幼儿启蒙故事下载

幼儿启蒙故事下载（共12篇）

幼儿启蒙故事下载 篇1

篇一：启蒙故事 老爷爷的帽子

冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想：这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。小鸟对老爷爷说：风把我们的窝给走了，我们没有家了。老爷爷说：别着急，我来帮你们想办法。老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。

小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。

有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想：一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。

这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。

《老爷爷的帽子》这则童话以老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小学会生活，学会关心。目的：

1.引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。2.激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来，小荷花说：小鱼弟弟，咱们一起玩吧。小鱼说：不行，我还要去参加游泳比赛呢。说完，小鱼就游走了。一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说：青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。小青蛙说：不行，不行，我还要练唱歌呢！天渐渐黑了，小荷花很伤心。月亮看见了，问小荷花：荷花妹妹，你为什么不高兴呢？小荷花说：因为我没有朋友和我玩。月亮说：那我和你做朋友吧。小荷花看了看月亮说：可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？月亮说：不要紧，我可以陪你说话呀！可以唱歌、讲故事给你听呀！于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。幼儿讨论：

1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心，为什么？ 2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩？它们怎么说？ 3.小荷花最后找到朋友了吗？

在医院里

小明兴奋地大声说：真有意思，真有意思！哈哈--妈妈赶紧制止他，可他不听，仍旧大声地讲话。妈妈生气了，只好将小明强行还到了病房大楼外面再跟他讲道理。

幼儿讨论：

1.小明的行为为什么不受欢迎？我们应该怎么做？

2.引导幼儿一起讨论在其他什么环境中还会的什么规则（如：医院里的静等提示，公园里的爱护花草等提示，垃圾筒上的垃圾入箱等提示，）我们应该怎样遵守这些规则？

3.在日常生活中做个有心人，发现并遵守环境中的各种规则，做个文明人。篇二：儿童故事下载

儿童故事下载

哪吒看书最近更新了很多儿童故事，整理了一下，希望对各位宝妈们有用。【部分书籍列表】

1、世界童话：丑小鸭、皇帝的新衣、豌豆公主、豆荚里的五粒豆、吹魔笛的孩子、偷山羊的老妖怪、冬天的童话、老头子做事总不会错、乌特-辽斯特的乌鸦、小象阿考、飞翔的电梯、水晶姑娘、列那狐偷鱼、笼子里的星星、蓝色的金鱼、机器人佐丘、美女与野兽、最最奇妙的鸡蛋、小傻瓜、白雪公主、三只小猪、杰克与豆茎、小刺猬的病好了、报恩的金鱼、快乐王子；

2、动画经典：大头儿子和小头爸爸、黑猫警长、葫芦兄弟、舒克和贝塔、阿凡提、三个和尚、大闹天宫、除夕的故事、哪吒脑海、九色鹿、人参果、天书奇谭、好猫咪咪、小熊猫学木匠、猪八戒吃西瓜、金猴降妖；

3、双语读物：瓢虫家族（美国cricket media出版集团）、动物中的大块头和小可爱（英国abdo出版集团）；英语游戏歌谣、萤火虫双语童话、英语沙龙；

4、国学经典：弟子规、三字经、四大名著、中国民间故事、戏曲故事、东周列国志、四大发明、包青天、布衣皇帝、兵法三十六计、上古神话故事、岳飞传奇；

5、科普百科：小神童探秘百科、世界历史漫画书、最热知识书、十二生肖故事、十万个为什么；

6、幼儿启蒙：爱多牛科学、爱多牛社会、爱多牛语言、爱多牛健康、爱多牛艺术、童眼识天下、儿童快乐成长第一书；

7、睡前故事： 快乐宝贝成长365夜故事、睡前365夜童话、大图童话、格林童话、大字童话、知识童话、智慧故事；

8、文化之旅：意林儿童绘本；

9、智力挑战：一分钟探案、视觉大挑战；

10、诗词歌赋：睡前背唐诗、最美音乐童话；

11、管家琪iq/eq童话：顽皮的绳子、蛋糕大赛、七颗小星星、别扭先生过圣诞、衣服要出走、小胖的紫萝卜、说再见的方式、滑翔俱乐部、阿涂最怕的一件事；

12、张秋生小巴掌经典童话：藏在鼻子里的妖怪、请帮老虎拔牙、小青蛙咯咯当侦探、长在树上的猫尾巴；

13、开心宠物店：拯救考拉、雷克的梦想、收养**、失踪的雷文、选择恐惧症；

14、辽师幼儿阅读：卖火柴的小女孩、小猪盖房子、小猫钓鱼、方方的手帕、森林车店、狐假虎威、谁吃了我的饼干

15、财富号历险记：换宝石的大蒜头、贝克也能当钱使、穷羊倌如何变首富、比黄金还贵的仙人掌

16、点击世界：一起庆祝吧、数字之旅、昆虫世界、海底世界；篇三：启蒙故事

1、【黑人司机与白人母亲的对话】

黑人司机载了一对白人母子，孩子问：为什么司机伯伯的肤色和我们不同？母亲答：上帝为了让世界缤纷，创造了不同颜色的人。到目的地黑人司机坚持不收钱，他说：小时曾问过母亲同样的问题，母亲说我们是黑人，注定低人一等，如果她换成你的回答，今天我定会有不同的成就。

2、【洛克菲勒给儿子的信】

孩子：世界如高山，父母在山顶，注定你不会生活在山脚。父母的位置决定了孩子的起点。但穷富、成败没有世袭，我奋斗我成功才是真理。起点影响结果，但不会决定结果。能力、态度、性格、抱负、经验和运气才是人生事业的重要推手。人生之战，人人有求胜意志，只有做好谁备的人才会赢！

3、【爸爸你知道吗】

美国心理学家发现：一个人能够取得成就20%取决于后天努力，80%又决于父亲。作为孩子生命中“重要他人”，同样一句肯定的话如果爸爸说出来对孩子的影响力会是妈妈的50倍。妈妈对孩子的影响是你能不能成为一个独立的人，而爸爸则是塑造孩子对生命的看法，关系到人格的形成。

4、【亲子关系13戒】

一戒过度保护；二戒过分宠爱；三戒拔苗助长；四戒过分专制；五戒脸孔严厉；六戒忽略孩子优点；七戒忽略孩子说话；八戒嘲笑挑剔；九戒无益的唠叨；十戒乱发脾气；十一戒低估孩子的能力；十二戒以偏概全；十三戒对孩子漠不关心。爸爸妈妈们，你们可不要不当回事哦！

5、【父母教孩子这8件事】 1：公平——游戏时遵守规则； 2：感激——谢谢别人的好意； 3：助人——在需要时帮助别人； 4：谅解——原谅他人的过失； 5：诚实——把真话告诉大家； 6：尊重——对别人心存敬意； 7：慷慨——乐于同他人分享； 8：友善——友好对待周围的人。

6、【放手才能快乐】

父亲对他的孩子说：攥紧你的拳头，告诉我是什么感觉？孩子攥紧拳头：有些累！父亲：试着再用些力！孩子：更累了！有些憋气！父亲：那你就放开它。孩子长出一口气：轻松多了！父亲：当你感到累的时候，你攥得越紧就越累。——很简单的道理，学会放手才会轻松。

7、【父母要给孩子空间】

当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来．却不属于你；

你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。

如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。——周国平

8、【让孩子学会运用身边的资源】

一小孩搬石头，父亲在旁边鼓励：孩子，只要你全力以赴，一定搬得起来！最终孩子未能搬起石头，他告诉父亲：我己经拼全力了！父亲答：你没有拼尽全力，因为我在你旁边，你都没请求我的帮助！——你全力以赴了吗？回头看看身边的资源是否真的全部为你所用！

9、【教育的最终目的】

不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。——德国教育学家斯普朗格

10、一个父亲能为他孩子做的最好事情，就是好好爱他的妈妈。

幼儿启蒙故事下载 篇2

一、故事促进幼儿记忆力的发展

在故事讲述中,故事特点鲜明的人物,故事的起因和发展,都使用优美而充满童趣的语言表达出来,孩子对故事有着永不减弱的兴致,听故事或者读故事时,孩子注意力极度集中,在这个过程中,他们记住了故事中的每一个细节,每一句话,这个过程对于孩子记忆力的提高和发展具有重要作用。

幼儿记忆具有很大的随意性,他们只能记住那些自己特别感兴趣的东西,他们最容易记住那些让他们产生强烈情绪的东西,另外孩子的知识经验和理解程度也是孩童记忆能力的有一个重要影响方面,因此教师在故事教学中要注意讲述一些情节完整,讲述细致的故事,并经常讲故事,提高他们的认知能力和理解能力。

二、故事促进幼儿的语言能力提高

故事教育是幼儿语言能力提高的主要形式,在故事教育中,孩子语言能力的提高可以分为以下三个层次:

(一)回答问题。在一定量的故事基础上,孩子对故事会有一定的理解和想象,在故事教育中,家长或者幼教老师可以尝试孩子根据故事做出自己的表达和讲述,在最初阶段,可以提问孩子:故事中的人物对事件的处理对不对呢?有没有别的更好的处理方法?故事人物做事勇敢,还是懦弱?听了故事以后孩子认为以后碰到类似情况应该如何处理等等。

(二)复述故事。在孩子的语言能力发展到一定阶段之后还可以要求孩子对听到的故事进行复述。在孩子听完故事以后,教师或家长可以就故事内容对孩子进行一些细节性的提问,比如问在发生什么事之后,故事人物是如何反应的?在这个过程中孩子会对故事有更为清晰的记忆,这时候,就可以鼓励孩子对所听到的故事进行复述了,在复述过程中,鼓励孩子使用自己的话完整的呈现故事所有内容。

(三)续编故事。在孩子正确理解故事内容的基础上,可以引导孩子对接下来的发生的事情进行一些补充。逐渐培养孩子的语言表达能力和故事创作能力,他们也在自己的创作过程中理解和感受故事与续编故事中的事件的联系与相关性。续编故事可以提高孩子的理解能力、想象力和语言表达能力。

三、故事可以提高孩童的表现力

17世纪英国教育家洛克说:“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在故事讲述过程重要注意使用具有表现力的词汇和语调来渲染气氛,这对于提高孩子表现力具有重要作用,孩子通过听故事,复述故事和讲述自己的故事等形式提高表达能力和表现力,而这些都需要来自家长和老师的示范,教师和家长那丰富的语调,夸张的表情不仅能够吸引孩子注意力,更是孩子模仿的良好对象[2]。比如《小兔乖乖》在唱的过程中,表现小兔如何分辨大灰狼和兔妈妈的声音呢,教师可以用粗声粗气的声音表现大灰狼,用温柔好听的声音模仿兔妈妈,孩子立刻会感到极大的兴趣。在故事复述过程中教师和家长可以鼓励幼儿对声音、表情、动作进行模仿,提高故事讲述的生动性,为孩子语言表达能力、表现力和表演能力的提高奠定基础。

四、故事培养幼儿想象力的发展

著名科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”在幼儿单纯的内心世界里是充满对美好事物的想象的,他们对外部世界有着自己的想象,鲜明的色彩,动听的歌声,扣人心弦的故事情节,精彩的故事能够满足幼儿对所有外部世界的想象,在给幼儿讲故事的过程中,幼儿能够和故事中的主人公一起经历生活的美好的苦难,在这种时候,他们就特别想知道主人公在遇到问题时会如何解决,那么教师和家长就可以利用好这个机会让幼儿大胆的发挥自己的想象力通过问题或者情景引导,帮助孩子思维能力的迅速转移,最后让幼儿自己说出正确的解决问题的方式。在讨论过程中,幼儿可以充分发挥自己的想象能力,从而提高幼儿想象力的发展和提高。

五、故事能使幼儿养成良好的道德品质

在幼儿阶段,学习和模仿能力很强,合理的故事情节可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和道德品质,幼儿通过故事的讲述,明白事理,辨别是非,分清善恶[3],由于现在中国的家庭大多都是三口之家,孩子在家中是小太阳,所以很多幼儿在幼儿园吃饭的过程中挑食、撒饭的现象很普遍,还有些孩子,生活习惯及其不健康,随手随地乱扔垃圾,于是我给他们讲了《瓜瓜吃瓜》的故事,让孩子知道乱扔垃圾会给别人带来麻烦,更能传播细菌,最后让自己也受害的道理。

六、结语

在幼儿教育中,故事是一种很有效而且是一种很高效的教学方法,兴趣是孩子最好的教师,它能激发孩子探索知识的动力,而精彩的故事情节正是引起孩子兴趣最好的导线,用生动的语言、动听的声音、精彩的情节让孩子大胆的发挥自己的想象,大胆的表达自己的想象,这是培养孩子思维能力最好的途径之一,所以,我们一定要充分认识到故事在幼儿成长过程中的作用,从而达到让幼儿的德智体美劳共同发展的目的。

参考文献

[1]沈红.幼儿故事教育活动的探索与实践[J].新课程研究:学前教育,2012.08.

[2]孙竞颖.幼儿生活故事教育价值之我见[J].课程教材教学研究:幼教研究,2011.09.

启蒙故事在幼儿成长中的作用 篇3

作用之一——培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆

在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。特别是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如：词语“亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻微晃动反射出的光，让幼儿感受亮闪闪的感觉，从而理解这一词语的意思，同时也加深幼儿对这一词语的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。并在适当的时候加以运用，这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。

作用之二——培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力

如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。

作用之三——培养幼儿的模仿能力与表现力

当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……。教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。

作用之四——培养幼儿的想象力与创造力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了……。故事给幼儿无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。

作用之五——培养幼儿良好的道德品质与审美情趣

故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。幼儿在故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。在故事《懂礼貌的好孩子》中，幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事《迷路的小鸭》中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。

故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长。

围棋启蒙班教案之三--免费下载 篇4

吃子手法——征子（2教时）

练一练：黑先

新授：

例题：黑先，如何吃掉白▲子？

结论：不断改变打吃的方向并最终将对方围吃的手法叫“征子”。征子三要素：打吃方向、气、接应子

打吃方向练习：黑先，应如何进行打吃？（不断改变打吃的方向）

气：黑先，是否是征子(练习3)？接应子：白先，能否逃出白

子？（练习4）

小结：可以通过六线法则判断接应子是否成立。巩固练习：黑先如何征吃白▲子？ 第九课

吃子手法——扑与接不归、倒扑

练一练：黑先，应如何救出黑△子?

新授：

例题一：黑先，能救出黑△子吗？

结论：通过送吃造成对方气紧的手法叫扑，打吃造成对方接不回去叫“接不归”。

扑与接不归的巩固练习。

例题二：白先，能吃掉黑△子吗？结论：在对方虎口里下子，如果对方提子，可以立即反提的吃子技巧称“倒扑”思考题：黑先，能利用倒扑吃子吗？综合练习二（2教时）

一、黑先杀白：

二、判断以下各题的征子是否成立？

三、黑先，应如何吃子？

四、思考题：黑先活

第十课

死活基础——直

三、曲三及运用

准备题一：黑先，能否杀白子？

结论：两个交叉点连在一起的大眼是一个眼 基本图一：判断白棋的死活情况

结论：直三的死活为后手活，其中心为攻防的核心。思考题：判断白棋的死活结果（曲三）实战题：

1、准备题2：如何缩小白棋的眼位？

2、综合运用：黑先杀白

3、巩固练习：黑先杀白

第十一课 死活基础——直

四、曲

四、方

四、聚四及运用 思考题：黑先杀白

练一练：黑先活

基本图一：黑先，能否杀白？

结论：直四是活棋

思考题1：研究曲四的死活情况 巩固练习：黑先活（图1图2）

例题二：请判断以下两题的死活情况。

下载的一篇“沟通的故事” 篇5

清晨还未营业，年轻的母亲挽着可爱的小女儿等候在营业室门前，母亲笑容可掬，声音甜美的和我们打招呼，原来是老客户张大姐，知道是她的丈夫又为她寄钱回来了，张大姐家的丈夫远在云南做生意，她则在家养育年幼的孩子照料父母双亲，自从开通农信银系统之后，张大姐不出家门就可以收到远在他乡丈夫寄来的经济支持，嘴上直夸“信用社真是我们家门口的银行”。

像张大姐这样的外地打工家门口取钱的农民工在我们网点所在乡镇占到80%，如今农村人多数都走出去，留下的老人和孩子，农信银业务办理方便，资金实时到账，系统运行安全，网点覆盖面广，给予他们生活给养，提供了平台。

这家经中国人民银行批准成立的由全国30家省级农村信用联社、农村商业银行、农村合作银行及深圳农村商业银行共同发起成立的全国性股份制支付清算服务企业，已逐步成为中国支付体系当中一个重要的组成部分，在日益深入的新农村建设中，为改善农村地区支付结算环境，增强农村金融服务功能起到了不可或缺的重要作用。其中农信银实时电子汇兑业务方便快捷，办理手续简单，资金实时到账，辐射范围广。目前全国农信银机构拥有近85000家营业网点，农信银支付清算系统目前覆盖所有营业网点的95％以上。给偏远地区的农民带来实实在在恩惠，使我农信形象深入每一个农民的心中。

农信银中心作为全国30家农村信用合作社省级联合社和深圳农村商业银行共同出资组建的全国性的支付清算组织，其肩负着三项使命：一是建立高效支付清算平台，连接全国的农信系统；二是建设业务创新平台，使能够快速开发和实施农信系统全国性创新业务；三是建设全国信息交流平台，供大家交流经验，信息共享，共同协商。要完成上述三项使命，打造农信银全国品牌，提高全国农信系统综合竞争力，就要求农信银中心以及全国省级联合社通力合作，才能实现共赢。

启蒙童话故事 篇6

土特产店总共有三家，其中最古老也是最小的一家，就是“藤箱屋”。因为店面太小，卖的东西也就只有一点点。带画的明信片、偶人、腌菜和点心。藤箱屋的主人是一位精神矍铄的老爷子，一个月里有两、三回背着一个大背包，下山去山脚下的镇子上购物。下山的时候，背着空空的背包，嗨哟、嗨哟、嗨哟地喊着一路走下去。到了镇上，偶人工场、点心工场和腌菜店一家一家转过去，渐渐地就把背包给塞满了。最后，坐到面条店里吃上一大碗面条，嘿哟、嘿哟、嘿哟地回到山里面。

从很早以前他就这样一年一年地重复着。

“藤箱屋的老爷子，好精神啊!”

山里人这样一夸奖道，老爷子就会抿嘴一笑。

不过，要是有人说：“藤箱屋的老爷子，现在你还这么走山路购物啊，早就过时啦。要不要我们家的车帮帮你呀?”

他立刻就会不高兴，哼哼叽叽地嘟哝道：“我已经这样干了三十年了。”

可是，有三十年没感冒过的老爷子感冒了。而且还是慢性感冒，好些日子了，咳嗽就是不好。每天，老奶奶给他用毛巾热敷，还喝了不少据说一喝就灵的汤药，但就是不好。

“我说，明天购货，你就不要勉强硬撑着去了。”一天晚上，老奶奶说，“听到了吗，这山上翻上翻下的，可不是容易事。”

老爷子“呵呵”地咳嗽着，沉默不吭声。他想说，要是不下山去采购的话，藤箱屋就开不了门啦。这天夜里，他咳嗽得特别厉害，看来明天是下不了山了。唉，店里只剩下一点偶人和带画的明信片了。

“我说，求茂平茶屋的主人帮个忙，好吗?”老奶奶看着老爷子的脸色，提心吊胆地说道。

“你说什么?”老爷子故意装出一副气哼哼的样子。

“我说什么?我是说……茂平茶屋的茂平，明天要开车到镇子上买东西，是不是坐他的车一起去……”

老奶奶的话还没有说完，老爷子就嚷了起来：“怎么能干那种蠢事!”

老爷子最讨厌的就是汽车。不但讨厌乘汽车，而且连看一眼都觉得讨厌。翻过这座山，直通枫叶温泉的索道车建成已有五年了，从那时起，这里就成了一个多少有点名气的地方。驾车旅行的人们一个接一个地停下车来，爬上眺望台，在茶店吃饭，买买东西。但在山里出生山里长大的老爷子眼里看去，这些开车上山的人总是没有好印象。连一滴汗也不淌，轻轻松松地就爬上山来，只顾自己看看风景，在地上乱扔一气，然后就又轻轻松松地上温泉了。望着这些人的背影，总觉得这些人根本就没把大山放在眼里。尤其是到了星期天，汽车的噪音更是吵得让人心烦。

“自从人们开车上山来以后，这山就变得不像山了。”

一开始，老爷子逢人就这样说。

但人家反驳说：“话虽然是这么说，但藤箱屋的主人啊，自从索道车开通以来，到山顶上来的客人可是与日俱增啊。你们店里的偶人，不是卖出去好多嘛。大伙都挣了不少钱，日子也比过去过得舒坦多了。这样一想，就还得忍受一下汽车的噪音。”

幼儿钢琴启蒙教学办法探究 篇7

钢琴被誉为音乐皇冠上的明珠, 由此可见人民对于钢琴的喜爱;学习钢琴能够培养个人的素养、提高审美能力、陶冶情操, 也促进了钢琴教学的发展, 本着教育要从娃娃抓起的观念, 中国人民在教育上花费了大量的时间、精力、金钱, 就是为了培养孩子成为高素质的人才。在当代中国, 年龄较小的琴童在各种钢琴补习班、少年宫等随处可见, 还有很多家长花高价聘请优秀的钢琴教师专门为孩子辅导, 花大价钱购买钢琴, 带着孩子参加各种各样的钢琴演唱会、钢琴比赛等。一方面可以看出家长十分重视培养孩子的综合素质;另一方面在应试教育的背景下, 钢琴教学缺乏一定的科学的教育理念和教学方式, 致使钢琴教学良莠不齐, 学习者没有巩固好钢琴学习的基础部分和关键部分, 在今后的钢琴演奏方面会出现基础功不扎实等各方面的问题。

“钢琴热”的兴起, 导致了教学中的各方面问题, 改进并解决这些问题迫在眉睫, 比如:钢琴教学的演奏部分是硬指标, 也是核心部分, 但如何完善钢琴演奏技术问题呢?幼儿的心智不够成熟, 生理条件有约束, 但钢琴教师如何就幼儿的生理与心理条件制定合适的教学方法呢?这也是客观存在的问题, 是必须要有解决方案的。幼儿的心理特征与成人不一样, 钢琴教师若是用教育成人的心理和方式去教育幼儿, 带来的教学成果不一定是有效的, 这就需要教师学会用孩子的思维方式去启发和教育孩子, 学会与孩子做朋友, 了解孩子的学习需要和感受, 才能制定计划去教孩子, 让孩子听得懂, 能够掌握所学的钢琴知识。在幼儿钢琴启蒙教学过程中, 教师要充分发挥核心作用, 不断增强自身的想象力和语言表达力, 合理运用科学的教学方式提高孩子的理解力, 提高钢琴教学的质量。

二、幼儿钢琴启蒙教学的办法

(一) 侧重培养幼儿的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过:“我认为, 对一切来说, 只有热爱是最好的老师, 他远远超过责任感。”学习钢琴是个很漫长的过程, 需要扎实的基本功和技巧, 同时需要长时间坐在钢琴面前不断练习, 在弹奏的过程中还得注意手型、技巧, 长期下来是很枯燥乏味的, 而幼儿时期正处于大脑发育阶段, 天性爱玩好动、注意力不够集中, 这样的输灌或说强迫性的教学方式说不定会适得其反。幼儿时期正是全身心发育的黄金阶段, 如果教师在教学过程中将幼儿对钢琴的好奇心转化成对钢琴的兴趣, 则会使幼儿产生对钢琴的浓厚热情, 会主动地学习钢琴, 这样的教学方式会事倍功半。

(二) 引导幼儿学会“听”。幼儿时期的孩子对于生动活泼、感染力强的事物是最感兴趣的, 通过钢琴演奏出来的音乐十分美妙、悦耳, 而幼儿的身心处于发育阶段, 对于声音是很敏感的。在进行钢琴启蒙教学过程时, 教师可以引导学生学会“听”, 这也是学习钢琴的基础, 通过“听”让学生学会体会优美的钢琴曲, 感受到音乐的魅力, 培养学生的节奏感和乐感, 激发学生对钢琴的学习兴趣, 还可以通过演奏幼儿最喜欢的动画片主题曲, 投其所好, 促进学生的自主学习意识, 养成主动学习的好习惯。

(三) 加强基本技能的训练。基本技能的训练是学习钢琴的重要部分。幼儿大都是刚开始接触钢琴, 除了对钢琴的兴趣爱好之外, 基本技能的训练成果决定了他们的基本功程度, 没有扎实的基本功, 就会对之后的钢琴学习带来影响。打好基础是关键, 在进行钢琴启蒙教学时, 教师要让学生学习正确的坐姿, 不然会影响身体的发育, 还得注重学生的手型和技巧的学习。在幼儿开始接触琴键的时候, 教会他们正确的触键方法和形式, 然后分组互相学习, 培养学生的合作意识和互帮互助的美好品德, 经常举办课堂小小音乐会, 通过学习观察找到自己的不足, 扬长补短, 锻炼了幼儿的演奏能力, 还让学生产生了竞争意识。在钢琴启蒙教学时要根据不同学生的特点设计符合的教学方式, 多鼓励、表扬学生, 有利于激发幼儿的学习积极性和增强自信心。

三、结语

“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。”作为钢琴教学启蒙教师, 责任重大, 是幼儿学习道路上的向导, 影响着幼儿一生的成长道路。每个教师都有独属于自己的教学方式, 所以教出来的学生对于钢琴的体验和学习成果也是不同的。启蒙钢琴教师在教学时要根据每个学生的实际情况设计教学方案, 学会用孩子的思维跟幼儿交流沟通, 加强师生之间的感情互动, 锻炼语言表达能力, 提升专业能力, 才能够更好地教育幼儿, 培养出更多的高素质人才, 提高钢琴启蒙教学质量。

摘要：社会的飞速发展, 急需大量的高素质人才, 而培养高素质人才是与教育密切联系的, 没有良好的教育就无法培养出高素质的人才。人民的生活水平随着国民经济的发展而在不断提高, 文化生活在不断丰富, 素质教育也在加强。物质文化生活的不断提高促进了钢琴教育的迅速发展, 越来越多的人培养孩子学习钢琴, 但如何更好地对幼儿进行钢琴启蒙教学, 这是个值得深思的问题, 本文从几个方面出发, 分析了一些幼儿钢琴启蒙教学办法。

关键词：幼儿,启蒙教育,钢琴教学,办法

参考文献

[1]陈佳音.幼儿钢琴启蒙教学初探[D].济南:山东师范大学, 2007.

[2]李伟, 史唯龙.论幼儿钢琴教学中的启蒙教育理论[J].甘肃高师学报, 2014, (06) :110-112.

幼儿环保教育的启蒙 篇8

关键词：幼儿；环保教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

世界卫生组织在一份关于世界卫生日的宣传材料中说的：“当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争而成为地球的最大威胁。”人类生存的环境已面临着沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点，而幼儿恰恰是人类社会的承前启后人，他们的环保意识和行为将决定未来人类生存环境的状况。所以环保教育也是现代幼儿教育的重要内容之一。那么如何对幼儿进行环保教育方面的启蒙呢？

首先，也是最重要的环节，就是培养幼儿良好的环保行为习惯。我谓之为“正苗”。

幼儿期孩子主要靠模仿来学习，只有直观形象体验式的教育才能给幼儿留下深刻的印象。而教师是最易于被幼儿模仿的对象。而且幼儿时期的孩子，无法深入的明白什么是对什么是错，更无法深入理解为什么对为什么错。因此，为给幼儿树立环保方面的榜样，自己作为幼教工作者不仅要学习相关的环保知识，还要时刻注意自己的言行举止，用自己的环保行为潜移默化地影响和要求幼儿。例如：课堂上，要求自己和孩子尽量不大声喧哗；在园内不随地吐痰，不随手丢垃圾，见到地上有垃圾，随时捡起，并扔在垃圾桶内；不踩踏园内的绿地，不摘花草；提醒自己和孩子用科学省水的方法洗手等等。相信孩子们久居芝兰之室，耳濡目染，一定会养成一个良好的环保习惯。

其次，利用生活环境中的“美”与“丑”来强化环保意识。我谓之为“免疫”。

如果说在一个人为的幼儿园教育环境中我们还能创造一些“纯美”的环境，可一旦脱离这个环境，一旦遇到不环保的现象，孩子们是否能简单的辨别美丑与对错呢？

一方面着重正面教育，让孩子们辨认良好环境里的“美”。组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片。借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材，可以让孩子从中了解一些环保的基本知识，这些都可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。在教学中开展丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。在美术、音乐、积木、办家家等教学活动中进行游戏，例如利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品；在办家家的游戏里摆放妈妈用过的粉盒、雪花膏瓶、头巾、兜子等，让孩子们愉快的做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。还可以在童话剧表演中渗透环保教育。有一次班上排练一个“地球妈妈招清洁工”的童话剧表演，孩子们在活动中了解了各种动物在环境保护中的作用：蚯蚓是地下清洁工，能吃掉地底下的垃圾，把它变成肥料，滋养泥土；海鸥是海洋上的清洁工，它能把人们扔在海上的菜叶等垃圾处理掉；树木是空气的清洁工，能吸收二氧化碳，放出氧气等等，从而使幼儿明白：地球上的动物是我们人类的朋友，我们只有爱护它们，和它们友好相处，它们才能更好地为我们的生存环境服务。当然，还有很多方式都可以渗透环保教育。特别是动画片，它应该说是绝大多数幼儿最喜欢看的节目类型，利用动画片对幼儿进行环保教育在合适不过。一次带孩子们看动画片《西游记》中有一集是孙悟空大战黄沙怪，斗了几个回合都不能赢，最后孙悟空把黄沙怪引到森林里，使黄沙怪失去威力才擒住了它。孩子们看到这里，我问他们：“为什么孙悟空要把黄沙怪引到森林里，黄沙怪就被擒住了呢？孩子们的回答各种各样。我点拨说：森林是我们的保护伞，它能挡住风沙，暴雨的袭击，减少地球受到的危害。所以小朋友一定要爱护小树苗，保护路边的树木，让树木快活的生长，美化我们的生存环境。

另一方面，引入适量的反面教材，让孩子憎恶不环保的环境“丑陋”的一面。布置课外作业，让家长带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立非环保不可的意识。

儿童启蒙故事 篇9

女孩最爱家门口的小院子，那是母亲用细长的竹条围起来的。院子里有一棵树，树不高大，女孩还在地上爬的时候，树就在那里了。

树开蓝色的无名小花，结蓝色的无名小果，女孩很喜欢树，因为树的蓝让她感到很温暖。

每当女孩开心的时候，她会围着树翩翩起舞。

每当女孩受了委屈的时候，她会盘膝坐在树下，和树说会儿悄悄话。

每当女孩不听话的时候，妈妈都会说：“再不乖，树就不会理你了!”这话很管用，女孩马上就不会哭鼻子了。

当女孩在课堂上学到“先生”这个词语的时候，她立马想到了树，然后一个人偷乐着。

那天回家走进院子的时候，女孩向树伸出手，用老师教的方式向树打招呼：“你好，树先生!”

树不语，也没有和她握手，但女孩没有生气，她觉得树一定在心里默默地作了回答。

“树先生”，这个称呼也让女孩感到很温暖。

开蓝色的花，结蓝色的果，这棵树在乡下的树中显得有些另类。除了女孩，其他的孩子却不喜欢树，有时，他们还会用长长的棍子在树上乱打一通，他们说，树实在太丑了。

树先生丑吗?女孩一点也不觉得。树在女孩心中是最完美的，她不许任何人说树的坏话，她与那些孩子打架，不过，经常是她被弄得鼻青脸肿。

那时候的女孩，多想树能站出来帮助她啊，只是，事实让女孩哭得更加厉害。

女孩与树待在一起的时间更长了，大人们对女孩的母亲说：“这孩子，脑袋要不要去看看啊!”

说女孩是傻子呢，女孩的母亲懂，但她没有说一句反驳的话，只是叹了口气，无奈地摇了摇头。

好在女孩很争气，她用一张张第一名的奖状让母亲挺起了腰板，也让那些大人们羞得把怨气发在了自己的孩子身上。

“你好，树先生，瞧，这是老师奖励我的笔记本。”

“你好，树先生，我今天的这条裙子可爱吧?”

“你好，树先生，你长得再大一些吧，这样就可以给我的房间挡阳光了，家里没有多余的钱来添置窗帘了。”

……

就在女孩不断和树分享自己的喜怒哀乐的同时，女孩渐渐长大了。

女孩读中学了，要寄宿了，她舍不得树，开学那天，她早早就起床了，给树唱了一首她从录音带上学的不知名的歌曲，然后一个人在树下坐了很久，临走的时候，她握着树的枝条说：“树先生，我们一起加油哦!”

女孩每月回家一次，虽然要走很长的一段路，但女孩从来没有对树抱怨过一声辛苦。乡下的小院子，院子里的树，对女孩有一种莫大的吸引力，用女孩刚学的物理知识来解释，就是女孩和树正如磁铁的正负两极。

女孩不仅是第一次学习物理，知道磁铁有正负两极，知道牛顿和苹果的故事，她还是第一次学习英语，第一次看到那么多小汽车，第一次在同学生日的时候吃到生日蛋糕……这样新鲜的生活，让女孩感到一些惊喜，又觉得莫名的兴奋。

回到乡下小院子的时候，女孩会跟树念叨很多学校里的趣事，新交的朋友，其他同学的漂亮衣服，老师的表扬……直到母亲叫吃饭了，女孩才好不容易停下来，母亲笑着说：“你呀，和树的关系比与我还要亲呢!”

儿童启蒙教育故事 篇10

星星睡了一天觉，早早地从天幕中钻出来，不停地眨巴着眼睛。月亮像一位害羞的小姑娘，提着灯笼，照得大地一片通明。昆虫们生怕错过了表演的机会，在属于自己的舞台上亮开了甜美的嗓子。

蟋蟀躲在草丛里唱歌，蝉趴在树上唱歌。在豆叶上的蝈蝈，迫不及待地放开了自己的金嗓子。

“爸爸，豆地里谁在唱歌?”

“蝈蝈。”

“蝈蝈长什么样子?”虽然生在农村，但是王星没有见过蝈蝈，蝈蝈白天休息，夜晚出来唱歌。

“很漂亮，绿色，大肚子，豆地里有很多蝈蝈。带上手电筒，自己捉去。”

“我怎么知道哪儿有蝈蝈?”

“听蝈蝈唱歌啊。”爸爸说。

此时，王星的耳边响起了蝈蝈的歌声，歌声激昂、悠长。门前是一片豆地，许多蝈蝈在不停地歌唱，此起彼伏。王星蹑手蹑脚地走到豆地边，循着声音向正在唱歌的一只蝈蝈走去，她的脚步很轻，生怕惊动了蝈蝈。蚊子像轰炸机一样围攻王星，叮得她全身不舒服，但是她全然不顾。

蝈蝈也许意识到了危险，马上停止了歌唱。王星用手电筒照过去，在豆叶上的蝈蝈忽然不动了，王星伸手捉住了它。

“爸爸，我捉到了一只。”王星欣喜地叫起来，“爸爸，快过来看看，这是蝈蝈吗?”

在白炽灯的照射下，这只昆虫非常漂亮，通体碧绿，后腿细长、有力，肚子大大的。爸爸非常肯定地说：“是蝈蝈。”

王星把蝈蝈放到笼子里，也许是受了惊吓，也许是灯光的照耀，蝈蝈不再唱歌了，在笼子里蹦来跳去。

蝈蝈笼是邻居张爷爷用麦秆编的，张爷爷心灵手巧，他年轻的时候就会编蝈蝈笼，普普通通的麦秆，在他手里就变成了非常漂亮的蝈蝈笼。

熄灯后，全家人进入了梦乡，蝈蝈开始亮开了美丽的歌喉。声音很高、很亮、很长。在宁静的夏夜，听着蝈蝈悠扬的歌声，一家人居然睡得那么香。

第二天，王星起得很早，她蹲在蝈蝈笼前，端详着笼中蹦蹦跳跳的蝈蝈。

“妈妈，蝈蝈吃什么?”

“大概是豆叶，或者是草叶，可能还吃虫子吧。”妈妈随口说道。

“什么叫大概、或者、可能?难道你也不知道?”

“还真让你问住了，我还真是不知道。”妈妈说，“也许我猜的是对的。你可以查查资料嘛。”

王星开始翻阅课外书，终于在一本《百科全书》中找到了答案：原来蝈蝈是杂食昆虫，什么都吃，水果、白菜、蝗虫……

“妈妈，您说得没错。”王星对妈妈竖起了大拇指。

吃过饭，王星手提蝈蝈笼就要出去，妈妈问：“干什么去?”

“去玩。”

妈妈知道王星的心思：“看把你美的。”

王星就是想把蝈蝈带给小伙伴看看，尽管是农村孩子，大家都听过蝈蝈的歌声，可是真正见到蝈蝈的同学不是太多。

看见活蹦乱跳的蝈蝈，大家好奇地围过来，还有的同学逗蝈蝈玩。

耿亮用一根细长的小草拨弄蝈蝈，王星对他说：“只准看，不准动。”

让王星没有想到的是，周力也带来了一只蝈蝈。

“周力，你的蝈蝈哪来的?”王星好奇地问。

浅谈幼儿舞蹈启蒙教学 篇11

【关键词】幼儿舞蹈教学;开发智力;身心协调

幼儿是祖国的花朵，未来的希望，也是舞蹈事业发展的希望所在。幼儿舞蹈的启蒙教育是基础性的前期教育，因而，启蒙引导的程度如何，将影响艺术幼苗的茁壮成长和幼儿舞蹈事业未来的提高与发展。因此，幼儿舞蹈的启蒙教育十分重要。教育的成败，关键在于教学的成败。

一、注意培养幼儿爱美爱舞之心

法国的心里学家瓦龙把3岁到6岁的幼儿时期统称为“主观或个性时期”，这个时期的幼儿已有丰富的想象力，他们喜欢看到原来一无所有的地方突然出现某种东西，喜欢以强烈的色彩和瞬间显现的状物来刺激自己的感官，更喜欢摹仿自己在某时某地所看到的景物。他们心灵纯美，求知欲强，好奇好问好动，兴趣广泛。但是，也单纯、也幼稚、自控能力差，注意力不易集中。男孩和女孩在感知力、辨别力、摹仿力、创造力和肌肉伸缩力方面有着诸多的不同。并且，即使是同样性别的孩子，由于个性差异，亦会出现不同的外部形象与性格特征。

因此，幼儿舞蹈启蒙教学，首先要了解和掌握幼儿的这些心理特点，循序渐进，逐步引导，在幼儿的舞蹈活动中，要通过幼儿喜爱的自然美，如：初升的太阳，夜晚的星月，河里的小鱼小虾，大海的浪花风帆，蓝天的飞鸽等，开启幼儿的美感，并通过舞蹈活动培养幼儿的舞蹈欣赏力，使幼儿了解舞蹈之美，从而引发幼儿的爱舞之心，对舞蹈产生兴趣。

二、注重培养幼儿的学舞蹈的兴趣

幼儿，思维活跃，求知欲高，可塑性强，但恒心不足，因此，在幼儿舞蹈启蒙教学中，要扬法度知欲高、可塑性强之长，避恒心不足之短。利用幼儿的心理特点配以心理疏导，培养幼儿浓厚兴趣。

1.首先要让幼儿喜欢你——舞蹈老师

要想让幼儿喜欢上老师，老师必须要爱幼儿，要有一颗童心，善于倾听幼儿的心声，和他们交朋友，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴奋感，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。

2.其次，要用童趣激活舞蹈

3至6岁的幼儿，活泼好动，容易见异思迁，注意力很难集中，因此，在舞蹈教学中要把握幼儿的这一心理特点，充分利用幼儿感兴趣的自然形象，激活幼儿对舞蹈的兴趣。如在教学中，我设计了一个“看谁学得像”的舞蹈活动，提出一系列的问题，让幼儿们开动脑筋，并用形体动作回答：风儿吹来的时候，柳枝是怎样飘动的？花草是怎样摇摆的？河面是怎样泛波的？风筝是怎样飞舞的？幼儿个个争先表演作答。我不断抓住机会，在他们动作的基础上再夸张变形为舞蹈组合动作，再让他们摹仿，使他们在轻松愉快的童趣游戏中不知不觉地接受了舞蹈，并立刻对舞蹈产生了浓厚的兴趣。

又如，教舞段《小牧民》、《挤奶舞》时，我先搜集适合幼儿特点的民族音乐，按训练课程剪辑成带，先放音乐，再用讲故事的形式，讲棕蒙族小朋友骑马在草原上飞奔以及帮助大人给奶牛挤奶的情景，再放音乐，在轻快活泼而富有鲜明的民族风格的乐曲中，让孩子们近要求做好准备姿式，依顺序练习。

3.要用舞趣激发幼儿的表现欲

舞蹈是一项极富表现力的造型艺术，没有表现力的舞蹈，则不是舞蹈。3至6岁的幼儿，有着潜在荣誉感和表现欲。因而，通过幼儿对舞蹈的兴趣，激发幼儿的表现欲，提高幼儿的舞蹈表现力，是舞蹈启蒙教学不可或缺的重要环节。在幼儿舞蹈教学中，我十分注重这一环节的训练。如在舞蹈活动时，我设计了“大雁飞”的游戏，让所有的幼儿排成蛇阵，然后根据自身的条件，分开双腿作“横一字”的游戏，双手展开做大雁飞翔的动作。逐个向前伏下，然后依次起身。接着，我又提示孩子们进入下一个游戏：“小兔子找耳朵”。这个动作实际上是趴在地上，双手前撑，胸腰后弯，双腿曲勾、脚尖靠前的腰部动作，要求脚尖碰到头的人才算找到了“耳朵”。我走到每个孩子面前问：“小兔子耳朵在哪里？”让他们的逐一回答，他们都会迅速地做好动作，并回答：“小兔的耳朵在这里！”有些幼儿软度和开度都不太好，急得直冒汗，我便及时鼓励，让他们回家练习。于是几乎所有的孩子都回家在床上让家长帮着练习，几周下来，他们的软度、开度都有了令人惊喜的提高。通过这些训练，幼儿们对舞蹈的兴趣日益浓厚，表现欲日益强烈，舞蹈的表现力不断提高。

4.要把表现欲转换成责任感

当幼儿对舞蹈产生了兴趣，有了很强的表现欲时，要引导他们从感性基础上升到理性认识，把表现欲转换为责任感。让他们懂得：要跳好舞，就必须练好基本功;要有吃苦精神，想象解放军叔叔那样不怕苦、不怕累、勇敢坚强。同时，在选择教材上，要以新鲜、童趣而富有表现力的动作排列组合与舞段，克服单一、枯燥的训练方法，避免相同、相近、相似的排列组合，要促使孩子对舞蹈求知求难，为进入下阶段的“自觉吃苦”训练打下良好的心理基础。

三、注重开展科学的舞蹈训练

幼儿的舞蹈启蒙教学在教学的方法上，要根据幼儿的生理与心理特点，运用适合于他们的教材，更好把握好尺度，进行科学的训练，防止用对成人训练的“老一套”去要求孩子，以至造成幼儿过重的心理负担和肌肉骨骼的畸形发展。

1.先练后讲：“渗透式”

先练后讲，先学后导，在尝试中学，这是以“渗透式”为主要特征的学试教学法。以往的教学是“先讲后学”，“先讲后练”的“填鸭式”、“满堂灌”，这种教学方法我试过效果不好。首先幼儿根本不会有耐心听你讲动作，即使你讲得口干舌燥，带着他们数拍子，分解动作，他们仍是“一头雾水”搞不清，反倒把原来的灵气给“解”没了。我根据幼儿多动好学、摹仿力强的特点，采用“跟我一起跳”的方法：在音乐中做动作，孩子们边看边学跟着跳，等兴致高了动作也有模有样了，再回头来一边讲，分解动作，一边纠正。这样不仅学习动作速度快，而且有利于调动孩子的积极性和提高整体的动作水平。

2.多动少讲：“打哑语”

3至6岁的幼儿自控力差，注意力集中的时间也有限（20分钟）。一个高度兴奋的孩子发出的尖叫声会感染和引发几十个孩子的“共鸣”，分贝之高，震耳欲聋，难以遏止。若采用“高压政策”在孩子兴奋的“制高点”上与其对峙，非常被动，只能使他们更加亢奋，给自己难堪。降低自己在孩子面前的威信。我试着“以无声制有声”。于是，我设计了一组课堂常用语手式，如：“集合·整体”：左手举拳，双手平拉;“准备·开始”：右手心压左手背，双手外翻手心朝上分开等等。试用后，我感到哑语手势指挥比当堂呵斥、粗劣压制的办法好，孩子们适应之后，受益无穷。它不仅减轻了教师的嗓音负担，而且使孩子的注意力易于集中。

浅谈幼儿的科学启蒙教育 篇12

关键词：科学教育,幼儿教育,兴趣培养,启蒙教育

幼儿是好动、好奇、好问的,他们对周围变化万千的世界充满兴趣,同时,幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段,也是一生中提问最多的阶段,因此,我们重视幼儿的早期教育,提倡“从小爱科学、学科学。”

作为幼儿教育工作者,必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点,对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务,采用哪些手段和方法,激发幼儿探索精神。让幼儿成为主动的学习者, 探索者呢?

一、培养幼儿的科学探索兴趣

1. 正确对待幼儿的发问

要培养幼儿对科学的兴趣,首先就要激发幼儿好奇心,当幼儿向我们提出问题时,我们应耐心倾听,因势利导地帮助幼儿解答问题,而且有意表扬爱提问的幼儿,鼓励幼儿大胆质疑,积极去观察,发现,探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望,培养他们对科学探索的积极性与主动性。

2. 参与幼儿的探索活动

以幼儿而言,教师是他们心目中的权威,他们崇拜的对象。教师的兴趣,期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此,我常参与幼儿的活动,与他们一同寻找,一同探索。

3. 在克服困难中铸就幼儿顽强的毅力

现在的幼儿遇到挫折的机会较少,许多幼儿一遇到困难和失败便半途而废。于是我们在科技活动中有意识地设置一些障碍,增强幼儿对挫折的心理承受能。另外,我们为幼儿创设了自然角和生态苑,让幼儿对自己种植和饲养的动植物进行长期系统的观察,并将观察结果用绘画的方式记在 “观察记录本”里,这样不但使幼儿了解了动植物的生长过程,而且也养成了幼儿持之以恒的观察习惯。

4. 体验合作的快乐

在合作活动中,让幼儿体验到合作互助成功的兴趣,而且逐步摆脱了自我中心,懂得了如何去调整自己的情绪和行为。并学会了谦让、等待、轮流、共享、分工、合作的技能。

二、创设科学环境,提供充分的材料,指导幼儿动手操作

幼儿园天生好奇心强,思维活跃,只要为他们创设科学教育的良好环境,有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法,才能保证探索科学活动顺利的进行。

1. 自然角

在班上自然角,为幼儿提供小动物,让幼儿亲自饲养,并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性; 指导幼儿随季节变化,动手栽种多种植物,引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系,进一步了解不同植物的不同特征,知道植物在生长过程中,离不开水、空气、土壤、阳光等。

2. 科学壁画

为幼儿提供图片,与幼儿一起布置壁画,如表现神奇大海的《海底世界》,反映大自然四季变化的《美丽的春天》,《夏天的公园》等,让幼儿在活动中,潜移默化地受到科学的熏陶。

3. 科学小实验

为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验,如在认识溶解的活动中,为幼儿提供水、盐、糖,让幼儿通过操作,知道糖和盐放进水里会溶解,能激发幼儿对周围事物的探索精神。

三、请家长配合,还幼儿接触,观察大自然

在节假日,家长应多带孩子到大自然郊游,观察四季的更替,知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动,既发现了自然中事物的奥秘,又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。

四、创设大环境与小布景,激活幼儿的探索欲望

我们利用宽敞的走廊、楼梯转角等空间,创设了幼儿感兴趣的公共性大环境,如“惠山泥人展”,为孩子们展示了具有地方特色的优秀民族文化。 围绕这一环境,我们还组织参观“惠山泥人厂”“学做惠山泥人”“大阿福的昨天、今天和明天”等系列活动,让幼儿了解无锡的人文景观、风土人情,并激发他们热爱生活、创新生活的美好情感。

围绕自然科学、生态科学内容,创设各活动室的“小布景”。为幼儿营造浓厚的科技氛围,捕捉幼儿感兴趣和关注的科技信息,让幼儿每天生活在充满科技人文信息和充满想象的环境中,充分刺激幼儿的感官,启迪幼儿的智慧。

同时,我们把创造和谐的人际环境和活动环境作为点燃孩子创造思维火花的“导火线”。我们提倡尊重和发展孩子与生俱来的独立性和创造性, 将幼儿在活动中创造的作品变成环境的一部分,挂上墙、摆上柜,成为环境的“主角”,让孩子在个性自我表达中,增强创新的动力和信心。

五、提升了教师的教科研能力

老师们在课题研究中,她们坚持每天捕捉孩子们感兴趣的热点、兴奋点,随机设计相应的科技探索活动,并作好相应的记录,每周对开展过的活动进行反思、整理,积累典型素材,撰写了百多篇活动案例,写出了一些有质量的教育论文和活动设计。其中,二十多篇论文分别在全国、省、市级教育杂志上发表或获奖。教师设计的科技活动参加总课题组“优秀活动方案”评比,其中,2篇获一等奖、5篇获二等奖、13篇获三等奖。

六、提高幼儿创新能力和人文素养

在科学教育中,我们注重鼓励幼儿的探索精神,营造宽松和谐的活动氛围,培养幼儿既能听取别人的意见,又能对自己发现的问题和解决方案充满自信。从而,真正唤醒了幼儿探究实践的愿望和创新意识。