功教学设计及反思

功教学设计及反思（精选11篇）

功教学设计及反思 篇1

第十一章功和机械能

第一节功说课稿

尊敬的各位领导、物理同行们：

我说课的题目是新人教版八年级下册物理课本第十一章功和机械能第一节 功。以下我从五个方面来说明：

一． 说教材

1.教材的地位和作用

本章是八年级下册重点一章，而本节课又是本章的重点和难点。功这节课比较抽象，学生不易理解，它又是学习功率的基石，所以学好这节课就显得尤为重要。

2.教学目标：

① 知识目标：理解做功的两个必要因素。

② 能力目标：通过联系实际，初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。

③ 情感目标：通过联系生活、动手实验、规范计算培养学生严谨的科学态度。

3.教学重点及难点：

重点：理解做功的两个必要因素及掌握功的计算。

难点：理解不做功的三种情形。

二． 说教法

兴趣是最好的老师，本节课通过多次设置悬疑，根据中学生特喜欢试验活动的认知心理，用实验活动来激发学生的学习兴趣，尽可能调动全体学生积极参与。

三． 说学法

本节课主要想体现学生是学习的主人，要还课堂给学生，课堂教师的活动要一切围绕学生进行，为学生的思维浦路修桥，消除障碍，是学生面前的山不在高。

四． 说教学过程

（一）引出课题：

请同学们把自己的物理课本从桌面匀速竖直举高1米并停留3秒。

分析：①升高过程 ②停留过程。二者相同点和不同点引出做功的概念

（二）力学中的功

1.功：一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功

2．做功的两个必要条件：

① 作用在物体上的力

② 物体在力的方向上移动的距离

3．不做功的三种情形：

① 有力没距离（劳而无功）

② 有距离没力（不劳无功）

③ 有力有距离（垂直无功）

（三）功的计算

1．功：等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积

2．公式：W=FS

3.单位 ：焦耳J1J=1N*m

例题：课本64页（小黑板抄题）

步骤：省略

拓展: 在这个过程中重力、支持力做功各是多少？

小结：略

作业：课本64页练习题12

五． 说教学反思

1.成功的地方:多次设疑，创造是要活动，使课堂生动活波，极大的激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地掌

握知识。

2.不足的地方:发挥学生团结协作的潜力不够，应在以后的教学中分组合作，充分调动各层次学生的积极性。

功教学设计及反思 篇2

六年级学生活泼好动,经过小学五年的英语学习,已经具有一定的词汇量和初步的听说读写能力。此班级共40名学生,其中大部分学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣,但在学习过程中,有注意力不持久的特点。因此,针对他们的年龄特点和认知水平,我对教学内容进行创造性的设计,以此激发他们的学习积极性。

二、教材分析

School Rules是新世纪英语六年级上册第二单元第二课的内容,主要谈论“校规与班规”,重点学习情态动词的相关用法。本课为第三教时,主要对课文所学的知识进行巩固、运用及拓展,重在训练听说技能。教材文本材料为听力加情态动词对话训练,考虑到班级学生的能力,我积极挖掘教材内涵,根据学生实际给学生提供了丰富的内容,增添了很多与本课相关的知识,使教学内容既完整又灵活。

三、过程设计

1. Pre-task

首先进行师生之间的自由对话,它是师生之间最简单的交流方式,可以在最短时间拉近彼此的距离,旨在营造一种和谐宽松的学习氛围。然后通过表演第二课时所学的课文以旧带新,用课文中所学的句子You must observe school rules导入新课知识,衔接过渡力求自然流畅。

2. While-task

此部分重点操练情态动词must和may的用法及它们的肯定、否定回答。为了帮助学生学会使用情态动词表示义务、允许和禁止的语言功能,我针对六年级学生特点设计了不同的教学活动,旨在让学生通过听听说说的练习熟练掌握情态动词must和may的用法。在此过程中,我采用了individual work,pair work,fill in the blanks等多种形式为学生的学习搭设平台。

3. Post-reading

通过while-reading的学习,学生对情态动词的用法会有一定的认识和了解,因此在post-reading部分,为了让学生在实际生活中灵活运用情态动词,我设计了一个游戏:挑选你的幸运号码!要求学生根据Cue Paper上提供的信息,和同桌就幸运号码上的实际情景编对话。这样一来,本课所学的语言知识将得以复现,学生通过运用本课所学的知识进行语言交际,突破了难点重点,将体验学了就能用的成就感。最后引出“Nothing can be accomplished without rules.”(没有规矩不成方圆)的谚语,使本课的语言教学和情感教学进行有机结合。

四、教学反思

在本课《School Rules》的备课过程中,我对各环节之间的过渡语进行了缜密构思,整节课衔接紧凑,转换自然,教学结构完整,教学目标实现了有效的达成。

1. 采用悬念式的过渡语,激发学生的学习热情

六年级学生普遍活泼好动,求知欲强,在课堂上,教师要以激发学生学习兴趣为出发点,充分调动学生的学习积极性,吸引学生主动地参与学习活动。因此,在课堂上设置一些“小悬念”是很好的办法。在悬念的驱动下,学生能够自觉地发挥自己的主观能动性发现、解决问题,达到良好的教学效果。

如本节课中播放听力练习之前,我设计了如下过渡:

T:Look at this photo.Who is she?

S:She is Mrs.Shen,our class teacher.

T:Yes.Our class is great because you have a very good class teacher.She is going to tell something to us.Would you like to listen to it?

Ss:Yes.

所任教班级的班主任实为数学老师,“她在英语课上会说些什么呢?”这一点立刻引发学生的好奇与注意,牢牢抓住了学生的求知心理,吸引他们认真聆听了这段听力材料来解开这个疑团。

在教学中,一段简短却恰到好处的悬念式过渡语,可以强化学习动机,提高学习兴趣,让学生更好地参与、感知、实践与体验,从而加深印象和提高学习效率。

2. 采用情境式的过渡语,关注学生的生活体验

新课程标准下,日常英语教学要求达到三维目标,即知识目标、能力目标和情感目标。初中的英语学习不能只停留在简单地理解课文内容上,更需要学生在真实的语言情境中使用语言,升华思想,这就需要教师挖掘教材内容,把教材中的语言知识放在真实的情境中。

这节课是我对课堂过渡语进行的一次有效探索,整节课的成功更让我坚信教育细节的魅力。试想,如果每堂课的每个环节都用相同的方式过渡各环节,久而久之,学生的思维会产生惰性,陷入被动接受的状态。在今后的日常教学中,我会更加注重过渡语的设计,运用承上启下的语言把各个教学环节有机结合,让过渡语真正起到桥梁与铺垫的作用,以此强化学习动机,提高学习兴趣,有利于赋予学生一个完整的学习过程,使他们在一个轻松愉快的课堂气氛中,更自信地展示自我,提高自我。

物理《功》教学反思 篇3

“功”是本章重点教学内容之一，在本章起承前启后的作用。而功的概念比较复杂、抽象，故也是初中物理学习过程中的一个难点。教材从“力的成效”入手，让学生体会力与距离的关系，从具体实例到抽象得出功的概念，学生易于接受和理解。

1、对课时安排的反思。

本节课实际上包含了三个内容，分别是：功的理解、功的计算以及功的原理。以前上课本节课一般安排1。5个新课课时。但本课例作一个尝试，按照教材要求用1课时将三个内容全部讲完。通过较合理的安排，提高了课堂效率，收到较好的课堂效果。

能达到这种课堂高效，我觉得原因有二：其一是我们采用了《学习单》的教学模式，学生利用《学习单》进行了充分的预习，所以在课堂上才能展示学生活跃的思维。其二：课堂设计较为合理，逻辑清晰，时间安排恰当，使得学生能沿着很明确的课堂脉络进行思考。

2、对教学资源利用的思考

（1）用课本资源，特别是课本P104中的“想想议议”中的图片分析，学生能够从中获取做功的两个必要因素以及不做功的几种情况。

（2）在《功的原理》的教学中，利用到自制的教具，能够较清晰的`把功的原理的内容反映到实验中来，学生得到非常直观的信息。

3、对《功的原理》教学方法的反思

《功的原理》较为抽象，单凭教师用语言进行讲授不容易让大多数学生明白，因而我考虑用实验来突破这个难点。

（1）考虑增加实验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是不足以说明它的普遍性的，因此我考虑增加实验。反思学生已有的知识和水平，可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最后决定增加滑轮组这个实验。

（2）改演示实验为学生实验：决定增加实验后又思考：三个实验若都是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个实验，知识和操作上的基础都较好，因而改为学生实验问题不大。

（3）对学生的具体操作进行必要的指导：考虑到毕竟是一个新的实验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并减少学生走弯路的可能性，我想应该有一个演示实验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进行精确的指导。

（4）实验简化：上述实验若严格来证明功的原理理论上必须测量力的大小，但如果测量力的大小，实验结果因为额外功的缘故必然不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而实验中的力可以不测，并且可以节约实验时间。

4、课堂的不足之处

（1）课程开始的时候，有些紧张，从提问到转入新课的的衔接上有些生硬。

（2）指导学生实验时，自以为装备工作做的比较细致，对学生的实验现场指导上不够。

（3）对实验结果的引出上，我是为了节约时间而直接根据学生交流的实验结果用投影的形式直接给出的，其实现在反思觉得诱导学生，让学生自己得出实验的最终结论应该更好一些，可以完全消除强加实验结论的嫌疑，并且也用不了几分钟。

（4）在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上，应当多给学生几分钟的时间巩固新知。

八年级物理《功》教学反思 篇4

本课的重点是了解两个必要因素和计算工作的力学。其中，力学在两个必要因素的理解是本课的难度，这是决定是否必要的条件下做工作。为学生工作，是一个奇怪和抽象的概念。这是指生活的许多例子，使抽象的知识成为直观的，学生对学习的兴趣，从而提高课堂氛围更积极，达到良好的教学效果。

不足：

本课不够：

首先，学生不能以一组学习方式工作;二，有个别学生没有按照实践学习案例学习，不想学习。

电功习题及答案 篇5

2.有两段相同的电阻丝，串联接到220伏的电源上，1分消耗电能100焦，现将这两根电阻丝改为并联，接到110伏的电源上，1分消耗的电能也是100焦。()

二、填充题

1.电流做功的过程是表示____能转化为____能的过程。电熨斗工作时电能转化为____能。

2.电流做功也可以用W=QU公式表示，但在实际使用中，电量Q又不易测量，但由于电量Q等于____和____的乘积，就可以推导出电功的计算公式____。

3.20库的电量通过3欧的电阻时，做了120焦的功，通电时间是____秒，这个电阻两端的电压是____伏。

4.如图1所示，小灯EL1、EL2规格相同，同时接通电路，则V1表的示数____V2表的示数；A1表的示数____A2表的示数(选填“大于”、“等于”或“小于”)，物理试题《第一节电功习题二》。若先断开电键SA1，则灯EL1上消耗的电能将____灯EL2上消耗的电能，说明在____与通过____不变的条件下，电流通过小灯所做功的多少与____有关。

5.接在36伏电路中的用电器，在3分内流过它的电量是1250库，则电流所做的功是____焦，该用电器消耗的电能是____焦。

三、选择题

1.手电筒中干电池的电压是1.5伏，在它使用期限内，所储存的化学能可提供3000库的电量，则它所储存的能量是 [ ]

A.3×108焦； B.5×10-4焦；

C.4.5×103焦； D.2×108焦。

2.串联在电路里的两盏灯EL1与EL2，如果ELl灯的电阻比EL2灯的电阻小，在相等时间里，电流通过两盏灯所做的功，较多的是 [ ]

A.EL1灯；

B.EL2灯

C.EL1灯与EL2灯一样多；

D.缺少条件，无法断定。

四、计算题

1.一个电油汀加热器所用的电压是220伏，工作时通过它的电流为7安，通电2时，电流做了多少功？消耗的电能又是多少？

2.一台挂壁式家用空调器接在 220伏的电路中，每小时电流约做了 3.6 × 106焦的功，求通过空调器的电流。

3.把一个电阻为20欧的导体接在某一电源上，在这个导体上每通过6库的电量，电流做36焦的功，求电源电压及导体中的电流强度。

电功练习题答案

一、l.√ 2.√

二、1.电，其他形式，热 2.I，t，W=UIt 3.10，6 4.等于，等于，小于，小灯两端的电压，小灯中电流，通电时间 5.4.5×104，4.5×104

三、1.C 2.B

初中作文教学功在“真” 篇6

布置学生课外作文, 收上来时, 老师总是发现有部分学生是用别人的题材仿写的, 有的甚至完全照抄别人的文章。这与《语文课程标准》中“有独立完成写作的意识”的要求相差甚远。是什么原因造成学生写假作文?经过调查分析, 笔者总结出三方面的原因。一是对作文没兴趣和缺乏写好作文的信心。对作文缺乏兴趣的原因, 是很多家长、老师的期望值过高, 给学生造成心理压力, 因而厌倦作文, 只求完成任务了事, 还有什么兴趣可言呢?有部分小学教师为了提高考试分数, 忽视了语文教学规律, 分别为写人记事的文章制定出一整套的模式, 甚至让学生去背所谓的范文, 学生自己的才华难以发挥, 以为只有按老师的办法去做才能写好文章, 久而久之, 学生的写作信心被磨灭了。二是学生于迷上网络, 对生活态度漠然。他们不会用心细致观察生活, 也就不能感受生活中的美, 作文时觉得无话可说, 也就只好去抄了。三是部分学生的惰性。懒动脑筋想问题, 更谈不上斟酌词句去写文章了。针对这些原因有的放矢, 采取相应对策, 就能提高学生的写作水平。

一激发兴趣增强自信

孔子曰:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。爱因斯坦也说兴趣和爱好是最大的动力。兴趣的重要性可见一斑。那么怎样激发学生的兴趣呢?一般可以采取以下做法。

1. 出好题目

命题是作文的第一步。命题的好坏, 直接关系到学生作文的兴趣。语文教育家于漪说:“一个好的作文命题, 它能开启学生心灵的窗户, 打开学生记忆的闸门, 开拓学生广阔的视野, 对作文产生浓厚的兴趣。”现在很多教师在命题时忽略了对学生兴趣的激发, 有的题目不符合学生的心理特点, 有的不符合学生生活实际, 有的老掉牙, 还有的出一些莫测高深的、难以理解的题目。如此下来, 学生怎么会有兴趣呢?所以, 首先要重视命题, 不能临到上课时随便出题。老师在备课时应有这样的宗旨:尽量把题目命在学生的心坎上。如初一学生刚进新校, 面对新的环境、新的老师、新的同学, 往往是既兴奋又激动, 这时可设计一些如《新的朋友》、《自我介绍》等题目, 学生自然有兴趣, 觉得有话可写, 写出来的肯定是真人真事, 抒发的是真情实感!而到初二以后, 学生心智逐渐成熟, 可以写《我学会》 (坚强、宽恕、合作) 等题目。初三时面对人生的第一次升学选择, 可让学生写《毕业时的遐想》、《难舍的情谊》、《微笑着面对生活》等。总之, 语文教师要去捕捉学生的心灵, 了解他们的喜好和厌烦, 把命题命在他们的心中, 只有这样, 才能拨动学生的心弦, 让他们一看到题目, 就有一种表达欲望、写作冲动, 这样才能达到让学生自己写作的目的。

2. 将活动和写作结合起来, 让学生在社会实践中写作文

俗话说巧妇难为无米之炊, 如果总是叫学生写一些干巴巴的文章, 他们当然没兴趣了。这时, 可以采取活动激发法。如可以让学生自己动手做小制作、烹饪一种菜式等来写一些说明文;通过开展故事会、语文实践活动、运动会、文艺表演来写出生动的记叙文;有计划地组织学生走出校门, 搞社会调查, 学生通过参观、采访、调查, 既了解了社会, 又写出了较好的调查报告之类的好文章。学生兴趣盎然地在活动中学到了很多本领, 对他们今后走入社会将有很大用处, 同时觉得作文又有用又有趣, 爱写、想写、乐写。这样写出来的文章会是抄袭的吗?

二培养学生学会观察生活, 树立正确的选材观

前面提到学生中假文多, 究其实质是材料的假。造成这种情况的原因是他们对生活的漠然态度以及错误的选材观。许多学生对生活、对社会、对人生的敏感度不够, 没有高度的社会责任感, 生活的波涛掀不起他们感情的狂澜, 即使他们的心灵深处曾被一时一地一景一事之感激起过波澜, 但也只是瞬间的火花闪烁。因此, 一写作文就觉得无事可选无话可说, 就只有去编去抄了。教师应当培养学生做生活的有心人, 树立正确的选材观。

1. 让学生明白生活中处处有材料

艺术家罗丹曾说过, 生活中不是缺少美, 只是缺少发现, 美是到处存在的。确实, 现实生活是丰富多彩的、五光十色的, 只要留心周围的一切, 就能发现生活中的一切都是作文的好材料。如写《我的妈妈》, 有的同学觉得自己的妈妈太普通太平凡了, 没有什么好写的, 就可以这样去指导:你们应当都是爱自己的妈妈, 而她也是爱你们的, 这就有一个感情基调, 凭这点就能从妈妈的一句话、一个动作、甚至一个眼神、一个微笑, 挖掘到对你们的爱, 这些都是好材料, 都是从生活中来, 只要你们去观察, 去感受, 抚养你长达十几年的妈妈, 有多少值得你写的啊!经过指导, 绝大部分学生能写出有真情实感的文章, 不再有许多“同样”的妈妈了!

2. 让学生注重积累材料

生活是丰富多彩的, 有很多可以做材料, 但要靠学生去发掘积累, 把它储存到头脑仓库中, 在写作文时可以随时抽取出来。可以这样指导学生积累材料:第一, 培养学生做到“五多”, 即多看、多听、多问、多记、多想。其实就是观察、记录、收集、整理。古今中外, 卓有成效的作家都用理论和实践证明了观察的重要性。鲁迅说“此后如要创作, 第一须观察”;叶圣陶认为观察是“基本要项”;郁达夫时时混杂在人流中, 察看行人和摊贩——用他们的事例教育学生懂得观察的重要性是非常有效的。第二, 布置观察任务, 因为只有有目的的观察才能真正调动起一切感官, 才有效果。第三, 教育学生多作读书笔记、观察笔记。在学生刚上初中时, 就要布置学生准备一个摘抄簿, 摘抄各种名人名言、事例等写作材料, 并做好分类和目录, 以便查找;在耳闻目睹到一些认为值得一记的东西时, 马上就可记到观察笔记上。这样下来, 学生就积累了材料, 写作文时就不会觉得难以下笔了, 可以从头脑仓库中、书面材料库中去选择, 有话可说。

3. 引导学生要有正确的选材观

第一, 要让学生明白材料是为文章中心服务的, 要围绕中心选材。第二, 告诉学生选材的第一个标准就是真实。只有真实的材料, 才能抒发真情实感。脱离自己的生活实际去胡编乱造, 只会造成无话可说或漏洞百出, 不可能写出好文章。例如, 明明这里不下雪, 却偏要写假日生活打雪仗, 能写得出来吗?就算编出来, 能写得好吗?第三, 要让学生懂得生活中的平凡小事往往最具有感染力。学生往往有一个错觉, 只有重大题材才具备震撼力。教师要纠正学生的错误观点, 让他们明白, 小题材也可以表现大主题, 这就是“以小见大”的写法。例如, 写有关“建国60周年”、“党在我心中”之类的文章, 如果想通过写祖国经济或其他大的方面的变化来反映, 虽然想法好, 但学生肯定写不好, 因为学生根本不了解。而如果通过写周围的人或事的变化来反映, 那才有可能写好。因为熟悉, 才能够写得感人。通过指导、实践, 学生对这一点领悟了, 就能在写作时注意去选取有感染力的日常生活中的平凡小事, 表现深刻的主题。通过这种种方法、措施, 学生会选材, 有材选, 抄袭作文的现象就会大大减少。

三以堂上作文为主, 杜绝抄袭现象

堂上作文, 是语文教育中生命力极强的一种形式, 因而即使到了现在, 仍然是语文教师进行作文教学的主要形式。前面分析了学生有惰性, 再加上现在各种作文书、作文选、网络作文漫天飞, 如果布置一篇作文回家写, 那就等于叫相当一部分人去抄!这种现状、形势使得堂上作文成为必然!教师们采取此种做法, 可以在很大程度上减少假文的出现, 也能在一定程度上提高学生的写作能力。45分钟的时间内, 学生要充分开动脑筋, 这样不就提高了学生的作文能力吗?当然, 在堂上作文的同时, 还应适当有课外作文、周记、日记等各种非堂上作文的形式, 让学生自由创作, 不至于形式单调, 束缚学生, 这样可以更好地提高学生的作文水平。

《功》教学设计 篇7

——安达市第三中学 韩梅

【教学目标】

知识与技能目标:

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2、明确计算功的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3、会应用公式W=Fs进行简单的计算.过程与方法目标:

1、培养学生的观察能力.2、初步分析问题和解决问题的能力.情感、态度与价值观目标:

通过学习,养成同学们善于观察的好习惯，使同学们养成实事求是的科学态度,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重难点】

重点：明确功的两个必要因素。

难点：会利用公的两个必要因素判断力是否对物体做功；能利用功的公式进行简单计算。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 旧知回顾，导入新课

1、（1）什么是力？力的单位是什么？（2）什么是重力？重力的方向？（3）什么是二力平衡？二力平衡条件是什么？

2、师：请同学们呢，仔细观察课件中所出示的两幅图片，请同学们找出图片中的共同点，并对比接下来老师所出示的三幅图片，找出两组图片的相同点和不同点，请同学讨论一分钟。

3、同学们自由发表言论 1．力学中的“功”

（1）师：总结机组图片的相同点、不同点，引出功的定义：在物理学里，“功”的概念吸收了“成效“的意思。力在什么情况下做了功？做功的两个必要因素是什么？现在请同学们对照导学提纲自学课本62页、63页理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？并进行后面的小组合作探究： 自主学习：

1、功的定义

1.什么情况下力对物体做了功： 2.做功的两个必要因素：

精讲点拨：1.①力学里所说的“功”，它的含义是什么？

要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

②分析课件图1，做功的实例：沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？

要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。

2.力学里的功包括哪两个必要因素？（1）教师总结并板书：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”（并且要求背诵然后提问）

（2）着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。

3、利用功的两个必要因素分析、讨论图片中的几个力是否做功。（小组讨论）

只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。

如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“足球飞行时的图片进行讲解”。

力的方向与运动方向垂直，即运动的距离不是在力的方向上，此时这些力没有对物体做功（简单记为“劳而无功”）

通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。

4、让同学们归纳几种不做功的情况：

（1）、有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．（2）、有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用

（3）、有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．

4、同学们对功已经有了简单的了解，那么功的大小应该如何计算呢、功又该如何让表示呢？请同学们阅读教材63-64页，并解决导学提纲（2）中的所出现的问题。（1）功的计算公式？各个物理量用哪个字母表示？（2）功的单位是什么？如何表示？（3）、功的变形公式？

(4）请同学们独立完成书中的例题！5．功的计算

（1）“功的计算公式：功＝力×距离

即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。的距离，则功的公式可写成：W＝FS。

（2）在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。1焦＝１牛·米”（3）几点说明

a.使用W＝F·s，要注意单位的统一。

b.做功的多少只由W＝F·s决定，三个量之间的关系，如果想要研究起重工两个量的关系，一定要限制其中一个量不变。c.已知两个量，一定可以求出另外一个量

d.通过举高课本，介绍克服物体重力做功，引入W=Gh e.知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。(3)讲解两道计算题

二、总结本节知识要点，复习巩固

1．要求学生总结本节“学到了什么”，由学生说出所学内容。

三、达标检测。（投影）

（1）独立完成练习题，同桌之间互相评分

四、课后作业

《资源评价》本节习题。

【教学反思】

本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。

由于力与运动关系理解不到位的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，所以判断是否做功是教学中的重点。

在教学中不做功的三种情况： ①劳而无功：如推而未动，搬而未起；

②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功；

③垂直无功：如手提着水桶沿水平方向移动，向上的提力不做功。

功教学设计及反思 篇8

尊敬的上级领导：

为有效预防学校安全事故的发生，切实保障学校师生员工生命、财产安全，我校根据教育局转发的寻政教督[2014]5号文件精神要求。我校结合实际情况有效地开展了学校安全排查工作。现将学校新学期安全排查治理工作汇报如下：

一、加强领导

学校安全重于泰山，学校坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的科学理念，本着严之又严、细之又细、紧之又紧、实之又实的要求；切实加强领导，精心组织，狠抓落实，深入排查整治安全隐患，坚决杜绝安全事故的发生，营造安全、文明、和谐、平安的校园环境。为确保安全隐患排查工作的顺利开展，学校成立安全隐患排查工作领导小组：

组 长：陈兴所 副组长：惠金龙、熊云祥 成 员：各处室领导、全体教师

二、强化责任，完善制度

为了进一步加强学校的安全工作,学校领导作做了周密安排，要求：学校安全工作始终坚持贯彻“谁主管，谁负责”的原则，按照明确责任、强化责任、落实责任的要求，做到了目标明确，措施得力，责任具体，同时加强了对安全工作的监管力度。

结合学校的具体情况，我校按照教育局有关要求，我校的安全管理工作与日常学生管理紧密结合，层层落实责任制和责任追究制。学校完善了各种安全制度和各类应急处置预案，加强了交通、防火、防水、防毒、防电、防盗等排查，切实作好各项排查工作。

三、深入排查范围及重点和整改措施

安全隐患排查治理专项行动期间，学校安全隐患排查组全体成员对全校的建筑物安全、食品安全、校园道路交通安全、水电安全、各种校园设备、周边环境等不安全因素全面细致地进行了一次拉网式清理检查。各项范围排查情况如下：

（一）学校建筑物安全

1、认真组织自查。学校高度重视校舍安全工作，依据学校所处地位置加大对校舍安全隐患的排查力度。对在自查中发现的和已被鉴定为危房校舍及存在重大安全隐患的校舍，要及时采取应急避险措施，并认真研究改造方案，制定改造措施，尽快排除险情。

2、学校建筑物安全存在如下问题：

（1）老教学楼、市行楼、青工楼、教师宿舍、新厕所多处出现裂痕、教学楼前面空地地基下沉、部分顶部脱落，老教学楼四楼出现漏雨。（2）学校塑胶跑道旁边南面挡墙出现4cm宽的裂痕。（3）学校部分围墙需要加高、加固。

3、整改措施：

（1）健全责任制度。学校建立健全校舍日常维护管理制度，建立校舍安全预警机制。按照“逐级管理、分级负责，谁排查、谁签名、谁负责”的要

求逐级明确责任。要加强校舍的日常维护，提高校舍的管理水平，保证校舍的正常使用周期。

（2）老教学楼四楼已经封锁不允许师生上下。

（3）教育局安排的整改工程队现在也将部分校舍市行楼、青工楼、教师宿、综合楼、老餐厅存在问题整改完成，小卖部前面花棚钢管支架已经修好。

（4）学校用铁丝网加高和加固部分低矮的围墙。

（5）新厕所多处出现裂痕、教学楼前面空地地基下沉、教师宿舍地基下沉出现裂痕、挡墙裂痕已经上报待处理。

（二）道路交通安全

1、树立责任意识。由于学校地处公路弯道，学校高度重视冬季道路交通安全工作，在学校于公路的路口处设立警示牌，把加强冬季道路交通安全教育和管理作为学校安全工作的重要内容来抓。全面落实交通安全责任制，加强组织领导，责任落实到人，及时排查安全隐患，采取有效措施，预防和减少涉及师生的道路交通事故发生。

2、交通安全存在如下问题：

（1）部分车辆偶尔出现超员拉载学生上学情况。

（2)学校与公路交叉口挂“学生出入，车辆慢行”警示牌电杆受损倒塌。（3）从公路到学校侧大门的道路18米的地方路基出现严重倒塌。

3、整改措施：

(1）强化接送学生车辆管理。严格按照上级要求，学校教育学生严禁做“三无”车辆上学及回家.(2)学校主动配合交警部门、当地派出所，对接送学生车辆及驾驶人进行全面核查、专项整治，严厉打击农用车、三轮车、拖拉机和“三无”车辆和超载等非法营运现象。

(3)学校道路路基倒塌已经上报待处理，学生出入警示牌待更换。(4)利用学生集队训话对学生进行交通安全教育。

（三）消防安全

1、落实消防安全制度。学校落实消防安全制度和消防工作责任制，建立以防火为重点的各项规章制度及应急预案。按照有关消防法规的要求，配齐配足消防器材。建立消防设施定期保养制度，做到专人管理维护，确保消防设施能用、够用、会用。超期消防器材要及时更换，保持消防设施完好。

2、学校内部存在的消防隐患如下：（1）一些灭火器需要更换、维修。

（2）安全通道的指示灯、应急灯有些不亮了，需要维修。（3）部分学生在教室、宿舍还会用明火。（4）部分教师宿舍的楼梯走道不通畅。

3、整改措施：

（1）总务处已经安排水电管理人员更换破损的线路和损坏的水管龙头另外还检修、更换了各栋楼得开关、灯泡、指示灯、应急灯。（2）政教处安排管理人员检修、更换了一些灭火器、消防栓； 做好学生如何预防火灾的宣传学习；另外还组织了消防演练。

（3）各班主任召开了预防火灾发生的专题班会，并结合实际情况做好了宣传教育。

（4）学校领导在教师例会上强调了教师注意疏通自己门口的安全通道。

（四）水电安全

1、新学期开学学校全面部署检查学校的水电设施，确保不出现水电泄露，以减少不必要的浪费和发生不安全的触电事故。

2、学校水管、用电线路存在问题有：（1）学校内水管龙头存在一些损坏的需要更换。（1）学校大门上的用电线路出现破损、老化，需要更换。（2）老教学楼：有个别几段线路的电线老化，也要更换。（3）每栋教师宿舍上面的电线、网线、闭路电视线等等纷繁交错。（4）教学楼、宿舍楼走道上的一些路灯开关已经线头裸露在外，还 有一些教室、宿舍、食堂线路、开关有问题。

3、整改措施：

（1）强化用电用煤管理。加强用电安全管理，制定学校用电安全管理制度，严格用电要求，不违章作业，禁止超负荷运转。

（2）定期检查用电线路和设备，做到绝缘良好，并安装漏电保护装置。对学校陈旧老化的用电设备和线路，要及时更新改造，确保学校用电安全。（3）加强对教职工单身宿舍、学生宿舍和学生集体活动场所的用电管理，严禁师生员工私拉、乱拉电线和在宿舍违章使用电器设施。

（4）强化消防安全管理。建立重点部位和易燃易爆物品的监控和管理制度，严禁学生在校舍用火及乱接电线。定期检查教学楼、综合楼、宿舍等楼梯口设立安全通道标志及应急灯。保持校内通道和建筑物通道畅通无阻，确保在紧急情况下师生员工能够迅速疏散。

（5）水电管理人员随时检查水管通水情况，做到发现漏水情况及时更换、抢修，确保节约用水。

（五）食品安全和防疫安全

1、强化监督检查。认真贯彻落实《食品卫生法》、《学校体育卫生工作条例》及《学校学生食堂基本卫生要求》，依法加强对校园及周边食品卫生监督管理工作。学校定期对食堂、商店强化监督，定期不定期进行卫生检查并形成文字材料归档。

2、食堂检查存在问题：

（1）部分蔬菜存在浪费，每餐加工多了一些。（2）学生用餐后剩菜、剩饭处理习惯不是很好。

3、整改措施：

（一）食品安全方面做到以下几点：

（1）强化餐饮管理。学校严防食品中毒事件的发生，要求餐饮从业人员要定期体检并佩戴健康证上岗，工作时间须穿工作服，戴工作帽，保持衣帽整洁。保持制作间卫生清洁，空气流通，应装有纱门纱窗，有防鼠防蝇防尘设备。

（2）操作时采取流水作业法，生熟食物分门进出，如限于条件，最低限度要把厨房分成生熟两部分，厨房用具（案板、刀、盆、抹布、筐等）要做到生熟分开。食具一餐一消毒并定期擦洗，消毒后的食具要放在专用橱柜

内，不受污染。

(3)强化食堂、小卖部进货管理，确保采购的原料和成品渠道正规，质量可靠。严禁违法商贩进入校园经销食品和饮料，坚决杜绝学校商店销售“三无”产品。

(4)定期对食堂炊管人员进行防毒安全教育，牢固树立防毒意识，高度警惕并严格防范投毒事件的发生。

(5)加强对学生用餐习惯教育、督促工作，严格要求学生文明用餐。

（二）疾病预防方面做到以下几点：

（1）强化防疫管理。学校加强卫生防疫工作，防止流行病、传染病的发生。（2）定期对公共场所进行消毒、定期对卫生死角进行清理、定期对厕所、垃圾房、食堂进行大规模消毒处理。

（六）校内安全和校园周边安全排查

1、健全管理制度。按照《功山中学安全管理制度》要求，建立健全各项安全工作管理制度。

2、校内和校园周边排查存在问题：

（1）学校部分树木过高、枯死，大风、大雪会出现不安全事故。（2）学校挡墙部分防护栏已经破损。

（3）学校周边存在安全隐患是：学校周边有些农户的草类堆放比较靠近学校围墙。

3、整改措施：

（1）严格实行封闭式管理，加强门卫管理，严格登记制度，严防无关人员进入校内；严格落实值班制度和巡逻制度，实行领导带班，发现问题及时

处理。教育学生遵守走廊及楼梯间上下秩序，严防踩踏事故发生。（2）抓好“三防”建设。全面落实“三防”措施，建立安全管理机构，增配安保器械，在重点部位安装先进的监控探头，提高监控能力。配齐专职保安和专职安全保卫人员，加强对安保人员的教育、培训和管理，要求安保人员着装规范，提高校园安保水平。

（3）抓好集体活动安全。学校组织校内大型活动，须报上级审核批准，活动举行前，要认真排查不安全因素，制定预防措施和应急方案，做到万无一失。

（4）各学校要主动配合有关部门加大对校园及周边地区的治理力度，要开展校园周边环境集中治理，做到学校周边200米以内无游戏厅、歌舞厅、网吧和摊点。要严防犯罪分子伺机破坏，特别要严厉打击针对师生的不法伤害，对滋扰校园的治安、刑事案件，立即向当地公安机关报告，配合公安机关予以打击，确保校园秩序的稳定。

（5）学校已经修剪过高、遮拦电线的树枝，部分枯死圣诞树待处理。（6）学校校卫队和安保人员每天对校园内外、周边进行不定时的检查，若发现问题及时上报处理。

四、学校一如既往地做好安全宣传教育和安全管理

（1）学校在新学期对七年级新生进行了两周的军训教育，在军训期间还组织学生学习了学校的各种规章制度和中学生守则。校领导还组织新生做了专题讲座。

（2）学校利用每周的周一、周三、周五学生集队对学生进行各方面的安全教育。

（3）学校校卫队、安保人员、宿管员、各部门工作人员认真履职做好自己的工作。

五、今后一段时期的工作重点。

按照学校的统一部署根据上级文件精神具体要求，迅速行动，扎扎实实地开展工作。确保不发生重特大安全事故。制定和完善安全工作方案，层层签订安全责任书，建立健全学校安全管理机制，采取有效措施，消除安全隐患。

加强安全宣传工作。把安全工作的宣传活动融入到具体的工作当中，增强法律意识，树立防范观念，达到人人关心安全，人人重视安全的舆论环境，全面提高我校教职员工和学生的安全防控意识。

在今后的工作中，我们将继续按照安全各项制度和措施对学生进行安全教育，坚持安全责任重于泰山的方针，坚持把安全工作放在首位，坚持把安全工作落实到每一时刻，勤查速排的安全机制，力争把我校安全稳定工作做得更好、更有成效，为学校教学工作的顺利开展保驾护航。

功山初级中学 2014年9月23日

功山中学安全排查照片

校领导检查学校挡墙情况：

校领导检查学校周边环境情况：

校领导检查入校道路路基塌陷情况：

校领导检查宿舍门窗：

校领导和派出所民警到公路沿线学生乘车情况：

校领导检查学校小卖部食品情况：

校领导检查消防设备情况：

校领导安全教育讲座：

校领导检查违禁物品情况：

校领导检查学校食堂情况：

校领导检查食堂进货台账情况：

校领导检查学校饮水管道情况：

学校检查维修水塔、管道情况：

校领导检查学校监控情况：

学校组织防震应急疏散演练：

（中学陈校长教同学如何防震、如何疏散）：

中学陈校长教同学如何防震：

校领导检查挡墙围栏维修情况：

校领导检查多媒体使用情况：

校领导检查学校门卫值班情况：

试论戏曲把子功教学的若干体会 篇9

关键词：戏曲,把子功,武戏表演,运用

就中国的戏曲表演来说,它所涵盖的综合性较多,而在表达形式上以及故事情节和内容上,主要以唱、念、打、做这些形式来表现。因此,这就要求戏曲演员必须掌握着四种最基本的内容,而把子功又是基础中的基础。不用说,就能知道把子功对于整个戏曲的重要性。就把子功的动作上,最常见的动作有剑刺、刀砍、棍扫等一个人做的动作,这些在戏曲表演上是常见的。归根到底,把子功是脱离不了武术的本质,它的很多技巧和动作,在把子功上都有很清晰的表现,可是,戏曲中的把子功又是有它的独特招式,很根据不同的戏曲做出一定的改变,让把子式更加灵活。

一、戏剧把子功表演与作用

舞台上的戏曲常见的就有拼杀内容,通过跟敌人搏斗,让戏曲的表演更加丰富,而这里面就有把子功的处处表现。由于部分的戏剧剧本根本没有给演员唱演的情节,这种情况属于另一种表现内容,被称为折子戏,就仅仅通过演员肢体的冲突,再加上表情的到位,呈现给观众一种猛烈的画面,而且还会在很大程度上表现出人物的特性,不言语,就靠动作,反而会有种无声胜有声的效果。这种戏剧表现情节已经流传了很久,渐渐地被人们所认可。在戏曲界被人广为熟悉的杨小楼,它的国剧宗师不是虚来的,他就是凭借过硬的把子功,再加上到位的嗓子,在他的表演中,将这两种优势发挥的淋漓尽致,给观众带来视觉听觉上得一种享受,这就从侧面了解到,把子戏功的重要,不只是字面上所能表达的。

二、戏曲表演中把子功的灵活运用

1. 注重手眼协调

在戏曲界内,要是看一个戏曲演员的表演水平是高是低,就可以去看这个戏曲演员把子功的扎实与否,如果把子功的基础掌握的扎实,那么,在戏曲武戏的表演上就可以从他的手眼以及身体的协调上,可以清楚的了解到,倘若表演的连贯自如,毫无疑问,该演员掌握的确实很扎实,有很高的水平。在整个戏曲界,把子功都是必须掌握的,在把子功掌握一般的情况下,武戏演员所塑造的形象就会很单一,机械,给戏曲的欣赏性打了个很大的折扣。这就要求平常的训练中,必须对眼、手、以及身体的协调有个大的联系。这也就需要注重步伐的迈出,一步一步地衔接,自然流畅。

2. 注重身体的灵活性、敏捷性以及动作的控制

在所有的戏曲中,演员要想将整个戏曲表演的活灵活现,就必须在自己身体上大下功夫,不仅要结合剧本,做出与剧本相适应的动作,还要在身体的协调性上,有更进一步的发展,控制好身体的敏捷度,以及力度的大小。演员在表演的时候,全身部位的协调,手与手,眼与手,等等,丝毫不允许僵硬的动作出现,否则变影响戏曲的观赏性,肢体动作必须做到流畅。

3. 加强准确性及力度的控制

把子的准确度对动作的标准至关重要,在戏曲的演出中,可以不夸张的讲,一个把子动作的失误就会导致整场戏的失败,而且掌控好把子的精准,也会在平常的训练上有很大作用,首先不至于造成误伤,随着把子步伐的加快,演员也会跟着提升自己的集中度,在整场表演中,会有一种飘散自若的感觉,给表演的欣赏性增加了一个度。这就需要演员在平时的训练当中,根据神经的反应灵敏,来调控相应部位肌肉的张驰程度,能将这些基本工作做好,就需要很长时间的练习。

三、如何巧妙地将把子功用到武戏中

1. 加强基础训练,掌握表演技巧

大家舞台上的表演可谓是缤纷琳琅,每个动作都显示出其最花哨的表演,同时这些动作又是表演的精准到位,给人华而不花哨,中看又中用的效果,而这些最基本的表演丝毫离不开最基础的动作———把子功。打把子是很有节奏步骤的程序,不仅需要扎实的基本功,还要在此基础上有所提升,让每个动作都是准而精,而且相当有节奏的感觉,这才给戏曲的表演做下铺垫。“狠”是表演者的情绪要炽烈,在表演过程中如临实战,向观众呈现出一种强烈的战斗氛围;“准”是指脚下部位和手的准确性以及对动作判断的准确性,如戏曲中的倒右把、倒正步、刨把、打点、砍封点、踏右步等,从动作要领到基本套数,从表演规范到表演技巧,从正反把的多端变化到步法的频繁进退,以及一些规范化要点、配合身段功和腿功的把子都应清楚明了,在表演时才能做到熟练运用。

2. 将把子功与武术技巧结合应用

武术在某种程度上来说,是把子功的始祖,这是由于戏曲中的武戏就是根据武打动作而来的,而把子功又是武戏当中不可或缺的部分。尽管是由武打动作演变而来,但在演变的同时又做出了些改变,不同于最初的动作。毕竟把子功是为戏曲所打的基础,因此在观赏性上,再加上服饰的约束,很多武打动作做出了相应的简化,给戏曲的欣赏性增加很大的比分。不仅在最基础的动作上,也包括武器上的改变,刀枪剑戟,特别是大刀的改变,完全颠覆了以往大刀的路数用法,采用与之相反的道路,就拿关羽的大刀来说,批刺砍炸捅,这一系列的连贯动作,被全面的搬到戏曲舞台上,提升了观赏效果。

3. 加深对戏曲情节及戏曲人物的了解

对于每个人物形象,都要求务必接近真实,力求还原度,戏曲也不例外。而把子功的掌握程度,就会对刻画整个人物形象有了鲜明的画笔,在舞台上的动作,表情,都是还原真实人物的手段,不仅如此,把子功在打斗的时候,会把战斗状态也给描绘的如实,还能将战斗的气氛渲染的很逼真,也给可欣赏性大大加分。

由于把子功在每部戏曲的地位是唯一独特的,会根据每部戏的特点,打造出属于这部戏应有的独特味道,这也是在所有的基本功训练中,把子功根本无法独立出来,这也成为了把子功的优势。把子功还会在特定的环境下,弥补一些人物环境对话不足的特点,在使用兵刃打斗的情况下,可以用充分的将角色的情感给表达出来,尽管一些戏曲作品在故事情节在设定上有差距,打把子就作为辅助情节,来做平衡差距,同时也给舞台增添了独有的气质,完全一举两得。

有的戏剧,有很多的相似情节,比如金兀术跟高宠的拼杀,以及杨七郎和韩昌的厮杀,这两个剧情极其相似,可是当细细欣赏的时候,就会发现有很大的不同。首先是两场戏的斗杀上,尽管两场戏都是使用枪来对拼,可在出招与一些基本动作上是完全不同的。前戏是为了突出稳健,而后戏就需要在节奏上加快出招的速度。这样来说,打把子的不同是依据故事的情节和人物的个性,来打出一套属于这个情节的把子,为戏剧增添不一样的氛围。

然而,现在戏曲界的发展却没有跟得上以前的步伐,某些演员仅仅训练特定一项的技能,根本没有重视把子功的练习,这就导致他们的戏曲表演缺乏灵活性。所以,现在的戏曲演员,必须有沉下去的心态,以老艺术家的学习精神为指导,在加强某一项技能训练的同时,也不忘把子功的练习,只有做到这样,才会让戏曲趋于完美。

参考文献

[1]郭墨浪.浅谈戏曲艺术把子功[J].大众文艺,2016,(01).

[2]张霞.浅谈中专戏曲专业把子课教学[J].读与写,2016,(05).

[3]张连英.把子功教学的改进尝试[J].大舞台,2016,(05).

高中物理《功》教学设计 篇10

执教人：郎长红

大庆中学高一物理组

一、教学目标

知识与技能：

1、初步了解做功与能量变化的关系。

2、知道做功的两个要素，理解功的概念，正确应用功的公式计算。

3、知道功是标量，正确理解正功和负功的本质含义。

4、知道总功的两种计算方法。过程与方法：

1、通过推导功的公式，让学生体会由特殊到一般，再由一般到特殊的研究方法，培养学生的逻辑推理能力和科学论证能力。

2、通过求解分力做功、总功和变力做功等问题，让学生在熟练掌握公式的同时，初步接受“微元法”处理问题的思想。

情感、态度与价值观：

1、通过分析日常生活中的物理现象，让学生体会物理与生活、生产、科技的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2、工作、学习都要讲效率，“正功”“负功”可以促使学生的勤奋向上思想意识，合作式学习可以培养学生善于发表见解的意识和与他人交流的愿望。

二、教学重点、难点

重点：明确引入功的物理定义，掌握功的概念和功的计算公式。

难点：

1、理解功的公式的使用条件，体会处理变力功的思想方法。

2、理解正功与负功的含义，体会功是标量。

三、课前准备

PPt课件、小钢球、纸巾

四、教学过程

（一）情境导入

在上课之前我请同学们和我一起完成一个小实验，有请两位同学。教师将小钢球放在纸巾上，小钢球静止。教师将小钢球举高，请同学们观察小钢球落下后纸巾有无损坏。

通过这个实验，同学们受到什么启发？

被举高的物理具有穿过纸张的能力，也就是具有了能量。

实际上人们在研究能量的过程中往往涉及到做功，这节课我们来看第七章第二节功。

（二）功的定义

1、功的两个要素

在刚才的例子当中，同学们说我将小球举高了，我对小球做了功，你是怎么知道的？因为我对小球有力，并且向上移动了一段距离。那么，在生活当中你还能不能举出做功的例子？

对学生所举例子进行分析，都有两点值得注意，一个是存在力的作用，还有就是一定要发生一段位移。显然这是做功不可缺少的两个因素。那么有力有位移，这个力就一定对物体做功吗？显然不是，而应该在力的方向上存在位移。那么我们就得到了做功的两个要素：力和力方向上的位移。

2、功的定义式 刚才的这些例子当中，都存在做功过程，那么究竟力对物体做了多少功？你能不能计算出来？实际上在初中我们已经知道了，当力和位移同方向时功的计算。（展示ppt），一个质量为m的物体，受到力F的作用并向前移动了s，这个力对物体做的功W=Fs。如果情况变化一下，力F与s不在一条直线上，你会不会求这个力所做的功呢？请同学们尝试着回答。

方法有两个，一是分解力，二是分解位移。无论哪种方法，得到的结果都是一样的，W=Fscosa。有了这个公式，我请同学们帮我计算一个问题。我现在用100N的力水平踢一个足球，踢了一脚之后足球水平向前滚动了50m，求我对球做的功等于多少？请同学们回答。

显然这个情况不能用这个公式计算，要想脚对球一直存在作用力，那你这个脚得跟着球向前走50m。所以应用公式要注意：（1）F、s要对应，即在s中要一直都有力的作用

再请同学们观察这个表达式，你还注意到了什么？引出cosa有正有负，那么功是标量还是矢量？是标量那功的正负表示什么呢？实际功的正负既不表示方向，也不表示大小。如果力对物体做了正功，表示这个力是个动力，如果是负功则是阻力。（换句话说，如果力做了正功，那表示有能量转移到这个物体上来，反之做了负功就表示有能量从这个物体中转移出去。）

那在我们的例子当中，这些力是什么样的力？细心观察你会发现都是恒力，这个公式仅适用于恒力做功，变力做功不能用它。当然如果在过程中物体受到阶段性变化的力，每个阶段都是恒力，那自然我们可以将过程分段处理，每一段又都变成恒力了，最后再把各个阶段所做的功代数求和即可。

（三）合力的功

如果在某一个过程中物体受到多个力的作用，那么这些力的合力做了多少功又怎么求呢？请同学们回答。方法有两个:

1、先求各个力的功，再取代数和。

2、先求合力，再求合力所做的功。比如，光滑水平面上有一个物体受到水平面内相互垂直的两个力，物体发生5m的位移，求各个力做的功、合力所做的功？

（四）几种可以转化成恒力的变力做功问题

这是我们这节课介绍的有关恒力做功的计算方法，实际上除了刚才所说的阶段性的变力可以转化成恒力来计算做功，还有两种情况我们也可以处理。当力与速度始终同向，而速度方向不断变化时，你会不会计算这个力所做的功呢？引导学生学会用微分的方法处理。

另外如果力方向不变，大小随位移线性变化，我们也可以处理。比如一个弹簧处于原长放在光滑的水平面上，一端固定。用一个力缓慢地拉物体，那么这个力做了多少功呢？在学习匀变速直线运动时，如果初速度是零，末速度是v，它和速度是v/2的匀速直线运动是等效的，我们就用这个平均速度替换掉了这个变化的速度。现在你能不能受到这个例子的启发？我们也可以用一个平均的力替换掉这个变化的力，我们说这是方向不变，大小随位移线性变化的力，它的平均值刚好我们会求，那么这个例子中拉力和弹簧的弹力所做的功就等于kx/2与x的乘积。

五、课堂小结

这节课我们从特殊的情况入手，得到了一般情况下恒力做功的定义式，知道了合力做功的计算方法以及几种能够转变成恒力的变力做功的计算方法，初步体会到了做功与能量变化之间的关系。在接下来的学习中我们会进一步的探讨两者之间的关系。

六、板书设计

§7.2功

一功的定义

二合力的功

1功的两个要素

1先求各个力的功，再取代数和 力和力方向上的位移

八年级物理功教学设计 篇11

（一）教学用具 滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球．

教学演示：1．用定滑轮提拉砝码做功．

2．人用手推小车做功．

3．人的压力将图钉压入木块中做功．

4．铁球在木槽中由于惯性而做匀速直线运动．

5．手提砝码在水平方向上移动．

6．用弹簧秤拉小车，演示做功的多少．

教学过程：

引言：回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的一个重要概念．

大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等．这些词中有的功具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义．

以下我们要通过几个物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素．（板书1．功的两个必要因素：）

【演示1】 图1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、S．

指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功．

【演示2】 人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较．）

指出：人的推力F对小车做了功．或简单地说人做了功．

【演示3】人的压力将图钉压入木块，人做了功．如图3．（板图的要求同前所述）

指出：人的推力对图钉做了功．也可以简化为推力做了功．

请同学们讨论，做功的两个因素究竟是什么？

可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误．

小结：做功的一个因素是运动物体必须受力或者说作用在物体上的力．另一个因素是物体运动的方向必须跟物体受力的方向是一致的，或者说物体在力的方向上通过一段距离．

然后，让同学们看书并用笔画出重点，教师同时板书出做功的两个因素：

（1）作用在物体上的力．

（2）物体在力的方向上通过的距离

教师强调指出：这两个因素是严格的，缺一不可．

请同学注意以下的物理小实验．看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素．

【演示4】推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离．如图4．

问：小铁球开始阶段的受力Ｆ作用，至A点处撤去外力作用，由于惯性，它仍可经B运动至C，小球在水平方向上移动了S的距离，推力是否对铁球做功了？

教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识．

正确的回答明确哪个阶段，在Ａ点之前，推力Ｆ是对物体做了功，而在Ａ点之后，推力Ｆ已经不存在，当然不会做功．

在此强调指出：做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误．譬如，小球从A至C虽有一段距离，它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功．

记住，两个因素缺一不可．此外如果F跟S方向互相垂直，力Ｆ也不做功．

请同学们再注意下面的演示实验，用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了．

【演示5】 手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离．如图5．

问：人对砝码的拉力是否做功了？

教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素．

小结：虽然力是作用在砝码上，但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向垂直，故拉力并没有对砝码做功，或者说拉力所做的功等于零．

以上我们已经解决了，力做功的两个必要因素．如果我们已经确定了物体做了功，那么需要解决物体做功的多少，也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来．

板书：

2、功的计算：

如果我们用W表示功，用F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离．

请注意演示实验，你是否能通过演示实验得出功的计算规律．

【演示6】 用弹簧秤拉小车，拉力做功．比较做功的多少．（教师注意要让小车作匀速直线运动）．①拉力大小不同，但通过的距离相同．板书．

F1 S1 W1 F2 S2 W2 F1＞F2 S1＝S2

请同学思考两次所做的功W1、W2，填出“＞”“＜”“＝”的符号，（即W1＞W2）．

②然后再做第二次演示实验：使拉力相同，距离不相同．

板书：

F1 S1 W1 F2 S2 W2

使F1＝F2，S1＞S2，则W1＞W2．

（让学生比较W1，W2的大小，并填入比较大小的符号）．

通过以上两次实验，你是否能得出功的计算公式．我们定义：

板书：W＝FS

指出：利用此公式可以计算出功的多少来，但必须注意它们的单位．

在国际单位制中，板书在公式的旁边．

【例题】 请阅读书上的习题．讨论如何计算出水平推力对箱子所做的功．

讨论中教师应着重指出为什么在计算中跟G箱重无关

注意板书的规范要求．

已知：F＝50N、S＝10m、G＝100N．

求：W

解：根据W＝FS＝50N×10m＝500J．

答：水平推力对箱子所做的功为500J．

讨论：根据上题如何改变条件，利用功的计算公式可以与物重G有关，而与水平推力F无关．

纠正同学们在讨论中出现的问题，再次突出做功的两个因素．

布置作业：

阅读课文进一步理解做功的两个因素及功的计算公式．