市聋哑学校工作总结

市聋哑学校工作总结（共7篇）

市聋哑学校工作总结 篇1

一年来,**市聋校在上级党政的领导下,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，深入贯彻党的十六大、十六届五中全会、十六届六中全会精神，加强先进性教育,全面贯彻党教育方针，贯彻落实“残疾人十一五发展纲要”精神，从学校实际出发，克服困难，突出特点，发挥优势，努力发展残疾儿童少年康复、教育和

职业培训工作;加强自身建设，提高特殊教育工作水平。使学校建设有了一定的发展。现将一年来的主要工作汇报如下：

一、贯彻落实党的十六大、十六届五中全会精神，全力推动**市特殊教育的发展

**市聋校以《十六大》精神为动力，以“三个代表”重要思想为主导，努力贯彻执行《第三次全国特殊教育工作会议》精神，以及“残疾人十一五发展纲要”精神。深化教育改革，全面推动素质教育，提高特教水平。组织教职工学习党的一系列方针政策；通过板报、宣传栏、主题活动，宣传党的一系列方针政策。积极争取尽快易地重建**市特殊教育学校，为把**市聋校办成集康复、学前教育、义务教育、职业培训、高中教育及职业教育为一体的骨干学校；办成有质量、有创新、有特色、有活力的地区示范学校尽心尽力。

二、加强德育管理，提高聋生的道德水平

加强德育管理是聋校工作的重要部分。我们认为：“聋生身体有缺陷，但心理应是健康的；身体有残疾，品德应是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成聋生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。学校每周进行一次国旗下讲话，检查一次班级工作，开展一次“三项竞赛”评比活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同类别和年龄的残疾学生，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身合法权益的能力，防止违法犯罪案件的发生；加强对残疾学生自强意识教育，重视法制教育。特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。开展“我让父母感动的一封信”活动。在思想品德课的教学中摸索出“认知—范例—判断—导行”的教学模式。为了提高新生是非的分辩能力和日常行为规范水平，我们为每年新入学的聋生设立了思想品德、日常行为规范教育周，学校领导、班主任、教养员、新生家长互相配合，多管齐下，对新生实施日常道德规范培训，帮助新生提高是非的分辩能力和道德的判断能力。团支部、少先队根据学校的中心任务，以宣传栏、知识讲座等形式开展团队知识教育；组织“自编自演”活动，丰富了学校团队生活。学校团支部还组织团员学生建立值日执勤制度，从日常的点滴中规范学生行为习惯，取得良好的教学效果。

三、积极开展教改教研活动

**市聋校把“全面提高聋生素质，平等参与社会生活”作为自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。在充分掌握聋生听力损失情况和学习特点、学习困难的基础上，更新教育观念，积极开展教研、科研，改进教学方法。

本年度**市聋校开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动重点为：1）总结我校参加广东省第一届（2005）教师教学技能大赛情况;参加第二届（2006）聋校教师教学技能大赛暨教研活动；筹备参加广东省第三届（2007）聋校教师教学技能大赛暨教研活动。2）组织**市聋校2005-2006学年度第二学期教师基本功竞赛活动。

广东省第一、二届教师教学技能大赛活动，我校共有17名教师参加；分别获得：现场课堂教学大赛二等奖1个、三等奖1个、四等奖2个、优秀奖3个。

送审的课件一等奖1个；二等奖1个；三等奖2个；

送审的教学获得一等奖1个；二等奖7个。

在广东省第一届聋儿康复教学技能比赛和第一届听力语言康复学术年会，我校有一篇学术论文入选论文汇编，两个教学技能录像参加交流。

**市聋校2005-2006学年度第二学期教师基本功竞赛活动。我校共有23名教师参加；分别获得：一等奖2个、二等奖2个、三等奖3个、四等奖2个、优秀奖14个。

**市聋校开展的教科研工作水平较低，有关工作，都是由于自身在特殊教育工作过程碰到困难而引发的思考和探索。从事一线教学的聋教育工作者都深有感触，尽管自己辛辛苦苦教学，但仍有很多聋哑学生，虽经过九年甚至更长时间的培养，在他们临毕业时还是不能写通顺的句子来表达自己的思想。解决特殊教育教学难的问题,是很多聋校都必须长期面对的课题。

1、在教学方法的改革方面，积极推行“以口语为主导的全沟通教学法”

本学年度，我校在一至四年级开设强化口语训练班，把推行“以口语为主导的全沟通教学法”作为学校的教科研重点。在新收的一年级新生中进行听力、言语发展前景评估，为他们制作耳模、科学验配合适的助听设

市聋哑学校工作总结 篇2

学校体育是学校教育的重要组成部分, 肩负着为社会培养德、智、 体、美全面发展人才的历史使命, 同时, 它又是国民体育的重要组成部分, 是社会体育、竞技体育和终身体育的基础, 是社会主义精神文明建设的重要内容, 农民的体质状况、健康水平、精神风貌等对我国全面建设小康社会和“全民健身计划”的实施具有重大影响, 对促进社会主义精神文明建设具有积极作用。农村学校体育是整个学校体育的重要部分, 农村学校体育的普及和发展必将带动整个学校体育的发展。 如何根据各地实际抓好农村学校体育教育, 加快普及农村学校体育教育步伐, 提高普及的效益, 是值得研究的一个重要课题, 也是普及九年义务教育系统工程中的一项基础工程。 随着改革开放的不断深化, 国民经济发展的速度进一步提高, 教育、文化及体育等事业取得瞩目的成绩。 但总体发展还不平衡, 特别是农村学校体育教育发展滞后与城市教育相比较还有较大差距。 在我国, 80%的学生居住在农村, 这些学生体质和健康状况直接关系到我国农村国民体质和健康水平, 也关系着我国新一代农民的整体素质, 大力发展农村学校体育教育, 是现代社会发展的需要。

1研究对象及方法

1.1研究对象

襄阳市农村学校。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过多种途径查阅相关的襄阳市农村学校体育现状的资料, 并查阅了相关教育学、学校体育学、学校健康教学等资料, 为本研究提供理论及实践依据。

1.2.2访谈法

通过实地走访和网络咨询及电话咨询, 与部分学校领导, 体育教师, 进行了与本研究相关的探究与交流, 了解襄阳市农村体育教育的现状。

1.2.3问卷调查法

根据调查需要设计问卷, 经检验问卷信度效度符合研究要求, 向各校主管体育工作的领导及体育教师发放调查表200份, 收到问卷182份, 问卷回收率91%, 同时还对部分中小学校进行了实地调查, 以便获得第一手信息资料, 弥补问卷调查之不足。

2襄阳市农村学校体育的现状与分析

2.1学校体育观念的现状

2.1.1家长心中的观念

家长望子成龙心切, 一心关注孩子的文化知识教育从而对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展, 影响着体育教学的改革, 在很大程度上仍然是智育第一、分数第一、升学第一。由于受这种观念的制约, 给学校体育工作带来很大的阻力, 因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2.1.2学校的观念

学校领导和教师不能正确认识学校体育在学校教育工作中的地位, 不予以高度重视。 甚至有为数不少的校领导认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐, 极大地阻碍了学校体育的发展, 同时语数外主课教师的某些抵制因素也加剧了应试教育观念对学校体育发展的影响。

2.2农村学校体育教师的现状

2.2.1体育师资缺乏

一是, 具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足, 不少农村中小学的体育教师或是中师毕业或是未受过专业训练, 因而知识能力有限, 很难保证教学质量;二是, 体育教师年龄结构不合理。 目前的体育教师中35岁以下的年轻教师占多数, 教学经验不足, 教学方法不当, 更谈不上准确讲解、标准示范;三是, 男、女体育教师比例严重失调。 由于认识上的偏差, 在体育教师中, 女教师寥寥无几, 有些学校根本就没有女教师, 致使男女生分组训练的不少项目无法开展;四是, 师资培训力度不够。在农村学校, 体育课一般被认为是副课, 致使体育教师的继续教育、知识更新等培训工作出现脱节, 甚至有些学校的体育教师根本就没有被列入师资培训的范围内, 或者说很少有人参加培训。

2.2.2体育教师的社会地位较低

经济基础决定社会地位的高低, 这在受传统观念影响的农村表现依然突出, 由于人们对体育存在偏见, 体育教师的劳动及其价值不被尊重, 从而也造成了体育教师专业思想不稳定, 进而制约着农村学校体育的发展。

2.3学校体育经费、体育场地器材现状

体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我国农村学校体育发展现状来看, 经济发展层次越底, 学校规模越小, 场地、器材缺乏越严重。 以国家最低器材配备标准评价举例:谷城一类地区达标率为72%, 二类为57%, 三类为35%。 调查表明:襄阳市325所农村小学只有12个篮球场, 有少部分学校最基本的体育器材也没有。

可见, 许多农村学校的场地器材设施与教育部颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。 体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件, 体育场地器材的严重短缺, 是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严重影响的重要原因。学校体育教育区别于学校教育的最大特点就是学校体育工作的开展离不开一定的体育场地、器材和设施。

2.4学校体育工作的管理体系

经过对多所农村中小学调查, 农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育, 只要是中考、高考范围之外的课程, 一律不去“浪费”时间, 许多农村中小学为了片面追求升学率, 体育课和课外活动常常被学校其他活动挪用, 有些学校的毕业年级干脆取消体育课, 家里家外、校里校外, 形成统一“思路”。 学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。 长期以来, 农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。 大部分学校领导受应试教育的影响, 对学校体育工作重视不够, 研究不透, 形成“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的局面。

3农村学校体育发展的建议与对策

3.1树立正确的观念

首先, 要转变体育课是“豆芽科”的传统观念, 在思想上、行动上要高度重视, 真正做到“德、智、体”三育并重。 要提高对学校体育重要性的认识, 充分认识到学校体育是全民健身体育的基础, 它的发展既有利于全民体质的增强, 身心健康水平的提高, 又对培养高素质的人才具有重要的战略意义。

其次, 学校体育工作搞不好, 不仅会影响学校的教学质量, 还会影响学生的一生, 乃至影响整个中华民族人口素质的提高, 所以提高对农村学校体育工作的重要性不言而喻, 农村学校体育教育工作的开展, 是提高农村学生身体素质, 培养健全人格的需求。

所以转变体育观念坚持健康第一, 就是将农村学生身心健康的发展放在首位, “健康第一”是教育工作落实科学发展观的重要体现。 以人为本、促进人的全面发展, 提高全民族的健康素质和思想道德素质、 科学文化素质是全面建设小康社会的重要目标。

由此, 各级政府要行动起来, 要切实加强对农村学校体育工作的领导, 把提高青少年的身心健康、身体素质纳入各地全面建设小康社会的总目标, 纳入农村学校教育工作和体育工作规划, 在全面推动农村学校体育教育工作的发展中, 要更新观念, 更要提高对农村体育教育工作重要性的认识。

3.2加强师资队伍建设、改善教师待遇和地位, 提高教师的积极性

要采取措施扩大体育师资队伍的数量, 要着力提高体育师资的素质, 应全方位、多途径地拓宽农村体育教师的培训渠道, 完善教师职前与职后培训制度, 解决有“能人上课”的问题。 尤其是对兼职体育教师和青年教师要加大培训力度, 多组织一些教研活动, 不断提高体育教学业务水平。

教师作为体育教学中的主体和执行者, 是影响学生和教学过程的众多因素中最重要的因素, 师资队伍建设关系到农村学校体育教学的效果和质量, 不断提高农村在职教师的数量与质量, 加强体育教师的培训和引进工作, 提高教师的学历层次和理论水平。

俗称“名师出高徒”, 只有拥有高质量的教师队伍, 才能培养出高质量的人才, 体育教师是学校体育开展的主力军, 他们的专业素质直接关系到学校办学成效, 建设一支数量充足, 质量过硬的体育教师队伍对农村学校体育工作的发展具有重大意义, 是深化农村学校体育教育改革首先要解决的关键问题, 也是落实“健康第一”的指导思想的基本保证。

在社会主义市场经济体制形成过程中, 随着商品经济的冲击体育教师的地位和待遇低, 工作条件差等因素影响了农村学校体育教师的积极性。各级领导要科学合理评价体育教师, 重视体育教师的工作, 大力采取有效措施, 改善他们的工作环境和生活条件, 提高体育教师的地位、待遇, 建立奖励机制, 充分调动教师的积极性和工作热情, 把体育教师的职业素质、资格待遇、聘用、辞退、考核评估、职称评定等用法律法规形式固定下来, 使体育教师队伍建设更加制度化、规范化, 对侵犯体育教师的地位和经济的现象应上升到法律高度来认识, 才能确保体育教师的工作热情和合法权益, 从而使农村体育教师队伍稳定, 保障农村学校体育工作健康地发展, 只有这样才能使体育教师的地位和价值得到公正的体现。

3.3加大农村学校体育经费的投入, 改善农村体育教学环境

良好的教学设施是开展体育教学工作的前提和保证, 体育教学的特殊性就是大部分教学活动都是室外进行, 类别多, 项目多, 必须具备一定的场地、器材, 以保证学校体育工作的正常开展, 这就要求政府和教育行政部门, 要加大对农村学校体育教学设施的投资力度, 千方百计地为学生的正常身心教育提供保证, 真正使体育工作在素质教育中发挥应有作用。

学校体育教育的发展, 必须以一定体育经费和场地设施作为物质保障, 没有这一保障, 学校体育就无法得到长足的发展, 因此, 农村学校领导要根据本校的实际情况, 把体育教育工作真正摆进工作日程, 纳入统筹考虑和安排, 因地制宜采取有效的措施调整好现有的体育资源, 按照国家和地方制定场地器材配备目录进行规范建设。另外, 教育行政部门要根据我省农村学校发展不平衡的特征, 加大对那些学校体育设施落后, 地处偏远的农村学校的建设力度, 使它们与条件较好的学校的差距逐步缩小。

3.4建立科学、规范的评价方案和管理机制

农村学校体育以教育部门为主管, 体育部门配合管理, “教体结合, 优势互补”, 协调配合, 共同做好农村学校体育工作, 农村学校面广、量大且分散, 在政府部门的宏观领导下, 必须建立自上而下网络性的体育教研组织。

首先将体育课列入教师、学校教学质量评估体系中;其次要求对农村学校按学生比例配备一定的场地、器材, 把在校生人均场地设置、 器材配备标准作为学校工作考核的一项指标;第三, 对农村学校体育进行科学的管理, 建立一套科学的管理和激励机制, 落实体育教师的待遇, 调动体育教师的工作积极性。

我国关于学校体育的法律有《体育法》和《学校体育工作条例》, 这两部法律规定了学校体育诸方面的建设和制度, 譬如学校体育课的开设、学生课外体育活动的安排、学校运动场地的建设与管理、体育器材的配置与管理、学校体育工作的主管负责、学校体育教师的待遇与聘用等等。法律的条文, 给了我们发展农村学校体育事业的依据, 但是这些法律法规到了学校领导人手里就变成了一纸空文, 仍是将学校的体育工作置于偏僻的角落, 久久不会问津。所以, 学校上级的管理部门必须将学校体育工作的成绩纳入对该学校考评, 学校也必须对本校的体育教师的成绩纳入考评, 并严格执行, 加强学校体育工作的监督机制。

3.5发展课余训练, 以竞技运动带动学校体育的发展

学校是农村青少年接触和接受体育教育的主要场所, 学校体育是农村体育的发展动机。 学校是每个人都必须经过的阶段, 是学会体育运动技能、培养体育兴趣爱好、为终身体育奠定良好基础的重要时期。

近年来, 由于素质教育的进一步深化, “三维”体育观的确立, 以及人们对培养学生终身体育思想的重视, 使竞技体育在学校中犹如“阶级敌人”, 都不敢对其抱以友好的微笑。在学校中的竞技体育主要表现在课余体育训练, 而大众体育主要表现在体育课与课外体育活动, 课余训练这些年也被许多学校忽视了, 或者说有意回避, 唯恐别人说自己学校发展“精英体育”, 与学校体育改革的方向不符, 其实, 竞技体育与大众体育是一种相互促进、相得益彰的关系, 学校中课余训练与体育课、课外体育活动也是一种相互促进的关系。因此发展课余训练, 可以带动整个学校体育全面发展。

经费紧缺, 这是农村学校体育所面临的主要困难, 但是中小学课余训练对设施要求并不是太高, 同时, 农村又有天然的山地、湖泊、平原, 可以利用这些自然条件进行课余训练, 可以以田径类的中长跑、短跑、跳跃、定向运动等为主、其它的如足球、武术、游泳等项目也可以进行, 通过发展课余训练, 有机会参加一些比赛, 不仅为学校赢得荣誉, 还会因为这些荣誉而获得对学校体育建设的投资, 从另一个方面看, 学校课余训练搞得好, 可以促进整个学校形成一种体育文化氛围, 有助于其他学生也积极参与到课外体育锻炼中来, 全面提高学生的身心素质, 增进学生健康。

3.6强化对农村学校体育的领导、管理和监督

在行政事业机构改革的背景下, 在教育行政部门的宏观指导下, 要建立和完善自上而下、不占编制的体育教研网络组织, 尤其是以乡镇为重点的体育教研网络制度, 做到有人管, 有人抓, 把农村学校体育的方针政策、法规文件等落实到基层学校, 为实现人人享有体育, 全面实施素质教育目标提供组织保证。

特别要抓住村级学校体育这个薄弱环节, 把学校体育工作与当地教育综合改革结合起来, 成立学校体育卫生工作领导小组, 乡镇文教办公室应设专干或兼职干部具体分管学校体育卫生工作, 做到层层落实, 县 (市) 均应配备专职的体育教研员, 采取“走出去, 请进来”的办法联系当地实际切实开展体育教研工作, 为政府部门决策提供依据, 为农村学校开展体育工作提供指导。

4结语

本文的研究仅提供了粗略的框架构想, 运用时还要做大量艰苦细致的调研工作, 方可具体实施, 普及和发展农村学校体育, 决不是一蹴而就的事情, 要有“打持久战”的思想准备, 关键是领导重视, 措施得当, 群策群力, 方可取得农村学校体育改革的胜利。

教育行政部门, 在制定政策、研究问题时, 要把农村学校体育师资队伍建设问题纳入整个教育总体规划考虑中, 不仅要从学校体育角度研究师资问题, 还要把着眼点放在基础教育建设与培养跨世纪人才的关系上考虑问题, 切实改善农村学校体育教师的待遇, 同时要加大女体育教师的培养与聘用, 建立一套适合农村学校体育教师的评价体系, 体系的内容不仅包括体育教师教学和专业素质的评价标准, 还要与体育教师的福利待遇、教学工作量等相结合进行整体的评价。

农村学校体育的发展不仅要靠外界的支持, 更重要的是靠自身的改革与探索, 找到适合自己发展的道路, 首先要趁体育课程改革的有利时机, 发扬创新精神, 继承民族传统体育精华, 积极进行适合本校的体育课程改革;其次, 发展课余训练, 激发学生的体育热情, 用课余训练带动学校体育整体的发展。

参考文献

[1]王超凡, 张龙宝.农村中小学体育科学研究现状调查与对策的分析[J].中国学校体育, 2007 (02) :21-22.

[2]高航.对农村学校体育现状及发展对策的研究[J].吉林体育学院学报, 2004, 20 (4) :15-16.

[3]王萍丽, 朱庆.我国农村学校体育发展对策[J].福建体育科技, 2007, 26 (4) :30-31.

市聋哑学校工作总结 篇3

【关键词】中职学校 专业设置 优化 对策 建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0060-03

专业设置是职业学校办学的重要基础，对教学工作、学生就业及学校的可持续发展有直接影响。近年来，中职学校专业设置基本能够满足社会和个体需求，较好地适应了产业结构、劳动力市场对人才的需求。但是，对于相对落后地区而言，比如崇左市中职学校在专业设置和建设方面还有很多问题需要解决。优化与调整中职学校的专业设置，提高教学质量，是主动适应职业教育发展形势，适应社会发展和产业结构调整，更好地为本地的经济建设和社会发展服务的重要举措。本文主要从边境国门崇左市职教园区各校的办学条件、专业设置、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行研究，并提出优化职教园区学校专业设置的对策与建议。

一、园区学校情况

边境国门崇左市职教园区（以下简称园区）由崇左市职业技术学校、南宁机电工程学校、南宁水电技工学校、南宁民族中等专业学校等4所学校整合组建而成。目前园区学校正处于起步期，未来将以崇左市委、市政府大力优化职教资源为契机，充分利用现有资源，加快整合速度，努力打造成边境国门一流的职业教育基地和重要的人才培养培训基地，具有引领、辐射全市乃至周边地区职业教育和职业培训能力的職业学校。

二、园区内学校办学条件现状

园区占地面积 534.1 亩，园区学校办学条件和办学能力不断提高，教学设施设备先进，建有物流实训中心、计算机实训中心、汽摩维修实训楼、数控模具实训楼、制糖实训基地、电子电器应用与维修实训基地等实训基地。

（一）园区内师资配备情况。园区内现有教职工 248 人，其中专任教师 208 人（其中高级讲师 46 人），大学本科以上学历达 95.6%，具体如下：

从表 1 可以看出，园区内的师资配备情况总体是文化课教师比专业课教师比例稍高一些，“双师型”教师总比例为 63.46%，教师职称方面，高级占 22.12%，比例较低；中级占 42.31%，初级占 35.58%，中初级职称比例偏高。

从表 2 可以看出，各专业教师分布大同小异，文化课教师比专业课教师要多，部分专业课教师人数较少，师资力量不够强。

（二）实训基地建设情况。园区内学校大多办学设施设备比较完善先进，建有汽车运用与维修校企合作实训基地、汽车驾驶训练基地、计算机实训基地、物流实训基地、电子电器实训基地、机电技术应用实训基地、饭店服务与管理实训室、汽摩维修实训楼、数控模具实训楼、制糖实训基地、电子电器应用与维修实训基地、高星级饭店运营与管理实训室、模拟发电厂、水力发电站实训基地等，充分满足了学生学习和实践的要求。

（三）园区专业设置办学条件存在的问题。主要包括以下方面：

1.专业设置数量太多太杂，没有形成优势专业和特色专业。（1）专业设置不科学、不规范。专业设置不科学，有一定盲目性，个别专业招不到学生，部分专业不能完全适应区域内经济、产业和技术结构的调整和发展需要，与当地劳动力市场的人才需求相关度不高，与学校实际能力不符，竞争水平、适应社会发展能力不高。（2）传统优势专业建设成效不明显，没有形成特色专业和重点专业。教师的专业技能比较滞后，不能最大限度地发挥传统优势专业的价值。学校对教师的培养力度不足，教师的教学水平和市场对人才的需求存在一定差距。

2.教师队伍年轻化，学历达标，但高级职称比例偏低，初级职称比例偏高。师资队伍结构不合理、教学水平能力不高。理论教师与实训教师的比例不科学，理论教师多于实训教师，“双师型”教师比例不协调。教师职称结构不合理，高级占 22.12%，比例较低；中级占 42.31%，初级占 35.58%。专兼职教师比例不协调，校外行业企业兼职教师不到 10%。

3.文化课教师比专业课教师多，部分专业课教师人数较少，师资力量不够强。专业或重复或师资力量不足，经过整合可充分利用资源，加强专业建设，提升教师素质，打造高素质的教师队伍。

4.课程体系设置不科学，不适应社会和学生的需求。专业课程设置不科学，不适应社会发展，不能适应行业、企业的需求，不能满足学生的多样化需求，理论课与实验、实习操作课程比例分配不合理。

5.实验室、实习实训基地建设和管理不规范。缺少科学的规划和全局观，未充分考虑服务社会的功能，管理制度跟不上，造成设备使用率低，资源闲置浪费。个别专业因为工位或指导教师不足，导致管理学生不到位。

6.校企合作方面有名无实，双方没有深入合作。学校和企业没有真正意义上合作，有的企业参加专业建设只是挂名并未实质参与。

三、园区学校专业设置问题成因分析

第一，专业设置缺少深入调研难以适应社会需求。首先，专业设置缺少科学论证和市场调研，盲目跟从社会热点设置专业。由于没有充分分析社会需求，导致毕业生就业难。其次，专业设置与地方产业结构分布不符，出现了专业设置与地方产业结构分布脱节。比如数控专业，目前招生人数逐年下滑，而模具专业已经连续几年招不到学生而被迫停办。再次，专业设置和建设缺乏前瞻性，缺少适应未来社会发展所需的潜力专业，不对市场需求开展预测，导致专业设置不科学不合理，降低学生的就业竞争力，导致招生困难。

第二，特色专业重视不够，重点专业建设力度不足。在特色专业、重点专业建设方面力度不够，没有充分发挥其特色价值与发展潜力，丧失了学校和市场的竞争优势。

第三，师资队伍结构不合理，整体质量不高。大多数专业的文化课教师比例较高，“双师型”教师比例不协调，很多教师很少有机会外出学习技能，很多引进的青年教师很少有机会接受职业技能教育的学习和培养，教学经验不足，动手能力也不强，缺乏教学与生产的实践经验，导致教学质量不高。部分从事职业教育多年的教师缺少创新理念，教法单一，教学以教师、课堂、教材为中心，难以激发学生的学习积极性、主动性，忽视了学生的创造能力和动手能力的培养，学校缺乏有效考评和激励措施造成教师队伍整体质量不高。

第四，课程体系建设缺少调研，难以适应市场需求。课程设置以教师为中心，没有树立以市场为导向进行课程调适，未进行系统的产业结构、人力资源市场需求、职业岗位群、学生生源情况等调研，导致在制订人才培养方案时凭主观臆断和经验进行课程设置，忽略了以学生为中心和以市场为导向等重要内容。

第五，管理不到位致使教学硬件资源使用率不高。在管理方面虽有规章制度，但管理不到位等导致实训设备浪费，利用率不高。

第六，校企合作认识不到位，没有和企业真正合作。对校企合作的认识不到位，未形成以市场为导向与企业建立真正合作的机制。

四、优化职教园区中职学校专业设置的对策与建议

专业设置是否合理直接影响专业教学工作的顺利开展，同时也关系到学校的生源和发展问题，通过研究，找出存在的问题，提出以下几点建议，希望有借鉴作用。

（一）加强园区学校资源整合、资源共享，从众多专业中优化整合形成园区学校特色专业和重点专业，加强园区专业内涵建设和发展，发挥园区专业建设优势。园区学校要准确定位办学目标，结合实际情况，主动适应产业结构，优化专业结构。根据学校的定位、培养目标，结合市场需求来优化专业结构，加强专业内涵建设和发展。在专业设置上必须以市场为导向，以学生发展为出发点，要根据市场经济对劳动力的需求，以培养学生的操作能力、实践能力为主，结合区域经济结构来设置。加强园区学校资源整合、资源共享，从众多专业中优化整合形成园区学校特色专业和重点专业，发挥园区专业建设优势，增强学校适应能力和竞争能力。

（二）加强特色专业和重点专业内涵建设。首先，对劳动力市场进行调研，依据区域经济发展规划和社会发展对人才市场的需求来规划设置特色专业和重点专业，将现有办学基础好、社会需求量大的专业打造成特色专业和重点专业。积极鼓励教师参与行业学术交流，组织学生多参加校外职业技能比赛活动，充分展示学生的职业技能，提高特色专业和重点专业在社会上的知名度，增强专业的竞争力。

（三）优化师资队伍结构，提升师资队伍整体水平。首先，制定人才选拔标准，规范招聘引进专业教师，提高教师队伍整体水平。在师资队伍培养方面，建立完整可行的培养体系，培育学校骨干教师队伍。注重培养青年教师，满足青年教师的成长需求，促进青年教师队伍的稳定和发展。注重兼职教师的引进和培养，兼职教师是企业一线管理者和技能型专家，要建立相应的管理制度。其次，全力打造“双师型”教师队伍。建立切实可行的制度，让教师有更多的积极性投入“双师型”素质的提升；通过聘用，加大行业、企业兼职教师队伍数量，加强“双师型”教师队伍整体水平。选派专任教师到合作企业进行锻炼，在提高实践能力的同时丰富教学能力，选派骨干教师到广东等发达地区的中职学校进行跟班学习等，通过多种形式提升教师队伍的整体素质。

（四）构建科学合理的课程体系，健全和完善教学管理制度。通过对产业发展现状、趋势、行业及人力资源市场需求调研，结合毕业生跟踪调查、学生个体需求调查情况等，构建合理的课程体系。健全和完善教学管理制度，促进管理的制度化、规范化。对教学常规的各个环节进行定期督查。确保课程教学顺利、有序实施，有效地进行质量监测，确保教师按照人才培养方案组织教学，提高教学质量。

（五）整合现有资源，科学规范管理实训基地。整合现有资源，有效地利用园区学校和社会资源，科学规范管理實训基地，保证学生有足够的实习资源和更多的实习机会，充分发挥学校的社会服务功能。

（六）深化校企合作，建立校企合作的长效机制。深化校企合作，要转变以教师为中心的教学安排，坚持以市场为导向，以企业需求为出发点，建立良好的校企合作机制，让企业积极主动投入到校企合作中来。多派骨干教师深入企业一线实践，密切与企业的关系，为校企合作奠定良好的基础。聘请行业、企业专家参与专业和课程建设，明确工作职责，参与相关工作，让行业企业专家真正融入专业建设团队。

总之，提高学校的教学质量和加强专业内涵建设是学校工作的重点，而教学质量和发展能力跟专业建设息息相关，只有优化整合好专业设置，才能更好地进行专业建设，才能使学校工作顺利开展，才能不断地培养出可持续发展的应用型人才，才能使中职学生具有适应未来发展的创新能力，成为对社会有用的人才。

【参考文献】

[1]王金旺，周志刚.中国劳动力市场与职业教育关系简介[N].中国职业技术教育，2009-08-21

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[11]王勇.安徽中职学校专业设置的调查与分析[J].职教通讯，2011（9）

胡市小学2012年学校工作总结 篇4

一年来，我校遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以争创“文明校园、安全校园”为工作目标，以教师队伍建设为抓手，以现代教育手段为支撑，在全体师生的共同努力下，充分发扬勇于实践、勇于创新的精神，各项工作得以顺利开展，并取得了可喜的成绩。现将我校的工作总结如下：

一、加强制度管理，切实规范办学行为

为使学校管理走向制度化、规范化、科学化，一年来，学校根据新形势的需要，不断完善各项管理制度，使各项制度更趋科学化和人性化，全面营造“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成长为志”的办学氛围。

1．抓好班子建设，增强依法治校意识。学校领导班子带头学理论、学管理、学经验。班子成员率先垂范，努力钻研教育教学业务，以师为本，以生为本，在干好本职工作的同时，不断完善自己的个人修养。

2． 组织全体教师认真传达学习上级教育部门出台的一系列文件，深入领会文件精神，统一思想，达成共识。严格按规定开齐上足课程，有秩序安排教育教学工作，不随意停课、调课，认真上好音、体、美课程，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

3．为了确保年级教育教学秩序的稳定，增强教育教学效果的有效性，深入各班级，参与班级开展的各项活动，进行听课、检查，积累材料，并在周二会上进行交流，实事求是地反映教师们在日常工作中存在的各种问题，学校领导针对问题商量对策及时 采取措施解决问题。

二、狠抓教学常规，有效提高教学质量

教学质量是学校的生命线，教学常规的规范化是教学质量得以提升的重要保证。一学期来，学校对常规工作常抓不懈，做到了高标准、严要求，建立了良好的教学秩序。

1．加强教学常规精细化管理，明确各项工作细则要求。细节决定成败，我们坚持各项教学常规力求从细节中求实效、创特色。认真落实上级规定的教学常规新要求，切实做好“三抓”工作——抓基础、抓常规、抓起始。要求每位教师在上课前作好充分的教学准备，上课不迟到，下课不拖堂，切实提高课堂效益的有效性。

2．加大教学常规的检查、监督和管理力度。教导处定期或不定期地查阅教师的备课、听课和作业批改等教学情况，每学期期初、期中、期末组织相关人员进行专项，全面了解教师的教学能力及班级教育教学情况，并对检查结果进行通报，充分肯定成绩，适时指出问题，督促每一位教师切实做好本职工作，达到了规范教学各环节的目的。

三、重视队伍建设，提高教师综合素质

有一支师德高尚、业务精良的教师队伍是学校持续发展的根本保障，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力作为工作的重点之一。

1．组织教师学习师德规范，倡导全体教师树立正确的教育观、价值观，将遵守职业道德、规范教师行为化作自身的自觉行动。组织教师积极参与上级部门开展的各种竞赛及评比活动。2．重视教师的继续教育，鼓励全体教师积极参与校内外各级各类业务培训和学历进修，不断提升自己的业务水平和能力修养。一方面我们积极组织开展校本培训；另一方面，我们也把握机会，组织教师参加上级组织的各类培训活动。

3．进一步加大对青年教师的培养力度，通过参加中心校组织的公开课活动学习观摩优秀教师的教学理念，为青年教师尽可能多的提供学习的机会，搭建成长的平台。教导处积极组织教师参加上级部门举办的各级各类竞赛和评优活动。

四、拓宽德育途径，深化学生养成教育

我校继续把德育工作放在各项工作的首位，以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础，实现德育工作生活化、序列化、特色化。通过德育工作的强化，学校校风好、班风正、学风浓，学生的思想素质和道德素质得到了提高，养成了良好的习惯。

1．加强以班主任为主体的学校德育管理网络建设，选聘思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任，并加强对班主任的培训，进一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的长效机制。

2．认真贯彻落实《小学生守则》，对学生进行基本道德观念、道德知识教育，培养良好的道德修养和行为习惯，并结合重大节庆日组织开展内容丰富、形式多样、贴近学生的主题教育，通过活动来加强对学生的思想品德教育，强化行为习惯的养成。通过“经典诵读”比赛、绘画比赛、学雷锋讲故事比赛等活动、庆祝“六一”主题班会，讲述我自己的故事比赛等一系列活动，引导学生在活动中获得道德体验，养成文明习惯，提高思想素质。

五、增强科研意识，深入推进课程改革

教科研是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。全体教师都能注重加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。

1．我校以申报课题为契机，鼓励每位教师特别是青年教师采取自学与集中学习相结合的方式，加强学习培训，提高了教师的理论水平，提升了教师的思想素质和业务能力。同时抓好教育教学反思工作，每周收集教师的优秀反思，每月进行一次检查评比，很好地培养了教师思考的习惯。

2．我校积极组织教师参加各项论文比赛活动，鼓励教师深入研究，认真总结，积极撰写教育教学论文。

六、强化安全教育，努力打造和谐校园

我们始终把学校安全工作放在重中之重的位置，坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实加强安全防范工作，积极建设“平安校园”，为师生营造安全、和谐、整洁的校园环境。

1．积极建立学校安全防范机制，建立健全学校安全隐患定期排查、安全预警、跟踪督查、情况通报、应急处置、责任追究制度，完善校园安全突发事件应急预案。我校组织了一次预防地震紧急避险疏散活动。

2．我们把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，平时注重对学生加强交通、生活等安全知识教育，全面培养学生的安全意识和自我保护意识，提高学生的综合素质。开展以提高小学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育演练活动，不断提 升全过程管理、全天候服务、全方位育人的水平。

我校的教育教学工作取得了一定的成效，但与中心学校对我们的要求仍有较大距离，今后，我们将继续为学校提高办学水平不断努力，奋勇拼搏，继续推动学校朝“管理科学化，条件现代化，育人全面化，质量优质化”的方向迈进。

市人保局技工学校的工作总结 篇5

我校数控专业,在上级领导的之持下,在全校师生共同努力 下,顺 利完成了一学期的教学任务。

一、教学工作规范有序: 我校按市场的需求,开展专业教学改革,逐步修订教学计划,初步建立以职业能力培养为目标的课程体系和模式。开展课程改革的理论与研究,努力改革好学习内容,是专业发展适应经济发展和市场的需求,数控专业并增加了实习实训课的安排,强化技能实操的掌握。

教书育人,育人同等重要,教师在课堂上针对学生入学个人素质参差不齐,接受能力差的原因,在教法上所有课程均采用“任务驱动式”等,新科学的教学方法,使学生更直观的去学习。懂得探究是求得真知的唯一途径,变被动式学习为主动式学习。

二、课堂丰富多彩

要为他们构建起健康的人生,价值关、德育教育十分重 要,自本学期开学起专门组织了德育专题讲座,每周一次班会,对学生进行正确的宣导,有老师对学生进行德育性质的辅导,同时,特开设每周一次的电教课,展映的教育片有【小孩不笨】【小孩不笨2】【网络妈妈】等极具教育意义的影片,这些影片让孩子在感动中渡过,让学生了解了家长、老师的不易,净化了心灵、陶冶了情操。同时,在九月十日全体教职工竟诚合作、互相配合演出了大型的文艺节目------庆祝第二十三个教师节。这也充分正明了我们技工学校的教师队伍是一支团结的队伍,也是一支可信赖的队伍,是我们学校发展的坚强保障。

三、加强教学研究,强化过程管理

加强了实训教学、实训规范管理、强化了教程中的四查、三防、两看、一分析。四查:查备课、查批改作业、查辅导、查教学教师与实训指导规范。三防:防止私自调课、防止提前下课。两看:看课堂教学效果、看学生评教的反馈意见。一分析:考试及实训成绩的质量分析。其中我们继续开展了„‟培优技尖„‟的技能(兴趣小组)辅导活动,为做好下一届招生宣传打下良好的基础。

以教科研为引领,创建了学习型教研组,落实了„‟师徒结对„‟制度,同时,我校还聘请了有教学经验和实训经验丰富的大学老师。担任主讲课程。我们实现了以„‟课堂变车间„‟、„‟老师变师傅„‟、„‟学生变徒弟„‟、的教学理念。

德育工作稳中求实

重视学生干部队伍建设,调整了学生会干部队伍,改进了他们的学习方式,提高了他们的积极性和主动性,实现了学生自我管理、自我约束、自我发展和自我提高。

家长联系日益密切

行为规范常抓不懈,着重抓学生的仪表,仪态,发现学生有不良行为和习惯及时进行说服教育,最大限度地把学生的不良行为习惯扼杀在盟牙之中。发现问题及时和家长沟通。殷海燕老师并多次走访学生家长,让家长了解我们办学的理念,对学校的一些工作表示肯定,增进了他们于学校的交流和沟通。

后勤工作保障有序

后勤服务工作是学校发展的坚强后盾,是学校发展的基础与保障,学校的各项工作在陆续不断完善,学校食堂从新装修,并安装了白钢玻璃隔断,学生的饮食也大大提高,每周伙食改善,本着让学生少花钱吃饱饭的原责,让学生在校体会到家庭的温暖。

明年工作打算

面对技工学校发展中所遇到的招生困难,市场竞争激烈的严峻形势,我们多次召开会议研究招生工作,不断调整思路,增添错失,因此,元旦前我们印刷了大量宣传资料,【2010年年历】,全体师生不问严寒,走村串巷,进行宣传充分体现国办学校的优势。做好春季招生的宣传接待工作,确保完成学校下达的招生任务。

校企合作,认真做好校企联系工作

组织学生参观大型企业,接受企业文化教育。在今年十月份我有准备此项的活动,在运作的过程中,由于个别学生家长的偏见思想,和学校领导的极力反对造成此项活动在运作过程中途流产。我认为通过学生到企业去,接受企业文化教育,通过现场察看,听取讲解、让学生有一次与企业亲密接触、并丰富了知识、开阔了视野、通过了解企业生产线经营和对员工的职业素质要求、使学生受到了一次很好的企业文化教育、从而让他们认识到了自身的价值和学习的目的。

市聋哑学校工作总结 篇6

为有效指导全市各级各类学校顺利开展复学复课工作，依据《中华人民共和国卫生防疫法》和国家、省、市新冠肺炎疫情防控指挥部的相关要求，特制定如下方案：

一、工作目标

在市委、市政府的领导和省教育厅的指导下，采取科学有效的防控措施，做好复学前和复学后的学校卫生防疫工作，严防新冠肺炎在校园内传播，保证广大师生的生命安全和身心健康。

二、工作职责

1.各级教育行政部门要在当地政府的领导下，按照“属地管理，以块为主，条块结合”的原则，联合卫生健康部门，指导学校完善传染病联防联控、群防群控的工作机制，落实各项防控措施；加强对学校疾病防控工作进行的领导和监管。严格按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规条款，压实学校主体责任，督促学校落实各项卫生防疫制度。

2.各学校主要负责人是卫生防疫工作第一责任人，学校要建立健全内部防控组织体系，明确应急措施和突发事件处置流程，把防控责任落实到部门和个人；要科学制定并严格落实各

项卫生防疫制度，指定专人负责突发公共卫生事件等信息的收集、汇总与报告工作；要组织开展健康宣教活动，改善学校卫生条件，协助疾病预防控制机构调查处理疫情事项，切实做到疫情早发现、早报告、早处置。

三、工作安排

（一）复学前的工作

1.召开联席会议。复学时间确定后，迅速请示当地人民政府，由政府召集教育、卫健、市场监管三部门召开一次学校复学复课卫生防疫工作联席会议。研究确定“四类”人员复学流程、防控知识全员培训、保健教师及疫情信息报告人的确定和专项培训、学校医务室建立及医务人员配备、学校及周边消毒工作技术指导、学生健康体检及疫苗接种等工作的实施办法。

2.举办防疫培训。由当地卫健部门举办教育系统疾病防控专项培训班，对校长和承担二级培训任务的副校长、主任等人员开展防控制度、应急处置、个人防护与消毒等知识和技能培训。

3.配备专业人员。教育行政部门要积极争取卫健部门的支持，力争复学前一周向每所学校派驻一名疾病防控专业人员，负责指导学校按《学校卫生工作条例》落实好医务（保健）室的设立以及人员的配备，农村学校由乡镇中心学校联合当地卫生院统筹安排；设立一至三间位置相对独立，以备人员出现发

热等症状时立即进行暂时隔离的应急（临时）隔离室；师生员工健康筛查，校园消杀及环境卫生整治以及各项制度完善等专业性强的准备工作。

4.完善制度方案。各级教育行政部门和各级各类学校要依照《传染病防治法》《学校卫生工作条例》以及《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规的要求，结合本地本校实际，完善一系列疫情防控相关的制度和方案。内容包括：《疫情报告制度》《晨检午检制度》《因病缺课师生追踪制度》《复学复课证明查验制度》《师生健康管理制度》《环境卫生检查通报制度》《通风消毒方案》《健康教育方案》以及复学复课后《学校卫生防疫整体工作方案》和《学校突发疫情公共卫生事件应急处理工作预案》等。所有制度和方案均要求任务明确，责任到人，并要提前进行适应性模拟和演练。各学校要设置好疫情防控隔离区，在醒目位置设置宣传栏或张贴入校园须知、疫情期间入学管理流程、晨检午检流程等。

5.配足设施物资。学校要通过配置饮水机、提供桶装水等方式充分保障学生安全饮水需求。在厕所、食堂、教学楼等处安装洗手设备，中小学校每40～45人设一个洗手盆或0.6m长盥洗槽，并备有洗手液、肥皂等，不能配备到位的地方要购置足量的速干手用消毒剂，保证师生洗手消毒需求。学校门口必须设置检测站，配备足够的体温检测设备，禁止发热人员进

入校园。每班必须配置1把以上手持式测温枪或若干支体温计，药品、洗手液、口罩、手套、消毒剂、喷雾器等物资至少要按复学后14天的用量备齐备足。

6.做好召回隔离。对所有不在学校所在县市区（区）域居住的教职员工和学生，要提前通知返回学校所在县市区（区）域，并要求其返回后自行居家隔离14天。有条件的县市区可为教职员工，特别是参加了防疫工作的教职员工进行一次核酸检测，检测结果正常者方可返校。

7.摸清健康状况。各地各校要密切关注全体师生员工健康情况，严格实行“日报告”“零报告”制度。发动师生员工及家长配合参与“四类”人员再次排查，摸清底数，为学校复学复课提供准确的信息支撑。

8.做好消杀处理。在开学前三天，组织专门力量每天对学校所有物体表面进行一次预防性消毒处理，对学校及周边环境进行一次全方位无死角消杀，并及时做好教室开窗通风工作。

9.检查开学准备工作。按照上级教育主管部门通知的时间正式复学前，各校在按规定做好自查并申报复学有关准备工作后，须经主管教育部门实地检查，具备条件的才可予复学。

（二）复学后的工作

1.做好清洁消毒。做好校园灭鼠和清除越冬蚊卵等工作，彻底净化各类病媒生物孳生环境，消除卫生死角；开展教室、宿舍、食堂、运动场馆、图书馆、厕所、空调系统等重点区域和场所环境卫生整体改善行动；每天要对教室、宿舍、图书馆、餐厅等公共场所进行消毒并做好记录。对门把手、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材等高频接触物体表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒剂进行擦拭，也可用消毒湿巾进行擦拭。对卫生洁具可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂浸泡或擦拭消毒，作用30分钟后，再用清水冲洗干净。

2.开展健康教育。加强疫情防治知识科普宣传，使师生及家长充分了解防治知识、掌握防护要点、增强防护意识、支持配合防控工作。建议教师授课时配戴医用口罩，要求师生在餐前、便前便后、接触垃圾后、外出归来、使用体育器材及学校电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位前、接触污染物品之后均要洗手。洗手时应当采用洗手液或肥皂，在流动水下按照正确洗手法彻底洗净双手，也可使用速干手消毒剂揉搓双手。打喷嚏或咳嗽时要用纸巾、手绢、衣袖、手肘等遮挡。倡导合理膳食、适量运动、规律作息等健康生活方式，消除麻痹大意和侥幸心理，营造积极防控氛围。学校近期不允许组织大型活动，并要求师生员工不参加校外大型集体活动。

3.落实晨检午检。学校门口要设置体温监测岗，有条件的学校可配备门禁式体温检测仪，筑起校园疾病防控第一道屏障，阻止发热人员进入校园。上午和下午上学时，班主任老师要在教室门口用红外线测温枪对每一位学生进行体温复检，并做好记载。年级组长要负责本年级到岗教师的体温检测和健康状况询问，禁止师生带病上班上学。对因病缺勤的教职员工和学生及时追访并做好记录，每天17:00前向主管部门报告，无异常情况则执行“零报告”制度。寄宿制学校还要开展“晚检”，确保师生平安。

4.关注特殊群体。重点关注自己或密切关系人被隔离过的师生心理状况，有针对性进行心理疏导，需要时请求权威部门给予适当心理援助。关心关爱防疫一线医护人员子女、留守儿童、残疾儿童、家庭经济困难学生和因疫情致困的学生，力所能及地为他们提供精神和物质上的帮助，在学习和生活上给予关爱帮扶。

5.确保通风换气。各类生活、学习、工作场所（如教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅、教师办公室、洗手间等）要加强通风换气。各学校在条件允许情况下首选自然通风，如室温因通风有所降低，应提醒学生适当加衣保暖。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。课间要开窗通风，也可采用机械排风，引导学生多参加室外活动，课后减少在教室内逗留。

6.保证校车安全。校车空间密闭，系疫情传播重要防控点，使用校车的学校和幼儿园，要专门制定校车运行安全预案，全车每天至少消毒两次，司机和跟车教师上车前要安排专人检测体温、询问健康状况并做好详细记载，有发热等异常症状一律不得进入校车。学生上车前也要逐一检测体温，发热学生禁止上车。校车严格按照路线运行，运行途中在保证安全的情况下尽量开窗通风。

7.加强食堂超市管理。落实“四个最严”（最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责）的学校食品卫生安全管理要求。学校餐（饮）具应当一人一餐具，一用一消毒，提倡学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后应煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟方式消毒，消毒后应当将残留消毒剂彻底冲净。学校食堂要适当延长供餐时间，实行错峰就餐，避免人员密度过大，用餐时应避免面对面就坐，保持适当间隔距离，不互相交谈。食堂工作人员要提前组织培训，复学复工后两周内，食堂工作人员原则上要集中住宿，封闭管理。每日进行两次健康检测。非寄宿制学校的食堂如果达不到上述要求，本学期内禁止营业。校内超市（门店）要严格控制室内人员流量，原则上只能出售学习和生活用品，不出售食品、饮品。

8.规范垃圾和消毒物品管理。在公共区域设置口罩专用回

收箱，垃圾必须实行分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁。可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。消毒剂必须标识明确妥善保管，避免误食或灼伤。实施消毒处理时，操作人员应当采取有效防护措施。

9.做好异常情况处置。教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，并及时按规定去定点医院就医。出现症状后应当全程佩戴医用外科口罩（或其他更高级别的口罩），尽量避免乘坐公交等公共交通工具；学生如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当及时向学校反馈并采取相应措施。教职员工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，启动应急预案，并配合相关部门做好密切接触者的管理，指派专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，告知其共同生活、学习的一般接触者的感染风险，如出现发热、干咳等疑似症状时应及时就医。

10.校园实行封闭管理。复学后，学生家长及其他校外人员任何时段一律禁止进入校园，因工作需要确需进入的要经过校方审核通过，进入前要检测体温并详细记录情况备查。班主任要通过学生告知家长，如身体出现发热、咳嗽等异常状况，一律不到学校接送孩子。上课期间，师生员工不得随意进出校园，确需进出，要严格实行审核并登记管理。

四、督查问责

1.学校要经常性地对教学环境、生活设施、食堂超市等校舍和设施设备进行自查。卫健、教育行政部门在复学后的前两个月至少每两周安排一次专项检查。对于发现的问题，要及时提出整改措施，并将检查结果及时报告上级主管部门并予以公布。

2.对职责不落实或落实不到位引发公共卫生事件，给师生生命安全和身体健康造成危害的，或发生突发公共卫生事件后迟报、漏报、瞒报造成严重不良后果的，要按照法律法规严肃追究相关责任人的责任。各级纪检监察部门将密切跟踪，保证相关工作落地落实。

附件：

1.**市中小学（幼儿园）传染病疫情报告制度

2.**市中小学（幼儿园）因病缺课（缺勤）登记追踪制度

3.**市中小学（幼儿园）健康管理制度

4.**市中小学（幼儿园）传染病防控健康教育制度

5.**市中小学（幼儿园）校园环境卫生检查通报制度

6.**市中小学（幼儿园）卫生通风消毒制度

7.**市中小学（幼儿园）新生入学免疫接种证查验制度

8.**市中小学（幼儿园）复课证明查验制度

9.**市中小学（幼儿园）晨、午（晚）检制度

**市中小学（幼儿园）传染病疫情报告制度

为加强学校疫情报告管理工作,根据《传染病防治法》的规定，学校成立传染病防治领导组织，建立传染病疫情报告网络，固定专（兼）职疫情管理人员、消毒人员，积极应对突发公共卫生事件的发生。

1.学校设立疫情专（兼）职责任报告人，中小学校（幼儿园）全体师生员工都是义务报告人，责任报告人和义务报告人发现传染病病人、疑似病人、病原携带者和突发公共卫生事件时，应第一时间向学校负责人报告，学校负责人应在两小时内向当地教育主管部门报告，责任报告人应在两小时内向当地疾病预防控制机构报告。

2.疫情责任报告人选派工作认真负责、责任心强，在编人员（专（兼）职卫生保健人员优先）担任。报告人应认真学习《传染病防治法》《突发公共卫生事件应急处理条例》等法律法规和传染病防治知识，掌握常见传染病诊断、报告、隔离消毒及疫情处理程序，切实增强传染病防治能力。

3.学校进一步加强卫生防病知识宣传教育工作，采取开设健康教育课、设立宣传栏、举办黑板报等多种形式进行传染病防治知识，包括疫情报告注意事项的培训，倡导健康、文明的生活方式。

中华人民共和国传染病报告卡

卡片编号：报卡类别：

1、初次报告　　2、订正报告

姓名*：（患儿家长姓名：）

身份证号：

性别*：

男

女

出生日期*：年月日（如出生日期不详，实足年龄：

年龄单位：岁

月

天）

工作单位（学校）：

联系电话：

病人属于*：

本县区

本市其他县区

本省其它地市

外省

港澳台

外籍

现住址（详填）*：省市县（区）乡（镇、街道）村（门牌号）

人群分类*：

幼托儿童、散居儿童、学生（大中小学）、教师、保育员及保姆、餐饮食品业、商业服务、医务

人员、工人、民工、农民、牧民、渔（船）

民、干部职员、离退人员、家务及待业、其他（）、不详

病例分类*：(1)

疑似病例、临床诊断病例、实验室确诊病例、病原携带者

(2)

急性、慢性（乙型肝炎*、血吸虫病*、丙型肝炎）

发病日期*：年月日

诊断日期*：年月日时

死亡日期

：年月日

甲类传染病*：

鼠疫、霍乱

乙类传染病*：

传染性非典型肺炎、艾滋病（艾滋病病人、HIV）、病毒性肝炎（甲型、乙型、丙型、丁型、戊型、未分型）、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革

热、炭疽（肺炭疽、皮肤炭疽、未分型）、痢疾（细菌性、阿米巴性）、肺结核（涂阳、仅培阳、菌阴、未痰检）、伤寒（伤寒、副伤寒）、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布

鲁氏菌病、淋病、梅毒（Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期、胎传、隐性）、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾（间日疟、恶性疟、未分型）人感染H7N9禽流感

丙类传染病*：

流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病、手足口病

其他法定管理以及重点监测传染病：

水痘、结核性胸膜炎、生殖道沙眼衣原体感染、尖锐湿疣、生殖性疱疹、肝吸虫病、恙虫病、森林

脑炎、人感染猪链球菌、人粒细胞无形体、AFP、不明原因肺炎、不明原因传染病、发热伴血小板减少综合征、肠出血性大肠杆菌感染性腹泻

订正病名：

退卡原因：

报告单位：

联系电话：

填卡医生*：

填卡日期*：年月日

备注：

《中华人民共和国传染病报告卡》填卡说明

卡片编码：由报告单位自行编制填写。

姓

名：填写患者或献血员的名字，姓名应该和身份证上的姓名一致。

家长姓名：14岁以下的患儿要求填写患者家长姓名。

有效证件号：必须填写有效证件号，包括居民身份证号、护照、军官证、居民健康卡、社会保障卡、新农合医疗卡。尚未获得身份证号码的人员用特定编码标识。

性

别：在相应的性别前打√。

出生日期：出生日期与年龄栏只要选择一栏填写即可，不必同时既填出生日期，又填年龄。

实足年龄：对出生日期不详的用户填写年龄。

年龄单位：对于新生儿和只有月龄的儿童，注意选择年龄单位为天或月。

工作单位（学校）：填写患者的工作单位。学生、幼托儿童须详细填写所在学校及班级名称。

联系电话：填写患者的联系方式。14岁以下的患儿家长联系电话为必填项。

病例属于：在相应的类别前打√。用于标识病人现住地址与就诊医院所在地区的关系。

现住地址：至少须详细填写到乡镇（街道）。现住址的填写，原则是指病人发病时的居住地，不是户藉所在地址。如病人不能提供本人现住地址，则填写报告单位地址。

职

业：在相应的职业名前打√。

病例分类：在相应的类别前打√。

发病日期：本次发病日期；病原携带者填初检日期或就诊时间；采供血机构报告填写献血员献血日期。

诊断日期：本次诊断日期，需填写至小时；

采血机构填写确认实验日期。

死亡日期：病例的死亡时间。

疾病名称：在作出诊断的病名前打√。

其他法定传染病以及重点监测传染病：填写纳入报告管理的其它传染病病种名称。

订正病名：直接填写订正前的病种名称。

退卡原因：填写卡片填报不合格的原因。

报告单位：填写报告传染病的单位。

填卡医生：填卡传染病报告卡的医生姓名。

填卡日期：填写本卡日期。

备

注：用户可填写文字信息，如最终确诊非法定报告的传染病的病名等。诊断为耐多药肺结核或订正诊断为耐多药肺结核的患者在此栏补充填写“MDRTB”。

注：报告卡带“*”部份为必填项目。

**市中小学（幼儿园）因病缺课（缺勤）登记追踪制度

因病缺课缺勤登记追踪制度的执行是及时掌握师生身体健康异常状况信息的保证，要确保对每位因病缺课（缺勤）的师生员工进行排查，详细记录。

1.班主任在晨、午检中发现有身体异常状况学生，应提醒其到医院就诊，请假和未请假而没到班的学生，要与家长取得联系，问清情况，做好记载。

2.班主任对于因病缺课的学生，应当电话追踪（可以家访）病因，如有怀疑，要及时报告给学校的疫情报告责任人。疫情报告责任人接到报告后，要及时了解学生患病的缺课的缺情况和可能的病因，要在24小时内将学生因病缺课的信息上报“**市学生健康监测信息系统“，以做到对传染病人的早发现。

3.各班班主任负责每天对因病缺课人数的统计与登记，并做好与因病缺课学生的联系工作，要将联系缺课情况报告学校疫情管理人员，并做进一步的家庭联系。

4.告知学生因病缺课时要向班主任请假，说明病因。

5.班主任对边治疗边要求上学的同学及家长要做好解释、说服工作，在家中治疗休息，在校期间如有不适要及时与家长联系。在家就医的要将就医结论报告学校，并实行传染病复学医学诊断报告制度。

附件:

XX学校（幼儿园）因病缺课、追踪记录表（班主任或园医用）

班别：；应到：人；实到：人；缺课：人，其中因病缺课人：记录人：日期：

序号

姓名

性别

年龄

家庭地址

家长电话

缺勤原因

（描述症状、就诊记录）

发病时间

离校时间

跟踪情况

追踪人

注：1.学生缺课原因的首次追踪由班主任执行；

2.班主任每天如无发现学生缺课情况，班主任必须实行“零”报告，向校医室（保健室）报告。

XX学校（幼儿园）因病缺课、追踪记录汇总表（校（园）医用）

序号

姓名

性别

年龄

班别

家庭地址

家长电话

缺勤原因

（描述症状、就诊记录）

发病时间

离校时间

跟踪情况

返校时间

追踪人

注：1.校（园）医每天及时汇总本表；

2.班主任协助因病缺课学生后续的追踪工作。

**市中小学（幼儿园）健康管理制度

1.建立健康档案。每年为学生、教师、食堂从业人员进行一次体格检查。并把检查情况，及时用书面形式告知家长。根据上级要求认真完成各项预防接种工作。建立的健康档案属于公有财产,任何人不得为私有,不得随意撕毁、篡改、损坏。原始材料一律不外借,特殊情况处理需经学校领导书面批准。严格档案管理,要求制度化、规范化,分、年级等类别管理,便于查询,俨格执行保密制度。

2.开展全员体检。新学年初为每个新生开展健康体检，对体检中发现有器质性疾病、特殊疾病、体弱病残的学生，要通知和配合学生家长到医院作进一步检查，并做好登记，名单分别交班主任和体育、劳动任课老师，以便在教育教学活动中给予照顾，实施卫生保健措施。对因故未能按时参加体检的学生，要另行安排时间组织补检，确保体检率达到

100%。学生体检率纳入班级卫生工作评估内容。

3.开展健康教育。学校广泛开展形式灵活的健康教育，加强常见病、传染病的预防与了解。

加强学生食品卫生的管理，教育学生合理营养，平衡膳食。掌握预防营养性疾病的基本知识，了解平衡膳食对人体健康的重要作用。应定期进行卫生知识宣传教育工作，特别是根据季节等情况有针对性地进行常见病和传染病预防知识教育。要切实做好学校环境卫生和个人卫生工作，定期组织卫生检查评比活动，使学校环境整洁美观，师生员工人人讲卫生。

4.科学制定作息时间。充分利用大脑的活动特点，注意用脑卫生，合理安排学习方法，提高学习效率。

5.认真做好“两操”。认真组织学生做好两操，每个科任老师应及时纠正学生坐、立、读、写的姿势及眼保健操的穴位。

6.建立疾病防控预案。发现师生员工有病及时让其到医疗机构就医，禁止带病工作和学习。若发现重大疾病或传染病应在10分钟内上报学校主要领导。协助医疗机构根据病人情况及时采取相应措施，保证病人得到及时科学的治疗，防止疾病传播。

7.严把饮食从业人员管理。学校饮食从业人员必须持有《食品从业人员健康合格证》，并且在有效期内。若体检发现从业人员出现发热、腹泻等症状或患有痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道传染病；活动性肺结核；化脓性或渗出性皮肤病等。不得从事接触直接入口食品的工作。

**市中小学（幼儿园）传染病防控健康教育制度

学校要牢固树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对青少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生、健康教育，培养学生强健的体魄、较强的活动能力、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是学校体育与健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。

1.抓好宣传教育。学校要按照依法治教，依法治卫，依法办事的原则开展开展传染病健康宣传教育工作。要把学生健康放在第一位,把学生流行病、传染病防治宣传教育工作作为工作重点，要组织师生员工认真学习并贯彻落实《学校卫生工作制度》《传染病防治法》《中华人民共和国传染病防治实施办法》等法律法规，形成校长亲自抓，分管领导具体抓、师生员工一齐抓的良好氛围。

2.上好健康教育课。学校健康教育课程必需保质保量，指导学生全面了解流行病、传染病有关知识,增强防患知识。同时要充分利用黑板报、讲座、广播、班队活动，升降旗仪式，校会等各种活开展多种形式的宣传教育。让学生掌握基本的卫生防病知识和防护技术。

3.加强疾病预防杜绝公共卫生事件发生。学校卫生人员要根据季节的变化和相关情况对学生加强流行病、传染病预防知识的教育。学校人群集中，最容易暴发传染病和流行病。要随时掌握当地流行性疾病、食源性疾病和饮水污染的情况,采取切实有效的预防措施，杜绝疾病、流行性疾病和中毒事件在校园中发生。

4.指导学生养成良好卫生习惯。采取合理有效措施,帮助学生纠正不讲卫生、随地吐口水、集体就餐时大声喧哗、购零食、吃零食等不良习惯，教育学生不共用生活用品，保持教室和居室通风透气，定期消毒，养成良好的卫生习惯。

5.做好疫苗接种和健康体检。学校要按照教育行政部门的统一安排,配合卫生健康部门做好学生一年一次的健康体检和疫苗接种工作。

6.学习贯彻“两案”“九制”。要组织全员学习**市学校疫情防控工作方案和**市教育系统公共卫生突发事件应急预案》，以及《学校疫情报告制度》等九项卫生防疫制度，学校一旦发生疾病流行等公共卫生事件，要迅速按《传染病防治法》和“两案”“九制”的相关要求上报和处置。

**市中小学（幼儿园）校园环境卫生检查通报制度

1.提高认识，明确责任。各中小学幼儿园要真正把校园环境卫生检查通报工作落实落地，切实加强学校环境卫生管理工作的领导。明确校（园）长是落实学校卫生管理的第一责任人，分管校长、德育主任、后勤主任等是学校卫生管理的具体责任人，强化责任心，落实责任制。

2.建立机制，规范管理。发动广大师生全员参与搞好室内外环境卫生，对公共场所一天一小扫，一周一大扫，一月一清扫。对容易滋生细菌的地方和卫生死角，要派专人负责，有专门消毒保洁措施，有专人检查，严格把关。检查工作做到经常与突击相合，突击与平时相结合，事后检查公布，建立长效机制，形成工作常态。

3.加强教育，养成习惯。教育学生养成良好的卫生习惯。以“卫生为荣，不卫生为耻”的社会风尚，利用黑板报等形式进行卫生宣传，使学生获得并增进防治疾病的知识，从而减少疾病，提高健康水平。

4.细化制度，强化督查。制定好《校园环境卫生包干责任制》、《食堂超市卫生制度》、《办公室卫生制度》、《教室卫生制度》、《寝室卫生制度》、《个人卫生制度》、《厕所卫生制度》、《生活垃圾处理制度》等制度，实行环境卫生检查评比制度，采用定期与不定期相结合检查，及时公布检查结果。

5.运用结果，奖惩分明。学校卫生检查结果应每周一小结，每月一通报，每学期一评比。评比结果与班主任及相关学生和教师每月考核、年底评优评先、职称评定挂钩。

**市中小学（幼儿园）卫生通风消毒制度

为落实《传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》，加强我市各级各类学校通风、消毒工作，以清洁为主，预防性为辅的工作原则，同时避免过度消毒。切实保护师生身体健康，特制定本制度。

一、通风

1.自然通风

（1）室内场所如教室、图书馆、活动室、休息室等优先打开窗户，采用自然通风。有条件的可以开启排风扇等抽气装置以加强室内空气流动。应每天开窗通风，保持空气流通。温暖季节宜全日开窗;寒冷季节可在课前和课间休息期间开启教室和走廊的门窗换气,每天至少开窗3次，每次30分钟以上。通风条件不良的建筑，可采用排气扇进行机械通风换气。

（2）通风条件较差的室内场所,尽量减少人员进出。可采用紫外线消毒灯定期照射消毒,并根据实际需要调整消毒頻次。

2.空调运行

（1）使用集中空调通风系统时，应当保证集中空调通风系统运转正常。应关闭回风，使用全新风运行，确保室内有足够的新风量。

（2）采用全新风方式运行并关闭空调加湿功能，确保新风直接取自室外、进风口清洁、出风口通畅。

（3）定期对空调进风口、出风口消毒采用有效氯500mg/L的消毒液擦拭；加强对风机盘管的凝结水盘、冷却

水的清洁消毒；空调通风系统的清洗消毒按照《公共场所集中空调通风系统清洗消毒规范》进行。

二、消毒

1.加强物体表面清洁消毒。应当保持教室、宿舍、图书馆、餐厅等场所环境整洁卫生，每天定期消毒并记录。对门把手、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材等高频接触表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒剂进行擦拭，也可采用消毒湿巾进行擦拭。

2.加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。

3.对卫生洁具可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂浸泡或擦拭消毒，作用30分钟后，清水冲洗干净。

4.做好垃圾消毒处理。校园公共卫生间、公用垃圾桶应每天清洁和消毒,及时清倒废弃杂物,避免蚊蝇等病媒生物滋生。可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。

5.疫情期间，可加强校园各类场所如教室、图书馆、活动室、室内体育馆等的日常预防性消毒。校园内岀现发热、咳嗽等症状的人员，有14天内到过疫情高风险地区或者有病例报告社区的人员，发现新型冠状病毒肺炎疑似病例，或有聚集性发热病例时，应及时与属地疾病预防控制机构联系，进行消毒处置。

**市中小学（幼儿园）新生入学免疫接种证查验制度

为贯彻实施《中华人民共和国传染病防治法》及《疫苗流通及预防接种管理条例》，进一步加强学校传染病预防控制工作，认真执行接种证查验制度，规范学校内预防接种工作，特制定本制度。

1.新生办理入学手续时，应要求其家长或监护人必须出示《预防接种证》。

2.学校班主任负责查对学生各疫苗免疫剂次和标准免疫程序，检查学生是否完成规定剂次的疫苗接种，并对学生的预防接种情况记录在花名册上，《接种证》交还儿童家长保存。

3.当发现无接种证的儿童时，应告知家长到儿童原来接受预防接种的预防接种门诊去补办接种证。暂时难以补办接种证的，可由原来接受预防接种的预防接种门诊或疾病预防控制中心出具证明。

4.对必须接种而尚未接种的学生要求及时进行补种。学校应主动与当地预防接种门诊取得联系。当地预防接种门诊的医生应尽快到学校对登记记录进行核对（预防接种门诊医生确定接种时间，学校负责通知家长去进行接种。并把补种情况记录在接种证上）。

5.按国家免疫程序判断是否接种合格，有证的以证记录为主，无证的以卡为准。无卡、无证或免疫史不详者按免疫空白处理。补种的疫苗以纳入国家免疫规划的一类疫苗为主。

6.对没有预防接种证的儿童严禁入托。

7.学校对学生查验接种证登记和疫苗查漏补种的资料存档，以备疾控部门和教育部门的检查。

**市中小学（幼儿园）复课证明查验制度

1.严格执行传染病学生复课前的查验工作，尽量避免续发病例的发生。

2.患传染病的学生病愈且隔离期满后，班主任应督促其先到校(园)卫生室(保健室)检查，持有校(园)医(保健老师)出具的复课证明方可回课室.上课。

3.若持有医院病愈返校证明的学生，亦需要先到校(园)卫生室(保健室)复核确认登记，持有校(园)医(保健老师)出具的复课证明方可回课室上课。

4.若校(园)医(保健老师)复核结论与学生的医院病愈返校证明不一致，以校(园)医(保健老师)的结论为准，学生暂不返校(园)上课，并遵照校(园)医(保健老师)的休假建议继续休息。

5.校(园)医(保健老师)应向家长做好沟通解释工作，若家长对复核结论、休假建议存在争议，校(园)医(保健老师)立即将情况报告校(园)领导、教育部门和疾控机构，协商后做出是否返校(园)的决定，并通知学生和家长。

6.校(园)医(保健老师)出具的复课证明应为一式两份，与学生各执一份，并整理保存，7.对未设置校医机构的学校，由学校委托当地医疗机构统一出具。

XX学校(幼儿园)复课查验证明

班班主任:

您好!

经过跟踪病况、查看病历及检查等所得资料综合分析，您班学生现已达到复课标准。建议:加强锻炼，避免受凉。

衷心感谢您的配合!

卫生室(保健室)：

****年**月**日

注:本复课查验证明为一式两份，学生与学校各执一份。

**市中小学（幼儿园）晨、午（晚）检制度

一、中小学校

根据《中华人民共和共传染病防治法》《学校卫生工作条例》《突发公共卫生事件应急条例》的要求，为增强学校疾病预防与控制力度，提高师生防病能力，保障师生身体健康，及时发现情况并及时处理，防止传染病的流行和发生，特制定中小学晨午检制度。

1.落实五步检查法。一测：用红外体温枪测体温；二看：仔细观察学生的面色（红润，尚可，一般，差）、精神状态（好，较好，一般，差），发现学生面色和精神状态不佳时，要及时通知卫生保健老师采取相应的措施，必要时班主任通知家长带学生到医院就诊，随时和学校保持联系；三听：听患病学生、其家长和同学的阐述；四问：每天了解特殊症状、因病缺课学生的家庭情况，家中有无成员发热，是否有疫情接触（不可隐瞒），有疫情接触学生（有医疗和家长证明）要在家观察两周才可到学校上课，并上报；五联系：对没来校的学生，班主任要打电话了解情况并登记，如有发热学生要及时报告学校，并及时上报情况。

2.详细记录及时处置。班主任详细做好检查记录和因病缺课学生的联系工作。特别对异常情况更要做好详细的记录，内容包括学生姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话。如发现学生身体不适，有发热等异常症状，马上通知其家长送医院就诊。如发现学生患水痘、麻疹、风疹、腮腺炎等传染

病必须回家隔离治疗，不得带病上课，直至病情痊愈凭病愈证明方可回班级上课。并及时上报疫情报告人，做到早发现、早报告，早隔离、早治疗。诊断为传染病疑似患者后及时向传染病工作领导小组汇报，由学校疫情报告人上报疾病预防控制中心，校长向上级教育行政主管部门报告，并通知传染病疑似患者学生家长，送到指定医院就诊，同时电话追踪确诊结果、病情发展。教职员工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，启动应急预案，并配合相关部门做好密切接触者的管理，指派.专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，告知其共同生活、学习的一般接触者感染风险，如出现发热、干咳等疑似症状时及时就医。

3.严格执行“日报告”“零报告”制度。疫情报告人每天统计学校患病学生人数及情况，认真贯彻《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》，加强疫情报告，建立健全疫情报告程序，确保有疫情立即报告。同时要及时通知学校做好清洁消毒、切断传染途径，及时对疫源地进行消毒处理。无异常情况则实行“零报告”。

4.加强宣传教育，安定人心，稳定学校秩序。严格执行传染病病人、病原携带者或疑似病人在治愈或排除前一律停课，不得来校。学生因传染病休学者痊愈并达到法定所患传染病隔离期后要出示医院证明并经学校同意方可回校学习。

二、幼儿园

1.晨检午检采用保健医和班级教师分别检查的方式，保证

检查到每一位幼儿，发现问题及时处理。

2.晨间入园时，负责晨检人员应向家长询问幼儿健康状况,并按程序对幼儿进行检查，午睡后对在园幼儿进行健康观察。

3.幼儿入园幼儿自己进入教室，家长不可进入。乘车接送的由接送教师进行询问家长并检查。幼儿入园有班级教师检查幼儿的手、口等入园晨检状况并进行登记方可进班级。

4.对幼儿晨午检的程序为：

(1)一摸:摸幼儿的前额部位，粗知幼儿的体温是否正常，摸摸幼儿颈部淋巴结是否肿大;

(2)二看:

认真查看幼儿的咽喉部位是否发红，观察幼儿的皮肤、脸色以及精神状况等有无异常。一般情况(精神状态、面色等)，传染病的早期表现(咽部、皮肤有无皮疹等)

;

(3)

三问:询问一下家长，幼儿在家里饮食、睡眠、排便等生活情况;

(4)四查:检查幼儿有无携带不安全的物品到园内来，发现问题及时处理。

晨检中

如果发现幼儿有身体不适或疾病迹象，应劝说或联系家长带幼儿去医院检查，或暂时将该幼儿隔离，请卫生室医生进一步检查,然后再确定是否入班。

5.班上老师在各项活动中注意观察幼儿的精神状态，发现异常要及时送往医务室。

6.对在园幼儿的晨午检及全日健康观察中发现的异常情况由检查者负责记录，班上老师登记在《交接班本》上，保健医登记在《晨检及全日健康观察登记册》上。《交接班本》

和《晨检及全日健康观察登记册》上的记录要求时间准确，语句通顺，表达清楚。

市聋哑学校工作总结 篇7

1 材料与方法

1.1 样品来源

在贵阳市云岩区、南明区的部分大、中、小学校周边餐饮店和摊点,按不同季节随机采集凉粉和凉面样品200份,其中冬季(1-3月)各采集20份,春季(4-6月)各采集30份,夏季(7-9月)各采集30份,秋季(10-12月)各采集20份。所有样品采集后均在4 h内送达实验室及时检验。

1.2 检验方法

菌落总数,大肠菌群、粪大肠菌群、沙门菌、志贺菌、金黄色葡萄球菌、蜡样芽胞杆菌、酵母菌和霉菌检测均按现行中华人民共和国国家标准《食品卫生微生物学检验》(GB/T4789)[2,3]进行。

1.3 统计方法

检测数据按采集的季节分类整理后,细菌总数、酵母菌、霉菌的平均带菌量用几何均数表示。对细菌总数、酵母菌的带菌量进行对数转换后,采用SPSS 11.5软件进行统计学分析。当样品霉菌计数<10 cfu/g时,假定菌量为5 cfu/g(最低检测限的1/2)[4]计算几何均数。

2 结果

2.1 凉拌食品微生物检测结果

200份凉拌食品的微生物检出率为100.0%,其中菌落总数检出率为100.0%,大肠菌群检出率为97.5%,粪大肠菌群检出率为93.5%,酵母菌检出率为97.0%,霉菌检出率为17.5%。采自夏秋季的3份凉粉中检出沙门菌(2份鼠伤寒沙门菌和1份德尔比沙门菌),2份凉粉中检出金黄色葡萄球菌。200份样品均未检出志贺菌,蜡样芽胞杆菌。3份凉粉中检出普通变形杆菌,2份凉面中分别检出普通变形杆菌和奇异变形杆菌。见表1。

2.2 贵阳市学校周边市售凉拌食品污染水平

100份凉粉样品菌落总数检出范围5.8×102~3.0×108 cfu/g,污染量高于105的占79.0%;酵母菌检出范围5.0×102~7.2×106 cfu/g,污染量高于105占47.0%;霉菌检出范围<10~4.0×104 cfu/g;大肠菌群污染量>1 100 MPN/g的占86.0%;粪大肠菌群污染量>1 100的占76.0%。100份凉面样品菌落总数检出范围7.0×102~2.6×108 cfu/ g,污染量高于105的占71.0%;酵母菌检出范围<10~1.9×107 cfu/ g,污染量高于105占35.0%;霉菌检出范围<10~3.0×104 cfu/ g;大肠菌群污染量>1 100 MPN/g的占80.0%;粪大肠菌群污染量>1 100 MPN/g的占68.0%。

2.3 不同季节贵阳市学校周边市售凉拌食品微生物污染水平比较

凉粉和凉面的菌落总数污染量以及酵母菌污染量差异均无统计学意义(t值分别为0.49,1.95,P值均>0.05)。

不同季度凉粉的菌落总数污染量差异有统计学意义,春、夏季污染量明显高于冬季和秋季;不同季度凉粉的酵母菌总数污染量差异有统计学意义,春、夏季污染量明显高于冬季和秋季。

不同季节凉面的菌落总数污染量差异有统计学意义,春、夏季菌落总数污染量明显高于冬季和秋季;不同季度凉面的酵母菌总数污染量差异有统计学意义,春、夏季污染量明显高于冬季和秋季。见表2。

注:与冬季比较**P<0.01,与秋季比较##P<0.01。

3 讨论

调查显示,贵阳市学校周边200份凉拌食品的菌落总数检出率为100.0%,酵母菌的检出率为97.0%,大肠菌群和粪大肠菌群的检出率分别高达97.5%和93.5%。说明贵阳市学校周边市售凉粉和凉面微生物污染普遍,在加工制作至销售过程中可能受到了人和温血动物近期的粪便污染。由于学校周边制作销售凉粉和凉面的多为小餐饮店,甚至部分为流动摊点,卫生设施较差。凉粉和凉面一旦被微生物污染就容易大量繁殖,加工存放后食用安全风险更大。

检测结果表明,凉粉和凉面样品的菌落总数和酵母菌的污染量较高,菌落总数污染量在105以上的占75.0%,酵母菌污染量在105以上的占41.0%,大肠菌群的污染量>110 MPN/g的占83.0%。由于大肠菌群中的致泻大肠埃希菌、弗氏柠檬酸杆菌、肺炎克雷伯菌和阴沟肠杆菌均可以导致急慢性感染性腹泻[5,6]。因此,大量大肠菌群的检出提示贵阳市学校周边市售凉拌食品有导致腹泻的风险存在。且夏、秋季的凉粉和凉面样品菌落总数、酵母菌污染状况明显高于冬、春季。夏、秋季是食物中毒的高发季节,由于入夏以后,气温升高,湿度增大,适宜微生物生长繁殖;且初夏季节是贵阳的雨季,如果消毒处理不善和防护不严,容易引起水源性污染,进而会导致食品加工制作的污染。

本次分离检出的鼠伤寒沙门菌、德尔卑沙门菌是引发我国和其他地区腹泻型疾病的主要沙门菌血清型[7,8]。金黄色葡萄球菌也是贵州省学校发生细菌性食物中毒的主要病原菌[1]。 另外从样品中分别检出了普通变形杆菌和奇异变形杆菌,变形杆菌广泛存在于自然界中,一旦污染到凉粉或凉面,很容易引起增殖,达到一定数量即可产生毒素引起食物中毒。提示应加强对凉拌食品的致病菌的监测,一些条件致病菌的监测也应作为凉拌餐饮食品的监测重点。

贵阳市学校周边的市售凉拌食品微生物污染普遍,尤其是夏、秋季的凉粉和凉面污染严重。监督部门应加强学校周边食品安全监督管理,在丰水期季节,要加强生活饮用水的消毒和监测,保障饮用水源的安全。同时积极推进食品安全监管,加强食品加工环节的管理,取缔不符合卫生条件的小饮食摊点,保障学校周边区域的食品安全, 保障学生身体健康。

摘要：目的 了解贵阳市学校周边市售凉粉和凉面微生物污染状况,为食源性疾病的预防控制提供参考依据。方法 按冬、春、夏、秋季节在贵阳市云岩区、南明区的学校周边随机采集样品共200份,按检验方法《食品卫生微生物记分》(GB/T 4789)进行检测。结果200份检品菌落总数、大肠菌群、粪大肠菌群、酵母菌和霉菌污染率分别为100.0%,97.5%,93.5%,97.0%和17.5%,3份样品检出沙门菌,2份样品检出金黄色葡萄球菌,5份样品检出变形杆菌。夏秋季食品的菌落总数、酵母菌污染量高于冬春季(P值均<0.05)。结论 贵阳市学校周边市售凉拌食品微生物污染普遍,尤其是夏秋季节凉粉和凉面污染严重。

关键词：食品处理和加工,重叠感染,对比研究,学生保健服务

参考文献

[1]孙晓红,汪思顺,王惠群,等.贵州省部分学校食堂食品卫生管理现状分析.中国学校卫生,2010,31(7):863-864.

[2]中华人民共和国卫生部,中国国家标准化管理委员会.食品卫生微生物学检验.北京:中国标准出版社,2003.

[3]中华人民共和国卫生部,中国国家标准化管理委员会.食品卫生微生物学检验.北京:中国标准出版社,2008.

[4]刘秀梅,程苏云,陈艳,等.2003年中国部分沿海地区零售海产品中副溶血性弧菌污染状况的主动监测.中国食品卫生杂志,2005,17(2):98-99.

[5]何小青.卫生防疫细菌检验.北京:新华出版社,1989:414-417.

[6]STEPHEN J,FORSYTHE.食品微生物风险评估.北京:中国农业大学出版社,2007:6-7.

[7]樊永祥,刘秀梅.食源性疾病控制与餐饮食品安全管理.国外医学卫生学分册,2006,33(3):170-175.