、信”更好地转化为人们所普遍接受的道德观念, 进而树立社会的道德新风尚。 (5) “信”表现为真诚信实、践诺履约、敬业尽责。诚信是古代道德和现代文明共同推崇的, 是社会各项活动的最基本的道德规范。诚信主题活动、诚信教育活动的开展, 有利于学校校风、学风的树立和巩固, 从而有利于社会不良风气的扭转, 有利于建立和谐、安定校园。

3. 从“民族精神”到“社会主义核心价值观”。

中华民族有着光辉的历史, 孕育了让我们无比自豪的民族精神, 也激励了一代又一代中华儿女为之奋斗。但弘扬民族精神的同时, 我们并不能一味继承, 而是要赋予新的时代内容。因而要求我们在校园文化建设中不仅仅要弘扬时代主旋律, 更要结合社会主义核心价值体系的丰富内涵打造出全新的时代规范, 培养出理想信念坚定、勇于进取、自强力行、与时俱进的新时代大学生。

4.“仁、义、礼、智、信”的传统美德到“社会主义荣辱观”的华丽变身。

传统文化追求“做学问先学做人”及“仁、义、礼、智、信”的道德信仰。社会主义核心价值体系, 是对整个中华民族的民族精神和传统美德的提炼和升华, 是与时俱进的时代精神的充分体现, 是新的社会价值取向的引领。因而, 在新的时代背景下, 在高校中倡导师生共同牢固树立社会主义核心价值观, 对于加强大学生的爱国主义教育、集体荣誉感教育、创建新的校园文明良好风尚, 具有十分重要的现实意义。

5.“仁、义、礼、智、信”的传统美德与“中国梦”的完美结合。

国家主席习近平指出:“实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想, 这个梦想, 凝聚了几代中国人的夙愿, 体现了中华民族和中国人民的整体利益, 是每一个中华儿女的共同期盼。”“仁、义、礼、智、信”的传统美德是中国优秀传统文化的精髓, 是优秀传统文化历史发展积淀的产物。“仁、义、礼、智、信”的传统美德是开展“中国梦”系列校园文化活动的雄厚理论基础, “中国梦”是在“仁、义、礼、智、信”思想高度上经理论实践而结出的硕果。

总之, 在校园文明建设中, 应大力弘扬优秀的传统文化, 积极寻找优秀文化的切入点, 并将其余时代相结合, 赋予新的时代内涵。“仁、义、礼、智、信”在校园文明建设中, 犹如一朵奇葩, 魅力四射, 不愧是我国优秀传统文化中的瑰宝。

摘要：本文论述了“仁、义、礼、智、信”的内在深刻含义以及“仁、义、礼、智、信”在现代社会所折射出的新的时代内涵, 阐述了“仁、义、礼、智、信”在校园文明建设中的体现, 重点阐述了“仁、义、礼、智、信”与生动活泼的校园文化形式的结合, 为校园文化赋予了新的时代内涵。

关键词：仁、义、礼、智、信,校园文明,校园文化建设

参考文献

[1]何家义.以中国优秀传统文化塑造大学生价值观的几点思考[J].教育与职业, 2011, (3) .