交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势（精选10篇）

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇1

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势

摘要：在数学课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互——教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效度的挖潜，有力带动教学研究和教学改革，在课堂教学模式改革实验的基础上，形成成果型经验并转化成教学理念。关键词： 电子白板；小学数学阅读；优势

电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。

电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在数学教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。将电子白板应用到数学教学中的理念上是先进的，因为（1）参与到实验中的设备是基于网络的先进设备；（2）教学活动不是单向的传授，而是互动的“授－受”结合。

下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学数学教学中的突出优势：

第一，容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染)，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

第二，使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

第三，板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。

第四，交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习地更有兴趣。

第五，使教师对计算机的操作透明化。它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的，如点击了哪个按钮或哪个菜单。这对计算机软件应用的学习十分有意义。基于这点，我认为可以在计算机机房里安装交互白板系统，辅助计算机课的教学。

第六，随着交互白板使得教学过程中对计算机的访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

第七，由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，部分年龄较大、计算机技能较差的老教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，易于克服畏难心理。交互白板作为一项新技术，天然是亲近教师的。

第八，新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁（电感）笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。

第九，白板特有功能及其技巧使用。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

第十，以学生为中心的课堂教学设计，课堂教学过程的记录和保存。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。在装备了电子白板的班级中授课，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。可以这样说，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

参考文献

[1] 蒋鸣和 《信息技术环境下的教学创新》上海教科院现代教育实验室 2005-10 [2] 陈至立 《在中小学信息技术教育会议上的报告》中国教育报2000-11-07 [3] 何克抗 《信息技术与课程整合》2001年全国数学“四结合”教改试验研究论文集 [4] 王 唯 《一种新的课堂信息化解决方案》北京教科院基础教育研究所2004-12

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇2

下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的突出优势。

第一,使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体材料进行灵活的编辑组织、展示和控制,它使得数字化资源的呈示更灵活,也解决了过去多媒体投影系统环境下,使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题,是一种综合性的更加先进的多媒体。对于电子白板这种综合的多媒体技术应用于辅助教学,是一种新的教学手段,除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段外,它还解决了静态图形表达、微细结构描述、结构高度固化等传统教法无法克服的教学困难,能够大大提高教学效率,这使多媒体技术在教学中的应用具有合理性。

第二,容易操作的电子白板,使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥,使教师有了明显的主导作用和控制权,充分调动了学生的积极性与主观能动性,使教学的多个环节有机地成为一体。也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多(以前是黑板,但是其信息容量小,形式单一,且有污染),加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。这种高效的教学手段和大信息量的教学方式,极大地提高了教学的效率和教学质量,而这些都是传统课堂教学难以实现的。

第三,白板功能及其技巧的使用,使教学更精彩。特别是应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧,可以设计出各种形式的教学活动,提高了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件,弥补了很多课件交互性较差的缺陷。如在《狐狸和乌鸦》的课例中,我利用电子白板的幕布功能,课前用PPT制作好上课需用到的板书内容,课堂上移动幕布,向学生一步一步呈现相应的教学板书,既省时间,又能激发学生的探究欲。

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇3

关键词 交互式电子白板；小学数学；新课标

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0019-02

1 交互式电子白板的应用简析

随着20世纪90年代书写白板的出现，白板技术也随着各项技术的发展日臻完善。近十年以来，国内的交互式电子白板大范围普及，这不仅减少了传统黑板粉尘对师生的危害，而且使教学的形式更加多样、内容更加丰富。交互式电子白板的出现及推广与新课标教学的要求一脉相承，彰显了传统教学理念与新科技发展相得益彰。

虽然交互式电子白板在中小学广泛普及，但是在实际的应用中依然存在问题与误区。交互式电子白板集合了文字、图像、图形、声音、影像等各种表现形式，因此，教师可能过于重视外在形式的展示而忽略对内容实质的解析，又或者学生过于关注形式而导致课堂注意力分散。

2 交互式电子白板在小学数学教学中的优势

拓展学习空间，激发学生想象力 想象力的开发是思维拓展的重要标志，对学生的身心健康和学习进步起着重要作用。想象力的开发有赖于教师的积极引导以及先进教学手段的辅助。交互式电子白板有效地拓展了学生的学习空间，使学生的学习不仅仅局限于课本知识和教室空间，电子白板借助现代化通信技术实现了高效的空间转换。

如“认识钟表”一课旨在让学生掌握基本的钟表认识方法，而课本上的钟表主要是日常生活中常见的圆形、方形钟表以及数字钟表。采用交互式电子白板时，教师可以连接互联网，向学生展示各式各样具有创造力的钟表，如曲面表盘等。在认识各种钟表的过程中，学生的想象力受到启迪，有利于培养创新意识。

在教学“长方形和正方形”单元时，教师通过电子白板向学生展示日常生活中的长方形和正方形，启发学生对长方形和正方形的特征有更加深刻而明确的认识。在讲解完长方形和正方形后，教师可以在电子白板上展示出多种图形让学生选择正方形和长方形，通过电子白板可以展示更加生动的图形颜色，多彩的颜色有利于学生想象力的开发。

优化教学内容，增强学习兴趣 兴趣是最好的老师，是进步的助推器。对于小学阶段的学生而言，激发对数学的学习兴趣至关重要。小学阶段培养起来的学习兴趣对日后的数学学习大有裨益。反之，如果学生此时便对数学失去兴趣，更高阶段的数学学习将负担沉重[2]。课堂上教什么、怎么教与学生学习兴趣的培养息息相关。如“条形统计图”单元，单纯的数字和条形图对学生而言显得枯燥乏味，此时借助交互式电子白板，教师可以把看似枯燥的内容变得生动有趣。

“条形统计图”的学习要求学生掌握一定的数据整理、分类以及分析的能力，掌握创制条形图并且利用条形图发现问题、提出问题、解决问题的能力。在讲解单式条形统计图时，教师可以先通过电子白板重现情境，即本班级的学生在操场游戏，然后提出问题：“大家可以看到操场上的同学都在做什么？”（打篮球、踢足球、打乒乓球……）“请问玩各项游戏的同学到底有多少人？玩哪项游戏的同学最多？”在学生分类整理数据说出每一项的人数时，教师在电子白板上进行记录并画出对应项的条形图，并对条形图进行上色，最后将条形图画出，引导学生通过判断图形得到问题的答案。这样的讲解过程使得数学更加具体生动、活泼有趣，而非一味的数字累积。

优化练习，提高学习效率 “熟能生巧”是经常挂在嘴边的学习秘诀，要达到熟练的程度，必须依靠反复不断的练习。“题海战术”对小学生而言过于残酷，而且不符合学生的身心成长规律，不利于培养学生正确的学习态度，因此必须优化练习，提高练习的效率，在高效的练习中达到“熟练”的目的。如“长度单位”单元，这部分内容要求学生掌握基本的长度单位毫米、厘米、分米、米等，并学会在不同长度单位之间进行转换。如果为达到教学任务要求、实现教学目的而强迫学生片面地多做练习，可能导致做过的练习重复，或者练习中有的题目学生已经熟练掌握，但仍要浪费时间重复练习。此时交互式电子白板可以根据学生的具体情况，为每个学生提供各具特色的习题组合，有利于高效地利用有效的学习时间，有利于提高学生的解题效率。

而在“小数的乘法和除法”单元，传统的黑板课本时代只能要求学生做一套练习或重复练习，而交互式电子白板可以根据学生的错误率自动生成新的题目，有利于检测学生对错误知识点的掌握程度，及时纠正学生的学习误区。

将抽象的数学知识具体化，攻克学习难点 数学是抽象的，而具象思维是小学阶段学生思维的主要特点。然而在小学数学中依然有部分内容致力于挖掘学生的抽象思维，如果在学习这些内容时学生得不到科学的指引，很可能造成挫折感，对学习难点产生恐惧，甚至对数学产生厌恶心理。交互式电子白板的一大优势就是融合了多媒体的各种优点，可以通过影像、图形化抽象为具体，化平面为立体。

如在要求学生初步认识“角”时，“角”虽然随处可见，但对小学生而言，各种锐角、直角和钝角可能就是抽象的，他们会提问：“都是锐角，可是开口度是不一样的，为什么不一样，还都是锐角呢？”此时教师可以在电子白板上画出两条有着共同起点的射线，然后保持一根射线固定，随意拖动另一根射线，在拖动的过程中让学生感受到“角”的直观变化，这得益于电子白板的动态图像功能。

增进师生互动，促进教学沟通 根据新课程教学标准的要求，学生是课堂的核心和主体，教师应当发挥好引导和释疑的作用[3]。就目前的课堂来看，学生大都不愿或不能积极主动地参加课堂讨论。一方面，课堂上填鸭式的教学方法使学生没有时间或者不敢提出自己的问题；另一方面，学生认为和同学的互动无趣乏味，久而久之，课堂气氛愈发沉闷，师生互动问题累积。而交互式电子白板可以通过匿名的方式将学生界面反馈给教师，同时可以收集学生的问题并进行综合处理，反馈给教师，这样有利于鼓励学生大胆提出问题，促进教学互动。

如一年级的重点是让学生掌握20以内的加减法，教师在讲解后可以让学生在自己的界面做题，然后通过匿名反馈的形式发送至教师界面，教师通过对问题的分析，集体讲解；教师也可以通过切换白板的界面，让学生之间相互交流，通过学生之间的交流互动，使学生认识问题、掌握知识。

3 结束语

交互式电子白板无疑为小学数学教学注入新鲜的血液，通过其强大的交互功能，实现了师生间的交流与沟通，拉近了教师和学生之间的距离，这有利于增强师生间的了解，通过共同努力提高学生的学习成绩；电子白板的储存功能有利于对课堂的重点知识进行分类储存，便于日后的复习；电子白板生动有趣的内容展示形式可以吸引学生的注意力，培养学生的专注力。

参考文献

[1]刘新春.交互式电子白板在小学数学教学中运用的认识[J].学子：教育新理念，2014（9）.

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇4

交互式电子白板操作简明形象，在PPT的基础上又形象生动了许多倍，在教学过程中，它通过软件设计交互活动，能够有效提高学生积极性与注意力，增强课堂的互动性，活跃课堂气氛，促进学生对抽象知识的具体理解，学生上课时也更多地被画面图解吸引因而专心听讲，课堂上老师可以更多地关注学生的表现，更有利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。

但是，在平时的课堂教学观察中，我们也常常发现不和谐的画面。使用交互式电子白板是想让课堂成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果，但要达到这种为提高课堂效率而追求的课堂的和谐却也面临着现实、理念、技术、课堂教学设计等方面的问题，具体有：

1.如何通过交互式电子白板激发学生的学习积极性，将外部催化剂内化为自身兴趣？

2.如何在教学中充分发挥交互电子白板“交互”功能？

3.如何挖掘交互式电子白板的功能，使其更好为课堂教学服务？

4.如何利用交互电子白板捕捉课堂教学中的生成资源？

5.在教学中，交互式电子白板还存在哪些不足之处？并提出合理的改进意见。

在研讨过程在我还学习到了交互式电子白板应用的其他优势：

一、促进教师成长

1、实现教师与各教学因素之间的交互

电子白板实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互，电子白板实现了学生与学生之间的交互。教师可以灵活将自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。

2、省时省力，化抽象为具体

在地理课中需要绘图来形象地表达知识，如果没有白板，教师在黑板上画图要花费许多时间，而在电子白板上教师可以随时调用事先准备好的各种图片，还可以将图片叠加，不仅节约了时间，也更加直观、形象。电子白板手写笔的功能，不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然。无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。

二、完善教学过程

1、在教学互动环节的应用

现在的多媒体课堂下，PPT课件在正常演示过程中无法修改顺序播放，或者课堂上突然闪现的灵感无法在PPT演示时进行捕捉与添加，电子白板的出现减少了这方面的缺失。电子白板可以根据学生的需要进行调整，解决遇到的问题或困惑。我国当代著名教育家陶行知说过“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”问起于题，疑源于思。这一活动大大提高了学习效率，这是传统多媒体无法做到的，交互白板就能做到这一点，即在课堂教学过程中，可以使教学在可控的“编辑状态”下进行互动，使教师与学生有更大的操作与加工的空间。这样的学习过程学生能更好的将师生个体思维汇聚成集体思维，从而使得个体的知识建构汇集成集体知识建构。

2、在教学评价环节的应用

电子教案与实时评价相结合，能够提高课堂教学的有效性。在实际的教学过程中，学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的互动和评价能产生很多教师在备课时想不到的问题。通过电子白板自带的工具与资源库，可以对教学过程中的生成性问题进行及时解决，从而产生比常规教学更有效的教学资源，使课堂教学更加富有成效。

3、在教学总结环节的应用

电子白板提供了极大的资源储存空间与平台，便于教师对教学资源、教学重点难点、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和技能提高，并且节省教师的教学准备时间。在教学过程中可以利用电子白板采用教师部分提示或让学生绘制概念图、树状图等方式直观形象地表现出各个概念之间的关系，这种方法可以帮助学生梳理所学的知识，从而建立良好的知识结构，一来避免演示文稿教师“满堂灌”的枯燥单调，二来充分调动了学生积极性，提升学生的情意品质，三来可以用以评价学习者对知识理性认识的清晰性。

4、交互式电子白板提供了一支感应笔，这使得教师脱离了原来多媒体中的鼠标，离开了控制台，可以像用传统的黑板上课那样面对着学生。通过整合思维导图软件，很容易就绘制出了简单的思维导图，随后利用白板中感应笔的拖动功能，将课前准备的一些图表直接拖到所绘制的思维导图中，组合成完整的图。这样出现在学生眼前的就是一节课的主要内容。但是紧接着用白板的拉幕功能遮挡住已经绘制好的图，让学生以小组为单位，结合先前的体验和老师绘制的过程，讨论图的绘制思路和方法，然后每小组派代表到白板前绘制，并保存。最后大家一起分析讨论图的准确性和完整性。

三、改进学生学习方式

1、电子白板的直观性与易操作性，在激发学生的学习兴趣和主动性的同时，提高课堂效率。能够有效地打开学生感官的窗户和思维的闸门，既激发他们的学习兴趣，又加深感性认识。

2、可以促进学生的探究学习。电子白板的浮动面板功能可以让教师在景观图、地图、结构图、模式图或者停止播放的动画、视频上进行勾画、讲解，仿佛在电子白板上加上了一个浮动而透明的面板一样，从而可以引导学生对某一问题进行探究。如在地理课上教师在讲“大规模的海水运动”时，首先展示一幅世界洋流分布图，引导学生归纳洋流的特征，学生总结得出结论：北半球中低纬度都是顺时针方向，南半球中低纬洋流都是逆时针方向，北半球中高纬度洋流都是逆时针方向。但是让学生直接寻找洋流分布的规律有困难，教师可以调出世界气压带和风带分布图，让学生展开联想，学生根据图看出洋流和盛行风的关系，从而利用气压带和风带分布图推断出世界洋流的分布规律。最后再让学生与洋流的实际分布进行对照。这样的一个过程就是教师引导学生进行科学探究的过程：先是从现象出发，观察现象，总结规律；接着提出假设，再将假设与实际情况对照，验证假设。这样，学生不仅获得了关于洋流形成原因和规律的知识，更是学会了一种思维方式，一种科学探究的方式。

3、可以促进学生间的合作学习。由于师生均可以在白板上调用资源、进行勾画、书写，因此可以让学生利用白板进行合作学习。如在地理课中，让学生进行省级行政单位的拼图游戏，这种游戏不同于Flash动画等预先设定位置的游戏，学生可以自由选择从哪一个省开始，自己设定一个顺序进行拼图。也可以让一位学生从资源库中调出省级行政单位的轮廓图，另一位学生将省级行政单位的简称、省会进行连线或直接在白板上写出来。这样，让学生在白板上操作，既锻炼了学生的动手能力，也增强了学生的兴趣。

四、改革教研组的活动形式

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇5

摘要：随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室越来越多地走进学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校，走进了语文课堂。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性。

关键词：交互式电子白板 小学语文教学 有效性

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。在语文教学中，电子白板更是魅力毕现、活力四溢，令师生感受到与传统课堂截然不同的课堂效果。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教学平台，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学更优化，达到了事半功倍的效果，实现信息技术与学科课程整合的突破,开辟语利用电子白板文学科有效教学的新天地。

一、利用电子白板，激发学生兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随韵文学习的整个过程。纵观整堂课，我充分发挥“交互白板”对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增强学生的语感。利用图画，让学生抓住一些重点字词体会，直观一些图片让学生直接观赏，在创设情景，采用媒体的效果来观察世界，再加上透视镜反用手段的加入，这样互动式的教学，不仅突破了本课的教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，实践证明，学生是在快乐中读懂了课文，了解了世界的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。整个学习过程学生都是开心，学生的学习兴趣调动起来了。在整个教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

二、利用电子白板，课堂教学更加形象

交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。如在《坐井观天》的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习地更有兴趣。如“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

三、利用电子白板，提高语文课堂教学效率

新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁（电感）笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。

四、利用电子白板，让学生成为学习的主体

现代教育要求学生自主学习、合作学习、探究学习。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”传统方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。例如在教学《观

潮》在引导学生体会潮来时的雄伟壮观时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现雄伟壮观的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了潮来时的雄伟气势，学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

五．利用电子白板，利于难点的分解和重点的突破

语文教学中,课文重点部分的关键词、句、段，是最能本质地、集中地表现全文的内容的。因此，重点段的词句往往牵动全篇。课文的重点一般表现为：集中表现主题思想、主要内容、主要事件的段落。应该说，准确地阅读理解课文的重点，对培养学生的实际阅读能力是十分重要的。而阅读重点，要求学生对课文有深切的了解，这种深细的阅读过程，是一种由多种心理因素组成的复杂的智力活动。这包括儿童的感知、认识、思维、语言的活动，同时，儿童的动机、情绪都直接作用于一系列的智力活动之中。运用交互式电子白板教学，让学生把握学习的重点，从而能促进学生更好地理解课文。交互式电子白板在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

六、利用电子白板，能极大地开阔学生的阅读视野

电子白板资源库能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实而充足的阅读材料，还能提供文本、图像、动画、声音、视频等，教师可运用超链接使文字的生动性、形象性、直观性自然而理想地和学生的认知特点糅合起来，以更好地开阔学生的视野。如阅读《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等文章时，教师可利用电子白板集动态的音、画为一体的特点，帮助理解课文，让学生对这段史实进行比较系统的了解，形成形象可感的知识链。巧妙制作、选用电子白板课件，能将各种信息有效地展现在课堂上，特别是对视频、音频的有效引入，可以将各种场景逼真地再现出来，使学生身临其境，如见其人，如历其事，生成形象可感的认知。

总结：

交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生学习的积极主动性，更好地突破教学中的重点难点。当然，由于我还是刚刚接触交互式电子白板，很多地方还不太熟悉，所思很浅显，在以后的教学过程中不断探究，深入学习，以便让交互式电子白板更好地服务我的语文教学。

【参考文献】

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇6

 摘要：

作为一种新型的教育形式，多媒体技术在数学教学中的运用比传统教学手段有着更强的优越性,它能充分调动学生多种感官的综合运用,诱发学生的情感共鸣，能够以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响改变教学情景，使复杂的教学简单化，抽象的教学形象化。要把传统学习方式和现代学习方式有机的结合起来，既能发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，只有将这两者结合起来，优势互补，才能获得最佳的学习效果。

关键词：交互式电子白板 英语情景设置 课堂教学 自主探究 师生互动 多媒体教学

我们用制作好的课件来给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。由此，课堂上就会出现许多的尴尬场面。这样的尴尬暴露出了基于现代信息技术背景下的多媒体课堂的局限——因为媒体的使用很难实现教学内容、教师、学生之间的交互而使我们的课堂并不能实现真正意义上的互动。这样，学生在学习过程中的主体性也就变得十分有限了。

交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用就有效地解决了这样的尴尬。它既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。应当看到，电子白板在课堂教学中的推广和运用，必将推动新一轮的课堂教学方式的变革，促进教师的专业化成长。

一、借助电子白板的交互功能，凸现学生在课堂上的主体作用

电子白板的交互功能是指借助电子白板的各种功能和各类资源，在这个统一的平台上，实现师生与教学内容的交互，以及师生、生生之间的人际交互。电子白板的这一功能首先可以理解为各类资源之间的交互。比如，我们多年来已经习惯了上多媒体课，其中的不少课件都是我们耗费了大量的心血设计、制作而成的精品课件。借助于电子白板的交互功能，这些课件不仅还可以照样在课堂上运作，而且还能使它变得更加灵活、方便。此外，能链接到的各类资源也可以在课堂上方便地打开，放心地使用。其次，交互式电子白板可以多方位展示教学内容，引发学生参与的积极性，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。课堂上，我们可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。应该看到，这样的学习方式正是当前新一轮基础教育课程改革所期待的。

二、交互式电子白板的功能优势

（一）、利用交互式电子白板的图片缩放功能

在小学英语教学中，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。在每节课的起始阶段，教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。在PEP英语四年级上册第四单元的教学中，我设计了复习上面、底下、里面等方位的表达方式的环节。在这个教学环节中，我呈现的是一幅孩子擦洗汽车的图片，在车子的相关位置动物玩具的相关图片。在学生进行“Where is......? It`s in the car.”的句型操练过程中，利用电子白板的可以采取图片放大缩小的功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清图片领略美景的同时，也大大吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与进学习活动中来。

（二）、利用交互式电子白板呈现材料的多样性

电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。在课堂反馈过程中，我将课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将电子地图任意在电子白板上进行移动，让学生根据电子地图的显示，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。在这一环节中，学生的注意力完全被吸引到了图片上。

（三）、利用交互式电子白板呈现拍照功能 交互白板独有的照相机可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄，不仅给教师的讲课带来了很大的便利，还提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。而在英语教学中的应用，还可以加深学生对某些英语知识特别是抽象的语法知识的理解。

比如，在中年级英语教学中，关于名词复数的讲解。四年级的学生，也许在学习语文时能够明白复数的含义，但在英语的学习中，他们似乎没有意识到应该加-s。读/s/音。很多情况下，他们只按照单数的形式读。比如：—How many apples are there? 回答通常是Seven apple。而有了照相机，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识的将单数变复数。

（四）、交互白板记录教学痕迹

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。很多家长对英语学科的辅导有欠缺，但有了这种办法，在课上讲的东西，学生在家也能看。学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生、家长与老师、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。提高了学生的自主学习能力。

（五）、交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性

英语课堂标准指出，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的优势。传统的课堂教学，主要是以教师为主的讲授式教学。教师的主导地位明确，学生处于被动的知识接受状态，师生的互动主要是以教师提问学生回答的方式体现。这种方式限制学生思维的同时，也限制了教师与学生之间的互动方式，而学生与学生之间的互动更加缺乏。引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。在PE五年级上册的教学过程中，我在地图上分别设置了kindergarten、garden、school、supermarket等图片，让学生学习in front of、behind、on the right of等这样的句型来表达具体的方法，然后让学生在电子白板上变换这些图片的位置，进行句型的操练。这个教学设计不但巩固了当天所学的新知识，更让学生在英语课堂上有了参与和体验，从而提升了学生的学习积极性。在传统的教学过程中，教师每次做课件都要尽力去搜集资源，再组合利用，但是做到课件里之后，却是固定不能变动的，教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。而电子白板有它独有的功能，教师可以把所要用的教学资源放进资源库里，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。这样多变化的课堂教学，改变了传统的教学模式，丰富了课堂。

在学习服装这一话题时，教材上提供的图片较少，无法满足学生的需求，因此我在课前就利用网络资源将许多的服装类的大量图片资源和时装发布会的音像材料存储在交互式电子白板的教学资源库里。在课堂教学中，让学生从资源库里选择自己喜欢的服装在电子白板上自由进行搭配，然后再让学生来描述。这样一个教学过程丰富了学生的直观感受，深化了学生的感性认识，学生们主动参与进了课堂体验，还可以进一步培养学生的审美观。

（六）巧用.幕布功能，激发学生的好奇心

使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。电子白板中的幕布功能，既能横着拉，也能竖着拉。教学中，我就充分考虑了用幕布来迅速集中学生注意力，引发他们的好奇心，进而充分调动他们的学习积极性。比如，在教学单词chair时，我是这样设计的：用幕布功能遮挡谜面chair的图片，然后向学生提问：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”学生的好奇心一下子被调动起来，他们急着想知道谜底是什么。这时，我就引导学生用以前学过的重点句型“Is it a „?”进行猜测。学生多次猜测，但都没有猜对。直至最后，我请了一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，当chair的图片一点点呈现在大家眼前，同学们不约而同地发出了“哇——”的叫声。在这一环节中，学生在注意力高度集中的状态下，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——chair。再比如，在教学牛津小学英语holidays时，我使用了幕布设计了一个游戏：将幕布拉下，呈现在学生眼前的是关于节日的关键词。我就让学生根据关键词来猜节日名称。此时的“幕布”吊足了学生的胃口，那堂课也收到了特别好的效果。课堂检测表明，绝大多数学生都记住了有关节日的单词。

三、交互式电子白板提升了师生间的互动，使得师生关系更为和谐 交互式电子白板的使用，让教师不再束缚在电脑和鼠标的旁边，可以充分发挥教学灵活性，学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂，从而使师生之间的关系也变得更加和谐。

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇7

关键词：应用研究,交互式电子白板,小学数学教学

电子白板作为一项新的教育技术已经慢慢走进了课堂;它提供的是协作式的、高效智能教与学的环境。这种教学手段能从学生实际出发, 合理选择现代化教学媒体, 突破时空限制, 利用Internet网络丰富教学内容, 促进学生对知识的理解和记忆。对其合理运用能提高学生学习数学的兴趣, 激励学生主动参与学习全过程, 促进学生主动学习、主动发展都有积极的作用。实践证明, 应用“交互式电子白板”是提高课堂教学效率的重要手段。

一、激发兴趣, 活化课堂流程

电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式, 把形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能, 形象地呈现事物的现象, 具体地表达事物发展的过程, 生动地揭示事物变化的规律;使抽象的知识转化为一定的物质形态, 变得形象具体, 生动活泼;能使抽象的数学概念变得生动、直观, 不仅化解教学难度, 还可以吸引学生注意力, 激发学习兴趣。通过有趣的画面引入课题, 既充分刺激学生的各种感官, 吸引学生的注意力, 使整个课堂充满浓厚的学习兴趣;又为学习新知铺垫了要思考的问题, 调动学生的积极主动参与性;在愉悦的气氛中, 达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、直观形象, 突破教学难点

著名数学教育家波利亚曾指出:“数学有两个侧面, 一方面是欧几里得式的严谨科学, 从这个方面看, 数学像一门系统的演绎科学;但是另一方面, 在创造过程中, 数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前, 抽象思维在后。对于中低年级的学生而言, 在直观的实验性教学中进行公式的归纳性推导是更易于理解的。例如, 在教学“平均分”时, 用交互式电子白板向学生展示出平均分的概念和全过程:首先在白板上显示出九个橘子, 要把这些橘子平均分成三份, 此时请三位学生上台为橘子标上红、黄、蓝三种不同的颜色, 直至实现三种颜色的橘子数量相等。至此为止, 学生可以直观地看到平均分的概念就是把总和分为相等的若干份, 每个人分得其中的一份。从而可以推导出平均分的公式为物品的总和除以份数。

中低年级的学生特点是年龄小、爱动、爱玩、好奇心强, 理解能力稍差, 而且注意力容易不集中。而电子白板较传统的教学方式而言, 能够做到动静结合, 使课堂教学变得生动有趣, 因此更能吸引学生的注意力, 调用学生的积极性, 使其充分参与到课堂活动中。电子白板不仅可以把复杂的数学问题变得简明、形象, 引导学生探索解决问题的思路预测和检验结论, 帮助学生直观地理解数学, 也可以让学生亲身体验提出问题和解决问题的过程, 激发其自我探索和自我发现的兴趣, 培养其发散思维的养成。电子白板的应用既能让学生在轻松活跃的氛围中获得知识, 也能有效培养学生的观察能力和动手能力。

三、化静为动, 实现互动教学

在运用电子白板教学过程中, 教师更多的是协助者和合作者, 而不是说教者。他将与学生一起去面对问题, 寻求解决问题的方法, 使学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

例如, 在教学“梯形的面积”时, 梯形的面积计算公式讲解往往是令教师头疼的一个问题。在电子白板的帮助下, 学生可以动手画一个梯形, 然后方便地实现“拖”“切”“平移”“拼”等操作, 教师只需引导学生如何进行切割和平移, 使一个梯形补为一个完整的矩形后再求其面积, 这在传统的教学模式中是难以得到实现的。

在传统的教学方式中, 主要以“黑板+粉笔”和投影仪等方式演示教学内容, 正确答案是事先设计的, 学生处于被动接受的状态。交互式白板集白板、电脑和投影仪为一体, 为课堂上的师生互动提供了强有力的技术支持和丰富的教学资源来源, 它的引入大大促进了课堂教学中师生之间的互动, 使得学生可以在白板上进行各种操作, 从而由“被动接受”转化为了“主动探索”。此时教师的主要任务更多的是充当引导者, 而不是说教者, 电子白板的应用实现了师生之间的交流互动, 填补了从传统教学方式到现代化多媒体教学之间的空白。

四、拓宽维度, 创造想象空间

想象力是智能的核心。运用多媒体教学, 不仅能延伸和拓宽教学时空维度, 为学生提供丰富的感性材料, 更能发展学生的具体形象思维, 培养学生想象力, 扩大学生知识面。交互式电子白板打破了时间和空间的界限, 使学生的视野不再仅局限于书本的知识。例如, 在教学“大于、小于、等于”时, 学生通过操作学习了“大于、小于、等于”后, 教师说大家知道他们的年龄有多大吗?学生肯定很好奇, 对问题产生浓厚的兴趣, 这时我们可以请每个组的学生来交流一下自己掌握的关于“大于、小于、等于”的知识, 让全体同学都能分享。最后请一名学生通过电子白板在网络上搜索出有关这方面的知识, 使大家都开阔眼界, 从而扩大全体学生的知识面。

五、结束语

实践证明, 交互式电子白板的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台, 数形结合和音形兼备的特点有助于激发学生的兴趣, 增强学生的注意力和理解力, 极大地提升了课堂的教学质量。

交互式电子白板已经成为现代社会教学的重要工具, 并且改变了现代教师的传统教学方式。作为一种先进的教学技术手段, 它是将现代化的技术成功应用到教学体系中的成功案例, 具备多媒体教学和黑板的所有优点。

新型的教学体系正在逐渐对教师的观念和行为造成冲击, 主要体现在师生交流方式的变化。现在的师生关系已经不同于以往, 教师的定义不只是授业解惑, 而且包含了管理者和引导者的属性。学生的定义也不只是接受新知识, 而且要主动去探索和独立地学习。在这种新的教学体系下, 学生探索学习知识的能力会有所提高。重要的一点, 这种模式能够培养学生的创新执行力。

参考文献

[1]徐万胥.信息技术与课程整合的理念与策略[J].电化教育研究, 2003 (2) .

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇8

一、将枯燥的数学教学生动地表达出来

电子白板课堂教学交互式应用，将过去“老师教，学生听和看”的固定模式打破，优化了原有课堂的单一教学模式，可根据学生的表现以及教师的引导，生动具象地在电子白板上展示出来，这样一来，电子白板就具有了过去传统教学所不具有的一些特点。首先，电子白板是一种现代的电子信息工具，操作简单，甚至小学生都可以学会，这就激发了孩子们学习数学的兴趣。此外，电子白板不是黑板，它可以有动画、音乐、色彩、图案，孩子在学习的过程中充分享受了学习的乐趣。在和教师的互动以及引导下，不断地开动大脑，发挥想象力，进一步开发了智力，学习效率得到了极大的提升。最后，电子白板作为一种现代化的教学工具，可以运用现代计算机图像技术和计算机编程技术，将抽象的数学原理以动画的形式表现出来，使孩子们可以形象地去学习这些知识。

例如，在教学“圆的认识”时，可以创设这样一个情境：湖水中的涟漪、桥两旁圆圆的桥洞，这些图形可以让学生大脑中留下比较深刻的印象。如此一来，学生就会被这些图画所深深吸引，而在这时，教师适当引入一句话：“同学们，为什么这些图案看上去如此之美呢？它们有没有什么共同之处呢？对了，它们之中都蕴含着圆。你们知道吗，这小小的圆里可隐藏着许多的秘密呢。”就这样自然而然地将这节课的主题引出来——圆的认识。接下来，就使用电子白板，利用可识别手写的白板文本功能，将本节课的主题用白板写出来，快速有效创设一个情景，使之优化并导入课堂。

二、优化数学教学模式，提高学生理解能力

如果说将孩子的兴趣和乐趣带入课堂是提高孩子课堂学习效益的入门基石，那么提升孩子对新事物、新概念的理解能力，才是教师在课堂中需要进一步去做的事情。采用电子白板教学这一环节就可以做到这一点，它可以进一步优化课堂教学。事物发展的一般规律是隐藏在普通事物之中的，只有通过大量的观察和积累，然后通过抽象思维的提炼，才能发现隐藏在事物发展之中的一般规律。传统的黑板教学不具有形象这一能力，更不可能在有限的空间和单调枯燥的线条下进行拓展和发散，而电子白板却不受这一条件的束缚。

例如，在学习“角的认识”这一内容时，可以将生活中常见的带角的物品一一呈现到学生的面前，比如五星红旗、表盘、海星、三角尺等，让学生找找这些图形的共同点。接着，利用动画的形式将角的形成在白板上展现出来，让学生知道并理解角的概念。可以向学生适当地提问：“同学们，你们现在认识了什么是角，那你们谁能告诉老师，生活中还有哪些东西是有角的呢？”当孩子们能快速轻松举出一些例子时，说明学生已经初步学会并认识了什么是角。

三、培养学生的数学逻辑思维能力

在提高学生的认识和理解能力后，下一步需要做的就是培养学生缜密的数学逻辑思维能力。对于小学生而言，他们的智力发育还远远没有达到具备完整的数学逻辑思维能力，在帮助他们认识简单的数学几何图形和学会基本的100以内的加减乘除运算之后，下一步所需要做的就是在学生学会数学概念的同时，培养并帮助他们建立数学思维体系。

例如，在学习“梯形的面积计算”这一节内容时，利用电子白板特有的复制、拖拽、旋转、平移的功能将两个一样的梯形拼凑成一个大的平行四边形。通过在电子白板上这一系列的过程，让学生直观、形象地以一个动态的过程完成了思维的转变，那就是大的平行四边形的面积就是这两个一样的梯形面积的2倍。电子白板通过多种感官途径，达到了这一效果，这是传统教学所难以达到的。而且，即使有的学生一时难以理解这一过程，还可以通过电子白板的页面回放功能，一遍一遍地回放，甚至可以分成几个小段来重复播放并一一讲解，解决学生的疑惑之处。这不仅提高了教学质量，节省了时间，还能够照顾到大多数的学生。对此，在数学课堂中应用电子白板进行教学，可以说传统教学是一种革命性的改革。◆（作者单位：甘肃省酒泉市新苑学校）

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇9

十一小

秦鹏芳

电子白板的运用对小学英语的课堂教学具有十分重要的意义，它使得师生、生生、人机之间有了良好的交流。且教师可以在教学中根据学生的学习情况适时地对所教授的内容进行修改、批注，更具有人性化的特点。页面保存功能更让学生对所学的知识进行反复巩固，对加大学生的学习成效有极好的作用。

电子白板小学英语课堂互动人性化灵活

一、电子白板相对于传统的多媒体教学设备的不同之处。

传统的多媒体让教师在讲授的过程中不得不经常回到设备面前进行操作，很难和学生做到良好的互动。而且来回跑动也容易分散学生的注意力，影响学生的学习效果。对设计好的课件必须统统按部就班，不可以做任何修改。如果同时教授多个班级，必须按同样的课件讲授，没有真正做到因材施教这一点。而电子白板的运用，使得师生、生生、人机之间有了较好的互动交流。而且教师可以在设定的课件上针对学生的实际学习情况作出修改或是删减、添加，更具有人性化和可操作性。

二、电子白板在小学英语教学中的应用具有非常重要的作用

1.电子白板的书写、批注的功能

教师在讲授的过程中，可以直接在电子白板上进行书写，而且粗细、大小、颜色可以随意选择。避免了教师在多媒体与黑板间跑来跑去的麻烦，也消除了影响学生注意力这一现象。在电子白板打开的前提下，我们可以在电脑的任意界面上进行书写。可以在打开的网站上，也可以在PPT或是word上进行书写，十分方便、灵活。同时，教师在讲课的过程中，可以在设计好的课件上直接标注，尤其是在讲对话或是阅读理解时，批注显得非常重要。一些关键词、句的标注会让学生一目了然，加深印象。

2.电子白板的页面回放的功能

在黑板上书写，由于版面有限，教师在书写后面的内容时，不得不把前面讲授的内容擦去。导致有的同学在学后面的知识时，已经忘了老师前面讲了什么。电子白板的页面回放功能，在教师写满一页之后，只需重新新建一页即可，前面教师所有讲授的内容将自动临时保存下来，只需回放，就可以复习前面所讲的知识。有效提高了学生的学习效率。

3.电子白板的课堂录制的功能

教师在教学的过程中，可以使用电子白板的录制功能将所有板书的内容、声音、图像等全部录制保存下来，这样过后教师反复观看，可以发现自己教学中的不足之处，从而及时调整、改进。教师教学水平得到了很大的提高。学生也可以将老师教授的知识拷贝回家，对不懂的地方反复观看、揣摩，加深印象，有利于学生学习水平的不断提高。

4.电子白板的聚光灯、幕布、遮挡、分批呈现等功能

英语学习中，新课的呈现非常重要。既要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又要保证有良好的学习成效。因此，引入电子白板的聚光灯、幕布、遮挡、分批呈现这些功能，让新课的呈现多种多样，让学生觉得新奇，学的开心。对所学的知识印象深、记得牢。真正把英语学习看成是一件快乐的事。另外，这几项功能同样也可用在复习巩固阶段。用这些辅助手段加深学生对所学知识的复习、巩固，可以达到事半功倍的效果。因此，电子白板的聚光灯、幕布、遮挡、分批呈现这些功能将有效辅助我们的教学，大大提高教学的效率。

5.电子白板的绘图功能

电子白板的这一功能可以帮助我们画出各种标准或是非标准的图形，而且颜色、线条可以随意选择、更换。有时，简笔画的应用对增加英语课堂氛围，引起学生的注意力非常有效。因此，这一功能可以帮助教师利用图像来吸引学生的有效注意力，加深对所学知识的印象。

6.电子白板的教学资源库

传统的多媒体，教师制作一个课件耗时长、难度大。而电子白板的教学资源库资源丰富，它有图片素材，有声音素材，有全时段、全学科的教学资源网。教师可以共享里面的很多的资源，课件制作也就十分容易、轻松。既方便，还乐趣无穷。它的可操作性、可变化性以及自主性都大大的提高了，让教师觉得课件制作不是那么复杂、要命的一件事了。让教师真正觉得用课件上课是一件轻松、愉快的事，而不再是自找麻烦。

三、使用电子白板辅助教学的过程中应注意的几个问题

1.正确认识电子白板的功能、作用

在使用电子白板辅助教学之前，必须对电子白板有一个深入的了解，了解它的功能、作用。只有对设备做到了深入了解，才可以知道在什么时候需要用什么功能来辅助教学。只有将它具备的功能熟知了，才可以最大限度地挖掘它的好处，并应用于教学之中，提高自己的教学效率。

2.把握好使用电子白板辅助教学的度

我们都知道，电子白板具有很多很多的功能，能有效辅助我们的教学。但在使用的过程中，也要把握好一个度。什么时候该用、怎么用这都是一门艺术，需要我们在自己的教学中不断积累经验，不断摸索，争取让电子白板最大限度地发挥它的优势来辅助我们的教学，从而提高学习效率。

3.师生合作，让电子白板的作用真正发挥

电子白板强大的功能，给教师的教学、学生的学习带来了便捷。但还需师生的合作才可以将它的作用发挥到极致。教师花费心思所制作的课件、教授的过程录制保存下来。可以让学生拷贝回家，或是发到qq群里。但也需要学生回家配合观看、复习巩固。如果只是教师付出了热心，学生视而不见，不去实施的话，也不会有任何效果。因此，强大的技术也需要师生的配合实施才可以发挥成效。

总之，通过对电子白板一段时间的使用，能确实体会到电子白板相对于传统的多媒体设备的优势。它使得教师的教学更加得心应手，也使得师生、生生、人机之间有了更好的沟通与互动交流。教师可以将当天教授的知识传至班级的qq群里，让大家探讨学习，共同进步。有了电子白板的辅助，我相信，它将带领我们小学英语教师开辟一片新的天空。

参考文献：

交互式电子白板应用在小学数学教学中的几点优势 篇10

摘 要：本文介绍了交互白板的系统组成，并详细地分析了它做为一种新的教学媒体在课堂教学中所具有的突出优势，以期使更多的一线老师了解并运用交互式电子白板。课堂教学是实施教育信息化的关键环节，而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。交互式电子白板为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案。在介绍交互式电子白板构成的基础上，分析了它的主要功能及其在课堂教学中的优势，并通过案例分析和问卷调查的方法，论证了它在课堂教学中的有效性和适用性。

关键词：交互式电子白板 课堂教学 多媒体

引言

课堂教学一直是教育教学活动的主阵地，而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时，也暴露出一些不足之处。主要表现在：课堂教学由过去的人灌走向了电灌、网灌，教师的教学效率虽然明显提高了，但教师却不能像传统教学中那样边讲解，边板书了；教师成了课堂上的放映员，学生则变成了记录员，师生之间不能很好地交流互动，导致学生的学习效果并没有显著改善。因此，课堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是这种解决方案，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。［1］

在课堂教学中,教师不仅是组织者、示范表演者、知识传授者和引导者,也是学生的动力源和兴奋剂、合作者和帮手。传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行,虽然教师能够比较充分地发挥主导作用,师生能够及时互动,但是,由于该技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷,而今受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学虽然克服了传统课堂教学的不足,然而由于教师不断地操作计算机,所以无法充分展现个人课堂教学的魅力,无暇充分照顾学生的反应,缺乏师生情感交流,很难做到师生及时互动;教师大部分时间扮演着放映员的角色,学生大部分时间则成了观众和屏幕抄写员。因此,多媒体课堂教学也遭到了不少批评和质疑,难怪有的教师做好了课件不用而宁愿重新使用黑板和粉笔来上课,还有的教师只在作课程介绍和总结时使用多媒体,而在讲解和分析时仍然使用传统的教学手段。可见,传统的课堂教学手段和现代多媒体课堂教学手段各有优劣。人们希望能够整合二者的长处,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面书写自如,展现教师风采,又具有能够承载丰富多彩的网络多媒体的功能,并且能够完整保存课堂上教师和学生在黑板上所写的内容以供复用。交互式电子白板(InteractiveWhiteboard)的出现,使这种愿望成了可能。

一、传统的多媒体课件教学存在的不足

1、传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。

教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控**对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2、教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性

大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。

3、传统的多媒体课件制作耗时耗力

传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。

二、交互式电子白板的概念及主要功能

交互白板（InteractiveWhiteboard）是电子感应白板（White-board）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。［2］它有效地整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能；它有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教学环境。一个交互式电子白板的主要功能包括以下几个方面：

1、技术集成功能

将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等集成在一起，还可以安装在各类学习环境中，以增强教学功能。

2、资源整合功能

交互白板不仅有自己内置的各类资源库，还可以在教学过程中现场制作或加工各种资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合。

3、工具箱功能

交互白板有自己附带的各个学科的工具，同时提供屏幕操作功能。通过电子感应笔或手指来实现对屏幕中对象的各种操作（如缩放、旋转、聚焦、拉幕等）。

4、互动功能

利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制（如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等），并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。

三、交互式电子白板在课堂教学中的应用层次

1、层次一

等同于已有的传统课堂教学功能其应用主要表现在：

替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

部分特殊效用的简单实用：如拉慕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。

2、层次二

这一层次的教师已经可以熟练地使用白板的各种功能，尤其是注释库、资源库和链接等功能的使用增多，这是交互白板充分整合已有资源的优势体现。但层次二的应用不仅仅是对这些资源的演示，比如在一堂操作的课堂中，教师不是简单应用了图片、视频、和课件的演示，而是利用它特有的功能，随意链接、拖动、旋转和摆放各种实验器材，对其进行标注说明。并由于其方便快捷的特点，整个过程和学生的演示实验、语言交流反馈等同步进行的。

3、层次三

这一层充分体现了以学生为中心的，鼓励学生参与课堂教学，成为课堂中的主人，不只是被动的听和看的教学理念。

四、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现

（一）利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。

1、注解、编辑功能

使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。

2、存储与回放功能

交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

3、放大、探照灯等功能

交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

4、绘图功能

交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。

（二）电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量

课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲**面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。

（三）利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

五、电子白板运用要注意的问题

1、观念要转变。

电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是新瓶装旧酒，要避免把它当作具有写、擦功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。

电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。

教师上课时，对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

总之，电子白板利用有许多优越性，但我们也不能抛弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于我们当节课的教学，必须用。不利于当节课的教学也可以不用。要学会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量。

结束语