如何教好一年级拼音

如何教好一年级拼音（精选13篇）

如何教好一年级拼音 篇1

初探拼音教学方法

汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和纽带，在孩子的听、说、读、写中发挥了重要作用。

有人说“如果说小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础。”我们必须根据儿童的心理特点，利用不同的教学手段，充分调动其观察、思维、想象、记忆等智力因素，习惯、思想、兴趣、情感等非智力因素，使学生乐学、好学。为此，在实际教学中，我探索总结了以下这些常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让学生在愉快中掌握汉语拼音。

1、图形结合法

即教师利用图像、卡片等来帮助教学。拼音的每堂课学生学习的都是一些表音符号，而且这些符号不仅抽象，而且既难读、难记，学生学起来比较乏味。此时应将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学a、o、e时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅„„充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中、在自我探索、自我发现中愉快的认识、读写。

2、示范教学法

即教师作先示范发音，让学生观察、掌握发音要领，再强调如何正确发音。教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教学前作好示范，再教学生。如教学单韵母a、o、e、I、u、ü时，把六个单韵母一气呵成，让学生把教师的唇形变化看清学准，从而达到学会单韵母发音的目的。

3、演示观摩法

即运用图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领。如在指导学生读zh、ch、sh、r时，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌头向上翘，提示学生掌握发音时舌的动作；又如教b与p、d与t、i与q等声母时，可用纸片演示，用一张薄纸片放在嘴前，发音时，纸片明显动的是送气音，否则是不送气音。

4、控制发音法

即指导学生练习发音时，让学生设法使发音器官的某一部分受到限制，以使发音准确。如教学鼻音声母n和边音声母l时，可让学生用手捏住鼻子发这两个音，结果n发不出音，松手后可发出，说明气流要通过鼻腔才能发出n的读音。而捏住鼻子仍能发l音，说明发l时气流是从口腔两边出来的。

5、形式综合法

让学生在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在复习中采用“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式，激发学生的兴趣，培养学生的自信，等等这些都有助于学生在无形中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

6、儿歌辅助法

即把字母的形状特点，声母、韵母的发音要领，标调规律，音节拼读规律等编成儿歌、顺口溜等。如教读声母时可编成下面的顺口溜：张口a，圆嘴o，微开嘴巴读作e；左口d，右口b，一条棍子读作l；单门n，双门m，像把椅子读作h；伞头t，钩镰f，像挺机枪读作k„„，通过这些儿歌，让学生能随时随地的运用熟悉。

7、引诱教导法

即先从语词里导出音节，再从音节里导出声母、韵母，然后教导出的声母、韵母。如教声母m时，可首先出示插图，让学生观察，问：“这个小孩被蒙住眼睛玩游戏，他伸出双手想干什么？”学生答：“想摸住他的小伙伴”。老师说：“摸（mō）这个音节中的声母，就是我们今天要学的m”。引出声母“m”后，便进行声母“m”后便进行声母“m”的教学。

8、汉字学习法

拼音和汉字是不可分割、融会贯通的。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字：人们的说话、动物的声音、各种车子的声音及各种实物的标注等等。若能利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快、记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既

看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、象的结合，这样学起来就得心应手了。

9、游戏教学法

在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如“击鼓传卡片”，事先备好小鼓和音节或字母卡片，游戏时用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了卡片传到谁手里，谁就一口读出来，读错了，让大家教教他；读对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“棒，棒，你真棒，向你学习你真棒！”

10、肢体语言法

这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。如b：右下半圆b，身体直立，右脚尖点地，左脚屈膝下划成半圆形；d：身体直立，左脚尖点地，右脚屈膝下划成半圆形；q：身体直立，左手摸头，成左上半圆；r身体直立，两臂向上伸，贴紧耳朵，两手在头顶向两边分开成r样。能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

11、渲染优化法

这是一种间接的教学方法，它是通过教师教学语言与课堂教学环境的渲染优化来提高和巩固汉语拼音教学的一种方法。如在教室里张贴字母表、声母表和韵母表，书桌上贴着汉语拼音写的学生的名字，墙壁上挂着汉语拼音写的标语，教室后面的学习园地是用拼音板书的，学生作业本上的名字也用拼音„„整个课堂就是一个汉语拼音的世界。此时特别不可忽视的是，师生在课堂上都应该坚持使用普通话，使汉语拼音与普通话双管齐下，相互促进。

12、合作探究法

教学过程中学生只有主动参与学习活动，才能更准确、深刻地掌握所学的知识。所以，在课堂教学中，学生的主体参与程度、自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。因此，教师要围绕“学生自主参与、合作交流、乐于探究”这个中心。如：在教学“ai、ei、ui”一课的拼读时，首先出示了“d、t、n、l”分别与“ai”相拼的卡片，教给学生拼读声母与复韵母相拼的方法，而教学“b、p、m、f”与“ei”相拼时，让学生自己试着先拼一拼，如果拼不出来，就请同桌帮忙，如果同桌也没法拼出来，就记下来，等全班交流时提出来，大家互帮互助，这样帮助别人的同学会感到很自豪，学习兴趣很高。

教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些好方法，针对学生个体差异因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学带进一个既实用、又崭新的境界。

如何教好小学低年级语文 篇2

【关键词】教学；纪律；快乐

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

从一开始教一年级语文的时候，我就始终坚持写教学总结，不断学习新的教学思想和方法。功夫不负有心人，我非常高兴我能进步。在此，我想把我这几年教一年级语文的教学方法和教学见解和大家共同探讨，以达到共同进步。

我认为要上好课，首先是组织好纪律。课堂是学生生命成长的地方，也是教师生命延续的地方。若要让课堂充满阳光，充满爱，那必须有好的课堂纪律。要想上好课，课堂纪律一定要好，课堂纪律不好，你讲再多，也没效果。管好纪律方法有许多。我讲一讲我自己亲身经历，对我上课产生效果的几种方法：（1）明确好的课堂行为，养成好的课堂习惯。如上课要举手发言，坐要怎么做，打了上课铃应该怎么做，并把这些行为养成好习惯，这样可以达到一定的效果。（2）积极的心里暗示。当课堂有嘈杂声时，你可以表扬那些坐的端正、守纪律的孩子，其他纪律差的孩子就会认识到自己的错误并向纪律好的孩子学习，转而安静下来，或者走到纪律差的孩子面前摸摸他的头，把他的书扶正；有必要时我会向正开小差的孩子提简单有意义的问题，使他回归到课堂上来。偶尔用一用念口令的方法也可以使分心的小朋友缓过神来，回到课堂上来。如“小耳朵——听声音，小嘴巴——不说话”。（3）课间休憩一会。可以在孩子们普遍不耐烦的时候休息片刻，小练一下课堂作业，讲练结合，这样才符合低年级孩子注意力短的特点，同时可以巩固练习。（4）精心地备课。只有你的课趣味生动，联系孩子们的生活经历，成为他们熟悉的东西，吸引孩子们的眼球和听觉，孩子们才认真听，认真学。如果教师能精心地备课，备孩子们喜欢的课，那么教师不用管纪律，纪律自然就很好。随便地备一课，就慌慌张张地进教室上课。那效果不佳哦。你慌，学生也慌；你急，学生也急；你随便教，学生也随便对待。所以教育来不得半点马虎。教师千万不能急躁，急躁是学不进东西的。我认为整顿课堂纪律的前提是你自己从容镇定，有条不紊，否则学生是静不下心来做任何事，还有可能影响孩子终生。

其次是课堂要以人为本。教育面对的是人，是祖国的花朵，人是需要关怀和尊重的，充满对人的尊重和爱戴的课堂生命才能成长，孩子才能受益终生。课堂需要人性的光辉，在教学中，教师应该像阳光和雨露一样洒向每个孩子，对他们呵护备至，不应该偏爱学习成绩好的孩子。忌用简单粗暴惩罚的手段如“罚站、扫地”来教育学生，即使是批评也要站在爱的角度，呵护学生的自尊心，用欣赏的眼光来赞美学生，然后指出缺点来，使学生容易接受，愿意改正。教育不仅是完成知识的传播，更主要的是对人的培养，对孩子心灵的刻画。这就是“亲其师，信其道。”的道理吧！

第三是课堂要充满快乐。课堂是生命成长的课堂，只有充满快乐的课堂，学生才能成长。只有你教的学生快乐学习，你快乐地教，你的教学活动才是事业。情绪尤为重要，它影响着孩子的学习效果和身心的发展。教师有较为积极的课堂情绪，学生也会有积极的学习热情，思维才不会受到压抑。俗话说：“鸟儿的高飞，需要广阔的天空”，那么学生的展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相关。心情越愉悦，学的也越快，保持记忆的时间也就越长。所以我认为快乐地教，让孩子快乐的学尤为重要。

那么怎样使师生双方都快乐呢？我认为老师要有一颗宽容心，允许学生犯错。老师不能一看到学生犯错就责备批评，甚至辱骂。这样既使自己形象受损，而且使自己心情变糟糕。而应该态度温和、语气和蔼地告诉他错在哪。你越生气，反而会越糟糕。学生会害怕、紧张，思维受阻，反而会学得越糟糕。教师的教学语言要富有童趣，将儿童熟识的语言因素作为主要的材料，联系学生的经验世界，激发学生的想象世界。这是新课标对教师教学的要求。

最后是激发学生学习兴趣。采用多种有趣的、形式多样的教学手段。在教学中，教师讲课要富有激情，语言要富有激情、充满童趣，这样才能吸引儿童的感官；在教学中，教师应积极开发课内外教学资源，如“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件……”为学生创设宽松、自然、愉悦的教学氛围；在教学中，教师可以采用游戏的上课方式来进行教学，变要学生学“为”学生自己要学。如开火车识字法，卡通人物激趣法，孙悟空火眼金睛辨字法；猜字谜法，摘苹果采花法，捡贝壳；联系孩子的生活经验识字，识字和用字相结合，体现新课标。小老师带读法，小组比赛读法，小组合作教学法——目的是让每个学生都积极参与到学习活动中来，让他们真正感到自己是学习的主人，感受学习的乐趣，充分体现学生是学习的主体，尊重学生的主体地位。总之，应让每个孩子品尝到成功的喜悦，体会到成功的快乐，从而实现学生语文素养的提高和学生身心的发展，能力的提高。

教育的伟大和神奇在于它不是简单的知识的传授、教学任务的完成，它更应该是一个生命对一个生命的印刻。课堂是学生人格的养成，责任、智慧、情感的形成，品格培养的摇篮。构建高效课堂是我这位语文老师的责任，教好小学语文是我毕生的信念。

参考文献

[1]汪伯英，皇甫鸿昌.家庭教育新趋势和对策[M].济南：山东教育出版社，2002.

如何管理好一年级的课堂纪律 篇3

一般来说，纪律有三种基本涵义：１．纪律是指惩罚；２．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。

作为一名小学一年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。一年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。那么，作为一名一年级教师如何管理好一年级的课堂纪律呢？我总结了以下几点：

一、上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。

如：儿歌

上课铃，叮叮响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

二、正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。

三、课间休息，玩中学

知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，半节课的时候孩子累了，可以和他们做个拍手歌的游戏，或者“请你和我这样做”的休息操。

四、在课堂中创编课堂师生对接语。如： 1、123，请安静，321，坐端正；

2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；

3、同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

4、师双手击掌，有节奏的X X X X X ；生跟着击掌2次，第二次双手放好，即节奏也是X X X X X。老师可以经常变换节奏，给学生新鲜的感觉，并使其更好地集中注意力。

五、表扬形式要多样。

教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。

1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。小组比赛得小红花的形式很吸引人。

2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!你的回答可真完整呀!别人不知道的你都知道了，可真棒呀!对于回答问题特别出色的学生，全班同学一起表扬。如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!看，X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。

六、制定规矩，杀一儆百。

1、利用班会时间给学生制定规矩。

【如：小学生课堂纪律要求

一、课前准备

1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。

2、进教室后齐背纪律儿歌（脸统一朝着讲台前）。

二、上课问候方式

教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。

三、坐姿

右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。

四、课堂纪律

上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。

五、回答问题

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。

六、握笔写字的姿势

写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。

七、下课常规

1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。

2、临下课前告诉学生下节课所上学科。

3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。

4、离开座位时将凳子推放进课桌下。

八、卫生习惯

在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。

九、文明用语

1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。

2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。

3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。】

2、杀一儆百

定出规矩，让学生知道这就是纪律，谁违反了就照规矩执行。对于犯错的学生，严厉批评，其他同学自然会知道这样做是不对的。如果这次批评了某个学生，下次一定找个理由再把他表扬一次，调动起其学习的积极性。

七、教师的语言要风趣、童真。

总之，我们要根据每一个学生不同的性格特点，使用不同的方法。一年级的学生刚从幼儿园小朋友变成小学生会有许多不适应的地方，还是要多鼓励，让学生知道，老师之所以严格管教他们是因为爱他们。当然，刚开学，规矩一定要做好，一开始做好规矩，以后上课就轻松多了。

赵晓艳

如何进行一年级拼音教学 篇4

如何让孩子学好拼音是一个难题。汉语拼音教学是帮助人们识字、阅读、学说普通话的工具，在语文教学中起到非常重要的“地基”作用。经过一个多月的教学，终于把拼音教完了，由此得出一些心得，与各位老师探讨。

六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力较差，注意力难以持久。人教版教材中，每一课都配有有趣、开放的情境图。情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，为教师在教学中采用不同的形式与方法激发学生的兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如，在教a、o、e时，我利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的公园，树木葱绿，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园划船，这位小朋友可高兴啦！她张大嘴巴唱起了歌，一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染。

每课开始，教材都安排了情境图，孩子们比较容易看图说词语、说句子甚至说故事。而这些图画又是表现了汉语拼音的声母、韵母和音节，这就自然引到了教学内容，不但和学生的口语挂上了勾，而且学了拼音，学了普通话，一举三得，又轻松又愉快。同时，教材辅以一些儿童歌谣，让所学拼音和普通话都有了练习的机会。例如，教学声母“zh”时，笔者首先出示挂图，问：“图上画有谁？她在干什么？”学生说：“图上画有一位妈妈，她在织毛衣。”另一名同学补充说：“妈妈坐在椅子上织毛衣，她织的毛衣可漂亮了！”我对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：“妈妈织毛衣织得多么认真啊！”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，笔者又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现。学生很快说出：“妈妈旁边放毛线的工具就像 „z‟，妈妈坐的椅子就像 „h‟，合起来就是„zh‟，而织毛衣的„织‟读得较短一些就是„zh‟的音了。”在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母“zh”的音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松而获得新知的喜悦感。

由于声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，我觉得在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。因此笔者在拼音教学中采用了“我会说”“我会编”“我会讲”......与教材相符的学习方式。例如，教声母d、t时，学生能正确发音后，为了让学生熟记，笔者让学生分四人小组编儿歌，结果学生编的儿歌各具特色：左下半圆d d d，b字半圆相反就是d，反6就是d，伞柄向下t t t，f字倒过来就是t，小鱼跳高t t t，……；有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t。这样，不仅有利于引起儿童的注意和兴趣，而且学生在思考和运用语言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累，学生学得主动、积极，枯燥的拼音教学变得生动活泼。

浅谈如何做好一年级汉语拼音教学 篇5

——语文科教学工作总结

（2010-2011第一学期任课教师：唐 杰）

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过一学期的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下：

第一、遵循客观规律，科学选择教学策略

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

第二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学

一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。

1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学

挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

第三、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

第四、校内外相结合，形成教育合力

1、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。

2、加强与学前班的衔接。学生从学前班进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与本校学前班联系，经常到学前班去听课，也请学前班老师到班上来听课、座谈，听

如何使一年级学生学会汉语拼音 篇6

【关键词】一年级；汉语拼音；实践；趣味

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

义务教育语文课程标准（2011年版）总体目标中对汉语拼音的只有这几个字“学会汉语拼音”。在第一学段（1—2年级）中详细说明是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”

崔峦老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往我们的教学中，老师不仅要求学生会写声母、韵母、整体认读音节，还要求学生能默写，并进行准确的归类，更有甚者，还区分两拼音节和三拼音节。这无形中增加了学生的学习困难。新修订后的“课标”适当降低了汉语拼音教学的要求，这对教师的教和学生的学都是极其有益的。

一、提高课堂教学效率，让每一个字母会说话

课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就抓住了提高学习效果的魂。

从教材看，拼音教学很简单，简单同时也意味着枯燥、乏味。我们的教学对象又是对学校充满了憧憬还不太会听课的孩子，难度是可想而知的。为了提高课堂效率，首先要备好课，精心设计教学的每一个环节。

（一）上课三分钟，让学生顺利进入新课的学习

上课伊始，我们就要吸引学生的眼睛，把他们课间兴奋的状态转移到教学内容上来。如教学ɑo、ou、iu一课时，为了引导学生的注意力，我讲了一个小故事：有两个小朋友，他们是一对双胞胎兄弟，长得几乎一模一样，还经常调皮，穿一样颜色的衣服。就连妈妈有时也难分辨清谁是老大谁是老二。妈妈为了这件事可愁坏了，聪明的小朋友们，你们能帮妈妈把他们分清吗？台下的小眼睛瞪得亮亮的，个个一副跃跃欲试的样子。

教材中的插图的作用也不容小觑。第四课d t n l的第二课时，有一幅插图，图中有大米、土地、马、兔四个词语。教学中出示插图后，抛出这样的问题：谁能说说这幅图画了什么，最好用上图中的词语。对积极发言的同学提出表扬，要数好用词语的个数，激励学生用上词语来说话。最后，教师声情并茂把学生带入情境：在一个阳光明媚的早晨，小马想送给好朋友牛牛一袋大米。说干就干，小马驮着大米出发了，行走在乡间的小路上，蓝蓝的天上飘着几朵白云，路旁的土地被打理得整整齐齐，微风吹来了阵阵泥土的芳香。忽然，小马听见有人叫它的名字，回头一看，是跑得满头大汗的小兔，小兔上气不接下气地说道：“小马，你的袋子漏了。我就是顺着一路的大米追上来的。”小马一看，果然是自己的袋子漏了一个洞，地上还有白花花的大米呢。小马说：“谢谢你小兔，要不然我的大米就都没有了。我马上想办法。”两人一起修好了漏洞，快快乐乐地走向了牛牛的家。想不吸引学生的注意力都是很难的了。

（二）创新设计教学过程，提高记忆效果

在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，寓教于乐，就能使学生积极、主动地获取知识，不断提高记忆效果。

教学中我们还可以编一些顺口溜来提高学生的记忆效果，如：右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，这四个相近的声母就会区分得很清楚了。

音节拼读也是学生不易掌握的内容，连续的拼读极易使刚刚入学持续注意力短暂的孩子丧失学习兴趣。这时，教师必须采用灵活的教学手段，可以男女生赛读、同桌互考读、小老师领读、颁发拼读小贺卡等等，让课堂气氛活起来，最大限度激发学习兴趣，使学生尽量掌握音节的拼读。

二、教会学生查字典，在实践中加强运用

倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”字典可以根据教学的进度教给孩子们，学会多少音节就教多少，音序表中不会的空出来。

孩子们对未知的事物充满了好奇心，不要小瞧空下来的部分，他们一定会想办法解决的，如果教师跟进恰当的鼓励，使学生的思维处于积极、主动、愉快地获取知识的状态，那么就一定会在实践运用中学会拼音的。

三、让学生阅读拼音读物，在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力

汉语拼音只是一个学习的工具，它的主要任务是帮助学生阅读，学习生字，所以一定要让学生阅读拼音读物。

开始阅读时一定是很费劲的，孩子一个词一个词自己去读，一定不要认为是浪费时间。哪怕每天只读一小段，也要坚持下去。这个阶段是重要而又有意义的。一段时间后，可以试着让学生讲一讲读了什么。

当然，给学生挑选合适的拼音读物很关键，印刷上要正确、美观，内容要浅显，不要有太长的段落，故事性要强一些，最好是孩子感兴趣的内容。这个阶段绝对是磨刀不误砍柴工，坚持下来就会知道自己是收获多多了。

如何教好一年级拼音 篇7

发言人

施为群

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。在汉语拼音教学中,应当以“趣”活化拼音教学,寓教于乐,寓学于乐。让学生在轻松、快乐的环境中学好汉语拼音,从而提高汉语拼音教学效率。拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。汉语拼音教学中应注意的几个问题：

第一．注意低幼衔接，抓好教学常规。

新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比如采取集中授课与小组学习

重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。以往我们在搞拼音验收时，老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位，而忽视了拼音的识字功能。本册课本在编排上就注意了这一点，在每个练习中安排了《认一认》这项内容，让学生通过看图认识事物，通过拼音认识汉字，满足了学生急于识字的欲望，同时在学生识字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这些字都为基本字，为后面学生大量识字又做了铺垫，真是一举三得。

第四．关于书写的问题。

书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

第六、校内外相结合，形成教育合力

争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。

如何备好一节课 篇8

在参加小学数学继续教育期间，我一边认真听专家讲座，一边结合自己的教学实践，思考一些问题，并想着如何改进自己的教学方法。那么如何备好一节课呢?我认为应注意以下几个方面：

1、认真研读课标，把握整体目标和分段目标。这样有利于我们从总体上确立教学目标。

2、细读教师教学用书，明确各章节的具体教学目标。教师教学用书上对于本册教材的总体目标和编写意图都有详细的解释，单元教材分析则进一步进行了细化的分析。

3、针对本节教材具体内容，确立具体的教学目标和方法，要尽可能地详细具体，便于落实。

如何教好一年级拼音 篇9

一年级学生刚刚从以游戏为主的幼儿园过渡到以学习知识为主的小学，还没有养成良好的学习习惯，他们的学习能力还比较薄弱，再加上他们对小学的课堂常规要求还没有适应。而刚开始的语文学习内容是以汉语拼音为主，内容比较抽象，传统的做法是教师在课堂上花费大量的时间指导孩子反复读与背，课后再加强训练。可时间一长，我们发现有些学生开始厌学，家长也开始了厌烦。那么如何让孩子轻松有趣地学习拼音呢？本学期我校大力改革了课堂教学，全面推广了华东师范大学熊川武教授的自然分材教学。所谓自然分材教学就是指教师让教学任务随学生学力差异等自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。 它的核心是顺势教学，问题导向。本人通过学习也受到了启迪，在拼音教学中也尝试渗透了自然分材教学法，既减轻了学生学的负担，又减轻了教师教的负担，教学效率有了明显的提高。下面谈谈我的一些做法。

一、注重营造宽松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣

美国的教育研究表明，教学效果百分之七十靠感情，只有百分之三十靠知识、经验、能力。自然分材教学注重感情先行，激发学生的学习兴趣。低年级课堂教学特别注重一个“趣”字，否则很难吸引学生的注意力。在每堂汉语拼音课开始，我都设计了饱含深情的导语，创设具体生动的情境，调动学生学习的情趣。通过故事激趣、画面激趣、游戏激趣等方式，让学生在和谐、快乐的氛围中学习知识。我不但注重课前的感情调节，而且还注重课中每一环节的感情调节。因为低年级学生学习的持久性较差，需要教师不断地调动学生的学习情感。因此，每完成一个教学环节，我都注意变换花样，防止学生学习疲劳，如：拍手唱儿歌、做做手指操、智力游戏等，这样，可以使学生在整堂课中始终保持着浓厚的学习兴趣。

二、开展小组合作学习，培养学生的自学能力

自然分材教学以合理发挥学生的主体精神为重心，它有一个显著的特点，那就是自学互帮环节。自学时，学生一方面将力所能及的内容弄懂，另一方面就不懂的内容形成问题。在自学中，学生可能提出较多的问题，先通过小组内成员互帮，初步解决那些简单的问题，然后将难题提交老师“释疑”。 释疑结束，学生开始练习，再次进入解决问题阶段。传统的拼音教学只是教师教，学生学，那教学效果是比较低下的。教师教得辛苦，学生学得也很辛苦。为此，我在课堂教学中开展了小组合作学习。我把班级学生分成若干小组，每组确立一名组长。如：在教学音节的拼读时，先让各小组尝试练习拼读，组长负责检查组内成员的拼读，读得不好的学生，组长帮助、指导他们朗读，然后全班交流，教师从各组中抽查学生朗读，发现共性的问题重点指导。这样通过小组合作学习，充分发挥优秀学生在小组中的示范引领作用，学生的学习能力、交往能力都得到了提高，拼音学习效率也大大提高了。

三、通过作业互查，培养学生发现问题、解决问题的能力

传统的教学要求教师对学生的作业全批全改，这种批改方式由教师唱主角，学生处于被动接受的地位，老师批得辛苦却劳而少功。自然分材教学要求教师指导学生互阅或自阅作业，这样做不仅调动了学生的学习积极性，而且学业成绩也得到了提高。在拼音教学中，我们除了布置学生读的作业外，还布置一些抄写的作业，但发现低年级学生的抄写错误很多。如：音节的抄写中，有的学生字母抄错，有的声调标错，有的把前鼻音抄写成后鼻音，有的把后鼻音抄写成前鼻音等等。我让学生把音节抄下来回去读给家长听。结果一些家长晚上便打电话来问我：“老师，我孩子抄写的音节怎么不能拼呀？”第二天，我打开孩子的本子一看,原来是孩子抄写错了。为了减少差错，后来，我每次在让学生抄完音节后，先让学生自己对照黑板查一遍，然后同桌之间进行互查，发现声调标错的，让他背背标调歌，发现音节抄错的在旁边重写两遍，拼读两遍。通过这样的训练，学生抄写时更加细心了，正确率也高了，老师的负担也减轻了。

四、通过问题跟踪，培养学生的意志品质

自然分材教学要求学生无论在课内还是在课外，都要进行问题跟踪。问题跟踪即对学生学习中出现的错误进行跟踪，包括教师跟踪、学生自己跟踪和同伴跟踪。在拼音教学中，我发现班上学生的拼读水平参差不齐，好的可以做到了直呼，差的半天也不容易拼出一个音节来。为此，每一个新的内容学完后，我便对学生进行抽查，对差的学生存在的问题进行跟踪记录，并要求他们回家加强训练，自己跟踪，家长跟踪，一周后教师跟踪，对前面学习中的问题再次过关，如果进步了，就发进步奖，加以鼓励。孩子们为得到老师的奖励，为了顺利过关，每天都坚持回家练。从收上来的记录看，他们拼读所用的时间越来越少，读的速度越来越快了。

总之，在拼音教学中渗透自然分材教学，使弱生上进，优生更优，学生学习的积极性、主动性增强了，学习能力也提高了。

（责编 钟 岚）

如何写好一份简历 篇10

一、对企业一无所知

很多毕业生应聘企业很随意，在一次招聘会上，一家化妆品公司的招聘主管让应聘大学生说出几款该公司代理的品牌名字，没想到求职者一个都答不出来。这位招聘主管说：“对公司这么陌生，在求职前不去了解该公司，很难想像他对自己的职业生涯有所规划。这样不负责的人，我们肯定不会用。”记者了解到，这种情况招聘单位遇到很多。

二、自以为是

对于一些大学生而言，并非找不到任何工作，而是由于对工作的期望值过高，对一些低档次的工作不屑一顾，盲目地追求一些脱离自身实际的“高工资、高待遇”的理想工作。这种“半吊子”型的人才，在就业压力日益增大的今天必然要走向失业。

三、应聘太盲目

不少大学生并不知道某个职位的职责分工是什么，只会从字面上去理解。一家公司“营业服务部”下属的商品企划室招聘人，结果许多大学生看到“服务”二字，就以为是做服务工作无人应聘。而当公司把“服务”两字去掉后，马上就有很多人投简历。人事主管告诫说，如果对职位不明白可以询问用人单位，不要单从字面上去片面理解，这样很可能会错过一个好机会。

四、不愿到基层去吃苦

大学生刚刚踏入社会，刚进入企业，很难立刻进入角色。一些公司规定所有新参加工作的大学生都要到一线去锻炼一年，有的同学一看不能马上搞设计、搞管理工作，要“吃一年的苦”，就打退堂鼓不愿意干了，白白丢掉了很好的工作。

五、独立性欠缺

如何写好一封工作邮件 篇11

一、格式

收件人：要具体到每一个参加人和执行者

抄送人：小事抄给直属领导，重要的事、跨部门合作的事还要抄给部门领导，参与人数较多、占用公司资源较多的事件追加抄给集团领导；顺序是按照领导层级和职位由高到低排列 密送人：一般不密送

主

题：要具体到所针对的层面，比如写清是集团性的还是部门性质的之类的信息，如果有时效性的，最好于主题中注明时间点，防止正文中遗漏 附

件：如果需要发送附件，就一定不要忘记传，或者传错了

正

文：包括称呼，问候语，具体内容，联系人和其联系方式，注意事项，感谢语等，根据具体目的而定

设签名：这个相当于电子名片，最好提前设置，方便今后使用。

二、具体注意事项

1.参与者：一定想清楚谁是参与人，需要发送给哪些人，抄送给哪些人

（1）跨部门的一定要抄送给对方主管，当然还得抄送给自己的直属主管和部门的主管。

（2）发送会议记录的时候，参会人员是收件人，应该参会而没有参会的人是抄送人

2.主题：一个邮件只能有一个主题，要表述简洁，具体到所针对的层面，以方便阅读 3.附件：

（1）不要忘传、错传

（2）邮件正文中药写明附件的主要内容和发送目的，即：附件是什么，想让对方做什么

（3）附件若有修改，注明修改的地方

（4）附件是图片的，一定打包压缩后再上传，尽量减小其所占空间 4.正文：

（1）称呼要正确：人名书写正确；称谓合理（如内部以职位或大家通用称谓来称呼，外部以先生女士相称）；称呼要包含所有收件人（多人可用大家、各位xx等来称呼）

（2）表述需完整：再简单的内容也要完整表述，以免造成误解，影响执行效率和效果。

（3）条理要分明：注意分段，一个要点占一个自然段，清晰直观

（4）意见有反馈：对于他人提出的意见，在正文中要予以反馈和解决，不能仅是表示感谢

（5）结尾要总结，再次明确需求，如是“请知悉”即可，还是要求有所反馈，如需确认或反馈，一定要在结尾明确“需要确认”或反馈的具体期限和要求等 5.签名：应用标准格式，信息简洁完整，树立职业化形象

6.内容：邮件中的所有内容要保证：没有错字，且标点符号应用得体 7.紧急事件：紧急事件一定要直接用电话，不能使用邮件，避免延误的风险 8.转发：转发时应对原邮件的信息进行处理，写明自己的意图，方便对方接受到正确而有效的信息。

怎样写好一年级写景作文 篇12

你喜欢秋天吗?秋天最能吸引和打动你的是什么?是那令人目眩的金色麦田，还是一阵秋雨过后慢慢落地的黄叶。在你的眼中秋天最美的地方是什么，是因为有了飘香的丹桂的点缀，还是因为风吹麦浪时的那阵阵喜悦的声的响起。关于美丽的秋天的作文在写作的过程中除了要写明你对秋天的喜爱，描写秋天的景象，更需要真实而自然地展现秋天的美。每个人的心中都有一个关于美的独特定义，但是我们要清楚的是秋天的金黄色田野，果实累累的丰收景象，阳光洒落在教室里，同学们在秋日午后的阳光中认真学习的画面都是秋天最美的风景。

切都在冬天里走向开始。

如何管理好一所幼儿园 篇13

【摘要】如何管理好一所幼儿园?

一、必须具备的第一个关键条件是：园长自身的素质、修养和心态。

二、以人为本，人性化管理，培养团队精神，提高队伍战斗力：

1、以情感人，注重亲情 ；

2、换位思考.以理服人；

3、赏识教师，信赖教师；

4、创设和谐人际关系，营造宽松工作环境；

5、以才示人，注重教师的专业培养。

三、深层次的开展幼儿园特色教育活动。

四、加强硬件建设，努力实现环境设施优化。

五、让家庭教育与幼儿园教育密切牵连。【关键词】管理

幼儿园

随着现代科学技术发展速度的加快，人们生活水平的不断提高，家长对幼儿园的要求越来越高。原先幼儿园的管理模式已不适应当今幼儿园的发展，那如何进行规范管理我认为：

一、首先，必须具备的第一个关键条件是：园长自身的素质、修养和心态。

俗话说的好，有什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的素质和修养直接决定了幼儿园发展的方向；园长的心态就决定了幼儿园发展的高度。同样，一个园长的素质和心态决定了幼儿园的理念。我作为园长办园理念是孩子快乐的学，教师有效的教。突出每个孩子个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造一个自我发展的空间，搭建一个施展才华的舞台。教师有效的教主要在于园长怎样管理，给教师创造一个快乐和谐积极向上的工作环境，这样使每个教师人尽其能，尽情发挥，这样就迫使园长要得才兼备，不断地自我提升，在办园工作过程中才能得到教师、家长、社会的认可

二、以人为本，人性化管理，培养团队精神，提高队伍战斗力。

现代生活中，人们常常提及“人性化”这一词语，在强化制度建设的同时，用人性化的管理为教师构建一个爱的乐园是至关重要的。人性化的管理模式越来越多的冲击着当今不断发展的社会，并逐渐被人们认可与接受，也同样使现代管理者面临着新的挑战。在幼儿园的科学管理中，最重要的是对人的管理。如何以科学、有效的方法激发教职工的工作热情，充分调动人的积极性，这是提高教育质量、创建良好园风的关键。

1、以情感人，注重亲情

作为一名园长，要有“容人之量，包容之心，爱才之心”。在对人的管理中，要树立正确的情感管理机制，当好大家庭的协调员、联络员，以身作则，让每位教职工能够在幼儿园这个大家庭中友好相处，感受到家庭般的温暖，获得心理上的愉悦，增强工作的愿望。在工作中我常常会利用休息之余和教师谈谈心，和教师们分享生活上、工作上一些开心的事情，面对教师来自于家庭，恋爱中的事情，我会真诚地把自己的经验，经历告诉她们，给予生活上的关心帮助，使这些老师切身体会到了我对他们的关心，体会到了来自于园长如姐姐般的亲情。就这样我发现，我们的集体越来越有凝聚力，越来越像一个温暖的家了。

2、换位思考.以理服人，经常会听到老师讲；工作累一点没什么，只要领导心中有数就够了。教师希望园长理解他们工作的辛苦，作为园长要将心比心，经常与教师交流思想，谈谈心里话，遇事换位思考，舍身处地地为对方考虑一下。就是用这种简单明了且通情达理的处事原则，我合理的解决了发生在老师和老师之间，老师和家长之间，老师和领导之间的许多事情，做到合情合理，让教师心服口服。工作中我以“自身正，办事公，标准高，思路清”的处事原则，在处理日常工作中要一视同仁，公私分明，以心相待，让教职工心服口服。

3、赏识教师，信赖教师

一名优秀的管理者，在日常工作中要善于寻找教师身上的闪光点，用欣赏的眼光，接纳每一位教师，多看到她们的长处。让教师在自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，增强她们的自信心，她们才能有更高的追求。有时，园长的一句话，一个脸上，一个眼神都会影响教师的工作情绪，因此，作为园长没有理由不对教师的辛勤劳动倍加尊重，特别是在语言上不要太吝啬，要经常给予教师一定的表扬和肯定，必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。此外，幼儿教师的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，园长要正视教师的个体差异，尊重教师的个体需要，根据每位教师的特点，有目的地和他们谈心，对做出成绩的教师及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有针对性地帮助她们提高工作责任感和工作效率，使教师感觉园长对他们的信任，同时也使教师对园长产生信任感。

4、创设和谐人际关系，营造宽松工作环境

和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。作为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，比如：尽可能多地给教师提供参与的空间，让教师参与培训计划的制定，参与园内大型活动的设计与组织，在具体的参与活动中，参与内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，给教师们交流、探讨、合作的机会等等，其实，参与的过程中就是培训的过程。实践证明，这些方法是有效的。我们幼儿园里有一位刚分配来的女教师，其素质好，上进心强，但性格内向，园长多次主动与她谈心，其他教师也纷纷给她关心与爱护，为她施展才华营造一个宽松的环境，仅三年时间，这位青年教师就取得了突出的成绩。

5、以才示人，注重教师的专业培养。

作为一名优秀的幼儿教师必须要坚持不断的学习知识，充实自己，具备深厚的专业知识和扎实的业务技能。俗话说：要给学生一杯水，自己得有一桶水。作为一名园长就必须具备源源不断的水。为了和教师教研学习，我总是提前把要和教师谈到的东西反复推敲、学习、研究，我想只要是我给予教师的就应该是最好的，最精彩的，最精确的。在教师经常性的一些业务方面的活动中，我总积极投身到活动中。比如教室装饰环境，我为她们剪、贴、粘、画，而且我的作品经常是让这些教师心服口服，赞不绝口，在教研活动的开展时，我一般先让教师发表自己的意见，最后我做总结性的发言，并仔仔细细的分析，探讨，做到面面俱到。通过一系列的教学活动，教师感到从自己的领导身上确实能够学到东西，时间长了就更有利于我对教师队伍的管理。

三、深层次的开展幼儿园特色教育活动。

幼儿园特色教育是培养幼儿特长和提高幼儿园知名度的最有效途径，在英语教学中，我们把研究重心从教幼儿学英语转向让幼儿用英语，努力创设良好的英语氛围，在全园开展英语环境氛围评比活动，让幼儿在生活中自然习得英语，主动使用英语，成为语言的主动学习者和建构者。在创新思维游戏课程教学方面，通过引导、想象、创造、创作，进一步促进幼儿创新精神和实践能力的培养，培养了幼儿的逻辑思维能力、语言的口头表达能力，手脑的协调能力，为幼儿进入小学奠定了良好的基础。

四、加强硬件建设，努力实现环境设施优化。

为了使幼儿拥有一个安全、舒适、优美、丰富的生活、活动环境，满足孩子多方面发展的需要，幼儿园应极力加大资金投入或争取上级主管部门的资金帮助，用于创建工作，使园容园貌、硬件设施在原有的基础上有了较大的改善。进一步创设优化幼儿园的育人环境，环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”为此，我们在积极完善设备设施的同时，还努力营造优美的育人环境，通过环境使师生身心得到愉悦，获得美的情感体验。我们对幼儿园的每一处都进行了精心的布置。幼儿园内绿树成荫，童趣盎然。我们还利用每一个空间和角落创设富有教育彩缤纷意义的环境充满童趣，给人以美感。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都有幼儿参与设计的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、实施才华、模仿生活的机会，在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学、学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

五、让家庭教育与幼儿园教育密切牵连。