高中文言文专题整合（精选6篇）
高中文言文专题整合 篇1
【知识梳理】
一、什么是词类活用
在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。
二、必须掌握的词类活用知识。
一、活用作动词
（一）活用为一般动词 1．名词活用为一般动词。2．形容词活用为一般动词。3．数词活用为一般动词。
（二）活用为使动词 1．名词的使动用法。2．动词的使动用法。3．形容词的使动用法。4．数词的使动用法。
（三）活用为意动词 1．名词的意动用法。2．形容词的意动用法。3．数词的意动用法。
二、活用为状语 1．名词作状语。2.动词作状语
三、活用为名词 1．动词活用为名词。2．形容词活用为名词。
四、为动用法 【知识详解】
一、活用为一般动词
活用为一般动词是指原属于名词、形容词或者数词，在特殊的条件下，按照一定的语言习惯而灵活用作动词，临时具备了动词的语法特点。1．名词活用为一般动词。
①左右欲刃相如。(“刃”即“以刃杀”，用刀杀)②沛公军霸上。(“军”，驻扎)○假舟楫者，非能水也，而绝江河。○范增数目项王。○况/吾与子/渔樵于江渚之上。○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。
1、句中无动词或形容词可作谓语。
2、能愿动词+名词/数
3、否定副词/不、弗、无+名词
4、名+名/代
2．形容词活用为一般动词。
①谨庠序之教。(“谨”，重视/认真从事)②[素]善/留侯张良。(“善”，与……交好)3．数词活用为一般动词。①六王毕，四海一。(“一”，统一)②食马者不知其能千里而食也。(“千里”，行千里)
二、活用为使动词
所谓使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语怎么样”的意思。施动者 + 动词 + 受动者 使字句 1．名词的使动用法。
①先生之恩，生死而肉骨也。(“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉)（名+名/代）②纵江东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？(“王”，使……称王)/因便乘利 2．动词的使动用法。
①会论虞常，（）欲因此时降武。(“降”，使……投降)施动者 + [使……动词] + 受动者（）使（受动者）降 武
②项伯杀人，臣活之。(“活”，使……存活)3．形容词的使动用法。
①工师得大木，则王喜。匠人斫而小之，则王怒。(“小”，使……变小)②市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值。(“昂”，高，即“使其值昂”)/（形容词+宾语/名、代）4．数词的使动用法。
①士也罔极，二三其德。(“二三”，使……二三)②籍令秦始皇长世……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛)
三、活用为意动词 1．名词的意动用法。
①侣/鱼虾而友麋鹿。（把……看作/当作……/以……为……）（名+名）②粪土当年万户侯。2．形容词的意动用法。①渔人甚异之。（形容词+之）
异：原为形容词，这里用作意动词。“异之”，即“以之为异”认为这件事奇怪 ②孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。(小，认为……小)○大将军邓骘(zhì)奇其才，累召，不应。3．数词的意动用法。
一死生为虚诞。(一，把……看作一样)
四、活用为状语 1．名词作状语。
①君为我呼入，吾得兄事之。（[名]+动/不是陈述与被陈述的关系）（主+[名、代]+谓语）②嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
③（秦王）卒[廷]见相如。（在……时/上，当……时候）○（项伯）[常][以身]翼蔽沛公。（像……一样）○上食埃土，下饮黄泉。○朝济而夕设版焉。○于是项伯复夜去。
（[方位名词/时间名词]+动词）2.动词作状语。①儿惧，[啼]告母。
②邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，[跳]往助之。
五、活用为名词 1．动词活用为名词。
①盖其又深，则其至又加少矣。（到达的人）②国无盗贼，道不拾遗。（丢失的东西）○其进愈难，而其见愈奇。（所见到的景象）2．形容词活用为名词。
①至于幽暗昏惑而无物以相之。（……的地方）
②吾被坚执锐，赴强敌而死。（……的铠甲，……的兵器）
六、为动用法
为动用法表示“主语为宾语怎么样”。谓语可以由动词、形容词或活用的名词充当。①君子死知己，提剑出燕京。(陶渊明《咏荆轲》)死，为……而死
②马病肥死，使群臣丧之。(《史记•滑稽列传》)丧，为……治丧
③等死，死国可乎？(《陈涉世家》)死，为……而死
○伏伏：守，保持清白以死死：为动用法，为……而死直兮，固前圣之所厚。
○○解释下列句子中划线的词语，并指出其活用情况。口头释译下列句子。高中语文必修
（一）4、烛之武退秦师 ○越国以鄙 远。
○既东封郑，又欲肆其西封。○邻之厚，君之薄也。○因人之力而敝之。
○晋军函陵，秦军氾（fàn）南。○朝济而夕设版焉。○若亡郑而有益于君。○夜缒（zhuì）而出，见秦伯。5荆轲刺秦王
○乃遂收盛（chéng）樊於（wū）期之首，函封之。○顷之未发，太子迟之。
○太子及宾客知其事者，皆/白衣冠以送之。○士皆瞋(chēn)目，发尽上指冠。
○谨斩樊於期头，……，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。6鸿门宴/鸿门宴 ○籍吏民。○范增数目项王。○刑人如恐不胜。○道芷阳间行。○沛公欲王关中。○于是项伯复夜去。（√）○吾得兄事之。（√）○日夜望将军至。○常以身翼蔽沛公。（√）○头发上指。
○项伯杀人，臣活之（项伯）。（√）○沛公旦日从百余骑来见项王。○素善留侯张良。（√）
________________________________________ 高中语文必修(二)8兰亭集序 9赤壁赋 10游褒禅山记
○固知一死生为虚诞。○齐彭殇为妄作。○足以极视听之娱。
○舞/幽壑之潜蛟，泣/孤舟之嫠妇。○西望夏口，东望武昌。
○方其破荆州，下江陵，顺流而东也。
○况吾与子渔樵/于江渚之上。（[介词短语]+动、形+〈介词短语〉→名+介词短语）○侣鱼虾而友糜鹿。○不知东方之既白。
○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。/筑屋→ ○其下平旷，有泉侧出。/从侧面→ ○问其深，则其好游者不能穷也。○其进愈难，而其见愈奇。
○余之力尚足以入，火尚足以明也。○而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
○又有悲夫古书之不存，后世/之/谬其传/莫能名者。○以故其后名之曰褒禅。○名之曰褒禅。
○而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。○盖其又深，则其至又加少矣。○至于幽暗昏惑，而无物以相之。○今我来思，雨(yù)雪霏霏。○余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮。○谣诼谓余以善淫。○鸷鸟之不群兮。○伏清白以死直兮。○屈心而抑志兮。○步余马于兰皋兮。○高余冠之岌岌兮。○长余佩之陆离。
○以此下心意，慎勿违吾语。高中语文必修(三)8寡人之于国也 ○填然鼓之。○树之以桑。
○五十者可以衣帛矣。○谨庠序之教。○然而不王者。9劝 学（《荀子》）
○假舟楫者，非能水也，而绝江河。○上食埃土，下饮黄泉。
○君子博学/而日参（cān）省（xǐng）乎己。10过秦论
○子孙帝王万世之业也。○履至尊而制六合。○然陈涉瓮牖绳枢之子。○序八州而朝同列。
○有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。
○内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。○南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。○执敲扑而鞭笞天下。
○乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。○天下云集响应，赢粮而景从。○秦孝公据崤函之固。○尊贤而重士。○因利乘便。
○且夫天下非小弱也。○尊贤而重士。○追亡逐北。○外连衡而斗诸侯。○流血漂橹。○伏尸百万。○却匈奴七百余里。○序八州而朝同列。○吞二周而亡诸侯。○会盟而谋弱秦。○士不敢弯弓而报怨。○焚百家之言，以愚黔首。○以弱天下之民。11师说
○是故圣益圣，愚益愚。○吾从而师之。
○孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。○巫医乐师百工之人，不耻相师。○而耻学于师。高中语文必修(四)11廉颇蔺相如列传 ○舍相如广成传舍。○左右欲刃相如。○乃使其从者衣褐。○于是相如前进缶。○而相如庭斥之。
○故令人持璧归，间至赵矣。○赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。○完璧归赵。○秦王恐其破璧。○宁许以负秦曲。○毕礼而归之。○且庸人尚羞之。○先国家之急而后私仇也。○严大国之威以修敬也。○大王必欲急臣。12苏武传 ○单于壮其节。○屈节辱命。○诚甘乐之。
○欲因此时降武。/王必欲降武。○单于愈益欲降之。○空以身膏草野。○反欲斗两主。○何久自苦如此。○天雨雪。○羝乳乃得归。○杖汉节牧羊。○武能网纺缴，檠弓弩。○惠等哭，舆归营。○陵与卫律之罪，上通于天。○绝不饮食。
13张衡传(1)/ 张衡传（2）
○大将军邓骘(zhì)奇其才，累召，不应。○京师学者咸怪其无征。○宦官惧其毁己，皆共目之。高中语文必修(五)
4、归去来兮辞
○幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。○眄庭柯以怡颜。○乐 琴 书 以消忧。○或棹孤舟。○善万物之得时。○园日涉以成趣。○悦亲戚之情话。
○聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 ○携幼入室。○倚南窗以寄傲。
5、滕王阁序
●襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。●人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。●雄州雾列，俊采星驰。●窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ ●川泽纡其骇瞩。●屈贾宜于长沙。●物华天宝。●腾蛟起凤。●人杰地灵。●目吴会于云间。
6、逍遥游
7、陈情表
○臣以险衅（xìn），夙遭闵。以下为参考答案 高中语文必修
（一）4、烛之武退秦师
○越国以鄙远。鄙，名词的意动用法，以……为鄙；把……作为边邑。//远，形容词用作名词，远地。//越过别国而以远处地方为自己的边邑。
○既东封郑，又欲肆其西封。“东”，方位名词，用在动词前，作状语，解释为“向东面”；封：第一个“封”，名词活用作动词，以（郑）为疆界。在东边使郑国成为它的边境。//第二个“封”，名词，边界。
○邻之厚，君之薄也。“厚”“薄”都是形容词活用作名词。/邻邦的国力变得雄厚了，您的国力也就变得相对削弱了。
○因人之力而敝之。敝，形容词作动词，损害。//依靠别人的力量，而又反过来伤害他。○晋『军』名词用作动词，驻军、驻扎函陵，秦军氾（fàn）南。//晋军屯驻在函陵。○朝济而夕设版焉。“朝”、“夕”，名词活用作状语 ○若亡使郑亡，动词使动用法郑而有益于君。
○『夜』在夜里/连夜，名词用作状语缒（zhuì）而出，见秦伯。
5荆轲刺秦王
○乃遂收『盛chéng』樊於（wū）期之首，『函』匣子。这里是名词活用作状语，用匣子封之。○顷之未发，太子『迟』“以……为迟”，形容词意动用法之。//过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了。○太子及宾客知其事者，皆『白衣冠』名词活用作动词。穿白衣戴白帽以送之。○士皆『瞋(chēn)目』，发尽『上』方位名词活用作状语，向上指冠。
○谨斩樊於期头，……，『函』用盒子，名词活用作状语封，燕王拜送于庭，使使以『闻』动词使动用法，使……闻大王。6鸿门宴/鸿门宴 A、名词用作动词 ○籍造户籍册或登记吏民。○范增数目使眼色项王。○刑用刀割、刺人如恐不胜。○道取道芷阳间行。○沛公欲王称王关中。B、名词用状语
○于是项伯复夜连夜去。○吾得兄像对待兄长那样事之。○日夜望将军至(每日每夜)○常以身翼像翅膀那样蔽沛公。○头发上向上指。C、动词使动用法
○项伯杀人，臣活使……活之。
○沛公旦日从使……跟从百余骑来见项王。D、形容词用作动词 ○素善与……交好留侯张良。
________________________________________ 高中语文必修(二)8兰亭集序 9赤壁赋 10游褒禅山记
○固知一死生为虚诞。把……看作一样，数词活用作动词 ○齐彭殇为妄作。把……看作相等，形容词活用作动词 ○足以极视听之娱。穷尽，副词活用作动词
○舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。使……舞，使动用法；//使……泣，使动用法 ○西望夏口，东望武昌。向西，向东，方位名词活用作状语
○方其破荆州，下江陵，顺流而东也。下，攻占，名词活用作动词；东，向东进发，名词活用作动词 ○况吾与子渔樵于江渚之上。打鱼，砍柴，名词活用作动词 ○侣鱼虾而友糜鹿。侣、友：以……为侣、为友，名词用作动词 ○不知东方之既白。形容词活用作动词，显出白色
○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。舍，筑舍定居，名词活用为动词 ○其下平旷，有泉侧出。（侧，从旁边，名词活用作状语）○由上以上五六里。上，向上走，名词活用作动词
○问其深，则其好游者不能穷也。深，深度，形容词活用作名词。//穷，穷尽，走完；形容词活用为动词
○其进愈难，而其见愈奇。见，看到的景象，动词活用为名词 ○余之力尚足以入，火尚足以明也。明，照明，形容词用作动词
○而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。尽，这里有尽情享受的意思，作动词用
○又有悲夫古书之不存，后世之谬其传莫能名者。谬，形容词的使动用法，使……错，弄错 ○以故其后名之曰褒禅。名，取名，命名，称呼。用为动词 ○名之曰褒禅。名，命名，称呼。用为动词
○而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远，险远的地方，形容词活用为名词 ○盖其又深，则其至又加少矣。至，到达的人，动词活用为名词
○至于幽暗昏惑，而无物以相之。幽暗昏惑，形容词，这里指幽暗得使人迷惑的地方。形容词作名词 ○今我来思，雨(yù)雨，作动词，下（雪）雪霏霏。○余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮。鞿羁：名作动，约束 ○谣诼谓余以善淫。淫：动作名，淫荡的事 ○鸷鸟之不群兮。群：名作动，合群
○伏清白以死直兮。死：为动用法，为……而死
○屈心而抑志兮。屈、抑：使动，使……受委屈，使……受压抑 ○步余马于兰皋兮。步：使动，使……步行 ○高余冠之岌岌兮。高：使动，使……加高 ○长余佩之陆离。长：使动，使……加长
○以此下心意，慎勿违吾语。下：这里是使动用法，使……受委屈 高中语文必修(三)8寡人之于国也
○填然鼓之。/鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。（句意是：咚咚地敲着战鼓。）
○树之以桑。/树，名词带宾语“之”，作动词。种植。（句意是：<在住宅场地上＞种上桑树。）○五十者可以衣帛矣。/衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。（句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。）
○谨庠序之教。/谨，形容词作动词，认真从事。（句意是：认真地兴办学校教育。）○然而不王者。/王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺 9劝 学（《荀子》）
○假舟楫者，非能水水，用作动词，“游水”也，而绝江河。○上在上面食埃土，下饮黄泉。
○君子博学/而日每天参（cān）省（xǐng）乎己。10过秦论
1）名词活用为动词：
○子孙帝王万世之业也。帝王：称帝称王 ○履至尊而制六合。履：登上
○然陈涉瓮牖绳枢之子。瓮：用瓮作；绳：用绳子系 ○序八州而朝同列。序：招致 2）名词作状语：
○有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。名词作状语。表示动作行为的状态。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。
○内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。内：对内；外：对外。
○南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。○执敲扑而鞭鞭：用鞭子笞天下。○乃使蒙恬北北：在北方筑长城而守藩篱。
○天下云集响应，赢粮而景从。名词作状语。云：表示动作行为的状态。像云一样；响：像回声一样；//景：表示动作行为的状态。像影子那样 3）形容词用作名词：
○秦孝公据崤函之固。固：险固的地势。○尊贤而重士。贤：贤能的人。
○因利乘便。“利、便”都解释为：便利的条件。4）形容词用作动词：
○且夫天下非小弱也。“小、弱”：变小、变弱。○尊贤而重士。形容词作动词。重：敬重、看重 5）动词用作名词：
○追亡亡：逃走的军队逐北。6）使动用法
○外连衡而斗斗：使……斗诸侯。○流血漂漂：使……漂浮橹。○伏伏：使……倒在地上尸百万。○却却：使……退却匈奴七百余里。○序八州而朝使：使……朝拜同列。○吞二周而亡亡：使……灭亡诸侯。○会盟而谋弱弱：使……削弱、削弱秦。○士不敢弯弯：使……弯、拉开弓而报怨。○焚百家之言，以愚愚：使……愚昧黔首。○以弱弱：使……弱、削弱天下之民。11师说
A形容词活用为名词：
○是故圣益圣，愚益愚。前一个“圣”，圣人；前一个“愚”，愚人。B意动用法
○吾从而师之。师，以……为师
○孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师，以……为师 ○巫医乐师百工之人，不耻相师。耻，以……为耻 ○而耻学于师。耻,以……为耻 高中语文必修(四)11廉颇蔺相如列传 ⑴名词作动词
○舍相如广成传舍。舍，安置住宿 ○左右欲刃相如。刃，用刀杀 ○乃使其从者衣褐。衣，穿 ○于是相如前进缶。前，走上前 ⑵名词作状语 ○而相如庭斥之。通“廷”，在朝廷上 ○故令人持璧归，间至赵矣。间，从小路 ○赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，向西 ⑶使动用法
○完璧归赵。完，使……完
○秦王恐其破璧。破，形容词使动用法，使……破碎 ○宁许以负秦曲。负，使……承担
○毕礼而归之。归，动词使动用法，使……回去 ⑷意动用法
○且庸人尚羞之。羞，以……为羞耻
○先国家之急而后私仇也。先，以……为先；后，以……为后 ⑸形容词作动词
○严大国之威以修敬也。严，尊重 ○大王必欲急臣。急，逼迫 12苏武传
1、意动用法
○单于壮其节。壮，形容词的意动用法，以……为壮
○屈节辱命。屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱 ○诚甘乐之。乐，形容词的意动用法，以……为乐
2、使动用法
○欲因此时降武。/王必欲降武。降，使动用法，使……投降。○单于愈益欲降之。降，使动用法，使……投降 ○空以身膏草野。膏，使动用法，使……肥沃 ○反欲斗两主。斗，使动用法，使……争斗 ○何久自苦如此。苦，使动用法，使……受苦
3、名词活用
○天雨雪。雨，名词做动词，下 ○羝乳乃得归。乳，名词做动词，生子 ○杖汉节牧羊。杖，名词做动词，拄着
○武能网纺缴，檠弓弩。网、檠，名词做动词，结网、用檠矫正弓弩 ○惠等哭，舆归营。舆，名词做动词，用车子载/抬 ○陵与卫律之罪，上通于天。上，名词做状语，向上 ○绝不饮食。饮食，名词做动词，给他吃的、喝的 13张衡传(1)/ 张衡传（2）
○大将军邓骘(zhì)奇以……为奇其才，累召，不应。
○京师学者咸怪怪:意动用法,以……为怪,认为是怪事,感到奇怪其无征。○宦官惧其毁己，皆共目目，用作动词,用眼睛看之。高中语文必修(五)
4、归去来兮辞 ○幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。生生：维持生活。资，凭借，未见其术。
○眄庭柯以『怡』使面容出现愉快的神色。怡，使……怡颜。
○『乐』形容词活用作动词，意动用法，以……为乐『琴』『书』名词动用，抚琴，读书以消忧。○或『棹』船桨，这里是名词活用作动词，划孤舟。
○『善』形容词活用作动词，意动用法，以……为善。认为好，喜欢，羡慕万物之得时。○园『日』每天，名词活用作状语涉以成趣。○『悦』以……为悦，形容词意动用法亲戚之情话。
○聊乘化以归尽，『乐』形容词活用作动词，意动用法，以……为乐夫天命复奚疑 ○携『幼』形容词活用作名词，小孩子入室。
○倚南窗以寄『傲』形容词活用作名词，傲世的情怀。
5、滕王阁序
●襟襟，以……为襟，名词活用作动词三江而带带，以……为带。名词活用作动词五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。
●人杰地灵，徐孺下下，使动用法，使……放下陈蕃之榻。
●雄州雾雾，像雾一样，名词活用作状语列，俊采星星，像星星一样驰。●窜使……窜，逐，使动用法梁鸿于海曲，岂乏明时？ ●川泽纡其骇使动用法，使……感到惊骇瞩。●屈贾使动用法，使……屈居宜于长沙。●物华天宝名词作动词，有光华、有珍宝。●腾蛟起凤动词使动，使……腾空（飞起）。●人杰地灵形容词活用作动词，有灵秀（之气）。●目吴会于云间名词作动词，用眼睛看。
6、逍遥游
7、陈情表
○臣以险衅（xìn）险衅：艰难祸患的事，指厄运。形容词活用作名词，夙遭闵通“悯”，指可忧患的事。形容词活用作名词凶凶，不幸的事。形容词活用作名词。
高中语文专题教学的教材整合艺术 篇2
要求。
关键词：主题内容；重要作家；人物心灵
高中语文在学生发展阶段起着重要的作用，尤其是语文成绩在高考中占据很大的比例。高中语文开展专题教学，必须构建专题教学的内容，同时要实施专题式的教学方法，积极探索有效的教学手段，不断反思教学行为，总结教学经验，提升教学质量，从而全面提高学生的语文成绩。
一、高中语文专题教学教材整合的必要性分析
高中语文教材在教学过程中发挥着重要的作用。语文教材为学生学习语文提供了一个比较系统化的模板，也为高中语文教师
制定教学目标提供了基本依据。但是教材的不确定性也决定了教师绝不能仅仅依靠教材教学，高中语文教师在使用教材的过程中必须整合教材。语文教材提供的只是一种思路、一种参考，因为语文教学的特殊性质，教材在教学过程中只起一个跳板的作用。高中语文教师在课堂中教什么内容，这是由课程目标决定的。教师采取什么样的教学方法，是没有限定要求的。
作为一名高中语文教师，必须具备创新能力，积极主动地面对教材，并结合学生的实际情况，对教材内容进行取舍和整合，展示教学的个性。对教材的艺术整合包括：（1）语文教师可以根据教材内容进行取舍，对阅读、诗词内容进行筛选，重新安排教学内容。（2）教师要科学合理地规划教材的学习顺序，使语文教材更具鲜明的层次性以及实用性。（3）教师可以把语文教材当作一个跳板，根据学生的不同需求，引进教科书以外的学习资料。
二、高中语文专题教学教材整合艺术的具体内容
1.以作品主题内容为研究对象
在高中语文专题教学中，学生会在教师的指引下认真阅读课文，并对课文进行深入分析，学会分析文学作品的艺术性。例如，高中教材中会有鲁迅的作品，晦涩难懂，对作品主题的掌握程度相当重要，这也是高中语文教学的一个重难点。教师在讲《祝福》这一课时，可以针对作品主题设计问题，如，“这篇文章表达了怎样的中心思想？”“杀害祥林嫂的真正凶手是谁？”学生对这些问题的理解不同，答案也会千差万别。学生的看法可能不够精确，或是片面，教师要对学生的答案进行甄别，让全班学生集体讨论。教师在课文总结中，可以为学生讲解正确的答案，让学生对自己的思路进行正确梳理，从而达到举一反三的效果。
2.以重要作家为研究对象
高中教材中有很多文学家的作品，古诗词也是高中教学的难
点。在教学中，教师可以把重要作家分成不同的派别。下面以豪放派诗人苏轼为例，在高中语文教材中，有很多苏轼的作品，作者豪迈的性格能够对学生的成长起到潜移默化的作用。语文教师在讲解苏轼的作品之前，要详细介绍苏轼生平经历，让学生对苏轼有全面的了解。苏轼一生坎坷，写出的作品却依旧豪放不羁，教师可以适当引导学生，是什么原因让这位诗人对生活充满积极向上的态度？让学生带着问题读苏轼的作品，如《念奴娇·赤壁怀古》表达了作者怎样的情怀？指引学生深入挖掘作品的深层内涵。
3.以人物心灵为研究对象
在高中语文必修的专题设计中，可以以人物心灵作为教材艺术整合的研究对象。例如，陶渊明的作品表达了对田园风光的热爱，语文教师可以通过引导学生学习《归园田居》《归去来兮辞》《饮酒》等作品，深入了解作者。随着研究学习的深入，对作者的生活、理想、爱好等多方面进行探讨，让学生详细全面地了解作者。教师可以在课后根据课堂的研究成果给学生布置作文，题目要求学生自拟，体裁不限。学生通过写作走进陶渊明的精神生活，与作者对话，锻炼学生的写作能力。
4.语文教材单元间的整合
高中语文的专题教学，可以对每个单元的篇目规定范畴，可以对诗歌、散文进行不同的归纳整合，让学生充分感受语言文字的魅力，形成良好的文学修养。教师对学生进行恰当的指导，可让学生对语文产生浓厚的兴趣。此外，语文教师还可以让学生挑选自己喜欢的诗歌进行朗诵阅读，在课堂上展示。教师可以采用多媒体信息技术，给学生朗诵的篇目配上音乐、图画。例如，学生在朗诵《我的祖国》时，教师可以播放相关的音乐，激发学生对祖国的热爱之情。
随着新课改理念的不断深入，高中语文教师必须充分发挥自身的主导作用，重视学生的主体地位。教师必须根据学生自身的特点，因材施教，发挥学生的特长，通过对专题教学的教材进行艺术整合，利用校区的课程资源，促进学生的全面发展，为社会培养高素质的人才。
参考文献：
[1]姚海婴.整合让写作教学走进学生：整合苏教版高中语文必修教材“写作指导”的实践研究[J].新作文：中学作文教学研究，2014（06）.
[2]唐建新.重庆召开第二届全国高中语文模块课程专题教学研讨会[J].语文学习，2012（01）.
[3]黄宗圆.浅谈人教版高中语文写作专题编写的不足：以必修1为例[J].青年文学家，2012（14）.
专题复习训练 ---文言文 篇3
一、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成1—4题。
许将，字冲元，福州闽人。举进士第一。欧阳修读其赋，谓曰：“君辞气似沂公①，未可量也。”签书昭庆军判官，秩满②，当试馆③职，辞曰：“起家为官，本代耕尔，愿以守选余日，读所未见书。”宰相善其志，以通判明州。神宗召对，除集贤校理、编修中书条例。自太常丞当转博士，超改右正言；明日，直舍人院；又明日，判流内铨④：皆神宗特命，举朝荣之
契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。归报，神宗善之，以将知审官西院，判尚书兵部。
进翰林学士、权知开封府，为同进所忌。会治太学虞蕃讼，释诸生无罪者，蔡确、舒亶因陷之，逮其父子入御史府，逾月得解，黜知蕲州。
明年，以龙图阁待制起知郓州。上元⑤张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。
绍圣初，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”哲宗纳之。
崇宁元年，抚定鄯、廓州。边臣欲举师渡河，朝议难之。将独谓：“兵机不可失，愿从之。”未几，捷书至。将以复河、湟，功转特进。
御史中丞朱谔取将旧谢章表，析文句以为谤，遂以资政殿大学士知河南府。言者不已，降资政殿学士，知颍昌府。政和初，卒，年七十五。谥曰文定。
（选自《宋史 许将列传》）
注释：①沂公：王曾，仁宗景祐间右相。②秩满：官吏任期届满。③试馆：古代科举考试时应试人居住的场所。④流内铨：官职。专管考试选人、判决案例等事。⑤上元：即元宵节。⑥元祐：宋哲宗元祐元年，司马光为相，废王安石新法。后章惇、蔡京为宰相，称司马光等人为“元祐奸党”。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是:
A．皆神宗特命，举朝荣之 荣：赞誉
B．及肄射，将先破的 的：箭靶中心
C．吏籍为盗者系狱 籍：登记
D．边臣欲举师渡河，朝议难之 难：危难
2．下列句子中，全都表现许将为官才能的一组是:
①君辞气似沂公，未可量也②神宗召对，除集贤校理、编修中书条例③是绝其自新之路也④自王沂公后五十六年，始再见狱空耳⑤将虽弗禁，其俗自息⑥发人之墓，非盛德事
A．①③⑤ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑥
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是:
A．许将在昭庆军判官一职任期满后，朝廷准备让他任试馆职，但许将却愿做地方官，并希望能多读书。后来神宗非常赏识他，在三天内把他擢拔数级，B．契丹大举进犯代州，并派遣使者要求宋朝割让代州。而当年应该出使辽国的官员由于惧怕不敢前往，于是许将主动请缨，毅然出使辽国，并圆满完成任务。
C．许将在郓州任职时，反对让为盗者皆尽入狱，并将他们全部释放。此后，民无人犯法，就连喜欢聚众谤言朝政的士人，也不再非议朝政。
D．御史中丞朱谔用许将过去章表中一些语句，据此诬许将诽谤朝政。徽宗将许将贬为河南知府，朱谔又进谗言，许将又被免除资政殿大学士，任颖昌知府。4.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)会治太学虞蕃讼，释诸生无罪者，蔡确、舒亶因陷之。（5分）
(2)章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。（5分）
二、阅读下面的文言文，完成5-8题。
眭夸，一名昶，赵郡高邑人也。祖迈，晋东海王越军谋掾，后没石勒为徐州刺史。父邃，字怀道，慕容宝中书令。夸少有大度，不拘小节，耽志书传，未曾以世务经心。好饮酒，浩然物表。年二十，遭父丧，须鬓致白，每一悲哭，闻者为之流涕。高尚不仕，寄情丘壑。同郡李顺愿与之交，夸拒而不许。邦国少长莫不惮之。少与崔浩为莫逆之交。浩为司徒，奏征为中郎，辞疾不赴。州郡逼遣，不得已，入京都，与浩相见。延留数日，唯饮酒谈叙平生，不及世利。浩每欲论屈之，竟不能发言，其见敬惮如此。浩后遂投诏书于夸怀，亦不开口。夸曰：“桃简，卿已为司徒，何足以此劳国士也？吾便于此将别。”桃简，浩小名。浩虑夸即还。时乘一骡，更无兼骑，乃以夸骡内之厩中，冀相维絷。夸遂托乡人输租者，谬为御车，乃得出关。浩知而叹曰：“眭夸独行士，本不应以小职辱之，又使其人杖策复路，吾当何辞以谢也！”时朝法甚峻，夸既私还，将有私归之咎。浩仍相左右，始得无坐。经年，送夸本骡，兼遗以所乘马，为书谢之。夸更不受其骡马，亦不复书。及浩诛，为之素服，受乡人吊唁，经一时乃止。叹曰：“崔公既死，谁能更容眭夸！”妇父巨鹿魏攀，当时名达之士，未尝备婿之礼，情同朋好。或人谓夸曰：“吾闻有大才者必居贵仕，子何独在桑梓乎？”遂著《知命论》以释之。及卒，葬日赴会者如市。无子。
（选自《北史 列传第七十八》）
5．下列句子中加点词语的解释，不正确的一组是
A．夸少有大度 大度：大的气度 未曾以世务经心 经心：放在心上
B．寄情丘壑 丘壑：山水 不及世利 不及：不谈及
C．谬为御车 御车：皇帝的车马 亦不复书 复书：回信
D．为之素服 素服：（穿）丧服 子何独在桑梓乎 桑梓：家乡 6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．①夸拒而不许 ②惑而不从师
B．①其见敬惮如此 ②其皆出于此乎
C．①浩后遂投诏书于夸怀 ②于其身也，则耻焉
D．①冀相维絷 ②好自相扶将
7．下列对原文有关内容的叙述和概括，不正确的一项是
A．眭夸的人品让许多人都对他表示敬畏，连他的好友崔浩在他面前都不敢轻易提起让他做官的事情。
B．崔浩想通过将眭夸的骡子扣留下来，使眭夸回不了家，以此拖延时间将眭夸留在朝廷，但结果却令他失望。
C．如果没有崔浩帮助开脱说情，崔浩本人很可能因为拒绝出任朝廷官职一事而受到朝廷的处罚。
D．眭夸认为官场险恶，厌恶官场。邀请他去做官的好友崔浩最后被诛杀，就证明了眭夸拒官富有远见。
8．把本卷文言文材料中的画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）夸遂托乡人输租者，谬为御车，乃得出关。（3分）
（2）浩仍相左右，始得无坐。（3分）
（3）妇父巨鹿魏攀，当时名达之士，未尝备婿之礼，情同朋好。（4分）
三、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9-12题。
毛玠字孝先，陈留平丘人也。少为县吏，以清公称。将避乱荆州，未至，闻刘表政令不明，遂往鲁阳。太祖临兗州，辟为治中从事。玠语太祖曰：“今天下分崩，国主迁移，生民废业，饥馑流亡，公家无经岁之储，百姓无安固之志，难以持久。今袁绍、刘表，虽士民众强，皆无经远之虑，未有树基建本者也。夫兵义者胜，守位以财，宜奉天子以令不臣，脩耕植，畜军资，如此则霸王之业可成也。”太祖敬纳其言，转幕府功曹。
典选太祖为司空丞相，玠尝为东曹掾，与崔琰并典选举。其所举用，皆清正之士，虽於时有盛名而行不由本者，终莫得进。务以俭率人，由是天下之士莫不以廉节自励，虽贵宠之臣，舆服不敢过度。太祖叹曰：“用人如此，使天下人自治，吾复何为哉！”文帝为五官将，亲自诣玠，属所亲眷。玠答曰：“老臣以能守职，幸得免戾，今所说人非迁次，是以不敢奉命。”大军还鄴，议所并省。玠请谒不行，时人惮之，咸欲省东曹。乃共白曰：“旧西曹为上，东曹为次，宜省东曹。”太祖知其情，令曰：“日出於东，月盛于东，凡人言方，亦复先东，何以省东曹？”遂省西曹。
初，太祖平柳城，班所获器物，特以素屏风素冯几赐玠，曰：“君有古人之风，故赐君古人之服。”玠居显位，常布衣蔬食，抚育孤兄子甚笃，赏赐以振施贫族，家无所余。迁右军师。魏国初建，为尚书仆射，复典选举。时太子未定，而临菑侯植有宠，玠密谏曰：“近者袁绍以嫡庶不分，覆宗灭国。废立大事，非所宜闻。”后群僚会，玠起更衣，太祖目指曰：“此古所谓国之司直，我之周昌也。”
（选自〈三国志 魏书〉，略有改动）
9．对下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是
A．如此则霸王之业可成也 于其身也，则耻师焉，惑矣
B．日出于东，月盛于东 使负栋之柱多于南亩之农夫
C．乃共白曰 而陋者乃以斧斤考击而求之
D．近者袁绍以嫡庶不分，覆宗灭国 且以一璧之故逆强秦之欢，不可
10．下列句子分为四组，全部直接表示毛玠“清廉正直，奉公执法”的一组是
①闻刘表政令不明，遂往鲁阳 ②天下之士莫不以廉节自励 ③今所说人非迁次，是以不敢奉命 ④时人惮之，咸欲省东曹 ⑤赏赐以振施贫族，家无所余 ⑥此古所谓国之司直，我之周昌也
A．①③④ B．①③⑤ C．②④⑥ D．②③⑤
11．下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是
A．毛玠曾经劝太祖搞好农耕，积蓄军资，做长远打算。太祖采纳了他的意见，转任他为将军府中的功曹。
B．商议合并减少官署时，官员找借口要裁减东曹，实际上是不让毛玠做东曹，而太祖信任他，下令裁判西曹。
C．太祖平定柳城，特意将缴获的素屏风和素冯几赐给毛玠，称赞他有古人的作风。魏国建立不久，又称赞他是一个正直的人。
D．魏国建立之初，毛玠做尚书仆射，又掌管选举。他劝太祖要吸取袁绍的教训，做好立太子这件大事，并且建议废掉曹丕，立曹植为太子。
12.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①务以俭率人，由是天下之士莫不以廉节自励，虽贵宠之臣，舆服不敢过度。
②玠居显位，常布衣蔬食，抚育孤兄子甚笃，赏赐以振施贫族，家无所余。
四、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成13～16题。
张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章②不忽木，大奇之，辟为礼部令史，乃荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾也。”及为丞相椽，选授堂邑县尹。人言官舍不利，居无免者，竟居之。首毁淫祠③三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。
天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。道经华山，祷雨于岳祠，泣拜不能起，天忽阴翳，一雨二日。及到官，复祷于社坛，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。时斗米直十三缗，民持钞出籴，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏，命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。
到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛苦，遂得痰不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。
（《元史·列传六十二·张养浩传》）【注】①楮(chǔ)币：元代发行的一种纸币。②平章：元代官职，职权类似宰相。③淫祠：在正神(谷神、土神等)以外滥设的神祠，如供奉“狐仙”“蛇妖”等的祠堂。
13．对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（3分）
（）
A.游京师，献书于平章不忽木
游：游学
B.因上章请行纳粟补官之令
纳：上交
C.民持钞出籴，稍昏即不用
昏：模糊不清
D.夜则闭户，张灯窃读
窃：盗窃
14． 下列句子分别编为四组，全部表现张养浩“为官能为民着想”的一组是（3分）
（）
①遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之②人言官舍不利，居无免者，竟居之③彼皆
良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳④去官十年，犹为立碑颂德 ⑤悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏
⑥夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠
A.①③④
B.③⑤⑥
C.②④⑤
D.①②⑥ 15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
(3分)
（）A.张养浩从小就讲道义，不忽木来看望他，他和家人恭敬地迎接；做县尹时，官舍不好也不计较；对做过盗贼的人和李虎这样的暴戾之人都能用宽容去感化他们。
B.张养浩把钱财看得很淡，做御史台时两袖清风；调任陕西时，把家里的所有东西都送给了乡里贫困的人；还常拿自己的钱赈济百姓。
C.张养浩往陕西赴任的途中，到华山祷雨，结果“一雨二日”，到官后又求雨，结果大雨如注。这些事虽带有迷信色彩，但可见他心里装着老百姓。
D.张养浩为官清廉，心系百姓，也赢得了老百姓的拥戴，他调离堂邑十年之后，当地群众仍为他竖碑颂德；他去世以后，百姓悲哀得如失去父母。
16．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。
（2）到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。
五、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成17——20题。
王导，字茂弘，光禄大夫览之孙也。父裁，镇军司马。导少有风鉴，识量清远。年十四，陈留高士张公见而奇之，谓其从兄敦曰：“此儿容貌志气，将相之器也。”初袭祖爵。司空刘寻引为东阁祭酒，迁秘书郎、太子舍人，尚书郎，并不行。后参东海王越军事。时元帝为琅琊王，与导素相亲善。导知天下已乱，遂倾心推奉，潜有兴复之志。帝亦雅相器重，契同友执。帝之在洛阳也，导每劝令之国。会帝出镇下邳，请导为安东司马。军谋密策，知无不为。及徙镇建康，吴人不附。居月余，士庶莫有至者，导患之。会敦来朝，导谓之曰：“琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。”会三月上巳，帝亲现禊，乘肩舆，具威仪。敦、导及诸名胜皆骑从。吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望，窃觇之，见其如此，咸惊惧，乃相率拜于道左。导因讲计曰：“古之王者，莫不宾礼故老，存问风俗，虚己倾心，以招俊义。况天下丧乱，九州分裂，大业草创，急于得人者乎！顾荣、贺循，此土之望，未若引之以结人心。二子既至，则无不来矣。”帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至。由是吴会风靡，百姓归心焉。自此之后，渐相崇奉，君臣之礼始定.晋国既建，以导为丞相军谘祭酒。桓彝初过江，见朝廷微弱，谓周顗曰：“我以中州多故，来此欲求全活，而寡弱如此，将何以济！”忧惧不乐。往见导，极谈世事，还，谓顗曰：“向见管夷吾，无复忧矣。”过江人士，每至暇日，相要出新亭饮宴。周顗中坐而叹曰：“风景不
殊，举目有江河之异。”皆相视流涕。惟导愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对泣邪！”众收泪而谢之。俄拜右将军、扬州刺史、监江南诸军事，迁骠骑将军，加散骑常侍、都督中外诸军、领中书监、录尚书事、假节，刺史如故。导以敦统六州，固辞中外都督。后坐事除节。
（《晋书 王导传》卷六五）
[注]①晋元帝：司马睿，公元317年他得到晋悯帝被俘的消息后，先自称晋王，第二年改称皇帝。东晋王朝从此建立。选文记载他称帝前初到江东的情况。②吴会：地名。
17.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A.契同友执 契：投合，交往融洽
B.初袭祖爵 袭：继承
C.众收泪而谢之 谢：感谢
D.皆江南之望 望：有声望的人
18.下面句子中，全都表明王导有见识的一组是
①顾荣、贺循，此土之望，未若引之以结人心。②及徙镇建康，吴人不附。③琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。④后参东海王越军事。⑤导知天下已乱，遂倾心推奉，潜有兴复之志。⑥帝亦雅相器重，契同友执。
A．①④⑥ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑥
19.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
A.陈留名士张公看到十四岁的王导后，便对王导的堂兄王敦说，这个孩子是个做将相的人才。
B.王导不愧是一代名臣，他对司马睿提出了要尊先贤、问风俗、重谦虚、招俊杰、得民心。这是稳定时局、开创大业的法宝。
C.江东士族起初看不起司马睿，态度非常冷淡，后来在上巳节看到他亲观祭祀时，那隆重的仪仗，威整的行列，都惊惧不已，于是纷纷前来投靠。
D.桓彝初到江南，对振兴晋室感到无望，但经过与王导的一番谈话后，又充满了信心，并对王导大加褒扬，称他为管夷吾。
20．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分，每题3分）
（1）古之王者，莫不宾礼故老。
（2）况天下丧乱，九州分裂，大业草创，急于得人者乎！
（3）当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对泣邪！
参考答案
一、1．D（难：认为困难。例：（1）.今不行礼于卫,而藩其君舍以难之。--《左传》。（2）.是以圣人犹难之。--《道德经》。A.赞誉。B.例：有的放矢。C.例：籍吏民，封府库，而待将军。--《鸿门宴》）2．C（①⑥有误）
3.B（不是“主动请缨”，而是奉诏使辽）
4．(1)适逢审理太学生虞蕃诉讼一案，（许将）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒亶借机陷害许将。（“治”1分，“释诸生无罪者”倒装句1分，“因”1分，句意通顺2分）（2）章惇与蔡卞（蔡京之弟）一起肆意虚构罪名，降职流放元祐党诸臣，并上奏要掘元祐党首司马光坟墓。（“肆罗织”1分；“贬谪”1分，”奏发”1分,其余2分）
许将，字冲元，于仁宗嘉祐八年（1063年）中状元。欧阳修读其赋时说：“君辞气似沂公（王曾，仁宗景祐间右相），未可量也。”任命他为昭庆军判官。任期满后，宋朝廷准备让他任试馆职。（得馆职是当时仕途青云直上的龙门，也是许多以荫入仕的人梦寐以求的。）许将却认为：“起家为官，本代耕，愿出为地方官，读所未见书。”宰相对他的读书志向很赞赏，让他任明州通判。（宋神宗听说这个状元爱读书），神宗便召他进宫（谈话）。神宗（很赞赏他的才能），任命为集贤院校理。由太常寺本当转任博士，但神宗又破格提拔他为右正言，第二天入值舍人院，第三天判流内铨。这是神宗使用的特别任命，举朝上下都赞誉许将的才能。
契丹以20万兵力压代州境（大举进犯代州），并派使者前来要求宋朝割让代州。（过去契丹与宋朝定期在代州谈判），这次原定的宋朝使者不敢去（而轮到当年出使辽国的官员惧不敢行），朝廷因而改派许将去。许将对神宗说：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知，万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”许将行前到枢密院认真地查阅了有关代州的一切档案，作了充分准备。许将来到代州境时，契丹人爬满房上观看并喊叫：“看南朝状元。”当许将与契丹人进行肄射时，许将先射中。契丹使者萧禧在宾馆以礼迎接，谈判时，萧禧果然提起代州事，许将随问随答，不失国体。回来后把情况报告神宗，神宗对许将大加赞赏，先后任许将为知审官西院，尚书兵部。
又进翰林学士，权知开封府，（神宗对许将的重用）引起朝臣的忌妒。在审太学生虞蕃讼学官一案时，他（反对牵连太广而）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒亶借机陷害许将，把他们父子都抓进了御史府，一个多月才放出来，许将被降职任蕲州知州。
第二年，以龙图阁待制到郓州任职，元宵节那天，一些官吏登记为盗者并使之皆尽入狱，监狱人满。许将说：“这是绝其自新之路也。”于是全部释放。此后，民无一日犯法，牢狱空无一人。父老叹曰：“这是建狱56年来第一次空牢也。”郓州曾有一帮士人喜好聚众谤言朝政，许将虽然没有制止，至此也消失了。许将被召为兵部侍郎。
绍圣初年，许将任吏部尚书。（当时）奸臣章惇为相，与蔡卞（蔡京之弟）罗织元祐诸臣
罪名，并上奏要掘元祐党首司马光墓。哲宗问许将该怎么做。许将说：“发人之墓，非盛德事。”哲宗采纳了他的建议。
崇宁元年，鄯、廓州抚定。当时边将要求兴师渡河西攻，朝中大臣议论，皆有惧色，独许将说：“兵机不可失，宜速进军。我愿意跟随大军出征。”不久，很快传来捷报。许将因收复了河、湟，因此加“特进”（宋朝的最高荣誉奖励）。
（哲宗死后，徽宗即位，一些奸臣密谋要贬许将）。御史中丞朱谔找到许将过去章表中某些语句，诬为诽谤朝政。徽宗将其贬为保留资政殿大学士到河南任知府，朱谔又进谗言，徽宗又免除资政殿大学士，到颖昌任知府，后来又迁任大名知府。政和初年，卒，享年75岁。谥文定。
二、5．C【御车：驾车（的车夫）。】
6．D 【A，①连词，表示顺承关系；②连词，表示转折关系。B，①代词，他；②副词表示推测语气。C，①介词，到；②介词，对于。D①副词，指代动作的一方，这里指代第三人称；②副词，指代动作的一方，这里指代第三人称。】
7．D【“认为官场险恶”．“眭夸拒官富有远见”在原文中缺乏依据。】
8．（1）眭夸就借口（1分）说自己是运送租粮的乡下人，假装成赶车的车夫，才（1分）得以走出关卡。
（2）崔浩便为他开脱说情（1分），眭夸才得以免受罪罚（1分）。
（3）眭夸的岳父（或“夫人的父亲”）巨鹿人魏攀，是当时显达之士。（判断句1分）眭夸（主语补充正确1分）对他不曾用女婿的礼节，两人的感情如同朋友（本句句意1分）。
附参考译文：
眭夸，又名眭昶，赵郡高邑县的人，祖父眭迈。晋时东海王越军的参谋，后来投奔石勒在徐州当刺史。父眭邃，字怀道，在慕容宝当政时作中书令。眭夸少年时气度不凡，不拘小节，爱好读书，不曾把世务放在心上，好饮酒，仪表堂堂。二十岁时逢上父亲去世，眭夸胡须和头发都变白了，每一个听到他悲哭的人都替他流泪，品性高尚，无意官场，在山水间托寄感情。同郡李顺愿与他交往，眭夸拒绝了，当地的少年长者没有不敬畏他的。
眭夸少年时与崔浩为莫逆之交，崔浩作官到司徒时，向皇帝推荐眭夸作中郎，眭夸坚决辞去不上任。州里郡里的官员逼着他去作官，不得已来到京都。与崔浩见了面，崔浩邀请他住几天，眭夸与崔浩在一起只饮酒谈论平生，不谈及世利。崔浩每次想开口说服他，但没有说话的机会。崔浩怕眭夸也是这样。崔浩后来就把任命诏书放到眭夸怀里，依旧不开口。眭夸说：“桃简，你已作官到司徒，足以此报国成名了。我便到此与你分别。”桃简是崔浩的小名。崔浩考虑到眭夸要回去，当时来时乘一骡子，再没其他坐骑，于是就把眭夸的骡子藏在马圈里，希望以此来留下眭夸。眭夸于是托附乡人运输的人假为御车，才得以逃出关境，崔浩知道后感叹：“睦夸独来独往的人，本不应用这么小的职位辱没他，又让他用计回去，我怎么才能向他道歉。”当时国法甚严，眭夸已经私自回去，将犯私逃之罪。崔浩于是向左右求助
开释，眭夸才无罪。过了一年，送眭夸自己的骡子，同时把自己乘的马也送给他，还写了一封信表示歉意，眭夸却不接受他的马，也不回信。等到崔浩被杀，眭夸替他服丧，接受乡人的吊唁，过了一阵子才停止，并叹气：“崔浩已死，谁还能比他更容得下我眭夸的。”于是写了《朋友篇》，言词礼仪也被当时人所称赞。岳父钜鹿人魏攀，是当时有名的人，未曾与他行翁婿之礼，关系相当于好朋友。有人对眭夸说；“我听说很有才能的人必当贵官，你为何独在没路”于是，眭夸作《知命论》以解释。眭夸活到75岁死去，埋葬之日，去参加他的吊悼会的人山人海。他没有儿子。
三、（9分，每小题3分）
9．D（均为介词，因为。A分别为：副词，就；连词，却，表转折。B分别为：介词，从；介词，比。C分别为：副词，于是，就；副词，竟）
10．B（②说的是“天下士”，④说的是“时人”，⑥说的是太祖对毛玠的赞誉，均只能间接表明毛玠“清廉正直，奉公执法”）
11．D（“建议废掉曹丕，立曹植为太子”错，原文无此信息）
12．（10分）
（1）（5分）他致力于以俭朴作为他人的表率，因此全国的士人无不以廉洁勉励自己，即使显贵得宠的臣僚，服饰器物也不敢违反法度。（译出大意，2分。“务”“率”“过度”译正确一处，1分）
（2）（5分）毛玠身居显要的位置，却常身穿布衣，吃普通菜饭，抚养教育哥哥的遗子非常周到，所得的赏赐也大多赈济施舍给贫困的人家，自己的家中没有什么剩余。（译出大意，2分。“布衣蔬食”“笃”“振施”译正确一处，1分）
毛玠字孝先，陈留平丘人。早年在县中为吏，以清廉公正著称。将要到荆州避战乱，还未到达，听说刘表政策法令不明，于是前往鲁阳。魏太祖曹操占领兖州，征召他为治中从事。毛玠对曹操说：“如今国家分崩离析，国君四处迁移，百姓的生产废弃，因饥饿而四处流亡，官府连一年的储蓄都没有，百姓没有安心定居的念头，国家在这种形势下是难以持久的。现今袁绍、刘表，虽然手下士人、百姓众多强大，但都没有长远的打算，不是建立基业的人。用兵以遵守礼义者胜，保住地位必须依靠财力，您应该尊奉天子而向不守臣道的人发号施令，整顿农业耕作，储备军用物资，这样，霸王的业绩就可以成功了。”曹操敬佩地采纳了他的建议，转调他为自己官府的功曹。
曹操担任司空丞相，毛玠曾任东曹掾，与崔琰共同负责选拔官吏。他所举荐任用的人，都是清廉正直的士人，有些人在当时虽有名望，但行为不正派，结果也不能被他选用。他特别以俭朴作为他人表率，因此全国的士人无不以廉洁勉励自己，即使显贵得宠的臣僚，服饰器物也不敢违反法度。曹操赞叹说：“这样任用人才，使天下的人自己监督自己，我还再费什么心思呢！”曹丕担任五官中郎将，亲自拜访毛玠，托他照顾自己的亲属。毛玠回答说：“老臣因为能够尽忠职守，所以有幸没有获罪，您现在所说的人不应升迁，所以我不敢遵命。”大
军回到邺城，讨论合并官署。毛玠请求不要推行，当时人们很忌惮他，都想撤销东曹。于是一起对曹操说：“先前西曹为上，东曹为次，应该减省东曹。”曹操知道他们的想法，因而下令说：“太阳从东方升起，月亮最圆的时候也在东边，人们谈到方位时，也先说东方，为什么要撤销东曹？”因此把西曹撤销了。
当初，曹操平定了柳城，分赏所获得的器物，特别拿素屏风和素凭几赏赐给毛玠，说：“你有古人的风范，所以赐给你古人所用的器物。”毛玠身居显要的地位，却常身穿布衣，吃普通菜饭，抚养教育哥哥的遗子非常周到，所得的赏赐也大多赈济施舍给贫困的人家，自己的家中没有什么剩余。迁升为右军师。魏国刚刚建立时，他任尚书仆射，仍然主持选拔任用官吏。当时还没有最后确定谁为太子，临淄侯曹植受到曹操宠爱，毛玠秘密劝谏曹操说：“近世袁绍因为不区分嫡子庶子，所以国破家亡。废立太子是大事，我不愿听到有这样的事。”后来群臣聚会讨论，毛玠起身更换衣服，曹操看着他说：“他就是古人所说的国家的司直，我的周昌。”
四、【答案】
13．D 14．B 15．A 16（1）答案：张养浩接到任命后，立即把自己家里的财产都分给村里的穷人，自己便登上车子向陕西进发，碰到饥饿的灾民就赈济他们，看到饿死的灾民就埋葬他们。
（2）答案：张养浩到陕西做官四个月，从来没有回到自己家里住过，一直住在官府，晚上便向上天祈祷，白天就出外救济灾民，一天到晚没有丝毫的懈怠。【解析】
13．本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考核。答本题时可假设这些重点实词的意义都是对的，一一代入原句，窃应译为偷偷地。14．本题考查筛选文章信息的能力。能力层级为C级。解答此题，一要读懂文意，结合
文意判断，二要用排除法，排除干扰项，①表现他少年时的高尚品德，②表现他对生活条件不计较，④表现百姓对他的铭记感恩。
15．本题考查归纳内容要点、概括中心意思。解题时仔细阅读原文并把选项内容与原文进行比对“四顾壁立”是指他家贫如洗，没有多余的财产；对李虎这样的为害百姓的土匪头子依法惩办，并不宽容；文中无“家人恭敬地迎接”意。
16、本题考查理解并翻译文言句式的能力。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。“留”，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；关键词为：（1）既译为既然，也就是已经的意思。译时可不必直译。就本意为接近，接近道路，所以可意译为上道。赈即赈济灾民。（2）四月指四个月，此处省略了量词。夜名词做状语，意为晚上。怠译为懈怠。翻译好了关键点，句意要通畅，因其在整翻译中占到了2分。
张养浩，字希孟，济南人。张养浩从小就有德行和节义。有一次他出门，碰到一个人，那人把钞票遗失在路上，当张养浩发现的时候，那个人已经走了，张养浩就追上去把钱还给他。年仅十岁，就一天到晚不停地读书，父母担心他过于用功而制止他读书，他就白天默默地背诵，到了夜晚就关上房门，点上灯，偷偷地读书。山东按察使焦遂听说这个情况，就推荐张养浩做东平县学正。后来，张养浩游学京师，把自己写的文章献给宰相不忽木，不忽木大为称奇，因此任命他为礼部令史，并推荐他进入御史台。一天张养浩生病了，不忽木亲自到他家里探问，当看到张养浩家里四壁空空，什么也没有时，感慨叹息说：“张养浩这种人才是真正的监察御史的好材料啊!”后来他做了宰相的属官，又被选授为堂邑县尹。人们传说堂邑县县官住的房子不吉利，住进去的人没有一个能免除灾难的，但是张养浩还是住了进去。张养浩带头捣毁了滥设的神祠三十多所，免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审
中考文言文复习专题教案 篇4
平邑第二中学
周辉
复习目标：
1.知道文言实词的考点分类，掌握部分常见文言虚词意义和用法。2.知道文言文筛选信息题常见的题型，掌握筛选信息题的答题技巧。教学内容与步骤：
一．导入：如果把我们语文比作一棵大树的话，文言文就是这棵大树的根，所以文言文在我们的学习和中考中起着至关重要的作用，今天我们一同走进中考文言文专题复习。
首先我们来看一下近十年我们临沂市文言文都考了哪些课文。(学生观察后自由发言)通过分析我们发现近十年有六年考的是纯课内的文言文，两年的课内外比较，两年纯课外。由此可以看出课内文言文的比重还是很大的，分析完这些同学们可以做到胸中有数。
接下来的两个月，对于文言文我们该怎么复习呢？同学们你认为文言文试题可能会考什么？（学生回答）接下来我们一起去看一下考试说明，到底和同学们说的一样吗？ 二．考什么？我要明白
（1）理解常见文言实词在文中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
（3）理解并翻译文中的句子。
（4）筛选文中的信息。
（5）归纳内容要点，概括中心意思。
（6）分析概括作者在文中的观点态度。三．怎么考？我要清楚
接下来我们根据我们临沂市2015年的文言文的5道中考题，我们看看都对应了考纲中的了哪个知识点。
中考实例，投放（2015临沂市中考）《满井游记》
学生小组讨论回答，师生明确。师补充：筛选文中的信息这一考点自考试说明出台以来一直有，但却没考到，我认为很重要，这一考点我们这节课重点研究一下。
根据我们去年的中考得分情况，失分比较严重的是文言实词虚词的用法。今天这节课我们就以这两点和筛选信息作为复习的重点。首先我们看一下文言实词的复习。四．怎么学？我要知道
明确：以九下六单元的文言文《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》为例文进行复习指导。
（一）文言实词的含义。
1.学生做中考文言文实词题，见学案。
2.做完之后小组讨论分析中考文言实词重点考察有哪几类词语。师生明确：通假字、古今异义词、一词多义、多音字 3.学生互问互答
以学生小组为单位，分类分篇目找出相应的考点，以比赛的形式学生互问互答。（如果时间允许，再增加老师问，学生抢答环节）4.达标测评（课件出示）
找几名学生上黑板展示，做完后学生同桌互批互改 5.集体讲评
（二）文言虚词在文中的意义和用法。
1.学生做中考文言文虚词题，见学案。
2.学生明确常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、为、焉、也、以、于、则、者、之。
指导学生巧记文言虚词。
3.由学生共同指出常考且有难度的几个虚词。4.学生小组为单位，分派或自己选择相关的虚词，以三篇文章为例文，每组设计出一个考题。以小组为单位上黑板展示。
明确：先从文中找到含有该虚词的的句子，再解释其用法。4.集体讲评
(三)筛选文中信息。
1.学生们做学案中筛选文中信息题。2.学生讨论明确此类题的考察方法。3.师生共同探讨答题方法。4.达标训练 五．达标测评
高三语文文言文阅读专题 复习 篇5
1.阅读下面的文言文语段,回答问题。
海瑞,字汝贤,琼山人。举乡试,署南平教谕。御史诣学宫,属吏咸伏谒,瑞独长揖,曰:“台谒当以属礼,此堂,师长教士地,不当屈。”迁淳安知县,布袍脱粟,令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰:“昨闻海令为母寿,．．．．市肉二斤矣。”宗宪子过淳安,怒驿吏,倒悬之。瑞曰:“曩胡公按部,令所过毋供张。今其行装盛,必非胡公子。”．．．发橐金数千,纳之库,驰告宗宪,宗宪无以罪。．(节选自《明史·海瑞传》)解释下面句子中加点的词。
(1)布袍脱粟,令老仆艺蔬自给
布袍脱粟:
．．．．(2)昨闻海令为母寿,市肉二斤矣 市:
．(3)怒驿吏,倒悬之 倒悬:
．．(4)驰告宗宪,宗宪无以罪 ．罪:
2.阅读下面的文言文,回答问题。
崔瑗字子玉,早孤,锐志好学,尽能传其父业。年十八游学京师,遂明天官、历数、《京房易传》。主儒宗之。年四十余,始为郡吏。以事系东郡发干狱。狱掾善为《礼》,瑗间考讯时,辄问以《礼》说。其专心．．．好学,虽颠沛必于是。后事释归家,为度辽将军邓遵所辟。居无何,遵被诛,瑗免归。．解释下列句中加点的词。
(1)以事系东郡发干狱
以:
．(2)狱掾善为《礼》 ．(3)辄问以《礼》说 ．为:
以:
为:
(4)为度辽将军邓遵所辟 ．
3.阅读下面的文言文,回答问题。
汉安初,大司农胡广、少府窦章共荐瑗宿德大儒,从政有迹,不宜久在下位。由此迁济北相。时李固为太山太守,美瑗文雅,奉书礼致殷勤。岁馀,光禄大夫杜乔为八使,徇行郡国,以臧罪奏瑗,征诣廷尉。瑗上书自讼,得理出。会病卒,年六十六。临终,顾命子寔曰:“夫人禀天地之气以生及其终也归精于天还骨于地何地不可臧形骸勿归乡里。其赗赠之物,羊豕之奠,一不得受。”寔奉遗令,遂留葬洛阳。对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.夫人禀天地之气以生/及其终也/归精于天/还骨于地/何地不可臧形骸/勿归乡里 B.夫人禀天地之气以生/及其终也归/精于天/还骨于地/何地不可臧形骸/勿归乡里 C.夫人/禀天地之气/以生/及其终也归/精于天/还骨于地/何地不可/臧形骸勿归乡里 D.夫人/禀天地之气/以生及其终也/归精于天/还骨于地/何地不可/臧形骸/勿归乡里 4.下列关于文化常识的解说,不正确的一项是()A.“郎中”,战国时为宫廷医生。隋唐以后,六部都设置郎中,分掌部内各司政务。
B.“祭酒”,古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时荀子曾三任稷下学宫的祭酒,相当于现在的大学校长。
C.“太傅”,古代“三公”之一,又指“东宫三师”之一,如贾谊曾先后任皇子长沙王、梁怀王的老师,故被封为“太傅”。
D.“学士”,魏晋时是掌管典礼、编撰诸事的官职。唐以后指翰林学士,成为皇帝的秘书、顾问,参与机要,因而有“内相”之称。
5.(2015课标全国Ⅰ,6)阅读下面的文言文,回答问题。
孙傅,字伯野,海州人。登进士第,为礼部员外郎。时蔡翛为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必．．．．败。翛不能用。迁至中书舍人。宣 和 末 高 丽 入 贡 使 者 所 过 调 夫 治 舟 骚 然 烦 费 傅 言 索 民 力 以 妨 农 功 而 于 中 国 无 丝 毫 之 益 宰 相 谓 其 所 论 同 苏 轼 奏 贬 蕲 州 安
置 给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责之过矣,翰亦罢去。靖康元年,召为给事中,进兵部尚书。上章乞复祖宗法度,钦宗问之,傅曰:“祖宗法惠民,熙、丰法惠国,崇、观法惠奸。”时谓名言。．．．．十一月,拜尚书右丞,俄改同知枢密院。金人围都城,傅日夜亲当矢石。金兵分四翼嗓而前,兵败退,堕于护龙河,填尸皆满,城门急闭。是日,金人遂登城。二年正月,钦宗诣金帅营,以傅辅太子留守,仍兼少傅。帝兼旬．．不返,傅屡贻书请之。及废立檄至,傅大恸曰:“吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主,傅留太子不遣。密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之,并斩十数死囚,持首送之,绐金人曰:“宦者欲窃太子出,都人争斗杀之,误伤太子。因帅兵讨定,斩其为乱者以献。苟不已,则以死继之。”越五日,无肯承其事者。傅曰:“吾为太子傅,当同生死。金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰:“所欲得太子,留守何预?”傅曰:“我宋之大臣,且太子傅也,当死从。”是夕,宿门下;明日,金人召之去。明年二月,死于朔廷。绍兴中,赠开府仪同三司,谥曰忠定。(节选自《宋史·孙傅传》)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.孙傅入仕以后,积极向上建言。他担任礼部员外郎,对尚书蔡翛纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。
B.孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。
C.孙傅上奏,请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度,批评崇、观年间的法度,受到时人赞许。
D.孙傅舍身取义,死后谥为忠定。太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子;后被金人召去,死于北廷。
6.阅读下面一段文言文,把文中画线的句子翻译成现代汉语。
李膺字元礼,颍川襄城人也。性简亢,无所交接,唯以同郡荀淑、陈寔为师友。
初举孝廉,为司徒胡广所辟,再迁青州刺史。守令畏威明,多望风弃官。复征,再迁渔阳太守。寻转蜀郡太守,以母老乞不之官。转护乌桓校尉。鲜卑数犯塞,膺常蒙矢石,每破走之,虏甚惮慑。以公事免官,还居纶氏,教授常千人。南阳樊陵求为门徒,膺谢不受。陵后以阿附宦官,致位太尉,为节者所羞。荀爽尝就谒膺,因为其御,既还,喜曰:“今日乃得御李君矣。”
(1)鲜卑数犯塞,膺常蒙矢石,每破走之,虏甚惮慑。以公事免官,还居纶氏,教授常千人。译文:
(2)陵后以阿附宦官,致位太尉,为节者所羞。译文:
(3)荀爽尝就谒膺,因为其御,既还,喜曰:“今日乃得御李君矣。” 译文:
答案全解全析
1.答案(1)穿布衣,吃粗米(2)买(3)使……倒吊(4)加罪
解析(1)“布袍脱粟”为两名词并列,只能用作动词,解释为“穿布衣,吃粗米”。(2)“市”与“肉”并列,皆为名词,必有一词用为动词,“市”作动词,解释为“买”。(3)“倒悬”后面不能加宾语,此处带有宾语“之”,则为使动用法,解释为“使……倒吊”。(4)“罪”本为名词,此处用作动词,解释为“加罪”。
[参考译文] 海瑞,字汝贤,琼山人。(海瑞)乡试中举,代理南平县教谕之职。御史来到县学学舍,下属官吏都跪地拜见,唯独海瑞只作揖,不下拜,说:“(按规定)在御史台谒见御史,应当用属官的礼节,(可)这个厅堂是师长教诲生员的地方,不应该屈膝下跪。”(后海瑞)升任淳安县知县,在任上穿布衣,吃粗米,让家中老仆种菜自给。总督胡宗宪曾经告诉别人说:“昨天我听说海县令为母亲祝寿,买了二斤肉。”胡宗宪的儿子路过淳安,惹怒了驿站的官吏,驿站的官吏把他倒吊起来。(有人报告海瑞,)海瑞说:“从前胡公巡察所辖各地,下令经过的地方不要招待。现在看此人的行装非常奢华,一定不是胡公子。”(海瑞)打开(他的)行囊,有数千两银子,收缴到国库里,派人骑快马把这件事报告给胡宗宪,胡宗宪无法加罪海瑞。2.答案(1)因为(2)学习(3)拿(4)表被动
解析(1)此句中的“以”,根据句意“崔瑗被关进东郡发干县的监狱”是因为某些事情判断,应为“介词,因为”。(2)此句中的“为”,根据句意“监狱长善于学习《礼经》”,可确定应为“动词,学习”。
(3)此句中的“以”,根据句意“他常常向监狱长请教《礼经》的有关问题”,可确定应为“介词,拿”。(4)根据句意“被度辽将军邓遵征召”可判断此句为被动句,“为”和“所”连用,表被动。
[参考译文] 崔瑗字子玉,在他幼年时父亲去世,他专心好学,全能继承他父亲的学业。他十八岁时来到京师洛阳交游问学,于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》,诸多学者们把他当作宗师。崔瑗在四十多岁时,才任为郡衙的办事吏员。后来因事被关进东郡发干县的监狱。监狱长善于学习《礼经》,崔瑗受审讯之外,常常向监狱长请教《礼经》的有关问题。他专心好学,即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案回到家乡,被度辽将军邓遵征召。不久,邓遵被杀,崔瑗免职而归。
3.答案 A 解答此题,要注意运用排除法。首先“人”是主语,“夫人禀天地之气以生”是一个完整的句子,故其中间不可断开,排除C、D两项。再由“归精于天”和“还骨于地”是两个相对应的句式,可排除B项。
[参考译文] 汉安初年,大司农胡广、少府窦章共同推荐崔瑗为年老有德的大儒,从政期间政绩突出,不应该让这样的人才长久处于下位。因此升任他为济北相。当时李固任泰山太守,赞美崔瑗的文雅,写信致礼殷勤对待。过了一年多,光禄大夫杜乔充任八使,到各郡巡视,他向朝廷检举崔瑗犯有贪污罪,于是崔瑗被征到廷尉狱。崔瑗上书为自己辩护,得以申理被释放。正遇上得病而去世,时年六十六岁。临终时,看看儿子崔寔说:“人是乘天地之气以生,到去世时,归精气于上天,还骸骨于土地。哪里不可埋葬尸骨,不必回归故乡。那些馈赠的物品,羊猪之类的祭奠,一概不得接受。”崔寔遵奉他的遗命,于是留葬在洛阳。4.答案 A “战国时为宫廷医生”错,应该是“战国时为宫廷侍卫”。5.答案 B “杀二宦者”不正确,原文为“别求状类宦者二人杀之”。
6.答案(1)鲜卑多次侵犯边塞,李膺常常冒着飞箭流石,每次都击退来敌,敌寇非常害怕他。后因公事被免去官职,回纶氏居住,教授的子弟常有上千人。
(2)樊陵后来凭巴结宦官,做到了太尉的职位,被有节操的人所鄙弃。
(3)荀爽曾去拜谒李膺,趁便替李膺驾车,回来后高兴地说:“今天竟能够给李君驾车。” 解析(1)数:多次。走:使……逃跑。以:因为。教授:把知识技能传授给学生。(2)附:依附。为……所……:被。(3)谒:拜谒。因为:趁便替。乃:竟然。
[参考译文] 李膺字元礼,颍川郡襄城县人。禀性孤傲清高,不大与人交往,只把同郡人荀淑、陈寔当成师友。
(李膺)最初被举荐为孝廉,后被司徒胡广征召,又升任青州刺史。郡守县令害怕他威严清明,听说后大都弃官而去。后再次被征召,调任渔阳太守。不久转为蜀郡太守,因为母亲年迈请求不赴任。转为护乌桓校尉。鲜卑多次侵犯边塞,李膺常常冒着飞箭流石,每次都击退来敌,敌寇非常害怕他。后因公事被免去官职,回纶氏居住,教授的子弟常有上千人。南阳的樊陵请
信息时代的体育专题资源整合 篇6
关键词：游泳；体育信息；资源整合；专题数据库
中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1624-03
1游泳专项数据库建立的必要性
1.1我国体育文献数据库发展的需求在信息时代，随着数字化信息集合和用户个性化需求的发展，迫切需要建设一批有规模、有特色、有权威的专题数据库，这可将国内外的研究文献汇集起来，为从事该项研究提供文献参考与信息保障。目前我国体育界已建立的体育专业数据库有国家体育总局体育信息研究所的《中国体育文献数据库》和北京体育大学图书馆《中国体育报刊数据库》等，但体育运动各单项信息数据库尚未建立。而建立游泳专项数据库是对体育专业数据库的补充与深化，因此，建立游泳专项数据库势在必行。
2000年悉尼奥运会后，国家体育总局提出了“119工程"，“119工程"的启动已在2004年奥运会收到了4金的效果。游泳运动要在2008年奥运会力求新的突破，建立游泳专项信息数据库，提供一站式的信息服务，充分满足项目组科研工作的情报需求，能够及时有效地为“119工程"提供文献信息服务，促进体育竞技、科研和训练水平的发展。
1.2图书馆参与信息服务的需求体育院校图书馆在满足一般读者需求的同时还需满足特定学科、特定用户的信息需求。因为体育院校是集教学与科研为一体的学术性单位，它除教学之外还承担着大量的科研项目，因此体育院校中就拥有一大批有着特定的、个性化信息需求的用户。他们需要图书馆提供目的明确、有针对性的信息服务，以直接帮助他们解决问题。这些用户对信息的全面性、准确性、及时性要求很高，所以体育院校图书馆的情报服务部门应利用各类型信息资源、信息技术和数据库技术，从信息流中筛选出用户所需的知识和信息，建立专题数据库，提供从知识捕获、析取、重组、创新、集成到应用的全程一体化服务。
随着图书馆馆藏和读者需求的改变，图书馆的服务模式也必然会发生变化。图书馆应充分利用和发掘本馆的乃至全世界的信息资源来为读者提供高质量的信息服务，由原来的被动服务变为主动服务，由提供式服务变为参与式服务。专项数据库不仅能快速为该学科研究提供准确、全面、有效的重要信息，而且也将图书馆信息服务引向一个以专项数据库为服务内容的深层阶段，使图书馆能为该学科提供深层次权威的最新研究成果、研究水平及研究动态等相关信息。这是图书馆信息资源系统发挥最大价值的关键环节。
2游泳专项数据库建设的特点
2.1以集成化管理为手段整合信息资源的数据库信息资源的分散分布和由此产生的相互隔离状况，是制约信息用户有效地利用信息资源的基本因素。为避免这一状况，该数据库将在内容上具有相关性的异构资源用适用技术与方法进行集成化的管理，使它们成为一个相互保持动态联系的有机整体。游泳专项数据库以保持知识体系的完整性、关联性为宗旨，对现有信息资源进行资源整合，从而为信息用户提供一个集成化的信息资源利用环境，用户通过一次性检索操作即可获得包括原始文献、二次文献、事实型信息在内的全部相关信息，这也是该数据库的技术创新点。进行资源整合后的数据库检索体系更具有易用性，也更加人性化。
2.2突出专业特色及适当的协调专项数据库收录涉及的信息不但要有游泳运动，还要收录与其相关学科及高科技在体育领域运用的信息数据。在实际操作中，要注意收录学科专业最新动态、前沿发展的相关信息，不求全，只求在专项的信息搜集中有独到之处。信息含量较高的专题数据库才能得到用户的青睐，并取得较好的社会效益和经济效益，进而在网络信息资源中占一席之地。因此，必须建立突出“专、全、新、特、精”特色的数据库。
为了充分发挥专项数据库特有的信息优势，避免内容贫乏或重复，专项数据库建设必须协调管理，分工协作，联合建库。目前，我国已建立了中文体育书目数据库、中文体育报刊数据库和全国体育院校（系）硕（博）士学位论文数据库等等。为充分利用已开发的数据库资源，有必要成立中国体育数据库发展协调中心，实现各专项数据库建设的宏观规划、控制和业务、技术指导；合理划分数据库类型、等级和评估标准。消除各自为政、各建其库的弊端。对体育项目奥运攻关重点专项数据库的建设，应给予政策扶持和相应的经费、人力和技术保障，并对建库论证、建库设计、建库步骤、建库标准制定以及数据收集、文献标引、著录、数据录入实行质量控制和指导，以树立此类数据库的品牌形象，使之在信息服务市场竞争中立于不败之地。
2.3信息数据的全面与系统性专项数据库应该围绕该项运动为基本点，用科学的手段收集、析取各类型文献中的相关信息，并向用户提供全面、系统、专深、准确的信息资源，以满足用户个性化的需求。专项数据库弥补了书目、文摘数据库和全文数据库的不足，内容既广又深，提供了学科最新研究成果、研究水平及研究动态等信息，使用户获得第一手资料，从而把握研究方向，创造新的研究成果。
专项数据库信息来源主要包括图书、报刊等纸介文献以及光盘、网络信息等数字资源及视听资料。数字资源是专项数据库建立的主要信息来源，在现代网络通讯技术的支持下，检索所需的文献信息，能满足对信息获取的多样化、动态性和及时性的需求。纸介文献必须与数字资源合理并用，才有助于专项数据库的建立。
2.4数据的规范化、标准化与质量控制为了保证数据库的质量和实现网络信息的检索，必须坚持数据加工处理标准化、描述语言和标引语言规范化，对数据进行系统化、逻辑化组织，使之具有系统性、权威性和及时性。只有这样，才能向用户提供高质量的数据信息，才能真正实现信息资源共享。
数据信息的质量控制必须参照“中国高等教育文献保障系统（CALIS）”原则标准规范建立。首先，对建库人员素质有较高的要求，建库人员应具备一定的该专项专业知识、图书情报知识、外语水平和应用计算机能力；其次，专项数据库建立应向规模化、精品化方向发展。参与网上信息服务竞争，数据质量是其生命线。只有高质量的专项数据库产品，才能赢得用户，才能使资源共享成为可能，才能在竞争中取胜。另外，必须从优势项目学科中选择有学术价值的相关信息资源构建专题数据库，并及时提供一定深度的专项信息服务，才能使参考咨询工作不断产生新的亮点。
2.5软硬件的配置建库软件系统的选择，应能适应脱机检索、光盘检索、联机检索和网络检索，并可直接获取一次文献。本数据库采用了江苏汇文软件有限公司为软件支持，该软件对文本、数字格式文档和图像、声音等多媒体资料提供强大的数据库管理和检索功能。硬件配置需服务器、磁盘陈列、计算机、扫描仪及相关网络设备。
3专项数据库的基本框架和数据内容
3.1专项数据库子库的确定在建立专项数据库的过程中，根据文献结构不同将其分为3个子库。