四象作文训练法（精选6篇）
四象作文训练法 篇1
四象作文训练法
摘要：写作训练难是所有老师学生家长的共识。有一些学生写作时总是感到无话可说，难以下笔。有一些学生写作时东拼西凑.胡编乱造，难以成篇。有一些学生作文平淡得像流水账，直白得像白开水。写作就是表达作者所思所想所感。可写作训练为什么这么难，这是许多老师家长学生想追问的。
关键字：作文 训练 四象
作文在我跟一些写作高手进行了深入交流后，发现他们写作能力提高的秘诀竞然都是多看.多读.多写。这条秘诀其实也是很多老师强调的，可许多同学确实也按照这种方法做了，并坚持了好长一段时间，可提升的效果并不明显，结果放弃了。同学们困惑了，难道多看.多读.多写不是写作能力训练的秘诀。我可以肯定的告诉你，这确实是写作能力提高的秘诀，只不过由于写作能力强的人语言天赋比一般人强，在阅读和写作过程中完成了你所不知道的感知能力训练，即对文章结构章法和语言技巧的感知能力训练。差之毫厘，谬以千里，这就是成功者和失败者的区别。什么是语言信息的感知能力。文字传递信息的方式是什么呢？是象。怎样通过感知能力训练来提高我们学生的写作能力呢，我认为只要我们在学习中完成两个过程，达成四个学习能力目标，我们的写作能力就会在不知不觉中得到提高。一．两个过程
我认为我们的学习应该分为两个过程，一个是象到意的过程，一个是意到象的过程.什么是象呢？什么是意呢？我们看一看我们是怎么学习语言的，坐卧行走这些词汇都对应着一个行为动作，当这些语言词汇所表达的象被固定下来时，我们就可以通过语言文字这个被赋予特殊意义的符号传递信息了。二．四个能力目标
1.象的感知和转化能力训练：
象的记忆的基础就是感知，我们最直接的感知器官是眼睛.舌头.耳朵.皮肤。
视觉：颜色.形状.构造.特点在 听觉：声音.声息
味觉：酸.甜.苦.辣.咸 触觉：冷热.干湿.软硬等
直接的感知帮助我们完成语言信息符号象最基本的固化,是我们学习的基础。
象的转化就是将语言转化为图像在大脑中呈现的一个过程。我认识一个小女孩，她特别喜欢看电视，每当看完一部电视剧后，总要滔滔不绝的将剧情讲给父母听，应该说她是一个记忆力很强的人。但是，老师要求她背诵课文时，反复诵读的好长时间却总背不下来。我认为她就是缺少了将语言转化为情景图像的一种能力。看电视是右脑直接参与的潜意识记忆，图像在记忆的过程中发挥非常大的作用。如果我们根据小女孩的能力特点去训练她，她一定能够成为一个记忆天才.2.象的理解与分析能力训练
象的理解就是将语言文字转化为象在大脑中进行呈现的一个过程。象的理解可分为两个层次，第一层次就是象的直接呈现，象的维度和层次的清晰与模糊是衡量我们理解能力的一个重要标志。第二层次就是象的关系的呈现。探寻象的关系的过程实际上就是分析的过程。3.象的表达与描述能力训练
表达是我们对精神世界的感知,描述是我们对物质世界的感知,表达强调自我意识,描述则强调物质形态.表达是主观，描述是客观。主观是指人的精神意识，强调的是人对世界的以及自我的认识。客观是指人认识以外的物质世界，或指认识的一切对象，强调的是外对内的影响。辩证唯物主义认为主观与客观是对立的统一。客观不依赖于主观而独立存在，主观能动地反映客观，并对客观事物的发展起促进或阻碍作用。
4象的谋篇与布局能力训练
象的谋篇与布局是在对象的关系的认知.以及对写作文体的认知的基础上的一个水到渠成的过程。给文章谋篇布局应该从三个方面来思考：）主题
我们要表达一个什么样的主题，然后根据主题去进行扩展或联想性思考，把所要表达的象与主题所对应的象的关系搞清楚，再确定一下用什么样的章法结构去写文章，文章的框架结构就算建立起来了。
2）材料
写一篇文章需要提供一些材料，要搞清楚材料所表达的象与主题所对应的象的关系，理清思路后就会明白先写什么后写什么的。
3）文体
不同的文体对文章的主体与具体材料的选取要求不一样，我们不能忽视它。有一个成语‘胸有成竹’，我们应该对不同文体的象有一个脉络性的认识，只有熟练后我们才会运用自如。三，总结
四象作文训练法是以培养象的感知能力.象的表达能力.象的思维能力.象的分析能力为目标的一个训练方法。这个方法的训练，不但提高了我们的写作能力，还为我们其它学课的学习打下更加坚实的基础。小时候我们学数数，为什么拿着棍子数。这就是要建立一个从像到象的联系。当有一天我们明白了这些数字的递增规律，一千一万一亿，我们都能数了。横看成林侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。象是多维度多层次的，只有从作者的写作环境写作经历才能真正理解作者所表达的主旨。同一件事，站在不同的立场和不同的角度，会得出不同的看法和结论。学会了的象思维，就是学会了辨证思维。象的思维是一把思维的宝剑，让我们更轻松自如，更加游刃有余的解决我们学习生活中所遇到的各种问题。
四象作文训练法 篇2
一、聚焦兴趣点, 突破学生写作的恐惧心理。
德国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师, 要相信每位学生在作文方面都有潜力, 都有他们自己独特的闪光点。这样, 就会对每一位学生产生良好的期望, 就会通过各种态度、表情和行为方式等将这种期望巧妙传递给学生。学生获得期望信息后就会受到鼓舞, 更加信赖教师, 从而积极写作文;教师得到学生的良好反映, 就会把良好的情感和期望倾注到学生身上, 激发起学生更大的热情, 进而形成良性循环。那么怎样聚焦兴趣点呢?
(一) 关注习作, 发现其闪光点, 搭建交流平台, 让学生尝到成功的甜头, 从而激发兴趣。
把每次周记或作文中最优秀的文章打印出来, 贴在班级内交流或跨班交流, 比较好的, 推荐到校文学社社刊《雏凤》或校报上发表, 特别好的文章就推荐到《语文报》《创新作文》等报刊, 学生们看到自己的文章公开发表了, 写作的积极性会提高。近三年来, 我们推荐到国内公开发行的刊物发表的文章有300余篇。
(二) 整理习作, 编辑成册, 让学生从成功走向新的成功。
诗歌写作训练结束后, 将每个学生的原创诗歌整理编印成班级诗集, 请诗人作序, 学生写诗兴趣大增。一个学期结束后, 将班上同学的优秀习作编辑成班刊, 也可激发学生的写作兴趣。
(三) 组织参赛, 脱颖而出, 让学生得到锻炼。
积极鼓励学生参加《创新作文》《同学少年 (高中版) 》《语文报》等报刊的各种征文活动, 积极组织学生参加了全国中学生首届博客写作大赛、全国中学生首届原创文学创作大赛, 让学生在竞争中获得成功, 从而激发兴趣。全国中小学生创新作文大赛, 有50名学生在作文大赛中获奖, 李帅、雷阳雪、刘倩获得全国中小学生创新作文大赛现场总决赛全国一等奖, 罗宇等5人获得全国中小学生创新作文大赛现场总决赛全国二等奖, 刘云娇等5人获得全国中小学生创新作文大赛现场总决赛全国三等奖, 汪凡惬等30人获得全国中小学生创新作文大赛四川赛区二等奖。特别是汪凡惬 (仅14岁) 被评为了中国少年作家, 进入高中仅一年, 她发表了文章10篇, 李帅、杨东敏、龚凤霞、曹丹、雷阳雪、刘浩、杨静在一年内发表文章3篇以上, 他们都被吸纳为安岳县作家协会会员。汪凡惬等5人被吸纳为资阳市作家协会会员。
二、聚焦积累点, 突破学生写作素材缺失的瓶颈。
第一个积累点是生活。引导学生观察生活, 积累鲜活的写作素材。生活是一个万花筒, 蕴藏着写作的源泉, 引导学生走近生活, 学会生活, 热爱生活, 享受生活, 作文时就有了无尽的题材, 就不会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。春天, 让学生去寻找迷人的春色;夏天, 让学生去观察绚丽的彩虹;秋天, 让学生观察草木的凋零;冬天, 让学生读冬之神韵。写作之源最重要的是写作者自身的生活, 要做到写真实的生活。引导学生善于观察, 调动自己的眼耳口鼻手, 多角度来体验生活。李帅在2009年春天在观察花之后, 写的《花非花》发表在《优秀作文选评》上。用心感受生活, 做生活的有心人。班主任生病了, 学生们人人用心给老师写一封信, 学生们真切的语言带给班主任以温馨, 杨东敏的《生活中的万花筒》发表在《优秀作文选评》上。要深入地思考生活, 使生活理性化。汪凡惬有感于春已去, 但希望仍在, 于是写了《季末不寂寞》发表在《优秀作文选评》上。第二个积累点是书籍, 让学生博览群书, 养成读书的好习惯, 积累经典的写作素材。让学生走进阅览室, 让学生阅读《语文报》《读者》《青年文摘》《红楼梦》等, 主动吸纳, 积累素材, 为写作的释放奠定基础。
三、聚焦读写结合点, 突破学生读与写的脱节。
以读促写, 以写悟读, 读写合一。品读《荷塘月色》《故都的秋》等美文, 引导学生悟作者写景的方法, 然后拓展阅读写景美文《碧云寺的秋色》《秋韵》《两片秋叶》, 让学生怦然心动, 原来也可用生花妙笔把周围景物写得如此美好。再让学生动起来, 描写校园、家乡的秋景。学生们写出了一组写秋景的好文章, 曹丹写的《梦之亭》发表在《优秀作文选评》。品读《我与地坛》, 让学生思考作者是怎样写母亲的, 再指导学生定向阅读写母亲的一组美文《花边饺里的母爱》《一根骨头》《一地阳光雨露》, 再让学生写母亲。汪凡惬的《温馨的记忆》, 成功地写出了母爱的真切感人, 发表在《语文报》上。
四、聚焦导练与自练的结合点, 突破课内老师引导与课外学生自主写作的游离状态。
教师利用课堂细心点拨, 方法领航, 学生先悟后动笔练习, 课外让学生再做迁移性拓展自主写作练习。这样, 课内教师的导练就和课外学生的自主练习衔接自然, 二者相得益彰, 学生的写作能力就可快速提高。比如, 课堂上引导学生运用细节描写的方法来表现人物个性作一个片段练习, 教师再及时评析。课外再以“于细微处见精神”为题写一篇文章, 要求运用细节描写方法, 这样学生细节描写的能力就得到了巩固。
五、聚焦“练”“评”“改”结合点, 突破作文训练各环节的不合拍。
写作的“练”“评”“改”的结合点在于作文升格。作文讲评课可安排“见贤思齐”“见拙内省”“锦上添花”三环节。“见贤思齐”:展示作家作品和班上同学所写的精彩文章, 师生一齐赏析其成功之处, 让学生赏佳作, 受启发, 知道努力方向。“见拙内省”:将学生中带共性的写作不足之处列举出来, 让学生发现其不足, 思考其修改方法。“锦上添花”:让学生再修改自己的习作。这一环节是学生根据老师的初评意见后, 进行修改, 教师根据学生修改后的作文, 充分肯定其修改后的进步点, 对还有不足的地方再做指导。这一阶段能更好地使学生明确“作文是修改出来的”, 也使学生在修改提高的过程中体会学习的成功感和树立写作的自信心。同时为了更好地表扬和激励修改, 教师可选择几篇修改前后进步较大的作文打印分发给全体同学作为范例加以激励, 对于作者是一个很好的鼓舞, 对于其他的同学也是很好的借鉴。
六、聚焦能力点, 突破写作的随意性。
将作文训练目标分解为一个个能力点, 一次解决一个点, 各个击破, 各个点又构成一个整体。比如议论文的写作可分解为:如何提炼论点, 如何运用论据, 如何运用论证方法, 如何处理议论中的记叙, 如何安排议论文的结构, 如何辩证说理。这样, 化整为零, 目标单一, 效果好, 效率高。
七、聚焦发散点, 突破写作的锁链。
写作水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄, 对生活的关注与感悟远远超越了生活本身。学生对社会、对人生的直接经验少, 因此, 可通过训练发散点——想象与联想能力, 去追求另外的一种“真实”——艺术的真实。让学生围绕一个确定的话题, 放飞思维, 展开想象, 能想多远就想多远, 然后把想象获得的感性材料, 结合话题、主题与自己的表达特长进行优化整合。
八、聚焦情境点, 突破写作文的盲目性。
创设民主和谐的教学氛围, 师生对话, 从中把脉学生的思维, 激活其生活积累进而引领、打开其思路, 让他们得以实现心灵的自由歌唱。设置一定的教学情境, 从身边的人和事写起, 努力用情感打通学生的生活世界、知识世界和心灵世界, 触动学生的精神需求, 激活他们表达自我的内驱力。教学“写好细节, 表现个性”时, 教师先让学生齐读《许三观卖血记》中描写许三观老泪横流的细节, 再赏析其妙处, 然后让学生交流“留在记忆中的哭”“留在记忆中的感动”的情景, 调动了学生的生活经验, 启发他们自由言说。这样的情境, 这样的对话, 既充分张扬了学生的写作主体地位, 又强化了学生对自我言语水平的反省意识, 让学生知道, 只有关注生活才能写出好的细节。学生再动笔运用细节描写的方法写身边的老师、同学就很容易了。
总之, 聚焦——高中语文作文训练法, 能优化高中语文教学中作文训练效率的内容, 突破作文训练的时间和空间, 学生在教师的激励机制调动下, 能克服习惯性的恐惧心理, 敢于表达思想情感、观点评述, 乐于交流心声、心得体会, 从而在写作的天地收获精彩。
参考文献
[1].《语文课程标准 (实验稿) 》, 北京师范大学出版社
[2].祝新华, 《语文能力发展心理学》
四象作文训练法 篇3
作文教学的利器――作文思维合作训练法
【内容提要】作文思维上的障碍是学生作文“难写”的一个重要诱因。以思维环节为突破口，通过合作学习和自主学习的途径，能较好地提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，从而形成发散性思维和聚合性思维。
【关键词】作文教学 合作学习思维训练
传统作文教学的现状不容乐观。每当上新的作文课，学生们的脸上写满了畏惧，他们说：“作文最难写，我绞尽脑汁还是写不好……”。而面对着收上来的学生习作，教师的脸上也挂满了忧虑，他们说：“作文最难教，我想方设法却见效不佳……”的确，大部分学生作文存在着以下弊端：语句枯燥，味如嚼蜡;选材不活，空若无物;立意不深，似蜻蜓点水;重点不明，像流水帐薄……少数同学更不知如何下笔，只能勉强挤出寥寥数语。“难写”与“难教”的教学矛盾往往导致“怕写”与“怕教”的心理症结，严重挫伤了师生的作文积极性。
笔者认为，学生在作文思维上的缺陷和障碍是他们感到作文“难写”的一个重要原因。作文思路闭塞，使文章意境不开;思路不广，使文章选材单薄;思绪模糊，使文章表达不清;思绪钝涩，使文章语句不通……因此，教师很有必要对学生的作文思维进行专项训练。笔者开展“作文思维合作训练法”的实验和研究，在教学中取得了较好的效果。
一、作文思维合作训练实验的基本思路和做法
中学生作文思维合作训练法是一项涉及作文教学原则、组织方式、评价模式和教法、学法的改革实验。
(一)基本思路
本法的最大特色体现在两个方面：一是以学生的作文思维环节作为突破口，通过培养发散性思维和聚合性思维，从而达到提高作文质量的目的;二是以合作学习小组为课堂组织形式，以“说话”为作文思维的载体，在师生互动和生生互动中，激发学生作文思维的活跃性、创新性、丰富性和生动性。
(二)课堂组织形式
建立高效率的合作学习小组是作文思维合作训练法顺利实施的课堂保障。根据学生不同性别、性格特质、爱好兴趣和写作能力，按照异质性分类原则进行分组，每组一般6名学生。上作文思维训练课时，各合作小组自成方阵，组间预留好合理的距离，以免相互影响;组员相向而坐，以便于讨论和交流。
组员们在共同的写作目标的激励下，相互间分工合作，互相鼓励，互相帮助，共享作文资源、成绩和荣誉。为求共同进步，每位组员还须分别扮演主持人、书记员、发言人、纪律督导员、效果观察员、激励者等“工作角色”，承担相应的责任和义务。只有这些“工作角色”均完成任务，全组的写作目标才能得以整体地实现。
(三)课堂评价
与合作学习相适应，作文思维合作训练法采取多种形式的课堂评价形式――自我评价、相互评价、教师评价，尽量使“好学生”的门槛放低，使学生们参与的热情提高。
由于教师评价是课堂上的主导性评价，教师必须做到“三坚持”：坚持以合作小组的整体表现作为评价其作文思维表现的基本单位，坚持以鼓励性语言作为评价的主要用语，坚持以“进步”的相对值作为评价各组的衡量依据。
(四)作文思维合作训练课程
作文思维其实是创造性思维的综合体现，无论是遣词造句、谋篇布局，还是立意、选材和表达，无不渗透着作者独创的审美直觉和心灵感受。在创造性思维中，发散性思维构成了广度内容，聚合性思维构成了深度内容。
作文思维合作训练法根据作文教学的具体目标和学生的写作实际，设计出了多种形式的专项思维训练课程，在语言、结构、立意、选材、修改等环节来训练学生的发散性思维和聚合性思维。
以下是两个有代表性的课例。
●发散性思维的训练课例：联想是面多棱镜
联想
联想
联想
切入
首先，教师向同学们强调发散性思维的重要性，指出：对同一个作文题材进行不同角度的联想，会形成截然不同的意境和情趣。这种现象，恰如阳光的多棱镜反应，联想就是面思维的多棱镜。同时，教师有必要介绍以下发散性联想的基本技巧：
材料的不同特点 写作的不同角度 不同主题
随后，教师提供一个构思角度较多的素材(某个具体事物或某种抽象意象)，指导学生展开发散性思维训练。
合作小组通过讨论、分析和归纳，找出该素材具备的种种特点，从不同角度分别进行想象和联想，导出不同主题。
如对于素材“r”，合作小组产生了以下的联想：“交通标志“畅通工程”、“山”求知如登山”、“金字塔“人类文明的足迹”、“三角形的稳定性”团结的重要性”等等。各组的书记员把这些思想的火花及时记录下来。随后，全组讨论产生若干“精品”，由发言人向全班发表，注意言之成理和言之有据。
教师当场予以鼓励性的评价，依据其发散性思维的量和质评估作文思维等级。也可在各组发表之后，由全班学生共同推选优秀作品。
最后，教师布置课外作业：对于某一素材展开联想和想象，拟写出不同主题的作文提纲。
●聚合性思维的训练课例：作文也讲“普遍联系原理”
首先，教师介绍什么是聚合性思维及其重要作用。然后，从哲学意义上的普遍联系原理出发，解释写作学意义上的“普遍联系原理”：在作文素材和文章主题之间普遍隐含着这样一种相关性，即绝大部分的作文素材(或题材)并不独立存在，经过巧妙的加工和提炼，都能在不同程度上为同一主题服务。作文的.“普遍联系原理”体现了聚合性思维的优势，将极大地拓展所有作文素材的运用价值。接着，教师强调：此种思维的关键是找到素材与主题之间的契合点，需要发挥大胆的联想和创意。
教师选择若干不相关的素材，指定一个或多个作文主题，要求各组运用作文的“普遍联系原理”进行聚合性思维训练。
合作小组思考、讨论每个素材的本身特点，寻找出与主题相关的契合点，提出各自看法，相互补充并加以完善。
例如，当以“珍爱大自然”为主题时，下列素材似乎“风马牛不相及” ――“月球上的科学探测”、“衬衫盒子”、“计划生育的国策”、“电脑”等。然而，合作小组经过思维上的“普遍联系”，欣喜地发现了它们与主题之间的“密切”联系：“月球上的沙漠化环境――如果人类对大自然的开发和破坏毫无节制，将是未来地球的生动写照。”、“衬衫盒年耗大树168万棵，使我国本来稀缺的森林生态雪上加霜。”、“我们只有一个地球，如不实现计划生育，博大的大自然也无法忍受人类的自私自利。”“电脑信息化技术带来无纸化作业和无污染行业，可谓是大自然的福音。”这些联系，都将可能成为文章的创新之处。
同样的素材，变换不同的主题后，再次进行训练，以掌握好“普遍联系原理”的运用技巧。
小组公开发表自己的“得意之作”。教师依据其契合点是否准确、线索是否明晰、联系是否合情合理，当场给予鼓励性的评价，并评估小组的作文思维等级。当然，也可采取各组互评，教师总结的评价方式。
最后，教师布置课外作业：选择训练课的作文素材若干，运用于指定主题的文章写作中。
其他作文思维合作训练课程的教学目标不同，但基本形式程方法类似，此文不赘述。
二、作文思维合作训练法的理论基础
(一)合作学习和自主学习的现代教育理念
现代教育理论提出，一个人今天在校的学习方式，应该与他明天的社会生存方式保持某种的一致性。这种一致性应该体现在与他人合作的意识、方法和习惯上，因为，“合作是人类赖以生存的社会法则。”(Tohuson & Johnson，1989)在竞争日益加剧的现代社会，合作更是人们实现理想、走向成功的必由之途。
对于中学生来说，在学习上进行相互合作，一方面有利于他们解决知识的难题，培养起学习兴趣和信心;另一方面，将有助于他们建立良好和谐的人际关系和人格素质，为将来走入社会做好必要的准备。
另一方面，过度的合作容易演化为依赖和不作为的倾向。学生作为学习的主体，在合作学习中仍要发挥好自主学习的能动性。可以说，没有自主学习的参与，就没有真正意义上的合作学习。
作文思维合作训练法把合作精神和自主意识有机地结合起来，是由“扶”到“放”的过程：教师的示例和引导是“扶”，但须简单明了，决不拖泥带水;课堂上的大部分时间都“下放”给学生。合作小组内部及相互间的思维互动是“扶”，目的在于疏畅作文思路，从而举一反三，触类旁通;同时，每一个组员都能“放手”参加全程思维训练，进行思考、论论、质疑、探究;自练、自说、自改、自评。课内训练是“扶”，课外独立完成作文作业是“放”。由“扶”到“放”的教学思路，符合叶圣陶“教是为了达到不需要教”的教育思想。
(二)系统控制论的闭环反馈原理的运用
引入系统控制论的闭环反馈原理，能有效地将教学反馈信息用于调控教法和学法，使二者在思维活动中有节律地协同运作，从而提高作文思维合作训练的效率，
教师、学生和作文技能技巧构成了一个相互联系、相互制约的教学子系统，教师(控制部分)依据作文教学目标、内容和学生的作文实际(信息输入部分)设计思维训练题，并进行必要的信息导向，即发出控制信息作用于学生(受控部分)，形成教对学的反馈。即时的反馈交流可以防止或减少输出信息的偏差。当学生在完成作文思维训练题时，教师根据即时掌握的学生思维反馈信息，及时纠正和调整控制部分所发出的控制信息的量，达到有效调控，形成了学对教的反馈。
三、作文思维合作训练法的实践价值
作文思维合作训练法在课堂上一推出，便受到了学生们的热烈欢迎。实践证明，大多数学生经过训练后，其作文思维的活跃性、丰富性和生动性得以加强，作文兴趣和水平提高迅速。
与传统作文课相比较，作文思维合作训练法具有以下三个显著优势：
1.变孤军奋战的封闭性思维方式为群策群力的开放性思维方式
全组成员围绕同样的作文要求进行“脑力震荡”，献计献策，集思广益，有效地拓宽了他们的作文思路，丰富了作文选材，深化了作文主题，正是“众人拾柴火焰高”。
2.变“无声思维”方式为“大声思维”方式
传统作文课堂要求“绝对安静”，构思和写作过程都不允许学生出声，以免“影响他人”。然而，“无声思维”方式却有一定的局限性。写作心理学研究显示，“大声思维”更有利于学生走出模糊、混沌的作文思维困境。这是因为，口头语言不仅只是思维的外壳，还能起到整理思维，使之有序;强化思维，使之明晰;激发思维，使之活跃的作用。喜欢说话正是中
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学生的天性，教师通过合作学习小组来围绕主题展开讨论、质疑和探究，就能使口头语言成为作文思维的有效载体。
3.变教师单向指导方式为学生多元化互动方式
目前大班上课的课堂条件，使教师面临着一个窘境：无法向众多作文有困难的学生一一伸出援手。这使得作文指导缺乏针对性和有效性，往往流于形式。而在合作小组中，同学们互教互学，能者为师，相互间进行多种形式的互动学习。作文能力较差的，可以很容易地获得即时的、有针对性的帮助;作文能力较好的，也可以满足当“小老师”的本能愿望，在帮助和启发他人的过程中，捕捉到新的作文灵感。
4、变“痛苦作文”为“快乐作文”
快乐来自于师生们作文负担的减轻和作文质量的提高。合作学习的模式使大部分学生从作文思维困境中走了出来，有了写作的灵感和激情，从而减轻了心理压力。不少以前上了作文课就头痛的学生，现在常常追问老师“什么时候上作文课”，就是有说服力的证据。与此同时，学生们互评互改、自评自改的自我评价方式，又可以让教师大大减轻作文批改这一繁重而低效的劳动，教师也轻松起来了。当然，教师最大的快乐莫过于看到学生们能以写作文为快乐。
议论文教学方法之片段作文训练法 篇4
广东顺德区莘村中学 王华玲
内容摘要：片段作文训练法是一种以化整为零的方式，各个击破学生的写作难点的作文教学方式。本文从片段训练议论文的审题、例证分析、开头结尾、思路结构四个方面的做法和心得上展开讨论，认为片段作文训练法不仅能让老师轻轻松松地教，也能让学生轻轻松松地学，操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果，能够提高作文效率，是一种操作性很强的、值得大力推广的作文教学方式。关键词：议论文 片断作文训练法 化整为零 各个击破 见效快
高中二年级开始，学生着重训练议论文。而在实际的教学实践中，许多老师讲解一下本次作文训练的重点，然后就给学生一个题目、一个话题或者一篇材料，要学生写一篇作文。学生写完作文之后，老师大概花上十多天改完两个班的作文，然后再讲评作文。用这种传统的作文训练法，一来学生对作文产生厌倦心理，二来老师改作文很辛苦，更重要的是，收效甚微，事倍功半。
针对目前这种状况，我们不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点，用片断作文训练法来进行议论文作文教学。“片段作文”是相对于整篇作文而言的，指的是以语段形式出现的具有独立性的非整篇作文，是把训练作文的一个个重点分散开来来训练。作文片段训练法训练时间短，见效快。下面，本人就此方法从审题、例证分析、开头结尾、思路结构等几方面来谈谈自己平常在议论文作文教学中的一些具体做法和心得。
一、训练审题
审题是一篇作文的关键，审不好题，一篇作文再优秀，也是白忙活。话题作文写了很多年，如今又推出了新材料作文。学生从话题作文转变到新材料作文，审题出现很大的困难。再加上有些学生本来语文素养比较低，理解一则材料就更加困难了。一次作文训练，偏题和跑题的学生占一个班的三分之一以上。审题不准确，学生等于做了无用功。学生绞尽脑汁写的一篇作文，老师一句话就给否定了，这样浪费了很多时间。
如果用片段作文训练法来进行作文教学的话，就不会浪费太多时间和精力。片段作文法训练审题，就是给学生作文题目，或者话题，或者材料，要学生确定一个或者几个中心论点。可在课堂上进行训练，师生互动，讨论什么样的审题是准确的，什么样的审题是不准确的。可在课后另外布置作业，要求学生写出观点。
例如：阅读下面这则材料，根据材料的内容，提炼出两个或者两个以上观点，写在后面的横线上。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
观点：
学生阅读材料后，通常会写出很多观点，有些观点切题，如：“人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。”有些观点不太切题，如：“创新塑造成功。”、“天生我材必有用。” 当然，也有同学写出的观点完全不符合材料。
通过老师讲评，学生们讨论，让学生吸取教训，对偏题和离题的加以更正，力求能找到最佳的审题角度。
通过课堂上讲解方法，课后巩固训练，多看多做，学生能够迅速提高审题的准确度，老师批改起来也不难。
二、片段训练例证的运用
许多学生写议论文有一个习惯，一篇文章里面，有两三个甚至四五个例子，列举完了例子就不管了。像这种只靠堆砌材料来诠释话题,揭示论点的方式,绝不能成就深刻之作。想要把道理议深议透,让文章说理更深刻,更有说服力，就要懂得把例证和观点结合起来加以分析。片段作文法训练例证的运用，就是给出一个观点，按照一定的分析方法，用两个或者两个以上的例证来进行分析，写一两段文字，字数在200－400字左右。
例证分析一般有以下几种方法：
1、假设说理分析法；
2、因果说理分析法；
3、同类归纳法；
4、披文示意法；
5、正反对比法；
6、叙议交融法。下面用假言分析法为例：
假言分析法就是用假设性的语言，把事物之间的关系讲出来。标志性词语通常为“如果„„那么”“假如（倘若）„„怎能”，“若是......就”，“要是„„”等。示例1：
事例：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达．芬奇的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
假言分析法：试想，如果达．芬奇没有扎实的绘画基本功，就不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达〃芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。示例2：事例：略
假言分析法：略
让学生讨论哪个片段好，并说出理由，教师总结：
两组事例所举例子和论点之间都缺少分析语言或说理不深入、透彻。而运用了假言分析方法的文段，事例与论点之间就架起了一座分析的桥梁，分析更为深刻、透彻，从而达到“叙”为“议”服务的目的。
课堂上学生初步掌握了方法，课后就要巩固。给学生一个观点，要学生课后按要求写一个片段。如：
课后作业：以“顽强的意志是成功的基石”为观点，用“同类归纳法”写一个例证分析的片段。
学生能在较短时间内写出一个片段，如，有同学写道：
只要有顽强的意志，就不怕艰难险阻，勇往直前，迈向成功。愚公年老力衰，子孙势单力薄，但他们敢于向巍然的太行、王屋两山开战；邰丽华虽是聋哑人，却用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释了内心的感觉，感动中国；檐上水滴之力微不足道，它却能穿越石块；兔子跳跃迅速，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑中乌龟却能夺冠。
也许你的力量很小，但你能拥有坚持不懈的意志；也许你先天条件不足，但你能拥有锲而不舍的意志。因此，我们应该磨练我们的意志，因为顽强的意志是成功的基石。
——高三（1）班 叶妙结
同类归纳法就是举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点；或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。
有些同学如果没有掌握好方法的话，就会出现各种各样的问题。同类归纳法要求起码两个或者两个以上的例子，有些同学就只有一个例子。同类归纳法要求列举几个例子后要紧扣观点进行分析，有些同学就只管列举例子，却没有分析论述。
通过课后学生自己写片段，老师在短时间内批改，发现存在的问题，并通过评讲，可以让学生较快时间掌握各种例证分析的方法。
三、片段训练开头、结尾
一个好的开头，能给人留下美好的第一印象，是成功的一半。写好开头一般有四种方法：
1、开门见山话题点穿；
2、引用名言文采凸现；
3、排比点题铺排文气；
4、故事寓言倍感新鲜。
下面以“排比点题铺排文气法”为例：
阅读下面这则材料，确定一个观点，用“排比点题铺排文气法”写一个开头：
有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布把她抱了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。有人觉得这些破布废纸没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上，箱子掉到地上，珍贵的瓷器摔碎了。
开头示例1：一棵小草撑不起一片绿阴，但它可以肥沃一方土地； 一朵野花散不出一片芳香，但它可以活泼一方荒野； 一条小河掀不起一片巨浪，但它可以荡出一圈涟漪。
无论多么卑微、渺小，总能在世间找到自己的用武之地，因为——天生我材必有用！
示例2：问天，除了雄鹰的豪气、白云的飘逸，还有什么使你如此广博？天说，是空气。
问地，除了人类的智慧、植物的繁盛，还有什么使你如此深厚？地说，是泥土。
问海，除了鱼儿的活跃、浪花的欢快，还有什么使你如此深邃？海说，是海水。
世间万物皆有其用武之地，不管他是沧海一粟还是庞然大物。人类应当明白他们的价值而不应忽略了他们存在的意义。只有这样才能各得其所，使生活和谐自然。一朵美丽的花是因为绿叶的映衬才显出花的娇媚，没有绿叶花的美丽就无从寻找。所以，我们不能忽略配角的价值，只有有了配角，主角的价值才能凸显出来。
例1和例2都采用了排比句式，导出观点“天生我材必有用！”和“我们不能忽略配角的价值，只有有了配角，主角的价值才能凸显出来。”句式整齐，语句富有文采，给读者留下良好的第一印象。
要求学生能够背诵这些精彩语段，并且能够灵活运用。课后作业：阅读下面这则材料，确定一个观点，用“排比点题铺排文气法”写一个开头：
阳光与阴影
一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡，烦闷之际不由地走到一座庙里。主持见他垂头丧气，问了缘由后，便指着树阴筛下的斑驳的阴影说：“年轻人，这是什么？”“阴影呗。”主持说：“错了，那是阳光呀！” 青年顿悟，又锲而不舍地努力起来，最后终于如愿以偿。
学生借鉴上述的示例片段，写出了下面这样的开头：
道理不总是平的，它也有坎坷的时候； 河流不总是直的，它也有弯曲的时候； 天空不总是蔚蓝的，它也有乌云密布的时候； 人生不总是一帆风顺的，它也有陷入低谷的时候。
当我们山重水复疑无路的时候，如果我们能保持乐观的心态，就能柳暗花明又一村。
——高三（6）班 吕沛珉
这是训练开头的一种方法，别的方法可以采取同样的操作方式。一篇文章的结尾更加重要，作家林纾强调：“为人重晚节，行文看结穴。”如果一篇文章的开头和中间都写得好，而结尾软弱无力，整篇文章就会黯然失色。古人认为好的结尾犹如豹尾，应简洁有力，要求作文者要用心“画”好这根“豹尾”。成功的作文，结尾能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。纵观历年来的高考优秀作文，为阅卷者所青睐的收尾的方法远不止以上几种，大体上可以归纳出如下几种：
1、前后呼应，首尾一贯；
2、名言警句，谆谆告诫；
3、巧用修辞，文采斐然 ；
4、画龙点晴，卒章显志 ；
5、名例压阵，扣人心弦。片段训练结尾的操作方式和开头的训练相似，因学生不同可以有所变化。
通过片段训练法有目的有重点地训练开头和结尾，老师批改轻松快捷，学生能够在较短时间内写一个开头，也能够迅速掌握，可谓是事半功倍。
四、片段训练文章总体结构
一篇文章审好了题，能够较好地把例证和中心观点紧密结合起来，又有了好的开头和结尾，这还不够。一篇文章如果没有一个完整的结构，就如一盘散沙。所以一篇作文应有一个思路结构，写作之前列一个简单的提纲，再写作文，文章的思路会一目了然。
片段训练议论文整体结构，其实就是要学生按照一定的结构模式，写一篇文章的思路结构。议论文常见的结构模式大概有六种：
1、并列式论述结构；
2、递进式论述结构；
3、正反对照式论述结构。下面以“并列式分层论述结构”为例来训练学生写作文提纲。
看下面的例文，请写出这篇文章的提纲： 并列式高考满分作文：
“？”的联想
“？”像那科学天空的北斗七星，“？”像一把开启智慧大门的钥匙，“？”更像是人生道路上的方向盘。“？”引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。
“？”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的进步。身为天主教神职人员的哥白尼对地心说大胆地提出了怀疑……
“？”能启发人们对社会、对世界的思考。《苏菲的世界》这本书里…… “？”引发着人们对人生的无尽思索。从伟大的浪漫主义诗人屈原的《天问》，到称霸中原……
“？”的确是一个神奇的符号，无比智慧的人类发明了它，它又促进了人类智慧的增长。对于“？”的无穷魅力，您是不是也该多问几个问号呢？
（注：……为省略部分）
（本文作者陈婷，考入武汉大学）
学生讨论，教师总结，可以得出这篇文章的思路结构：
进步
本论：分论点
（一）“？”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的分论点
（二）“？”能启发人们对社会、对世界的思考。
分论点
（三）“？”引发着人们对人生的无尽思索。
结论：“？”的确是一个神奇的符号。
按照这种方式，可以多给学生一些例文来写出文章的思路结构，写多了别人的文章的结构，然后就给自己的作文写思路结构。给学生一个题目，或者一个话题，或者一篇材料，要学生给自己的文章确定一个观点后，用简单的语言，按照上述示例的格式写作文的思路结构。一篇议论文审题准确，能结合观点进行例证分析，例证充足，论述有力度，开头能够较好地导出观点，结尾能够画龙点睛，再加上文章结构清晰，思路明了，一篇佳作就会呈现在读者面前了。
片段作文法，本着化整为零的原则，把训练作文的一个个重点分散开来来训练。既能缩短老师批改的时间，又能让学生在较短时间内写完一个片段，并且能够较快地掌握技巧。学生可以边背诵精彩段落，又可以时不时地练练笔，这样读、背、练三者相结合，学生不仅学得轻松，而且也能很快找到成就感，更能收到立竿见影的效果。所以，片段作文法在现今的实际教学中，完全可以推广。操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果。
当然，用片段训练作文法的同时，不能否定传统的作文教学法，应该两种方法同时并存。在训练某一个重点时，隔一两周还是要写一篇完整的文章。训练的重点除了审题、例证分析、开头结尾和结构以外，可以根据学生情况增加或删减一些模块，比如有些学生在处理段与段之间的关系时，衔接不好，那么就要训练过渡句。也可以把审题和开头相结合同时来训练。这种训练方法，最好是学生刚接触写作议论文就开始训练，越早越好，一个模块多训练几次更好。
总之，片段训练法可以灵活运用，因人而异，因材施教，是一种值得向广大同行推荐的作文训练方法。
参考文献：
人生四象限和正确创业四阶段 篇5
(4)右下角我们叫他投资者象限,简称 i 象限.定义:透过货币运作方式让自己的财富保值的人群,叫投资者.炒股是投资者还是投机者?买绩优股的, 买来不炒的叫投资者.炒股的人叫投机者, 小投机.他的好处同生意拥有人一样,充分体现人生价值,不好处是:①创业门槛很高,需要很大资 金的支持,特别是在资本运营的今天,很难筹到.②你需要眼光,投资者和投机者都需要眼 光.二,工薪族进入其它象限的四个误区: 1,盲目辞职.没有经济基础,注定失败.2,坐以待毙.你所从事的行业已经开始走下坡路了,你还在那儿高枕无忧,等死.明明在 那儿一个月只有贰,叁佰元的收入,都难以维持正常的生活支出,却还在那儿等着.3,盲目投资.今天很多人在赔钱,他们是什么原因?都是盲目投资.他幻想着一步到位, 而不经过自由职业象限,试图能成为一个生意拥有者,以为开个公司就是老板了.盲目投资 风险非常大,不要以为当法人就好,什么是法人?就是上法庭的人.4,误认为自己是投资者.实际是小投机者,一炒股就被套牢,刚炒就套牢.没有分清什么 叫投资者,只扮演了一个投机者的角色,所以不要轻易去做投机的事,投机是以大失小,赚 少赔多.三,正确创业的四个阶段.如何循序渐进的创业, 从工薪族进入到其它三象限呢, 应该怎样做呢?下面讲一下创业的四
个阶段,你应该从这四个阶段开始创业.(1)第一阶段,你要珍惜工薪族的职业生涯.建议: 1,尽量到大机构大企业去服务.因为他们触角广,关系广,能够给你搭建更大的舞台,踩 在巨人的肩膀上.2,你要利用工薪族的这段时间,去“带薪”学习某种专业技能,不光是学到文凭,今天已 经是文凭社会转到实力社会.3,利用你工薪族职业的方便,去广泛的积累人际关系.因为他是你未来的财富.如何积累人际关系呢?两个原则, 第一原则先专后宽.什是先专后宽呢?人的生命是有限的, 你要集中在一个领域里面,把上上下下的关系全落实,先别忙活开宽度.第二个原则,多交 往能够帮你赚钱的人,少交往帮你花钱的人.4,存钱.工薪族阶段你要存钱.存钱绝对不是为了以后做生意投资,存钱是为了你一旦辞 职做生意,成为自由职业者,你要作好准备,如果两年没有收入,要存下一笔钱供你两年生 活开销的支出.当你透过学习有了一种专业技能之后, 透过你的工作之便积累了广泛的人际关系, 能帮你赚 钱的朋友很多,当你透过存款有了一定的积蓄的时候,建议你,时候到了,你要考虑开始或 专职也行或兼职也行,要进入第二象限,靠自由职业谋生.(2)第二阶段,你想靠自由职业谋生,先要选项.做什么项目,如何选项呢?几个原则: 1,作熟不作生.一定选择这个项目跟你技能是有联系的,跟你的人际关
关系是有联系的,要 作熟悉的项目.2, 做长不做短.人们经常分不清什么是你的长处, 什么是你的短处.经常听到有人这样讲, 说,你瞧瞧,我多么不容易,我费了这么半天劲把这事办成了,你看我能吗?一般人以为你 费了这么半天劲倒腾一个事你很能,你误以为这是你的长处,大错误了.别人费半天劲才能 干的事,你轻轻松松就干成,这就是你的长处.别人很轻松就干成的事,你却费老半天劲才 干成,这就是你的短处.这是选项上的两个原则, 第一选好项,未来是什么是好项目,我们谈跟老百姓有关的未来几个项目,第一个营养咨询 顾问,美容顾问;第二个直销商;第三个培训专家;第四个营销.
选好项后,要做一个2—5年的发展计划,很多人选完项就不做计划,就开始瞎干,东一郎 头西一棒子,捡了芝麻丢西瓜,狗熊掰棒子,捡一个丢一个,捡一个丢一个.做计划,这是 一门学科,你要会做一个2—5年的业务发展规划及计划.你看人家日本人做计划,可不象 中国人,项目一论证,两年收回投资,三年挣大钱,四年进入世界500强,胡说八道.日 本人十五年收回投资.当然了,在我们这个业务中不需要那么长时间,但你心态上一定要做 一个2——5年的发展计划.你要会做计划,你要给自己做,会给别人做.3,要靠量来取胜,你前期的创业一定要靠量,记住:量永远比质重要.自己要靠量建立一 个顾客群,这是你的财富.你这样发展5年,你的生意是不是就有一定的规模了,有了规模 以后,你要再思索如何进入生意拥有人象限,怎能十年不败.(3)第三阶段,如何进入生意拥有人象限?有三条途径.第一条途径叫白手起家,单打独斗.就靠自己摸索,吃亏了不要紧,爬起来摸索,再摸索也 能成功,成功率很低,只有1%.各行各业都一样,一般行业的成功率是二,八定律,就是 20%的人单打独斗, 就有小成就, 1%就有大成就.而且在今天这种已经变化的社会里面, 你想白手起家,机会很小,因为你没有资本,没有项目,没有关系,你和别人上千万上亿的 身价怎么竞争? 第二条途径购买一个现成的系统,就是购买一个1%.有几种形式: 1, 特许加盟连锁店, 购买一个系统.开一家麦当劳赚钱的机会很大, 你不用考虑太大风险.麦当劳已经经过几十年的验证,他已经是1%了,只要你加盟,购买他,他就给你培训,给 你制度,给你供货,一套方案是现成的,直接复制给你,但你需要买来,只要买来这套模式, 成功的机会很大.但这里有一个误区,不要加盟小连锁店,因为他没有十年不败,他还没有 变成自己的1%,你加入他就有风险.2,知名品牌的代理和经销权.你能够取得任何一款知名品牌的代理和经销权,你不太用考 虑赔钱,什么叫知名品牌,国际十大品牌之一,国内五大品牌之一.其他的某种新
初中作文教学仿写三层次训练法 篇6
所谓仿写, 就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法, 进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式, 从整体上模仿范文的作文方式称为全仿, 局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中, 点仿从局部入手, 可供选择的内容较多, 是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看, 以片段做仿写训练, 大致可分为三个层次。
首先, 指导学生学习、分析范例, 找准和把握仿写之“点”, 即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。
例如下面展示的这段范文, 便具有独具特色的写作点及仿写点。
“阳台上就不同, 放生一般把笛音放出去, 笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火, 市声沉淀, 而笛韵嘹亮, 仿佛是天籁, 凡心一动落在红尘, 从此生于民间长于民间。有风则更好, 笛声自身是风, 送到很远的地方, 那里有人听到了, 梦魂一惊, 忽起辽远之思。日间也有日间的情调, 望出去尽是密密沓沓的公寓洋房, 马路上轿车一辆接着一辆, 遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇, 上坡的上坡, 下坡的下坡, 卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来, 阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活, 吹吹笛子, 有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷, 笛音锁在雨帘中, 承不了上文, 启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹, 才最能领略它的春光明媚, 春意剔透。”
本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质, 罗列听者情绪随不同乐曲的变化, 用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先, 作者打破单一的时空界限, 将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下, 随后又让乐声在雨中舞蹈, 在山头草原上恣意飞扬。其次, 作者实写笛音, 行文却少有笛音, 取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景, 这便让笛音有了灵动的生命, 丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三, 片段并非单纯写声音摹景物, 而是将生活哲理蕴含在字里行间, 使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思, 日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力, 还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说, 选段在情景交融, 参悟生活内涵方面, 具有较高水准, 这也是本段文字的仿写点。
其次, 教师创设丰富情境, 荡起学生想像轻舟。
鉴赏语段并寻找到仿写点之后, 教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然, 情景交融, 蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说, 学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的, 也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析, 即多角度创设写作情景, 培养学生想像与联想的能力, 以达到激活思维, 感知生活, 产生激情创作欲望的目的。
针对例文, 教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。
一是指导学生初步更改语段写作对象, 进行初级仿写训练。例如, 将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器, “钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段, 保持原段语句基本不变, 也可自己创设语境简单重创, 就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为, “打开窗棂就不同, 放生一般把琴音放出去, 钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火, 市声沉淀, 而《月光奏鸣曲》的温婉, 仿佛是天籁, 凡心一动落在红尘, 从此生于民间长于民间。有风则更好, 琴声自身是风, 将思恋送到很远的地方, 那里有人听到了, 梦魂一惊, 忽起辽远之思。日间也有日间的情调, 望出去尽是密密沓沓的公寓洋房, 马路上轿车一辆接着一辆, 遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇, 上坡的上坡, 下坡的下坡, 路边熙熙攘攘的人群, 还有吆喝着叫卖的人们, 阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活, 在琴音缠绕里, 有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷, 琴音锁在雨帘中, 自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段, 便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板, 显得别有新味了。
二是指导学生进行高级仿写训练, 即选择可适用于此段的各种话题, 对范文进行填充, 保持原文写作思路和结构不变, 在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动, 甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上, 把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间, 可自我感悟, 也可发人深思。经过教师情景创设的启发, 学生给出许多话题, 如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议, 看似毫不相关的话题, 缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。
如“友情”话题。“当我和她牵起手来, 鸟雀一般把青春激情放飞, 我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台, 对面是熠熠灯火, 市声沉淀, 而我们的喃喃低语, 仿佛是滑落的星子, 晶莹却平凡, 只渴望那一席安身之处。有风则更好, 我们咯咯的笑声乘着风, 被送到很远的地方, 那里有人听到了, 大概也会粲然展露笑靥, 想起自己的友人。日间也有日间的情调, 我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上, 看着马路上轿车一辆接着一辆, 遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇, 可爱地上坡下坡, 卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫, 阳光把我们小小的身子照得鲜鲜活活, 拉着她的手, 有一种幸福绵长的感觉……”
如“读书”话题。“阳台上读书就不同, 放生一般把思绪放出去, 读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火, 市声沉淀, 而思绪清醒又略带点犀利, 仿佛带有生命般, 凡心一动落在红尘, 从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好, 书页被风翻卷着, 思绪自身是风, 飘到很远的地方, 书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊, 在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去, 满眼尽是密密沓沓的公寓洋房, 马路上轿车一辆接着一辆, 遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇, 上坡的上坡, 下坡的下坡, 卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来, 阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活, 读读书, 仿佛明了了人生在世的不易……”
从以上两例学生仿写范例中不难看出, 严谨的写作思路, 得体的言辞, 较为准确深刻的情感抒发, 都在短短小文中呈现。
最后, 在高级仿写训练基础上, 紧扣考场作文题目, 充分发挥联想和想象能力, 将所仿段落融入作文, 进行考场作文片段写作训练。
如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式, 将本段仿写变形, 作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人, 像我, 见惯了大城市晚间的熠熠灯火, 市声沉淀, 可我却渴望那一片仿若天籁的青翠, 想必它凡心一动落在红尘, 从此长于深寂的苍原。有风则更好, 那片翠绿摇碎了一地清风, 被吹送到很远的地方, 种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去, 尽是密密沓沓的公寓洋房, 马路上轿车一辆接着一辆, 遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇, 一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇, 想必阳光把它照耀得鲜鲜活活, 带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊, 就在无数个星月和晨晖中轮回, 难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势, 句式和逻辑思维是原文的仿写, 却又颇有独创。这样的语段, 便可谓真正成功的仿写之作。