大学英语精读二翻译

大学英语精读二翻译（精选7篇）

大学英语精读二翻译 篇1

Unit1

1.发言人明确表示总统在任何情况下都不会取消这次旅行。

The spokesman made it clear that the President would not cancel the trip under any circumstances.2.杰克对书架上那些书一本也不了解，所以他的选择是很随意的。

Jack had no idea of the book on the bookshelf, so his choice was arbitrary.3.随后发生的那些事件再次证明了我的猜疑是对的。

The subsequent events once again confirmed that my suspicions were right.4.我认为我们应该鼓励中学生在暑假找临时工作。

I think we should encourage high school students to find temporary jobs during summer holiday.5.令我们吃惊的是，这位常被赞为十分正直的州长竟然是个贪官。

To our surprise ,the governor, who had often been praised for his honesty ,turned out to be a corrupt official.6.少数工人工人得到提升，与此同时却有数百名工人被解雇。

A few workers were promoted ,but meanwhile hundreds of workers were dismissed.7.如果有机会，约翰也许已成为一位杰出的画家了。

Given the chance, John might have become an outstanding painter.8.数小时后，有人看见那个男孩在林子里瞎转。

Several hours later, the boy was found wandering around in the woods.Unit3

1.许多美国大学生申请政府贷款交付学费。

Many American students apply for government loans to pay for their tuition.2.除阅读教材外，使用电影和多媒体会激发学生学习的兴趣。

Besides reading materials ,the use of films and multimedias can stimulate students’ interest in their study.3.这位律师试图说服陪审团他的当事人是无辜的。

The attorney tired to convince the jury that his client is innocent.4.提问常常会引发创造的火花。

Asking questions often generates the spark of creativity.5.我已经把我的简历寄往几家公司，但尚未收到回复。

I have sent off my resume to a few companies, but haven’t received a reply yet.6.她的结论是建立在对当前国际情况进行了认真的分析的基础上的。

Her conclusion is built on a careful analysis of current international affairs.7.我们满怀希望地来参加会议，离开时却大失所望。

We came to the meeting with great expectation, but we left very disappointed.8.暂时他只得接受了一份给一家化妆品公司发促销传单的活儿。

At the moment he has to take the job of disturbing leaflets to promote products for a cosmetic company.Unit 5 1.就能力而言，我肯定他能胜任这件工作。

As far as ability is concerned , I am sure he will qualify for the job.2.认为约翰会因为他的失礼而向他们正式道歉，那就错了。

It is wrong to assume that John will formally apologize to them for the impoliteness.3.这一丑闻对正在力争赢得大选的工党来说，无疑是一件尴尬的事。

The scandal is certainly an embarrassment to the Labour Party aiming at winning the election.4.我正在努力地写学期论文，可是我的小妹妹却不断冲进我的房间打扰我。

I was hard at work on my term paper ,but my little sister kept interrupted me by bursting into my room.5.我问她数次，而她拒绝回答我的问题。

I asked her several times ,but she refused to respond to my questions.6.在西方，人们常常邮购商品，这可以节省许多时间。

In the west,people often send away formail-order goods, which can save a lot of time.7.抱歉，时间不多了，我建议我们跳到最后一章。

Sorry time is running out , I suggest we skip to the last chapter.8.既然你决心尽快完成硕士课程，那就别让你的社交生活妨碍你的学习。

since you’ve set your mind to finishing the master’s program as soon as possible,you should not let your social life stand in your way.Unit8

1.我们不赞成他认为自己应得到特殊待遇的态度。

We don’t go along with his attitude of viewing himself special treatment.2.即使你是班上最好的学生之一，要保住成绩也得常常温习功课才行。

Even if you are one of the best students in the class, in order to maintain your grades you must review your lessons often.3.过去有关太空时代的某些幻想已经成为现实。

Some fantasies of space time in the past have become reality.4.情况确实如此，有些人一生中很早就获得成功，而另一些人则要工作很长时间方能实现自己的目标。

It is true that some people achieve success very early in life, while others must work a long time before attaining their goals.5.他坚持认为这次实验的失败主要是由于准备不足。

He maintained that the failure of the experiment was largely due to inadequate preparations.6.如今研究人员提倡我们应该每天花些时间将自己想要达到的目标投射到心灵的屏幕上。

Nowadays,researchers advocate that we spend some time every day projecting our goals onto our hearts.

大学英语精读二翻译 篇2

那么, 究竟如何在大学英语精读教学中全面培养和提高学生的翻译技能呢?这是当前公外教师共同探索和研究的问题。为了提高大学英语的教学质量, 多年来, 大学英语界对教学方法的探索和讨论一直都在进行着。从口语法、情景教学法、交际法到全身反应法、社团学习法等等, 我们引进和试用的国际及国内的方法丰富多彩, 不一而足。但很多英语教师尤其是一些年轻教师受到“全面培养学生的外语交际能力”的教学理念的影响, 倾向于交际法, 一堂课从头至尾一直用英语教授。诚然, 交际法对于提高学生的英语听说能力的效果毋庸置疑, 但在交际法教学过程中, 过于侧重意念功能, 而忽视形式结构, 用该法教出的学生大都语法基础和笔头能力较薄弱, 实际上达不到创造性地运用语言和培养交际能力的目标, 也就谈不上培养学生的翻译技能了。另一方面, 翻译错误包括语言和文化误译。本人在教学中对学生翻译练习中的错误进行统计分析, 发现学生的翻译错误主要是语言误译, 表现为语法结构及词汇方面的问题。

作为一门培养语言知识和技能的综合性课程, 既要向学生讲授词汇、语法等语言知识, 又要发展学生的听、说、读、写、译五方面的技能, 要想融翻译技能的培养于大学英语精读教学之中, 笔者认为应该从以下几方面来努力:

1 大胆使用语法翻译法和交际法并用的教学方法

我们知道一种教学法一统天下的年代已经一去不复返了, 各种教学方法都有它自身的优势和局限性, 但如果能灵活运用, 它们之间可以相辅相承, 从而取得事半功倍的教学效果。

从实际教学看, 很多教师在教学过程中发现:语法翻译法的确是受学生欢迎, 且又能达到较好教学效果的方法。从图式理论看, 语法翻译法的运用可以调动学生头脑中固有的汉语知识结构和图式, 使他们自觉或不自觉地进行英汉两种语言比较和分析, 找到共同点, 从而加深对英语的理解和记忆。传统的语法翻译法与交际法的综合是既能全面培养学生英语交际水平, 又能提高学生翻译能力的必不可少的方法之一。

2 加强基础知识的教学

理解是翻译过程的重要阶段, 而正确理解离不开英语基础知识的牢固掌握。调查发现, 学生的很多语言误译都是由于基础知识的不扎实所致。因此我们在教学中要加强英语词汇的学习和巩固, 要注意词的搭配关系, 加强对词组、短语和习语的学习和掌握。要重视语法结构的学习, 注意英汉语言结构的差异, 通过语法结构的分析, 正确理解句子各部分之间的关系。对长句、难句、成语的讲解要结合实际传授基础翻译理论, 尤其对易发生误译的多枝共干结构要正确分析和理解, 加强这方面的翻译实践训练。

3 把基本翻译技巧知识的讲解融入课堂教学

翻译能力的提高与翻译技巧的掌握和大量实践是分不开的。它不是一时一日之功, 必须从平时抓起, 靠一点一滴的积累。教师必须做到心中有数, 制定可行计划, 把一些最基本的翻译技巧 (如增词、减词、肯定、否定、转译、引申、拆句、并句、词性转换等) 分批分期地穿插进学期教学计划中, 然后在平时课堂教学中根据不同的课文适时地讲解或点拨有关翻译技巧。如从课文中找些难句、长句让学生分析、翻译, 进行译文对比, 引出翻译技巧。在讲解生词及词组时, 让学生进行汉英、英汉翻译练习, 在总结时插入翻译知识, 这样既巩固了英语知识, 有助于强化学生对所学内容的理解, 又学习了翻译技巧, 可谓一举两得。

4 运用回译教学

所谓回译, 就是课文用源语翻译回去。通常认为, 汉译英难在表达, 英译汉难在理解。这是因为大多数英语学习者的母语水平和英语水平的发展是不平衡的, 通常其母语水平要远远高于其英语水平。在正确理解原文的情况下英译汉时往往能比较正确地表达, 可是当要求他们把译过来的汉语再译成英语时往往不会使用原文的词语, 回译的句子带有典型的中国式英语。回译可以帮助学生找出自己母语与英语之间的差别, 更好、更准确地了解地道的英语表达法, 使之运用的英语更接近使用英语语言国家的习惯。回译练习不仅使学生在语用、语义层次上有较大的领悟, 更重要的是能有效提高学生的翻译能力。

5 有效利用课后翻译练习

非英语专业的学生所使用的精读教材几乎没有对翻译理论知识系统的讲解, 对“译”的技巧的处理和练习完全局限于课后的翻译练习。一些师生片面的认为翻译练习在很大程度上只被作为巩固课文中所学语言知识的手段, 是被用来检查学生对语言知识的理解程度的, 因此对于这部份练习, 很多教师只是对对答案或干脆无暇顾及, 更别说通过翻译实践引导学生深刻认识和习得相应的翻译理论和技巧。因此, 精读课教师应该在教材中有关翻译知识、练习非常有限的情况下, 重视课后翻译练习的精讲, 并适时地引用相关翻译理论知识指导学生进行翻译实践。

总之, 在大学英语教学中努力提高学生的翻译能力, 是新时期赋予我们大学英语教师的新任务、新挑战。作为大学英语精读教师, 我们必须接受这个新挑战, 认真踏实地做好这项工作, 应该注意吸收其他学科的最新发展成果, 结合学生的实 (下转142页) (上接174页) 际情况, 使大学阶段的英语教学成为学生真正熟练掌握这门语言, 并能利用这项技能进行其他工作、研究的阶梯, 为帮助学生提高双语表达能力, 扩大知识面, 提高翻译水平, 为祖国培养高素质人材尽自己的一份力量。

参考文献

【1】褚雅芸.大学英语教学中提高学生翻译能力的模式探讨【J】.安徽农业大学学报 (社会科学版) .2004, (13) :134-137.

【2】李忠华.大学英语翻译教学:现状与对策【J】.外语与外语教学。2007, (9) :47-49.

大学英语精读二翻译 篇3

关键词：日语；大二精读教学；课内外结合；自主学习

对于零起点的日语学习者来说，大学二年级是由基础日语知识学习到中高级日语学习的过渡阶段。而精读课则是外语学习中一个最重要的科目，所占课时最多，比重最大，学好精读对学生综合能力的提高是一个重要因素。大学二年级的日语精读课的教学就显得尤为关键。

学生通过大一阶段的学习，已经对日语的基础知识有了一定的积累和掌握，也初步掌握了日语的学习方法。因此，在大二阶段，应更注重培养学生的自主学习意识，提高学生发现问题、解决问题的能力。与之相应的，教师的教学方法也应当与大一有所不同。

一、把学生分成小组，以小组为单位开展教学活动

为了活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，把学生分为几个学习小组。在分组的时候综合考虑了各个学生的学习成绩、性格、性别等因素，使每个小组都有成绩突出的和目前成绩不佳的学生，这样能使组内成员互相帮助，提高成绩。

二、教学精读课文的新尝试

大二的精读课文内容与大一相比也有些不同。以我校使用的《日语精读》为例，第一册为基础日语，课文比较贴近生活，对话较多。第二册为中级日语，文章篇幅相对较长，难句较多，且许多主题与日本文化有关，有较大的文化含量。为了使学生更好地适应大二的学习，针对上述问题，笔者采取了以下对策。

1.主题把握

如《着物について》一课中，仅新单词就有160余个，如没有图片辅助说明的话，学生是很难理解的。另外，关于和服的种类、纹样、穿法等背景知识也是必须了解的文化常识。

对这类文章，采取让学生讲解背景知识的方法。每篇课文交给一个小组做背景知识的调查，做成PPT，在课堂上用日文介绍给大家。通过这种方式，给学生一个发现问题、解决问题的机会，锻炼学生利用图书馆及网络资源进行研究的能力，尤其是收集日语资料的能力，使大家逐渐养成自主学习研究的习惯。学生通过亲自查阅资料、整理资料、制作PPT这一过程，能加深学生对相关问题的理解和记忆。

2.难句理解

大二的精读课文中长句和难句较多，学生学习起来就有一些吃力。但是，单单由教师在课堂上讲解，学生未经过思考，被动接受效果并不理想。有些句子教师不以为其为难句，但大多数学生却无法理解。针对这一问题，要增强学生的学习主动性，让学生积极参与预习和课堂提问活动。具体操作方法为：以学习小组为单位，每个小组进行课前预习，并找出本课的难点在组内讨论，或查找资料，寻求问题的答案。在上课的时候可以把本组发现的问题向其他任一小组提问。对方组如果不能回答，可以对其施加一点小“惩罚”。

这样实行了一段时间之后发现，课堂氛围变得更活跃了，而且学生也乐于思考。有时提出的问题教师也没有想过，这在另一方面也给了教师启示，对教师也有很大帮助。

三、自由讨论

由于精读课的性质所限，在课上教师需要对新单词、句型等进行大量的讲解，并给出例句。这很容易使课堂变成“一言堂”，即一直是教师在说，学生表达的机会相对较少。为了弥补这一不足，让学生有更多练习听说的机会，利用晚自习时间开展每周一次的自由讨论会活动，作为精读课的延伸。讨论的题目在前一周精读课上由学生投票决定。以小组为单位，围绕主题进行日语的讨论，每次活动时长60分钟，结束后由一名代表对大家的看法进行总结，写一篇小组意见，于次日的精读课上发表，再由教师进行讲评。这种活动不但锻炼了学生的日语听说能力，而且也提高了写作水平。

四、短剧表演，新闻播报

背诵对外语学习来说是十分有效的手段之一。教师应补充适量的记忆材料，以便巩固已学知识，补充课本中未出现的语法、句型及单词。但是由于课业相对繁重，学生对这些补充的背诵作业常常表现出反感和抗拒的情绪，所以记忆效果也并不理想。

针对这个问题，笔者尝试采取了一些更有趣的手段，如短剧表演。学生可以自己选择搭档，表演内容亦不限，但尽量不要为方言。台词量要适当，不能过少或过于简单。表演时间在十分钟之内为宜。鼓励学生投入剧情，尽量揣摩剧中人物说话的语气和心理状态之间的关系。根据课堂时间情况每周会有一到两组进行表演。经过长时间的实践证明，这种学习形式深受学生欢迎，课前学生能主动找表演素材，认真研究台词，熟练背诵。

此外，还让学生模拟电视台的播音员播送新闻稿，并做成小视频在课堂上播放，以学习小组为单位进行评比。播音稿一般是最近的时事新闻，由各学习小组自行搜集。通过这种活动，不但可以纠正学生的某些错误的语音语调，使学生增长见识，开阔眼界，而且由于新闻稿是比较正式的文章，也能丰富学生的课外词汇量，尤其是在政治、经济、社会文化等平时在课本中学不到的单词和表达。这也在某种程度上解决了教材比较陈旧、时效性较差的问题。

参考文献：

大学英语精读第五册全文翻译 篇4

也许老师比学生更容易理解，为什么学生在掌握了英语基本结构和句型后英语学习反而变得越来越困难了。学生们自然感到惊奇并失望地发现本来应该变得越来越容易的学习过程却完全不是那么回事。学生们并不感到多少安慰，在知道老师在其努力所产生的效果似乎不及一开始明显也会灰心丧气。他发现那些学生很容易去教，为他们能把所学的知识很快的用于实践。可现在，他们却面对前阶段中从未学过的大量生词，惯用法显得踌躇不前。他看到学生们在艰难地努力着，因为他们以前认为已经认识的语言现在似乎充满了令人头昏眼花的成语，陈旧用语以及在不同上下文中有不同含义的惯用词组。要想让他们相信他们仍朝着精通的方向发展，他们英语就一定提高是很困难的。并且，只要肯花时间和持之以恒。

有些学生在此情况下厌恶地放弃了学习，这并不出人意外；同时，另一些学生仍然充满希望地盼着老师象开始时那样给他们以满怀信心的指导。从教师这方面看，由于往往不得不去讲解一些无法说清楚的东西，他常常会对同事们引用一些谚语权充台阶，比如：你能牵马河边走，马不饮水你自愁，或说得比较尊重对方但语法并不严谨：倒不在乎说什么，关键瞧您怎么说。他的学生则会反唇相讥道：我越学越糊涂。事实当然并非如此。师生们正体验着一种共识，即学习中遇到的较复杂的语言结构在表达思想中并非至关重要，因此也就少有可能立刻派上用场。出于同样的理由，在老师看来，恰当地选择教材变得更困难了。任选一种食品比从品种繁多的菜单上单挑一道在某个特定日子里你想吃的菜要容易多了。

界定问题易于找出答案。你可建议学生去讲英语的国家住两三年，这等于撒手不管他们。没有几个学生陪得起时间花得起钱。常言道：广泛阅读是最佳替代办法，但读书也应有所选择。让学生走进图书馆随便拿起他们遇到的第一本书就读，这是无用的。我会这样劝他们；读无需查字典就懂的书（但并非过眼即懂的书），读你感兴趣的书； 读时间允许的书（杂志和报纸，而不是长篇小说，除非你能在一周左右读完它）；读现在写的文章，而不是二百年前的文章；读得尽量多一些，并尽量记

住写作方法，而不要拘泥于令你困惑的个别单词。并且，代之以读文章，你应该听文章。

从某种意义上说，我对教师的劝告也是相同的。我会说：最好不要认为学什么都可以，或任何语言都有用。让学生没有掌握表达方法就去表达自己的思想是无益的。正象在山脚下你弃老路而择近道一样，在距山顶不远处你也仍应尽心尽责为他们指一条攀顶之最佳路线。如果你选的路线荆棘丛生，难以举步，全队则需返回，你应另择佳途。你仍是雇用向导和登山专家，总能找到一条登顶之路。

第五种自由

一小群早期拓荒者为了寻找在他们自己的祖国已不存在的自由，在三百多年前远涉重洋，来到詹姆斯敦和普列茅斯。自由我们今天仍然格外珍惜。它们是：脱离贫穷，消除恐惧、言论以及宗教信仰的自由。如今这些拓荒者的后代以及后来加入其行列的新老移民仍然在美国本土和世界各地为这些自由而奋斗着。

与此同时还存在着第五种自由，也是上述四种自由之基石，我们有丢失它的危险。它是达到个人成就顶峰的自由，在法国作家圣?埃克休帕里的作品里，一个破衣烂衫却长得聪明伶俐的阿拉伯少年，经常闲逛于北非某城市，被描写成一个被埋没的莫扎特，他不可能受到训练或培养。这个孩子有自由吗？“在还来得及的时候却得为到培养。你也许很可能有着与生俱来的成为诗人、音乐家或天文学家的潜能，但却不可能被唤醒了。完善自我的自由是一种让每个人把自己的能力发展到最高水平的机会。

在美国我们为什么会开始失去这一自由呢？如何为我国的青年人重新获得这一自由呢？它之所以开始从我们身边悄然离去，我认为是由于以下三种误解所导致的。首先是对民主的误解。在费城、一所名牌中学的校长被迫大声疾呼，号召人们反对一种观点，即认为给尖子生吃小灶是不民主的。再如，当孟菲斯的一所教学质量好的私立学校在不久前停办时，一些有头脑的市民力主将其纳入公立学校系统，专门用来培养尖子人才。他们主张要设入学条件并为有兴趣、有能力的学生提供高级研修课程。然而这项建议竟遭反对，理由是这样做不民主！据此，课程

均被定位在中等难度。尖子生未受到挑战，情绪低落，差生也能及格。没有为优等生开设的培优课程，没有每位男女生都必须达到的标准反而带来了民主。

其次是对幸福的误解。我们当今文化的取向明白无误地直指安逸和物质享受，更少的日工作小时和周工作日，干得更少，拿得更多，更多的滑头的借口，更少实实在在的要求。反映到我们的学校里，便是精神病医生取代了教鞭。以前用教鞭当然有不妥的时候，如今的精神病医生也功不可没。但趁势是显而易见的。Ｔｏｕｒ ｃｏｍｐｒｅｎｄ ｃ‟ｅｓｔ ｐａｒｄｏｎｅｒ（原谅了一切才理解了一切。）我们真的相信较松的标准能带来幸福吗？象某些教育专家建议的，用玩娃娃取代难学的古典文学和数学。这难道是我们经过深思熟虑作出的判断吗？无怪乎黎巴嫩驻联合国代表查尔斯·马立克会这样写道： “在西方（美国）普遍存在着道德滑坡。（我们的）领导似乎无从应付史无前例的时代的挑战。”

最后是对价值观的误解。这里仅举几项在过去五十年里在师范教育界最具影响的信仰，永恒的真理是不存在的；绝对的道德准则是不存在的；上帝是不存在的。但人类全部的历史却告诉我们：否定这些基本原则，置人或国家于宇宙之中心，将导致使世界瘫痪的整体自私自利。而这恶果却已令人恐怖地初现端倪。

阿诺德?汤因比曾经说，一切进步，一切发展均来自挑战以及相应的反应。而没有挑战，当然也没有了反应，没有了进步，没有了自由。因此，首先我们要为我们的孩子提供最艰深，最具挑战性的在其力所能及的范围内的课程。米开朗基罗学画时可不是心不在焉的乱画。莫扎特要是整天看电视，也就不可能在八岁就成为小有名气的钢琴家。正象伊芙·居里和海伦·凯勒一样，他们都是以严格的训练来面对挑战。并且赢得了新的自由。

我们可以给我们的男孩女孩们的第二个机会乃是有权失败。“自由不仅仅是一种特权，而且也是一种考验，”德·纽伊写道。一个不允许失败的考验是一种什么样的考验呢？这种自由又将是什么自由呢：美国能为每一位来听上四年高中课程的学生,发张高中文凭。但不管是否学到

东西，这个时代已一去不复返了。我们生活在一个变得越来越小的世界里，我们必须知晓现实主义，并对其保持警觉；而现实主义所要求的标准应是一种要么必须达到，要么达不到的标准。这种说法过于严酷，但也句句是实。如果剥夺了我们的孩子失败的权力，也就是剥夺了他们认识真实世界的权力。

最后，我们应让孩子们全面了解我们已经找到的最好的价值。通过把我们的生活与各个时代，可资证明的事件联系起来，通过已经过历史证明为最真实的价值观来评判我们的人生哲学。我们也许能够提供一种充满真理、内容翔实、满足我们的思维，打劫我们心扉、燃起希望之火的，时时萦绕于耳的启示，一种受用终生的启示。这是一个意味着快乐力量和领袖才能的启示—即自由而非奴役。

美好生活的秘决

这个世纪心理学领域里最重要的发现就是“自我行象”。无论意识到与否，我们每个人大脑中都有一幅关于自己的蓝图或画像。如果我们有意识地去注视它，这个心象也许地会显得模糊不清、难以界定。事实上，它也许完全不能被有意识地辨认出来。但它确实存在而且细节分明。这个自我心象就是我们关于“我是哪种人”的自我概念。它是建立在我们关于自己的信念之上的。但这大部分的关于我们自己的信念是在无意识中通过我们过去的经验、我们的成功和失败、我们遭受的屈辱、我们的胜利以及别人对我们所作出的反应，尤其是在儿童时期对我们的反应等等形成的。通过以上种种经历，我们在大脑中建立了一个“自我”（或是一个关于自我的画像。）一旦某种关于我们自己的想法和信念进入到这幅图象当中，就我们自己而言，它即变成了“真实”。我们从不过问它的正确性，而是按此行事，似乎它确实是真的。

这个自我心象由于有了两个重要的发现而变成了打开通往更美好生活之门的金钥匙。

１、你所有的行动、情感、举止—甚至你的能力—总是与这个自我心象保持一致。

简言之，你将按照构想中的你去行事。

不仅如此，无论你尽多大有意识的努力或有怎样的毅力，你都不可能有其他的行为模式。

一位认定自己属于“失败型”的人们会设法去失败，尽管他有着良好的愿望或意志力，即便有时幸运之神已经来敲门了。一位认定自己是非正义的受害者的人，一位“注定要遭灾的人”，他将总是寻找一些根据去证实自己的观点。

自我心象是个“前提”，一个基地或基础，在此之上你建立起你全部的个性、举止甚至你的生活环境。由此，我们的生活经验总象是去证实并因此而加强我们的自我心象。并且，也就视具体情况不同而建立起一套恶性或良性循环。

例如，一位把自己看作“失败”型的学校男生，一位数学上很“笨”的学生，将总是发现他的成绩报告单往往证明他判断的正确性。于是他便有了“证据”。一位自我心象为不讨人喜欢的小女孩，会发现在学校的舞会上大家确实老是躲着她。她的的确确是在自寻冷遇。她那一脸苦相、羞臊的举止、过于想取悦别人的心态，或者也许是她无意之间对她觉得会冒犯她的人的敌意，这一切把她本应能够吸引过来的人都赶走了。同样地，一位售货员或一位商人也会发现他实际经历过的事趋向于“证明”他的自我心象是正确无误的。

由于有这个客观的“证明”，一个人就很难发觉他的问题正是出在他的自我心象或他对自己的评价上。告诉那位男生他只是“认为”自己无法学会代数。那他就会怀疑你的判断力。他试了又试，可成绩单却总是一样。告诉售货员他挣的钱不会超过某个数字也只是一个想法而已。他就会拿出订单证明你错了。他太了解他曾怎样艰苦地尝试过并失败了的。然而，就象我们将要看到的那样，学生的成绩和售货员的业务能力几乎是奇迹般地改变了在他们听劝改变自我心象之后。

２、自我心象能被改变。大量例子表明无论年长或年幼都可改变自我心象并由此开始新的生活。一个很难让人改变其生活习惯、人格或，其生活方式的原因之一仍是：到目前为止，几乎所有的试图改变的努力都是朝着可以说是自我的外围，而不是中心进行的。很多病人对我说了如下的话： “如果你要讲什么„积极思维‟我以前早试过了，只是对我无

效。”然而，如果细问一下，我们就会明白这些人所用的“积极思维”或他们想要用的“积极思维”，只是针对某个具体的外部情况，""或是一些个别的习惯或性格缺陷（“我要得到那份工作”）“以后我要更冷静和放松。” “这次商业冒险会对我有利”等等，但是他们从未想过要改变对将去干这些事的“自我”的看法。

耶稣警告我们把一块新布补在旧衣上，或是把新酒倒入旧瓶中都是愚蠢的。“积极思维”不可能被有效地当做一个补丁或拐杖用于旧的自我心象上。事实上，你绝对不会积极地去思考某个具体问题，如果你是对自我持的是否定态度的话并且，大量实验表明：一旦关于自我的概念改变了，其他与新自我相一致的事物就很容易完成，且无需绞尽脑汁。已故普斯科特?莱基曾作过一个实验，也是最早期且最具说服力的实验之一。自我心象心理学先驱之一，他假定个性是一个思想体系，其中所有的思想看上去必须是相互一致、相互协调的。与该体系不一致的思想是被排斥的，不被相信的并且不被用作行动的指南。而与该系统相一致的思想则被接受。在这个思想体系的最中心—核心思想—其他思想均建立在其之上的基础思想就是

一个人的“自我概念”，他的“自我心象”，或他对自己的否定。莱基是位学校教师，因此有机会在学生中检验他的理论。

根据莱基的理论，如果一位学习某门功课有困难，这可能是因为（从学生的角度看）他不合适于那门课。然而莱基相信如果你能够改变学生之所以有这种观点的自我认定的模式，他对那门课的态度也会随之改变。如果学生听劝改变他的自我定义，他的学习能力也将改变。这一点已经被证实。一位写100个词就错55个，并由于多门功课不及格而失去了一年学分的学生，在第二年里每门成绩平均９１分，并成为学校拼写最好者之一；一位由于成绩不佳而从学院退学的男生进了哥伦比亚大学并成为全优生，一位４次都没通过拉丁文考试的女生在与学校顾问谈了三次话后，拉丁语课程以８４分通过了，一位被一个考试机关告之他没有学英语的天赋的男生第二年获得了文学荣誉奖。

这些学生的问题不是他们笨或缺乏基本能力。问题在于一个不正确的自我心象（“我没有学数学的脑袋”，“我天生写不好字”）他们认为

自己与错误和失败是共存的。他们不是说：“我那次考试失败了”（事实上的，描述性的）而是下结论道：“我是个失败者。”他们不是说：“我那门功课考糟了”而是说：“我是个糟糕的学生。”对于那些有兴趣多读点莱基的著作的人，我推荐一本他的书：《自我一致，一个关于个性的理论》海岛出版社，纽约州，纽约市。

科学与科学态度

科学是关于自然的知识主体，代表了人类集体的努力，洞察力，新发现和智慧。科学不是某种新事物，它始于有文字记载的历史前，人类首次发现其周围重复出现的事物之间的各种关系之时。通过对这些相互关系的仔细观察，他们开始认识自然，又由于自然的可靠性，他们发现自己可以预测未来从而能够对周围环境实施某种程度上的控制。在十六世纪，科学取得了最大的进步。那时的人们已经开始就自然现象提出一些可以回答的问题，那时，人们已开始用对秩序的规律系统的研究来代替迷信；那时，人们除了使用逻辑外，还运用实验来验证各种观点。过去人们曾试图用魔术和超自然的力量来左右自然现象，然而现在他们用科学来作指导。但是，由于对科学方法与思想强烈的反对，进步是缓慢的。

大约在1510年，哥白尼提出了太阳静止不动，地球绕太阳旋转之观点。他驳斥了地球是宇宙中心的观点。经过几年的犹豫，他发表了自己研究成果，还没等到他的书广泛流传，哥白尼就逝世了。他的书被认为是异端的、危险的，并被教会禁锢了二百年。在哥白尼之后一个世纪，数学家布鲁诺被烧死在火刑柱上—主要是因为支持哥白尼，认为太阳是一棵恒星，并且还认为太空是无限的。伽俐略因为普及哥白尼的理论以及他对科学思想的其它贡献而被关进监狱。然而，几个世纪以后，哥白尼的拥护者们似乎就没有危害了。

这种事情一个时代接一个时代都会发生。在十九世纪初，地质学家们遭到强烈遣责，因为他们的观点与《创世纪》中所叙述的创世观点相左。可就在同一世纪稍晚些时候，地质学就安全了，但是有关进化的理论依然遭到谴责，并被禁止教授。这种情况很可能继续下去，因为在通往未来大道上的每一个十字路口，各种进步精神都会遭到上千名受命维

护过去的卫道士们的反对。每一个时代都会有一批或更多的知识分子叛逆者都会在那个时候遭到迫害、谴责，甚至是镇压；但在后来的岁月，他们似乎无害，并且在提高人类条件上起着重要作用。科学的巨大成功引出一个普遍的信念，即科学家们已经研制并且运用了一种方法—一种在获得、组织和运用新的知识方面极端有效的方法。伽俐略，十七世纪的著名科学家，被认为是科学方法之父。他的主要方法如下：１、认明问题。２、猜想答案。３、预测猜想结果。４、进行实验证明预测。５、用公式表述形成这三大要素：

猜想、预测及实验结果的最简明的理论。尽管这标准化的方法有一点的吸引力。但它并不是大多数科学突破和发现的关键。反复试验、不作猜测的实验，偶然的发现，还有其它的方法都是许多科学进步的原因所在。科学的成功不在于采用特殊的方法，它更取决于科学家们所共有的一种态度。这种态度的实质就是探究、实验和尊重事实。如果一位科学家认为某种观点是正确的，可后来又发现相反的证据，他就会修改或放弃这一观点。依照科学的精神，不管提出这一观点的人有多高的声望，这个观点都必须修正或放弃，例如，深受人们尊重的希腊哲学家亚里士多德说过：落体的速度与其重量成正比。因为亚里士多德的巨大权威，这一错的观点在２０００多年的时间里一直被认为是正确的。然而，依照科学的精神，单单一次反证实验就可胜过任何权威。不管你的名望有多高，或者追随者和拥护者的人数有多少。

科学家必须接受事实，即使他们希望事实不是如此。他们必须力求去把他们所看到的及他们所希望看到的加以区分——因为人类的自欺能力是很强的。人们往往倾向于采纳一般的规则、信仰、信念、理论和观点，而不经过全面地询问它们正确与否，而且早在它们被证明是毫无意义的、错误的、或至少是有疑问的之后，仍保留不改。传播最广的假定最少受到疑问。通常，当一种观点被接受，支持它的论点往往受到特

别重视，而那些似乎是反驳它的论点却被歪曲、贬低或忽视。我们深深地感到改变主意是一种弱点的表现，然而，有能力的科学家必须善于改变看法。这是因为科学所追求的不是保护人们的信念，而是去改进它们。只有那些不迷恋盛行观点的人才能创造出更好的理论。

离开他们的职业，科学家们并不比其他人生来就更诚实、更讲道德。但在他们职业范围内，他们却工作在一种极为看重诚实的圈子里。科学中一条主要的原则就是所有的断言都必须是可检验的——它们必须至少在原则上都能够被证明是正确或错误的。比如，若有人声称某种程序会有某种结果，那么，在原则上，就必须能施行一种程序既能证明又能反驳这一断言。若被证实，那么这一断言就被看作是有用的，并且可作为进一步获取知识的一个台阶。没有人能够有时间、精力和财力去验证每一个断言，因此，大多数情况下，我们必须相信某人的观点。然而，在判断某人的观点或断言是否与另外一个观点或断言同样正确时，我们必须有一个尺度，这个尺度同样是：断言必须能够被检验的。为了减少出错的可能性，科学家们只接受那些观点、理论和研究成果经得起检验的人的思想言论；这些言论即便不是在实践中至少也要在原理上可以得到检验。那些无法检验的推测则被认为是不科学的。这样就使得强制的诚实具有长期的效果——在科学家同行中广为宣扬的研究成果通常是被进一步检验的对象。错误（和谎言）迟早肯定会被发现，如意算盘也肯定会被揭穿。诚实，对科学的发展极为重要，因此，它也就会成为与科学家自身利益密切相关的事情。

漫游宇宙

英格兰剑桥的天空已经黑下来。在一个潮湿，阴冷的晚上，“国王广场”上挤满了学生和老师们。此时，沿着挤满人群的大道上驶来一辆剑桥大学里最与众不同的车子，载着最杰出的公民。在这辆电动轮椅车里，他那孩子气的脸被装在轮椅左手扶把上发亮的计算机屏幕隐隐约约地映照出来，这就是斯蒂芬·威廉·霍金，四十六岁，世界上最伟大的理论物理学家之一。当他熟练地驾着轮椅穿过人群时，开汽车的放慢了车速，有的按喇叭致意。人们挥手或大声向他问候。

霍金戴着眼镜面露笑容，但他无法挥手或回喊答礼。他二十刚出头时就患上肌萎缩性脊髓侧索硬化症（ＡＬＳ），这是一种中枢神经系统逐渐退化的病。病人通常在三、四年内死亡。霍金的病情进展很缓慢，而现在看来几乎已经稳定下来。但仍使霍金丧失了差不多全部的实际活动能力。他无法控制大部分肌肉，自己不能穿衣吃饭，失去了说话能力。现在他“说话”只有靠使用他的手和手指上还剩下的微弱的随意活动能力来操纵装在轮椅上的计算机和声音合成器进行的。

尽管他的这种ＡＬＳ病使他身体丧失实际的活动能力，他的勇气和幽默却仍然完美无缺，他的智力任其自由漫游。他的智力确实在漫游：从无穷小到无穷大，从亚原子王国到宇宙宽广的领域。霍金在这些智力远征过程中想出了一些令人吃惊的新理论，描述了黑洞及紧跟着形成宇宙“大爆炸”而出现的杂乱无章的事件。而在最近，他提出了令物理学家和神学家震惊的意见：宇宙没有边界，它不是创造出来的，因而将来也不会毁灭的。

斯蒂芬·霍金的大部分创新思想是在剑桥大学确立的。他是剑桥大学罗卡斯数学教授，艾萨克·牛顿曾担任过这个职位。在该校数学和理论物理系，霍金和蔼可亲地领导着一个由来自九个国家十五个成绩优异的研究生组成的相对论小组。在他办公室门上有一块小装饰板，上面不太恭敬地写着：请保持安静，老板在睡觉。

那大概不是真实的。霍金的日常生活是从上午十点左右开始一直到下午七点左右才离去吃饭，这对强壮能干的人来说也是很重的负担他工作在摆满书籍，中间还有他妻子珍妮和他们三个孩子的办公室里。上月的一天上午，霍金驾着轮椅到了系的公共休息室，他的学生们正围在一张张矮桌子谈论着本行的一些事情。敏捷地操纵着轮椅来到一张桌子前，霍金卡嗒一声按下控制开关，他的计算机就发出轻微的嘟嘟声；他从计算机屏幕上显示出来的单词表中选择了一些词。这些词在屏幕下方一个接一个地排列好，最后通过声音合成器说出来：“早上好！我可以来杯咖啡吗？”（声音合成器是美国加利福尼亚一家公司制造的。）

当谈论的话题转到创造力及数学家看来在他们二十出头就达到创造力顶峰时，霍金的计算机发出嘟嘟声。他说：“我已过了顶峰。”他的话引

得大家放声大笑。

霍金生于一九四二年一月八日——他常常提起，伽利略就在三百年前的这一天去世的。小时候，他学习读书很迟钝，而喜欢把东西拆开，但他承认从来不善于把拆开的东西装回原样。他幽默地回忆起：“十二岁那年，我有一个朋友以一包糖跟另一个朋友打赌，认为我将来不会有什么出息的。我不知道这次打赌是否已解决；如果解决了，也不知谁赢了。” 由于迷上了物理学，斯蒂芬在牛津大学学院集中精力学习这门学科，但成绩并不出色。他参加的是社交聚会，感兴趣的是划船，而每天花在学习上的时间仅仅一小时左右。到剑桥大学读研究生时，他从事相对论研究。他觉得学得很艰难，部分原因是他身体有病令他困惑；他时常跌倒，并且似乎逐渐变得笨拙起来。

很快，医生告诉他这个坏消息：他得的是ＡＬＳ病，而且病情只会越来越糟，却无法治愈。霍金不知所措。没有多久，他需要拐杖走路，还开始酗酒，而对学习却置之不理。他说，“当时看来，完成我的博士学位没有什么用处了。”

然而，霍金的运气改变了。他病情进展缓慢下来。而且爱因斯坦的时－空理论突然似乎不那么难以对付了。但他说：“真正有重要影响的是我与珍妮订婚了。”当时珍妮正在剑桥大学学习现代语言。“这给了我生活的目的。”正象他解释的那样：“如果我们准备结婚，我得有工作做。而要得到工作就不得不完成博士学位。我开始一生中第一次刻苦学习。使我感到惊奇的是，我发现我喜欢刻苦了。”

特别引起斯蒂芬兴趣的是奇点，这是广义相对论中所预言的怪物。爱因斯坦的方程式指出，当比太阳大几倍的一颗星星消耗尽其核燃料并瓦解时，它的物质在巨大力量的作用下向中心挤压在一起，从而形成一个奇点，一个没有维度而具有无限密度和不可抗拒的引力的点。围绕着奇点的一个广大区域成为一个“黑洞”，由于巨大的引力，任何东西，甚至光也不例外，无法脱离“黑洞”。

多年前，科学家发现了黑洞存在的令人信服的证据。但是他们对奇点感到不自在，因为所有科学法则在这些点上不起作用。大多数科学家相信在实际宇宙里，在一个黑洞中心的物体将会是很小的（但不是没有维度的），而密度极大（但不是无限大）。这时，霍金登台了。当霍金还是一名研究生时，他和数学家罗杰·彭罗斯揭示了一些新的方法来进行数学论证：如果广义相对论是正确的，那末奇点就必定存在。霍金继续论证——再次假定广义相对论是正确的——整个宇宙必定是从一个奇点爆炸而形成的。如同他在一九六六年博士论文中写的那样：“我们过去曾有一个奇点。”

后来，斯蒂芬认识到黑洞的几个新特点并论证了“大爆炸”惊人的力量会产生一些微型黑洞，每个微型黑洞的质量约等于地球上一座大山的质量，但不会大于亚原子的质子。另外，霍金在应用量子理论（这种理论精确地叙述了不规则的，不确定的亚原子世界）替代了广义相对论（它被证明在这极小的领域中失去作用）后，惊奇地发现微型黑洞必定放射粒子和辐射线。

以几百万枚氢弹的能量发生爆炸。

霍金访问美国三十次，到过莫斯科七次，进行环球旅行一次，并驾着轮椅上了中国长城。在旅途中，偶尔他会参加一些与物理学无关的活动。一天晚上，斯蒂芬陪着一个团体去芝加哥一家用唱片伴奏的舞厅。他同大家一起娱乐：驾着轮椅车进了舞池并转了一圈又一圈。

大学英语精读二翻译 篇5

Unit 1Into English猛然敲门 to knock the door violently向国王陛下欢呼 to cheer His Majesty 凝视那神像 to contemplate the statue 设计/发明一种新方法 to devise a new method 获得一种名声 to gain a reputation 鼓舞人民 to inspire the people 低下头 to sink one’s head 象征/代表国家 to symbolize the nation 暖和双手 to warm one’s hands 毁了某人的健康 to ruin one’s health 扮演重要的角色/起十分重要的作用 to play an important role in 解决这个问题 to settle the issueInto Chinesethe eternal truth 永恒的真理 a filing cabinet 文件柜 utter nonsense 无稽之谈 delinquent behavior 违规行为 a frequent visitor 常客fresh air 新鲜空气 high-minded monologue 格调很高的独白 a settled view 一种固定观点 a speech impediment 言语障碍 a hideous wind 可怕的风 heady patriotism 使人兴奋冲动的爱国激情 the remorseless invaders 无情的入侵者 the Prime Minister 首相 a mental process 思维过程 the League of Nations 国际联盟 a coherent article 一篇条理清楚的文章 a proficient interpreter 一位口译好手 an irresistible trend 一位不可阻挡的趋势 rotten apples 烂苹果 a nodding acquaintance 一位点头之交Unit 3Into English将这些动物归类 to clarify these animals 持不同看法 to hold a different view 引申该词的意思 to extend the meaning of this word/term 建立一种新理论 to establish a new theory 放弃他的信念 to abandon his conviction 把这个过程颠倒过来 to reverse the process 珍惜他们的尊敬 to value/cherish their respect 质疑它的真理性 to question/doubt/challenge its truth 轻视他们的意见 to belittle their views 接受/采取一种新的思路 to adapt a new thought pattern/way of thinking 把…考虑在内 to make allowance for sth证明结果完全相反 demonstrate the opposite 怀有/心存种种乌托邦思想 entertain all kinds of Utopian ideas 鹦鹉学舌/重复他人 to parrot other people(‘s ideas)Into Chinese non-rational factors 非理性因素 social position 社会地位 the good old days 过去的好日子(时光)thought patterns 思维方式 room for doubt 怀疑的余地 stock anecdotes 老掉牙的趣味轶事 a dogmatic view 教条的观点 a striking contrast 鲜明的对照 age-long struggle 长期的斗争 conflicting ideas 冲突的想法 a bitter quarrel 一场恶吵 deeply-rooted convictions 根深蒂固的观念 groundless opinions 毫无根据的意见 bare assertion 仅仅是断言/完全是强词夺理

Unit 9 Into English宣布放弃忠于某人 renounce one’s allegiance 使某事物接受实验 to subject sth to the test 牵涉到好几个月的工作 cover many month’s work 扔到那里任其腐烂 leave sth to rot 满足其胃口 to appease one’s appetite 从某人那里骗走某物 to cheat sb out of sth将侮辱牢记在心 harbor insult 对所受伤害耿耿于怀 to brood over injury 报仇 revenge/avenge 家里妻妾成群 keep harems 有做某事的时机或场合 have an occasion to do sth把它当一顿美餐吃了 to make a meal of sth蓄某人为奴 to hold sb in bondage/to enslave sb铺平道路 to smooth the path Into Englishthe rightful owner 合法的所有者 the universal brotherhood of man 四海之内皆兄弟/人类的博爱 loose morals 道德败坏 a soiled mind 肮脏的思想 brute force 蛮力/暴力 a saving grace 唯一可取的一点 rabid hunger 极度渴望的 a religious zealot 宗教狂 zoological garden 动物园 the scientific method 科学方法 vast stores of food 食品的大量储存 odds and ends 零碎物品 war atrocities 战争暴行 questionable taste 值得怀疑的口味选择 traits and dispositions 性格特点和气质painstaking work 艰苦的努力unit2 into English表现自己男子汉大丈夫的气概 assert one’s manhood 在头脑中掠过 cross one’s mind 丈量土地 measure the ground 设法弄到食物 secure one’s food 驱散黑暗 scatter the darkness 揉揉他的眼睛 rub his eyes大声咀嚼她的面包和黄油 munch her bread and butter 抑制住了恐惧的感觉 overpower that feeling of dead（声音）传得很远 carry a long way弯下他们的腰 bend their backs INTO Chinese live coals 燃烧着的煤 his freckled face 他那张长有雀斑的脸 a fair moustache 淡淡的八字胡 the imminence of the event 事情的紧迫性 a shrewd woman 一位精明的家庭妇女 the head of the family 一家之主 a throbbing heart 一颗砰砰直跳的心 a cluster of cabins 一群小屋啊strip of ground 一块狭长的地 a fierce and hard look 一副凶猛严肃的表情UNIT6 INTO English 使墙体开裂 crack the walls 拯救灵魂 save souls 玩捉迷藏 play hide and seek 减慢流速成娟娟细流 slow to a trickle 抓住某人的头发 grab sb by the hair 谩骂某人 call one’s names 撕破她的衬衫 rip one’s shirt 泄露秘密 reveal the secret 拒绝进步 resist progress 进入视野 come into view 捡柴火 gather firewood 税负某人放弃做某事 talk sh out of doing sth慢慢挤出人群 wriggle one’s way out of the crowd 跑腿/出去办事 run errands 救某人于水火 deliver sb from suffering 确保供应稳定 assure a steady supply 减轻某人的压力 take the pressure off sb让他不至于添乱 keep him out of one’s hair INTO Chinese terraced fields 梯田 rocky mountains 多岩石的群山 whooping cough 百日咳 surrounding villages 周围的村庄 fine dust 粉尘 goat droppings 羊粪 sticky hands 黏糊糊的双手 sinewy women 精瘦健壮的妇女 a forest of flags 旌旗如林 firsthand information 第一手信息 jet-black hair 乌黑发亮的头发 a devout Catholic一位虔诚的天主教徒 household chores 家庭琐事 a reassuring homey sound一种让人感到在家般自在的声音 hand-rolled cigarettes 收卷香烟 lucrative business 有利可图的生意 a butcher-shop 一家肉铺 a skeleton of its former self 它原来模样的空架子 a missionary school 一所教会学校

精读翻译句子 篇6

Lesson2他们的讨论包括了所有共同感兴趣的重要问题明年在上海举行的世界博览会占地约二十万平方米他们越往上爬越困难。有一段时间里他们四个小时只爬了五米那所学校一年向学生收费约三千元。但这不包括食宿费那场可怕的沙尘暴使整个城市盖上了厚厚一层土这些文件显示了他们的经理如何设法掩盖他们公司的财务危机我还记得一辆自行车被当作一家最重要财产的那些日子我们必须永远记住不要浪费我们有限的水资源我记得那个地方我去过一次。那地方特别干燥，有时一口井有近一千英尺深他工作如此专心，以至于常常不记得吃饭我到今天还记得我母亲给我补衣服一直补到深夜你想要的话，不能赊账，得付现钱我们把我们所有的毕业生，不只是几个名人，都看作我们学校的荣耀“欧洲文化”是用英语讲授的三个学分的课程人们过去把发现新大陆的功劳归之于哥伦布你觉得那位新头头怎么样？我觉得他似乎挺好的我离开五十年以后重回故乡，故乡的巨大变化给我留下了深刻的印象近年来由于新的劳动法生效，罢工少了武松用他的巨大拳头不停地打那老虎

Lesson3火箭发射前几分钟，这次飞行任务推迟了科学家们正在开发一种利用太阳能的更有效的方法体育之所以重要是因为它关系到一个国家人民的健康，而不是因为它是一种

有利可图的行业这个项目是去年上的马。完成以后，我们就能将气从西部一直输送到东部一个公司的生命要看它能多快地开发出新产品来满足市场的需求他提出了一种理论，认为人类的进步很大程度上是由于合作，而不是竞争对中国很多过去一直担心不知下顿饭在那里的人来说，现在最大的担心是超

重据信他们迟早会发动进攻。这只是一个时间问题好吧，你出个价。你准备付多少钱？我们从二十世纪得到的一个教训是：在一个国家的发展中，人力资源比自然

资源更重要不少教师对一些年轻人缺乏集体观念感到关切他给我的条件十分慷慨。他说他将付我十万美元年薪，让我当人事部经理今天，腐败问题已经成为全球关切的问题她突然不讲任何理由就扬长而去这种激烈的竞争真能把年轻人逼疯对不起，我现在不能让你用我的车，我要用车把我爱人送到机场去他那天说的，听起来很模糊，我不知道他究竟想说些什么

Lesson4今天世界上还有成亿的人每天所挣的钱不到一美元有那么多人得了胃癌。我怀疑我们喝的水有严重污染我们已经争取到了政府强有力的支持，使公共场所抽烟成为违法行为

4他作为一个正直的政府官员得到人民的爱戴

5今天中国的老年人通常并不想和孩子们住在一起

6我有一种爱从好的方面看问题的倾向走私者似乎知道我们所有的行动，我怀疑我们中有人给他们通风报信她说她今天就是不想干什么事我们无法辨认这尸体，因为他烧得面目全非了这些人到处游荡，没有工作，没有社会地位。越来越多的人觉得这很不公平我仍然认为年青人重视他们的民族观念很重要关于洪水控制的问题，我仍然倾向认为种树比其他都重要

Lesson5他接手的时候，公司背负着沉重的债务。我们欠银行贷款约一千万老宋，我真的要向你道歉。那天我实在不像话人们知道得很清楚，他们今天所有的一切都是从改革开放来的他们的船为什么进入我们的领海？他们起码该项我们解释一下他扬言拥有两所大学的博士学位双方都声称赢得了这场比赛太平军最后夺取了那个城市，但是这一仗使他们失去了一位好领袖这些病人赢得了五千万美元的健康赔偿金这位其他方面都很好的经理是一个贪色的人她那本来完美的家庭就只有一个问题：她的小女儿是一个残疾人国会下周某个时候会就新税法进行投票。确切时间尚未定大企业一般会投那个党的票。他们的投票一般不会改变在经过激烈的争论以后，他们最后将它付诸表决，投票的结果是3票对4票，布什赢肯迪尼是美国历史上第一个被选进白宫的天主教徒在股市里，人们常常会用脚投票我们现在的问题提醒我们，社会公正和经济繁荣同等重要那天，她忘记了提醒她丈夫把车修一下这起事故使我们想起了所谓“文化大革命”中发生的很多可怕的事情

Lesson6越来越多的年轻人都喜欢以旅游的方式度假的想法我仍然更喜欢让父母年老的时候和我们住在一起没有事实证明这种说法：只要使用某些方法，一个人几个星期或几个月就能

学会一门外语今天所有国有企业都必须自己承担亏损他做出这种事来肯定是发疯了。你怎么能忍受这样的侮辱？我当年曾经去过世界各个地方，但是现在年老了，我觉得“金窝银窝，不如自家的狗窝”如果你保持这些坏习惯，你就得冒失去健康的危险老有别人告诉我应该如何过我的个人生活，我实在受不了了假如我万一考砸了，我是否还有资格补考一次？在那种压力下，他仍然有勇气坚持他的理论那把椅子上有根钉子伸出来，把我最喜欢的裤子撕破了我们不能违反知识产权保护法的危险我们实在受不了了看着周围这么多垃圾，所以我们决定自己把它清理掉把这句座右铭贴到墙上大家看得见的地方以巴冲突中仍然存在的一个问题是耶路撒冷问题这使我想起了1958年我们在自己后院土炉里怎样炼钢的情况他也许忘记了。我应该提醒他参加这个会议的请提醒大家，明天的排球比赛延期了

Lesson7我们的校运动会将在下星期六举行由于不断有水灾和旱灾，那个地区的农业一直很不稳定

3她突然发现他们的房租第二天就要到期了最后他们经过核实，发现那个朝正北方飞的东西是天鹅很多人认为经过一定时间以后，中国的农民就能在国际市场上成功地和别人竞争请原谅我的冒昧，我并不认为我们应该采取等着瞧的政策

大学英语精读教学策略 篇7

【关键词】大学英语 精读 教学策略

一、引言

教学的目的决定了教师在课堂上采用哪一种教学方法。例如，口语课教学目的是提高学生的交际能力，所以主要是使用交际教学法。而精读课教学的目的是学生需要理解词汇，句子以及各段落的涵义；分析整篇文章的结构等。

教师所使用的应该是多种教学方法相结合以及精心的课堂设计和教学环节。

二、精读的教学法

对于大学英语精读课，教师需结合多种教学法应用到教学实践中，比较常用的教学法有交际教学法、直接教学法、社团语言学习法、语法翻译法、暗示教学法等。

1.交际教学法。语言学和语言教学是截然不同的，但不可否认语言学对语言教学有很深的影响，同时语言教学在很大程度上取决于教师怎么看待语言。交际学派认为，语 言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用结构。所以交际教学法和语言学的理论联系在一起，强调语义和交际的因素而不仅仅是语言的语法特点，这就要求教师根据语言涵义和功能的种类而不仅仅是语法和结构的因素来组织具体的语言教学内容。

随着第二语言教学法领域的发展，成熟，语言教学法也经历了不断的变化。由于越来越多的教师和学生认识到了交际能力的重要性，现阶段交际教学法也日趋受到重视。交际教学法实际上一个是知识和技能的复杂系统，它包括语法纠正、接受能力、合适度还有实践操作等方面。著名英语教育专家William Littlewood曾经指出：“one of the most Characteristic features of communicative language teaching is that it pays systematic attention to functional as well as structural aspects of language.”

2.直接教学法。直接教学法就是将语言学习情境转为语言学习应用，并训练学习者放弃母语作为参考的框架。要求教师在外语教学中，使每一个词语同它所代表的事物或意义直接联系，不经过母语翻译。这样做，可以使学生尽快丢掉“心译”直接用外语思维。课本是基础，相应地辅以图片和物体展示，强调的是问题、回答， 口头叙事，听写，模仿等课堂活动以及由此产生的大量新的语法练习。

作为面对大学生的英语精读课，教师会尽可能地创造英语语言的环境氛围，如教师会尝试用英语解释而不是翻译成中文，同时也鼓励学生在课堂上用英语思考和发言。

3.社团语言学习法。社团语言学习法又称咨询法（Counseling Learning），是由古兰创立的。它的特点就是在课堂上重新定义教师的角色为顾问，辅助者，学生是当事人，也被称之为人性化教学。

教师应该在教学材料的设计上具体表现出这种人性化的想法。这种教学法典型的教学活动就是人际关系间的交流。教师作为顾问给予学生建议，辅助，和支持。通过社团语言学习法，带着问题学习的学生在顾问的指导下解决了问题，而教师对教学材料则会更加熟悉。

4.语法翻译教学法。语法翻译法，其最简单的定义为：用母语教授外语的一种方法。尽管语法翻译教学法现在似乎显得过时，但在某种类型的课上仍然有它的应用价值，譬如英语精读课。课堂上教师会尽可能地如直接教学法所建议的用英语解释一切，但学生的英语水平使得教师会用到过时但有效的语法翻译法。例如，当教师想要解释几个语言点时，如果用中文解释会更清楚，而不至于使学生感到混淆不清。

5.暗示教学法。暗示教学法建议的是这样的一种语言观，词汇是中心，强调的是词汇翻译而不是语境化。暗示是暗示教学法的重点，它认为想象力和放松、舒服的学习氛围对学生的学习有很大的帮助。教师可以用这种教学法激发学生，当学生遇到课文不认识的新单词时，教师不会即刻告诉他们意思，而是列举此单词几种用法的例子让学生去猜它的意思，以此来激发学生的想象力和学习英语的兴趣。

三、大学英语精读课的课程设计和教学过程

怎样上好一堂大学英语精读课，教师所使用的应该是多种教学方法相结合以及精心的课堂设计和教学环节。

1.课堂设计。英语教师准备教授一门课时，他需要了解教授的对象—学生的情况，年龄，学了多久英语，学了多少英语等，所有这些情况都会决定课堂的设计。既然我们讨论的是大学英语精读，那么教授对象就是大学生，教师根据大学生的年龄，英语水平，课程大纲要求设计一系列的课堂活动。

大学英语精读课的课堂活动主要用交际教学法。在交际教学法里，学生是焦点，教师会组织一些学生为中心的课堂活动。例如，教师在讲解课文之前，会要求学生阐述关于课文标题等方面的见解，教师也会给出几个课前问题让学生思考课文标题和课文内容的深层意义。通过这类的课堂活动来增强学生的语言交际能力。

交际型的课堂活动，虽然是以学生为主，但并不意味着教师就是被动的，只是改变了传统教学的角色，从导师变成了辅助者和组织者。在课堂活动期间，教师实际也参与其中，首先教师要把整个班分成几个小组，组织全班的课堂活动。其次，教师是辅助者，当学生提出问题时，帮助学生解决问题。

2.教学环节。不管教学目的，设置，教学实施的规模如何，第二语言的教授都要求教师考虑到教学环节是教学策略应用的重要因素。教学环节不仅仅是包含教师的教学目的，教学策略，而且是激发学生有意识或下意识地使用正确的学习策略的过程。

（1）课前准备。课前教师要求学生使用事前准备，选择性注意，事先练习等元认知策略预习课文。预习后学生对课文内容，课文的深层意义有了大概的了解。同时他们也知道上课时应该更专心听课文的哪一部分。

（2）课堂。课堂上，教师会鼓励学生使用认知和情感层面的学习策略。首先，给出几个课前阅读的问题让学生分成小组讨论，问题可以是关于题目的、课文的深层含义、文章暗示的意义、又或者是学生对课文的理解等。建议学生使用团体合作的学习策略，这也是社团语言学习法的具体体现。其次，课前活动环节结束后，教师提供课文相关的背景知识，如作者的资料，写作背景，历史文化地理知识等，然后给学生发言的机会补充。接着教师就是详细讲解课文，在讲解这部分并不意味着学生就充当被动的聆听者，教师也可以激发学生成为活跃的自觉学习者。例如，在讲解词汇时，鼓励学生用推理的学习策略，就是给出新单词的几个用法，让学生猜单词的意思。对于课文中出现的较难的句子，教师会要求学生首先尝试用英语意译难点句而不是直接翻译成中文，如必要的话，教师会使用语法翻译教学法来解析疑难。教师的目的并不仅仅是告知学生课文的字面意思，还要进一步要求学生掌握课文的结构，理解课文的深层意义包括文化内涵，社会意义等。

（3）课后。教师布置几个课后问题提供给学生课后思考，并提醒学生运用提问的学习策略来提出若干问题而教师则作进一步的解析。

四、结束语

怎样运用大学英语精读课教学策略实际是没有统一的做法，但在关于第二语言习得和语言教学策略的理论指导下，经过不断的教学实践，修正，相信大学英语精读课的质量会不断地提高。

参考文献：

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[4]龙萨金，侯大为.培养大学生英语自主学习能力研究[J].知识经济.2008（10）.

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