高校领导讲话

高校领导讲话（共8篇）

高校领导讲话 篇1

高校校长在2021年毕业典礼上的讲话

亲爱的同学们：

一年之中，六月最美。暴雨过后，草木葱茏，绿满石大，校友赠送的月季花静静开放，体育馆旧貌新颜、红山湖捕来锦鲤，身着学位服的笑脸和盛装的红毯礼，昭示着毕业季到来。今天，我们满怀收获的喜悦，以一场隆重的典礼，热烈庆祝2021届X名毕业生圆满完成学业。在此，请允许我代表全校师生员工向全体毕业生表示热烈祝贺，向辛勤培育你们的师长、热心服务你们的职工、真诚支持你们的家人和朋友，表示深深谢意！

一代人有一代人的时代印记。在你们求学的几年间，我们共同见证了党的十九大绘就新蓝图，共同参与了新中国成立70周年盛大游行，共同亲历了全面小康愿景的实现，共同打赢了疫情防控的阻击战、攻坚战，尤其是共同品读践行总书记给克拉玛依校区毕业生回信的精神内涵，共同将“厚积薄发、开物成务”的历史传承、与“创新求变、担当作为”的时代需要熔铸贯通，并汇聚成昂扬向上的成长力量！

回望来时路，郁郁满芳华。成长使生命蓬勃，成长使生命延伸，成长是终极目标。感谢大家一路风雨同行，是大家的共同拼搏，铸就了今日之熠熠生辉的中石大！

成长意味着拓展格局、提升品质。两个校区横跨三千公里，遥遥相望而又血脉相通；东校园启用，我们的校园不再是“迷你式校园”；铁人广场、梦溪园、校区网红图书馆落成，校园文化有了更深厚的底蕴；近70%的专业入选一流本科专业，好大学再添新内涵；与“三桶油”签署落实全面战略合作协议，产教融合又结新硕果；学校斩获的国家科技奖名列高校前茅，默默耕耘中再创新惊喜；服务能源安全、“双碳任务”，我们以建设能源领域特色鲜明的世界一流研究型大学为奋斗目标，开启了高水平大学建设的新征程！

成长意味着努力向上、不负青春。坚持立德树人，守护教育初心，这是为师者的使命与追求。在中石大这片热土上，我们的老师们大爱无声、倾心奉献，而你们也以自身成长展示风华。你们当中，有担任国庆70周年群众游行“艰苦奋斗”方阵训练教官的X同学；有放弃直接保研机会，投身X支教的X同学；有X全部升学的“学霸宿舍”；有来自X的X，担任院学生会主席，获校十佳大学生，带领团队获得首都高校足球联赛冠军的足球队长；X校区的X同学，三年综合测评专业第一，连续两年在虚拟仿真经营大赛中荣获全国一等奖......每一个独特而珍贵的你，都经历了时光的打磨和淬炼。当然最让老师们感动的是疫情下你们写下的答卷：马背读书、“云端”支教、社区服务，你们的青春最美丽，你们的成长最精彩！

今天起，你们即将告别大学时光，走向更加辽阔多姿的世界。何以修身，唯有成长；何以齐家，唯有成长；何以报国，唯有成长。我相信，未来你们会以行动宣言，会以能力标记：青年一定行，中国一定能！再有几天即将迎来党的百年华诞，祖国已全面开启社会主义现代化建设新征程，你们生逢其时。梦想舞台无限大，青春成长正当时！

希望你们步伐坚定，以梦想导航，驶向星辰大海。梦想是奋发的起点，是可以燎原的星星火种。心底有梦，勇敢追梦，才能梦想成真。筑梦惟远，立志为先。100年前，心怀民族复兴伟大梦想，中国共产党在一片风雨如晦中成立，秉持初心和梦想，带领中国从站起来富起来到强起来。志不求易者成，事不避难者进。能够将命运与国家、民族休戚与共，人生便提升了高度；能够将个人梦融入中国梦，勇担使命，人生便增加了厚度。要立大志，成大才，努力成长为可堪大用、能担重任的时代新人。追梦之旅，笃于信念。信念纯粹，坚守可贵。广阔天地，追求不同在于选择不同，道路不同在于韧性不同，得失不同在于格局不同。你们的师兄2004级本科生王鹏宇，也是今年全国五一劳动奖章获得者，他长期奋斗在管网项目建设一线，和刚才给大家寄语的王涛校友一样，他们用坚实的脚印赢得了巨大成绩。坚定信念，把小事做到极致，也是伟大！

希望你们不负时光，以实干创新，抵达美好未来。100年来，实干创新已成为我们党带领中华民族勇立潮头的密码、凝聚磅礴伟力的源泉。国家如此，个人亦然，事实上，实干创新是中石大毕业生共有的口碑。以实干开创人生。能力不是天生的，是在学习、实践中习得的。没有经过摸爬滚打、墩苗扎根，就难以切中肯綮、业务精湛。要勇于跳出“舒适圈”，在磨砺中积累自信，在攻坚中提升本领。担当作为，重点在“为”；敢干能干，落脚在“干”。既要有“梦想家”的热情，也要有“实干家”的坚韧。以创新引领时代。创新是民族进步的灵魂，新时代唯创新者胜，唯创新者强。对诸位而言，创新是科研报国的核心。在我国石油工业发展的历程中，每一次重大发现和储产量快速增长都离不开地质理论的创新。上世纪50年代，“陆相生油”理论的创新，打破了国外“中国贫油论”的束缚，发现了大庆油田；90年代，“煤成烃”理论的创新，发现了苏里格大气田和克拉2大气田，推动了我国天然气的大发展，石油工业从此走上了油气并举发展之路；近年来，海相碳酸盐岩石油地质理论的创新，发现了我国最古老的海相层系安岳大气田，拓展了油气勘探新领域。创新蕴藏着生命力，孕育着新希望，青年要敢于做先锋，让创新成为青春远航的动力！

希望你们从容豁达，以宽厚乐观，收获幸福人生。成功是鲜艳之花，幸福却是常青之树。豁达是风度，幸福是能力，守平常心、具同理心，是成长的真境界。得失面前平常心，是难能的可贵。平常心是专注于事，尽力而为而又顺其自然。宇宙浩瀚，生命渺小，成败一时，成长一世。没有困难不可逾越，跨过阴霾就是雨霁风轻，跨过迷茫更有海阔天空。要放大格局，相信自己，接纳自己。学会张弛有度、给心灵留白，“张”是“薄发”，“弛”是“厚积”，只有张弛有度的人生，才能幸福而丰富。与人交往同理心，是温暖的善意。同理心是希望你能理解和尊重别人的感情。关爱他人，善意相待，做到对无利之人，亦尽体贴之心；对无利之事，亦尽分内之责。保持对生活的热忱，每天都是新的一天，每个人都有闪光时刻。多些理解，将心比心、换位思考，你能发现和创造更美好的世界。

同学们，多年磨一剑，一朝试锋芒，临别道不尽牵挂：

要保持乐观，多点耐心少情绪；

要认真工作，让勤奋成为习惯；

要爱惜身体，按时睡觉少熬夜；

照顾好自己，再忙再累也要好好吃饭！

同学们，大学有尽时，成长无绝期。以脚步丈量世界，让未来写满期待，明天定会超出想象！愿你们永远行进在光明大道上！母校永远是你们的家！

高校领导讲话 篇2

一、高校领导的政绩观是影响高校教学质量的关键因素

政绩观决定着领导的施政行为和效果。“政绩观, 是领导干部世界观的重要组成部分, 包括对什么是政绩、为谁创造政绩、如何创造政绩和怎样衡量政绩等问题的认识和态度。政绩观直接反映领导干部从政的价值取向, 它决定着领导干部的工作态度、工作思路和工作方法。”[1]所以, 一个单位的工作重点、政策导向以及内部资源的分配、员工的精力投向乃至整个单位的发展成效等等都能折射出该单位领导的政绩观。近年来, 在中国高教领域有一种现象有目共睹:高校之间层次相同, 面临的政策环境、师资状况、硬件条件等客观因素不相上下, 但在教学质量上却存在较大差异。如果对此做进一步的比较分析, 可以发现其中的主要原因之一, 就是这些高校领导在政绩观上的差异。那些教学质量颇受诟病的高校领导班子的政绩观往往存在较大偏差。主要表现在如下两个方面:

第一, 急功近利。高校教学质量的制约因素不仅繁多而且复杂, 如师资素质、教学理念、教学管理、教学秩序、教学设施、教学环境、校风学风, 等等, 几乎涉及学校工作的各个方面。显然, 除了教学秩序、教学设施等很少几项工作可以在较短时间内抓出成效外, 其他诸多方面都需要付出长期的艰苦努力, 而且教学质量的最终体现, 是学生走向社会之后的综合表现;另外, 从严格意义上说, 一个完整的教学过程的质量也很难有确定的、可以量化的指标进行衡量。所以, 高校教学具有长周期性、模糊性、隐蔽性。如果高校领导的政绩观陷入“急功近利”, 而没有立足长远发展的抱负和责任心, 那么顾此失彼, 有意或无意地违背教学建设规律、损害教学质量的行为就会必然发生。最典型的表现就是, 把主要精力投入到短期见效、立竿见影的工作, 如基本建设、课题立项等, 而对于打基础、利长远、见效慢的校风学风、教学理念、教学态度等方面的工作漠不关心, 对扎扎实实、日积月累的教学基础性建设不感兴趣, 对教学规律的探索和研究更是疏于顾及。这些高校往往在教师工作积极性、创造性的引导上以及人财物内部配置上, 过分强调“短平快”项目, 忽视隐性因素、可持续发展因素, 有的“为了提升学校在大学排行榜上的位置, 高度重视科研工作而忽视教学质量的提高, 不注重在教学改革上的人财物投入, 甚至制定一些政策, 影响教师把主要精力投入教学”[2]。

第二, 好大喜功。高校教学质量的提高不仅见效慢、周期长, 而且还具有环节众多、要素繁杂的特点。从教学管理思想到具体的教学安排、从理论教学到实验实习教学、从教师的教学投入到学生的学习状态、从教学内容到教学方法、从软件到硬件等等都对教学质量形成重要影响, 要把这些有关的环节和要素调动并协调起来为教学工作服务, 需要做很多耐心细致、默默无闻的工作。所以, 没有脚踏实地、精雕细琢、埋头苦干的职业精神和工作作风, 是不可能做好高校教学管理工作的。如果高校领导奉行“好大喜功”的政绩观, 而没有求真务实的精神, 就会认为教学工作只是日常性工作, 满足于“过得去”、“不出事”即可。

二、要把教学质量放在高校领导政绩观的首要位置

首先, 教学工作是高校所有工作的重中之重, 这是由高校自身的根本使命所决定的。培养人才居于高校三大基本职能的首位。“教学是大学与生俱来的职责。可以说, 教学, 即教书育人, 既是学校产生、发展的逻辑起点, 又是学校教育贯穿始终的永恒主题。小学、中学如此, 大学也如此。尽管现代大学的功能在不断拓展, 但教学在大学的中心地位没有改变。教学是大学教育的基础, 有了教学做基础, 才生发出了科研、服务两大功能, 并不断促进这两大功能的培育和发挥。”[3]《中华人民共和国高等教育法》也规定我国高等学校的首要职责是培养社会主义事业的建设者和接班人。人才培养既有质的规定性, 也有量的规定性, 而质的规定性更具有决定性的意义;在影响人才培养质量的若干因素中, 教学质量是最为关键的因素。所以, 高校领导的政绩必须首先体现在人才培养和教学质量上, 否则就是舍本求末, 背离了高校生存与发展的本来意义。

其次, 保证教学质量是高校落实科学发展观的必然要求和根本所在。在高校坚持以人为本首要的含义就是育人为本, 把培养人作为根本任务。其具体表现就是以学生的长远利益、根本利益为最高价值, 尽一切可能满足学生成长成才的需要, 而这种需要的核心就是不断提高教学质量。这无疑要求高校领导的政绩观必须定位于此。从高等教育发展的规律来看, 高校要做到全面、协调、可持续发展, 必须处理好规模、质量、结构、效益之间的辩证关系。这里的质量是以教学质量为核心要素的育人质量, 它始终是四者当中占主导地位的关键因素。规模是以保证质量为前提的规模, 没有质量的规模必然误人子弟, 从而使规模成为一种“劣质的量”。结构是以质量为导向的结构, 高校学科、专业的布局和调整都是以质量为基本着眼点的。质量是效益的基础, 没有质量保证的“效益”是毫无意义的。可见, 从一定意义上讲, 质量本身就是一种发展, 并且是更为重要、更为本质的发展。所以, 教学质量的提升是处理好规模、质量、结构、效益之间的辩证关系的根本要求。

其三, 不断提高教学质量是现阶段人民群众对高等教育的强烈期待和呼声, 群众对于高等教育不仅有提高数量上的愿望, 更有质量上的迫切需求。当前社会各界对高等教育的关注十分强烈, 在给予肯定评价的同时, 很多用人单位、学生本人及其家庭、知识界、新闻媒体等方面也对高校的教学质量提出了批评, 甚至高教领域内部也出现了对高校教学质量的种种非议。近些年来, 我国高校大都经历了一次规模扩张的过程, 在校生数量急剧增加, 但教学基本条件却没有实现与此相应的同步改善, 管理水平也没有明显提高, 特别是教师人数更没有实现相应的增加, 很多高校出现了教师数量严重不足的状况, 这样必然引发社会各界对高等学校教育教学质量的担忧, 普遍要求高校重视教学质量建设。总之, 在人们较为普遍地获得接受高等教育的机会之后, 更希望接受优质的高等教育。胡锦涛同志所指出, “一切工作都要经得起实践、群众和历史的检验, 衡量政绩的最终标准是人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”[4]。所以, 高校领导要树立正确的政绩观, 就必须积极回应人民群众对高校的这种强烈期待和呼声, 把教学质量放在突出位置。

三、考核高校领导政绩要以提升教学质量为基本导向

既然高校领导的政绩观是影响高校教学质量的关键因素, 那么为了推动高校领导树立并落实以教学质量为核心的政绩观, 就必须把教学质量作为关键指标置于高校领导政绩考核的指标体系之中。鉴于此, 对高校领导政绩的考核工作应进行如下三个方面的完善。

首先, 在考核指标体系中强化并突出“教学质量”的地位。目前这方面存在的问题是, 在例行的考核中, 高校校级领导的政绩考核指标的设置, 笼统体现在“德、能、勤、绩、廉”五个方面, 没有突出“教学质量”而且也不够具体, 与地方政府领导的考核指标相比没有自身特点, 因而不能发挥应有的作用。今后考核指标的完善之处在于, “德”要突出关于教学的重视程度和质量意识;“能”要突出服务、管理教学的实际本领, 以及争取教学投入、推进教学改革、提升教学质量的实际本领;“勤”要突出服务、管理教学工作的精力、时间投入;“绩”要突出关于教学投入、教学管理、教学改革、教学质量方面的实际工作效果。由教学工作在高校的首要地位所决定, 尽管高校领导班子中分工各有不同, 但都应成为教学工作的内行, 都应该自觉地把教学工作放在中心位置, 悉心为教学工作服务。

其次, 考核指标的设置要尊重教育教学规律。鉴于高校教学具有长周期性、模糊性、隐蔽性的特点, 对高校领导政绩的考核指标必须做到, 短期指标与长期指标相结合, 定量指标与定性指标相结合, 显性指标与隐性指标相结合。只有这样才能反映高校领导投入教学工作的真实状况, 有效引导高校领导按照教育教学规律抓好教学工作。然而, 在实际工作中“隐性指标”、“长期指标”、“定性指标”的考核往往存在较大难度, 这些指标的考核也很容易流于形式。造成这一困境的原因主要是考核者平时对高校教学过程和状况的了解较少, 在较短的时间内又难以掌握必要的第一手材料。为此, 对高校领导政绩的例行考核应做两方面的调整:一是高校领导干部的管理部门在平时就要注意掌握高校教学工作的相关信息, 而不是仅限于进校考核的短暂几天时间, 这样才能够更全面、细致地了解高校领导干部在教学工作上的政绩, 增强考核的准确性、科学性。二是进一步增强群众对考核工作的参与程度。对教学工作的“隐性指标”、“长期指标”、“定性指标”体会最深、感悟最深的是高校的一线教职员工, 特别是那些过程性因素, 他们最有发言权、评价权。他们的广泛参与, 一方面可以使考核者掌握更多的第一手材料;另一方面也可以更有力地体现高校教职工对本校领导干部的民主监督。

其三, 对高校领导政绩的考核要充分肯定不同高校的教学特色。高校的教学是一个高度个性化的事物。每所高校都有其独具特色的发展历史, 都有其地域性的文化特征和使命, 都有其长期积淀下来的校风、学风、教风和精神品格, 这些因素必然反映到教学过程中来, 从而使该校的教学富有自身特色。此外, 各高校在人才培养任务、层次和规格方面, 在专业设置、服务领域方面, 在办学条件、生源结构等方面都可能存在差异, 而这些差异也会或多或少地反映到教学过程中来, 使教学工作展现独特个性。这就要求在对高校领导进行政绩考核时, 一方面必须把教学质量放在突出位置;另一方面还应避免无视差异、整齐划一, 要充分尊重各高校的办学自主权, 使考核工作贯彻辩证思维, 考核标准体现共性与个性相统一, 并有一定的弹性和张力, 从而引导各高校从自身实际情况出发, 积极进行管理创新, 培育和发挥各自的教学特色和优势。

(邢建辉, 淮海工学院法学院教授, 江苏连云港222005)

摘要：高校领导的政绩观是影响高校教学质量的关键因素。部分高校领导“急功近利”、“好大喜功”的政绩观, 是影响其学校教学质量的重要原因之一。高校领导必须树立以教学质量为核心的政绩观, 这是由高校自身的使命所决定的, 是高校落实科学发展观的必然要求和根本所在, 也是积极回应人民群众对高校强烈期待的必然选择。为此, 应进一步提高“教学质量”在高校领导政绩考核指标中的地位, 考核指标的设置要尊重教育教学规律, 在实际操作中要充分肯定不同高校的办学特色。

关键词：高等学校,教学质量,领导者,政绩观,政绩考核

参考文献

[1]杨建民, 姜希, 陈天柱.高校领导班子树立正确政绩观的理论思考[J].乐山师范学院学报, 2005 (01) .

[2]张应强, 刘在洲.高等教育大众化背景下的教学质量保障问题[J].高等教育研究, 2003 (06) .

[3]刘希平.以更强的责任心和爱心抓好教学工作[J].中国高等教育, 2007 (19) .

高校领导谋求治“宅” 篇3

社团是治“宅”最好的第二课堂

中国人民大学在全校进行调研时，发现8成以上的老师和学生都没有体育锻炼的习惯，女同学的体育锻炼时间大大少于男同学，而学生普遍的弱项集中在3个方面：心肺功能弱，上肢力量弱，平衡能力差。

“运动是一种习惯。一旦没了组织，就很难再有兴趣去锻炼。”在北京林业大学学生吴郡庭的印象中，自从进入大学，他就很少再运动。据了解，高中时，吴郡庭是国家三级运动员，400米和跳远总是拿全校第一。他觉得，大学生活的“分散性”是导致运动兴趣丧失的原因。

一所“985”高校的体教部主任坦言，把大学生强制组织起来锻炼，几乎是不可能完成的任务。中小学学校小、学生少，运动会大多数学生都会参与，放学后，男生们也习惯去篮球场、足球场上玩玩再回家；到了大学，管理相对松散，学校的体育管理部门无法像中小学一样强制组织学生锻炼。

“上大学之前，体育锻炼都是按部就班地接受学校的安排，到了大学变得无拘无束，要么太放松自己，要么给自己加的砝码太重。”在上海一所重点高校就读的金昱回忆起自己的大学生活，每天全寝室都一起熬夜到凌晨两三点，整栋楼到凌晨两点还经常灯火通明；半夜12点后，学校后门的夜宵摊前还人头攒动。由于长期疲劳、熬夜和不锻炼，他每天失眠，经常胃痛，只得休学在家调养。

“我身边的同学大多数都宅，女生宅，男生更宅。”中国人民大学信息学院2010级学生刘越洋说。他刚刚创建了一个排球协会，很多同学在加入后都纷纷表示终于找到组织了，以前总是苦于找不到人一起打，甚至只能去别的学校参加活动。

艺术文化结合让锻炼不再单调

“体育锻炼不一定要到操场去跑。”谢和平认为，画画、舞蹈、音乐等社团活动，都可以是体育锻炼的方式，这样更可以吸引学生。

北京师范大学校长董奇也同意这个观点。“重要的是找到学生喜欢的运动方式。我们教育的失败，很大程度上是因为有太多统一的东西。宅的同学为什么会宅？说明他一定是在从事一种特别喜欢，甚至上瘾的活动。”他认为，很多大学生爱玩游戏，但娱乐和锻炼其实可以找到结合点，比如找到一种在玩的过程中全身都在运动的游戏。西藏大学校长陈建龙介绍，把体育和文化结合在一起，在西藏大学的体育工作中，既是思路层面的内容，也是实际做法。

“90后生活在网络时代，善于从网络上接受新知识、新事物，思维活跃、信息量大，但在体育锻炼上比较弱。”中南大学党委书记高文兵认为，要吸引90后参加体育锻炼，就需要发展丰富多彩的体育文化。以中南大学为例，全校的田径运动会逐渐发展为体育文化节；还把学校的足球场用做湖南省队的主场，每场比赛给各学院的学生免费赠票，结果不仅很受男生欢迎，女生也很爱看。虽然看完以后学生也骂中国足球，但在观看过程中他们都觉得很高兴。

浙江大学校长杨卫认为，学校内的竞技体育与群众体育形成互补机制。“没有群众体育的高水平竞技是无本之木、无源之水。”学校举办的一些高水平运动往往成了自娱自乐的项目，有比赛却没有观众；而一般的群众体育活动，则是发动容易持续难，比如全校范围内的晨间长跑，反倒使学生产生了抵触心理。

“要把老师和教职员工一并动员起来，老师身体好，对学生来说会起到自然的示范和激励作用。”中国人民大学校长陈雨露说。在天津大学，如果老师、学生一起运动，则老师也按学生标准收费，很便宜，以此来鼓励师生共同锻炼、提高，这项措施实行后，很多导师都带领课题组积极参加体育活动。

学校体育须适当强制

在西南联大时期， 时任体育部主任的马约翰提出了每天一小时的“强迫运动”，如果没有这种“强迫”，很多本来极有可能成为“宅男”的名人，比如梁思成、钱伟长、吴宓，都有可能毕不了业。

而这种“强迫运动”，在今天的部分高校仍然延续并发挥作用。北京大学体育健康中心教师赫忠慧说，通过调查发现，在全体学生中，有锻炼习惯的占三分之一，他们不需要引导也会参加活动；有三分之一需要引导，传授健康知识和方法；还有三分之一是怎么影响也不会练的。对于后三分之一的学生就要用强制的手段。

高校五四大会93周年领导讲话 篇4

李燕兵书记

（2012年5月4日）

同学们，青年朋友们：

今天，我们迎来了第93个“五四”青年节，此次青年节，恰逢中国共产主义青年团建团90周年，为此学院在这里隆重集会，纪念“五四”运动九十二周年，同时对学院先进集体和先进个人进行表彰，意义非凡。在此，我代表学院党委向全院青年学生、青年教师、共青团战线上工作的青年同志们、青年朋友们致以节日的祝福！向受到团委表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺！

过去的一年，在院党委的领导下，院团委和各系团总支的带领下，我院4000余名团员青年团结奋进，锐意进取，团的各项事业取得显著进步：

目前，我院现有学生4083名，团员3961名，团员比例高达97%，2011年度共开展4批推优工作，共推荐897名优秀共青团员作为党组织的发展对象。院团委下设4个团总支，1个教工团支部，84个学生团支部。院团委现有专职团干部2人，系部4个团总支已经有2个系部配备专职团干部，其他2个团总支的专职团干部将于近期配备到位。2011年度，院团委年平均开展“读书节”、“法律文化节”、毕业生晚会等大型活动10次，活动覆盖率高达95%以上。

团的外围组织状况方面，有校级学生会1个，系级学生会4个；院级青年志愿者协会1个，系级青年志愿者协会4个；学生社团管理 1

中心下辖22个学生社团。现有学生活动中心，舞蹈训练室等团属活动阵地5个，各类青少年活动场馆8个。

过去的一年，在学院党委的领导下，学院团的工作取得了许多可喜成绩，获得众多荣誉：2011年5月，学院大学生艺术团参加海南省第四届大学生文艺汇演，获得2个一等奖，2个二等奖并获得优秀组织奖的好成绩。2011年6月，学院大学生艺术团声乐队参加海南省大学生红歌比赛获得二等奖和优秀组织奖；在省教育工委、团省委组织的“海南省2011年度大学生志愿者暑期社会实践活动评选表彰”活动中，我院荣获“海南省2011年度大学生志愿者暑期社会实践先进学校”称号；国家“十二五”规划宣讲考察团被评为“先进实践队”。我院的季航同学获得海南省“沃派杯”国际旅游岛“校园形象大使”礼仪风采大赛男子组冠军。这些优秀的集体和个人是我们学习的榜样，他们的荣誉也是学院的荣誉。在此，让我们再一次以最热烈的掌声，向获奖的集体和个人表示我们最由衷的敬意！

培养合格的人才是高校的中心任务，高校共青团工作的出发点和落脚点在于育人。我院办学的主要任务是为海南国际旅游岛培养公、检、法、司等政法部门培养高技能的职业辅助人才。行业的特殊性性职业的重要性，要求我们必须把政治合格作为人才培养的首要任务。因此，党委提出“育人为本，德育为先，警务建队，政治立校”的育人理念，把政治坚定，纪律严明，作风严谨，素质优良作为我院人才培养的目标。学院各级团组织围绕这一理念和目标，开展了丰富多彩且富有成效的团学工作。

过去的一年，学院党委出台了《海南政法职业学院党建带团建工作实施意见》，明确提出党委、党总支要协调、推动学院各方面力量支持、关心团的工作，为团组织创造良好的工作环境。在优化团的工作条件方面，党委从组织保障、阵地建设、经费支持三大方面给予大力支持。学院党委始终以构建社会主义法制理想念为重点，以忠诚教育为主线，以理想信念教育为核心的社会主义核心价值体系，贯穿始终的教育体系。通过开展社会主义法制理想念“三进”教育工程、“忠诚于祖国、忠诚于人民、忠诚于党、忠诚于法律”的“忠诚教育工程”和以社会主义核心价值体系为核心内容的“理想信念教育工程”。全面提高学生的政治素质，增强政法人才的身份认同，强化忠诚服务奉献意识，增强政法责任感和历史使命感。在此，我代表学院党委向全院团组织和青年学生提出四点希望和要求：

一是要发扬“五四”精神，与时俱进，树立远大的理想和信念。93年前，在一场汹涌澎湃的革命青年活动中，爱国主义精神同民主科学精力凝集为一体，创造了既有深刻内涵、又有鲜明时代特征的“五四”精神。“五四”运动所体现的爱国主义精神，是中华民主百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照，所有中华儿女都应万分珍视，大力弘扬这笔宝贵的精神财富。当前，我过社会主义现代化建设如火如荼，海南国际旅游岛建设蓬勃发展，我们的青年肩负着光荣

而神圣的历史使命。我们希望，广大青年要紧跟时代步伐，与时俱进地继承和发扬“五四”精神，树立远大的理想和信念，始终坚持正确的前进方向，勇敢地肩负起时代赋予的崇高责任，为国家发展和海南国际旅游岛建设做出青年应有之贡献。

二是要紧密团结在党的周围，充分发挥党的助手作用。

共青团要紧密团结在党的周围，发挥组织堡垒作用；青年团员要永远跟党走，发挥党的助手作用。学院各级团学组织在团省委的关怀指导和学院党委的领导下，要主动适应时代变化和学生全面发展的需求，团结和带领广大团员青年，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学院新时期的中心工作和人才培养目标，以全心全意为青年学生服务为宗旨，以思想引领和成才服务为出发点和落脚点，坚持将组织网络覆盖到全体青年学生、各项工作和把活动影响到全体青年学生，扎实推进大学生思想政治教育，扎实推进创先争优活动，着力打造富有特色的校园文化，在思想建设、组织建设、社会实践、志愿服务等方面开展卓有成效的工作；在学院发展稳定、和谐校园建设的各项工作中，在引导青年学生成长成才进程中发挥不可替代的重要作用。实践证明，学院各级团学组织发挥党联系广大青年的桥梁纽带作用，是党的忠诚助手和可靠后备军。广大共青团员、青年学生爱国爱校、勇于奉献，与时俱进、乐观向上，充分展现政法学子正直有为的青年形象。

三是要刻苦学习钻研、努力增长才干。

学习既是青年成长进步的阶梯，也是国家民族保持生机活力的源

泉。青年时期是学习的黄金时期。全院青年学生要牢固树立终身学习的理念，把学习内化为人生追求和生活方式，坚持用人类创造的一切先进文明成果充实提高自己，增强建设中国特色社会主义的本领。要适应改革开放和现代化建设的需要，适应海南国际旅游岛建设的需要，坚持学以致用、学用结合，真正做到学一行、爱一行、专一行，切实提高所学专业的技能和水平。广大青年要深入基层，深入群众，了解国情、把握省情、体察民情，增进同人民群众的感情，自觉在人民群众创造性的实践中汲取营养，在社会实践过程中经受锻炼、增长才干，努力成为素质全面、知行合一的优秀人才。

四是要培养高尚品德、弘扬文明新风。

社会的进步，不仅表现在物质财富的不断积累上，还表现在精神财富的不断充实上。青年作为推动社会进步的重要力量，要在社会主义思想道德和精神文明建设中彰显“开风气之先”的群体特征，牢固树立社会主义荣辱观，遵守社会公德、职业道德和家庭美德，不断升华道德情操，努力成为良好社会风尚的倡导者、实践者和推动者。要积极推动和谐文化建设，踊跃投身群众性精神文明创建活动，热情参与扶贫助困、抢险救灾、环境保护、资源节约等志愿服务，树立文明新风，弘扬社会正气，促进奉献、友爱、互助、进步新风尚的形成。道德修养重在自觉，贵在坚持，广大青年要从现在做起，从小事做起，从自身做起，在一点一滴中积累，在一言一行中培养，加强修养，陶冶情操，磨练意志，锤炼品格，塑造和展示我院政法学子的良好形象。

同学们、青年朋友们！

当前，海南国际旅游岛建设的各方面工作，呈现出勃勃生机，海南的经济发展蒸蒸日上，社会发展日新月异。国家的现代化建设和中华民族的伟大复兴，为广大有志青年提供了创造精彩人生的广阔舞台。学院各级团组织要继续发扬“党有号召、团有行动”的优良传统，充分发挥党联系青年的桥梁纽带作用，进一步提高组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益的能力和水平，团结带领广大青年开拓创新、锐意进取，为全面建设小康社会和社会主义现代化奉献青春和力量。

让我们紧紧携起手来，志存高远，脚踏实地，大力弘扬爱国、进步、民主、科学的五四精神，肩负起时代赋予的神圣使命，为成为服务政法、服务社会的高素质高级技能型人才而奋斗、奋斗、再奋斗！为把学院建设成为特色鲜明、行业先进、区域优秀的政法类高职院校而阔步前进！

高校领导讲话 篇5

张德江

2005年8月22日

同志们：

举办这次高校领导干部暑期读书班，主要是为了扎实推进我省高校的先进性教育活动。我省第一批先进性教育活动今年6月结束，取得了明显成效，得到了各方面的充分肯定。第一批先进性教育活动之所以成效明显，一个重要原因是省委高度重视，及早谋划，及早准备，精心组织。2003年以来，我们先后抓了东莞的先进性教育活动试点工作，实施固本强基工程和“十项民心工程”，组织“十百千万”干部下基层驻农村，开展“理想、责任、能力、形象”教育活动和机关作风建设年活动，为先进性教育活动作了充分准备，提供了有效载体。先进性教育活动开始后，我省坚持重在联系实际、重在讲求质量、重在取得实效，坚持抓理论武装、抓主题实践、抓作风转变、抓创新载体、抓制度规范，使先进性教育活动有板有眼，扎实推进。

今年7月，我省第二批先进性教育活动全面铺开。与第一批相比，参加第二批先进性教育活动的单位千差万别，党员和党组织的情况各异，开展先进性教育活动的任务更重，难度更大。可以说，先进性教育活动的重点和难点在第二批，成败的一半取决于第二批，必须狠下功夫，切实抓好。高校是第二批先进性教育活动的重要组成部分。搞好高校的先进性教育活动，总的要求是：学习实践“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，高度重视、加强领导，明确目标、分类指导，结合实际、有的放矢，扎实开展、确保实效。围绕这个总体要求，我谈四点意见：

一、认清重大意义，负起使命责任

坚持集中性教育与经常性教育相结合，是我们党加强自身建设、推动事业发展的一条成功经验。抗日战争时期的延安整风、解放战争时期的土改整党、建国初期的整风整党、十五大后的“三讲”教育等，都是根据当时的需要，针对当时党员和党组织的状况开展的，目的都是用科学的理论武装头脑，保持共产党员先进性，完成党的历史使命。新世纪新阶段，我们党面临着国际国内各种纷繁复杂的矛盾和问题，承担着加快经济发展和构建和谐社会的艰巨任务。根据新形势新任务的发展变化，中央决定在全党开展保持共产党员先进性教育活动，是坚持用“三个代表”重要思想教育党员，树立和落实科学发展观，实现全面建设小康社会宏伟目标、推进中国特色社会主义伟大事业的重要举措。高等教育是发展科学技术和培养高层次人才的重要阵地，是劳动力再生产和科学技术知识再生产的重要方面。作为高等教育承载者的高校，在社会主义现代化建设中具有先导性和全局性的作用，地位无可替代，开展先进性教育活动至关重要。

开展先进性教育活动是确保高校社会主义办学方向的重大政治任务。坚持马克思主义在高校的指导地位和社会主义的办学方向，是对高校的根本要求；培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是高校的根本任务。落实根本要求，完成根本任务，关键在于高校党组织和广大党员保持先进性，坚定理想信念，把“三个代表”重要思想贯穿于高校工作的全局中，贯穿于人才培养的全

过程。当前，不容忽视的是，在高校的党员教师中，有的至今认识不到“三个代表”重要思想的重要性、科学性、实践性和创造性，有的不能准确完整地理解“三个代表”重要思想的科学体系，有的甚至怀疑“三个代表”重要思想。另一方面，高校历来是西方敌对势力“西化”、“分化”的重要目标，我们不去占领，敌对势力必然来占领；青年学生历来是西方敌对势力与我争夺的主要对象，我们不去争夺，敌对势力必然来争夺。在高校开展先进性教育活动，把学习实践“三个代表”重要思想引向深入，使高校广大党员真学、真懂、真信、真用，是确保我们所培养的人才，不仅具有良好的科学文化素质，更具有坚定的政治信念和高尚的道德情操的迫切需要。

开展先进性教育活动是推动我省高等教育全面协调可持续发展的重要举措。科学发展观是新的法宝，是我们党领导社会主义建设和改革开放实践的科学总结，是当前解决经济社会发展中的突出问题和深层次矛盾的理论武器，是从新世纪新阶段党和人民事业发展全局提出的重大指导思想。近两、三年来，我省坚持以科学发展观为指导，大力发展高等教育，推动高等教育实现了跨越式发展。广州大学城奇迹般建成，大学的规模不断扩大，毛入学率得到较大提高，结构得到进一步优化，高等教育发展出现了崭新的局面。尽管如此，我省的高等教育还是与广东的发展水平和经济大省的地位不相称，与建设经济强省和文化大省的要求不相适应，与广大人民群众对高等教育的迫切需求有较大差距。同时，提高高校的办学质量、推动高校协调发展、理顺管理体制、加强师资队伍建设、实现教育公平等深层次矛盾和问题也日益凸显。开展先进性教育活动，进一步思考我省高校改革发展的重大问题，对于突破改革瓶颈，推动我省高等教育事业的发展，有着十分积极而重要的作用。

开展先进性教育活动是全面加强和改进我省高校党建工作的重要机遇。近年来，我省各高校党委集中精力抓党 建，统揽全局谋发展，取得了显著成绩。领导体制和决策机制不断完善，大学生思想政治工作扎实推进，和谐校园建设呈现新的气象。但也要看到，我省高校党建工作仍存在一些突出问题。有的高校党委领导下的校长负责制落实得不够好，领导班子不够团结，破解发展难题乏力；有的基层党组织软弱涣散，工作制度不完善，开展活动缺乏创新性，在中青年骨干教师中发展党员的工作力度不够；有的教师党员理想信念发生动摇，大局意识不强，党员意识弱化，思想跟不上形势，观念跟不上时代；有的学生党员入党动机不纯，组织观念淡薄。开展先进性教育活动，是认真解决好这些问题、进一步推进高校党的建设的必然要求和重要抓手。

总之，高校先进性教育活动关系到党的执政能力建设，关系到党和国家的未来，关系到高校的办学方向，关系到广东高等教育的改革与发展，关系到广东的发展后劲，意义十分重大。高校党组织和广大党员要从全局和战略的高度认识先进性教育活动的重要性、必要性、紧迫性，增强责任感和使命感，真抓实干，使先进性教育活动真正成为群众满意工程。

二、明确目标要求，解决突出问题

高校开展先进性教育活动，要进一步巩固马克思主义在高校的指导地位，使党委对高校的领导有新加强；进一步加强高校领导班子建设，使班子的能力水平有新提高；进一步推进固本强基工程，使基层党组织的活力有新展现；进一步提高广大党员的综合素质，使党员对党的先进性建设的认识有新收获；进一步促进

高校的健康协调发展，使办好让人民满意的高等教育有新成效。

实现高校先进性教育活动的目标要求，必须紧密联系实际，坚持原则性、把握灵活性、增强针对性、注重实效性，加强分类指导，针对不同群体党员的具体情况，分门别类地解决不同的问题，努力做到目标定位准确，学习培训扎实，分析评议深刻，整改措施有力，解决问题彻底。

党员领导干部要围绕全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向，重点解决在树立和落实科学发展观、正确政绩观、科学人才观、正确群众观，把握高等教育规律、推进教育事业发展的能力等方面存在的突出问题，做坚持原则、把握大局、团结同志、加强修养的模范。党员领导干部是高校发展的领导者、组织者、推动者，要做到政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、师生员工信得过。在先进性教育活动中，党员领导干部要坚持用先进的理论武装头脑，不断提高马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力；进一步树立和落实科学发展观，不断掌握教育规律并按照教育规律管理学校，推动高校的全面、协调、可持续发展，把学校办出特色、办出水平；切实加强作风建设，做到为民、务实、清廉，坚持民主集中制，顾全大局，一身正气；开门搞教育，广泛吸收教职员工和学生参与，注重听取学科带头人和业务骨干的意见，发挥他们在师生员工中的特殊影响，不断增强在高知识群体中的凝聚力。

党员教师要围绕忠诚党的教育事业，重点解决在师德师风、治学态度、团队意识、育人本领、科技创新与服务社会的能力水平等方面存在的突出问题，做“崇教厚德、为人师表”的模范。对崇高理想的不移信念，对授业传道的不倦追求，对汲取知识的不懈努力，对甘为人梯的不竭热情，是党员教师的先进性所在，是对党员教师做到“崇教厚德、为人师表”的要求。通过先进性教育活动，党员教师要把“崇教厚德”落实到修身立德上，忠诚党的教育事业，增强当好一名人民教师的光荣感、责任感和使命感，视教育为生命，安其位、守其责、不旁骛，做到淡泊明志、无私奉献、恪尽职守，敞开厚德载物、达济天下的胸襟；要把“为人师表”落实到教书育人上，热爱学生，塑造师德风范，提高育人水平，言传身教并举、经师人师同求，时时处处当好学生的楷模，追求学为人师、行为世范的境界。只有这样，党员教师才能充分发挥先锋模范作用，以争创“三有一好”、争当时代先锋的实际行动带动广大教师参加“崇教厚德、为人师表”主题教育，推动优良校 风、教风、学风的形成，加强师德师风建设，使教师队伍成为先进思想的传播者、优良道德的倡导者、科学知识的开拓者、严谨治学的力行者、优秀精神产品的生产者，在改革开放和现代化建设的伟大实践中点燃智慧的火花，喷发理性的甘泉。

学生党员要围绕锤炼党性、做合格党员，重点解决在理想信念、责任意识、能力素质、形象作风、品德修养、入党动机、成长成才等方面存在的突出问题，做“立志、修身、博学、报国”的模范。学生党员缺乏大风大浪的历练和艰难困苦的磨练，在追求人生价值、探索人生真谛的过程中，面对理想与现实、奉献与索取、责任与权利、自我价值与社会价值等一系列人生问题时，很容易产生困惑和不相适应。在学生党员中开展先进性教育活动，必须联系这些实际，紧密结合在大学生中开展的“立志、修身、博学、报国”主题教育，增强解决问题的针对性和实效性。要教育引导学生党员胸怀大志，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，在思想上保持先进性；立德修身，坚持学习科学文化知识与陶冶高尚情操的统一，在作风上保持先进性；博览群书，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，在能力上保持先进性；报效祖国，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，在气节上保持先进性。唯有如此，才能带动青年学生学习掌握马克思主义基本理 论，树立科学的世界观、人生观、价值观，树立牢固的祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念，做到知党、爱党、跟党走，做到有理想、有志气、有作为；带动青年学生养成良好的道德品质和文明行为，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义；带动青年学生勤奋学习、丰富知识、增长智慧，成为学识渊博的有用之才；带动青年学生把个人理想和人生价值追求同国家和民族的前途命运联系起来，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强建设广东、报效祖国的历史使命感。

行政后勤部门的党员要围绕教学科研和学校改革，重点解决大局意识、服务意识、服务态度、服务水平等方面存在的问题，进一步提高管理水平和办事效能，改进服务工作，增强服务的积极性和主动性。要强化尊重教师、关爱学生、构建和谐校园的观念，树立管理育人、服务育人的观念，自觉承担起职责，增强搞好管理和服务的责任感。

离退休教职工中的党员要围绕学校的改革发展稳定，重点解决在老有所学、老有所为、发挥余热、永葆本色等方面存在的突出问题，做到政治坚定、理想永存、思想常新，关心国家大事，参与力所能及的社会公益事业，为学校的改革发展献计献策。

解决突出问题要真抓实干，求得实效，坚持边学边做、边议边做、边整边做，建立健全党员长期受教育、永葆先进性的长效工作机制，真正使党员受教育，群众得实惠，工作有发展。

三、找准工作着力点，促进高校改革发展

高校的先进性教育活动，要坚持重在联系实际，重在讲求质量，重在取得实效，找准工作着力点，使之融入到高等教育改革发展的大局中去，服务大局、推动大局，促进各项工作的落实。

抓发展方向，实现又快又好发展。在先进性教育活动中，要进一步落实以科学发展观来统领高等教育的改革发展大局。要统筹教育规模、质量、结构、效益的协调发展，处理好基础学科与应用学科、长线专业与短线专业、热门学科与冷门学科、办学经济效益与社会效益等方面的关系。大力推进高水平大学建设，带动整个教育事业的全面发展，提高我们的核心竞争力，努力在日趋激烈的国际竞争中占据主动。坚持教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体，促进学生生动活泼、主动地发展，建设高素质的教师队伍。今年，我省高校“十五”规划的实施已基本完成，各高校要在认真总结实践经验的基础上，研究和制定高校“十一五”发展规划，敏锐把握国家建设与社会发展对高等教育发展的内在需求，充分发挥高校在推动区域经济与社会发展 中的重要作用，找准发展定位，明确发展目标，理清发展思路，完善保障措施，为我省高等教育的新一轮发展匡定战略发展路向。

抓思想政治工作，确保党的事业后继有人。思想政治工作是高校一切工作的生命线。加强和改进大学生思想政治教育工作，是确保中国特色社会主义事业后继有人、确保党和国家长治久安的战略工程；是实施科教兴粤战略和人才强省战略、增强广东综合实力和发展后劲的基础工程；是优化党政干部队伍人才资源、夯实党的执政基础、巩固党的执政地位的生命工程；是坚持立党为公、执政为民，维护下一代健康成长的民心工程。要把先进性教育活动与加强和改进大学生思想

政治工作结合起来，使大学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的共同理想信念。积极探索新时期大学生思想政治教育工作的规律，抓住关键环节，确定教育重点，改进教育方式，创新教育手段。通过组织党员参加主题教育和主题实践活动，充分发挥师生党员的群体示范作用。坚持和完善省领导定期到高校为大学生作形势报告制度，实行“百名客座教授制度”，进一步力口强对大学生的形势政策教育。结合先进性教育活动建设高雅育人、丰富多彩的校园文化，努力为思想政治教育营造良好的环境与氛围。

抓素质教育，促进大学生成长成才。教育的本质是素质教育，促进人的全面发展。要把先进性教育活动与全面实施素质教育有机结合起来，构建充满生机活力的中国特色社会主义教育体系，促进大学生健康成长、全面成才。要以先进性教育活动为契机，树立正确的教育观、人才观，促进人才培养数量与质量的协调发展；要把科学教育和人文教育统一起来，促进科学精神与人文精神的有机统一；要改进传统的教育观念和教学方法，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体；要推动素质教育的全面实施，深化内涵，丰富载体，完善机制，强化高校文化传承功能，全面提高教育水平和教育质量。

抓科技自主创新，提升服务经济建设的能力。高校是开展科学研究的重要基地，是直接服务社会的重要领域。要通过开展先进性教育活动，强化高校科学研究和社会服务职能，发挥其在推动先进生产力发展中的重要作用。进一步推动科学教育和科技创新，深化高校科研体制改革，确立高校科技发展的战略步骤和科技创新支撑体系，大力加强重点实验室、重点学科、重点工程研究中心建设，使高校真正成为基础研究的主力军、应用研究的重要方面军、高科技产业化的生力军。要坚持面向经济社会发展主战场，着力解决在改革开放和现代化建设中出现的重大理论问题和实践问题，促进产学研紧密结合，强化大学的社会服务功能，推进建设经济 强省、文化大省、法治社会、和谐广东，实现全省人民富裕安康的实践进程。

抓党的建设，为改革发展提供保障。要按照“社会主义政治家、教育家”的要求，把高校领导班子思想政治建设放在首位，不断提高思想政治素质。坚持和健全民主集中制，坚持和完善党委领导下的校长负责制，提高党委统揽全局、抓大事、谋发展的能力，提高领导班子管理学校、处理突发事件、科学判断形势、推进学校改革发展、构建和谐校园的能力，努力把高校领导班子建设成为清醒坚定、干事创业、团结协调、敢于负责、群众拥护的领导班子。要充分认识高校党委在科教兴粤、人才强校中所承担的历史使命，坚持党管干部、党管人才的原则，’知人善任，广纳群贤，努力使各类优秀人才脱颖而出，充分发挥才干。要把先进性教育活动的重点放在基层，以实施固本强基工程为载体，积极探索新形势下加强高校基层党组织建设的工作机制和方式方法，使高校基层党组织在政治上增强战斗力，在思想上增强凝聚力，在工作上增强创造力，在发展上增强推动力，在廉政上增强免疫力。要着眼于不断增强党的阶级基础、扩大党的群众基础，重视在优秀中青年教师和大学生中发展党员，最大限度地把青年知识分子团结在党的周围，并积极探索党员发挥作用的新机制、新途径和新方法，切实发挥广大党员在教学科研、管理服务、学习生活等各个方面的先锋模范作用。

四、加强组织领导，确保取得实效

搞好先进性教育活动，责任在党委，关键在领导，重点在落实。高校各级党

组织要高度重视，切实把先进性教育活动摆上重要议事日程，严格执行领导责任制、党员领导干部联系点制度、督查制度和群众监督评价制度，量化目标，细化措施，强化责任，形成一把手负总责、一级抓一级、层层抓落实的工作格局，真正抓出成效。

要坚持领导带头，加强督促检查。各级党员领导干部要坚持原则，敢于负责，亲力亲为，尽职尽责，自觉摆正位置受教育，站在前台抓教育，身体力行作表率。要带头以普通党员的身份积极参加先进性教育活动，做到学在前面，议在前面，改在前面，以实际行动增强带动力。要面向基层，关注基层，深入基层，认真调查研究，加强指导检查，总结典型经验，推动面上工作。要充分发挥督导组和巡回检查组的参谋助手作用，严格把关，确保质量。

要积极探索创新，注重总结经验。结合实际，大胆实践，突出特色，尊重基层和群众的首创精神，发挥高校文化资源优势，创造运用行之有效的活动方式和载体，丰富教育活动内容，增强教育活动效果。要重视制度建设，把开展先进性教育活动取得的成功经验及时转化为经常之举，努力探索使 广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制。

要加强舆论宣传，营造良好氛围。运用校报、校刊、广播、电视、校园网等媒体，深入宣传开展先进性教育活动的目的、意义、基本要求和方法步骤，挖掘和宣传基层党员队伍中的优秀典型，及时总结、宣传先进性教育活动的成功做法、取得的成效和经验，不断调动党员参加教育活动的积极性、主动性、创造性，为先进性教育活动营造良好的舆论和社会氛围。

高校领导述职报告 篇6

尊敬的局领导X委，组织部领导，全体同仁：请允许我代表学校领导班子将一年来所做的工作做以汇报，敬请各位考核！

一年来，学校正确贯彻X的教育方针，本着办人民满意教育的宗旨，结合市区教育主管部门工作重点，针对我校具体学情，师情制订了“创品牌学校，办一流教育，数树区域旗帜，与外区市同类学校并轨发展“的工作目标。在此基础上确立“以科学精细化管理为龙头，促进师生身心健康发展，全面提高教育质量”的办学特色，即工作思路。学校整体工作围绕“健康为本，高校工作，快乐生活主旋律，从而提高三个质量，即生存质量、工作质量、生活质量。依法治校，以德立校，以师强校，以生共校，在全校师生中已达成共识。科学、民主、平等、向上、奉献、进取成为学校的主线。人人为拥有祥和的集体而骄傲。个个以温馨的校园为自豪。以落实科学发展观为指导，作风朴实，以非职权影响力感召全校师生，同舟共济，开拓进取。现将所做工作汇报如下：

一、加强X建工作，保证X政工作目标顺利完成。

1、学校工作目标为“创品牌学校，办一流教育，树全区旗帜，与外区市同类学校并轨发展”为此目标达成。学校X政领导站在可持续发展的高度，坚持以人为本的思想，确立了五同五互意识，即“X政同心、目标同向、风险同担、工作同步、指标同保”及“互尊、互容，互学、互补、互让”。强化班子成员以此为准绳，严格自律团结合作，勇于创新，锐意进取。

2.学校每周一班子会在全体X员干部汇报完工作及安排好学校每周中心工作之后，由校长强化班子成员及中层以干部建设指导性建议，力求班子成员起到模范带头作用，尊上护下懂规矩(尊上司)讲礼仪(护下属)工作分工合作，补台不拆台，到位而不越位，身先士卒带领分管下层尽心尽力做好本职工作，顾大局识大体，以正直示范为己任维护师生公正权益及公平利益，不断加强自身学习修养，终身学习化思想提高自己理论水准。从而提高解决问题的能力。树立挑战困难的信心进而达到不约而同，不怒自威，不言而喻三个管理境界。

3.定期召开民主生活会，勇于开展批评与自我批评，每学期一次民主生活会，X员干部能以落实科学发展观为主线，勇于剖析自己在工作中不足以及滞后思想，狭隘的偏激，取长补短，集思广益，使自己在以后工作中有更大绩效。最大限度发挥了学校发展中的领导能力和管理作用。

高校领导述职报告

4.在贯彻落实“深入学习科学发展观”实践活动中，书记率先垂范。制定了此项工作实施方案工作部署，召开了全体X员会议，有计划有步骤安排学习任务，随时召开总结会。按阶段指挥实施，在区组织部局副书记抽检中获得极高评价。全体X员在一线教学中用心做好常规工作。利用午休，下班，双休日开展奉献，智力扶贫，经济扶贫工作，使部分学困生，厌学生回到集体中，增强了学习自信心和克服坏习惯的自制力。

5.工会活动有声有色。工会主席想群众之所想，急职工之所急。教工之家丰富而温馨。在全区迎国庆会操表演中精心组织，荣获全区中小学二等奖，在局工会举办的踢毽球，跳绳，班主任定点投篮比赛获中学组第一名。

在学校日常工作中。为教师购买毽球，羽毛球，为各组配置足篮球，乒乓球。在师生趣味运动会中举办了拔河比赛，接力赛等活动。在教师家庭出现婚丧嫁娶的事情中。学校领导都能及时到位送去关爱。

6.共青团工作有声有色。团委书记能根据每个节日特点组织师生开展书画展，优秀文章评比展。负责主办育才学报，校园之声广播，学生入团培训等工作。在学校工作中起到先锋带头作用。

二。围绕工作思路所做的工作及措施

学校工作思路及办学特色是以科学精细化管理为龙头，促进师生身心健康发展，全面提高教育质量，为此我们采取相应措施做了以下工作：1、以科学管理为先导，精确细化每学期学校工作安排重点之一是开好四会“教导例会，总务例会，班主任会，各个组长会”学校领导本着有秩序，有能力，多参与共同管理的意图，严格要求实验室，图书室，校医室，印刷室，总务后勤人员，各个班主任及教研组长，备课组长，工会组长，学年组长，分工明确，各司其责，并赋予参与教学管理权力和义务。从而拓宽管理空间，增强参与意识，细化管理范围。学校如一艘平稳巨轮经得住风浪挑战，乘风破浪，快速发展。

细化常规检查。学校每周要对教学常规涉略各项进行准确检查。表扬优秀鼓励后进。其中大量工作在分管校长及教导处主任干事并肩合作下能够及时透明，维护了教师工作公平性。极大调动教师工作积极性为学校教育质量提高起到保障作用。

干群集备制。即干部包学科、学年，和备课组一起集体备课(每周一次)。

备课围绕知识目标达成，技能目标形成，情感目标完成三个方面。教学思路是教会学生分析解决问题的切入点;备教学流程，转化成学生学习能力;以情感目标为纽带，促进前两个目标实现。

教师培训制我校教师培训目标：“能力强会创新，业务精勤研修，爱心浓多奉献，师德高塑英才”。学校利用周三下午对教师进行培训。借鉴魏书生民主教育，周泓的赏识教育，董进宇的亲子教育，孙云晓的心理教育，卢家楣情感教育，刘京海的成功教育，采取观看光盘，阅读事迹材料，校长宣讲等方式，开拓教师思路更新观念，以现代化理念转化教学模式，把握新课程改革的脉路，培养更多的优秀接班人和建设者。在寒暑假，长假，双休日中，为教师留作业，指导教师阅读相关书籍，经过一段时间培训，教师自学习惯得到养成，研讨氛围得到加强。从而达到了学以立德提高境界，学以增智开阔眼界，学以致用改造世界的三个层次。师资水平的发展是学校打造品牌的生力军。

校长的走课制。周五调研课作为学校的负责人，对主体干部及相关管理人员提出听评课，检查要求，自己也责无旁贷。管理是一

种示范也是一种行动。每天在处理好校内外工作后坚持每天听3——5名同志课。走课制即听同学科每名教师15分钟左右，看教学进度重难点处理是否统一，看预习作业是否充分有度，看检复密度是否丰富多彩;看授课是否游刃有余，看学生状态是否兴趣盎然……。听后对教师的课予以点评，指导，鼓励，以管理者激情融入教师的热情，双赢相长，相得益彰。每到周五听课后检查干部的集备记录，听课记录，教研组长听课记录(抽查)找部分组长座谈，了解教师思想状况，对学校合理化建议及时调整工作偏差，多采取亲民政策，使教师心悦乐服地工作。

学生就餐安全监管制度。学校干部和学年组长在错时就餐时分两次接送看管学生注意车辆疏通，保证学生安全，文明有序就餐，学校干部坐在门口，然后是教师，里面是学生。准备晚了，干部教师对冷凉的饭菜从不计较。

体现出管理是一种精神的情怀。

2.促进师生身心和谐发展

(1)学校创办了“育才学报”“校园之声广播”班报，墙报等栏目，涵盖了感恩教育，心理教育。师生的文章是心与心的沟通、灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。在社会快速发展的今天，来源各方面压力，困惑及特异家庭，使人们心灵弥漫阴霾，加强心理教育是解开桎梏内心深处的枷锁。因此，教师传承知识同时更应用智慧钥匙解开学生心灵之锁，从而，心平气和以阳光心态塑造阳光人生。

(2)心理咨询室。随时指导学生青春期迷蒙。正确珍惜友谊，集中精力学习，摒弃早恋，网恋，自私狭隘，以健全人格，张扬个性品质。

(3)丰富多彩的第二课堂活动。体育课，大课间是学生强身健体，培养欣赏美，鉴赏美的主阵地，为学生学习带来兴趣和快意。

(4)以情感教育为纽带，促进学生和谐发展时下校园暴力事件在园内外各个层次校园中常有发生，心态失衡，意识偏激，情感丧失，道德沦丧是校园暴力的主要方面。初中时代是青春期发展的重要时期。因此，引导教师以情感纽带掌控学生心理，在校报校长论道栏目中指出了教师处理课堂行为问题几点建议。以尊重平等对待学生，达到连而不接，合而不流的境界，顺势纠偏，师生真正成为良师益友。

(5)校长每月一次教师会，学生座谈会充满责任感，使命感角度论谈施恩教育(情感培养)爱心教育(相容性)从而达到醍醐灌顶的最高领域。

3.全面提高教育质量，即将取得成效

(1)学校经过一年来艰辛努力，荣获了省优秀科研集体;省教育情报研讨先进集体，市行检先进集体，区关委先进工作单位等光荣称号。在承办局X代会工作中得到好评。

(2)教师方面，我校乔X老师被评为全国优秀班主任，李x楠老师为省科研骨干，韩x老师被评为市道德模范标兵，李艳秋老师被评为优秀青年教师，李哲，吕博等6名同志获区荣誉。

(3)学生方面，黄X博获奥赛一等奖，蔡子健同学国画作品获国家奖项，尹航被评为十佳女孩。

(4)教育质量方面，我校在几次模拟考试及期中考试成绩一直名列前茅。

七年6班的XXX为全区期中考试头名状元。

三。存在问题

高校领导干部经济责任审计探析 篇7

一、高校领导干部经济责任审计的基本内容及特点

(一) 高校领导干部经济责任审计的基本内容

高校领导干部应紧紧围绕其职责范围确定审计内容, 重点放在经济管理责任、经济发展责任和个人经济行为责任三方面。按照高校领导干部特点确定审计内容, 一是与责任人有关的管理制度, 主要指应由责任人建立的影响经济行为和经济结果的各项规章、管理制度, 包括成文和不成文的制度, 如各种内部控制制度、内部牵制制度、财务规章制度、固定资产管理制度等。二是与责任人有关的经济行为, 主要包括责任人的经营方针、经济决策、对资产的保护、对财经法纪的遵循程度、对单位财务状况和经营成果的正确反映等。三是与责任人有关的经济结果, 主要指经济行为所产生的结果, 包括:计划和预算的执行结果、经济效益实现程度、持续经营和发展能力, 及职工收入和福利水平等。

(二) 高校领导干部经济责任审计的特点

对于资金流量大, 有独立财务核算的单位, 其审计重点是本单位各类资产、负债、权益的真实情况。各类资产、生产经营、成本费用、利润分配是否真实合规;债权、债务是否真实、清楚;本单位经济任务及经济目标的情况, 规定的经济任务与目标是否及时足额地与上缴。对于院系等部门的经济责任人, 其审计重点是内部各项管理制度和内部控制制度的建立与执行情况。有无未纳入预算或超预算和不按计划执行的情况;各项资金收入的真实性、合法性情况, 有无违规收费, 各项收入是否纳入学校财务统一核算, 有无隐瞒、截留、私设“小金库”行为;各项支出及分配发放的合规性与真实性情况, 有无超标准、超范围支出、虚列支出、不合规等问题。对于处 (室) 管理职能部门, 重点放在本单位所掌管资金收支的真实性、合法性, 二级目标责任制的完成情况。国有资产的购置、管理和使用、保值和增值与安全完整情况, 购置审批程序是否按学校规定执行;经济决策与对内对外投资项目及经费使用的审批程序、合同签定与执行效果情况, 各类专项资金的管理使用情况, 是否做到了专款专用, 有无挤占挪用等问题。

二、高校领导干部经济责任审计的现状分析

(一) 审计过程中审计标准不规范、不统一

经济责任审计的内容、范围、方法、程序及经济责任审计报告的编制缺少专门的规范和准则, 给审计人员的审计工作带来了难度。有的审计范围过宽, 将被审计单位的社会效益、精神文明建设和思想政治工作, 以及被审计单位可持续发展纳入评价内容, 增加了审计评价的难度, 加大了审计风险。有的将经济责任审计建立在单位财务收支审计的基础之上, 经济责任审计涉及内容过多, 产生了审计评价目的不明确的问题。为了避免矛盾, 审计评价往往泛泛而论, 对经济责任的归属采用回避的态度, 违背了审计评价的重要性原则。特别是不能区分被审计者的个人责任和单位集体责任, 以及应负领导责任、直接责任、主要责任、重要责任和一般责任, 背离了经济责任审计的原则和方向。

(二) 审计程序滞后, 出现“先离后审”、“先任后审”的现象

在高校现行的经济责任审计大多在领导干部届满、调动、免职、辞职、离退休等情况下进行, 这就造成了经济责任计往往是领导干部离任或晋升后才实施的情况, 出现“先离后审”、“先任后审”的现象, 给经济责任人的认定和追究造成了困难, 审计成了干部管理的一道手续, 极大地削弱了审计的意义。由于前任领导已经离开岗位, 新任领导认为于己无关, 审计人员在收集、查证等方面都很被动, 致使审计人员匆忙上阵, 草草收场, 降低了审计的权威性。同时审计结果的运用严重滞后, 即使查出问题也为时已晚, 使审计效果大打折扣, 甚至流于形式。

(三) 审计技术与方法不完善

目前, 高校的经济责任审计主要是通过大量的账面考核来判断和评价领导干部所在单位及其本人履行经济责任的情况, 主要手段就是查账。由于经济责任审计内容越来越宽泛, 被审计人所在单位的经济业务日益复杂, 违法违规手段越来越隐蔽, 有些违法违纪问题很难从账面上发现。审计手段的局限性使审计人员无法全面准确了解经济责任人的真实情况, 也就无法对领导干部进行全面准确的评价, 从而使审计风险加大。

(四) 经济责任审计评价指标与标准体系尚未建立

评价最大的困难是没有指标和标准。虽然许多高校开展经济责任审计工作已经有几年, 但是由于审计评价指标和标准体系未能建立, 审计人员在审计评价过程中缺乏标准, 如对重大经济事项、重大经济损失的判断标准不一致, 对审计责任大小的评判就难免存在偏差。

(五) 经济责任审计结果运用不透明与缺乏标准

经济责任审计结果运用中的不透明和缺乏标准影响了审计效果审计部门对领导干部进行任期经济责任审计, 根据审计情况写出审计报告, 送组织部门和主管领导。审计结果只对组织部门负责, 不允许公开披露, 组织部门如何利用审计结果没有明确规定, 审计结果不公开、不透明, 审计结果的利用缺乏标准, 不利于将教职工监督与审计监督结合起来。

(六) 审计力量不足、人员专业素质普遍偏低

由于高校内审机构承担着校内的基建审计、财务收支审计、校办产业经济效益审计、科研经费专项审计等多项审计任务, 而高校中的二级部门多达几十个, 既要进行期中审计、又要进行年度审计和离任审计, 审计任务十分繁重, 各校审计人员普遍不足, 甚至没有专门从事经济责任审计的人员, 严重制约了领导干部经济责任审计的深入进行, 致使审计效果大打折扣。高校领导干部经济责任审计涉及的方面多、内容广, 政策性强, 要求审计人员具备良好的专业技能和广博的复合知识, 丰富的实践经验和较强的综合分析判断能力。而我国的审计院校数量较少, 内审专业设置较晚, 高校中现有的内审人员大多专业素质普遍偏低, 审计风险意识不强, 制约了高校领导干部经济责任审计效果的发挥。

三、高校领导干部经济责任审计有效机制的建立

(一) 法规、制度创新是审计机制创新的关键

为加强高校领导干部经济责任审计, 应从法规、制度完善、创新入手, 建立起一套既有较强指导性, 又适合高校特点的经济责任审计评价指标和标准体系。从经济责任审计、评价的内容、范围和审计方法、工作程序等都做出明确详细的规定。应明确规定审计的目的是客观公正地评价干部, 明确其在管理职责范围内的经济活动中的业绩和存在的问题及应负的责任, 促进学校对干部的管理, 为学校领导、人事部门考察和使用干部提供依据。

(二) 建立领导干部经济责任审计的制度, 有离必审、先审后离

建立经济责任审计的制度, 审计部门可以化被动为主动, 不仅更便于审计证据收集和查证, 提高审计效率, 还可以使审计评价结果得到更有效地运用。应将经济责任审计纳人高校内部审计整体体系中, 使经济责任审计与常规审计以及专项审计有机结合, 将领导干部任期后经济责任审计扩展到任期内经济责任审计。只有这样才有利于审计监督作用的充分发挥, 使经济责任审计充分利用其审计成果, 实现审计资源共享, 达到提高审计工作效率的目的。

(三) 突出经济责任审计的特点, 创新审计方法

一是实绩评价法。即被审计领导干部在任期内所完成的工作任务, 内部控制制度的建立、执行和发挥的作用以及遵守财经法规等方面的情况。审计时要对会计账簿、凭证、报表资料等进行认真核对。二是民主评议法。对被审计者在任期内所掌握的财务收支情况, 内部管理, 遵守财经纪律, 内查外调等方法进行调查了解, 掌握实情, 以充分的事实对被审计者做出准确评价。三是公布公示法。高校审计部门可以在内部校园网上适当公布相关信息, 让知情者提供线索, 同时审计部门应做好保密工作, 进行调查取证, 对经济责任人尽可能客观公正、完整而准确地评价, 从而降低审计风险, 提高审计质量。四是抽样调查法。在开展对领导干部审计中常常遇到的难点是时间跨度大, 审查范围广, 内容多, 情况杂, 采取抽样调查法, 可取得事半功倍的效果。

(四) 建立并推行一套系统、完整、科学的经济责任评价体系

高校领导干部任期经济责任审计评价指标体系, 是根据领导干部任期经济责任审计要求, 对审计内容和评价对象进行科学分类形成的, 是一套经济性、效率性和效果性指标体系。一是定量指标。包括基本指标和个性指标, 其中个性指标又由绩效指标和修正指标构成。二是定性指标。定性指标是用于评价高校财务部门负责人任期经济责任涉及的内部控制有效性、财务收支真实性、财务收支合法性、资产安全性等非定量指标因素, 是对定量指标的进一步补充, 在高校财务部门负责人任期经济责任审计评价中有其独特的地位。三是审计评价指标体系运用。定量指标占整个指标体系的80%, 定性指标 (W) 占20%。定量指标中的权重又可以细分为:基本指标 (A) 占20%, 绩效指标 (B) 占50%, 修正指标 (C) 占30%。每类指标总分都为100分, 根据其明细指标的得分 (Pi) 和设定的权重 (Ii) 计算出得分, 再将每类指标的得分与权重的乘积加, 得出评价分数 (S) 。其通用公式为:S= (A×20%+B×50%+C×30%) ×80%+W×20%。评价结果分为优、良、中、低、差五等, 根据计算结果的分值, 确定评价对象的档次。

(五) 重视审计结果运用, 将审计结果纳入干部任职公示内容

一是对审计结果的运用要讲究方法, 区别对待, 慎重确定使用方式;二是在干部监督管理上, 除实行经济责任审计制度外还要求实行任职公示制度, 并将经济责任审计与干部任职公示制度二者有机结合起来, 将审计结果纳入干部任职公示内容, 增强干部监督管理的力度;三是进一步增强教职工参与监督的作用, 不断完善干部任职公示制度, 既可以让教职工更全面、更具体地了解任用干部的情况, 又可以有效地提高经济责任审计作用和效果, 使两项制度同时得到完善。四是将审计结果作为考核干部的重要依据, 运用审计的量化结果客观、公正评价干部的成绩。

(六) 加强审计人员的培训与后续教育, 提高审计人员素质

面对新形势下的经济责任审计工作, 审计人员不仅应重视包括专业在内的相关知识等方面的培训和后续教育, 定期“充电”, 不断进行知识更新, 及时了解审计工作的最新动态, 掌握新技术, 熟悉审计新方法, 而且还要及时了解高校自身发展改革的新政策、新动向、新举措, 围绕学校的中心工作和干部队伍建设, 开展经济责任审计, 将审计理论知识与具体审计业务紧密结合, 不断提高个人整体素质, 使审计人员具有广泛的分析和解决问题的综合知识能力, 适应新形势发展的需要。

参考文献

高校学生领导力提升策略研究 篇8

【关键词】大学生 领导力 提升策略

当前社会竞争非常激烈，企事业单位在招聘时要求逐渐提高，学生即使进入单位后，为了良好的职业发展，也需要有特殊的本领。因此，作为学生一种综合素质体现的领导力显得尤为重要。大学生的可塑性非常强，高等教育阶段对大学生的领导力的培养是非常重要的。学生通过培养，具有较强领导力，才会更好服务社会，才能为建设社会主义强国作出重要贡献。国外非常重视学生领导力的培养，在全球化的今天，为了更好推动国家发展，学生领导力的培养也显得尤为重要。加强学生领导力的培养，有助于他们更好的适应社会，提升他们的就业能力，强化他们对社会的认知。领导力的培养不是等到他们到达了某个位置后才对其进行培养，平时就要加强对其的相关培养、训练，让其具备胜任某工作的能力。因此，高校作为培养学生的重要场所，更加要注重学生这方面能力的培养。基于此，对大学生领导力的培养、提升策略进行研究，显得尤为重要。

一、 概念界定

国外学者对领导力进行了一定研究，提出了自己对领导力的认识。Burns认为领导力的内涵不是固定的，是随着时代变化而变化，其中含有大量的人生经历。Fiedler认为领导力是指领导者指导自身团队成员管理自己的一种能力。Halloran和Benton认为领导力是一种影响力，其体现在领导者影响他人的能力。Ogbornnia认为领导力是一种完成任务的能力，期间要充分利用各类资源；Chan认为领导力是一种随着环境的改变而促使人际交互特征和时间改变的能力；Bennis和Nanus认为每个人都存在领导的潜力，在某些环境下，人们会以不同的方式进行领导。

综合以上分析，笔者认大学生领导力是指大学生在充当领导或非领导角色时完成某项任务所具备的综合能力。其中包括大局意识、责任感、沟通能力、分析能力、解决问题的能力等。领导力并非作为领导才应该有的能力，即使非领导也应该具备。在非领导角色中，如果没有团队协作能力、责任意识等的话，会影响团队完成任务的总体进度。在任何一个团队中，这样的成员都是很难受到欢迎的。因此，领导力是领导和非领导角色都应该具备的能力。

二、提升策略

领导力不是学生天生具备的，需要经过不断培养，逐渐锻炼出来的。因此，高校要采取策略，提升学生领导力。

通识教育策略。多数的领导力课程是在领导角色中进行的，其实非领导角色也需要进行长期化的课程学习，进而逐渐挖掘学生领导潜能。因此，高校在课程设置当中要合理规划，要对所有学生全面开放，增设通识教育课程，帮助提升学生领导力。可以开设的课程有案例研究、沟通技巧、冲突管理和时间管理等课程。另外，美国一高校增设“卓越领导项目”是贯穿与学生大学四年的，较好提升了学生领导力。国内也可以不断开拓创新，开发相应项目。

分层训练策略。课程时提升学生领导力的一方面，另外，也可以通过培训来达到目标。最开始可以是养成教育，培训学生具有良好的意识、习惯等，如学生进校后，对学生的日常行为、心理等进行相关培训；第二步，对学生的个人能力进行培训，提升他们分析、解决问题的能力，如开展些技能培训（演讲、写作）、实际演练培训等。第三步，对学生意识进行培训，让学生认识到自己在团队中的重要性，强化团队协作、主动承担、竞合等方面意识进行。培训后，可以采取星级评比方式，让学生认识到自己领导力处于什么样的水平，让学生认识到自身优势与不足，不足之处，及时采取策略进行弥补。

职位体验策略。在高校中，学生处于的组织较多，如寝室、班级、学生会、社团等，为了较好提升学生领导力，可以在团队以建设中，制定相应规定，让多数学生都能体验领导角色，只有学生真正体验领导角色后，才会较为真切的体会到执行力、大局观、管理能力等方面的重要性。另外，也可以采取岗位轮换方式，让学生在不同岗位上，体会不同岗位所需要的能力。通过轮换或体验领导角色后，学生对领导要求体会更加深刻，才让更加明白自身的不足，进而才有更有动力去锻炼自己。

校外认知策略。学生在校内进行大龄培养培训后，具备了一定的素质素养，进而可以让学生在校外进行实践，帮助更好提升领导力。“实践是检验真理的唯一标准”，唯有实践，才能更好促使领导力的提升。可以采取方式方法有志愿服务，让学生在服务过程中，较好运用自身综合知识帮助分析解决问题。可以采取实习策略，让学生在实习过程中，让学生体会到个人自身能力与岗位要求的差距，进一步促使学生回校后进行能力训练；还可以充分利用知识进行社会调研，既可以帮助学生较好认识社会也可以提升学生综合素质。

三、结束语

培养大学生的领导力，可以较好帮助他们适应社会，服务社会，进而积极推我国社会主义事业向前发展。高校是培养社会后备干部的重要场所，要不断开拓创新加强对学生领导力的培养。

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