苏教版蛋白质教案

苏教版蛋白质教案（共9篇）

苏教版蛋白质教案 篇1

苏教版初一数学教案 最新苏教版七年级上册初一语文全册教案设计

苏教版语文七年级上册第一单元教学设计

一、单元教学目标：

1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。

3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。

4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习

1课时 《为你打开一扇门》

2课时 《繁

星》

1课时 《冰心诗三首》

1课时 《“诺曼底”号遇难记》

1课时 《古代寓言二则》

2课时 诵读欣赏

1课时 写作

3课时 综合实践活动

2课时

三、教学设计： 本单元的阅读教学

第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。《繁

星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。

《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情

感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。

第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。

四、教学过程

第1课时

你熟悉和陌生的老朋友——文学

学习目标：了解学生对文学作品各方面的认识，为单元教学做好准备。课前准备：教师准备相关的调查表。课堂学习：

第一块：调查学生对文学作品各方面的认识： 第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：

第三块：学习评价 第2课时 《为你打开一扇门》

（一）学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。课堂学习： 第一块：整体感知课文，精读课文

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。第3课时 《为你打开一扇门》

（二）学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

第二块：语文活动：好作品，大家读 课后学习： 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。第4课时

《繁星》

学习目标：

1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活。

3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识 课堂学习： 第一块：整体感知课文

第二块：比较作者与自己看繁星的感受

第三块：语文活动：望星空 课后学习：

1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比。第5课时 《冰心诗三首》

学习目标：

1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。课前学习：熟读成诵这些诗歌。课堂学习： 《成功的花》 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容

《嫩绿的芽儿》 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容 《青年人》

第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容

第三块：语文活动：朗诵诗歌 课后学习：

1、完成探究练习一、三。第6课时 《“诺曼底”号遇难记》 教学目标：

体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习：熟读课文，进行批注。课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文

课后学习：

1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法

第7课时

《寓言二则》

（一）郑人买履

学习目标：

1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：

1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”

课后学习：

1、熟读背诵课文。第8课时

《寓言二则》

（二）刻舟求剑

学习目标：

1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：

1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容

课后学习：

1、熟读背诵课文，默写课文 第9课时

诵读欣赏

教学目标：

1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

2、能体会诗歌所描写的意境

课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。课堂学习： 课后练习：熟读背诵诗歌。第10、11、12课时

写作 本单元的写作训练

本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学

生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习：课后学习：

1、自学“有感而发”

2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。第九课时：

学习目标：能写出自己的真情实感

课后学习：进一步自改作文。第十课时： 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第13、14课时

综合实践活动(另定)苏教版语文七年级上册第二单元教学设计

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习

1课时 《往事依依》

2课时 《幼时记趣》

2课时 《十三岁的际遇》

1课时 《伟人细胞》

2课时 诵读欣赏

1课时 写作

3课时 口语交际

1课时

三、教学设计： 本单元的阅读教学

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

8910课后学习：

1、自学“说真话，抒真情” 第11课时： 学习目标：真话连连，真情片片

课后学习：进一步自改作文。第12课时： 课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。第13课时

口语交际

学习目标：

1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语

2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象 第一块：展示不得体现象： 第三单元教学设计（苏教版七年级上）单元教学目标：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作

者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习

1课时 《社戏》

3课时 《端午日》

1课时 《本命年的回想》

1课时《中秋咏月诗》

2课时 写作—— 从生活中找“米”

3课时 综合实践活动——走进图书馆

1课时 单元小结（学习反思）

1课时

三、单元介绍 本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》； 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅

别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程 第1课时

确定本单元的学习专题 第一块：明确单元专题含义： 第二块：了解单元大概内容：

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案： 第四块：学习评价 第2课时 《社戏》

（一）学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排 课前学习：了解鲁迅及其主要著作。课堂学习： 第一块：整体感知课文第二块：理清文章脉络，想像优美画面 课后学习：

1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 第3课时 《社戏》

（二）学习目标：

1、感受文章描写的优美画面；

2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受； 课前学习：

1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 课堂学习：

第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣 第二块：语文活动：辩论赛 课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知

道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢？ 第4课时 《社戏》

（三）学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：完成上堂课的思考问题。课堂学习第一块：把握人物性格，评价人物形象 第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情 第5课时 《端午日》

学习目标：

1、了解湖南湘西端午习俗；

2、学习本文虚实相生的场面描写手法；

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”； 课前学习：

1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文

2、查资料，了解作者基本情况 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：语文活动——模拟记者采访，呈现湘西端午习俗 第三块：：拓展延伸——学习“虚实相生”的场面描写手法

课后学习：

1、到网上浏览各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较。

2、将获得的信息整理，汇总成探究报告 第6课时 《本命年的回想》 学习目标：

1、利用工具书，准确疏通文意。

2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。

3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。课前学习：利用工具书，疏通文意。课堂学习： 第一块：整体感知课文

第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解 第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗 第四块：向课本本身质疑课后学习：

习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）第7、8课时 《中秋咏月诗词三首》

学习目标：

1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报； 第7课时 《 中秋咏月诗词三首》

（一）课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料； 课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容

第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面 第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情 课后学习：

1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；

第8课时 《中秋咏月诗词三首》

（二）课前学习：

1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词； 课堂学习：

第一块：诵读品位，说说个人喜好第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗

课后作业：

1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。第9、10、11课时

写作 第九课时：

学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料； 课堂学习： 课后学习：整理自己已有的摘抄本

第十课时： 教学目标：写作

课后学习：进一步自改作文 第十一课时：教学目标：

1、学习使用标准的修改符号，自己修改最近的一篇文章

2、能够对修改的文章评价和评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。第12课时

走进图书馆（另列）第13课时

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下

来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结： 第四单元教学设计

一、单元教学目标：

能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习

1课时 《春》

2课时 《三峡》

1课时 《济南的冬天》

2课时 《夏》

1课时 写作

3课时 口语交际

1课时 专题交流或语文活动

1课时 单元专题小结

1课时

三、教学设计：

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美„„一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程

第1课时

确定本单元的学习内容 第一块：明确单元专题含义： 第二块：了解单元大概内容：

第三块：确定单元活动方案： 第四块：学习评价 第2课时 《春》

（一）学习目标

能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞

美之情。

能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。课前学习：

1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。

2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

课堂学习：第一块：整体感知课文 第二块：赏析“春景图” 第三块：语文活动：为文章配诗、配画 课后学习：

1、背诵全文。

2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文 第3课时 《春》

（二）学习目标：

1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。

2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：领悟“春“的内涵 第三块：语文活动：朗读比赛 课后学习：

根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中

选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。第4课时

《三峡》

学习目标：

1、了解关于《水经注》的一些常识。

2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课 文内容。

2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容

第三块：语文活动：畅想“三峡”课后学习：

1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。

2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

第5课时 《济南的冬天》 学习目标：

1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。

2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。课前学习：

1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。

2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。课堂学习： 第一块：整体感知课文

第二块：赏析精彩片段 课后学习：

1、背诵全文。

2、选做发展性评价手册。第6课时 《济南的冬天》

（二）教学目标：

能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

能欣赏相关的优秀散文

课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。课堂学习： 第一块： 比较阅读 第二块：欣赏、实践

第三块：语文活动： 课后学习：

编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文

为文配图，编辑成一

本《我眼中的冬天》 第7课时 《夏》 教学目标：

1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。

2、2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。

3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。课堂学习： 网络教学环境的设计：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。第一块：网上学习第二块：回归课文第三块：网上创作活动 第8、9、10课时

写作 本单元的写作训练

引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生（1）从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。（2）注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写

作能力。第八课时：

学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法 课堂学习： 课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察（如校园、小街、某植物等）第九课时：

课后学习：进一步自改作文。第十课时： 课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。第11课时

口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例 课堂学习： 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆

苏教版蛋白质教案 篇2

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲, 它描绘了孩子们神奇的梦境, 同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成, 结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验, 注重学生对音乐的感受和表现, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景, 努力营造体验歌曲情绪, 表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息, 轻柔优美的声音、有表情地歌唱, 表现歌曲美丽恬静的意境, 发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点, 运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪, 丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学, 及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的, 优美的, 滑稽的三种不同的情绪来问好, 生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课, 就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1. 和谐、自由的DO、MI、SOL:

师在琴上给出DO、MI、SOL音后, 生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音, 当师的手面向大家打开时, 生可以自由选唱其中一个音, 同时, 注意聆听整体的声音, 当师再将手面向大家打开时, 生就得换一个音唱, 还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时, 生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间, 使训练也显得有趣。

2. 手势唱谱:

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦, 看表情, 请大家猜猜老师做了一个怎样的梦, 是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1. 导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦, 接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2. 初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3. 师:听了这首曲子, 有熟悉的感觉吗? (前面唱过旋律)

4. 复听 (带合唱) 。

师:让我们闭上眼睛, 再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5. 再听 (不带合唱) 。

师:我拿掉一个声部, 请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意, 双手上举表示增强, 双手下压表示削弱

6. 复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7. 用“LU”哼唱齐唱旋律, 体会轻柔、连贯、优美的声音。

8. 视唱旋律 (跟琴) , 强调强弱规律。

9. 念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子)

1 0. 唱歌词, 随琴一起, 想象自己就是一只小纸船, 一边唱一边晃, 体验6/8拍的韵律。

1 1. 分析歌词内容, 前半部分优美的, 后半部分愉快的, 结束句是渐弱的。

1 2. 有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静———滑稽———恐怖———欢快的梦境变化过程

2. 可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3. 可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻, 但是如果人类没有梦的话, 那我们到现在还没有飞机, 也没有电视机, 更不用说电脑啦, 飞船啦等等。所以做梦是一件好事, 但是做了梦之后, 如果你能通过自己的努力去实现它, 让它美梦成真, 岂不是更好吗?所以, 大家从现在开始就努力, 为了能让你美梦成真, 加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧! (随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话, 回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术, 它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是, 当我们在对学生进行教学时, 却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦, 不是让学生用语言表现, 而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养, 落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言, 听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学, 这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱, 这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听, 感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用, 使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐, 从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验, 注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 给学生一个创作与合作的空间, 同时注意聆听, 重视了音乐实践。

B.念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子) 在这个环节中, 把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中, 学生在实践活动中体验歌曲, 感受歌曲情绪。

苏教版第七册《雾凇》教案 篇3

读一读，并选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。（笼罩、凝结、模糊、弥漫、洁白晶莹、蒸腾、缀满、缭绕、淹没、琼枝玉树）

过渡：这些优美的词语都是文中用来描写吉林雾凇的，想亲眼看看雾凇的美吗？

二、精读第一自然段

生看课件；师述：隆冬时节，走进东北的吉林市，沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。看到如此美丽的雾凇，你有什么感受？（师根据学生回答板书：美、奇）能把你的感受读出来吗？自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些词句描写雾凇的奇特景象，在关键词下面加圆点。

生讨论；师出示词语：洁白晶莹、银光闪烁（指导朗读）

映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

师指名读，齐读。生有感情地齐读第一自然段。

过渡：雾凇那如雪般洁白、似银样闪烁的容颜，……难怪作者要说它是……（生：奇观）

三、精读第二自然段

师：看到这么美丽动人的雾凇，你的心中有什么疑问吗？（雾凇是怎样形成的？）是啊，所有来到这儿的游客心中都有这样的疑问，要是有一名专业的导游能给大家讲解一下这个问题就好了。你想做一名专业的导游吗？老师这里有一个导游证，你把第二节读懂了，就有可能拿到这个导游证了。

生快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？

交流。映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？（生：严寒季节——过于饱和的水气——遇冷凝结）（句中词语变红）

师指导学生朗读此句。（抓住重点词语）

这些条件是一般雾凇形成所缺一不可的，吉林雾凇的形成符合这些条件吗？

生自由朗读第2～7句，边读课文边思考，然后小组讨论。

师：你们读懂了什么？

①雾气是什么时候形成的？（生：“当年12月至第二年”或“严寒季节”）

师：课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（生：三九严寒、大地冰封）

②过于饱和的水汽是从哪里来的？（生：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气）

师指名朗读。

③当气温下降到零下30摄氏度，遇冷后雾气有什么变化？

映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

师：自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（生：浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出？（生：涌向弥漫）

生再齐读这句话。

④师引读：“这时，树木被雾气……渐渐地……”

⑤师：雾气是怎么凝结成雾凇的呢？

映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

生齐读。师小结：这个过程就叫“凝结”。（板书：凝结）

师：再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。

“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。

“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）女生读。

“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。

其实作者只用了一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。（生齐读）

师：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步说明了这一点？（最初……，逐渐……，最后……）

师指名填空。生感情朗读。

师小结：雾凇形成的过程是那样的奇特！我们拿起课本齐读第二段，再次来感受雾凇神奇的形成过程。（生齐读第二自然段）读的真不错，可是作为一名合格的导游，可不能捧着书本为游客做介绍啊。请看着屏幕，围绕着雾凇形成不可缺少的几个条件，试着脱稿介绍一下吧，想不起来的可以看书。（提醒注意：导游要懂礼貌，说话要清晰、完整）

指生上台做导游给游客做介绍，其余生评价，颁发导游证。

四、精读第三自然段

过渡：美丽的雾凇就是这样逐渐形成的，我们跟着导游一起再去欣赏一下吧。要边看边想，雾凇有哪些姿态？它们像什么？自由浏览点击，欣赏雾凇图片。

师：多美的雾凇呀！用上这句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。（生略）

师：说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？

同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）

那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第3段。

映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

①你们见过梨花吗？什么颜色？

师：请联系课文想想，这里的“梨花”比喻什么呢？

②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，都会不由自主地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

苏教版《夏》公开课教案 篇4

教学目标：

1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。

2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情

教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学过程：

一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的„„突出了夏的„„，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

二、检查预习：2

三、初读课文、整体感知： 学生放声读课文。5 师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。

1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？ 明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作

2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促

3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：

2、3段

4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？

5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。

明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动

6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？ 明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。

四、探究品味，揣摩语言。

文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例： 修辞方法的运用：

那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。动词运用：

火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射 托）

烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。

给你们三分钟的时间，学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？

苏教版简易方程教案 篇5

2a+a= x-0.4x= 1.5b+b= 5d-2d=3.6÷0.4= 2.5×4= 17.8-7.8= 6.6+3.4=

二、细心填一填。

1.如果苹果每千克a元，雪梨每千克b元，那么

①4a表示( )

②2b表示( )

③a-b表示( )

④5(a+b)表示( )

2.用字母表示平行四边形的面积公式是S=( )。

当a=2.8cm，h=1.5cm时，S=( )cm2。

三、用心选一选。

1.方程10x = 5的解是( )

A.x=5 B.x=0.5 C.x=0.05

2.下面各组中，两个式子结果相等的是( )

A.42 和4×4 B.0.12 和0.1×2 C.52 和5+5

3.与a相邻的两个数是( )

A.9、11 B.a-1、a+1 C.a、a+1

4.一个长方形，长是20米，宽是b米，它的周长是( )

A.20+2b B.40+b C.40+2b

四、解方程。

12(x+3.7)=144 5x-3×11=42

五、列方程解决问题。

苏教版五下习作6教案 篇6

习作要求

每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……

用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。题目解析

1.写最能打动你，让你喜欢或崇拜的人。2.所写的人要有让你喜欢或崇拜的理由。

3.把人物的特点写清楚，写具体，表达人物的个性和品质。4.自拟题目。名师在线课堂 一.写什么

在这个五彩缤纷的世界，我们会遇到很多人，有的人会成为你最好的朋友，因为你喜欢他；有的人会成为你模仿和学习的榜样，因为你崇拜他；这些人可能是你身边的人，也可能是你从书中了解到的人物…… 1.写身边的人

例：每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有人崇拜名人，有人崇拜伟人，而我崇拜的人是我妈妈。

2.写日常生活中为大家无私奉献的人

例：我崇拜的人既不是什么明星，也不是什么伟人，而是一个小小的微不足道的清洁工。

3.写从书籍报刊中了解的人

例：我最崇拜的人是居里夫人。居里夫人是法国籍的波兰科学家，她以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。4.写从电影电视中了解到的人

例：有一个人，星辉闪耀，许多人想成为第二个他，却没有他的品格和精神；许多人疯狂地崇拜他，却并不了解他的本色。我也喜欢他，崇拜他，但我崇拜的不是他的这些辉煌，而是他在逆境中的坚持，不放弃理想的可贵精神。他是谁？他就是流行歌坛的王者――周杰伦。二.怎么写

动笔之前对作文的总体设计和构想，是写出一篇好作文的前提条件。有了好的构想，文章就成功了一半。在你学过的语文课本中，有你取之不尽、用之不竭的素材。

1.写好文章的开头

一般来说，文章开头力求做到“一简二美”。简，就是开篇语言简洁，直入主题；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采飞扬，或情趣盎然。①开门见山式：开头直接点明写作的主题――我最崇拜的一个人。

例：在我熟悉的人中，有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父亲。②引用导入式：引用有关名人名言或歌词、诗句等入题，简洁而有力。例：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，听到这两句歌词，我就会想起为留守儿童办学的李灵校长，她是“2009年感动中国的十大人物”之一。她的事迹感动了很多人，她是我最崇拜的人。

③抒情式：通过对人物个性的总体概况，表达出自己对所崇拜的人的敬仰之情。例：每次想起妈妈，想起的不只是她对我们的爱，更有她的命运、她的挫折，还有她独特命运下练就的独特性格。如果说此生有人值得我崇拜及敬仰一生的话，那么这个人就是她――我的妈妈！她的善良热情、她的聪明睿智、她对生活永远抱有的美好幻想，都会让我受益终生。

④运用修辞：如排比式，可使语气酣畅，感情强烈，感染力强。例：有的人崇拜在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人崇拜能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人崇拜知识渊博的鲁迅；有的人崇拜……而我却崇拜一位十岁的英国小女孩。2.最佳模仿写作模板

概括人物特征

开头：开门见山，详写人物事迹 结尾：抒发感情，落笔入题 事迹产生的影响 呼应开头 3.把事情交代清楚 写人物必须写事，要选择人物经历中足以表现个性的典型事例来写。事例要真实可信，具体而完整。要写清楚事情的起因、经过、结果，写清楚事情的来龙去脉。4.抓住细节把文章写具体，体现出“喜欢或崇拜”

写好人物需要掌握常用的描写方法，使笔下的人物形象丰满。在写作过程中，要从写作需要出发，抓住人物特征，从人物的语言、动作、神态等来描写。5.表达出自己的真实感受

写一个人，不但要把这个人写的生动、形象，而且要表达出自己的情感态度，让读者读了文章之后，也能够受到感染。

例：我崇拜她救了那么多的人！我崇拜她能把课堂的知识用到日常生活中来！我崇拜她在那么危险的情况下那样沉着、冷静！我崇拜她…… 6.写好文章的结尾

①首尾呼应，点明主题

开头：在生活中，我崇拜的人很多，有歌星，有文人，还有身边的小人物……但我最崇拜的人是美国《时代周刊》评选出的十大英雄人物之一的海伦•凯勒。结尾：我崇拜海伦•凯勒，因为她热爱生活，能勇敢地面对困难，尤其具有顽强的毅力和不屈不挠的奋斗精神！海伦•凯勒就是这样一个百折不挠的人，我永远崇拜她！

②发问结尾法：结尾时以发问的形式（发问或设问）提出问题 例：这位年仅10岁的女孩凭借自己所学的地理知识，准确地预测出海啸的来临，从而挽救了100多名游客的生命。她果敢的行为令人钦佩。这样的小英雄难道不值得崇拜吗？ ③抒发感情

例：妈妈就是有一种神奇的力量，让我健康快乐地成长。妈妈，我爱你，我要告诉全世界：“妈妈，我最喜欢您！” 优秀例文

外公――我最崇拜的人 开头：概括外公是这样的，引出下文 对“我”的教育：做人要讲信用

中间：详写外公事迹 对家乡人的态度：随和亲切（详写）结尾：呼应开头，我崇拜外公

我的外公是绍兴有名的书法家，他的书法独步江南，得过许多大奖。作为他的外孙女，我除了特别崇拜他的书法以外，更敬佩他为人的品质。【最易模仿的开头：总括全篇，概括出外公是怎样的人，“我”崇拜他的原因。】 记得有一次，我答应为一个同学做值日，可最后忘了，害得同学挨了老师的批评，我心里十分难过。外公知道后，就语重心长地对我说：“做人一定要讲信用，信用是一个人的立身之本！你想一想，如果你言而无信，那么谁还会相信你呢？谁还会和你做朋友呢？”【最易模仿的人物描写：语言描写表现人物性格。】

外公是从乡下出来的书法家，成名后，他进了城，但他总是忘不了乡下的邻居。每当过年的时候，外公的老家总会有一些乡亲来请他写春联，外公总是“来者不拒”，一一满足他们的要求。有一次，外公生病了，老家的一位邻居却来请他为即将结婚的儿子写一副“中堂”，外公连忙从床上爬了起来。因为身体虚弱，外公的双腿微微颤抖着，费了好大的劲才站稳。当外公将“中堂”写好，那个老邻居千恩万谢时，外公却将写好的“中堂”扔进了废纸篓，一脸歉意地对他说：“实在抱歉，今天身体不好，字写得不像样，我改天一定再写一幅，裱好后给你送去，一定不会误了你的好日子的。”【最易模仿的细节描写：综合运用了动作、语言、神态描写，生动、具体地表现出外公的为人。】后来，外公真的亲自将裱好的“中堂”送到了这位老邻居家。那时我想，外公是周庸老先生的唯一传人，他写一个扇面就是上百钱，而对老家的人，外公不但不收钱（这是外公的规矩），反而一定要给他们精品，有时还要贴钱为他们裱好，给他们送去。外公为的是什么呢？

渐渐地我明白了，外公之所以会受到那么多人的尊敬，就是因为他有高尚的人格。他总是那么谦虚，乐于助人，讲信用……外公为我的人生道路树立了一个学习的榜样！他，值得我永远崇拜，永远学习！名师点评

1.本文结构完整清晰，先开篇点题，然后用具体事例体现外公的性格特征，最后总结抒情。表达对外公的敬仰以及外公对我的影响。

苏教版初中语文教材瑕疵刍议 篇7

一、用词失范

例1:“在白驹过隙的弹指一瞬, 眼前已是我来到北大的第三个秋天。” (七年级上册第44页, 田晓菲《十三岁的际遇》)

句中的“白驹过隙”“弹指一瞬”都是“形容时间过得很快”, 同时用于该句, 有叠床架屋之嫌。

例2:“不过, 竹子中的营养成分不多, 主要是难以消化的纤维素, 所以大熊猫食量很大, 一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15～20公斤竹子, 排出大量消化不了的纤维素。” (七年级下册第131页, 叶永烈《国宝大熊猫》)

句中的“最少”表明最低限度, 后面所用数词应为一个确数。“15～20”表示的是数的范围。该句在表意上前后矛盾。

二、注释不妥

例3:《迢迢牵牛星》下有注:“[河汉]天河。牵牛星 (俗称牛郎星) 在河东, 与河西的织女星相对。” (七年级上册第208页注释 (2) )

例4:《黄鹤楼》下有注:“[河汉]银河。” (七年级下册第104页注释 (8) )

例3和例4中, 两次“河汉”的注释前后不一, 会让学生产生困惑。

三、标点失误

例5:“随便向一个中国人提起犹太人, 我相信他首先想到纳粹的凶残和我们熟悉的那些电影片段:《索非的选择》《辛德勒名单》……” (九年级下册第76页, 铁凝《生命与和平相爱》)

我们知道, 冒号有引起下文和解释说明的作用, 此处应是表解释说明, 那就造成了这样的错误理解:《索非的选择》《辛德勒名单》是电影片段。要不造成误解, 可将“《索非的选择》《辛德勒名单》”移到“片段”两字的前面, 去掉冒号。

四、编排欠当

例6:苏教版八年级语文 (下) 主题合成单元第四单元主题词为“小说之林”。该单元编入《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》《窗》五篇课文 (详见八年级下册目录第2页) 。

《口技》之所以被列入“小说之林”这一单元, 我想恐怕是因为它出自清代人张潮编选的笔记小说集《虞初新志》。其实, “笔记小说集”中的“小说”, 跟我们现在通常讲的“以刻画人物形象为中心, 通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活”的“小说”相去甚远。因为文学题材的“小说”内容是虚构的, 而《口技》的内容是真实的, 它确切而真实地记叙了我国民间艺人的高超技艺。从文体角度研读, 应视作描写场景的记叙文或摹写口技特色的说明文。在我国古代文学的历史长河中, 笔记与小说长期处于杂糅共生的状态, “笔记小说”由此产生并为研究者普遍接受。所以, “笔记小说”虽兼有“笔记”和“小说”的特征, 但我们不能忽视“笔记”与“小说”二者文体特质的差异, 不能视“笔记”为“小说”的附庸。

“语文教材的建设实质上是一种文化建设, 当今语文教材的面貌, 可以在很大程度上预示未来十年二十年中国一代人的文化面貌。”目前, 课程改革已经向纵深处挺进, “用教材教”而不是“教教材”的观念已经深入人心。作为一个语文人, 我们既应该感谢编者、审定者付出的大量辛劳, 也应该理解编者、审定者的苦衷———尽可能地尊重原文作者, 少改动, 更应该明白十全十美的教材很难得。我们应当尊重教材, 既不迷信、盲从, 也不袖手旁观。因为教材的建设, 不仅是编者、审定者这些专家们的事, 也应当是我们一线语文教师的本份。我们面对教材, 既不“仰视”, 也不“俯视”, 而“平视之”;我们在教学时, 要“站着”教学, 而不是“跪着”教学。我们放胆为教材拭去“微尘”, 目的只有两个:一是企盼并“招引”我们的语文同仁都来关注并参与语文教材的建设, 二是诚盼作者、编者、审定者能“有则改之”。如所言是妄语, 请一笑了之;如所言为实, 请让白璧无瑕, 让我们拥有更完美的语文教材。

参考文献

[1].《语文课程标准解读》, 湖北教育出版社。

苏教版数学教材使用 篇8

学校要求各学科在平时的教学中必须采用合作学习方法进行教学，数学课的教学中按照这五个步骤：（1）自主学习。（2）交流反馈。（3）例题讲解白板展示。（4）拓展延伸。（5）小结与质疑。现在我就选择其中的几个案例来讲讲我是如何在合作学习中使用教材、研究教材的。

案例1：自主学习

通过研究教材，教师首先要明确教学目标，解析教学重点、难点。教师要通过内化，并将其转化为自主学习的要求：

课题：因式分解（3）：

自主学习：

1.什么叫因式分解？

2.因式分解有哪些方法？

3.把下列各式分解因式。

（1）-2x2y+8xy-8y; （2）a2（x-y）-b2（x-y）;

（3）a4-16; （4）81x4-72x2y2+16y4

思考：分解因式时要注意哪些问题？

教学顺序为：（1）独立思考（4 min）;（2）有意向地白板展示第3题（同时组队交流，2 min）;（3）抽号小组结合白板反馈。

在这个操作中特别要注意的是白板展示的孩子，需要是学习因式分解中下水平的孩子，通过他们的错误分享给学生加深因式分解的注意事项。

案例2：交流反馈

针对学生实际和新课改的要求，我们为学生设计了符合学生思维能力培养的问题情境，启发学生开动脑筋，提出问题，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

任意画一三角形，比较任意两边的和与第三边之间的大小关系。那么在一个三角形中，任意两边和与第三边的长度有怎样的关系？

1.独立思考：没有思考，就没有学习。

2.圆桌会议：组内成员交换意见，组内求优。

3.共享：抽号上讲台展示自己小组的交流成果。

4.教师点拨：这一环节是充分发挥教师的主导作用，在学生讨论时，不断阐述自己思考问题的方法，然后教师点拨引导学生归纳思考方法，再进行突破和创新。通过抽号反馈，使得每位孩子在课堂上都能适时的紧张。并且抽号孩子的表现和小组捆绑。教师会根据孩子的学习能力的层次给予评价。每个小组按规则进行奖惩，让每个孩子都能学到知识。

案例3：白板展示

根据教学的重点和难点，设计有针对性、层次分明的练习，来培养学生的逆向思维、发散思维等。学校给班级中配备了12块小白板。落实到每组一块，对于数学这门学科来讲真是太好了。既能检查学生的基础知识掌握情况，也能开拓思路，发散思维，培养能力。

一部分学生在某一时刻测得长为1m的竹竿的影长是1.4m;另一部分学生在同一时刻对树影进行测量，可惜树太靠近一幢建筑物，（相距4.2m）树影不完全落在地面上，有一部分影长落在建筑物的墙壁上。问：若设树高为ym，树在墙壁上的影高为xm，请你给出计算树高的表达式;在教学过程中我采用了独立思考—组内求全—小组反馈的形式，学生通过小组合作在白板上将自己小组想到的方法图形绘制在白板上，并请小组成员向大家分享自己的思维方法。

<D：＼期刊2015＼中学2015-9A＼正文＼朱容娟2.tif>[Q][F][A][B][D][F][A][B][D][F][A][B][D][P][F][A][B][D][E]

案例4：延伸拓展

初中数学教学中应当有意识、有节奏地设计教学活动，引导学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。充分利用例题、习题这个载体，构建支架，善于从不同角度，多侧面、多方位地进行思考。

结合案例3：在斜坡的顶部有一铁塔AB，B是CD的中点，CD是水平的，在阳光的照射下，塔影DE留在坡面上。已知铁塔底座宽CD=12m，塔影长DE=18m，小明和小华的身高都是1.6m，同一时刻，小明站在点E处，影子在坡面上，小华站在平地上，影子在平地上，两人的影长分别为2m和1m，求塔高AB。

<D：＼期刊2015＼中学2015-9A＼正文＼朱容娟3.tif>[A][A][B][D][A][B][D][F][B][D][E][E][E][C][C][C][G][H]

在教学中结合前面的案例4，（1）独立思考（我该如何运用平行光光线的性质进行转化，并在图形中表现出来）;（2）组内交流——求优;（3）小组白板;（4）代表发言;（5）组内互问。通过以上环节提高学生解决问题的能力，从其中体会数学本质和内在规律，充分挖掘数学习题的潜在智能训练因素，就会有效地训练和培养学生思维品质的广阔性了，拓宽思维。

案例5：小结与质疑

在我们的合作学习课堂中，要求题可以少做，但是最后的5分钟必须是对这节课的小结与质疑。

例如：多边形的内角和。

这节课我学到了什么知识？这节课我掌握了什么数学思想？这节课我还想知道了哪些知识？这节课我还有哪些疑问？

采用以下合作方式：（1）独立思考;（2）组内求全;（3）大使出访考察。大使的出访考察可以分两种：1号，2号同学若出访那就是到相应组去提问，3号，4号出访那就是接受相应组的考察，当然内容可以简单一些。随后给出相应的分数，若不合格这个小组需要下课在办公室给老师回课。这个措施使每个孩子最后都不能游离于课堂。特别注意质疑，质疑的内容有价值将会加分。同时要允许学生质疑出错，对于学生提出的不合逻辑的问题，不要轻易地全盘否定，鼓励其通过与同学和老师的交流，领悟其错误的原因，从改正错误中破解疑问，从而达到教育的目的。

综上所有鼓励与惩罚都与加分扣分有关，所以班主任会和家长孩子共同筹划一月一次的拍分大会，任课老师也会参与其中。最大限度地调动孩子的积极性。

教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，尊重学生在解决问题过程中表现出不同的水平。把自己放置于学生的现有水平，特别是学困生的水平找出适合这些学生的解题方法，尝试用自己的方式解决问题，及时肯定他们的点滴进步，增强学习数学的兴趣和信心。对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们，发展他们的数学才能。

苏教版三下语文教案 篇9

了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?

2、解释：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

3、诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面? “祖先”该怎么理解?

比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

4、(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

2、美丽的南沙群岛

读第一自然段。(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。第1自然段

(3)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？第2自然段： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。第3自然段： 讴歌了南沙群岛的富饶。课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

3、庐山的云雾

庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变 在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

第二自然段：找出中心句。这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（千姿百态）想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。第三自然段：小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

习作

一、这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

《夏日田园杂兴》：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

春节习俗 ：贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年 翻越远方的大山

学习刘翔不畏艰难，敢于挑战

的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。、雪儿

默读课文，完成填空。

①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。③雪儿展开（），我心里（）。写近义词

本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）那只小小的鸽子，将我们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。体会“我”的孤独寂寞，了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪。

6、花瓣飘香

懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（小女孩、“我”）

2、“我”是怎样发现这件事的呢？（第二自然段：摘花瓣）⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。读了对话说说有什么地方使你感动。（让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现。总结全文 ：小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

练习2 有始有终：做一件事情有头有尾。

有恃无恐：因为有依仗就无所顾忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。《清明》：全诗用精练的语言勾画出了清明时节细雨霏霏，扫墓的人民感念已故亲人，伤心断魂的画面，还描绘了我与牧童问答的有趣情景。

7、菩萨兵

学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。多音字：挨 藏

菩萨是怎样的吗？（比喻心肠慈善的人）

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一„„早就„„”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？

（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么„„呢”体会朱总司令的着急和担心。

从“得想„„呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。△“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）

（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。△“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。△等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？

3、引读：——全都流下了感动的泪水。

小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

8、李广射虎

塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（清晨 寻找猎物 扎进石头）。“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）。本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

9、少年王勃

感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”

王勃写《滕王阁序》的原因是什么？

经过又怎样？结果呢？

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

一、（1－2）

二、（3－4）

三、（5）

第4自然段。王勃只用一句话就把这美景写了出来。他为什么能写么好的诗句？

他边走边想，想些什么？是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成。

10、大作家的小老师

通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？

要点：

得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。

练习3 《在那桃花盛开的地方》：字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。《时间》：世界上最宝贵的是什么？是时间。时间如流水，一去不复返。

商量：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

11、赶海

感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。听歌曲：《大海啊，故乡》。①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。强调“闹”字。

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？ 多音字组词。载zai（）zai（）

小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？

（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。

12、荷 花

默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

（清香、形态、姿势）

2、学习第一段，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

3、学习第二段，划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

课文用什么词把三部分连接起来的？（有的„„有的）

这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

划出写荷叶的句子：这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

感情朗读

概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

3、学习第三段：理解姿势：姿态

看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）概括段意？（白荷花的姿势很美。）

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）学习第四段：面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

13、古诗两首

受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

《绝句》：小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

《绝句》

两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。（近景）

窗含 西岭 千秋 雪，（舒畅愉快）

门泊 东吴 万里 船。（远景）

习作4 小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

为下列词语对对子。

好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海

14、我应该感到自豪才对 口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

15、水上飞机

了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。描写水上飞机样子的句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）它俩的对话：①“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过 人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥 真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）。他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”“渐渐地”是什么意思？ “这不是与‘迅速’自相矛盾吗？表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

你能给它们取个合适的名字吗？海上救护机[救援船只]，海上战斗机„„[参加战斗]，海上运输机„„[输送物资]，海上灭火机„[扑灭大火] 省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

16、跟踪台风的卫星

了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。了解台风的危害，台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

习作、练习5 我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（名称、来历、内容、特色）“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

17“你必须把这条鱼放掉！”

知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。体会汤姆心情的变化。通过辩 论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心 里是怎么想的？

“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？（不情愿）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的 目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？ 你从这篇课文中得到什么收获？（必须自觉遵守规定）

18、狼和鹿

“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。感知生态平衡。狼是那几方面的功臣？

a)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？ 从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮„„一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。想象这时候的森林有多惨。b)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了。

看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

19、放飞蜻蜓

理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。懂得保护有益动物。

每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。

习作6 有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？它们会说些什么？有的绝望地说 ________________

有的愤怒地说________________

有的不解地问________________

有的痛苦地说

出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

关于战争的成语：一夫当关，万夫莫开、用兵如神、有勇无谋、攻其不备，出其不意、五十步笑百步、草木皆兵、运畴帷幄、一鼓作气、决胜千里、负荆请罪、炮火连天 名词解释：（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。

（4）操之过急：办事过于急躁。

练习6 对学校今后绿化的建议。

20、恐龙 了解恐龙的种类：两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙。（翼手龙、雷龙、霸王龙、薄板龙）

1、翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

2、雷龙是恐龙中最大的一种，有的身长达30米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大多就是这种恐龙。

3、霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

4、薄板龙是最长的蛇颈龙，全长可达15米。它的脖子大约为躯干的两倍。它们与陆地上的恐龙和空中的翼龙是近亲，也用肺呼吸空气，一般也产卵。它们是海洋中的霸主，有些长着锋利的牙齿，为的是捕食其他鱼类。

我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

21、槐乡五月

感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。感受洋槐花开时，槐乡的景美。第一自然段。为什么喜欢它呢？

花多色白：瑞雪初降茫茫一片。花形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海。热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）。

俊俏美丽（别、戴）。纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

读了课文，你想说什么？槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是 勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

22、海底世界

海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢。海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

23、日月潭的传说

激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

什么是传说？传说是古时产生的一种以叙述形式，由劳动人民所创作的、认定的历史人物、历史事件或解释一定地方风物、社会习俗的口述传奇性故事。如：《鲁班学艺》 民族风俗传说：端午节的传说、蒙古族马头琴的来历

人物传说：沉鱼----西施、落雁---王昭君、闭月---貂婵、羞花---杨贵妃

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台 湾省著名的旅游和疗养的胜地。

（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭还有一个传说。

故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）故事的起因是什么/哪一节讲到了？

（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）

练习7 “我的一张照片”作文：①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。③要讲真话、心里话，表达真情实感。

24、寓言两则

寓言的基本特点：寓言就是借助比喻来阐明道理。寓言离不开比喻，寓言和神话传说、民间故事、民歌、笑话、谚语，最早都是劳动人民的口头创作。它除了使人哑然失笑之外，还启发人明白一个道理。

什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

揠苗助长：揠苗助长里的人想禾苗长得快一点，把禾苗拔高了，却让禾苗枯死了。通过这则寓言，我知道了做什么事情都不能急于求成，一味图快。大自然有它的规律，不要一心想快一点，只要辛勤付出、耐心等待，总会瓜熟蒂落、水到渠成。

守株待兔：守株待兔里的农民遇到了一次白捡一只野兔的好事，他就每天不种田坐在木桩旁等野兔撞死再白捡。可是野兔再也没来过，田里的庄稼也没了。这则寓言告诉我们，天上掉馅饼的事非常少，不要自己不努力做事情，光想白捡东西、占便宜。后果不堪设想。有句话说得好！蜜蜂因夏天勤劳才能冬天食蜜，这句话的意思是我们要踏实劳作，才能得到应有的收获。

鹬蚌相争：互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。正所谓“鹬蚌相争，渔人得利”。寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

25、争论的故事

作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要 用上这些方法。做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。

26、剪枝的学问

了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？

兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。