学生社团实施方案

学生社团实施方案（通用9篇）

学生社团实施方案 篇1

上陵镇中心小学

2014-2015学第二学期社团建设实施方案

为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展的目标，建设健康、文明、和谐的现代校园文化，根据上级精神，我校继续开展以“学生社团建设”为重点的校园文化活动。具体建设实施方案如下：

一、指导思想

1、以培养创新精神，实践能力为重点，促进学生全面发展，为我校实现教育强校而努力。

2、丰富学生的课余生活，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。

二、社团活动总体目标：

完善社团活动兴趣的开展，以学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，使在社团活动的开设与开展逐渐成为我校素质教育的亮丽的窗口。

三、组织程序

1、学校制定总的社团活动方案。

2、组织各社团辅导教师制定特色社团活动方案。

3、辅导教师招收社团活动的成员，填写好成员名单。

4、辅导教师开展社团活动。

四、社团活动实施内容和具体要求：

（一）活动实施内容

依据人本发展理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长，确定以下特色项目和社团活动：、舞蹈队。主要负责组织舞蹈队的组建和排练，培养学生的团队合作精神，丰富课余生活、美化情操。（负责人：陈文琼）

2、花样跳绳队。主要负责组织花样跳绳队的训练，增强学生体质，丰富课余生活。（负责人：王超允）

3、美术兴趣小组。主要负责组织学生书画作品的创作、书写、手工制作等工作。（负责人：叶慧）

4、书法兴趣小组。主要负责组织学生练习硬笔书法练习，从字的基本笔画到间架结构，以及学生的执笔、坐姿开始练习等。（负责人：王日晴）

5、经典（诗文）诵读社团。主要负责组织从学习、背诵三字经开始，让孩子们愿意与经典为伍，同美文做伴，从低年级开始，在诵读经典的过程中感悟成长。（负责人：曹婷）

6、合唱队。主要负责组织学生用美妙的歌声歌唱祖国，歌唱美好生活，不仅给学生提供了展示才能的舞台，更加深了同学间的团结协作精神。（负责人：陈文琼）

7、鼓乐队。培养少先队员的群体意识，体现少先队独有的特色，扩大少先队的声势，使鼓号队切实成为少先队规范的礼仪组织。（负责人：陈文琼）

8、少先队。培养具有良好行为习惯和品德、珍爱生命、热爱自然、乐于探究的儿童，为其成为具有孝心、爱心、感恩心、责任心、规则意识、民主观念和良好个性品质的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。（负责人：吴敏华）

9、文学社。学才学艺，修德修能，开展以写作为特色的文学艺术教育，培养一批具有真才实学，能写的文学家。（负责人：徐美艺）

10、田径队。主要负责组织田径类的训练，增强学生体质，丰富课余生活，培养学生吃苦耐劳、拼搏进取的精神。（负责人：王超允）

11、红领巾广播室。负责宣传学校正能量的人和事，安全知识的普及。（负责人：曹晓知 黄静）

（二）活动实施操作措施

1、活动内容安排具有常规化、系统化、科学性。每次活动目标明确，期末结束上交相关材料（学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等）备案。

2、做到“三定”：

①定人（人员固定）：在学生自愿的前提下，自己创设自己管理，由指导老师辅助组织学生开展活动。

②定时：活动时间固定，教师无特殊情况不得随意变动。如有特殊情况需提前向教导处申请，并下通知告知学生，并在一周内补上。

③定点（活动地点固定）：充分利用学校内的教室资源，固定上课地点，爱护学校的设施、设备，并作好卫生保洁工作。

3、做好家长的工作，争取家长的支持和配合。

4、做好宣传工作，利用各种渠道宣传各项活动，扩大知名度。

5、每次活动应拍摄图片以作保存。

6、每次上课、开展活动社团负责人应做好记录，上课老师、学生签名。

7、依据学校教育教学计划安排，每学期社团活动分以下三阶段进行。基础阶段：第 3 － 10 周；提高阶段：第 11 － 16 周；成果展示阶段：第 17 － 18 周。

五、社团活动管理要求

1、必须自觉服从学校的领导和管理，社团活动必须围绕学生综合发展全面成才的目标和学校的中心工作开展，必须有利于促进学生德、智、体、美全面发展。

2、要做到有计划、有安排、有总结。每学期工作计划、活动开展情况、工作总结、照片材料要及时备案。学生社团除按自己的计划活动外，应接受学校统一策划的大型活动，承担相关义务。社团必须要在每学期末进行一次校内成果交流展示。

3、每个社团每学期活动经费800元，由社团负责人掌握，主要用以社团必需品、团员奖励、社团活动等开支，期末做好社团活动经费开支明细表。

4、每学期根据上课情况给予社团上课老师适当的补助。

六、社团活动的评价办法

1、学校领导小组成员对每次活动进行不定期检查，各社团辅导教师应按时到岗，认真负责，完善自己的教学辅导工作。

2、学期末教导处组织各社团进行展示，评选出优秀社团进行奖励。

上陵镇中心小学

2015年3月

学生社团实施方案 篇2

关键词：高职,职业能力,培育,方案

目前, 我国各地每年都要举行几次大型招聘会, 但在招聘现场总会出现一个奇怪的现象:有的单位招聘展区前人满为患, 求职者众多, 面试人员应接不暇;而有的单位的招聘展区却无人问津, 应聘者寥寥无几, 招聘人员无所事事。在招聘和求职上, 双方的需求不同, 就造成了很多人没事做, 很多事没人做。一个企业在发展壮大过程中, 往往需要引进人才, 优化管理。而素质教育的终端也在于学有所用学有所长。高职学生在经过几年的学习生活后, 迫切需要通过工作来证明自我, 获得社会的认同感。但很多时候, 企业的招聘标准与高校的培养目标存在着很大的差异, 高校培养出的人才不能很好地适应市场经济下企业的需求, 就造成了就业压力大, 就业率低等一系列问题。众所周知, 职业能力教育是沟通学校和企业的一个桥梁, 职业教育只有根据市场需求, 培养实用型人才, 才能算达到教育目的, 圆满完成教育任务。高职教育在给学生传授专业知识的同时还要注意社会的市场化需求, 做到教授和谐。

作为高职院校来说, 由于长期重视的是“岗位技能”培训和专业技能教育, 学生的职业适应能力比起本科院校学生来说可能还要欠缺, 由于种种原因, 高职学生的职业道德素质可能更为缺乏。

招聘时用人单位最看重应届毕业生的素质不是业务方面, 也不是智力水平, 而是属于非智力因素的范围, 包括学习意志、可塑性、沟通协调能力、基本的解决问题能力, 用人单位认为应届大学毕业生最欠缺的素质主要有承受压力与克服困难能力、相关的工作或实习经验、沟通协调能力等, 这些均是高职学生在校期间应培养的职业能力。

《国务院关于大力推进职业技术教育改革与发展的决定》中对职业院校学生的“职业能力培养”进行了多次强调, 提出要“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标”、“要加强实践教学, 提高受教育者的职业能力。

1 职业能力的培育

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合, 主要包括:EQ情商、事业心、沟通交流能力、处理问题能力、领导能力、创业潜力、职业选择能力、工作压力处理能力、工作态度、职业满意度、人际关系处理等;科学全面的职业能力训练, 能促使学生在自身最擅长的职业里获取最成功的职场人生。职业能力教育就是要培养高职学生具备从事一种工作的能力, 规纳起来, 有三类:一般职业能力、专业能力和综合能力。

一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外, 任何职业岗位的工作都需要与人打交道, 因此, 人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力, 以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。

专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中, 招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。

职业综合能力是人们从事其职业的多种能力的综合。包括跨越自己所在专业的其他专业、社会能力以及思维方法能力等, 是对一个人从事职业的综合考量。如在实际工作中, 从业者除了具备完备的展业知识外, 还要掌握一定的计算机、外语能力以及必要的管理知识和人际交往能力等。只有掌握了这些基本素质, 从业者才能轻松灵活的应对工作中遇到的难题, 这也是胜任一个职位开始职业生涯的前提和基础。

2 职业能力的培育训练方案

高职院校在培养实用人才的过程中, 要坚持理论与实践并重。在学习专业理论知识的同时, 还要安排相应的实践。在实践过程中, 提高学生的动手能力, 为适应今后的职业要求打下坚实基础。进行必要的职业能力训练, 开展相关职业道德教育, 是高职院校进行课程改革的重要环节之一。高职院校要在实际教学中, 积极引导学生爱岗敬业, 严格遵守职业操守, 同时也不能忽视一些人文科学素养的培养, 如认真负责、热爱工作、甘于奉献等。高职院校的职业能力培养训练方案的制定是一个长期的过程, 需要谨慎对待, 不能忽视任何细小环节, 避免教授脱节情况的出现。

2.1 训练目标

通过职业能力训练, 让学生在校期间, 多次参加企业实践, 在职业岗位上完成真实的工作任务, 学院与企业共同对学生进行评价考核, 提高了学生的职业能力和教育教学质量, 也确保学生在毕业时能得到有效的企业评价。

2.2 训练内容

由于职业能力是多种能力的综合, 因此, 把职业能力的培育过程分为一般职业能力训练、专业能力训练和综合能力训练三个方面。

(1) 一般职业能力训练:主要通过平时的教学过程来实现对高职学生一般职业能力的培养训练。训练内容包括:职业素养、礼仪知识、文化艺术鉴赏, 与培养训练相关的课程有专业引导、IT职业素养、职业素养扩展训练课程、实训项目、毕业 (顶岗) 实习等。 (2) 专业能力训练:主要通过专业学习和项目教学来实现培养目标, 参考国家关于专业职业能力的规定, 依据市场调查的实际情况, 总结专业的教学过程中需分阶段培养的若干项专业能力目标, 各项能力训练在教学过程中以阶段性训练进行, 分别穿插于1~6各个学期中进行。 (3) 综合职业能力训练:主要通过平常的教学过程进行训练, 另外, 在企业锻炼中也可以在多方面进行训练提高。

3 职业能力训练方法

美国、德国等一些国家的大学实行完全学分制度, 学生在大学前两年根据自己的能力可以先后把学分修满, 剩余时间大学生则可以去公司进行实践。在这一过程中, 学生对自己的价值和对将来要从事的工作就有了十分清楚的认识, 毕业时大多数人都可以作为熟练人员使用。因此, 在校期间进行企业锻炼是一种有效可行的方法。

为了让学生在校期间, 能在企业实践能力方面得到有效地训练, 提出了“学生假期职业能力训练”方案, 并为此设计了《学生职业能力训练手册》。训练主要是要求学生在学习期间, 在项目训练的基础上, 再利用寒暑假参加企业实践或顶岗实习, 以提高职业能力。训练方案要求学生在校期间的企业实践项目不少于四次, 累计时间需达到2个月以上。

学生进行假期的职业能力训练时, 每次训练都有过程的记录、心得总结要求, 并要求学生根据每次的锻炼情况, 完成对测试项目的填写, 这些测试项目包括心理成长方面、专业能力方面、社会经历方面等, 学生也可以根据这些测试项目进行自我测试和监控。

最后, 由企业指导人完成记录、评价, 并将结论填写在《学生职业能力训练手册》中, 以保证学生毕业时能得到一个有效的企业评价, 最终顺利走向社会。当学生毕业时, 《职业能力训练手册》就能作为他们获得准职业能力等级的参考和评价。

4 训练方案的创新点

4.1 培育训练模式新颖

根据图形图像制作专业人才培养目标, 针对本专业就业岗位能力构成要求, 以“项目”引领, 工作过程为导向, 把课程体系按企业的实际项目和工作任务流程进行重构, 建立项目制课程体系, 并有效地运行“专业技能学习——企业任务实训———企业顶岗实习”的教学模式。

基于工作过程, 将企业实践与职业能力训练相结合, 以企业的真实项目任务来进行综合的训练, 结合以赛促学的实战演练, 加强职业核心技能训练, 提升专业技能;最终完成由学生到设计师的角色转换, 使企业顶岗实习和就业能顺利对接。

4.2 能有效获取丰富的企业实践经验

通过职业能力训练, 让学生在校期间就开始进行职业能力培养, 提高综合职业能力及职业素养, 为就业打下一个良好的基础;同时, 通过《职业能力训练手册》, 让学生毕业时可以拿到一份企业实践的有效证明, 也为学生的就业上岗提供了一份有力的企业经验证明。

通过以上分析可以看出, 基于工作过程的高职学生职业素养培育过程是一种有效的训练, 可操作性较强的, 可以大大促进学生的职业能力训练, 从而促进学院对高职生的培养目标的实现, 同时也能提前让学生感受企业的用人需求, 进一步提高自身能力, 是一个值得推广的有效方法。

参考文献

[1]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京:教育科学出版社, 2004.

[2]刘文等.高职生入学导读[M].上海:上海交通大学出版社, 2004.

[3]方志贤.高职院校学生职业能力教育的重新审视[J].企业家天地, 2008-11 (.中旬刊) .

学生社团实施方案 篇3

关键词： 高职学生 课外活动 分层分类

随着我国职业教育事业的快速发展，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，这就要求广大职业院校深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设。建立起适应当今学生发展的教学体系，不但要从教学改革、师资队伍建设、科研成果创新等方面全力推进，还要重视学生的发展，从学生的素质教育入手，紧抓学生课外活动的形式创新与管理创新，不断地吸引学生参加适合自己发展、有利于自己进步的课外活动。

一、我校课外活动现状分析

1.活动组织轻率混乱。

我校团委利用PU平台，对学生活动进行了动态的跟踪和管理，但是在活动组织的源头上缺少投入，缺乏重视。一些班级学生为了凑满积分，自发组织一些质量较差甚至影响恶劣的活动，比如一些学生把打牌比赛申请为课外活动，邀请全院学生参加，这会导致学生误解大学生课外活动，认为参加活动都是应付交差，没有任何实效性。

2.活动过程缺乏监管。

我院许多学生的自主管理能力较弱，虽然申请了PU平台的活动，但是刷完积分过后认为自己的目标已经实现就提前离场，或者是活动的内容与形式不能吸引学生，学生发生中途离场的情况已经屡见不鲜。如果放任这样的情况不监管，只会让学生“有恃无恐”，与我们立德树人的教育目标完全相背离。

3.活动缺乏总结创新。

活动结束后很少有人思考这个活动的成功之处和失败之处，以后还要不要开展此类活动，以后开展什么样的活动等问题。许多专业性较强的活动，比如“科技竞赛”、“文化艺术节”、“心理研讨会”等缺乏专门的教师指导，这样只会导致我校开展的活动缺乏科学性、指向性，试问学生如何愿意参加此类活动？

二、实行分层分类课外活动的意义

1.针对实际情况，推进特长培养。

从班级的整体情况出发，我们会发现班级往往有这样的三类学生：第一类学生，热爱学习，对老师布置的任务能保质保量地完成；第二类学生，表现一般，但是大多数的集体活动都能参与；第三类学生，学习较差，对班级事务、各项活动从不关心也很少参加。如果让所有学生都参加同样活动，第一类学生就会出现“吃不饱”的现象，第三类学生就会出现“吃不下”的现象，这样无疑会挫伤学生的积极性。而实行“课外活动分层分类”，针对不同类型的学生开展不同的活动，满足学生的不同需求，提高学生的积极性。

2.增强活动开展的有效性。

针对以上三种类型学生制订不同的课外活动构成方案，比如喜欢学习的，就让他多参加科技竞赛，技能学习，用知识武装自己；各方面发展比较均衡的，就让其科技、文艺、公益类的活动都参加，争取全方位发展；厌学的、自控能力弱的，就让其多参加公益活动，让他在奉献中学会成长，这样就增强了课外活动开展的目的性与指向性，增强了社团老师对活动的指导性，更贴合每一个学生的成长成才需求。

3.促进我院的教学水平进一步提高。

“课外活动分层分类”方案有利于发展学生的特长和创意，有助于开发学生的学习积极性和创造性，同时可以培养学生的自主学习能力和主体精神，提高学习效率，拓宽学生的知识面。对课外活动进行分层分类是我院教学改革的一部分，是促进学生学风建设的重要武器。

三、分层分类课外活动实施的具体方案

1.成立工作小组，落实工作细节。

课外活动改革方案如何能实施下去，必须有一支强有力的执行队伍做保证。我院成立了一支以党总支书记为首，以班主任、辅导员为主体，任课老师全员参加的组织队伍，确保改革计划的实施。党总支书记负责整个方案的决策规划，辅导员、班主任负责整个方案的细化与落实，任课老师则负责用自己的专业知识促进方案又好又快地进行。

2.学生自愿报名，班主任辅助分类。

根据班级学生各方面的表现，将学生分为科技型、全面型、特长型三种类型。科技型的学生要求平时学习成绩较好，专业动手能力强，希望接受更多更新的专业方面训练；全面型学生主要定位于那些在班级中不一定优秀，但是能够全面发展，不管是学习还是工作、生活都表现得比较均衡的学生；特长型学生主要指那些有特长，但是学习和各方面表现不一定好的学生，比如有的学生打电脑游戏获奖，有的学生参加创业取得一定的成绩等。

学生分类工作主要以学生自愿报名与班主任推荐的形式进行，要求学生根据自己的具体情况选择自己喜欢的课外活动套餐，但是很多学生在选择的时候会怀有投机取巧的心理或是对自己不够了解，所以我们要求班主任根据对学生的了解帮助学生选择“选课套餐”。

3.根据学生需要，设置选课套餐。

我们针对以上三种类型的学生制定了三种选课的套餐，希望通过具体套餐的设定，让学生的课外活动选择更具有指向性。以下套餐按照每学期修满30个积分计算：

套餐A：科技类15分+文体类8分+公益类7分（科技型学生选择）

套餐B：科技类10分+文体类10分+公益类10分（全面型学生选择）

套餐C：公益类15分+文体类13分+科技类2分（特长型学生选择）

其中结合我院PU平台的实际情况，制定科技类活动包括PU平台中的学术创新、技能培训、实习创业类活动；文体类活动包括PU平台中的文体艺术、身心发展、道德修养类活动；公益类活动包括PU平台中的社会工作、志愿服务、其他类的活动。加强学院工作和学校工作的相互融合，提高工作效率。

4.以品牌活动为主线，提高学生参与度。

在合理的选课结构的前提下，我院还针对每一个年级的群体增设了一些质量较高、学生喜爱的品牌活动，比如大一学生刚进校，我们可以组织“电子积木趣味拼装大赛”、“英语情景剧比赛”等内容有趣、形式丰富的活动，增强学生对所学专业的了解和督促学生加强英语学习；大二的学生对专业知识已经涉足较深可以组织“创新杯”电子设计竞赛，“富士康助理线长的选拔”等活动，深化学生对专业知识的了解和加强对顶岗实习的准备。对于即将要走入社会的大三学生，可以开展“主流电子元器件识别比赛”和“模拟招聘会”等活动，增强其就业意识，督促其对求职做好准备。

5.加强跟踪管理，落实考核要求。

在方案实施中，我们要进行动态的调整和总结才能确保方案朝正确方向发展，工作小组应该对每一次活动进行研究与总结，不断调整计划，适应学生的真正需求。对于学生，严格要求其按照已制定的标准选课，必须依据套餐标准修满学风，如未能修满上述要求学分的，下学期必须补齐。该方案的评价标准以学校PU平台统计结果为准，由院学生会秘书部同学统计。

在新时期，要提高我校学生的综合素质和竞争力，学校就应当更加重视和切实搞好大学生的课外活动，认真分析高职院校大学生课外活动的现状，把握大学生课外活动的规律，吸收其他院校在大学生课外活动中好的做法和成功经验，取长补短，建立一套科学合理的适合我院学生发展的课外活动运行机制，使我校学生的课外活动真正落到实处，并取得实效。

参考文献：

[1]沈慧.应重视对大学生课外活动的研究[J].中国校外教育，2012（16）.

[2]刘汉英.大学生课外活动与四种能力培养[J].中国科教创新导刊，2011（29）.

[3]江琦.对A大学学生课外活动的分析与建议[J].考试周刊，2011（79）.

[4]王强庆，薄建柱，司福利，崔向军.大学生课外活动评价探析[J].中国电力教育，2009（02）.

关于学生社团活动的实施方案 篇4

实施方案

为了落实新课改的有关精神，丰富我校学生的业余生活，提高学生整体素质，学校教科室、政教处、团委决定从2013年3月起在全校开展学生社团活动，并制定学校社团活动实施方案，方案如下：

一、社团活动指导思想：

1、以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展；

2、丰富校园文化生活，构建健康和谐文化氛围，让更多的学生获得成功的经验；

3、为学校的各项大型活动培养人才。

二、社团活动总体目标：

保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，营造优良的校风，真正把社团办成学生喜爱的家园、乐园和学园，使社团活动的开设与发展成为学校打造品牌特色的亮丽窗口，推进素质教育深入发展。

三、社团活动实施内容和操作步骤：

（一）社团分类

1、合唱团。主要负责组织歌唱学习以及各类活动的单唱和合唱表演，丰富课余活动。（指导老师：刘瑛）

2、好声音社团。指导学生用科学的发声方法来进行演唱，掌握歌曲演唱的基本技能技巧。（指导老师：黄璐璐）

3、韵之梦钢琴社团。培养学生对钢琴艺术的热爱，弘扬高雅艺术，提高学生演奏水平，增强学生艺术实践能力，充分展示学生的个性特长，为学校培养音乐人才。（指导老师：向娇）

4、舞蹈团。主要负责组织舞蹈学习以及各类活动的舞蹈表演，丰富课余生活，弘扬舞蹈艺术。（指导老师：卢朝峰）

5、话剧社。主要负责组织话剧、课本剧、相声、小品等语言类表演节目的学习以及各类活动的表演，丰富课余生活，美化情操。（指导老师：唐俊）

6、播音主持社团。主要负责组织播音主持学习以及各类活动的主持任务，为学校培养播音主持人才。(指导老师：陈进)

7、篮球队。主要负责组织篮球基础技术训练、技战术训练以及各类篮球友谊赛，丰富课余生活，增强体质。（指导老师：吴大庆、田永涛、李进）

8、足球队。主要负责组织足球基础技术训练、技战术训练以及各类足球友谊赛，丰富课余生活，增强体质。（指导老师：王忠诚）

9、乒乓球队。主要负责组织乒乓球基础技术训练、技战术训练以及各类乒乓球友谊赛，丰富课余生活，增强体质。（指导老师：张中翠）

10、羽毛球队。主要负责组织羽毛球基础技术训练、技战术训练以及各类羽毛球友谊赛，丰富课余生活，增强体质。（指导老师：孟波、张光选）

11、高考体育专业培训。湖北省高考体育考试内容为4﹢X，即100米、铅球、二级蛙跳、800米，X为两选一，即三角障碍跑和五米折返跑。（指导老师：张金荣）

12、攒机装电脑。很多同学都想自己动手来组装一台电脑，来体验一下DIY的乐趣。其实自已动手装电脑并不是什么难事，只要你具备一点硬件常识，胆大心细，相信很快就能学会攒电脑的步骤与方法。（指导老师：张勇）

13、电脑兴趣小组。主要负责组织学习电脑操作系统的安装与维护、电脑常见故障的分析、电脑维修常见软件以及电脑软硬件故障常用检测方法。（指导老师：陈玉）

14、网页制作社团。主要负责组织学习网页制作、图片处理、PPT制作等计算机知识，丰富课余生活，增长技能。（指导老师：田涛）

15、漫画社团。为活跃校园气氛，丰富校园文化，让更多的学生参与进来，拿起笔用漫画的形式来记录自己及周边生活的点点滴滴，提高学生对问题的发现能力和思考能力。(指导老师：谢鹏飞)

16、插画社团。培养学生的综合素质，促进学生全面发展。丰富校园生活，构建有特色的校园文化。(指导老师：杨静)

（二）活动实施操作措施

1、活动内容安排具有系统性、科学性。每次活动目标明确，初定于3月上旬在各班团支书处举行社团活动报名，要求高一高二全体同学积极配合，踊跃报名，原则上每人每学期限报一个社团。

2、做到人员固定、活动时间固定、活动地点固定的基本要求。原则上每周开展1次活动，时间定于周三下午17:05--17:45，地点另行商议。

3、做好宣传工作，利用多种途径宣传各项活动开展的时间、地点和主题等。

4、校团委将组织专门人员对社团的开展情况进行监督。

（三）社团活动评价方法

1、每个社团由指导老师确定并出台本社团的学习评价方案（包括考勤、学习效果、学习成绩等），学员的学习情况与新课改的社会实践活动和综合素质评价挂勾。

2、每个社团每学期组织2次学习成果汇报，向全校师生展示。

钟祥一中政教处、团委

学生评价实施方案 篇5

为了认真落实上级领导及有关部门关于学生发展性评价机制，根据新课程标准要求，结合我校实际，特制定此方案。

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学生发展性评价机制为基础，以促进学生主动发展和着眼学生终身发展为根本，以调动学生积极向上的自信心为核心，着力构建符合素质教育思想，有利于促进学生充分、全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，让其在可能发展的范围内充分发展。

二、基本原则

1、全面性。评价要面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。

2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既要看到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性，评价不仅要注重结果，更要注重学生的发展和变化过程。

3、多元性。关注学生个性差异，实行分层次评价；评价方法要灵活多样，量化评价和质性评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合；评价主体要体现多元，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充分发挥潜能获得发展。

4、激励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性、形成性评价，更要坚持激励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基础上有更好更大的发展。

三、评价的内容和办法

（一）学业成绩评价（10%+10%+10%+70%）

1、课堂学习活动：（专心听讲、积极思维、大胆发言、遵守纪律、参与讨论）10% 评价的办法：教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生自评互评。在上课期间，学科教师针对学生在课堂上的听讲、思维、发言、遵纪、讨论等情况，进行即时评价，可采用富于激励性的语言、眼神、手势、学生鼓掌喝彩等形式，达到对学生课堂表现的肯定与鼓励；每周或每月，组织学生就其课堂表现进行自评、互评、家长与教师评价等方式，评出表现优秀和良好的同学进行表扬，并要求学生将课堂受表扬情况装入自己的成长记录袋。评价人：学科教师、学生

2、作业、练习、复习活动：（书写认真、按时完成、及时复习）10% 评价办法：教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生评价。教师在批改或检查学生的作业时，对学生作业的完成、书写、正确程度等进行即时评价，可采用口头表扬、书写激励语、优秀作业展评等形式，鼓励学生养成认真完成作业的习惯；每周或每月，由学生本人、小组、家长、老师集中进行评价，评选出优秀和良好的学生进行表扬，并要求学生将受表扬情况装入成长记录袋。评价人：教师、学生、家长

3、单元检测与平时考查成绩（每学期最少检测两次）10% 评价办法：由教师根据教材设计检测题全班统一检测给出成绩。每学完一个或几个单元后，为了诊断教师的教学和学生学习情况，由任课教师根据教材内容标准，设计出检测试题进行单元诊断性检测，任课教师要认真做好指导学生分析学习状况，提出今后努力的方向；组织学生自己做好学习评价和小组互相对学习进行评价，评选出学习优秀生和学习进步生。同时，小组内开展学习经验交流活动。评价人：学科教师、学生

4、学期中、末由学校统一检测，统一阅卷，统计成绩（计算三率）70% 评价办法：由教务处统一试题，对学生期中和学期终各进行统一检测评价。

在学业成绩的评价过程中，各学科教师要将课堂、作业、学习习惯即时评价、单位时间内形成性评价结合起来，注重学业学习过程的评价与指导，注重学生情感、态度、价值观的提升，不断总结与指导，为学生提出努力的方向，使学生的学习过程逐渐走向规范化、科学化，兴趣化、情感化，逐步提高学生的学习能力，促进学生更好的发展。评价负责人：各学科教师、教务处。

（二）特长发展评价

1、各种兴趣小组（舞蹈组、书法绘画组、电脑组、体育技能训练组、科技制作创新兴趣组、英语兴趣组）

评价办法：训练成绩（参加学校组织的展示、参加县级以上的比赛活动或表演活动）+训练过程（按时参加活动、态度端正、训练认真）各兴趣组的负责老师，坚持每周或每月通过全体小组成员集体评议每个成员在训练过程中的表现情况，评出表现优秀和良好的学生，予以表扬，学期结束前根据学生的训练成绩及平时表现情况，进行总评，评选出优秀特长生上报学校予以表彰奖励。教务处每学期对各兴趣小组的成绩结合平时活动训练，评选出优秀兴趣小组，学校进行表彰奖励。

评价负责人：各兴趣组负责人、教务处。

2、展示活动评价（运动会、庆“元旦”文艺演出、庆“国庆”红歌大赛、书法绘画展览、科技作品展示等）

评价办法：由学校组织评委评出各项活动的优秀作品，由学校进行表彰奖励。

每学年学校组织两次运动会，春季、秋季田径运动会，设个人1-3等奖，集体设年级总分前三名进行奖励，由教务处统一安排并实施；每年由政教处组织庆“六一”文艺演出和才艺展示，评选出优秀节目和优秀演员，学校进行奖励；每学期，各兴趣小组必须开展一次作品展示或比赛活动，教务处统一进行验收和评选优秀作品，学校进行奖励和考评。

评价人：教务处、政教处

（三）道德素养与行为习惯评价

1、周“五星少年”评选

评价办法：每周各班根据学生日常行为表现，由各小组评选出“文明之星”“纪律之星”“学习之星”“卫生之星”“进步之星”学生，在“五星评比栏”内给获得者奖励一颗红星。学期终了，根据平时奖励积累，评选出“五星少年”由学校统一进行表彰奖励。评价人：班主任、学生

2、周“纪律流动红旗”“卫生流动红旗”评选 评价办法：每周政教员、学生会辅导员和学生会成员通过检查各班学生卫生打扫与保洁、早午饭后自觉学习教室纪律、早操、课间操、课间文明玩耍、安全等情况进行积分，评选出周纪律、卫生先进班级，在周一升旗仪式上发放先进流动红旗，激励学生积极进步。评价人：政教员、值周领导、学生会辅导员、学生会

3、月“文明教室”评选

评价办法：每周由政教处组织学生会对各班教室的卫生、桌（面）椅保护、物品摆放有序、桌椅摆放整齐进行检查积分，每月根据平时检查情况评选出“文明教室”，在学生大会上予以表彰，发放“文明教室”流动红旗。评价人：政教处、学生会

4、学期中“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”初评和终评表彰

评价办法：期中总结会前，各班按一定的比例，评选出“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”，由政教处在期中总结会上予以表扬，将光荣榜张贴在校园醒目处公布。学终各班依据每个学生全学期的表现情况，结合平时评价，评选出“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”“进步学生”，学校在大会上予以表彰奖励，并颁发奖状，以资鼓励。

评价人：教师、学生、政教处、学校

5、学终评语评价：

评价方法：学期终了，班主任组织全班同学进行学期学生表现情况总结，由学生自己先对本学期表现情况做自我评价，然后由小组进行互评，最后班主任根据学生自评、组评和平时掌握的学生表现给予激励性的评语，既让学生明白自己本学期的进步与不足，同时也看到今后应努力的方向，增强学生进步的自信心。填在学生综合素质报告册中。评价人：学生、班主任

（四）其他评价：

1、学优生评价

评价办法：依据学生考试成绩和平时努力学习程度，由班主任提名，学校进行表彰。条件是成绩必须为年级前150名、有良好的学习习惯。评价人：班主任、学校

2、会学习的学生评价：

评价办法：各学科教师在学优生中选择掌握科学学习方法、积极努力上进、并能就自己的学习方法进行总结交流的学生，通过学习经验交流会的形式进行予以表扬或表彰激励。评价人：学科教师、学校

3、合作小组评价：

评价办法：主要从“四组”之中产生（帮困学习小组、中心学习小组、协作学习小组、兴趣特长学习小组），条件为：A、组长责任心强，管理规范，活动经常；B、成员能在知识运用、创新过程中体现出民主、平等、敢说、敢做的良好学习氛围；C、小组学习方式有较大变革，在获取知识的过程中能够对知识进行自主探索，能力得到自我发展；D、组内能够充分体现合作学习、共同解决问题、共同进步的特点；E、组内成员在科技创新、学科竞赛等活动中获奖人数多，整体成绩优异。

评价人：学科教师、班主任、学校

四、几点要求：

1、全体教师必须树立“一切为了学生发展”的理念，明确评价的目的是促进学生自信的发展、挖掘学生的潜能、尊重学生的个性、鼓励学生创新，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

2、在实施本评价方案的过程中，既要按部就班的认真执行和落实，更要不断地创新评价方法，扩大评价的范围，使平价的效益最大化，以促进学生更好更快的发展。

学生评价实施方案 篇6

以激励和引导为目标，加强评价的导向性，调节性和激励性，让学生在评价中体验成功的快乐，汲取奋进的动力。通过评价的导向作用，在学生中形成一种文化氛围，引导学生积极进步，促使其自我意识的觉醒，自我教育能力的提高，建立“学习型班集体”，引导学生养成良好的生活学习习惯，培养较强的生活和学习能力，形成强烈的自立、自律意识和进去精神，发展鲜明的个性。

二、评价领导小组

组长：牛桂珍

副组长：朱森林、任晓荣、马国栋

组员：秦惠君、朱蕾、王利、孟学慧、周彦、高晓棠、蔡玉霞、王丽霞、朱丽萍、邓玉霞、路晓春、杨晓莉、王云江、郑田惠、马晓燕、刘艳、曲丽娜、朱丽丽、王海燕、郭晓婷、郑全里、薛慧琴、李莹、王小宁

三、评价内容

根据《小学生日常行为规范》、《日常行为规范三字经》及社会和时代发展的要求，确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“十星”，即“三爱星”、

“礼仪星”、“安全星”、“自理星”、“诚信星”、“卫生星”、“健康星”、“乐学星”、“守纪星”、“才艺星”。

四、评价方法

1、发动宣传。学校班级要认真组织学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。

2、申报。班主任根据学生的实际情况选择星名，提出申请。

3、授星。班级根据星级评价工作，确定授星日期并举行隆重的授星仪式。

4、公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布，在学生中形成比学赶超的局面，促进学生各种良好行为习惯和优秀品质的养成。

5、归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。

五、具体操作方案：

学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力，采取以下几个环节和步骤：

1、班内日评价――日评星。每班按照课程表样式，每人发一张星卡。贴在相应位置，教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给5名学生。本班根据少先队设计的星级方案，及时做好记录。以备周评价工作的开展。

2、班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间，班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。除课堂评价外，班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现（每班最多推出5名，每名学生最多得三项，注明“某某星”。填写在《班会报告单》的“表扬角”）上报。自己也留存档案。（把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》）每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军，有资格参加学期末的年度总冠军评选。少先队根据星级评价工作，于周五上午将星星发给班主任，由班主任在学生放学前隆重颁发。

3、校内月评---月冠军评选：少先队每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。（一年级每班一等奖5名，二等奖3名，三等奖2名；二、三年级每班一等奖5名，二等奖3名）共选出18名星级学生。少先队根据星级评价工作，在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。

4、校内学年评价----年度总冠军评选----星光大道。 每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果，（一年级每班一等10名，二等奖6名，三等奖4名；、三年级每班一等奖8名，二等奖4名）少先队根据星级评价工作，给获得年度总冠军的学生，颁发奖章及喜报。

年度总冠军评价步骤：

第一步：学生填写自我评价内容；

第二步：班主任根据学生的表现，汇总个人材料，给出评语；

第三步：由全班学生共评。低年级由班主任老师根据同学们的评语总结出每个星级同学的颁奖词；高年级由中队长根据同学们的评语总结出每个星级同学的颁奖辞，并同星级小学生信息表一起上报少先队大队部。

第四步：在班主任的指导下，由班干部全面综合，填写星级评价意见，确定是否合格。

年度总冠军照片及主要事迹公布在校园网上。

六、评价标准

（一）三爱星：

1、爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。好好学习，天天向上。

2、爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物，不在墙壁上乱写乱画。

3、爱父母、爱老师、爱同学。

（二）礼仪星：

1、积极参加升国旗仪式，行队礼或注目礼。

2、着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3、尊重长辈、老师、家长、友人，见到老师要问好。

4、参加集体活动保持安静，该鼓掌时要鼓掌。

（三）安全星：

1、自身安全意识强，并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。

2、不发生任何安全事故（摔伤、骨折、撞车等）

3、放学严格遵守交通规则靠右行，不在公路上玩耍。

4、不攀爬高物，不追逐打闹。

5、不准玩火，不准到河里洗澡。

（四）自理星：

1、穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。

2、每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。

3、能自己叠被，打扫卫生，自己的衣物自己洗。

4、课桌内、桌面上物品摆放整齐。

（五）诚信星：

1、诚实，不说谎话，有错就改。

2、答应别人的事要努力做到。

3、不随便拿别人的东西，借别人的东西要还。

4、损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。

（六）卫生星：

1、讲究个人卫生，勤洗手脸，注意整洁。

2、在学校爱打扫卫生，爱护班级荣誉。

3、不随地乱扔杂物，不随地吐痰。

4、经常整理抽屉，勤换衣服。

（七）健康星：

1、坚持上早操，认真做课间操，坐、立、行姿势正确。

2、读书写字姿势要正确，做到“三个一”（眼距书一尺，胸离桌沿一拳，指距笔尖一寸）

3、积极参加体育活动，活泼大方。

4、与同学友好相处，团结协作。

（八）乐学星：

1、上课专心听讲，主动合作探究，大胆发言。

2、勤于动脑，不懂多问。

3、课后认真复习，独立完成作业。

4、书写工整，卷面洁净。

5、课外能大量阅读有益图书，报刊杂志等读物。

（九）守纪星：

1、准时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。

2、出入教师轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。

3、上课专心听讲。

4、课间不追逐打闹，不准在楼道内跳绳、拍篮球等。

5、自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。

6、集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。

（十）才艺星：

1、具有基本的绘画能力，能画简单的画。

2、会唱一定的歌曲，并做到优美动听。

学生社团实施方案 篇7

笔者经查阅资料并结合自己十几年的学生管理工作经验, 界定了大学生职业生涯规划教育的总目标和阶段性目标, 同时根据学生特点制定了各阶段的实施方案, 以供同行参考。

一、大学生职业生涯规划教育总目标及实施内容

1.大学生职业生涯规划教育总目标

通过对大学生有目的、有针对性地进行职业生涯规划教育, 培养学生树立职业规划的理念, 学会、掌握职业规划的技巧和方法, 引导大学生树立正确的成才观、择业观和就业观, 努力提高大学生的实践能力、就业能力、创业能力和职业道德水平, 为构建社会主义和谐社会, 建设人力资源强国和建设创新型国家培养合格人才。

2.教育内容

大学生职业生涯辅导的原则、方法和职业发展相关理论;本专业发展概况、行业需求标准;职业生涯应具备的知识、能力、职业道德素质和培养方法;影响职业生涯成功因素的自我认识与评估;求职择业过程中的心理、技巧、网上求职、面试技巧;现行就业政策、就业法规等。

二、大学生职业生涯规划各阶段性教育目标及实施方案

在现有的研究资料中, 教育部明确指出:大学生在校期间一年级了解自我, 二年级锁定感兴趣的职业, 三年级有目的地提升职业修养, 四年级初步完成由学生到职业者的角色转换。黄昌建认为大学生在校期间的生涯规划大致可以分为以下十个阶段。笔者认为, 按学期划分学生特点和任务, 更有利于大学生职业生涯规划教育工作的开展和实施。

1.第一学期

学生特点:刚刚步入大学校门的学生, 面临着生活自理、管理自治、目标选择、学习自觉等一系列自我教育问题, 心理和思想发生急剧变化, 自我认知和环境认知探索不够。职业生涯理论缺乏, 目标和现实之间差距很大。

教育目标:引导大学生积极适应大学生活;了解本专业的教学目标和发展前景, 树立牢固的专业思想;初步了解职业生涯规划的理论、自我认知的方法;学会进行社会调查的方法和技巧;初步培养学生的综合就业能力。

实施方案:①通过两周的军训, 培养学生的团队精神和沟通能力;②召开“如何适应大学生活”等主题班会, 培养学生适应新环境的能力;③聘请本专业专家进行“本专业历史沿革和发展前景讲座”, 帮助学生了解本专业历史沿革、发展前景及学习方法;④由专业指导教师开办“大学生职业生涯规划讲座”, 帮助学生初步了解职业生涯规划理论;⑤聘请心理咨询专家举办“心理知识”讲座, 增强学生自我心理调适能力;⑥寒假前对学生进行社会调查方法和技巧培训, 组织学生假期进行社会调查, 初步了解就业环境和社会环境。

2.第二学期

学生特点:大学生经过一个学期的大学生活、学习和假期的社会实践调查, 对大学生活和社会环境有了初步的了解, 同时对自我有了一定的认识, 各方面能力有了一定的提高。本学期有能力初步制订自己的职业生涯规划。

教育目标:引导学生完成自我认知, 明确自身的优势、劣势、兴趣、爱好、性格、能力, 初步进行职业生涯规划;根据职业能力要求, 制订实施计划, 培养相关能力。

实施方案:①通过社会实践调查分享活动, 引导学生正确进行环境评估;②在职业指导教师的指导下, 通过360度评估、SWOT分析法, 完成自我认知;③通过职业测评系统完成职业认知, 初步制订出个人生涯规划;④通过素质拓展训练, 培养团队意识, 进而发挥学生的主观能动性, 组建班级职业生涯服务团队, 协助学生完善职业生涯规划并监督计划有效执行;⑤通过相关活动提升学生就业能力, 如:通过相关专家讲座, 引导学生树立和培养时间管理、压力管理、健康管理、目标管理、行为管理、工作学习平衡管理观念;⑥从本学期开始, 对大学生进行系统人文知识培养, 以期提高大学生的个人修养和内涵。

3.第三学期

学生特点:经过一年大学生活的适应, 他们初步掌握了大学生活规律, 开始真正从现实角度关注自己的成长, 主动进行能力提升训练。他们己经意识到探索的重要性, 并积极行动, 希望自己快速成长, 但是, 受经历、经验、阅历的影响, 这一阶段的大学生需要有效的帮助, 借助外力的支持, 会大大地加快大学生成长的速度。

教育目标:进一步牢固树立职业生涯规划意识;完善、明确职业生涯规划内容并有效执行;开始职业道德训练;参加校园文化活动和社会实践活动继续提升自身能力。

实施方案:①通过聘请校外专家进行专题讲座, 帮助学生正确了解组织环境、政治环境、社会环境、经济环境、人力资源需求, 正确进行环境评估;②通过“大学生职业生涯规划大赛”进一步激发他们进行职业生涯的兴趣, 初步树立正确的择业观、就业观;③发挥学生的主观能动性, 通过班级团队对职业需要的素质和道德进行归纳总结并详细制定出个人的提升和改进计划, 并相互监督、逐步落实。

4.第四学期

学生特点:通过上学期的职业生涯规划大赛, 学生们已基本明确了职业发展目标和发展路径, 并拟定了较为详细的实施计划, 但由于自制力等原因, 计划的执行力度容易出现打折扣的现象。另外, 受社会现象的影响, 容易出现职业倦怠现象。同时, 他们对专业也有了更深入的了解, 专项素质的训练逐渐提上日程。

教育目标:引导学生有效执行计划, 适时调整计划, 克服职业倦怠;进行专项素质训练。

实施方案:①发挥团队优势, 引导学生正确有效执行职业生涯规划内容, 克服“计划奴隶”现象;②通过职业生涯规划专业指导教师的辅导, 使学生学会适时调整自己的职业规划;③通过心理咨询教师团体辅导, 正确认识各种社会现象, 避免职业倦怠情绪的产生;④通过本行业专家讲座, 帮助同学树立求真务实的科研观;⑤聘请本行业人力资源专家进行专项技能辅导, 引导学生明确综合素质和专项素质的区别, 进一步明确专业需求。

5.第五学期

学生特点:通过前两年的职业生涯辅导和能力锻炼, 大学生的各项素质得到了明显提高, 根据职业能力的需求, 学生职业发展方向出现了多元化:考研、创业就业、深造……个性化辅导提上了日程。

教育目标:引导学生树立正确的职业价值观;进行职业能力检验, 进一步提升专项素质;掌握就业政策、就业信息的搜集方法并学会正确解读信息内容。

实施方案:①根据职业发展目标组建新团队;②通过专业咨询和测试, 帮助学生明确个人价值观, 进一步修正完善自己的职业目标;③通过多种活动检查个人学习能力、表达能力、创新能力、组织管理能力、团队协作能力、人际关系处理能力、执行能力等职业能力是否初步具备, 并制订出提升方案;④聘请专家进行创业讲座, 提升学生的创业能力;⑤通过专家讲座和模拟招聘会相结合的形式开展活动, 促使学生关注就业现状和就业政策。

6.第六学期

学生特点:学生的职业发展方向更加明晰, 并逐步修正自身的职业生涯规划, 但由于自身思想的局限, 迫切需要更加专业深入的个体化指导。

教育目标:根据学生职业生涯规划修正所产生的不同需求, 开展针对性的辅导, 帮助他们进一步提高和完善自我。

实施方案:①发挥新改建团队力量, 通过专题活动, 共享资源, 共同提高其职业道德修养及职业能力;②为有考研需求的学生提供相应的专题辅导, 对考研过程中所涉及的问题进行解答;③通过名人名企讲坛激发学生职业能力训练的热情;④通过职业认证考试剖析鼓励学生考取相关职业资质证书, 为良好就业奠定基础。

7.第七学期

学生特点:由于本学期毕业生就业工作即将全面开展, 考研工作也同时进行, 学生的心理较为浮躁, 如何应对职场招聘, 是他们最关心的问题。

教育目标:引导学生进一步完善职业能力以达到人职匹配;充实学生就业理论和就业技巧知识;作好考研学生的指导和心理调适工作。

实施方案:①与实习单位共同合作, 制定科学详实的实习计划, 快速提升学生的职业道德素养和职业能力, 达到人职匹配;②通过专家指导、讲座、校园网络等多种渠道对大学生进行就业政策、就业法规、就业心理、就业技巧等多方面的辅导, 快速提升他们的就业能力和就业技巧;③通过多种方式对贫困学生进行就业援助;④通过对考研学生进行团体心理辅导及个人咨询, 缓解其焦虑心态。

8.第八学期

学生特点:学生通过实习及参加招聘会, 逐步有了就业意向, 面临步入社会, 走向工作岗位, 角色面临转换;由于就业影响, 教学受到冲击, 学业受到影响。

教育目标:帮助学生进行岗前技能培训;引导学生完成角色转变。

实施方案:①会同职业培训基地做好学生岗前技能培训;②通过职业生涯规划教研室老师专项辅导与咨询, 帮助学生初步进行岗位职业生涯规划;③选取若干优秀毕业生担当学校形象大使, 同用人单位建立良好稳定关系, 为后续毕业生做好铺垫;④作为职业道德训练的最后一项内容, 强化毕业生意识, 引导他们站好最后一班岗, 做好文明离校工作。

三、小结

在实际工作中, 可能会遇到各种各样的问题, 这就要求各高校在实际工作中坚持以学生为主体、理论与实践相结合、全程性与阶段性相结合、团体辅导与个体指导相结合、职业道德与职业能力共同提高的原则, 发挥校园合力作用, 共同做好大学生职业生涯规划教育。

摘要：大学生职业生涯规划教育要贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。高校就业指导部门要根据大学生不同发展阶段的要求, 确定大学时期职业生涯规划的总目标、分阶段目标, 并制定与之相适应的实施方案, 形成系统的教育工程。

如何指导学生实施精读 篇8

第一、读书要有选择，让阅读成为一种习惯

悠悠历史长河中，读书是人类文化发展的重要标记，成为人类文明的“亮色”。高尔基曾说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”阅读文化经典对学生来说能积累素材、涵养心灵、提升思想境界和文字表达能力。

这是一个盛行“浅阅读”的时代，很多同学也都抱怨没有时间精读书籍。要解决这个问题也不难，首先要有选择地读，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。其次，要挤出时间来精读书籍。温总理在一次接受中国政府网和新华网联合专访时，回忆起自己年轻读书的经历时曾说，“我把别人的睡觉时间拿来读书，晚上回宿舍，同学们都睡了，我总是读到最后熄灯。睡到半夜起床，又开始读书。那时候我没有手表，大约是早上两三点就起床了”。宋代著名文学家欧阳修曾鼓吹“三上”，古时候的读书人连在枕上、马上、厕上的时间都不放过。五柳先生亦云：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。当读书成为我们的生活方式时，当读书成为一种心灵的需要、精神的渴求，当我们真正把阅读作为生命中最重要的事情时，你总可以找到精读的时间。

第二、不动笔墨不读书，拿起笔来记、写

指导学生精读时，不光要让学生动嘴，也要让学生动笔。不让学生动笔的阅读，知识积累、沉淀的肯定少。要让同学们通过与众不同的积累，养成与众不同的个性，通过阅读促进生成语感，生成积累（语言积累、文化积累等），生成个性化语文能力。“好记性不如烂笔头”，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，要让学生动笔，在文本上“圈”“点”“勾”“画”。圈点批注就是传统的且行之有效的阅读方法，这是做到“独立阅读并思考”“独特体验并表述”的必要条件；还要引导学生养成在疑难处做记号，在书籍上写边注眉批，在“读书笔记”上记下收获和哲思的习惯，养成 “动笔”梳理、积累知识，表达思想的习惯，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发，力求有个性有创意的表达，根据个人特长和兴趣进行自主写作，使阅读和写作成为学生个体张扬独特个性，挥洒生命活力，抒发真我情感的内在需要。

第三，重复阅读、提要钩玄，动起脑来思、悟

反复思考，悟出新意。精读讲究“反复思考，悟出新意”和“抓住重点，掌握精华”的方法。所以，在指导学生精读中，要引导学生真正的沉入文本，重复阅读，反复咀嚼，吸收其精义；还要提要钩玄，抓住重点，掌握精华。总之，要通过精读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，以此提升思想境界和写作能力。

第四、读书为学须“习”“行”相结合

学生自主管理实施方案 篇9

一、指导思想：

学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在政团部门的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，积极开展各项自主管理活动。

二、工作目标：

1、围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务；

2、参与学校管理：作为群众性组织，学生自主管理委员会可以充分发挥与全体学生密切联系的优势，参与学校对学生的管理工作，学生会可以在班级学生管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用；

3、上下沟通、传递信息：学生会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学生会要将学校的精神在学生中宣传并加贯彻执行，同时，学生会作为学生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中有代表性的意见、建议和要求。

三、工作措施：

1、在学生会干部组织下进行严谨细致的纪律检查工作。

（1）、检查各年级中自习纪律；对各种不良现象进行及时的批评和教育；

（2）、对各班的出勤、晚自习情况，同时检查学生的文明卫生行为。（3）、维持食堂的用餐秩序。

2、组织进行一丝不苟的劳动卫生检查工作。

（1)、制定详实的卫生检查要求，每天都对各班级教室卫生和宿舍内务进行检查。

（2)、每两组织进行一次劳动卫生大检查，对各班级教室、宿舍进行全面检查并给予评分。以上每一项检查工作每天都有详细的记录，对检查过程中存在的问题和评比分数，及时地给予公布，以利于各班更好地发现问题，及时纠正。每月底，对所有检查进行量化分评比，评出当月的“先进班级”和“文明宿舍”，颁发流动红旗。通过卫生检查工作和评优工作，增强同学们的劳动观念和培养良好的卫生习惯，同时也很好地激发了同学们的集体荣誉感和竞争意识，为我校创建整洁、美观的校园环境，良好的校园风气做出贡献。

3、成立学生校卫队，协助保卫科进行校内的安全管理和治安工作，每周两次的校外巡逻，从而有效杜绝打架、盗窃等突发事件的发生，创造良好的校园治安环境。

4、积极发挥学校与同学间的桥梁和纽带作用。及时向学校反映同学们的意见和建议，反馈同学们中存在的问题，使学校领导能够及时地掌握学生的实际情况和思想动态；同时也及时地向学生传达落实学校的各项工作任务。

5、结合实际情况，开展丰富多彩的文娱活动。举行各类文艺活动，如“庆五.四系列活动”等，通过这一系列的活动，丰富了校园文化生活，促进校园文明建设。

6、开展各种体育健身活动，增强同学们的体质，培养同学们顽强拼搏精神和集体荣誉感。

紫阳中学学生自主管理实施方案

紫阳中学副校长 袁华刚

学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。

一、指导思想

坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务 ”的历练，提高学生的整体素质。

二、培养目标

1、四种意识

（1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。

（2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。

（3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。

（4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。

2、五种能力

（1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。

（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。（3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。

（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。

（5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。

三、管理体制

组织管理，全员参与。以班级为主体，以小组为核心。

1、学校成立学生会（隶属于政教处和团委），学生会履行自主管理的职责。学生会设主席一名，副主席2至3名。学生会下设安全部、纪检部、环境部、文宣部、体育部、学习部。

2、各年级成立学生分会，下设对应组织（部）。年级学生分会干部都进入学校的学生会。

3、各班班委会下设对应组织（组），并把每位学生编入一个组。每班至少有一名学生是年级学生分会的成员。

4、将各班学生分成8到12个自然小组。

5、学校学生和年级学生分会对班级进行检查和考核，班级对小组进行检查和考核。

四、管理职责

1、学生会主席（包括副主席）职责（1）组织召开学生会会议。（2）组织制定各项管理制度。（3）组织对学生进行检查和考核。（4）对违纪学生提出处理意见。（5）组织召开晨会（或班会）。（6）组织开展各项活动。

（7）对学校（年级或班级）工作提出书面意见和建议。（8）通过民主评议向学校书面推荐应受到各级表彰的学生和班集体。

2、各部门的职责

安全部：进行安全教育，预防和调解学生纠纷，组织安全巡逻，组织安全检查并通报，组织活动时进行安全保卫，向学校书面报告需要排出的安全隐患。

纪检部：进行纪律（吸烟、酗酒、赌博、上网、早恋、迟到、早退、夜不归宿、出言不逊等）教育，组织对违纪现象的检查并通报。

环境部：进行环境和财产保护，节约用水用电，组织卫生和规范检查并通报。

文宣部：组织开展并检查文化建设，开展文艺活动和社会社会实践活动，通过各种媒体正面宣传学生的精神风貌。

体育部：组织并检查早操、眼保健操，组织开展体育活动。学习部：开展学风建设和学习竞赛活动，维护上课和自习纪律，组织作业检查并通报。

五、组织实施

1、按照班级——年级——学校的顺序成立组织。

2、各班设置自主管理公布栏，由班级的职能组将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习（包括成绩）情况以小组为单位每天进行公布。

3、学校分区域设置自主管理公布栏，由学校学生会牵头年级学生分会具体组织将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习情况以以班为单位每天进行公布。

4、班委员会每学期初讨论主题班会的内容并提前确定主题班会的组织者，每周例行班会由自然小组轮流主持（可邀请班主任进行指导）。

5、各级学生会的安全部、纪检部，每节课的课间组织巡查，放学期间对校内、校外进行巡查。学习部管好每一节课和自习，每周组织一次作业检查。文宣部要策划并开展文化建设，课外活动和社会实践活动，加强对外宣传。体育部要组织上好早操、眼保健操。环境部每天检查用水用电、财产保护、环境卫生、仪容仪表。

6、学校学生会汇总各部门检查的情况每周主持一次晨会，并向学校值周领导提供应由学校出面强调的问题。

7、各部门的工作作好记录，并将记录情况每月报政教处一次。

8、学生会每学期向学校推荐一次优秀班集体名单。按照有关规定推荐受表彰的学生名单。

六、激励措施

1、各级的优秀管理者将优先推荐到省、市、县进行表彰。

2、每学期评选一次优秀班集体，学校奖励到班。

3、各级学生会可向学校建议设置新的奖项，并推荐授奖学生。

七、自主管理应注意的问题

1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观

教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念，改善自己的教学方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。

2、必须提高学生的认识水平和审美情趣

教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。教师还可以利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界，提高认识水平，还能陶冶情操，有益身心发展。只有当学生获取了辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感时，他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之有效

3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理 教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。

4、教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响学生

只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自己。如果教师在学生面前抽烟、赌博、乱丢乱扔，那么学生就会受到潜移默化的影响，也就无法管理好自己。

5、教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间