设计工作室日常管理规范

2024-11-04

设计工作室日常管理规范（通用13篇）

设计工作室日常管理规范篇1

营业部日常管理规范1、2、3、加盟工作室为独立工作单位，工作室的合同签定金额由工作室自行商定。工作室签约切包工程，由工作室自行与项目经理协商切包数额。加盟工作室必须与项目经理签定切包合同，上交合约部存档一份，合约部

转监理部一份。

4、5、加盟工作室所属工程以自行管理为主。公司监理部辅助管理。加盟工作室正在施工工程发生投诉3起（3户）由监理部以邮件形式通知

工作室停业整改，处理工程问题，通知合约部冻结其签约权，通知客服部冻结其来访客源。

6、投诉解决工作室需填写投诉问题处理表并要业主签字，申请其解冻。由监

理部接待文员电话与客户确定后以邮件形式通知合约部和客服部。

7、6个月内加盟工作室施工工程投诉率超过30%，公司有权停止其营业权。

如继续经营，前五个工程监理费增加到7%。

8、各工作室所签项目金额，公司一次性收取权益金6%，监理费2%，施工期

间所发生的增减项，公司不另收取。

9、施工项目经理各期工程款必须有工作室主管签字，监理部监理签字（并上

交隐蔽工程验收单，如增减项金额并签字）。

10、加盟工作室签约工程对目前公司已签约项目经理都不满意可自行另聘工

长，但必须交工程抵押金2万元，工程验收合格后交质保金5%，可退抵押金。

11.加盟工作室、签定施工合同后，施工图纸必须由业主签字认可方可施工、并将原件交与合约部存档、备案。如未签字或未交合约部日后与业主产生的纠纷责任，公司认定工作室为全部责任方。

12.项目经理在施工期间，隐蔽工程验收单必须由业主签字认可，并将原件交

与监理部存档、备案。如未签字或未交合约部日后与业主产生的纠纷责任，公司认定项目经理为全部责任方。

13.为保障工作室的利益，各工程分项项目开工之前做好增项单。延期时间，增项金额累计超过3000须先到公司交款后方可施工，并请业主签字。

14.工程预算价格合算，设计室自行审定如出现误差，各加盟工作室自行解决。

15.加盟设计师有义务保管好经营场地的装修、设施等代表品位空间VI的一

切物品，须经常清洗、检查店铺外观，养护内外装饰和其它用品，使之保持清洁和完整状态，维护好品牌形象，如有损坏遗失按价赔偿

设计工作室日常管理规范篇2

在学校的公寓管理中心，如果配有一套信息化的学生公寓管理辅助系统，以替代手工处理的做法，对公寓管理中心的管理人员来说，工作效率的提高是显而易见的。在网络连接千万家的时代，学生管理辅助系统可以连接不同的寝室，有一套基于B/S结构的信息平台，使大家有一个很好的交流平台成为可能。学生公寓管理辅助系统作为学校公寓管理中心对公寓的信息处理与管理的集合，对于学校的领导来说，它是决策支持系统，能够为领导提供决策参考和依据;对于管理者来说，它是一个现代化的信息系统;对于学生来说，它是一个很好信息交流平台。学生公寓管理辅助系统能够为公寓的管理人员提供良好的办公手段和环境，使之准确、高效、愉快的工作。

1 公寓管理辅助系统的现状及建设目标

目前存在的人工记录的原始方法，效率低下的同时很容易产生很多弊端。比如学生在宿舍生活的过程中难免会遇到宿舍公共设备损坏的情况,如果没有及时进行登记，那么学生在退宿舍的时候会产生一些不必要的麻烦,而且靠人为报修效率极低;寝室文化设计大赛组织每次需要人为通知，而且历届信息均采用纸质保存，不利于信息化，同时报名评比等均需要人为登记评比,浪费人力物力;所有的公寓辅导员信息和宿管人员信息没有得到有效的管理;在寝室淘宝创业人员存在寝室的卫生问题[1]，物品的堆积也存在安全隐患，对这些人员没有进行及时的跟踪及处理，成为孤岛;学生违规电器吸烟等行为没有进行信息保存，如果依靠纸质记录，那么日后工作没有重点，无法进行倾向性分析，也就没法得到一些重点关注寝室，不能为公寓安全管理工作提供决策支持;学生的早出晚归没有进行有效的申请和审批，处于口头申报和口头审阶段，不利于公寓的安全管理。

为此，公寓日常辅助系统结合创业型大学的实际需求，主要建设目标如下：寝室设备报修信息化、寝室文化设计大赛信息化、公寓辅导员管理信息化、宿管人员管理信息化、楼层长管理信息化、创业同学进行实时监控、学生违规电器管理信息化、公寓内部通知信息化、寝室物品管理信息化、来宾登记管理信息化、学生早出晚归网上申请审批。

2 系统关键技术介绍

本系统主要采用了当今比较先进的J2EE架构技术，轻量级J2EE架构主要包含以下开源框架，如Struts框架、Spring框架、Hibernate框架、iBatis框架。Struts框架最早是作为Apache Jakarta项目的组成部分问世运作，项目的创立者希望通过对该项目的研究，改进和提高Java Server Pages、Servlet、标签库以及面向对象的技术水准;而Spring是一个服务于所有层面的应用框架，具有维护容易、分层清楚、速度快、代码少、支持最新的ORM技术与AOP概念等优点;Hibernate框架是目前最流行的开源ORM框架，其灵巧的设计，优秀的性能，以及丰富的文档都是其迅速风靡全球的重要因。而Hibernate框架与关系数据库的交互变得非常容易，我们可以不必考虑对数据库的增加、删除、修改、更新等操作是怎么实现的，我们只须用Java的方式来操作数据库。

当把Struts框架与Spring框架进行整合，Hibernate框架也与Spring框架进行整合以后，至此，基于Web的多层架构的技术部分已经得到实现。客户端部分由浏览器来实现，表现层含视图层、模型层、控制层由Struts框架来实现，业务逻辑层中各组件的管理、Struts架构中的Action组件，以及持久化层中的事务部分，均交由Spring容器来管理。而最后对数据库部分的操作则由Hibernate框架而实现，在业务逻辑层与数据持久化层之间的数据交互通过引入POJO类来实现，控制层中Acton与业务逻辑层之间的交互也引入POJO类来封装参数进行传递，这样能较好地把三个优秀的开源框架进行有效的整合。

3 公寓日常管理辅助系统设计

3.1 系统整体功能划分

在软件项目的开发过程中，需求分析是非常重要和关键的一步。为确保建设一个高效的、灵活的、可扩展的公寓日常管理辅助系统，其中主要一项工作就是要进行需求分析，对将要进行的工作进行组织和安排，这部分工作主要是应用系统的数据有哪些，他们之间有什么联系等。关于这一部分，调研了学校公寓管理中心的日常操作流程，听取了公寓管理中心的老师对系统的要求，结合软件工程的思想，得出了辅助系统的功能划分情况。

整个系统可以划分为三个子系统，分别为权限管理、数据库管理、日常管理辅助系统。其中，权限管理包括用户管理、角色管理、功能菜单管理、权限分配、密码维护、数据字典管理等;数据库管理包括数据的备份和还原;辅助系统包括了辅导员管理、宿舍管理员维护、楼层长管理、设备报修、学生违规电器管理、新闻管理、类别管理、寝室物品管理、来宾登记管理、学生早出晚归网上申请和审批流程等。

3.2 前台展示层和控制层设计

根据轻量级J2EE体系的特点,采用面向对象的分析和设计方法,对系统进行了很好的设计开发。另外平台应用模块化的设计思想,将各功能封装成既相互独立又具有良好接口的模块函数。设计本信息平台的体系结构如图一所示。

根据图一,对公寓日常管理辅助系统在每一层上的实现作如下设计:

使用Struts作为MVC框架，实现了平台的界面展示层部分和控制层部分。由Struts的Action拦截用户所有的请求，包括系统的超链接和表单提交等，都由Struts控制请求的处理和转发。通过Action拦截所有请求的作用:将所有的JSP页面放入WEB-INF路径下，可以避免用户直接访问页面，从而提高系统的安全性，同时也降低程序页面之间的耦合。

3.3 控制层和持久化层设计

系统作为一个基于B/S架构的J2EE应用而言，用户请求总是向MVC架构的控制器请求，而当控制器接到用户的请求以后，必须通过Spring的管理控制器来提供业务逻辑组件，进而处理用户的请求。通过Hibernate的支持，平台能以面向对象的方式进行各种数据访问，概括起来，主要有数据读取、数据保存、数据查询及数据删除等操作。具体交互过程如图一所示。

4 结束语

本文通过对高校日常管理存在的问题进行了分析,对可行性技术进行了探讨，提出了基于B/S结构的辅助系统。通过需求分析、系统设计、系统的实现，开发出了一套高效、灵活、安全的公寓日常管理辅助系统。

参考文献

[1]李刚.轻量级J2EE企业应用实战[M].北京:电子工业出版社,2007.

[2]于建中.Java SE6从入门到精通[M].北京:电子工业出版社,2009.

[3]满江红.开放技术研究组织和Spring中文论坛[M].Spring Framework开发参考手册,2006.

[4]雍俊.Java程序设计[M].北京:清华大学出版社,2008.

高校教学日常管理系统设计与实现篇3

关键词：高校教学；日常管理；信息系统

1引言

我国目前高等教育的规模日益扩大，各高校教学管理水平逐步提高，以往的日常教学管理多采用人工管理的方式，以电子文档和纸质文档存储。然而与教学管理相关信息的动态性使得这种方式效率不是很高。另一方面各大高校往往有自己的办公自动化等系统，这些系统有其独立的数据库，教学日常管理很容易同上述系统中保存的信息产生冗余和不一致。因此，对日常教学事务的自动化管理因此显得迫切而必要。使用计算机进行教学管理，优点是检索迅速、检查方便、可靠性高、存储量大、保密性好、减少错误发生率，大大提高了教学管理的效率和质量。

2 系统设计

2.1功能需求

教学日常管理系统的功能应向如何实现用户之间的交互功能方向拓展，为学生和教师、学生间、教师间提供一个管理信息和交流信息的平台。本系统旨在开发出一套B/S架构的教学日常管理系统，实现集中管理和与校内其他管理平台的无缝对接。本系统主要包含以下几个主要模块：人员信息管理、教师考勤管理、论文信息管理、科研信息管理、教师奖惩情况、教学资源管理和系统管理几个主要功能模块。

（1）人员信息管理：人员信息管理主要用于对教师和教务人员个人基本信息的管理，包括教师信息录入、教师信息更新、教师信息查找、教师信息删除以及教师信息报表等功能。教师个人信息由教师本人录入，录入后的教师信息由管理员负责维护。

（2）教师考勤管理：本模块主要包括教师的病事假、调代课的相关处理，涉及到学期或学年的教师个人工作量，包括基本工作量、临时工作量和调代课等统计。各学院内部统计总体授课情况，汇总每位教师的授课情况，汇总后打印，由授课教师分别签字。

（3）论文信息管理：论文信息管理模块包括两个部分，一个是教师个人论文信息管理，另一个是高校编辑部的论文审核管理。教师个人信息管理可以划分为新写论文、在写论文、已写论文、送审论文、审毕论文和定稿论文；论文审核管理划分为待审论文、在审论文、修改论文和已审论文四个模块。

（4）科研信息管理：高校教师还需要承担与自身专业相关的科研课题，达到理论与实践

相结合的目的。本模块主要是与高校教师科研项目相关的管理功能。按照科研项目的等级可以分为国家级、省级、市级和校级科研项目；按照课题的进度情况分为项目申报、项目进行、项目结题；按照项目参与者可以划分为项目主持人员和项目参与人员。

（5）教师获奖情况：本功能模块记录教师的奖惩情况，奖励情况按照级别分为国家级、省级、市级和校级，不同级别的获奖赋予不同的分值，可以作为教师评级的参考依据。

教学资源管理：教学资源管理主要是针对教师所教科目的课程标准、授课计划、课程教案等授课资料的管理，主要实现资料上传和下载功能。教师上传到系统中，大的分类按照专业系别，专业系别下面再按照授课的科目分类，方便分类查找。本人可以查看下载，可以选择是否授权给其他用户查看，达到教学资源共享的目的。

（6）系统管理：本模块主要实现系统用户权限设置和常用基本信息设置。分权限进行系统的信息管理，设定三级权限：管理员：最高权限，可进行用户的权限分配，数据的增删改查等各项操作；学院领导拥有对本系的所有相关人员的数据浏览和审批权限；普通用户：可以对本人信息查看、修改本人密码和用户名。

2.2 后台数据库

后台数据库采用开源的数据库MySQL，MySQL是一个多线程的，结构化查询语言（SQL）数据库服务器，执行性能非常高，运行速度非常快，并易于使用。根据系统开发功能分析，设计后台数据库表结构如下：

3系统实现

（1）开发语言：采用PHP编程语言，PHP语言是免费开放源代码的编程语言，所有的PHP源代码都可以得到。和其它技术相比，PHP语言具有程序开发快，運行快，技术本身学习快的特点，它相对于其他语言，编辑简单，实用性强。PHP跨平台性强，作为运行在服务器端的脚本，可以运行在多种操作系统下。

（2）软件开发框架：本系统采用B/S架构开发，通过浏览器操作，无需安装客户端程序。系统开发框架采用开源PHP开发框架ThinkPHP，ThinkPHP是一个快速、兼容而且简单的轻量级国产PHP开发框架，使用面向对象的开发结构和MVC模式，提升开发速度，开发人员将关注点放在主要的业务逻辑上。在具体开发过程中采取模块化开发方法，充分利用PHP语言有较多开源控件和开源库的优势，利用第三方开源控件进行二次开发，省去了大量开发时间。

（3）系统的主要功能：在分析设计主要功能模块和后台数据库表的基础上，利用ThinkPHP提供的MVC开发模式，对数据库进行各种添加记录、修改记录、删除记录和查询统计记录操作，将以上功能有机结合来实现完整的系统功能。

4 结论

本教学日常管理平台的使用对象主要是高校教师及管理人员，为其日常教学管理的自动化处理提供服务支持。系统设计以先进的教育教学理论和知识管理理论为指导，以提高教师日常教学管理任务的工作效率，方便教师管理个人教学信息为目的。系统利用开源软件框架和开源数据库技术，采取模块化开发方法。系统在实际应用中效果良好，提高了教师日常教学管理的效率，将更多的精力投入到教学和科研中。

参考文献

[1]李翠霞，谭营军.高校教师日常事务管理系统设计与实现[J].重庆科技学院学报（自然科学版）.2010（8）

[2]柴晟，陈蕾等.基于.NET的高校院系事务综合管理系统的设计与实现[J].计算机应用，2007（27）：327-328

[3]熊开盛，董兆鑫.档案管理系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2007.2746-2747

[4]陈向东.基于Web2.0的网络教育资源建设[J].中国教育信息化，2007（4）：57-60

调车工作日常管理篇4

第一节

调车工作制度

调车工作是铁路运输生产的重要组成部分，是车站运输工作中一项技术性强、要求严格而又复杂的工作。

为了保证调车工作任务能质量良好地得到完成，就必须坚持标准化作业，按以岗位责任制为中心的各项规章制度去办事。我国铁路广大调车人员，在坚持标准化作业的生产实践中，积累了丰富的经验，经过多年的不断总结和推广，逐步形成了一套较完整的制度。它的内容是调车工作的生产岗位负责制(又称为岗位责任制)和交接班工作制度。

一、岗位责任制

岗位责任制又称为分工负责制，是社会主义企业劳动组织的重要一环。它要求每一个调车人员在自身工作岗位上负有一定的生产责任，踏踏实实地做好本职工作。通过分工负责制可以充分调动每一调车人员的自觉性和积极性，不断地增强工作责任心。它是加强班组管理，提高调车工作质量的重要措施。

调车工作的岗位责任制，是按在调车工作中所处的不同职务和所承担的工作量的大小来确定的。其内容是：

(一)调车指导

1．认真传达、贯彻上级关于安全运输的指示，做好班前预想。

2．经常检查、监督调车作业工作完成质量，并提出改进意见。

3．及时指导、考核调车工种操作技能。

4．定期组织安全教育和技术业务学习，提高调车人员技术业务能力和树立安全作业思想。

5．按照岗位安全作业标准，做好动态考核，认真填记考核卡。

(二)调车长

1．组织调车人员正确及时地完成调车工作任务。

2．认真布置调车计划，拟定调车工作方法。

3．正确及时地显示信号，指挥调车机车行动。

4．调车作业前，亲自或派人做好作业准备，认真进行检查。

5．搞好联劳协作，做到密切配合。

6．负责调车人员人身安全和作业安全。

(三)连接员

1．协助调车长接取、传达、分配调车作业计划，做好作业分工。

2．负责机车车辆摘挂，显示停留车位置，组织制动员工作。

3.作业前，认真检查线路、道岔、停留车位置，车辆连挂状态及止轮措施。

4．按要求负责软管的摘结、人力制动机制动和车辆防溜作业，做好复查工作。

5．取送调车时，派人提前检查，确认，联系，连挂车辆时检查，推送车辆时前部瞭望。

(四)制动员(长)

1．按分工要求完成车辆制动任务。

2．负责车组的制动、摘挂、排风、摘结软管的工作。

3．负责确认进路、检查线路和停留车的防溜工作。

4．负责人力制动机的选闸、试闸。检查铁鞋和显示停留车位置信号。

5．取送调车前，负责检查线路和联系工作任务。

二、交接班工作制度

为保证调车工作的顺利完成，各站应具体制定从一班前工作的点名开始到交班总结会开完的整个作业的标准和程序。

(一)接班工作制度

1．按时参加点名会，听取日班计划的传达和领导的重点工作指示。

2．按分工检查线路，按包线原则检查线路有无障碍物，确认停留车位置，车辆连挂状态和铁鞋的数量、质量和归位情况。

3．对号交接：按职务、项目和内容进行，做到不漏、不错。

4．作业前的准备：

(1)按规定着装，系好安全带；

(2)准备好调车工具(旗、灯、叉子和铁鞋及无线调车灯显设备)。

(3)检查试验设备良好情况(驼峰信号、调速设备)。

(4)召开班前安全预想会，研究本班工作任务和完成任务的措施。

(二)交班工作制度

1．交班准备工作：

(1)线路上车辆停留不压鞋、不压标、不堵门。

(2)铁鞋归位，质量良好。

(3)调车工具(交接用的铁鞋叉子、安全带和无线调车灯显设备)完好齐全。

(4)驼峰设备(驼峰信号、进路控制、调速工具)良好。

(5)搞好室内外卫生和准备好必要的作业休息条件。

2．班后总结会：

(1)总结本班调车任务完成情况；

(2)分析本班安全作业情况；

(3)总结好人好事和调车先进经验。

三、调车工具管理制度

调车工具实行专人保管、整理、更换交接负责制。旗、灯、安全带、铁鞋、铁鞋叉子，无线调车灯显设备等调车工具要按《站细》规定配齐，做到质量良好，分工明确。

四、联劳协作制度调车人员、机车乘务组双方主动搞好联劳协作。并做到：

1．及时研究、分析每班工作中发生的问题，主动交换意见，消除分歧，增强团结。创造一个良好的作业氛围。

2．联劳组之间定期开展互访、互学活动，增进友谊，联络感情，为协调工作关系创造条件。

3．按时召开联劳协作会议，总结经验、教训，表扬好人好事。

五、建立小组管理制度

调车指导协助调车长做好调车组管理工作，并根据需要建立安全质量员、生活管理员、卫生值日员、技术辅导员等“工管员”制度。

1．要定期开展安全质量班活动，学习安全工作技能和方法，总结经验，检查不足。

2．坚持岗位练兵，从实战出发，苦练作业基本功，提高技术水平。

3．坚持卫生轮流值日制度，保持作业场所、休息室环境卫生，做到文明生产。

4．每月由调车长各主持召开一次小组生活会，总结小组月工作情况，表扬先进，增进团结，以利再战。

第二节

调车工作安全

调车作业中的安全生产状况，是调车工作的管理水平、调车人员的素质及调车设备质量的综合反映。

在调车实践中，出现了不少安全百日无事故的编组站，出现了不少长期无事故、安全生产的优秀调车组和优秀个人，这是我们调车工作的主流。但就整个调车工作来说，撞车、脱轨、挤岔子事故仍有发生。所以，如何预防和消灭调车事故就成为广大铁路人员的共同课题。

一、调车作业安全

调车作业复杂多变，但只要认真执行以岗位责任制为中心的各项制度，按《技规》关于调车作业和接发列车的安全措施去办，就能防止挤岔子、撞车和脱线这三大调车惯性事故，保证调车作业的安全。(一)挤岔子

挤岔子的关键在确认上。车站的道岔多而乱，不熟悉道岔情况和特点，不认真确认道岔开通位置和不严格执行“要道还道”制度就容易造成挤岔子事故的发生。防止挤岔子事故的发生首先要熟记各组道岔开通位置及其标志显示，坚持“要道还道”制度后再度确认道岔开通位置，克服只看开通信号不看道岔标志位置的不良习惯，严格执行“问路式调车”的有关规定。特别是工作越忙越不能疏忽这一点。

(二)撞车

撞车的关键主要是在编挂车辆时，由于简化作业程序，造成心中无数所致。防止撞车事故主要对停留车位置一定要做到心中有数。推进调车时前方必须要有人瞭望，认真观速、观距，准确掌握速度，不超速连挂。推进挂车时，没有司机回示，立即停车，溜放车辆时，杜绝“一把闸”思想。

(三)脱线

脱线事故多数是在货物线或因货物堆放距离不够或尽头线上送车，速度过高所致。防止脱线事故的关键是要认真检查线路，克服只检查一边的坏习惯，密切注意车下有无障碍物，距离不够宁等十分，不抢一分着急取送。尽头线送车时，要严格控制速度，留出安全距离。此外，造成车辆脱线事故还有多种原因，但各有各的预防办法，在此不一一说明。

二、调车作业中的人身安全

调车作业中，调车人员除严格遵守《行车作业人身安全通用标准》外，还必须遵守《调车作业人身安全标准》。

1．解体调车前，必须先关好折角塞门，再摘软管，然后再提钩。严禁在车辆走行中进入线路内提钩、摘软管或调整钩位。接软管时必须确认车辆已经停妥，并向调车长显示停车信号，由调车长进行防护，再进行连结软管工作，严禁双足进入线路中心。

2．连挂车辆前，必须掌握线路上停留车位置情况，注意车钩状态，发现钩位不正或钩销异常时，必须停车后调整再行连挂。连挂车辆时，不得探身到两车钩之间，不准站在两车钩上。对平车、砂石车、罐车等车辆，连挂时应特别注意端板支架、缓冲器及货物装载状态。对客车及特种用途车连挂时应注意“风挡”，以免挤伤。手推调车时，必须在车辆两侧进行，并注意脚下有无障碍物。作业中严禁使用折角塞门放风制动。单机或牵引运行时，严禁在机车前后端坐卧。作业中严禁吸烟。

3．调车时严禁站在道心或枕木头上显示信号，以免被机车车辆碰伤。

4．车辆走行中绝对禁止的行为：

(1)在平车或砂石车的边端坐立；

(2)在连结器上或端板支架上站立；

(3)在棚车顶或装载的货物上站立或行走；

(4)骑坐车帮或跨越车辆(使用对口闸除外)。

(5)手抓篷布绳索或捆绑货物的铁丝，脚蹬轴箱或平车鱼腹形侧梁。

(6)在车梯上探身过远。

(7)站在或坐在装有易窜货物车辆的空隙之间。

(8)两人以上站在同一人力制动机踏板台、车梯及机车一侧脚踏板上

5．调车人员经过高站台及散装货物附近时，不要站在车梯低层；经过信号机、信号表示器、煤台、仓库及房舍时，不要探身过远，以免被挤伤。

6．调车人员在工作中，应随时注意调车线上有无正在进行线路维修和清扫道岔等工作人员以及其他障碍物等。并应确认车门及端侧板是否关好，装载货物有无不良、窜动或倒塌的危险。禁止对正在装卸或修理的车辆进行溜放或连挂；调车机车在到发线、检修线或货物线上挂车时，应预先检查防护信号确已撤除后，方准连挂。严禁调车人员擅自或代替进行开锁或撤除防护信号。

7．使用人力制动机制动时严格按规定使用安全带。轮流使用时，必须建立严格的交接制度。

8．如需拧紧折叠式人力制动机时，应于车辆停妥后竖起闸杆，将闸杆固定后再拧。并认真检查方套铁、月牙板、插销是否良好，如有异状，禁止使用；拧闸时应两脚叉开，双手握紧闸盘，不要用力过猛，以免因制动时弹力过大发生意外；施行接闸制动时，应于开始工作前作好计划，认真显示接递信号，严禁超速递闸或抢越线路接闸制动。

9．溜放调车作业时，提钩人员应站在车梯上进行提钩工作。不准跟着车一边跑、一边提。严禁在车辆行进中抢越线路到外侧进行提钩工作。

10．使用铁鞋制动时，要注意车辆及货物装载情况，要确认邻线的机车车辆的行动，以免发生危险。使用铁鞋叉子制动车辆时，应背向来车方向，叉子拿在靠近里边的一侧，安放铁鞋时弯腰不要过大，以免叉柄将人带倒或触及车辆发生危险。

1．铁鞋制动员在作业时必须戴手套，以免被制动发热的铁鞋烫伤；严禁在车辆接近时用手迎着来车方向安放铁鞋，或在两台车之间冒险安放，以免发生危险；铁鞋使用完毕后应放在铁鞋座上，保证安全。

三、冬季调车作业的人身安全

1．冬季作业时，衣服要穿暖和，紧凑利落，不宜过厚，以保证调车作业时手脚灵活，不能有任何松懈不紧扎的地方，以免被机车车辆挂住。帽子要有耳眼，手套要分五指，勿穿塑料底及带钉子的鞋。裤腿要扎紧，保证走道和行动利落。带眼镜、风镜时，最好不要带口罩，二者不能并用，防止镜片上凝结水气，影响视线。

2．下雪、结冰时，调车人员脚下应注意防滑。下雪天地面被雪埋盖时更应注意，对常上下车地点，应清除冰雪或撒上干砂子、炉灰等。下车前要注意防止衣服、手脚被挂住而发生危险。

3．刮风、下雪、下雾天气不易瞭望进路或前方时，调车作业尽量不要变更计划。连挂车辆时，连结员必须清楚停留车位置，并将人员分配均匀，根据可能瞭望的距离，显示中转信号，在接近停留车以前，把车速降到了3km/h以下再连挂。刮大风时，对场内停留的单个车辆，要采取止轮措施，防止车辆溜走。

第三节

调车工作的分析与考核

一、调节工作技术作业标准

调车工作技术作业标准即各项调车作业的时间标准。按内容和项目不同可以分为单项作业时间标准、综合作业时间标准和调车机车辅助生产时间标准等三项。这些作业时间标准都以“分”为单位，并必须通过写实查定得到确定。

(一)单项技术作业时间标准

1．钩分——指推送或溜放一钩的时间标准。钩分又通常分为牵出钩分、转线钩分、摘车钩分、挂车钩分、溜放钩分和空钩分。

2．机车走行时分——一般指取车或送车的单程走行时间，即调车机车向不同地点取送作业时，自某一地点到另一地点单程走行所需的时间。

钩分和机车走行时分是编制调车作业计划时，确定编解一列车或一次取送车所需要的总的时间的单项时间标准(即单项指标)。

(二)综合作业时间标准

1．列车解体时间标准；

2．列车编组时间标准；

3．列车摘挂时间标准；

4．取送时间标准，包括送前挑选车辆时间，取送走行时间，对货位或收集车辆，取后分解和调车机车转头等所需要的各项总的时间标准。

5．其他时间标准(如站内整理车辆、取送场间交换车等)。

(三)调车机车辅助生产时间标准

1．交接班时间；

2．吃饭时间；

3．停轮传达计划的时间；

4．整备和走行时间。

(四)查定调车工作技术作业标准的方法

1．工作日写实或单项写实方法通过对实际作业的观测和记录，得到具体的数据，然后进行整理分析，找出各项调车作业所需的平均时间标准，经过方案比选，慎重研究，报主管部门审批确定。

2．非生产时间的查定

在查定调车工作技术作业标准的同时，还需要同时查定调车机车的非生产等待时间。如等信号、等技检、等解、等编、等装卸、等计划的时间。并根据实际作业情况，研究产生非生产等待时间的原因，以便采取改进措施，尽量减少或消灭非生产等待时间。

(五)调车工作技术作业标准的作用

调车工作技术作业标准是车站技术管理工作的重要组成部分。它的作用是：

1．发现调车工作组织上和技术操作上的优缺点，及时提出改进调车工作的具体措施，不断挖掘调车工作潜力，提高调车工作效率，提高车站改编能力。

2．为调车工作领导人制定出高质量的作业计划，有效地提高调车工作组织指挥水平和提供参考意见。

3．确定各种技术设备的能力及其利用率。合理地配备调车组的定员，为车站计划管理工作打下基础。

4．便于发现在执行列车编组计划和列车运行图时行车组织工作及技术设备方面的簿弱环节，为改进运输组织工作和改善技术设备条件提供依据。

二、调车工作分析

调车工作是编组站的主要生产活动，它对完成编组站运输任务关系重大。因此，车站在进行日常和定期分析时，要着重分析调车工作情况，从分析中总结出完成调车工作任务的主客观因素，以便于进一步挖掘调车诸方面潜力，提高调车效率。

(一)调车机车工作量

分析调车机车解体和编组的列车数和车辆数、取送车次数和辆数，并找出工作量的完成情况或未完成情况的原因。

(二)调车机车运用率

分析调车机车每日完成的生产时间，按交接班、吃饭、等信号、等待作业或整备等项目，分析调车机车停轮时间延长的原因，并研究改进措施。

(三)调车机车作业效率

分析调车机车完成解体、编组、取送车等项作业的平均时间、每项作业的平均钩分，必要时，进一步按作业项目逐个进行分析，如解体可分牵出、推峰、溜放等项目，找出延长或缩短的原因。也可用调车工作系数来考核调车机车的效率。因为每个站调车机车的标准作业效率，是经过实际查定出来的。各站的调车工作性质及设备条件不同，调车工作系数也不一样。而调车工作系数就是调车机车每小时平均改编车辆数，其计算方法为：

例如，某站日改编车数1200辆，使用一台调车机车，其平均生产时间20h，该站的调车工作系数即为：分析时，不仅要按每台调车机车进行分析，研究每台调车机车的生产情况，还要按每个调车组进行分析，将工作性质相同的调车组进行比较，哪个调车组工作成绩好，哪个不好，是什么原因，如何进一步提高的办法。分析时，也不能只在参加调车的人员的工作上找原因，还要在调车机车的运用上找原因，例如：重复作业多不多，作业计划变动大不大，调车机车运用合理不合理等。

分析工作要有正确的统计数字。因此，记载调车机车动态的各种原始记录必须完整、正确。各项统计数字可按日公布，使调车人员对本调车组完成生产任务情况心中有数，并易于发现薄弱环节，及时采取措施予以解决。

三、调车工作的技术考核

调车工作技术作业标准查定后，调车组及其他调车人员要定期进行考核。车站、机务段都应按规定的技术作业标准和练功项目每年进行数次考核，并将成绩按组别上报分局、路局。考核的方式和内容可具体按照《铁道部职业技能鉴定规范》里的项目比照进行。除此之外，在实作考核方面还要参考以下三个方面进行：

(一)安全

1．保证人身安全；

2．消灭调车事故和事故苗子；

3．遵章守纪；

(二)效率

1．解体钩分；

2．编组钩分；

3．班产量。

(三)基本功

1．对技术设备、信号显示和规章制度的熟练程度；

2．车组间隔；

3．上鞋速度；

4．观速、观距准确性；

5．提钩时机的掌握；

管理人员日常工作管理规定篇5

一、适用对象：

本规定适用于百姓堂连锁门店店长及所有后台各部门人员。

二、日常工作要求：

1、每日必须发送当日工作总结及次日工作计划，格式如：张XX 8月7日工作总结：

1、…

2、…

3、…；8月8日工作计划：

1、…

2、…

3、…。

2、工作计划要求量化，且具有明确时间节点。

3、每个人对自己的本质工作承担相应责任，逾期不能完成上级交办工作任务、或其他部门同事需协助的重要工作事项的，责任人乐捐100元作为公司活动基金。

4、店长每日晚上下班后发送当日营业额，及门店当月累计营业额，格式如：华康店8月6日营业额3300元，本月营业额累计20314元；漏发的发10元红包到中层管理群，并备注上“我未发销售数据”，且自己不允许抢。

三、休假、出差规定

1、所有人员休假、出差必须到人力资源部做备案。

2、离岗人员必须做不在岗期间的工作临时移交，找到合适代理自己离岗期间工作的代理人，做好手头工作交接，不能影响所在岗位的工作正常运行。

日常仓库管理工作计划篇6

一材料入货事宜

1材料入货的数据确认，录入登记进出库物资质量检验和登记，确保不合格品拒绝入库，或者根

据需方要求入库要单独存放，并登记好来源和去向。入库物资保护合格证、保质期证件说明书真实齐全；库存材料的整理,发放.尽可能加快物资周转，减少库存容量占用，提高物资周转率； 3在库材料的数据的跟踪

4配合QC的品质跟踪

5素材不良交换的跟踪

二完成品出货事宜

1客户订单的跟踪管理

2生产进度的作成及跟踪管理

3出货前的准备工作，发货单和装箱单等资料作成三物料采购

1协助生产，研发、售后编制物料所需品的计划

3物料购进时间期限和数量及品质跟踪

4物料不良或不符，作退货、维修、换货处理

四在库素材数据管理和传递事宜

1在库素材卡上受入发出每日及时更新素材在库贮存状况、保持实物和账簿相符

2定期不定期提供在库材料的数据

3会同相关人员进行出货的核对工作确认工作

4呈交相关者在库品一览表

五库存盘点每月最后两个工作日（节假日提前）对所有物料、成品、外购成品进行盘点，对正常损耗、盈亏、非正常损失要登记入帐编制各类盘点报表

六呆滞、不良品处理

七仓库管理及整理、清扫

1标视清楚及目视管理

2文件及时分类、登录账簿保持账面整洁、记录清楚并及时归档

高校辅导员日常管理工作的研究篇7

管理人主要是管理人的思想, 而人的思想要靠教育、靠引导、靠规范、靠转化和调动。通过对正确行为的肯定和对错误行为的校正来反复强化, 引导大学生形成良好的学习生活习惯和道德品质。当前高校已进入独身子女大学生时代, 部分独身子女大学生在生活自理、行为处事和心态调整等方面对辅导员的依赖心理非常明显, 加之专业教师的育人意识淡化, 后勤社会化改革后的缺位, 使得辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”, “两眼一睁, 忙到熄灯”, 大量的琐事、杂事和小事占用了辅导员绝大部分时间和精力, 更重要的工作任务——思想政治教育反而被弱化。

二、辅导员日常管理工作的系统化

辅导员日常管理工作内容非常宽泛, 并因此而略显杂乱。系统化就是要通过划分工作职责和工作权限, 剔除不属于辅导员管理的范围和内容, 促使相关部门和人员履行相应的管理职责, 实现合理分工, 提高工作效率, 增强管理育人的效能。目前辅导员日常管理工作事务繁杂主要源于辅导员过于主动的“补位”和“越位”, 承担了一些不必承担的工作, 导致本末倒置。“补位”主要是因为在学生教育和服务工作中存在缺位现象。“补位”助长了相关部门和人员对全员德育的轻视, “越位”无助于学生、学生干部的锻炼和成长。学生日常管理的系统化, 首先要进一步强化教书育人、管理育人、服务育人的意识。要明确思想政治教育工作队伍、专业课教师、行政管理人员、后勤服务人员肩负的育人职责, 真正形成全院、全员和全程育人的德育环境。其次是要严格划分日常管理范围, 切实履行各自的日常管理职责。

三、辅导员日常管理工作的规范化

规范化就是要防止辅导员日常工作随意化, 日常管理必须达到相应的目的和要求, 许多工作还必须形成制度和条例, 既便于一些行之有效的工作方法在辅导员之间传承和交流, 又便于对工作的考核和检查。任务的明确化是日常管理规范化的前提。学生日常管理工作因为琐碎, 在工作量、工作范围、工作绩效等方面弹性很大。长期以来, 人们对待高校学生辅导员的工作带有偏见, 认为辅导员就是干一些与学生相关的杂事, 是大学生的“保姆”, 是管理员、服务员。辅导员在繁忙工作后得到这种社会评价, 他们的成就心理容易受到挫折, 导致工作积极性下降。因此, 必须对每一阶段学生日常管理工作明确化。从迎新工作开始, 包括入学教育、班团学生组织组建、学生干部选拔、学生大会和干部例会的召开、学生作息制度、奖惩条例制订与实施、奖贷学金的评定和发放、评优表彰等等, 一直到毕业典礼、毕业生离校, 对不同年级、不同阶段的常规工作做出明确规定, 既是学生管理工作民主化、公开化和透明化的需要, 又便于学生了解、监督和对辅导员工作业绩的认定。

工作制度化是日常管理规范化的保证。辅导员的一些日常管理工作经过多年在实践中反复检验、提炼、总结和完善, 对于一些效果显著的工作方式方法要用制度的方式确定下来, 作为辅导员工作必须遵照实施的措施和条例。

四、辅导员日常管理工作的科学化

科学化强调的是正确认识辅导员日常管理工作, 要善于运用科学的管理技术、管理手段、管理方法来做好工作, 提高管理育人效能。

(一) 善于把握日常管理工作的重心

日常工作是十分具体、繁杂、琐碎的, 常常容易出现不分轻重缓急, 胡子眉毛一把抓的现象。由此, 许多学生深层次的思想问题和一些有价值的思想灵感反而被忽略或无暇顾及, 要抓住日常管理工作的重心。一方面引导学生形成良好的学风。学习是学生的天职, 所以引导学生搞好学习也成了辅导员的天职。另一方面发挥学生在日常管理中的主体作用。就是通过调动学生的积极性, 使学生在思想上理解管理, 感情上认同管理, 行动上参与管理, 从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理。在长期的班级管理实践中, 我们都可能已经深深地体会到一个具有良好风貌, 具有凝聚力、向心力的班集体的背后必然有一个强有力的班委会。

(二) 情理交融, 注重实效

在日常管理中情和理总是相互交融在一起的。辅导员应正确处理情和理的辩证关系, 力求做到动之以情, 以情感人, 晓之以理, 以理服人。只有真诚的情感才能使思想教育工作产生“强磁”, 才能感人至深, 只有在情感上打动学生的心, 才能引起他们的理性思考。那些没有任何感情的说教, 再好的理也不能真正为学生所接受。但仅有感情是不够的, 在动之以情, 以情感人的同时, 还要晓之以理, 以理服人。我们既不能停留在“动之以情”上, 也不能局限于“晓之以理”中, 而应将情和理有机地结合起来, 做到情中蕴理, 理中含情, 情理交融。靠真情入人之心, 靠真理入人之脑, 靠情理入脑入心, 把思想工作真正做到学生的心坎上, 确实增强日常管理工作的实效性。

(三) 做好任课老师与学生的桥梁

作为辅导员, 要想提高全班学生的整体素质, 一定要充分发挥好桥梁作用, 把全班学生对学习方面的需要和愿望及某些特殊情况等及时反映给任课老师以便利用教师群体力量, 全方位对他们进行有的放矢的教育, 从而真正做到因材施教。而任课老师对学生的要求和期望辅导员也应该及时掌握并适时传达给学生, 使学生更好地配合任课老师的教学工作, 从而形成一种积极和谐的学习氛围。

(四) 善于分析和不断总结

学生工作是非常琐碎的, 作为辅导员, 应该理清思路, 善于分析和不断总结, 否则就会陷入一大堆忙不完的琐事当中, 焦头烂额, 不见成效。这样, 肯定顾不上自己学习, 必然导致工作效率的降低。作为日常管理工作第一线的辅导员, 只要细心去观管理理念的科学化。必须合理运用科学的管理理论和管理技巧来指导工作, 提升管理工作层次, 提高管理效能。

许多传统的管理手段经过实践检验, 取得良好效果, 需要坚持。但日常管理工作又不能拘泥于老思路, 老办法, 要与时俱进, 善于运用科学的管理技术和管理手段来加强日常工作。日常管理工作还要善于运用科学的管理工具来促进工作开展, 比如, 通过使用学生档案管理系统软件, 可以使以往工作量很大的奖贷学金评定、优秀评选、实习工作安排、就业推荐等工作实现简捷化、透明化和量化, 又能够准确记录和反映每位学生的成长过程, 及时掌握学生动态, 从而有针对地开展思想政治工作, 给予学生适时激励或疏导。

摘要：高等教育中, 学生日常管理对学生的学习、生活及个性发展等具有潜移默化的作用, 而辅导员是学生日常管理工作的主要实施者, 也是与学生接触最为密切的人, 日常管理量大、事杂繁多, 只有加强日常管理的系统化、规范化和科学化建设, 才能明确管理职责, 节省工作时间, 提高工作效率, 为更深入地开展大学生思想政治教育提供时间保证。

关键词：高校辅导员,日常管理,系统化

参考文献

[1]刘佑民.李亭.学分制下学生管理模式的思考[J].中国科技教育, 2007.

设计工作室日常管理规范篇8

一、制定严格的班级管理制度

班级的规范管理离不开严格的规章制度。在制定班规的过程中要充分听取学生的意见，充分发挥学生管理班级的主观能动性，只有得到学生认同的班规才有利于实施。但是班规一经制定，就要要求班级全体成员必须严格遵守，如果发现有违反纪律或管理工作不到位的情况，就严格照章处理。

1.手机

开学的第一天就明确地告诉学生，学校是严禁带手机等电子产品的，违者是要纪律处分的，需要坚决执行。第一次开家长会，告诉每一位家长，手机有两大危害，一是影响学习，二是考试作弊。

2.仪容仪表

学生的背包只能是双肩包，尤其是女生，若发现背的是成人包（单肩包），是不能进教室的，告诉学生，你是来读书的，不是来逛街的，这里是学校，不是商场。

男生头发有三限：前面不能碰到眼睛，中间不能遮掉耳朵，后面不能碰到衣领；女生的头发要自然，不能染发。

脖子上不能挂任何挂件（包括玉佩），女生不穿高跟鞋。总体要求：男生阳刚正气，女生阳光淡雅。

3.教室卫生

值日生每天“三扫、三拖”。早饭后、中饭后，下午第三节课后要扫地拖地。规定每位同学把垃圾放到自己的垃圾袋中，不能把零食带到教室内。高一时，学生统一不带箱子（书较少），要求学生只要离开教室时必须把凳子的凳面放在桌子的横档下，桌面上的书不能超过5本，这样值日生打扫卫生时就非常方便了，并能打扫彻底。高二高三时，每个学生统一带一个箱子，箱子能放进凳子底下。过道上不能放箱子，教室内的桌子要保证横一条线竖一条线，整整齐齐，地面上没有垃圾。黑板要擦干净，先用黑板擦擦，再用抹布擦，黑板槽内的粉笔灰要及时处理干净。班主任走进教室的第一件事情就是看看教室是否整齐、干净。我一直认为，世界上任何一支足球强队，之所以能够取得好成绩，很重要的原因是足球队员在踢足球时，队形始终保持很好。

二、注重学生学习习惯的养成教育

习惯决定成绩，从开学第一天就要告诉学生习惯的重要性。而高一新生往往习惯相对较差，部分学生不会看书，不会自修。所以培养学生的学习习惯对班主任来说是当务之急，尤其要抓好高一这一年。开学第一天，将事先准备好的课堂笔记本发给学生，让他们养成记笔记的好习惯，以后每周检查一次（可以由课代表或任课教师检查）。杜绝抄作业现象，要在班级中强调抄作业的危害，绝不能抄作业，抄就意味着偷，偷人家的劳动成果。提高周末作业的质量，一是要通知家长要督促子女在家里的学习效果；二是要加强对周末作业的重视；三是回校的第一件事情就是上交所有作业。教室内座位的安排，高一、高二时尽量考虑到成绩好的同学和成绩落后的同学同桌，做到公平，同时，要做到前后桌成绩好的同学坐在一起，这样整个班每一个角落都有学习带头人。基本保证，学生有问题有地方问。到了高三，可以考虑成绩相当的同学作为同桌，但前后排需要有点差异。安排寝室时，尽量按学习成绩平均分，为日后的寝室和寝室间竞争奠定基础，同时，寝室内成绩及习惯较好的几个同学能把落后的同学带动起来。切记：把几个后进生都排在一起，这样会出现很多问题。考前状态的调整：从高一的第一次考试开始，就告诉学生，考试状态很重要，一般要调整两周，才能正常，包括高考。我所带的班级有个约定，每次考试前两周开始调整状态，心静下来，时间就更抓紧，一般会在考前进行考前动员，营造考试气氛。鼓励学生问问题，多与学生同学老师沟通，经常在教室讲一句话“你多跑一次办公室问问题，你就比别人多一分，问十次就多十分。”对症下药，及时发现学生问题，及时找学生谈话。组建学习互助小组，确立小组目标，每个人都要有目标和理想的大学，各小组开展纪律、卫生、学习方面的竞争。

三、充分利用班会课做好班级日常工作的总结与动员

每周的班会课的内容一般包括：

1.班委总结：要有准备，要有纸面材料，对上周做全面总结（纪律、卫生、学习方面），哪些方面是做得好的，哪些方面是不足的，如有问题一定要指出具体人或事。

2.美文学习：感恩、励志方面的美文，也可以是学习方法介绍方面的文章。

3.班主任讲话：布置下周工作，谈谈感悟、感想，如做人、做事、做学问。还可以编一些故事（美丽的谎言）。

例如，“以大气成就大器”、“认真做事能把事情做对，用心做事能把事情做好”，要多表扬，少批评，为班级同学鼓舞士气。班会课非常重要，是每周班级前进的指向灯。班会是为了提升班级学习的正能量，树立班级风气，激发学生斗志。在开班会的时候最好邀请任课老师参加，主持人要选班级成绩优秀且又能讲的同学，主持人能传递班主任的思想，要做好充分的准备。

四、注重班干部的培养，引导学生进行自我管理

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班学生去努力实现集体目标，班主任工作才能获得事半功倍的效果。为了培养和锻炼班干部，更好地引导学生进行自我管理，笔者实行了值日班干部负责制度。由值日班干部进行班级各项工作的检查监督，监督的内容包括晨读、纪律、出操、学习等。要求值日班干每天做好值日记录，第二天早上在班上做总结后交给班主任。班级和寝室管理主要靠班干部和寝室长，他们的责任心和能力直接影响班级管理效果。我选人的标准是：学习成绩和责任心，班级的主要班干部和寝室长必须成绩好和责任心强的人去担当，这样的同学威信才高，管理效果才会好。

在长期的班主任实践中我意识到，班主任必须对学生严格管理，但这个“严”并不是让学生产生畏惧，挫伤自尊，使学生对老师产生敌意，丧失对老师的信任。我们要让学生遵守规则，但不能靠辱骂、威胁，体罚，要正确把握严的尺度，严中有宽。在生活上多关心学生，在学习上多引导学生，帮助他们解决学习和生活中的实际问题，让学生真实地感受到班主任对他们的关爱。

环境保护工作日常管理篇9

1、把环境保护工作纳入日常生产经营活动的全过程中，实现全过程、全天侯、全员的环保管理，在布置、检查、总结、评比的同时，必须有环保工作内容。

2、积极开展环境保护宣传教育活动，普及环保知识，提高全员的环保意识。重点要作好“4.22世界地球日”和“6.5世界环境日”的宣传工作。

3、完善环保各项基础资料。

4、加强对外来施工单位施工作业的环境管理，承揽环保设施施工的单位，要持有上级或政府主管部门的施工许可证，在施工过程要防止产生污染，施工后要达到工完、料净、场地清，对有植被损坏情况的，施工单位要采取恢复措施。

5、污染防治与三废资源综合利用：

（一）对生产中产生的“三废”进行回收或处理，防止资源浪费和环境污染，对暂时不能利用而须转移给其它单位利用的三废，必须由公司安全环保部批准，严格执行逐级审批手续，防止污染转移造成污染事故；

（二）开展节水减污活动，采取一水多用，循环使用，提高水的综合利用率；

（三）在生产过程中，要加强检查，减少跑、冒、滴、漏现象。对检修中清洗出的污染物要妥善收集和处理，防止二次污染。对检修中拆卸的受污染的设备材料要进行处理，避免造成污染转移；

（四）在生产中，由于突发性事件造成排污异常，要立即采取应急措施，防止污染扩大，并及时向公司安全环保部汇报，以便做好协调工作；

（五）对于具有挥发性及产生异味的物品，要采取措施防止挥发性气体造成污染环境或产生气味，避免污染环境或气味扰民事件的发生；

05工作室日常管理制度及细则篇10

网赢工作室根据真实电子商务企业管理制度以及作息时间，并对每名成员进行绩效考核（分为行政绩效和实战绩效。）行政绩效考核由行政主管负责，行政助理配合完成；实战绩效考核由项目负责人负责完成。

以下公布行政绩效考核细则：

1、实习时间：中班：9：00 ——18：00；

晚班：18：00 —— 23：002、考勤制度：1)上班签到，由行政助理负责实施，任何人不得代签和作弊，发现代签和作弊

者，每人每次扣除1分。

2)无故旷工每人每次：—4

3)请假每人每次：—2

4)迟到、早退每人每次：—1

5)周内全勤者：+33、请假制度：1)项目部只接受纸质请假条，无假条者视为无故旷工。（不接受电话，短信，即

时通讯等请假方式，特殊情况除外）

2)请假条必需通过所在团队负责人签名，行政主管签名审核后，交由行政助理

保存留底。

3)请假2天以上者（含2天），除需要得到所在团队负责人、项目主管签名审核

外，还应通报校方项目监理老师。

4)请假条应认真填写：请假时间，请假事由。

4、值日制度：1)各团队轮流打扫实习地点卫生，行政助理负责检查，不合格者，扣除团队每名成员1分。（不得留下垃圾于实习地点）

2)各值日的部门每天结束后负责检查每台计算机是否关闭，键盘、鼠标，凳子

是否摆放整齐。对没关闭计算机，键盘，鼠标，凳子摆放凌乱的座位实行登

记，行政助理追究责任到个人，扣除本人2分，团队其他成员1分。

5、过程管理：1)实战课未经允许私自上网，聊QQ，看电影等违纪情况者，每人每次扣除2分，团队其他成员扣除1分。

2)项目实施过程中，团队成员由于非客观因素退出的（流失），取消本人再次进

入工作室的机会，同时每人次扣除部门负责人5分，其他成员3分。

6、人事制度：1)团队组建成功后，成员不得申请换组和私自窜组，发现窜组者扣除2分。)团队成员靠近就坐，每人固定计算机，负责本机的日常维护，不得私自使用

分配给别人的计算机。发现后扣除1分。

7、着装要求：1)男生不应着背心，穿拖鞋进入实习地点，有其现象者，扣除1分。

2)女生应着装大方，举止优雅，不穿拖鞋，有其现象者，扣除1分。

8、团队奖励：项目阶段实施结束后各团队要进行考核成绩评比，从组数中间起，前面组数要依

次相加，后面组数要依次相减。（例如：共6个部门，前三个部门每个部门成员

以人为本的高校学生日常管理工作篇11

关键词：以人为本；学生管理；高校；问题；对策

以人为本就是在高校学生管理过程中要以学生为本，保证学生主体作用的发挥，让学生参与到高校学生管理过程中来。要坚持把学生放在首位，在尊重学生和理解学生的基础上，通过激发学生的积极性和创造性，促进高校学生管理工作的进行，实现高校学生的全面发展。

一、以人为本的理念在高校学生管理中运用的必要性

（一）以人为本是构建和谐校园与和谐社会的体现。坚持以人为本是构建和谐校园和和谐社会的体现。在高校学生管理工作中，要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”原则，要将学生的主体地位同教师的主导地位结合起来，这样才能落实以人为本的管理理念。坚持以人为本的管理理念，有利于构建一个公平正义的和谐校园。只有这样，学校的管理职能才能够正确的发挥出来，学生的积极性才能够调动起来。

（二）以人为本，是新时期高校学生管理工作的内在要求。在高校学生管理工作中，学生既是管理的主体也是管理的客体。当代的大学生具有极强的自尊心和独立意识，因此在进行学生管理的过程中要尊重学生的自尊心，与他们进行平等的交流，切不可对学生进行强迫，也不能将学生当做被管理者，把学生放在被支配的地位。高校要把学生放在管理工作的主体地位，对学生实行人本化管理，这样，高校的一些管理制度和管理方式才能得到学生的认可。因此，坚持以人为本的学生管理理念，是新时期高校学生管理工作的内在要求，最大限度的激发了学生的潜能，实现了学生的全面发展。

二、高校学生管理工作中存在的问题

（一）学生主体作用发挥不足。传统的高校学生管理工作是以学校为主体，学生为客体。这样的管理方式在一定时期内适应了高校发展的要求，但是随着大学生思想意识的成熟，这样的管理方式越来越不适应当前高校的发展。在高校学生管理工作中学生的主体地位没有体现出来，学生的积极性调动不起来，学生只是被动的接受管理，没有真正地参与到高校的学生管理中来。调查发现，在高校管理制度制定方面，学生的参与度很低，90%以上的学生都没有参与到高校学生管理工作中。这就使得管理制度在制定的过程中没有从本学校学生的实际情况出发，学生对管理制度制定的目标、内容、过程等不了解，因此也就不能很好的配合学校管理。

（二）管理制度单一、不完善。当前，高校学生管理过程中存在的另一个主要问题是学校管理制度不完善。现阶段高校学生管理工作主要依据的是《学生管理条例》，但随着高校的发展和社会形势的变迁，《学生管理条例》已经越来越不适应现阶段学生的情况，《学生管理条例》中的很多内容没有根据学生的实际情况进行及时更新，导致在学生管理过程中没有起到应有的作用。另外，《学生管理条例》中的很多内容比较单一，没有做到与时俱进，学生管理中出现了问题没有实际的参考依据。此外，虽然很多问题在《学生管理条例》中都有明确规定，但是由于教师在执行过程中没有严格按照条例的规定进行处理，使得学生管理没有收到预期的效果。

（三）教师队伍专业化程度不足。高校教师队伍专业化程度不足也是制约高校学生管理工作发展的因素之一。虽然当前很多高校教师都具有较高的学历，但是他们在学生管理过程中缺少管理方面的专业经验，对于心理学和教育学的专业知识了解也不是很多，这就导致他们在实际的管理过程中会出现一些问题，影响了高校学生管理工作的有效进行。

三、高校实施以人为本的学生管理工作的对策

（一）充分发挥学生主体作用。高校实施以人为本的学生管理必须要充分发挥学生的主体作用。这就需要教师在管理过程中要转变以往的观念和想法，倾听学生的想法和意见，要将学生引入到高校学生管理中来，在学生管理中要将引导、开导、教导作为重点，制定符合学生实际情况的管理策略，使高校学生管理朝着人性化的方向发展。另外，在高校以人为本的学生管理过程中要建立起良好的师生关系，这样才能使学生管理工作更好地进行下去。

（二）健全以人为本的管理制度。为了更好地贯彻与落实以人为本的学生管理工作，必须要制定以人为本的管理制度。只有建立了完善的管理制度，才能使学生在管理过程中明确自身的责任与义务，知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。为了使高校学生管理制度发挥其更好的作用，必须要完善奖惩条例，对于一些在学生管理工作中表现突出的学生给予适当的精神奖励，然后以此为榜样，激励其他学生；对于一些故意违反学生管理条例的学生要进行惩罚，以警示其他学生，促进高校以人为本的管理制度的发展。

（三）提升参与学生管理教师的综合素质。在高校学生管理中，教师是最直接参与学生管理工作的人，因此，必须要加强高校教师队伍建设，提高教師的综合素质。可以从以下几个方面做起：首先，教师要明确自己在高校学生管理工作中的地位，教师是学生管理工作的引导者，学生是管理的主体，教师只有认识到了自己在学生管理中的地位，才能将更多的精力放在如何提升学生管理效率方面；其次，高校教师要加强职业素质培养；最后，要加强教师在学生管理方面的理论知识和实践能力的培养，尤其是对于新知识和新技术的应用能力。因此，只有提升了教师的综合素质，才能使高校学生管理工作能够更好地发展和进行下去。

四、结语

总之，高校学生管理工作是一项长期和复杂的工作。要做好高校学生管理工作必须要坚持以人为本的原则，充分发挥学生的主体作用，健全以人为本的管理制度，提升参与学生管理教师的综合素质，保证高校学生管理工作的有效进行，从而为社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]李金平.以人为本的高校学生管理工作研究[J].教育教学论坛，2015，

32：19-20.

[2]呼俊迪.以人为本的高校学生管理模式初探[J].才智，2016，08：139.

[3]杨宏.如何体现“以人为本”的高校学生管理工作[J].时代教育，2016，03：132.

浅谈开放教育的日常学员管理工作篇12

关键词：开放教育,日常管理,服务理念

开放教育的日常学员管理工作是整个开放教育管理的重要内容之一, 开放教育虽然在我国已经开展了若干年, 但是教育观念依然陈旧, 突出表现之一便是对开放学员的日常管理。

一、开放教育学员的特点分析

(一) 学员构成复杂

开放教育为广大求学者提供了平等的学习机会, 只要有学习的意愿, 都可以参加开放教育。所以, 开放教育的学员来自于社会的方方面面, 可以是政府机关, 可以是企业职工, 可以是下岗工人, 也可以自由职业者, 构成很复杂。

(二) 学员年龄跨度大

开放教育的学员, 有的是从中专、职高、技校刚毕业的学生, 年龄一般在18、19岁;有的是工作了几年, 想继续充电的中青年, 还有的是面临退休, 等着文凭涨退休工资的中老年。

(三) 学员知识水平参差不齐

前面已经讨论过开放学员构成复杂, 年龄差异大, 再加上各自学习基础、工作背景也不相同, 所以学员们的无论知识水平, 还是认知能力都存在差异。

(四) 学员工学矛盾突出

开放的学员基本都是在岗人员, 平时工作繁忙, 能用于学习的时间, 只能是工作与家庭之外的业余时间, 所以处理好工作、家庭、学习三者间的关系是学员们面临的一个大问题。

二、开放教育学员管理工作中面临的现状和问题

(一) 教师管理理念落后

目前从事开放教育的教师很多以前从事的是全日制封闭型教学, 管理理念陈旧落后, 还在用传统的方法开展工作, 缺乏服务意识。而开放教育的管理, 必须以开放的、灵活的、创新的管理模式替代传统的、封闭的、僵化的管理模式。

(二) 学员学习观念陈旧

学员们接受了多年的传统教育, 传统教育思想根深蒂固, 认为只有上学校, 进课堂, 老师面对面上课, 才称为“学习”, 习惯于以“教师为中心”。他们不了解开放教育是以学员自主学习为主, 而对自主学习要学些什么, 怎么学等进一步的问题更是一头雾水。

(三) 管理制度不完善

目前开放教育学员管理制度还不完善, 日常学员管理也处在摸索阶段, 无章可循, 给管理工作带来很多困难。很多教师工作缺乏统筹计划和明确思路, 单凭一腔热情, 埋头苦干, 却收效甚微, 完善学员管理制度迫在眉睫。

(四) 学员缺乏校园归属感

开放教育以课程为纽带, 在教室上课的是全体选择这门课程的学生, 不一定是同班同学, 淡化了传统的班级管理形式, 导致同班同学一学期课程结束相互之间还不认识。班主任进行学员管理也只是单纯完成些上传下达的事情, 使得学员对学校的归属感不强, 流失率也高, 加大了学生管理的难度。

三、加强开放教育学员管理的对策

(一) 更新教师管理理念, 培养服务意识

要提高开放教育的学员管理水平, 首先管理人员要转变工作理念, 坚持“以学员为本”, 摒弃教师高高在上的姿态, 以服务的理念管理学员, 以平等的观念对待学员。要把学员当成朋友, 及时了解学员的需求, 始终把为学员服务作为学员管理工作的出发点和落脚点。

(二) 引导学生转变学习观念, 上好《开放教育入学指南》第一课

为引导学员适应开放教育的教学模式, 首先要搞好入学教育第一课。《开放教育入学指南》, 是新学员入学上的第一课, 更是开放教育启蒙第一课, 如果能有效地利用这一次课, 把开放教育的教学模式, 学习方法向学员介绍清楚, 会有事半功倍的效果。

这一节课, 我校要求每位学员必须到校参加。教务处排课, 也是把这次课安排在所在其他课程开课前, 把不同的班、不同的专业分开来安排, 并且安排白天课和晚上课, 尽量保证每位学员都能上到这开放教育启蒙的第一课。

(三) 建立一支优秀的班主任队伍, 让班主任成为学员的贴心人

班主任是学员和学校之间沟通的桥梁, 班主任工作的好坏直接影响到学员管理工作的好坏。要提高开放教育管理水平, 必须要建立一支优秀的班主任队伍。我校从以下几个方面开展班主任队伍建设。

首先, 选用责任心强, 对学员有爱心的教师担当班主任, 尽量不要选用外聘老师当班主任, 我校班主任都是选用本校老师担当。

其次, 建立班主任考核制度, 将学员上课到课率、网上讨论参与率、形成性考核册完成率都纳入考核。关于到课率, 我校教务处每天都有专人负责统计各班各门课程的到课人数, 然后按班按月统计平均值, 计入班主任考核。关于网上讨论, 如果是本校教师任教的课程, 就由该教师负责通知学员, 解答问题, 最后统计参与率。如果是外聘教师负责的课程, 除了由该教师负责常规工作外, 还会另外指派一名本校教师进行监管, 最后由本校教师统计参与率。关于形成性考核册, 由班主任统一分发, 任课教师批改, 由教务处负责统计各班的完成情况。

最后, 还要加强对班主任的培训, 提高班主任的素质修养和业务技能。有条件的情况下, 可以组织大家到兄弟学校参观学习, 开展开放教育学员管理工作方面的交流与研究。

(四) 加强校园文化建设, 提高学员的校园归属感

营造和谐的校园文化, 有利于提高学员的校园归属感。学员有了校园归属感, 学校管理的难度也就相应减小了。我校首先要求班主任搞好自己的班级文化建设。先给班主任分配一个固定教室, 由班主任和本班学员共同确定班风、班训, 精心设计和布置属于自己的班级文化。一方面, 有了固定教室, 班里有什么事务需要集中, 就可以利用这个教室, 弥补了因为没有固定教室上课, 学员缺乏班级感的不足。另一方面, 搞班级文化建设的过程, 也是教师和学员, 学员和学员之间相互沟通交流的过程。关于班级文化建设, 我校也是纳入班主任考核的。另外, 我校还有教师专门组织学员开展爬山、郊游等的课外活动, 临近毕业, 还会组织学员拍毕业照, 以作纪念。通过各种活动, 拉近大家的距离, 增进了学员对学校的支持和热爱, 大大降低了学员管理的难度。